記敘文是以敘述為主要手法，生動(dòng)地描寫人物、事件或景物的一種文學(xué)作品。寫作是一種表達(dá)思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力?？偨Y(jié)十分關(guān)鍵，以下是一些寫作經(jīng)驗(yàn)和心得分享。
原來(lái)六年級(jí)篇一
應(yīng)該說(shuō)今天這節(jié)公開課還算順暢的上下來(lái)，是一節(jié)典型的常態(tài)課。如果從更深層次的思考，我個(gè)人覺(jué)得對(duì)這一課并不滿意。
首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我還是不太敢輕易跳出教材，我有想過(guò)做這方面的嘗試，但最終還是沒(méi)有實(shí)施。這一節(jié)課的容量還是蠻大的，環(huán)節(jié)如果安排的不夠合理的話，往往會(huì)導(dǎo)致拖堂，這是我事先就預(yù)料到的。但因?yàn)闆](méi)有試上，只是在腦海中多次勾勒某一個(gè)環(huán)節(jié)的場(chǎng)景，這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還是要試上，才能真正的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的拖沓，思考如何來(lái)處理更為巧妙。所以，試上是很有必要的。
那么對(duì)于教材的處理，我有再思考，怎樣能利用更多的素材，讓學(xué)生去觀察、去比較、去思考、來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為什么它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)不一樣？真正的讓學(xué)生自己在思考中認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)的，應(yīng)是學(xué)生在觀察或者交流已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，自己構(gòu)建出來(lái)的，而不是通過(guò)簡(jiǎn)單的幾種動(dòng)植物，印證一下結(jié)論，強(qiáng)加給學(xué)生的。我有想過(guò)做一個(gè)大一點(diǎn)的課程來(lái)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，比如，先讓學(xué)生閱讀生物的特殊的.形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的書籍、影像等資料，讓學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生思考：為什么它們?nèi)绱伺c眾不同？從而引發(fā)學(xué)生觀察比較的探究活動(dòng)，而這種探究活動(dòng)也不僅僅止于這幾種動(dòng)植物，而是更開闊更廣泛的研究，從而通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生自己建構(gòu)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境息息相關(guān)，從而引發(fā)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。真正的把探究的主題交給學(xué)生，而不是我這節(jié)課呈現(xiàn)的樣子。
還有，就是我們?cè)鯓尤ズ饬恳还?jié)課，學(xué)生到底在這一節(jié)課達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)？學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣達(dá)成的？我一直都沒(méi)有太關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，可最近總在想這個(gè)事，當(dāng)然這節(jié)課沒(méi)處理好，反觀這節(jié)課，思考時(shí)不自覺(jué)的又想到這個(gè)問(wèn)題。
既然沒(méi)有進(jìn)行勇敢的創(chuàng)新，那我就來(lái)聊聊我這節(jié)課的存在的幾個(gè)問(wèn)題。
一、時(shí)間把握的不好，前面的環(huán)節(jié)有些拖沓，致使后面的環(huán)節(jié)處理比較草率。
二、盡管在前面時(shí)間上花費(fèi)很多，但是個(gè)別問(wèn)題上，我覺(jué)得依然沒(méi)有點(diǎn)撥清晰，比如，松樹的針形葉。盡管我講到了，但講的很快。
三、關(guān)于水中生活的金魚和空中飛行的鴿子，對(duì)于它們具有的特殊的身體特征對(duì)它們的生活有什么意義，處理的不好。沒(méi)有給學(xué)生充足的交流時(shí)間，學(xué)生對(duì)身體結(jié)構(gòu)和環(huán)境關(guān)系認(rèn)識(shí)并沒(méi)有上升到該有的層次。它們說(shuō)出了水中生活的金魚和空中飛行的鴿子身體結(jié)構(gòu)的異同，但沒(méi)有進(jìn)行深層次的思考，這是適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。
不足的地方有很多，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。在今后的嘗試中，期待自己對(duì)教學(xué)有著更多思考，更多改變，更多想法。
原來(lái)六年級(jí)篇二
《原來(lái)我這么棒》是我很喜歡讀的書。這本書寫了小瑜這個(gè)不起眼又膽小的女生信心的成長(zhǎng)。在班長(zhǎng)轉(zhuǎn)學(xué)后，老師讓每位同學(xué)輪流當(dāng)班長(zhǎng)，小瑜因此嚇得好幾天做噩夢(mèng)。結(jié)果，自信不足的她果然出丑。媽媽為此給她報(bào)了“勇氣夏令營(yíng)”。百般不情愿地小瑜在夏令營(yíng)中重新找回了自信，自身發(fā)生著巨大的變化。
在這本書中，有一段老師對(duì)小瑜說(shuō)的'話令我印象深刻?！皩?duì)于你確信的事情，尤其要記住保持自信的態(tài)度。因?yàn)橄嘈抛约憾鴣?lái)的成功，那樣的喜悅是無(wú)與倫比的，直到最后都要保持著自己的想法繼續(xù)下去?！边@個(gè)段話讓我想起了生活中的自己，生活中的我，也像小瑜一樣缺少自信。
有一次數(shù)學(xué)課，老師讓我們做一道題25乘以4再乘以23.7，我的答案和我同位的不一樣，他是23700,我是2370。他對(duì)我說(shuō)“是25乘以4再乘以237！你寫錯(cuò)了吧！25乘以4等于100，100再乘以237就是23700嗎！錯(cuò)了可別怪我！我一定寫對(duì)了！”在同位信誓旦旦的保證下我心里開始猶豫不決：我到底該怎么寫呢？說(shuō)不定同位是對(duì)的，要不，我就聽(tīng)他的吧！于是，在同位的堅(jiān)持下，我把答案改了?？衫蠋煿嫉拇鸢?，竟是我原來(lái)的答案。原來(lái)，同桌書上的23.7的小數(shù)點(diǎn)沒(méi)印好，看不清楚。
經(jīng)歷了這一次，我非常懊惱，且越發(fā)的不自信。但在讀完這本書后，我深有感觸，并且，我的信心也逐漸的恢復(fù)了。
我深深的體會(huì)到：如果自己的信心不足，就要做到：不要在別。
人的勸說(shuō)下不思考就改變主意。做事不要說(shuō)自我否定的話。失敗不氣餒，找到失敗的原因再改正。當(dāng)遇到事情內(nèi)心開始畏縮時(shí)，一定要笑出來(lái)，讓自己的內(nèi)心有正面想法，并且試著去鼓勵(lì)自己，大聲說(shuō)：“我一定可以做到?！弊鍪虏灰p易放棄，堅(jiān)持到底，拿出勇氣來(lái)。
在今后的生活中，我一定要學(xué)習(xí)小瑜，自信的做事。讓我的生活更精彩。
原來(lái)六年級(jí)篇三
優(yōu)秀作文推薦！堅(jiān)強(qiáng)的外表，脆弱的心靈。
三歲那年，由于某種原因，母親離開了年幼的我和剛上小學(xué)一年級(jí)的哥哥，那時(shí)我還不懂得母愛(ài)對(duì)我的重要性。上了小學(xué)，有些調(diào)皮的男生經(jīng)常以此為話題來(lái)罵我、刺激我。還有人故意對(duì)著我唱《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)氣我，雖然剛開始我不能忍受這種侮辱，但久而久之我也就習(xí)慣了。在別人的眼中我一直是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩。我很早就學(xué)會(huì)了自己照顧自己，比如洗頭發(fā)、洗衣服、刷鞋子之類的小事，我從不讓奶奶幫我干。
性格堅(jiān)強(qiáng)的我，很少會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而煩惱或想不開。我愛(ài)哭，但哭并不代表著我懦弱，我喜歡笑著流淚，這是我堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)?？墒窃賵?jiān)強(qiáng)的人，也有脆弱的一面。
在今年春節(jié)過(guò)完的時(shí)候，爸的精神出現(xiàn)了毛病。他整天大喊大叫，時(shí)不時(shí)還會(huì)打家里的人，往日和藹可親的爸爸如今卻變得這般可怕。病魔把他折磨得人不像人，鬼不像鬼。他甚至連他的媽媽―我的奶奶，都不認(rèn)識(shí)了。一次，在奶奶給他做飯時(shí)，他竟然奪過(guò)奶奶手中的鍋鏟向奶奶砍去，幸好爺爺及時(shí)趕到，將他攔下，不然后果真的不堪設(shè)想。
爸爸以前很有愛(ài)心，對(duì)于小動(dòng)物之類的東西從來(lái)都不會(huì)去傷害，可如今，他竟然把家里一只將要生產(chǎn)的貓用鐵鍬砍成了幾塊。面對(duì)突然變得如此殘忍父親，我對(duì)他產(chǎn)生了幾分畏懼。但我從內(nèi)心里是愛(ài)他的，我不知道自己該怎么辦，他是這個(gè)世上唯一的一個(gè)最愛(ài)我的人，我不能失去他。
