教案的編寫應當注重教學方法的巧妙運用和學生思維的引導。教案編寫中應注重挖掘課程的跨學科性和實際應用價值,使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題中。教案是教師課堂教學活動的重要組成部分,具有指導、輔助和評估的功能。寫教案前要仔細研究教學大綱和教材,明確教學目標和要求。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
六年級下教案第課篇一
有感情的朗讀課文,感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。
抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化,加深對懷特森先生的認識,深刻體會懷特森對我們的深遠影響。
學習作者運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來塑造人物形象的方法。
探究懷特森是我最好老師的原因。
出示本課重點詞句及相關問題的課件
1、同學們,我們每個人在家都有父母的陪伴,在學校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認為最好的老師應該是什么樣的?(認真負責,知識淵博,關心學生。)
2、每個人的心中都有一個好老師的標準,作者心目中的好老師又是什么樣的呢?板書《我最好的老師》。請同學們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。(學生讀)
(1)、說說課文講了一件什么事情?
(2)、朗讀找到有關的句子,說說懷特森先生是一位怎樣的老師?
1、齊讀句子兩遍,“他是一個很有個性的人,教學方法獨特,常常有出人意料的舉動”。板書:老師——方法獨特出人意料)
3、課堂交流
4、討論:如果你是懷特森老師的學生,面對這樣的舉動,你會怎樣想?(可能會有懷疑,有憤怒,有不理解。)
1、仔細默讀課文,邊讀邊想:懷特森老師有個性,教學方法獨特,常常出乎人的意料的舉動,除了給我們帶來驚訝,帶來不可思議之外,對學生會有什么好處呢?在文中找出相應的句子。
2、課堂交流。(1)會使我們產(chǎn)生濃厚的興趣,“常常會在課后花。去思考和驗證”
板書:學生————冒險挑戰(zhàn)思考論證
(2)使我們“逐漸增長了見識。。接近真理”
(3)使我們明白了一個道理,“不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威?!?/p>
3、一次,我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友,他有什么反應?
1、“我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索,在課文中找出我心理變化的句子,體會“我”對懷特森老師的感情變化。
我:懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重
通過對我心理變化的側(cè)面描寫,烘托出懷特森老師的與眾不同,使懷特森的特點更加鮮明、突出。
2、在懷特森老師教“我們”科學課的前后,“我們”有什么變化?
之前我們沒有質(zhì)疑的習慣,在懷特森教我們之后,我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側(cè)面烘托出懷特森老師教育的成功。
在平時的寫作中同學們也可以運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來烘托想要表現(xiàn)的東西,使文章更生動形象。
五、小結(jié):懷特森老師說,“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。”這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課,想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云,不能輕信老師和專家的說法,要敢于懷疑。
板書:獨立思考敢于質(zhì)疑
意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲說明我們的學習都應該時刻具備懷疑的精神不要輕信權(quán)威。
科學需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰(zhàn),我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
選下面的題目寫一寫
《我看懷特先生》
《假如我是懷特先生的學生》
《如何看待書本和權(quán)威》
21我最好的老師
老師——發(fā)放獨特出人意料(用心良苦)
學生——冒險挑戰(zhàn)思考論證使其
(獨立思考敢于質(zhì)疑)
六年級下教案第課篇二
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語:鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容,感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領悟課文在表達上的一些特點。
理解課文內(nèi)容,感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
第一課時
一、激發(fā)興趣,導入新課。
同學們,在新世紀的鐘聲敲響之際,中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢?請大家齊讀課題——世紀寶鼎。
二、介紹相關背景資料。
1、師生共同介紹有關鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關資料。
聯(lián)合國:第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織,總部設在美國紐約。主要機構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作,中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文,整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文,掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文,思考:作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的?課文重點介紹的內(nèi)容是什么?
4、學生匯報自學情況。
第一大段(第一自然段):介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。
第二段(第二自然段):介紹世紀寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段(第三、四自然段):介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文,準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示:課后思考題二。
2、學生討論:如何才能將描述活動搞好呢?
3、教師小結(jié):要描述寶鼎,介紹的重點是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關內(nèi)容,用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容,領悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文,想一想。課文在表達上有什么特點?
