不同的情感體驗(yàn)可能導(dǎo)致我們對(duì)同一事物產(chǎn)生不同的感覺(jué)和反應(yīng)?？偨Y(jié)應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才能更加全面？總結(jié)范文是對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)和成果的匯總和提煉，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇一
中共黨史是政黨史，是專史，它研究建國(guó)后中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨的歷史。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來(lái)參考查閱！
歷史是一面明鏡，可以映照現(xiàn)實(shí)，折射未來(lái)?！饵h的歷史知識(shí)簡(jiǎn)明讀本》簡(jiǎn)明扼要地介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的偉大歷程中不斷發(fā)展壯大的歷史。它用生動(dòng)平實(shí)的語(yǔ)言講述了黨的歷史，用盡可能小的篇幅表達(dá)了最大容量的知識(shí)。
全書(shū)共分為八章，緊扣中華民族面臨的兩大歷史任務(wù)，準(zhǔn)確介紹中國(guó)共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)崇高追求和崇高使命而不懈奮斗的光輝歷程。近代以來(lái)，中華民族面臨兩大歷史任務(wù)：一個(gè)是求得民族獨(dú)立和人民解放;一個(gè)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕。本書(shū)準(zhǔn)確介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)這兩大歷史任務(wù)而進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)和堅(jiān)韌不拔的實(shí)踐探索，用歷史發(fā)展的進(jìn)程無(wú)可辯駁地證明，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民在中國(guó)革命、建設(shè)和改革事業(yè)的歷史征程中取得一個(gè)又一個(gè)偉大勝利。本書(shū)運(yùn)用真實(shí)而生動(dòng)的歷史雄辯地證明，沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó);沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化中國(guó);中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是近代以來(lái)中國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是歷史和人民的選擇。啟迪我們每個(gè)黨員干部在建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大進(jìn)程中，必須更加堅(jiān)定地、更加自覺(jué)地維護(hù)和堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，更好地肩負(fù)起時(shí)代賦予中國(guó)共產(chǎn)黨的崇高使命。
新中國(guó)的成立、土地解放、第一個(gè)五年計(jì)劃我們的黨處于一個(gè)上升的過(guò)階段。而大躍進(jìn)、文革卻給我們致命一擊。《黨的歷史知識(shí)簡(jiǎn)明讀本》對(duì)文革做了透徹的分析，它公正的指出：“這一切成就決不是‘文化大革命’的成果，如果沒(méi)有‘文化大革命’，我們的事業(yè)會(huì)取得大得多的成就。在‘文化大革命’中，我們盡管遭到林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)的破壞，但終于戰(zhàn)勝了他們。黨、人民政權(quán)、人民軍隊(duì)和整個(gè)社會(huì)的性質(zhì)都沒(méi)有改變。歷史再一次表明，我們的人民是偉大的人民，我們的黨和社會(huì)主義制度具有偉大而頑強(qiáng)的生命力。”對(duì)文革的這段分析我深刻的體會(huì)到我們的黨越來(lái)越在困難面前顯得越來(lái)越成熟，看問(wèn)題不再偏激。特別是文革后黨召開(kāi)的十一屆三中全會(huì)上黨作出的一系列重大的決策中表現(xiàn)尤為突出。十一屆三中全會(huì)評(píng)判了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，充分肯定了毛澤東思想體系，確立了解放思想、開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)、實(shí)事求是﹑團(tuán)結(jié)一切向前看的方針。這一方針的提出對(duì)“左傾”，教條主義等不合時(shí)宜的黨的思想毒瘤進(jìn)行了徹底的清楚，為將工作重心由階級(jí)斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心提供了思想條件。同時(shí)對(duì)冤假錯(cuò)案的平反堅(jiān)定了人民對(duì)黨的擁護(hù)的決心。
山野披上了紅色的風(fēng)衣，
大地穿上了紅色的嫁裳，
江河舞動(dòng)著紅色的緞帶，
鴿子沐浴著紅色的霞光。
九百六十萬(wàn)紅歌唱響，
九百六十萬(wàn)紅旗飄揚(yáng);。
豐收的季節(jié)紅心激蕩，
紅色的十月和諧安詳。
回首往昔崢嶸歲月惆悵，
山河破碎怎不百轉(zhuǎn)柔腸!
多少先烈浴血蹈火赴湯，
幾十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)將鬼魅滌蕩;。
在紅色的十月莊嚴(yán)宣告，
一個(gè)紅色中國(guó)屹立東方。
這是有五千年文明的國(guó)度，
這是勤勞智慧的泱泱之邦。
當(dāng)內(nèi)憂外患寫(xiě)進(jìn)了歷史，
振興的號(hào)角又業(yè)已吹響——。
君不聞深圳速度驚寰宇，
君不見(jiàn)日新月異建設(shè)忙，
君不聞鶯歌笑語(yǔ)遍身州，
君不見(jiàn)國(guó)強(qiáng)民富乾坤朗。
好一派舉國(guó)上下紅火火，
教故人永遠(yuǎn)不再感嘆滄桑。
啊!巍然屹立的長(zhǎng)白、昆侖!
啊!萬(wàn)古奔流的黃河、長(zhǎng)江!
你是紅色十月的衛(wèi)士，
你是紅色十月的證章。
讓我為紅色十月唱首贊歌，
飛過(guò)藍(lán)天，飛過(guò)海洋;。
飛進(jìn)未來(lái)彼岸的理想。
祖國(guó)萬(wàn)歲！猶如編鐘響徹天宇。
每一個(gè)音符都是驚心動(dòng)魄的春雷。
祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲最響亮的贊美。
讓我滿眼都是如雨的淚水。
祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲來(lái)自五千年的合唱就像風(fēng)吹麥浪一樣生動(dòng)和壯美。
踏訪草原，看雄鷹嘯傲大雁列隊(duì)。
走進(jìn)深山，看季節(jié)中的景色在風(fēng)聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)中輪回新世紀(jì)冉冉升起的旗幟。
讓我在巍峨的大廈上歡呼和陶醉。
看萬(wàn)里江山。
都有無(wú)限的風(fēng)光明媚。
祖國(guó)萬(wàn)歲！昂首矗立的是青山。
不肯固定一方的是綠水。
山的不朽，塑造了五千年的錦繡。
水的流動(dòng)，流出了五千年的聲威。
在節(jié)日的焰火中。
我是燃燒爆響的花蕾。
祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲悠長(zhǎng)的呼喚。
祖國(guó)萬(wàn)歲！萬(wàn)歲祖國(guó)多少王朝遠(yuǎn)去了一代天驕也煙滅灰飛神的宮殿倒塌了。
只有萬(wàn)里長(zhǎng)城千古不毀。
祖國(guó)萬(wàn)歲！我生命中的贊歌我血中的光輝。
在我的一生中。
所有的身外之物都能割舍*不能割舍的。
就是我們偉大的------中華人民共和國(guó)。
學(xué)好黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史是牢記黨的初心和使命的重要途徑，是黨員、干部的一門(mén)必修課，也是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。為了更好地貫徹落實(shí)市委辦公廳《關(guān)于開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育的實(shí)施方案》和市組、市教衛(wèi)工作黨委相關(guān)文件精神，區(qū)委、教育局黨委相關(guān)文件精神，把開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)抓好抓實(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)全區(qū)教師隊(duì)伍學(xué)好“四史”。正值中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰99周年之際，師大三附小黨支部、工會(huì)以“不忘初心砥礪前行,重溫黨史誦讀經(jīng)典”為主題，舉辦教師節(jié)黨史詩(shī)歌朗誦比賽，以詩(shī)詞創(chuàng)作和展演的形式紀(jì)念建黨99周年。
十組教師代表團(tuán)通過(guò)用詩(shī)歌、散文等形式為大家深情演繹，抒發(fā)對(duì)黨和祖國(guó)的一片深情，把最美好的頌歌獻(xiàn)給偉大的黨。
尊敬的老師們：
下午好！今天是9月8日，再過(guò)兩天我們即將迎來(lái)第36個(gè)教師節(jié)。今年也正值中國(guó)共產(chǎn)黨成立99周年，師大三附小黨支部聯(lián)合師大三附小工會(huì)開(kāi)展“重溫四史誦讀經(jīng)典不忘初心砥礪前行”詩(shī)歌朗誦會(huì)，以此來(lái)傳承紅色經(jīng)典，向祖國(guó)獻(xiàn)禮致敬。
歲月崢嶸，中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)走過(guò)了近百年的征程。回望黨走過(guò)的風(fēng)雨路程，無(wú)論順境還是逆境，我們黨始終初心不改、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，譜寫(xiě)了氣吞山河的壯麗史詩(shī)。
跟隨著歷史的榮光，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民步入了新時(shí)代。我們站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，緬懷先烈是為了汲取力量，回顧歷史是為了繼續(xù)前進(jìn)。今天，我們面對(duì)新的歷史條件和新的考驗(yàn)，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，只有不忘初心、牢記使命，在砥礪前行中始終保持一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，才能創(chuàng)造新的輝煌。
