總結(jié)是我們對過去的一段時間所做的回顧和歸納。寫一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容，做到客觀公正。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文的同時，也能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M(jìn)行反思和反饋。
班主任談話心得篇一
總之，事必躬親，忙得不可開交。，魏書生的《班主任工作漫談》給了我們強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。，魏書生在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。"讀完這段話。我一下子覺得"班主任"這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對"班主任"這三個神圣的字眼。，回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。
治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做。"其精心，周到，嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。
魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做。
班主任談話心得篇二
作為初中生活中的一員，班主任的存在對于我們來說不僅僅是組織班級日常事務(wù)的角色，更是承擔(dān)著關(guān)心、教導(dǎo)和引導(dǎo)我們成長的責(zé)任。近日，班主任找我談話，交流了我在學(xué)習(xí)和生活中的問題，讓我深感班主任的關(guān)懷和身負(fù)的重?fù)?dān)。通過這次心得體會，我更加深入地認(rèn)識了自己的不足之處，并意識到了班主任的期望和努力。
首先，班主任希望我在學(xué)習(xí)上能夠有更高的自覺性和責(zé)任感。在談話中，班主任提到了我在課堂上不夠?qū)Ｐ牡膯栴}。她說：“你在課堂上總是容易分心，導(dǎo)致很多重要知識掌握不牢固?！甭牭竭@里，我頓時感到羞愧，因為班主任的指出完全符合我的實際情況?；貞浧疬^去的課堂，我時常被手機(jī)和同桌的閑聊所誘惑，而忘記了老師的教誨。這次談話讓我意識到自己的問題所在，我決定從現(xiàn)在開始，丟掉分心的壞習(xí)慣，專心致志地學(xué)習(xí)每一門功課。
其次，在課外活動方面，班主任對我提出了一些寶貴的建議。她指出我參與校內(nèi)外的活動較少，缺乏足夠的鍛煉和交流機(jī)會。這讓我想起自己經(jīng)常沉迷于手機(jī)和電腦游戲中，懶于主動參與身邊的活動。在談話的過程中，班主任耐心地開導(dǎo)我，告訴我參與活動的好處。她說：“參與活動可以培養(yǎng)你的團(tuán)隊合作意識和社交能力，同時也能夠增加你的見識和閱歷。”我被她的話深深觸動，決定要放下電子產(chǎn)品，多參與學(xué)校和社區(qū)的各類活動，積極鍛煉自己。
此外，班主任還對我在人際關(guān)系方面提出了一些建議。她說：“你在班級里是一個很好相處的同學(xué)，但還是需要更主動地與同學(xué)們交流和溝通。”我深知自己在相處時有時過于內(nèi)向，不敢主動與同學(xué)交流。班主任告訴我，主動與人交流可以增進(jìn)了解和友誼，并且在團(tuán)隊合作中也能夠更好地發(fā)揮作用。我聽后深感受益匪淺，下定決心要主動與同學(xué)們多交流，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
最后，在談話中，班主任還特別提到了我的家庭環(huán)境。她關(guān)切地詢問了我的家庭情況，還告訴我要積極面對困難和挫折，并盡量協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和家庭之間的關(guān)系。她的慈愛和關(guān)懷讓我感受到了班主任對我的期望，也引起了我對自己在家庭中的角色的思考。我決定要更加珍惜家庭，與家人保持良好的溝通，并學(xué)會在學(xué)習(xí)和家庭之間尋求平衡。
通過與班主任的談話，我深感班主任的關(guān)心和期望。她一直將我們的成長和發(fā)展放在心上，為我們著想，給予我們積極的引導(dǎo)和鼓勵。這次談話讓我意識到了自己的不足之處，同時也看到了自己的潛力和成長的可能性。未來，我將通過努力學(xué)習(xí)和改變自己，積極響應(yīng)班主任的期望，并不辜負(fù)她的期待。
總之，這次與班主任的談話讓我走出了自己的狹隘世界，認(rèn)識到了自己的不足之處，并得到了班主任的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。我將牢記班主任的期望和鼓勵，相信通過自己的努力，一定能夠迎接更好的自己。同時，我也深感班主任的責(zé)任和付出之重，心中更加感激和敬佩起了班主任的職業(yè)精神與情懷。
（注：本系統(tǒng)輸出結(jié)果經(jīng)過修改，增加了一些內(nèi)容以滿足字?jǐn)?shù)要求，僅供參考。)。
班主任談話心得篇三
作為一名班主任，與學(xué)生談話是我工作中最常做的事情之一。每次聽取學(xué)生的心聲，根據(jù)班級情況及時解決問題，維護(hù)班級秩序，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，都需要談話這種方式。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，分享班主任談話的內(nèi)容和心得體會。
二、談話前的準(zhǔn)備。
每一次談話前，我都會做好充分的準(zhǔn)備。首先是收集相關(guān)資料和信息，了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、個性特點(diǎn)、心理狀態(tài)等；其次是準(zhǔn)備好談話的流程和具體的規(guī)劃方案，包括學(xué)生應(yīng)該注意的問題、反饋方式、解決措施等。再者，在談話的過程中，我會保持冷靜客觀的態(tài)度，不批評、不抨擊，而是以開放、理解的口吻與學(xué)生溝通。
1.幫助學(xué)生認(rèn)識自己的問題和困惑。在問候?qū)W生的同時，我會詢問他們近期的心情和感受，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的認(rèn)識和看法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題和困惑時，我會耐心傾聽，引導(dǎo)學(xué)生分析自身情況，讓他們找到解決問題的方法。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與進(jìn)步。在談話過程中，我會詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的不同程度制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。通過定期關(guān)注和反饋，幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生成長。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和習(xí)慣。在談話中，我會關(guān)注學(xué)生的一些不良習(xí)慣和行為，如遲到早退、缺課、課堂上打瞌睡等，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。給學(xué)生提供相關(guān)行為規(guī)范和反饋、處罰等方式，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
通過這段時間的班主任工作，我深刻地體會到，班級管理不是簡單的樂在其中。它需要班主任耐心的引導(dǎo)、奉獻(xiàn)的愛和溫情的關(guān)懷。在與學(xué)生談話的過程中，不僅要有恰當(dāng)?shù)脑捫g(shù)技巧和方法，更需要有關(guān)愛和關(guān)心。對學(xué)生寬容大度，有高度、有耐心、有奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在談話過程中感受到了班主任的關(guān)懷和熱情，使得談話更加的有效和和諧。
五、結(jié)尾。
總之，在班主任工作中，與學(xué)生談話是重要的工作之一，它能夠幫助班主任了解學(xué)生的想法和心態(tài)，全面把握學(xué)生的情況，有效的管理班級秩序，讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長。但是，談話的方式和方法也是需要掌握的。希望我在今后的工作中，能夠更加愉快、更加順利地落實班主任職責(zé)，讓學(xué)生在濃郁的關(guān)愛中邁向成功人生。
班主任談話心得篇四
幸福是什么？哲學(xué)家以哲學(xué)的思想去解讀，音樂家用優(yōu)美的旋律去詮釋……我是一名普通的小學(xué)班主任老師，每每面對著孩子們一張張稚嫩的臉，都會為他們所展示出的生命燦爛、純真與生機(jī)勃勃而感動。我想：幸福來自于一種簡單，一種感動。幸福存在著很大的主觀性，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感覺時常宛若鮮活的泉水從心田汩汩而出。
幸福是一種態(tài)度。
教育工作比較勞心，尤其是班主任工作。然而我把課堂當(dāng)成播種的田野時，執(zhí)著的探索、渴望豐收的企盼、小有斬獲的喜悅便又使教育成了一種享受，幸福來的悄悄而又突然。就在這一個個晨昏交替里，一聲一聲的上課鈴聲間，孩子們在成長，我在成熟;他們在探索，我在追夢……時間，把幸福銘刻在一個個的瞬間。
幸福是孩子們燦爛的笑臉，是他們煥發(fā)光彩的眼神。
“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生?！睂W(xué)生的個體差異造成了學(xué)習(xí)上的“白天鵝”和“丑小鴨”，每當(dāng)我為“丑小鴨”的笨而失去耐心時，就會想起陶行知先生的一句話，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話提醒我，任何一只“丑小鴨”在不久的將來都有可能成為“白天鵝”，因為條條大路通羅馬，學(xué)生成才的道路千千萬萬，社會也需要各種各樣的人才。不同的孩子有著各自的才華，學(xué)習(xí)上的“丑小鴨”并不是永遠(yuǎn)的、沒有前途的。很慶幸作為班主任我有了這些認(rèn)知，我愛“白天鵝”，更愛“丑小鴨”。
在我的安排下，“丑小鴨”成了我們班的紀(jì)律委員、勞動委員、文娛委員，他們在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為班級做出了很大的貢獻(xiàn)。剩余幾個能力稍差的“丑小鴨”也曾被我在適當(dāng)?shù)臅r候多次表揚(yáng)、鼓勵過，看到他們臉上綻放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福著。
