每一個階段的總結都是我們成長的重要記錄?？偨Y需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內容的連貫性和易讀性。下面是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考和學習。
小學數學教師交流發(fā)言稿篇一
各位老師：
下午好！今天，很榮幸能夠作為鳳溪中學的代表和大家一起交流教學感受，作為初帶初三的新教師，談不上什么經驗，很多時候也是邊摸索邊前進，根據學生的情況及時調整自己的教學方法。但是無論是何種模式和方法，我們都秉承著“用心去教”。
一、嚴愛兼施，建立良好的師生關系。
細心的愛護和嚴格的管理。對待學生，該愛則愛，該嚴格必須要嚴，而且一定不能留情面，即“愛而不溺，嚴而不疏”。這樣一來，學生對老師的感情是“敬”、“怕”、“愛”的交織，有話愿意和老師說，做任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關系。
二、備課組團結合作。
我們備課組由三位青年教師組成，執(zhí)教之初我們就對中考題進行研究，了解中考題型、考點、難易度，做到心中有數，另外我們不斷向經驗教師取經，學習好的教學方法；并且在課余我們三位老師也會經常聚在一起分享各班的學習情況，遇到的學習問題，共同商討解決辦法。我們學校數學教研組秉承著資源共享并屆屆相傳的原則，每個老師都會有一份初具規(guī)模的題庫電子稿，老師們可以在原有基礎上進行修改，既可以根據班級的具體學情有針對性選擇適合的題目進行練習，也可以根據中考題目的變化進一步加以豐富和完善，如此不斷調整和更新，對提升教研組的整體力量起了莫大作用。
三、做到向課堂要質量。
數學知識點多，課堂容量大，幾乎每天都要上新課，這就要求課堂學習一定要有質量，沒有多余的時間返工補救。我們的課堂質量得以保證主要歸功于學習單的使用，學習單主要由三部分組成，課前練習中選取了學生上一節(jié)課易錯并重要的知識，只需花3分鐘左右即可完成，長期堅持下來，學生的基本知識點掌握比較扎實；新課探索部分，盡量講得簡單易懂，讓學生多思考，多提問，從而突破課堂重難點；課后練習部分，老師選取了本節(jié)課重點知識進行反復練習，讓學生不斷鞏固新知。
四、作業(yè)的布置和訂正反饋及時。
首先是作業(yè)的布置：“量較少并且難易結合”。就拿現在二模復習來說，每天復習完一個知識點后，就會把當天的回家作業(yè)單（題量不大并且比較容易）發(fā)下去，部分動作快的同學利用課間就能完成作業(yè)并上交；另外每天完成兩道壓軸題，鼓勵學生能寫多少寫多少，盡力去思考，讓學生不再懼怕壓軸題。
其次是作業(yè)的訂正：“及時”。前面說到部分學生在學校就能完成回家作業(yè)單，這部分學生的作業(yè)基本面批，然后及時訂正反饋，并自己說出錯誤原因；剩下同學第二天在老師批改好后也要到老師處一個個訂正過關。由于班級兩級分化比較嚴重，對于作業(yè)訂正，并不是要求每個同學每題都要訂正好，可根據學生情況及題目的難易程度，對不同學生有不同要求，這樣后進生也會樂意去訂正基礎題，而不會覺得訂正遙遙無期。訂正作業(yè)的這一環(huán)節(jié)是花了老師很多時間的，特別是抓住每個課間點點滴滴的時間，這些我想很多老師都是深有體會的，所以說老師們真的都很辛苦！
五、不放棄任何一個學生。
由于年級總人數少，容不得我們去放棄一個學生，特別是后進生！上課時，不能因為提問后進生會影響上課進度而忽略他們，他們更希望能夠得到老師的鼓勵和表揚，因此在較簡單問題時會提問后進生，以此提高后進生的自我認同感。
其實在這些工作實行的過程中我們也遇到很多的困難，一是不少家長沒有危機意識甚至對孩子的學習不聞不問，作業(yè)能否按時完成都是問題，更不用說利用課余時間在外補習，二是學生的水平有限，很多時候別人一遍就能理解的題，你要給他講三四遍才能理解，因此學生的學習全部靠我們老師利用學校里有限的時間對他們進行輔導。最后總結為一句話：教學就是做實事，沒有落實，一切都是空談，沒有落實就沒有成功。以上就是我校初三數學備課組的一些簡單做法，如有不當之處，敬請批評指正。
最后祝各位老師工作順利，身體健康！
小學數學教師交流發(fā)言稿篇二
優(yōu)秀作文推薦！提高數學課堂教學效率是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發(fā)學生的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的有效知識，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，從而促進學生全面發(fā)展。
小學數學教師交流發(fā)言稿篇三
細節(jié)決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業(yè)。會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來。例如，像1/4，3/4，4/5，1/8，，這些常見的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，這些數的值，要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。會做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫，按照規(guī)范的書寫格式認真書寫，對作業(yè)的質量嚴格要求，班里實行對每次得“優(yōu)+”的學生由小組長負責記錄并在每周操行評比中加分，這樣慢慢學生逐步養(yǎng)成做題認真細心良好習慣。3、認真總結及復習的習慣，每個單元學習結束后，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納總結。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類型和解題方法的比較歸納等，最后針對知識點，要求學生辦一份數學手抄報或自己出一套涵蓋單元知識的試卷，并在班上進行評比，供學生平時練習掌握。
小學數學教師交流發(fā)言稿篇四
首先，我們要自己喜歡、熱愛數學，喜歡自己的事業(yè)，才能讓學生也熱愛你所教的學科。另外，數學教師必須要有自己的特色，必須是一個有內涵的人，是一個不斷吸收新知識且有較強學習力的人，是一個學生喜歡的人，這樣才能讓學生愛其師而信其教。
二、精心準備，認真?zhèn)湔n。
教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。要備起點，所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點；要備重點，重點往往是新知識的起點和主體部分，備課時要突出重點；要備難點，所謂難點，即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點；要備交點，即新舊知識的連接點；要備疑點，即學生易混、易錯的知識點。我們現在使用的是北師大版數學教材，這套教材看似簡單，實則知識涵蓋面廣，考察知識點較多，更加注重學生對知識的綜合應用能力，因此我們在備課前一定要深挖教材，結合我們學生的實際情況如果發(fā)現例題偏難或是順序不合適，就可以調整順序，重組教材，補充知識點，舉出學生生活中的例子，這樣學生易于接受，然后再學書上的例題，取得了很好的學習效果。
三、優(yōu)化課堂教學，注重質量。
在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學實效。我認為八年級數學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數學問題的方法和其中所蘊涵的數學思想也是課堂教學的重點，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學問題的過程中體會數學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數學的濃厚興趣，從而提高數學課堂教學質量。同時，學生學習任務量大，壓力重，高強度、高壓力的課堂教學實際得不到很大的實效，相反，輕松的課堂，和諧的、朋友似的師生關系教學效果更勝一籌。
四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成三個習慣。
（1）上課聽講用“腦”聽講，著重強調即用眼看，用耳聽的同時，要用腦去思考、去記憶，去分析，不能走神。