本次朗誦會(huì)作為師大三附小全體教師踐行“四是教育”系列閱活動(dòng)之一，旨在通過(guò)誦讀的形式讓更多的人參與閱讀、享受閱讀，同時(shí)讓紅色文化直抵人心，讓紅色精神潤(rùn)物無(wú)聲。同時(shí)，感謝各團(tuán)隊(duì)成員們對(duì)此次朗誦會(huì)給予的大力支持，并預(yù)祝本次朗誦會(huì)圓滿成功。
最后，全體教師起立，共同高唱沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)。
通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，使廣大教師進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，了解我們黨創(chuàng)立以來(lái)的重大事件、重要會(huì)議、重要文件、重要人物，了解我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歷程，了解我們黨創(chuàng)立以來(lái)的奮斗史，了解我們黨的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗(yàn)和偉大成就，做到常懷憂黨之心、為黨之責(zé)、強(qiáng)黨之志，讓初心薪火相傳，把使命永擔(dān)在肩，加快推進(jìn)學(xué)校高水平建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展繼續(xù)取得新突破。
2021年2月20日，習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)并發(fā)表了重要講話，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，很有收獲。
今年是建黨100周年，黨的建立、黨的發(fā)展，離不開(kāi)革命前輩在硝煙中前仆后繼，離不開(kāi)無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)解放而奮不顧身，曾經(jīng)的苦難造就了今天的偉業(yè)，讓人心潮澎湃，讓人無(wú)比光榮和自豪。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)億萬(wàn)中國(guó)人民建立起富強(qiáng)民主的新中國(guó)，到今天有了建設(shè)和發(fā)展特色社會(huì)主義的大好局面，100年的風(fēng)雨歷程充滿艱辛和坎坷。我黨在歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗(yàn)中發(fā)展壯大，其過(guò)程凝聚著無(wú)數(shù)革命領(lǐng)導(dǎo)人的智慧和力量。
在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國(guó)滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而作出的重大決策。習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話，為我們開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育指明了方向，提供了根本遵循。公安機(jī)關(guān)要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義，深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育是牢記初心使命、推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)新發(fā)展的必然要求，是堅(jiān)定信仰信念、進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)自信”的必然要求，是推進(jìn)自我革命、持續(xù)營(yíng)造良好政治生態(tài)的必然要求，是提升干部民警能力素質(zhì)、鍛造“四個(gè)鐵一般”過(guò)硬隊(duì)伍的必然要求。要以史為鏡、以史明志，把苦難輝煌的過(guò)去、日新月異的現(xiàn)在、光明宏大的未來(lái)貫通起來(lái)，增強(qiáng)歷史自覺(jué)，把牢正確方向，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，全力開(kāi)創(chuàng)工作新局面。
我們要落實(shí)到“五個(gè)聚焦”，牢牢把握開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。一要聚焦“政治能力提高”。在學(xué)好黨史中提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走。二要聚焦“黨員領(lǐng)導(dǎo)干部”。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，突出政治功能作用，強(qiáng)化組織發(fā)動(dòng)作用。三要聚焦“從嚴(yán)管黨治警”。做到自重自省自警自勵(lì)，慎獨(dú)慎初慎微慎友，深刻汲取反面典型案件教訓(xùn)，始終做政治上的明白人、經(jīng)濟(jì)上的清白人、作風(fēng)上的正派人。四要聚焦“作風(fēng)問(wèn)題整治”。要發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)作風(fēng)抓好黨史學(xué)習(xí)教育，大力發(fā)揚(yáng)孺子牛、拓荒牛、老黃?！叭！本?，堅(jiān)決防止形式主義、官僚主義，在全所樹(shù)立“靠作風(fēng)吃飯、拿實(shí)績(jī)說(shuō)話”的良好氛圍。五要聚焦“公安工作實(shí)際”，在日常工作中，我們要從群眾最期盼、最迫切、最急需解決的小事做起，把群眾點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“小感激”，匯集成對(duì)公安機(jī)關(guān)的“大感情”。
在今后的生活工作中，我將以實(shí)際行動(dòng)做一名合格的共產(chǎn)黨員：
1、始終做到講政治、顧大局。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把講政治放在第一位，高舉旗幟，聽(tīng)黨指揮，做到方向不能錯(cuò)，旗幟不能倒。提升自己的政治高度，始終同上級(jí)保持一致。
2、當(dāng)好自身政治角色，促進(jìn)本所黨建工作開(kāi)展。以加強(qiáng)黨的長(zhǎng)期執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性為主線，抓好黨建工作。以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)，全面抓好隊(duì)伍班子建設(shè)，全面開(kāi)展公安隊(duì)伍建設(shè)。
3、作為派出所干部，必須顧全大局，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。吃苦在前、沖鋒在前、擔(dān)責(zé)在前，忠于黨，忠于國(guó)家、忠于人民。
4、盡自己所能幫助周圍的人，以集體利益為重，以人民利益為重，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于自我犧牲。
新的號(hào)角已經(jīng)吹響，新的偉大征程已經(jīng)開(kāi)啟。黨的100華誕的今年，共產(chǎn)黨及全國(guó)人民會(huì)更加緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，再接再厲、同心協(xié)力、不斷進(jìn)取，扎扎實(shí)實(shí)做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作，進(jìn)而奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利，以更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)慶祝黨的100歲生日，100載艱苦卓絕，100載榮耀輝煌。沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有此刻的新中國(guó)，我堅(jiān)信：中國(guó)共產(chǎn)黨是時(shí)代的中流砥柱，是中華民族的脊梁。我相信，在黨的帶領(lǐng)下，我們的祖國(guó)將一天比一天強(qiáng)大，一天比一天繁榮。
習(xí)近平總書(shū)記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，是激勵(lì)一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動(dòng)力”。今年是毛澤東同志的著名文章《紀(jì)念白求恩》問(wèn)世80周年。這篇文章與后來(lái)的《為人民服務(wù)》《愚公移山》一起成為膾炙人口的經(jīng)典名篇，為我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻、從勝利走向勝利提供了強(qiáng)大精神力量。在全黨開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育，深入學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史之際，重溫這些經(jīng)典篇章不僅有利于我們認(rèn)知黨的思想理論的發(fā)展歷程，而且還可以深刻感悟共產(chǎn)黨人的初心和使命，不斷增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心與決心。
1939年11月12日，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士諾爾曼·白求恩醫(yī)生在搶救八路軍傷員時(shí)感染中毒，不幸殉職。12月1日，延安舉行追悼白求恩大夫大會(huì)，吳玉章、王稼祥、陳云等參加追悼會(huì)。毛澤東獻(xiàn)了挽詞：“學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神，學(xué)習(xí)他的犧牲精神、責(zé)任心與工作熱忱?！?2月21日，毛澤東在楊家?guī)X窯洞寫(xiě)下了《學(xué)習(xí)白求恩》一文，并刊載于八路軍政治部、衛(wèi)生部1940年出版的《諾爾曼·白求恩紀(jì)念冊(cè)》。新中國(guó)成立后，在編入《毛澤東選集》第二卷時(shí)，更名為《紀(jì)念白求恩》。在這篇文章中，毛澤東深情地回顧了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)、為中國(guó)人民的解放事業(yè)英勇?tīng)奚墓廨x事跡，高度評(píng)價(jià)他的“毫不利己、專門(mén)利人”的國(guó)際主義精神，并強(qiáng)調(diào)“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。
《為人民服務(wù)》是1944年9月8日毛澤東在中央警備團(tuán)戰(zhàn)士張思德的追悼會(huì)上的演講稿，后收入《毛澤東選集》第三卷。文中引用漢代史學(xué)家司馬遷的名言，稱贊張思德是為人民利益而死的，“他的死是比泰山還要重”。同時(shí)，以標(biāo)題的形式，明確提出了“為人民服務(wù)”的重要思想，強(qiáng)調(diào)“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們只要有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出”。要虛心聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。在中共七大上，全心全意為人民服務(wù)寫(xiě)進(jìn)了黨章，成為我們黨的根本宗旨，以及從事一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
