真正的智慧來自于對(duì)世界的觀察與思考，不應(yīng)僅限于書本知識(shí)。一個(gè)好的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握原文的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因。
2、學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。
3、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵(lì)同學(xué)跟唱，不會(huì)的同學(xué)跟著哼調(diào)。
（兩小段后停放。）。
二、檢查生字詞。
1、通過預(yù)習(xí)，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。（板書）。
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）。
（開始“我”是一個(gè)貪玩的孩子。一個(gè)不喜歡讀書的孩子。一個(gè)愛逃學(xué)的孩子。一個(gè)不怕打的孩子。一個(gè)熱愛大自然的孩子。師：你怎會(huì)知道？生：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學(xué)家。
“我”是一個(gè)頑皮，淘氣的孩子。是一個(gè)粗心大意的孩子。）。
（沒有！課文第6節(jié)。）。
師結(jié)：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。
5、“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
（兩次。）。
7、他們?cè)谡務(wù)撌裁矗?/p>
（植物，野豆角花。）。
師提示：這種植物生長(zhǎng)在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。（板書：熱愛自然）。
8、他們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)程度是否相同？從哪里可以看出來？
（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ?，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。三叔熱愛自然，看得十分仔細(xì)。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒觀察過。）。
小結(jié)：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收入了眼簾，仔細(xì)觀察研究?？上攵麑?duì)大自然熱愛的程度。（板書：仔細(xì)觀察）。
四、總結(jié)。五、布置作業(yè)：完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、課文分析。
1、在第一次對(duì)話中，“我”還意識(shí)到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對(duì)話，又會(huì)有什么體會(huì)呢？分角色朗讀：19--53節(jié)。
過渡：對(duì)話一我們一起討論的，對(duì)話二的語言比較深?yuàn)W,但我相信我們同學(xué)通過合作集眾人智慧一切難題都會(huì)迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問?？梢猿浞掷米x書卡中積累的語言進(jìn)行小組交流怎樣才能把別人問倒？當(dāng)然有不懂也可提出來討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學(xué)生開始熱烈地討論）。
2、第44節(jié)是什么意思？
（這是三叔的話，他認(rèn)為自己一生一事無成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒有實(shí)現(xiàn)。）。
3、第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？
（在這兒太陽指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）。
（這里的太陽還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點(diǎn)后悔。
5、小結(jié)：確實(shí)燕子去了，有再來的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。
6、第52節(jié)，為什么說把太陽捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤子？
（抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。）。
7、小結(jié)：不錯(cuò)，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價(jià)值。
8、太陽是指時(shí)間，但三叔說“我”也是太陽是什么意思？
（“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子，有點(diǎn)感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿。）。
三、師總結(jié)：從課文中我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅(jiān)持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書：遠(yuǎn)大理想+堅(jiān)持不懈）。
師問：那么三叔當(dāng)時(shí)的感情一定很復(fù)雜，讓我們把“三叔”請(qǐng)到一（3）聊天室，到現(xiàn)場(chǎng)跟大家一起聊聊。怎么樣？師：準(zhǔn)備2--3分鐘。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾，準(zhǔn)備提問。
四、課文總結(jié)：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，---他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧！
五、作業(yè)1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請(qǐng)你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)剝這個(gè)多音字。理解詞語：斂聲息氣瞻前顧后小心翼翼等。
2、正確、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、通過對(duì)語言文字的研讀、品味、感悟等，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐漸領(lǐng)悟到在磨難中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞著瞻前顧后在自主學(xué)習(xí)中，品味文本的語言，體會(huì)作者對(duì)母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
從對(duì)兒子的行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心，感受兒子面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、有這樣一本書，上面沒有一個(gè)字，可是處處都是學(xué)問，書上沒有作者的名字，而我們每個(gè)人都是作者，這本書的名字就叫生活。的確，普通的生活蘊(yùn)含著哲理，平凡中又包容著偉大，今天我們要學(xué)習(xí)一則很普通的家庭生活小故事，希望我們學(xué)完后也能從中有所發(fā)現(xiàn)，收獲啟迪。我們要學(xué)習(xí)的課文就是《剝豆》。
2、解決多音字剝。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。
2、文中的母親在經(jīng)過這件生活小事之后有了什么收獲呢？
三、品讀課文，體會(huì)情感。
慢快緩緊（指導(dǎo)朗讀）。
2、母親除了在剝豆的時(shí)候瞻前顧后，還有哪些地方也可以可以看出她的瞻前顧后呢？
（抓豆給兒子；淡化比賽結(jié)果）。
3、是啊，像母親這樣一會(huì)兒擔(dān)心這個(gè)，一會(huì)兒擔(dān)心那個(gè)，一會(huì)兒考慮這個(gè)，一會(huì)兒考慮那個(gè)，就叫瞻前顧后。這真是一位用心良苦的母親啊?？墒牵降仔枰恍枰@樣，讓我們一起來看看兒子的表現(xiàn)吧。
4、默讀課文，劃出有關(guān)兒子表現(xiàn)的句子，讀一讀，并說一說從這些句子你覺得這是一個(gè)怎樣的兒子？（自信、大氣、認(rèn)真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心）。
四、提升明理，總結(jié)升華。
從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已，對(duì)于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的.兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段的內(nèi)容。剝豆這件事讓一位母親明白了一個(gè)道理對(duì)孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文引到生活，從文本到自己，升華主題。
讀了這篇課文以后，我們也明白了：對(duì)于我們來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓我們自己去體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。
3、語言積累。把自己認(rèn)為值得積累的詞語、句子抄寫到本上去。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、課題：
《泥塑》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：了解泥塑浮雕的基本知識(shí)。并學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。
2、過程與方法：通過動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動(dòng)手能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生這是如何制作而成的？
（二）合作探究，講授新知。
（1）作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法。
（2）基本技法：（教師和學(xué)生共同動(dòng)手）。
1）手捏法。
2）泥條法。
3）泥板法。
4）挖空法。
5）借助它物法。
（3）制作過程：運(yùn)用合作的方式制作。
1）準(zhǔn)備材料。
2）組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3）捏出各個(gè)部位，在粘結(jié)起來。然后細(xì)部雕塑。
4）修整、上色，完成作品。
（三）藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高。
制作一個(gè)泥塑作品。
要求：作品新穎、獨(dú)特、制作手法多樣。
注意：生動(dòng)、合理、速度、紀(jì)律。
（四）課后小結(jié)，布置作業(yè)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購(gòu)買法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
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人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)活潑詼諧的情境，讓學(xué)生在模仿角色的藝術(shù)表演中學(xué)習(xí)《十二生肖歌》;。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)十二生肖中的小動(dòng)物，初步了解年齡與屬相之間的關(guān)系;。
教育學(xué)生關(guān)心身邊的小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機(jī)、鋼琴等。
教學(xué)過程：
一、律動(dòng)，給學(xué)生音樂的心情。
1、播放音樂《口哨與小狗》，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室;律動(dòng)的作用乃是“預(yù)熱”，讓學(xué)生的心情走進(jìn)“音樂的狀態(tài)”。
2、組織學(xué)生成u形坐好;u形座位便于互相學(xué)習(xí)，交流，促進(jìn)互動(dòng)。
二、鋪墊，激學(xué)生求知的欲望。
多媒體展示十二個(gè)小動(dòng)物，并通過猜謎語、看動(dòng)畫、聽聲音讓小朋友說出它們的名字，并且模仿出它們的動(dòng)作、叫聲和姿態(tài)。
(充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成果，引發(fā)學(xué)生積極情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿。)。
師：十二個(gè)小動(dòng)物都已經(jīng)來到了我們身邊，小動(dòng)物啊有禮貌，排好隊(duì)伍往前跑，一不擠，二不亂，人人都夸好寶寶。怎么走，怎么跑，我們一起來聽童謠。
(聽童謠，引出《十二生肖歌》。)。
學(xué)生欣賞童謠，并隨音樂有節(jié)奏地打拍。
三、新授，讓旋律走進(jìn)心田。
學(xué)生跟隨多媒體音樂和畫面，欣賞歌曲。
師：多可愛的小動(dòng)物，多動(dòng)聽的歌聲啊，想學(xué)嗎，小朋友們?
學(xué)生自由回答。
師：細(xì)想想，仔細(xì)瞧，這首歌的歌詞多美妙。
學(xué)生跟隨老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
(在歌詞的了解與誦讀中，讓學(xué)生把握音樂的節(jié)奏，降低難度，增強(qiáng)興趣。)。
師：讀著這歌詞，老師啊已經(jīng)情不自禁地想把它唱出來了。
教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。
師：該你們了，相信你們比老師唱得還要好聽。
學(xué)生隨琴視唱歌曲。
解決唱歌時(shí)出現(xiàn)的問題，如：53321|203|。
兔兒跳得快。
注意半拍休止符的合理運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生唱出小動(dòng)物的活潑、可愛勁兒。
再次演唱歌曲。
師：一起來，一起跳，咱們的水平啊肯定比它們高，看老師給你們帶來了什么?(在教師的提示中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)凳子后面的頭飾。)。
鼓勵(lì)學(xué)生帶起頭飾模仿小動(dòng)物的形象。
(在音樂聲中讓學(xué)生翩翩起舞，可以使學(xué)生更快更好地掌握旋律。)。
師：但是，小動(dòng)物們聽了之后卻說：比什么，賽什么，咱們其實(shí)是朋友啊!瞧!它們圍成圈兒，向我們走來了，它們跟我們交朋友來了。
四、拓展，讓智慧在思考中展開。
師：看看這一圈兒中，誰是第一?身后依次排著誰呢?
