總結(jié)是一個自我成長和提高的機(jī)會,通過總結(jié)我們可以不斷進(jìn)步。較為完美的總結(jié)不僅要關(guān)注結(jié)果,還要關(guān)注過程和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇一
專家。
同仁們大家上午好!
非常感謝xx小學(xué)。
提供。
這樣一個很好的研修平臺,感謝。
專家。
們的親臨指導(dǎo),更要感謝李x。
x老師。
和孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)一堂精彩的語文課《小橋流水人家》。我是來自于市特殊教育學(xué)校的老師,今天還帶了我的八位同事一同來觀摩課例研修活動。因?yàn)?,我校正好也在開展課例研修活動,同時在進(jìn)行《特殊教育學(xué)校課堂觀察與。
評價。
》的課題研究,于是將這兩個工作結(jié)合,便有了“基于課堂觀察技術(shù)的課例研修”活動,和今天活動的方式基本一樣,今天的觀摩給我們的教學(xué)科研工作開展帶來了很大的收獲和新的啟示。
我不是教語文的,對普通教育也知之甚少,屬于非專業(yè)一類,但我以為教育的方法不同理念卻是相通的。我和郭露芳老師今天的任務(wù)是觀察針對課堂生成教師的應(yīng)對策略。前面郭老師已經(jīng)就觀察到的情況以及分析建議和大家作了交流。我想從一個特殊教師的角度,從課堂生成教師的應(yīng)對策略這一個維度談?wù)剮c(diǎn)自己的體會,不妥不正之處請各位批評指正。
在對準(zhǔn)既定目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)活動的同時,是否有。
思想。
的碰撞?是否有合作探究?這些都直接影響教學(xué)生成—新情境、新發(fā)現(xiàn)、新思維、新方法、新疑問。除了時間、空間等影響生成的因素,還有一個重要因素要看教學(xué)能不能貼近學(xué)生的生活,能不能理解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),能不能尊重學(xué)生的視角,能不能使學(xué)生達(dá)到情感的高峰體驗(yàn),尤其對于這樣強(qiáng)調(diào)以自讀、自感、自悟的方式達(dá)到體會濃濃的思鄉(xiāng)之情的語文課更是如此。今天的孩子與作者生活和。
寫作。
背景形成巨大差異的時候,尋找“共鳴”達(dá)到“共情”是不那么容易的,但又是必要的。我想可以通過聯(lián)系學(xué)生的生活、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、構(gòu)建體驗(yàn)的載體、鏈接生活的經(jīng)驗(yàn)、形成。
思想。
的碰撞,也許更能讓孩子產(chǎn)生情感的高峰體驗(yàn),從而達(dá)到真實(shí)的體驗(yàn)、感知和頓悟。
有人質(zhì)疑課堂教學(xué)生成或過度生成會影響教學(xué)活動有序推進(jìn),難以完成教學(xué)任務(wù),干擾教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。的確,這是一對矛盾,但又是一個可以調(diào)和的矛盾,調(diào)和其實(shí)就是一個收放的問題,教師在課堂中既要能收也要能放,既要能放也要能收,做到收放自如。其實(shí)說來輕松做起來何其難,因?yàn)檫@是對教師智慧的高度考量。這就涉及到了課堂生成教師的應(yīng)對策略。對于生成教師一般采取忽略生成、關(guān)注生成、促進(jìn)生成和優(yōu)化生成四種基本應(yīng)對方式。四種方式是一個遞進(jìn)的`關(guān)系,在哪一層止步或繼續(xù)深入,要看教師能否在瞬間對生成問題與教學(xué)活動關(guān)系價值的精確判斷。
最后我想談下對基于課堂觀察技術(shù)的課例研修。其實(shí)課堂觀察與。
評價。
是一種技術(shù)性非常強(qiáng)的工作,我覺得非常好,它將在建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)教師教學(xué)行為等方面起到了有效的推動作用。觀察與。
評價。
實(shí)際是一個“肢解”的過程,這種對課堂教學(xué)的“肢解”活動也常常會引起很大的爭議,例如單向的觀察與。
評價。
會導(dǎo)致課堂割裂并失去其原來整體面貌等,剛才很多同仁也提出了同樣的質(zhì)疑。我覺得課堂觀察技術(shù)的運(yùn)用就像繪畫一樣,開始是整體的構(gòu)架,然后深入局部和細(xì)節(jié),最后再回歸整體,調(diào)整各種關(guān)系使畫面呈現(xiàn)整體和諧的美,因此課堂觀察技術(shù)它關(guān)注的是教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的“全體人”和“整體人”以及包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的“整個教學(xué)活動”和“整體教學(xué)活動”??梢赃\(yùn)用于局部(單向或單個問題),但不應(yīng)該局限在局部,可以關(guān)注于整體,但不應(yīng)該忽視細(xì)節(jié)(行為改進(jìn)),只有處理好局部與整體的相互關(guān)系才能更好的運(yùn)用這種技術(shù),但值得警醒的是教學(xué)注重技術(shù)運(yùn)用的同時一定不能忽視“人文”的重要性。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇二
受全國小語會漢語拼音教學(xué)研究中心蔡玉琴理事長及理事會同仁的委托,我就本次全國小學(xué)低年級語文教學(xué)觀摩活動歷城賓館會場的12堂閱讀課作一簡要的評述。純屬我個人參加本次活動的粗淺體會,有些觀點(diǎn)主要是想引發(fā)同行的研究與思考,不當(dāng)之處敬請批評指正。
這次活動的總體印象(三句話):新秀薈萃,名師輩出,每堂課都閃現(xiàn)出令人鼓舞的亮點(diǎn);把握目標(biāo),設(shè)計(jì)精到,每堂課都凝聚著各地教研團(tuán)隊(duì)的智慧;童言童話,精彩紛呈,每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動的童真!
