總結是一個反思和思考的過程，可以讓我們更清楚地認識自己。掌握總結的基本結構，包括引言、主體和結尾部分。如果你對總結有更深入的理解和經驗，歡迎和我們分享，讓我們一起探討。
級二班語文教學工作總結篇一
按照教學計劃完成了必修（五）等教學任務。在按時完成既定教學任務的同時，能根據所教學班的實際情況，靈活地擴展、延伸教學內容，使學生學有所成，學有所樂。
有效利用網絡平臺，實現(xiàn)資源共享與交流探究。新老教師互相學習，取長補短，共同提高。
課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學生人文素養(yǎng)的最佳學習材料和內容，因此，我在教學中滲透與加強了傳統(tǒng)文化教育。
在我的引導鼓勵下，很多同學都有練筆的習慣。寫作教學中，將課堂教學和課下練筆相結合。通過多練筆，學生的寫作水平有了一定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是學生養(yǎng)成了不寫就難受的好習慣。
一方面，我根據“教學大綱”有關課外閱讀的要求，組織引導學生課外讀經典，課內進行交流。閱讀體驗的交流，是心靈與心靈的交流，思想與思想的碰撞。為此，不少同學對讀名著產生了濃厚的興趣。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐，一個小故事能引發(fā)不少思考，一粒沙能反映一個世界，能引起深深的共鳴。《讀者》《青年文摘》《小品文》等成為學生愛不釋手的必讀刊物。
落實“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)可享用一生的學習習慣。我根據新課標的要求，努力調動學生學習的主動性。對有些作品，采取“先學后教”的方法，讓學生通過自學發(fā)現(xiàn)問題，相互討論，深入探究問題，老師只是給予適時的點撥和講解。課內，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。
我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。許多課文的學習，老師都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。另外，學生通過自己制作的課件在課內交流，也為課堂引入清新的空氣。
缺少語文活動的課堂是死水一潭，因此，不少班級通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。如開展背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，模仿央視《幸運52》《幸?？燔嚒贰堕_心詞典》等欄目的形式開展語文知識競賽等。學生極積參與，熱情高漲，寓學于樂。總之，通過我的努力，同學們的學習態(tài)度有了可喜的變化,成績有了可喜的提高。但教學工作中仍有不少需要改進之處，如學生對學習語文的興趣不高、學習效率有待提高等，我將在新的學期中不懈努力，促使教與學的和諧發(fā)展。
級二班語文教學工作總結篇二
回顧這一學期的工作總感覺是在匆碌中度過的：寫字、作文、同步作業(yè)的批改，學生學習習慣的培養(yǎng)，上課課件的制作，加之教師培訓交織在一起，填滿了一個學期！回顧本學期的教學，我付出了，努力了，做好了以下幾方面：
課前，我精心備課，認真準備，上好每一節(jié)課。在課堂教學中能做到：創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，激起學生的學習欲望，注重培養(yǎng)學生的朗讀，通過讀去理解。
三年級是積累生字詞的階段。我采用多種方法讓學生識字，尤其側重引導學生去自學，通過查找字典解決學習中的“攔路虎”，鼓勵學生合作學習生字詞，通過形近字，同音字的進一步學習，引導學生掌握識字的一些規(guī)律，激發(fā)學生自主識字的興趣。
在寫字上，鼓勵學生相互評價，將寫得好的字進行課堂展示，舉行寫字比賽，注重學生寫字習慣地培養(yǎng)。一個學期下來，學生的寫字規(guī)范度有了很大改進。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性，逐步改正學生在朗讀中的唱讀現(xiàn)象。
針對三年級的習作，學生才剛剛接觸，很難寫到相應的字數，為此在寫每一單元的習作時，采取例文仿寫的形式，引導學生模仿。通過ppt的呈現(xiàn)，加以美詞佳句的積累，逐步提高。為了激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，我還創(chuàng)辦了班報《萌芽》，目前已出到第三期，大大激發(fā)了學生寫作的欲望，達到了創(chuàng)辦目的。
本學期中，鼓勵學生看課外書，從課外書中獲取知識，擴大識字量。我班基本上每名學生都擁有了自己的課外書，為了讓他們真正看起來，每天利用午休時間讓學生自行看20分鐘左右的書，學生的興趣比較濃厚。
本學期的家庭書面作業(yè)很少，《名師》《生字本》作文等都是在學校完成。學生回家只需要認真預習填寫預習表格或背書和聽寫生字作業(yè)。
作文是我們的大敵，有些學生在表達上還不夠通順，語句不夠幽默及優(yōu)美。我會在第二學期加強閱讀訓練，把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來，提高語言表達能力。讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
本學期我和學生一同成長著，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，張揚他們的個性，做到了教學相長；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
級二班語文教學工作總結篇三
本學年，我因工作需要，擔任我校一年級語文教學工作兼班主任。從學期初開始，我認真扎實地對待教學，虛心向其他同事學習，在實踐中積累。現(xiàn)就本期工作從以下幾個方面加以總結：
