通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并挖掘工作中存在的問題，為以后的發(fā)展提供借鑒和啟示。發(fā)表一篇優(yōu)秀的總結(jié)可以提升我們在學(xué)術(shù)界或職場中的聲譽(yù)和競爭力。在總結(jié)范文中，我們可以找到不同領(lǐng)域的案例和寫作技巧，值得借鑒。
人物心理活動的小學(xué)篇一
1、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
2、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
3、我的懷里像揣著一只小兔，怦怦地跳個不停。
4、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)。
5、我心中就像熱鍋上的螞蟻一樣，急的不知所措。
6、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
7、我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
8、我的心里像有十五只水桶打水，七上八下的，久久不能平靜。
9、心里仿佛被個無形的大石壓住，嘴巴不停的顫抖，腦子一片空白。
10、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會狠狠批評我的。
人物心理活動的小學(xué)篇二
片斷一：同學(xué)告訴我，我奧數(shù)比賽被淘汰了。上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，宣布奧數(shù)比賽獲獎名單：“李明、張揚(yáng)、周志---”我一聽這不是我的名字嗎？“哇噻！我竟然獲獎了，我回家一定要告訴爸爸媽媽，他們一定會夸我真厲害的，他們也肯定會想不到我會獲獎的，我真高興啊！”片斷二：昨天我和王玲吵架了，今天中午，我去老師辦公室的路上遇到了她，她滿面笑容的和我打招呼，她怎么忘了昨天我和她吵架的事了呢！難道她真把那回事給忘了嗎？還是她不想跟我吵了呢？我也自覺的跟她打了招呼。我真是的，早知今日，何必當(dāng)初呢！人物心理活動描寫作文250字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
人物心理活動的小學(xué)篇三
首先，要抓住人物語言、神情、動作的描寫來表現(xiàn)人物心理。如文中“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀”。從動作描寫中可以體會到克萊諦的內(nèi)心活動，對“我”行為的不滿。
其次，在進(jìn)行心理描寫時，要注意所寫的心理必須符合人物的年齡、身份。假如讓孩子表現(xiàn)出成人的心理特點，那就不真實，不能令人信服。
怎樣寫好文章結(jié)尾。
結(jié)尾與開頭一樣，是文章必不可少的一部分。而且由于它的特殊位置，在文中有特殊的作用。常寫作的人對它特別關(guān)注，古人曾說過，寫文章應(yīng)講究“虎頭”“豬肚”“豹尾”。這個“豹尾”說的就是結(jié)尾要有力量。確實，如果文章結(jié)尾收得好，文章就顯得“言盡而意無窮”，力量無限，讓讀者回味很長時間。相反，拙劣的結(jié)尾會使人讀罷索然無味，覺得不夠勁兒。
《一只貝》看似自然性結(jié)尾，實則不然?！鞍。秦悮つ?？孩子們重新去沙灘尋找它，但沒有找到”，這句話絕非作者的隨意之筆。當(dāng)人們看過大珍珠后，想到了這只奉獻(xiàn)大珍珠的貝?？蛇@時候，它卻連殼都消失了，它犧牲了自己卻奉獻(xiàn)出那么珍貴的東西。這樣的結(jié)尾會使人們、使讀者對這只貝和對像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻(xiàn)的人產(chǎn)生更深的敬意。
要想寫好文章結(jié)尾，可以采用以下幾種形式：
一、是自然性結(jié)尾，即事情敘述完了，文章也自然而然結(jié)束了。這種方法清楚明白、顯而易見，也能點明意義，利于表達(dá)中心。如“我對月亮一笑，跨進(jìn)屋里，鉆進(jìn)被窩，甜甜地睡著了”就是自然性結(jié)尾。
二、是總結(jié)性結(jié)尾，即把文章的內(nèi)容加以總結(jié)，使人有一個清晰明確的總印象。這種結(jié)尾有時可以直接把中心思想寫出來，有時還可以發(fā)表感想。如“通過實踐，我覺得這些知識是書本上學(xué)不到的。只有把書本和實際結(jié)合起來，才能學(xué)到真正的知識?！?/p>
三、是啟發(fā)性結(jié)尾，即含蓄的結(jié)尾，啟發(fā)讀者去想象和思考，比直接說出來更有意味?？瓷先タ梢岳^續(xù)寫下去，但不往下寫反而意義更深遠(yuǎn)。如“離開吳先生的住宅已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他老人家的親切教導(dǎo)，仍在耳邊縈繞?！?/p>
結(jié)尾最常見的毛病是“虎頭蛇尾”和“畫蛇添足”。前者指“草草收兵”的結(jié)尾，與漂亮的開頭相比，顯得很無力；后者是指明明事情已經(jīng)講完，還要多此一舉地硬加一段話。應(yīng)此，寫文章是要避免出現(xiàn)這些毛病。
學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想手法。
聯(lián)想是一種寫作手法，指由一種事物想到與其相關(guān)聯(lián)的事物?！短J葉船》第4自然段和第8自然段中都運(yùn)用了聯(lián)想手法。第4自然段從“找不到的”，聯(lián)想到“已經(jīng)遠(yuǎn)航了”；從“靠在岸邊”，聯(lián)想到“進(jìn)港了”，表現(xiàn)我們在聯(lián)想中自得其樂。第8自然，從豎河通長江，長江通東海，聯(lián)想到“我們的蘆葉船，是不是也漂到東海了呢。”從而看出一個天真兒童的遐想，更表現(xiàn)了孩子們對外面世界的向往。
運(yùn)用聯(lián)想手法要注意：聯(lián)想不僅要合理，而且要與中心有關(guān)，是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。
人物心理活動的小學(xué)篇四
1、爸爸的心情沉重得像梅雨天氣一樣。
2、感覺心頭被砸了千金重石一樣壓得喘不過氣來。
3、我心中的憂慮，像一塊千斤大石，搬不開，挪不開。
4、我的心里矛盾得很，腦子里像塞進(jìn)了一團(tuán)亂麻，理不出一點頭緒。
5、煩惱，像蜘蛛肚里抽出的黏膩的絲，一圈圈地在我心上纏繞著，叫我心慌。
6、我忍著眼淚看著你的背影，好想最后在抱你一次，好想在對你說一次“我愛你”。
7、聽到這個消息，哥哥心情沉重得像被重棒打愣的雞，癡呆呆地直著兩眼，不知所措。
8、您走后，我的心中充滿了語言難以形容的痛苦，就像一塊大石頭壓著我，使我透不過氣來。
9、他忽而死死盯著那水果攪拌機(jī)，好象他自己的心在那兒攪拌流血，再把那破碎的心植回胸膛，卻也只剩一攤死水。
10、晚上，我去鋼琴老師家上課，雖然人在彈琴，但心卻不在鋼琴上，早上的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一遍又一遍地在我腦海浮現(xiàn)，使我的心情很沉重。
人物心理活動的小學(xué)篇五
夜幕開始降臨了，我一個人走在回家的路上。大街上，你我擦肩而過。佛祖曾說：五百次的回眸，才換得一次擦肩而過?？扇缃窨磥恚陷呑迂M不是扭斷了脖子?我暗笑著。
“啊!”我被一個健壯的青年撞倒在了地上。他馬上又把我拉了起來。我看著他，似乎感受了他內(nèi)心的急迫與不安。
他開口對我說：“對不起，我剛從鄉(xiāng)下來，錢包又被人偷了，你能借我些錢，讓我到朋友家嗎?”
他竟然向我借錢，他這個平生與我素不相識的人竟然向我借錢。我該怎樣對待這五百次的回眸呢?媽媽說：“人世間有許多的欺騙，你千萬不能被那些花言巧語所蒙蔽。我茫然了，不知所措。
他拿著錢消失在了人群當(dāng)中……。
我將電話卡一次又一次拔出，一次又一次的插入，一次又一次的撥打那個電話，電話里依舊一次又一次傳出那個聲音：您撥打的是空號。
我居然被他欺騙了，難道這就是五百次回眸的結(jié)果嗎?我被騙了,被騙得那樣悲慘,我為自己沒有聽從媽媽當(dāng)時的話感到自卑,有為人世間有這樣缺德的人感到無比的悲憤.我恨透極了.真想把剛才那個騙子狠罵一頓.但是我不知道他現(xiàn)在人在何方.唉,我嘆了一口氣,悲著沉重的書包,回家了.