學(xué)生自由回答。
師：哦，它們的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
師：一年一個(gè)小動(dòng)物，順時(shí)針轉(zhuǎn)一圈兒十二年。
(課件提問：小朋友們，你們屬什么呀?)。
學(xué)生自由回答。
師：咱們班屬鼠的小朋友還真多，那你們幾歲啊?
學(xué)生自由回答。
師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什么?
個(gè)別生回答。
師：對(duì)，往順時(shí)針方向數(shù)一個(gè)就行了。那比你小三歲的屬什么呢?咱們一起來數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷豐富底蘊(yùn)，增長(zhǎng)智慧!
五、結(jié)語，讓情感在歌聲中升華。
師：小朋友們真聰明。今天，我們學(xué)會(huì)了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列順序，還會(huì)根據(jù)年齡推算屬相呢。
師：小朋友，動(dòng)物是人類的朋友，他們與人類共有一個(gè)家園，這就是地球。保護(hù)小動(dòng)物也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨戆?。好了，讓我們用歌聲祝福小?dòng)物，跟我們一樣健康成長(zhǎng)，和我們一起度過快樂的每一天。
師：我們將所有小朋友分成三組，你們自己商量商量，每個(gè)人為自己找一位動(dòng)物朋友，按照童謠所說的順序圍成圈兒。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
師：多么可愛的小動(dòng)物，多么可愛的小朋友啊，老師被你們感動(dòng)了，老師將永遠(yuǎn)記住你們。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
十二生肖，是每個(gè)生命出生、成長(zhǎng)的見證，它們傳遞著勞動(dòng)人民的美好品德和善良愿望，反映著中華民族自古對(duì)生命的尊崇、對(duì)生活的熱愛?！妒ぁ愤@個(gè)生動(dòng)有趣的民間傳說，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)神態(tài)各異、古怪精靈的小動(dòng)物，更重要的是激發(fā)了孩子們熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的感情，使他們?cè)谝院蟮恼Z文學(xué)習(xí)中逐漸領(lǐng)略到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚與博大。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫文中六個(gè)生字。采用小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力。2.通過多種形式的朗讀、講故事等方法，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中的情趣。能背誦課后的《十二生肖歌》。
3.使學(xué)生初步體會(huì)傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情，感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2.理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自備生字卡片，多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課課時(shí)任務(wù)：讀文識(shí)字、美讀感悟、拓展閱讀教學(xué)過程：
一、情趣倒入。
(一)學(xué)生交流課前了解的家人的屬相。
教師小結(jié)，激發(fā)興趣：中國(guó)人的屬相有12個(gè)，分別以12種動(dòng)物命名，也就是我們平時(shí)說的十二生肖，它們是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。十二生肖是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化，我們用一種動(dòng)物表示一個(gè)生肖，也就是一個(gè)屬相。為什么古代的人們會(huì)把這十二種動(dòng)物作為生肖呢?這里邊還有一個(gè)有趣的故事。(板書課題)。
二、讀文識(shí)字。
(一)根據(jù)讀書提示，用自己喜歡的方式讀課文。出示課件，提出讀書要求：
1.借助拼音熟讀課文，要求把句子讀正確、讀通順。
2.圈出課文中的生字詞，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。
(二)小組合作讀書、互助識(shí)字。
在小組內(nèi)輪讀課文，互相評(píng)價(jià)，糾正同學(xué)讀錯(cuò)的地方，提出需要改進(jìn)的地方;。
小組成員交流識(shí)字方法，識(shí)字有困難可以向同學(xué)請(qǐng)教識(shí)字方法。小組成員互相抽讀生字卡片，檢查識(shí)字效果。
(三)班內(nèi)交流讀書、識(shí)字情況，教師指導(dǎo)識(shí)字。
1.指名分段朗讀課文，師生給予評(píng)價(jià)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
2.課件出示帶有生字的句子，指名朗讀。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“款待、酒足飯飽、貪圖、赴宴、命名”等詞語的意思。
3.課件出示生詞，小組競(jìng)賽開火車認(rèn)讀。
4.課件出示“動(dòng)物樂園大闖關(guān)”，認(rèn)字、組詞，鞏固識(shí)字效果。
三、美讀感悟。
(一)再讀課文，與同桌交流自己讀懂了什么?
(二)全班交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
預(yù)設(shè)：
師;邊讀句子邊想象十二個(gè)小動(dòng)物喝醉酒的情景。帶著你的想象讀一讀這句話。出示課件。
生讀。
2.王母娘娘非常嚴(yán)厲。
師：(出示課件)你從哪個(gè)詞感受到王母娘娘非常嚴(yán)厲?想象著媽媽平時(shí)嚴(yán)厲的表情，帶著這個(gè)表情讀一讀這句話。
師追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢?誰能用自己的話講述一下?
生自主回答。
(三)出示課件，用自己的話講一講這個(gè)故事。1.提出問題：想一想，怎樣才能把故事講得生動(dòng)有趣?2.結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行方法指導(dǎo)，使學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：(1)按照故事發(fā)展的順序講。
四、拓展閱讀。
1.出示閱讀材料《十二屬相圖》。
1.用“xxxxx”把兒歌中動(dòng)物的名稱畫出來。2.你最喜歡什么小動(dòng)物?為什么?
第二課時(shí)課時(shí)任務(wù)：寫字指導(dǎo)、有效練習(xí)。
一、寫字指導(dǎo)。
1.課件出示生字，讀一讀田字格里的生字，仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格位置;想一想怎樣把字寫正確、寫好看。2.引導(dǎo)學(xué)生交流，教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
王：獨(dú)體字，注意豎要寫在豎中線上，第三橫略長(zhǎng)。母：獨(dú)體字，注意筆順是：豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。足、定：這兩個(gè)字最后四筆是相同的，筆順是：豎、橫、撇、捺，最后兩筆筆畫要舒展。3.學(xué)生描紅，練寫。
4.與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進(jìn)的建議。
二、有效練習(xí)板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思：
這篇課文的作者抓住兒童喜歡聽故事、講故事的特點(diǎn)，以故事的形式講述了用浪漫、幻想創(chuàng)造的《十二生肖》傳說，使學(xué)生初步體會(huì)傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。本節(jié)課，我也緊扣這一主題，緊緊圍繞正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)。
設(shè)計(jì)一：由生活引入課題。
我由學(xué)生熟悉的生日、屬相引到周圍人的屬相，引出十二生肖是十二種動(dòng)物，是我們的祖先為了記住每個(gè)人出生的年份，聰明的創(chuàng)造出用這十二種動(dòng)物命名不同的年份的方法，這種由學(xué)生熟悉的事物引入課題的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的興奮點(diǎn)。
設(shè)計(jì)二：借助漢語拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
由于學(xué)生年齡還小，識(shí)字量有限，所以在指讀過程中難免會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)字音的情況，因此在學(xué)生朗讀出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“因?yàn)?、因而、輪換”這三個(gè)字的讀音，并鼓勵(lì)學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中獲得提升和進(jìn)步。至于識(shí)字效果，在隨后的全班交流匯報(bào)中，孩子們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，孩子們的聰明才智已經(jīng)證明了自己在小組學(xué)習(xí)中的成果。為了加深學(xué)生記憶，將識(shí)字教學(xué)引向生活這個(gè)更廣闊的大課堂，針對(duì)一些生活中的常用字，我也會(huì)適時(shí)引導(dǎo)：“你還曾經(jīng)在哪見到過這個(gè)字?我們的身邊有沒有?”這也是新《課標(biāo)》中所提倡的：課程走向?qū)W生的生活世界。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人，在生活中主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大積累。
但問題也隨之而來，相對(duì)每一課十幾個(gè)的二類字，課堂容量總是那么滿滿的，雖然也有游戲相輔，但長(zhǎng)而久之，枯燥、單調(diào)的弊病就會(huì)很容易的暴露出來，如何才能改變這種傳統(tǒng)、單一的識(shí)字教學(xué)模式，使之也能向閱讀課那樣有味道，一直是我在摸索和探求的，懇請(qǐng)得到各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
通過一些具體語句，分析人物形象。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。
三、教學(xué)過程。
【預(yù)習(xí)檢查】。
給下列加點(diǎn)字注音：
枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳。
花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知。
【目標(biāo)展示】。
1．分析人物形象，品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。
2.通過課文的學(xué)習(xí)，勸勉學(xué)生珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。
【新知研習(xí)】。
1.快速地默讀課文，交流一下閱讀的體會(huì)。
(教師組織學(xué)生交流，完成課文學(xué)習(xí))。
2．通過預(yù)習(xí)和剛才的的閱讀，思考：這是什么樣的三顆枸杞豆？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆；催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆。
（組織學(xué)生討論交流）。
明確：開始“我”是一個(gè)貪玩的孩子，不喜歡讀書，愛逃學(xué)，熱愛大自然的孩子。后來我刻苦學(xué)習(xí)，成為一個(gè)植物學(xué)家。
結(jié)合一些具體語句去分析。
如：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里，三天兩頭挨打。
4.為什么“我”會(huì)有如此大的變化？
明確：遇到病中的三叔。
5.我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
明確：我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
明確：三叔熱愛自然，以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力，最終導(dǎo)致一生一事無成，去世之前十分悔恨。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體語句去分析。
如：談?wù)撘岸菇腔?，三叔比“我”更懂大自然。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ?，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而“我”一無所知。
組織學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
