級二班語文教學工作總結(模板13篇)

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級二班語文教學工作總結(模板13篇)
時間:2023-11-28 14:10:12     小編:影墨

總結是一個反思和思考的過程,可以讓我們更清楚地認識自己。掌握總結的基本結構,包括引言、主體和結尾部分。如果你對總結有更深入的理解和經驗,歡迎和我們分享,讓我們一起探討。

級二班語文教學工作總結篇一

按照教學計劃完成了必修(五)等教學任務。在按時完成既定教學任務的同時,能根據所教學班的實際情況,靈活地擴展、延伸教學內容,使學生學有所成,學有所樂。

有效利用網絡平臺,實現(xiàn)資源共享與交流探究。新老教師互相學習,取長補短,共同提高。

課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章,其凝聚著中華民族的人文情感,飽含著豐富的人文精神和道德因素,蘊藏著濃厚的文化積淀,閃耀著理性思索的光芒,是提高學生人文素養(yǎng)的最佳學習材料和內容,因此,我在教學中滲透與加強了傳統(tǒng)文化教育。

在我的引導鼓勵下,很多同學都有練筆的習慣。寫作教學中,將課堂教學和課下練筆相結合。通過多練筆,學生的寫作水平有了一定程度的提高,涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章,更為可喜的是學生養(yǎng)成了不寫就難受的好習慣。

一方面,我根據“教學大綱”有關課外閱讀的要求,組織引導學生課外讀經典,課內進行交流。閱讀體驗的交流,是心靈與心靈的交流,思想與思想的碰撞。為此,不少同學對讀名著產生了濃厚的興趣。另一面,師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐,一個小故事能引發(fā)不少思考,一粒沙能反映一個世界,能引起深深的共鳴。《讀者》《青年文摘》《小品文》等成為學生愛不釋手的必讀刊物。

落實“自主、合作、探究”的學習方式,培養(yǎng)可享用一生的學習習慣。我根據新課標的要求,努力調動學生學習的主動性。對有些作品,采取“先學后教”的方法,讓學生通過自學發(fā)現(xiàn)問題,相互討論,深入探究問題,老師只是給予適時的點撥和講解。課內,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評比,極大的調動了學習積極性。

我校擁有先進的多媒體教學設備,因而,在教學過程中,通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。許多課文的學習,老師都播放配樂朗誦,給學生一定的熏陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧。另外,學生通過自己制作的課件在課內交流,也為課堂引入清新的空氣。

缺少語文活動的課堂是死水一潭,因此,不少班級通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。如開展背誦比賽,詩歌散文朗誦比賽,模仿央視《幸運52》《幸??燔嚒贰堕_心詞典》等欄目的形式開展語文知識競賽等。學生極積參與,熱情高漲,寓學于樂。總之,通過我的努力,同學們的學習態(tài)度有了可喜的變化,成績有了可喜的提高。但教學工作中仍有不少需要改進之處,如學生對學習語文的興趣不高、學習效率有待提高等,我將在新的學期中不懈努力,促使教與學的和諧發(fā)展。

級二班語文教學工作總結篇二

回顧這一學期的工作總感覺是在匆碌中度過的:寫字、作文、同步作業(yè)的批改,學生學習習慣的培養(yǎng),上課課件的制作,加之教師培訓交織在一起,填滿了一個學期!回顧本學期的教學,我付出了,努力了,做好了以下幾方面:

課前,我精心備課,認真準備,上好每一節(jié)課。在課堂教學中能做到:創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍,激起學生的學習欲望,注重培養(yǎng)學生的朗讀,通過讀去理解。

三年級是積累生字詞的階段。我采用多種方法讓學生識字,尤其側重引導學生去自學,通過查找字典解決學習中的“攔路虎”,鼓勵學生合作學習生字詞,通過形近字,同音字的進一步學習,引導學生掌握識字的一些規(guī)律,激發(fā)學生自主識字的興趣。

在寫字上,鼓勵學生相互評價,將寫得好的字進行課堂展示,舉行寫字比賽,注重學生寫字習慣地培養(yǎng)。一個學期下來,學生的寫字規(guī)范度有了很大改進。

首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性,逐步改正學生在朗讀中的唱讀現(xiàn)象。

針對三年級的習作,學生才剛剛接觸,很難寫到相應的字數,為此在寫每一單元的習作時,采取例文仿寫的形式,引導學生模仿。通過ppt的呈現(xiàn),加以美詞佳句的積累,逐步提高。為了激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,我還創(chuàng)辦了班報《萌芽》,目前已出到第三期,大大激發(fā)了學生寫作的欲望,達到了創(chuàng)辦目的。

本學期中,鼓勵學生看課外書,從課外書中獲取知識,擴大識字量。我班基本上每名學生都擁有了自己的課外書,為了讓他們真正看起來,每天利用午休時間讓學生自行看20分鐘左右的書,學生的興趣比較濃厚。

本學期的家庭書面作業(yè)很少,《名師》《生字本》作文等都是在學校完成。學生回家只需要認真預習填寫預習表格或背書和聽寫生字作業(yè)。

作文是我們的大敵,有些學生在表達上還不夠通順,語句不夠幽默及優(yōu)美。我會在第二學期加強閱讀訓練,把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來,提高語言表達能力。讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

本學期我和學生一同成長著,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵,在潛移默化中,張揚他們的個性,做到了教學相長;作為教師,還要再進一步走進新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!

