讀后感是對一本書的心靈碰撞，是作者和讀者之間心靈的匯聚和對話。要寫一篇較為完美的讀后感，我認為首先要對所讀書籍內涵進行深入理解，不能僅僅停留在表面。要從書中的主題、人物、情節(jié)等方面進行分析和解讀，將自己的觀點和感受與書中的內容緊密結合起來。其次，要用簡潔明了的語言，清晰地表達自己的思想和感悟。讀后感不是簡單的摘抄和陳述，而是要通過自己的思考和整理，將書中的精華傳遞給讀者，激發(fā)他們的閱讀興趣和思考。最后，要充分展示自己的思辨能力和獨特見解，不拘泥于傳統(tǒng)評價標準，敢于提出自己的新穎觀點和獨到見解。這樣才能寫出一篇真正有價值的讀后感。請看以下讀者的感受，相信這些讀后感會給你帶來新的思考角度。
如何有效閱讀讀后感篇一
在《中國教育報教師最喜愛的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業(yè)習慣所以就對這本書特別關注，在當當看了簡單的書評后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗吻合，很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領我進入了一個不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書》的作者是美國的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問題在于：書應該怎么讀?在這本書的一開始，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的.閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。我們是如何理解讀書的?抱著某本書，從書的第一個字讀到最后一個字，那就是讀書?我平常在讀書的時候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時卻覺得記不住，或者領會不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應該同情”。讀書的目標不明確，更沒有任何方法可言，結果就可想而知了。
日常生活中，有人讀書只是為消磨時間甚至是催眠，有人讀書是為了個人學業(yè)，有的人讀書時為提高自身，有的人讀書就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個人認為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書籍，開始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對讀書產生興趣，不要強行規(guī)定他們那些書能讀，那些書不能讀，關鍵在于家長的正確引導，言傳身教，讓讀書成為他們生活的一種常態(tài)，那么他們將會獲益一生。
如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使我們順利抵達，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉、走彎路，盡可能減少讀書時的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。它時刻提醒人們，要做一個主動的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長的過程。相信正如書中所說的一樣，久而久之，堅持下去，讀書便會成為一種習慣、一門藝術!
如何有效閱讀讀后感篇二
日本作家奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》，這本書零零碎碎的介紹了許多如何做讀書筆記的方法，我覺得如果是為了學知識，為了記住書中的內容，為了考試的話，這樣的記筆記的方法應該有非常多的可取之處，但是如果作為成人讀書的方法，我覺得有點不太實用，這也許是一個不錯的方法，但是現(xiàn)在人們都那么忙，有多少人有時間拿出那么多時間來做筆記呢？況且做筆記需要書，本，筆，桌子，時間，空間，退其次，也許有人說拿便簽也可以做簡單的筆記，但是作者的意圖是做那種很詳細的讀書筆記，所以說我覺得此書的主題如果改成“如何做讀書筆記”應該更合適。因為如何閱讀一本書包含的東西太多了，作者只著重寫了關于如何做筆記的方法。
我覺得讀書的主要目的應該是學以致用，這個做讀書筆記的方法和《這樣讀書就夠了》里面介紹的便簽法相差一個等級和檔次，做讀書筆記停留在整理書中信息的階段，基本相當于便簽法中的第一個標簽，雖然里面也介紹了要把書中的知識和自己結合起來，但具體怎么結合并沒有說明，而實際上這也是最難的部分，根據(jù)書中的信息，和自己的實際情況，制定出真正適合自己的行動計劃，需要很多的限定條件，否則只是簡單的使用書中的方法，并不能得其精髓和深層次的應用。
好了簡單介紹一下書中的內容：
第一章用筆記管理讀書生活；
第二章用購書清單指名購書；
第三章用筆記把讀過的書變?yōu)榫褙敻唬?/p>
第四章通過重讀筆記提高自我。
這本書我用了很短的時間讀了一遍，當然不是逐字的閱讀，大家看一下目錄也能大概了解書中的內容，我不做過多的講解。不精度是因為我認為沒必要精讀，沒有太多對我有用的內容，里面沒有寫思維導圖，其實對于做筆記來說，思維導圖挺有效果的，這本書也提到了以把書講給別人聽為目的去讀能提高閱讀質量（真是天下文章一大抄，三本日系書都有此內容），最后一張的重讀筆記提高自我的方法就是重復記憶。順便說一下這本書售價也是36元，后來無發(fā)現(xiàn)書的售價可能跟作者沒有關系，應該是出版社的定價。趙周老師的讀書方法最后可以把所有的第三張便簽貼到一起，構成自己的知識體系，是我比較喜歡的。但是論如何做筆記來說，這本書還是不錯的。
如何有效閱讀讀后感篇三
最近日式手帳的流行，讓文具圈從學生黨擴大到了社畜，文具店進入了商場、四處可見的印章等等，說明寫手帳正在成為社畜們在工作之余的一種愛好。雖說數(shù)據(jù)時代的發(fā)展為我們的生活帶來了無比的便利條件，但紙質的生活讓儀式感更加強烈。有人說無論電子書如何發(fā)展，紙質書籍都不會被取代。而做讀書手帳正是為這種紙質閱讀的一種證明。
