教案的評價(jià)應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)過程的有效性。教案應(yīng)該充分利用教材和其他教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇一
(一)教材概述。
本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊unit8i?dlikesomenoodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡單的廣告或海報(bào)的簡單寫作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握wouldlike的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)。
(1)、語言知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。
i?dlikesome….
(2)、語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會(huì)話能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。
5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
3、含有wouldlike的特殊疑問句及其回答。
難點(diǎn):1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)別。
2、模擬生活場景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。
二、說學(xué)生。
七年級學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說教法。
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。
基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及tpr(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成ppt課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
四、說學(xué)法。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。
設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。
五、說流程。
1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù)在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘)。
通過詢問學(xué)生平時(shí)愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。
2、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)卡片、ppt幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵。
3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作)。
step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身。
活動(dòng)一：chant。
活動(dòng)二：guessinggames。
活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程。
step2教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型。
step4summary。
4、板書設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)效果預(yù)測。
七、教學(xué)反思。
1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬。
2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇二
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)做美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請自告奮勇的同學(xué)介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學(xué)生對照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測。
課文中有些字詞的讀音有點(diǎn)特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時(shí)候？
c.散步的地點(diǎn)是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個(gè)詞語來說明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點(diǎn)撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個(gè)什么詞形容一下？
課文有一個(gè)自然段對散步進(jìn)行了細(xì)致的描寫，哪個(gè)自然段，誰知道？
（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會(huì)很快找到該自然段，所以鼓勵(lì)同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）。
4.點(diǎn)撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！钡纳钜?。
（適時(shí)接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個(gè)最讓你感動(dòng)？說說你的理由。
（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）。
四、美點(diǎn)尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會(huì)兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感受即可）。
2.適時(shí)點(diǎn)撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個(gè)更感人？說說你的理由。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個(gè)性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動(dòng)暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長做點(diǎn)什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會(huì)有所行動(dòng)的，而且不止今天！
2.贈(zèng)詩升華情感。
老師送同學(xué)們一首詩，請看大屏幕。
（cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵(lì)其朗讀理解）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動(dòng)人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。
親情是，。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受。
附：板書設(shè)計(jì)。
散步。
莫懷戚。
母親-----“我”妻子-----兒子。
主題：表達(dá)了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇三
任務(wù)型活動(dòng)建議：
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
學(xué)生參與決定教學(xué)內(nèi)容。brainstorm(頭腦風(fēng)暴)即學(xué)生在學(xué)習(xí)之前根據(jù)課題搜集、整理與課題相關(guān)人物外表信息。（身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格表達(dá)等）這樣學(xué)生課前自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，教師利用學(xué)生帶入教室的各種信息組織語言教學(xué)活動(dòng)，并對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的需求分析，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
力圖使學(xué)生自己輸入成為主要教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心。教師針對本班學(xué)生特點(diǎn)，對教材進(jìn)行整合、取舍并及時(shí)擴(kuò)充必要材料充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中挖掘利用學(xué)生自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合實(shí)際，學(xué)生更容易深切感知。主張學(xué)生自主、自導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)不是個(gè)人學(xué)習(xí)，而是群體學(xué)習(xí)中的學(xué)生自主性。
總體教學(xué)思路：
本節(jié)課設(shè)計(jì)思路是兩條主線,一條是知識(shí)線；另一條是任務(wù)鏈。：
知識(shí)：知識(shí)的呈現(xiàn)是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現(xiàn)的。從上節(jié)課的作業(yè)入手，然后分別復(fù)習(xí)人物外表如：身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語介紹；討論外表所需的詢問和應(yīng)答的句式，到知識(shí)綜合運(yùn)用和提高，最后是鞏固和開放性作業(yè)。
任務(wù)：本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)以人物外貌為主線，上課以優(yōu)秀小偵探導(dǎo)入新任務(wù)--識(shí)別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)描述人物外貌。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)描述人物外貌的文章畫出人物,并能就圖片寫出人物間外貌不同特征及區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
描述人物外貌特征。
讀文畫圖，看圖寫文。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語(至少15個(gè))，分小組寫出描述同一器官的不同詞語。
2．分小組準(zhǔn)備長相不同的人物圖片，分男女。每組準(zhǔn)備一篇描述人物的文章，畫兩個(gè)或多個(gè)外貌不同的人物圖。（帶軟盤或樣圖）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課按照兩條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是知識(shí)支撐，二是任務(wù)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課流程圖。
教學(xué)板塊設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入（leadin）設(shè)計(jì):。
目的：通過不同外貌描述，為導(dǎo)入教學(xué)做好知識(shí)鋪墊。以做一次偵探，引出本節(jié)課的大任務(wù)：爭做最佳偵探。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體（主人）課堂參與意識(shí)。
大量人物圖片以及描述外貌詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題。
task1:辨認(rèn)罪犯:通過學(xué)生閱讀描述罪犯外貌材料，觀察畫像，找出罪犯，以激活學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)外貌詞匯。這個(gè)活動(dòng)focusonreading.
task2:閱讀馬虎探長所丟失的材料，為罪犯畫像。focusonreadinganddrawing.
task3:讓學(xué)生設(shè)計(jì)畫出自己想象的罪犯外貌、著裝，并對罪犯進(jìn)行描述。激活學(xué)生已經(jīng)掌握的描述外貌的句子。本活動(dòng)focusonwriting。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
task1brainstorm外貌詞語復(fù)習(xí)描述外貌所學(xué)詞語學(xué)生看、聽、想、答。
task2爭做小偵探外貌詞句給出兩幅相似的罪犯畫像，請學(xué)生分辨其不同之處觀察、說出不同點(diǎn)。
task3誰是罪犯鞏固有關(guān)外貌詞句給出部分罪犯資料，包括圖、文。
2巡視,指導(dǎo).