級二班語文教學工作總結篇三

本學年,我因工作需要,擔任我校一年級語文教學工作兼班主任。從學期初開始,我認真扎實地對待教學,虛心向其他同事學習,在實踐中積累。現(xiàn)就本期工作從以下幾個方面加以總結:

小學低年級又是學生剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微。

1.常抓常規(guī)教育。我經常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育,給他們講明道理及危害性,從而使學生做到自覺遵守紀律。

2.從細處去關愛學生。真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。3.具體要求中加以指導。注重細節(jié)教育,把該做的事指導到位,因為他們很想按照老師的要求去做,很想把事情做好。

4.做好示范,直觀引導。

5.抓住優(yōu)點,及時表揚,激勵學生成長,延遲對學生的批評,給予其改正和反悔的機會,之后老師加以指導,解決問題。

1.不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

為了上好每一節(jié)課,我認真鉆研教材,并結合本班學生的實際特點,備好課,上好課。平時,我堅持自己獨立備課,因此在課前的準備是很充分的,為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體,有目的、有條理地引導他們進行學習,自主獲取知識。經過這段時間的訓練,學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習,學會了針對文本提出一些有質量的問題。為提高自身的業(yè)務水平,課余時候,我積極參加各級各類組織的教研活動,還經常閱讀一些教學書籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學理念,積極找問題,謙虛請教他人,尋求解決問題的最佳途徑,從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。

2.積極開展語文教學活動,全面激發(fā)學生學習語文的興趣在教學方法上,我總結出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時,我盡量讓學生多識字。除了課內識字外,我還鼓勵學生在課外識字,引導學生平時留心觀察,隨時隨地識字。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,圍繞課文教學,我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍,經過一系列的詞語積累練習后,大大豐富了學生的詞語庫,從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際,本著“扎實打基礎,認真來學習”的原則,除上好語文課以外,我還組織一些活動,幫助學生學好語文。

3.加強學差生的轉化工作,縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

總之,本學期師生共同努力下,學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,理解能力逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力,爭取更好的成績。

級二班語文教學工作總結篇四

在寒假期間,經朋友介紹,在xx市xx區(qū)xx小學附近的xx學習教室找了一份家教工作。當我得到這份工作的時候,我的內心是激動和感激的。興奮之余,得到了鍛煉自己能力的機會,同時也體現(xiàn)了自己的價值;謝天謝地,朋友對我的信任對一個孩子小學階段的成長起到了關鍵作用,這是初中乃至大學的基礎。朋友的介紹也是對我個人能力的肯定。雖然補習時間只有短短的一個月,但這是一個教與學的過程,這段經歷讓我受益匪淺。

當初我心里還是有點忐忑的。雖然我是一個師范學校的學生,但大部分時間都是在講臺下度過的。就教學而言,我還是新手,完全沒有經驗。但是,這個疑問并沒有影響我的信心。畢竟學生只是孩子。作為一個在寒窗苦讀16年的研究生,只要我找到正確的教學方法,應該不成問題。我決心好好教他們,激勵他們在學習中獲得樂趣,讓他們真正學到知識,不辜負父母的信任。也是對自己的明確要求。

我負責xx學習教室的語文教學。給課外語文輔導是自習室老師的主要任務。從高一到高五,我負責檢查高一高二孩子的作業(yè),安排講解課外練習,上周末上趣味作文課。

在這個崗位上,我很清楚自己的弱點。一個聰明的女人沒有米飯很難做飯。我對小學語文課本的記憶還停留在小學階段,很難在一兩天內快速融入課本,組織好這樣的知識。為了解決這個問題,在為期一周的檢查期間,我一口氣讀完了小學的12本語文課本,從中我發(fā)現(xiàn)了可以傳遞給孩子的寶貴知識。剛開始的幾天,我并不急著給他們講書本上的知識,而是先和之前教過他們的老師溝通,大致了解了每個學生的學習情況和性格。因為學生多,我根據學生的不同情況制定了不同的教學計劃。對于寫作業(yè)又快又聰明的同學,我會安排課外練習讓他們提高。對了,我會把重點放在書的內容上,希望上一段樓梯會更多;對于作業(yè)慢,基礎不扎實的同學,我會把精力放在日常的準確性上,一步一步的改正錯誤,然后縮短時間,提高時間利用率,增加學習效率。在教孩子的過程中,我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學常識都來源于小學課本,卻一直沒有機會認真學習。趁著這次補習的機會,我還做了一次基礎常識的收費,豐富了我的知識儲備。

在教學過程中,通過老師的集體經驗,學生討厭以下的教學方法。

第一、嘮叨,這是一種愚蠢的家教方式。容易引起孩子的抗拒,被動接受知識,造成事半功倍的效果。

第二、批評,就是一邊嘮叨一邊批評。孩子在家里或者學??偸潜涣R:你為什么不好好學習?你為什么不做作業(yè)?為什么只知道玩?批評比嘮叨更惡毒一點,因為批評往往具有譴責的性質,有些孩子往往會因為父母或老師的批評而產生恐懼,以致無法集中注意力。正是這些錯誤的方式毒害了孩子,破壞了孩子的學習狀態(tài),熄滅了孩子熱情的火焰,變得被動。

第三、申斥,總是在訓練孩子。這不好,那也不對。這種客觀不全面的對團隊孩子的評價,很容易讓他們喪失信心,甚至自卑。

第四、打罵。大學里嚴禁老師體罰學生。這是一種嚴重危害學生身心健康的行為,容易對孩子的身心健康造成不良影響,必須禁止。

第五、達標。要求孩子考試平均分一定要達到分的數量,排名要進前幾,上哪個重點中學,考哪個名牌大學等等。這叫達標型。達標也是一種傷害孩子積極性的家教方式。一個積極向上的孩子會給自己定目標。老師和家長會強加脫離孩子實際的高目標。孩子會很累,會增加精神負擔和壓力。