具體表述為如下幾點(diǎn):
(一)準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目標(biāo)。
課堂大多能按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,依據(jù)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分利用文本,采用“讀讀、說說、背背”和“認(rèn)認(rèn)、記記、寫寫”的基本教學(xué)策略,落實(shí)語言文字的學(xué)習(xí),同時滲透人文精神的教育,基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。如《窗前的氣球》、《誰打碎了花瓶》等課的教學(xué)。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中,讀書、識字是首要任務(wù),閱讀理解可以遲一點(diǎn)、淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)。課堂要以讀為主,把講的時間放在難理解的詞句上,切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上。
(二)生動展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果。
在課堂上,老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運(yùn)用得淋漓盡致,有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片,也有學(xué)生預(yù)習(xí)時制作的略顯粗糙的卡片,還有用卡片“開火車”,做游戲……真可謂是卡片小,功能大。識記生字新詞的方式還有:找朋友、拼音小帽找小主人、猜字謎、摘蘋果、一字開花、拍字游戲、識字魔方、與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的“飄浮著的云朵”等等,不勝枚舉。在《小小竹排畫中游》一課的教學(xué)中,老師提供了五種識字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時選用。
(三)靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法。
《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問題,簡單有效。
《酸的`和甜的》用朗讀和表演的方式,學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深刻到位的。
無獨(dú)有偶,學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽真美》中生成了“連綿起伏”的理解,教師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢表示來理解的方式也非常有效。
《假如》口頭填空練習(xí):“西西就能和我們一起,一起。”這是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合。
同樣,《稱贊》的語段朗讀訓(xùn)練,既讀出了小獾的自信,也讀出了小朋友自己的自信。
《淺水洼里的小魚》朗讀“這條在乎,這條在乎!還有這一條,這一條……”時老師即時地引發(fā)學(xué)生反復(fù)做撿魚、扔魚的動作,看似過于牽強(qiáng)幼稚,但處于當(dāng)時的瞬間情境中,學(xué)生理解的效果是聽課老師們所有目共睹的。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇三
幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題,幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標(biāo)識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題,巧妙地結(jié)合在環(huán)境中,如:在幼兒園大廳的墻壁上布置,教室、活動室的區(qū)角,樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境,起到裝飾性作用,同時又可以讓孩子進(jìn)行游戲,這也體現(xiàn)了空間的巧妙運(yùn)用。孩子們活動時文明、有序,形成了較好的規(guī)則意識;能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動,一走進(jìn)班級,就知道正在開展的是什么主題,孩子們的作品展示得較美觀,較突出地體現(xiàn)了孩子們在活動中的主體性。
自然角也特別豐富,同樣的種植植物表現(xiàn)方法不同,有的放在幼兒臥室為“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳釋放氧氣的作用,有的放在陽臺或戶外,讓幼兒觀察植物的生長需要陽光,不僅起到教育的作用,還美化了環(huán)境。還能根據(jù)各個年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)自然角的觀察記錄,讓人一看一目了然。
二、教學(xué)活動。
1、活動的基本內(nèi)容:
本次活動共有4為老師向我們展示了優(yōu)秀的教學(xué)活動。
第一節(jié):小班數(shù)學(xué)活動《數(shù)氣球》,活動重點(diǎn)是讓幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。朱老師通過幫小動物數(shù)氣球的線索讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的小本領(lǐng)?;顒又欣蠋熤谱髁苏n件,并結(jié)合課件讓孩子進(jìn)行按物點(diǎn)數(shù),幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班,所以有很多值得我學(xué)習(xí)的地方:教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的數(shù)學(xué)活動融如到游戲活動中,充分調(diào)動了幼兒的積極性,在游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。
第二節(jié):大班數(shù)學(xué)活動《年媽媽的一家》,重點(diǎn)是讓孩子初步理解年、月、日之間的關(guān)系。年、月、日之間的關(guān)系是很抽象的,教師通過引導(dǎo)幼兒觀察、動手操作等方法,讓幼兒來理解。數(shù)學(xué)活動可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、理解能力等。在數(shù)學(xué)活動中教師如何使用科學(xué)的提問引導(dǎo)幼兒朝老師的思路去思考?是值得我深思的一個問題。
第三節(jié):中班綜合《有趣的肥皂》。在活動前王梅老師做了充分的準(zhǔn)備工作,提供了各種各樣的肥皂,有很多是我平時都沒有見過的,孩子們更是異常的高興。幼兒通過看看、摸摸、玩玩,對我們生活中最常見的肥皂有了更深的了解。活動的目標(biāo)很輕松的達(dá)成了。這節(jié)活動令我最深刻的是王老師的語言、教態(tài)?;顒又械拿恳痪湓?、每一個動作,都能吸引孩子們的眼球。
第四節(jié):大班歌表演《烏鴉和狐貍》,這節(jié)活動老師運(yùn)用了《桃花朵朵開》的旋律,把烏鴉和狐貍這個故事的情節(jié)融入到歌曲中。形式比較新穎,幼兒的積極性高,能根據(jù)歌曲的情節(jié)大膽的表演。教師在活動中的情緒也感染了幼兒。
2、總體感觸:
(1)教師在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn),有針對性的選擇活動的內(nèi)容。
(2)目標(biāo)與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一?;顒拥倪^程能為目標(biāo)服務(wù)。教師較好地把握了活動的節(jié)奏,環(huán)節(jié)過渡自然和諧,層層遞進(jìn),讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演。
(3)教具的精心準(zhǔn)備與恰當(dāng)運(yùn)用。四節(jié)活動課都根據(jù)活動的需要準(zhǔn)備了教具(學(xué)具),課件的制作更是令人耳目一新。
(4)活動組織有序,層次清晰,重點(diǎn)突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構(gòu)安全、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
(5)教師教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)驗(yàn)、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇四
老師們:
大家好!首先熱烈歡迎檢查團(tuán)的。
領(lǐng)導(dǎo)。
們參加我校數(shù)學(xué)教研組的這次研討活動。構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式是提高課堂效率最有效的辦法。這是我校校級。
領(lǐng)導(dǎo)。
赴河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后,通過全校教師的參與討論,結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,從而決定在全校開展“雙基教學(xué),雙培育人”的教學(xué)改革。雙基:課堂上努力使每個學(xué)生掌握每節(jié)課的基本知識、基本技能;雙培:在教學(xué)的整個過程中要始終貫穿對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
xx年,“雙基教學(xué),雙培育人”教學(xué)在我校全面實(shí)施,但在實(shí)施的過程中,我們發(fā)現(xiàn)老師們對新教學(xué)方式理解不夠,存在很多問題和困惑。于是本學(xué)期,我校確定了圍繞“如何有效的落實(shí)雙基,雙培教學(xué)?”為主題的校本教研。我們將從“怎樣制定教學(xué)目標(biāo)?”“如何設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)學(xué)?”和“檢測題目的制定?”三個方面對本主題進(jìn)行研討。上次通過大家的研討,已經(jīng)達(dá)成共識,制定教學(xué)目標(biāo)首先要充分理解教材,準(zhǔn)確把握教材;結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定的目標(biāo)要具體,恰當(dāng)。
今天,我們一起觀摩了老師的《xx》一節(jié)數(shù)學(xué)課的動態(tài)呈現(xiàn)。下面就請大家以這節(jié)課為載體,圍繞“如何落實(shí)雙基雙培教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)。”這個主題展開研討,希望老師們暢所欲言。
我們先請老師談?wù)勛约菏窃鯓釉诮虒W(xué)中落實(shí)雙基雙培中的導(dǎo)學(xué)的?