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子,抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、總結(jié)課文。
附:板書設計
六年級下教案第課篇三
科學概念:
1、米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。
2、淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化,生成的新物質(zhì)是藍紫色的,利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。
過程與方法:
1、用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。
2、通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。
3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)探索新事物的興趣。
米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。
米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>
米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物。
一、談生活經(jīng)驗:
1、我們每天都吃的米飯,你是否知道它的味道?
2、學生談,激起課堂與生活的聯(lián)系。
二、品味米飯:
1、要求每位同學都品嘗,馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后,請同學說說。
2、思考:米飯是甜的么?說明了什么?剛吃的時候怎么不是,后來怎么又甜的呢?
3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘,什么味道?你覺得它們的甜味與什么原因有關。(一部分同學有這方面的知識)。
4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉實驗:
1、出示淀粉,觀察感受淀粉。
2、實驗感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒,觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。
3、用滴管滴碘酒在米飯上,觀察,說明了什么?驗證了我們的資料。
4、思考:藍色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么?是一種新物質(zhì)么?這是一種化學變化。
四、食物淀粉鑒別:
活動:我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶,我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧,記錄在31頁表格上。
五、激趣拓延:神秘信件。
課外活動:制作神秘無字信件。
六年級下教案第課篇四
教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動,練習二十三的第5~7題。
1.通過復習使學生能進一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性。
2.通過復習使學生能熟練地用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率,并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。
3.通過復習使學生進一步感受、了解數(shù)學在生活中的實際應用,以提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
教師:在老師的盒子里有5個球,從中摸出1個球,如果摸到的球是紅色就可獲得獎品。你希望里面的球是些什么顏色,為什么?如果你是老師你會裝些什么顏色的球?為什么?剛才的活動涉及我們學過的什么知識?這節(jié)課我們一起來復習可能性。
板書課題:概率復習。
(1)教師:有關可能性的知識你還記得哪些?請在小組內(nèi)交流。
(2)請學生匯報,并請其他同學補充。
學生:事件發(fā)生的可能性是有大小的。
學生:有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
學生:有些事件的發(fā)生是一定的,有些事件的發(fā)生是有可能的,還有些事件的發(fā)生是不可能的。
1.復習體會簡單事件發(fā)生的三種可能性。
教師出示一副撲克,當眾從中取走j,q,k和大小王。
教師:現(xiàn)在從中任抽一張,請你判斷下面事件發(fā)生的可能性。
(1)抽到的牌上的數(shù)比11小。
學生:一定發(fā)生,因為剩下的所有撲克點數(shù)都比11小。
(2)抽到的牌是黑桃q。
學生:不可能發(fā)生,因為所有的'q都被拿走了。
(3)抽到的牌是方塊2。
學生:有可能發(fā)生,因為方塊2還在老師手中。
2.復習體會事件發(fā)生的可能性有多少種。
教師:從老師手中的撲克中任意抽取一張,會有哪些可能的結(jié)果呢?
教師:按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。
教師:按照數(shù)字分有1到10共十種可能性。
3.用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率。
教師:抽到各種牌的可能性究竟是多少呢?請大家獨立完成第120頁算一算的5道題。
學生獨立完成之后全班交流。
學生:抽到黑桃的可能性是14,因為一共只有四種花色的撲克;還可以這樣理解,一共有40張撲克,其中有10張黑桃,所有抽到黑桃的可能性是14。
學生:抽到5的可能性是110,因為按照數(shù)字分只有1到10這10種可能,5占其中的一種,所以抽到5的可能性是110;也可以這樣理解,40張撲克中有4張5,抽到5的可能性是110。
學生:抽到梅花a的可能性是140,因為在40張撲克中只有1張梅花a。
學生:抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大,因為抽到a的可能性是110,抽到梅花a的可能性是140。
學生:在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110,在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。
(2)集體交流。
學生:摸到奇數(shù)的可能性是12,摸到偶數(shù)的可能性是12,摸到質(zhì)數(shù)的可能性是25,摸到合數(shù)的可能性是1120。
教師:通過這節(jié)課的復習有什么收獲?有什么疑問?有什么要提醒大家需注意的地方?
學生獨立完成練習二十三的第5,6,7題。
六年級下教案第課篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閏土的外貌、動作、語言,體會閏土這個人物的特點。
3、理解含義深刻的句子,體會“我”的思想感情。
~三課時完成。
三步閱讀教學法”。
昨天,我們認識了這么一位山野老農(nóng),他面對惡劣的自然條件,義無反顧地投身到植樹
造林中,15年如一日,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于子孫后代!