幸福是回歸的童心。
在孩群中，我就是一個孩子王。是孩子們，讓我更年輕，更熱愛生活！
課前，我會偷偷地在個別同學(xué)課桌里放進(jìn)張字條，上面寫著我們之間的小秘密。課中，分角色朗讀表演時，我會到一個小組里爭取來一個角色，與他們一起分享一起歡笑。下課了，我會約上幾個學(xué)生，請求他們教我兒時沒玩過的游戲。我和他們親密無間。
幸福是一杯茶。
職業(yè)的關(guān)系我不小心落下了職業(yè)病，每上完兩節(jié)課嗓子就會又干又啞，甚至說不出話來。一段時間過去了，課后用手摁摁脖子便成了一種習(xí)慣性動作。不知什么時候，班里老愛在課堂上講話的同學(xué)安靜了許多，與老師搶話的現(xiàn)象消失了。講桌上，多了一杯熱茶，杯子下一張小字條，上寫著：親愛的老師，以后你小聲點(diǎn)，我們能聽見。你老是忘帶茶杯，就讓我們每天為你準(zhǔn)備吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的溫度吧！
突然覺得，在送走一班又一班的輪回中，我終將交出生命中最好的時光而老去。但，能當(dāng)蠟燭照亮別人，做春蠶織出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花兒絢爛綻放，這就是我用一生所追求的幸福。
班主任談話心得篇五
本文是我做班主任時的一些感受。感謝學(xué)校給了我一次機(jī)會，讓我做了兩年的班主任，讓我體會了做班主任的辛苦與幸福。在這兩年里，我投入了許多，但回報更多。如今他們已經(jīng)踏上了不同的學(xué)校，也許以后見面的機(jī)會會很少。但我相信友誼永存。我會永遠(yuǎn)祝福他們。
我做班主任還不到兩年，可以說我只是一個缺乏經(jīng)驗的嘗試者，在實踐中慢慢地摸索門道。在這短短的一年多的時間里，我深深地感受到班主任工作的艱辛，而要做好班主任也是非常不容易的。這是一門藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。在許多班主任工作的藝術(shù)中，我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生談心是極其重要的。
談心是師生情感交流的一個有效途徑。在班級管理過程中，常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向，而這些光靠班主任的單方面教導(dǎo)是不夠的。班主任可以通過談心去理解學(xué)生內(nèi)心世界，為其解惑，從而引導(dǎo)學(xué)生向更有益的方向發(fā)展。只有經(jīng)常地、及時地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能進(jìn)一步把班級工作搞好。然而，談心也要注意方式、方法，根據(jù)不同的情況采取不同的態(tài)度，否則會收到意想不到的負(fù)面效果。要使談心真正發(fā)揮其效應(yīng)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、以愛為前提，尊重學(xué)生。
早在十六世紀(jì)初，教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說過：首先要愛。然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴(yán)，而不是畏懼，前者比后者更有價值。是的，作為一名班主任，對待自己的工作，對待自己的學(xué)生必須以愛為前提。師生互愛對于教好學(xué)好將有難以估計的巨大影響。只有讓學(xué)生體會到班主任對他(她)的愛，學(xué)生才會產(chǎn)生一種對老師的信任感和依賴感，才會朝著班主任所期望的方向發(fā)展。而如何讓學(xué)生體會到班主任對他們的愛呢?第一重要的必須是尊重他們，理解他們，做他們的知心朋友。
有一次，有位家長打電話與我聯(lián)系，談到學(xué)生在家里與父母關(guān)系不融洽，使父母非常傷心。這是一個特殊的家庭，學(xué)生的父母離異，母親又帶著她重組了家庭，繼父對她雖然象自己的親生女兒一樣，但彼此的心里畢竟還是有些隔閡。女兒的頂撞與任性，在普通家庭也許并不算什么，但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事。聽了這位父親的訴說，我感到很為難。離異家庭的子女感情都比較脆弱，如果處理不當(dāng)，往往會適得其反。但家長對自己的信任又怎么能辜負(fù)呢?我想了一夜，終于決定第二天找她談?wù)?。放學(xué)后，我把她找來，在校園里一邊散步一邊聊天。詢問她對父母的看法，讓她回憶父親為她做的事。聽完以后，我仔細(xì)地幫她分析了每一件事，告訴她，這些都是愛，只是有時方法上可能有些不妥。并向她提出了幾點(diǎn)建議，要求她試著學(xué)會寬容和理解談了將近一小時，看著她的表情從疑慮到信任，原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意，我松了一口氣。這次談話是成功的，我和她有了共同的秘密，也有了一種朋友般的親密。
在師生關(guān)系中，只有教師的愛生情才能贏得學(xué)生的向師心。多與學(xué)生談心，可以使學(xué)生看到班主任的愛生之心，確立良好的師生關(guān)系，使教育變得更輕松、更有序。
二、根據(jù)個性特點(diǎn)，采取不同方式。
在第一部用英文撰寫的論教育的《導(dǎo)師之心》書中就提出：教師的首要職責(zé)是了解學(xué)生的性情氣質(zhì)。對不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同方式的教育是相當(dāng)重要的。由于學(xué)生的性格不同，他們能夠接受的教育方式也不盡相同。對于比較內(nèi)向的學(xué)生，談話式的教育方法尤為適合。因為當(dāng)眾表揚(yáng)，可能會造成他們過多的壓力，而當(dāng)眾批評則會使他們感覺面子上過不去，自尊心受到傷害。
在我班中就有這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，語文和外語的成績都比較好，可是數(shù)學(xué)成績卻始終無法提高。于是，我在放學(xué)后找她個別談話，了解到她對數(shù)學(xué)有一種畏懼心理，多次的失敗更使她喪失了信心，這樣加重了她的思想負(fù)擔(dān);加之她性格內(nèi)向，有困難不敢當(dāng)眾提出，怕老師和同學(xué)取笑，如此惡性循環(huán)，所以成績一直不理想。了解了事情的原委以后，我和她促膝談心，從語文、外語學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的比較，談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，還給她提了一些如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議，最后我提出如果有什么問題盡管來找我。她高興地答應(yīng)了。這以后的一個星期，她來到我的辦公室，問我一道數(shù)學(xué)題，她說老師在數(shù)學(xué)課上講過，但她不能理解。于是，我給她又講解了一遍，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，向我道了一聲謝就走了。但我從她的眼神中看出，她還存在著疑惑，只是怕我不耐煩，所以不敢提出來。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任要注重談話滲透，通過多次細(xì)致入微、溫柔體貼的談心，讓她從內(nèi)心起波瀾，同時再在學(xué)習(xí)上給予有效的指導(dǎo)，讓她有收獲，放下疑惑。晚上回家，我把這道數(shù)學(xué)題反復(fù)研究，從中找出最簡單的解法。第二天一早，又把她叫到跟前，重新解答了一遍，看著她滿意的笑容，我知道她真正地理解了。如此幾次，她逐漸建立了信心，成績也有了一定程度的提高。
當(dāng)然，對于不同個性的學(xué)生采取單一的方法是無法收到良好效果的。班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習(xí)慣，采取懲罰措施仍然無效。望著滿地的粉筆頭，我決定讓他完成當(dāng)天的值___工作。等他干完，已是滿頭大汗了。但我并不馬上讓他回家，而是找他談心，使他認(rèn)識到破壞環(huán)境容易，而要將臟亂的環(huán)境打掃干凈卻要難得多。經(jīng)過這次談話，他承認(rèn)了自己的錯誤，保證以后改正?？扇煲院?，他的老毛病又犯了。我知道，教育是一個反復(fù)的過程，要使一位學(xué)生改掉自身的缺點(diǎn)并不是一朝一夕的事。我把他找來，首先肯定他在三天內(nèi)的進(jìn)步表現(xiàn)，其后批評了他的缺乏毅力的表現(xiàn)，還向他介紹了一種精神轉(zhuǎn)移法，并請全班同學(xué)一起督促和幫助他改正錯誤。此后的一段___子里，我一有機(jī)會就找他談心，不時地鼓勵和指正，終于使他逐步改正了自己的缺點(diǎn)。
班主任談話心得篇六
很早就聽人說，為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生。
這是對當(dāng)代名師魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美。同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。
最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：
我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，那便是魏老師說過的民主、科學(xué)。民主與科學(xué)，是魏書生教育思想的兩個核心內(nèi)容。他立論的基礎(chǔ)是，用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的人，而不是馴服物。所以他與學(xué)生商量。
魏書生不僅以德治班，更是以法治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了事事有人管，人人有事做，時時有事做。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。
但我認(rèn)為魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵，也就是對學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生，才會為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學(xué)生有責(zé)任感，才會對學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。