（2）認真對待每一次作業(yè)，獨立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。
（3）會做的題必須力求做對，養(yǎng)成認真做題的好習慣。
這三個習慣的培養(yǎng)不是短時間就可以的，這需要老師不斷的強調、訓練、提醒，長期堅持才會有所改變。只要學生注重了這三個習慣的培養(yǎng)，學習效果會逐漸體現出來。
五、培養(yǎng)學生自主學習數學的能力。
每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發(fā)現學習、探究學習、研究學習及自主學習。因此，培養(yǎng)學生自主學習數學的能力顯得十分重要，這不但有利于學生能更快更好地掌握吸收所需知識，學會學習，還能培養(yǎng)他們的探索能力、解決問題的能力、應用意識和創(chuàng)新精神。
小學數學教師交流發(fā)言稿篇五
小事成就大事，細節(jié)決定成敗。六年級的學生，實際上是以前的初中一年級學生，他們好奇心強，穩(wěn)定性差，情緒波動性較大，思維往往出現偏激與逆反心理，很容易沾染一些不良風氣，如抽煙、喝酒、上網吧、玩網絡游戲、打架斗毆等等。為了及時了解學生思維動向，六年級各科教師、生活老師以及家長三方形成教育合力，經常溝通，特別是對于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤獨等心理的學生，給予他們溫暖，指導他們自我調控，并且詳細了解咨詢學生的各種情況，尊重理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的咨詢顧問，努力消除學生的心理障礙，培養(yǎng)學生健康的心理。
泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。長期關注學生動態(tài)，潛移默化中也會影響學生注意到事物的細微處，無形之中提高了學生觀察、分析、處理事情的能力。
小學數學教師交流發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領導、各位老師：
根據這幾年擔任畢業(yè)班數學老師的經歷，談幾點我認為有助于提高畢業(yè)班學生數學成績的建議：
一、首先要建立良好的班風、學風。
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學生的心理變化，學生細微的心理變化都會影響學習的效果，平時一定要注意觀察學生的一舉一動，可以在班級中找?guī)讉€“心腹”來側面了解一些班級情況。針對各種各樣的問題我堅持對學生進行思想教育，使他們懂得社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵他們，幫他們明確目標、樹立信心、鼓足勇氣，引導學生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。對學生要“曉之以理，動之以情。”讓學生在一個舒暢的生活環(huán)境中和良好的學習氛圍中，有張有弛、勞逸結合的學習。
要想建立良好的班風、學風首先要構建和諧的師生關系：如何構建和諧的師生關系？作為老師我們必須做到既是學生的良師也是他們的益友。
（1）熱愛學生。
作為老師我們必須熱愛學生，老師對學生的愛應該是無私的，純潔的，強烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進孩子們的內心，和他們真誠平等的溝通。平時課余時間我會和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同學都成為了棋友，會經常給他們講一些勵志的故事，在他們拔河比賽時我會像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時落下的課我會利用休息時間給他們補上，根據天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學生真正感受到了你的愛。他們也會信任你，愛你。在生活中愛他們，在學習中必須嚴格要求，對他們愛而不溺，嚴而有方。學生畢竟年齡小，自控能力差，難免會走歪路，你一味的遷就就會變成溺愛，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時候就必須較真，就拿我班的一個實際案例來說吧，有幾個學生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒家長簽字，學習態(tài)度極差，還影響其他學生的學習，針對這一情況，一天下午最后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個學生叫家長來開家長會，放學后他們幾個留下，家長來了我什么也沒說就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業(yè)，至到孩子寫完，最后家長終于意識到為什么就他們幾個家長來，家長保證今后要負責任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認真對待學習，其他的同學都讓家長領走了，唯獨有一個孩子家長沒來當時天已經黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒有媽媽，爸爸在外打工，老家沒學校，才在這兒租著房子上學，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛沒有了學習動力。從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后把他送回家。有時間就給他談心，鼓勵他自信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現了一張紙條，上面寫著：老師，我以后一定在家認真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。您可以早點下班了。原來我的做法終于感化了他，后來他上課認真聽講積極回答問題，成績很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績最差的組員，小考他的數學成績95分，他幫助的同學也有四五十分考到了72分。從這次叫家長陪孩子寫作業(yè)的案例中讓家長明白老師都這么負責對待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學生明白當你學習不用心，態(tài)度不端正時老師是不會遷就你的。同時也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問題的方法是很重要的。真的是“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生?！?/p>
（2）理解學生。
做學生的良師益友，要真正做到關心學生，理解學生，畢業(yè)班孩子學習繁忙，負擔很重，好幾門課程，如果每個老師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒有質量，第二天的上課有沒有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時間快的同學們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒了，這樣課堂效率也會提高，學生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實說實話利用下課時間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學習效率能夠事半功倍。
（3）尊重學生。
對待學生要一視同仁，不要惡語傷人，即使學生錯了你可以耐心的說服教育。
（4）和家長聯系溝通。
家庭教育很重要，每帶一屆新的學生，我首先要讓學生填寫家長聯系卡，便于和家長保持聯系。和家長的溝通能讓你了解孩子的長處和不足，以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問題得心應手。家長的素質不同，文化素養(yǎng)不同，在和家長溝通時一定要注意用語要恰當，否則會適得其反。
處理好以上這些關系，就能夠建立一個團結奮進，積極向上的班集體。有這樣一個班級已經是教學成功的一半。
二、抓好教學，努力提高教學效率。
（一）教學方法要科學化，促進效率提高。
