通過(guò)報(bào)告的撰寫(xiě)，我們還可以提高我們對(duì)相關(guān)主題的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)自身的表達(dá)能力和組織能力。報(bào)告的撰寫(xiě)需要把握好篇幅，既要保證內(nèi)容的全面性和深入性，又要避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。通過(guò)閱讀這些報(bào)告范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格和水平的報(bào)告撰寫(xiě)方法。
的研究報(bào)告篇一
他的胡子是淡顏色的，很長(zhǎng)，很長(zhǎng)，好像不是胡子，而是農(nóng)民用來(lái)織布的漂白過(guò)的麻紗。他一聲叫喊，竟像打雷一樣，響遍整個(gè)大地，使人和動(dòng)物都感到害怕。
斯伏爾有一個(gè)兄弟，叫維爾契，長(zhǎng)得很像他。維爾契住在河灘另一邊，在雷西察村，或者叫海源村的附近。
有一天兄弟倆想給自己造房子。這房子自然要造得很大，能使他們進(jìn)去，又能站直，又能躺下。為此鐵匠給他們鍛造了一把大斧。這大斧很重，五個(gè)農(nóng)民也難舉得起它；這斧子又很鋒利，只要一下子就能砍倒一棵大樹(shù)。兄弟倆決定：輪流著干，斯伏爾先砍，維爾契接著砍。
斯伏爾掄起斧子，干了起來(lái)。干了一會(huì)兒，他把斧子扛在肩上，走到河灘盡頭，對(duì)兄弟喊道：“維爾契，你接住斧子……我扔過(guò)去了！”
維爾契聽(tīng)到哥哥的叫喊，回答說(shuō)：“你扔吧！”
這時(shí)斯伏爾便用雙手捏住斧把，用力一扔，斧子嗖地飛過(guò)河灘，掉在維爾契腳下。他們就這樣互相丟來(lái)丟去，砍了不少樹(shù)。這辦法他們倒很滿意，可以一個(gè)休息，一個(gè)干活，斧子不會(huì)閑著沒(méi)事干。
但是有一次，不知是耍脾氣了，還是別的什么原因，維爾契不想把斧子扔給哥哥了，雖然斯伏爾拼命喊：“把斧子扔給我！”還是沒(méi)有用。
維爾契固執(zhí)地說(shuō)：“我不給！我自己的事情多得不得了！”
看來(lái)他是不想快點(diǎn)結(jié)束工作！這一下惹得斯伏爾生氣了，對(duì)著兄弟吼叫著，叫得山崗、森林發(fā)抖，把那些可憐的動(dòng)物嚇得紛紛躲進(jìn)草叢里去。
“你不給嗎？那么我給你厲害看看！”
斯伏爾拿起一塊大石頭——一塊十個(gè)農(nóng)民也推不動(dòng)的巨石朝維爾契那邊扔去，好在這石頭平滑，從他手里滑脫下來(lái)，掉到離維爾契不遠(yuǎn)的河邊上，才沒(méi)有把他砸死。
從那以后，這塊石頭就告訴人們，巨人兄弟是怎么爭(zhēng)吵的了。
的研究報(bào)告篇二
丑郡馬宣贊，浦東宣家寨人氏。他與大刀關(guān)勝、郝思文是好友，官宦家庭出身。他父親宣義在朝為官，清正廉明。因一案件斷得公正，將罪犯斬了首。可是，這罪犯是蔡京的親戚，他給宣義一再打招呼：^v^刀下留情。^v^宣義按法辦事，因此得罪了蔡京。蔡京在朝奏本，說(shuō)宣義草菅人命。宣義被削職為民。宣義返回家鄉(xiāng)隱居種地，教育子女習(xí)文練武，將來(lái)國(guó)家一旦需用人才，好讓宣贊報(bào)效國(guó)家。
后來(lái)宣贊怎樣鎮(zhèn)守三關(guān)口，又如何上了梁山聚義?有這樣一個(gè)故事在民間一直流傳。
宋哲宗時(shí)，北方遼國(guó)時(shí)常侵犯邊境，三關(guān)急需有才能將帥把守，就下詔開(kāi)科選將防守三關(guān)口安全。宣贊同郝思文一同進(jìn)京趕考，校場(chǎng)比武，宣贊刀法精巧，尤其他的^v^連弩箭法^v^無(wú)人能破，戰(zhàn)敗許許多多武藝高強(qiáng)之人，被點(diǎn)為武狀元。郝思文點(diǎn)為武探花。朝廷還錄用了一些武藝高強(qiáng)的人。當(dāng)哲宗殿試時(shí)，宣贊對(duì)答如流，文才武略樣樣皆精。他人雖長(zhǎng)得丑，卻是個(gè)難得的將才。他粗中有細(xì)，多謀善斷，哲宗十分歡喜?；噬想S即詔賚宣贊為三關(guān)主帥，郝思文為副將，其余武將任憑宣贊任命;招回原三關(guān)將帥，讓宣贊點(diǎn)兵一萬(wàn)向三關(guān)進(jìn)發(fā)。
三關(guān)的帥衙設(shè)在瓦橋關(guān)，益津關(guān)由郝思文為主將，淤口關(guān)仍由高明為主將。高明為何不動(dòng)?他是太尉高俅之侄，在宣贊到三善運(yùn)任前，高俅就派親信送來(lái)密信，讓他借機(jī)除掉宣贊。這高粵，警不能對(duì)敵，文不能揮毫，仗著高俅之勢(shì)，胡作非為;三關(guān)主帥將令，他可不聽(tīng)。高明一肚子壞水，接到高俅密信后，派心腹送信到遼國(guó)，將三關(guān)布防繪圖呈上，并要遼國(guó)乘宣贊初到三關(guān)，立足未穩(wěn)之時(shí)，內(nèi)外夾擊，除掉宣贊，然后宣判宣贊^v^投敵之罪。