真誠，人間不能沒有真誠，只可惜他占有的.比例太小了……。
人物心理活動的小學(xué)篇六
1.我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2.我欣喜若狂，心里樂開了花。
緊張。
1.我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了，忐忑不安地離開了。
2.我的懷里像揣著一只小兔，七上八下地跳個不停。
3.我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。
4.我生怕雞蛋滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
5.我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
6.望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會狠狠批評我的。
難過。
1.委屈、憤怒、羞辱，一股腦涌上心頭，我哭了！可是那些平日的好朋友居然還在說，他們真是可惡至極！
2.我的心像被針扎了一樣。
3.我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
4.我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。
5.頓時，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心底涼到了腳尖。
6.他們又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上，不停地抽泣著。
害怕。
1.我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
2.“糟糕！”我心里咯噔一下：這下準(zhǔn)要壞事！
著急。
1.我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
沉重。
1.我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
害羞。
1.我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有條縫，我真想進(jìn)去。
心理描寫片段。
3.小明有一天回到家中，媽媽罵了他幾句，他大叫：“你憑什么罵我，我做錯了什么?！眿寢屢娦∶骶尤豁斪?，毅然打了他幾下，小明生氣地跑出門去。小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷耍拷?，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
人物心理活動的小學(xué)篇七
1.我的'心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了，忐忑不安地離開了。
2.我的懷里像揣著一只小兔，七上八下地跳個不停。
3.我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。
4.我生怕雞蛋滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
5.我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
6.望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會狠狠批評我的。
7.時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。
8.心里仿佛被個無形的大石壓住，嘴巴不停的顫抖，腦子一片空白。
著急：
我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
沉重：
我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
害羞：
我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有條縫，我真想鉆進(jìn)去。
人物心理活動的小學(xué)篇八
心花怒放手舞足蹈拍手稱快皆大歡喜坐立不安局促不安忐忑不安方寸大亂。
心煩意亂六神無主七上八下神魂顛倒心神不定心亂如麻若有所失惘然若失。
長吁短嘆度日如年如坐針氈火燒火燎抓耳撓腮心曠神怡怡然自得心花怒放。
心如刀割的詞語解釋、造句如下：
解釋：內(nèi)心痛苦得像刀割一樣。
造句：
1、聽到他說的這些沒良心的話,我是心如刀割,都不知道說什么好了。
2、看見兒子受了傷,母親感到心如刀割。
3、看到才買的新車被人破壞，他感到心如刀割。
4、母親得知自己的兒子犯下了大錯，她心如刀割。
5、我望著他們，心如刀割。我多么希望我真是他們的孫女。
6、每當(dāng)經(jīng)過事發(fā)現(xiàn)場，他就心如刀割，痛苦萬分。
7、看她傷勢這樣嚴(yán)重卻無能為力，做母親的真是心如刀割。
8、一想起母親在舊社會所受的凄苦，就讓人感到心如刀割，肺如箭穿。
9、聽到父親去世的消息，他不禁心如刀割。
10、她心如刀割一般看著她的孩子在痛苦中煎熬。
人物心理活動的小學(xué)篇九
1.我的天啊!難道那位老太太聽不見嗎?受到一個小女孩如此的侮辱，還這么和氣。我覺得這個小女孩太不懂事了，如此傷害一位老太太。我真為老太太傷心。周圍的人群隨后議論起來，年輕的母親紅著臉拉走了小女孩迅速離開了商場，消失在人們的視線中，消失在人們的議論聲中。
2.我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
4.“我的上帝!”我暗暗驚呼。我們五十個同學(xué)像木偶一樣被擺弄著，而一手操縱的竟然是我們平日里可敬可親的老師。我憤怒了，但是沒有勇氣跳起來揭穿這件并不存在的“新裝”。課依然在順利地進(jìn)行著，可我什么也聽不進(jìn)去，其實也不必聽了，因為我的任務(wù)完成了。
5.“啊我才分?”這時，我的心里亂哄哄的，“我還能回家嗎?”想到這里，我不禁小聲哭泣起來?！霸趺崔k?說試卷丟了?不行，媽媽肯定不相信!哎……”
人物心理活動的小學(xué)篇十
一顆心提到了嗓子眼兒，堵得自己呼吸都覺得困難，壺里的開水倒在手上了才猛的一抽。
每次我一進(jìn)黑黑的屋子，我就嚇的手心淌汗，腳掌頭皮發(fā)麻，全身出虛汗，你不知道，我就是害怕黑暗，怕我走不出來，怕黑暗中會藏匿魔鬼，怕見不到你了，我好怕。
我大腦一片空白，什么都是恐怖的，只想離開這個讓我害怕的地方。
我的心像有十五個水桶——七上八下地?fù)渫〒渫ǖ奶鴤€不停，好像要跳出來了。
我害怕極了，連大氣都不敢出，心砰砰直跳，仿佛有小兔子在心中蹦來蹦去，總覺得有個災(zāi)難飛鳥似的在天空中飛來飛去，隨時都有可能砸到我的頭上。
我恐懼地畏縮著，周圍的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是無盡的黑暗。
我雙腿發(fā)軟，就連平時看來很溫暖的東西現(xiàn)在好像也變成了魔鬼，獰笑著。
我往臺下一看，啊呀！不看不要緊，這一看我的心更慌了。有多少雙眼睛盯著我呀！我的兩手也不知道怎樣放好了，我的眼睛也不知道往哪里看合適，我的頭也嗡嗡的響起來，最可恨的是我的腿也有點哆嗦了。
夜晚，當(dāng)我踏入黑黑的沒有開燈的屋子時，我害怕極了，連大氣都不敢出，心砰砰直跳，懷里像揣了個蹦來蹦去的小兔子，感覺有個災(zāi)難飛鳥似的在空中飛來飛去，隨時都有可能砸到我的頭上。
我站在跳臺上，向臺下一看，只見下面水花飛濺。我好像是一個巨人，周圍的建筑物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。我想：“這么高的跳臺，跳下去會不會淹死呢？”想到這里，我心里不由得打了一個寒顫。剛才那股高興勁，早就心到九霄去外去了。
看球，等于兩軍對壘，作壁上觀。雖然戰(zhàn)場在香港，可我們好似也參加了戰(zhàn)斗，精神緊張，心潮隨著球起落。當(dāng)看到對方把球打來沒有去攔截的時候，急得站起身子想把球攔回去；看到我們發(fā)球?qū)掖问д`，不由得唉唉地發(fā)出惋惜、遺憾之聲。我隊每勝一球，掌聲、歡呼聲四起，其中也有我們的一份；我隊打了一個漂亮球，我們的球員彼此跑過來打一下手，高興、得意、互勉的感情，全在這一打手之間淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。
運(yùn)動會開始了，我登上主席臺，既緊張又高興。一看，臺下是一片黑乎乎的人類，到處是哄哄的說話聲，我只覺得臉上火辣辣的直發(fā)燒，心理就像是揣了一只小兔子似的“怦怦”亂跳。不知為什么，面對擴(kuò)音器，我的嘴唇發(fā)抖了，連一句話也說不出來，我泄氣地想：“要是知道這樣，我早就不接受這個任務(wù)了?！?/p>
等呀，等呀，等了好一會兒，只見“窩子”里冒起小泡，浮子也微微動了幾下?！棒~上鉤了！”我暗暗地說。手癢得沒法，緊緊握住魚竿盯著浮子。突然，四顆浮子一下子全沉到水里去了，我趕緊一扯魚線。頓時，魚竿彎得像弓一樣，還在一顫一顫的，魚在水面上不停地躥來躥去。好過癮啊！我的心怦怦直跳，又高興又緊張，“魚兒魚兒，千萬可別脫鉤?。∥揖o張地叨念著。
緊張的心理描寫。
心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心理如激蕩的湖水一樣不平靜。
一陣熱風(fēng)吹拂在我的臉上，我感到天氣又熱了許多，心里有些支持不住，一種要暈眩過去的癥狀從身體內(nèi)部來臨了。
我無法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，涌動出我難以平靜的情緒里快要脹滿的一團(tuán)團(tuán)熱熱的氣流。
心跳加快，手無足措，腦里一片混沌，不知道自己在干什么，將要去干什么……。
人物心理活動的小學(xué)篇十一
1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2、我欣喜若狂，心里樂開了花。
著急。
1、考試還剩下一分鐘了，還有兩道題沒完成呢！我的腦門上滲出一層汗珠，拿筆的手也不使喚地顫抖起來，心咚咚直跳，就像在敲小鼓。頭腦里一片空白。什么也想不起來了。
2、找不到作業(yè)本，我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
3、一聽老師叫我回答問題，我的心就緊張得砰砰直跳，猶如懷里揣著一只小兔子。
4、這么多人看著我，我急得一聲汗，滿臉通紅。
生氣。
1、我聽了，氣得臉色發(fā)白，瞪著大眼睛，小嘴噘得老高。
2、“你給我過來!”媽媽沖我怒吼著。她把牙齒咬得格格作響，眼里閃著一股怒火，好似一頭被激怒的獅子。
3、教室里很安靜，靜得連針落到地上也能聽得見！老師沒有說話，只是用眼睛嚴(yán)厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般！
4、爸爸很生氣，頭發(fā)豎起了幾根，呼吸也很急促，還有眼睛瞪得圓圓的，像兩個小皮球，一直不停地盯著我。
難過。
1、我悲傷地哭泣著，晶瑩的淚珠，像斷了線的珍珠，滾下面頰。
2、我的心很苦，好像喝了一副中藥，翻滾著一股苦味。
3、我的眼角濕了，淚水不住地流下來，感覺心都要碎了！
4、考試考砸了，我愁眉苦臉，悶悶不樂。
高興：
1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2、我的心里樂開了花。
3、妹妹滿臉是甜蜜的微笑，活像一朵盛開的玫瑰花。
4、望著女朋友甜蜜的微笑，我心中像一股清涼的泉水流過。
5、我一頭鉆進(jìn)書堆時，心中的狂喜難以言喻。
6、那顆心樂得快要盛不下蜜糖般的喜悅了。
人物心理活動的小學(xué)篇十二
恰當(dāng)?shù)娜宋镄睦砘顒用鑼懩芙沂救宋锏男愿裉卣?反映人物的思想變化,推動情節(jié)的發(fā)展。
1、他不覺得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他現(xiàn)在心里早就麻木了!他嚼著口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應(yīng)該有些泥滋味吧。
2、心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫。
3、今天下午，外婆拎著一只鼓鼓的提包興沖沖地來了。奇怪，今天外婆為啥這么高興?我很不明白。再把外婆上下打量一番，覺得外婆變樣了，平時外婆的衣著打扮一直很馬虎，可今天，外婆穿上干凈的新衣服，頭發(fā)也梳得格外整齊，還沒說話，眼睛就樂得瞇成了一條縫，臉上的皺紋也好像消失了很多。外婆一邊喘著氣，一邊興奮地用手拍打著前胸，顯然，她一路上是跑來的。
4、由于心里害怕，我埋著頭快步向前走著。走著走著，想起電影里敲梆老頭受害的情景，呀!那夜不也和今天一樣黑嗎?壞人的身影和使人害怕的兇器一件件在我腦海閃過。我控制自己不要想這些，可腦子不聽話，又想起《聊齋》中的鬼……我的心“怦怦”地猛跳。
5、我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。
6、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上，我該怎么辦呢，我悲傷地哭泣著。
7、回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他能做25個，我為什么不能呢難道我比他笨不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習(xí)的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一天、二天隨著天數(shù)的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經(jīng)過一段時間的刻苦鍛煉，我已經(jīng)能做40多個了。
8、我一接到錄取通知書，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見燈塔，心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了!