【歸納總結(jié)】。
通過跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫作背景對(duì)我們更好地把握課文也有幫助，希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來。（教師總結(jié)）。
【鞏固拓展】。
1.三叔三幅畫的含義是什么？
2.“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)o”這句話是什么意思？
小組總結(jié)交流：三幅畫是過程，三個(gè)0是結(jié)果，這些是三叔一生教訓(xùn)的形象說明：遇難而退，一事無成。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】。
2.試用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一學(xué)期來，本人熱愛黨的教育事業(yè)，有無私奉獻(xiàn)的精神。服從學(xué)校安排，擔(dān)任七、八年級(jí)美術(shù)教育教學(xué)工作。思想上積極要求進(jìn)步，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，從各方面嚴(yán)格要求自己，工作勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟進(jìn)行。立足現(xiàn)在放眼未來，為使工作取得更大的進(jìn)步。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下的總結(jié)：
按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點(diǎn)是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過來了，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富之人士學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。其實(shí)，美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，并上傳到我的博客中，努力上好每一節(jié)課。
美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，要按10—20％的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
4、在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)獨(dú)特價(jià)值。
5、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會(huì)發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問題的方案，并在實(shí)踐的過程中不斷地反思和評(píng)價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問題的真正解決?？偠灾?，美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的美術(shù)實(shí)踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高，在教學(xué)中能上一個(gè)更愛的臺(tái)階。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。
2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫(心理描寫、動(dòng)作描寫)的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習(xí)，加強(qiáng)感受，積累語言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
3、以讀悟?qū)?，以寫促悟，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫，展開想象，練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動(dòng)的語段。
4、體會(huì)母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖。
于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對(duì)生活的體驗(yàn)。另外，作為選讀課文，我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說過：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)?！?/p>
他還說：“惟有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對(duì)于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法?！?/p>
此課時(shí)教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。
預(yù)習(xí)要求。
借助字典讀通課文，嘗試?yán)斫庑略~。
課前朗誦：有關(guān)母愛的詩歌。
【教學(xué)流程】。
一、課題導(dǎo)入。
1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》，今天我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書，讀課題(正音)。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀、難讀的記下來。
2、檢查：
1)看大家讀得這么認(rèn)真，我就相信大家不檢查了。
2)寫在小組的本子上，全班反饋，請(qǐng)小老師教。
3)在預(yù)習(xí)時(shí)按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結(jié)果跟大家說說。
指名――(怎么想的呢)。
三、導(dǎo)讀重點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練。
2、導(dǎo)語：你能用課文中的詞語來概括母子二人對(duì)待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書：母親(瞻前顧后、小心翼翼)兒子(認(rèn)真、執(zhí)著)。
3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會(huì)母愛細(xì)膩。
(1)看到這里，老師產(chǎn)生問題了，你們有疑問嗎?
(3)選擇一個(gè)點(diǎn)，用上“母親剝豆時(shí)之所以――――――――是因?yàn)楱D―――――――――――――”寫一句，有時(shí)間可以寫上兩句。(交流3位――評(píng)價(jià)：瞻前顧后、小心翼翼、無微不至)。
(4)朗讀訓(xùn)練體會(huì)母愛。
導(dǎo)：母親的心理是復(fù)雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢?
(5)說說“瞻前顧后”的意思。
4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動(dòng)。
(1)師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子?用什么詞語概括?
賽前：自信、大氣板書：按(朗讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話)。
賽中：認(rèn)真、執(zhí)著板書：手不停歇。
賽后：輕松、坦然板書：量笑。
(2)小組學(xué)習(xí)單(讓我們一起來學(xué)習(xí))：
賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當(dāng)時(shí)的心理想法(獨(dú)立思考――小組交流)。
(4)最后僅僅是母親贏了嗎?兒子贏在哪里?(找到有力證據(jù)讀讀，并談?wù)劺碛?。
四、提升明理。
1、從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已，對(duì)于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者，只有“雙贏”(齊讀)。
3、溫室里長(zhǎng)不成參天大樹的，讓我們對(duì)母親說：――。
4、背下這段話，作為我們共勉語句。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實(shí)用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》體驗(yàn)原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術(shù)作品創(chuàng)造宣泄學(xué)習(xí)壓力或創(chuàng)作激勵(lì)自己和他人，達(dá)到“心靈護(hù)理”的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解原始人創(chuàng)造美術(shù)作品表面形式特征及精神、情感內(nèi)涵。
[教學(xué)難點(diǎn)]通過學(xué)習(xí)原始人的創(chuàng)造精神達(dá)到自我創(chuàng)造的能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用，讓自己更強(qiáng)大，更完善。
[教具準(zhǔn)備]。
1、中外典型原始美術(shù)作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片；樂器陶塤圖片；明清瓷器、遠(yuǎn)古龍化石圖片；抽象線條和具象花卉圖片。
2、教師根據(jù)一位學(xué)生“內(nèi)心獨(dú)白”進(jìn)行陶藝圖形現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。
3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
[活動(dòng)要求]。
用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進(jìn)行自由重組，請(qǐng)同學(xué)們分組討論后派代表做簡(jiǎn)單闡述。
[教材分析]。
本課是高一年級(jí)《美術(shù)鑒賞》第二單元“輝煌的美術(shù)歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術(shù)作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術(shù)作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術(shù)作品的內(nèi)在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學(xué)生想象思維空間，激發(fā)學(xué)生探索原始美術(shù)的愿望。通過我的分析理解，我認(rèn)為本課教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞大量原始美術(shù)作品來了解作品的表面形式、原始美術(shù)的.樣式。懂得簡(jiǎn)單辨別原始美術(shù)作品；教學(xué)重點(diǎn)是通過深層次挖掘原始美術(shù)作品內(nèi)涵；教學(xué)難點(diǎn)，也是高潮。我將現(xiàn)代中學(xué)生處于強(qiáng)大學(xué)習(xí)壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個(gè)突破點(diǎn)。是否通過原始美術(shù)作品精神與情感的語言表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我作品創(chuàng)作，利用作品疏導(dǎo)，修復(fù)不良心態(tài)，達(dá)到“心靈護(hù)理”作用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、引導(dǎo)階段：通過陶制樂器——塤遠(yuǎn)古悠揚(yáng)音樂的聆聽達(dá)到“心境合一”進(jìn)入原始美術(shù)作品欣賞。
2、初探階段：了解中外原始美術(shù)作品的表面形式特征。
3、深入階段：原始美術(shù)的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄。
4、實(shí)踐體驗(yàn)：教師示范和學(xué)生的自我創(chuàng)作進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)作品內(nèi)在精神情感的探討。
[教學(xué)過程]。
一、組織教學(xué)（課前準(zhǔn)備）。
二、引導(dǎo)階段：3分鐘。
1、聆聽一段音樂：
問（針對(duì)全班）：能否聽出是何樂器吹奏并談?wù)劯惺堋?/p>
（討論后給予正確答案：塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠(yuǎn)古悠揚(yáng)神秘音樂營(yíng)造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征）。
三、初探階段：原始美術(shù)作品欣賞（課件展示作品）15分鐘。
1.原始美術(shù)產(chǎn)生時(shí)代背景。
中國(guó)原始美術(shù)作品：原始人打制石器鉆珠。
問：除了展示的原始美術(shù)作品，還知道哪些？
（學(xué)生討論，老師綜合答案：主要是彩陶和洞穴壁畫為主）。
2.原始美術(shù)作品的表面形式特征。