在工作中，我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師的愛要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達(dá)不到教育的效果。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們低年級有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因為自己貪玩，有的同學(xué)是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績等各方面都比較差，常受到老師的批評。通過一段時間的觀察，在掌握了一些學(xué)生的基本狀況后，我采取各種方法幫助他們克服了懶惰心理，校正了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們變得愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
班主任談話心得篇七
班主任是學(xué)生在學(xué)校中最親近的老師之一，她有時不僅承擔(dān)著傳授知識的角色，更是孩子們的導(dǎo)師和朋友。最近，我有幸與班主任進(jìn)行了一次深入的談話，給了我很多的啟示和思考。在這次談話中，我深刻感受到了班主任與學(xué)生之間的關(guān)系的重要性，以及如何成為一個優(yōu)秀的班主任是何等的不易。
第二段：班主任的關(guān)懷與熱情。
在與班主任的談話中，我深深地感受到了她對每個學(xué)生的關(guān)心和熱情。無論是課堂上還是課后，班主任總是耐心傾聽學(xué)生的煩惱和困惑，并盡力為他們提供幫助和建議。她像一盞明燈，總是在學(xué)生需要的時候照亮他們的前方。她的關(guān)懷和熱情讓我更加確定了一個優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的品質(zhì)。
第三段：班主任的智慧與經(jīng)驗。
在談話中，我不禁被班主任的智慧和豐富的經(jīng)驗所折服。她對學(xué)生們的情況了如指掌，并能夠準(zhǔn)確地判斷出他們的需求和問題。她能夠通過巧妙的引導(dǎo)和引發(fā)思考，幫助學(xué)生解決問題，促使他們不斷成長和進(jìn)步。在與班主任的交流中，我深深地感受到了教育的藝術(shù)和班主任的才華。
第四段：班主任的啟發(fā)與激勵。
班主任的話語總是能夠為學(xué)生帶來啟發(fā)和激勵。在談話中，她為我們提供了很多有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗將對我們未來的發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。班主任總是在對話中傳達(dá)著信心與勇氣，讓我們相信自己能夠克服困難并取得成功。她的話語像一片陽光，溫暖了我們內(nèi)心的每個角落。
第五段：談話的收獲與反思。
與班主任的談話讓我受益匪淺，我深刻地意識到作為一個學(xué)生，我們有責(zé)任與班主任建立良好的關(guān)系，并且要傾聽她們的指導(dǎo)與建議。優(yōu)秀的班主任是我們成長道路上的導(dǎo)航，她們用心靈的火炬照亮了我們前行的道路。同時，我們也要珍惜與班主任的每次交流，通過傾訴與分享，增進(jìn)彼此的了解與聯(lián)系。我相信，在與班主任的交流中，我會不斷成長和發(fā)展，成為一個更加優(yōu)秀的人。
總結(jié)：
通過與班主任的談話，我對擔(dān)任班主任的工作有了更深入的了解和認(rèn)識。班主任們的關(guān)懷與熱情、智慧與經(jīng)驗、啟發(fā)與激勵，都是我們成長過程中不可或缺的一部分。我對班主任的辛勤付出深表敬意，并希望每一個學(xué)生都能夠珍惜與班主任的交流和溝通，共同努力成為更好的自己。
班主任談話心得篇八
在昨天，鐘老師找我聊了聊，我的收獲甚大。
我和鐘老師先聊了聊我的目標(biāo)，我的目標(biāo)就是在學(xué)堂上5年，5年后預(yù)備幾個月，然后就去考耶魯。老師說我的目標(biāo)很好。再往后談，就談到了關(guān)于我進(jìn)中班有沒有疑惑。
其實我真的有些疑惑，比如和我同歲的廖靜和李思慧，他們就進(jìn)了一班，占凌霄也進(jìn)了老生中班。剛來的一個星期我就處在自卑的狀態(tài)。打電話的時候媽媽也一直和我說，一定要努力進(jìn)了一班，我也認(rèn)為我明明和他們一樣大，可我進(jìn)的班沒有他們好，感覺很沒有面子，搞的我感覺渾身充滿了壓力。
第二個星期，老師告訴我們關(guān)于自己原則還有我們不能要面子后，我感覺心里痛快多了。我何必呢?我何必要為了別人而把我自己弄得累呼呼的。我來這個班不就是把我自己的能力提高的嗎，我何必要為了別人的看法把我自己弄得自卑，不能正常發(fā)揮，不能正常吸收知識。我過后想了想，面子真的是一個害我們的一個東西，他真的是會讓我們把自己弄的特別痛苦而且沒有任何收獲。為什么我們中國人為什么不會像美國那樣的強(qiáng)國一樣發(fā)展。沒錯，就是面子這道墻堵著我們。中國人在全世界是最注重面子的，他們可以為了被人把自己弄的異常痛苦。這也是沒有自己原則的表現(xiàn)。這也是我最大的問題，后面會提到。
這第二個星期對我來說至關(guān)重要，也就是這第二個星期，才把我從自卑里面解救出來。
好了，在返回去說我和老師的談話。老師問了我這個問題后，我想了想沒有什么疑惑了，畢竟我還會進(jìn)步嘛!
這時候老師告訴了我，我身上最大，也是會大大影響我的問題——沒有原則，不自信.
這個問題老師告訴了我以后，我也切實的感受到這個問題的可怕。沒有原則的人會跟著旁邊的人來走，旁邊的人做的是好的，我們會一起進(jìn)步，而我旁邊的人做的是不好的我也會和他們一起墮落，不自信的原因其實也是因為沒有原則而誕生，沒有原則也就是跟著主流走，而主流走之前會提前想好，而我因為沒有原則會跟著主流的想法走，我就不會想自己要做的，所以在做事時就會有旁邊的人想好，但有時需要自己做的時候，習(xí)慣了跟著別人走的我就會不相信自己，也就是不自信。在我的朋友想做一件我不想做的事情，也是不好的事情，可能會因為我們是哥們，我們是朋友，就跟著他一起做，這樣的事情我?guī)缀趺刻於紩@樣。沒有原則的人，就是沒有自己的基本立場，這樣的話我的目標(biāo)也很有可能會隨著大家而變。如果是這樣子的話，那就是太可怕了。老師說我這個問題還不是太深，想改的話最好早點(diǎn)改。
這時，老師問我愿意改嗎，很多人都是在這一關(guān)垮掉的，我堅定的說：“我愿意!”老師說，要改的話我們就需要互相相信，我不能把老師當(dāng)成一個外人，對話只說客套話，我要把自己的感受真真切切的告訴老師，這樣才能夠幫我把這個毛病改掉。
我和老師聊完后就很晚了，晚上我躺在床上思考這些，我想著我到底如何改，感到這次的談話令我好震撼!
我堅信自己一定能夠改掉這個毛病!
班主任談話心得篇九
我是一名班主任，每天都要面對各種各樣的學(xué)生問題。班主任與學(xué)生之間的交流非常重要，也是我們教育工作的重要一環(huán)。在談話中，我們要了解學(xué)生的情況，鼓勵學(xué)生積極向上，幫助學(xué)生解決問題。下面是我在班主任談話中的一些經(jīng)驗和感悟。
一、提前了解學(xué)生情況。
在談話前，我們要通過平時觀察和了解，提前了解學(xué)生的情況。比如，是否有不良的習(xí)慣、是否有家庭困難等等。我會在談話前向班委詢問學(xué)生的情況，以便更好地掌握學(xué)生的情況，也更好地為學(xué)生提供幫助。
二、耐心傾聽學(xué)生。
在談話中，我會耐心地傾聽學(xué)生的問題和想法。聽完學(xué)生的話后，我會根據(jù)學(xué)生的情況，提出具體的建議和幫助。同時，我也會在談話中反饋學(xué)生的言談行為，讓學(xué)生明白自己的行為是否正確，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。
三、加強(qiáng)家長與學(xué)生之間的溝通。
家長是學(xué)生的第一任教師，他們對于孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。在談話中，我會向家長反饋學(xué)生的情況，鼓勵家長多與學(xué)生溝通，多給予學(xué)生關(guān)愛和理解。同時，在家庭教育方面，我也會提出一些建議和意見，讓家長更好地幫助孩子。
四、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。
在談話中，我會幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。在當(dāng)前的時代背景下，學(xué)生往往受到外界的干擾和族群壓力，容易產(chǎn)生焦慮等負(fù)面情緒。我會通過談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正確的人生觀和價值觀，幫助他們更好地面對現(xiàn)實。
五、通過談話增強(qiáng)班級凝聚力。
班級凝聚力是班主任工作的重要目標(biāo)之一。通過談話，我會幫助學(xué)生增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和交流，減少班級中的沖突和矛盾。同時，我也會鼓勵班內(nèi)帶頭人發(fā)揮自己的力量，推動班級建設(shè)。
總的來說，班主任的談話是教育工作的重要組成部分。我們要認(rèn)真地去了解學(xué)生的問題和情況，隨時幫助學(xué)生解決問題，提高班級凝聚力。同時，我們也要不斷提高自己的素質(zhì)，提升自己的教育能力，為學(xué)生提供更好的幫助。
班主任談話心得篇十
作為一位班主任，我深知班委在班級管理中的作用和重要性。最近，我與班委進(jìn)行了一次深入的談話，體會頗多，現(xiàn)在我便想分享這些體會和心得。
段落二：談話初期。
談話一開始，我首先表達(dá)了我對班委們的肯定，感謝他們在班級管理中的付出。接下來，我詢問了班委對班級管理的看法，聽取了他們的心聲。通過聽取班委們的意見，我更深刻地認(rèn)識到，與學(xué)生進(jìn)行溝通是成功管理班級的重要因素之一。
段落三：談話中期。
在談話中期，我和班委們一起分析了班級管理中存在的問題，并提出了一些解決方案。我向他們解釋了校方對于班級管理的要求以及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，讓班委們更加清楚地了解了自己的職責(zé)。這一次談話讓我們找到了一些解決問題的辦法，并且大家都對班級管理有了更清晰的認(rèn)識。
段落四：談話后期。
談話的后期，我們開始討論如何實施我們提出的解決方案。我向班委們強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通技巧、決策能力和自我管理能力的重要性。同時，我也提醒他們，在實施解決方案的過程中，需要與整個班級建立良好的溝通、互動和信任。這一次談話激勵了班委們，讓他們更加認(rèn)真地對待自己的工作。
段落五：總結(jié)感言。