小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微。
1.常抓常規(guī)教育。我經常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
2.從細處去關愛學生。真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。3.具體要求中加以指導。注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
4.做好示范，直觀引導。
5.抓住優(yōu)點，及時表揚，激勵學生成長，延遲對學生的批評，給予其改正和反悔的機會，之后老師加以指導，解決問題。
1.不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
為了上好每一節(jié)課，我認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。為提高自身的業(yè)務水平，課余時候，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。
2.積極開展語文教學活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織一些活動，幫助學生學好語文。
3.加強學差生的轉化工作，縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力，爭取更好的成績。
級二班語文教學工作總結篇四
在寒假期間，經朋友介紹，在xx市xx區(qū)xx小學附近的xx學習教室找了一份家教工作。當我得到這份工作的時候，我的內心是激動和感激的。興奮之余，得到了鍛煉自己能力的機會，同時也體現(xiàn)了自己的價值；謝天謝地，朋友對我的信任對一個孩子小學階段的成長起到了關鍵作用，這是初中乃至大學的基礎。朋友的介紹也是對我個人能力的肯定。雖然補習時間只有短短的一個月，但這是一個教與學的過程，這段經歷讓我受益匪淺。
當初我心里還是有點忐忑的。雖然我是一個師范學校的學生，但大部分時間都是在講臺下度過的。就教學而言，我還是新手，完全沒有經驗。但是，這個疑問并沒有影響我的信心。畢竟學生只是孩子。作為一個在寒窗苦讀16年的研究生，只要我找到正確的教學方法，應該不成問題。我決心好好教他們，激勵他們在學習中獲得樂趣，讓他們真正學到知識，不辜負父母的信任。也是對自己的明確要求。
我負責xx學習教室的語文教學。給課外語文輔導是自習室老師的主要任務。從高一到高五，我負責檢查高一高二孩子的作業(yè)，安排講解課外練習，上周末上趣味作文課。
在這個崗位上，我很清楚自己的弱點。一個聰明的女人沒有米飯很難做飯。我對小學語文課本的記憶還停留在小學階段，很難在一兩天內快速融入課本，組織好這樣的知識。為了解決這個問題，在為期一周的檢查期間，我一口氣讀完了小學的12本語文課本，從中我發(fā)現(xiàn)了可以傳遞給孩子的寶貴知識。剛開始的幾天，我并不急著給他們講書本上的知識，而是先和之前教過他們的老師溝通，大致了解了每個學生的學習情況和性格。因為學生多，我根據學生的不同情況制定了不同的教學計劃。對于寫作業(yè)又快又聰明的同學，我會安排課外練習讓他們提高。對了，我會把重點放在書的內容上，希望上一段樓梯會更多；對于作業(yè)慢，基礎不扎實的同學，我會把精力放在日常的準確性上，一步一步的改正錯誤，然后縮短時間，提高時間利用率，增加學習效率。在教孩子的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學常識都來源于小學課本，卻一直沒有機會認真學習。趁著這次補習的機會，我還做了一次基礎常識的收費，豐富了我的知識儲備。
在教學過程中，通過老師的集體經驗，學生討厭以下的教學方法。
第一、嘮叨，這是一種愚蠢的家教方式。容易引起孩子的抗拒，被動接受知識，造成事半功倍的效果。
第二、批評，就是一邊嘮叨一邊批評。孩子在家里或者學?？偸潜涣R：你為什么不好好學習？你為什么不做作業(yè)？為什么只知道玩？批評比嘮叨更惡毒一點，因為批評往往具有譴責的性質，有些孩子往往會因為父母或老師的批評而產生恐懼，以致無法集中注意力。正是這些錯誤的方式毒害了孩子，破壞了孩子的學習狀態(tài)，熄滅了孩子熱情的火焰，變得被動。
第三、申斥，總是在訓練孩子。這不好，那也不對。這種客觀不全面的對團隊孩子的評價，很容易讓他們喪失信心，甚至自卑。
第四、打罵。大學里嚴禁老師體罰學生。這是一種嚴重危害學生身心健康的行為，容易對孩子的身心健康造成不良影響，必須禁止。
第五、達標。要求孩子考試平均分一定要達到分的數量，排名要進前幾，上哪個重點中學，考哪個名牌大學等等。這叫達標型。達標也是一種傷害孩子積極性的家教方式。一個積極向上的孩子會給自己定目標。老師和家長會強加脫離孩子實際的高目標。孩子會很累，會增加精神負擔和壓力。
第六、疲勞型。戰(zhàn)術和延長學習時間是事半功倍的兩種方法。孩子休息不足，必然會影響學習狀態(tài)。
第七、愁眉苦臉。老師的臉對孩子的影響很大。好孩子面對的是罵臉，嘮叨臉，訓斥臉，責罵臉，愁眉苦臉，催促臉，孩子馬上就失去了學習的樂趣。老師的臉色有時候決定一切。
所以我的教學原則是：以耐心、真誠、童心對待孩子。有些老師不能理解學生的困難。如果寫錯作業(yè)，經常會大聲嚷嚷，孩子很容易產生抵觸情緒。即使學生不反復改，我還是支持見習的方式。比如有的時候，把問題解釋了幾遍，學生好像明白了，但是第二天，又犯了同樣的錯誤。每次遇到這種情況都會覺得很無力，但是學習是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的。而且小學生的理解能力還是有限的，不像我們成年人，說出來只能記住和理解。有一兩次聽不懂。我可以再聊，或者嘗試其他溝通方式。這不是問題。重要的是不要傷害學生的自信和熱情，而是鼓勵他們有勇氣、興趣和耐心來解決更困難的問題。