我是2020年11月讀到這本書的，自從2016年第一次引進國內以來，到2020年10月已經(jīng)是第16次印刷了，可見這本書的暢銷程度。我猜想之所以這本書如此受歡迎，是因為它是讀書人的工具書，喜歡閱讀的人都應該擁有一本，它會非常細致地教你怎么做讀書筆記，把書里的內容消化掉變成你自己知識的一部分。而且是用日式手帳的習慣去教你做讀書手帳。
作者以一種非常舒適的邏輯順序為我們展開了“讀書筆記有什么用”以及“具體應該怎么做讀書筆記”。
首先是我們?yōu)槭裁匆鲎x書筆記。一本書的字數(shù)大概有十萬多字，這十萬多字作者寫書大概要半年以上的時間，而讀者閱讀這本書大概需要一周左右。十萬字并不是每句話都是重點，也不需要每句話都要背下來。一本十萬字的書我們可能只需要作者的意圖，或者僅僅是幾段話而已。小時候會有老師帶著我們在書上劃重點，現(xiàn)在讀書只能自己給自己劃重點，劃過的重點最好要及時記下來，這樣才不會白劃重點?！@便是讀書筆記的意義所在。
用作者的話來說：將復雜的信息一元化，按照時間順序記錄記錄下來。
在準備充分之后，作者又帶著我們進入了做讀書手帳的第一步：如何制作購書清單。讀書筆記從挑書開始，非常好的第一步，作者在此處也特意強調了：這并不麻煩。生怕讀者被第一步勸退。
這種安利是漸進式的，先是“這并不麻煩”，后面又說“一句話也好，堅持”，再后來就越來越復雜，方法也越來越規(guī)范，讓你不知不覺地發(fā)自真心地想來做讀書筆記。
為什么一件聽起來就很麻煩的事，會讓我產生了如此濃厚的興趣呢，作者在這方面特別會把握讀者的心理，因為細致的描述會把復雜問題簡單化。例如：通讀-重讀-標記三遍讀書法、蔥鮪火鍋式讀書筆記法等。并將讀書筆記美化為思想的“升華工具”，是獨創(chuàng)思維的飛躍。最讓人舒服的是，就怕讀者自己親自動手，作者已經(jīng)把重點內容加黑加粗地標記出來了！
為了方便讀者理解，作者將讀書與做筆記比喻成為做菜，還列舉了幾個自己讀書筆記的例子，并且插入了便于理解的示意圖?？吹竭@里，我深深地體會到了作者的良苦用心，我寫~我寫還不好么！
摘抄自己認為重要的段落，評論自己的問題、思想和表現(xiàn)力。最終把讀書筆記化作一篇書評，深刻吸收書中的內容，從而磨練出更好的原創(chuàng)思考，這便是做讀書筆記的意義?？赐赀@本書，感覺讀了書不做筆記簡直是虧了一個億。
理由是：一件比較麻煩的事情可以激發(fā)干勁。
最驚喜的是書后的附錄，甚至提供了具體牌子的筆記本、筆等等，我種草了上面的讀書架，可惜在淘寶沒有查到那個牌子的，希望以后有機會可以買到。
讀書筆記真的可以提高閱讀的效率，讓讀過的書最高知識化，甚至為寫讀書評論直接提供了很好的思路和方法，讓寫作不再難。
畢竟這篇評論也是讀書筆記的成果，我是一邊讀一邊實踐的。
如何有效閱讀讀后感篇四
讀了很多書，卻好奇這本“如何閱讀一本書”。很慚愧，當要寫下這本書的讀書心得時，我卻只讀了這本書的目錄。從小到大讀了很多書，學生時代，有為學業(yè)讀的書;再后來，有為興趣而翻的書;再到婚后有了孩子，就有了為陪伴孩子一起學習而閱讀的書。紙質書，電子書，時代在變，閱讀的方式也在變，但不變的是每過一段時間需要自己靜心下讀書的習慣。這種沉浸既是一種放松，也是一種學習。
然而，每當工作和生活狀態(tài)，在“讀書”這件事兒上，還是有不少問題，于是先要自我檢討沒有在規(guī)定時間內完成閱讀任務，也無不反映了不少年輕人的學習狀態(tài)：
一是忙。工作占據(jù)了一個人的白天大多數(shù)時間，而回家的家務繁瑣又占據(jù)了早晚的時間，讀書便成了擠時間完成的艱巨“使命”。
二是浮。越是信息接收多、事務處理多，便越會影響自己的心境，心一浮，便靜不下心、沉不下心來讀書。
分析到了問題和原因，便想結合這樣一次讀書活動和對自我學習能力提升的任務，去克服困難，堅持一些好習慣，最終實現(xiàn)一些原本因為不能實現(xiàn)的目標，因為“讀書”，是永不褪色的經(jīng)典“學習”之悟。
“如何閱讀一本書”，既是一本工具書，更是一本成長讀本。它從閱讀的層次、分析閱讀、閱讀不同讀物的方法及閱讀的最終目標，層層深入、教育引導，最終實現(xiàn)生命和心智的成長。本書的的標題和目錄讓我重新認識了“讀書”，及對讀書的態(tài)度。
在接下來的時間內，將從以下幾點做起：
一是提升主動意識。每天抽出30分鐘時間靜心讀書，將《如何閱讀一本書》在8月底前完成第一次通篇閱讀。也要翻閱8月書單推薦書籍，完成讀書任務。
二是學會知識轉化。讀書，便是學習的過程，不論專業(yè)論點還是案例呈現(xiàn)，都源自生活各方面。學會把有用的知識點轉化成實際操作，改變一些陋習，改變一些以往不足的觀念和意識，以不一樣的視野和思考力去看待和處理日常的學習、工作、生活中的問題。
三是樹立榜樣力量。家長的言行直接影響孩子的舉動。讀書既是自我學習，也是給孩子樹立良好學習習慣的好方法，讓我讀書，帶動家人特別是孩子的讀書和學習習慣，在家中營造良好的學習氛圍。
讀書，很難，也不難。先從意識和習慣開始。(朱琳)。
如何有效閱讀讀后感篇五
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中還有無窮無盡的智慧和你想要的一切?；?個半小時讀完了這本書，也做了一些筆記，雖然“浪費了時間，但是沒有浪費人生”“引用是魔杖”引用文章不僅可以增加說服力，還更容易組織文章。
讀書不再是“隨隨便便”地讀，而是帶著明確的目的、充滿主動性地去讀，真正消化書中的信息并加以運用轉化成為屬于自己無形的財富。從最初說到的如何選書：選擇自己喜歡讀的書。如何購書：怎樣買到對自己真正有益的書。如何讀書：加深理解，深入思考。如何活用：運用書中獲得的知識。再到后面的“蔥鮪火鍋式”讀書筆記：“摘抄”和“評論”并存的特征，正如菜中魚肉和大蔥的關系一樣。摘抄的第一個好處是可以促進、加深對書的記憶。第二個好處：加深理解，在摘抄的過程中你很容易能發(fā)現(xiàn)作者的反復思考、藏在文章里的機鋒。評論的好處是：把自己讀書時的感想、一閃而過的想法立即落實到紙上，哪怕只是一句話。
寫幾句“好棒”“什么”也未嘗不可，如果一不小心想寫得完美，只會讓自己越來越難下筆如果說讀書是為了豐富自己的思想，那么讀書筆記的作用就是讓自己更有深度。
如何有效閱讀讀后感篇六
花了兩個半下午的時間把《如何有效閱讀一本書》這本書看完了，本意是要學習里面的方法的，記憶中隱約記得，有些，我是有用過的。
選書，我一般沒有特別的標準，但愛好會偏懸疑類，不過，我什么類型的書都會看的`?，F(xiàn)階段的書，我都是從關注的公眾號上面所推薦的書來買的，公眾號里面的文章會有作者介紹及書的詳情解說，我感興趣的，就會記下書名。近段時間，就是通過《書單來了》，了解到村上春樹的偶像約翰·歐文，一下就買了他的三本書。