宣贊一到三關(guān)，原主帥交接而去。接著，宣贊到其余兩關(guān)視察。高明沒(méi)去拜會(huì)，宣贊不樂(lè)。他親去淤口關(guān)，高明只得出府迎接，接人迎官?gòu)d，敘禮后落坐。高明見(jiàn)宣贊長(zhǎng)得丑，雖八尺以上身材，臉卻似黑炭一般，兩腮長(zhǎng)著疙里疙瘩的斑花，鼻孔朝天，卷發(fā)旋毛，二十余歲年紀(jì)，卻紅須如虬。宣贊問(wèn)及淤口關(guān)防衛(wèi)之事，他簡(jiǎn)單應(yīng)付幾句.。宣贊見(jiàn)此當(dāng)機(jī)立斷，命郝思文為淤口關(guān)副將。郝思文隨帶五百將士，在淤口關(guān)駐守。
當(dāng)晚，高明又派心腹去遼國(guó)聯(lián)絡(luò)，被郝思文守軍抓獲，隨即斬首。郝思文另派心腹到遼國(guó)聯(lián)系，取回遼國(guó)進(jìn)軍路線圖，并將遼國(guó)進(jìn)軍的時(shí)問(wèn)、地點(diǎn)等一一弄清。宣贊見(jiàn)到了高明給遼國(guó)主帥耶律胡的書(shū)信及三關(guān)布防圖，以及他內(nèi)應(yīng)的計(jì)劃。耶律胡回信將進(jìn)軍的時(shí)間、地點(diǎn)、路線寫(xiě)得分明，他指示高明將宣贊騙人淤口關(guān)殺掉!三關(guān)不費(fèi)吹灰之力可破，長(zhǎng)驅(qū)直人中原，可達(dá)東京。宣贊看后點(diǎn)頭笑了笑：^v^好啊!^v^遂將軍隊(duì)調(diào)度一番，率領(lǐng)眾將直達(dá)淤口關(guān)。高明心中培喜：^v^不請(qǐng)自到，真乃天助我也，我要甕中捉鱉!^v^這次，高明親迎關(guān)外，十分殷勤，熱情迎進(jìn)客廳。宣贊入廳左右相視，只見(jiàn)郝思文抽出短刀，逼住高明。高明大叫：^v^宣元帥，這是為何?^v^宣贊哈哈大笑：^v^你^v^投敵，要里應(yīng)外合，把我殺死;放遼軍入關(guān)，長(zhǎng)驅(qū)直人中原，逼到東京，奪取大宋江山。這就是你^v^的罪證!^v^宣贊將他送給遼國(guó)的書(shū)信、路線圖一晃。高明見(jiàn)此，高喊：^v^來(lái)人呀!^v^連喊幾聲，并無(wú)人應(yīng)。卻原來(lái)宣贊一人大廳，郝思文兵將就將大院控制住了，跟著高明的幾位將領(lǐng)，也一一被逼住。高明又喊道：^v^殺了我，我叔父定不會(huì)放過(guò)你!^v^郝思文一刀將高明頭砍掉。
這天三更，淤口關(guān)火光沖天。遼軍見(jiàn)火光已起，馬摘鑾鈴，悄悄前來(lái)。耶律胡騎著高頭大馬，率一萬(wàn)多遼兵很快來(lái)到淤口關(guān)外。突然一聲炮響，宣贊?rùn)M刀率兵將殺出，連弩箭^v^嗖嗖^v^射向遼軍。耶律胡高喊：^v^中計(jì)，快快撤!^v^喊聲一落，一箭射中他的左目，^v^唉呀^v^一聲，伏鞍而逃。郝思文率兵將又從遼軍背后殺來(lái)，宣贊拍馬直追，耶律胡怪叫，向左要逃，只聽(tīng)^v^嗵^v^地一聲。連人帶馬落人陷坑。他魂飄飄上酆都城去了。
遼將兵一萬(wàn)余眾，一個(gè)未逃，全軍覆滅。宣贊全勝，獎(jiǎng)賞立功將士，然后寫(xiě)一封密信，將三關(guān)勝利奏報(bào)皇上，又呈上高明^v^書(shū)信。哲宗十分氣憤，責(zé)怪高俅，高俅只說(shuō)他侄兒如此，自己一概不知。從此，高俅惱恨宣贊，后來(lái)將他調(diào)入京城，只讓做個(gè)兵馬保義使，不加重用，就是因宣贊駐守三關(guān)口殺了高明，高太尉記下了他的仇。但因皇上念宣贊功勞，高俅一時(shí)又無(wú)法把他除掉。遼國(guó)自從宣贊那次殺得耶律胡全軍覆沒(méi)后，五六年內(nèi)，未敢再犯中原，邊關(guān)一直平安無(wú)事。人們贊頌宣贊威鎮(zhèn)三關(guān)口的功勞。有民謠贊道：
三關(guān)大戰(zhàn)除內(nèi)奸，宣贊智勇兩雙全;。
殺得耶律陷阱死，遼軍不敢再犯關(guān)。
宣贊后來(lái)因隨關(guān)勝圍剿梁山，被^v^義^v^請(qǐng)到梁山入伙^v^替天行道^v^，又干出一番大事，這是后話。有詩(shī)贊道：
杏黃大旗招英雄，聚義上山鬼神驚;。
宣贊雖是朝里將，甘愿結(jié)義水寨中。
的研究報(bào)告篇三
皇覺(jué)寺方丈率領(lǐng)全寺和尚把皇上迎上山，朱元璋也不說(shuō)話，四處尋找，什么也沒(méi)看見(jiàn)，就問(wèn)方丈：“我當(dāng)年題的那些詩(shī)，怎么一首也找不到哇?”
朱元璋也似乎理解了這一點(diǎn)，又問(wèn)：“免了你的罪。那些詩(shī)，一首都沒(méi)有了嗎?”
方丈定了心，說(shuō)：圣上題詩(shī)不敢留。
“那是為什么?”
方丈又說(shuō)：詩(shī)題壁上鬼神愁。
過(guò)去認(rèn)為皇上是真龍?zhí)熳樱噬系脑?shī)把寺里的神鬼鎮(zhèn)住，神鬼就沒(méi)辦法“顯靈”了。
“那你就把它們擦了?”朱元璋又問(wèn)。
方丈答道：謹(jǐn)將法水輕輕洗。
“一點(diǎn)痕跡也沒(méi)留下?”