3反饋、點(diǎn)評。小組合作閱讀資料找出與圖對應(yīng)的罪犯。
2詢問活動(dòng)結(jié)果。
3評出最佳偵探。（獎(jiǎng)勵(lì)）學(xué)生分別說出自己想象的罪犯特征，畫像，寫出。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇四
【設(shè)計(jì)理念】:本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。
【教材簡析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其作用。體會(huì)寫景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初一，前面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進(jìn)行接觸，《春》和《濟(jì)南的冬天》一個(gè)專注比喻，一個(gè)專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點(diǎn)是在賞析文章的語言時(shí)滲透側(cè)面描寫的概念，從而讓學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1.在讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。
2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運(yùn)用。
3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語言。
【教學(xué)方法】：誦讀法、自主探究法。
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運(yùn)用自主探究的方法品味語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。
【教學(xué)過程】:。
環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。
情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡單的句子描繪。
設(shè)計(jì)意圖:新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
過渡語：今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時(shí)間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。
環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫面，梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，感受文章的畫面。
（要求:給易錯(cuò)或不會(huì)讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補(bǔ)充。）。
2、試讀課文，任選一段或兩段。
3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。
設(shè)計(jì)理念:在讀的過程中注意學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，或停頓不正確的地方，并及時(shí)糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會(huì)梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫這種寫作手法。
環(huán)節(jié)三：品一品。
1、教師先示范如何賞析句子。
2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。
設(shè)計(jì)理念：寫景散文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點(diǎn)，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的賞析。
ppt出示：
1、?樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。
運(yùn)用了比喻，將樹林子比作一塊面團(tuán)，一個(gè)“鼓”字，一個(gè)“陷”字生動(dòng)形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。
2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
選擇兩個(gè)例句，分別從修辭手法和動(dòng)詞兩方面進(jìn)行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)反饋。
在學(xué)生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時(shí)間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個(gè)句子，于是我讓四人小組順時(shí)針交換自己賞析的成果，并進(jìn)行討論，這樣每個(gè)人就能看到更多的賞析，從1-2個(gè)變?yōu)?-8個(gè)句子，并且在討論的過程中可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫的含義。
環(huán)節(jié)四：寫一寫。
請模仿課文，寫一段話，來描寫一個(gè)非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
設(shè)計(jì)理念：?語文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中去。
教師總結(jié)：無風(fēng)無雨二字，作者卻生動(dòng)的再現(xiàn)了風(fēng)雨來時(shí)的畫面，這和他細(xì)心地觀察是分不開的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物。
側(cè)面描寫???植物???????修辭。
人
宋春娟。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇五
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
1、情感目標(biāo)。
(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)分析。
1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、設(shè)計(jì)思想：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
五、設(shè)計(jì)思路：
1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)。
4、交流評價(jià)，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。
5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。
6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。
7、作品展示，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評價(jià)能力)。
8、總結(jié)評價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價(jià)能力)。
六、課件設(shè)計(jì)思路。
1、學(xué)習(xí)區(qū)。
風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
(3)、小導(dǎo)師(對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)。
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。
4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。
七、學(xué)習(xí)過程。
(一)、情景揭題，資料收集。
1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。)。
2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)、討論交流，質(zhì)疑問難。
分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
(三)、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什。
分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感覺觀察景物的方法。
2、探究欣賞語言美。
3、感情朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：1、探究欣賞語言美。2、感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：1、精準(zhǔn)用詞。
教學(xué)方法:合作探究、朗讀、講解。
學(xué)情分析：學(xué)生少年?duì)€漫，喜歡美麗的春天，喜歡語言生動(dòng)的文章，《春》語言生動(dòng)精彩，滿含深情，富有詩情畫意，適宜學(xué)生朗讀背誦，學(xué)習(xí)他的語言表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：描寫春風(fēng)、春雨的優(yōu)美古詩句。
二、潛心精讀：
1、春天的風(fēng)。
（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？--柔和（觸覺）。
（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？--嗅覺、聽覺。
（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？--引用。
2、春天的雨。
（1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？--像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）。
（2）、作者在這里用了什么修辭方法？--比喻、排比。
（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？--寫了雨中的樹、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫到了動(dòng)，從近寫到了遠(yuǎn)。
（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來襯托春雨的可愛。
3、春天的人們。
（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？--歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。
（2）作者是從哪幾個(gè)方面寫起的？--從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。
（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？--春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。
三、小結(jié)：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
四、探究欣賞語言美。
1、疊詞美（聽寫后欣賞）。
欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的。
2、句式美。
整齊、短小、對稱。
3、修辭美。
擬人、比喻、排比、反復(fù)、引用。
4、用詞精準(zhǔn)美。
5、小結(jié)：語言美的特點(diǎn)，整齊美、音樂美、情感美。
五、教師小結(jié)。
抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文，細(xì)心體會(huì)文章的語言美。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
2、朗讀背誦全文。
曹杰。
[《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級上冊)]。
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七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正值春暖花開、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語言表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
2、培養(yǎng)聽障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語言的能力。
學(xué)生分析：
聽障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對于健聽孩子，對同一件事，聽障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來表達(dá)，語言表達(dá)能力比同齡健聽孩子低很多，而且往往浮于表面，語言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。
在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回顧學(xué)過的與春天有關(guān)的詩、文，邊背誦這些詩文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。
教學(xué)過程：
一、回憶詩人筆下的春天，體會(huì)詩中的意象和詩人的感情。
1、同學(xué)們，請想一想我們學(xué)過哪些與春相關(guān)的詩文。
（學(xué)生熟知的詩文有《春》（朱自清）、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢塘湖春行》等）。
2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。
（1）師生分享《錢塘湖春行》。
a.師生齊備這首詩。
b.學(xué)生說說題目的意思。
c.學(xué)生說說這首詩寫了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？（抓住中間兩聯(lián)體會(huì)）。
d.這首詩體現(xiàn)了詩人的什么感情？（喜愛）。
（2）師生分享《早春呈水部張十八員外》。
a.?師生齊備這首詩。
b.學(xué)生說說哪些詩句體現(xiàn)了題目中的早春？
c.三四句體現(xiàn)了詩人什么樣的感情，用了什么方法？
（3）師生分享《春》。
a.學(xué)生說說朱自清寫了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)）。
b.你印象最深地是哪種景？（學(xué)生自由說說）。
c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對春的喜愛，贊美之情。
二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡。
1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說說自己的感受。（在小組代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）。
2、學(xué)生有條理的說說春天的足跡。（在學(xué)生講述的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語言。）。
3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩文中的寫作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫出春天的變化與美麗，寫出自己獨(dú)特的感受。
三、學(xué)生完成習(xí)作。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇八
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力，這種能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。為了充分實(shí)現(xiàn)這一總體目標(biāo)，并根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容要求，我把本節(jié)課的目標(biāo)制定為如下：
《課標(biāo)》中以學(xué)生“能做某事”來設(shè)定各級教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師在傳授知識(shí)時(shí)要避免語言知識(shí)的教學(xué)方法，多采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)。讓他們課下自己收集信息，然后課上用演示文稿的形式來體現(xiàn)。并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，挖掘與日常生活緊密聯(lián)系的數(shù)字，融入創(chuàng)新思維。并學(xué)生們通過交流取長補(bǔ)短開闊大腦，拓展思維，增強(qiáng)他們用英語解決實(shí)際問題的能力。
（五）教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
（復(fù)習(xí)1）。
根據(jù)圖片復(fù)習(xí)所學(xué)過的國家和一些該國的代表性人物。
（復(fù)習(xí)2）。
復(fù)習(xí)主格和英文縮寫.