購書，就像書上寫的，網(wǎng)絡是個不適合熟讀的環(huán)境，相反，紙媒則更適合花時間慢慢讀，我也偏好紙體，只買紙體的，不過，電子書也看的哈；紙書類一般偏有價值的，是要收藏的，電子書就是偏娛樂類的了。
讀書，我是喜歡讀書的，可像書里所說的，有沒有認真讀呢，你讀過后，又記得多少呢？現(xiàn)在回想，有的書，只能記得大概內容，有的書，只認得書名了，內容幾乎忘了，有的書，也是看了幾遍了，不過，是那懸疑類的，哈哈，那是我愛好中的愛好了。
讀書記錄，我以前從來沒有思考過這個問題，只是有一直做夢，我要寫書，寫文章，但從來沒有實踐過，無導師，不知從何下手，關于這本書，也是湊巧知道的，哈哈。
從閱讀這本書開始，我要堅持寫讀書筆記。讀完一本書后寫讀后感，就是不管多么簡陋的一句話，我都應該轉化成文字落在紙上，把自己當下的想法及心理過程給記錄下來。
記憶中，我是看了不少書的，對了，我看書的速度也是想當?shù)目炷兀钦嬲浽谀X中的并沒有什么，因為掌握了再多的信息，如果沒有積極的輸出，也無法形成知識體系的，所以，以后每一本書，包括重拾以前閱讀過的書，都要寫讀書筆記及讀后感，要寫文章呀，做好了筆記才是寫好文章的基礎，提高了思想輸出的質量，寫作技巧才會大幅度提升。
雖然喜歡看書，但是線下類的讀書活動或是講座，我從來沒有去過。一嘛，是因為經(jīng)濟原因；二嘛，性格原因，不喜歡嘈雜的環(huán)境?，F(xiàn)在起呢，我要改變，關注長沙大型書店官方信息，定期免費的講座及研討會，都要積極報名。
最后，關于書里講的，去實體店購書，當下，是互聯(lián)網(wǎng)時代，我看中的書都是網(wǎng)購了，幾乎沒有去過實體店了，關于迷惘購書，及在書店浪費太多時間，好久沒有過了哦，這點，我還是有目的性的。
舊書店，印象中去過一兩次吧，對于舊書，沒有什么概念，再說，對于“古書”，我向來“迷惑”，所以，再也沒有光顧過了，記憶中，岳麓山下有一家，天氣好轉，去爬爬山，也去店里淘淘，就是不知，現(xiàn)在還在不在。
百科全書嘛，互聯(lián)網(wǎng)時代，有什么問題，就直接百度了，這個習慣我還是有的，包括陌生的漢字，我也會第一時間百度的，會繼續(xù)保持哈。
如何有效閱讀讀后感篇七
很喜歡的一句話是：你如今的氣質里，藏著你走過的路，讀過的書，愛過的人。因為工作的關系，自己確是去過很多城市，走過很多路，可是也明白，沒有知識做支撐，走過再多路也只是個郵差。雖然一直標榜自己是文藝女青年（偽），但是仔細想來，自己讀過的書寥寥無幾。每每來了興致，買上三五本書，也得自嘲：買書如山倒，看書如抽絲?。”M管不看，下次還是會買，仿佛買了書就等于看了。今年聚餐的時候老板提出來一個有趣的話題，你最近半年來有沒有完整讀過一本書？我當時的回答是沒有。后來我認真想了一下，其實我今半年是有讀過兩本書的。
一本是張愛玲的《半生緣》，不知為何，比起《半生緣》的命字我更喜歡這本小說的原名：“十八春”。十八個春夏秋冬熬過去，男女主人翁就這樣錯過了半輩子，也許只有具體的年數(shù)才能讓人更加深切感受到時光的殘酷吧。另一本書是錢鐘書先生的《圍城》，這本書我大概看了五遍吧，每一遍都有不同的感受，作品中多處梗十分精彩，令人拍案叫絕。當然我今次并不打算推薦這本書，我曾經(jīng)試過與人討論這部文學作品，后來我很遺憾地發(fā)現(xiàn)有的人壓根看不懂。
團隊制定了閱讀計劃以后我開始找書，一開始想要推薦王小波的《黃金時代》，這本書開頭就有一段很著名的話：“那一年我剛剛二十一歲，在我一生中的黃金時代。我有好多奢望，我想愛，想吃，還想在一瞬間變成天上半明半暗的云。后來我才知道，生活就是一個緩慢受錘的過程，人一天天老下去，奢望也一天天消失，最后變得像挨了錘的牛一樣?！痹趺礃樱遣皇呛苡泄缠Q？很可惜我讀了十頁之后再沒有繼續(xù)的動力，原因不明。后來又想著可以推薦一本洋氣的書給大家，選擇了毛姆的《月亮與六便士》，后來因為終究是外國文字作品，翻譯過來略感晦澀，實在讀不下去，遂作罷，一籌莫展之際，無意間翻到好友贈送的日本作家奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》，這是一本方法論的書。結合自己近年來極差的讀書感受，我決定認真去研究一下讀書的方法。
此書開篇講了一下為什么我們要有效去閱讀一本書，難道我們不能單純因為喜歡而去讀書而不追求任何好處么？當然可以，但是這就好比，我們去享用一份美食，你可以單純?yōu)榱藵M足口腹之欲去進食，但是如果稍加運用一點科學的方法，既可以享用美食又能讓這些食物的營養(yǎng)被身體吸收，豈不是一舉兩得？這就是為什么我們要有效閱讀而不是單純去讀書。要做到有效讀書分為以下四個步驟：
一、選書--收集日常生活中所有與書相關的信息，記錄想讀和需要讀的書，這樣做可以減少與內容乏味、自己不敢興趣的書的接觸，提高選書的“命中率”。如果把買書模式分為兩種，那么一種是利用充足的時間瀏覽書架上的圖書，一種是利用下班時間按照清單指名購買。與其被書的腰封和廣告吸引，一時沖動買下不一定會讀的書，不如經(jīng)過沉著冷靜的自主思考，主觀地選擇圖書，這樣更能在讀書時獲得滿足感。通過列購書清單這樣的事前準備，這樣我們就能在書店里徹徹底底地掌握主動權了。
二、購書--根據(jù)自己的需求，檢查書籍本身是不是像筆記里寫的那樣值得購買。對于內容已知的書，所謂內容已知，是指讀過這套圖書之前出版的幾本，或者曾經(jīng)在書店翻看過，或者該書是人盡皆知的名著，或者自己曾經(jīng)多次讀過作者出版的其他作品，這一類圖書可以在網(wǎng)上下單。相反，如果是完全不了解的作者出版的書，或是第一眼看上去讓人無法理解作者身份或者主張的書，以及看過內容簡介和目錄后依然無法理解內容的書，最好在實體店看過實物后才會買，因為如果書名和內容不符，或是文風讓人無法接受的話，最后還是讀不下去，那么購書就變成了一種浪費。
在室外或者護眼燈下閱讀。講一個我自己的親身經(jīng)歷，我曾經(jīng)試過在一個陽光肆虐的午后搭乘火車，軟臥，整個人躺在軟軟的被子上，空調開得很是涼爽，火車咣當咣當飛馳，窗外是一片片綠油油的麥田，光線充足卻不刺眼，我就利用那五個小時讀了一本書。當時心情非常安靜，自己能夠全身心投入書中的情節(jié)，這是印象中一次極其愉快的閱讀經(jīng)歷。