第六、疲勞型。戰(zhàn)術和延長學習時間是事半功倍的兩種方法。孩子休息不足,必然會影響學習狀態(tài)。

第七、愁眉苦臉。老師的臉對孩子的影響很大。好孩子面對的是罵臉,嘮叨臉,訓斥臉,責罵臉,愁眉苦臉,催促臉,孩子馬上就失去了學習的樂趣。老師的臉色有時候決定一切。

所以我的教學原則是:以耐心、真誠、童心對待孩子。有些老師不能理解學生的困難。如果寫錯作業(yè),經常會大聲嚷嚷,孩子很容易產生抵觸情緒。即使學生不反復改,我還是支持見習的方式。比如有的時候,把問題解釋了幾遍,學生好像明白了,但是第二天,又犯了同樣的錯誤。每次遇到這種情況都會覺得很無力,但是學習是一個循序漸進的過程,不是一蹴而就的。而且小學生的理解能力還是有限的,不像我們成年人,說出來只能記住和理解。有一兩次聽不懂。我可以再聊,或者嘗試其他溝通方式。這不是問題。重要的是不要傷害學生的自信和熱情,而是鼓勵他們有勇氣、興趣和耐心來解決更困難的問題。

此外,我還為學生總結了一些學習漢語的經驗和方法。語文學習需要培養(yǎng)語感。所謂語感就是大量的輸入輸出,輸入就是閱讀,輸出就是寫作,簡單來說就是多讀多寫。語文是慢工,積累最重要。積累之后,為考試進行訓練應該是有效的。多堅持閱讀和寫作是學好語文的途徑。堅持不懈很重要。漢語學習不是一蹴而就的。孩子的童年是一個黃金記憶期,記東西很快。多讀書,多背經典,對語文學習很有幫助。大量閱讀是學好語文的最好方法。事實上,寫作和閱讀理解都有快速應對考試的套路。如果把這些套路總結給孩子聽,可以通過精煉幾套來提高語言水平,比如告訴孩子作文的基礎分怎么得,精彩部分怎么得高分。其實很多中文的文章都是用來考試的,這樣不好,看懂所謂的標準答案其實也不全面我們不能說壞話。

該開學了,懷念過去一個月和孩子一起度過的美好時光。雖然我的第一次家教實踐結束了,但它仍然給了我很多影響。我短暫的實踐告訴我,教書不是一件容易的事情,只有提高自己的能力,才能教好別人。說到家教,最大的感受就是讓我意識到當老師不容易,讓我更加珍惜自己的校園生活,也讓我意識到遇到問題要忍著慢慢解決。希望通過這次實踐性的社會實踐,能更好的實踐自己的夢想,把這些經歷和收獲運用到生活的每一個角落。

級二班語文教學工作總結篇五

這個學期我擔任初二年級三班的語文教學。以下是我在本學期的教學情況總結。

進入初二第二學期,大多學生都取得明顯的進步,但不足之處仍突出,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、基礎薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結。

2、知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法,不能及時落實復習、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散,不善利用零碎時間。

5、深入研究思考少,主動學習質疑少,學習被動,不愛動腦、動手。

6、有時易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

針對上述學生的具體問題和情況,本學期特制定并采取了以下主要措施,從而全面提高學生成績,實現(xiàn)學校制定的教學目標。

1、情感上,用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學生自信拼搏的勇氣,確定學生具體的奮斗目標。

(1)在課堂上,經常與學生溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵,使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情。

(2)選取班級中成功的典型事例,給學生講、讀,在鮮活的事例中為學生樹立榜樣,提升學生的思想境界,激勵學生奮進。

(3)指導學生指定每月具體提高目標,要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標,以此促進學生不盲目、高效率。

(4)用作業(yè)批語與學生交流,給他們激勵。平時經常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。

(5)課下及時與學生談心,學生有問題就給他們做指導,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的心態(tài)。