9、我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運(yùn)的。內(nèi)心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
10、我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
11、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了。媽媽，你不要生氣!
12、每當(dāng)我看到別的孩子撒嬌地?fù)涞綃寢尩膽驯В瑡寢層糜H切的話語嗔怪時;每當(dāng)我聽到別家的媽媽摟著孩子哼著催眠曲或講著神秘離奇的傳說時，我羨慕得直掉眼淚。我多想有一個這樣的媽媽呀!
13、捧著那新書，我的心情沉重得像墜著一塊大石頭，想讀卻讀不下去。我在想，眼下該怎樣面對劉利同學(xué)?怎樣面對這新書?我慚愧，我懊悔，我的內(nèi)心在深深地悔恨自己昨天的所作所為。
14、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
15、那天晚上，我的心久久不能平靜，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：“大雁長大了也要離開自己的媽媽，自由自在地在天空飛翔，去尋找自己的美好生活。你要向大雁學(xué)習(xí)呢!”我反復(fù)咀嚼著媽媽說的話，多有道理呀!我想了很久很久……我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。
16、一張鮮紅的“三好學(xué)生”獎狀捧在手中。此時，我心里有多少話想說呀!眼前投來了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學(xué)們嘩嘩的掌聲。我心里怦怦跳個不停。環(huán)視著大家的笑臉，撫摸著手中的獎狀，心想，今天我被評上“三好學(xué)生”，全是老師、同學(xué)們幫助的結(jié)果呀!我高舉起雙手，張大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鮮而又芳香的空氣。我覺得自己飄起來了，飄上了蔚藍(lán)色的天空。心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了!他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光。
17、仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
18、我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁?！八麄冊趺茨敲从心托陌?”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數(shù)著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢!
19、我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔!
21、我聽了他的話差點沒昏過去，心里真是又氣又恨又傷心?？墒钱?dāng)著同學(xué)們的面只好把眼淚往肚子里咽，一聲不響地坐在座位上偷偷掉眼淚。
22、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會狠狠批評我的。
23、我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個子怎么也說不出來。
24、有一次上思想品德課，王老師給我們講要養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。老師語重心長地說：“人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的。”她接著問同學(xué)在家干不干家務(wù)活。不知道為什么，我心里格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想一想，自己是大隊長在學(xué)校還能勞動，可是回到家里干過什么活呢?什么事不是媽媽干的?就連洗手絹自己都不動手，太不像話了。
人物心理活動的小學(xué)篇十三
為了表達(dá)人物的性格、品質(zhì)和思想，在作文中描寫人物時，除了人物肖像、語言和行動描寫外，還要比較細(xì)致地描寫人物的思想感情和思想活動，這種手法常稱人物心理活動描寫。
一、描寫心理活動一定要為突出文章的中心思想，為突出人物的性格、品質(zhì)和思想服務(wù)。不能毫無目的地描寫心理活動。
二、描寫心理活動可以學(xué)習(xí)、模仿學(xué)過的課文或者讀過的文章。但要靈活運(yùn)用，不要一字不改地套用。要符合人物的身份和年齡、職業(yè)、性格特點。不能千篇一律。
三、描寫心理活動，通常有兩種方法：一是讓人物傾吐自己的思想。這種方法類似戲劇中的內(nèi)心獨(dú)自，抒情性強(qiáng)，感染力大，《我的戰(zhàn)友邱少云》里用的就是這種方法。二是客觀地分析描述人物的心理活動，這種方法描寫范圍大，運(yùn)用靈活；第三人稱的文章常用這種方法。
四、學(xué)習(xí)描寫心理活動，可以選用學(xué)過的課文的例子做范文，然后，根據(jù)作文的要求和本人的實際情況，由簡單到復(fù)雜地堅持練習(xí)。只要有信心，就一定能寫出成功的描寫心理活動的作文或片段來。
請閱讀右面一組例文。
我受到了批評。
例文一。
============。
上第一堂課時，因為我思想開小差，被老師批評。我后悔死了，在眾目睽睽之下挨批，這可是我有生以來破天荒頭一遭啊。我低著頭邁著極慢的步子朝墻邊走去。我真想哭一通。我極力地克制著自己。可眼淚老在眼圈里打轉(zhuǎn)。當(dāng)老師在大庭廣眾之下批評我時，我這個自尊心很強(qiáng)的孩子，終于再也忍不住了，淚水象斷了線的珠子撲簌籟地往下落。我暗暗責(zé)備自己：“唉！你是怎么搞的，臨近考試，你上課卻不專心聽講，這是多么大的過失啊，老師要是在手冊的操行評語欄里寫上‘上課不專心聽講’，你怎么拿去給父母看啊!”這時咸咸的淚水流到我的嘴角，我緊咬嘴唇，強(qiáng)制自己，這是老師對你的嚴(yán)格要求，有什么好哭的，大丈夫頂天立地。絕不能哭，再者說，倘若被同學(xué)們看見了，一定是會嘲笑你的。對，我抹干眼淚，但仍紅著臉，低著頭。這時，有不少同學(xué)偷偷朝我這里看。唉，今天可是個不吉利的日子，但這個念頭剛一出現(xiàn)，就又立刻在我的腦海里消失。不，今天是個難忘的日子，它激勵我向上，激勵我奮進(jìn)。
得了一百分以后。
例文二。
==============。
今天中午老師發(fā)下了期中考試試卷。我一看是一百分，又聽老師說：“全年級就我一個一百。”我心里更是高興！一顆懸著的心一下子落了地。
嘿！蓋了。我這回又得了一百。不,還是全年級第一呢，媽媽、爸爸聽了準(zhǔn)會高興。媽媽平?？偸悄敲磭?yán)肅。臉拉得長長的，沒有一絲笑容。這次準(zhǔn)得笑得合不攏嘴。爸爸嘛，就更不用說了，平時就經(jīng)常和我們說說笑笑，這回肯定會用巧克力、糖豆豆來獎賞我。想著，想著，我臉上不禁流露出了得意的笑容。
在回家的路上，我仿佛看見妹妹那熟悉的身影，只見她站在我面前，豎起大姆指稱贊地說：“你真棒，我一定要向你學(xué)習(xí)?！?/p>
“撲啦啦”一聲響，把我從沉思中驚醒，原來是一對小白鴿飛到我面前,我滿懷深情對它們說：“小白鴿，小白鴿，請你展翅高飛，快快飛到那遙遠(yuǎn)的安徽和上海去，把這喜訊告訴姥姥和奶奶兩位老人家?！毙“坐澫笸ㄈ诵运频模c點頭，展翅高飛了。這時我仿佛看到了老人們那布滿皺紋的臉上，露出了自豪的神情，聽見了他們開懷的笑聲。我越想越高興，心里美滋滋的，邁著輕快的腳步向家走去！
我的痛苦。
例文三。
========。
也許是命運(yùn)的安排，也許是上帝在故意捉弄我——使我一生下來便失去了一只耳朵。
我不知道是痛苦還是自悲，我不敢去看它、摸它一下。因此，母親特意為我理了一個蓋耳的剪頭發(fā)。
四歲時，我被送進(jìn)托兒所。別的小伙伴們都不知道我有缺陷，我們相處得很融洽。
但不幸的一天突然到來。有一次，阿姨見我頭發(fā)很長，就要我把頭發(fā)扎起來。我一聽害怕極了，我不敢這樣做。于是，我捂住耳朵就往外跑。阿姨見我不對勁，就在身后緊追不舍。后來，她追上了我，硬是要看個究竟。阿姨使勁拉下我的手，撥開頭發(fā)一看——一個蜷縮在一起，皺巴巴的小耳朵可憐地露了出來。這時小伙伴們都跑過來了。他們一看，都嚇壞了，有的甚至嚇哭了。
從此，我這個“秘密”傳遍了整個家屬院。
我不敢出門。我怕人甚至怕小動物。我常常趴在桌子上,出神地看著某個東西；有時把自己關(guān)在一所小屋里，不讓一個人進(jìn)來；晚上，一個人望著窗外的殘月，鼻子一酸，兩行淚就忍不住流下來。但我沒有哭出聲來，我捂住嘴，不讓聲音傳出去。怕父母聽見。他們聽見會感到內(nèi)疚的。我一進(jìn)入夢鄉(xiāng)里，就會出現(xiàn)一群小男孩把我圍在中間，用冷言冷語罵我，把我搡到在地。我常常被惡夢驚醒。奶奶望著我，眉頭皺了起來，淚水迷住了眼眶，回過頭去，嘆著氣。我更是痛苦極了。
過了幾年，我成為了一名學(xué)生。我本想上了學(xué)就會擺脫痛苦的糾纏，但一件至今還使我很揪心的事，仍時常出現(xiàn)在我的腦海里。
在我上四年級的時候，我參加了學(xué)校舞蹈組，準(zhǔn)備參加一年一度的“六一”兒童歌舞比賽。老師見我功底好，特意讓我演主角——辛勤的老師。我按照老師指導(dǎo)的動作，認(rèn)真地練。放學(xué)回家，一寫完作業(yè)，就練練基本功，壓壓腿呀、彎彎腰什么的。還經(jīng)常照著鏡子擺擺姿勢,做做動作。因此，得到老師和校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。
我很高興，向同學(xué)借了一套上身是西裝，下身是短裙的藍(lán)色服裝，準(zhǔn)備參加比賽。但我萬萬沒想到，不幸又突然降臨到我身上。
在將要參加比賽的前一天，我和幾個小演員正在練功。老師把我叫了出來，找了一個人少的地方，用低沉的聲音對我說：“你不能參加演出??”我一聽，簡直不敢相信自己的耳朵，頓時覺得渾身無力，像被雷霹霜打似的，又好像一盆冷水猛擊過來，將我先前那股熱情勁全澆涼了?！斑@不可能，這不可能??”我使勁搖著頭，一扭頭就跑。老師的解釋拋在了腦后。我一口氣跑回了家，一頭撲在床上，蒙著臉就哭。我知道，不用說，準(zhǔn)是因為??我不敢再往下想。
晚上，也許是自我安慰，也許是我思想開了竅，我想：準(zhǔn)是因為老師的形象是高大的完美的，我有缺陷，所以不能上臺。老師也是為了我好，不想刺激我，不想在我幼小的心靈上播下一顆痛苦的種子。