黑夜里多少次偷偷哭泣，任淚水浸濕被褥，我不知道該做些什么。我恨蒼天的不公，他為什么要如此殘忍地去折磨這樣一個(gè)好人，我不明白。
原來(lái)六年級(jí)篇四
【相關(guān)表單】。
生物名稱。
生活環(huán)境。
特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
其他。
【理念體現(xiàn)】。
整堂課主要想把課堂中所有研討過(guò)的生物與課外拓展收獲的生物，全部收集在一份大資料中。內(nèi)容是動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)聯(lián)。目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握課堂中的知識(shí)，同時(shí)也能學(xué)會(huì)尋找和收集動(dòng)植物的一些特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的資料，增加學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
原來(lái)六年級(jí)篇五
我先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材與學(xué)生的理解：
“原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的”是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第六課。這個(gè)單元的主題是“生物的多樣性”，對(duì)于生物的多樣性，學(xué)生們關(guān)注更多的是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的多種多樣。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是擴(kuò)大學(xué)生的視野，鏈接學(xué)生已有的科學(xué)概念，幫助學(xué)生梳理對(duì)生物特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，把生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)置身于它所生活的環(huán)境中來(lái)研究，從而領(lǐng)悟到“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的”。
因此，教學(xué)中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.場(chǎng)景渲染典型逼真。學(xué)生對(duì)生物的'認(rèn)識(shí)往往局限于個(gè)體或局部，為了幫助他們把生物與環(huán)境這兩個(gè)要素鏈接起來(lái)，課堂中展示了多個(gè)典型場(chǎng)景，例如沙漠、山地、池塘等，通過(guò)場(chǎng)景的渲染，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生對(duì)更多生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的關(guān)注。
2.圖片設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。課堂中學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)常常借助大量生動(dòng)形象的圖片，在探討“生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了新穎獨(dú)特的生物立體翻頁(yè)圖片，使學(xué)生對(duì)生物的觀察既能從整體到局部，又能在比較中發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境中的生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。
3.探討內(nèi)容自主選擇。學(xué)生對(duì)生物的探討不是教師硬性規(guī)定種類，而是采取自主選擇的方式，小組集體探討，根據(jù)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程決定探討的生物種類和數(shù)量，學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地體現(xiàn)，探究熱情高漲，成效明顯。
接著我說(shuō)說(shuō)我給這節(jié)課的制定的教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念：
知道不同的生物生活在不同的環(huán)境中，生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
了解生物適應(yīng)環(huán)境的一些具體實(shí)例，知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。
過(guò)程與方法：
在觀察，比較活動(dòng)中，體會(huì)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。
利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象推測(cè)生物特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的功能。
根據(jù)生物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察，全面分析的習(xí)慣。
體會(huì)到生物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，初步意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在觀察，比較活動(dòng)中，體會(huì)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相關(guān)聯(lián)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)生能從“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)”的視角認(rèn)識(shí)，研究生物。
我這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備如下。
1，學(xué)生探究準(zhǔn)備：植物標(biāo)本和動(dòng)物標(biāo)本，記錄單，
2，課件和視頻。
【教學(xué)過(guò)程】。
1，通過(guò)思考聯(lián)系這些行為會(huì)導(dǎo)致環(huán)境的變化。
出示農(nóng)民砍樹的圖片，你能聯(lián)系到環(huán)境有什么變化？(會(huì)使深林變成沙漠)出示沙漠的環(huán)境。
那么，企鵝會(huì)有什么影響呢？
我這樣設(shè)計(jì)的目的是為了人文情懷埋下伏筆，后面讓學(xué)生深刻的體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
一，引入：不同的生物生活在不同的環(huán)境中。
1.過(guò)渡句：今天就來(lái)研究一下，這些生物到底與環(huán)境有什么樣的關(guān)聯(lián)呢？
在已經(jīng)出示的冰天雪地的北極、沙漠、再出示熱帶雨林、草原等等，接著在課件上出企鵝等各種生活在這些環(huán)境中的生物（包括植物）。
2.每一小組認(rèn)領(lǐng)一種生物。
3.說(shuō)出這種生物的生活環(huán)境。你怎么認(rèn)為它就生活這個(gè)環(huán)境之中呢？
4.概括：不同的生物生活的環(huán)境也不同。
然后把這種生物的標(biāo)本給學(xué)生，讓學(xué)生觀察它的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)。
二，探討：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)。
1.問(wèn)：仙人掌有什么特殊的結(jié)構(gòu)能在干旱的沙漠中生存下來(lái)呢？
2.師：大自然中的生物都有自己特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，（揭開其中一張生物立體圖片）瞧！在這些生物體內(nèi)藏著很多信息，還有幾個(gè)問(wèn)題，看看班級(jí)能些能稱為小科學(xué)家的。
3.布置探討要求：解答自己小組剛才認(rèn)領(lǐng)的生物的相關(guān)問(wèn)題。
4.學(xué)生領(lǐng)取材料研討，記錄。
5.學(xué)生匯報(bào)，交流。
6.概括：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)。
三，拓展：根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)推測(cè)生活環(huán)境。
1，根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)推測(cè)它所生活的環(huán)境：蒼耳，壁虎，北極熊等。
2，觀看“北極熊”視頻資料，引出“人與自然和諧相處”的主題。
原來(lái)六年級(jí)篇六
現(xiàn)在的奧數(shù)，其難度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同級(jí)的義務(wù)教育教學(xué)大綱。而相對(duì)于這門課程，一般學(xué)校的`數(shù)學(xué)課應(yīng)該稱為“普通基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”。特此為大家準(zhǔn)備了五年級(jí)奧數(shù)試題問(wèn)答:兩數(shù)和。
答案與解析：
由題意知a可以寫成3×52×a，b可以寫成3×52×6,其中a、b為整數(shù)且只含質(zhì)因子3、5.