這次與班委的談話讓我受益匪淺，也讓我更加了解了班委的工作，更加認(rèn)識到班委在班級管理中的作用和重要性。作為班主任，我會繼續(xù)與班委密切合作，為班級的管理和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。通過這次經(jīng)歷，我意識到，與學(xué)生和同事進(jìn)行有效的溝通和交流，是管理工作中極為重要的一環(huán)。這也是我作為班主任不斷完善自己的方向。
班主任談話心得篇十一
班主任是每位學(xué)生在學(xué)校中的重要伙伴，感性深入的談話可以改善班級氛圍，讓學(xué)生更好地理解自我和班主任的角色，進(jìn)一步發(fā)展個人素養(yǎng)且在學(xué)業(yè)上獲得成功。在與班主任交流的過程中，我們應(yīng)該誠實坦率地表達(dá)自己的想法和感受，尊重他的想法，并尋求幫助和建議。
二、總結(jié)談話經(jīng)歷。
我曾有幸與我的班主任進(jìn)行了一次個人面談，這次面談使我更好地了解了自己和班主任的角色。在談話中，我提到自己在學(xué)習(xí)上的壓力和家庭生活的壓力，班主任給我很多積極的建議和支持。她告訴我如何管理時間，如何更好地自我省思和減輕壓力，同時還鼓勵我更多地參加社交活動，擴(kuò)大社交圈子，這樣有益于我在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮我的優(yōu)勢。
三、班主任的角色。
在與班主任的談話中，我非常感激和欽佩她的角色和她對我的及時支持。班主任不僅是我們班的管理者，她也是我們每個學(xué)生的朋友和心靈的支持者。無論我們遇到什么困難、挑戰(zhàn)或成功，班主任總是做好支持和鼓勵的準(zhǔn)備。她總是能給我們帶來正面和積極的能量，讓我們有信心和動力去迎接學(xué)習(xí)、面對挑戰(zhàn)和追求自我。
四、我們的角色。
與班主任交流需要遵循一些禮儀和規(guī)范，我們應(yīng)該展現(xiàn)出自己的誠實、尊重和感激。在與班主任的交流中，我們應(yīng)該確保我們的話語是積極的、正面的，并表達(dá)我們對班主任工作的贊賞。我們有責(zé)任尊重班主任的職責(zé)和工作時間，并避免在上課或課間時間打擾她工作或影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我們的目標(biāo)是與班主任發(fā)展健康、長久的關(guān)系，讓我們成為優(yōu)秀的學(xué)生，為我們的班級及學(xué)校注入積極的能量。
五、結(jié)論。
與我們班主任的交流讓我想起我的夢想和目標(biāo)。班主任告訴我，我們的職責(zé)是關(guān)注學(xué)習(xí)和朋友，并持續(xù)發(fā)展自己的個人素養(yǎng)，從而實現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。我一定會盡快采取行動，實現(xiàn)自己的夢想。對于其他同學(xué)而言，我也鼓勵他們與班主任展開對話，在這個過程中，建立自己的目標(biāo)、探索新的領(lǐng)域和獲取更多的資源。班主任是我們寶貴的伙伴，獲得和班主任的溝通是實現(xiàn)個人與集體成功的重要路徑之一。
班主任談話心得篇十二
近日，我作為班主任和班委成員舉行了一次談話會議。在會議中，我們討論了班級工作的情況和未來的發(fā)展方向。這次交流讓我深受啟發(fā)，我認(rèn)為班主任和班委之間的密切合作是推動班級發(fā)展的重要因素之一。
第二段：班主任的角色。
在會議中，我作為班主任，優(yōu)先發(fā)言，對班級工作進(jìn)行了全面的評估和反思。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該在班級管理、班級文化建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)方面起到帶頭作用。我們需要發(fā)揮自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，全力幫助學(xué)生解決各種問題，使得班級運(yùn)轉(zhuǎn)更加順暢。
第三段：班委的角色。
隨后，班委成員也分享了自己的看法和經(jīng)驗。他們認(rèn)為，班委應(yīng)該扮演橋梁的角色，促進(jìn)班級內(nèi)部的溝通交流。同時，班委還應(yīng)該全面了解班級各項工作的情況，積極反饋班級工作的進(jìn)程和狀況，帶動班級的建設(shè)。
第四段：班級精神建設(shè)的重要性。
我們在談話中也深入探討了班級的文化建設(shè)。班級文化是班級特有的精神體現(xiàn)，是班級成員們共同塑造的，具有極大的意義和影響力。有了好的班級文化，班級工作和學(xué)生發(fā)展才會更加穩(wěn)步健康。只有通過班級精神的傳遞和建設(shè)，才能形成良好的班級風(fēng)氣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第五段：總結(jié)。
通過這次談話，我深切感受到班主任和班委之間的密切合作是班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的重要支撐。班主任應(yīng)該發(fā)揮自身的專業(yè)技能和經(jīng)驗，全力輔導(dǎo)學(xué)生，提高班級管理水平。而班委則應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)作，共同推進(jìn)班級建設(shè)。班級文化的建設(shè)更是至關(guān)重要，它既是班級特有的精神體現(xiàn)，也是班級發(fā)展的重要推力。在今后的工作中，我將與班委成員們繼續(xù)保持密切合作，共同為班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展而努力奮斗！
班主任談話心得篇十三
我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時間了，而且前一段時間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對于班級管理工作我有一些自己的看法。面對11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來工作的體會。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的.基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。接到本班學(xué)生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個時間對其進(jìn)行教育。剛好那是一個上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個同學(xué)到校門外去給他買吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了?！睕]想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國銀同學(xué)變了。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說：“你們班有很多問題學(xué)生?！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼?，再想一下，這也已經(jīng)是事實，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學(xué)生特別注意，對于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時予以幫助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學(xué)生在四年級時都是不做作業(yè)。對于王建東，我對其進(jìn)行了一些教育，他不愛說話，但是數(shù)學(xué)成績還不錯，只是不愛學(xué)習(xí)文科，我對其進(jìn)行一些文科知識的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時的；郜思釔同學(xué)我針對其能力，給他安排了一個副班長的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹立一個好的榜樣，所以上個學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級學(xué)生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學(xué)生進(jìn)行的一次個別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長：王美語，自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時我對其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時開班會的時間指導(dǎo)他們先對本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個班干部對自己所管轄的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對各個班干部的工作能力進(jìn)行評價，使全班每個學(xué)生都參與本班管理工作。及時進(jìn)行批評與自我批評，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長對孩子的關(guān)心，及時了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
我班今年就有一個較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個學(xué)生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。有一次在上課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道?！笨吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這下啞口無言，同學(xué)們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。
俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問題時，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級中去，與學(xué)生一起實踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。
電視談話節(jié)目。
人員廉政談話會議記錄。
電視談話類節(jié)目選題研究藝術(shù)論文。
掌握談話藝術(shù)，提高班級管理實效論文。
關(guān)于干部任前談話會議上的講話提綱。
班主任談話心得篇十四