四、記錄--在讀的過程中，做好寫讀書筆記的準備。將重要部分按照以下等級提煉出來：“讓我頗有感觸的部分”“糾結要不要做記號的部分”“做了記號的部分”“要摘抄到筆記里的段落”。制作讀書筆記，記錄讀書過程中產生的感動或思考，銘記這次讀書體驗，留下與書交流過的證據(jù)。寫了讀書筆記以后不要丟在一遍，時常拿出來讀一遍，溫故而知新，通過再次瀏覽讀書筆記，在檢索和參考的過程中幫助自己獲得智慧、得到提升。另外一方面，做筆記時要注意方便日后重讀。
你會讀書嗎？讀過的書，你能記住多少呢？當讀書成為生活中的一種常態(tài)，它便需要整理與收納的技巧。本書作者把做筆記從興趣發(fā)展為樂趣，因為好的讀書體驗要營造舒適的讀書環(huán)境，不能缺乏好的輔助工具，也要選用合適的文具。如果你能像他這樣愛上做讀書筆記，不光在讀書時，在外出旅游，或任何一個靈光一閃的時刻，思考與記錄都能讓你不會與生活中的新知和美麗失之交臂。
如何有效閱讀讀后感篇八
這是一本日本人寫的書，這本書的副標題是“超實用讀書筆記法”，但我覺得對我的影響是如何用筆記來讀書。剛拿到和讀了前小半部分的時候特別興奮，覺得特別有共鳴，但是越往后，進行了快速地翻閱，因為有些方法對于目前的我來說暫時不會采用。這也是此書所提倡的，帶著思考去讀書。
書的架構是比較清晰的，從筆記管理讀書生活談起，作者使用的讀書筆記本是隨身攜帶的，包括隨想筆記、購書清單、報道的簡報、讀書筆記等都在里面。他的筆記本是一元化的：可以書寫任何內容，按時間順序書寫，附上日期，靈活運用速記，粘貼書報剪貼。作者使用讀書筆記有5個步驟：
1、選書——列出購書清單；
2、購書——指明購買；
3、讀書——做記號；
4、記錄——寫筆記；
5、活用——用檢索標簽。
關于制作購書清單，作者在書中提到了兩種渠道：主動聲吶和被動聲吶。我的理解是主動聲吶是自己根據(jù)需求主動列清單，比如看了某部電影對某一個主題感興趣了，或者根據(jù)自己的需求，列了演講或溝通等清單；被動聲吶是指一些傳媒所推薦的，自己又比較感興趣，就可以收納在自己的清單里，還有比如我們讀書群里小伙伴讀的書，也可以成為你的被動聲吶之一。這里，還有一個概念比較有意思：“樞紐書”，我的理解是通過一本書所展開的一系列書單，比如這本書的后面有一系列的推薦書籍，但這本書就是“樞紐書”。讀書清單可以包含書名、作者、出版社和備注。我現(xiàn)在經(jīng)常是，無論哪里看到一本書名，如果覺得還不錯，就現(xiàn)在豆瓣查一下看簡介，然后加入京東購物車，哪天湊夠幾本就一起買，或者等下次再看看是不是有必要買，防止當時腦子發(fā)熱買了不看。
接著，本書的重中之重，就是讀書筆記部分。一開局，就提到了讀書筆記要堅持記，這樣才能看到效果和有所收獲。同時提到，讀書筆記改變讀書方法，在讀書的時候，就想著以輸出為思想前提，就會有意識去思考。再者，讀書筆記可以從一句話開始，哪怕就是一句摘抄一句感悟也是有效果的。
作者分享的讀書方法有三個步驟：
1、通讀，把有價值的一頁折角；
2、重讀，把折角的重讀，如果再覺得好就把那一角再起來；
3、標記，把重讀部分有價值的，再重讀，有價值的做標記。標記也有三種方法：普通直線，波浪線，圓圈。
作者最推薦的讀書筆記的方法是“蔥鮪火鍋式”：寫讀書筆記的日期，書名，作者名，對自己來說重要的部分進行摘抄，寫自己的感悟和評論。
還有一種是剪報式讀書筆記，可以粘貼書腰、信息卡片、書簽和其他比如書廣告等。還可以復印粘貼書的內容放在筆記里。
接下來的一部分是比較特別的“重讀筆記”部分，可以通過固定場景和固定頻次來養(yǎng)成重讀筆記的習慣。重讀筆記可以簡單回憶，也可以回憶更多，再去翻更多書中重點段落。在主題閱讀的讀書筆記方面，可以分別寫下三本書的要點和感想，和三本書中對于主題的思考。最后，在重讀筆記方面，自己將要做和收益最大的一個點是制作檢索標簽來快速找到目標，自己知識原材料的整理和分類，按照自己的邏輯建立管理體系，這樣有利于積極輸出促進思想內化。
最后一部分，作者描述了讀書體驗充實的19個技巧。摘取了部分：不依賴網(wǎng)絡，多用參考書；多讀百科全書；通過訂閱讓閱讀成為意想不到；淘舊書；由淺入深讀懂難懂的書；把要讀的書中書桌旁堆成山；名著放枕邊；同時讀三本書，進行切換；家里每個角落放滿書；把書的外封去掉讀；雜志邊讀邊撕；名言要貼在顯眼處；讀手感從摘抄開始；書架是讀書生活的基地。
總之，讀書是一件很個性化的事，方法和工具也是一樣，適合自己的最重要。但讀任何書，任何形式的讀書，都應該有自己的思考，而不是看一遍就完事，這樣才能真正讓讀書有所收獲。
如何有效閱讀讀后感篇九
用三個小時的時間，讀完了《如何有效閱讀一本書》，覺這本書的真實名字如果叫《讀書會讓我們產生什么變化》或者叫《為什么我們需要讀書》會更為貼切。
并未發(fā)現(xiàn)有讓自己對讀書的理解更上一層樓的見解，但通讀一遍，還是發(fā)現(xiàn)了一些零散的可供吸收的營養(yǎng)點。
通過閱讀，在過程中也順勢對自己的讀書觀就行了思考和梳理。經(jīng)過這個梳理，很多認識變得更加堅實了，很多結構做了微調，變化是一定有的，只不過細微的反應和改變是很難用回憶來度量清楚的。
全書195頁，勾畫93處，旁寫14處，從花費的時間上來評價收獲，還是很有性價比的。
確實，通過豐富的閱讀，可以擴張自己的見識，可以讓自己的大腦和作者的發(fā)生神奇的生化反應，可以豐富對世界的理解和看法。
也希望能借助讀書、通過自己對世界的觀察參與和思考，逐漸明晰只屬于每個人自己的，獨特的人生鳥瞰圖。
如何有效閱讀讀后感篇十
《如何有效閱讀一本書》這本書的作者是日本籍作家奧野宣之，張晶晶譯，由江西人民出版社出版。在當當網(wǎng)做活動時購得。
2、貪多嚼不爛，貪快也嚼不爛。目前市面上大多鼓吹十分鐘教會你速讀諸如此類，但是如果你沒有相應的知識積累、詞匯量和相應的理解能力的話，這只會讓你交了智商稅。讓讀過的每一本書都有扎實的收獲，等到達這個目標之后再求追求速度也不遲。
3、讀書要動筆，要寫讀書筆記。把讀到的信息以準確的形式轉變成你思想中的一部分。不用過分強迫自己，按照習慣的節(jié)奏來讀書，一步一步地讓你“與書共讀”的關系更加親密，做到這一點，你只需要一本隨處可見的筆記本。
4、思考讓人如同置身于迷霧之中。此時此刻想到的新點子，下一秒可能就煙消云散了。如果不好好做記錄，恐怕就再也想不起曾經(jīng)閃現(xiàn)的想法了。但只要把這些想法寫下來、保存在紙上，就等于把迷霧裝進塑料袋緊緊扎好。將這些新鮮的想法打包以后，再過多久都不會輕易遺忘。把靈感記錄在紙上，讓思考書面化，讓靈感脫離之前的抽象狀態(tài)，會更容易將其理解消化，也能促使你把靈感用作創(chuàng)意材料，想用的時候就能信手拈來。寫文章、制作企劃書或者整理提案的時候，可以翻開筆記找到曾經(jīng)記下的書籍、文章和自己當時的視角、思考，讓這些內容助自己一臂之力。有些時候，這些內容甚至是醍醐灌頂?shù)撵`藥。這本筆記不只是為你提供便利，還能讓過去的讀書體驗更有意義，讓讀書生活更加快樂。