此外，我還為學生總結了一些學習漢語的經驗和方法。語文學習需要培養(yǎng)語感。所謂語感就是大量的輸入輸出，輸入就是閱讀，輸出就是寫作，簡單來說就是多讀多寫。語文是慢工，積累最重要。積累之后，為考試進行訓練應該是有效的。多堅持閱讀和寫作是學好語文的途徑。堅持不懈很重要。漢語學習不是一蹴而就的。孩子的童年是一個黃金記憶期，記東西很快。多讀書，多背經典，對語文學習很有幫助。大量閱讀是學好語文的最好方法。事實上，寫作和閱讀理解都有快速應對考試的套路。如果把這些套路總結給孩子聽，可以通過精煉幾套來提高語言水平，比如告訴孩子作文的基礎分怎么得，精彩部分怎么得高分。其實很多中文的文章都是用來考試的，這樣不好，看懂所謂的標準答案其實也不全面我們不能說壞話。
該開學了，懷念過去一個月和孩子一起度過的美好時光。雖然我的第一次家教實踐結束了，但它仍然給了我很多影響。我短暫的實踐告訴我，教書不是一件容易的事情，只有提高自己的能力，才能教好別人。說到家教，最大的感受就是讓我意識到當老師不容易，讓我更加珍惜自己的校園生活，也讓我意識到遇到問題要忍著慢慢解決。希望通過這次實踐性的社會實踐，能更好的實踐自己的夢想，把這些經歷和收獲運用到生活的每一個角落。
級二班語文教學工作總結篇五
這個學期我擔任初二年級三班的語文教學。以下是我在本學期的教學情況總結。
進入初二第二學期，大多學生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，不善利用零碎時間。
5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
針對上述學生的具體問題和情況，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學生成績，實現(xiàn)學校制定的教學目標。
1、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生具體的奮斗目標。
（1）在課堂上，經常與學生溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情。
（2）選取班級中成功的典型事例，給學生講、讀，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，激勵學生奮進。
（3）指導學生指定每月具體提高目標，要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標，以此促進學生不盲目、高效率。
（4）用作業(yè)批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。
（5）課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。
2、備課上。
（1）深入備課，充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料，深入研究教材，保證備課質量。
（2）充分根據學生特點實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。
（3）認真設計每課學案，精心設計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。
（4）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。
3、課型上。
（1）原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。
（2）候課抓名句成語的落實。
（3）結合不同階段設計好復習課、訓練課、綜合實踐課、閱讀課、寫作課等。
4、授課上。
（1）一切從學生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學生的方式授課。
（2）保證每一堂課都讓學生聽、說、讀、寫、練。
（3）面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。
（4）狠抓知識點落實，專題練習，補充大量中考知識。
（5）認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。
（6）嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。
5、閱讀寫作上。
（1）上好每周寫作指導課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。
（2）發(fā)放每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
（3）印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。
（4）指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。
6、、復習方法指導上，強化落實，狠抓及時性的復習鞏固，反復不定期練習某個知識點，進行周復習，進行周檢測、月考。
7、學生習慣改進上，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實復習效果，進行爬黑板、聽寫訓練，檢查知識點。
8、教師業(yè)務提高上，廣泛讀書，虛心學習；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務培訓；努力寫作，積累經驗。
級二班語文教學工作總結篇六
本學期我校全面開展學習杜郎口教學模式的實踐和改革，我們四年級也積極投入其中。由于剛剛投入時間才幾個月，因此談不上什么經驗。我下面只談一談正在思考的問題及探索。
第一，學生在課堂時回答問題，展示自學內容的積極性不強，總是你推我讓，集中于幾個學生，進行合作交流時還會利用這種機會講小話。而杜郎口的學生們回答問題時非常自信，他們的學習積極性主動性是那么高漲，善于抓住每一個展示自我的機會。進行合作交流時還會利用這種機會講小話。同樣是學生，怎么會有這么大的差別呢？我們在杜郎口不難找到答案。在他們的理論上，學生不必端坐在固定的位置上，可以隨講課內容的變化找自己認為最適合的位置和姿勢，或蹲、或坐。這種要求，讓我們明白了“以人為本”的.真諦，不是口號，而是實實在在為學生考慮。而我們的思想觀念還是比較保守，總是不能容忍課堂上的“亂”。剛剛開學之初，還是鼓勵學生發(fā)言不用舉手，可是受不了學生的無序。于是想辦法，還是舉手吧。于是，又回到了老樣子。