執(zhí)教教師說課:教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)的哪些環(huán)節(jié)符合雙基雙培教學(xué),教學(xué)過程中的得與失。
主持人:聆聽了老師的說課,大家肯定會有很多話要說,希。
望大家。
積極發(fā)言,也熱烈歡迎現(xiàn)場的。
領(lǐng)導(dǎo)。
參與我們的討論。
(一)在新教學(xué)方式下如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)?
主持人:上面幾位老師對教師如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)?這個問題,結(jié)合本節(jié)課認(rèn)真的交流了自己的看法并提出了“設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)”和“設(shè)置有效問題”等,很好的建議。
(二)在新教學(xué)方式下怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?
與會教師評課。
主持人:謝謝幾位老師的精彩發(fā)言,你們從學(xué)生的角度考慮到,在教學(xué)中要使用自主探究、小組合作、交流討論等有效的教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
主持人。
總結(jié)。
:時間過的真快,感謝各位老師的積極發(fā)言。這次活動營造了一個有效、務(wù)實(shí)、探索的教研氛圍。本次圍繞“雙基雙培”教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)這個主題的'數(shù)學(xué)教研活動,通過聽課、評課,研討,達(dá)成共識。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)從以下幾方面下功夫:
1、準(zhǔn)確把握教材,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。
每一節(jié)課,我們一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)抓住一個切入點(diǎn),由這個切入點(diǎn)展開學(xué)習(xí),這樣,既能使課堂簡潔,也能使課堂更有效。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,設(shè)置有效的問題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?!芭d趣是最好的老師”。問題的設(shè)置一定要是學(xué)生容易解答才能引起學(xué)生的興趣。有些問題可以換一種問法,達(dá)到的目的是一樣的,但學(xué)生的接受度就不一樣了。
3、教學(xué)手段要靈活。
我們要更新觀念,改變教學(xué)方式,教學(xué)中要實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用自主探究,小組合作,交流討論等教學(xué)手段,學(xué)生能做的教師不做,學(xué)生能說的,教師不說。
4、雙基教學(xué)與雙培育人相結(jié)合。
我們教出的學(xué)生不光是學(xué)會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力與習(xí)慣,這樣,會起到相互促進(jìn),事半功倍的效果。
“冰凍三尺,非一日之寒”。
我們的“雙基,雙培”教學(xué)還處于摸索階段,需要面對的問題和困惑還有很多,下次我們將圍繞“如何落實(shí)雙基雙培中的檢測環(huán)節(jié)?展開研討。我相信:提高課堂效率是每一位教師共同追求的目標(biāo),讓我們一同攜手構(gòu)建出屬于我們春光人的“雙基教學(xué)雙培育人”的特色新課堂,為xx礦區(qū)的教育改革沖鋒陷陣。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇五
首先感謝家長朋友的到來,也感謝您對我們工作的支持!
每學(xué)期我們都將進(jìn)行公開觀摩課和半日活動,主要是讓家長更一步了解我園各班教學(xué)和保教工作。
我園一直堅(jiān)持“以誠信立園,以幼兒為本”,以素質(zhì)教育為主線,養(yǎng)成教育為突破口,積極創(chuàng)設(shè)溫馨氛圍。給孩子以善良與智慧,讓孩子們在愛的氛圍中學(xué)會生存、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處,切實(shí)看到我園教育教學(xué)水平的`提高,身正為范的引領(lǐng)。
搭建的平臺。家園共育、走特色課程,把幼兒園辦成管理規(guī)范、質(zhì)量一流、特色鮮明的知名園所是我辦園者及xx人堅(jiān)持不懈的奮斗目標(biāo)!
感謝你們能夠選擇我園,把孩子托付給我們是對我園極大的支持和厚愛。孩子們的成長和點(diǎn)滴進(jìn)步離不開教師們的辛勤付出,在此我向老師道一聲:你們辛苦了!并以掌聲表示謝意!