教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要的影響。從上班到現在我一直在擔任畢業(yè)班的數學老師，因此每接一個新的班級時，面對一群完全的可愛的面孔時，了解和認識學生是教育教學的首要任務，我們需要了解學生的性格特征、知識水平、基礎能力、學習狀況等方面的差異，在平時課堂訓練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級四班，通過和孩子們接觸，發(fā)現大部分學生不愿動腦筋，思維不靈活，學習不積極，上課基本沒人回答問題，課堂紀律差，自控能力差，學習動機和意志力經常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無關的刺激所吸引而轉移注意力。針對這些情況，在教學中我的對策是：
一是低要求多訓練，摸清學習相關準備知識、基礎、能力、和心理準備的實際，指導要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產生聯接，形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學生以訓練為主，讓學生勤動腦，多動筆。有一句話說得好：“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了“。
二是設計問題有梯度，活動方式多樣化。根據學生的生活實際，確定學生能達到的目標，把教學內容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進行，把產生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進展，處處有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態(tài)，從而不斷增強學習的自信心。針對他們基礎知識水平的差異，我設計問題時由易到難，讓大多數同學都有機會展示。針對他們有意注意時間短的特點，我首先開門見山的進行新課的教學，然后出示一些精心篩選的與本課新授內容緊密相關的練習，讓學生進行練習，讓學生達到講練結合、學以致用的效果。針對他們不愛動腦筋，不愛回答問題的特點，在課堂活動中，師生活動交替進行，活動方式多樣化，例如《百分數應用四——利息》，我采用讓學生動手操作，小組交流，發(fā)現規(guī)律，學生風采展示，組間競賽等活動讓學生積極參與到課堂上。這樣不僅調節(jié)了他們的注意力，更重要的是學生大量參與學習活動，表現的機會多了，能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到實現。
三是教學過程中，注意“三講兩不講”：“三講”即講重點、難點；講規(guī)律，拓展；講易錯，易漏，易混的知識點?！皟刹恢v”即自學能會的不講；講了也不會的不講。
四是合作交流促成績，評價方式多元化，評價成績要落實。在我的班級中每個小組都建立一份學習情況檔案，在這份檔案中針對學生的課堂學習情況、課余時間表現情況、家庭作業(yè)完成情況、測驗成績情況這幾個版塊進行積分評價，每個星期，我都會把每個人，每個小組的成績按照這幾版塊分類匯總，成績公布。在公布成績單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來該在哪些方面努力。為了避免組長積分有誤差，我這兒也有一本全班同學的成績檔案，讓組長記錄的目的是讓學生知道這是公平的競爭，并且隨時發(fā)現組員的不足，及時改進、努力以求進步。這一方法體現了獎懲嚴明，11組成績在前三的進行獎勵，后三的進行懲罰，獎勵可以物質獎勵，給學生發(fā)獎狀，一支筆或本子之類的東西。還可以精神獎勵，可以利用上課時間，讓組長代表講講自己是如何管理的，組員代表說說自己是如何學習有進步的，樹立榜樣的力量，這樣其他組就會暗下決心，齊頭并進，讓他們覺得必須團結才能有進步，這樣就加劇了班級凝聚力。還可以形式上的獎勵，可以把班級的座位分三個等級，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學生有強烈的競爭意識。通過這些措施小組內互幫互助，團結協作，組內成績進步了，那整個班級的成績自然會有很大的進步。在教學中要充分利用學生資源，用科學合理的組織方法達到好的教學效果。
（二）深挖教材，把課本由薄變厚。
我們現在所使用的是北師大版數學教材，這套教材看似簡單、實則知識涵蓋面廣、考查知識點較多，更加注重學生對知識解答的過程和方法。因此，我們在備課前一定要深挖教材。比如：在教學第十一冊《百分數的應用題》這一章，課本只有四小節(jié)內容，但實際我們會發(fā)現這部分知識點多，如果要概括的話，可以分為七大類應用題，而且每個知識都是學生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復習收到更好的效果，在平時的課堂教學一定深入挖掘我們的教材內容。該補充的及時補充。
（三）注重口語評價，激發(fā)學生的學習熱情。
教師對學生課堂學習行為中的評價對學生的學習效果的發(fā)展至關重要，教師的一個眼神，一個手勢都是對學生行為的評價，但在課堂教學中使用最多的還是口語評價，因此在課堂上的口語評價一定要符合小學生的年齡特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講空洞的大道理，及時捕捉評價時機，不失時機的針對每個學生的長處，及時給與評價。
（四）做好學生考試成績的分析和反饋。
質量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結合，單元檢測和階段檢測相結合。及時檢測，及時開展教情、學情分析，及時反饋，隨時關注學困生，注意他們的點滴進步，因材施教、對癥下藥。在平時加強對學生考試答卷的指導，書寫要認真，做題要嚴密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣，不要到最后復習了才去養(yǎng)習慣，已經遲了。把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。
三、課后作業(yè)少而精。
作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學生的學習情況，比如今天新授課是《百分數應用四——利息》，為了鞏固所學知識，家庭作業(yè)我就給學生布置幾道這類型題，但學生學習情況不同，基礎差的學生的作業(yè)重點訓練他們的計算能力和對公式的鞏固。而學習能力較高的同學的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會根據本金求利息，還要會根據利息求本金。思維特別靈活，成績突出的學生人家已經在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就不需要這么簡單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3。06﹪；一種先存一年期的年利率是2。52﹪，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進去，既是對所學知識的鞏固，又能激發(fā)學生挑戰(zhàn)難度的學習興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績差的學生有收獲，又讓成績好的學生不至于敷衍了事。還有就是學生易錯、易混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復刺激，至到弄懂為止。比如在學生做題過程中我發(fā)現，學生簡便計算和解方程這兩類題失分多，我就每天都給學生出兩道簡便計算兩道解方程，組員不會組長負責講解，組員有錯，組長負責出題至到他會為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時讓學生當面更正，作業(yè)要起到應有的作用，我認為繁重的作業(yè)只會積累學生對數學的厭惡，他們認為數學就是沒完沒了的做，數學老師沒人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現課堂教學的重點，又能讓學生減輕作業(yè)負擔，讓他們在輕松中學數學，讓他們明白課堂上完成的堅決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學習時間了還愁學習效率提不高嗎。讓孩子們在快樂中感受數學吧。
