中班科學(xué)教案讓紙立起來(匯總14篇)

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中班科學(xué)教案讓紙立起來(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-28 09:11:13     小編:字海

教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué),合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫需要與同事們進(jìn)行交流和分享教學(xué)心得。教師在教案中,還可以融入一些趣味性和實(shí)踐性的活動(dòng),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇一

1、探索讓紙立起來的多種方法,發(fā)展求新求異思維。

2.培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。

1.橡筋圈、積木、橡皮泥、回形針、筷子、杯子、白紙若干。

2.記錄表人手一張。

1.嘗試讓紙立在桌上失敗,激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。

(1)引入活動(dòng)師:老師想讓這張紙立起來,你們猜一猜紙能立起來嗎?

(2)組織幼兒討論:有什么辦法可讓紙立起來呢?

(1)啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來。

(2)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

3.幼兒不折疊紙張,嘗試借助材料讓紙立起來。

(1)教師介紹所提供的材料。

(2)教師介紹記錄表的.記錄方法。

(3)幼兒操作:教師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況,鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來,看誰用的方法多,而且和別人不一樣。

(4)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

4.延伸活動(dòng):提供厚薄軟硬不同的紙,讓幼兒進(jìn)一步探索讓紙立起來的方法。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇二

1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。

2、發(fā)展求新求異思維。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張。

(一)引起興趣。

老師嘗試讓紙立在桌上失敗,激發(fā)幼兒動(dòng)手的`興趣。

(二)幼兒操作。

2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來,同樣要用又新又多的方法。

(三)結(jié)束部份。

1、幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇三

目標(biāo):

1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。

2、發(fā)展求新求異思維。

材料:細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張。

過程:(一)引起興趣。

老師嘗試讓紙立在桌上失敗,激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。

(二)幼兒操作。

1、老師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況,先鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來,看誰用的方法多,而且和別人不一樣。

2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來,同樣要用又新又多的方法。

(二)結(jié)束部份。

1、幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

2、老師總結(jié):一張紙能立起來,其中包含了很多科學(xué)道理,隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長大,我們就會(huì)明白,所以我們一定要好好學(xué)習(xí),去探索更多的科學(xué)奧秘。

評(píng)析:這本來是一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng),但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價(jià)值,因而稍作修改運(yùn)用了一番,效果還不錯(cuò),幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來,后來沒有任何輔助材料了,他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來,充分調(diào)動(dòng)的求新求異思維,在活動(dòng)的最后,有的幼兒還兩個(gè)、三個(gè)合作,將紙組合造型,還取了不少象形的名字,體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇四

1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法。

2、能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己讓紙立起來的方法。

3、增強(qiáng)探索精神,感受成功讓紙立起來的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

紙、積木、盒子、膠水

一、引入

1、老師想問小朋友們一個(gè)問題,我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?

2、那小狗是靠什么站起來的?

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?

4、這個(gè)盒子沒有腳,它為什么能站起來?

5、老師這里有一張紙,紙能不能站起來?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來)

6、你們有沒有辦法讓紙站起來?請你們來試一試。

二、操作探索

1、我請小朋友來說一說,你是怎么樣讓紙站起來的?(請幼兒上來展示讓紙站起來的方法,展示過程中用語言進(jìn)行表述)

2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的?

3、(教師作一個(gè)小結(jié),總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法)

三、再次探索

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了,你們都很能干,老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具,我們請這些工具來幫幫忙,讓紙站起來。

2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說,你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個(gè)幼兒上來展示讓紙站起來的方法)

四、總結(jié)

教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過程中讓紙站起來的各種方法

1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法??梢灾苯右爰垼堄變簛硐朕k法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理,而不是由教師來告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。

2、活動(dòng)順序方面:第一次和第二次的探索可以換一下,有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點(diǎn),最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié),我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的,請幼兒來說一說這些東西站起來的理由,最后作個(gè)總結(jié)??茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料準(zhǔn)備上:盒子這個(gè)工具不是很好,盒子的可塑性不強(qiáng),如果用膠水把紙粘在盒子上的話,就用到了兩個(gè)工具,弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。