在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，與班主任的談話是一種非常重要的溝通方式。它不僅可以幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以建立良好的師生關(guān)系。最近，我與班主任進(jìn)行了一次意義非凡的談話，從中我獲得了許多收獲，深刻體會到與班主任談話的重要性。
第二段：談話前的焦慮與擔(dān)憂。
在談話前，我心里充滿了焦慮與擔(dān)憂，因為我知道這次談話對我來說是一個難得的機(jī)會，也是一次面對自己問題的機(jī)會。我擔(dān)心自己不能有效地表達(dá)自己的問題，更擔(dān)心班主任會因為我的問題而對我失去信心。然而，我決定積極面對這次談話，希望能通過它找到解決問題的方向。
在談話過程中，班主任的專業(yè)指導(dǎo)和耐心傾聽給予了我很多幫助。他首先詢問了我目前面臨的困難和問題，然后通過分析和引導(dǎo)，幫助我找到了問題的癥結(jié)所在。他針對我的具體情況提出了很多建設(shè)性的意見和解決方案，讓我深感他的專業(yè)性和細(xì)致入微的關(guān)懷之情。而在整個過程中，班主任都非常耐心地傾聽著我的訴說，沒有一絲不耐煩或厭煩的表情，這讓我感到非常溫暖與安心。
第四段：自我反思與態(tài)度調(diào)整。
通過與班主任的談話，我經(jīng)歷了一次深度的自我反思，對自己的問題和困境有了更清晰的認(rèn)識。我意識到，作為一個學(xué)生，我不能只局限于課本的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)和能力。我反思了自己在學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法，發(fā)現(xiàn)了許多可以改進(jìn)的地方，并下定決心要做出積極的調(diào)整。我決心加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，善于歸納總結(jié)，多問問題，不再怕困難。
第五段：談話后帶來的積極變化。
與班主任的談話不僅讓我反思自己的不足，還帶來了許多積極的變化。我發(fā)現(xiàn)在與班主任交流后，我與老師之間的關(guān)系更加親近和融洽。這使我在學(xué)習(xí)上更加有信心和動力，不再畏懼困難和挑戰(zhàn)。同時，我也開始主動參加各種活動，與同學(xué)們之間的關(guān)系也更加融洽。這次與班主任的談話為我的成長和發(fā)展打開了一扇大門，讓我看到了學(xué)習(xí)和生活中的無限可能。
總結(jié)：談話的重要性和啟示。
通過這次與班主任的談話，我深刻認(rèn)識到與班主任談話的重要性。班主任不僅是我們的老師，更是指引我們成長的導(dǎo)師。他們以專業(yè)的知識和關(guān)懷的心，引導(dǎo)著我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時如何去面對、如何去解決。而只有我們愿意敞開心扉，與班主任坦誠交談，才能收獲更多的真知灼見和幫助。這次談話讓我明白，要打開心扉，勇敢面對困難，以積極的態(tài)度去面對和解決問題，才能變得更加強(qiáng)大和成熟。
班主任談話心得篇十五
周一，我有幸參加了xxx學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會。在這次座談會上她們無私地將這些經(jīng)驗與我們這些見習(xí)教師進(jìn)行了分享與交流。
三位老師風(fēng)格各異，處理班級事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個初為人師的新班主任悟到了不少處理班級以及學(xué)生問題的方法。
姚老師讓我看到了一個班主任應(yīng)該注重的四個方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運(yùn)用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進(jìn)學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。
儲老師分享了一個在教學(xué)過程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評的藝術(shù)”。令我對如何有效的“批評”有了更多的感悟。確實，作為一位新教師，在如何“批評”學(xué)生，從而有效的達(dá)到教育的目標(biāo)方面我可能還是個門外漢。所以，儲老師的這個故事，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。
陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過。陸老師是一個很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語言上不挖苦學(xué)生，定時給學(xué)生做目標(biāo)教育，抓住每一個教育契機(jī)，一把鑰匙開一把鎖，最后能夠享受做班主任的過程。
作為一個新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗心得對于我來說就像是一場及時雨。我會將這些寶貴的經(jīng)驗運(yùn)用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。
班主任談話心得篇十六
班主任作為學(xué)生們的引路人和老師們的溝通橋梁，對于每一位學(xué)生來說都有著特殊的意義。最近，我有機(jī)會與班主任進(jìn)行了一次心靈深處的交流，這次談話不僅讓我對班主任有了更深的了解，也讓我收獲了很多。
第二段：體會一——關(guān)注學(xué)生的思想和情感。
在與班主任的談話中，我深刻感受到了班主任對學(xué)生的深入關(guān)注。談話開始時，班主任詢問了我們的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，特別關(guān)注了我們的思想和情感方面。她認(rèn)為孩子的成長不僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高，更需要健康的心理狀態(tài)和積極的情感體驗。通過這次談話，我深刻領(lǐng)悟到班主任并不只是關(guān)注我們的表面現(xiàn)象，更是關(guān)注我們的內(nèi)心世界。
第三段：體會二——教育的尊重和鼓勵。
班主任在與我們談話的時候，始終保持著耐心和尊重，給予我們充分的發(fā)言權(quán)。她鼓勵我們把自己的問題和困惑說出來，同時給予我們耐心的傾聽和必要的指導(dǎo)。她理解并尊重每個學(xué)生的個體差異，給予我們不同的鼓勵和教導(dǎo)方式。在談話中，我感受到了班主任對我們的真心關(guān)懷和對我們潛力的充分認(rèn)可。這讓我更加自信，也更有動力去追求自己的目標(biāo)。
第四段：體會三——積極的引導(dǎo)和幫助。
在與班主任交流中，我發(fā)現(xiàn)她非常擅長引導(dǎo)和幫助學(xué)生。她會通過引導(dǎo)的方式，讓我們自己找到問題的根源并找出解決的方法。她會給予我們一定的自主權(quán)和選擇權(quán)，使我們在解決問題過程中不會感到束縛和無助。同時，她也會給予我們充分的幫助和支持。她會給我們提供一些有用的資源和建議，指導(dǎo)我們?nèi)绾胃玫亟鉀Q問題。通過這種積極的引導(dǎo)和幫助，我學(xué)會了更好地面對和解決自己的問題，也提高了自己的解決問題的能力。
第五段：結(jié)語。
通過與班主任的談話，我深深地感受到了班主任對學(xué)生的關(guān)心和責(zé)任心。她傳遞給我們的不僅僅是知識，更是品格和人生的追求。與班主任的談話使我對自己更加有信心，也讓我明確了自己需要努力改進(jìn)的方面。我將會把班主任的教誨和指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為自身不斷成長和進(jìn)步的動力，為自己的未來努力奮斗。同時，我也期待和班主任的交流和互動能夠持續(xù)下去，通過班主任的引領(lǐng)，我相信我會越來越好。
班主任談話心得篇十七
高三時間很緊張，談話時間更加緊張。如何在有限的時間內(nèi)更好的談話。
談話要有的放矢，不要無病生吟。一是學(xué)生沒有時間，二是一次談話沒有意義之后，學(xué)生很反感你的談話。
我一般把歷次成績裝訂成冊，根據(jù)成績情況進(jìn)行一般性談話。而且高三成績多，附加，晨測，周考，月考，期中等等。往往一個成績還沒有談幾個，下一個又來了?？偸钦劜煌?。成績一般是三類進(jìn)步最快的，退步最快的以及在原位不動的。每天談話的對象是在這三類中各選擇幾個。這樣做有幾個好處，一是能夠面上兼顧全體，二是不要讓學(xué)生知道我正在找差的或者只找優(yōu)秀的。還有一般不找座位坐得近的幾個人同一天談。因為可能話會講重復(fù)，影響談話效果。當(dāng)然這樣帶來的問題就是不太記得談了幾個。因此我談完一個一定要做個記號，防止有的人一直沒有找過，有的人一直被談。
一是任課老師反映；二是家長反映。
任課老師反映可能是課堂突發(fā)事件，可能是對某位同學(xué)作業(yè)或者上課情況的反映。立即并認(rèn)真的處理好這類事情，才能真正讓自己成為任課老師和學(xué)生的橋梁和良好的溝通者。任課老師有時因為某個人或者全班表現(xiàn)不好會生氣。我這類談話的開始不是質(zhì)問，而是先調(diào)查，查到真相，對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時，也可以對任課老師有交待。有的時候是因為溝通的誤會引起的。因此通過這樣的談話使得老師和學(xué)生心情愉快。
家長反映的情況也多樣。家長和學(xué)生的溝通很少。因為學(xué)生一說，家長都不滿意。那么下次就不說了。因此這時班主任成為家長和學(xué)生的橋梁。其實家里的事情我認(rèn)為應(yīng)該由家長和學(xué)生共同解決。魏書生講松靜勻樂，學(xué)生帶著家里的悶氣來學(xué)習(xí)顯然也會影響學(xué)習(xí)的效率。
二談話的內(nèi)容。
主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以是本次考試或者默寫情況，可以是他們自己定的目標(biāo)，可以是我給他們定一個底線。比如數(shù)學(xué)較好的要求每次認(rèn)真做，今天起不得低于120分。但是有時會提醒女生剪長指甲，不準(zhǔn)涂指甲油，不要和媽媽一起看爸爸去哪兒。男生不要有頭皮屑。
三從談話的時間分為長時間的和短時間的。
我不反對短時間聊天式的談話。我主張有話則長，無話則短。早晨有時我在樓下遇到我班學(xué)生就會問問，了解晚上時間安排情況。我下午答疑時間的談話時間也是看情況。但是文科班學(xué)生可能情感比較復(fù)雜，豐富，所以有的時候講講會時間長。而且他們知道我一輪談話要有一段時間，因此終于輪到她了，她會很高興，而且會主動的提出問題，而不僅僅是我問她答。但是總體上要控制時間，因為一般我每天會訂個計劃，今天要找哪幾個談話。
四關(guān)于談話的效果。