2．新知識(shí)。
（步驟1）。
通過動(dòng)畫形式教授0-10的數(shù)字。讓學(xué)生知道如何讀和寫這些數(shù)字。
（步驟2）。
引導(dǎo)學(xué)生用這些數(shù)字做對話。鞏固所學(xué)知識(shí)。
（步驟3）。
學(xué)生展示；讓學(xué)生用演示文稿的形式展示他們在日常生活中常見的與生活密切相關(guān)的數(shù)字。
（步驟4）。
做調(diào)查：讓學(xué)生去調(diào)查其他學(xué)生的電話號碼。qq號碼等，進(jìn)一步鞏固數(shù)字知識(shí)。
（步驟5）。
做有關(guān)國家和數(shù)字的游戲.活躍課堂氣氛，使整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)到高潮。
（步驟6）。
找出日常生活中的實(shí)用數(shù)字組合。如119，110，114，120等。
（步驟7）。
唱數(shù)字歌.(師生齊唱)。
3．作業(yè)：找出關(guān)于數(shù)字更多的知識(shí)。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇九
聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設(shè)疑法等。
1.背景介紹法。
這種方法最適合涉及目的語文化，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進(jìn)行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等形式，也可以用學(xué)生熟悉的相關(guān)小說、電影、故事中的人物展開。背景介紹關(guān)鍵是選點(diǎn)要巧妙，重在引起學(xué)生的興趣，使之進(jìn)入閱讀狀態(tài)。同時(shí)，也要注意不宜占用過多時(shí)間，以免喧賓奪主。
2.頭腦風(fēng)暴法。
文話題。3.現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)法。
息差。4.新舊聯(lián)系法。
新課。5.問題設(shè)疑法。
在閱讀文段中抽取一些能引起學(xué)生興趣的細(xì)節(jié)設(shè)疑，可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲，也是引入新課的好辦法。設(shè)疑不在多而在巧，學(xué)生太熟悉的問題沒有挑戰(zhàn)性，太陌生的又可能達(dá)不到預(yù)期目的，所以，問題需要精心準(zhǔn)備。
總之，讀前活動(dòng)的整體目標(biāo)是激發(fā)興趣、引起思考、作好準(zhǔn)備，主要是希望解決學(xué)生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準(zhǔn)備做得充分，學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個(gè)閱讀課的效果就會(huì)打折扣。因此，讀前活動(dòng)不能忽視。具體的活動(dòng)方法還有很多，遠(yuǎn)不止上面幾個(gè)，大家可以根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇，且要注意經(jīng)常變化。
閱讀過程是閱讀課的核心，也是學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵。閱讀過程是學(xué)生逐步熟悉、掌握、運(yùn)用策略和技巧的過程，是學(xué)生在新的語境中復(fù)現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)過的詞語、句式結(jié)構(gòu)等語言知識(shí)的過程，也是他們進(jìn)一步豐富拓展語言知識(shí)的過程。此外，有效的、成功的閱讀課應(yīng)該能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到他們能運(yùn)用學(xué)過的語言知識(shí)來獲取新的信息，初步體會(huì)英語作為交際工具的作用和力量。同時(shí)，由于閱讀文段的內(nèi)容豐富，學(xué)生在閱讀和提高英語運(yùn)用能力的同時(shí)，又能夠獲取大量的百科知識(shí)，提高人文和科學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)意義上說，閱讀教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)很好的平臺(tái)。
1.閱讀策略與技巧的培養(yǎng)。
首先，教師應(yīng)通過課堂閱讀活動(dòng)把常用的閱讀策略和技巧有計(jì)劃、有步驟地。
實(shí)習(xí)版教給學(xué)生。比如：快速瀏覽訓(xùn)練、掃描或跳讀訓(xùn)練、擴(kuò)大視野訓(xùn)練、上下文主猜詞訓(xùn)練、標(biāo)題理解、尋找和理解主題句、尋找和利用銜接詞、尋找和利用關(guān)鍵詞、概括大意、尋找細(xì)節(jié)、推斷態(tài)度等。通過閱讀策略和技巧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸變得“會(huì)讀”。需要教師注意的是，各種技巧的安排要循序漸進(jìn)，結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中有步驟地進(jìn)行滲透。讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受、總結(jié)與實(shí)踐中逐步掌握這些技巧。一般情況下，上閱讀課前并不要求學(xué)生預(yù)習(xí)。閱讀安排在課內(nèi)進(jìn)行正是為了對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。
是否能設(shè)計(jì)好問題，關(guān)系到學(xué)生的閱讀興趣能否被有效激發(fā)、能否準(zhǔn)確檢測閱讀理解的整體水平。因此，閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個(gè)環(huán)節(jié)。教師備課時(shí)需要特別多花些時(shí)間，把文章讀深、讀透后再設(shè)計(jì)問題。
(1)問題類型。
初級階段可以設(shè)計(jì)一些非常簡單的表層問題，在文章中可以很容易地找到答案，以便讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的成就感。接下來可以設(shè)計(jì)一些稍微隱蔽的問題，需要學(xué)生閱讀文本的表面意思之后，對語句的實(shí)際含義進(jìn)行分析、思考和理解。更復(fù)雜的問題可涉及到文章的主旨、作者的態(tài)度等，需要學(xué)生綜合全文來考慮，要求自然就高些。不同類型的題目適用于不同的文體和閱讀訓(xùn)練的不同階段，應(yīng)該根據(jù)需要靈活選擇。
(2)常用題型。
閱讀課是英語教學(xué)的一種形式，雖然邏輯上它的主要功能是訓(xùn)練和培養(yǎng)閱讀技能。但鑒于國內(nèi)基礎(chǔ)英語教學(xué)的實(shí)際需要，我們認(rèn)為，在閱讀課上以適當(dāng)?shù)男问綕B透和強(qiáng)調(diào)某些重點(diǎn)的語言知識(shí)還是十分必要的。況且，閱讀技能本身與語言知識(shí)的積累就無法分開。由于基礎(chǔ)英語教學(xué)一般不像大學(xué)那樣細(xì)分為精讀、泛讀、聽力、口語等課程，閱讀課雖然以閱讀為主，但很大程度上也分擔(dān)著語言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)。所以，語言知識(shí)的學(xué)習(xí)是閱讀課教學(xué)中必不可少的。學(xué)生在閱讀課中，不僅能提高閱讀理解能力，而且能學(xué)習(xí)語言知識(shí)，充實(shí)語言知識(shí)的積累，為進(jìn)一步發(fā)展語言能力提供基礎(chǔ)。
閱讀課的知識(shí)教學(xué)有自己的特點(diǎn)，重在三個(gè)字：境、義、用。即，重具體語境、重實(shí)際表達(dá)的意義，和作者這么說是要傳達(dá)一種什么樣的用意，或者說作者為什么選擇這樣的表達(dá)方式。語言知識(shí)的理解、講解也要依據(jù)語境來整體把握，真正體現(xiàn)“詞不離句，句不離篇”的原則。對文章中的語言點(diǎn)一般不必過于拓展，以免喧賓奪主。但對有些文中出現(xiàn)的偏僻用法的詞語，可以順便把最常用的義項(xiàng)簡單介紹一下。能用英語對某一詞或短語進(jìn)行解(paraphrasing)的重點(diǎn)詞句，盡量使用學(xué)生學(xué)過的同義表達(dá)方式來轉(zhuǎn)述，這樣，既可訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。
除語言知識(shí)外，閱讀課上對聽說技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化等教學(xué)要素也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合滲透。
1.檢查反饋。
讓學(xué)生用自己的話把課文的內(nèi)容復(fù)述出來。為了擴(kuò)大練習(xí)面，可以讓學(xué)生先進(jìn)行pairwork練習(xí)，再選擇個(gè)別學(xué)生在班上復(fù)述。如果希望降低難度，可以把關(guān)鍵詞或主要信息寫在黑板上。復(fù)述的方法多種多樣，如視圖復(fù)述法、列表復(fù)述法、問題連結(jié)復(fù)述法、課文概要復(fù)述法、縮擴(kuò)復(fù)述法等。