4、教學(xué)點(diǎn)的問題:在幼兒把紙立起來的時(shí)候,可以讓他們來比一比哪個(gè)更牢固,再來找一找牢固的原因是什么,使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)下來,感覺自己的思路不是很清晰,面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時(shí)候,沒有進(jìn)行很好的總結(jié),可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,沒有對可能存在的方法進(jìn)行分類,考慮得還不夠周全,導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺得思路不清晰。在活動(dòng)過程中,沒有對“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋怼边@個(gè)概念沒有跟幼兒交代清楚,事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來,脫離地面就是懸空的,不算站起來。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候,看到有些小朋友是用積木將紙撐起來,這張紙是橫躺在積木上的??吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒有將這個(gè)問題提出來。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作,在聽了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后,這個(gè)問題迎刃而解了。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇五

3、增強(qiáng)探索精神,感受成功讓紙立起來的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

紙、積木、盒子、膠水。

一、引入。

1、老師想問小朋友們一個(gè)問題,我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?

2、那小狗是靠什么站起來的?

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?

4、這個(gè)盒子沒有腳,它為什么能站起來?

5、老師這里有一張紙,紙能不能站起來?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來)。

6、你們有沒有辦法讓紙站起來?請你們來試一試。

二、操作探索。

1、我請小朋友來說一說,你是怎么樣讓紙站起來的?(請幼兒上來展示讓紙站起來的方法,展示過程中用語言進(jìn)行表述)。

2、還有沒有小朋友用的`方法是不一樣的?

3、(教師作一個(gè)小結(jié),總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法)。

三、再次探索。

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了,你們都很能干,老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具,我們請這些工具來幫幫忙,讓紙站起來。

2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說,你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個(gè)幼兒上來展示讓紙站起來的方法)。

四、總結(jié)。

教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過程中讓紙站起來的各種方法。

指導(dǎo)老師建議:

1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法??梢灾苯右爰垼堄變簛硐朕k法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理,而不是由教師來告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。

2、活動(dòng)順序方面:第一次和第二次的探索可以換一下,有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點(diǎn),最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié),我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的,請幼兒來說一說這些東西站起來的理由,最后作個(gè)總結(jié)??茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料準(zhǔn)備上:盒子這個(gè)工具不是很好,盒子的可塑性不強(qiáng),如果用膠水把紙粘在盒子上的話,就用到了兩個(gè)工具,弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。

4、教學(xué)點(diǎn)的問題:在幼兒把紙立起來的時(shí)候,可以讓他們來比一比哪個(gè)更牢固,再來找一找牢固的原因是什么,使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇六

2、能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己讓紙立起來的方法。

紙、積木、盒子、膠水。

一、引入。

1、老師想問小朋友們一個(gè)問題,我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋恚?/p>

2、那小狗是靠什么站起來的?

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?

4、這個(gè)盒子沒有腳,它為什么能站起來?

5、老師這里有一張紙,紙能不能站起來?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來)。

6、你們有沒有辦法讓紙站起來?請你們來試一試。

二、操作探索。

1、我請小朋友來說一說,你是怎么樣讓紙站起來的?(請幼兒上來展示讓紙站起來的方法,展示過程中用語言進(jìn)行表述)。

2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的?