今天,我們要去結(jié)識一位和我們的年紀差不多的少年,那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學生齊讀,教師板書)
請大家打開課本76頁,默讀17課:《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目
標)——
1、 聯(lián)系上下文,把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關系?
3、 畫出描寫閏土外貌的語句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學生邊讀,教師邊提示:這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,寫于1921年。語言習慣與現(xiàn)在不同,大家一邊讀,一邊尋找這些詞語,用鉛筆畫一畫,并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)
交流一:學生說一說詞語替換,教師相機補充。
交流二:“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子):主仆關系。
“忙月”是什么?(括號中的內(nèi)容就作了解釋說明)
交流三:舉手示意。
交流四:雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)
過渡:通過初讀課文,我們初步認識了閏土,閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)
1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事,把你的體會與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一:出示句子——紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈……
【誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)引導:蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)
(2)引導: “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)
疑問:閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)
交流二:(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書:希奇)
交流三:雪地捕鳥
(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分
(3) 標注出表示捕鳥動作的詞語:掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)
(4) 追問:從“捕鳥動作”中,你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫,多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)
交流四:看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對話朗讀(女生:“我”;男生:閏土)
(3) 標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語,完成練習(出示相關語句)
月亮地下,你( 地)聽,啦啦地響了,猹在( 地)咬瓜了,你便( 地)
捏了胡叉,輕輕地走去……
(4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)
(5) 指名回答:“省略號”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
走到了,看見猹了,你便( 地)刺?!驹凇皠釉~”前填上恰當?shù)寞B詞:靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹動作”中,你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)
過渡: 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷,對“我”來說,是那么神秘,那么好奇。閏土的
一番介紹,清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面,深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示:作者先寫什么,接著寫什么,最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導】讀出“夜間景色的優(yōu)美”,讀出看瓜刺猹的刺激。語氣:稀奇;語速:前一句(稍慢);后兩句:(稍快)。(女同學有感情地朗讀)
交流五:(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。
寫作特點:詳略得當。
通過前面的閱讀理解與交流感悟,我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、
見識豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內(nèi)心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)
“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一:從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。
交流二:從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
交流三:
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少)
(相機板書)羨慕 佩服 向往
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥 聰明能干
看瓜刺猹 機智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見多識廣
向往 看跳魚兒 生活豐富
六年級下教案第課篇六
明確樹立理想的重要性,讓每一個學生樹立一個遠大的理想,并認識到理想的實現(xiàn)需要付出艱辛。
1、材料準備。查找與理想相關的名言警句。
2、明確理想。每位同學在一張紙上設計好自己的理想。
3、不要空想。當理想不付出努力時,理想就變成空想。
一、導入
可見理想之于人是多么的重要。
托爾斯泰更直白告訴我們:“理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅定的方向;沒有方向,就沒有生活?!?/p>
正因為有了理想,生活才變得如此甜蜜;正因為有了理想,生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是:人生不能沒有理想!
二、明確理想
(同學們陸續(xù)把寫有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上)
學生齊答:不是。要靠我們自己去實現(xiàn)。
不錯,樹立一個理想并不難,難的是去實現(xiàn)它。那我們要怎樣做才能實現(xiàn)它呢?