5、養(yǎng)成習慣。就像堅持睡前刷牙的習慣，哪天突然睡前沒有刷牙會覺得非常難受。
6、信息一元化。把所有的信息都記錄在一本筆記本上。標記好日期、靈活運用便簽和電子化，可以非常快捷的找到自己需要的內容。
7、在平時要積累書單，充實書單內容。在需要時進行主體閱讀，并指名購買需要的書籍。這樣不會被書店各種暢銷書的標語給迷惑，買了自己根本不需要的書。
8、把讀書筆記作為目標去讀書，當你以思想輸出為前提去讀書時，思想輸入的質量也會有所提升。這也是我開設這個公眾號的目的，同時也讓我自己得到更好的提升。這點可以設想一下自己教別人某項知識或者技能的時候，自己大腦里的思維狀態(tài)，同平時相比是非常高效的。
9、蔥鮪火鍋式讀書筆記。把書中覺得很重要的段落和句子摘抄下來并和自己主觀。的一些想法、評論放在一起的方式就是蔥鮪火鍋式的讀書筆記，就像這道菜中魚肉和大蔥的關系一樣。
總體來說，這本書屬于比較簡單易懂的書籍，書中值得思考的東西并不多，可以根據(jù)自己的實際情況結合使用。方法技巧就是這樣，一個不經(jīng)意的小技巧就可以改變你學習的效率甚至心態(tài)。值得大家有時間去圖書館或者線上閱讀，不建議購買紙質書。但書的最后有19個讀書小技巧和26款好用的文具，因為大多都很簡單實用，不知道的朋友可以看一看。
如何有效閱讀讀后感篇十一
很慶幸能讀到《如何有效閱讀一本書》這本書，它刷新了我對讀書的認識。以前我是為了學習新知識，為了享受讀書的樂趣，甚至是為了炫耀自己的好學而去讀書，實在是太膚淺了。
這本書給了我全新的認識，奧野覺得讀書應該是為了與書作者的思想進行交流，了解他的想法，促進自身的思考，從而吸收精華，為自身所用，提升自己的思想和水平。要認真消化書中的內容，使之對自己有益。
有了這個目的，所以才有了選書、標記、筆記、書評、重讀這一系列的過程和注意事項，由此才有了這本書的出版。書名中的“有效閱讀”是全書的精髓！此書文字簡單，通俗易懂，比大名鼎鼎的《如何閱讀一本書》更適合初步學習閱讀方法的學者。
我以前覺得專門花時間做筆記，寫書評，太耗時間了，而且這個過程不那么輕松愉快，所以一直都沒花什么精力去做這個。但是，恰恰是這些耗時、燒腦的事，反而更能促使我們思考和成長。
做筆記，寫書評，正好是一個重新消化吸收、檢索知識的過程，它促使我們提煉精華，深入思考，形成新的深層認知，從而改變原有的思維和行為，促進生活的`變化。
浪費時間不算什么，但請不要浪費生命！
書中一個故事，原本只需要短時間就可以建好的房子，花了2年才完工。從客觀角度看，確實浪費了很多時間。但是過程中，主人對房子的建造過程投注了更多的時間和心血，和工人們有更多的相處和互動，而且自己的其他事情并未因此而耽擱。這些浪費在房子建成的那一天，化作了更大的成就感和滿足感，這些記憶將成為房子的寶貴的精神價值。雖然浪費了很多時間，但并沒有浪費生命！
讀書后的消耗和吸收，看似浪費時間，但并未浪費生命啊。對書籍的精煉、思考和輸出，正好是知識重組、迭代的過程，它會把作者的思想，一點點的轉化成自己的東西，促進自身的改變和成長。
記得有一個補鈣的廣告，補品不光要營養(yǎng)成分充足，更重要的是能被身體消化和吸收。要不然有再多的營養(yǎng)，只是從身體里過一道便離去，也是沒有意義?？磿彩且粯樱匾牟皇墙佑|了多少新知識，而是消化和吸收了多少新知識。
從現(xiàn)在開始，認知消化讀過的每一本書，寫讀書筆記和讀后感。很期待后面讀書的收獲呢！
如何有效閱讀讀后感篇十二
閱讀是對人類知識的探索和理解的一種方法。然而，許多人在閱讀時感到困惑和無力。有效的閱讀可以幫助我們獲取到更多的信息，提高思維能力和學習效果。在我長期的閱讀實踐中，我總結了一些方法和體會，希望能夠與大家分享。
首先，要建立良好的閱讀習慣。閱讀并不是一種被動的行為，而是需要主動參與的。我們應該培養(yǎng)每天閱讀的習慣，就像吃飯、睡覺一樣的必需品。為了保證閱讀效果，我們要選擇一個安靜、舒適的環(huán)境，遠離噪音和干擾。此外，不要忽視休息的重要性。長時間疲勞的閱讀容易導致效率下降和注意力不集中。每隔一段時間，休息一下，給大腦放松一下，可以提高我們的閱讀效果。
其次，要根據(jù)不同的讀物調整閱讀策略。不同的讀物有不同的特點，需要我們采取不同的閱讀方法。對于文學作品，我們可以采用放松的方式進行閱讀，感受其中的情感和意境。這樣閱讀更能帶給我們一種身臨其境的感覺。而對于科學類或技術類的讀物，由于內容相對較為晦澀難懂，我們應該采取更加細致入微的閱讀方法?？梢越Y合劃線筆記，提前了解一些關鍵詞匯，加深對知識的理解。此外，多閱讀一些鳥瞰圖和概覽，可以幫助我們建立知識框架，更好地理解和運用這些知識。
第三，要學會提問。提問是一種積極主動的思維方式，能夠幫助我們更好地理解和吸收閱讀材料。當我們在閱讀時，要善于提出問題，包括但不限于為什么、怎么樣、為什么會這樣等等。通過提問，我們能夠更深入地思考問題，找出關鍵點，進而提高我們的閱讀和思維能力。在閱讀完一篇文章之后，可以嘗試回答自己提出的問題，檢驗自己的理解程度。這樣的提問和回答過程有助于加深對文本的理解，提升閱讀效果。
再次，要善于總結和歸納。在閱讀過程中，我們應該注意將重點和關鍵信息記錄下來，形成自己的讀書筆記。這樣一來，我們可以在之后回顧、復習，加深對內容的理解和記憶。讀書筆記可以采用不同的形式，比如文字記錄、思維導圖、圖表等等，根據(jù)個人的喜好和習慣選擇適合自己的方式。此外，我們還可以與他人分享自己的讀書筆記，借鑒和學習他人的觀點，拓寬自己的視野。
最后，要不斷實踐和反思。閱讀是一個積累和提升的過程，需要我們不斷實踐和反思。在閱讀中遇到的問題和困惑，我們要及時總結和反思，找到解決的方法和途徑。同時，要保持積極的心態(tài)，勇于接受和克服困難。只有不斷地實踐和反思，我們才能不斷提升自己的閱讀能力和學習效果。
通過長期的閱讀實踐，我認識到建立良好的閱讀習慣、靈活運用不同的閱讀策略、善于提問、總結和歸納、不斷實踐和反思等方法對于有效閱讀都是至關重要的。通過這些方法的應用，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀效果和學習能力得到了明顯的提高。希望以上的心得體會能對大家有效閱讀有所幫助。讓我們一起努力，成為高效的閱讀者，不斷豐富自己的知識和智慧。
