編寫教案可以幫助教師思考教學設計和教學步驟，提高教學效果。編寫教案需要關注學生的情感體驗和興趣培養(yǎng)。通過閱讀這些教案，可以加深對課程標準和教材要求的理解，更好地落實教學改革的精神。
度泥人張教案篇一
1.通過學生自行提問，課前整合，教師引導合作解決的方式，培養(yǎng)學生質疑能力和探究能力。
2．賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。
3．通過朗讀，體會人物的情感與形象。
4．體會我國民間藝人泥人張的高超技藝及過人的智慧，關注民間文化遺產(chǎn)。
本班學生基礎尚可，字詞方面基本能夠自行解決。對于提疑難問題和有價值的問題，平時也在訓練，因此，對于本堂課進行“問題課前整合”是可行的。
重點：引導合作解決疑難問題，了解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。
難點：理解泥人張在特殊的社會環(huán)境中的“精氣神”，弱勢群體對強權反抗。
4.1第一學時教學活動。
活動1【導入】單刀直入，整體感知。
出示投影：手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
師問：作者到底有沒有在吹噓呢？讀完課文后，你能用一個字來評價一下“泥人張”嗎？同時，朗讀時注意一些容易讀錯的字詞。
活動2【活動】交流疑問，進入文本。
根據(jù)學生事先提出的問題，整理后合作探究解決。
第3小組（章宇組）：為什么“賤賣海張五”這件事能傳一百多年，直到今兒個？
第6小組（徐琦波組）：“泥人張”的奇，除了捏泥人，還奇在什么地方？
以第3小組和第6小組兩個大問題為基石，先交流式探討以下三個小問題，適時歸納解答兩個大問題：
1.故事在泥人張和海張五之間展開，那么兩人進行了幾個回合的較量？
2.事端是誰先挑起的？目的是什么？如果是你，你會怎么回擊？
3.泥人張是怎么回應的？你讀到哪個句子或哪個詞時感覺特痛快？
簡單探討：第二回合的起因是什么？泥人張又是如何反擊的`？
活動3【活動】問題補充，查漏補缺。
……。
說明：以上問題，如果在上一個環(huán)節(jié)當中已經(jīng)解決掉，此處可省略。
活動4【活動】歸結性格，取精煉神。
你能夠從泥人張或者海張五身上得到一些生活或學習上的啟示嗎？
總結：俗世奇人泥人張“賤賣海張五”這件事還能再傳一百年、兩百年……。
活動5【作業(yè)】欲知原意，下回分解。
作者馮驥才記錄像“泥人張”這樣的“俗世奇人”的目的是什么呢？
下節(jié)課，學完《好嘴楊巴》，揭曉謎底，敬請期待！
度泥人張教案篇二
本文塑造了兩位有著獨特技藝、獨特性格的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，三筆兩筆就能勾畫出人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。學習本文在品味語言、賞析形象的同時，不妨模仿借鑒。
二自主學習與探究。
理解·運用。
1.給下列加點的字注音，并將詞語準確地朗讀兩遍，如果你認為還有其他需要積累的詞語也請寫在下邊的橫線上。
發(fā)蔫()吃葷()闊綽()摳()怵（）。
2.解釋下列成語并造句。
大名鼎鼎：
解釋：
造句：
天衣無縫：
解釋：
造句：
3.先說說下面這個句子在句式上有什么特點，然后再仿寫一句。
有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，*邊站著。
4.本文語言本色樸素，具有濃郁的天津風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。請從文中找出一二典型例子，并加以說明。
體驗·探究。
閱讀下面的短文，回答文后問題。
一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁股后邊提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
那天，頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁。
刷子李干活還有個規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一大會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
可是，當刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師傅難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。
這時候，刷子李忽然朝他說話：