方丈回答：猶有龍光射斗牛。
是說(shuō)，即使一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有，也還好像有龍光照射到天上去。
的研究報(bào)告篇四
很久很久以前，有一個(gè)很聰明的小和尚叫一休。
這個(gè)故事發(fā)生在一休長(zhǎng)大后。
有一年春天，有個(gè)村民正在毆打一只抓來(lái)的猴子。
“喂喂，為什么打猴子??？”一休這樣一問(wèn)，村民一邊繼續(xù)毆打猴子，一邊說(shuō)道：“這個(gè)猴子啊，糟蹋了我的地啊。”
“原來(lái)是這樣啊?？墒沁@只猴子也應(yīng)該反省過(guò)了啊。糟蹋了的農(nóng)作物我買下了，所以放了這只猴子吧。”
“哈。既然和尚你這么說(shuō)了的話。”一休給了那個(gè)男人錢后，就把猴子放了。
猴子也好像知道自己被救了一樣，在逃到山里去之前，向一休鞠了好幾個(gè)躬。
“恩。保重哦?！?/p>
過(guò)了幾天之后，有一天傍晚，一休在走廊里眺望被晚霞染了色的山景，這時(shí)一只猴子過(guò)來(lái)了，給了他一包用樹(shù)葉包著的東西。
這只猴子就是以前一休救過(guò)的猴子。
“哎呀，這是給我的嗎？謝謝。”一休從猴子手里接過(guò)葉子包裹，打開(kāi)一看，看到里面放著紅紅的熟透了的野草莓。
“啊，這個(gè)看上去很好吃。???等一下。”一休在布袋里裝了煎豆后，猴子拿了布袋就消失在后山。
第二天，猴子把昨天的布袋拿回來(lái)給一休。
“還特地給我送過(guò)來(lái)，真是只聰明的猴子啊?！币恍菔障潞镒幽脕?lái)的布袋后，布袋里好像有什么東西。
一休拿出來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)里面裝著看上去很好吃的栗子。
對(duì)著又回到后山去了的猴子，一休滿面笑容：“這猴子真是知道感恩圖報(bào)啊。人類尚有不知道報(bào)恩的，這樣的人真是比猴子還不如啊?！?/p>
過(guò)了不久之后，一休向年輕的小和尚們講述了猴子的事，向大家強(qiáng)調(diào)感恩這個(gè)東西。
的研究報(bào)告篇五
推薦:
1、確定有代表性的花做為具體研究對(duì)象。
2、搜集與這些花有關(guān)的資料。
3、整理與歸納搜集到的資料。
以下是我整理后的研究情況：
曇花具有軟便去毒、清熱療喘的功效、主治大腸熱癥、便秘便血、腫瘡、肺炎、痰中有血絲、哮喘等癥、花具有強(qiáng)健的功效，兼治高血壓及血脂肪過(guò)高等、用法：可煮水或燉赤肉服食，也可用鮮品導(dǎo)制調(diào)蜂蜜飲服、燉赤肉通常加米酒，與清水各半；或調(diào)加生地、淮山及決明子共享、月季中醫(yī)認(rèn)為，月季味甘、性溫，入肝經(jīng)，有活血調(diào)經(jīng)、消腫解毒之功效。由于月季花的祛瘀、行氣、止痛作用明顯，故常被用于治療月經(jīng)不調(diào)、痛經(jīng)等病癥。
花不僅只是香味宜人，外觀動(dòng)人，作用還很多。掌握花的特性可以讓它們服務(wù)人類。
的研究報(bào)告篇六
公司和股票是一一對(duì)應(yīng)的，但不是完全對(duì)等的。
公司是容易度量的，巨盈、微利、持平、小虧或者巨虧等，是理性的；但股票就不是理性的，價(jià)格的波動(dòng)往往超出你自認(rèn)為合理估值的很大幅度甚至數(shù)倍，當(dāng)然也可能是數(shù)分之一。
比如，在牛市時(shí)，貴州茅臺(tái)等股票的價(jià)格竟然達(dá)到市凈率10倍以上，市盈率40倍以上；而在熊市時(shí)，寶鋼股份等股票的價(jià)格竟然達(dá)到市凈率1倍以下，市盈率5倍以下；可見(jiàn)其股價(jià)波動(dòng)幅度之大。
按照理性的估值，恐怕怎么也不會(huì)估計(jì)到這樣的程度。
所以，買股票要有想象力，不能迫不及待地拋售優(yōu)質(zhì)股票，也不能急忙買進(jìn)劣質(zhì)股票。
當(dāng)然，這一切還要看個(gè)人的判斷。
買股票不能局限于某幾個(gè)行業(yè)中的某幾只股票，而應(yīng)當(dāng)視野開(kāi)闊，至少關(guān)心十來(lái)個(gè)比較大的行業(yè)及其中的幾十家公司，比如煤炭、有色、食品、鋼鐵、石化、化工、機(jī)械、汽車、銀行、地產(chǎn)、運(yùn)輸、傳媒等行業(yè)的龍頭公司。
在進(jìn)行資金分配時(shí)，可以考慮分為三個(gè)部分進(jìn)行布局。
一是成長(zhǎng)股，一是價(jià)值股，一是熱門股。
每個(gè)部分可以選擇一到三只股票，對(duì)于中小投資者而言，全部資金一般布局在六只股票左右足以。
成長(zhǎng)股是指那些具有超級(jí)牛股素質(zhì)的股票。
主要指以下幾個(gè)方面：合理的戰(zhàn)略目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)布局；積極進(jìn)取的管理層；完善的公司治理結(jié)構(gòu)；持續(xù)領(lǐng)先、難以模仿的核心競(jìng)爭(zhēng)力；可復(fù)制的盈利模式；廣闊的市場(chǎng)空間。
經(jīng)過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)這些牛股集中在以下六個(gè)行業(yè)：
1）品牌酒精飲料；
2）品牌藥品；
3）品牌連鎖服務(wù)（商業(yè)和房地產(chǎn)）；
4）壟斷資源；
5）壟斷技術(shù)和市場(chǎng)的化工品（主營(yíng)收入連年高速增長(zhǎng)，毛利率高于20%并且穩(wěn)定）；
6）制造業(yè)中的細(xì)分行業(yè)龍頭（大多數(shù)生產(chǎn)最終產(chǎn)品，處于壟斷或者寡頭壟斷地位，有一定定價(jià)能力）。
一般來(lái)說(shuō)，投資這些股票，三年的預(yù)期收益率為100%。
價(jià)值股主要指被市場(chǎng)低估的白馬股。
是那些行業(yè)的龍頭企業(yè)，投資者甚至社會(huì)大眾都耳熟能詳，但是，價(jià)值被市場(chǎng)所低估。
這些股票的特征是，每股盈利在元以上，市凈率和市盈率都比較低，比如在和15倍以下，有比較大量的現(xiàn)金可以用于分紅。
一般來(lái)說(shuō)，投資這些股票，一年的預(yù)期收益率為50%。
熱門股是那些當(dāng)前市場(chǎng)上領(lǐng)漲的并帶有板塊效應(yīng)的股票，比如近期持續(xù)領(lǐng)漲的銀行、地產(chǎn)股。
由于市場(chǎng)的想象力，這些股票往往被投資者追逐，其市場(chǎng)價(jià)格往往超出理性估值很大比例。
在該板塊啟動(dòng)后，即使沒(méi)有抓住先機(jī)，也可以在其價(jià)格仍然比較合理，沒(méi)有大幅超值的情況下買進(jìn)，即使其價(jià)格已經(jīng)漲了30%甚至更多。
一般來(lái)說(shuō)，投資這些股票，半年的預(yù)期收益率為30%。
當(dāng)然，這些股票也是風(fēng)險(xiǎn)比較大的品種，買高賣低往往就是這時(shí)候出現(xiàn)的。