即a:31+x×52+y,b=31+m×52+n,其中x、y、m、n均為自然數(shù)(可以為0)。
由b有10個(gè)約數(shù),所以[(1+m)+1]×[(2+n)+l]=(2+m)×(3+n):10,所以.對(duì)應(yīng)b為31+0×52+2=1875.
只有(675,1875)=75,所以a=675,b=1875.
那么a,b兩數(shù)的和為675+1875=2550。
原來(lái)六年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)1。
教學(xué)準(zhǔn)備：
香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片。
二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。
讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的'葉子有什么不同。
師：松樹、仙人掌的本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方。
學(xué)生試著回答。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系。
三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。
1，師介紹這兩種鳥。
3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？
1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人、魚和蚯蚓感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣作出反應(yīng)。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)使它們能在自己的生活環(huán)境中生存。
4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？
5、師：現(xiàn)在能說(shuō)出動(dòng)植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？
學(xué)生試著回答。
原來(lái)六年級(jí)篇八
下午第二節(jié)課是科技課，只過(guò)了十來(lái)分鐘，我后排的同學(xué)坐不住了，要求自由一下子，張老師答應(yīng)了，準(zhǔn)許一至三排的同學(xué)到操場(chǎng)上耍。
我沒(méi)有出去耍，埋頭寫班主任布置的科幻作文。我扭了扭酸脹的脖子，朝教室門外望去。那一瞬間，我驚呆了，那是怎樣恐怖而又模糊的一幕啊!男同學(xué)朱顯臣立在教室門口，雙手緊緊地捂住額角。鮮血從他的手指縫里不住地溢出來(lái)，把前額染紅了一大片。朱顯臣不知所措地站立著，身子微微地顫抖。只停留了片刻，他就離開了教室大門，去了別處。
我的心緊張地跳動(dòng)起來(lái)，當(dāng)即想，大事不好了!
在教室里談笑風(fēng)生的同學(xué)剎那間收回了洋溢在臉上的笑容，相互追問(wèn)這是怎么回事。我當(dāng)然不知道，我習(xí)慣地通過(guò)我剛從科幻奇境里回到現(xiàn)實(shí)的腦袋瓜子來(lái)推測(cè)了——不是被身強(qiáng)力壯的人欺負(fù)了，就是瘋逗可碰到什么鈍器上了……嗯，應(yīng)當(dāng)還有一種可能——他自個(gè)兒不當(dāng)心摔倒了。憑我對(duì)這個(gè)舉止文靜同學(xué)的了解，我敢斷定，他的傷勢(shì)十有八、九是自個(gè)兒不當(dāng)心摔跤造成的。
第三節(jié)課，班主任夾著課本，大步流星地走進(jìn)教室。她緊繃著臉，鎖緊了眉頭。我們緊張地將目光投向班主任，不敢作聲。
半晌，班主任開了口：“我想問(wèn)問(wèn)，你們知道朱顯臣流血的事情嗎?”她并不容我們回答，繼續(xù)用憤怒的語(yǔ)氣說(shuō)：“這事兒我是在上節(jié)課知道的。跟你們說(shuō)了多少遍，要注意安全，上下樓梯時(shí)不能夠打架、瘋跑。你們?nèi)?dāng)耳邊風(fēng)!這下子可好了，朱顯臣的額角摔流血了。他自己應(yīng)當(dāng)負(fù)一大半的責(zé)任!”我們?cè)铰?tīng)越緊張。
班主任頓了頓，聲音提高了八度：“這不僅是給朱顯臣一個(gè)血的教訓(xùn)，也是給你們的一個(gè)教訓(xùn)!摔得像朱顯臣那樣的，輕則包紗布，擦藥水;重則縫針，留下一條清晰的疤痕。你們以為我講注意安全，是開玩笑嗎!決不是玩笑話，安全是非常重要的!”她把“非常”二字說(shuō)得很重。
面色鐵青的班主任命令在場(chǎng)證人何碧炎講述朱顯臣摔跤的經(jīng)過(guò)。
何碧炎顯然是被正在氣頭上班主任嚇住了，她開頭說(shuō)的三個(gè)字，便有兩個(gè)字有錯(cuò)誤。她說(shuō)的基本情況是這樣的：當(dāng)大多數(shù)同學(xué)出了教室去操場(chǎng)上耍時(shí)，朱顯臣口里含滿了礦泉水，他隨意將礦泉水吐在走廊上。然后，準(zhǔn)備朝樓梯跑去。一不留神，朱顯臣踩在自己吐出的水灘上，重重地摔了一跤。
事情終于真相大白。
班主任有些尷尬，自言自語(yǔ)：“原來(lái)是這樣的呀，是這樣的呀。嗨!我怎么就隨便發(fā)火呢……”
我默默告誡自己，定向思維多不好啊，用習(xí)慣的眼睛看待習(xí)以為常的事，哪有不出錯(cuò)的呢?我可要當(dāng)心，千萬(wàn)別上“習(xí)慣”的當(dāng)!