(2)對話。
學(xué)生以兩人小組活動(dòng)的形式，根據(jù)課文內(nèi)容一問一答。這樣，可以加深對課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練口語。
(3)采訪。
這種方法把課文內(nèi)容以另一種形式再現(xiàn)，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。
(4)角色扮演。
學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇來表演。這種活動(dòng)有一定難度,需要教師指導(dǎo),但對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語能力的提高很有好處。
(5)填空。
把課文內(nèi)容進(jìn)行改寫，然后設(shè)置空格讓學(xué)生補(bǔ)全，可以加深對課文的理解及對重點(diǎn)詞、短語的掌握。
(6)聽及跟讀。
聽錄音跟讀可以訓(xùn)練語音、語調(diào)及聽力。
(7)改寫課文。
訓(xùn)練書面表達(dá)能力，適合作為課外作業(yè)。教師應(yīng)利用學(xué)生對課文已經(jīng)熟悉的契機(jī)，趁熱打鐵，要求學(xué)生在對課文復(fù)述的基礎(chǔ)上，改寫或縮寫文章，以檢查他們的語言知識(shí)應(yīng)用技能，提高他們的書面表達(dá)能力。
2.反思總結(jié)。
課堂教學(xué)結(jié)束后還有一個(gè)重要功能不該忽略，那就是課下的總結(jié)反思。通過學(xué)生表現(xiàn)和反饋，發(fā)現(xiàn)前面環(huán)節(jié)中未表現(xiàn)出來的新問題，為進(jìn)一步采取補(bǔ)救措施提供參照。每次閱讀課之后，教師都需要總結(jié)反思。比如，材料是否合適，時(shí)間控制是否得當(dāng)，學(xué)生的困難在哪，進(jìn)步在哪，哪些學(xué)生有困難，哪些困難是普遍的，教師設(shè)計(jì)的哪些方法效果好，以后如何改進(jìn)等。這樣，教師不斷地根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進(jìn)行反思，把需要注意避免的問題記錄下來，把好的、有效的方法、技巧記錄下來，就可以更有效地提高閱讀教學(xué)的有效性。
閱讀教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的活動(dòng)過程。教無定法。適合自己學(xué)生的方法就是好方法，這需要每位教師在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。只要日積月累，不斷總結(jié)，就可以形成自己的教學(xué)路子。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十
1.通過對多個(gè)實(shí)際問題的分析，使學(xué)生體會(huì)到一元一次方程作為實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型的作用。
2.使學(xué)生會(huì)列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。
3.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是某個(gè)方程的解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。
2.難點(diǎn)：弄清題意，找出“相等關(guān)系”。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)提問。
一本筆記本1.2元。小紅有6元錢，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢?
解：設(shè)小紅能買到工本筆記本，那么根據(jù)題意，得。
1.2x=6。
因?yàn)?.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本。
二、新授：
問題1：某校初中一年級328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛?(讓學(xué)生思考后，回答，教師再作講評)。
列方程：設(shè)需要租用x輛客車，可得。
44x+64=328(1)。
解這個(gè)方程，就能得到所求的結(jié)果。
問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?試試看?
問題2：在課外活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?”
通過分析，列出方程：13+x=(45+x)。
問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)?
把x=3代人方程(2)，左邊=13+3=16，右邊=(45+3)=×48=16，
因?yàn)樽筮?右邊，所以x=3就是這個(gè)方程的解。
這種通過試驗(yàn)的方法得出方程的解，這也是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。也可以據(jù)此檢驗(yàn)一下一個(gè)數(shù)是不是方程的解。
三、鞏固練習(xí)。
教科書第3頁練習(xí)1、2。
四、小結(jié)。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法，解決一些實(shí)際問題。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
五、作業(yè)。教科書第3頁，習(xí)題6.1第1、3題。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十一
【一】本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；5、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
【二】所教班級學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級學(xué)生連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
【三】奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
【四】具體措施：
1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.每天記住學(xué)過的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識(shí)。
5.對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7.實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
總而言之，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，要更加努力，對學(xué)生更加嚴(yán)格要求，力圖使自己的成績再上一個(gè)新臺(tái)階。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致的描寫展示人物感情。
2、（難點(diǎn)）理解“我”（中年人）對于生活的使命感。
課時(shí)：1課時(shí)。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動(dòng)人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！
二、閱讀思考。
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。
2、“這個(gè)幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來？
----明確：
3、人物活動(dòng)總離不開一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？
----明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會(huì)景物描寫的作用。
（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類社會(huì)的生命。
春天生機(jī)盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。
4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處？
（人到中年?承前啟后）?好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界???責(zé)任使命。
三、破讀。
1、調(diào)。
摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會(huì)受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
2換。
摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。
3、刪。
摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
板書、
景物描寫???????大地新綠（鋪）???????????????大自然的生命。