對(duì)所買入的股票要熟悉，對(duì)其業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)等重大事項(xiàng)基本做到了然于胸。
對(duì)于熟悉的股票，才能做到跌而不怕，能夠堅(jiān)定持有，不至于因?yàn)橄碌@慌失措，造成投資失敗。
不要購(gòu)買不熟悉的股票。
有的時(shí)候，聽(tīng)信傳言，買進(jìn)了不了解的股票，后來(lái)，再認(rèn)真了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)公司可能牽涉進(jìn)某樁大案，或者有重大造假嫌疑，心中一下子沒(méi)了底，偏偏這時(shí)候股價(jià)在下跌，此時(shí)大部分投資者會(huì)選擇賣出，于是，虧損就產(chǎn)生了。
就是賣價(jià)要高于買價(jià)，以獲得差價(jià)。這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。
不怕利空的折磨，不怕時(shí)間的煎熬，在你認(rèn)為適當(dāng)?shù)牡蛢r(jià)位買進(jìn)股票持有，比追漲有大得多的獲利空間。要少看走勢(shì)，多關(guān)注價(jià)格。不要在追漲之后，發(fā)現(xiàn)股價(jià)下跌被套，就匆忙賣出。這是典型的高買低賣，是虧損產(chǎn)生的重要原因。
如果害怕被套，就不要碰這只股票。
這是相對(duì)于成長(zhǎng)股以及周期性股票而言的。
在規(guī)模沒(méi)有達(dá)到一定程度，盈利比較低的情況下，股票的價(jià)格在較低的位置是合理的；但是，兩三年甚至十年后，公司規(guī)模大幅擴(kuò)張，盈利豐厚時(shí)，股價(jià)一定高于目前的股價(jià)，這也是合理的。
所以要投資于公司的成長(zhǎng)，就要有時(shí)間觀念。
那種今天買了股票，希望股價(jià)明天就上漲的想法是極其愚蠢的。
的研究報(bào)告篇七
清朝乾隆年間，歸德府大名鼎鼎的尚益才尚員外被人殺死在自己的書(shū)房里，這個(gè)消息迅速傳遍了整個(gè)歸德府，歸得府的百姓是奔走相告。原來(lái)，尚益才仗著自己兄弟尚益臣是京城的三品官，雖已年近六旬，卻欺男霸女、無(wú)惡不作，所以他的死讓歸德府百姓人心大快，可新上任的歸德知府馬定安卻怎么也高興不起來(lái)。
馬定安知道，如果自己不能迅速找出兇手將其法辦，尚益臣是絕對(duì)不會(huì)放過(guò)自己的，輕則丟官，重則丟命，更重要的是歸德府百姓也有可能面臨一場(chǎng)災(zāi)難。
幾經(jīng)探查，馬定安得到了一條重要線索。尚益才被殺當(dāng)天，張二保從尚府門前經(jīng)過(guò)，不想尚家的看門狗一下子從門洞里竄出來(lái)，對(duì)他又撕又咬。張二保又驚又惱，一腳將那只狗踢折了腿。尚府的狗被人踢了，這還得了?當(dāng)天下午，尚益才就帶著管家尚武和幾個(gè)家丁到張二保家里又搶又砸，還一腳將張二保年邁的老母踢倒在地，張母一頭磕在門檻上，撒手西去。張二保又氣又恨，揚(yáng)言要?dú)⑺郎幸娌拧?/p>
很快張二保被帶來(lái)，衙役還在他家后院的草叢中找到了幾張銀票，經(jīng)查正是尚益才的。馬定安一拍驚堂木，讓張二保老實(shí)交代。張二保大喊冤枉，可是他又提供不了昨晚不在現(xiàn)場(chǎng)的證據(jù)，也無(wú)法解釋那幾張銀票的來(lái)歷。馬定安當(dāng)下決定先將張二保關(guān)押起來(lái)。
這些都非常不合常理。馬定安越想越覺(jué)得尚益才的死與張二保沒(méi)關(guān)系，肯定是有人知道二人的矛盾后殺掉尚益才，最后嫁禍給張二保。馬定安決定將張二保釋放，真正的兇手也許會(huì)自己露面的。
第二天一大早，馬定安拍案升堂，宣布張二保殺人證據(jù)不足，予以釋放。誰(shuí)知他剛說(shuō)完，跪在堂下的張二保就大聲喊道：“尚益才是我殺的!”馬定安吃了一驚：“張二保，我已宣布你無(wú)罪，你為何又說(shuō)尚益才是你所殺?”張二保哭著說(shuō)：“青天大老爺明鑒，尚益才真的是我殺的。他打死了我的母親，所以我要?dú)⑺浪?，為母親報(bào)仇?！瘪R定安疑惑了，又問(wèn)：“是不是有人逼你承認(rèn)的?”
“沒(méi)有，殺了人就該償命，再說(shuō)，我已經(jīng)沒(méi)有什么親人了，只求一死?！?/p>
“那我問(wèn)你，尚益才的院墻足有四五人高，你是怎么爬進(jìn)去的?”馬定安問(wèn)。張二保說(shuō)：“我從小就喜歡爬樹(shù)，練就了一身爬高的本領(lǐng)，尚府那么高的院墻根本就難不住我?！?/p>
可張二保卻堅(jiān)決說(shuō)尚益才是自己殺的，馬定安只好再次將張二保關(guān)回了牢里。
當(dāng)天夜里，馬定安又來(lái)到尚府仔細(xì)勘察了一番，回到衙門時(shí)天已經(jīng)亮了。雖然一夜沒(méi)睡，馬定安的臉上卻看不出一絲倦意，反而如釋重負(fù)。就在這時(shí)，有衙役來(lái)報(bào)，說(shuō)尚益臣來(lái)了。馬定安一驚，然后微微笑了笑，趕快迎了出去。
馬定安一到大堂，還沒(méi)有行禮，氣勢(shì)洶洶的尚益臣就問(wèn)起尚益才被殺一案的進(jìn)展。馬定安把這幾天審訊的情況詳細(xì)地說(shuō)了一遍，聽(tīng)完之后，尚益臣說(shuō)：“他既然已經(jīng)認(rèn)罪，就快叫他簽字畫(huà)押，秋后斬首?！瘪R定安說(shuō)：“張二保雖然承認(rèn)自己就是兇手，可是其中疑點(diǎn)非常多，兇手應(yīng)該另有其人，此案還須再審?！?/p>
尚益臣大怒：“滿嘴胡言，我看你分明是袒護(hù)張二保!我叫你怎么辦你就怎么辦!”馬定安淡淡一笑說(shuō)：“人命關(guān)天，在下不敢做主，如果尚大人認(rèn)為此案可以結(jié)案，就請(qǐng)書(shū)面示下，免得日后叫在下為難。”
尚益臣不屑地看了馬定安一眼：“真是不識(shí)抬舉?！闭f(shuō)著坐到大堂上，展開(kāi)紙墨寫(xiě)了起來(lái)。馬定安注意到，原來(lái)這位尚大人是個(gè)左撇子。
尚益臣很快寫(xiě)好了字條，他將字條扔給馬定安：“這下行了吧?趕快叫張二保簽字畫(huà)押。”
馬定安點(diǎn)點(diǎn)頭，命人將張二保帶上堂來(lái)。衙門外擠滿了來(lái)看熱鬧的百姓，馬定安大聲說(shuō)：“張二保，你目無(wú)王法，為報(bào)私仇而殺人，你還有什么好說(shuō)的?”“我沒(méi)說(shuō)的了，只求一死。”張二保說(shuō)。馬定安哈哈一笑：“好，那本官就成全你。來(lái)啊，叫張二保簽字畫(huà)押，關(guān)進(jìn)死牢，秋后問(wèn)斬?！?/p>
衙門外的百姓一聽(tīng)這樣的判決，都非常不滿，暗罵馬定安是不為民做主的昏官，有的干脆罵出了聲?？墒邱R定安卻好像什么都沒(méi)有聽(tīng)到，又對(duì)衙役們說(shuō)：“怎么還不動(dòng)手?”