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇六
今天非常榮幸觀摩了何老師執(zhí)教的《aieiui》、靳老師執(zhí)教的《牛和鵝》以及李老師執(zhí)教的《太陽》,在這三節(jié)課中我都學(xué)到了很多。
何老師的這堂課首先出示城堡圖片之聲描述圖片內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說。
出自。
己的感受,引出學(xué)生對韻母王國的探索興趣,開頭就極具趣味性。根據(jù)以前學(xué)過的單韻母方法,教給孩子讀復(fù)韻母的方法,也就是單韻母疊加法。在學(xué)習(xí)ai時先出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ai是由a和i兩部分組成。教師先范讀學(xué)生觀察嘴形,然后讓學(xué)生說出口型的變化。此后教師運(yùn)用師生共讀、老師指導(dǎo)朗讀、生互相練讀等多種朗讀方法來識記韻母。鼓勵學(xué)生多觀察,多朗讀。何老師還運(yùn)用了圖片組詞和編口訣等孩子感興趣的方式,來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。老師還指導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀,這更能加深學(xué)生的印象。隨后和老師又以同樣的方式學(xué)了ei和ui兩個復(fù)韻母。整堂課中老師老師一直在提醒學(xué)生的坐姿和讀書姿勢,提醒孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師的。
評價。
語也很及時特別豐富,這也極大的鼓舞了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,這都是非常值得我學(xué)習(xí)的。
靳老師在課前準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)清單,可見靳老師對這堂課做了。
精心。
的準(zhǔn)備。開課之初指生說牛和鵝在自己心目中的形象,由形象的對比來引出課題。再檢查預(yù)習(xí)讀好詞語這一部分時,靳老師重點(diǎn)指導(dǎo)如何讀好兒化音以及知道指好擬聲詞,尤其是喚鵝的聲音“吁哩哩哩”靳老師讀的非常形象,給我留下了非常深刻的印象,教給了我給孩子示范讀詞語的方法。整。
篇
課文,靳老師從批注入手分析5個批注,從而讓孩子們對整。
篇
課文有了一個大體的把握。請同學(xué)上臺表演、觀看視頻、從朗讀中體會句子表達(dá)情感,這些都是非常棒的理解課文內(nèi)容的方法。為我們教學(xué)文本。
提供。
了更好的范例。
李老師的這節(jié)課也是由字到句,從簡單到復(fù)雜,層層遞進(jìn)的。老師也非常注重孩子們的讀,讓孩子們在讀中感受太陽的'特點(diǎn)。在理解太陽和人們的關(guān)系時,出示了一個“太陽又大又熱還這么遠(yuǎn),與我們的關(guān)系一點(diǎn)兒也不大”的觀點(diǎn)讓孩子們從文本中找點(diǎn)進(jìn)行反駁。這既有利于孩子們理解文本,也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在這堂課中李老師還給孩子們進(jìn)行了大量的拓展,讓孩子們能意識到愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)太陽的重要性。這種由淺入深層層剖析的方式,孩子們更容易接受。
總之,這三節(jié)課雖各有特點(diǎn),但同樣精彩。這些好的教學(xué)方法,我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)并運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中去。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇七
6月24日這一天,非常開心能有觀摩骨干教師上課的學(xué)習(xí)機(jī)會,也很珍惜這次觀摩交流會,通過這次的學(xué)習(xí),讓我們看到了骨干教師的風(fēng)采,感受到了她在教學(xué)中的智慧,與孩子的良好互動。也讓我們學(xué)到了很多,感受頗深。以下是我針對梅小霞老師的語言活動《小老鼠的旅行》,談?wù)勎覍@個活動的感受和看法。
一、選擇的教材新穎有趣,適合幼兒的觀察和表達(dá)。
在這個活動中,梅老師選擇了《小老鼠旅行》的繪本內(nèi)容,把小老鼠旅行作為活動的線索貫穿整個活動,連接自然。孩子們也很感興趣,隨著小老鼠一起在旅行的道路上猜一猜、看一看、說一說,激發(fā)了孩子探索和表達(dá)的愿望。圖片也很清楚,小動物的局部特征比較明顯,給了孩子很多想象的空間。教材的選擇還是很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),適合他們的觀察和表達(dá)。
二、提問語言兒童化、簡潔化,能緊緊抓住故事的內(nèi)容。
教師在活動中的提問語言能緊緊圍繞故事和故事中的語言展開,比較簡潔和兒童化,便于幼兒觀察和思考問題,給了幼兒充分想象的空間,也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)、講述的愿望。孩子們在老師的提示下不僅學(xué)會了思考和表達(dá),也在教師的講述中了解了故事的主要情節(jié)。
三、活動環(huán)節(jié)清晰,從講述到操作,逐漸增加難度。
整個活動環(huán)節(jié)還是比較清楚的,先從故事的圖片觀察中了解故事的主要情節(jié),在猜測和講述中大膽地表達(dá)自己的想法。接下來通過幼兒的操作進(jìn)一步了解其他動物的局部特征,讓每個幼兒都有動腦和操作的機(jī)會。從先前的看圖片,到后來的操作,逐漸地增加了難度。幼兒操作講述的興致比較高。
四、ppt圖片和操作圖片、背景的清楚美觀。
在這個活動中,教師制作的ppt圖片比較清楚,有利于幼兒的觀察和講述。幼兒的操作材料也比較美觀,特別是背景的裝飾,使得幼兒拼貼的圖片展示出來的效果比較好。
五、注重幼兒語言的提升和完整語言的表述。
教師能注重活動中幼兒的語言并及時進(jìn)行提升和概括,引導(dǎo)他們用完整的話來表達(dá),突出了語言活動的目標(biāo)。如,小老鼠在大象的鼻子上往下滑或者往上爬,引導(dǎo)幼兒想到玩滑滑梯,再用故事中的語言概括:吱吱,吱吱,滑滑梯。
通過觀摩骨干教師的教學(xué)活動,不僅能讓我們學(xué)到很多東西,也能讓我們得到很多啟發(fā)。這些好的方法我以后在組織活動的時候也應(yīng)該注意和運(yùn)用。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇八
各位老師:
首先感謝市教研室給我們基層的語文教師。
提供。
了這樣一個高層次、最實(shí)用的學(xué)習(xí)機(jī)會。
說是“高層次”,本次執(zhí)教的教師都是語文教研員,他們都是我們市內(nèi)語文界頗有影響的語文學(xué)科帶頭人,他們的課堂教學(xué)代表了了我們連云港市語文教學(xué)的最高水平。說是“最實(shí)用”,因?yàn)閳?zhí)教的教研員都是我們語文教學(xué)的指導(dǎo)者,是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行者,是平時語文考試的命題人,更是語文中考的命題成員庫的人員。他們的語文教學(xué)代表了他們對語文教學(xué)的思考,通過這樣的聽課,我們可以進(jìn)一步理解語文新課程標(biāo)準(zhǔn),通過他們對語文課堂知識的把握,了解我市語文考試的新動向。這對于我們基層的語文教師來說是“最實(shí)用”。
由于忙于會務(wù)安排,我聽了今天三節(jié)課中的兩節(jié),在這兩節(jié)課中,我最大的感覺是受到了“心靈的震憾”。我覺得至少有以下四點(diǎn)收獲:
而不是去講。
思想。
道德、講國際風(fēng)云等等。今天的課堂上,兩位老師都的“講”都很生動。
東??h教研室張法莊老師的課堂上,注重情感氛圍的營造,教師情感表達(dá)細(xì)膩,語言有文采,深深的打動著課堂里的每一個學(xué)生。其中一位女生和教師進(jìn)行對話時,感動的淚流滿面,這就是最好的證明。這樣打動學(xué)生心靈的課堂就是我們所要追求的生動的語文課。