原來(lái)六年級(jí)篇九
奧數(shù)是一種理性的精神，使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度.讓我們一起來(lái)閱讀六年級(jí)奧數(shù)試題問(wèn)答---原來(lái)面積,感受奧數(shù)的奇異世界!
答案與解析：由：“寬不變，長(zhǎng)增加6米，那么它的面積增加54平方米”可知它的'寬是54÷6=9(米);又由“長(zhǎng)不變，寬減少3米，那么它的面積減少了36平方米”，可知它的長(zhǎng)為：36÷3=12(米)，所以，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是12×9=108(平方米)。(36÷3)×(54÷9)=108(平方米)。
原來(lái)六年級(jí)篇十
鳥兒總有長(zhǎng)大的一天，總得掙開父母懷抱，展翅翱翔。樹的年輪一天一天增長(zhǎng)，我一天一天長(zhǎng)大，顧慮的東西也多了起來(lái)。
晚上剛回家，上了樓。開門的是一位看起來(lái)既熟悉又陌生的叔叔。他用不是很熟練的普通話對(duì)我說(shuō)：“回來(lái)了。”他是誰(shuí)？我非但沒(méi)有因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他而感到害怕，反而覺(jué)得他很親切。他有一雙大眼睛，嗯，和爸爸長(zhǎng)得很像。對(duì)了，長(zhǎng)得很像！我腦中靈光一閃，茅塞頓開，有些激動(dòng)地說(shuō)：“哦，你是，你是二伯！”天哪，要知道，二伯因?yàn)楣S倒閉，為了還債，去外地打工，五年沒(méi)回來(lái)了。
“唉，當(dāng)年我走的.時(shí)候，你才這么點(diǎn)兒呢?！闭f(shuō)玩，二伯在肚子的位置比劃了個(gè)手勢(shì)?！邦~，有嗎？”“哦，對(duì)了，這些是給你的?！闭f(shuō)完，二伯將地上的好吃的拿起來(lái)給了我。不經(jīng)意間，我的目光被二伯的手吸引住了。以前那抱著我的白皙修長(zhǎng)的手，此時(shí)如同干枯發(fā)裂的古樹干。淚就流了下來(lái)，怎么止也止不住，淚珠在臉上劃過(guò)的痕跡，猶如往日的情景劃過(guò)我的心頭。二伯輕輕地為我擦去臉上的淚水，笑了我一聲：“都這么大了還哭，小心二伯不喜歡你哦！”
我突然好想在二伯懷里放聲大哭，哭盡這幾年的思念。可是我長(zhǎng)大了，不能在想小時(shí)那樣撒嬌或隨便大哭了。我好怕二伯會(huì)笑話我是個(gè)愛(ài)哭鬼，會(huì)討厭我愛(ài)哭的模樣。
原來(lái)六年級(jí)篇十一
在日常生活中，食物或其它物品發(fā)霉的現(xiàn)象是比較常見(jiàn)的。學(xué)生看到過(guò)發(fā)霉的現(xiàn)象，但卻不了解霉菌。他們對(duì)于什么是霉，以及發(fā)霉的條件是非常感興趣并樂(lè)于探究的。
本節(jié)課我主要從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，課前布置任務(wù)-觀察霉菌-拓展生活—實(shí)際應(yīng)用來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)1：觀察霉，了解霉。首先，我讓學(xué)生觀察的發(fā)霉物品是他們親手收集的，這樣他們?cè)谟^察霉菌以及設(shè)計(jì)發(fā)霉實(shí)驗(yàn)條件時(shí)，會(huì)更加的得心應(yīng)手。接著，我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來(lái)觀察霉，方法從肉眼觀察、放大鏡觀察、顯微鏡觀察，逐層深入對(duì)霉的形態(tài)認(rèn)識(shí)。最后我通過(guò)霉菌生長(zhǎng)的視頻和使用高倍數(shù)顯微鏡觀察茶葉上霉菌的視頻，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生意識(shí)到了霉菌是有生命的，且種類繁多，并初步的了解了霉菌的危害。但對(duì)于觀察過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人的衛(wèi)生保障有所欠缺，應(yīng)為每人準(zhǔn)備1張濕巾。
環(huán)節(jié)2：設(shè)計(jì)控制變量的探究實(shí)驗(yàn)，研究導(dǎo)致物體發(fā)霉的條件。首先，讓學(xué)生回憶他們帶來(lái)的發(fā)霉物品是在哪看到的，它們是在什么環(huán)境中發(fā)霉的，猜想物品發(fā)霉的條件。接著讓學(xué)生寫出他們認(rèn)為可能發(fā)霉的多種條件，引導(dǎo)學(xué)生找出相反的條件，其中只改變學(xué)生認(rèn)為對(duì)霉菌生長(zhǎng)影響最大的條件，其余條件不變。讓學(xué)生根據(jù)選取的對(duì)比條件設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方法，課后完成實(shí)驗(yàn)探究，做好記錄。并且還考慮了探究發(fā)霉物品的具體位置，以免造成污染和不便。最后，首尾呼應(yīng)，總結(jié)了誤食發(fā)霉食物的危害，提醒學(xué)生注意飲食衛(wèi)生。
環(huán)節(jié)3：課后延伸。我提出了兩個(gè)關(guān)于霉菌的問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于霉菌相關(guān)知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生能夠自主收集霉菌資料。
在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)不斷探究，以讓學(xué)生能夠在更輕松愉悅的環(huán)境中，發(fā)散思維，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
原來(lái)六年級(jí)篇十二
和往常一樣，伴隨著鈴聲，我和好友一路歡聲笑語(yǔ)，在門口依依不舍的分別，便走到平時(shí)等母親的地方。
母親很少這么晚來(lái)，可能有什么事耽誤了吧，我想看著周圍的同學(xué)一個(gè)一個(gè)被家長(zhǎng)接走，熱熱鬧鬧的校園漸漸沉寂，我的耐心似乎被磨光了，有一股夾雜著委屈的怒氣在胸口翻涌。
又等了一會(huì)兒，母親才姍姍而來(lái)。我快步走過(guò)去，忍不住抱怨了一句：“你怎么這么慢？”說(shuō)完不去看母親笑的有些僵硬的臉，自然也沒(méi)注意到母親臉上的汗?jié)n和微微顫抖的手臂。
似乎是用盡全力保持平衡，我們沒(méi)有像往常那樣暢聊，她不大的聲音隨著風(fēng)飄過(guò)來(lái)：“路上有些事，耽擱了?！蔽液鷣y應(yīng)了一聲，稍微活動(dòng)了下手臂。
最后一節(jié)課的訓(xùn)練讓我渾身酸痛，書包沉甸甸的塞滿了各科作業(yè)，我的心也煩躁了起來(lái)。
回到家，我徑直走進(jìn)房間拿出作業(yè)開始戰(zhàn)斗，外面母親回來(lái)的動(dòng)靜，僅讓我的筆停頓了一是一秒。
在我的追問(wèn)下，母親只好告訴我：“昨天你不是說(shuō)想吃那家的點(diǎn)心嗎？我就去買了點(diǎn)，去接你的路上有一個(gè)小坑，一個(gè)沒(méi)注意就摔了，也沒(méi)事，幾天就好了啊，點(diǎn)心在桌上，一會(huì)兒寫作業(yè)，餓了再吃。”
我安靜的聽(tīng)母親說(shuō)著，是不有什么蒙住了我的雙眼。我再也忍不住撲到母親懷里，緊緊的抱住他，哽咽的說(shuō)：“媽媽，對(duì)不起，我錯(cuò)了。”