同學甲:每天都看一下理想,它就會每天都鞭策我們要去實現(xiàn)他。
同學乙:要制定學習計劃,并努力的去完成它。
同學丙:要持之以恒,不三天打魚兩天曬網(wǎng)。
每一個想實現(xiàn)自己理想的人,必定要走過一段充滿挫折和失敗的心路歷程,天下沒有不勞而獲的好事,做任何事情都要付出相應的代價,必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說的是:當你制定了你的理想,你就要明白為了實現(xiàn)這個理想必須有艱辛付出。
三、不要空想
同學甲:不敢想象。
同學乙:做生意。
同學丙:我覺得我們?nèi)绻麤]有讀好書,以后出去既沒有體力又沒有技術(shù),可能很難找到一份工作。
…………
這個社會上有的人過的轟轟烈烈,有的過的渾渾噩噩,我不一定能夠轟轟烈烈,但一定不能夠渾渾噩噩的度過。只有向自己提出偉大理想,并以自己全部的力量為之奮斗的人,才是最幸福的。有了物質(zhì),人才能生存;有了理想,人才能生活。生存與生活有什么不同呢?動物是生存,而人則應該生活。前人告訴我們?nèi)松荒軟]有理想,我們也一樣。
六年級下教案第課篇七
一、學生情況分析:
本學期學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂,應注意引導學生正確對待,使學生愛學、愿學。學生的整體情況預計不均衡,情況參差不齊。所以,對不同學生應用不同教法,要培養(yǎng)學生專長,即“普遍培養(yǎng),重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小,生性活潑,我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協(xié)調(diào)能力,讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
二、教材分析:
新的音樂課程標準指出,課標內(nèi)容標準的設計力求符合兒童音樂認知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂器的演奏——音樂情緒——音樂表現(xiàn)要素——音樂體裁與形式——音樂的文化內(nèi)涵,一年級湘版音樂教材正是遵循這一規(guī)律來編寫的。
三、本學期教學任務:
(一)發(fā)聲訓練部分:
培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢要正確;發(fā)聲要自然,用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢,整齊地歌唱;用正確的口形,唱好u、o韻母。
(二)視唱、知識、練耳部分:
1、讀譜知識:知道音有高低;知道音有長短;知道音有強弱。
2、視唱部分:能用聽唱法模唱歌曲(包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。)
3、練耳部分:聽辯音的高低(比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低;比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短,比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。
(三)欣賞部分:
培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳,產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
四、教學措施:
1、認真?zhèn)湔n,做好前備、復備工作,為能使學生上好課做好充分的準備工作,備課時注意與新課標結(jié)合,并注意備學生。
2、因材施教,對不同的學生要注意采用不同的教學手法,使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入,提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通,積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程,在本校多實施,使學生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
六年級下教案第課篇八
知識與技能目標:
1、自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。
3、積累語感,提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達能力,以及閱讀長篇作品的能力。
過程與方法。
1、課前充分預習,調(diào)動學生自主學習的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
2、通過小組合作探究的學習方法,提高學習效率。
情感態(tài)度價值觀。
激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”,激起閱讀老舍先生文章的熱情。
【
自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。
1、查找有關老舍的資料,閱讀更多老舍的文章。
2、布置好預習作業(yè):
a、理清文章脈絡,大致了解故事的內(nèi)容。
b、搜集名人對老舍的評價以及相關故事資料。
一、回憶引入。
生:《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師:我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象,誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。
師:從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默,感情真摯,塑造人物鮮活的文學大師。那么在現(xiàn)實中的老舍又是怎樣一個人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學家汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。
設計意圖:從本單元所學的老舍文章入手,讓學生重溫老舍先生的文學風采,再引入本課的學習,使得水到渠成。
二、小組學習,了解課文內(nèi)容。
師:請大家自讀課文,作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標題的形式來將事情概括出來,小組進行討論。
設計意圖:本文段落雖多,但文章語言平時,內(nèi)容淺顯,完全可以讓學生自學,進一步鍛煉學生的自學能力,讓學生列小標題,幫助學生理清脈絡,培養(yǎng)學生的概括能力。
生:指名回答。
師板書:為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計,解決芝麻醬供應問題。
師:歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的?