四、抓“學困生”的轉化工作。
俗話說得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個學生，作為老師，我們不能放棄任何一個學生。無論是哪個班級總有學習相對較差的學生，但卻沒有學習絕對差的學生。而學習相對較差的學生也有許多優(yōu)點。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學習暫時較差的學生，充分挖掘他身上的閃光點，從塑造一個活潑開朗的人格出發(fā)，來提高他的學習成績，便可取到事半功倍的教學效果。而相反的，只給予學生壓力，只給予學生批評而不鼓勵，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學生顯然是不科學的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺，當你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵他們，調動他們，那學生們的無窮無盡的創(chuàng)造力就會被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎差，學習態(tài)度不端正。二是腦子反應慢，基礎差，但知道學。三是腦子一般，基礎差，學習態(tài)度差。針對不同情況采用不同的方法：對于第一種學生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學期我班有個學生，腦子挺好的，就是學習態(tài)度極差，時不時給你出亂子，在班級中誰都怕他，學習成績很糟糕，你有政策，他就有對策的那種。一次我給他講以前跟他在一個班的某一個同學，曾經不如他，現在是如何進步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個孩子，老師相信你會改變，相信你會超越自己的，在以后做一個有骨氣的孩子。后來孩子慢慢變了，變得學習主動了，課下還知道去問問題，每次測驗都去問自己考了多少分，我及時表揚他，鼓勵他，小考他考了90分，后來放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學了，謝謝您。我正的挺為他高興的。可以說老師的肯定對于學生是至關重要的。對于第二種學生，我們可以從基礎題入手，有方法的輔導他們，對他們要有耐心，慢慢讓他們樹立學習數學的自信心，哪怕一天學會了一道題，一年足以讓他們進步。第三種學生就是最讓我們頭疼的學生，但是我們也絕不能放棄，針對這類學生，基礎差，態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責任心的學生給他們當組長，一幫一，一拉一，一開始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實是幫自己，在給別人講的過程中就會發(fā)現自己還有那些不會，同時也讓自己所學知識得到鞏固，當你的組員進步了也是自己的成就，共同進步才是進步。孩子們體驗到其中的`樂趣就會樂于助人了，同時組員很感激他們的組長，尊重他們的組長。后來在我所帶班級中，每次測驗完，每個組長第一個問的不是自己的成績，而是他所幫組員的成績。到后來有時組員都比組長考得好，慢慢就成了學習上競爭的伙伴。真正達到了共同進步。
五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
小學生在數學學習中，存在許多不良習慣。如一些學生寫字潦草、添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，常有發(fā)生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業(yè)也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學生對作業(yè)中的錯題，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習慣都對學習造成不良的影響。我抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓練，如利用小學生爭強好勝的心理，在口算使比一比，那位同學算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時，比一比哪位同學寫的仔細認真，工整規(guī)范；講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認真仔細、計算正確，按時完成作業(yè)的學生給與表揚、鼓勵。
每節(jié)課要求學生課前預習，課后復習的習慣。要求學生每天做到課前預習，學生家長監(jiān)督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一單元一測驗”。
讓學生養(yǎng)成課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”動手、動腦、動口、動眼。
正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。
六、認真復習，講究方法。
在復習概念時，還應該抓住概念中的某些屬性來組織教學，指導學生通過對關鍵詞語的剖析，揭示概念的本質屬性。例如：梯形是“只有一組對邊平行的四邊形?！逼渲械摹爸弧弊质顷P鍵詞語，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質，明確梯形的另一組對邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質屬性。
總之，只要我們在復習數學概念時，注重教給學生學習方法，揭示概念的本質屬性，學生就能在理解的基礎上掌握概念的要點，從而對概念有完整、清晰的認識，并能舉一反三，靈活應用。
小學數學教師交流發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領導、老師：
作為畢業(yè)班的數學教師我們深感肩上的壓力之大、責任之重，這種壓力取決于九年級是一個重要階段，需要教師想方設法提高學生的成績。尤其是多年來我校的數學成績在全縣一直名列前茅，這對于本屆畢業(yè)班數學教師來說，是一種壓力，更是一種挑戰(zhàn)。如何提高本屆畢業(yè)班數學成績，成了我們平時談論最多的話題。下面結合我校實際談談我校數學教學的幾點做法。
畢業(yè)班教育教學工作講究團結協作、打整體戰(zhàn)。這就要求每一位教師從思想上認識到畢業(yè)班教學工作是一個整體?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”。所以本屆畢業(yè)班教師在思想上都牢固樹立大局觀念。作為數學教學在這種局面下，要想抓出成績，最有效的方法就是加強合作。為了在教學中更有效、更有針對性的預設教學生成，起到最好的教學效果，我們畢業(yè)班數學教師打破了過去只在出現問題時才在一起交流討論解決辦法的合作方式，本屆畢業(yè)班數學教師加強了合作備課、合作教育研究，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試、輪流命題，從而提高了教師的整體的教學水平，最大程度的挖掘出教師的潛力，適應培養(yǎng)學生綜合素質的需要，為有效實施教學提供了保證。
九年級一年的學習，時間緊、任務重。更需要能科學合理的安排教學內容，對一年的教學任務有一個長遠規(guī)劃。只有這樣才會更有利扎實推進教學進度。針對這種情況，在開學初，我們畢業(yè)班數學教師就共同制定出學期、學年工作計劃和思路。“抓尖子生，保優(yōu)秀率；立足基礎，保及格率?！痹谄綍r的教育教學工作中，認真落實“創(chuàng)優(yōu)促中輔差”工作方案，并能根據階段工作的開展情況，及時調整方案，取得了一定的成效。
第一學期，學習九年級基礎課程，根據學生實際情況，在平時教育教學中堅持做到：“重視基礎教學，注重學生的能力訓練和培養(yǎng)；充分調動學生學習的積極性，不斷激發(fā)學生的學習興趣，力爭打造高效課堂；及時做好學生學習情況的信息反饋工作，以考促教、以考促學；加大對學困生學習的督促力度，認真做好轉差工作；建立師生交流制度，使師生之間在交流中拉近距離，教師因勢利導，幫助學生明確學習任務、確定學習目標，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！?/p>