（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類社會(huì)的生命。
成功學(xué)校：楊華。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文中“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，珍惜今天的幸福生活。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味課文中生動(dòng)描寫的語句及一些飽含感情的語句。
3、品味文中優(yōu)美的景物描寫，片斷仿寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵。
2、生動(dòng)描寫的方法，片斷仿寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人，了解他們的童年樂趣是什么，他們是怎樣度過艱難歲月的，并做好記錄。
一、導(dǎo)入新課：
指名背誦古代詠柳的詩句。
夢回江南，楊柳依依，多么富有詩情畫意?！皩τ诹?，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊美它的多姿?！彼螌W(xué)孟卻總是忍不住要摘下一片嚼一嚼，他在咀嚼什么呢？他在咀嚼那難以忘懷的一段歲月和歲月中永難忘懷的一段往事，讓我們跟著作者的思路，一同走進(jìn)作者的“心空”吧！
二、整體感知課文。
1、師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師的語氣語調(diào)。
2、學(xué)生自由讀課文，查字典解決字詞，概括課文主要內(nèi)容，用“文章講了一個(gè)的故事”的句式說話。
在嚴(yán)重饑荒的歲月，我上樹爬高、搶樹葉兒、吃柳葉兒的故事。
3、再讀課文，理清文章的思路，明確文章主要寫了幾件事？
三、深入研討課文。
閱讀就像旅游，除了觀賞沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。欣賞一篇美文，我們除了去捕捉表層的信息，還應(yīng)從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、語言運(yùn)用等多個(gè)角度進(jìn)行品味鑒賞。
1、對吃柳葉我當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（樂），找出文中你認(rèn)為寫“樂”的語句，品味“樂”在何處？學(xué)生自由讀，讀后共同探討。
顯示爬高本領(lǐng)，吃柳葉的樂趣。
2、對吃柳葉我現(xiàn)在的感覺是怎樣的`？（苦中帶澀）找出具體語句品味一下。
那些天，全家最樂的是我：樂是實(shí)寫，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂得生活的艱難。在今天看來，這種“樂”的滋味是何等苦澀啊。
搶柳葉兒：天太早，萬物還沒醒來，八歲的我已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒——少年不識(shí)愁滋味。
爬樹的情景：硬地冰涼，可見其早，牙齒“咯嘣嘣”可見其冷，露珠滴進(jìn)脖子，可見滋味不好受。
看日出的情景：把太陽想像成一個(gè)“大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是肉做的”，這個(gè)比喻是我內(nèi)心真實(shí)的寫照，是極端饑餓在我頭腦中的折射，太餓了，隨時(shí)都會(huì)想到吃，在這充滿詩情畫意的描寫中又摻進(jìn)了多少苦澀。
吃柳葉兒：“我直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明?！边@里寫我的貪婪和數(shù)量之多，但從中我們可以體會(huì)到我的饑餓、瘦削到何種地步。
總結(jié)：童年我的樂趣是爬樹、搶柳葉兒、吃柳葉兒，實(shí)際上這是特殊年代里的特殊經(jīng)歷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我小，所以有一種“少年不識(shí)愁滋味”的感覺。文章明在寫品“柳葉兒”之樂，實(shí)質(zhì)不斷渲染生活之苦，正因?yàn)樯顦O苦才有了嘗柳葉兒之樂。今天的人也吃野菜，但與課文中所寫的完全不同了，請你聯(lián)系今天的生活，說說你的感受或體會(huì)。
4、把你采訪的關(guān)于爺爺奶奶、外公外婆的事跡互相交流一下，加深對課文的理解。
5、讓我們嘗試從語言運(yùn)用的角度來品味本文的寫作藝術(shù)，并進(jìn)一步鑒賞主旨。
如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒……”三個(gè)“吃光了”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，顯示饑餓的程度，揭示搶摘柳葉兒的原因，“又搶”二字證明摘柳葉乃是無奈之下的選擇。
四、仿寫練習(xí)。
第8節(jié)爬樹重在顯示爬高的本領(lǐng)，用的動(dòng)詞如“抱”、“搖”、“彈”、“擺”，最后寫了顯示本領(lǐng)后的樂趣。
第10節(jié)，重在寫爬樹的感覺,“冰涼”、“涼颼颼”、“一陣陰涼”。
兩段寫作目的不同，寫法也不同。
2、仿寫第10節(jié)開頭的景物描寫：
學(xué)生讀，指名說選了哪些景物，寫了景物的什么特點(diǎn)，寫法上有何特點(diǎn)？
濕潤、清涼、朦朧、寧靜，充滿詩情畫意。寫景由近及遠(yuǎn)，以動(dòng)襯靜。
學(xué)習(xí)這種方法，仿寫一段描寫早春景色的景物描寫。
3、仿寫第11節(jié)一句話。
先讓學(xué)生品味第11節(jié)看日出的情況描寫，體會(huì)“兀地”、“跳”、“罩”、“化”等詞的表達(dá)效果，然后仿此句寫一句描寫“日落”的景物描寫。
寫完后同位互賞互評。
寫完后指幾名學(xué)生讀，學(xué)生共評：是否抓住早春特點(diǎn)，是否學(xué)習(xí)本段寫法。
五、作業(yè)。
閱讀張潔的《挖薺菜》，比較兩文在結(jié)構(gòu)、感情、語言，對苦與樂的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
柳葉兒（抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情回憶搶柳葉、吃柳葉兒的往事：苦中帶澀再次抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情）。
教學(xué)反思：我認(rèn)為閱讀教學(xué)至少要完成兩個(gè)方面的任務(wù)。一是要讓學(xué)生多讀、多品味，理解課文內(nèi)容。二是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法，能學(xué)以致用。因此，教案設(shè)計(jì)兩個(gè)仿寫訓(xùn)練，雖然只是兩個(gè)小片斷，甚至一句話，但卻讓學(xué)生有方法可循，學(xué)生所需時(shí)間不多，收到的效果卻很好。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.賞析品味生動(dòng)的描寫。
2.體會(huì)領(lǐng)悟深厚的感情。
3.理解“苦”與“樂”的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)過去的艱辛，珍惜今天的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標(biāo)1.2是重點(diǎn)，目標(biāo)3是難點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，小黑板。
四、預(yù)習(xí)要求：1.向長輩了解他們童年的艱苦生活。
2.摘抄詠柳詩句。
五、教學(xué)流程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、激趣導(dǎo)入。
（一）、播放宋祖英的《好日子》營。
造幸福的氛圍。
（二）、指名談長輩們的童年生活。
（三）、導(dǎo)入新課，板書課題。
中
二、指名談聽后的感覺。
三、學(xué)生交流長輩的童年的艱苦。
生活。
三、品讀探究。
1.教師點(diǎn)撥、答疑、指導(dǎo)（建議從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、含義、注音等角度來讀）。
四、演讀實(shí)踐。
（爬樹，搶柳葉兒時(shí)的晨景日出的描寫，吃柳葉兒的描寫）。
學(xué)法：朗讀時(shí)，要想象畫面讀出輕重緩急，讀出感情。五、學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。
1.分組討論。
2.大組，全班交流。
六、放聲朗讀你最喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，并說說好在哪兒。
五、拓展練筆。
（一）、指導(dǎo)交流詠柳詩句。
（二）、教師小結(jié)，聽音樂。
（三）、寫作實(shí)踐（作業(yè)）七、學(xué)生思考練筆：
過去人們吃柳葉，野菜是生活所迫，今天餐桌上也有柳葉和各種野菜，根本不同在哪里？討論后練筆，以“我與柳葉（野菜）”為題寫一段話。
執(zhí)教者實(shí)驗(yàn)初中翁?？?。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十五
核心提示：語文課是一門遺憾的藝術(shù)。這堂課上完了，我只覺得自己實(shí)在還需要太多努力。范偉說：“回頭看看自己演的小品，發(fā)現(xiàn)表演是一門遺憾的藝術(shù)?！倍矣X得，語文課也是一門遺憾的藝術(shù)。這是一篇情真意切的文章，作者回憶了...