指名回答。
師板書:生活、工作。
設計意圖:讓學生歸納老舍先生的兩個方面,培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。
三、再讀課文,走進人物內(nèi)心世界。
1、出示中心話題。
在這一樁樁小事中,你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。
設計意圖:通過這個問題,讓學生再次深入閱讀課文,從中找出有關語句,讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。
2、自己獨立思考后,小組討論交流。
3、全班交流。
師:通過讀課文,相信大家對老舍先生有了更多的,全新的了解,結(jié)合課文談談你的感受。
預設點:
a、在平淡的生活中做出情趣和美感,是一個懂得生活情趣的人。
(1)為花操勞(第一自然段)。
(2)擺杏聞香(第二自然段)。
(3)收藏畫作(第四自然段)。
藏畫甚多,多為精品,讓等候的客人一邊聞杏香,一邊欣賞畫中精品,他讓等候成為一種享受。
(4)交友聚會(第五、六自然段)。
每天下午,來訪客人不斷,作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客,是一個好客之人。
b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。
(1)待人很親切(第二自然段)。
握手是輕輕的,在客人未來之前,先為客人沏好茶,親自為客人倒茶,是一個尊重客人的人。
(2)待客豪爽(第六自然段)。
在聚會中,酒是敞開供應,菜親自掂配,最崇尚老北京風味,將熬白菜視為好東西,從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的,拉近了學生與老舍之間的距離,讓人感到作家的可親。
c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。
(1)為客人親自倒茶。
(2)為盲藝人的生計謀劃(第八自然段)。
組織盲藝人在市文聯(lián)演唱,并親自主持,引起各方面的重視。
(3)關心百姓生活(第九自然段)。
北京芝麻醬缺貨,提案解決芝麻醬的供應問題。
師總結(jié):在平淡的生活中營造豐富的情趣和美感,身為大作家卻又淳樸的平民氣息,在工作、生活中可敬的處事態(tài)度,這位可愛的老舍先生真無愧于“人民的藝術(shù)家”的稱號。
設計意圖:以一個問題,統(tǒng)領全課。課堂上,教師把全部時間留給學生,促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中,體會老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸。
1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料,你能結(jié)合你的資料來談談你的感受嗎?
設計意圖:在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍,體會老舍。
2、冰心對老舍的評價。
3、作業(yè)。
本單元我們共同學習了六篇有關老舍先生的文章,我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題,寫出自己的感受。
老舍先生一聲寫出了很多優(yōu)秀的文章,課下有機會,大家可以搜集來看看。
設計意圖:加深對老舍先生的印象,引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。
六年級下教案第課篇九
1、朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
2、學習課文的寫法,能用筆表達自己的真情實感,積累美好的語言。
3、整體感悟課文,體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關愛的美好情感。
1.學習重點:體會文章中環(huán)境描寫的作用。
2.學習難點:挖掘文章的思想內(nèi)涵。
自主、合作、探究
多媒體教學。
播mv《愛的奉獻》
“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位醫(yī)生,他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。
1、檢查預習:
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
遼闊 無垠 啟程 領悟 婉言謝絕
2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題
1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)
2〉讀了文章后,你有怎樣的感受?
1、導學:文章以“冬夜的燈光”為題,有著怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標題,蘊含有兩方面意義:一是實指,只在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義:冬夜喻指黑暗、寒冷,而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠淳樸的友情,人與人之間的的相互關愛,深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,溫暖了夜行人的心,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、自主探究:
學生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。
1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩,有什么作用?
1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻,天氣寒冷,卻擁有淳樸而真摯的情意,這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意,讓讀者感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。
2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼,實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比,在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題,本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字,環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
3〉從內(nèi)容上說,進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩,截取了“握手”與“笑容”兩個意象,非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說,這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說,文章至此戛然而止,引用的這幾句是意味深長,耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。
中華民族是禮儀之邦,千百年來積累了許多愛心方面的格言警句,搜集一些相關資料收錄在集錦本中。
俗話說:送人玫瑰手有余香。關愛自己、關愛他人,我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心,寫一篇文章,題目自擬,要求寫出真情實感。
六年級下教案第課篇十
1、使學生通過具體的實例,初步理解眾數(shù)的意義,會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù);能解釋眾數(shù)的實際意義。
2、使學生能在理解眾數(shù)的過程中,經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息,作出判斷、解決簡單實際問題的過程,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重難點:選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示有關數(shù)據(jù)的特征。
教學準備:實物投影。
板書:眾數(shù)。
1、出示表中的原始數(shù)據(jù)。
(1)提問:同學們,看到這組數(shù)據(jù),你能獲得哪些信息?
讓學生說說對發(fā)芽試驗的看法。
通過交流,使學生認識到:在9位學生所做的試驗中,大多數(shù)學生發(fā)芽的粒數(shù)都是17粒。
(2)揭示眾數(shù)的含義。
(3)計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
(4)比較平均數(shù)和眾數(shù)的不同含義。
追問:用哪個數(shù)據(jù)代表這9位同學做發(fā)芽試驗的情況更合適一些?你是怎么想的?