人嘛，總是要有一個比較完美的形象，但是，每個人都不會是完美的。我這樣開導(dǎo)著。這時，我不禁想到了生活的強(qiáng)者——張海迪大姐姐來。盡管她癱瘓，不能下地像正常人那樣行走，不能和小伙伴們一起去上學(xué)，但是她仍然刻苦地自學(xué)。有時，身子不能動彈，她就把書放在枕頭邊，利用鏡子的反照，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
我覺得我應(yīng)該像他們一樣，做一個堅強(qiáng)的人，在痛苦面前，不喪氣，不低頭，頑強(qiáng)地去拼搏！
接力棒丟失以后。
例文四。
==============。
幾天前的體育課上，五年級三個班舉行了接力賽跑。當(dāng)時暄鬧的操場鴉雀無聲，同學(xué)一個個摩拳擦掌，做好了參賽準(zhǔn)備。
我和幾個同學(xué)站在第二跑道，把眼睛瞪得大大的，等待著體育老師發(fā)令。
“笛”哨子一響，同學(xué)們握著接力棒，拼命地往前跑。圍觀的同學(xué)一個勁兒地助威，喊加油。我們班的運(yùn)動員遙遙領(lǐng)先。不一會兒就要輪到我了。我的心像揣著一只小兔似的,“嘣嘣”地直跳。我弓著身子站著,一只手伸出去準(zhǔn)備接棒。前一位同學(xué)飛快地向我跑來，把接力棒伸向我的手中。不料,“呼”地一下棒從我手中滑了出來，掉落在地上。我的臉“涮”地紅了，急忙撿起接力棒，使出全身的力氣往前跑。但是,為時已經(jīng)晚了。別的班的運(yùn)動員都追了上來，超過了我。就這樣，我們班沒有得到名次。
這時，大家都向我投來了責(zé)備的眼光。
“都是你！都怨你！本來咱們能得冠軍，可現(xiàn)在??”一位同學(xué)邊說邊伸出食指指著我，此時，我就像是一個“罪人”。
連我的同桌也氣憤地說：“你是怎么搞的，連棒也接不好！”她的眼中射出一股敵視的光。我聽了，恨不得在地上挖個洞鉆進(jìn)去。
這時，我黨得同學(xué)們的嘴變成了一把把尖刀、刺向我；同學(xué)門的眼睛變成了一個個槍口，對準(zhǔn)我，把我逼得走投無路，眼淚禁不住奪眶而出。
此刻，我多么希望大家能理解我，多么希望大家能原諒我呀！我畢竟不是故意的呀！我還有臉見大家嗎？正在這時,張紅跑過來，我們的目光相遇了，我心頭猛地一震。這時，昔日的情景浮現(xiàn)在我眼前：在一次拔河賽上，由于她不小心跌了一跤,我?guī)ь^責(zé)怪她：“你怎么搞的，連拔河也要摔跤，我們班都敗在你手里！”我一邊說，一邊還推了她一下。此時,我發(fā)現(xiàn)張小紅已站在我身旁，眼睛里充滿了同情的神色。忽然，她對大家說：“你們不要再怪他了，他可不是故意的呀！”語氣充滿了堅定、誠懇。說完，扶著我向教室走去。
我的心里一陣激動，緊緊地握住她的手。從內(nèi)心深處感到理解、寬容、支持，對每個人是多么重要。
人物心理活動的小學(xué)篇十四
1、一顆心提到了嗓子眼兒，堵得自己呼吸都覺得困難，壺里的開水倒在手上了才猛的一抽。
2、每次我一進(jìn)黑黑的屋子，我就嚇的手心淌汗，腳掌頭皮發(fā)麻，全身出虛汗，你不知道，我就是害怕黑暗，怕我走不出來，怕黑暗中會藏匿魔鬼，怕見不到你了，我好怕。
3、我大腦一片空白，什么都是恐怖的，只想離開這個讓我害怕的地方。
4、我的心像有十五個水桶——七上八下地?fù)渫〒渫ǖ奶鴤€不停，好像要跳出來了。
5、我害怕極了，連大氣都不敢出，心砰砰直跳，仿佛有小兔子在心中蹦來蹦去，總覺得有個災(zāi)難飛鳥似的在天空中飛來飛去，隨時都有可能砸到我的頭上。
6、我恐懼地畏縮著，周圍的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是無盡的黑暗。
7、我雙腿發(fā)軟，就連平時看來很溫暖的東西現(xiàn)在好像也變成了魔鬼，獰笑著。
8、我往臺下一看，啊呀！不看不要緊，這一看我的心更慌了。有多少雙眼睛盯著我呀！我的兩手也不知道怎樣放好了，我的眼睛也不知道往哪里看合適，我的頭也嗡嗡的響起來，最可恨的是我的腿也有點哆嗦了。
9、夜晚，當(dāng)我踏入黑黑的沒有開燈的屋子時，我害怕極了，連大氣都不敢出，心砰砰直跳，懷里像揣了個蹦來蹦去的小兔子，感覺有個災(zāi)難飛鳥似的在空中飛來飛去，隨時都有可能砸到我的頭上。
10、我站在跳臺上，向臺下一看，只見下面水花飛濺。我好像是一個巨人，周圍的建筑物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。我想：“這么高的跳臺，跳下去會不會淹死呢？”想到這里，我心里不由得打了一個寒顫。剛才那股高興勁，早就心到九霄去外去了。
11、看球，等于兩軍對壘，作壁上觀。雖然戰(zhàn)場在香港，可我們好似也參加了戰(zhàn)斗，精神緊張，心潮隨著球起落。當(dāng)看到對方把球打來沒有去攔截的時候，急得站起身子想把球攔回去；看到我們發(fā)球?qū)掖问д`，不由得唉唉地發(fā)出惋惜、遺憾之聲。我隊每勝一球，掌聲、歡呼聲四起，其中也有我們的一份；我隊打了一個漂亮球，我們的球員彼此跑過來打一下手，高興、得意、互勉的感情，全在這一打手之間淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。
12、運(yùn)動會開始了，我登上主席臺，既緊張又高興。一看，臺下是一片黑乎乎的人類，到處是哄哄的說話聲，我只覺得臉上火辣辣的直發(fā)燒，心理就像是揣了一只小兔子似的“怦怦”亂跳。不知為什么，面對擴(kuò)音器，我的嘴唇發(fā)抖了，連一句話也說不出來，我泄氣地想：“要是知道這樣，我早就不接受這個任務(wù)了。”
13、等呀，等呀，等了好一會兒，只見“窩子”里冒起小泡，浮子也微微動了幾下?！棒~上鉤了！”我暗暗地說。手癢得沒法，緊緊握住魚竿盯著浮子。突然，四顆浮子一下子全沉到水里去了，我趕緊一扯魚線。頓時，魚竿彎得像弓一樣，還在一顫一顫的，魚在水面上不停地躥來躥去。好過癮??！我的心怦怦直跳，又高興又緊張，“魚兒魚兒，千萬可別脫鉤?。∥揖o張地叨念著。
14、心如鹿撞,心砰砰的跳,心里七上八下,心理如激蕩的湖水一樣不平靜。
15、一陣熱風(fēng)吹拂在我的臉上，我感到天氣又熱了許多，心里有些支持不住，一種要暈眩過去的癥狀從身體內(nèi)部來臨了。
16、我無法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，涌動出我難以平靜的情緒里快要脹滿的一團(tuán)團(tuán)熱熱的氣流。
18、心跳加快，手無足措，腦里一片混沌，不知道自己在干什么，將要去干什么…。
21、我無法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，涌動出我難以平靜的情緒里快要脹滿的一團(tuán)團(tuán)熱熱的氣流。
23、心里仿佛被個無形的大石壓住，嘴巴不聽的顫抖。腦子一片空白。
25、我覺得心臟快要蹦到嗓子眼了。
26、心跳加快，手無足措，腦里一片混沌，不知道自己在干什么，將要去干什么……呵呵。
29、可喜的一天終于來了，我的作文發(fā)表了，當(dāng)我把報紙拿在手里時，我是多么激動，我從來沒有這樣激動過，我激動的不知用什么語言來表達(dá)我內(nèi)心的激動，只是“噢噢”的喊著，眼里含著的淚花不由的掉了下來，也許，這就是表達(dá)吧！
32、乍一聽到要打針，我打了個寒戰(zhàn)，好像一下子回到了冰天雪地的冬季，絲毫感覺不到春風(fēng)的溫暖。
33、下午第二節(jié)課，我們排著隊，一步步邁向恐怖心理。這時候，只覺得兩條腿已經(jīng)不聽我的指揮了，倒有如裝上了機(jī)械一樣，抖個不停，全身也控制不住地發(fā)抖，我用自己的右手摸摸自己的左手，兩只手一樣的冰冰冷冷，手心里卻有一絲汗意，大概這就是所謂的冷汗吧，雖然眼前沒有鏡子，但我能想象出我的臉色一定是蒼白的，因為我害怕打針。一向不愿說話的我，已經(jīng)不由自主地問過德育處老師n遍“疼嗎？老師。”“老師，很疼嗎？”聲音里帶著微微顫抖的感覺。終于來到了“白大褂”面前，雖然看不到她的表情，但我想，她一定是呲著牙咧著嘴地用冰冷的針尖挑起了我嫩嫩的皮肉，因為那一刻，一股尖銳的疼痛立刻傳遍了我的全身，當(dāng)針尖拔出時，一顆高懸的心終于安然落地……聽到這個好消息，姐妹倆手拉手跳著，笑著，花裙子迎風(fēng)擺動，活像一對活潑、愉快的花蝴蝶。
34、她們手拉手像兩只小鳥似的暢快飛奔，飛過田野，飛進(jìn)村莊，飛到了大院。
35、楊燕撐起雨傘，提起一個挎包，放在肩上；想到馬上要去上大學(xué)，像駕起了云頭似的，暢快地大搖大擺走出家門。
36、聽見爸爸終于同意他上學(xué)了，來喜把柳葉往嘴里一含，學(xué)幾聲黃鶯叫，又學(xué)幾聲畫眉聲，拎著嶄新的書包飛跑起來。
37、看到小牛犢醒過來了，他心里那個高興勁就甭提了，全身每一根汗毛都活潑得跳了起來。
38、喜得小強(qiáng)本來就細(xì)瞇瞇的眼睛，像是指甲掐出來的，成了兩條彎彎的細(xì)縫兒。我一接到錄取通知書，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見燈塔，心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了！
39、我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”
40、看到這情景，我樂得在地上翻了個跟頭，高聲地笑著、叫著，拍著手，跺著腳。突然，門簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來，張著沒有門牙的小嘴格格笑著。妹妹聽到大家的贊美雙頰浮起兩朵紅云，一條鮮紅的舌頭繞嘴唇一圈，心里美滋滋的。
41、米袋沉甸甸地壓在身上，但是，心里卻感到無比輕松。愉快，腳步也似乎分外輕捷。她心里喜滋滋的，臉上帶著動人的微笑，像只鴿子似的不住地點頭。
42、爸爸同意了她的要求，她頓時心花怒放，喜悅飛上眉梢，兩只眼睛瞇得像兩個小小的月牙兒。
人物心理活動的小學(xué)篇十五
設(shè)計/執(zhí)教：秦克波。
授課時間：2015年5月6日上午第一節(jié)。
授課地點：綜合樓三樓會議室。
授課班級：四（2）班。
聽課人員：市及各區(qū)縣小語教研員、和縣各小學(xué)語文教師。
教學(xué)目的：
1、懂得心理活動描寫，就是要寫出自己真實的內(nèi)心感受；
2、初步懂得省略提示語“我想”的妙處，掌握心理活動描寫自然無痕的簡單技巧；
教學(xué)重點：
掌握心理活動描寫的基本方法，增強(qiáng)習(xí)作自信，提高習(xí)作興趣。
教學(xué)難點：
心理活動與前文巧妙銜接，準(zhǔn)確吻合。
處理策略：
選擇同學(xué)們?nèi)粘＞毠P中充滿童真童趣的文字，作為授課材料，提升教學(xué)趣味性；寫作知識點的傳授由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，注重自悟；實戰(zhàn)演練，努力讓寫作知識點轉(zhuǎn)化為寫作能力。