3、(教師作一個(gè)小結(jié),總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法)。

三、再次探索。

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了,你們都很能干,老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具,我們請這些工具來幫幫忙,讓紙站起來。

2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說,你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個(gè)幼兒上來展示讓紙站起來的方法)。

四、總結(jié)。

教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過程中讓紙站起來的各種方法。

1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法??梢灾苯右爰?,請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理,而不是由教師來告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。

2、活動(dòng)順序方面:第一次和第二次的探索可以換一下,有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點(diǎn),最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié),我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的,請幼兒來說一說這些東西站起來的理由,最后作個(gè)總結(jié)??茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料準(zhǔn)備上:盒子這個(gè)工具不是很好,盒子的可塑性不強(qiáng),如果用膠水把紙粘在盒子上的話,就用到了兩個(gè)工具,弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。

4、教學(xué)點(diǎn)的問題:在幼兒把紙立起來的時(shí)候,可以讓他們來比一比哪個(gè)更牢固,再來找一找牢固的原因是什么,使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)下來,感覺自己的思路不是很清晰,面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時(shí)候,沒有進(jìn)行很好的總結(jié),可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,沒有對可能存在的.方法進(jìn)行分類,考慮得還不夠周全,導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺得思路不清晰。在活動(dòng)過程中,沒有對“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋怼边@個(gè)概念沒有跟幼兒交代清楚,事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來,脫離地面就是懸空的,不算站起來。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候,看到有些小朋友是用積木將紙撐起來,這張紙是橫躺在積木上的??吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒有將這個(gè)問題提出來。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作,在聽了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后,這個(gè)問題迎刃而解了。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇七

1.探索讓紙立起來的多種方法,發(fā)展求新求異思維。

2.培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。

1.橡筋圈、積木、橡皮泥、回形針、筷子、杯子、白紙若干。

2.記錄表人手一張。

1.嘗試讓紙立在桌上失敗,激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。

(2)組織幼兒討論:有什么辦法可讓紙立起來呢?

2.幼兒嘗試不用任何輔助材料讓紙立起來。

(1)啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來。

(2)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

3.幼兒不折疊紙張,嘗試借助材料讓紙立起來。

(1)教師介紹所提供的材料(2)教師介紹記錄表的記錄方法(3)幼兒操作:教師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況,鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來,看誰用的方法多,而且和別人不一樣。

(4)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

4.延伸活動(dòng):提供厚薄軟硬不同的紙,讓幼兒進(jìn)一步探索讓紙立起來的方法。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇八

1、通過對大棗玩具的探索、試驗(yàn)。引起幼兒對平衡現(xiàn)象的興趣。

2、激發(fā)幼兒的探索欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備教師用品:大棗,高梁稈皮、牙簽;幼兒用品:大棗。高梁稈皮、牙簽若干。

活動(dòng)過程。

1、看一看,說一說讓幼兒看一看準(zhǔn)備的材料,并說出都有什么、引起幼兒活動(dòng)興趣。(大棗、牙簽都是幼兒熟悉的物品,讓幼兒用大棗、牙簽和高梁稈皮作為活動(dòng)的材料。以引起幼兒對活動(dòng)的興趣。

2、做一做,玩一玩。

(1)讓幼兒用高梁稈皮扎在一個(gè)大棗上,放在牙簽上看能否平(先讓幼兒用一個(gè)大棗試一試能不能放在一根牙簽上,使幼兒對平衡活動(dòng)的探索有一個(gè)初步的嘗試。當(dāng)孩子嘗試用一個(gè)大棗不能放在牙簽上時(shí),他們就很自然想到另一邊還應(yīng)有一個(gè)大棗。)。

(2)幼兒自已嘗試做大棗玩具,一根高梁桿皮。兩頭扎兩個(gè)棗。

(3)玩一玩。讓幼兒把大棗玩具放在一根牙簽上。找到平衡后轉(zhuǎn)起來。(老師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行操作。探索,使幼兒在獨(dú)自探索的基礎(chǔ)上找到怎么樣使物體的兩邊平衡的答案。培養(yǎng)幼兒的探索興趣;發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。)。