為此，首先要解決思想觀念問題。必須敢放手，放得開。為鼓勵學生參與課堂，必須樹立參與無錯的思想。學生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯，怕同學、老師笑話，不敢參與。針對這種情況，要在班內樹立參與無錯的思想。給學生這樣一個印象：只要你敢參與，哪怕是你講錯了，就憑你參與課堂的勇敢精神，我與其他同學也為你喝彩！通過這種方式讓同學們消除顧慮，敢于展示自己的才能。
其次，要培養(yǎng)參與積極分子。榜樣的力量是無窮的。在每個學習小組中，教師要先培養(yǎng)一批積極分子，給其他同學一個榜樣帶動作用。老師通過座談會的形式，讓這些同學組成課堂展示的排頭兵，其他同學在榜樣的帶動下，也不免躍躍欲試。
再次，在全班評選課堂參與積極分子，可以以一周為單位對在課堂中表現(xiàn)積極的同學頒發(fā)獎狀，獎品予以鼓勵。
第二，預習課的問題。雖然我們在課前也下發(fā)預習提綱，要求學生按照預習提綱自學，但是學生預習不得法，缺乏預習指導，自然影響學生預習效果。預習、展示、反饋三個模塊中，預習是大前提。預習課上不好，其他兩個模塊就成了無本之木。那么，如何上好預習課呢？首先要指導預習的方法。其次，要有明確的預習目標，以及圍繞目標的練習題，使之成為“預習提綱”的一部分。
第三，學生的行為習慣問題。由于我們四年級的學生年齡還小，無論從生理和心里上都存在一定程度上的依賴性，對父母的依賴，對老師的依賴，不愿意自己思考問題，自覺性比較差，在教學過程中，老師經常要停下來維持紀律，因此在教學中難以完成教學進度。
為此，我們教師在平時要對學生的行為習慣加以正面的引導，逐漸培養(yǎng)學生的行為習慣，為良好的課堂做保障。
第四，可以為學生準備一些參考資料。以幫助學生自學。
第五，給學生以足量的討論時間。討論是預習指導課的關鍵環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)“兵教兵、兵學兵、兵強兵”的目的。讓學生交流思想，發(fā)現(xiàn)方法，深化對知識的理解、方法的歸納，積累學習經驗和方法，取長補短，從而獲得成功的經驗，找出失敗的教訓，使學生學會學習。
級二班語文教學工作總結篇七
這學期我擔任20xx級2班的語文教學,由于是新教材,對教材不熟悉，因此在教學中有許多的問題需要解決。我所擔任的教學班現(xiàn)有學生79人。來自石嶺片區(qū)的各所小學，學生生源分布較廣，學生素質參參不齊。懸殊較大，教學的難度較高，本班現(xiàn)有學生78人，在這78人中，相當一部分學生的語文基礎較差，表達能力、概括能力都很不行。此外還有一部分學生學習懶惰，沒能認識到學習的重要性，學習很不自覺。針對以上情況，在本期我采用讓學生寫日記、記周記的形式訓練學生寫作能力，通過組織演講、會話表演等活動方式訓練學生的語言表達能力及概括能力。通過開展語文課外活動，提高學生學習興趣并適當對個別學生做好思想工作，讓其認識到學習的重要性。經過一學期的努力，學生的語言表達能力、概括能力有所提高，寫作能力明顯增強?？芍^收獲不小。
在本期語文教學中，我堅持以學生學為主，教師教為輔，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，做到集體教育與個別教育相結合，充分做到了因才施教、因人施教。在教學過程中，寓教于樂，注重學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)德、智、體全在面發(fā)展的社會主義新人。
在本期語文教學工作中，我認真做到課前認真?zhèn)湔n，課外認真總結，并注意做到了溫故而知新，使學生對所學知識有一個會面的了解，并能學以致用。由于采用了寫日記、周記的.方式對學生進行了寫作訓練，學生的寫作水平明顯增高了，對于議論文學生們基本掌握其寫作要點并能針對實事發(fā)表自己的見解，寫出議論文來。能夠清楚地表達自己內心所要講述的話，概括能力也有所提高，在教學中，我采用了講授法、談話法、討論法等教學方法，并根據學生實際總結出了一套行之有效的教學方法來。真正做到了因才施教、因人施教，充分調動了學生的學習興趣，學生的自覺性和積極性也有所顯著提高。在本期，我還注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，堅持上課使用普通話進行教學，并充分利用錄音、掛圖等教學手段輔助教學，使學生的閱讀能力有所提高，概括能力也有所增強。既提高了學生學習興趣，又提高了教學效果。但是在本期教學中，我未能充分做到“點、面”結合，對于部分尖子生的點拔力度不夠，對于差生的提拔也沒做到家，在作業(yè)處理上還略顯不足，有待下期改正。
此外，為了更好地對學生進行教育，我還利用課余時間對學生進行家訪，加強與家長的聯(lián)系，了解學生在家里的動向，并能針對學生情況對學生進行思想教育。在對學生做思想工作方面，我把自己放在朋友的角度，多了解學生的自身想法，采用聊天的方式進行，收到了很不錯的效果。通過做思想工作，學生們都能認識到自己所處的位置，并能努力學好所學知識，進步較大。我還認識到了用懲罰的方法對學生進行教育是不符合教學規(guī)律的。
在下期語文教學中，為了能夠取得優(yōu)異的成績，任務十分艱巨。為了使學生在各方面能有所提高，我將繼續(xù)發(fā)揚本期中的優(yōu)點，改正不足，認真結合教學大綱，深研教材，做到教學思路清晰，重難點突出。力爭在下期使本班語文教學再上一個新臺階，取得令人滿意的成績。
級二班語文教學工作總結篇八
我認為要想實現(xiàn)課堂的高效，首先得明確一個概念，什么是“有效”？“有效”是指能實現(xiàn)預期目的，有效果。由此推及語文課堂教學的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學能實現(xiàn)預期目標，效果明顯。