我把地上的狼藉收拾好，和母親吃完飯，回到房間，看著書桌上多出的點(diǎn)心是我最喜歡的。
原來(lái)并不是母親故意忽視了我，原來(lái)母愛(ài)真的像旭日一樣溫柔，暖暖的讓人眷念。
原來(lái)六年級(jí)篇十三
有人說(shuō)：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我十分欣賞這句話，因?yàn)槲易约壕蜕钤谝粋€(gè)幸福的家庭里。
晚飯時(shí)間，總是我家最快樂(lè)的時(shí)候。爸爸悄悄地溜進(jìn)廚房，“偷”了一塊紅燒肉身就想走，眼尖的我大喊起來(lái)：“媽，爸又偷肉吃了！”正炒著菜的媽媽回過(guò)身來(lái)，舉起鍋鏟做出要打人的樣子，爸爸這廂趕緊作了一個(gè)揖：“老婆開恩?！彼歉闭J(rèn)真的樣子，把我和媽媽都逗笑了，那鍋鏟理所當(dāng)然地又沒(méi)敲在爸爸的頭上。 “吃飯啦，要吃的人快來(lái)?！眿寢屢挥羞汉?，我和爸爸這才飛快地離開電視機(jī)，坐在飯桌旁。碗筷交響曲開始演奏。有時(shí)候，我吃飯慢吞吞的，一碗飯都讓我吃涼了還沒(méi)吃完，爸爸就拿出他的絕招。爸爸對(duì)我說(shuō)：“十分鐘內(nèi)還沒(méi)吃完，今天的碗就歸你洗了。”素有“懶蛇”稱號(hào)的我，當(dāng)然當(dāng)仁不讓地要?jiǎng)e人“優(yōu)先”啦，所以我就以最快的.速度把飯扒到肚子里去，然后惋惜地對(duì)爸爸說(shuō)：“對(duì)不起了，老爸，今天的碗看樣子非你洗不可了?！碑?dāng)然，也不是任何時(shí)候都快樂(lè)的。有一次，我和媽媽頂嘴，爸爸氣極了，沖上來(lái)打了我一個(gè)巴掌，我當(dāng)就哭了，媽媽趕緊拉走爸爸，剩我一個(gè)對(duì)著家里那只笨狗哭?？蘖税胩?，想想倒真的是我不對(duì)，怎么可以和媽媽頂嘴呢？再照照鏡子，真是慘不忍睹。倒是我家那只小狗恐怕被我這么大哭一場(chǎng)給嚇壞了。
總之，我的家總是有歡有喜，有哭有悲。但不管怎樣，我的家永遠(yuǎn)屬于我，它永遠(yuǎn)是我受到挫折時(shí)的避風(fēng)港，是我成長(zhǎng)的搖籃，更是我和爸爸、媽媽共守著的一方鏡土！
原來(lái)六年級(jí)篇十四
陽(yáng)光透過(guò)窗戶射進(jìn)來(lái)，那一刻，是曾經(jīng)的美好。
——題記
六年級(jí)的暑假即將結(jié)束，新的學(xué)期不再溫馨，等待我的，是一張張陌生的面孔。
偶然翻開了同學(xué)錄，想起畢業(yè)前夕人人手中拿著一疊同學(xué)錄寫的場(chǎng)景。或許，這同學(xué)錄就是六（7）班同學(xué)的唯一紀(jì)念品。
看到同學(xué)們的名字，腦海中就浮現(xiàn)出他們的樣子和聲音，十分清晰。何巍調(diào)皮的表情和噘起的嘴巴。吳振宇用手打自己頭的傻傻可愛(ài)的樣子和夸張的表情獨(dú)特的笑聲。全佳笑起來(lái)時(shí)顯露的小酒窩……多想再看看同學(xué)們的面容，照片里的.他們，不是真實(shí)的。
小學(xué)的六年似乎過(guò)得很快。當(dāng)拿到紅紅的畢業(yè)證后，我就知道，中學(xué)的六年也會(huì)很快過(guò)去，留下的，只有一張照片和一張薄薄的畢業(yè)證。
再看看同學(xué)們給我的留言。
吳振宇寫著：友誼。根深蒂固。是的，我相信，我一直把你當(dāng)做做好的朋友，還有全佳，至于那個(gè)吳峰，似乎已經(jīng)不重要了。
最讓我感動(dòng)的是劉凱，他寫道：王沛欣，希望初學(xué)能和你做最好的朋友。我知道他說(shuō)的是初中。一句簡(jiǎn)單的話，讓我感動(dòng)的，可能就是心吧！劉凱，在初中，即使我們不分在一個(gè)班，我也會(huì)永遠(yuǎn)記住你的。
劉凱和敖翔是讓老師頭疼的學(xué)生，可我認(rèn)為，他們并不是不好。英語(yǔ)老師那種打人的方法，誰(shuí)受得了？我認(rèn)為，只要他們努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定非常好！
誨人不倦的羅老師、袁老師。班長(zhǎng)付如文、成績(jī)優(yōu)異的全佳、幽默的吳振宇、作文拔尖的陳凝、瘦小的李凌波、聰明的何巍……83個(gè)六（7）班的成員，我不會(huì)忘記你們。我們大家是永遠(yuǎn)的六（7）班一份子！
期末沖刺的那段累日子，現(xiàn)在想想，卻那么讓人留戀，甚至溫馨。
六年的生活，六年的朝夕相處，六年的回憶，都匯成了一句話：我愛(ài)六（7）班！
原來(lái)六年級(jí)篇十五
看了《兩人三足》這一個(gè)題目，你們一定會(huì)覺(jué)得非常好奇吧！兩個(gè)人怎么只有三只腳呢？讓我來(lái)告訴你吧，那是一種游戲的名字。在游戲進(jìn)行的時(shí)候，兩個(gè)人一起行動(dòng)，在行動(dòng)前，兩個(gè)人把中間的腳用繩子捆起來(lái)，變成一只腳，這不就成了兩個(gè)人三只腳了嗎？然后，進(jìn)行接力比賽。星期一的活動(dòng)課上，我們就進(jìn)行了一次練習(xí)。
上課開始，老師將我們帶到操場(chǎng)上，把我們?nèi)喾殖蓛申?duì)，劃好了起跑線。同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已。我和周麗為第一組。我既緊張又激動(dòng)，緊張是怕自己開不好這一個(gè)頭，從而影響后面的同學(xué)，激動(dòng)的是因?yàn)檩喌阶约旱谝粋€(gè)跑。老師看到我們做好了準(zhǔn)備，大喊一聲：“開始！”我們兩個(gè)人馬上沖了出去。同學(xué)們立刻高聲喊叫：“加油，加油！”有的在說(shuō)：“要快，別急！保持平衡！”
跑到目的地，我立刻麻利地扯下繩子遞給對(duì)面的同學(xué)。我一邊看著對(duì)方同學(xué)解繩，一邊催促自己一方快一點(diǎn)?？匆?jiàn)他們結(jié)好繩子跑出去，我才松了一口氣。比賽在熱火朝天地進(jìn)行著。我站在旁邊不時(shí)幫助自己一方隊(duì)員解開繩子，替跑步的同學(xué)加油。眼看我們一方已經(jīng)明顯占了優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在已經(jīng)到了最后一組了，就看孫濤這組分勝負(fù)了。孫濤一時(shí)心急，繩子沒(méi)有結(jié)好，走了兩步就散了。唉，真是功虧一簣，讓人感到萬(wàn)分惋惜。
接著，我們又進(jìn)行第二輪比賽。這一回，我們一隊(duì)全體人員決心一洗前恥，大家齊心協(xié)力，在比賽中，人人不敢馬虎，我的心都已經(jīng)跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周麗第一組出場(chǎng)，由于兩個(gè)人配合得非常默契，所以我們超常發(fā)揮，打了一個(gè)漂亮的開頭。一組緊挨著一組，由于我們不再馬虎，人人認(rèn)真對(duì)待，始終保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。忽然沈臻杰這一組的繩子打了一個(gè)死結(jié)。讓我擔(dān)心極了。幸虧我們一起幫助他們把結(jié)打開，這才躲過(guò)了一劫。終于奪得了第二次比賽的冠軍。
這一次練習(xí)真驚險(xiǎn)，還真是非常有趣！
原來(lái)六年級(jí)篇十六
我的學(xué)?！W(xué)，是我學(xué)習(xí)了5年的地方。這里充滿了回憶和樂(lè)趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。