如何有效閱讀讀后感篇十三
閱讀是一種重要的學習方法，通過閱讀，我們能夠獲取豐富的知識和信息。然而，很多人在閱讀時卻感到無所適從，效果不佳。那么，如何有效閱讀呢？在我長期的閱讀實踐中，我總結了一些心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。
首先，選擇適合自己的閱讀材料非常重要。閱讀材料種類繁多，選擇適合自己的材料能夠提高閱讀效果。比如，對于一些初學者來說，可以選擇一些簡單的故事書或者繪本作為入門閱讀材料，提高閱讀興趣和積累基礎詞匯。對于一些專業(yè)人士來說，可以選擇相關領域的書籍或期刊，深入學習和研究。選擇適合自己的閱讀材料能夠更好地激發(fā)閱讀興趣，提高理解能力。
其次，制定良好的閱讀計劃也是非常重要的。在日常生活中，我們經(jīng)常會因為瑣事或其他工作而忽略了閱讀，導致我們的閱讀效果不佳。為了保證閱讀的連續(xù)性和穩(wěn)定性，我們可以制定每天或每周的閱讀計劃。比如，每天晚上抽出一個小時的時間專門用來閱讀，或者每周規(guī)定閱讀一本書籍。通過合理規(guī)劃時間，可以提高閱讀的效率和質量。
第三，提高閱讀理解能力也是至關重要的。閱讀理解能力是指我們閱讀一篇文章或一本書籍時，能否準確理解作者的觀點和思想。提高閱讀理解能力可以幫助我們更好地理解閱讀材料，并將其應用于實際生活中。為了提高閱讀理解能力，我們可以多閱讀一些有深度的文章或書籍，逐步培養(yǎng)自己的分析和思考能力。同時，我們還可以嘗試通過與他人討論閱讀材料的方式，加深理解和交流。
第四，及時總結和復習也是提高閱讀效果的重要環(huán)節(jié)。人的記憶力是有限的，閱讀材料過多，我們不可能一次性全部記住。因此，我們需要及時對所閱讀的內容進行總結和復習?？梢酝ㄟ^寫讀書筆記或做思維導圖等方式，將重要內容記錄下來。這樣不僅可以鞏固記憶，還可以幫助我們更好地理解閱讀材料。
最后，提升閱讀興趣也是有效閱讀的關鍵。只有對所閱讀的內容感興趣，我們才能投入更多的精力和注意力進行閱讀，并提高閱讀效果。為了提升閱讀興趣，我們可以選擇自己感興趣的主題進行閱讀，或者與他人分享閱讀體會，相互促進。同時，我們還可以嘗試多種不同的閱讀方式，比如翻閱雜志、報紙、小說等，以提高閱讀的樂趣和興趣。
總的來說，閱讀是一種重要的學習方法，能夠幫助我們獲取知識和信息。通過選擇適合自己的閱讀材料，制定良好的閱讀計劃，提高閱讀理解能力，及時總結和復習，以及提升閱讀興趣，我們能夠達到更好的閱讀效果。希望這些心得體會能對大家在閱讀中有所幫助。
如何有效閱讀讀后感篇十四
《如何閱讀一本書》是美國作家艾德勒于1940年寫的，距今已有八十一年，這本關于閱讀的書歷久彌新，堪稱經(jīng)典之作。
最近，我只閱讀了這本書的前兩章———《閱讀的活力與藝術》以及《閱讀的層次》，書中的金句在耳畔時?；叵耄毤毱肺?，深有感觸。
閱讀，為什么而讀？愛看書，關注兒童閱讀的我，從書中找到了答案。
首先，做一個主動的閱讀者。書中寫到：《如何閱讀一本書》是一本為閱讀人，或是想要成為閱讀的人而寫的書。閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好。這些話令我醍醐灌頂。如果我們的學生從學校老師讓我讀、家長讓我讀，轉變?yōu)槲乙x，閱讀的效果就會大大提高。書中提到：讀者對他自己，以及自己面前的書籍，要求的越多，獲得的就越多。結合我個人的閱讀經(jīng)歷，我深有同感。我喜歡讀書，不是為了提高專業(yè)技能，更不是為了炫耀，就是自己心中有疑惑，需要到書籍的海洋里尋求答案。一開始，可能什么也找不到，隨著時間的推移，看得多了，想得多了，領悟慢慢加深，心中的疑惑自然茅塞頓開了。
其次，閱讀的目標：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。在自媒體發(fā)達的時代：手機微信、qq等聊天工具無時不刻不入侵我們的生活，我自己也感覺工作離不開手機，生活離不開手機，有時想閱讀一些文章就隨手到微信訂閱號上刷幾篇，又快又省事。以上這些都是為了獲得資訊而讀。在知識大爆炸的時代，我們確實需要為獲得資訊而讀，然而要提高自己的閱讀能力，就必須為求得理解而讀。
書中將“閱讀”這個詞，區(qū)分成兩種不同的意義。
我的閱讀很多時候都停留在為獲得資訊而讀的層次。我也從來沒有思考過自己的閱讀要為增強理解力而讀。讀了這本書，我有一種想見恨晚的感覺：要是我能早點讀到這本書，我的閱讀之路就不會走那么多彎路了。所以，我現(xiàn)在總是想去肯一些自己不怎么讀得懂的書，比如艾德勒的這本《如何閱讀一本書》，就是我特別想深入研讀的書之一。想想之前自己帶領班級跟隨百千一起讀的兩本書，不禁覺得汗顏———我自己都還不懂得讀，就膽大妄為地帶領班級的孩子試水讀了兩本，收益可謂少之又少，只不過聊勝于無罷了。
我期待在后面的共讀和自己的閱讀之中，有更多的收獲。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
如何有效閱讀讀后感篇十五
學生的閱讀期待，很大程度上決定閱讀是否深入。在教學中，我們可以看到這樣的現(xiàn)象，學生預習課文比精讀課文更有興趣，課外閱讀比上語文課有興趣。閱讀期待的心理取向是重要原因。小學生喜歡情節(jié)，喜歡形象，預習了課文，他們就知道了課文大概情節(jié)，閱讀期待得到了滿足，這時，老師如果不能及時調整學生的閱讀期待，學生對進一步的學習就會失去興趣。課外閱讀比上語文課要精神，很大程度上也是這個原因。加上現(xiàn)在的課外讀物很多是快餐式的卡通式的，形象性強，情節(jié)性強，文字淺顯，很容易使學生獲得閱讀的愉悅，而語文課，要學的并不是這些內容，閱讀要有思維的參與，閱讀能力才能提高，而思維是痛苦的，因此學生的閱讀興趣就大幅度地縮水。
為了讓學生與文本直接對話，我們首先必須在時間上給予保證。要給學生充分的接觸課文、誦讀課文的`時間，包括課前的預習以及課堂上的自由誦讀。