要提高常態(tài)下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學生，精心設計教學方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對話。
初中語文教材內容不如小學教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結構體系；對于單元教材，要掌握其重點、難點；對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學的有效性才會有基礎。只有教師讀懂了教材，才有可能指導學生讀懂教材。
2、充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異。
“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。語文課堂教學要保證有效性，必須仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設。教師要研究學生的學習能力，尤其是關注學生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如：這個班學生活躍切好表現(xiàn)，那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學目標，設計教學預案。
教參僅供參考，他人的教學設計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設計教學預案尤為重要。教學設計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學可行。總之，教學方案要經過自我設計，服務教學。網絡的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關于教學設計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學設計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什么，讓學生獲得什么，都在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯，更要有學生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學氛圍。
課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、分享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關系，與學生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動？因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導，營造—種自由、輕松的學習氛圍，讓他們產生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造??讓學生享受課堂，與老師進行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經驗事實。
2、發(fā)揮教師的主導性。
所謂主導性，即教師在教學活動中所起的主要引導作用，教師好比一部劇中的導演，而學生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，教師只需在適當的時候加以點撥和引導。所以教師必須時刻關注學生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處，撥在應該撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調動學生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎學科，所以課堂上教師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導學生廣泛參與課堂活動，在啟而不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學科。
3、發(fā)揮學生的主體性。
學生是學習發(fā)展的主體，應把學生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養(yǎng)學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態(tài)投入課堂學習之中。把學習的主動權交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現(xiàn)，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很高。所以要創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學生的主體性，就必須大膽放手，讓學生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據課文的類型，如自讀課文完全可以不設計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。
此外，對課堂上學生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度，調動學生的積極性，使學生樂于學習這門功課。
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學是一門藝術，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學提供參考和借鑒作用。
最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧！