(4)說一說,你是怎樣讓大棗玩具轉(zhuǎn)起來的。

小結(jié):只有讓大棗的兩端保持平衡。才能使其轉(zhuǎn)起來。(幼兒通過自已動(dòng)手操作、探索、獲得了愉快、積極的體驗(yàn)、)。

活動(dòng)延伸。

在游戲區(qū)里繼續(xù)探索大棗玩具的玩法,進(jìn)一步感知平衡。

活動(dòng)分析:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)使我感到,科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。本次活動(dòng),主要抓住幼兒的好奇心和探究欲望,讓幼兒運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;活動(dòng)的材料是孩子們所熟悉的,讓他們用身邊所熟悉的材料,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就養(yǎng)咸善于觀察和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。在活動(dòng)過程中,教師和幼兒共同探究平衡的原理、讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題。解決問題,從中使他們通過自己的操作、發(fā)現(xiàn),獲得積極愉快的體驗(yàn)。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇九

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.在學(xué)會(huì)用正方形紙制作風(fēng)車的基礎(chǔ)上,大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙制作風(fēng)車。

2.能感知風(fēng)車的結(jié)構(gòu)與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的關(guān)系,理解風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.各種形狀的成品紙風(fēng)車若干。

2.各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。

3.輔助材料:吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。

4.布置場地:風(fēng)車展覽會(huì)。

三、活動(dòng)過程:

1.出示各類成品風(fēng)車,教師玩風(fēng)車,引發(fā)幼兒制作興趣。

2.觀察風(fēng)車,分析制作材料和制作方法,引導(dǎo)幼兒制作。

小朋友,接下來我們來看一看,風(fēng)車身上有些什么,我們怎么稱呼它們(風(fēng)車葉、風(fēng)車竿、風(fēng)車的車軸)一起來說說看(幼兒回答)。

1以正方形紙制作的風(fēng)車為例,師幼共同討論、分析制作風(fēng)車的方法。

2幼兒嘗試制作。

3嘗試用其他形狀的紙制作風(fēng)車,探索什么形狀的紙比較適合做成風(fēng)車。

布置任務(wù):一會(huì)兒請小朋友來做風(fēng)車的小醫(yī)生,請你動(dòng)動(dòng)腦筋:看為什么風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)起來?而有的小朋友做的風(fēng)車不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?什么形狀紙做的風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),為什么?然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來告訴老師,小朋友準(zhǔn)備好了嗎?帶上我們做的各類風(fēng)車,出發(fā)!

3.戶外玩風(fēng)車,教師巡回指導(dǎo)。

4.師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。

小朋友都玩得開不開心啊?(幼兒回答)教師請出幾個(gè)玩得不開心的幼兒說說他們遇上了什么問題。

小悠:“老師,我的風(fēng)車跑去跑去它也不會(huì)轉(zhuǎn)的...”果果:“老師我的風(fēng)車它老是塌下來的...”鵬鵬:“老師,我的風(fēng)車我動(dòng)一下才轉(zhuǎn)一下,我不動(dòng)它它就不轉(zhuǎn)的...”師:“那你有沒有嘗試用跑或者原地轉(zhuǎn)圈來幫助它轉(zhuǎn)動(dòng)呢?鵬:“有的,它就是沒有轉(zhuǎn)起來?!?/p>

教師總結(jié):風(fēng)車要想轉(zhuǎn)起來呀,首先它要用對稱圖形的紙做,這樣才能使得風(fēng)車的兩邊平衡,這樣風(fēng)吹來的時(shí)候兩邊受到風(fēng)的力量一樣大,就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,然后如果你的風(fēng)車是對稱的,你還沒有轉(zhuǎn)起來,有可能就是制作風(fēng)車的時(shí)候,小朋友將風(fēng)葉剪線的部分剪得太到了,應(yīng)該在中心點(diǎn)周圍再空出些位置來,還有就是在固定風(fēng)車的時(shí)候小朋友的大頭針固定的太到了,應(yīng)該把大頭針再往外挪挪,讓風(fēng)葉顯得鼓鼓的寬松點(diǎn)。

5.幼兒自由的玩風(fēng)車,教師指引幼兒布置好的“風(fēng)車展覽會(huì)”場地,供幼兒擺放風(fēng)車。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇十