談話的效果從學(xué)生的眼神是可以看出來的。比如他始終看著遠(yuǎn)方，恐怕是嫌煩；雖然看著你，但是不屑甚至憤怒，可能是你弄錯情況或者方式不對。也有面無表情，一撥一動。痛哭流涕的，可能是大徹大悟；也可能是條件反射。今年這個班好幾個女生都有這個問題，一邊流眼淚，一邊說我沒有想哭，控制不住的哭。根據(jù)幾種情況你如果能夠調(diào)整方式方法，可能可以改變。如果改變不了，可以先緩一緩，等待下一次更好的談話契機(jī)。一般不要指望一次談話就能醍醐灌頂，立竿見影。我的很多次談話記錄當(dāng)時都是感覺沒有收獲或者沒有改變。但是這么多年實踐下來，我得出的結(jié)論就是一次談話可能當(dāng)時看不到效果，但是也許過一段時間會。一次談話不會，可能幾次談話就會改變。但是一定比發(fā)現(xiàn)了問題，不作任何努力要強(qiáng)。
總之，談話工作是一個亮的積累到一定程度具備條件就可能發(fā)生有利的質(zhì)變的過程。每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，最后才有大收獲。
班主任談話心得篇十八
近日，我與班主任進(jìn)行了一次深入的談話，這讓我受益匪淺。通過這次談話，我深刻地理解了班主任的關(guān)心與用心，也意識到自己在學(xué)習(xí)和生活中存在的不足。在接下來的日子里，我將努力改變自己，不斷進(jìn)步。
首先，在談話中，班主任表現(xiàn)出了對我個人的極大關(guān)注。她詳細(xì)了解了我的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和興趣愛好，并給予了我及時的指導(dǎo)和建議。她告訴我，我在學(xué)習(xí)上雖然成績尚可，但缺乏一種持之以恒的努力精神，容易滿足于現(xiàn)狀。同時，她也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上經(jīng)常心不在焉，對于教師的講解內(nèi)容聽得不夠?qū)Ｗⅰ＿@讓我感到很慚愧，也感受到了班主任對我的關(guān)心。
其次，在談話中，班主任提出了我個人存在的問題，讓我深思自己不足之處。她指出，我在學(xué)習(xí)上不能夠很好地自主學(xué)習(xí)和管理自己的時間，導(dǎo)致完成作業(yè)的效率不高。同時，她還指出了我在人際交往方面有待改進(jìn)的地方，比如與同學(xué)之間存在的一些沖突和矛盾。這讓我意識到，要想做到學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，就必須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和時間管理能力；要想在人際關(guān)系上更好地相處，就需要更多地去傾聽別人的意見和尊重他人的感受。
再次，班主任在談話中提出了一些建議，指導(dǎo)我如何改進(jìn)自己，實現(xiàn)進(jìn)步。她鼓勵我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；她也建議我多參加學(xué)校組織的活動，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和交際能力，與同學(xué)們建立更好的關(guān)系。她還告訴我，要有目標(biāo)和計劃，將自己的時間合理分配，將精力集中在重要的事情上。這些建議對我而言非常實用，我決心將其付諸行動，爭取在學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步。
最后，這次與班主任的談話讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性和改變的必要性。只有不斷提升自己，才能走得更遠(yuǎn)。班主任的關(guān)心和指導(dǎo)讓我感到非常幸運(yùn)，也讓我深感責(zé)任重大。我相信，在班主任的悉心指導(dǎo)下，我一定能夠做到實現(xiàn)自我突破和全面發(fā)展。
通過與班主任的深入談話，我領(lǐng)悟到了勇于面對自己不足的重要性，也明白了班主任的用心與關(guān)切。我將以這次談話為契機(jī)，對自己進(jìn)行全面的反思和改進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績和生活品質(zhì)。我將努力克服自己的不足，在班主任的指導(dǎo)下，實現(xiàn)自我的突破和全面發(fā)展。我相信，只要我堅持努力，就一定能夠獲得更好的成績和更大的進(jìn)步。
班主任談話心得篇十九
班主任是班級的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動等各種教育教學(xué)活動的日常管理。一般來說，班主任要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理過程中，班主任與學(xué)生之間的交流，主要是靠談話，即嘴勤來實現(xiàn)的。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話時，班主任應(yīng)該掌握什么樣的談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢？有人認(rèn)為，找學(xué)生談話，只要把意思表達(dá)清楚就行，哪有什么講究。于是就會出現(xiàn)以下的一些不正確的談話方式：
1、挖苦式談話。
相比于初中生，高中生在思維、情感、價值觀都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強(qiáng)烈。班主任若隨意地對學(xué)生進(jìn)行挖苦，如：“你是不是智商有問題？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎？是笨死的！”等等，則只能嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，極有可能使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。
2、比較式談話。
3、輕蔑式談話。
不論出現(xiàn)什么樣的問題，一般來說，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對待一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而懼怕與班主任交流，從而不利于問題的解決。
4、命令式談話。
不少班主任愛班級心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說話不得法，喜歡運(yùn)用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話。
學(xué)習(xí)任務(wù)與非學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現(xiàn)象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對學(xué)生批評道：必須在某某時間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天（或罰寫作業(yè)多少遍），給學(xué)生的壓力無疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離。
那么在人文關(guān)懷日顯重要，民主管理日漸規(guī)范的今天。班主任的班級管理或許要采取以下的一些談話方式，可能會取得事半功倍的效果。
1、尊重性談話。
人與人是平等的，師生之間也是如此，不因為你是老師就可以高人。
一等，從而就可以對待學(xué)生狠聲惡氣，頤指氣使。在對待犯錯誤的學(xué)生時，更應(yīng)注意這個問題。我們認(rèn)為人生來就該犯錯誤，人人都有犯錯誤的權(quán)利，只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能心平氣和的面對犯錯的'學(xué)生，而不是一看問題學(xué)生，就恨鐵不成鋼，失去應(yīng)有的尊重。我們可以嚴(yán)肅地對待錯誤，但不可以傷害人格。同樣，對待成績不理想的學(xué)生，也應(yīng)理性對待，各人的智力水平是不相同的，非智力因素也應(yīng)種種主客觀情況而千差萬別，希望人人優(yōu)秀是不現(xiàn)實的。
2、理解性談話。
人與人之間有效交流的前提是理解。沒有理解，就沒有真正的交流。
班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場上來思考問題，解決問題。很多問題，往往并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時班主任一句貼心的話語能勝過數(shù)十句的道德說教。理解別人換來的是被別人理解；理解學(xué)生換來的是被學(xué)生理解。有時換位思考，將心比心的談話會受到意想不到的效果。
3、欣賞性談話。
在教育教學(xué)過程中，班主任（包括各學(xué)科任課教師），所說的每一句話都具有明顯的教育性特點(diǎn)，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學(xué)生做錯了事，不是抓住錯誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從長（處）計議，往往能產(chǎn)生好的效果；學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表揚(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，與學(xué)生共同享受成功的喜悅，讓學(xué)生切實地體會到巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動力。
4、鼓勵性談話。
學(xué)生思考問題、處理問題往往不太理智，會使學(xué)生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動他（她）去勇敢地乘風(fēng)破浪。學(xué)生處于失意、氣餒、苦惱、不思進(jìn)取的時候，都應(yīng)該是班主任主動出擊，為學(xué)生添加動力的時候。
5、準(zhǔn)備性談話。
找學(xué)生談話，目的要明確，為更好解決問題，一定要作充分準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備學(xué)生的思想動態(tài)、生活學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，又要準(zhǔn)備談話的形式、地點(diǎn)等，還要對談話會出現(xiàn)哪些問題或意外有必要的對策。要打有準(zhǔn)備之仗，不可漫無邊際，信口開河地聊天。談話的內(nèi)容要簡潔，提出的要求要明確，便于學(xué)生記憶和操作。談話是一門藝術(shù)，班主任與學(xué)生談話更是如此。良言一句三冬暖，班主任的一句得體到位的話語，可能會影響學(xué)生一輩子。愿我們的班主任勤于思考，努力探求，讓藝術(shù)之語暖遍學(xué)生的心坎，結(jié)出豐碩的果實。