新浦區(qū)教研員張永春老師在課堂上語言幽默,和學(xué)生對話的過程中,始終面帶微笑,教學(xué)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,教師睿智的語言表達(dá),讓學(xué)生如坐春風(fēng),這樣的也是我所說的生動的語文課。再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽,才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。
讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)中尋找獨(dú)特的感悟。
東??h教研室張法莊老師在課堂上注重朗讀、齊讀、散讀,不拘形式的朗讀讓學(xué)生很快的融入文本的氛圍里。新浦區(qū)教研員張永春老師也把學(xué)生的朗讀運(yùn)用的恰如其分,達(dá)到了“讀”的目的。
第三、學(xué)生思考的“深”。授課教師通過問題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,比如張法莊老師讓學(xué)生找一個自己喜歡的段落、句子、詞語,并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘,啟發(fā)學(xué)生多元思維。張永春老師抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行反復(fù)誦讀,從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生賞析文本,讓學(xué)生走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行心靈的對話。這樣的深入的思考在今天的語文課堂上還有很多,這里就不一一敘述了。
第四、學(xué)生練的“實(shí)”。也許有的老師說:今天的語文課上沒看到教師出什么題目給學(xué)生做啊,怎么能說練的“實(shí)”呢?我覺得這是我們教師對新課程觀照下的語文測試練習(xí)的一種誤讀,在傳統(tǒng)的語文考試中,總是把“知識點(diǎn)”作為考試訓(xùn)練的重點(diǎn),但是,今天這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)過時了,我們的語文訓(xùn)練必須從“知識點(diǎn)”轉(zhuǎn)到“書面表達(dá)”和“口頭表達(dá)”的訓(xùn)練上,這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是今天語文考試的要點(diǎn)。
有時還有專門的書面表達(dá)比如張永春老師就專門讓學(xué)生把自己對課文感悟?qū)懗鰜磉@樣的訓(xùn)練是針對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練是治“本”的做法而不是我們通常的知識點(diǎn)訓(xùn)練這是我們要深入領(lǐng)會的。
除了收獲,還有幾點(diǎn)疑問提出來向。
專家。
請教,并和同仁一起交流。
第二、教師該如何。
評價。
學(xué)生的課堂行為?今天聽的一節(jié)課上,學(xué)生站起來回答問題后,我發(fā)現(xiàn)授課教師多次簡單的。
評價。
是“不對”、“你思考的不全面”、“我的意思你沒聽懂”等類似的。
評價。
這樣的。
評價。
是否值得商榷?
好了,我就說這么多,說的不對的地方請。
專家。
同仁批評指正。謝謝大家。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇九
為進(jìn)一步提高我校教師授課水平,搭建相互學(xué)習(xí),共同提高的平臺,我校于20xx年10月開展了觀摩研討活動,在本次觀摩課活動中,大家滿載著秋的收獲。
1、教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視,教師都制作了課件,計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。
2、不同程度體現(xiàn)了新課程理念,教師在觀摩課展示中,都應(yīng)用課改理念,主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領(lǐng)作用,注重學(xué)生在知識形成過程中的參與過程。
3、此次活動教師們互相學(xué)習(xí),相互比較,取長補(bǔ)短,共同提高,形成了較好的教學(xué)研究氛圍,也造就了較為激烈的競爭環(huán)境,不努力就要落在別人的后面。
4、使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人的理念更加深入人心,這次聽課、評課我們將課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)放在更主要的位置,不但看教師教得如何,更注重看學(xué)生學(xué)得如何,在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感,與教師的交流與合作,主動探求知識的能力。
5、每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué),孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。
間的聯(lián)系,與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體。
老師們都做到了目標(biāo)明確、具體、貼切、可操作性強(qiáng)。強(qiáng)化了學(xué)生主體作用、引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯。講評過程達(dá)到了重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,強(qiáng)化了學(xué)生的思維過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的多元思維,關(guān)注了學(xué)生個體差異,鼓勵質(zhì)疑,兼顧“兩極”學(xué)生的發(fā)展需求,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,強(qiáng)化了個性培養(yǎng),三維目標(biāo)達(dá)成度高。
老師們精心準(zhǔn)備,精選習(xí)題,保證了質(zhì)量,做到了基礎(chǔ)與綜合相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的靈活多變的思維能力。練習(xí)中涉及的題目、問題體現(xiàn)了錯題歸類及錯因,題目體現(xiàn)了層次性、梯度性,簡單的問題歸類讓學(xué)生自主處理,重點(diǎn)問題做到了課堂展示交流,重點(diǎn)講評。
老師們精心備課,教學(xué)思路清晰,各環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)突出。注重知識、方法和規(guī)律的總結(jié),教學(xué)方法靈活,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),注重學(xué)生有效參與,鼓勵質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,注重學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)手段直觀,運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,主次分明,過渡自然。善于與學(xué)生溝通,課堂組織、調(diào)控能力強(qiáng),順利完成了教學(xué)任務(wù)。
此次觀摩課活動,參與的老師均經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備,展示了自己上課的最高水平的,每一位教師的課堂設(shè)計(jì)均有自己獨(dú)特的一面,都有可值得學(xué)習(xí)的一面,得到了聽課教師的一致好評,這樣的活動非常有必要。給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中更要不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,吸取她們的好經(jīng)驗(yàn),完善自己的不足,更好地完成以后的教學(xué)工作。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇十