教具：
課件。
教時：
一教時。
教學(xué)流程：
一、揭題。
每個健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——聽；有鼻子——可以聞；有嘴巴，可以——說；有心，可以——想。
比如，今天看見這么多老師在聽我們班的作文課，你心里會想：……。
再比如（出示ppt）：當(dāng)你看到這位老外在懸崖上騎獨(dú)輪車，你會想：……。
揭示任務(wù)：很多同學(xué)遇到寫人的習(xí)作，總是寫得干巴巴的，原因在于不懂得描寫人心里怎么想的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫好人物心理活動。
二、比較下面兩組文字，你喜歡每組里的哪一段？為什么？
第一組：
a、爸爸準(zhǔn)備把皮筋扎上去，可是皮筋已經(jīng)被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺辮子松松的。
第二組：
a、沒想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說：“是別人的痰和口水?！蔽亿s緊把抹布扔在地上，用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來蹭去。
b、沒想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說：“是別人的痰和口水?！蔽乙宦牐咐锓购?，差點把午飯吐出來了。我想：真倒霉，怎么偏偏讓我倆干這種臟活兒？我趕緊把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來蹭去。
三、哪個詞語或短語就表示“想”的意思？
1、劉自雯和李冀晗的作文在報紙上發(fā)表了，大伙都夸他倆棒棒棒。我暗暗發(fā)誓：下次一定要讓老師和同學(xué)們對我刮目相看！
（選自劉思雨日記《羨慕嫉妒沒有恨》）。
2、我打開日記本，腦子里就一個念頭：快點寫，要不然我就遭殃了。好漢不吃眼前虧，事不宜遲，馬上行動。
（選自周子杰日記《補(bǔ)寫作業(yè)》）。
3、我在心里盤算：一定學(xué)會打排球，先看人家怎么打。原來是先把排球往上一拋，兩只手合成雞窩一樣，對準(zhǔn)排球用勁一顛，排球就飛了起來。我照樣子練了一下，結(jié)果排球砸到了我后腦勺。我大聲埋怨起來：“你砸我哪兒都行，為什么要選后腦勺？”排球滾落在草地上，好像在說：“我就砸你后腦勺，怎么啦？”
（選自姜宇恒日記《學(xué)打排球》）。
四、你還知道哪些“想”的近義詞或近似說法？（學(xué)生答后ppt出示）。
思考考慮琢磨推測思索推斷回憶猜想猜測犯嘀咕。
苦思冥想胡思亂想若有所思恍然大悟左思右想。
思前想后突發(fā)奇想眉頭一皺，計上心來。
（選自顏露日記《都是肥胖惹的禍》）。
2、我的頭被單杠狠狠地親了一下，頭上鼓起一個鴿子蛋那么大的包。唉，都怪我，沒事耍什么酷，現(xiàn)在好了，耍出教訓(xùn)來了吧。
（選自李昊南日記《無敵鐵頭功》）。
六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
1、一看，原來是蜈蚣爬到墻上，不小心失足跌了下來，正好掉進(jìn)了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它給迷暈了！
（選自吳巧日記《自制香水》）。
2、放晚學(xué)回到家，我又撒給金魚一點魚食當(dāng)點心。我想：它們真幸福，要是我能像金魚一樣，天天也快快樂樂的，那就好了，不過那是不可能的事。因為我有很多作業(yè)要寫，很多課文要背。（選自范玉潔習(xí)作《金魚》）。
3、我給它喂食，它居然不理我。我一邊摸著烏龜殼一邊想：它肯定以為這是毒藥，所以才不吃。（選自施心語習(xí)作《小烏龜》）。
七、課堂片段小練筆。
（一）看表演，再口頭填空。
【請施心怡和劉云合作表演，施心怡注意說話語氣，劉云注意神態(tài)動作】。
預(yù)設(shè)：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著玩。考試前一天，還趁父母不在家，偷看了一個小時的《奔跑吧兄弟》。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，改卷子的時候，一定要手下留情啊。我以后上課保證好好聽講，千萬別讓我不及格?。?/p>
陳樂用筷子夾盆里的彈子，可是彈子滑溜溜的，他總是夾不上來。他會怎么想？
（要求不能出現(xiàn)“想”或它的近義詞；建議可以用象聲詞開頭，也可以先想象人物的表情或動作再開頭；限時8分鐘）。
【請3人先口述片段開頭。8分鐘后，選擇2-3個同學(xué)練筆，師生共同評析。】。
開頭參考：
*“啪”的一聲，彈子又落入盆里。陳樂差點鼻子都?xì)馔崃耍?/p>
*看著手里的筷子，再看看躺在盆里的彈子，陳樂把筷子一扔：
*“啪”,聽到彈子再次落入盆里的聲音，陳樂眼里幾乎噴出火來：
八、總結(jié)收獲：
1、心理活動要寫出自己內(nèi)心最真實的想法和感受；
2、寫心理活動時，可以用“我想”之類的提示語；如果能不用，就把心理活動與前文內(nèi)容自然連接，更好。
人物心理活動的小學(xué)篇十六
1.我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2.我欣喜若狂，心里樂開了花。
緊張。
1.我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了，忐忑不安地離開了。
2.我的懷里像揣著一只小兔，七上八下地跳個不停。
3.我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。
4.我生怕雞蛋滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
5.我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
6.望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會狠狠批評我的。
難過。
1.委屈、憤怒、羞辱，一股腦涌上心頭，我哭了！可是那些平日的好朋友居然還在說，他們真是可惡至極！
2.我的心像被針扎了一樣。
3.我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
4.我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
5.頓時，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心底涼到了腳尖。
6.他們又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上，不停地抽泣著。
害怕。
1.我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
2.“糟糕！”我心里咯噔一下：這下準(zhǔn)要壞事！
著急。
1.我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
沉重。
1.我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
害羞。
1.我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有條縫，我真想進(jìn)去。
心理描寫片段。
1、我沒有動，心里憤憤地說“她這副丑相配我叫阿姨，我的姨媽個個端莊秀麗，哼！”
2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會狠狠扇她一耳光。
3、他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發(fā)了。
4、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
5、仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
6、辛辣味嗆得我直翻白眼，牙根直發(fā)麻，手指骨節(jié)癢，想揍他一頓。
7、他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
欣喜：
1、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
2、英語測驗得了100分，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，像小鳥一樣飛進(jìn)了家門。
3、我不知不覺進(jìn)入了夢境，夢見自己長出了五色翅膀，在藍(lán)天里飛呀飛，真是快樂無比。
4、大家心里說不出有多高興，腳下好像生了風(fēng)，走得又快又有勁。
5、姐姐頓時歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
悲愁：
1、頓時，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
2、我整天愁眉苦臉的，友誼破裂了，在心靈上留下了難以彌合的傷痕。
3、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上，我該怎么辦呢，我悲傷地哭泣著。
4、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
5、晶瑩的淚珠，像斷了線的珍珠，滾下面頰。
憤怒：
1、眼里閃爍著一股無法遏止的怒火，牙齒咬得咯咯作響，好似一頭被激怒的獅子。
2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上暴起了一道道青筋，像撲鼠之貓盯著我。
3、誰也惹不起他，我們只好忍氣吞聲，敢怒不敢言。
4、他臉上的肌肉在憤怒地顫抖著，眼睛里迸出火般凌厲的目光。
5、他氣得張口結(jié)舌，兩只手直顫抖，半天才喊出話來。
驚懼：
1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
2、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
3、他兩眼發(fā)直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚像篩糠似的亂顫起來。
4、他停下來，渾身哆嗦，不知所措。
5、她的眼眉撩起，眼睛睜得大大的，癡呆呆地望著。
憎惡：