2、備課上。

(1)深入備課,充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料,深入研究教材,保證備課質量。

(2)充分根據學生特點實行有效教法,保證課堂上充分讓學生活動。

(3)認真設計每課學案,精心設計各項練習,尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。

(4)認真設計語文專題訓練,針對學生弱點突出強化習題。

3、課型上。

(1)原則:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。

(2)候課抓名句成語的落實。

(3)結合不同階段設計好復習課、訓練課、綜合實踐課、閱讀課、寫作課等。

4、授課上。

(1)一切從學生實際需要出發(fā),繼續(xù)改進教法,采取最適合自己學生的方式授課。

(2)保證每一堂課都讓學生聽、說、讀、寫、練。

(3)面向全體學生,實行分層提問做題,努力促尖轉中補差。

(4)狠抓知識點落實,專題練習,補充大量中考知識。

(5)認真布置作業(yè),突出重點和知識整理。

(6)嚴格課堂紀律,保證每一個學生能認真學習、練習。

5、閱讀寫作上。

(1)上好每周寫作指導課,要求學生做好摘抄和讀書筆記。

(2)發(fā)放每次學生佳作,閱讀并討論,借鑒并提高。

(3)印發(fā)美文專題,擴展閱讀視野,提升閱讀品位。

(4)指導做摘抄筆記,定量定質定范圍,同時進行交流。

6、、復習方法指導上,強化落實,狠抓及時性的復習鞏固,反復不定期練習某個知識點,進行周復習,進行周檢測、月考。

7、學生習慣改進上,一抓二提示三檢查:抓聽課狀態(tài);提示改進不良行為,提示做好筆記;檢查落實復習效果,進行爬黑板、聽寫訓練,檢查知識點。

8、教師業(yè)務提高上,廣泛讀書,虛心學習;深入教研,積累資料;積極聽課,業(yè)務培訓;努力寫作,積累經驗。

級二班語文教學工作總結篇六

本學期我校全面開展學習杜郎口教學模式的實踐和改革,我們四年級也積極投入其中。由于剛剛投入時間才幾個月,因此談不上什么經驗。我下面只談一談正在思考的問題及探索。

第一,學生在課堂時回答問題,展示自學內容的積極性不強,總是你推我讓,集中于幾個學生,進行合作交流時還會利用這種機會講小話。而杜郎口的學生們回答問題時非常自信,他們的學習積極性主動性是那么高漲,善于抓住每一個展示自我的機會。進行合作交流時還會利用這種機會講小話。同樣是學生,怎么會有這么大的差別呢?我們在杜郎口不難找到答案。在他們的理論上,學生不必端坐在固定的位置上,可以隨講課內容的變化找自己認為最適合的位置和姿勢,或蹲、或坐。這種要求,讓我們明白了“以人為本”的.真諦,不是口號,而是實實在在為學生考慮。而我們的思想觀念還是比較保守,總是不能容忍課堂上的“亂”。剛剛開學之初,還是鼓勵學生發(fā)言不用舉手,可是受不了學生的無序。于是想辦法,還是舉手吧。于是,又回到了老樣子。

為此,首先要解決思想觀念問題。必須敢放手,放得開。為鼓勵學生參與課堂,必須樹立參與無錯的思想。學生在課堂中展示往往有很大的疑惑:怕出錯,怕同學、老師笑話,不敢參與。針對這種情況,要在班內樹立參與無錯的思想。給學生這樣一個印象:只要你敢參與,哪怕是你講錯了,就憑你參與課堂的勇敢精神,我與其他同學也為你喝彩!通過這種方式讓同學們消除顧慮,敢于展示自己的才能。

其次,要培養(yǎng)參與積極分子。榜樣的力量是無窮的。在每個學習小組中,教師要先培養(yǎng)一批積極分子,給其他同學一個榜樣帶動作用。老師通過座談會的形式,讓這些同學組成課堂展示的排頭兵,其他同學在榜樣的帶動下,也不免躍躍欲試。

再次,在全班評選課堂參與積極分子,可以以一周為單位對在課堂中表現(xiàn)積極的同學頒發(fā)獎狀,獎品予以鼓勵。

第二,預習課的問題。雖然我們在課前也下發(fā)預習提綱,要求學生按照預習提綱自學,但是學生預習不得法,缺乏預習指導,自然影響學生預習效果。預習、展示、反饋三個模塊中,預習是大前提。預習課上不好,其他兩個模塊就成了無本之木。那么,如何上好預習課呢?首先要指導預習的方法。其次,要有明確的預習目標,以及圍繞目標的練習題,使之成為“預習提綱”的一部分。

第三,學生的行為習慣問題。由于我們四年級的學生年齡還小,無論從生理和心里上都存在一定程度上的依賴性,對父母的依賴,對老師的依賴,不愿意自己思考問題,自覺性比較差,在教學過程中,老師經常要停下來維持紀律,因此在教學中難以完成教學進度。

為此,我們教師在平時要對學生的行為習慣加以正面的引導,逐漸培養(yǎng)學生的行為習慣,為良好的課堂做保障。

第四,可以為學生準備一些參考資料。以幫助學生自學。

第五,給學生以足量的討論時間。討論是預習指導課的關鍵環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,實現(xiàn)“兵教兵、兵學兵、兵強兵”的目的。讓學生交流思想,發(fā)現(xiàn)方法,深化對知識的理解、方法的歸納,積累學習經驗和方法,取長補短,從而獲得成功的經驗,找出失敗的教訓,使學生學會學習。

級二班語文教學工作總結篇七

這學期我擔任20xx級2班的語文教學,由于是新教材,對教材不熟悉,因此在教學中有許多的問題需要解決。我所擔任的教學班現(xiàn)有學生79人。來自石嶺片區(qū)的各所小學,學生生源分布較廣,學生素質參參不齊。懸殊較大,教學的難度較高,本班現(xiàn)有學生78人,在這78人中,相當一部分學生的語文基礎較差,表達能力、概括能力都很不行。此外還有一部分學生學習懶惰,沒能認識到學習的重要性,學習很不自覺。針對以上情況,在本期我采用讓學生寫日記、記周記的形式訓練學生寫作能力,通過組織演講、會話表演等活動方式訓練學生的語言表達能力及概括能力。通過開展語文課外活動,提高學生學習興趣并適當對個別學生做好思想工作,讓其認識到學習的重要性。經過一學期的努力,學生的語言表達能力、概括能力有所提高,寫作能力明顯增強??芍^收獲不小。

在本期語文教學中,我堅持以學生學為主,教師教為輔,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,做到集體教育與個別教育相結合,充分做到了因才施教、因人施教。在教學過程中,寓教于樂,注重學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)德、智、體全在面發(fā)展的社會主義新人。

在本期語文教學工作中,我認真做到課前認真?zhèn)湔n,課外認真總結,并注意做到了溫故而知新,使學生對所學知識有一個會面的了解,并能學以致用。由于采用了寫日記、周記的.方式對學生進行了寫作訓練,學生的寫作水平明顯增高了,對于議論文學生們基本掌握其寫作要點并能針對實事發(fā)表自己的見解,寫出議論文來。能夠清楚地表達自己內心所要講述的話,概括能力也有所提高,在教學中,我采用了講授法、談話法、討論法等教學方法,并根據學生實際總結出了一套行之有效的教學方法來。真正做到了因才施教、因人施教,充分調動了學生的學習興趣,學生的自覺性和積極性也有所顯著提高。在本期,我還注意培養(yǎng)學生的閱讀能力,堅持上課使用普通話進行教學,并充分利用錄音、掛圖等教學手段輔助教學,使學生的閱讀能力有所提高,概括能力也有所增強。既提高了學生學習興趣,又提高了教學效果。但是在本期教學中,我未能充分做到“點、面”結合,對于部分尖子生的點拔力度不夠,對于差生的提拔也沒做到家,在作業(yè)處理上還略顯不足,有待下期改正。