《愚公移山》是1945年6月11日毛澤東在中共七大上所致的閉幕詞，后收入《毛澤東選集》第三卷。他借用《列子》的典故，通過(guò)講述古代神話愚公移山的故事，號(hào)召全黨全國(guó)人民發(fā)揚(yáng)愚公精神，堅(jiān)定貫徹執(zhí)行中共七大所確定的政治路線，放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量，打敗日本侵略者，解放全國(guó)人民，建立一個(gè)新民主主義的中國(guó)。當(dāng)時(shí)，壓在中國(guó)人民頭上的大山就是帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義，只要中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)奮斗不止，就一定會(huì)取得勝利。愚公移山不屈不撓的奮斗精神，既是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的生動(dòng)體現(xiàn)，也是任何時(shí)代都需要的精神力量。
由于這些文章思想主題鮮明，文字短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而且有人物，有故事，講道理深入淺出，通俗易懂，堪稱中共黨史上的經(jīng)典之作。于是自20世紀(jì)五六十年代以來(lái)廣為流傳，不僅成為全國(guó)人民進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的必讀文章，而且還是各級(jí)各類學(xué)校教材的重要篇目，對(duì)宣傳教育引導(dǎo)廣大干部群眾發(fā)揮了重要作用。為了簡(jiǎn)要表述的需要，人們約定俗成地將其合稱為“老三篇”。
如今，盡管國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)與社會(huì)環(huán)境早已發(fā)生了翻天覆地的變化，但這些經(jīng)典篇章作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，依然具有非常重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，具有重要的資政育人作用。“知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)”。中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)通知，要求把學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史作為主題教育重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些光輝篇章能夠使我們進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)我們黨先進(jìn)的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質(zhì)，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)革命精神和斗爭(zhēng)精神，更好地?fù)?dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任。
中國(guó)共產(chǎn)黨人要有使命擔(dān)當(dāng)、敢于承擔(dān)歷史責(zé)任，一代又一代人接續(xù)奮斗。這既是我們黨在革命、建設(shè)和改革歷程中不斷發(fā)展壯大、從勝利走向新的勝利的重要原因，也是堅(jiān)持好、發(fā)展好中國(guó)特色社會(huì)主義，把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要保證?！都o(jì)念白求恩》一文指出，“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端熱忱”。《為人民服務(wù)》一文強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所”?！队薰粕健焚x予這個(gè)寓言故事以新的內(nèi)涵和時(shí)代精神：爭(zhēng)取最廣泛的群眾，一代一代地艱苦奮斗。今天，中華民族迎來(lái)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，我國(guó)正前所未有地接近中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)、前所未有地走近世界舞臺(tái)中央。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“全黨全國(guó)各族人民更加緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，勿忘昨天的苦難輝煌，無(wú)愧今天的使命擔(dān)當(dāng)，不負(fù)明天的偉大夢(mèng)想?！蔽覀円霌P(yáng)偉大的革命精神，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起這一歷史使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民努力奮斗，為中華民族偉大復(fù)興作出新的貢獻(xiàn)。
“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒”。回顧中國(guó)共產(chǎn)黨近百年的奮斗歷程，無(wú)數(shù)英雄烈士，以鮮血和生命鑄就了波瀾壯闊的史詩(shī)畫(huà)卷。中國(guó)正在發(fā)生日新月異的變化，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，需要英雄，需要英雄精神。張思德、白求恩和愚公等古今英雄形象，仍然具有重要的典型意義和示范作用，是值得學(xué)習(xí)的光輝榜樣。張思德雖然只是一個(gè)普通戰(zhàn)士，但他卻是革命隊(duì)伍里無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的模范，犧牲時(shí)年僅29歲；白求恩不怕?tīng)奚?，在?zhàn)火中救死扶傷，體現(xiàn)了偉大的國(guó)際主義精神；愚公雖然是一個(gè)神話人物，但他為了既定目標(biāo)敢于拼搏、一往無(wú)前的精神值得欽佩。習(xí)近平總書(shū)記指出，英雄模范們“堅(jiān)守一心為民的理想信念，堅(jiān)守為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命，用一生的努力譜寫(xiě)了感天動(dòng)地的英雄壯歌”。崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄，爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出。只要有堅(jiān)定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。
“為人民服務(wù)”“毫不利己、專門(mén)利人”“艱苦奮斗”等優(yōu)良作風(fēng)與寶貴精神，是我們黨的精神譜系中的重要內(nèi)容，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承并高度契合，都是全體黨員干部和人民群眾自我修養(yǎng)的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范。每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨人都應(yīng)該自覺(jué)傳承弘揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，時(shí)刻對(duì)照檢查自己的言行，不斷增強(qiáng)政治定力、紀(jì)律定力和道德定力。初心和使命，貫穿于中國(guó)共產(chǎn)黨的全部歷程和全部斗爭(zhēng)中，重溫經(jīng)典篇章，增強(qiáng)守初心、擔(dān)使命的思想和行動(dòng)自覺(jué)，要求我們不僅要做一個(gè)高尚的、純粹的、有道德的、脫離低級(jí)趣味的和有益于人民的人，全心全意為人民服務(wù)，還要下定決心，不怕?tīng)奚懦f(wàn)難，全力去爭(zhēng)取勝利。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們黨的光輝歷程，重溫我們黨從成立以來(lái)，為中華民族和中國(guó)人民建立不朽的功勛。讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持走建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才能發(fā)展中國(guó)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。作為一名黨員在日常生活中,應(yīng)該時(shí)時(shí)發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做到：
要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，光講大道理不行，沒(méi)有精湛的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，先鋒和模范作用也就顯現(xiàn)不出來(lái)。教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量入手，進(jìn)行有效備課模式，放開(kāi)手讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并充分利用好現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，形成一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。
做一個(gè)優(yōu)秀的黨員，在本職工作崗位上發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，要求奉獻(xiàn)比別人多一點(diǎn)。我們講奉獻(xiàn)，是指為了黨的事業(yè)、集體利益，不計(jì)報(bào)酬，不在乎金錢(qián)、地位和榮譽(yù)，發(fā)自內(nèi)心地去為社會(huì)和他人做一些事。誰(shuí)能真正做到奉獻(xiàn)比別人多一點(diǎn)，誰(shuí)就能得到大家的承認(rèn)和肯定，他的先鋒模范作用就顯現(xiàn)出來(lái)了。
同樣，作為黨員教師要把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是多方面的，在他們的生活需要我們的關(guān)懷，他們的學(xué)習(xí)需要我們?nèi)リP(guān)心，他們遇到困難的時(shí)候需要我們?nèi)退麄兛朔瑢?duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真去做，就一定會(huì)成為學(xué)生的心目中的好老師。