“小三，你瞧見我褲子上的白點了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再細瞧瞧吧——”
說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！
刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：
“你以為人家的名氣全是虛的？那你是在騙自己。好好學本事吧！”
曹小三學徒頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也未準明白呢！
5.“刷子李”刷漿時必穿一身黑的原因是什么？
6.俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？
8.從文中找出直接描寫“刷子李”刷墻技藝高超的語句。
拓展·遷移。
閱讀下列的短文，回答文后問題。
蘇大夫本名蘇金傘，民國初年在小白樓一帶，開所行醫(yī)，正骨拿環(huán)，天津衛(wèi)掛頭牌。連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。
他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠近一樣響，要是當年入班學戲，保準是金少山的冤家對頭。他手下動作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢？手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準是鞠大躬謝大恩送大匾來了。
人有了能耐，脾氣準格色。蘇大夫有個格色的規(guī)矩，凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺子上，他才肯瞧病，否則決不搭理。這叫嘛規(guī)矩？他就這規(guī)矩！人家罵他認錢不認人，能耐就值七塊，因故得個挨貶的綽號叫做：蘇七塊。當面稱他蘇大夫，背后叫他蘇七塊，誰也不知他的大名蘇金傘了。
蘇大夫好打牌，一日閑著，兩位牌友來玩，三缺一，便把街北不遠的牙醫(yī)華大夫請來，湊上一桌。玩得正來神兒，忽然三輪車伕張四闖進來，往門上一*，右手托著左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁?？扇嗆噥付际琴嵰惶斐砸惶?，哪拿得出七塊銀元？他說先欠著蘇大夫，過后準還，說話時還哼喲哼喲叫疼。誰料蘇大夫聽賽沒聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌?！疤K七塊”這綽號就表現(xiàn)得斬釘截鐵了。
牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說去撒尿，離開牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠遠把*在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉身打原道返回，進屋坐回牌桌，若無其事地接著打牌。
過一會兒，張四歪歪扭扭走進屋，把七塊銀元“嘩”地往臺子上一碼，這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在臺子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓。張四抽肩縮頸閉眼齜牙，預備重重挨幾下，蘇大夫卻說：“接上了?！碑斚卤阃可纤幐啵瑠A上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他再沒錢付藥款，蘇大夫只說了句：“這藥我送了?！北慊氐脚谱琅?。
今兒的牌各有輸贏，更是沒完沒了，直到點燈時分，肚子空得直叫，大家才散。臨出門時，蘇大夫伸出瘦手，攔住華大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取出七塊，往華大夫手心一放。在華大夫驚愕中說道：
“有句話，還得跟您說。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改！”
華大夫把這話帶回去，琢磨了三天三夜，到底也沒琢磨透蘇大夫這話里的深意。但他打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人。（馮驥才《蘇七塊》）。
10.第二段采用了什么人物描寫方法？其表達作用是什么？
11.“誰料蘇大夫聽賽沒聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上?！甭?lián)系上下文說說蘇大夫為什么假裝沒聽見看見？（用文中原話回答）。