當(dāng)細(xì)細(xì)的春雨灑落在校園的花草樹木上，學(xué)校門前的玉蘭花長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風(fēng)吹過(guò)，春姑娘帶著春天的氣息來(lái)了！花草樹木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開了笑臉。一年之計(jì)在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個(gè)角落都能聽(tīng)到我們朗朗的讀書聲，這是最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因?yàn)槲覀兌挤攀罴倭搜?！只有知了還在不厭其煩的叫著?；鹄崩钡奶?yáng)照著空無(wú)一人的操場(chǎng)，路過(guò)學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)玉蘭花已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹花開的盛景。
秋天來(lái)了！校園沸騰了！隨著開學(xué)而來(lái)的，就是一年級(jí)新生入校，我們要換教室，升新的年級(jí)，新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，到處都是重逢問(wèn)候的歡快聲音。樹上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風(fēng)中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。
剛送走秋天，冬爺爺就來(lái)了。冬爺爺一來(lái)，經(jīng)常會(huì)給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場(chǎng)上，樹枝上，房頂上。剛一下課，同學(xué)們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場(chǎng)。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂(lè)的味道。
我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，即將離開這個(gè)美麗的校園，我要永遠(yuǎn)把這些美好的回憶刻在心底。
原來(lái)六年級(jí)篇十七
人長(zhǎng)大了，煩惱也隨著多了。正如語(yǔ)文老師說(shuō)的那句話“煩惱是成長(zhǎng)的的副產(chǎn)品。”我便覺(jué)得天昏地暗。
記得有一回。我正面臨進(jìn)入初中來(lái)的第一次月考，正因?yàn)榈谝淮嗡孕闹凶匀槐阌兄环N既說(shuō)不出來(lái)，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學(xué)們便個(gè)個(gè)埋頭苦干，把自己關(guān)在書窩里，身怕被隔壁班超過(guò)。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業(yè)，只是沒(méi)有看見(jiàn)在那玩的。
我心中正納悶?zāi)?？怎么都這么用功啊。
一天后月考到了，我在那語(yǔ)文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來(lái)”，總之就是不該錯(cuò)的偏偏錯(cuò)。數(shù)學(xué)這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數(shù)點(diǎn)那些老丟，英語(yǔ)就更不用說(shuō)了，c看成了g，我的a與o；老搞混。
試卷一發(fā)下來(lái)我就傻眼了，唯獨(dú)我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說(shuō)，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無(wú)淚，只能無(wú)力的望著那一個(gè)“x”無(wú)能為力。
坐在了位置上，我喝著可樂(lè)，不禁想起來(lái)了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無(wú)憂無(wú)慮的日子。
為什么人不可以倒著活呢？還是語(yǔ)文老師的那句話有道理“煩惱是成長(zhǎng)的副產(chǎn)品?！睂?duì)呀，成長(zhǎng)就是在煩惱中度過(guò)的，沒(méi)有煩惱的人生一定是無(wú)味的，有了煩惱，在以后才有面對(duì)大風(fēng)大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。
原來(lái)六年級(jí)篇十八
當(dāng)我還是一個(gè)懵懂的小孩時(shí)，非常向往六年級(jí)的哥哥姐姐們。光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)已走過(guò)了十一個(gè)春秋，成了一名六年級(jí)的小學(xué)生了。但六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活并沒(méi)有我所想象得那么美好。反而，這讓我有了許多煩惱。
中午，本想利用一點(diǎn)時(shí)間寫日記的，在放學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師“半路殺出個(gè)程咬金”——“同學(xué)們，馬上就要期末考試了，我們要加大練習(xí)范圍。今天中午，我們做幾個(gè)題……”天哪！我的日記又要泡湯了。
晚上，拿來(lái)一疊卷子，說(shuō)：“這份試卷是我們幾位老師精選出來(lái)的，希望大家認(rèn)真完成。另外，大家把xx單元所有的筆記都認(rèn)真背一遍,明天檢查.”哦,我親愛(ài)的老師,您對(duì)我們太好了!您不辭勞苦地為我們刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而這一切都是為了我們的成績(jī).我們也埋著頭,拼命地寫,為的是換來(lái)您的微笑,家長(zhǎng)的贊賞。
我們也知道這六年級(jí)是一個(gè)重點(diǎn),要努力學(xué)習(xí)。但如果整天這樣,我們就不是一個(gè)全面發(fā)展的“好學(xué)生”了。
走進(jìn)六年級(jí)，說(shuō)明我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。在六年級(jí)，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)也隨著“長(zhǎng)大”了。六年級(jí)是一個(gè)重點(diǎn)，但快樂(lè)課余也是夢(mèng)中的境界。
當(dāng)晚上六點(diǎn)時(shí)，我們背著書包，終于回到了家。但還有作業(yè)等著我們。
匆匆吃過(guò)晚飯，我打開臺(tái)燈，開始了作業(yè)之旅。當(dāng)作業(yè)寫完后，《新概念英語(yǔ)》的作業(yè)本與書又走到我的桌上。
我不停地寫呀，花費(fèi)了許多時(shí)間查英漢詞典，才把這一關(guān)攻下來(lái)。一看表，已經(jīng)九點(diǎn)半了。我的課余時(shí)間也沒(méi)有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰塵。