中國(guó)原始典型美術(shù)作品：仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。
西方原始美術(shù)作品：阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。
2、結(jié)合實(shí)際的生活情景，能主動(dòng)探索和理解含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算兩、三步式題。
3、掌握有關(guān)0的計(jì)算特性，知道0不能做除數(shù)。
4、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三種不同的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題。
5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)估算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、工整書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、聆聽音樂，感受十二生肖動(dòng)物的形象特征，并能用動(dòng)作模仿表現(xiàn)其中的部分動(dòng)物。
2、用自然的聲音、詼諧的情趣演唱歌曲《十二生肖歌》。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、記住歌詞，用活潑、有趣的口吻來演唱歌曲，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的表演方式。
2、注意歌曲中的八分休止符音斷氣連。
教材分析。
歌曲輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲，一段體，二四拍。歌詞簡(jiǎn)明，曲調(diào)歡快跳躍，歌曲根據(jù)十二生肖的排列順序，逐一表現(xiàn)了栩栩如生的動(dòng)物形象。
教具學(xué)具。
音樂教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂器。
教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與主要問題的設(shè)置。
學(xué)生活動(dòng)方式。
教師活動(dòng)要點(diǎn)。
教學(xué)意圖。
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新歌。
1、新學(xué)期寄語。
2、導(dǎo)入歌曲。
師：小朋友們，新年到，動(dòng)物樂園里可熱鬧了，讓我們一起聽聽十二生肖為大家演唱的歌曲。
師：你聽到歌曲里唱了些什么？
3、復(fù)聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。
二、學(xué)習(xí)新歌，處理歌曲。
1、學(xué)生跟老師一起有情趣地朗讀歌詞。
2、輕聲跟錄音來演唱歌曲。
聽歌曲。
學(xué)生回答：按順序唱出了十二生肖和它們的特點(diǎn)。
齊讀歌詞。
引導(dǎo)學(xué)生聽范唱錄音，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。
教師鋼琴伴奏，中速，學(xué)生看譜演唱。
聽音樂，感受歌曲，模唱準(zhǔn)歌曲。
3、體會(huì)歌曲的節(jié)拍，再唱歌曲。
4、聽教師演唱，體會(huì)歌曲的情緒。
教師將歌曲容易錯(cuò)的地方提出來，讓學(xué)生通過模唱掌握。
5、在基本學(xué)會(huì)此歌后，采用分角色演唱。
師生“接龍唱法”演唱歌曲。
6、用自然的`聲音、詼諧的情趣完整地演唱歌曲。
三、歌表演。
1、師：小動(dòng)物真有趣，老師也想表現(xiàn)可愛的小動(dòng)物。
2、請(qǐng)你們編動(dòng)作演一演，好嗎？
3、教師再次范唱，學(xué)生按動(dòng)物出現(xiàn)的順序表演動(dòng)作。
4、學(xué)生一起表演歌曲。
5請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，加以激勵(lì)。
四、總結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集有關(guān)十二生肖的來歷的故事和生肖動(dòng)物的謎語、故事等，同學(xué)間采集分享。
師生接龍演唱歌曲。
學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。
學(xué)生展示。
介紹歌曲的節(jié)拍及強(qiáng)弱規(guī)律。
對(duì)學(xué)生演唱中的不熟悉處加以鞏固，出錯(cuò)處加以糾正。（休止符的地方音斷氣連）。
教師歌表演。
教師演唱，學(xué)生跟著音樂演一演。
教唱歌曲中不斷關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。
接龍唱等形式不斷鞏固。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助于文中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入：
生命就如那丁香花，花開時(shí)用熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請(qǐng)看課文《三顆枸杞豆》。
二、預(yù)習(xí)海關(guān)口：讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞。
驚詫()膩()味殷()紅癌()癥摞()鮮()為人知。
三、感知枸杞豆。
1、快速閱讀全文，讀完后，請(qǐng)用一句話告訴老師本文講了一個(gè)什么故事？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三顆枸杞。
（要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括）。
四、品味枸杞豆——。
1、幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)。
2、痛苦著三叔的痛苦。
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，看看哪些地方描寫三叔并說說這些語句表現(xiàn)了三叔的什么特點(diǎn)。（刻畫人物的方法）。
明確：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫。
（2）我和三叔兩次相遇，兩次對(duì)話，讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。邊讀邊思考：第一次對(duì)話對(duì)我的影響是什么？（第14--32節(jié)）。
明確：第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無所知和不善于觀察。
明確：三叔認(rèn)為自己一生一事無成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒有實(shí)現(xiàn)。
第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華。
3、遇見你是我的福--------少年初識(shí)愁滋味。
第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無所知和不善于觀察。
第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華。
五、多味枸杞豆——就這樣被你征服。
三叔送給我的三棵枸杞豆，對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？
明確：三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義：
1、生命終結(jié)的句號(hào)。2、一生慘痛的教訓(xùn)。
三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。
六、語言品析——錦上添“話”
本文多次提到太陽，想想下面幾句話的意思，討論下面的問題。
1、這時(shí)太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
明確：太陽是紅色的，是圓的，車輪是會(huì)滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。所以在這兒太陽指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。
2、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”
“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？
明確：這里的太陽還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。
3、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！?/p>
為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？
明確：金盤子很值錢，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。
4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”
三叔為什么說“我”“也是太陽”?
明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。
三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。
三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。
七、拓展延伸——回望枸杞豆。
2、如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？請(qǐng)你為他撰寫一幅挽聯(lián)，或以此寫照三叔的一生，或給后人以啟示。
對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相近或相對(duì)。
參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身。
八、課堂小結(jié)——師生共勉。
世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
九、作業(yè)布置。
課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【課后反思】。
本篇文章是這個(gè)單元的第三篇課文，還是一篇自讀課文，所以，以學(xué)生自讀為主。整節(jié)課學(xué)生有一定的方式自讀，教學(xué)要求基本完成。有如下不足：
1、“整體感知”部分，暴露出學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)到位，注意其中的細(xì)節(jié)，對(duì)枸杞豆的理解應(yīng)立足于文章的內(nèi)容。三叔是一個(gè)比較復(fù)雜的人物形象，在沒讀懂課文之前學(xué)生不能達(dá)到復(fù)述的要求。
2、課堂中讓學(xué)生分析三叔的話的含義的時(shí)候，第一節(jié)，讓學(xué)生齊讀后再展開，第二節(jié)就應(yīng)該讓學(xué)生快速自讀之后篩選概括重要信息，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的能力，又節(jié)省了時(shí)間。
3、對(duì)三叔形象的分析，學(xué)生說的較多，也較全面。但是沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生把他變成整體的感人形象，人物無形中被肢解了，影響全面、客觀的把握。
4、拓展部分比較尷尬，由于前面內(nèi)容的處理上時(shí)間耗費(fèi)過多，拓展時(shí)間較少，沒有能夠做到真正打開學(xué)生的思維，拓展的目的未能實(shí)現(xiàn)。如可以處理成讓學(xué)生圍繞一句名言來說出想說的話。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)，掌握用紙?jiān)煨偷姆椒ǎ苌鷦?dòng)地粘貼生肖圖。
學(xué)習(xí)紙條造型的方法。
從粘貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)夸張變形十二生肖的外形，并利用傳統(tǒng)藝術(shù)文化裝飾。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟傳統(tǒng)藝術(shù)文化的綜合美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、十二生肖剪紙范畫和生肖裝飾畫、剪刀、彩紙、雙面膠。
學(xué)生：彩色紙、剪刀、雙面膠、素描紙、水粉工具。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今年是什么年呀?
2、教師出示套色剪紙兔子，引導(dǎo)學(xué)生分析兔子的動(dòng)態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。教師繼續(xù)出示套色剪紙生肖，分析生肖的動(dòng)態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。
3、教師出示課題：板書課題。
4、認(rèn)識(shí)十二生肖。
(1)教師出示十二生肖剪紙范畫，請(qǐng)學(xué)生說出教師范畫用什么方法做的。
(2)按順序讀出十二生肖的排位。
學(xué)生根據(jù)收集的資料交流十二生肖時(shí)辰表，教師出示十二生肖時(shí)辰表對(duì)照是否正確。
教師：在生活中把生肖形象與它們所代表的時(shí)辰相結(jié)合的事物，你們有誰知道?