12.華大夫為什么“欽佩蘇大夫這事這理這人”？
答案。
度泥人張教案篇三
音樂教研組在觀摩了一研教師上了《捏泥人》之后，提出節(jié)奏的把握、捏泥的程序、及環(huán)節(jié)的設計等方面的不足，并提出了修改的策略，特別是在目標的重新定位及環(huán)節(jié)的細化設計上，于是，二研老師精心設計了如下活動。
1、隨音樂合拍地做團、搓、壓、捏、刻泥人的動作，感受a段樂曲的歡快。
2、創(chuàng)編泥人的造型，表現(xiàn)b段樂曲優(yōu)美舒緩的情緒。
3、能與同伴溝通、協(xié)作，體驗合作的快樂。
1、熟悉捏泥人的過程。
2、剪輯過的《喜洋洋》的曲子。
（一）重點節(jié)奏練習：xxxxx‖，通過拍手拍腿、跺腳叉腰、聳肩點頭、眨眼吐舌頭等動作。
（評：將《喜洋洋》曲中的主要節(jié)奏提練出讓幼兒感知曲子中將要呈現(xiàn)的節(jié)奏，且通過臉部動作的練習為后面的孫悟空表情造型做準備。）。
幼：動作也要大。（幼兒邊說邊做出幅度大的動作）。
師：好，那我們一起來做一做，好嗎？
幼：好。
2、配a段音樂練習。
（評：通過兒歌來幫助孩子理解a段音樂所表現(xiàn)的內容，形象生動，易于掌握。）。
（三）教師配樂完整演示捏泥人的過程。重點引導幼兒掌握造型的過程。
a段：團腦袋、搓身體、壓手臂、捏大腿；b段：做造型；a段：刻眼睛、刻嘴巴。
1、教師與一幼兒合作完整演示捏泥人的過程。
幼：好！
師：許安琪，你來當我的泥團，好嗎？請小朋友注意看，范老師捏了一個什么樣的泥人？
幼：孫悟空。
2、引導幼兒感受造型的方法與過程。
師：范老師是怎么把她變成孫悟空造型的？
魏：先做成一個人的模樣，然后再把手拗到頭上去，再把另一只手墊到底下，再把腳勾起來，固定好位置。
師：說得真棒，魏軒暢那你能不能來做給大家看。
請賓賓來當泥團，配合軒暢做造型，教師唱b段樂曲。
3、幼兒兩兩合作造型一遍。
4、幼兒兩兩合作完整聽音樂跟隨老師做一遍捏泥人。
5、要求幼兒把表情做出來，交換角色再次完整做一遍。
（評：教師完整演示以讓幼兒整體感知，再通過談話幫助幼兒了解造型的過程。）。
（四）引導幼兒創(chuàng)編泥人造型。
1、引發(fā)創(chuàng)編思路，明確創(chuàng)編方法。
師：剛才大家做了一個什么造型的泥人？
幼：孫悟空。
師：咱們換個泥人捏捏，怎么樣？如果想捏，你想捏一個什么樣的泥人？
琪：白雪公主。
師：白雪公主是什么樣的`造型，你能做出來看看嗎？
琪做提裙的動作。
菲：小白兔。（她在跳，師幫助她固定不動，并明確“造型是不動的”）。
楊：奧特曼。（做出動作）。
璇：小紅帽跳舞的造型。
儀：我想做天鵝。
賓：我要做王子。
度泥人張教案篇四
《泥人張》這篇文章后，我感覺泥人張不僅僅捏泥人捏的好，并且也很聰明。他和別的做生意的人不一樣，別人都期望走遍大江南北，要賣很多錢。可是他只去兩個地方。一個是東北角的戲劇大觀樓。另一個是北關口的飯館天慶館。不明白他能賣幾個錢。可是今日他卻在天慶館里發(fā)生了一件搞笑的事情。
海張五在天慶館里笑話泥人張，羞辱泥人張。而泥人張卻沒理他。泥人張離開天慶館時，做了一個海張五的泥人。紙上寫著賤賣海張五。我覺得，泥人張很聰明，泥人張明白他惹可是海張五。所以他就用別的方法對付海張五。泥人張的名字從和而來，就看他平常捏的泥人。他就是從不會捏泥人到成了捏泥人的高手。他捏的泥人，就想真人一樣，栩栩如生。這就看他平常的練習了。就這樣，泥人張就成大家心目中的捏泥人的高手。
我也要向他學習，勤學苦練。
度泥人張教案篇五
(一)聽故事，感悟規(guī)則魅力。
1、閱讀故事：《寫在礦工帽上的遺書》。
(1)什么規(guī)則是聶清文至死不渝的?
(2)我們再去讀一讀這個了不起的礦工的故事吧!
想一想，這個叫聶清文的漢子，何以在臨死前，還能夠做到這一點?
(3)你讀了這則故事，有什么感觸嗎?可以說說嗎?
(4)不只是這一些，千百年來，還有許多規(guī)則，也長駐在我們心中，比如說……(學生自由發(fā)言)。
2、閱讀故事：《德國人心中的規(guī)則》。
你怎么看待這位理發(fā)師的行為?(交流討論)我們的留學生做的一個小實驗說明了什么?(德國人大事小事，事事講規(guī)則)。
(二)活動體驗認識規(guī)則作用。
1、現(xiàn)在請大家到教室外面去排隊。(教師計算一下時間)。
2、現(xiàn)在，假設我們遇到了危險，必須馬上撤離這里，越快越好，快走!(教師同樣計算時間，不要求排隊，等人全部離開教室，時間截止)。
3、公布兩次所花的時間，一起分析一下原因。(可能會出現(xiàn)兩種情況：一是第一次所花的時間多，說明盡管第二次的無組織，但因為大家心中有規(guī)則，因而無組織但并不無序。二是第二次所花的時間多，說明每個人的心中只想到了自己，忘記了規(guī)則的存在，反而使危險系數(shù)增加)。
4、通過剛才的兩個小實驗;你想說些什么呢?