總之，作為黨員教師，要發(fā)揮先鋒和模范作用，就要在業(yè)務(wù)上能勝任自己的本職工作，業(yè)務(wù)比別人精一點(diǎn)，工作效果比別人高一點(diǎn)，貢獻(xiàn)也就會(huì)多一點(diǎn)、大一點(diǎn)。
1、1949年10月1日，彭德懷在張治中、陶峙岳等人的陪同下，來(lái)到新疆首府迪化(現(xiàn)烏魯木齊)市。彭德懷走著走著，忽然在沸騰的人流中發(fā)現(xiàn)了自己的畫(huà)像，濃黑的眉毛突然扭曲了。他一箭沖過(guò)去，擋住了舉著畫(huà)像游行的人。舉起畫(huà)像的大眾一下子不認(rèn)識(shí)彭德懷，驚訝地說(shuō):你要做什么？彭德懷指著他們舉起的畫(huà)像說(shuō):這個(gè)人看起來(lái)很丑，不要舉著他過(guò)街！舉起畫(huà)像的人一動(dòng)不動(dòng)，還沒(méi)有等到他們的反應(yīng)，彭德懷竟然伸出手畫(huà)框的畫(huà)像。舉起畫(huà)像的人氣極高，抓住彭德懷大聲喊道:你知道我們舉起的是誰(shuí)嗎？這是第一野戰(zhàn)軍司令官，常勝將軍彭德懷！一些民兵看到情況也被包圍，指著彭德懷說(shuō):快點(diǎn)！抓住這個(gè)壞人！彭德懷不由得笑了。同志們，同胞們，我是彭德懷，是這個(gè)畫(huà)像上的人！大家面對(duì)面，不知所措。彭德懷說(shuō):你們不必害怕。我只是想向你們提出一點(diǎn)要求，以后不要舉著我的畫(huà)框往返。舉起毛主席、朱總司令官的畫(huà)像，舉起象征革命的紅旗大家聽(tīng)說(shuō)，熱烈鼓掌。
2、1980年1月，主持總參加工作的楊勇，為了送總參加的李達(dá)、張才千，歡迎總參加工作的張震，在京西酒店請(qǐng)他們吃飯共花了400元。之后，有人通報(bào)他們的公款吃喝，當(dāng)時(shí)中央紀(jì)律檢查委員會(huì)常務(wù)書(shū)記黃克誠(chéng)知道后，楊勇、張震是老部下，事情不大，沒(méi)有放寬要求。他認(rèn)真批評(píng)了這種做法。要調(diào)查，天王老子也要調(diào)查，不僅要調(diào)查，還要處理，誰(shuí)出主意誰(shuí)出錢(qián)。在別人看來(lái)，黃克誠(chéng)的做法是撕破臉皮，不顧楊勇、張震和他當(dāng)時(shí)一起流血奮斗的深厚戰(zhàn)斗友誼，其實(shí)不然。聽(tīng)說(shuō)黃克誠(chéng)要調(diào)查這件事，楊勇認(rèn)為這是在小問(wèn)題上做的，心情不好。但是黃克誠(chéng)給楊勇打電話說(shuō):你長(zhǎng)大了，老虎的屁股摸不到！楊勇放下電話，馬上趕到黃克誠(chéng)，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，說(shuō)不查，是我的想法，然后楊勇從自己的工資中拿出400元補(bǔ)充伙食費(fèi)。進(jìn)行了討論，結(jié)束了這件事。
3、1952年11月1日，江蘇省吳江縣人民政府縣長(zhǎng)楊明突然收到北京來(lái)信。信中寫(xiě)道:縣長(zhǎng)同志，中財(cái)委陳主任的姐姐陳星……據(jù)說(shuō)縣政府照顧她，謝謝……請(qǐng)調(diào)查一下每月接受陳星多少錢(qián)(或者幾米)，已經(jīng)接受了多少次。陳主任說(shuō)，現(xiàn)在補(bǔ)助金增加了，干部家屬不需要公家接受。從12月開(kāi)始，請(qǐng)停止陳星的收費(fèi)，不要客氣。今后由陳主任自己解決。我希望你們?cè)琰c(diǎn)回，期待！信末簽名為中財(cái)委辦公室，時(shí)間為1952年10月27日。信中所說(shuō)的陳主任是時(shí)任中共中央書(shū)記處書(shū)記、政務(wù)院副總理兼中央財(cái)政經(jīng)濟(jì)委員會(huì)主任陳云。收到一封信，楊明感到非常突然，他清楚當(dāng)時(shí)國(guó)家工作人員的經(jīng)濟(jì)狀況。陳云一家七口，需要經(jīng)濟(jì)的親戚很多，是當(dāng)時(shí)中南海著名的困難家庭，自己幫助解決有點(diǎn)困難。因此，楊明沒(méi)有及時(shí)處理信件。不料一個(gè)月后，北京的第二封信又來(lái)了。吳江縣長(zhǎng)先生，我們上個(gè)月27號(hào)寄來(lái)了信。請(qǐng)從12月開(kāi)始停止陳主任姐姐在你縣收到的家庭優(yōu)惠費(fèi)，但是到現(xiàn)在還沒(méi)有收到回信。陳主任現(xiàn)在供應(yīng)提前，建議自己補(bǔ)助姐姐。但是，請(qǐng)馬上告訴我過(guò)去縣政府補(bǔ)助了多少。請(qǐng)立即告訴我處理情況，期待！這次簽名是中財(cái)委秘書(shū)室，時(shí)間是11月28日。這兩封信，雖然不是陳云親筆寫(xiě)的，但很明顯，表達(dá)的是陳云本人的意思。原來(lái)，陳云從小就很窮，兩歲就失去了父親，四歲就失去了母親，盡管生活上有祖母和叔叔的家人照顧，年輕的陳云一直由姐姐陳星照顧。因此，陳云一直把照顧好姐姐的事情放在心上。新中國(guó)剛成立，陳星當(dāng)時(shí)半百多人，一個(gè)人生活，考慮到?jīng)]有收入來(lái)源，陳云委托當(dāng)時(shí)蘇南行署主任管文給陳星帶來(lái)了一些錢(qián)來(lái)幫助她的生活。1950年4月，我想把陳星帶到北京更好地照顧她。因?yàn)殛愋遣涣?xí)慣，我在北京只住了6個(gè)月回到了吳江。陳星重返吳江后，當(dāng)?shù)卣鶕?jù)情況向陳星發(fā)放了一定的家庭優(yōu)惠費(fèi)。
5、60年代初，總軍械部建設(shè)取消，王樹(shù)聲的住宅成為其他部門(mén)的所有地，有關(guān)部門(mén)為了方便他的工作和生活，決定選擇別的地方為他建造新居。他們首先為他選擇了某自治區(qū)的駐京事務(wù)所，這里環(huán)境相當(dāng)安靜，王樹(shù)聲看后也很滿意。但是，他知道情況后搖頭，說(shuō)"；不合適，不合適，這違反了我們黨的民族宗教政策！"；幾年后，他們?cè)跂|城為他找到了一個(gè)老院子，獨(dú)門(mén)大院，相當(dāng)理想，但王樹(shù)聲知道這里原來(lái)是民主黨派的機(jī)關(guān)，工作人員被紅衛(wèi)兵趕走空著時(shí)，又搖了搖頭。這違反了黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策！"；最后，他們?cè)谖鍦Y潭附近為他選擇了環(huán)境優(yōu)雅、風(fēng)景如畫(huà)的住宅基地，王樹(shù)聲先滿意，但是當(dāng)他注意到為自己蓋房子要搬幾所平民的民宅時(shí)，還是搖了搖頭。"；我看這件事不要因?yàn)槲疑w了房子而趕走老百姓"；就這樣，王樹(shù)聲大將在他進(jìn)京時(shí)建造的平房里，住了18年，直到他死了。
7、一生清廉的粟裕也后門(mén)。長(zhǎng)子粟榮生從哈爾濱軍事工程學(xué)院畢業(yè)后，從普通士兵開(kāi)始，在祖國(guó)南邊駐扎了4年。該部隊(duì)回到內(nèi)地時(shí)，中蘇邊境形勢(shì)緊張，寶島燃起戰(zhàn)火，粟裕托關(guān)系走在后門(mén)把粟榮生送到前線。次子粟寒生入伍后，一直在條件艱苦的海軍艦艇上工作，長(zhǎng)期在海上工作，寒生落下了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的根源。
8、1944年秋，馬口維持會(huì)長(zhǎng)梁某成為會(huì)長(zhǎng)后，與日寇勾結(jié)，幫助敵人作惡，拒絕支付抗日稅金，傅玉和命令十幾名選手化妝為馬幫，通過(guò)日軍兩個(gè)崗哨，進(jìn)入馬口鎮(zhèn)，抓住梁某。傅玉和沒(méi)有射殺這個(gè)漢奸，向他宣傳新的四軍政策，希望按規(guī)定繳稅，然后釋放。三天后，梁某如實(shí)向新四軍繳稅。此后，梁某積極協(xié)助新四軍購(gòu)買(mǎi)藥材等軍需物資。另一次，傅玉和帶隊(duì)去商戶家征收稅金時(shí)，被告知已經(jīng)收到，有證據(jù)?？谷斩惤鹁谷挥腥烁颐邦I(lǐng)，傅玉和立即命令嚴(yán)格調(diào)查這件事。事情很快就調(diào)查了水落石，傅玉和表兄帶來(lái)了稅金，立了假證書(shū)，侵占了稅金。根據(jù)新四軍的規(guī)定，侵占稅金超過(guò)5美元的人被槍殺，傅玉和表兄侵占了20多美元的大洋。軍法如山，傅玉和表兄感情深厚，但下令開(kāi)槍。
9、1977年初夏，王建安去廈門(mén)某軍視察，軍、師領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備開(kāi)車陪同，但被攔住了。王建安說(shuō):你們?cè)诟墒裁?？領(lǐng)導(dǎo)們說(shuō):給領(lǐng)導(dǎo)帶路。王建安說(shuō):我害怕失去你們走了，我就不走了。不，領(lǐng)導(dǎo)們必須退出。
10、1956年，楊明松剛接任賀炳炎保安。前任警衛(wèi)交接的時(shí)候，司令官有4個(gè)孩子在成都軍區(qū)八一小學(xué)讀書(shū)，每周六下午接司令官的孩子回家度假。楊松明認(rèn)為八一小學(xué)離軍區(qū)大院有七里多路，不能接幾個(gè)娃娃擠公共汽車嗎？楊明松自作主張，向司機(jī)發(fā)號(hào)施令派車，周師傅，出車，帶司令員娃娃回來(lái)！當(dāng)天傍晚，蘇制吉姆品牌的高級(jí)轎車從八一小學(xué)回到賀炳炎住的庭院。在學(xué)校忍耐了一周的孩子們歡呼地沖出門(mén)，吵鬧的聲音震驚了在客廳休息的賀炳炎。賀炳炎出門(mén)，突然濃眉擰緊。他把保安楊明松叫到客廳，嚴(yán)厲地說(shuō)：以后，我的娃娃不能用我的車去接?？梢宰财?，可以叫三輪車去接。這輛專用車是我的工作，娃娃不能用！楊明松低下頭，紅著臉默默地聽(tīng)著。從那以后，他再也不敢用司令官的專車去接娃娃了。
11、1970年，吳永光調(diào)任武漢軍區(qū)政治部副主任后，配備了專車。但是，他不僅外出工作，一般很少開(kāi)車，上班20分鐘以上的路從來(lái)沒(méi)有回來(lái)過(guò)。有一次，他最喜歡的小女兒吳笑娜請(qǐng)老師到家教小提琴，離開(kāi)時(shí)突然下雨。女兒想開(kāi)車送老師，吳永光說(shuō):送老師是私事，不能用公家車。最后，女兒打傘，一步一步地泥水，帶老師去公共汽車。后來(lái)吳永光病重，長(zhǎng)期在軍區(qū)總醫(yī)院住院，他的車停在樓門(mén)口。兩個(gè)女兒吳笑春在旁邊的大樓工作，一天又下大雨，她急忙去車站買(mǎi)出差的火車票。吳永光的司機(jī)看不見(jiàn)了。吳笑春婉言說(shuō):爸爸不擅自開(kāi)車，我做自己的事更不能用了。還是坐公交車走吧。說(shuō)完之后，傘走向葫蘆的大雨。
12、釋放后，吳德峰長(zhǎng)期擔(dān)任政法戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)工作。有一次，他繼母的侄子作為國(guó)民黨的特務(wù)被人民政府逮捕，親戚來(lái)求愛(ài)。他認(rèn)真地說(shuō):我們是共產(chǎn)黨，不是國(guó)民黨，求愛(ài)是沒(méi)有用的。親戚無(wú)效地回來(lái)了。鎮(zhèn)壓反革命時(shí)，吳德峰的兄弟吳世悉被大眾通報(bào)，當(dāng)?shù)卣J(rèn)定他有罪，派人回武漢?？悼h。親戚們?nèi)ノ錆h向武漢市長(zhǎng)吳德峰求助，向當(dāng)?shù)卣蛘泻簟堑路宀粌H沒(méi)有做打招呼的工作，還說(shuō)服親戚，嚴(yán)格遵守當(dāng)?shù)卣恼?。吳德峰任最高人民法院常?wù)副院長(zhǎng)期內(nèi)，原下屬曾有人請(qǐng)求他解決某些個(gè)人問(wèn)題，每一次都遭到他的拒絕。他對(duì)來(lái)人說(shuō):正因?yàn)槟闶俏业牟肯?，我必須更加?yán)格地要求你，珍惜你。我們是黨培養(yǎng)多年的干部，不能把黨的原則當(dāng)作戲??！吳德峰總是拒絕前來(lái)溝通關(guān)系的朋友和家人，他的工作人員經(jīng)常感慨道:去吳老的后門(mén)是沒(méi)有門(mén)的，他說(shuō)你連窗戶都爬不上去。