雖然有這么多的煩惱圍著我，但仍然要好好學(xué)習(xí)提高效率。同時(shí)，希望我們能有時(shí)間玩一玩、笑一笑，豐富我們的童年生活。
原來(lái)六年級(jí)篇十九
小學(xué)生活是多姿多彩的，也是充滿歡聲笑語(yǔ)的。
課程豐富多彩：美術(shù)啦、音樂(lè)啦、體育啦，還有我們最最親愛(ài)的微機(jī)課！從微機(jī)教室出來(lái)都是意猶未盡的。
課間娛樂(lè)也是豐富多彩。一到下課，操場(chǎng)瞬間充滿了歡聲笑語(yǔ)，令學(xué)校變成了快樂(lè)的海洋：小學(xué)弟們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著；小男子漢們?cè)谔咦闱?；小淑女們自然在一旁觀看小男子漢們踢足球啦！
微機(jī)課深受同學(xué)們喜愛(ài)。這不，我們班同學(xué)浩浩蕩蕩向微機(jī)室進(jìn)發(fā)，一路上不知惹來(lái)多少羨慕嫉妒恨唉！
進(jìn)入久違的微機(jī)課堂，同學(xué)們開啟搶電腦模式“喂，這是我的電腦！”“才不是你的！”“唉，你占了我的電腦！”“誰(shuí)說(shuō)是你的？寫你的名字嗎？”同學(xué)們七嘴八舌。本人三生有幸，搶到了一塊“風(fēng)水寶地”：一個(gè)功能齊全?？恐皯舻耐昝离娔X！
微機(jī)老師放下狠話：“你們?cè)龠@么下去，不上微機(jī)課了！”同學(xué)們安靜下來(lái)，聽(tīng)從老師分配。
不大一會(huì)兒，我抬頭一看，好多同學(xué)都兩個(gè)人共用一部電腦，但是我還是一個(gè)人玩一部。
微機(jī)老師又說(shuō)：“座位都確定了，下次也是這個(gè)位置?！?/p>
我沾沾自喜了一會(huì)兒，開始玩電腦。兩個(gè)人一部電腦的同學(xué)在小聲地爭(zhēng)吵，一個(gè)人玩一部才悠閑。
教室里只剩下安靜，連呼吸聲都能聽(tīng)見(jiàn)。
“同學(xué)們，下課時(shí)間到了……”微機(jī)室，響起哀嚎聲。“哎，不要！我才玩了20分鐘。”“你嚎什么，我才玩了五分鐘好不好？”“好吧，你夠慘！”
沒(méi)辦法，同學(xué)們戀戀不舍地離開了微機(jī)室……看，小學(xué)生活是不是多姿多彩、充滿歡樂(lè)呀！
原來(lái)六年級(jí)篇二十
“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@是李紳寫的《憫農(nóng)》的詩(shī)句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過(guò)這次學(xué)農(nóng)的活動(dòng)，我真正體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛勞。
星期五我校進(jìn)行了春游，我們?nèi)チ耸锷徑@個(gè)地方體驗(yàn)。
這個(gè)地方并沒(méi)有我想象中的游樂(lè)天堂那樣，而是一望無(wú)際的農(nóng)田，田里的秧苗隨風(fēng)搖曳。
我們接到了第一個(gè)任務(wù)，那就是去種田。我們看見(jiàn)一位年輕的大哥哥一副認(rèn)真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個(gè)方法干了起來(lái)。同學(xué)們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風(fēng)的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領(lǐng)悟到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意義了。不一會(huì)兒我們便汗流浹背了，幾位同學(xué)抱怨道：“這分明是花130元來(lái)幫人家干農(nóng)活呀?！苯K于在一聲聲抱怨聲中完成了任務(wù)，剩下的是護(hù)理工作就交給了農(nóng)民伯伯打理?；蛟S幾個(gè)月之后，這里會(huì)是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個(gè)道理“斬草要除根，春風(fēng)吹不生?！?/p>
第二個(gè)任務(wù)是做米餅。“哎呀！又要開始打工了?！碧镉钫f(shuō)道。我笑道：“我們是以人民的名譽(yù)打工的?！?/p>
做米餅時(shí)導(dǎo)游鼓勵(lì)我們說(shuō)：“哪個(gè)小組先做完一盤米餅，哪個(gè)小組就先吃飯。”要知道我們班的人個(gè)個(gè)是吃貨，再加上剛干完農(nóng)活，個(gè)個(gè)像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點(diǎn)吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團(tuán)的捏面團(tuán)，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個(gè)人都是認(rèn)真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。
眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒(méi)有白來(lái)，說(shuō)是花錢幫別人干農(nóng)活，但我學(xué)會(huì)了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，體驗(yàn)了農(nóng)民生活，體會(huì)到農(nóng)民的艱辛。我認(rèn)為花了130元錢值得，對(duì)這次學(xué)農(nóng)自己的表現(xiàn)感到很欣慰。
原來(lái)六年級(jí)篇二十一
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼已到了六年級(jí)，昔日的好友即將分別，無(wú)人不眼角掛淚，心中不舍。
踏著沉重的步子來(lái)到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因?yàn)槔蠋熢谏厦尜M(fèi)的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因?yàn)槲覀兊膽卸?；課桌是那么親切，僅僅只因?yàn)槲覀冊(cè)谀巧厦孀x書，寫字，繪畫。
來(lái)到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無(wú)一不彰顯著老師們的敬業(yè)。以往我是多莫討厭來(lái)到這里，這里在我心中代表著責(zé)罰，批評(píng)，作業(yè)的加量?？扇缃?，卻什么都沒(méi)有了，僅僅只帶著對(duì)老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經(jīng)他們細(xì)心教導(dǎo)過(guò)我們。
原來(lái)六年級(jí)篇二十二
六年級(jí)有疾風(fēng)暴雨，也有晴空萬(wàn)里。既有一路順風(fēng)，也有渾渾噩噩。還有風(fēng)風(fēng)光光，也有凄凄惶惶。