“慢著，”馬定安話音未落，進(jìn)來(lái)一個(gè)非常強(qiáng)壯的年輕人，他大聲說(shuō)：“尚益才是我殺的，與張二保無(wú)關(guān)。”看著這個(gè)年輕人，張二保顯得很吃驚。
馬定安一怔，然后淡淡一笑：“該露面的終于露面了。”他對(duì)尚益臣說(shuō)：“尚大人，又有來(lái)認(rèn)罪的，我們是不是將此案重新審理?要不然，報(bào)錯(cuò)了仇，令兄在地下也不會(huì)安息的。”
誰(shuí)知尚益臣不耐煩地說(shuō)：“少?gòu)U話，不用再審了，既然他也來(lái)認(rèn)罪，那就和張二保一起斬首吧?！瘪R定安說(shuō)：“也不急于這一時(shí)，還是審審再說(shuō)吧?！闭f(shuō)著不顧尚益臣的反對(duì)，一拍驚堂木向年輕人問(wèn)道：“你叫什么名字?哪里人氏?為什么要?dú)⑸幸娌?”
年輕人很不以為然地說(shuō)：“我叫楊立功，外鄉(xiāng)人。尚益才魚(yú)肉鄉(xiāng)里，打死了張二保的母親，我出于義憤才將其殺死?！痹捯粑绰?，張二保一把將年輕人推到一邊：“你胡說(shuō)，人是我殺的，根本不關(guān)你的事。”楊立功笑笑說(shuō)：“好漢做事好漢當(dāng)，你就不要管了?！?/p>
接著，馬定安又問(wèn)楊立功：“那我問(wèn)你，你是如何殺死尚益才的?”楊立功回答說(shuō)：“我飛身進(jìn)入尚府，然后一刀捅在尚益才的胸口之上，他一聲不吭就死掉了?！瘪R定安又問(wèn)：“他一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有吧?”年輕人說(shuō)：“沒(méi)有，你是怎么知道的?”馬定安哈哈一笑說(shuō)：“案情終于大白了。你知道嗎，你殺掉的是一個(gè)死人。”
馬定安的話還沒(méi)說(shuō)完，衙門外的百姓就嚷成了一團(tuán)。楊立功不知道馬定安在說(shuō)什么，更是吃驚。尚益臣不高興地說(shuō)：“馬定安，你搞什么鬼，他們既然已經(jīng)認(rèn)罪，你為什么還幫他們開(kāi)脫?馬上叫他們簽字畫(huà)押，本官要親自監(jiān)斬?！?/p>
馬定安看著尚益臣：“尚大人，你為什么這么著急要?dú)⒌羲麄兡?”“廢話，我要為我哥報(bào)仇?！鄙幸娉颊f(shuō)。馬定安問(wèn)道：“既是為了報(bào)仇，那你難道不想把案子搞清楚，知道真正的兇手是誰(shuí)嗎?”
尚益臣一怔：“你放肆，你說(shuō)這話是什么意思?”馬定安微微一笑，又忽然憤怒地說(shuō)：“因?yàn)闅⑺郎幸娌诺娜耸悄?”一聽(tīng)此話，眾人又是一陣驚嘆。
尚益臣大怒：“馬定安，你滿嘴放屁，你就不怕我摘了你的烏紗帽?”馬定安說(shuō)：“我沒(méi)有胡說(shuō)，昨天晚上，我到尚益才府上又轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)了很多疑點(diǎn)。首先，令兄身上有兩處傷口，一處在胸口，一處在咽喉，刀口不一樣，這說(shuō)明兇手是兩個(gè)人，要是一個(gè)人的話就很難解釋行兇為什么會(huì)帶著兩把刀。胸口的刀口雖然很深，但沒(méi)有傷及心臟，應(yīng)該不會(huì)馬上斃命，甚至還應(yīng)該有反抗才對(duì)。而且我還發(fā)現(xiàn)該傷口處只有一點(diǎn)血跡，這不符合常理，唯一的解釋是，這一刀刺進(jìn)去的時(shí)候，尚益才已經(jīng)死了，所以才沒(méi)有大量的血流出來(lái)。剛才楊立功的供詞恰恰印證了我的判斷，所以我說(shuō)楊立功殺的是一個(gè)早就死了的尚益才。而真正致尚益才死命的是咽喉的那處傷口，此處的傷口由右往左加深，說(shuō)明兇手是個(gè)左撇子，因?yàn)橹挥杏米笫智谐龅膫诓艜?huì)是這樣的狀況，而你尚大人恰恰就是個(gè)左撇子，剛才你寫(xiě)這張字條的時(shí)候，我可是看得清清楚楚啊?！?/p>
說(shuō)著馬定安將字條扔到尚益臣的面前。尚益臣顯得很緊張，但是他又極力掩飾：“你、你胡說(shuō)，我是左撇子不假，可是我沒(méi)有殺人，我為什么要?dú)⑺雷约旱挠H大哥呢?”