1、賞析古代十二生肖雕塑圖片，了解生肖變化的特點(diǎn)。教師出示古代生肖雕塑圖片，教師簡(jiǎn)介。
2、教師出示圖片：出示近代十二生肖圖片。教師簡(jiǎn)介。
3、學(xué)生展示生活中收集的有關(guān)生肖形象的事物，簡(jiǎn)介其顏色、外形特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)十二生肖的夸張變形手法和裝飾特點(diǎn)。
1、教師出示范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生肖外形的變化特點(diǎn)、顏色的搭配和裝飾圖案的特點(diǎn)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兔子的動(dòng)態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生交流顏色的搭配和身上的裝飾圖案。
(2)教師出示實(shí)物兔子，與裝飾畫的兔子進(jìn)行對(duì)比，觀察、總結(jié)裝飾畫的表現(xiàn)手法。
(3)教師出示其它生肖形象的裝飾畫，學(xué)生賞析動(dòng)物的夸張、變形、概括的地方、裝飾圖案的特點(diǎn)和顏色的運(yùn)用。
2、學(xué)生合作交流，教師板書裝飾畫的三個(gè)手法：夸張、變形、概括。
3、學(xué)生構(gòu)思：如果讓你設(shè)計(jì)生肖形象，你從外形和裝飾圖案上怎樣來設(shè)計(jì)?學(xué)生分小組討論，交流。
4、教師演示，學(xué)生認(rèn)真觀看。
(1)猴子的字符畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子字符畫的動(dòng)態(tài)和夸張、變形、概括手法的運(yùn)用;。
(2)讓學(xué)生說說如何為猴子裝飾圖案;。
(3)教師出示完成后的作品，學(xué)生觀看。
5、范畫拓展：
教師出示范畫。
教師簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象。
四、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
1、教師出示作業(yè)，學(xué)生選擇適合自己繪畫能力的要求，構(gòu)思、創(chuàng)作。
(1)用你喜歡的繪畫方法和材料，畫你喜歡的生肖形象，并用傳統(tǒng)圖案裝飾。
(2)用中國(guó)傳統(tǒng)紋樣、剪紙、吉祥文字、臉譜裝飾夸張變形的生肖形象。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
五、展評(píng)。
1、學(xué)生互評(píng)造型大膽夸張，裝飾圖案新穎美觀，布局好的作品。
2、教師簡(jiǎn)評(píng)。
六、拓展。
繪制或剪貼十二生肖裝飾生活。
板書設(shè)計(jì)：
裝飾畫特點(diǎn)：夸張變形概括。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，提高對(duì)材料和工具的認(rèn)識(shí)，從體驗(yàn)材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時(shí)，初步感受造型活動(dòng)的樂趣。
2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價(jià)值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
（教師）教學(xué)課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作。
教學(xué)過程。
1、欣賞導(dǎo)入。
（1）出示課件：播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說感受。
（2）揭示課題。課件演示，觀看材料、工具，并思考其用途。
（3）提出本課目標(biāo)：做一個(gè)優(yōu)秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設(shè)計(jì)一幢房子。
2、展開交流。
（1）觀察分析。
拿出事先準(zhǔn)備好的材料和紙盒。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想，構(gòu)思出一幢房子的大致造型。
（2）交流表達(dá)：把構(gòu)思和大家交流一下，相互說一說。
（3）觀看建筑師設(shè)計(jì)、建造過程的錄像（或課件）。
3、學(xué)習(xí)方法。
（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。
（2）教師示范制作方法，與學(xué)生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。
（3）欣賞教材中學(xué)生的建筑作品，借鑒方法，發(fā)表看法。
（4）設(shè)計(jì)房子的廣告或房產(chǎn)說明書?？梢杂美L畫、文字或口頭表述的方式。
4、表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)立的建筑物。
（2）造型別致、有創(chuàng)意，但不一定表現(xiàn)得很復(fù)雜。
5、評(píng)價(jià)。
（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關(guān)系。
（2）作品是否有新意和創(chuàng)意，與眾不同。
（3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺(tái)、屋頂）等表現(xiàn)是否統(tǒng)一。
6、課外拓展。
（1）了解古今中外的名建筑及其歷史。
（2）收集現(xiàn)代化小區(qū)房產(chǎn)的廣告及宣傳資料。
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人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《三顆枸杞豆》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（蘇教版）七年級(jí)下冊(cè)第二單元。
教學(xué)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感悟、交往與對(duì)話，讓學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)知識(shí)。為此，本課教學(xué)中擬應(yīng)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)策略，從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課教學(xué)擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。
教材情況。
1．編排體系。
新教材以主題編排課文，七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關(guān)青少年成長(zhǎng)的文章，為此，在教學(xué)中可將它們聯(lián)系起來。
在上學(xué)期我們開展了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館搜集信息。因此，在教學(xué)中可進(jìn)一步練習(xí)資料的摘錄、概括。
2．單元編排。
本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學(xué)習(xí)。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關(guān)知識(shí)已做介紹。為此，本著單篇教學(xué)角度要錯(cuò)開的設(shè)想，本課教學(xué)側(cè)重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實(shí)踐品味語言，啟迪思想。
學(xué)生情況。
學(xué)生閱讀后對(duì)文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學(xué)生對(duì)字詞的積累、語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會(huì)有難度。為此，本課教學(xué)要集中針對(duì)學(xué)習(xí)困難重點(diǎn)引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．積累應(yīng)用字詞，摘錄重點(diǎn)語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2．探究人物的命運(yùn)成長(zhǎng)。
3．感悟、體會(huì)生命的價(jià)值，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．三叔的話對(duì)“我”的啟發(fā)教育。
2．生動(dòng)細(xì)致的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)。
人物成長(zhǎng)的軌跡與文章思路。
課前準(zhǔn)備。
閱讀課文，做好摘錄與思考。
一、積累字詞。
二、品味語句并填表。
1．人物描寫。（見表1。）。
2．景物描寫。（見表2。）。
3．寫出100字左右的讀后感。
4．寫出自己的疑難問題，由小組長(zhǎng)。
篩選出1～2個(gè)重要的在課堂上討論。
教學(xué)流程。
一、整體感悟。
1．導(dǎo)入。
師：我們開始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時(shí)，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起；由此，我們會(huì)聯(lián)想到時(shí)間的流逝，進(jìn)而想到人生的意義?，F(xiàn)在，我們回顧上冊(cè)中學(xué)過的冰心的詩《青年人》（齊背）。
青年人，
珍重的描寫罷，
時(shí)間正翻著書頁，
請(qǐng)你著筆！
2．檢查字詞積累應(yīng)用。
點(diǎn)名讓學(xué)生到黑板前聽寫詞語，其余學(xué)生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3．交流心得體會(huì)，了解學(xué)生自主閱讀情況。
4．小組交流問題，引導(dǎo)學(xué)生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
二、探究研讀。
1．教師導(dǎo)學(xué)。
師：在本文學(xué)習(xí)中，我們要把握文章的思路和人物成長(zhǎng)的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應(yīng)該從研讀內(nèi)容，品味語言入手，我們進(jìn)行的摘錄正是為了這樣的目的。
2．在課前自主探究的基礎(chǔ)上合作交流。
在教學(xué)中，要盡量進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動(dòng)。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括，相互補(bǔ)充，然后由教師總結(jié)。
（1）人物描寫。（見表3。）。
（2）山谷里的景物。（見表4。）。
3．研讀內(nèi)容，進(jìn)一步品味語言。
（1）文章思路與人物成長(zhǎng)的過程。
教師設(shè)置問題，讓學(xué)生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結(jié)，梳理思路，總括全文。
（2）討論：“我”成功的秘訣是什么？
三、體驗(yàn)與反思。
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對(duì)三叔說，請(qǐng)以“三叔，我想對(duì)您說”為話題說幾句話：
1．當(dāng)三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時(shí)候；
2．當(dāng)三叔解釋奇怪的圖畫時(shí)；
3．當(dāng)三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時(shí)；
4．當(dāng)我拿到三顆枸杞豆時(shí)；
5．當(dāng)年老的爸爸為他的教育方法而驕傲?xí)r。
四、拓展延伸與鞏固練習(xí)。
1．拓展延伸。
搜集有關(guān)勸告人們珍惜時(shí)間、刻苦努力的名言警句。
2．鞏固練習(xí)。
（1）把課文后“探究?練習(xí)”做在書上。
（2）完成同步練習(xí)中的本課練習(xí)。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟，體會(huì)優(yōu)美的語言。
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優(yōu)句美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話。
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。
1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞大自然的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??”我抓住了最后的省略號(hào)，問學(xué)生，還有誰會(huì)告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊?。
蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語、評(píng)價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。
要求提出后，教室里舉手要求表達(dá)的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手，而是一片沉默?？吹綄W(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點(diǎn)里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時(shí)間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收?qǐng)觥?/p>
課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點(diǎn)。忽視了學(xué)生口頭表達(dá)與書面表達(dá)的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點(diǎn)要求，忽視了學(xué)生年段特點(diǎn)，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語交際的要求。老師貪多求全，反而擋住了學(xué)生的交際欲望，學(xué)生由于無法同時(shí)滿足種種要求望而怯步。三年級(jí)以段的教學(xué)為住，這一思想同樣運(yùn)用貫穿于口語交際教學(xué)之中，學(xué)生能說一段話，能針對(duì)五項(xiàng)要求在一段話中體現(xiàn)一項(xiàng)即是很大的了不起。
這節(jié)失敗的口語交際課提示我們，教師應(yīng)時(shí)刻將學(xué)生年段特點(diǎn)放在心中，提出符合學(xué)生年段特點(diǎn)的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實(shí)在教學(xué)過程之中，不能生硬的出示成對(duì)學(xué)生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時(shí)，更要提供給學(xué)生具體的說話材料，即讓學(xué)生有具體的說話內(nèi)容，知道按怎樣的順序說，有哪些具體的詞匯和方式(如擬人、比喻、數(shù)字說明等)去說清自己想表達(dá)的內(nèi)容。一步一步為學(xué)生搭建一個(gè)寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺(tái)。在扎實(shí)的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達(dá)能力。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、理解漫畫的特點(diǎn)，掌握漫畫的夸張表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的審美能力。
2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
3、讓學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
小學(xué)生五年級(jí)學(xué)生，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)生，他們好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣，我針對(duì)他們的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡美術(shù)，享受美術(shù)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)漫畫的藝術(shù)特色，創(chuàng)作校園漫畫。
難點(diǎn)：漫畫的創(chuàng)意構(gòu)思,校園漫畫的繪畫。
四、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入階段：
1.談話導(dǎo)入，說說漫畫的社會(huì)性質(zhì)（諷刺與幽默）。
2.猜一猜：教師在黑板上用簡(jiǎn)單的線條畫出一個(gè)人物的形象特征，讓學(xué)生猜猜他是誰。（畫出光頭強(qiáng)的形象）。
3.教師提問：你們知道光頭強(qiáng)的表情嗎，想一想他為什么會(huì)有這種表情？引導(dǎo)學(xué)生從喜、怒、哀、樂去聯(lián)想。
【講授】二、發(fā)展階段：
1、學(xué)生從課本上說說自己喜歡的漫畫，為什么？
2、教師小結(jié)：漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3：通過兒歌、故事表演，滲透人文教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過說說、跳跳、欣賞、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。嘗試用多種形式表現(xiàn)可愛的小兔。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握兔子的主要特征，并能在創(chuàng)作中有所體現(xiàn)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師：小朋友，你們知道在十二生肖中排行第四的是誰呀?