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年4月4日4月15日舉行了教師觀摩課賽課活動?,F(xiàn)總結(jié)如下:
1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員,提高了對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識,把賽課形成了學(xué)校每學(xué)期的教研活動的重要組成部分。
1、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評議。
3、教師聽課評課比較積極,教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí),對教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。
1、取得的成績:
a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時的檢測、總結(jié):這些方法對活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動,并通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、全班交流等。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺,促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動的開展,教研活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足:
a、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。參加校賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
b、在課堂上,學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動,生生互動,沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
c、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評委不能很好與教師進(jìn)行交流,教研組的討論還不夠深入,對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
d、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評課。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇十一
為了更好的理解新課標(biāo),提升課堂教學(xué)效率,促進(jìn)鐵東區(qū)中學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展,20xx年11月29日的上午8:30分,鐵東區(qū)中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動在區(qū)進(jìn)修學(xué)校藝體部主任的高度重視下,在第二中學(xué)舉行。來自全區(qū)各中學(xué)的音樂教師及第二中學(xué)的主抓藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)近40多人前來觀摩,認(rèn)真觀摩了音樂老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
活動中,活動中教研員進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng),音樂課中怎樣領(lǐng)悟新課標(biāo)、駕馭音樂課堂的能力。音樂教師進(jìn)行聽課、議課,然后由于潔老師進(jìn)行反思。最后藝體部董主任對本次活動給予了肯定性的評價。
在課堂展示環(huán)節(jié)中,于潔老師針對教材,從新課標(biāo)的角度對教材進(jìn)行了挖掘,根據(jù)自身的教學(xué)特色,并結(jié)合上課的學(xué)生特點(diǎn),選擇了自己的教學(xué)方式,較好地完成了教學(xué)的三維目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂中,于潔老師以理性的教學(xué)方式,較深入地挖掘了教學(xué)中的重點(diǎn),從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生體會歌曲的內(nèi)涵,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽課的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評。
課后,聽課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了評析。大家暢所欲言,氣氛熱烈,互動性強(qiáng)。老師們既對本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定,也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中,大家也相互提示,進(jìn)一步來規(guī)范我們?nèi)粘5囊魳方虒W(xué)常規(guī)。
之后,由進(jìn)修學(xué)校藝體部的音樂教研員就這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評,強(qiáng)調(diào):作為音樂老師授課時,要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境,靈活的運(yùn)用課堂語言,充分的利用課堂評價。更要充分利用自身的專業(yè)基本功,轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源,優(yōu)化我們的音樂課堂,形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
教師在授課過程中,學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動目的是為了讓我們的音樂教學(xué)更加精進(jìn),相互交流,相互取長補(bǔ)短,從而使得音樂課堂的有效性提高乃至達(dá)到高效。
總之教學(xué)觀摩活動作為一種教學(xué)研討形式,不僅使教師對教學(xué)有了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展,有利于以后的音樂教學(xué)的提高。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇十二
美麗的三亞,小雨過后,空氣清新,少了平日的炎熱,倒是涼爽宜人。海南省高中歷史中心組在領(lǐng)頭人李海英的帶領(lǐng)下到達(dá)三亞二中,映入眼簾的校園不大,但干凈整潔,特別是師生熱情喜悅的面容令人愉悅。
此次高中歷史中心組觀摩研討活動主要分為兩部分。第一部分是:三亞二中柯曉云老師授課《高三文科歷史試卷講評》和評課;第二部分是:全國著名歷史教育專家張道林老師的《如何解決歷史教學(xué)中的一些問題》的講座。具體內(nèi)容如下:
一、試卷總評。
分析試題涉及到的主要內(nèi)容。
二、成績分析。
1、分?jǐn)?shù)段分析。
2、與其它班級成績比較。
三、選擇題分類講評。
1、文字類。
2、圖表(回顧新課改內(nèi)容)。
3、逆向型選擇題。
4、因果選擇題。
5、組合題。
6、比較選擇題。
四、材料解析題。
評課:1、做課老師柯曉云談教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。2、組長李海英強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課中試卷講評課的重要性及學(xué)生的主體性問題。