《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！遍喿x教學效率的高低，往往取決于對話過程的有效程度。真正的對話，能讓學生最大限度地調動自身的經(jīng)驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品中的人物進行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在新課標倡導的自主、合作、探究模式下，教師應更多地充當向導，成為學生的同讀者，成為引路人，成為可親、可信的朋友。通過設計對話的情境，以一種敞開的方式去面對學生，以一種角色消解的方式走進學生，從而形成一個真正的“學習共同體”。教師要與學生“親密接觸”，甚至融入學生學習之中，與他們進行平等的心與心的對話，把準時機引入到學習的重難處，導入到深的學習層次，導讀出文章的精神、情感與境界，導問出抓住重難點的有價值的問題，導悟出詞句中的內涵、情感等。
如何有效閱讀讀后感篇十六
當前，語文教學倡導“教，是為了不教”的教育理念。老師的職責不僅是教學生學會知識，更重要的是依托教學文本，初步激發(fā)學生喜歡閱讀的興趣，逐步教學生掌握一定的學習方法，閱讀方法，會學知識，最終激勵學生廣泛閱讀，養(yǎng)成閱讀習慣，不斷提高自身語文素質，提高閱讀能力。
（一）感受漢字的奇妙，感悟生活處處皆語文。先從文字入手，讓學生感受到漢語文字造字的奇妙，自然可提高學生學習的興趣。如在教寫“美”字時，可以讓學生想象記“一只小羊沒尾巴，長了兩只大腳丫”這個有趣的句子，不僅可以幫助學生記住字形，降低學習難度，還大大提高了學生學習漢字興趣。又如，在教認“餐、售、警”等字時，先問問學生：“你認識這個字嗎？怎么認識的？”學生們紛紛舉手回答。他們說從生活中的“餐廳、車廂、售票口、警車、警服”等地方見過這些字時，我趕緊做出表揚性的.評價：“同學們，你們看，這些同學多會學習?。∷麄兌加幸浑p會發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中就認識了這么多的字。生活就是一個大課本，它可以教給我們許多的知識?！痹谶@里進行學法的指導，調動了學生的生活經(jīng)驗識字，不僅有效提高了識字效率，而且拓寬了學生的視野，拓展了思維的深度。經(jīng)過一段時間的識字、寫字教學，學生就發(fā)現(xiàn)語文學習并不難，只要善于觀察，勤于思考，生活中處處都可以學習語文，語文學習是快樂的，是生活化的。
（二）變抽象為形象，激發(fā)語文閱讀興趣。小學低年級學生心理發(fā)展尚不完善，感覺、知覺以具體形象為主。因此，在指導讀文時，創(chuàng)設直觀形象、豐富多彩的情境，對于幫助學生體驗文章的情感，理解文章所表達的內容具有非常重要的作用。如《草原的早晨》一文中，“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原”。這種歡快無比、遼闊恢宏的內蒙古大草原的場景，對學生們來說簡直就是天邊的事，他們只在電視上見過。課堂上課件的出示，十分形象地將“羊兒涌出圈門”的“涌出、歡快”和“無邊的草原”的“遼闊、壯美”展現(xiàn)了出來，充分幫助學生理解了抽象的語言文字，情感得以升華，學生感悟到語言文字的優(yōu)美，語文的學習是美好的。
（三）抓關鍵詞，悟獨特感受，初步培養(yǎng)閱讀能力。課標中指出要讓學生“具有獨立閱讀的能力”。閱讀能力，就是理解書面語言的能力。對于一年級的小學生直接提出這樣的要求是很有難度的。剛開始，學生根本無法從語言文字中有所感悟和理解。于是，在教學《雨點》一文時，當一位學生在讀“雨點落進小溪里，在小溪里散步”，他把“散步”讀得緩緩地，我就問：“你為什么要這樣讀?。俊睂W生說：“小雨點在散步，我平時散步的時候，心情是很放松的，慢慢地走，所以要慢慢地讀。”我興奮地說：“喲，同學們，他多會讀書啊，他抓住了‘散步’這個詞，還加上了平時自己散步的經(jīng)驗，要走得慢慢的，心里很放松地讀！”這樣的評價，無疑給了其他孩子以啟示。最后，孩子們紛紛抓住了“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等關鍵詞，理解了小雨點是因為在不同的環(huán)境“池塘、小溪、江河、海洋”中，才會有不同的表現(xiàn)。在有感情的朗讀中，學生都讀出了自己獨特的理解與情感體驗。孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)了，原來要讀懂文章要先抓住關鍵的詞語，每一個關鍵詞語都有它想表情達意的重要作用。其實，語言文字的描寫并不抽象，就看你是否能讀懂它，語文的學習是需要動腦思考，聯(lián)系自身經(jīng)驗，才會有自己獨特的情感體驗。
（四）做“感時花濺淚，恨別鳥驚心”型的語文老師。人們常說，讀文章時要感動別人，先感動自己。我們語文老師在這一點上尤為重要。在學生理解不到或讀不出文章所要表達的或激動、或憂傷、或美妙、或悲切的情感時，老師的范讀就成了必不可少的。教師的范讀要求做到以情托聲，以聲傳情。聲情并茂的范讀，是一種藝術，更是一種美。它是語文教師在掌握了文中的感情基調、在與文中作者感情相通之后所表現(xiàn)出來的一種最真實的狀態(tài)。這時的教師仿佛就是作者本人，向小讀者們敞開著自己的心扉。它不但能產生一種震撼人心的感召力和一種鼓舞人心的力量，還能引起學生的共鳴。
（五）課后拓展，助學生插上想象的翅膀。學生在閱讀文本之后，我們可以讓學生延續(xù)文本，想象一下作者沒有寫到的，課文中的留白處。如《雨點》學完后想一想：“小雨點還會去哪里？在干什么？”學《世界多美啊》時，想一想：“小雞透過小小的洞眼還看到了什么？外面的世界什么樣？”學生對這些問題的想象與回答，正是源于對文章的理解與感悟。他們對文章的情感體驗各有各的獨到之處，我很珍視他們，很為他們自豪。他們在語文課上自由地遨游在語言文字之中，插上想象的翅膀，思維開闊，情感得以升華。
上述五個途徑，使學生在閱讀方面取得了較大的進步，收獲了意想不到的效果。孩子們在掌握了眾多的自主識字方法的基礎上，自主閱讀能力也得到了較大的提高他們能自主閱讀較為短小的詩歌、短文等，在低年級段能做到讀準、讀通、讀懂，想象能力越來越豐富。同時，孩子們積累了大量豐富的詞匯，他們樂于表達，善于表達。廣泛的自主閱讀使他們的詞匯量遠遠超出了本年段學生的詞匯量，口頭和書面語言表達能力都得到了很大的提高。
在落實有效閱讀的過程中，我們也遇到了很多的困惑。在實施有效閱讀中，個別家長有諸多不理解。他們認為這個過程太漫長，孩子根本無法完成，而且達不到預期的效果，雖口頭答應，但一味應付。另外，個別學生缺乏毅力。活動初期，孩子比較感興趣，但不能堅持，特別是課后的閱讀活動，在沒有家長督促的情況下，不能自覺閱讀；還有部分學生在習得方法的基礎上，靈活運用的能力還有待提高。同時，受到當前考試制度和教師評價制度的制約，學生在校自主閱讀的時間受限。我們相信，在進行有效閱讀的探索與嘗試的道路上，雖然還會有諸多疑惑，偶遇不平，但只要堅持改革，堅持前行，且行且思，一定會結出可喜的碩果。