課件出示。
課題--可愛的小兔。
師：今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下可愛的小兔。
二：小兔特征。
1、圖片展示：兔。
師：看了這兩只可愛的小兔，你能說說兔子有哪些特征嗎?
(兔子有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一個(gè)圓圓的頭，紅紅的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身體，前腿短，后腿長(zhǎng)，短短的尾巴翹翹的，兔子還很善良，從來不欺負(fù)其他小動(dòng)物)。
你摸過兔子嗎?有什么感覺呀?你知道兔毛有什么作用嗎?
兔子愛吃……走起路來……。
2師示范簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生模仿。
師：和老師一起來畫一畫可愛的小兔好嗎?(胖胖的身體、長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、紅眼睛、短尾巴)。
師：老師畫出了這只小兔的一些最主要的特征，省去了腿腳，把頭和身體連為一體，我們通常把這種簡(jiǎn)化物體的方法稱為省略法。
3、觀察：玩具兔。
師：小朋友，你們看看教室里的這幾只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一樣的嗎?
師：人們?yōu)槭裁窗研⊥醚b飾成各種各樣的顏色呀?還把小兔擬人化了呀?(--用不同的顏色和擬人化的方法表達(dá)自己對(duì)兔子的喜愛之情，充分說明了兔子是人們心目中的吉祥物。)。
4、課件--兒歌1：
師：老師這里有一首兒歌，是根據(jù)小兔的外在特征來編的，我們一塊來看看好嗎?
小白兔--小兔子，真可愛，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳樂開懷，愛吃蘿卜愛吃菜。
師：這里還有一首兒歌，這首兒歌說的又是小兔的哪個(gè)方面呢?我們一起來瞧瞧。
小白兔過橋--小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先過橋。河水聽了嘩嘩笑，小魚聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。
師：小朋友，你們喜歡這只小白兔嗎?為什么?
三、《小兔跳跳》。
師：讓我們跟著這只既善良可愛又有禮貌的小兔一起到草地上去跳跳好嗎?
課件播放--小兔跳跳。
四、欣賞。
師：小朋友都喜歡兔子，老師也特別喜歡勇敢善良的兔子，所以收集了一些關(guān)于兔子的圖片，接下來就讓我們一起來欣賞欣賞。
課件展示：兔兒爺--剪紙--手工--紙工--彩筆。
兔兒爺。
師：在欣賞兔兒爺?shù)耐瑫r(shí)，老師要求小朋友們思考幾個(gè)問題：兔兒爺?shù)哪邮鞘裁礃拥?(--擬人化，畫上了眉毛，穿上了衣服，手腳的變化)色彩以哪幾種顏色為主?是用什么材料制作成的?(兔兒爺?shù)脑煨妥⒅匾轮娜A麗和面目五官的神情，通常是二目直視，三瓣嘴緊閉，臉蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端莊中有稚氣，看上去活潑生動(dòng)惹人喜愛。)。
師：小朋友，你們見過兔兒爺嗎?關(guān)于這個(gè)兔兒爺呀還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢，傳說有一年，北京城里忽然鬧起了瘟疫，幾乎家家都有病人，吃什么藥也不見好。住在月宮里的嫦娥看到人間燒香求醫(yī)的情景，心里十分難過，就派身邊的玉兔到人間去為百姓們消災(zāi)治病。玉兔變成人來到了北京城，為了能給更多的病人治病，玉兔就騎上馬、鹿，或者騎上獅子、老虎，有時(shí)是男人裝束，有時(shí)是女人打扮，走遍了北京城內(nèi)外。后來玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宮中去了。人們?yōu)榱烁兄x玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋節(jié)的那一天，家家都要供奉她，給她擺上好吃的瓜果菜豆，用來酬謝她給人間帶來的吉祥和幸福。還親切地稱她為"兔兒爺"。
剪紙。
師：瞧，這兩個(gè)是什么字呀?通常在什么地方可以看到這兩個(gè)字?在這兩個(gè)代表喜慶吉祥的字上也裝飾了兔子的圖案，小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字和小兔在剪的方法上有什么不一樣嗎?(字：由線條組成--陽刻法;兔：由塊面組成--陰刻法)這兩個(gè)剪紙作品都采用了什么顏色?(同樣表達(dá)了人們希望一年平平安安的美好愿望。)。
……。
實(shí)踐創(chuàng)作。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家選擇自己喜愛的表現(xiàn)形式和同伴合作完成一個(gè)兔的作品。
a：小組完成兩種折兔子(可以個(gè)人折，也可以合作折，勾勒輪廓添加顏色)。
b：小組完成兩種剪兔子(可以個(gè)人剪，也可以合作剪)。
c：小組合作完成一副《龜兔賽跑》[講一個(gè)簡(jiǎn)短的故事]。
d：小組表演《小兔乖乖》。
師：兔子不但勇敢善良，樂于助人，而且他們辨別是非的能力也很強(qiáng)。小朋友，你們聽過《小兔乖乖》這個(gè)故事嗎?故事里的小兔是什么樣的小兔呢?老師請(qǐng)這一組的小朋友來演一演。
評(píng)價(jià)：自述--互評(píng)--點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)。
1、課件播放：律動(dòng)《小兔回家》。
2、師：可愛的兔寶寶玩累了，要回家了--。
關(guān)于兔子這個(gè)動(dòng)物朋友，今天老師就給大家介紹到這兒…。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對(duì)寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣，在這節(jié)課中，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài)，練說與指點(diǎn)相結(jié)合，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，讀和寫相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，變“要我寫”為“我要寫”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫，進(jìn)行大膽合理地想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：語言通順地編故事。
2、難點(diǎn)：大膽想象，構(gòu)思巧妙。
學(xué)習(xí)時(shí)間。
1個(gè)課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
看漫畫進(jìn)入。（課件展示）。
二、了解漫畫相關(guān)知識(shí)。（課件展示）。
教師小結(jié)：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學(xué)生匯報(bào)。（漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚(yáng)某些人和事。）。
三、明確目標(biāo)。
看漫畫編故事。
四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。
1、看例子。（教師事先提供）。
2、看圖說話。個(gè)別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達(dá)的思想（啟示）。
3、把剛才所說寫下來。
五、習(xí)作展示。
學(xué)生誦讀，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
六、課堂總結(jié)。
3點(diǎn)明確，說理充分，還可以聯(lián)系生活實(shí)際來談，使自己的觀點(diǎn)更具說服力！
回去后，請(qǐng)同學(xué)們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報(bào)紙上，說不定就能發(fā)表呢！
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、教學(xué)背景：我們每天都要刷牙，那我們對(duì)刷牙的知識(shí)又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動(dòng)作和神態(tài)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個(gè)有趣的事例，把它設(shè)計(jì)成一堂畫漫畫的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗(yàn)一把漫畫的樂趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識(shí)。
二、課前準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論，并選出代表在班上進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。下面是幾個(gè)小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容：
1、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘?jiān)拔畚?、按摩牙齦，促進(jìn)牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈、個(gè)人專用，定期更換，大約1個(gè)月左右更換一次。
6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤(rùn)劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時(shí)，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑，不一定必須含有藥物。
反思：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導(dǎo)他們通過先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡(jiǎn)單、直接的知識(shí)。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時(shí)讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來教其他學(xué)生，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面通過小組交流信息，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺(tái)上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
三、聽音樂激趣，導(dǎo)入新課。
聽臺(tái)灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？
反思：雖說新課剛剛開始，但學(xué)生早已被美妙的音樂所感染，還跟著唱起來，不但激勵(lì)了學(xué)生，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明白護(hù)齒的重要性。
生1：我想到了自己刷牙的情景。
生2：我想到了我的蛀牙，有的時(shí)候還很疼呢。
生3：我看過資料，覺得他的刷牙動(dòng)作不太正確，應(yīng)該這樣刷，（這位同學(xué)一邊說，一邊示范給同桌看······）。
師：你們說的很對(duì)，讓我們一起來學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。（看學(xué)習(xí)刷牙動(dòng)作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）。
反思：互相演示刷牙動(dòng)作的過程，可以讓學(xué)生對(duì)刷牙的動(dòng)作有個(gè)正確的認(rèn)知。彼此的示范，對(duì)不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤，可以使對(duì)方更容易接受。也可以讓學(xué)生對(duì)刷牙動(dòng)態(tài)刻畫有一個(gè)的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)檎n前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來，學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭，都爭(zhēng)當(dāng)牙齒專家，起到了事半功倍的效果。
四、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作。
師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來，你們看怎么樣啊！
生：o!沒問題。
師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？
（通過多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會(huì)）。
生4：我覺得這幾個(gè)小動(dòng)物刷牙太賣力了，嘴張得老大，不會(huì)累嗎？不過就是因?yàn)樽髡甙阉麄兊淖飚嫶罅?，他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的.時(shí)候也可以用這種方法。