一、如何做好一名優(yōu)秀的歷史教師。
1、做好歷史教學(xué)工作。
2、做好教研工作。
3、研究教材:了解教材的編寫、指導(dǎo)思想,以便于通盤了解教材。
4、多參加例會活動。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇十三
鎮(zhèn)教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學(xué)行政“課改周”活動,教管中心主任、教研員、中小學(xué)校長及各校中層領(lǐng)導(dǎo)干部共20名,本著“展示行政課改決心,引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念,提質(zhì)增效促進(jìn)發(fā)展”的宗旨,進(jìn)行了為期5天的“中小學(xué)行政課改周觀摩課活動”,充分展示了全體行政隊(duì)伍的課堂風(fēng)采、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧,表達(dá)了課改工作的決心和信心,使全體聽課教師受益匪淺,達(dá)到了活動的預(yù)期目標(biāo)。
通過5天的展示,中小學(xué)課改模式運(yùn)用較好,小組合作學(xué)習(xí)探究形式突出,效果良好。教學(xué)目標(biāo)清、教學(xué)思路明、教學(xué)方法巧、學(xué)習(xí)效果優(yōu)。課堂有精彩生成,適宜,恰到好處,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)多媒體的使用熟練,操作規(guī)范。學(xué)生有變化、教師有收獲。本次活動行政課改觀摩課和優(yōu)質(zhì)評課獲獎名單如下:
組別 一等獎 二等獎
小學(xué)行政 z z
中學(xué)行政 z z
優(yōu)質(zhì)評課 z z
1、z主任十分重視語文學(xué)科的“雙基”訓(xùn)練。
2、z主任重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,以讀促成。
3、z主任物理學(xué)科重視對學(xué)生進(jìn)行理想教育,立志當(dāng)一位中國物理學(xué)家,補(bǔ)寫教材中沒有中國人的空缺。
4、z書記以“如果我是法官”生成精彩,拓寬知識面。
5、z的作業(yè)講評課以“主持人”的身份和形式呈現(xiàn),改變了傳統(tǒng)的講評法,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
6、z主任學(xué)生交流流利、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、思路清晰,匯報(bào)得有聲有色。
7、z校長聯(lián)系古人生活資料,拓展課題內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。
8、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視知識的形成過程、重視學(xué)生的思維過程。
9、z主任以“嘗試教學(xué)法”先學(xué)后教,重視數(shù)學(xué)知識的形成過程。
10、z書記課前交流“做學(xué)生的大伙伴”拉近師生關(guān)系,積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。
11、z主任低年級數(shù)學(xué)教學(xué),采用“數(shù)的分解法”教學(xué)一位數(shù)的減法,以和調(diào)的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲。
12、z校長加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,突出《品德與社會》學(xué)科特點(diǎn)。
13、z主任老領(lǐng)導(dǎo)帶頭使用小組合作學(xué)習(xí)的方式,親自“下水”參與小組合作學(xué)習(xí)的過程。
14、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生實(shí)踐操作與口語表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生諸多的數(shù)學(xué)能力。
15、z主任運(yùn)用“聲音放大5倍”法開課,為課堂教學(xué)打下交流的基礎(chǔ),利用背景音樂使美術(shù)課更具情趣,突出美術(shù)繪畫的基本方法和步驟。
16、z老師在音樂教學(xué)中結(jié)合“孝親敬老”主題教育,引導(dǎo)學(xué)生把祝愿送給愛“我”的所有的人。
17、z主任突出語文學(xué)科發(fā)展性閱讀五步教學(xué)模式,環(huán)節(jié)清楚,過度自然,效果良好。
18、z校長以“游戲”的方式判斷所學(xué)的質(zhì)數(shù)和合數(shù),增加了課堂教學(xué)的趣味性和知識性。
19、z主任“數(shù)學(xué)問題生活化”,使知識得以鞏固。
20、教管中心z主任小學(xué)四年級寫字教學(xué),注重寫字的規(guī)范、貫穿“小組評、同桌評、自評”的評價理念機(jī)制,引領(lǐng)大家用“看思練評”教學(xué)模式教好寫字課、教育孩子們寫一手漂亮的好字。
1、燈片制作應(yīng)注意版面設(shè)計(jì)、注意色彩對比度、字號大小、背景色彩和亮度。
2、小組交流,其特點(diǎn)“亮”度不夠。
3、中國母語教學(xué)尚需加強(qiáng),尤其是中學(xué)。
4、學(xué)生的爭論是知慧的碰撞,教師要加以引導(dǎo),讓爭論產(chǎn)生精彩。
5、全力加強(qiáng)小組建設(shè),加強(qiáng)《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》培訓(xùn)。
6、講多練少,時有發(fā)生。
7、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛“下水”呢,不論是哪種情況,教師要舍得“下水”。
1、要注重“合”的形式?!昂稀本褪墙Y(jié)合到一起、湊到一起,還可以說是“圍”在一起,這“一起”就形成了“小組”?!昂稀本褪恰昂献鳌钡男问?,沒有形式,談不上是在合作。
2、要安排“作”的內(nèi)容。“作”就是“做”,是指“合”起來過后干什么。教師要巧安排各個階段中“作”的基本內(nèi)容。其內(nèi)容不宜太多,容量不宜太大,每次的難度不宜太深。一節(jié)課中“合作”的內(nèi)容不宜一次亮出,適宜分階段分層出現(xiàn)。
3、要給予“合作”的時間?!昂献鳌庇小芭浜稀钡暮x,既然是“合作”就不能有“我形我素”,就只能是相互配合,共同協(xié)商、共同研究、各抒已見,尋求解決問題的共同方法。要解決一系列的問題,就需要時間,所以時間是合作的保障。沒有“合作”的時間,就等于是一次無效的“合作”。
4、要強(qiáng)化“知、慧”的流動。要讓學(xué)生在合作中形成的知識進(jìn)行流動、讓學(xué)生的創(chuàng)新智慧在小組間流動,唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學(xué)生自己形成的知識和學(xué)生的創(chuàng)新智慧得到流動,讓小組間的智慧得到碰撞,生成精彩。
5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度,教師必須“下水”。教師要深入小組,參與合作、參與討論、參與發(fā)表意見,不能袖手旁觀,要做學(xué)生的伙伴,要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有教師“下水”合作,學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)才真正有效。
6、要加強(qiáng)建設(shè)的力度。目前中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)進(jìn)度不一致,為了保障各中小學(xué)的.課改發(fā)展具生命性、保證課改工作良性發(fā)展,各校必須緊緊圍繞《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家下午好!