13、梁斌從1948年底到1952年初，在襄陽(yáng)工作了5年，獲得了第4名。也就是說(shuō)，第一任宣傳部長(zhǎng)、第一任襄陽(yáng)日?qǐng)?bào)社長(zhǎng)、第一任黨校校長(zhǎng)、第一任團(tuán)青委書(shū)記。這里留下了匪徒的反霸權(quán)、減免租賃減免和土地改革運(yùn)動(dòng)，自己創(chuàng)立襄陽(yáng)建國(guó)后的第一份報(bào)紙《襄陽(yáng)日?qǐng)?bào)》等足跡，為培育紅旗譜、翻身記事等宏作積累了豐富的素材。最終，梁老以其常人想不到的執(zhí)著，為人們留下了以紅旗譜為代表的數(shù)百萬(wàn)字的珍貴文化財(cái)富。但是，這樣有名的國(guó)內(nèi)外文學(xué)巨匠，功績(jī)優(yōu)秀的革命者，完全有資格的高官，享受特殊的人，三辭官。梁斌第一次辭職是在1952年。那是湖北省委書(shū)記李先念親自點(diǎn)將，調(diào)任新武漢日?qǐng)?bào)社總裁。上任不到一年，他就辭職，為了寫(xiě)他的長(zhǎng)篇巨作《紅旗譜》。之后，他調(diào)任北京中央文學(xué)研究所，只成為機(jī)關(guān)黨支部書(shū)記。第二次辭職是梁斌辭去中央文學(xué)研究所機(jī)關(guān)黨支部書(shū)記，專心制作他的紅旗譜。第三次辭職，是梁斌找到中組部領(lǐng)導(dǎo)要求辭職，那領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備安排他去天津當(dāng)副市長(zhǎng)，又被他辭退了。之后，梁老終于如愿以償，在河北省文聯(lián)取名，從此專心創(chuàng)造。
《紅旗譜》。別人是官越做越大，他卻主動(dòng)要求越做越小。
14、1941年，由于受國(guó)民黨頑固派發(fā)動(dòng)的反共高潮的影響，重慶紅巖村八路軍辦事處的生活條件極其艱難。辦事處的財(cái)務(wù)工作重?fù)?dān)由中共南方中央局常委、統(tǒng)戰(zhàn)工作委員會(huì)書(shū)記董必武掌管。為了維持辦事處機(jī)關(guān)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，董必武殫精竭慮地?fù)艽蛑@把“小算盤(pán)”，親自制定機(jī)關(guān)伙食標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行包干調(diào)劑。為了改善辦事處的生活狀況，董必武在處理千頭萬(wàn)緒的工作的同時(shí)，對(duì)辦事處機(jī)關(guān)的伙食開(kāi)支嚴(yán)格管理和監(jiān)督，他要求辦伙食的同志既要想盡辦法改善領(lǐng)導(dǎo)和同志們的伙食，又決不能亂花一分錢(qián)。有一個(gè)月，在月底伙食費(fèi)結(jié)算時(shí)，賬面上有六角錢(qián)的開(kāi)支平不了。為此，董必武十分自責(zé)，堅(jiān)持要做檢討，許多身邊同志都安慰董老“六角錢(qián)不是大數(shù)目，沒(méi)必要小題大做，也不用做檢討”。董老對(duì)身邊的同志們說(shuō)：“我們黨的經(jīng)費(fèi)來(lái)得不容易，每分每厘都是同志們用血汗甚至生命換來(lái)的，我們只有精打細(xì)算的責(zé)任，沒(méi)有浪費(fèi)鋪張的權(quán)力?！敝?，董必武執(zhí)意在機(jī)關(guān)大會(huì)上作了檢查，并親自向黨中央寫(xiě)了檢討信。
15、1940年4月，朱老總根據(jù)中央決定返回延安，八路軍前線總部只留下彭總和左權(quán)副參謀長(zhǎng)，彭總肩上的擔(dān)子更重了。夏季的一天，彭總翻山越嶺到黃山洞水腰兵工廠視察，總務(wù)科的同志知道彭總胃不好，不讓他吃小米，就做了些面條，還炒了雞蛋、豆腐、土豆、白菜，湊成四個(gè)菜。彭總問(wèn)：“工人吃的和我們一樣嗎?”程明升廠長(zhǎng)回答：“差不多?！迸砜偠挍](méi)說(shuō)，背起手就出門(mén)了。他來(lái)到工人吃飯的地方一看，是小米飯炒白菜，彭總回來(lái)問(wèn)程廠長(zhǎng)：“這是誰(shuí)讓做的?”程廠長(zhǎng)說(shuō)：“您有胃病，為您做面條是經(jīng)伙食委員會(huì)研究決定的。”彭總的表情更加嚴(yán)肅起來(lái)：“我有胃病你們知道，難道工人中就沒(méi)有得胃病的嗎?你們知道嗎?給我打小米飯來(lái)，不吃面條?！背虖S長(zhǎng)知道犟不過(guò)彭總，只好把面條給了傷病員。
16、賀炳炎上將，祖籍湖北宜都。1951年11月，時(shí)任解放軍青海軍區(qū)司令員兼第一軍軍長(zhǎng)的賀炳炎攜妻、子回鄉(xiāng)探親，途經(jīng)宜昌。前來(lái)碼頭迎接的宜昌專署專員劉真，是他的老部下。專署招待所是棟百年老屋，陳舊簡(jiǎn)陋，食宿條件差。老首長(zhǎng)遠(yuǎn)道而來(lái)，劉專員當(dāng)然想把生活安排得好點(diǎn)。他精心挑選，找到桃花嶺專署機(jī)關(guān)接管國(guó)民黨的一幢洋樓，請(qǐng)賀炳炎一家去住。誰(shuí)知賀炳炎一口謝絕，“招待所條件再差，總比打游擊時(shí)滾泥巴睡地鋪好些嘛!”軍區(qū)首長(zhǎng)回鄉(xiāng)探親，宜昌的父母官自然想盡下地主之誼，想請(qǐng)賀炳炎和其親屬吃頓便飯，略表歡迎之意?？墒?，劉專員幾次在賀炳炎面前提起此事，都被謝絕了。雖然如此，老部下總覺(jué)得不盡地主之誼未免失禮，還是備了一席薄酒。不料卻惹得賀炳炎滿臉不高興。他繃著臉說(shuō)：“現(xiàn)在不少老百姓連飯都吃不飽，我們能節(jié)省的要盡量節(jié)省。早就講了，不要請(qǐng)客，怎么還要這樣辦!”劉專員只好作罷。賀炳炎臨行前，劉專員又提出陪送老首長(zhǎng)回鄉(xiāng)。賀炳炎抿嘴一笑，詼諧地說(shuō)：“我回家探親，你去干什么?你去，我還要雇一頂八抬大轎抬你這個(gè)父母官!”說(shuō)完，兩人都哈哈大笑起來(lái)。
17、一日，鄧可運(yùn)奉師長(zhǎng)湯慕禹、政委陳培蔭的命令，率24人的運(yùn)糧隊(duì)，每人挑兩籮筐稻米，160多斤，徒步300多里路，運(yùn)糧到正在松口作戰(zhàn)的紅二十四團(tuán)。運(yùn)糧隊(duì)頭一天走了120多里路，上路時(shí)一人發(fā)的五個(gè)糠菜團(tuán)子早已吃完，到晚上戰(zhàn)士們都已饑餓難忍。于是，隊(duì)長(zhǎng)劉海門(mén)吩咐隊(duì)員打來(lái)溪水，架鍋生火，準(zhǔn)備煮飯?！白∈?”剛查看環(huán)境歸來(lái)的鄧可運(yùn)看到一戰(zhàn)士抱著籮筐朝鍋里倒米，他大喊道：“誰(shuí)讓你倒這么多的米，把鍋里的米撈出一多半，做成稀飯?！闭f(shuō)罷，他又帶著戰(zhàn)士一起去山里挖野菜。這日晚飯，大伙吃了一頓野菜稀飯。吃過(guò)晚飯，鄧可運(yùn)將劉海門(mén)叫到一邊，耐心地給他講糧食來(lái)之不易，講前方戰(zhàn)士流血流汗，對(duì)糧食如何急需，講為什么不能近水樓臺(tái)先得月的道理。說(shuō)得劉海門(mén)心服口服，連連點(diǎn)頭。榜樣的力量是無(wú)窮的，鄧可運(yùn)帶頭以野菜充饑，不吃或少吃糧食，使得運(yùn)糧隊(duì)?wèi)?zhàn)士非常感動(dòng)，也紛紛效仿。第三天午后，眼看就要到達(dá)目的地松口，只聽(tīng)“咚”地一聲有人倒地，大伙兒循聲望去，只見(jiàn)鄧可運(yùn)栽倒在地，他挑著的兩籮筐米撒得滿地。這時(shí)，賀龍軍長(zhǎng)正騎馬經(jīng)過(guò)，見(jiàn)狀過(guò)來(lái)查看，一眼就認(rèn)出了鄧可運(yùn)。賀龍接過(guò)警衛(wèi)員手中的水壺，扶著鄧可運(yùn)喝了兩口水后，問(wèn)：“可運(yùn)，你怎么啦?”還沒(méi)等鄧可運(yùn)張口，隊(duì)長(zhǎng)劉海門(mén)搶先答道：“賀老總，鄧處長(zhǎng)是餓的，他一路為了省糧食，自己很少吃糧食，光吃野菜。頭一天上路，一人發(fā)了5個(gè)菜團(tuán)子，他舍不得吃，還送給別的同志兩個(gè)。第二天我們做野菜稀飯，他第一個(gè)上去先給自己盛了一碗野菜，大米粒都留給大家吃……”賀龍聽(tīng)罷，在鄧可運(yùn)肩上親切地拍了拍，說(shuō)：“同志哥喲，有你這樣的好同志，我們紅軍何愁打不垮白狗子?！?/p>
18、1944年冬天，地委機(jī)關(guān)搞到一些皮襖筒子，分給地委委員每人一件。但缺少一件不夠分配。朱正傳也收到一件，他問(wèn)：“是否地委委員都有?”秘書(shū)長(zhǎng)說(shuō)：“還少一件，有位領(lǐng)導(dǎo)出差在外，還沒(méi)有分到。”朱正傳同志說(shuō)：“這不好，我年輕，不怕冷，把這件給那位同志吧。”朱正傳堅(jiān)持不要，仍然穿著那件白布里子青布面的舊長(zhǎng)袍過(guò)冬。朱正傳平時(shí)喜歡抽煙，但那時(shí)候也難得有錢(qián)。而一旦發(fā)了津貼費(fèi)，碰上住在集鎮(zhèn)附近的時(shí)候，幾位同志一起上街，朱正傳就買(mǎi)煙請(qǐng)大家抽。他買(mǎi)一包煙，如同行中有四人抽煙，他就每人分5支，他自己也留5支。大家稱他的做法叫“二一添作五”。
19、6月末的一天傍晚，他從河邊散步回來(lái)，又象往常一樣坐在八仙桌前點(diǎn)燃了那盞帶罩子的煤油燈。他從案頭拿過(guò)一摞稿件，聚精會(huì)神地審閱起來(lái)。過(guò)了不久，他忽然喊道：“通訊員，快去把小鄭找來(lái)!”小鄭是宣傳部干事，駐地離城南莊有七八里遠(yuǎn)，鄭干事奉命趕到時(shí)，已是深夜。胡錫奎請(qǐng)他坐下，微笑著問(wèn)：“你在這稿子里寫(xiě)‘邊區(qū)軍民一年拔掉2993個(gè)據(jù)點(diǎn)’有什么根據(jù)嗎?”小鄭聽(tīng)了一愣，看看自己寫(xiě)的那稿子忙說(shuō)，數(shù)字是從一本雜志上抄來(lái)的，有根據(jù)。胡錫奎拍著他的肩頭說(shuō)：“小鄭呀!你只要想想邊區(qū)周圍有多少敵偽據(jù)點(diǎn)，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)字不大對(duì)頭。我們寫(xiě)文章是要給人家看的，稍一不慎就會(huì)出差錯(cuò)。不準(zhǔn)確，那人家就會(huì)說(shuō)我們說(shuō)假話，不實(shí)在，黨的威信就會(huì)受到損害。你說(shuō)，這不應(yīng)該引起我們注意嗎?”鄭干事聽(tīng)了慚愧地說(shuō)：“我…我錯(cuò)了?！焙a奎又鼓勵(lì)他幾句，就立即打電話給聶老總詢問(wèn)，通過(guò)核實(shí)，“2993”原來(lái)是“293”之誤。此事傳開(kāi)后，在宣傳部和整個(gè)區(qū)黨委機(jī)關(guān)干部中引起了很大震動(dòng)，帶來(lái)了機(jī)關(guān)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，大家對(duì)待工作比以前更加嚴(yán)肅認(rèn)真，辦事更加扎實(shí)謹(jǐn)慎了。四十多年后的小鄭，即是身為中共中央政治局委員、最高人民法院院長(zhǎng)的鄭天翔同志，還經(jīng)常以這個(gè)數(shù)字的事來(lái)教育大家。