“你問(wèn)得好，因?yàn)樯幸娌抛屇憬o他弄個(gè)官做，你不肯，他就拿著這些年在歸德府給你搜刮民脂民膏的賬本來(lái)威脅你。這時(shí)尚益才在你心里根本就不是大哥了，而是威脅到你前程的仇人，所以你就痛下殺手?！?/p>
“你，你胡說(shuō)……”
“這就是證據(jù)?！瘪R定安將一個(gè)賬本摔在案上?！百~本怎么在你這兒?”尚益臣很吃驚。馬定安說(shuō)：“當(dāng)我第一次看到兇案現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候我就覺(jué)得什么地方不對(duì)勁，后來(lái)我終于想明白了，不對(duì)勁的地方就是現(xiàn)場(chǎng)好像被翻過(guò)。如果真是張二保報(bào)復(fù)殺人，那他殺了人還要翻找什么呢?尚益才身上的幾十兩銀子一分不少，這就說(shuō)明兇手要找的不是銀子，也證明了兇手絕非張二保。所以，我判斷真正的兇手一定在找一件很重要的東西?？上О。氵€是沒(méi)有找到。”
尚益臣一驚：“你，你是在哪里找到的?”馬定安說(shuō)：“在尚益才的鞋里。昨天晚上我仔細(xì)檢查了尚益才的全身，發(fā)現(xiàn)他兩只鞋的鞋底比普通的要厚很多，打開(kāi)一看，里面藏著一個(gè)賬本，還有你寫(xiě)給他的信?！甭?tīng)到這些，尚益臣的臉色都變了，他狡辯說(shuō)：“這根本不能說(shuō)明是我殺了他?！薄澳菦](méi)有辦法了，只能把尚益才請(qǐng)到大堂上來(lái)問(wèn)話了?！瘪R定安的這句話又讓所有人大吃一驚。
尚益臣聽(tīng)到后失口喊道：“這不可能，我當(dāng)時(shí)下手既準(zhǔn)又狠，他絕不會(huì)還活著!”果然不出馬定安所料，尚益臣此時(shí)的心理防線徹底崩潰了。其實(shí)，馬定安只是在心理上給尚益臣下了個(gè)套。
正像馬定安說(shuō)的那樣，尚家兩兄弟為了自己的私欲反目成仇，尚益臣就在那天夜晚悄悄地來(lái)到了尚益才的府中，趁尚益才不備掏出匕首朝尚益才的脖子上割了下去。就在尚益臣離開(kāi)后不久，白天看到尚益才罪行、一腔義憤的楊立功又來(lái)了。當(dāng)時(shí)已經(jīng)死去的尚益才背靠在太師椅上，楊立功不辨生死，一刀刺在了尚益才的胸口上。就這樣，楊立功以為是自己殺死了尚益才。
后來(lái)，尚益臣知道了白天在張二保家發(fā)生的事，便將幾張尚益才的銀票放到張二保后院的草叢里，嫁禍給張二保。不是自己干的事，張二保當(dāng)然不承認(rèn)了，可是被關(guān)起來(lái)的那天晚上，他忽然想到了一個(gè)人，這人就是楊立功。
尚益才踢死自己母親的當(dāng)天，張二保雖然揚(yáng)言要?dú)⑺郎幸娌?，可是他知道尚益才?shì)力大，想殺他談何容易，一時(shí)想不開(kāi)，就有了輕生的念頭。就在他準(zhǔn)備上吊的時(shí)候，目睹了整個(gè)過(guò)程的楊立功救了他，并說(shuō)自己會(huì)幫張二保報(bào)仇。張二保并不相信，直到尚益才真的被殺、自己被抓后，他才知道楊立功說(shuō)的都是真的。人家?guī)妥约簣?bào)了仇，自己當(dāng)然應(yīng)該承擔(dān)罪名，不能拖累恩人，所以后來(lái)他就承認(rèn)尚益才是自己殺的。
幾天后，尚益臣被朝廷罷官，打入了死囚牢，張二保無(wú)罪釋放，而楊立功也因殺的是“死人”而判無(wú)罪。為此歸德府的百姓拍手稱快，馬定安亦欣慰地笑了。
的研究報(bào)告篇八
課題實(shí)驗(yàn)的結(jié)題報(bào)告，是課題實(shí)驗(yàn)研究的最后環(huán)節(jié)，是課題實(shí)驗(yàn)研究工作全過(guò)程的縮影，是實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的文字記載。是針對(duì)某種教育現(xiàn)象，某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)或論證后所得出的新的教育觀點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。
撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告的目的，是科學(xué)地總結(jié)自己的研究工作，用書(shū)面形式反映實(shí)驗(yàn)研究的成果，向教育界和社會(huì)提供教育科學(xué)研究信息，以豐富教育理論寶庫(kù)和推動(dòng)教育實(shí)際工作，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，顯示其實(shí)用價(jià)值。因而，課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，不僅僅是反映科研成果的問(wèn)題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問(wèn)題。
課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，有利于學(xué)術(shù)交流，互相借鑒，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。
課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)密的思維過(guò)程，需要撰寫(xiě)者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和技巧。所以撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，有助于培養(yǎng)和提高研究者的思維能力和表達(dá)能力，進(jìn)行有效的科研活動(dòng)。
二、結(jié)題報(bào)告的類型及主要結(jié)構(gòu)。
結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。
一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告，需要回答好3個(gè)問(wèn)題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程。三是“課題研究取得哪些研究成果?”
一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分(也可分為8個(gè)部分)：
1、課題提出的背景;。
這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”
3、課題研究的理論依據(jù);。
4、課題研究的目標(biāo);。
5、課題研究的主要內(nèi)容;。
6、課題研究的方法;。
7、課題研究的步驟;。
8、課題研究的主要過(guò)程;。
從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”
結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開(kāi)題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告時(shí)，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分，則需要通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候，第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫(xiě)。
9、課題研究成果;。
這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問(wèn)題“課題研究取得哪些研究成果?”