生5：我特別欣賞這幅，那個(gè)人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了，漫畫要抓住別人典型特點(diǎn)去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。
生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。
師：大家講得真好，那你認(rèn)為漫畫的特點(diǎn)是什么？
生7：造型和表情要畫得夸張。
生8：動(dòng)作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑。
師根據(jù)學(xué)生說的打出漫畫的特點(diǎn)：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。
反思：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析、評(píng)議，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點(diǎn)，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。
師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？
生9：把頭畫很大，身子畫小些。
生10：我想畫的那個(gè)人一邊刷牙一邊哭，因?yàn)檠栏啾凰恍⌒呐艘恍┑窖劬铩?/p>
生11：我還想把他的頭發(fā)設(shè)計(jì)稱豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙……。
反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫表達(dá)方式，在他們動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的默會(huì)過程，這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。必要時(shí)老師加以提點(diǎn)，給予學(xué)生幫助。
師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫得更好，我教大家用簡(jiǎn)筆畫的方式畫好人物的動(dòng)態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）。
反思：在學(xué)生畫時(shí)教他們用畫簡(jiǎn)筆畫的方法先畫好人物動(dòng)作的簡(jiǎn)筆畫（即骨架），等把動(dòng)態(tài)確定好了，再幫骨架添畫衣服，對(duì)于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個(gè)方法，可以幫他們減輕對(duì)動(dòng)態(tài)刻畫的思想負(fù)擔(dān)。
五、作品欣賞，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方法。
我用彩色紙制作了四個(gè)標(biāo)簽的“漫畫小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動(dòng)作夸張》、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，?duì)自己的畫作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡(jiǎn)評(píng)。學(xué)生興奮地看著這四個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進(jìn)“造型夸張”還是“形象幽默”或“動(dòng)作夸張”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫放進(jìn)“小屋”；有的學(xué)生把畫放進(jìn)“小屋”，猶豫片刻又拿出來放進(jìn)另一個(gè)“小屋”?？粗鴮W(xué)生們天真無邪的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的設(shè)計(jì)而感到欣喜不已。接著再和孩子們對(duì)分類的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
反思：通過自評(píng)——他評(píng)——師評(píng)的三位一體化，每個(gè)人從不同角度出發(fā)，使評(píng)價(jià)多元化。在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類，再進(jìn)行評(píng)議?！奥嬓∥荨笔拐n堂更具有新意。不但對(duì)漫畫的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認(rèn)知，還使孩子對(duì)自己的作品有了更肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我自己的評(píng)價(jià)結(jié)果差距不大，看來這個(gè)方法是行之有效的。在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要多利用學(xué)生自主的活動(dòng)形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，盡可能的營(yíng)造新鮮的氣氛，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對(duì)作品給予延伸性的關(guān)注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。
課后反思：
興趣和好奇心比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無限的知識(shí)領(lǐng)域。繪畫能力的訓(xùn)練不拘泥特定的模式，表達(dá)上不一定苛求過高，只要在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的支持，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。任學(xué)生的思路盡情馳騁，增強(qiáng)積極開拓思維的雄心。與此同時(shí)也給教師提出了更高的要求，唯有博學(xué)和開闊的視野，才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。
以上的形式完全可以作為標(biāo)準(zhǔn)課的內(nèi)容，作為創(chuàng)作藝術(shù)，教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫創(chuàng)作的本質(zhì)，以避免成為表演式的教學(xué)。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
課時(shí)1課時(shí)課型：造型表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，運(yùn)用夸張的手法繪制漫畫作品，從藝術(shù)的角度觀察身邊的事物。
2、欣賞與探究漫畫的藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作和表現(xiàn)自己熟悉的生活小事。
3、感受漫畫藝術(shù)給生活帶來的樂趣，提高自己的生活情操。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解刷牙的動(dòng)作和神態(tài)，學(xué)會(huì)用漫畫的手法表現(xiàn)生活中的一件小事。
難點(diǎn)：運(yùn)用夸張的造型手法來塑造既有個(gè)性有美觀的畫面形象。
教學(xué)過程。
教學(xué)活動(dòng)及具體的操作步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
課前活動(dòng)收集相關(guān)刷牙的知識(shí)、視頻、音樂、圖片，并準(zhǔn)備好幾張漫畫作為范畫和步驟示范的組圖。分好八人小組，準(zhǔn)備好紙、牙刷、油畫棒、油性筆等繪畫工具。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一：導(dǎo)入。
故事引入。
播放《刷牙》廣告，學(xué)生思考廣告中傳達(dá)的意思。
看了這個(gè)廣告片，你想到了什么？
播放《刷牙歌》，動(dòng)畫演示刷牙的動(dòng)作。
二：課堂發(fā)展；
牙博士考考你，搶答游戲。
請(qǐng)一位同學(xué)在前面示范刷牙動(dòng)作。
觀看正確的刷牙方法視頻。
三、教師示范，出示漫畫的步驟。
如果我用漫畫的方法把刷牙的一刻畫下來，有什么好辦法呢？
看老師玩?zhèn)€小把戲：（示范）。
用一個(gè)雪梨來演變成一個(gè)漫畫人物：
1.只畫出輪廓線。
2.添加眼睛。
3.畫出夸張的嘴巴。
4.加上鼻子，還有耳朵。
5.設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的發(fā)型。
在漫畫人物的基礎(chǔ)上把刷牙的動(dòng)態(tài)畫出來：
一只手拿牙刷。
一只手拿杯子或者其他東西。
一般是張開嘴巴的（注意嘴巴跟其他五官的比例）。
有許多小泡末（刷牙的特征）。
身體可以畫小點(diǎn)（夸張身體與頭部的比例。顯示幽默造型）。
背景環(huán)境：衛(wèi)生間、有水龍頭的地方。
觀看其他范畫（范畫標(biāo)明原物和變化出來的漫畫形象）。
四、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)。
播放漫畫刷牙的ppt相片集和《刷牙歌》。
三：討論創(chuàng)作。
故事情節(jié)：
今天，老師收到了一個(gè)好的消息，“快樂刷刷刷”漫畫刷牙比賽開始征稿了，獎(jiǎng)項(xiàng)豐富，有最佳造型獎(jiǎng)、最佳畫技獎(jiǎng)、最佳故事獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng)、最佳努力獎(jiǎng)?？靵硪黄饏⒓影?！
創(chuàng)作的題目：刷牙趣事。
表現(xiàn)形式：漫畫。
要求：畫面要飽滿，造型可以夸張點(diǎn)，并表現(xiàn)一些出幽默感。
四：評(píng)價(jià)：
收集學(xué)生的作品，學(xué)生選擇自己喜歡的作品，貼上星星，然后集體評(píng)獎(jiǎng)。
評(píng)價(jià)要求：（自評(píng)/他評(píng)）。
1.構(gòu)圖飽滿。
2.造型夸張（有大小對(duì)比，線條梳密對(duì)比）。
3.顏色和諧鮮艷。
通過思考，知道不刷牙會(huì)口臭的不良現(xiàn)象。
從音樂中感受日常生活的小樂趣。
加深學(xué)生對(duì)基本口腔健康知識(shí)的了解。
可上臺(tái)表演，也可以同學(xué)之間互相檢查一下刷牙方式正不正確，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
在觀看老師示范刷牙的人物造型，思考漫畫形象的表達(dá)方法。
注意形體大小的對(duì)比，局部進(jìn)行夸張。
觀看范畫，并分析當(dāng)中的漫畫幽默元素。
進(jìn)行創(chuàng)作。
畫一個(gè)夸張、幽默的漫畫造型，用點(diǎn)、線、面的裝飾方法裝飾。
小組推薦最好的作品貼到展板上。
評(píng)述畫面效果以及作者表現(xiàn)的手法，找出值得自己學(xué)習(xí)的`地方和給原畫作者的修改意見。
通過故事和觀看有趣的廣告吸引學(xué)生的注意力，輕松引出本課內(nèi)容。
學(xué)生之間互動(dòng)，從日常生活引入課堂。
通過示范吸引學(xué)生的注意力，其實(shí)是一個(gè)示范的過程，這樣可以加深他們對(duì)示范步驟的印象。
這里屬于一個(gè)拓展思維的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生同步思考，啟動(dòng)想象力。
幫助學(xué)生創(chuàng)作掌握漫畫的方法與人物夸張后的形象變異。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象力，積極參與創(chuàng)作比賽。
實(shí)踐創(chuàng)作。
通過創(chuàng)作，感受刷牙的樂趣。
交流各自的想法，理順創(chuàng)作思維。
先學(xué)生評(píng)選，提高主動(dòng)性。
通過自評(píng)和他評(píng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生檢驗(yàn)自己本課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。
拓展。
除了用漫畫形式表現(xiàn)刷牙外，還可以表現(xiàn)什么內(nèi)容？
觀看其他內(nèi)容的漫畫作品。
課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了什么？
牙齒是我們重要的器官之一，有什么保護(hù)牙齒的方法？
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.通過讀文，了解故事的內(nèi)容，理解“驚弓之鳥”的含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合上下文體會(huì)“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
〖教學(xué)過程〗。
(兩課時(shí))。
(一)展示“積累和鳥有關(guān)的成語”，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
1.讓我們以小組為單位，展示自己積累的關(guān)于鳥的成語吧!