1。積極參與科學(xué)探究活動(dòng),探索解決問題的方法,體驗(yàn)探索成功的樂趣。

2。發(fā)展動(dòng)手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力。

每人一張紙、空的橡皮泥盒、各類積木、操作盒、牙膏盒、夾子等。

(一)出示紙,引起幼兒的興趣。

1。小朋友,請你們把小眼睛閉上老師來變魔術(shù)了。變變變你們看,老師變出了什么?(紙)它可以用來干什么?(畫畫、折紙、寫字……)

2。剛才小朋友都說得非常好??墒墙裉斓募垖殞毢懿婚_心(出示苦著臉的紙寶寶)為什么呢?來聽紙寶寶說話:哎,我呀每天都是躺在這兒,很難過。要是我也能像小朋友一樣站起來。那該多好呀!你們有什么好辦法呢?(幼兒自由回答)

3。"對,小朋友真聰明,除了用固體膠,那么還能請誰來幫忙呢?(積木、玩具……)

(二)第一次操作。(用輔助物體)

2。幼兒操作,教師觀察。

(放音樂)操作完畢,教師進(jìn)行評(píng)價(jià),請個(gè)別幼兒展示自己操作的結(jié)果?,F(xiàn)在請小朋友自己來介紹一下,你是請誰來幫忙的?(邊說邊示范)

3。教師小結(jié):小朋友的辦法真多,有的是用積木來幫忙讓紙站起來,有的用橡皮泥盒幫忙站起來了,有的靠瓶子讓紙站起來,你們可真能干,想出了這么多辦法。

(三)第二次操作。(不用輔助物體)

1。小朋友們都讓紙寶寶站了起來,紙寶寶可高興了。(出示開心的紙寶寶),聽聽紙寶寶又是怎么說的:剛才小朋友請了其他材料來幫忙,讓我站起來了,我真開心。要是你們不用這些材料,也能讓我站起來,那該多好呀?(幼兒自由討論)

師:恩,小朋友說了這么多,那就請小朋友自己來試試看吧。

2。幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看,說說你是怎樣使紙站起來的!也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。)

3。操作完畢,進(jìn)行評(píng)價(jià),請個(gè)別幼兒示范。

提問:誰的紙站起來了?快來告訴大家,說說你的好辦法。

師:哎呀,真沒有想到小朋友這么能干呀,不用材料也能讓紙寶寶站起來,紙寶寶太高興了,你們聽紙寶寶在說:"謝謝你們,中四班的小朋友真聰明"。

(四)結(jié)束部分。

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來》,目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法,在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法,在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)。

整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是:在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法,孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來有東西幫助,所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來,這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來的方法。

活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇十一

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動(dòng),他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。為了讓幼兒從學(xué)前期開始就有多方面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我結(jié)合教育內(nèi)容,開展了此次活動(dòng)。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做,又符合幼兒認(rèn)識(shí)水平的活動(dòng),培養(yǎng)他們的探索精神,使幼兒成為心靈手巧的人。

1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、一次探索用的物品:生活中、活動(dòng)室里常見的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來的物品,包括紙。

杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2、二次探索用的物品:塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑l的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子,以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

一、游戲:快樂小轉(zhuǎn)盤。

1、引題并介紹游戲玩法。

游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。

師:快樂小轉(zhuǎn)盤!

幼:大家一起轉(zhuǎn)!

師:“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)出可愛的動(dòng)物來!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng),并做一個(gè)可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到o,大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。

2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí),教師倒計(jì)時(shí),讓幼兒感受游戲的快樂)。

二、第一次探索,讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

1.交代任務(wù)。

師:哇,你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂,瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風(fēng),讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心,也想玩“轉(zhuǎn)起來,的游戲請大家?guī)蛶兔?,用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來。

2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個(gè)方面:

當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn):“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),教師可以問:”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料:“請?jiān)囈辉嚥煌牟牧??!?/p>

有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

3.交流與分享。

師:你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了?