20、蘭考縣原設(shè)有一個(gè)頗具當(dāng)?shù)靥厣摹皠褡柁k公室”，專門(mén)勸阻外出逃荒的災(zāi)民。焦裕祿把消極的“勸阻辦公室”改建為積極的“除三害辦公室”，先后抽調(diào)了120多名干部、老農(nóng)和技術(shù)人員，組成一支“三害”調(diào)查隊(duì)，在全縣范圍內(nèi)展開(kāi)了大規(guī)模的追洪水、查風(fēng)口、控流沙調(diào)查研究工作，焦裕祿也參加了這次調(diào)查。當(dāng)時(shí)，許多同志考慮到焦裕祿的慢性肝病，擔(dān)心在大風(fēng)大雨中奔波會(huì)使病情加重，都勸他不要親自參加一線調(diào)研，到時(shí)聽(tīng)取專門(mén)匯報(bào)就行了。但他拒絕了勸告，說(shuō)：“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道。”為此，他多次去老飼養(yǎng)員肖位芬的牛屋住，向他討教治沙經(jīng)驗(yàn);也同新分到林業(yè)局的兩位大學(xué)生交朋友，解決他們的實(shí)際困難，鼓勵(lì)他們的泡桐研究……風(fēng)沙最大的時(shí)候，就是焦裕祿帶頭下去查風(fēng)口、探流沙的時(shí)候;雨最大的時(shí)候，就是他帶頭下去冒雨涉水、觀看洪水流勢(shì)和變化的時(shí)候。他認(rèn)為越是大風(fēng)大雨的惡劣天氣，越是掌握風(fēng)沙、水害規(guī)律最有利的時(shí)機(jī)。為了弄清一個(gè)大風(fēng)口、一條主干河道的來(lái)龍去脈，他經(jīng)常不辭勞苦地跟著調(diào)查隊(duì)，追尋風(fēng)沙和洪水的去向。調(diào)查隊(duì)日復(fù)一日實(shí)地考察研究，跋涉了5000余里，掌握了大量蘭考“三害”的第一手資料。全縣84個(gè)大小風(fēng)口，經(jīng)調(diào)查隊(duì)一個(gè)個(gè)查清，編了號(hào)、繪了圖;全縣大小河流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘等也調(diào)查得清清楚楚，繪成了詳細(xì)的排澇泄洪圖。
21、黃克誠(chéng)下部隊(duì)視察，喜歡到連隊(duì)找干部戰(zhàn)士談心。他不帶警衛(wèi)，不事先打招呼，走到哪里問(wèn)到哪里。1950年夏，他去湘西視察，來(lái)到第四十七軍某連，正趕上連隊(duì)吃午飯，他就蹲在地上邊吃飯邊和戰(zhàn)士們聊家常。戰(zhàn)士們以為他是團(tuán)后勤處的處長(zhǎng)或股長(zhǎng)來(lái)了解伙食情況的，便七嘴八舌地講，湖南菜辣椒太多，開(kāi)始不適應(yīng)，現(xiàn)在習(xí)慣了，有個(gè)調(diào)皮的戰(zhàn)士向黃克誠(chéng)提出，來(lái)個(gè)吃辣椒比賽。黃克誠(chéng)欣然應(yīng)戰(zhàn)。笑談間有人到連隊(duì)找黃克誠(chéng)回機(jī)關(guān)吃飯，這時(shí)，戰(zhàn)士們才知道，他原來(lái)就是大名鼎鼎的湖南省委書(shū)記、軍區(qū)司令員兼政委，個(gè)個(gè)驚得直伸舌頭。
22、1937年10月，日軍占領(lǐng)河北石家莊后，沿正太鐵路西犯，妄圖一舉攻取太原，瓦解國(guó)共兩黨的晉北抗日聯(lián)盟。八路軍129師師長(zhǎng)劉伯承遂率兵揮戈?yáng)|征。經(jīng)縝密偵察，八路軍獲悉日軍勁旅二十師團(tuán)的迂回部隊(duì)，向山西平定開(kāi)進(jìn)，前鋒直指太原。其輜重部隊(duì)千余人在測(cè)魚(yú)鎮(zhèn)駐屯，負(fù)責(zé)向前方供應(yīng)彈藥糧食。劉伯承斷定日軍將于10月26日經(jīng)七亙村向平定運(yùn)輸軍需品，遂令部隊(duì)利用七亙村、南峪之間的有利地形埋伏。果不出所料，26日拂曉，測(cè)魚(yú)鎮(zhèn)日軍龐大的輜重部隊(duì)，在步兵200余人掩護(hù)下向西開(kāi)進(jìn)，結(jié)果中伏被殲。此戰(zhàn)共斃敵300多人，繳獲騾馬300多匹和大量軍用物資。八路軍僅傷亡10余人。前方需要彈藥和糧食急如星火，日軍必然盡快再向平定運(yùn)輸軍需品。劉伯承預(yù)料日軍會(huì)以為八路軍不會(huì)在同一地點(diǎn)再次設(shè)伏，便一面制造假象，佯裝撤離遠(yuǎn)去;一面果斷地在隔了一天后，于同一地點(diǎn)再次設(shè)伏。28日上午，日軍又從測(cè)魚(yú)鎮(zhèn)出動(dòng)，這次警戒更加森嚴(yán)，以100余騎兵和300余步兵掩護(hù)輜重西進(jìn)。11時(shí)許，早已隱蔽于此的八路軍等日軍輜重進(jìn)入了伏擊圈后，各種武器一齊開(kāi)火。日寇被擊斃百余人，八路軍又繳獲一大批軍需品和騾馬。國(guó)民黨第二戰(zhàn)區(qū)副司令長(zhǎng)官衛(wèi)立煌贊嘆不已，稱此戰(zhàn)為“戰(zhàn)史上的奇跡”，譽(yù)劉伯承為“當(dāng)之無(wú)愧的名將”。后來(lái)，不少國(guó)家將這一戰(zhàn)法寫(xiě)進(jìn)了軍事教科書(shū)。
23、1937年底，李先念同志從新疆回到延安后，先后進(jìn)入抗日軍政大學(xué)、中央馬列學(xué)院學(xué)習(xí)。六屆六中全會(huì)閉幕后，馬列學(xué)院和抗大的廣大學(xué)員都陸續(xù)安排了工作，走上抗日前線。一天，紅軍后方政治部主任譚政找李先念談話：“先念同志，組織決定你到八路軍第一二九師當(dāng)營(yíng)長(zhǎng)，你有什么意見(jiàn)嗎?”李先念的回答是“堅(jiān)決服從組織安排”。從軍政治委員降至營(yíng)長(zhǎng)，連降6級(jí)，許多西路軍干部戰(zhàn)士都為他感到委屈。但李先念相信組織不抱怨，他風(fēng)趣地說(shuō)：“管他呢，就是一擼到底，叫我去當(dāng)伙夫、馬夫，也要在我們黨和部隊(duì)里干下去?！泵珴蓶|知道了這件事，一定要見(jiàn)李先念。在延安鳳凰山麓的窯洞里，兩雙大手緊緊握在一起，毛澤東第一句話就是“這樣處理你李先念是不公平的嘛”。
24、1927年春，賀龍將軍率領(lǐng)國(guó)民革命軍獨(dú)立十五師駐扎鄂城縣城關(guān)鎮(zhèn)。時(shí)值第一次國(guó)共合作行將破裂，賀龍部隊(duì)的軍餉經(jīng)常被國(guó)民政府扣發(fā)，使官兵的生活沒(méi)有保障。一次，一個(gè)跟隨賀龍多年的老兵因饑餓在永大茶葉鋪拿了兩吊錢(qián)買(mǎi)了油條充饑。群眾將此事反映到賀龍那里，引起了賀龍的高度重視。他立即下令將那個(gè)士兵軍法從事，并親自到茶葉鋪還錢(qián)并賠理道歉。
25、1960年8月，蘇聯(lián)停止了對(duì)我國(guó)的技術(shù)援助。面對(duì)突如其來(lái)的困境，聶帥拍案而起，大聲疾呼：“我們被逼上梁山了，自己干吧!”“蘇聯(lián)專家撤走了，我們還有自己的專家!”兩個(gè)月后，我國(guó)將發(fā)射自己仿制的p-2導(dǎo)彈。聶帥親自到實(shí)驗(yàn)基地主持發(fā)射試驗(yàn)，他一下飛機(jī)，顧不得一身疲勞，徑直來(lái)到發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，向基地負(fù)責(zé)同志了解測(cè)試情況。聶帥撫摸著彈體，深情莊嚴(yán)的叮嚀：“這是我國(guó)自己制造的一枚‘爭(zhēng)氣彈’，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，不能有絲毫馬虎。只能搞好，不能搞壞。”當(dāng)火箭噴著火舌呼嘯而起后，聶帥和參試人員一起盡情鼓掌、歡呼。指揮所只是簡(jiǎn)易房，能遮風(fēng)擋雨但不防震、不防爆，要是發(fā)射出現(xiàn)意外，后果可不堪設(shè)想?？陕檸浉静活欁陨戆参＃魂P(guān)心著這枚導(dǎo)彈的發(fā)射進(jìn)程。1962年我國(guó)自行設(shè)計(jì)的中近程地對(duì)地導(dǎo)彈研制成功，但3月份的發(fā)射試驗(yàn)卻失敗了。在那個(gè)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的時(shí)代，有流言說(shuō)要追查失敗的政治原因。聶帥聽(tīng)到后，生氣地說(shuō)：“科學(xué)實(shí)驗(yàn)和打仗一樣，沒(méi)有常勝將軍。不允許失敗就是不講實(shí)事求是?！庇捎诼檸浻H自過(guò)問(wèn)，力排“左”干擾，才避免了一場(chǎng)無(wú)端的政治追查。
26、1926年，25歲的劉德全對(duì)母親說(shuō)：“我們家要對(duì)佃戶、長(zhǎng)工、鄉(xiāng)里鄰舍客氣些，要尊重人家。貧苦農(nóng)民有困難，我們要盡量幫助，也可以拿錢(qián)拿糧周濟(jì)窮人?！彼€勸母親燒掉契約，把田分給佃戶。劉德全的這種行為使這個(gè)地主家庭尤其是四哥劉稻軒大為惱火。他暴跳如雷，氣急敗壞地說(shuō)：“不得了，家門(mén)不幸，竟出了個(gè)不孝子孫，這個(gè)家非給他敗了不可!”他還捶胸頓足地對(duì)弟弟劉德全吼道：“我們分家算了!”劉德全毫不示弱，他警告老四他們：“天下是要變的，工農(nóng)階級(jí)要翻身解放，任何人也擋不住!”劉氏兄弟就此分了家。
27、土地革命時(shí)期，方志敏曾是模范根據(jù)地的創(chuàng)建者。作為根據(jù)地最高首長(zhǎng)，他規(guī)定，從自己開(kāi)始，所有干部一律減衣縮食，每天只有四分錢(qián)菜金。有一次，他的妻子要做演出服，便從紅軍在白區(qū)繳獲來(lái)的物品中要了一塊絨布。方志敏知道后，馬上把妻子批評(píng)了一頓，并要求她立即送回。方志敏也有不“摳門(mén)”的時(shí)候。那時(shí)，部隊(duì)向外購(gòu)買(mǎi)一支槍，要花50塊銀元“天價(jià)”。買(mǎi)一批槍，花掉的錢(qián)堪稱巨資，他一點(diǎn)不含糊，果斷批準(zhǔn)。
28、1927年6月13日，中共中央在武昌舉行擴(kuò)大會(huì)議，會(huì)上，在團(tuán)中央負(fù)責(zé)的任弼時(shí)力主黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民開(kāi)展武裝斗爭(zhēng)，反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的屠殺政策，以挽救革命。會(huì)議一開(kāi)始，年輕氣盛的任弼時(shí)就要求發(fā)言。但陳獨(dú)秀卻說(shuō)：“要發(fā)言的人很多，你等一等吧!”一連三次都是如此，任弼時(shí)再也忍不住了，他氣憤地大聲說(shuō)：“不!總書(shū)記同志，你不能壓制批評(píng)，我現(xiàn)在一定要說(shuō)!”接著，他從口袋里掏出一份意見(jiàn)書(shū)，鄭重地宣布：“我代表團(tuán)中央，在此報(bào)告《團(tuán)中央致黨中央政治意見(jiàn)書(shū)》?！标惇?dú)秀很生氣，最后竟失態(tài)地沖上前去，伸手奪過(guò)意見(jiàn)書(shū)撕得粉碎，大吼道：“這是黨的會(huì)議，青年團(tuán)沒(méi)有資格發(fā)言!”任弼時(shí)針?shù)h相對(duì)地說(shuō)：“誰(shuí)有真理誰(shuí)就有資格發(fā)言!”接著，他簡(jiǎn)明地提出黨應(yīng)迅速行動(dòng)起來(lái)，組織武裝，堅(jiān)決同國(guó)民黨右派進(jìn)行斗爭(zhēng)，警惕新的“四·一二”政變的出現(xiàn)……陳獨(dú)秀聽(tīng)不下去了，拍著桌子喊道：“不要說(shuō)了，你懂得什么?”任弼時(shí)堅(jiān)定地對(duì)大家說(shuō)：“同志們，真理最后會(huì)勝利的!”