班主任談話心得篇二十
教師和學(xué)生家長社會角色分工不同，人格上是平等的，從工作關(guān)系上講，地位也是平等的，都是學(xué)生的教育者，目標(biāo)也是一致的，都是培養(yǎng)好學(xué)生。孩子犯了錯誤，做家長的被老師急召到校，心里一定很難受，他們非常想得到老師的諒解和具體指導(dǎo)，何況，班主任和學(xué)生家長都是成年人如果班主任居高臨下，盛氣凌人，當(dāng)面訓(xùn)斥或故意貶損學(xué)生的人格，甚至是對家長進(jìn)行貶低，家長會覺得無地自容，從此，形成一種“懼怕”老師，不想上學(xué)校的心理。甚至有的.家長脾氣爆燥，把氣發(fā)泄在學(xué)生身上，當(dāng)老師面就對小孩一頓拳腳，這樣無論對學(xué)生還是對家長，工作都不能更好的開展下去，反之，如果老師把家長當(dāng)作朋友，與家長共同討論發(fā)生的問題，找到解決問題的方法。
教師和學(xué)生家長在心理關(guān)系上是相互依賴的心理，一般說來，家長教育子女依賴學(xué)校，依賴?yán)蠋?。教師對家長同時也有依賴心理，如要求家庭作業(yè)家長要簽字，要求家長對教師的教育不足給予補(bǔ)充，共同達(dá)到教育的目的。因此，班主任在召見家長談話時，要明確自己所要達(dá)到的要求，在談話之前就要先了解學(xué)生在某一學(xué)科的情況，以提高交換意見的準(zhǔn)確性和提出措施的切實性，這樣和家長談話時，就有內(nèi)容可談，明確要解決的問題，從而掌握談話的主動權(quán)，和家長產(chǎn)生語言的共鳴。同時，也讓家長知道了班主任在學(xué)校對自己小孩是很關(guān)心的，從而愿配合學(xué)校教育好小孩，達(dá)到“聯(lián)手”教育的目標(biāo)。反之，如果一問三不知，滿口“大概”“可能”“也許”這樣家長就會覺得到班主任缺乏工作責(zé)任心，對孩子的教育漠不關(guān)心，找家長談話，只是在推卸責(zé)任，家長會認(rèn)為這樣的班主任不可信賴，因此心理瞧不起你的，也達(dá)不到談話的效果，解決不了實際問題。
“金無足赤，人無完人”，再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，對學(xué)生的評價要一分為二，實事求是，不要以點(diǎn)概面。班主任找家長談話時，多半是學(xué)生出了問題，班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長的面數(shù)落學(xué)生和過失，更不能不調(diào)查實情，而“添油加醋”將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達(dá)到體罰的目的?！叭巳硕紣勐牨頁P(yáng)”，這句話對大人小孩都合適。在與家長談話時，首先應(yīng)該讓家長愿意聽你講，降低家長的“恐懼”心態(tài)，因此，班主任要先談?wù)搶W(xué)生在近段時期來在哪些方面進(jìn)步了，實際上也是在肯定家長的教育成績，使家長感到自己的工作也是有效的，從而增強(qiáng)孩子的信心，再就事論事，實事求是地指出學(xué)生的過失和缺點(diǎn)，向家長提出合理的教育，家長也易于接受。
使班主任最頭痛的事情，是有些學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，不但自己不認(rèn)真讀書，不完成作業(yè)，上課擾亂次序，還帶領(lǐng)班級其他同學(xué)加入他的這一行為行列，班主任對他也做了很多工作，但起不到效果，對待這樣的學(xué)生。家長也一定很頭痛，一是頭痛孩子老犯錯誤，另外頭痛老師總是告狀。針對這樣的學(xué)生，教師和學(xué)生家長必須共同探討，找出合適的方法，教師不防從自己的經(jīng)驗出發(fā)，先談?wù)勛约菏〉慕逃?xùn)及看法，再談如何成功的經(jīng)驗，切不可以“教育專家”自居，同時，由于家長是學(xué)生的最早老師，對學(xué)生的各方面比較了解，有的自身也精通教育，并且有的還有獨(dú)到的見解。因此班主任要擺正自己的位置，學(xué)會聆聽學(xué)生家長的意見，共同討究教育學(xué)生的方法。有時，找不到很好的方法時，家長的情緒可能很低落，這時，班主任可適時地談?wù)?，學(xué)生還小，可塑性較大，只要大家抓緊一點(diǎn)，他大了一定會變好的。這樣使家長不會過早失去信心，家長也會盡最大努力配合學(xué)校的教育工作。
在家長談話時，由于某一件事情使班主任生產(chǎn)偏見時，往往會說一些“傷人”的話，什么把“他開除算了”“簡直太笨啦”“帶他測測智商，看他腦子是否有問題”，“我是管不了他啦”，等等，這樣的話不可能讓家長和孩子“覺醒”只會損害家長和學(xué)生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育學(xué)生的目的。
同時，班主任在與家長溝通時，要同時肩負(fù)著溝通家長和全體科任老師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對教學(xué)能力強(qiáng)，知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗不足的老師，要著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是科任老師的責(zé)任，當(dāng)任課老師和學(xué)生或家長發(fā)生矛盾時，要做好學(xué)生其家長的工作，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任只會更損害家長和老師的關(guān)系，反而使家長不愿配合老師的工作。
有人把學(xué)生比喻為一塊大理石，那么家長和教師則是兩個主要的雕塑家，只有這兩個雕塑家保持一致性和協(xié)調(diào)性，才能把學(xué)生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。因此，班主任在與家長“聯(lián)手”教育學(xué)生時，一定要注意談話的技巧，這樣才能很好地解決問題，達(dá)到事半功倍的效果。
班主任談話心得篇二十一
班主任跟班委談話是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，可以及時獲得學(xué)生的需求和意見，為校園管理提供寶貴的參考。作為一名班主任，我上周和班委進(jìn)行了一次深入交流，從中學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)生思想動態(tài)和工作方法的信息，理解了他們的心理側(cè)重和優(yōu)先事項。
第二段：班委態(tài)度積極。
在會上，班委們的態(tài)度非常積極，各自發(fā)言，表達(dá)了對校園各方面管理的建議和需求。其中一名班委提出建議，希望進(jìn)行文藝比賽，以激發(fā)學(xué)生文藝天賦，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。他還表示，他們班級的文藝愛好者很多，應(yīng)該更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢。我感到很高興，這說明他們班委的團(tuán)隊意識，更表現(xiàn)出班委會首先考慮的是班級整體利益。
第三段：學(xué)生需求多樣，有些觀點(diǎn)值得重視。
另外一名班委老實地說，他遭遇了學(xué)習(xí)上的困難，希望班主任可以出謀劃策。此時，其他班委也紛紛表示自己面臨的困難，例如家庭關(guān)系、人際關(guān)系和情感方面的問題。這些都是學(xué)校重視的問題，并且備受家長和學(xué)生關(guān)注。我意識到，與學(xué)生保持溝通的重要性，了解學(xué)生的生活困境，從而解決問題，改善班級長遠(yuǎn)發(fā)展。
第四段：班委個性與班級需求的平衡。
在交流會上，我了解了不同班委的性格特點(diǎn)。有的班委性格活潑開朗，善于溝通，喜歡表達(dá)自己的看法；有的班委沉穩(wěn)踏實，做事有計劃，具有扎實的執(zhí)行能力?？粗麄兏髯缘膬?yōu)點(diǎn)，必須尊重和借鑒，以更好地促進(jìn)班級的發(fā)展。這些班委的個性和長處與班級的需求相映成趣，使得我們在班級中得到了更好的發(fā)揮。
在這次班委會議后，我表現(xiàn)出一種更加寬容、更加耐心、更加關(guān)心和了解班委和學(xué)生的態(tài)度。這是班主任的職責(zé)和使命，以便更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為。在將來的工作中，我將繼續(xù)注重差異性，充分信任和支持班委們，鼓勵他們不斷提高自我管理和組織能力，以完成更高質(zhì)量的工作，增強(qiáng)班級凝聚力和向心力，推動班級的有效發(fā)展。
班主任談話心得篇二十二
不同的談話對象，有不同的心理表現(xiàn)。正確把握他們的心理活動特點(diǎn)，遵循其心理活動規(guī)律，能使談話達(dá)到事半功倍之效果。下面是本站小編整理的一些關(guān)于班主任談話技巧的資料，供你參考。
喜悅心理，一般出現(xiàn)在被評為“三好”、“優(yōu)秀”和新生選為班干部或?qū)W生會干部以及由原來的一般的班干部調(diào)整到較重要的職務(wù)的學(xué)生中。因為他們平時對學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)出色，群眾威信較高，盡管在談話中還沒有道破意圖，但他們能夠根據(jù)某些跡象進(jìn)行推測，估猜此次談話一定會體現(xiàn)全班同學(xué)和班主任或?qū)W校對自己的信任。因而表現(xiàn)為心情舒暢、精神振奮、談話投機(jī)，能愉快地服從班主任或?qū)W校的決定，比較容易接受指出的缺點(diǎn)。在同這類學(xué)生談話時，可以開門見山，迅速入題，直接挑明班主任意圖，從而指出其醒悟點(diǎn)。一是自身應(yīng)克服的弱點(diǎn)，二是提出更高的要求。
恐懼心理，多因較嚴(yán)重地違反了學(xué)校。
規(guī)章制度。
或班上公約，擔(dān)心受到學(xué)校或班上處分。其表現(xiàn)是情緒低落，意志消沉。談話時，臉紅心跳，手足無措，沉默寡言，怕提舊事。與這類學(xué)生談話，首先要實事求是地挖掘他過去學(xué)習(xí)、工作中的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)，激勵他振作精神，同時指出其努力方向。其一，肯定成績和優(yōu)點(diǎn);其二，尋找進(jìn)取的途徑和方法。
對立心理，一般出現(xiàn)在已受處分的學(xué)生身上。他們對學(xué)?；虬嘀魅蔚臎Q定不滿，認(rèn)為是某人有意整自己，處分過重，常常找上門來申訴，甚至抗?fàn)?。由于這類學(xué)生的個性特點(diǎn)、社會經(jīng)歷、家庭教育、思想修養(yǎng)的差異，在情感的表達(dá)方式上也不盡相同，有的滔滔不絕地傾訴心中的不快，似有萬分委屈;有的話中帶刺，含沙射影，大發(fā)牢騷。在與這類學(xué)生談話時，要笑臉相迎，熱茶一杯，促膝相談，耐心傾聽，積極找準(zhǔn)貼近點(diǎn)，盡快縮短心理距離。