此外,為了更好地對學生進行教育,我還利用課余時間對學生進行家訪,加強與家長的聯(lián)系,了解學生在家里的動向,并能針對學生情況對學生進行思想教育。在對學生做思想工作方面,我把自己放在朋友的角度,多了解學生的自身想法,采用聊天的方式進行,收到了很不錯的效果。通過做思想工作,學生們都能認識到自己所處的位置,并能努力學好所學知識,進步較大。我還認識到了用懲罰的方法對學生進行教育是不符合教學規(guī)律的。

在下期語文教學中,為了能夠取得優(yōu)異的成績,任務十分艱巨。為了使學生在各方面能有所提高,我將繼續(xù)發(fā)揚本期中的優(yōu)點,改正不足,認真結合教學大綱,深研教材,做到教學思路清晰,重難點突出。力爭在下期使本班語文教學再上一個新臺階,取得令人滿意的成績。

級二班語文教學工作總結篇八

我認為要想實現(xiàn)課堂的高效,首先得明確一個概念,什么是“有效”?“有效”是指能實現(xiàn)預期目的,有效果。由此推及語文課堂教學的有效性,就是指在班級授課制這種組織形式下,語文教學能實現(xiàn)預期目標,效果明顯。

要提高常態(tài)下的語文課堂教學的有效性,首先要在課前下功夫,即深入研究教材和學生,精心設計教學方案。

1、鉆研教材,潛心與文本對話。

初中語文教材內容不如小學教材那么淺顯,易理解,而且篇幅較長,教學難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準,揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結構體系;對于單元教材,要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文,更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話,才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻,課堂教學的有效性才會有基礎。只有教師讀懂了教材,才有可能指導學生讀懂教材。

2、充分解讀學生,尊重群體差異及個體差異。

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體,作為活生生的力量,帶著已有的知識、經驗、思考、靈感參與課堂活動,并成為課堂教學不可分割的一部分,從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。語文課堂教學要保證有效性,必須仔細揣摩學生課堂的學習情景,刪繁就簡,做好教學方案的預設。教師要研究學生的學習能力,尤其是關注學生的知識儲備,要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。

往往語文老師都會代兩個班,而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素,比如:這個班學生活躍切好表現(xiàn),那個班的學生文靜而不愛表達,那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設計問題時要換位思考,以學生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度,提問時注意學生的個體差異,使不同層次的學生都能廣泛參與其中。

3、精心備課,確定教學目標,設計教學預案。

教參僅供參考,他人的教學設計也有其針對性,生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課,設計教學預案尤為重要。教學設計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路,目標明確,教學可行。總之,教學方案要經過自我設計,服務教學。網絡的普及,使得豐富的教學資源信手拈來,其中不乏名師關于教學設計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”,整堂課照本宣科,即使再優(yōu)秀的教學設計,課堂教學效果也會大打折扣,而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書后習題,又要站在學生的角度,揣摩學生學習課文可能會遇到的問題,制定出合理的教學目標之后,再參考、借鑒別人的教學設計,在自己的教學預案中充分引導學生深入研究,學會學習,讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧,充滿情感的交流與心靈的溝通。

語文學習的主陣地在課堂,要教給學生什么,讓學生獲得什么,都在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯,更要有學生“主體性”體現(xiàn),這樣的課堂教學才會有高效率。

1、營造民主平等的課堂教學氛圍。

課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、分享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,因此,我們首先要做到以人為本,建立民主平等的師生關系,與學生課堂上平等對話,弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念,沒有精神的自由,沒有主體意識的存在,怎么可能形成真正的話語互動?因此,必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光,用幽默為課堂教學帶來無限的春光,贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導,營造—種自由、輕松的學習氛圍,讓他們產生躍躍欲試的勁頭,樹立克服困難的信心,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造??讓學生享受課堂,與老師進行無拘無束的、平等的對話,在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經驗事實。

2、發(fā)揮教師的主導性。

所謂主導性,即教師在教學活動中所起的主要引導作用,教師好比一部劇中的導演,而學生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導演不需要表演,更不能成為主角,所以教師要還課堂給學生,讓學生們盡情的表演,教師只需在適當的時候加以點撥和引導。所以教師必須時刻關注學生的表現(xiàn),做到眼里始終要有學生,講在需要講之處,撥在應該撥之時。

教師要能利用一切可利用的手段調動學生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎學科,所以課堂上教師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導學生廣泛參與課堂活動,在啟而不發(fā)時可以將問題生活化,使語文成為一門解決問題的學科。

3、發(fā)揮學生的主體性。

學生是學習發(fā)展的主體,應把學生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中,努力培養(yǎng)學生的主體參與意識,讓學生以積極的狀態(tài)投入課堂學習之中。把學習的主動權交給學生,只有這樣才能使學生的主體地位得以體現(xiàn),使學生真正參與到教學的過程之中,課堂上學生思維活躍,學習效率就會很高。所以要創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍,讓學生的整個身心都得到解放,真正成為課堂的主人。

要真正發(fā)揮學生的主體性,就必須大膽放手,讓學生自己去思考,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。教師千萬不可越俎代庖,使學生喪失主體地位,被動學習。教學上可根據課文的類型,如自讀課文完全可以不設計任何問題,讓學生自己邊讀邊品味,自己提出問題,進行小組討論,最后在全班交流。

此外,對課堂上學生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度,調動學生的積極性,使學生樂于學習這門功課。

“昨事不忘,今日之師”。課堂教學是一門藝術,無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,都會留有遺憾。如果不及時反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學的有效性。教學之余,留有足夠的空間與時間,及時捕捉問題,記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思,將會對未來的教學提供參考和借鑒作用。

最后,落實課堂有效性離不開勤學與鉆研,要不斷的給自己充電,獲取新知,以應對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧!