在這次觀摩學(xué)習(xí)過程中,我們不僅獲益頗多,而且深切體會到了課改對學(xué)生成長的益處,以及認(rèn)識到我們平時實(shí)施過程中的不足之處。
首先,站在老師的角度,從表面上看,老師顯得非常輕松。整堂課都是學(xué)生在說,老師只需從旁點(diǎn)撥,一節(jié)課說不上幾句話。但從導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)效果上來看,老師課后是花了不少功夫的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容不僅由淺入深,而且面面俱全;在學(xué)生講的過程中,老師點(diǎn)撥適時,引導(dǎo)到位,才使學(xué)生能流暢清楚的講出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。何時點(diǎn)撥、怎樣點(diǎn)撥這是一門藝術(shù)。我想我們回去之后還需好好琢磨。
再者,站在學(xué)生的角度,學(xué)生參與度非常高。幾乎所有學(xué)生都參與進(jìn)來了,人人都有事做。課堂上學(xué)生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評,說的頭頭是道。學(xué)生不僅敢說、會說而且會分析,善于質(zhì)疑,敢于質(zhì)疑。小組內(nèi)分工明確,誰板書、誰講課……都有專人負(fù)責(zé)。從這方面也可以看出老師花了很多的時間和精力去培養(yǎng)的各方面能力。怎樣發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能,讓他們的長處得到發(fā)揮,我們也需要好好鉆研。
從這幾堂課中可以看出學(xué)生各方面能力都得到了很大的提高,而且學(xué)生的長處得到了發(fā)揮與運(yùn)用,我們不得不贊一贊課改。但是,在我們平時實(shí)施過程中,有些問題一直困擾著我們:在對學(xué)環(huán)節(jié),部分學(xué)困生不思考,只依靠優(yōu)秀生,甚至是課后作業(yè)的答案都是從他們那里得來。這種現(xiàn)象屢禁不止,不知如何才能杜絕?在課堂上,如何引導(dǎo)學(xué)生開口說、大聲說,怎樣培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充等能力也一直不得其法。在引進(jìn)課改以前,老師講學(xué)生聽,一節(jié)課也只能剛好完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在由學(xué)生講,如何控制好時間有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師稍作指導(dǎo)!
謝謝大家!
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇十五
我校于20xx年6月選派音樂、美術(shù)教師參加了音樂觀摩研討活動,活動結(jié)束后,各位教師紛紛表示此次示范課為我們今后的教學(xué)起到了引領(lǐng)的作用,讓我們找到了差距,看到了不足,更新了自己的教育理念。
1、本次觀摩課突出特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)課堂組織的新穎性。打破常規(guī)的上課模式,受到學(xué)生的歡迎。
2、充足的課前準(zhǔn)備及多媒體課件的應(yīng)用。從觀摩課中,我發(fā)現(xiàn)她們對本堂課的內(nèi)容準(zhǔn)備相當(dāng)充分,這是上好一堂課最基本的。各位教師都做到了備自己,備學(xué)生,把學(xué)生放在了主體地位,注重了學(xué)生的參與度,并注意了教師與學(xué)生情感的溝通與交流。另外,多媒體課件的應(yīng)用使教學(xué)效果更為顯著。
3、教師富有感染力的語言也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,老師聲情并茂的提問是與學(xué)生溝通的紐帶,學(xué)生會因這些語言的激發(fā)而興趣盎然。
4、注重教學(xué)方法、策略的運(yùn)用。課堂中轉(zhuǎn)變了以往教師的角色,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識,使得教學(xué)理念和教學(xué)策略始終貫穿于課堂教學(xué)始終。每個老師幾乎都側(cè)重于小組討論及小組任務(wù)教學(xué)方法的運(yùn)用。在小組活動中,體現(xiàn)了學(xué)生的互補(bǔ)性,在小組匯報(bào)時,學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng),思維活躍,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神貫穿整個教學(xué)過程,對學(xué)生進(jìn)行有意識的能力培養(yǎng)。
5、教師課堂上注重知識的延伸,并將課堂知識與實(shí)踐緊密連接。整堂課依托于課本,然又不局限于課本,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況,合理開發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生能夠有效地對所學(xué)知識靈活運(yùn)用,提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
總之,這次觀摩讓我校的教師思想上有了一個飛躍,課新課程改革是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)當(dāng)在不斷的反思中教學(xué),在教學(xué)中成長,這也是我校全體教師對這次教學(xué)活動的感悟!這次觀摩課是我們以后提高教學(xué)水平的參考標(biāo)準(zhǔn),能夠激勵自己在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)、提高!
觀摩活動總結(jié)發(fā)言稿篇十六
4月19日早上,在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下,我們一行5人,奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動”。此次活動由遵義市教育科學(xué)研究所主辦,由仁懷市教科局承辦,具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校。活動在4月20日全天進(jìn)行,分別由三位老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座,雖然只有短短的一天,卻使我受益匪淺。
給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》,陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進(jìn)行重組,他真正是在用教材教、創(chuàng)造性地使用教材,而不是教教材,在教學(xué)中重視了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,同時使用多種方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,他的課堂讓我感覺很親切,讓我對數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認(rèn)識。
紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座,讓我明白了在備課時,不能只從口頭上說備教材,備課標(biāo),備學(xué)生,他的講座真正詮釋了如何去備教材,就拿平均數(shù)一課為例,備課時,首先要站在統(tǒng)計(jì)的角度了解平均數(shù)的概念、性質(zhì),在確定目標(biāo)時以計(jì)算為本還是以統(tǒng)計(jì)為本,創(chuàng)設(shè)什么樣的情境,設(shè)計(jì)什么問題,滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法。并給我們講到了小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本策略:1.密切聯(lián)系生活,體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)價值2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,強(qiáng)調(diào)內(nèi)心體驗(yàn);3.重視結(jié)果運(yùn)用培養(yǎng)決策能力。
我們一直在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無效、低效到有效、高效,那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個很好的詮釋:1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當(dāng)評價激勵學(xué)生的課堂。
那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午,遵義市文化小學(xué)副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長建設(shè)高效課堂》,他認(rèn)為要使自己的課堂高效,首先教師要精心研讀教材,預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),即解決教什么的問題,其次要注重教學(xué)方法,彰顯藝術(shù)魅力,即解決怎么教的問題;第三要關(guān)注課堂生成,持續(xù)健康發(fā)展。
一天的活動很快結(jié)束,但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。
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