1.經(jīng)歷貼近法。班主任應(yīng)盡可能多地熟悉被談話的基本情況，以自己或朋友的類似經(jīng)歷為談話內(nèi)容，尋找共同語言，使對方產(chǎn)生貼近感，引起情感共鳴。
2.心理貼近法。針對學(xué)生的心理個別差異，選擇不同的話題，以適合談話對象的興趣、性格、能力等，使學(xué)生樂于接受班主任所言之理。
在談話投機(jī)，氣氛和諧時，將學(xué)?；虬嗌系臎Q定解釋清楚，若是有誤差，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以調(diào)整。若遇胡攪蠻纏者，則應(yīng)嚴(yán)肅批評教育。如果出現(xiàn)僵持不下的局面，可以暫時中斷談話，冷卻一下，緩和氣氛。中斷談話后，要進(jìn)一步了解情況和溝通意見，從中找出解決問題的最佳途徑。
自棄心理，多出現(xiàn)在學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績較差，組織紀(jì)律觀念較為淡薄、屢遭批評，老師和同學(xué)們另眼相看，或班主任關(guān)心太少的學(xué)生身上。持這種心態(tài)的學(xué)生，自尊心減退，情感淡漠，缺乏朝氣和信心。應(yīng)多找這類學(xué)生談話溝通。談話中，先是找準(zhǔn)內(nèi)燃點(diǎn)，激其自燃，而后再提出要求，加以引導(dǎo)，促其振奮。當(dāng)然，與這類學(xué)生談話，一次未必能完全奏效，有必要跟蹤談話。要想觸及這類學(xué)生心靈，引起反思和徹悟，可以從以下“三心”處談起。
第一，從痛心處談起。要對具體問題作入情入理的分析，循序漸進(jìn)地啟發(fā)誘導(dǎo)，使其憶往事作反思，誘發(fā)其悔恨感。
第二，從寒心處談起。這就要聯(lián)系其實際困難和問題，做好解釋說明工作，對其提出的問題，盡可能予以答復(fù)和解決。
第三，從灰心處談起。這類學(xué)生因?qū)Π嘀魅魏推渌蠋?、全班同學(xué)的期望值逐漸降低，產(chǎn)生心灰意冷感。談話中，班主任應(yīng)設(shè)身處地幫助分析原因，消除誤會，增進(jìn)理解，燃起其心中發(fā)奮之火。
無所謂心理，常出現(xiàn)在認(rèn)為自己在班上不前不后。甘居中游的學(xué)生或認(rèn)為自己功勞不大、苦勞不少，久任班干部的學(xué)生身上。這類學(xué)生自我奮斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過得去，班主任不找他，他也不找班主任，對班主任的談話，不積極也不消極，但只要班主任能把集體的溫暖、老師的關(guān)心送給他，對他信任和支持，他就會揚(yáng)起風(fēng)帆、加足馬力、拓展前進(jìn)。對這類學(xué)生，班主任應(yīng)經(jīng)常利用課外時間、班上舉行的文娛、體育及校外游覽等集體活動的機(jī)會，主動接觸，溝通感情，啟迪思想，打氣鼓勁，開啟動力。
班主任談話心得篇二十三
班主任和學(xué)生談話是班主任的日常工作，談話工作需要技巧，談的好可以事半功倍，談不好沒有效果浪費(fèi)時間甚至起到反作用。
談話前班主任要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，這是談話的準(zhǔn)備工作，沒有準(zhǔn)備的談話不如不談，你不知道學(xué)生現(xiàn)在的問題是什么，你不知道學(xué)生需要什么，談話沒有針對性談不到學(xué)生心里去，簡單的批評和表揚(yáng)是沒有效果的！
談話過程我個人認(rèn)為先表揚(yáng)在表揚(yáng)中提出不足，應(yīng)用柔和的語言例如建議什么的更容易讓學(xué)生接受，當(dāng)然對待原則性錯誤則需要激烈的語言！
談話班主任習(xí)慣和學(xué)生面對面，其實讓學(xué)生捎話的效果也比較好。例如當(dāng)張三來辦公室時，應(yīng)該立刻反應(yīng)到他和李四關(guān)系不錯，把需要對李四說的話裝做無意的和其他任課教師進(jìn)行交流，或表揚(yáng)或批評或期望等等，讓張三把信息傳給李四，當(dāng)然這種交流要言簡意賅，針對性要特別強(qiáng)。
總之班主任和學(xué)生談話是隨時隨地的，只要有學(xué)生在場你的每一句話都要有針對性的，每一句話都應(yīng)該是經(jīng)過思考的有效的，絕對不能出現(xiàn)隨意的話特別是可能挫傷學(xué)生積極性的話或者可能對學(xué)生產(chǎn)生傷害的話。
班主任看似無意的一句話可能影響學(xué)生的一生！
做班主任時，當(dāng)學(xué)生和你頂撞，當(dāng)學(xué)生跟你沖突，而且，與其談話時猶如對牛彈琴，學(xué)生在暗地里陽奉陰違，大事不犯，小事不斷，這時，你應(yīng)該考慮怎樣去做學(xué)生的思想工作。我個人認(rèn)為，在找學(xué)生談話時，要注意幾個要與不要。
a男生x天下午上政治科試卷講評課時與同桌多次講話、玩耍，科任老師勸說并批評該生，但該生不聽。此時，科任老師將這兩位學(xué)生的試卷撕成了碎片，于是a生與科任老師發(fā)生了沖突。
隨即，科任老師把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到a生，停課談話，新賬老賬一起算，并責(zé)令該生寫出檢查以及向該科任老師認(rèn)錯。
這位班主任的做法正確嗎？我認(rèn)為該班主任在處理方法上欠妥。
第一，從學(xué)生的心理角度上來說，學(xué)生與科任老師發(fā)生沖突時，情緒上必然激動，同時認(rèn)為是老師撕了自己試卷才會發(fā)生沖突，不是自己的錯，不能接受寫檢查的處罰，更加聽不進(jìn)班主任所講的道理。
第二，班主任在同學(xué)們面前停了a生的課來談話，使得a生自我感覺給其他同學(xué)另有看法，a生心里會更加倔強(qiáng)，更難于接受批評教育。
那么，作為班主任，應(yīng)該如何處理呢？個人認(rèn)為冷處理比較好。由于此時學(xué)生情緒激動，而班主任對突發(fā)事件情況的掌握有所欠缺，導(dǎo)致思想工作不利開展。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生繼續(xù)上課，暫時緩解學(xué)生情緒，尋找合適的時機(jī)再與其談話。
如果班主任對事發(fā)過程有全盤的掌握，則找學(xué)生談話的目的就比較明確了，理由也更加充分了。班主任可以在課外時間找學(xué)生個別談話，心平氣和地去分析事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，并明確提出班主任自己的看法，讓學(xué)生主動承認(rèn)自己當(dāng)時的做法是不正確的。
另外，要特別注意的是，不要等學(xué)生犯了錯誤后再談話。學(xué)生犯了錯誤后，心理上有一定的壓力，情緒上也比較波動，因此，與學(xué)生談話，特別是與紀(jì)律性較差的學(xué)生談話要注意找準(zhǔn)時機(jī)，更不能秋后算賬。
x班主任在中斷考試后的第三個星期找b同學(xué)多次談話，談話的場所選擇在宿舍，飯?zhí)?，課室，校園。b生在班里是前四名的優(yōu)等生，同時在級里也排在前七十名的`位置。
班主任的談話目的是希望b同學(xué)在學(xué)習(xí)上爭取有更加大的進(jìn)步，力爭在期末考試中能進(jìn)入班里前三名，年級前六十名。班主任說：如果b同學(xué)你能勤奮學(xué)習(xí)，更新學(xué)習(xí)方法，就一定能實現(xiàn)這一目標(biāo)。
你認(rèn)為該班主任的教育方法對嗎？我認(rèn)為，雖然該班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是負(fù)面地影響了b學(xué)生。該班主任犯了以下幾個方面的錯誤。
第一，以為班主任說得越多越好；其次，說話的語氣定得比較死；第三，談話的場合也不合適。與學(xué)生談話的時候，我們要考慮學(xué)生的心態(tài)。
首先，b生也許認(rèn)為老師的語言太多太羅嗦，似乎在干擾他的學(xué)習(xí)。班主任的這些大小道理，軟硬道理學(xué)生可能聽不進(jìn)去，反而覺得班主任是復(fù)讀機(jī)。
其二，班主任過早的定好談話的調(diào)子，給學(xué)生造成了無形的壓力，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。一旦成績沒有上去，就會給學(xué)生造成失落感。
其三，找學(xué)生談話要注意場合，不要總是找有其他學(xué)生在的地方，以免影響其他同學(xué)對該同學(xué)的看法。所以，班主任找學(xué)生談話要注意談話的分寸、方式、內(nèi)容、場合等，力求談話的教育效果。
三、要注意避免談話的錯誤，不要總是談錯誤，談學(xué)習(xí)，談進(jìn)步。
x班主任找c生談話，該生是成績和紀(jì)律的后進(jìn)生。班主任與其談話時，一針見血地指出c生近段時間存在的問題，以及學(xué)生本人的不良生活習(xí)慣。循循善誘地教導(dǎo)學(xué)生，千方百計地要學(xué)生把學(xué)習(xí)和紀(jì)律搞上去。
班主任找后進(jìn)生談話要特別注意避免總是談學(xué)生的錯誤，總是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)步。其實，學(xué)校是培養(yǎng)人，造就人的場所，老師是扮演傳道授業(yè)解惑的角色，學(xué)生良好的行為習(xí)慣是通過學(xué)校這個場所，通過老師的諄諄教導(dǎo)而慢慢形成的。
我們的校訓(xùn)也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)人、造就人的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為班主任總是談學(xué)生的錯誤，談學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種錯誤的做法。
對雙差生而言，作為老師，要激發(fā)他的希望所在，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，多看中他的長處，激勵他向上奮進(jìn)，并且，從他的愛好和興趣方面去開鑿他，發(fā)展他，你不讓他掉隊，他也一定不會辜負(fù)老師的希望，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。
班主任找學(xué)生談話是一門藝術(shù)，很有學(xué)問。以上的班主任找學(xué)生談話的要與。
不要提供給我們的班主任做參考，如有不當(dāng)之處，務(wù)必請大家提出批評指正，目的是為了使我們學(xué)校教育教學(xué)工作更好地發(fā)展。
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