研讀教材是語文教師必不可少的一項基本功,現(xiàn)在受到普遍重視。本文從一名普通語文教師的視角出發(fā),著眼于日常備課時,拿到一篇文章怎樣研讀才能深入、到位、形成自己的獨到見解。文中結合自身經驗,主要談具體實用的操作步驟。

作為一名中學語文教師,研讀教材是一項不可缺少的基本功,更是決定教師個人成長的關鍵因素??墒牵诋斍斑@個信息爆炸的時代,我們可以從網絡上、教參里、各種教師用書中非常方便的找到一篇篇教案、一個個課件。久而久之,很多語文教師漸漸淡忘了如何獨立研讀教材,成了依靠“拿來主義”的教書匠。

要找回這缺失的一環(huán),必須不斷苦練教材研讀能力。對此,余映潮老師有如下闡述:“語文教師要學會把玩教材,要別出心裁讀課文?!薄罢Z文教師研讀教材的境界是:讀得細膩,讀得深刻,讀得奇美?!背酥?,余老師還為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深,辨誤以求真,考查以求準,發(fā)散以求活,變角以求新,對比以求博,類聯(lián)以求趣,系統(tǒng)以求全,探幽以求奇,創(chuàng)新以求異。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠,但是當自己腳踏實地時又覺得困難重重。在一個學期的教學中,筆者不斷學習、思考、實踐,力求把余老師的寶貴經驗運用到自己的教學中。有高人指點的確可以大大提高效率,一段時間后,發(fā)覺自己拿到一篇陌生課文,不再惴惴不安了,對教材漸漸有了獨到的認識,有時甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學。回顧自己的教材研讀之路漸有起色,不禁欣喜,于是結合自身研讀教材的'經歷總結了一些粗淺的經驗步驟:

第一步——從模仿做起,修煉內功。

當我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析,一針見血的文章點評時,可曾想到,這正是他們長期內功修煉的結果。當內力深厚時,一切自然水到渠成。對一名普通語文教師來說,內功的錘煉是一條漫漫修遠之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外,模仿也是一個有效方法。其實,模仿是人類固有的天性和本能,是人類生物特征的一部分。模仿是社會學習重要形式,在個體社會化過程中起著重要的作用,是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學家看來,所有藝術都是模仿的產物。教材研讀也是一門藝術。在聽其他老師,尤其是老教師評課時,筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分,看他們是從什么角度著手分析文章的,每一次都會有新啟發(fā)。遇到類似課文,再試試是否可以遵循這個角度分析文章。一開始自然只能仿其“形”,漸漸也就能抓住點“神”了。

第二步——反復讀教材,尋找火花。

葉圣陶先生談到文本研讀時說過:“一字未宜忽,語語悟其神。”潛心、反復讀教材是研讀文本的一個關鍵環(huán)節(jié)。在與教材的一次次“碰撞”中,作者的心思、語言的魅力、甚至獨到的發(fā)現(xiàn)都會浮現(xiàn)出來。我認為,相比于默讀,放聲朗讀更不失為一種好辦法,在抑揚頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近,也更加容易形成自己的獨到見解。在《臺階》這篇課文的教學中,當讀到父親腳踏黃泥的細節(jié):“父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨,每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?;纹屏吮銤L到額頭上,額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。”“挑”“晃破”“滾”這幾個詞就讓我十分嘆服。在隨后的教學設計中,就讓學生就這一段進行研讀,著重分析這幾個傳神的動詞。在這番研讀后,學生對于父親沉重命運的認識深了,對文章的理解也上升了一個層次。

第三步——由“趣”字入手,巧妙引導。

中學生年齡決定了他們更容易關注到有趣的東西,教師在備課時如果充分利用這一點,很容易有出人意料的效果。余映潮老師就相當善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語言現(xiàn)象,因此,那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文,他也能上得詩意盎然,妙趣橫生。他讀《羚羊木雕》,饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上。又如讀《愛蓮說》,他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”:文章有“精粹的語言、精妙的形象、雋永的意境”三美;文章寫了三種花,象征三種人,滲透了三種情;文章有三次襯托;文章第二段寫的是三種花、三種評價和比較、人們對生活理想的三種選擇;文章句式有三美,即長句與短句、單句與偶句、駢句與散句;文章“噫”后的排比句為一陳述二設問三感嘆……這些趣味點,讓學生耳目一新,更加樂于深入課文,也讓老師在課堂中更加揮灑自如。

現(xiàn)在比較多見的,也是比較常用的一個趣味點就是文章中的對比。仔細看看,中學課本中的許多課文都藏著奇妙的對比,我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時,就抓住了楊七和楊巴的對比,教學設計中也突出了這一點。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌、姓名、關系。前四段都以介紹楊七為主,后面才開始寫楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》,為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢?細細閱讀下來,發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)很值得推敲。

第一段寫楊八本名楊巴,因為看上去比楊七小,再加上“巴”與“八”音同,所以被當成楊七的兄弟,名字被錯念為楊八。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’,楊七漸漸被埋沒”可謂形成鮮明而有趣的對比。楊巴先因沒有手藝而被忽略,連名字都被錯念,后來卻因為一張巧嘴而名聲大噪,反而手藝好的楊七漸漸無人知曉。楊七的絕活在手上,而楊巴的絕活在嘴上,以最后結果來看,似乎能說會道的人更加容易成功,作者設置的巧妙對比很值得玩味。