第二學期，結束新課，進入復習。九年級畢業(yè)班總復習教學時間更緊，任務更重，要求更高，總復習階段對學生對老師都是關鍵時期，各門課都在擠占學生的時間，都想見縫插針地給學生多布置一些作業(yè)，多講幾道題目，學生疲于應付，沒有思考和總結的時間。要想減輕學生作業(yè)負擔，留給學生足夠的時間去思考和總結，就必須提高數學總復習的質量和效率。為了使復習有質量，畢業(yè)班數學教師共同制定復習方案。
1、復習前我們就總復習的重要性對學生做好宣傳動員，課下我們認真研讀《考試大綱》，通過研讀《大綱》，使我們進一步明確考點、熱點、關注變化點。并且上網搜索最新的中考復習策略和動態(tài)，給學生細致解讀，使復習更有針對性。
2、為進一步提高復習效率，我們采用三輪復習法。
（1）、一輪復習：在本輪復習中，重視課本，對基礎知識進行系統(tǒng)復習，注重基礎知識，強化基本技能訓練。為了做好這一輪復習我們把六冊教材的知識點進行歸納整理，劃分模塊建立知識結構表，使之形成體系。根據初中階段知識點的聯系及參考網上一些先進的復習方法，我們第一輪復習分八個模塊進行，分別是：《數與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數》、《統(tǒng)計與概率》、《圖形的認識》、《圓》、《空間與圖形》。復習時，在學生對基礎知識理解的基礎上重視知識點之間的聯系和基本方法的指導。要求學生掌握各知識點之間的內在關系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。同時重視學生對數學思想的理解及運用。
（2）、二輪復習：在這輪復習時，我們針對近幾年中考試題中的熱點、重點專題進行專題講座和訓練，使復習與中考接軌，使學生適應中考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生思維的廣闊性，培養(yǎng)學生研究和探索問題的能力。
（3）、三輪復習：中考模擬演練。在基礎知識和重點內容復習完后，在這輪復習中我們開始進行中考模擬考試，通過做模擬試卷，讓學生適應中考試題，明確中考數學試題類型及分值分布，體會中考命題難易分布特征，力爭使學生在中考中不慌張，同時又檢查復習效果，讓學生調整心態(tài)，增強信心，振作精神。課下教師認真分析學生試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強錯題方面糾錯和練習，幫助學生及時進行查缺補漏。
另外，在中考前，我們要求學生回歸書本，對中考答題要求再次進行強調，細心審題、規(guī)范答題，對中考中可能出現的困難進行預設，預想出最優(yōu)化的解決辦法，并認真做好中考前學生的心理輔導，讓學生放下思想包袱，輕松愉快地走進考場，考試時遇到難題時要學生學會鎮(zhèn)定，思考學過的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，多角度的看待問題，解決疑難，從而爭取滿意的中考成績。
以上就是我校畢業(yè)班數學教學的具體做法，還存在不成熟的地方，希望通過在以后工作中不斷探索，大膽創(chuàng)新，力爭使我校畢業(yè)班數學教學再上新臺階。
小學數學教師交流發(fā)言稿篇八
尊敬的老師們，同學們：
自20xx年踏上三尺講臺以來，我一直默默無聞的工作著，“學高為師，身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表，以身作則。我時刻不忘自己肩負的使命，盡職做著自己應該做的事情，必須努力去做的事情。今天學校和各位老師給我這個機會，讓我做教學教學經驗交流，我真得愧不敢當。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記。做批注。
2、讓學生學會做課后作業(yè)：指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。如果他是一個作業(yè)粗心，學習惰性心理強的同學，做作業(yè)時肯定會特別認真，因為他懶呀，如果不細心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
作為教師我們應該尊重每一位學生，尤其是后進生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯時，而又無能解決時經常會溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去?！闭f的多了，學生都會認同這樣一個觀點；最后一排是差生坐的位置，誰坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用，在實踐中反思，在反思中進步。
以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠，希望各位老師能多指教，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見。謝謝！
小學數學教師交流發(fā)言稿篇九
大家好！
今天是20xx年6月8日。再過兩天就是中考，今天是九年級同學在勝利34中初中學習生活中的最后一次升旗儀式。今天我致辭的題目是——我中考、我自信、我努力、我成功，送給即將參加中考的全體同學。
六月，九年級的同學們因步入中考的考場而注定光彩奪目；六月，八年級的同學們因生物、地理的學業(yè)考試而注定熱血沸騰！
同學們，生命不打草稿，人生沒有彩排。人生總是在競爭中不斷超越，生命總是在拼搏中熠熠閃光。既然你們選擇了向前，就應當風雨無阻，一路高歌！相信你們定會倍加珍惜中考前這最后的幾天，穩(wěn)定情緒，信心滿滿，做好手中的每一道題，走好腳下的每一步路；調動起全部的智慧，凝聚起全部的熱情，為中考而奮力沖刺，讓青春閃耀出最美麗的光彩！
讓我們努力，用汗水澆灌理想的花蕾；
讓我們拼搏，用行動兌現青春的諾言！
九年寒窗磨利劍，六月沙場試鋒芒！
小學數學教師交流發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
自踏上三尺講臺以來，我一直默默無聞的工作著，“學高為師，身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表，以身作則。我時刻不忘自己肩負的使命，盡職做著自己應該做的事情，必須努力去做的事情。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記。做批注。
2、讓學生學會做課后作業(yè)：
指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。如果他是一個作業(yè)粗心，學習惰性心理強的同學，做作業(yè)時肯定會特別認真，因為他懶呀，如果不細心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的`是對優(yōu)質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用，在實踐中反思，在反思中進步。
小學數學教師交流發(fā)言稿篇十一
各位領導、各位老師：
大家好。
現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，也就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。
期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：ibelieveyoucan、每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。
尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提升教學效果。這一點我做過嘗試，在教學過程中，我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達成共識，使教與學不再走彎路。并且教與學很融洽很快樂。
學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學生的調查也表明：很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調動學生學習的積極性，提升學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題：今天的師生關系，該如何定位？我們和學生的距離應保持多遠才會發(fā)揮威力？我一直在尋找哪一個點？可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，謝謝大家！