(三)聯(lián)系自我，討論生活中的規(guī)則。
1、想想我自己。
(2)你心中有規(guī)則嗎?
(3)哪些規(guī)則是你時時都能遵守的?哪些規(guī)則有時能遵守，有時不能遵守，為什么?靜靜地思考一下，寫在自己的書上。
(4)你敢于面對一個真實的自己嗎?把你寫下的自己讀一讀!
5
(5)誰來說說你自己?為什么有些還做不到呢?
2、怎樣做到心中有規(guī)則。
想一想，怎樣才能做到心中有規(guī)則?(討論)。
把你想到的寫在書上，好嗎?
四：角色扮演，指導學生良好行為規(guī)則。
1、“記者”隨行(教師扮演記者)。
(1)下面，我們來個現(xiàn)嘲實話實說”，請對下面的問題實話實說，并解釋一下自己這樣做的理由。如果采訪到哪位同學，希望合作。也歡迎“觀眾朋友們”參與發(fā)言，并提出補充問題。
(2)過街時，遇到紅燈，但很多人都在走，你會跟著走嗎?
2、新聞報道大家談。
(1)請小記者報道一則新聞：《“小上帝”不讓老人》。
(2)談談你對這則新聞的看法。
如果你在現(xiàn)場，該怎樣做?你會像剛才說的這樣做嗎?
針對這件事，這兩位“小上帝”的心中還應該再有一條怎樣的規(guī)則呢?
五、課后反思：
科學技術真神奇。
教學目標：
1、感受科學技術就在日常生活當中，探究科學技術創(chuàng)造發(fā)明對社會各個領域的影響。
2、了解人類歷史上重大的科學技術成就及其對社會發(fā)展進步的推動作用。
教學重難點：
重點——引導學生認識科學技術對于改善我們生活，促進社會進步發(fā)展的作用。
難點——科學技術促進社會進步發(fā)展的作用。
度泥人張教案篇六
教學過程：
一、我所認識的科學家。
1、制作表格引導學生搜集資料。
2、課堂交流對所搜集的科學家的認識。
3、交流討論所了解的科學研究領域，特別是不斷創(chuàng)新的科學研究領域。
二、引導學生提煉科學家愛國、奉獻故事中的感人語言、行為，。
三、大膽質疑、謹慎求證的科學態(tài)度培養(yǎng)。
四、科學家格言大講堂。
1、搜集各自喜愛的科學家格言。
2、交流對科學家格言的認識體會。
3、引導學生確定自己的榜樣、努力方向。
我們的科技樂園。
教學目標：
1、引導學生樂于參加科技活動，培養(yǎng)學生的動手能力，探究興趣和合作意識。
2、在生活中，培養(yǎng)學生勇敢、堅韌、不驕不躁的意志和品質。
3、啟發(fā)學生從小立科學之志，行科學之事，熱愛科學事業(yè)的精神。
教學重難點：
重點——引導學生積極參與各項科技活動，培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度。
難點——科學思維與方法的啟發(fā)。
教學課時：
教學過程：
一、科技小講堂。
1、資料準備。
2、采取自由發(fā)言的方式開展講演，講演完畢可安排時間回答學生的問題。
3、投票選出科技小博士。
二、擂臺爭霸。
1、科普知識競賽活動。
(1)學生分成科普知識競賽命題小組、競賽小組、拉拉隊、主持人。
(2)開展競賽活動。
(3)啟發(fā)學生自主總結活動結果。
2、科學辯論會。
(1)組織學生設計辯論題目，組成小評委。
(2)自愿報名參加辯論比賽。
(3)由學生在小組推選代表，總結活動收獲。
4、傳媒家族。
教學目標：1、了解現(xiàn)代媒體的主要類別和形式。
2、感受各種媒體對人們生活的影響。
3、正確選擇和識別各種傳媒，獲取有益的信息。
教學活動：一、新聞發(fā)布會。
活動準備：不知發(fā)布會現(xiàn)場，確定主持人，各同學課前收集自己感興趣的資料。
活動過程：1、每位同學逐個上臺發(fā)布自己的新聞，主持人一一詢問新聞來源，并問為什么選擇此媒體，講明喜愛的原因，把媒體寫在黑板上。
2、主持人統(tǒng)計同學們獲取新聞的媒體種類，看哪種最受同學們的喜愛，適時補充。
二、小調查。
1、學生在家調查家人最喜愛的傳媒類型，做好相應的記錄，做好調查表格。
2、同學們將調查結果在小組內交流，然后指名將結果發(fā)布。
三、小辯論：看電視好還是看書報好。
1、自由選擇分組。
2、各組收集自己主張的理由，選出辯手，進行辯論，其他人可用舉手補充發(fā)言。
3、陳列雙方理由在黑板上，請雙方主辯手進行最后的陳述。
4、教師對雙方的辯論情況進行總結。
四、討論：當家人不讓我們看電視。
1、小品表演：當家人不讓我們看電視，會發(fā)生怎樣的事情?