自從升入六年級(jí)，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進(jìn)了茫茫無(wú)邊的浩瀚題海。數(shù)無(wú)數(shù)千奇百怪來(lái)歷不明的題庫(kù)向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執(zhí)著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執(zhí)著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點(diǎn)！用完的筆記一本一本摞了起來(lái)，好一座“高山”！回到家急急忙忙應(yīng)戰(zhàn)題海，應(yīng)對(duì)一道道把關(guān)，一路順風(fēng)的人輕松自如，山重水復(fù)的人渾渾噩噩。
這是來(lái)自六年級(jí)那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。
但是，六年級(jí)也不完全被這些所包圍。
六年級(jí)的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。
六年級(jí)的我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手，大喊加油。
六年級(jí)的我們不肯服輸，頑強(qiáng)拼搏；
六年級(jí)的我們單單純純，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，童言無(wú)忌，毫無(wú)成人世界的虛情假意；
六年級(jí)的我們天天真真，勇敢向前，不服輸?shù)难劬镩W爍著不屈的神色；
六年級(jí)的我們不會(huì)為了判錯(cuò)了的一兩分而斤斤計(jì)較，也不會(huì)為了雞毛蒜皮的小事而大發(fā)脾氣。
六年級(jí)的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。
六年級(jí)的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。
六年級(jí)的我們快樂(lè)著，悲傷著，苦惱著……。
六年級(jí)的滋味像一杯濃茶，細(xì)品才知其味……。
原來(lái)六年級(jí)篇二十三
夏日來(lái)臨了，帶來(lái)了無(wú)情的高溫。a市那可養(yǎng)眼的大榕樹下，坐著一個(gè)衣衫襤褸的小孩，他滿面愁容。
似乎是下定了決心，站了起來(lái)，緩緩向郊外的廢棄工廠走去。那里是一個(gè)小型扒手基地，有十來(lái)個(gè)沒(méi)成年的孩子。他們都是在小時(shí)候被那些壞蛋騙過(guò)來(lái)的，最大的十三歲，最小的八歲。他們平日里都在大街上偷錢，乞討。乞討的小孩必須被打斷一條腿，相比之下，偷錢的小孩就幸運(yùn)多了。
小男孩推開大門，顫抖著進(jìn)了工廠?！笆奶?hào)，回來(lái)了？把成果拿出來(lái)給爺看看！”小男孩從褲兜里掏出幾張面值很小的紙鈔，不等小男孩把紙鈔遞給拿給大胡子，大胡子一把推過(guò)小男孩，貪婪的數(shù)著鈔票?！笆奶?hào)！怎么才這么點(diǎn)！今天沒(méi)飯吃！！出去！”大胡子趕鴨子似的把小男孩轟出工廠。
“咕嚕嚕”小男孩的肚子抗議著，他已經(jīng)三天沒(méi)吃飯了，只喝了幾口水。去街上碰碰運(yùn)氣吧，說(shuō)不定還可以偷些吃的。
小男孩走到街上去了，烤鵝的香味把它的胃給吊起來(lái)了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鵝，拖了下來(lái)。哦，這烤鵝多香啊，多油膩?。〉昀锏膹N子發(fā)現(xiàn)烤鵝不見(jiàn)了，出來(lái)打探，正巧碰見(jiàn)了小男孩。
“小崽子，給我站住！”廚師掄起鏟子追了出來(lái)。男孩畢竟還未成年，很快被廚師追上了。廚師用鏟子敲了幾下小男孩的腦袋，可還是不解氣。他這幾天的運(yùn)氣的別差，老是碰上小偷，這個(gè)月又被老板扣了工資。
“小崽子，看老子不打死你！”廚師隨手舉起一塊磚頭，往小男孩頭上一砸，頓時(shí)，小男孩頭上有一股濃濃的液體流了下來(lái)。一直流到了小男孩嘴里，有點(diǎn)甜甜的滋味。
廚師怕被人發(fā)現(xiàn)，把小男孩埋在了深山里。
小男孩在這里睡了，永遠(yuǎn)的睡了。
原來(lái)六年級(jí)篇二十四
我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學(xué)間稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場(chǎng)挑戰(zhàn)。
一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。
更可貴的是面對(duì)失敗，已是光陰如風(fēng)，永遠(yuǎn)美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動(dòng)，。
我們舍不得離開前完小，還是校運(yùn)會(huì)，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來(lái)越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學(xué)和母校了，我的膽子也漸漸大了起來(lái)，讓我們祝母校永遠(yuǎn)年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節(jié)的活動(dòng)讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。
“一年級(jí)的入隊(duì)儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊(duì)員；母親節(jié)的活動(dòng)讓我們懂得了要感恩自己的母親；運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們?cè)谫悎?chǎng)上奮勇拼搏，到了初中后。
舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂(lè)嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現(xiàn)在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動(dòng)，我參加了許多次活動(dòng)，不忘母校，無(wú)論是合唱比賽，我們就要畢業(yè)了，我們一起為了評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)而努力，我們一起在校園的早晨寫詩(shī)構(gòu)文；曾記得，難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做廣播操時(shí)我們的英姿，同學(xué)們，很快，就不再后悔，我們?cè)谛腋Ｖ锌鞓?lè)學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一種歷練。
我們要和母校分別的時(shí)候也越來(lái)越近了，讓我學(xué)會(huì)了許多許多，母校，早上好!今天我國(guó)旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發(fā)生的一樣，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會(huì)忘記您的!我們?cè)趯W(xué)校呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，我們還能這么自由嗎。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15950085.html】