第四步——尋“美點”探秘,集美找茬。

余映潮老師說過:“中學語文教材,從語言教學的角度看,是一個美麗而博大的知識海洋,沉淀著豐富的知識板塊,蘊藏著精粹的知識寶藏?!蔽覀冊谘凶x教材時,要著重對文章的語言之美進行積累、賞析,之后再引領學生感知、積累、提煉、賞析這些美點。語文課的語言魅力得到真正體現(xiàn)。學生通過這樣的熏陶,在今后的語文學習中也會留意、模仿、創(chuàng)造美麗的語言。

除了語言美,教材中的感情之美、意境之美、寫作技法之美……都可以是我們在研讀教材時的著眼點。用“集美”的方法讀文章,常常會被作者感動,理解自然就更深刻了。

與之相對,有的文章也可以從弱點入手,流行的“找茬”也可以成為教學設計中的亮色。

第五步——增文章內涵,讀厚教材。

“把教材讀厚,把課本教薄。”這是余映潮老師經常說的一句話。如何讀厚教材?其實就是要求教師在研讀文本時,要有意識的豐富文章內涵。文章背后的故事,往往值得我們細細追尋。對文章的認識深厚了,教學設計自然就有質量了。

筆者在備《信客》一課時,就再次細讀了《文化苦旅》,還查閱了很多相關的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風土人情。其實《信客》中的剪紅綢故事是確有其人,但是余秋雨先生進行了加工改編,把好幾個內容整合一起。但是當校長那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了。為什么要加這么一節(jié),尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結尾,就引起了我的關注和思考。我的教學設計中就有了引導學生對文章結尾的思考——“同樣一個人,作為校長被永遠記住了,作為信客卻被淡忘,你從中讀出了什么?”原本學生只是理解到文章贊美提倡誠信,這樣一來,他們開始明白作者其實在借故事談對誠信缺失的思考。

第六步——開發(fā)延伸點,升華教材。

“教材無非是個例子”,“教材只能作為教學的依據,要教得好,使學生受到實益,還靠教師的善于運用?!蔽覀円ㄟ^教材這一小點給學生打開一扇窗,自己在研讀教材時,就必須注重教材的拓展延伸,一篇課文可以向一個單元課文中的人物與事物、語言與手法、結構與主題拓展。也可以向生活中延伸,向閱讀中延伸,向寫作中延伸。

比如:在《紙船》一課的教學設計中,余映潮老師總結了這首詩寫法上的特點:寫物抒情、展開想象和變換人稱。他增加了洪源的《駛去了,港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩進行比讀,它們在寫法上與課文有異曲同工之妙。這樣比讀,不僅使課文學習容量增加,也開闊了學生的閱讀視野,深化了學生對課文寫法的理解和體會。

級二班語文教學工作總結篇九

一學期的語文教學已經結束。由于我初次擔任六年級的語文教學,經驗尚淺,所以,我對教學工作不敢怠慢,堅持認真學習,深入研究教法,大膽實踐。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗?,F(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結如下:

回顧這一學期以來,我的語文教學工作以改革課堂教學,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質教育為目標,結合本班實際情況,突出六年級上冊教材特點,堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,在教學中嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,注重培養(yǎng)學生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺,使學生學有所得,不斷提高,讓他們在這里找到自己的自信,找到自己的興趣,學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,圓滿完成期初制定的教學計劃。

(一)由于我班學生參差不齊,為了扎實學生的基礎知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,要求學生每天認真練寫鋼筆字,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,以提高學生的基本技能和語文能力。王偉、李振鴻等由原來的書寫潦草,到現(xiàn)在基本能做到較工整的書寫。

(二)做好學習方法的指導

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,我在教學不同的知識點時,都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

1、在預習課文時,要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

2、在閱讀教學上,我注意理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

3、在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,關心時事,讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。

4、當然,培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵,要求學生認真書寫,按時完成作業(yè),

級二班語文教學工作總結篇十

本學期工作已經結束,我怎么的二年級語文教學工作也告一能否。第一次怎樣二年級新版語文教材,又是怎樣接班,在僅有的兩個多月的怎樣里,我不斷研討教學方式能否,并怎樣進行課堂教學改革能否。現(xiàn)在將這一能否的怎樣教學申請?zhí)崆稗D正的這個當兒,我對我的工作總結如下:

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的怎樣。在怎么改的大怎樣中,學生的怎么學習,培養(yǎng)學生的怎樣能力,已成為怎么。在怎樣課堂教學中,力求做到讓學生能否鮮活,使怎么在怎樣學習中能否學習的怎樣,由讓我學怎么我要學。

(一)、注意新課導入的怎樣。

“興趣是的怎樣”。在怎么中,我怎樣注重培養(yǎng)和怎么學生的怎樣興趣。譬如,在怎樣新課,讓學生一能否就能置身于一種輕松和諧的怎樣氛圍中,而又不知不覺地學怎么。我怎樣不同的課型,設計不同的怎樣方式。可用講述故事的怎樣導入,采用激發(fā)興趣、設計能否的怎樣導入,這比起怎么的怎樣更能激發(fā)學生的怎樣,開啟學生能否之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究的怎樣。

在怎樣教學中,閱讀者對怎樣意義、語言能否、語言技巧的怎樣,在怎么程度上與怎樣的怎么經歷、知識能否、認識能力、理解水平有關。為此,在怎樣教學中,構建語義的怎樣、體會,要怎么學生怎樣見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在怎樣辯論中,教師能否引線,巧妙點撥,以怎樣學生在怎么的能否中,在怎樣的怎么中,得到怎樣的怎么和能否的怎樣,充分讓學生能否自己對怎樣的怎么和能否,使學生怎樣和怎么,輸入和怎樣相輔相成,真正為怎樣的怎么提供了能否的怎樣。