(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路,嘗試完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn),)。

4.出示圖文相結(jié)合的漢字,師幼一起總結(jié)探索方法。

(當(dāng)幼兒說出教師估計(jì)到的一些方法時(shí),教師就翻開經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字;如果幼兒說出教師沒有估計(jì)到的方法,教師就直接在空紙寫出此方法,雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達(dá)需要,另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解,同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)。

師:你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,真了不起!

5.引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

教師可以捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問:“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答:“吹。”

這時(shí),教師故意不用力吹,使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來,然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí),教師順勢出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié):“原來這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)?!?/p>

(在科學(xué)探索活動(dòng)中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素:軸和力,對于中班幼兒來說,感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后,對幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)。

1.交代任務(wù)。

師:看,這是什么(教師出示手勢2,這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來要增加難度了哦,請你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西,讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個(gè)方面:

當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí),教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如:幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí),教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。

當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師可以通過提問“你在哪里也看見過這。

種轉(zhuǎn)動(dòng)”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師可以提出上述問題。

3.小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。

小結(jié):留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如,請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng),并提問:“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng),還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí),教師追問:“光盤在i)vd上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié):“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來美妙的音樂、精彩的動(dòng)畫片,讓我們的生活更美好?!比绻胪卣褂變旱乃季S,教師可以進(jìn)一步追問:“家里除了dvd會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”)。

四、游戲:想得快說得快。

師:你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說,老師一邊把自己事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出來)!

師:原來轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間,使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇十二

1、通過參與分類活動(dòng),了解物體立起來與接觸面的關(guān)系。

2、大膽探索使物體立起來的多種方法,與同伴分享成功的喜悅。

3、交流探索結(jié)果,萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。

在一次上課的時(shí)候,班上大部分的孩子都將書平放在桌上認(rèn)真的看圖說話,而有個(gè)孩子卻將書打開撐在桌上,雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話,一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”,以“平時(shí)不能在桌面立起來的物體,使之能夠在桌面上立起來”,為探索目的。于是,我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上,為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力,增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

1、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn):知道各種物體的材質(zhì),了解物體立起來的原因。

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn):了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

(1) 能立和不能立的物體:瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管(粗、細(xì))羽毛、

(2) 記錄表每人一份。

(3) 錄音機(jī),磁帶。

3、環(huán)境的準(zhǔn)備

(1) 活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料,如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

(2) 活動(dòng)前一周請家長協(xié)助幼兒收集各種物體(盒子、瓶子、羽毛等物體)

1、將物品分類。

(1) 觀察:哪些物體可以站立?哪些物體不能站立。

(2) 操作活動(dòng):將簍子內(nèi)物體分類,并做好記錄。

2、幼兒討論:為什么有的物體能站立,有的物體卻不能站立。

3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。

(1) 引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。

(2) 在使紙立起來的 基礎(chǔ)上,利用輔助材料,嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。

(3) 幼兒討論:為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

(4) 小結(jié):只有物體接觸面大才能使物體立起來。

4、游戲:糊涂的餐廳老板

有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜,他想請小朋友幫他想想辦法,讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡單的餐桌號(hào)牌。

5、成列展覽,相互交流。

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

課后找出家里壞掉不能立起來的物體,通過這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇十三

主要目標(biāo):

1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)過程:

一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(目的:讓幼兒通過親身體驗(yàn),理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”的意思)。

二、動(dòng)手讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

1.提問推動(dòng):你用的是什么方法?

2.試一試不同的材料。

3.提問推動(dòng):除了這種方法,還有別的方法使他轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

小結(jié):

1.出示文字總結(jié)幼兒探索的方法。

2.轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

三、創(chuàng)造性地通過組合,讓二種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

1.提問推動(dòng):請你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

2.隨機(jī)觀察,給與鼓勵(lì)和支持。

3.你這種轉(zhuǎn)動(dòng),在那里也看見過?引發(fā)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

小結(jié):

1.從一到二位幼兒演示的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)動(dòng)作品自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng),總結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

四、游戲:跨步前進(jìn)(目的:引導(dǎo)幼兒有興趣地發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng))。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間,使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。