如何有效閱讀讀后感篇十七
我認為對于普通人來講閱讀是一件極容易做到的事情。對于人們來講，閱讀只需要把所看到的文字組織在一起，在腦海中形成自己的想象或理解。我看到這本書的名字時就勾起了我的一部分好奇心，雖然在生活中經(jīng)常閱讀資訊、故事、小說、散文、詩等各類內容，但是在初次閱讀本書之后我突然有仔細再次閱讀這本書內容的沖動，決定重新理解并學習閱讀它。
正如書中所言閱讀是沒有完全的被動的，他是必須要有主動參與的一個過程。人們在接受信息的同時就是一個有主動組合理解的過程?，F(xiàn)在的閱讀相對于以前的僅靠紙張閱讀來的更加便捷，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，生活中現(xiàn)在隨處可見人們在各類電子設備上閱讀。我認為這方便了閱讀的方式，但是就實際情況來說，電子設備的普及也給人們帶來了更多的娛樂性質的閱讀，并充斥著各種主觀的直接觀點，影響著閱讀者的主體思考過程。
閱讀是一個個人在對作者的文字主動獲取，組合再理解的過程，這之中不能缺乏閱讀者主動的思考，正如書中的比喻：棒球投手和捕手。作者負責輸出，讀者負責接收，而這之間的內容要傳達需要雙方的主動參與，投球手的球是已經(jīng)投出的球，而要讓這個球變成好球，就需要捕球手的主動行動，當然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡單的接到球閱讀越主動效果越好。當然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡單的接到（比如只為娛樂而做的文章）。
根據(jù)目的的不同書中分為兩種:為獲得資訊而讀，為求得理解而讀。我更喜歡書中關于為求得理解而讀的觀點，本書中的閱讀是更具功利性的，閱讀是為了提升自己而進行的閱讀，正印證了書是人類進步的階梯這句話，我覺得正是因為閱讀書籍給我們帶來了增長才使得他變得更有意義。在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)達的社會中想要獲得最新資訊是異常簡單的事情，即使對于所不了解的領域知識也是唾手可得，然而對于知識的理解卻也只能停留于表面，而書中所提到的“自我發(fā)現(xiàn)型的學習”正是大部分人所欠缺的學習——在經(jīng)研究、調查或在無人指導的情況下，自己深思熟慮的一種學習過程。成人的學習更多需要來自于書籍，特別是我們需要繼續(xù)成長與進步，我們就要懂得如何使用書籍來幫助我們。
書中所提及的.四個閱讀層次，對于大多數(shù)的讀者來講也許并不陌生，其分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀，在我的閱讀過程中也都有過這些行為，我認為其中分析閱讀給予我的幫助與啟發(fā)最多。在分析閱讀的前兩章中，作者較為細致的分析書籍分類、如何概括書籍、把握書籍架構、發(fā)現(xiàn)作者意圖講解。并對分析閱讀的第一階段進行總結如下：
分析閱讀的第一階段，找出一本書在談些什么的四個規(guī)則。
1、依照書本的種類與主題作分類。（書籍分類）。
2、用最簡短的句子說出整本書在談些什么。（概括書籍）。
3、按照順序與關系,列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個部分的綱要也一一列出。（書籍架構）。
4、找出作者在問的問題,或作者想要解決的問題。（作者意圖）。
文中詳細的闡述了所做步驟的的意圖效果，并在方法上多次使用了范例，讓人清晰明了的理解，并使用該方法對自己的本書籍的兩章內容進行了綱要總結。運用以上規(guī)則告訴我一本書的內容是什么，要如何將架構列成綱要。方法生動有趣。
在以上的基礎上作者提出分析閱讀的第二個階段，我嘗試著對此階段進行了綱要總結：
（1）找出理解段落關鍵詞，與作者達成共識。
（2）找到作者主旨，詮釋作者意圖。
（3）找出作者論述，進行前后證明，清楚了解作者觀點。
（4）尋找確定作者提出的的問題，存在的問題，解決的問題。
在嘗試綱要總結并對比文中作者對自己內容綱要的總結存在一定的差異，但在練習過程中我嘗試了不同以往的常規(guī)閱讀，在總結的過程中我進行尋找思考總結精簡，并對作者的觀點進行了印證與練習，相對于以往的做法，能更深層次的理解作者、達成共識，并嘗試加以自主的語言進行描述總結，并進入分析閱讀的第三階段。
分析閱讀的第三階段:像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則。
a.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則。
（1）除非你已經(jīng)完成大綱架構，也能詮釋整本書了,否則不要輕易批評。
(2)在說出評論之前,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。
b.批評觀點的特別標準。
(1)證明作者的知識不足。
(2)證明作者的知識錯誤。
(3)證明作者不合邏輯。
(4)證明作者的分析與理由是不完整的。
以上規(guī)則我在了解過后，不僅對于我參加教研活動的分析給予了極大的啟發(fā)。對于各類書籍的閱讀我似乎有茅塞頓開之感，使得我有種把以往的書重新翻出來再讀一遍的沖動，來印證這些觀點，在實踐中印證，在實踐中學習總結?，F(xiàn)在的大部分網(wǎng)絡閱讀本身也許是輕松的、愉悅的，但是專業(yè)書籍的閱讀是我們獲取知識的重要途徑，應該是嚴謹?shù)挠心康牡?，是對我們自身的提升重要手段，在成人的自我學習生涯中是尤為重要的，懂得如何閱讀書籍就如同如何制作食物一樣重要，他使得學習過程更系統(tǒng)，知識吸收更有效率，在過程中能自主的對書籍內容進行思考評價，增長智慧，而不是在各類思想充斥的互聯(lián)網(wǎng)時代，讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場。我真的要拿起舊時的書，期待著在已經(jīng)翻過的土地中再次挖掘出新的寶藏。
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