研讀教材是語文教師必不可少的一項基本功，現(xiàn)在受到普遍重視。本文從一名普通語文教師的視角出發(fā)，著眼于日常備課時，拿到一篇文章怎樣研讀才能深入、到位、形成自己的獨到見解。文中結合自身經驗，主要談具體實用的操作步驟。
作為一名中學語文教師，研讀教材是一項不可缺少的基本功，更是決定教師個人成長的關鍵因素?？墒牵诋斍斑@個信息爆炸的時代，我們可以從網絡上、教參里、各種教師用書中非常方便的找到一篇篇教案、一個個課件。久而久之，很多語文教師漸漸淡忘了如何獨立研讀教材，成了依靠“拿來主義”的教書匠。
要找回這缺失的一環(huán)，必須不斷苦練教材研讀能力。對此，余映潮老師有如下闡述：“語文教師要學會把玩教材，要別出心裁讀課文?！薄罢Z文教師研讀教材的境界是：讀得細膩，讀得深刻，讀得奇美?！背酥?，余老師還為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深，辨誤以求真，考查以求準，發(fā)散以求活，變角以求新，對比以求博，類聯(lián)以求趣，系統(tǒng)以求全，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠，但是當自己腳踏實地時又覺得困難重重。在一個學期的教學中，筆者不斷學習、思考、實踐，力求把余老師的寶貴經驗運用到自己的教學中。有高人指點的確可以大大提高效率，一段時間后，發(fā)覺自己拿到一篇陌生課文，不再惴惴不安了，對教材漸漸有了獨到的認識，有時甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學。回顧自己的教材研讀之路漸有起色，不禁欣喜，于是結合自身研讀教材的'經歷總結了一些粗淺的經驗步驟：
第一步——從模仿做起，修煉內功。
當我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析，一針見血的文章點評時，可曾想到，這正是他們長期內功修煉的結果。當內力深厚時，一切自然水到渠成。對一名普通語文教師來說，內功的錘煉是一條漫漫修遠之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外，模仿也是一個有效方法。其實，模仿是人類固有的天性和本能，是人類生物特征的一部分。模仿是社會學習重要形式，在個體社會化過程中起著重要的作用，是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學家看來，所有藝術都是模仿的產物。教材研讀也是一門藝術。在聽其他老師，尤其是老教師評課時，筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分，看他們是從什么角度著手分析文章的，每一次都會有新啟發(fā)。遇到類似課文，再試試是否可以遵循這個角度分析文章。一開始自然只能仿其“形”，漸漸也就能抓住點“神”了。
第二步——反復讀教材，尋找火花。
葉圣陶先生談到文本研讀時說過：“一字未宜忽，語語悟其神。”潛心、反復讀教材是研讀文本的一個關鍵環(huán)節(jié)。在與教材的一次次“碰撞”中，作者的心思、語言的魅力、甚至獨到的發(fā)現(xiàn)都會浮現(xiàn)出來。我認為，相比于默讀，放聲朗讀更不失為一種好辦法，在抑揚頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近，也更加容易形成自己的獨到見解。在《臺階》這篇課文的教學中，當讀到父親腳踏黃泥的細節(jié)：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。”“挑”“晃破”“滾”這幾個詞就讓我十分嘆服。在隨后的教學設計中，就讓學生就這一段進行研讀，著重分析這幾個傳神的動詞。在這番研讀后，學生對于父親沉重命運的認識深了，對文章的理解也上升了一個層次。
第三步——由“趣”字入手，巧妙引導。
中學生年齡決定了他們更容易關注到有趣的東西，教師在備課時如果充分利用這一點，很容易有出人意料的效果。余映潮老師就相當善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語言現(xiàn)象，因此，那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文，他也能上得詩意盎然，妙趣橫生。他讀《羚羊木雕》，饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上。又如讀《愛蓮說》，他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”：文章有“精粹的語言、精妙的形象、雋永的意境”三美；文章寫了三種花，象征三種人，滲透了三種情；文章有三次襯托；文章第二段寫的是三種花、三種評價和比較、人們對生活理想的三種選擇；文章句式有三美，即長句與短句、單句與偶句、駢句與散句；文章“噫”后的排比句為一陳述二設問三感嘆……這些趣味點，讓學生耳目一新，更加樂于深入課文，也讓老師在課堂中更加揮灑自如。
現(xiàn)在比較多見的，也是比較常用的一個趣味點就是文章中的對比。仔細看看，中學課本中的許多課文都藏著奇妙的對比，我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時，就抓住了楊七和楊巴的對比，教學設計中也突出了這一點。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌、姓名、關系。前四段都以介紹楊七為主，后面才開始寫楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》，為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢？細細閱讀下來，發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)很值得推敲。