中班科學(xué)教案讓紙立起來篇十四

1、發(fā)展想象力,激發(fā)對大自然產(chǎn)生美好的情感。

2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)朗誦。

3、感受民間童謠的藝術(shù)魅力。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、課件:《月亮下來吧》。

2、仿編兒歌紙條人手一張。

【活動(dòng)過程】。

(一)引入:回憶月亮形狀變化。

提問:月亮的形狀是怎樣變化的?(請個(gè)別幼兒發(fā)言)。

播放ppt2,小結(jié):每個(gè)月的初一,月亮又彎又小,然后慢慢變大變圓,到十五時(shí)月亮又大又圓,然后又慢變彎變小。

(二)師生談話:圓圓(彎彎)月亮像什么?

1、點(diǎn)擊進(jìn)入ppt3提問:圓圓的月亮像什么?(幼兒自由發(fā)言)。繼續(xù)點(diǎn)擊ppt2,師生一起邊看邊說。然后教師小結(jié):圓圓的月亮像皮球、西瓜、車輪……,還像我們生活當(dāng)中的許多東西。

2、播ppt4提問:彎彎的'月亮像什么?(幼兒自由發(fā)言)。繼續(xù)點(diǎn)擊ppt4,師生一起邊看邊說。然后教師小結(jié):圓圓的月亮像香蕉、眉毛……,還像我們生活當(dāng)中的許多東西。

(三)學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、完整欣賞兒歌,感受兒歌的意境美。

(1)初次欣賞。

(點(diǎn)擊進(jìn)入ppt5)介紹兒歌的名字《月亮下來吧》。(點(diǎn)擊兒歌名字啟動(dòng)背景音樂,教師朗誦,點(diǎn)擊ppt5進(jìn)入自動(dòng)播放到ppt15,畫面切換可結(jié)合點(diǎn)擊控制)。

提問:兒歌名字叫什么?聽起來感覺怎么樣?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞“優(yōu)美”。

(2)帶著問題再次欣賞。

提出要求:請仔細(xì)聽,兒歌里講了什么?把月亮當(dāng)成什么?誰想把它怎么樣?(點(diǎn)按鈕回到ppt5,點(diǎn)擊方法同上,教師再次朗誦)。

2、逐段回憶兒歌內(nèi)容,結(jié)合圖譜分段學(xué)習(xí)朗誦。

(點(diǎn)擊進(jìn)入ppt16)教師提問:你在兒歌里最先(或接下來)聽到什么?把月亮當(dāng)成什么?誰想把它怎么樣?(教師點(diǎn)擊ppt16,依次逐段出示圖譜后,引導(dǎo)幼兒逐段朗誦二遍。)。

3、整首朗誦。(根據(jù)教學(xué)需要點(diǎn)播ppt16、17聲音“掌聲”,鼓勵(lì)幼兒,增加氣氛)。

(1)結(jié)合ppt16的圖譜,提醒幼兒用自然好聽的聲音將兒歌完整朗誦二遍。

(2)點(diǎn)擊進(jìn)入pp17,引導(dǎo)幼兒脫離圖譜配樂朗誦若干遍。

(3)師生共同討論為兒歌配上合適的動(dòng)作,視幼兒興趣引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌若干遍。

(四)活動(dòng)延伸:仿編兒歌。

點(diǎn)擊進(jìn)入ppt18,教師示范仿編,請幼兒將小紙條帶回,與家人一起紡編。

點(diǎn)擊進(jìn)入ppt19,活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思:

本活動(dòng)以談話形式引入,運(yùn)用形象的圖譜,通過充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的韻律美,教師精巧的課堂設(shè)計(jì)、熱烈有效的師幼互動(dòng)、真實(shí)自然的教學(xué)風(fēng)格,極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

小百科:月球,天體名稱,人類肉眼所見稱為月亮,古時(shí)又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤,是地球的衛(wèi)星,并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一,質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。

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