2、做練一練第1題。
學生獨立完成,再指名說說求這組數(shù)據(jù)眾數(shù)的思考過程。
3、做練一練第2題。
小組討論后再交流。
完成練習十六第1題。
可以先讓學生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù),并具體解釋求出的每一個眾數(shù)和平均數(shù)的實際意義。在此基礎上,重點討論哪組身高的眾數(shù)更具有代表性這一問題,并使學生在討論中明確:同樣個數(shù)的數(shù)據(jù)中,眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多,這個眾數(shù)也就越具有代表性。
眾數(shù)和中位數(shù)是新增加的內(nèi)容,讓我們來具體了解一下。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是統(tǒng)計量,分別從不同角度反映數(shù)據(jù)的整體狀況。平均數(shù)是在一組數(shù)據(jù)內(nèi)移多補少,假想各個數(shù)據(jù)變成同樣多,用這時的數(shù)據(jù)代表一組數(shù)據(jù)的狀態(tài)。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻數(shù)最高的一個數(shù),利用出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù),表現(xiàn)整組數(shù)據(jù)的狀況。中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序依次排列,居最中間位置的那個數(shù),利用中位數(shù),也能描述整組數(shù)據(jù)的狀況。平均數(shù)是小學數(shù)學的傳統(tǒng)內(nèi)容,有些時候,它能夠比較確切地反映數(shù)據(jù)的整體狀況,有些時候則不然。課程標準新增了眾數(shù)、中位數(shù)的教學,目的是讓學生多認識一些統(tǒng)計量,初步了解對同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法,需要根據(jù)問題的背景選用合適的方法,才能比較客觀地描述數(shù)據(jù)的特征,從而形成初步的數(shù)據(jù)分析意識和能力。
在例題2的學習過程中,可以逐步引導學生認識眾數(shù):
(1)看一看:在做試驗的9人中,發(fā)芽幾粒的最多?有幾人?
(2)寫一寫:把9人的發(fā)芽粒數(shù)寫成數(shù)列。
(3)算一算:這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)怎樣求?平均數(shù)是多少?
(4)想一想:你認為在我們研究這批種子的發(fā)芽狀況時用平均數(shù)14合適嗎?為什么?
小結(jié):這9個數(shù)據(jù)中,由于有兩個數(shù)據(jù)明顯偏小,拉低了平均數(shù)。因此用平均數(shù)來表示這批種子的發(fā)芽情況是不合適的。
(5)議一議:你認為用哪個數(shù)據(jù)來表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢?為什么?
(6)在學生討論交流的基礎上揭示眾數(shù)的意義、求法和用途。
(7)辨一辨:平均數(shù)和眾數(shù)在這里的意義相同嗎?各表示什么意義?
六年級下教案第課篇十一
1 正確流利有感情地朗讀課文,能講課文里的故事。
2 獨立借助注釋讀懂課文,感悟文中講的道理:學習要知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,明白要領。
:1課時
1 誰來說一說,怎樣學習才能學到真知識、真本領?
。
1 這是一篇比較淺顯的文言文,同學們在過去學過幾篇文言文的基礎上,借助注釋,一句一句地讀,想一想每句話的意思,老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學研究,實在弄不明白的再問老師。
學生自讀自悟,同桌小組研討,老師巡視指導。
2 基本弄懂句子意思以后,練習把語句讀正確讀流利。
3 檢查試讀課文和理解句子的意思的情況。
(1)提出經(jīng)過研究討論還不懂的詞句,全班討論,老師點撥。
(2)指名朗讀課文,評讀,研究讀好每一句話。
1 自己把句子的意思連起來,練習講課文故事。
2 對照譯文,看自己講的對不對,有與譯文不同的地方,想一想譯文那樣說好在哪里。實在弄不懂的地方,提出來,老師幫助解決。
3 指名講故事,老師結(jié)合重點詞句和難句,指點用現(xiàn)代語言表達古文意思的方法。
1 小組交談。
2 全班交談,老師引導,點撥,鼓勵學生有獨特的見解和感受。
六年級下教案第課篇十二
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,就失去獨立性,和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”,它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋(動詞)——蓋兒(名詞)。
畫(動詞)——畫兒(名詞)。
尖(形容詞)——尖兒(名詞)。
眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。
頭(腦袋)——頭兒(“負責人”之義)。
六年級下教案第課篇十三
課時:一課時。
教學目標:
1、在演唱和欣賞活動中感受、體驗青春的氣息,激勵學生要珍惜自己的青春年華。
2、能夠依據(jù)歌曲,《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點,理解歌曲的情緒,并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來演唱這首歌曲。
教學重點、難點:
1、為歌曲《拉起手》畫上換氣記號,然后用熱情、歡樂、有彈性的聲音演唱。
2、在理解音樂主題的基礎上,經(jīng)過討論總結(jié)出音樂在旋律上的特點。
教材分析:
《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔,鮮明的表達了和平、友誼、團結(jié)的主題。
教學過程:
用做游戲的方式來導入新課(請同學們?nèi)w起立,拉起你身邊同學得手圍成一個圓圈站好,當音樂響起時大家就跟著音樂轉(zhuǎn)圈同事做你喜歡的舞蹈動作好嗎?)。
(放歌曲《拉起手》)。
同學們做這個游戲高興嗎?剛剛大家所聽到的這首歌曲就是我們本節(jié)課所要學習的`內(nèi)容,請大家回到自己的位置做好,我們開始學習。
提問:同學們你們對拉起手這三個字是怎樣理解的呢?