語文課是一門遺憾的藝術(shù)。
這堂課上完了，我只覺得自己實(shí)在還需要太多努力。范偉說：“回頭看看自己演的小品，發(fā)現(xiàn)表演是一門遺憾的藝術(shù)?！倍矣X得，語文課也是一門遺憾的藝術(shù)。這是一篇情真意切的文章，作者回憶了自己小時(shí)候摘柳葉兒吃的情景。學(xué)這篇文章的目的是要學(xué)生體會(huì)作者童年的“苦”與“樂”，珍惜今天的幸福生活，教學(xué)的難點(diǎn)就在于搶柳葉兒吃在當(dāng)時(shí)是件“極苦的事”。在教學(xué)的過程中教學(xué)的流程朝著我預(yù)設(shè)的完美目標(biāo)一路小跑，但遺憾的是我沒有很好的抓住清晨搶柳葉兒這個(gè)細(xì)節(jié)帶著學(xué)生去品讀書、去深入體會(huì)，去理解。這段景物描寫其實(shí)是非常豐富的，作者的感情更是非常復(fù)雜的。
在早春清晨的濕潤、清涼中，在林中寧靜而朦朧是環(huán)境里，嘩啦嘩啦的水聲響在八歲的“我”心里，響在回顧往昔的作者心里，響在逐漸走進(jìn)作品的讀者心里，其中的感受是那樣的豐富而復(fù)雜。八歲的“我”踏著這份清涼跟著三叔去搶柳葉兒，應(yīng)該說一個(gè)幼年的孩子是體會(huì)不到當(dāng)時(shí)的艱難的，八歲的心靈看到的是早春清晨現(xiàn)時(shí)的美，是少年不識(shí)愁滋味的'純真?；仡櫷舻淖髡咴賮砜串?dāng)年，和當(dāng)年的苦難，再來咀嚼當(dāng)年柳葉兒救命于危難，是沉沉的苦中帶澀；而現(xiàn)時(shí)的作者看曾經(jīng)的自己，尤其是曾經(jīng)一個(gè)懵懂不識(shí)苦難的自己，一個(gè)八歲幼童就不得不跟著大人承擔(dān)生活的自己，我相信那份苦中帶澀就更覺澀了。當(dāng)作者把這種少年不識(shí)愁滋味的純真，和只是當(dāng)時(shí)已惘然的苦澀放在一個(gè)時(shí)空里一并交付給讀者去體會(huì)時(shí)，讀者感受到的又是什么呢？是美麗與苦澀交織的沉重慨嘆。
應(yīng)該說這段美景決不僅是因景而美，而是因豐富而美，因深刻而美。而當(dāng)時(shí)，課上的我卻潦草了。美留給我的是遺憾。
這些遺憾讓我想起羅伯特·弗羅斯特的詩句：“我有諾言尚待實(shí)現(xiàn)，還需奔行百里，方可沉睡?！?/p>
也許每節(jié)課都是有得有失的，好在我們總是收獲了得到了的同時(shí)，也在遺憾中預(yù)約了下次的收獲。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十六
（該課為學(xué)校講課比賽獲得了一等獎(jiǎng)后又為全校老師上的一堂示范課的教案）。
設(shè)想：只感悟親情，淡化傳統(tǒng)的“中年人責(zé)任說”。
目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美；
2、情感難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：?多媒體課件，預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過程：
一、課前演講。
二、導(dǎo)入。
（不緊張/緊張）。
師：有同學(xué)說不緊張（聲音成顫抖狀）。我們來想個(gè)辦法減輕一下壓力好嗎？我現(xiàn)在教你們一個(gè)方法--深呼吸。我們一起來。我說一你們大口吸氣，我說二你們大口呼氣。
開始，1----2---1---2。
師：你還是有點(diǎn)兒緊張。那老師今天先不忙上課，和你們來一段實(shí)話實(shí)說，（出示投影）認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？那這個(gè)小品看過嗎？（出示投影）對，崔永元的實(shí)話實(shí)說。你們看我像崔永元嗎？（不像）。
你家誰說了算？
舉個(gè)例子。
師：你們家休息的時(shí)候一般做什么？
師：看來我們同學(xué)都有一個(gè)幸福的家庭。
是呀，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們一家四口濃濃的親情，去感受他們祖孫三代之間的相親相愛。（出示投影）。
三、品讀課文，感悟親情。
師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇很美的很精致的散文。親愛的同學(xué)們，帶著四個(gè)問題聽老師來范讀這篇課文。（出示投影）。
第一問題：題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑?/p>
第二個(gè)問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?
第三個(gè)問題：最后結(jié)果是看樣解決的？
第四個(gè)問題：從解決問題的過程來看，誰的權(quán)力最大？
大家邊聽邊勾劃，在老師讀的過程中如果你愿意小聲的跟讀也是可以的。
師配樂朗讀（配樂：神秘園）（出示投影）。
（一）解決第一個(gè)問題：他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑浚ǔ鍪就队埃?/p>
（生答）。
（生答：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力）。
外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？生齊讀。
（生答，）。
師：那么你能不能通過你的朗讀來讓全班同學(xué)乃至聽課的老師感受到：那春天太美了，應(yīng)該帶著母親去散步？（生讀）。
大家來給她的朗讀作個(gè)簡單的點(diǎn)評，看還有沒有需要改進(jìn)的地方？
生點(diǎn)評，然后再指定一個(gè)同學(xué)讀或女生齊讀。
（這一段寫的很美，寫了初春的美景，展現(xiàn)了一片生機(jī)勃勃的景象，使人聯(lián)想到了生命。）。
師：通過景物的美，要人想起人的生命。老師要問你為什么由景物的美能想到生命。
（生：初春的田野生機(jī)勃勃。）。
我對母親非常的孝順。我是一個(gè)孝順的兒子。所以文中的我就總是勸母親一句話“正因?yàn)槿绱?，也該多出去走走啦?/p>
（出示投影）假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？請結(jié)合課文以兒子的口吻說說。注意進(jìn)入角色，你就是兒子，你要?jiǎng)裾f母親出去散步（生答，如“生命在于運(yùn)動(dòng)”“媽，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你該出去走走啦”師評價(jià)：多懂事的兒子！很會(huì)勸人的?。?/p>
（二）解決第二個(gè)問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?