1、我心中有一股氣總消不了，是一種怨恨，又是厭惡。
2、一種說不出的厭惡，突然塞滿了吳老太爺?shù)男男?，他趕快轉(zhuǎn)過臉去。
3、一陣胭脂粉味向我撲來，像要把我淹沒似的，我感到惡心，脫口而出：“討厭！”
4、剛才，好像高敏如在跟她講什么，一臉得意洋洋的樣子，這種人，呸！
真惡心！
陽光在教室里灑下炫目的光輝，照亮著一張張快樂的、興奮的臉，每張臉都像一朵花。
英語測驗得了100分，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，像小鳥一樣飛進(jìn)了家門。
成語卡片是我課余生活的好伙伴，每制成一個新的成語卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一樣。
爸爸變了，那才叫人舒暢呢。我欣慰，我開心，比什么都令人歡欣鼓舞。
可喜的一天終于來了，我的作文發(fā)表了，當(dāng)我把報紙拿在手里時，我是多么激動，我從來沒有這樣激動過，我激動的不知用什么語言來表達(dá)我內(nèi)心的激動，只是“噢噢”的喊著，眼里含著的淚花不由的掉了下來，也許，這就是表達(dá)吧！聽到這個好消息，姐妹倆手拉手跳著，笑著，花裙子迎風(fēng)擺動，活像一對活潑、愉快的花蝴蝶。
在長跑比賽中得了第一名,他/她激動地流下了熱淚，紅撲撲的臉上又是汗又是淚,，起伏的胸膛滿懷歡欣。
聽見爸爸終于同意了，來喜把柳葉往嘴里一含，學(xué)幾聲黃鶯叫，又學(xué)幾聲畫眉聲，拎著嶄新的書包飛跑起來。
看到小牛犢醒過來了，他心里那個高興勁就甭提了，全身每一根汗毛都活潑得跳了起來。
喜得小強(qiáng)本來就細(xì)瞇瞇的眼睛，像是指甲掐出來的，成了兩條彎彎的細(xì)縫兒。
我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”
看到這情景，我樂得在地上翻了個跟頭，高聲地笑著、叫著，拍著手，跺著腳。
突然，門簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來，張著沒有門牙的小嘴格格笑著。
她們手拉手像兩只小鳥似的暢快飛奔，飛過田野，飛進(jìn)村莊，飛到了大院。
妹妹聽到大家的贊美雙頰浮起兩朵紅云，一條鮮紅的舌頭繞嘴唇一圈，心里美滋滋的。
米袋沉甸甸地壓在身上，但是，心里卻感到無比輕松。愉快，腳步也似乎分外輕捷。
她心里喜滋滋的，臉上帶著動人的微笑，像只鴿子似的不住地點頭。
他樂得下嘴唇往上嘴唇包，臉蛋兒聳成個肉疙瘩。
哥哥欣喜若狂，握著這張浸透了他的汗水的通知書，舒暢地、盡情地笑著。
平靜的湖面激起了歡樂的浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
這個喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。
心理描寫的句子。
1、頓時，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
2、晶瑩的淚珠，像斷了線的珍珠，滾下面頰。
3、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
5、我無法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，涌動出我難以平靜的情緒里快要脹滿的一團(tuán)團(tuán)熱熱的氣流。
6、我往臺下一看，啊呀！不看不要緊，這一看我的心更慌了。有多少雙眼睛盯著我呀！我的兩手也不知道怎樣放好了，我的眼睛也不知道往哪里看合適，我的頭也嗡嗡的響起來。最可恨的是我的腿也有點哆嗦了。
8、我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
9、今天，我的英語單詞測驗得了100分。我真是抑制不住內(nèi)心的喜悅，蹦蹦跳跳地進(jìn)了家門。
10、我小聲吟唱著，害怕一不注意就走調(diào)了。我的兩腳微曲，不敢繃直，只要一崩直就會不停地發(fā)抖，整個身體就像泄了氣的皮球，沒有力氣來支撐。
11、姐姐頓時歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
14、心不知道為什么跳動個不停，越跳越快，越跳越快，就像節(jié)奏越來越快的鼓點，時而大聲，時而節(jié)奏不一。
16、一看到這個可惡的家伙，她的心里就像吞下了一爪螞蟥似的。
17、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
19、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
21、我覺得臉上熱辣辣的，手心里透出一片冷汗，心頭像有千百個螞蟻爬過。
22、一顆心提到了嗓子眼兒，堵得自己呼吸都覺得困難，壺里的開水倒在手上了才猛的一抽。
23、突然，門簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來，張著沒有門牙的小嘴格格笑著。
24、該怎么形容我當(dāng)時的心情呢？激動，緊張，害怕。我叮嚀自己：別慌，別慌?？珊挂还赡X兒往外冒。我整整衣領(lǐng)，拉拉衣襟；一會兒，又整整衣領(lǐng)，拉拉衣襟。我不知道我該做些什么呀！
25、大家心里說不出有多高興，腳下好像生了風(fēng)，走得又快又有勁。
27、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了。媽媽，你不要生氣！
28、一個人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了。
29、他心里好像有種說不出的滋味，好像全世界的蛇膽都在自己肚子中翻騰，他受不了，想把這種苦吐掉，但是這東西剛倒嘴邊，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦澀。
30、感覺時間上只有我一個人，周邊都很空虛，我好害怕，就是死掉都不知道要怎么死。
31、我難過極了，淚水頓時模糊了我的眼睛，喉嚨也哽咽了，說不出話來。
32、我雙腿發(fā)軟，就連平時看來很溫暖的東西現(xiàn)在好像也變成了魔鬼，獰笑著。
33、我的手在不住的顫抖，就連那汗也被嚇得掉了下來。
34、我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運(yùn)的。內(nèi)心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
2.仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
3.辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發(fā)麻，手指骨節(jié)癢，想揍他一頓。
4.他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
5.看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地涌進(jìn)了大廳。
二、他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來冷若冰霜，令人生畏。
窘得面臉通紅，不知如何是好聚精會神地苦苦思索。
興奮得面臉通紅只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
老師看到題后，皺著眉頭，習(xí)慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著。他習(xí)慣地用雙手捶著朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。
他的臉慘白慘白的，嚇得眼睛瞪得大大的。
她笑了,圓圓的臉就像一盤盛開的金葵花.倪建煒高興時，眼睛就瞇成了一條縫，本來是皮笑肉不笑的，但現(xiàn)在也笑得很自然了，有時候還會給我吃東西呢。
他又生氣了，平時那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子里喘著粗氣，好像缺氧似的。
倪建煒還很喜歡管閑事，我到現(xiàn)在都沒有買到《感動中學(xué)生的100個父親》，他就會來說我，真煩。但他還是蠻大方的，每當(dāng)我有什么東西忘帶時，他總會借給我。
神態(tài)描寫的文章：
1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
2,爺爺長著一副古銅色的臉孔，一雙銅鈴般的眼睛，尖尖的下巴上，飄著一縷山羊胡須。他高高的個兒，寬寬的肩，別看他已年過古稀，可說起話來，聲音像洪鐘一樣雄渾有力;走起路來“蹬、蹬、蹬”他，連小伙子也追不上呢。
3,爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴(yán)厲的目光?？赡苁且驗殚L期從事腦力勞動的原因，額頭上那深深的皺紋和他不到四十歲的年齡很相稱。
4、哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個“睜眼瞎子”一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想：哼!我先給你跑跑腿，然后再治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時機(jī)到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗頭，一捧水，捧了個空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。
5、小毛頭長得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大;臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋果。她睡得很甜，兩只眼閉得緊緊的，像兩條線;兩根眉毛像兩只彎彎的新月;小嘴巴經(jīng)常一動一動，好像在吃奶。她渾身被小被子包住，還用繩子扎緊，一動也不動。
6,妹妹今年十歲，讀小學(xué)三年級。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當(dāng)中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。
7,小菊到今年已經(jīng)十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那么細(xì)小，顴骨照舊凸出，十個指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會折斷似的;因為她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。