小學數學教師交流發(fā)言稿篇十二
尊敬的老師：
我首先感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會，我是xxx縣第二小學的一名普通的數學教師，普通的班主任。這么多年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做著該做的一切，感覺并沒有什么“經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們探討和交流吧。
之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急，有的時候沉不住氣，易于動怒。特別是年輕的時候，在課堂上看到學生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學了，自己的認識和心態(tài)也改變了不少，上課時對于情緒的控制和調節(jié)能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內容；學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調皮學生”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學生學的很開心，課堂效果當然也不錯。
當然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導致情緒不佳，所以我們要學會在課堂上調節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應適時地加以調整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現自己的情緒不佳時，可以采用靜靜地坐一會兒，轉移一下自己的注意力，調整自己的情緒；課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛；也可講個笑話等加以化解；總之，在課堂教學中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學的高效率、高質量。
教書是咱們的核心工作，談到這個話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發(fā)現，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。比如前幾天，我們剛剛學了一節(jié)課，整十數的加減法，內容很簡單就是學習203030667—4等類型的計算，剛開始備課，覺得教學內容很輕松，學生肯定會，沒什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一2030學生會做不會說，必須講清算理，二306學生會說了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67—4為什么不能6—4三只講還不行，要讓學生借助計數器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準備充分，這節(jié)課取得了預期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預計，課堂上才能做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現課堂教學的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節(jié)課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法數學思想進行全面滲透，對于此類課特別是優(yōu)秀的學生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了，這種方法，比較省時，但不影響教學效果。
教數學就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目；把繁難的題目轉化成簡單的題目；把抽象的題目轉化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊”、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，從而促使學生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉化的思想。
我們學校提倡老師們教學后進行總結反思，以便于更好的促進教學。我認為在數學課堂上也應該提倡學生及時總結，及時反思，當學習進行到一定程度時，就引導學生適時總結，進行不完全歸納，形成結論性的語言，這對于加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規(guī)律和啟迪學生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力，更有助于提高學習效率。
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關注的方面，下面我就培養(yǎng)聽的習慣簡單談一下自己的做法。
在數學課堂上聽講至關重要。我給學生說，只要你在課堂上做到認真聽講了，家庭作業(yè)不做都不會影響你的成績。
從開學的第一節(jié)課起，我就對學生說，一要認真聽老師要求和講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復。二是學會聽同學們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經允許方可發(fā)言。對于那些認真聽取別人的發(fā)言并積極質疑或提出不同意見的學生，大張旗鼓的表揚。當講到關鍵時，我會放慢語速，先提醒學生集中注意力，再講解。
三人行，必有我?guī)?。我們處于一個集體環(huán)境，對于自己的專業(yè)成長是非常有益的。
我們教研組有一個好習慣，除了集體備課、聽課、評課等交流方式外，平時課間、課前時常進行簡短的交流，比如說課間，老師討論“這個地方你會怎么處理？”“這個地方我是怎么處理的感覺效果不好，你怎么處理的？”，提出自己在教學中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時間長了，自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會，請大家多指教。謝謝大家！
小學數學教師交流發(fā)言稿篇十三
各位領導、各位老師：
課堂教學是我們的“主陣地”，她經歷了無數次的變革，但無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認的事實。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組。
而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學；除了備好課本知識以外還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節(jié)課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。
如何在課堂上把學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣。在我的課堂上我經常讓學生扮演各種角色，相互對話，講英語故事，當小老師，表演短劇節(jié)目，用英語自我介紹，聽英語歌曲，講述西方國家的民風民俗以及學生感興趣的話題等。這些活動極大地激發(fā)學習熱情。時間一久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節(jié)英語課的開始。
良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提升學習興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學》中說的一段話：一個好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”