2、討論為什么家人不讓我們看電視?你的心情?怎樣解決問題?
3、回家和家長溝通，指定協(xié)議，自覺遵守。
五、制作：我們的媒體指南“小手冊。
1、學生自主推薦喜愛的各種媒體，說出推薦理由和指數(shù)。
2、將同學們按種類分成小組，交流自己喜愛的各種媒體。組長進行統(tǒng)計。
六、出班級小報。
1、學生自由分組。
2、同學們分工合作，采訪班級新聞進行寫作，
3、張貼各小組班級小報，評選最喜愛的班級小報。
千里友情一線牽。
教學目標：1、了解現(xiàn)代通信的主要類別和形式及特點，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的變化。
2、能正確運用書信等基本通信方法，遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。
3、了解古代人們的主要通信方式。
度泥人張教案篇七
教學目標。
知識與技能。
1.鞏固字詞,賞析文章幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。
2．通過朗讀，體會人物的情感與形象。
3.了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
過程與方法。
情感態(tài)度與價值觀。
教學重點、難點3．通過朗讀，體會人物的情感與形象。
學習者分析。
教學資源與策略文本、多媒體輔助。
教學過程（教師活動、學生活動及設計意圖）。
一、導入新課觀看視頻，引出天津民間藝術——泥人張。
二、基礎落實。
1.齊讀課題,作者馮驥才，當代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津，是名副其實的“三高”人士。個子高—1米92，職務高——全國政協(xié)常委，作品質量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。
2.出示投影，檢查字詞。
三、再讀課文，復述故事情節(jié)。
1.文章主要寫了哪兩個人之間的故事。明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書：海張五泥人張）。
四、人物形象分析。
1.結合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。明確：技藝高超、有智慧、有個性，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。
2.通過朗讀海張五的`語言，對其形象進行分析。明確：愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。
3.續(xù)寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態(tài)、語言或動作。
五、拓展延伸交流：說一說，在你身邊的奇人?例：
a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術學院教授。xx年北京奧運會吉祥物“福娃”設計者之一，xx年殘疾人奧運會吉祥物“福牛樂樂”設計者。
b.馬樂山：出生于廣東中山南區(qū)沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱之為“snoopy的中國爸爸”。
六、小結。
板書設計泥人張：技藝高超、有智慧、有個性，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若海張五：愛擺臭架子，蠻橫無理，故意挑釁，粗俗課后反思成功之處在于：
1、課堂設計簡潔有序，安排緊湊。本文雖然是一篇自讀課文，但可以深入體會的詞句有很多，但基本做到在學生理解的基礎上，深入挖掘人物內涵，感悟作者的思想。
度泥人張教案篇八
教學過程：