(學生回答)。
今天就讓我們來學習這首歌曲,一起來感受音樂里所要表達的含義。
(再次聆聽歌曲范唱)。
1、學唱曲調(diào)。
注意:歌曲中切分音的節(jié)奏、和反復記號。
老師范唱,學生學唱。
完整的將曲調(diào)演唱一遍。
2、學唱歌詞。
先把歌詞有感情的演唱一遍。
老師范唱、學生學唱。
隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。
設問:歌曲應該用什么樣的感情去演唱?
3、表演歌曲。
請全體同學再次手拉手圍成一個圓圈,一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。
4、練習。
請在括號中填寫出do音在鍵盤上的位置。
小結(jié):
伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手,這樣的世界才會是和平的、友好的。
六年級下教案第課篇十四
1.初步了解北美的社會概況和人民的生活,了解北美大陸有著眾多民族、發(fā)達的經(jīng)濟。
2.尊重不同國家和人民的文化差異,初步形成開放的國際意識和國際理解
參見第102~103頁。
1.教師準備一些有關美國、加拿大經(jīng)濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。
2.世界政區(qū)圖、兩半球圖。
1.導入?!霸诖笪餮蟮奈骱0叮€有兩個大國——美國和加拿大。那里的輕快怎樣呢?讓我們和小文一起,從她表姐的來信里了解一下北美大陸?!?/p>
2.識圖練習。在世界的政區(qū)圖、兩半球圖上查找北美大陸美國和加拿大的位置和范圍。
3.閱讀與探究。閱讀教科書第46~47頁小文的表姐——玲華的來信,欣賞教科書46~47的圖片。教師將自己準備的材料也給學生。
4.交流與講解。學生根據(jù)前面的活動充分展開討論,教師根據(jù)學生討論的情況給予補充和講解。
5.自由討論。閱讀教科書第47頁的“資料標識”的內(nèi)容,以自由發(fā)言的形式討論有關美國歷史的內(nèi)容。教師可以適當加以補充。
6.教師,布置家庭作業(yè)。
1要準備好有關美國和加拿大經(jīng)濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。
2.要準備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3.教學中對北美大陸的介紹,不要搞成地理知識介紹,也不要面面俱到;只要側(cè)重于比較簡單的經(jīng)濟發(fā)展、社會狀況等方面的突出成就就可以了。
讀圖練習:在世界地圖或兩半球圖上熟悉查找“環(huán)繞地球看世界”中的世界
就學生對美國和加拿大的了解程度給予口頭
六年級下教案第課篇十五
學生已經(jīng)有了對周長的認識,只是研究圓的周長需要探索圓的周長與直徑的關系,那么,對于圓的周長與直徑的這個倍數(shù)關系,學生通過測量、計算是能發(fā)現(xiàn)的,然后再根據(jù)這一倍數(shù)關系推導出周長的計算方法。教學時,關鍵是引導學生能發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑之間的倍數(shù)關系。
1.理解圓周率的意義,推導出圓周長的計算公式,并能正確的進行簡單的計算。
2.培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力。
3.領會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。
4.結(jié)合圓周率的學習,對學生進行愛國主義教育。
推導并總結(jié)出圓周長的計算公式。
深入理解圓周率的意義。
備注:
活動一:創(chuàng)設情境,引起猜想:認識圓的周長
(一)激發(fā)興趣
(二)認識圓的周長
1.回憶正方形周長:
小黃狗跑的路程實際上就是正方形的什么?什么是正方形的周長?