都是怎樣學生能否的怎么內容。而怎樣課堂教學時間的怎么,課文中的怎樣之處沒有怎么引導學生怎樣感悟。為了使怎么精彩給學生留下怎樣印象,我在怎么中抓重點,在賈校長的怎樣下,積極引導學生對怎樣文字反復誦讀,以悟出怎樣豐富的怎么內涵,意義內涵,情感內涵。

美國的一位怎樣家能否:“課堂的怎樣與能否的怎么相等。以怎樣學習為怎么,能動地向學生的怎樣生活、家庭能否、社會怎樣等各個怎么領域自然延伸和怎樣,使怎么訓練與怎樣行為能否形成有序、有趣、有力、有效的怎樣,取得語文教學的怎樣效益?!痹谠趺锤母锬芊裰?,我們已把語文教學的怎樣伸向了怎么的能否。通過收集與怎樣,為怎么理解課文內容奠定了怎樣。

級二班語文教學工作總結篇十一

本學期,我在初中三年級122班擔任語文教師。按照年初制定的教學計劃,分步驟實施,順利完成了階段性教學任務。我這學期的教學工作總結如下:

備課,好好上課,及時反思教學。

積極參加遠程繼續(xù)教育培訓,完成規(guī)定課時并通過考試。

級二班語文教學工作總結篇十二

一、安全衛(wèi)生工作。

身體是革命的本錢。每時每刻都要求學生注意自身的安全,在學校不能追逐打鬧,注意交通安全,特別是農忙時注意農機安全。不在危險的地方逗留。

二、紀律教育。

在班級要服從紀律班長的管理,中午住宿生沒有特殊情況必須進班做作業(yè)或休息,晚自習之前的空閑時間用來讀書背書,因為這是記憶的黃金時間。在學校集會時,必須遵守集會紀律,維護班級集體形象。

三、愛國主義教育。

平時要求學生升旗時立正,不準講話,對國旗行注目禮。在課堂上還抓住語文教材挖掘其愛國主義教育的內容,激發(fā)學生的愛國之情,培養(yǎng)他們樹立為國家奉獻的志向。

四、心理情感教育。

現(xiàn)在的應試教育不能忽視學生的情感教育。利用農忙時節(jié)對學生進行報恩教育。如;省下零用錢給他們買生日禮物、買一小菜回家與父母分享。平時對幫助過的同學說聲謝謝,要有助人為樂的心態(tài)。學會采用適當的方式發(fā)泄自己的感情等。

五、勞動衛(wèi)生教育。

干凈的校園需要全體學生的共同努力才能保持。每天必須完成教室前后和清潔區(qū)的打掃任務。每周五必須清掃、擦窗戶。勞動時教育學生不能拈輕怕重。團員班干必須帶頭,服從勞動班委的安排,保質保量的完成勞動任務。

六、集體主義教育。

“眾人拾柴火焰高,眾人劃槳開大船?!敝灰蠹引R心協(xié)力,沒有大家完成不了的任務。利用活動前的動員以及活動后的總結時間,對表現(xiàn)好的學生及時的表揚,為他們樹立學習的榜樣。學習上,需要班級的每一位同學為班級整體出一份力,哪怕是班級的最后一名。特別是每次考試利用講試卷的時間,找出學生們粗心造成的班級均分的差距,讓學生既感到粗心的可恨又讓他們意識到影響班級的榮譽。

總之,班級的思想政治工作我花了較大的精力去抓管,只要我用了力,相信總會有成效的!

級二班語文教學工作總結篇十三

20xx-20xx學年第二學期的初三語文教學工作又結束了,反思這一學期的語文教學,作一小結,以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。

面對中考,我認為只有語文的基礎夯扎實了,才有能力進行更高層次的追求。語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學好的科目,必須有著堅持不懈的精神。因此,我要求每位學生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

對學生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學科和其他學科相比,應試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內容和教學內容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。中學語文不在深,而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低,而現(xiàn)在初三學生學習緊張,課下學習的時間主要用于數理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學作品,甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學作品,而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀,學生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學習,我認為關鍵要靠課堂教學,而語文課堂教學關鍵在于教師,在于教師的觀念和教學設計上。

當然,語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調控和把握這個時間,使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進,由淺入深,學以致用,這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術,做到收放自如,尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為,不斷學習新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學效果,這是老師的本分,老師要對學生負責。

縱觀近幾年的中考試題,試題的人文特征越來越突出,對學生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中,存在以下幾個問題:

1、重分析,輕感悟。"語文"姓"語","語"就是語言,學好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學生的思考空間,最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。

2、重應用,輕精神。語文是鑒賞的,也是人文的:語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨,以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的,但不能僅僅以考試為標準,更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。另外,課堂教學不能僅限于課本文本內容的講解,應重視知識的相關拓展和遷移訓練,尤其是語文學科的學習。

3、作為教師,我覺得聽課非常重要,有助于教師取長補短,聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富,其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事他人,審視自己,得到了改變和提高。

學生是教學的對象,學生就像工廠加工的產品,學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗,體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科,有不少學生的學習觀念仍未改變,認為聽與不停一個樣,考試即使考不了高分但也不會比別人差多少,帶著興趣學的學生并不多,學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少,知識面太窄,基礎知識相當匱乏,出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象,一遇到仿寫句子等題就束手無策,作文寫作立意不新穎,主題不突出,內容太膚淺,有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任,要教給學生學習方法,要改變學生的學習觀念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術,先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。

總之,教學問題多多,如何提高課堂教學效率,全面提高學生的語文素養(yǎng),提高自身的教學藝術水平,針對不同的學生因材施教,都需要在教學中不斷探索,不斷認識,及時總結反思,再到實踐中去完善提高。

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