第一段寫楊八本名楊巴，因為看上去比楊七小，再加上“巴”與“八”音同，所以被當成楊七的兄弟，名字被錯念為楊八。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’，楊七漸漸被埋沒”可謂形成鮮明而有趣的對比。楊巴先因沒有手藝而被忽略，連名字都被錯念，后來卻因為一張巧嘴而名聲大噪，反而手藝好的楊七漸漸無人知曉。楊七的絕活在手上，而楊巴的絕活在嘴上，以最后結果來看，似乎能說會道的人更加容易成功，作者設置的巧妙對比很值得玩味。
第四步——尋“美點”探秘，集美找茬。
余映潮老師說過：“中學語文教材，從語言教學的角度看，是一個美麗而博大的知識海洋，沉淀著豐富的知識板塊，蘊藏著精粹的知識寶藏?！蔽覀冊谘凶x教材時，要著重對文章的語言之美進行積累、賞析，之后再引領學生感知、積累、提煉、賞析這些美點。語文課的語言魅力得到真正體現(xiàn)。學生通過這樣的熏陶，在今后的語文學習中也會留意、模仿、創(chuàng)造美麗的語言。
除了語言美，教材中的感情之美、意境之美、寫作技法之美……都可以是我們在研讀教材時的著眼點。用“集美”的方法讀文章，常常會被作者感動，理解自然就更深刻了。
與之相對，有的文章也可以從弱點入手，流行的“找茬”也可以成為教學設計中的亮色。
第五步——增文章內涵，讀厚教材。
“把教材讀厚，把課本教薄。”這是余映潮老師經常說的一句話。如何讀厚教材？其實就是要求教師在研讀文本時，要有意識的豐富文章內涵。文章背后的故事，往往值得我們細細追尋。對文章的認識深厚了，教學設計自然就有質量了。
筆者在備《信客》一課時，就再次細讀了《文化苦旅》，還查閱了很多相關的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風土人情。其實《信客》中的剪紅綢故事是確有其人，但是余秋雨先生進行了加工改編，把好幾個內容整合一起。但是當校長那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了。為什么要加這么一節(jié)，尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結尾，就引起了我的關注和思考。我的教學設計中就有了引導學生對文章結尾的思考——“同樣一個人，作為校長被永遠記住了，作為信客卻被淡忘，你從中讀出了什么？”原本學生只是理解到文章贊美提倡誠信，這樣一來，他們開始明白作者其實在借故事談對誠信缺失的思考。
第六步——開發(fā)延伸點，升華教材。
“教材無非是個例子”，“教材只能作為教學的依據，要教得好，使學生受到實益，還靠教師的善于運用?！蔽覀円ㄟ^教材這一小點給學生打開一扇窗，自己在研讀教材時，就必須注重教材的拓展延伸，一篇課文可以向一個單元課文中的人物與事物、語言與手法、結構與主題拓展。也可以向生活中延伸，向閱讀中延伸，向寫作中延伸。
比如：在《紙船》一課的教學設計中，余映潮老師總結了這首詩寫法上的特點：寫物抒情、展開想象和變換人稱。他增加了洪源的《駛去了，港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩進行比讀，它們在寫法上與課文有異曲同工之妙。這樣比讀，不僅使課文學習容量增加，也開闊了學生的閱讀視野，深化了學生對課文寫法的理解和體會。
級二班語文教學工作總結篇九
一學期的語文教學已經結束。由于我初次擔任六年級的語文教學，經驗尚淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，堅持認真學習，深入研究教法，大膽實踐。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗?，F(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結如下：
回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級上冊教材特點，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成期初制定的教學計劃。
（一）由于我班學生參差不齊，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，要求學生每天認真練寫鋼筆字，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。王偉、李振鴻等由原來的書寫潦草，到現(xiàn)在基本能做到較工整的書寫。
（二）做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
1、在預習課文時，要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
2、在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
3、在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
4、當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，
級二班語文教學工作總結篇十
本學期工作已經結束，我怎么的二年級語文教學工作也告一能否。第一次怎樣二年級新版語文教材，又是怎樣接班，在僅有的兩個多月的怎樣里，我不斷研討教學方式能否，并怎樣進行課堂教學改革能否。現(xiàn)在將這一能否的怎樣教學申請?zhí)崆稗D正的這個當兒，我對我的工作總結如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的怎樣。在怎么改的大怎樣中，學生的怎么學習，培養(yǎng)學生的怎樣能力，已成為怎么。在怎樣課堂教學中，力求做到讓學生能否鮮活，使怎么在怎樣學習中能否學習的怎樣，由讓我學怎么我要學。
(一)、注意新課導入的怎樣。
“興趣是的怎樣”。在怎么中，我怎樣注重培養(yǎng)和怎么學生的怎樣興趣。譬如，在怎樣新課，讓學生一能否就能置身于一種輕松和諧的怎樣氛圍中，而又不知不覺地學怎么。我怎樣不同的課型，設計不同的怎樣方式。可用講述故事的怎樣導入，采用激發(fā)興趣、設計能否的怎樣導入，這比起怎么的怎樣更能激發(fā)學生的怎樣，開啟學生能否之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究的怎樣。