29、在襄陽(yáng)市政府機(jī)關(guān)大院，至今還流傳著七十年代未的一個(gè)小故事。一天，被人們尊稱為“秦老?！钡南尻?yáng)地區(qū)行署副專員秦志維從外面回機(jī)關(guān)。當(dāng)他推著自行車準(zhǔn)備進(jìn)行署大門(mén)時(shí)，一個(gè)門(mén)衛(wèi)攔住問(wèn)道：“同志，你找誰(shuí)?”“我不找誰(shuí)，我就是機(jī)關(guān)里人。”“你是機(jī)關(guān)哪個(gè)單位的?”門(mén)衛(wèi)疑惑地打量這位腳穿草鞋，頭戴草帽，身背黃掛包的老人?！拔医星刂揪S……”秦專員耐心地答到。正在這時(shí)，一位機(jī)關(guān)干部碰巧路過(guò)此處，他驚訝地問(wèn)到：“這不是秦專員嗎，怎么被擋駕了?”值班的門(mén)衛(wèi)一聽(tīng)傻了眼，趕忙賠禮說(shuō)對(duì)不起。秦專員親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系?！蓖矍斑@位普普通通的老人，門(mén)衛(wèi)心里直犯嘀咕，他是專員?我咋看他不象啊!象這樣的誤會(huì)，秦志維同志遇到多次。這位1933年參加革命，參加過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的“紅小鬼”，一直保持著我黨艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)。他平時(shí)穿著極為樸素，在機(jī)關(guān)食堂就餐時(shí)也十分節(jié)約，下鄉(xiāng)檢查工作也是經(jīng)常以步代車，以自行車代小汽車。秦專員這種艱苦奮斗的精神，一直被人們傳為佳話。
30、1952年10月，沔陽(yáng)縣(現(xiàn)仙桃市)有一位17歲的農(nóng)家女子閔全貴，深受封建婚姻壓迫，遭受著精神與肉體的雙重摧殘。她向沔陽(yáng)、洪湖兩縣法院申訴離婚，沒(méi)想到兩縣法院互不負(fù)責(zé)，問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決。于是，她給時(shí)任湖北省委書(shū)記李先念寫(xiě)了一封信，請(qǐng)求幫助。一個(gè)普通民女的信件，寄給省委書(shū)記，無(wú)異于石沉大海。然而，這封信還是很快到了李先念的手上。原來(lái)，李先念不論多忙，每天仍然堅(jiān)持看人民來(lái)信，看黨報(bào)上的批評(píng)文章，寫(xiě)批語(yǔ)，了解民生疾苦。過(guò)了較長(zhǎng)一段時(shí)間，兩縣法院仍互相推諉，設(shè)置各種障礙，未予解決。為此，閔全貴又給李先念寫(xiě)來(lái)第二封信，反映這一情況。李先念再次寫(xiě)出批語(yǔ)，批評(píng)了這種惡劣的官僚主義行為。為此，省有關(guān)部門(mén)組成一個(gè)專門(mén)承辦這一案件的工作組，深入沔陽(yáng)、洪湖兩縣調(diào)查，迅速做出公正處理，使年僅17歲的閔全貴沖破重重阻力，獲得了婚姻自主權(quán)。1984年7月，報(bào)社收到閔全貴的一封來(lái)信和一張全家福照片，她滿懷喜悅地報(bào)告了她一家十口、祖孫四代的幸福生活，真切地感謝李先念和湖北日?qǐng)?bào)對(duì)她的熱情幫助。
31、惲代英，1895年出生于湖北武昌，曾擔(dān)任中國(guó)首個(gè)蘇維埃政府的秘書(shū)長(zhǎng)。人們最稱道惲代英的，不僅是他的一手好文章，更在于他的道德情操。在情感甚篤的妻子沈保秀難產(chǎn)去世后，惲代英曾“跪于岳父前申明不復(fù)娶”，此舉不僅是懷念亡妻，也是向“男尊女卑”挑戰(zhàn)。他雖才華譽(yù)滿天下，卻拒絕眾多提親求愛(ài)者?！笆亓x十年”后，惲代英約妻妹沈葆英到珞珈山亡妻墳前，悼念說(shuō)：“古人強(qiáng)迫女人守節(jié)，我堅(jiān)決反對(duì)，而我為你守義，卻是心甘情愿的。我要給那些歧視婦女、不守信義的人看，人間還有真情在?！焙髞?lái)，他與長(zhǎng)期敬佩自己并由他引上革命道路的沈葆英成婚，才結(jié)束了“守義”。惲代英具有超人的堅(jiān)定意志且甘愿苦行，當(dāng)年便有人稱他像“苦行僧”，并以印度組織反英的“甘地”作為他的綽號(hào)。他受聘安徽某師范時(shí)，師生們仰其大名前往碼頭相迎，不料他卻穿草鞋自挑行李到了校門(mén)口，結(jié)果被視為“腳夫”而拒之門(mén)外。
32、李淑一是烈士遺孀，又是楊開(kāi)慧的親密朋友，能詩(shī)善文，有人請(qǐng)求毛澤東將她推薦到中央文史館。1954年，毛澤東為此寫(xiě)信給秘書(shū)田家英說(shuō)：“有人求我將她薦到文史館為館員，文史館資格頗嚴(yán)，我薦了幾人沒(méi)有錄取，未便再薦。擬以我的稿費(fèi)若干為助，解決這個(gè)問(wèn)題，未知她本人愿意接受此種幫助否?”，文史館選人以嚴(yán)而拒納，這是嚴(yán)于用權(quán)，毛澤東同志“未便再薦”，沒(méi)有以權(quán)壓人，這更是嚴(yán)于用權(quán)，同樣都是為了一個(gè)“公”字。
33、1942年12月，劉伯承迎來(lái)50歲的生日。中央決定并指示，在太行山抗日根據(jù)地為劉伯承舉行萬(wàn)人慶祝大會(huì)活動(dòng)，以表彰他的革命功績(jī)，鼓舞敵后軍民的斗志。劉伯承得知為他舉辦祝壽活動(dòng)的消息后，內(nèi)心十分不安，始終不愿意說(shuō)出自己生日的具體時(shí)間，政治部只好自行決定，在12月16日為劉伯承慶祝生日。與此同時(shí)，八路軍129師的各報(bào)記者前往師部采訪劉伯承，希望他談一下自己的經(jīng)歷，都被劉伯承婉拒。被潑了冷水的記者不甘心地進(jìn)一步申明說(shuō)：“師長(zhǎng)，不是給您慶賀50歲壽辰嘛!這是我們的工作呀!”劉伯承聞言后更堅(jiān)定地拒絕說(shuō)：“慶啥子壽嘛!我不曉得。你們無(wú)事找事，不要這樣搞好不好?群眾都還沒(méi)有吃飽肚皮!走吧!走吧!”