一、日常生活中的科學技術。
1、表演小品——煙熏火燎的材灶做飯和清潔、省力的電飯鍋做飯。
2、討論小品中兩種方法的利與弊。
3、分組用不同的學習方式，擴展了解、感受日常生活中的其他科學技術運用。
二、向學生拓展介紹動力的演進。
三、展示搜集到的歷史上重大科學技術發(fā)明資料。
四、現(xiàn)代、未來科學即使成就及發(fā)展。
1、觀看相關影視記錄片。
2、組織探究其中科學技術問題，看誰提的問題多而有探究力。
3、教師展示未來科技發(fā)展動態(tài)資料，進一步激發(fā)學生的科技興趣和熱情。
走近科學家。
教學目標：
1、了解國內外著名的科學家及其創(chuàng)造發(fā)明的主要成就，尊敬科學家，崇尚科學精神和科學態(tài)度。
2、從科學家的經(jīng)歷、言行中，體會、感受他們的科學精神與科學態(tài)度，吸取精神財富。
教學重難點：
重點——引導學生感受、學習科學家愛國、勤奮、奉獻、敬業(yè)、探究、不怕困難和挫折等精神和態(tài)度。難點——科學精神和科學態(tài)度的內化過程。
度泥人張教案篇九
集體探究、自主學習、小組合作。
1、實物展示：將部分實物如小碗、杯子等，用泥捏制出來，從而激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
2、播放錄像：將正確的搓制泥條方法、泥條搭接方法等制作成錄像片段，以便更加生動的幫助學生理解其方法。
3、技術準備：泥條盤筑的小物品、錄像片段、ppt課件、泥工刀等。
1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；
2、經(jīng)歷對生活物品的觀察、嘗試、交流、實踐的過程，總結出器皿捏制的方法；
3、培養(yǎng)學生動手實踐能力及對泥條盤制物品這一內容的喜愛。
掌握泥捏制器皿的方法，將器皿做的圓滑。教學難點：發(fā)揮自己的想象，現(xiàn)場捏制出器皿。教學方法：集體探究、自主學習、小組合作。
教師準備：陶藝泥、泥工刀、作品、課件等。學生準備：陶藝泥、泥工刀等。
一、實物導入：
1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、過渡語：今天我們學習用這種方法，來捏制這種形狀的物品。
二、探究新知：
1、探究器皿的捏制方法：
（1）觀察器皿外形特點：
提問1：你們看一看這個器皿在外形上有什么特點？
提問2：我們要盤制一只碗，首先要確定哪一部分大??？應該怎么制作？
（2）嘗試制作器皿：
下面大家來試一試制作一個器皿。提示：盡量把底部壓圓壓平。
展示作品：說一說怎樣把碗底制作的又平又圓。
（3）交流探究：
巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題：引導學生自評、互評提出問題：為什么作品容易干裂？怎樣改進？（出示課件）。
說明：捏塑前要將泥反復揉搓，這樣制作的作品才不容易干裂。
（4）提升總結：
制作器皿的時候分四部，揉、捏、搓、粘。在泥塑前要將泥反復揉搓……。
2、再次練習器皿的捏制。
提出要求：盤制牢固、造型勻稱、圓滑。
巡視指導。
四、評價、交流：
1、展示作品，自我評價：引導學生自評、互評。
2、鞏固本課所學：說一說本課你學到了什么新知識？
五、知識拓展：
你們看這個花瓶，它的瓶頸部分是越來越細的，你們知道要怎么捏制的嗎？課下大家可以一起研究一下。
欣賞，回憶本節(jié)課所學內容。
觀看花瓶圖片，明確本課學習項目，讓學生懂得要抓住物品特征進行捏制，了解器皿制作方法，培養(yǎng)學生動手操作能力，培養(yǎng)學生動手能力，分析問題出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生動手能力及相互同學間的互助精神，培養(yǎng)學生自評與互評能力，鞏固本課重點知識，激發(fā)繼續(xù)研究學習的興趣。