在怎樣教學中，閱讀者對怎樣意義、語言能否、語言技巧的怎樣，在怎么程度上與怎樣的怎么經歷、知識能否、認識能力、理解水平有關。為此，在怎樣教學中，構建語義的怎樣、體會，要怎么學生怎樣見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在怎樣辯論中，教師能否引線，巧妙點撥，以怎樣學生在怎么的能否中，在怎樣的怎么中，得到怎樣的怎么和能否的怎樣，充分讓學生能否自己對怎樣的怎么和能否，使學生怎樣和怎么，輸入和怎樣相輔相成，真正為怎樣的怎么提供了能否的怎樣。
都是怎樣學生能否的怎么內容。而怎樣課堂教學時間的怎么，課文中的怎樣之處沒有怎么引導學生怎樣感悟。為了使怎么精彩給學生留下怎樣印象，我在怎么中抓重點，在賈校長的怎樣下，積極引導學生對怎樣文字反復誦讀，以悟出怎樣豐富的怎么內涵，意義內涵，情感內涵。
美國的一位怎樣家能否：“課堂的怎樣與能否的怎么相等。以怎樣學習為怎么，能動地向學生的怎樣生活、家庭能否、社會怎樣等各個怎么領域自然延伸和怎樣，使怎么訓練與怎樣行為能否形成有序、有趣、有力、有效的怎樣，取得語文教學的怎樣效益?！痹谠趺锤母锬芊裰?，我們已把語文教學的怎樣伸向了怎么的能否。通過收集與怎樣，為怎么理解課文內容奠定了怎樣。
級二班語文教學工作總結篇十一
本學期，我在初中三年級122班擔任語文教師。按照年初制定的教學計劃，分步驟實施，順利完成了階段性教學任務。我這學期的教學工作總結如下：
備課，好好上課，及時反思教學。
積極參加遠程繼續(xù)教育培訓，完成規(guī)定課時并通過考試。
級二班語文教學工作總結篇十二
一、安全衛(wèi)生工作。
身體是革命的本錢。每時每刻都要求學生注意自身的安全，在學校不能追逐打鬧，注意交通安全，特別是農忙時注意農機安全。不在危險的地方逗留。
二、紀律教育。
在班級要服從紀律班長的管理，中午住宿生沒有特殊情況必須進班做作業(yè)或休息，晚自習之前的空閑時間用來讀書背書，因為這是記憶的黃金時間。在學校集會時，必須遵守集會紀律，維護班級集體形象。
三、愛國主義教育。
平時要求學生升旗時立正，不準講話，對國旗行注目禮。在課堂上還抓住語文教材挖掘其愛國主義教育的內容，激發(fā)學生的愛國之情，培養(yǎng)他們樹立為國家奉獻的志向。
四、心理情感教育。
現(xiàn)在的應試教育不能忽視學生的情感教育。利用農忙時節(jié)對學生進行報恩教育。如；省下零用錢給他們買生日禮物、買一小菜回家與父母分享。平時對幫助過的同學說聲謝謝，要有助人為樂的心態(tài)。學會采用適當的方式發(fā)泄自己的感情等。
五、勞動衛(wèi)生教育。
干凈的校園需要全體學生的共同努力才能保持。每天必須完成教室前后和清潔區(qū)的打掃任務。每周五必須清掃、擦窗戶。勞動時教育學生不能拈輕怕重。團員班干必須帶頭，服從勞動班委的安排，保質保量的完成勞動任務。
六、集體主義教育。
“眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船?！敝灰蠹引R心協(xié)力，沒有大家完成不了的任務。利用活動前的動員以及活動后的總結時間，對表現(xiàn)好的學生及時的表揚，為他們樹立學習的榜樣。學習上，需要班級的每一位同學為班級整體出一份力，哪怕是班級的最后一名。特別是每次考試利用講試卷的時間，找出學生們粗心造成的班級均分的差距，讓學生既感到粗心的可恨又讓他們意識到影響班級的榮譽。
總之，班級的思想政治工作我花了較大的精力去抓管，只要我用了力，相信總會有成效的！
級二班語文教學工作總結篇十三
20xx-20xx學年第二學期的初三語文教學工作又結束了,反思這一學期的語文教學，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。
面對中考,我認為只有語文的基礎夯扎實了，才有能力進行更高層次的追求。語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學內容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低，而現(xiàn)在初三學生學習緊張，課下學習的時間主要用于數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。
當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。
縱觀近幾年的中考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中，存在以下幾個問題：
1、重分析，輕感悟。"語文"姓"語"，"語"就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。
2、重應用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為標準，更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。另外，課堂教學不能僅限于課本文本內容的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。
3、作為教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事他人，審視自己，得到了改變和提高。
學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產品，學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗，體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不停一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。
總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
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