你看，在你們這個(gè)當(dāng)兒子的勸說下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一家人有說有笑的出去了，可是，這個(gè)時(shí)候，分歧出現(xiàn)了，出現(xiàn)了什么分歧？誰來告訴我？（出示投影）。
（生答：我的兒子要走小路，我的母親要走大路）。
好，我們看原文，一起來把這句話讀讀。（生齊讀）。
（出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫沒寫？怎么寫的？
（生答第七段）。
一加思索之后便依從母親走大路。你覺得作者作這個(gè)決定容易嗎？結(jié)合課文說說。
（生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個(gè)決定都會(huì)傷害一個(gè)人）。
文中哪句話最能讓我們感覺到作者的為難？我們來讀一讀，看大家能不能把那種為難的心情讀出來。
（出示投影）大家來看這兩句，句式上有沒有相同點(diǎn)？讀一讀。
（生答：形式整齊均一，對稱，和諧流暢。讀起來有音韻感，用詞很準(zhǔn)確）。
像這樣的句子在文中還有沒有，大家來找找看。并且品味一下（師評：找得也很準(zhǔn)確，讀得很有感情，品得很有味道）。
句子很多，下面我們一起來把這些句子朗讀一遍，（出示投影）但是我們要一個(gè)人來領(lǐng)讀，誰來？大家調(diào)整一下，把你們的最佳狀態(tài)表現(xiàn)出來。
（生讀）。
大家討論一下，這種對稱句究竟好在哪兒？
閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。
“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，?“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。?這兩個(gè)句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。
“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
像這樣的句子在我們的寫作中大家也可以借鑒，這樣可以為你的文章增添不少的亮點(diǎn)。好啦，我們再次進(jìn)入課文。
（三）解決第三個(gè)問題。
母親怎么樣處理的？有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫大家找出來。哪句話？哪個(gè)詞語？嘗試做這個(gè)動(dòng)作。來，讀一讀。感覺看這是一個(gè)什么樣的奶奶。（生讀）。
（四）、解決第四個(gè)問題。
（生可能答兒子、母親、我）。
看來意見很不統(tǒng)一，我的腦袋都被攪糊涂了，哪個(gè)同學(xué)來幫我清理一下，到底誰的權(quán)力最大？（一樣的）。
這是一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一種親情鏈，它始終是鏈在一起的，確確實(shí)實(shí)。一個(gè)家庭不存在權(quán)力的大小，他們的互相尊重互相關(guān)愛，才營造了一個(gè)和諧的家庭。
課文最后一段就是這樣一幅感人的畫面，（出示投影）只要我們帶著情感去讀，或許我們會(huì)感動(dòng)得流淚，我希望大家在讀這段的時(shí)候去想想你和家人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
（生讀）。
其實(shí)，孝順父母是古來有之，（出示投影）孟子說過：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”英國學(xué)者培根也說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，全世界數(shù)中國人做得最好。”大家讀一遍（生讀）。
我聽出來了，大家在讀最后一句的時(shí)候，是充滿了一種自豪感！一個(gè)外國人，如此地欣賞我們中國人，作為一名中國人，我們更應(yīng)該把“尊老愛幼”的美德繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
四、課堂練習(xí)：話說親情。
其實(shí)，當(dāng)我們慢慢閉上眼睛的時(shí)候，我們的頭腦中就會(huì)閃現(xiàn)出很多很多感人的畫面，到底是誰在日落昏黃的時(shí)候倚在窗前焦急的盼望我們歸家呢？又是誰在我們離家遠(yuǎn)行的時(shí)候仔細(xì)地叮嚀我們呢？當(dāng)然是我們的父母，父母對我們的親情是無價(jià)的，好了，下面我們做一個(gè)練習(xí)，來抒寫對親情的感悟。（出示投影）。
師：對親情的擴(kuò)句：親情是一杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香。請同學(xué)們仿照這樣一個(gè)句式：親情像（??），因（??），而（??）。我們造幾句話，大家試一試。再把大家的句子湊成一篇，就是一篇很好的詩。用了什么方法？對了，比喻。
生：親情像一只美麗的蝴蝶，因困難的磨練而飛翔。
生：親情是一顆幼小的樹苗，因細(xì)心的澆灌而高大。
生：親情是一首優(yōu)美的贊歌，因時(shí)間的消逝而充滿韻味。
生：……。
師：每個(gè)人至少寫一個(gè)，如果我們把全班同學(xué)的句子組合，一定是一首美麗的詩。老師這也寫了幾個(gè)：（出示投影）。
親情像一杯氤氳的茶，因心的呵護(hù)而唇齒留香。
親情像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的`滋潤，而葉茂枝繁。
親情更像無際的大海，因?qū)掗煹男貞?，而博大精深?/p>
大家想，散步本就是一件極其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在散步之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許多寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒牵@份愛是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。
五、真誠行動(dòng)，建設(shè)親情。（出示投影）。
2、把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來，以后的語文課大家交流。
六、結(jié)束語：讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1整體感悟課文，通過閱讀提高審美情趣。
2學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1重點(diǎn)：整體感知課文，品位揣摩精美語句。
2難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學(xué)方法：
反復(fù)朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1自讀課文，利用工具書解決生字詞。
2整體感知課文，初步體會(huì)其中的情感。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)：
（一）、導(dǎo)入：
尊敬父母，尊老愛幼是我們中華民族的美德，也體現(xiàn)著人間美好的情感-親情。其實(shí)，在我們成長的過程中，一直都沐浴著親情，哪位同學(xué)來說說你在生活中所感受到的親情？（學(xué)生舉例回答）。對，一家人，其實(shí)從很小的事里就能洋溢著濃濃的親情，就像我們今天要學(xué)習(xí)的文章《散步》一樣，通過一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新詞新義，掌握字音。
2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音等，初步理解課文內(nèi)容。
問題組：
（1）課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。
學(xué)生讀完后，四人小組討論交流。
教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來的，散步過程中所發(fā)生的事，可以用文中一個(gè)詞“分歧”來概括。
（三）自主合作探究。
精讀課文，思考：
1母親為什么偏偏要走大路？
2在解決分歧時(shí)，我為什么會(huì)感到責(zé)任重大？
3分歧的結(jié)果怎樣？作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭？
4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說我們背上加起來就是整個(gè)世界？
學(xué)生四人小組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之有理即可。
教師小結(jié)：
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責(zé)任重大是因?yàn)橐磺卸既Q于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責(zé)任重大，分歧的結(jié)果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個(gè)尊老愛幼的家庭，讓我們體會(huì)到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。
“我”和妻子慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背著母親和兒子走過那條小路，文中“我”和妻子代表著中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個(gè)家庭是這樣的，一個(gè)民族乃至整個(gè)世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。
（四）品味語言。
教師導(dǎo)學(xué)：本文用詞生動(dòng)，句式精美，辭格豐富，描寫細(xì)膩，情感豐富，意蘊(yùn)深刻。學(xué)生自由閱讀，對課文語言進(jìn)行美點(diǎn)追尋，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄、批注。
學(xué)生自主研讀后，教師組織全班進(jìn)行討論交流，教師引導(dǎo)歸納：
1寫景的句子（課文第四、七段中春景的描寫）。
2精美的.遣詞造句（以第二段為例說明）。
3兩兩對稱的句子使文章有對稱美，互相映襯，很有趣味。
如：有的濃，有的淡。
我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面。
……。
（五）拓展延伸。
2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對于看哪個(gè)臺(tái)發(fā)生了沖突，你會(huì)怎么處理？
學(xué)生各抒己見，有道理的給予表揚(yáng)肯定。
（六）課堂小結(jié)：
本文作者以敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊(yùn)涵豐富的一個(gè)鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現(xiàn)了一個(gè)家庭的幸福溫馨，展現(xiàn)了人間的真善美。
（七）布置作業(yè)：
1把課文里語言的美點(diǎn)摘抄在筆記本上。
2抄寫生字詞。
附板書：
散步。
莫懷戚。
幼小的生命????????????????????????????衰老的生命。
（兒童-“我”的兒子）??????????????????（老年人-母親）。
虬護(hù)????????????????????????????善待。
-------------------。
責(zé)蚴。
任蠣。
感蚋。
成熟的生命。
（中年人-“我”和妻子）。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十八
一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)參與，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo);注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、學(xué)生情況分析及對策：
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(1)、(3)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但大多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。26個(gè)英文字母都不會(huì)寫。針對種種情況，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。
三、教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開口用英語進(jìn)行簡單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個(gè)單元的標(biāo)題。
四、教材分析：
本套七年級教材以修訂后的義教課標(biāo)為依據(jù)作了修訂，共分十二個(gè)單元，三個(gè)預(yù)備篇，九個(gè)正式篇，分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
各部分內(nèi)容。
sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練習(xí)核心對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。2d讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點(diǎn);3a-3c提供多種課堂活動(dòng)。
sectionb：1a學(xué)會(huì)擴(kuò)展;1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;1c-1b或2a-2b為聽力練習(xí);1e，2c鞏固重點(diǎn)句型，3a-3b提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。
五、本冊語法重、難點(diǎn)內(nèi)容：
1、含有be動(dòng)詞和do動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)。
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞。
3、名詞的復(fù)數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞。
4、名詞所有格。
5、介詞in，on，under等。
6、連詞but和and。
7、描述性形容詞。
8、肯定句和否定句。
9、一般疑問句。
10、特殊疑問句：what，who，where，howmuch，when，why。
六、教學(xué)措施：
七年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好七年級英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定了以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記10個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“聽寫、互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識(shí)。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
七、質(zhì)量檢測：
每二單元一次小測驗(yàn)，每四單元一次綜合測試。堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識(shí)。
八、培優(yōu)幫輔：
眾所周知：對優(yōu)生、尖子生的輔導(dǎo)特別重要。本次培優(yōu)工作以年級組為單位組織學(xué)生，以教師個(gè)別輔導(dǎo)為單位組織教學(xué)。
1、優(yōu)生輔導(dǎo)的目的：為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。
2、具體措施：
(1)幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。
(2)嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。
(3)著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
(4)平等相待。對優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽兒枚晃兜亍芭酢保膊荒苊鎸λ麄兊娜秉c(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。
(5)進(jìn)行高難度題型的訓(xùn)練。
(6)在對優(yōu)生、尖子生的輔導(dǎo)的同時(shí)，也不忘對困難學(xué)生的輔導(dǎo)、幫助，要經(jīng)常與學(xué)困生交流談心，加強(qiáng)思想教育，特別關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)，對不足要認(rèn)真、嚴(yán)肅提出，及時(shí)糾正;進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效益。
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點(diǎn)單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計(jì)劃。掌握教材的教育因素和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選定最佳教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、教學(xué)目標(biāo)。
在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識(shí)，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語”向“會(huì)用英語”發(fā)展。
三、學(xué)情分析。
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個(gè)，女生24個(gè)。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個(gè)，女生25個(gè)。在這些學(xué)生中，兩個(gè)班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá);缺乏小組合作意識(shí);一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。
四、教材分析。
本書共12個(gè)單元，其中包括3個(gè)預(yù)備單元和9個(gè)正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動(dòng)，對self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對教材重新進(jìn)行了整合。每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本書教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用每單元的知識(shí)點(diǎn)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價(jià)等。
六、具體工作。
其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實(shí)做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點(diǎn)，在教材上認(rèn)真圈點(diǎn)勾畫，初步思考設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實(shí)現(xiàn)初步備課;其次，我會(huì)利用每周一次的組內(nèi)教研活動(dòng)與課下的閑暇時(shí)間，與大家主動(dòng)交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識(shí)點(diǎn)主動(dòng)提問求教，及時(shí)化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會(huì)再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尤其是各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會(huì)在第一時(shí)間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時(shí)記錄。
其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時(shí)加強(qiáng)不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時(shí)作好詳實(shí)筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進(jìn)生及時(shí)做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時(shí)鼓勵(lì)他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵(lì)他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。
另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實(shí)自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫。
心得體會(huì)。
能夠抓住機(jī)會(huì)積極參加教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，多落實(shí)課改方案同時(shí)作為英語教師堅(jiān)持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報(bào)紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時(shí)期對英語教師的要求。
總之，有了目標(biāo)、有了計(jì)劃，我相信成功的彼岸將不會(huì)離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實(shí)踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭實(shí)現(xiàn)自我更大地提升!
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容；
2、精讀課文，體會(huì)特定背景下我的苦樂情感；
3、品讀課文，學(xué)習(xí)景物描寫、人物描寫及首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)巧用動(dòng)詞和比喻使文章形象生動(dòng)的寫法；
3、體會(huì)特定背景下我的苦樂情感。
教學(xué)方法：品讀賞析、合作探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入：
欣賞柳的圖片，師引導(dǎo)學(xué)生以畫外音形式自然導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)，概括背景：
1、同桌交流自己所了解的本文的時(shí)代背景；
2、指名概括，教師明確；
三、品讀課文、理解內(nèi)容：
1、默讀課文，想一想這么苦的日子，我卻感到最樂，樂在哪里？
2、學(xué)生討論并指名回答；（教師板書略）。
3、指名朗讀爬樹之樂的語段，同學(xué)點(diǎn)評；
4、劃出描寫爬樹的`動(dòng)詞，體會(huì)巧用動(dòng)詞的妙處。（師生互動(dòng)）。
5、指名朗讀搶柳葉部分的景物描寫，體會(huì)景物描寫的作用。（合作探究）。
6、分角色朗讀我和三叔的對話，體會(huì)比喻的內(nèi)涵。
7、整體閱讀，說說文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并用一句話概括課文內(nèi)容。
四、拓展延伸、學(xué)以致用：
情境再現(xiàn)課文中我摘柳葉品嘗的情節(jié)，巧用動(dòng)詞寫一段話。
五、口述重點(diǎn)：
1、本文突出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
2、文章運(yùn)用了哪些描寫手法？
六、作業(yè)：
1、收集柳的詩句；
2、完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》20/21頁內(nèi)容。
七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇二十
第一，學(xué)習(xí)英語最最重要的就是詞匯量。
從現(xiàn)在開始，就好好背單詞，如果沒有相關(guān)英語的課程，那我建議你下個(gè)英文單詞app，如果有英語相關(guān)的課程，那我建議，首先你需要記會(huì)的就是課上學(xué)過的單詞，其次才是那些單詞書，以及軟件上面的單詞哦。
第二，就是培養(yǎng)語感。
我認(rèn)為語感是建立在語法的基礎(chǔ)上，所以要語感好，起碼語法得過關(guān)，這個(gè)就需要瘋狂刷題了，在刷題的過程中，不同的語法自然就熟稔于心啦，至于刷什么題，某寶都有哦，可以搜搜看，找那種專門練習(xí)語法，解析很詳細(xì)的呦。
另外語感還來自于一個(gè)方面，那就是讀背課文，做閱讀了，怎么說呢，每天學(xué)完英語就張口讀啊，然后喜歡看美劇就張口跟讀啊，看到比較有趣的短文可以背啊，途徑真的很多，但是真的，做起來很難，堅(jiān)持更難哦。
第三，英語學(xué)習(xí)我覺得最重要的，就是克服惰性，培養(yǎng)興趣。
任何學(xué)習(xí)，不認(rèn)真努力學(xué)，不堅(jiān)持學(xué)都很難進(jìn)步，更不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，一定要有長遠(yuǎn)的計(jì)劃。零基礎(chǔ)怎么快速學(xué)英語?可以自己有一個(gè)小本，比如一本單詞多長時(shí)間背完，中間背幾章再重復(fù)幾次，這樣有一個(gè)完整的計(jì)劃。剛開始每天背的可以稍微少一點(diǎn)，到了后面，慢慢加量。做題也是同理哦。
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