其實有時我也很困惑，我是真心對學生好可是有時學生真的不領情。人們常說“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學生就不明白呢？后來我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來是方法不恰當。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現在的學生搞好關系，真得和他們斗智斗勇。
小學數學教師交流發(fā)言稿篇十四
各位領導、各位老師：
現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，也就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。
期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：ibelieveyoucan、每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。
尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提升教學效果。這一點我做過嘗試，在教學過程中，我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達成共識，使教與學不再走彎路。并且教與學很融洽很快樂。
學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學生的調查也表明：很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調動學生學習的積極性，提升學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題：今天的師生關系，該如何定位？我們和學生的距離應保持多遠才會發(fā)揮威力？我一直在尋找哪一個點？可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，謝謝大家！
小學數學教師交流發(fā)言稿篇十五
各位專家，各位領導：
很榮幸有這樣一次向兄弟學校學習的機會。龍駒中學是一所需要和正在努力的學校，改變觀念、提升技能尤為迫切。下面將我校的校本培訓工作向大家匯報，請批評指正。
首先是培訓要實在。我們校長要求，能做的才寫進計劃，不準備做的不寫，做不到的也不寫。我們的校本培訓就是這樣的觀念指導下，從小事做起，做我們能做的小事，做對我們學校發(fā)展、教師成長有效的事。
其次是改善條件。一是改善教師的辦公條件，保證教師人均一臺筆記本電腦；二是設計培訓環(huán)境，區(qū)內外規(guī)范性的培訓、講座、賽課必到，校內點對點的引領落實。
再次是四個抓手。
第一是把教職工會議變成學習會。我們學校大會少、小會多（校長的理念是大會務虛、小會務實，每周小會我看從沒少于五個，重執(zhí)行、重落實）只要開會，要么就看一段視頻，要么就給老師們發(fā)點資料，都是關于教育教學的理論或故事，如《怎樣聽課評課》《點燃心靈之燈，照亮人生之路》《美在眼前、丑在身邊》等等，因為“觀念是水、至柔至剛”。
第二是抓新教師培養(yǎng)。我們將學校教師分三個類別分類關注（新教師、發(fā)展型、懶惰型），給新教師安排師傅，新教師要向師傅學教材處理、課堂技能、課后督促；學校把新教師作為聽課的重點對象，每隔段時間就要根據《龍駒中學課堂評價量表》進行診斷，看有哪些進步和還有哪些問題；此外，新教師每隔一段時間總結自己的進步，師傅則要總結新教師的進步和問題，每月表格考核、績效掛鉤。
第三是持續(xù)推進學習培訓。“不登高山，不知天之高”，百聞不如一見，近兩年我們派遣教師外出學習培訓僅重慶市外如四川棠湖中學、福建一中、福州水都中學、江蘇洋思中學、河北衡水中學、山東昌樂二中、山東即墨二十八中等五十余人次，這次去杜郎口中學的8位教師剛回學校。我們的老師在出發(fā)學習前每個人都有不同的學習任務、差異性的`關注重點，到了培訓地用三四天時間靜下心來，學別人的集體備課形式、課堂教學模式、輔導督促方式，學教育管理理念、校園文化建設、班級建設思維?；匦：竺總€人都要撰寫學習心得，不同范圍交流，學校分期將學習資料編輯成學習冊子供教師學習借鑒。學校的思維是，我們的教師，需要沉下身去、靜下心來，學別人光鮮的、看別人灰暗的，那才是真實，才具借鑒性。這個活動起初都想去，后來也有不愿去，因為旅途奔波勞累，更因為回校后要辦講座、要交學習心得--教務處審讀，不合格的發(fā)回重寫（曾經有位教師改了六次）；隨著這個活動的推行，就常有老師給我講希望下次能派他出去學習，雖然辛苦，但能換來觀念更新和技能提升。
第四是抓教研組建設。“掌握課標、研究教材、關注學生、探索教法、指導學法”是教研組的主要任務，教研組是落實新課程理念，營造有效教研氛圍，關注教師成長，提升課堂教學水平，提高教育教學質量的主要平臺。教研組必須按照《龍駒中學教學常規(guī)》要求，組織教師開展說、上、評課活動，上好研究課和展示課。每學期以教研組為單位全校性的舉辦一次課堂教學競賽活動，不管年齡資格，人人必須參與，人人皆是評委，人人名次唯一，名次績效掛鉤。教研組競賽效果好的教師在全校上展示課，賽課后在教研組內說課評課，績效重點鼓勵。學校的想法是，再窮不能窮教學、再窮不該窮業(yè)務。
我們的做法不能也不敢與兄弟學校相比，欣慰的是，我們的學校和老師，不管是理念還是行為，正悄然變化著，我們雖然慢，可能已經上路了！
小學數學教師交流發(fā)言稿篇十六
柏拉圖說：“教育就是以體操訓練身體，以音樂陶冶心靈，教育應以發(fā)展身心健康為基礎，使學生能夠全面發(fā)展、特長發(fā)展、終身發(fā)展。美育在促進人的全面發(fā)展中有特殊的作用，它廣泛而深刻地影響人的心理、情感、思想等各個方面。有時對學生磨破嘴唇的說教不起作用，而一首歌曲、一次活動、一篇作文一場電影，就能打動孩子的心，甚至改變他們的意向。由此可見，美育對培養(yǎng)學生高尚的情操，美化學生的心靈，凈化學生的思想起著潛移默化的作用。江邗中學心理咨詢室的建立，心理健康知識的宣傳力度以及心理教師的專業(yè)程度，還有各種校本課程，加強促進美育，都讓我深深體會到江邗中學的特別之處，江邗中學的成功之處。
小學數學教師交流發(fā)言稿篇十七
各位領導，各位老師：
大家下午好！
我國著名的教育家葉圣陶先生認為，教育就是養(yǎng)成習慣。為了幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，讓他們學有方向，趕有目標，我就利用學校每兩周一次的習慣之星評選和主題隊會等一些載體來幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多在平時下功夫。在平時的工作中我主要從以下幾個方面來做的。
1、注重總結，加強班級常規(guī)的管理。
從細微處入手，重視建立一些細小的行為規(guī)則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無論什么時候，當你走到班級里，如果見到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學生的桌面上也是亂糟糟的，這時無論是誰都不會有好心情的，就更不用說上課了。于是我制定了一些規(guī)則，比如桌子的擺放，我規(guī)定每一橫排、豎排都統(tǒng)一對著地面上地板磚的線，人離開座位后隨手把凳子推進去，桌面上要收拾干凈，以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說話，不奔跑，不活動，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開始，學生很不習慣，也不記得，一下課不是忘記準備下節(jié)課的書本，就是人離開座位以后不知道將凳子推進去，我就有意留在班上觀察，看到這種情況就提醒，到下節(jié)課我再將我在下課時看到的好的現象進行表揚，當場獎勵加紅星，這樣，一段時間后，情況大不相同，整個班級看上去也整齊多了。
2、建立健全管理制度，加強圖書角的管理。