老師還是沒有說話，只是用眼睛嚴(yán)厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般!有的同學(xué)羞愧。
地低下了頭，不敢看她。
我悄悄地瞥見老師，她的氣還是沒消，皺著眉頭急促地呼吸著......她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。
她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進(jìn)池水里，臉上漾著歡樂的波紋。他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。聽著女兒的敘述，母親的嘴巴像敲開木魚般地笑開了。
她笑得花枝亂顫。
他笑得趴在桌上。
他笑得眼睛瞇成了一條縫。
他笑得把嘴里的飯菜都噴出來了。
他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來。
冷若冰霜，令人生畏。窘得面臉通紅，不知如何是好。
聚精會神地苦苦思索。
興奮得面臉通紅。
只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
老師看到題后，皺著眉頭，習(xí)慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著。
他習(xí)慣地用雙手捶著朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。
人物心理活動的小學(xué)篇十七
以促進(jìn)未成年人的身心健康為出發(fā)點，加強(qiáng)流出地兒童保健服務(wù)和疾病防治，開展留守兒童及其家庭健康促進(jìn)活動，落實強(qiáng)制報告、醫(yī)療救治、評估幫扶等責(zé)任，完善健康關(guān)愛措施，強(qiáng)化留守兒童家庭撫育教育功能，增強(qiáng)留守兒童家長的監(jiān)護(hù)意識和健康意識，促進(jìn)留守兒童身心健康、全面發(fā)展。
（一）加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童保健服務(wù)和疾病防治。落實好國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目中的0-6歲兒童健康管理服務(wù)內(nèi)容。對農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行營養(yǎng)與喂養(yǎng)、疾病預(yù)防等方面的科學(xué)指導(dǎo)。繼續(xù)實施貧困地區(qū)兒童營養(yǎng)改善項目，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃。加大兒童預(yù)防接種工作力度，提高免疫規(guī)劃工作質(zhì)量。對農(nóng)村留守兒童較為集中的學(xué)校加強(qiáng)疫情監(jiān)測，及時做好疫情處置。結(jié)合醫(yī)療服務(wù)下鄉(xiāng)活動、衛(wèi)生應(yīng)急“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭”工作，幫助農(nóng)村留守兒童及其家屬掌握急救等基本衛(wèi)生常識和技能，提高衛(wèi)生應(yīng)急意識和自救互救能力。
（二）做好農(nóng)村留守兒童強(qiáng)制報告、醫(yī)療救治、評估幫扶等工作。對在工作中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村留守兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活或失蹤、監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力或不履行監(jiān)護(hù)責(zé)任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況，必須強(qiáng)制報告。各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)及工作人員要樹立強(qiáng)制報告意識，開展強(qiáng)制報告工作。醫(yī)療機(jī)構(gòu)要及時收治遭受侵害或意外傷害的農(nóng)村留守兒童，協(xié)助相關(guān)部門做好傷情鑒定、身心健康狀況評估等工作。做好農(nóng)村留守兒童基本醫(yī)療保險權(quán)益保障工作。配合相關(guān)部門落實好農(nóng)村留守兒童醫(yī)療救助。
（三）強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童健康教育工作。實施農(nóng)村留守兒童健康教育項目，探索農(nóng)村留守兒童健康教育的有效策略和方法，研究制定農(nóng)村留守兒童健康核心信息，推進(jìn)兒童友好型示范村建設(shè)，配合中小學(xué)校和村民委員會開展心理健康教育及心理輔導(dǎo)。根據(jù)農(nóng)村留守兒童的特點和需求，有針對性地開展科學(xué)喂養(yǎng)、營養(yǎng)膳食指導(dǎo)、衛(wèi)生習(xí)慣與健康行為、青春期性與生殖健康、心理健康、意外傷害預(yù)防與自己防護(hù)等方面的健康教育活動，提升農(nóng)村留守兒童及其家長的健康意識和水平。
（四）提升農(nóng)村留守兒童家庭發(fā)展能力。各縣區(qū)衛(wèi)生計生部門和疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、婦幼保健、計劃生育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)為外出務(wù)工人員及其家屬提供醫(yī)療保健、疾病預(yù)防控制和計劃生育服務(wù)。加強(qiáng)人口國情和計劃生育法規(guī)政策宣傳，引導(dǎo)家庭負(fù)責(zé)任、有計劃地生育。落實計劃生育家庭獎勵扶助政策。在“新家庭計劃”、“創(chuàng)建幸福家庭活動”等活動中，將農(nóng)村留守兒童及其家庭作為重點服務(wù)對象，加強(qiáng)對家庭成員的指導(dǎo)及服務(wù)。
（五）加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童信息采集和健康狀況監(jiān)測評估。不斷完善全員人口數(shù)據(jù)庫，積極配合民政、教育、公安等部門做好農(nóng)村留守兒童的信息采集、登記和數(shù)據(jù)共享等工作。突出預(yù)防為主的指導(dǎo)方針，依托衛(wèi)生計生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，開展農(nóng)村留守兒童健康狀況監(jiān)測評估工作，及時掌握農(nóng)村留守兒童健康問題和需求。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實職責(zé)分工。農(nóng)村留守兒童健康關(guān)愛工作是國家為推進(jìn)健康中國建設(shè)和社會和諧穩(wěn)定部署的一項重要工作，各縣區(qū)務(wù)必要高度重視，將其納入工作總體安排予以部署，明確任務(wù)分工。要加強(qiáng)部門協(xié)作、資源統(tǒng)籌和信息溝通，確保健康關(guān)愛各項工作任務(wù)落到實處。
（二）加強(qiáng)協(xié)同配合，發(fā)揮社會組織優(yōu)勢。發(fā)揮計劃生育協(xié)會等社會組織的優(yōu)勢，建立志愿者隊伍，積極引導(dǎo)社會資金投入，聯(lián)合社會、家庭和社區(qū)共同開展農(nóng)村留守兒童健康關(guān)愛活動。
（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造良好氛圍。充分利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)信息終端等傳播媒介，宣傳普及兒童健康發(fā)展的核心信息和科學(xué)知識。加大對健康關(guān)愛工作先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗的宣傳推廣力度，營造全社會關(guān)懷關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的濃厚氛圍。
（四）加強(qiáng)督促檢查，納入目標(biāo)考評。市級將定期開展督促檢查，對工作不力、措施不實、造成嚴(yán)重后果的，納入年度目標(biāo)責(zé)任制考評。
人物心理活動的小學(xué)篇十八
對于每個人而言，生活中遇到的許多事情都會讓我們產(chǎn)生情緒，或是高興，或是生氣，亦或是緊張……而在產(chǎn)生不同的情緒時，我們的心理活動又會如何體現(xiàn)呢？在此，小編整理了描寫人物心理活動的句子，就讓我們一起感受不同的情緒帶來的不同心理反映。
（一）高興：
1、我的心里樂開了花。
2、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
3、他的心就像久旱的苗兒喝倒了水！
4、我一頭鉆進(jìn)書堆時，心中的狂喜難以言喻。
5、我的心里綻開了朵朵鮮花，就要蹦出來似的。
6、好像有一股甜滋滋清涼涼的風(fēng)，掠過我的心頭！
7、望著女朋友甜蜜的微笑，我心中像一股清涼的泉水流過。
8、平靜的湖面激起了歡樂的浪花，我的心像浪花一樣歡騰。
9、看著我們撈的兩大袋田螺，我的心里感到美滋滋、甜絲絲的。
10、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光。
（二）生氣：
1、我強(qiáng)忍著壓住心中的怒火。
2、一股無法控制的憤恨的情緒，在我心里翻騰。
3、我聽了他的話差點沒昏過去，心里真是又氣又恨又傷心。
4、一看到這個可惡的家伙，她的心里就像吞下了一爪螞蟥似的。
5、仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
6、他怒火在胸中翻騰，如同壓力過大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣。
7、辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發(fā)麻，手指骨節(jié)癢，想揍他一頓。