10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想。
實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方：
的研究報(bào)告篇九
一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，提高課堂效率。教師可以充分利用多媒體的直觀性，將有時(shí)用語(yǔ)言難以完整而準(zhǔn)確地表達(dá)的一些抽象的理論、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等通過(guò)多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境，化抽象為直觀。例如：在《神奇的能量》一章中，由于能量看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，利用多媒體直觀演示，用信息技術(shù)將抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生理解能量的存在和轉(zhuǎn)換。
2.突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心策劃每一節(jié)科學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂效率。在《化石告訴我們什么》一課中，教學(xué)重點(diǎn)是了解化石的形成過(guò)程以及化石的作用。我通過(guò)收集當(dāng)?shù)靥赜械臉?shù)化石給學(xué)生進(jìn)行實(shí)物展示，讓學(xué)生親眼看、親手摸，同時(shí)播放化石形成的視頻。讓學(xué)生親身的感受化石的真實(shí)形態(tài)并觀看了化石形成所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)過(guò)程，取得了很好的效果。
3.利用多媒體技術(shù)，講一些抽象或者不好講的內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以更好的表現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表述的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。如：在《探索宇宙》這一單元，關(guān)于宇宙、星座和銀河等知識(shí)內(nèi)容比較抽象,也很難找到相關(guān)的教具幫助學(xué)生理解。如果采用多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫(huà)視頻給學(xué)生播放，學(xué)生比較容易理解。
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣起著很重要的輔助作用。由于目前實(shí)驗(yàn)室條件有限，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)。把現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，還能提高實(shí)驗(yàn)的演示可見(jiàn)度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，為豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮巨大作用。
三、利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我檢測(cè)。
利用多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)很多有趣的練習(xí)，可以將機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)多樣化。例如，可以設(shè)計(jì)成學(xué)生的通關(guān)游戲。將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為通關(guān)障礙，學(xué)生答對(duì)才可以通關(guān)；答錯(cuò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起爆炸；地震逃生，如果措施不當(dāng)，引起傷亡等。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、吸引學(xué)生關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的課堂教育提供極大的便利。多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用以及信息技術(shù)和科學(xué)課程整合的深入，對(duì)傳統(tǒng)的課程理念以及教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。
的研究報(bào)告篇十
通過(guò)實(shí)地考察、采訪相關(guān)人員和區(qū)民，我們發(fā)現(xiàn)：
一、造成環(huán)境污染的污染物有：廢水、廢氣、塑料袋等白色垃圾、生活垃圾、建筑垃圾、噪音、廢舊電池等。
二、造成環(huán)境污染的原因是：
1、清流河周邊工廠的廢水直接排入了清流河，這些廢水雖然經(jīng)過(guò)了處理，但大部分處理不合格，導(dǎo)致清流河河水又臭又黑。
2、工業(yè)園區(qū)工廠排出的廢氣很多，有的很刺鼻，有的含有粉塵、鉛、煤灰等對(duì)人體有害的物質(zhì)。
3、人們的環(huán)保意識(shí)淡漠，公園、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所和生活小區(qū)常有人亂丟白色垃圾，亂倒生活垃圾、建筑垃圾，亂棄廢舊電池，既不衛(wèi)生又影響市容。
4、工廠或建筑工地機(jī)器的噪音太大，影響了人們的工作和休息。
防止環(huán)境的污染、保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
的研究報(bào)告篇十一
親愛(ài)的皇家織工：
感謝你們?yōu)槲铱p制了一件有史以來(lái)最最最特別、最最最華貴的皇袍，我的心情從未如此激動(dòng)過(guò)啊，真想親手揍你們一拳！
那件皇袍是多么漂亮呀！花紋新奇，顏色艷麗，我對(duì)它是十二分滿意！老百姓都爭(zhēng)著想要一睹皇袍的風(fēng)采，街道兩旁和臨窗觀看的人都說(shuō)：“乖乖，皇上的新衣服頂呱呱！他的后裙有多漂亮！整套衣服那么合身！”哈哈，哈哈，大臣們也對(duì)這身衣服贊不絕口，說(shuō)是“迷人到了極點(diǎn)”。我得力的老部長(zhǎng)還親自賦詩(shī)一首：“皇家織工，在河之洲，美麗衣服，皇帝好逑”。
咳咳，我要詔告大臣們學(xué)習(xí)你們那種挑燈奮戰(zhàn)，舍身為衣的崇高精神！多少個(gè)日夜，你們?yōu)榱诉@身皇袍埋頭苦干。聽(tīng)說(shuō)，在游行大典的前一個(gè)晚上，你們至少點(diǎn)起了十二支蠟燭，通宵達(dá)旦地趕工！不停地剪，不停地縫，你們是我的忠臣，你們是眾愛(ài)卿中的奇才！
你們居然造得出輕柔得像蛛絲般的衣料，穿上它能識(shí)別哪些人是聰明人、哪些人是蠢材，真是奇妙。唔，只有一個(gè)小孩最最最可惡，竟看不出我的一身華麗的裝束，看不出我的披風(fēng)和緊身褲，還叫著說(shuō)我什么都沒(méi)穿！真有損我的尊嚴(yán)！我會(huì)派人把他抓來(lái)嚴(yán)懲的。
兩位愛(ài)卿，你們的聰明，你們的膽識(shí)我很欣賞，我特詔你們?yōu)椤坝隆贝蟪?，賞黃金萬(wàn)兩，白銀五千，皇家御織園一幢，為我在造精美的時(shí)裝。
的研究報(bào)告篇十二
銅陵大通鎮(zhèn)位于青通河與長(zhǎng)江交匯處，是一個(gè)千年古鎮(zhèn)，它曾與安慶、蕪湖、蚌埠齊名的安徽“四大商埠”之一。清末民初，是大通古鎮(zhèn)的鼎盛時(shí)期，小小的古鎮(zhèn)上居住著10余萬(wàn)人，有著“小上?！钡拿雷u(yù)。1876年，大通古鎮(zhèn)與當(dāng)時(shí)的安徽省府安慶一起，被《中英煙臺(tái)條約》列為對(duì)外商開(kāi)放的暫泊口岸;在辛亥革命時(shí)期的1912年，它更是安徽臨時(shí)省政府所在地;其地理位置獨(dú)特，距安徽精品旅游風(fēng)景區(qū)九華山83公里、黃山和太平湖154公里，是“兩山一湖”名符其實(shí)的“后花園”。
(二)特色的歷史建筑。
和悅街和瀾溪街兩個(gè)歷史街區(qū)，隔江相望，一江兩岸，各具特色。在兩個(gè)歷史街區(qū)廣泛分布的傳統(tǒng)民居建筑，從建筑本身既體現(xiàn)了徽派建筑的風(fēng)味，也反映了因水而生的商業(yè)城鎮(zhèn)的基本格局。其中鹽務(wù)招商局、商鋪、報(bào)館等建筑遺跡，是我市重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
“大士閣”作為“大九華山頭天門”，是我國(guó)一座寺廟。它位于銅陵市大通鎮(zhèn)南面的神椅山下、青通河畔，大士閣經(jīng)多次修繕建設(shè)，陸續(xù)建了天王殿、大雄寶殿、三圣殿、大愿殿、伽藍(lán)殿、祖師殿和功德堂、大慈殿、阿羅漢書(shū)畫(huà)院及五百羅漢堂等廟宇。