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合語文天地，進(jìn)行與單元主題相關(guān)的語文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，在活潑的語文實(shí)踐中，積累成語，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時(shí)間，提高效率。)。
2.為獎(jiǎng)勵(lì)你們積極參加成語比賽的勁頭，我準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)畫一幅畫，請(qǐng)仔細(xì)看：
(簡(jiǎn)筆畫畫出“弓”和“箭”)。
一副弓箭，這可是鳥兒害怕的東西，誰能做一個(gè)古代英雄，擺一個(gè)開弓放箭的造型嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察這副弓箭少了什么?(生答：弦)請(qǐng)你們幫我畫箭弦吧!(板書：弦)指導(dǎo)正音。這是個(gè)什么成語呢?(板書：驚弓之鳥)。
(二)整體感知，在讀文的過程中，理清故事的脈絡(luò)，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語。
1.自由讀文，要求把課文讀的正確、流利。用自己的話，同桌交流說一說。
2.你認(rèn)為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?
片斷實(shí)錄：
生：“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥，我從最后一個(gè)自然段看出來。(生讀：他一聽見弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。)。
師：你認(rèn)為“驚”的意思是?
生：是害怕的意思。
生：是“驚奇”的意思。
師：你從哪兒看出來?
生：魏王說：“啊!真有這樣的本事!”用了兩個(gè)驚嘆號(hào)，表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。
師：這就叫聰明呀!自己思考的結(jié)果就是不一樣。)。
3.我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
出示句子：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
出示“直”在字典中的七種解釋：
_不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個(gè)勁地_漢字筆畫，相當(dāng)于豎_垂直。
(注：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，感知文章里第一個(gè)“直”是“一個(gè)勁地”意思，后一個(gè)是“垂直”的意思。)。
生讀句子，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
(三)想像讀文，在腦海里形成畫面，入情入境地感受讀文的樂趣。
1.指導(dǎo)讀“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。
讀這句話，你想到了什么?在你的大腦中要像看動(dòng)畫片一樣出現(xiàn)畫面，這樣你就能讀出屬于自己的感情。
學(xué)生練習(xí)讀。
指名讀后，其他學(xué)生說自己聽別人讀后想到的畫面。
自由讀，讀后說說自己腦子中形成的畫面。
3.看我讀魏王和更羸的對(duì)話。(第1~3自然段的對(duì)話)注意表情和動(dòng)作有什么不同?
學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的情況，練習(xí)讀出符合兩人身份的口氣，并自由選伙伴讀對(duì)話。
片斷實(shí)錄：
生：讀魏王的話時(shí)，你皺著眉頭，感覺不相信。讀更羸的話時(shí)，你笑嘻嘻的，很尊敬魏王。
師：你看得認(rèn)真，看到了兩個(gè)人身份不一樣。讀人物對(duì)話首先就要想想他們的身份，然后體會(huì)他們的感情，把自己當(dāng)成他們，才能讀出感情。)。
(四)抓住難點(diǎn)，遷移思維。
1.引讀最后一個(gè)自然段，深入理解全文。
更羸怎么知道只拉一下弓，大雁就會(huì)掉下來?
片斷實(shí)錄：
師：飛得慢生：因?yàn)樗苓^箭傷。
師：叫得悲慘生：因?yàn)樗x開伙伴。
師：它一聽見弦響生：心里就害怕。
師：它一使勁生：傷口又裂開。
生：他是有名的射箭能手，他肯定經(jīng)常打獵，其他人沒有他的經(jīng)驗(yàn)豐富。
生：對(duì)，他的打獵知識(shí)多，經(jīng)驗(yàn)豐富，所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷，才敢對(duì)大王說那么肯定的話，要不就是欺君之罪，會(huì)殺頭的。
師：沒有經(jīng)驗(yàn)的人，發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)秘密。這個(gè)成語要我們明白什么道理呢?
生：做事，要會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。
生：不要遇上問題，就慌張，要多動(dòng)腦。
師：“驚弓之鳥”這個(gè)詞，現(xiàn)在還常常使用，我們練習(xí)找找生活中的“驚弓之鳥”，也當(dāng)一個(gè)使用成語的有經(jīng)驗(yàn)的人。
生：聽到警報(bào)的小偷，就是一只“驚弓之鳥”。
生：昨天，小貓去撲籠子里的鸚鵡，被打了一頓。今天我們聲音大一點(diǎn)，它就嚇一跳，它也是“驚弓之鳥”。
師：那鸚鵡，聽到貓的聲音呢?
一起笑，這是一只真正的“驚弓之鳥”。
師：“驚弓之鳥”的意思是什么呢?
生：自己在預(yù)習(xí)本上總結(jié)“驚弓之鳥”的比喻義。
2.齊讀課文，談自己的收獲。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、看拼音識(shí)字，并綜合運(yùn)用原來學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，
2、會(huì)寫三個(gè)生字：豆、兒、在。
3、鞏固剛學(xué)的6個(gè)復(fù)韻母，練習(xí)看拼音讀字音。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。感受豐收的歡樂情景，體會(huì)詩歌的語言美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
1.音。復(fù)習(xí)6個(gè)復(fù)韻母。齊讀。
2.形。根據(jù)口型猜韻母。游戲：亮眼睛，猜猜猜。你是怎么知道的？（我看到舒老師先做好發(fā)a的口型，然后再滑到i的口型，我就知道是ai了。）讀。
二、揭示課題。
2.齊說。（紅豆、綠豆、黃豆、黑豆、豌豆、）。
3.出示課題，指導(dǎo)讀好課題。正音。
三、初讀課文，讀通課文。
1.師范讀。聽讀識(shí)字。
2.學(xué)生自讀兒歌。
3.檢查課文朗讀情況。
4、齊讀兒歌。
四、理解兒歌，感情朗讀。
1、數(shù)句子。
2、學(xué)習(xí)第一句。
（1）觀察觸摸。
師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你來看一看、摸一摸這些豆兒。你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）豆兒是什么樣的呀？，隨文識(shí)字“肥”。拼讀。你有什么好辦法記住它？
（4）指導(dǎo)朗讀第一排。
（5）實(shí)物理解、指導(dǎo)讀第一句。
師：可愛的豆兒，它的家住在哪兒呀？
出示豆莢。學(xué)生摸豆莢里面，有什么感覺？如果你就是豆兒，住在這樣的房子里，有媽媽溫暖的懷抱，你的心情會(huì)怎樣？（幸福、舒服，高興、驕傲）男女生比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第二句。
（1）ppt展示秋天的圖片，讀詞“秋天到”，隨文識(shí)字“秋”“到”，謎語記住“秋”
（2）理解“跳出來”和“粒?！?/p>
b、美讀詞語。指名跳一跳，讀一讀。創(chuàng)設(shè)情景理解“粒?！?。
（3）有感情讀第二句。
師：粒粒豆兒們，請(qǐng)帶上你的快樂，加上你的動(dòng)作，一起讀讀這句話吧！
4、學(xué)習(xí)第三句。
（1）出示第三句，抽生讀。
師：跳出來的豆兒們要到哪里去呀？齊讀最后一句。出示“大口袋”，拼讀。正音“袋”，單獨(dú)讀時(shí)是四聲，和大口袋組成詞語后就要讀輕聲，再讀。
（2）指導(dǎo)讀詞“集合”和“排隊(duì)”
他們可不是亂七八糟去的，他們可守紀(jì)律了！你從這句話中的哪些詞語可以看出？
讀詞語“集合，排隊(duì)”。
（3）指導(dǎo)讀第三句。
瞧，爸爸收獲了滿滿一大口袋的豆兒，可高興了！一起來讀出爸爸的高興心情。
5、齊讀全文。
師：全體起立，讓我們一起帶著豐收的喜悅表演這首兒歌吧！
五、鞏固生字。
1、鞏固詞語：奪紅旗游戲。
2、積累詞語。a肥頭大耳b種瓜得瓜，種豆得豆c《七步詩》：煮豆燃豆萁。
3、游戲，摘豆子。
六、寫字。
師：生字寶寶累了，我們送它回家吧。
2.觀察-范寫-書空-描紅-寫字。
3.同理教學(xué)“兒”、“在”
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