8、我聽了，氣得“啪”地一聲放下電話，心想：“哪有連過年也不回家的，真是的！”
9、我沒有動，心里憤憤地說“她這副丑相配我叫阿姨，我的姨媽個個端莊秀麗，哼！”
10、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
（三）緊張：
1、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
2、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
3、我的懷里像揣著一只小兔，怦怦地跳個不停。
4、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)。
5、我心中就像熱鍋上的螞蟻一樣，急的不知所措。
6、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
7、我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
8、我的心里像有十五只水桶打水，七上八下的，久久不能平靜。
9、心里仿佛被個無形的大石壓住，嘴巴不停的顫抖，腦子一片空白。
10、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會狠狠批評我的。
（四）難過：
1、我的心像被針扎了一樣。
2、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。
3、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
4、頓時，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
5、我覺得，同學(xué)們似乎都在責(zé)備我，心里十分難受。
6、媽媽告訴我，她要和爸爸離婚了。我的心一下子涼了，整天打不起精神來。
7、我心里卻像吞了一顆春梅，酸溜溜還帶點苦味兒。我低著頭，生怕別人看見。
8、他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開，悲痛從傷口流出，撒落一地憂傷。
9、爸媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上，我該怎么辦呢，我悲傷地哭泣著。
10、一整天我干什么都索然無味。媽媽的話就像一把把錘子敲擊我的心：“這一群兔子咋得活？只有餓死了。”
人物心理活動的小學(xué)篇十九
新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想，比如快樂學(xué)習(xí)、快樂教育，主張“讓孩子快樂起來”，何為“快樂”，“快樂”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂。再看一下中國學(xué)生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀能動性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，苦于無人理解，煩惱重重，甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。如何讓學(xué)生快樂起來，真正享受童年應(yīng)有的快樂，基于這樣的思考設(shè)計了這一心理教育活動方案，在活動中與同學(xué)們一起去尋找快樂，探求快樂的真諦。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學(xué)生知道應(yīng)該微笑著面對學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意，做一個快樂的人。
2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
全體學(xué)生。
學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料、心理小短劇、ppt演示。
(一)談話揭題本節(jié)課的活動主題。
共同探討兩個詞語：“快樂”和“煩惱”
分別將快樂和煩惱劃分為四個等級，你屬于哪一個?
師：本節(jié)課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂的妙方，從而笑對人生。
(二)創(chuàng)設(shè)情景，回憶傾訴煩惱：
1、同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?
2、學(xué)生們回憶煩惱。請大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你煩惱的事寫進(jìn)“煩惱收集站”。(學(xué)生活動)。
3、學(xué)生傾訴煩惱：
(三)交流方法，心理疏導(dǎo)：
1、觀看兩個情景短劇，評析是非：(多媒體播放)。
(一：丹丹又生氣了；二：明明和亮亮的故事)。
2、教師導(dǎo)語：我們看了幾個同學(xué)生氣時的表現(xiàn)，請大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼?，他們這樣做對嗎?為什么?同桌討論。
5、師小結(jié)：一個人遇到不順心或不公正的對待時，他心里會想：我為什么這么倒霉、我真不幸運(yùn)。而很多事情的好壞，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂。
(四)分享經(jīng)驗，體驗快樂：
1、請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己心態(tài)的?
2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……。
3、現(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。
4、享用“心理快餐”：
現(xiàn)在，大家行動起來，伴隨著一首快節(jié)奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴吧!同學(xué)們要細(xì)聽歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接著大家把這段一同唱一唱。
在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗快樂。
真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。讓我們共同打開心扉，讓快樂齊飛揚(yáng)!
人物心理活動的小學(xué)篇二十
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本著以學(xué)生發(fā)展為前提，營造校園的心理教育氛圍，擴(kuò)大心理健康教育的影響，打開學(xué)校心理健康教育的新局面。為了營造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開展 今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月的實施計劃。
活動主題：
“真誠交往，和諧相處”。
二、活動目的
1、以“真誠交往，和諧相處”為主題，開展活動，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的幸福，懂得回應(yīng)幸福，使學(xué)生珍惜所擁有的幸福，學(xué)會熱愛生活，提升學(xué)生感受幸福的水平與創(chuàng)造幸福的能力。通過本次主題活動讓學(xué)生能與家人、同學(xué)、朋友分享個人成長的快樂點滴，與人和睦相處，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，創(chuàng)造和諧班級、和諧校園、和諧家庭。
2、潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和上進(jìn)心，能促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的成長提供一個和諧發(fā)展的平臺。
3、營造校園心理教育的氛圍，擴(kuò)大心理教育的影響；
4、在學(xué)生積極參與各項活動的過程中，使其自身心理素質(zhì)得到提高，即磨煉出素質(zhì)。
5、通過生命教育，使小學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，領(lǐng)悟生命的價值和意義，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、活動對象
全體師生包括一年級新生及熱心參與學(xué)?；顒拥膶W(xué)生家長。
四、活動時間
20xx年11月1日――11月30日
五、活動形式
3 、各班利用班隊課以“感悟幸福，分享快樂”為主題開設(shè)一堂心理班會課。
6、推薦學(xué)生閱讀有關(guān)感恩他人、和諧相處、感悟幸福，分享快樂；尊重生命、珍愛生命的文章，并讓學(xué)生寫心得體會。
7、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，將心理教育滲透到各科教學(xué)。
8、開展生命教育著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自身生長發(fā)育的特點，樹立正確的生命意識；認(rèn)識自然界，初步掌握一些在各種災(zāi)害條件下的自我防護(hù)的基本知識與基本技能，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
9、要充分利用班團(tuán)隊活動、節(jié)日、紀(jì)念日活動、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動、社會實踐活動等多種載體，開展生命教育活動，讓學(xué)生感悟生命的價值。
注：除以上活動外，各年級根據(jù)本年段學(xué)生的年齡特征和心理特點，還可選擇以下合適的活動方式，如：心理活動課、校園心理劇、校園心理漫畫等，開展生動活潑的心理健康教育活動。
六、活動措施
1．堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
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