建立班級圖書角，是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書角，可以拓寬學生的視野，增長學生的見識，激發(fā)學生的閱讀興趣，增強班級讀書氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會發(fā)現學生籌集的書籍在不斷丟失，最后導致學生不愿意把好書帶到圖書角和大家分享。要使圖書角長盛不衰、富有生命力，就必須成立一個管理小組，建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級圖書角，先把學生籌集的書集分門別類地在書柜中擺好，然后在圖書裝訂的一側用姓名貼貼好，按照書柜的層數進行編號，如第一層就用a來編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來編號，如b1、b2、b3……以此類推。這些工作非常簡單，中高年級完全可以由學生完成。接下來的借書登記也特別簡單，只要借書人在借閱本上記下自己的學號和圖書編號就可。還書也很簡單，只要在當天把借的書放回原來的位置就好了。圖書管理員只負責在課外活動時檢查一下還書情況，如有沒還的，對照一下借書表，然后催促沒還書的同學抓緊還書就可以了。當然圖書管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機會加星。經過一個學期的實踐，效果非常好，學期末圖書角沒少過一本書。
3、充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領頭羊”作用。這樣一來既培養(yǎng)了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個火車頭的作用呢？我覺得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時，不少學生不知道該干什么，有的'在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室里走來走去。見此情景，我問班長怎么回事？班長說：“他們都不聽我的?！蔽艺f：“作為班長，管理班級需要方法，不是你說了大家就都會聽，都能做到。你要想辦法讓他聽你的?！蔽腋嬖V他：“你在黑板的左側寫出早晨到校表現好的同學的名字，右側寫上表現差的同學的名字。但是對于特別好動的同學我們要先提醒他，給他改正的機會，如果他改了，我們就不把他的名字寫上去。你試試看？”后來的早讀紀律越來越好，黑板上表現優(yōu)秀的同學越來越多，當然，只要名字被寫在黑板上的，就會加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養(yǎng)成讀書習慣。
我們班在班干部的帶領下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀律都非常好。
4、家校聯手充分發(fā)揮家庭培養(yǎng)孩子好習慣的作用。
家長是學生的啟蒙教師，與學生接觸的時間長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家長的溝通。與家長溝通的方式很多，除了開家長會，通過校訊通、打電話、放學送隊時的簡單提醒等方式及時把孩子在校的一些表現給家長反映，同時也了解到學生在家的一些學習、生活狀況和各方面的表現，發(fā)現問題共同商討解決辦法，告知他們老師和學校對孩子的要求，教給家長做法。我們班還建立了一個qq群，這也方便了家長們在群里交流經驗，討論問題。近兩年的觀察看，效果還是不錯的。
記得有位教育專家說過這樣一句話——教育要走進學生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過這樣的體驗：我們是那么苦口婆心跟學生擺事實，講道理，告誡學生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學習天天向上，要做一個有用的人……然而還是有學生不求上進，不能遵守校紀班規(guī)，不去按照我們所要求的做，成績還是上不去，即使我們動用“殺手锏”——紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時候，因為我們的苦口婆心的說教，導致一些學生的不理解，從而與老師對著干，原本應該是和諧的師生關系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時候，我們是否想過換一種方式教育學生，走進學生心靈，與他們進行心與心的交流呢？通過實踐，我發(fā)現故事生動、活潑、極具吸引力，便于學生理解接受，在對學生進行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。
上學期我們班一些學生出現了懶惰的情緒，懶得學習、懶得勞動、懶得鍛煉……甚至有的學生說：“你加黑星就加唄，我才不在乎?！贬槍@樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個小故事，告訴他們安逸的生活原來也是一種地獄，它雖然沒有刀山可上，沒有火?？上?，沒有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過這個故事，學生的心靈受到了觸動，積極性也提高了。有時候，條條大道理，不如區(qū)區(qū)小故事。通過這些事例，我發(fā)現，與嚴厲的批評和冗長的說教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動和最有說服力的。
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學生是嘴上大道理，行動少落實，說著要孝順父母，可是在家很少做家務，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無幾。心中有規(guī)則行動無約束，對校規(guī)班規(guī)明了于心，但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點，這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養(yǎng)學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
1、改善評價機制。
不可否認我們的評價機制引領著學生的發(fā)展方向，學生往往從老師家長的評價中，產生相應的認識。所以我更多關注的是學生的行為習慣。以前在評比的時候學生們都會選舉學習成績好的同學，而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導，我會讓學生說說選這個人的理由，要確實的行為、做法。周權參加體育運動最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選為健康之星；張一涵特別愛幫助人，很多同學都說了她怎么幫過自己，她被評選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問題獨到，被評為創(chuàng)造之星等。從學生到老師都是根據同學們的具體行為進行評比，鞏固了良好的行為習慣，也讓其他同學看到了，不是只有學習好才能被大家認可。
2、合理進行獎懲。
學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵和適當的懲罰了。首先，我和同學們一起制定了獎懲制度，如：表現好的同學可以加相對應的星星，可以優(yōu)先選擇班級的圖書、雜志看等等。而犯錯誤的同學要為大家服務，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專人進行監(jiān)督，定期輪換，為同學們發(fā)表揚信或小罰單。
通過這些活動慢慢讓學生從不情愿、無可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然，習慣也就慢慢養(yǎng)成了。
“少年若天性，習慣成自然”，學生良好習慣的養(yǎng)成也是形成良好班風的基礎，是教育教學工作開展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續(xù)重視養(yǎng)成教育，向優(yōu)秀的班主任看齊。
剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請大家批評指正。
謝謝！
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