度泥人張教案篇十
2.用雪碧瓶等材料圍合制作的"泥人娃娃樂園"。
一、開始部分。
小朋友們今天我們班上來了一位新朋友你們猜一猜它是誰。
二、基本部分。
教師出示泥人引起幼兒興趣。
1.你們看這是什么你們喜歡它嗎。
2.你們想不想自己也來做一個泥人。
教師邊提問邊示范制作泥人的方法。
1.泥人的頭是什么樣子的上面有什么。
2.泥人的身體是什么樣子的身體上有什么。
3.想一想怎樣將泥人的頭和身體連在一起。
步驟：
將黃色橡皮泥先分成三份各色橡皮泥各準備一點取黃色橡皮泥中的一份團圓作為人的頭；
用另一半黃色橡皮泥中的一點作為人的兩只耳朵連在人的頭上；
用黑色橡皮泥搓兩個小圓壓扁作為眼睛放在臉上再。
用黃色橡皮泥壓扁作為人的鼻子；
再用紅色橡皮泥壓扁作為人的鼻子；
用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形作為人的`身體將黃色分。
成四份搓長連在身體上作為人的四肢；
最后再用火柴棒將頭部與身體連起來。
幼兒制作教師巡回觀察并進行對個別能力較弱的幼兒給予指導和幫助。
三、結束部分：
展示幼兒的作品建立娃娃樂園。
教師我們把小泥人都送到娃娃樂園吧！
教師帶領幼兒參觀娃娃樂園請幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃，教師對幼兒的制作活動表示贊賞。
度泥人張教案篇十一
“江南一枝花，錫劇頂呱呱”，錫劇是江南文化傳承中的一朵藝苑奇葩，是人類智慧的結晶，它以婉轉清麗的唱腔，跌宕起伏、感人肺腑的故事情節(jié)，吸引了一代一代的蕓蕓眾生。
月城，古稱臥龍，是典型的江南水鄉(xiāng)，歷史悠久，人文薈萃，文化淵源流長，有著自己獨特的優(yōu)勢，尤其是戲曲文化更是獨領風騷。在這片物華天寶、人杰地靈的沃土上，戲曲為廣大老百姓所喜聞樂見。田間小憩，小曲隨口唱;夏夜納涼，胡琴聲悠悠;有朋遠至，絲竹情深。街頭巷尾，不時傳來悠揚婉轉、高亢嘹亮的曲調，名劇名家家喻戶曉。群眾的熱情參與，領導的熱情支持，使月城擁有了“中國民間藝術之鄉(xiāng)”、“全國小戲之鎮(zhèn)”等一系列的榮譽。
為了弘揚民族文化，傳承地方特色，我園抓住契機，充分挖掘人文資源，加大力度，挖掘深度，提升高度，將戲曲教學作為我園的特色活動，從娃娃抓起，從基礎抓起。在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)戲曲不僅是成人的藝術活動，同時也是孩子鐘愛的東西。在兒童那里，我們常?？梢钥吹阶钤嫉?、最沖動的、富有創(chuàng)造性的、戲曲活動的雛形——孩子喜愛扮演各種角色，表現(xiàn)各種動作，他們不僅喜愛戲曲，而且有著一種與生俱來的戲曲天性。
度泥人張教案篇十二
1、我們班有個小朋友他特別愛動腦筋，喜歡問為什么，大家都叫他小問號，最近他買了幾個泥人，所以他對泥人特別感興趣，他問我泥人為什么這么有趣、這么漂亮，是怎樣做出來的，我一時答不上來，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶藝的專家，所以他拜托我請教你們，請你們告訴我怎樣做的。(幼兒回答)。
師：我懂了，我回去轉告他，他還請我把他的泥人也帶來了。
2、出示泥人，今天我們就把小問號的泥人和他要問的問題唱到歌里去。
(1)、瞧瞧，豬八戒最會干什么?(自由回答)引出“捏一個豬八戒吃西瓜”(齊學八戒怎么吃西瓜)邊出示圖片。
(2)、八戒扛著釘耙走了，唐僧有來了，唐僧是怎樣類的?“捏一個唐僧騎大馬”。
(3)、西天取經(jīng)中，有一個人最辛苦，誰呀?(沙和尚)“捏一個沙和尚挑著籮”
(4)、大師兄來了，他有著什么本領?引出“捏一個孫悟空變戲法”(集體練習)。
3、師與幼兒完整練習。
4、師：你們編的真棒，捏泥人的學問可真不少，我呀忍不住來唱一唱，你們聽老師還把小問號的問題也唱進去了。
5、提問：這里的調子你聽過嗎?是什么調?(紫竹調)對了，紫竹調是我們錫劇里的，那你聽到歌里唱的和說的有什么不同?(說的地方用普通話，唱的地方用方言)。