龍泉井，距今已有近二百年的歷史。由于這口井位于長(zhǎng)龍山的腳下，在建井之前，這里就有一處泉眼，泉水終年流淌不息，為了便于泉水的儲(chǔ)存和使用，便在這泉眼之處開(kāi)挖建井，井深三丈有余。因?yàn)槿藗兎Q那泉眼為龍泉，所以主人就把這口井取名為：龍泉井。
大通鐘樓，這座鐘樓是西班牙人在大通修建的，至今已經(jīng)有著近70年歷史，高高地屹立在大通鎮(zhèn)中心的長(zhǎng)龍山“西瓜頂”上，呈四方立柱型，邊長(zhǎng)約為4米，園形拱門，高約20余米，上下三層，由于經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)雨，現(xiàn)存一個(gè)殘缺破敗但風(fēng)采依舊的遺址。
(三)豐富的自然景觀旅游資源。
這里有青通河、長(zhǎng)江、鵲江、祠堂湖、白浪湖、潛洲沙灘濕地、江心洲田園風(fēng)光、淡水豚自然保護(hù)區(qū)(現(xiàn)為國(guó)家3a景區(qū))等自然景觀旅游資源。
的研究報(bào)告篇十三
1.讀寫(xiě)時(shí)，光線要適中。
2.安靜的距離應(yīng)該用眼睛，并有正確的眼睛姿勢(shì)。離筆尖一寸，離書(shū)一尺，胸口一拳。讀書(shū)不要說(shuō)謊。
3.看電視玩電腦不宜過(guò)長(zhǎng)，眼睛距離電視屏幕2米。
4.每天認(rèn)真正確地做眼保健操。
5.患近視后，立即去醫(yī)院，選擇合適的眼鏡或配合一些方法矯正視力。努力恢復(fù)健康的眼睛。
通過(guò)這次調(diào)查，我體會(huì)到了近視的煩惱，讓我們擁有明亮的眼睛。我們應(yīng)該糾正我們使用眼睛的壞習(xí)慣。同學(xué)們，為了讓我們心靈的窗戶更加美麗，讓我們一起行動(dòng)吧。
的研究報(bào)告篇十四
????我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。
導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。
據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門很新鮮的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。
在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。
小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評(píng)和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對(duì)他就比較頭疼，因?yàn)樗险n老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作--把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N.種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對(duì)這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī)，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn):小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn):入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。
所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。
語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ):即字、詞、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo):基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
的研究報(bào)告篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候向公司正式提出辭職申請(qǐng)，
來(lái)到xx公司也快兩年了，正是在這里我開(kāi)始踏上了社會(huì)，完成了自己從一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。有過(guò)歡笑，有過(guò)收獲，也有過(guò)淚水和痛苦。公司平等的人際關(guān)系和開(kāi)明的工作作風(fēng)，一度讓我有著找到了依靠的感覺(jué)，在這里我能開(kāi)心的工作，開(kāi)心的學(xué)習(xí)。然而工作上的毫無(wú)成熟感總讓自己彷徨。
記得xx總曾說(shuō)過(guò)，工作上如果兩年沒(méi)起色就該往自己身上找原因了?；蛟S這真是對(duì)的，由此我開(kāi)始了思索，認(rèn)真的思考。盡管我一思考，上帝便會(huì)發(fā)笑，但這笑帶著一絲苦澀，思考的結(jié)果連自己都感到驚訝――或許自己并不適合軟件開(kāi)發(fā)這項(xiàng)工作。否定自己讓自己很痛苦，然而人總是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的，自己的興趣是什么，自己喜歡什么，自己適合做什么，這一連串的問(wèn)號(hào)一直讓我沮喪，也讓我萌發(fā)了辭職的念頭，并且讓我確定了這個(gè)念頭。或許只有重新再跑到社會(huì)上去遭遇挫折，在不斷打拼中去尋找屬于自己的定位，才是我人生的下一步選擇。從小到大一直過(guò)得很順，這曾讓我驕傲，如今卻讓自己深深得痛苦，不能自拔，也許人真的要學(xué)會(huì)慢慢長(zhǎng)大。
我也很清楚這時(shí)候向公司辭職于公司于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，公司正值用人之際，2004項(xiàng)目啟動(dòng)，所有的前續(xù)工作在公司上下極力重視下一步步推進(jìn)。也正是考慮到公司今后在這個(gè)項(xiàng)目安排的合理性，本著對(duì)公司負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓公司因我而造成的決策失誤，我鄭重向公司提出辭職。我想在項(xiàng)目還未正式啟動(dòng)開(kāi)始之前，公司在項(xiàng)目安排上能做得更加合理和妥當(dāng)。長(zhǎng)痛不如短痛，或許這對(duì)公司對(duì)我都是一種解脫吧。
能為公司效力的日子不多了，我一定會(huì)把好自己最后一班崗，做好項(xiàng)目開(kāi)始前的屬于自己的所有工作，盡力讓項(xiàng)目做到平衡過(guò)渡。
離開(kāi)這個(gè)公司，離開(kāi)這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的譐譐教誨，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。
也愿公司在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，祝愿公司興旺發(fā)達(dá)！
20xx年xx月xx日。
實(shí)用的班主任寄語(yǔ)（精選80句）。
的研究報(bào)告篇十六
1、污染物主要有：
（1）未經(jīng)處理而排放的工業(yè)廢水；
（2）未經(jīng)處理而排放的生活污水；
（3）大量使用化肥、農(nóng)藥、除草劑的農(nóng)田污水；
（4）堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾；
（5）水土流失；
（6）礦山污水。
2、減少和消除污染物排放的廢水量；全面規(guī)劃，合理布局，進(jìn)行區(qū)域性綜合治理；加強(qiáng)監(jiān)測(cè)管理，制定法律和控制標(biāo)準(zhǔn)。
我姓宋，是班級(jí)里的一個(gè)獨(dú)姓，可就是因?yàn)槲业男帐鲜前嗉?jí)里的獨(dú)姓，所以，我很想知道，我為什么不姓；張啊、王啊、劉啊、李啊……等等一些比較熟悉的姓氏。因此，我開(kāi)始查找我們宋氏的歷史。
后來(lái)，我經(jīng)過(guò)查閱的資料中，發(fā)現(xiàn)了這樣一段話，這一段話，是我們宋氏的歷史：宋氏，是中國(guó)古老而又輝煌的姓氏之一。起源于三千一百多年前的周代。周代的開(kāi)國(guó)之主周武王，是一位以仁德著稱的圣君。他舉兵功伐嗜酒好色、暴虐無(wú)道的殷商紂王，紂王兵敗自焚而死，他就代有天下，開(kāi)啟了周朝八百七十四年的皇祚。
周武王在君臨天下之后，以仁德為懷，不但沒(méi)有對(duì)前朝的王室^v^趕盡殺絕^v^，免貽后患，反而為了奉祀商湯，把一大片土地封給紂王的兒子武庚，其爵位還是整個(gè)封建制度中最高的一級(jí)--公，地位尊貴而崇高。這就是春秋時(shí)代宋國(guó)的由來(lái)，也是此后中國(guó)宋氏的起源。
不過(guò)，宋氏固然是源自以國(guó)為姓的宋國(guó)公族，但卻不是紂王的直系血脈，而是紂王的長(zhǎng)兄微子啟的苗裔。微子啟是殷商帝乙的長(zhǎng)子，商的始祖契，又是帝嚳高辛氏之子，帝嚳又是黃帝的曾孫，這樣追溯下去，宋氏應(yīng)該是光榮的黃帝直系子孫。
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