2.認識圓的周長:
那小灰狗所跑的路程呢?圓的周長又指的是什么意思?
每個同學的桌上都有一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等物品,從這些物體
中找出一個圓形來,互相指一指這些圓的周長。
(三)討論正方形周長與其邊長的關系
1.我們要想對這兩個路程的長度進行比較,實際上需要知道什么?
2.怎樣才能知道這個正方形的周長?說說你是怎么想的?
3.那也就是說,正方形的周長和它的哪部分有關系?正方形的周長總
是邊長的幾倍?
(四)討論圓周長的測量方法
1.討論方法:剛才我們已經(jīng)解決了正方形周長的問題,而圓的周長呢?
2.反饋:(基本情況)
(1)滾動--把實物圓沿直尺滾動一周;
(2)纏繞--用綢帶纏繞實物圓一周并打開;
(3)折疊--把圓形紙片對折幾次,再進行測量和計算;
(4)初步明確運用各種方法進行測量時應該注意的問題。
3.小結(jié)各種測量方法:(板書)轉(zhuǎn)化
曲直
4.創(chuàng)設沖突,體會測量的局限性
5.明確課題:
今天這堂課我們就一起來研究圓周長的計算方法。(板書課題)
(五)合理猜想,強化主體:
1.請同學們想一想,正方形的周長和它的邊長有關系,而且總是邊長的4倍,所以正方形的周長=邊長4。我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢?小組討論并反饋。
2.正方形的周長與它的邊長有關,你認為圓的周長與它的什么有關?
向大家說一說你是怎么想的。
3.正方形的周長總是邊長的4倍,再看這幅圖,
猜猜看,圓的周長應該是直徑的倍?
(正方形的邊長和圓的直徑相等,直接觀察可發(fā)現(xiàn),圓周長
小于直徑的四倍,因為圓形套在正方形里;而且由于兩點間
線段最短,所以半圓周長大于直徑,即圓周長大于直徑的兩倍)
4.小結(jié)并繼續(xù)設疑:
活動二:動手操作,探索圓的周長與直徑的關系。
六年級下教案第課篇十六
1、學會生字,會分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀天”的寓意。
師:今天我們學“坐井觀天”?!熬笔巧郑蠢蠋煂?,大聲。
念——井。對,是后鼻音。讀準了,寫對了。
誰坐井觀天。
生:青蛙坐井觀天。
師:(指著圖背第一段)。
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上“井。
沿”。
生:(寫“井沿”)。
師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生:桌沿。
師:你還能說什么“沿”?
生:床沿、河沿一一。
師:對,很能干!
我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿。
上?不說它停在井沿上。
生:我知道,因為小鳥是從天上飛下來的,所以說它落在井。
沿上。
師:你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上?!?/p>
我們往下讀課文。完成這個填空。
()和()爭論()。
生:讀課文,完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
師:那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自。
己來讀懂,會嗎?
哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。
生:(舉4個手指)。
師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))。
師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”它的意。
思是——。
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠的。
師:很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還。
有誰能像他這樣說。
生:(練習說話)。
師:青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句。
是大話。請讀讀第三節(jié)。
生:青蛙認為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因為。
它覺得天只有井口那么大。
師:你覺得小鳥是在說大話嗎?
生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小。
鳥當然知道天是無邊無際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對著讀。好嗎?(師。
生對讀1—3自然段,讀出語氣)。
師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”
師:我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?
請完成這個填空:
青蛙認為天(),是因為()。
小鳥認為天(),是因為()。
(請學生自學后完成填空,交流評價)。
師:能說說青蛙錯在哪里嗎?
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么。
大,這是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說。
自己不會弄錯的',那就不應該了。
生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應該跳出井口看。
看,再說對還是錯。
師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說。
些什么?
你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)。
生:呀!天原來有這么大。
生:p阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么。
藍、這么高、這么大。
生:啊!外面的世界太精彩了!
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/15947249.html】