6、師：剛才老師唱了些什么?(幼兒回答)。
(1)、輕輕地跟老師練習。
(2)、真棒，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會了，我們大聲地來唱一唱。
(3)、男、女小朋友分別說和唱。
7、師：小問號要把泥人送給我們，但他有個條件，誰能邊唱邊做動作，他就送給誰(要求用戲曲動作)。
(1)、全體幼兒邊唱邊自由表演，女小朋友唱，男小朋友說。
(2)、請個別幼兒上來表演。
9、揭示題目《捏泥人》。
10、我們知道了泥人的簡單制作過程，這個制作泥人還有許多的技巧和學問，怎樣把泥人制作的更精美，還需要我們去探索研究，走，我們到你們的陶吧里去試一試吧。
捏泥人。
你要想知道，快來捏一捏，
捏泥人的學問真不少。
捏一個豬八戒吃西瓜，
捏一個唐僧騎大馬，
捏一個沙和尚挑著籮，
再捏一個孫悟空變戲法。
度泥人張教案篇十三
1、選材：本次比賽主題為《小問號》，眾所周知，每個領域都包含著許多知識和疑問，泥塑包含著許多學問，既具有操作性，又有科學性，因此我結合我園的園本課程以及孩子們所表現(xiàn)出對泥人的喜愛和困惑，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)捏面人創(chuàng)編了錫劇說唱《捏泥人》。
2、歌詞：西游記中的人物深受孩子熟悉和喜愛，通過歌曲不僅提升了幼兒已有經(jīng)驗而且可以領略到地方戲曲的風味，同時還激發(fā)了幼兒更深入地探索泥人知識。
3、音樂：錫劇音樂抒情優(yōu)美，悅耳動聽，具有秀麗的江南水鄉(xiāng)風格，同時唱詞采用地方方言，更易于幼兒接受。
度泥人張教案篇十四
1. 學習用團圓和連接的方法塑造出泥人的基本形象。
2. 通過觀看教師示范,初步掌握制作的技巧.
3. 養(yǎng)成良好的習慣.
1. 五彩橡皮泥泥工板、半截火柴棒每位幼兒人手一份
2. 用雪碧瓶等材料圍合制作的"泥人娃娃樂園"。
一、 開始部分
小朋友們今天我們班上來了一位新朋友你們猜一猜它是誰
二、基本部分
教師出示泥人引起幼兒興趣。
1. 你們看這是什么你們喜歡它嗎
2. 你們想不想自己也來做一個泥人
教師邊提問邊示范制作泥人的方法。
1. 泥人的頭是什么樣子的上面有什么
2. 泥人的身體是什么樣子的身體上有什么
3. 想一想怎樣將泥人的`頭和身體連在一起
步驟：
將黃色橡皮泥先分成三份各色橡皮泥各準備一點取黃色橡皮泥中的一份團圓作為人的頭；
用另一半黃色橡皮泥中的一點作為人的兩只耳朵連在人的頭上；
用黑色橡皮泥搓兩個小圓壓扁作為眼睛放在臉上再
用黃色橡皮泥壓扁作為人的鼻子；
再用紅色橡皮泥壓扁作為人的鼻子；
用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形作為人的身體將黃色分
成四份搓長連在身體上作為人的四肢；
最后再用火柴棒將頭部與身體連起來。
幼兒制作教師巡回觀察并進行對個別能力較弱的幼兒給予指導和幫助。
三、 結束部分：
展示幼兒的作品建立娃娃樂園。
教師我們把小泥人都送到娃娃樂園吧！
教師帶領幼兒參觀娃娃樂園請幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃，教師對幼兒的制作 活動 表示贊賞。
度泥人張教案篇十五
1、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，學習運用“紫竹調”說唱《捏泥人》。
2、根據(jù)泥人形象創(chuàng)編歌詞。
3、增進求知欲與好奇心，激發(fā)幼兒進一步探索捏泥人學問的興趣。
4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
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