34、1961年7月3日，周恩來(lái)的侄兒爾輝在北京結(jié)婚。結(jié)婚后，新郎回鋼鐵學(xué)院工作，新娘回淮安縣工作，成了一對(duì)牛郎織女。當(dāng)鋼鐵學(xué)院知道了周爾輝和總理的關(guān)系后，決定把女方調(diào)到北京。周恩來(lái)知道后，親自動(dòng)員侄兒侄媳一起到淮安工作：“這幾年遭受自然災(zāi)害，中央調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)，北京大量壓縮城市人口，國(guó)務(wù)院正在下放壓縮人員，你們?yōu)槭裁锤闾厥饣粠ь^執(zhí)行?”爾輝夫妻很快回到淮安縣，同鄉(xiāng)親們一起建設(shè)家鄉(xiāng)。
35、延安時(shí)期，陳云任中央政治局委員、中組部部長(zhǎng)，他對(duì)鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象十分反感。有一次他批評(píng)隨意扔掉飯菜的惡劣現(xiàn)象，并提出一句名言：“吃飯要照鏡子。”就是不僅要把飯菜吃完，還要用饅頭擦凈盤(pán)底的油漬，讓盤(pán)子像鏡子一樣干凈。陳云對(duì)待自己更加嚴(yán)格。1938年3月，陳云和于若木(下圖)舉行了十分儉樸的婚禮。結(jié)婚當(dāng)晚，陳云只花一元錢(qián)買(mǎi)了些糖果、花生，請(qǐng)一起工作的同志來(lái)熱鬧了一下，就算是辦了婚禮。婚后兩人一直相敬如賓，感情很好，攜手走過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的滄桑歲月。
36、1942年臘月三十的晚上，祝福的爆竹聲“噼噼啪啪”響過(guò)之后，熱鬧一天的孝感季店鄉(xiāng)馬家灣總算靜下來(lái)了。這時(shí)，在凜冽的寒風(fēng)中，一支隊(duì)伍悄悄地向這兒開(kāi)來(lái)……一清早，年過(guò)花甲的馬大爺為圖吉利，特意起了個(gè)早床，搶先第一個(gè)“出行”。開(kāi)門(mén)一看，皚皚白雪把眼睛刺得生疼，突然發(fā)現(xiàn)屋檐下，草堆旁，蹲著一尊尊雪人。馬大爺一陣納悶：“莫非是菩薩真的顯靈，保佑我們這些百姓?”就在這當(dāng)口，雪人紛紛站了起來(lái)，發(fā)出嗶嗶剝剝的炸響聲。這下可把馬大爺驚呆了，他木人般地站著，看著雪人朝自己走來(lái)。雪人走近了，老人昏花的眼睛透過(guò)斑駁晶瑩的冰層，看到了灰布軍裝?！鞍。滤能?”馬大爺大聲叫起來(lái)，急忙跑過(guò)去，一把握住戰(zhàn)士們凍僵了的大手。原來(lái)，羅厚福帶領(lǐng)新四軍分區(qū)部隊(duì)執(zhí)行緊急任務(wù)后路過(guò)馬家灣時(shí)，天色已晚，他怕大年三十?dāng)嚵肃l(xiāng)親們的好夢(mèng)，嚴(yán)令戰(zhàn)士們不得叫門(mén)進(jìn)屋。馬大爺看到戰(zhàn)士們臉上烏紫，凍得直抖，又心疼又好氣，連連責(zé)怪：“為什么不叫門(mén)，為什么不叫門(mén)啊?”戰(zhàn)士們聽(tīng)了，樂(lè)得直笑：“大爺，這是紀(jì)律。”“紀(jì)律，也不能挨冷受凍啊!”馬大爺越說(shuō)越氣：“不知老羅怎么搞的?我找老羅算帳去。”
37、1928年，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍到井岡山跟毛主席會(huì)師，山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)就是敵人。井岡山上出產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧，從井岡山上到茅坪,來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走，可是每次挑糧大家都爭(zhēng)著去。朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山，白天挑糧，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，大家看了心疼，就把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái)，不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔(dān)，寫(xiě)上“朱德扁擔(dān)不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)大字，大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
38、新中國(guó)成立后，她作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，在國(guó)際和國(guó)務(wù)活動(dòng)中更顯示出了一個(gè)偉大女性的崇高風(fēng)范，獲得普世尊敬。為了便于代表黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線，為黨做更多的工作，她一直未能正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨。病危中，她最后一次向黨中央鄭重提出入黨申請(qǐng)……宋慶齡一生得到了很多頭銜和榮譽(yù)，但宋慶齡卻對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨員這個(gè)光榮稱號(hào)情有獨(dú)鐘，一生曾三次向組織提交入黨申請(qǐng)，而且在她病危中仍然不忘最后一次向中央提出入黨申請(qǐng)，這說(shuō)明在她心目中，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的這一稱號(hào)比任何頭銜和榮譽(yù)都要光榮都要重要。不僅從宋慶齡入黨的次數(shù)，而且從她知道自己入黨后的表現(xiàn)也可以看出她對(duì)黨員身份的渴望。宋慶齡1937年第一次申請(qǐng)入黨時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到聯(lián)絡(luò)人對(duì)她說(shuō)“你和共產(chǎn)黨員一樣”后，她表表現(xiàn)地特別高興，還要請(qǐng)聯(lián)絡(luò)員吃飯。就是在她病危中，當(dāng)聽(tīng)到中央已經(jīng)批準(zhǔn)自己正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨后，眼含熱淚。宋慶齡一向給人的感覺(jué)是堅(jiān)毅和剛強(qiáng)，但當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)自己入黨后的眼淚說(shuō)明了她流落出一生的感動(dòng)，她一生為之奮斗的就是要得到中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的這一稱號(hào)，因?yàn)檫@一稱號(hào)對(duì)她來(lái)說(shuō)比自己的生命還要重要。
39、有關(guān)部門(mén)趁周恩來(lái)外出，對(duì)西花廳舊房進(jìn)行保護(hù)原建筑物的修繕，把地面方磚改成地板，墻壁粉刷，柱子油漆了一下，還添了一些新的辦公和生活用具。周恩來(lái)回京后指著房間里的新添家具說(shuō)：“把那些東西統(tǒng)統(tǒng)搬出去。否則，我不進(jìn)去!”事后，周恩來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我身為總理，帶一個(gè)好頭，影響一大片;帶一個(gè)壞頭，也影響一大片。所以，我必須嚴(yán)格要求自己。你們對(duì)我是最熟悉的吧!你們花那么多的錢(qián)，把我的房子搞得那么好，群眾怎么看?一旦大家都學(xué)著修起房子來(lái)，在群眾中會(huì)產(chǎn)生什么影響?……”
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、地位重新作了科學(xué)的概括，強(qiáng)調(diào)“人文性與工具性的統(tǒng)一”，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這為我們語(yǔ)文教師指明了語(yǔ)文。
教學(xué)。
發(fā)展的方向，也就是在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。
那么，如何才能還語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)的面目，讓學(xué)生輕松、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目的呢?通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我從中感悟到，要落實(shí)這一核心任務(wù)，就必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，在語(yǔ)文教學(xué)中重視“四個(gè)性”。
一、人文性。
語(yǔ)文課程的人文性，就是以人為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的新理念在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边@段話明確告訴我們：語(yǔ)文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，在課堂上營(yíng)造文化氛圍，通過(guò)語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的、世界的、歷史的多元文化，去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，是激發(fā)人的生命力的過(guò)程，是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向，積極的生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程這一目標(biāo)，從而去培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”。
二、實(shí)踐性。
語(yǔ)文課程不是主要獲得知識(shí)的課程，而是獲得運(yùn)用能力的課程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力必須是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中通過(guò)不斷嘗試逐漸形成的。因此，教師在課上要用大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)，將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維緊密結(jié)合起來(lái)。教師要在組織協(xié)調(diào)學(xué)生對(duì)文體積累感悟運(yùn)用的同時(shí)，又促使文中那鮮活的生命形象推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)能力、情感的發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗(yàn)。
三、
自主性。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生始終是教育過(guò)程的主動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)的接受者。倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的根本性變革?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！闭Z(yǔ)文教師要盡量尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生在教師愛(ài)護(hù)、尊重和期特中主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要始終做到“心中有學(xué)生、心中有主體”，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生才能敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭(zhēng)辯。而當(dāng)學(xué)生一旦看到了自己的探索成果，那種激發(fā)出來(lái)的自信心，以及由此激發(fā)出來(lái)的智慧力量，往往是出乎教師意料的。
四、開(kāi)放性。
語(yǔ)文是社會(huì)交際工具，人的一切活動(dòng)離不開(kāi)社會(huì)交際?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法上相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”也就是說(shuō)，要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須把語(yǔ)文課堂建設(shè)得開(kāi)放而有活力。教學(xué)中教師不但要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，而且要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，充分運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)所列出的20多種課外學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生感到自己既是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也是在參與生活，既能夠在語(yǔ)言文字方面得到提高，又能獲得跨學(xué)科，多角度的知識(shí)。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇三
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，使我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施有了更多的思考及指導(dǎo)作用。
通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我們要克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
20xx版語(yǔ)文新課標(biāo)里優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展水平，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系。我們要著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。
在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中讓我感觸最深的是“文化自信”這個(gè)詞，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng)，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們就應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)中華文化。繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)育人的學(xué)科，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)、技能，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?？傊?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下。語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)深入研讀，為高質(zhì)量教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇四
我懷著萬(wàn)豐激動(dòng)的心情讀完了《豐碑》一文，我早已熱淚盈眶，對(duì)軍需處長(zhǎng)的敬佩之情油然而生。
《豐碑》一文，講述了紅軍長(zhǎng)征中的故事，在寒冷的冬天，紅軍冒著呼嘯的寒風(fēng)，頂著雪花的敲打，艱難地前進(jìn)著，突然，警衛(wèi)員發(fā)現(xiàn)一個(gè)被凍死的人，并報(bào)告了首長(zhǎng)，首長(zhǎng)問(wèn)：“軍需處長(zhǎng)呢?”士兵們一言不發(fā)，這時(shí)，有一位士兵回答說(shuō)：“他就是軍需處長(zhǎng)!”首長(zhǎng)肅然起敬，讀到這里，我既震驚又感動(dòng)!和紅軍比較起來(lái)，我們有多大的差距啊!紅軍吃的是樹(shù)皮和野草，而我們吃的是山珍海味、美味佳肴。
最后，讓我們重溫《豐碑》一文，牢記軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，洗滌心靈中的塵埃，讓我們的靈魂更加圣潔，更加純凈，更加高尚!《榕園豐碑》，要把楊錦銓老師的高尚品德發(fā)揚(yáng)光大，扎實(shí)開(kāi)展精神文明建設(shè)，推動(dòng)我縣宣傳思想文化工作再上新臺(tái)階。
一本好書(shū)就是一段濃縮成精華的人生，在這段人生里，不但寫(xiě)書(shū)中主人公，也寫(xiě)著讀者的過(guò)去，現(xiàn)在，和未來(lái)，它會(huì)讓你感動(dòng)，引你思考，激你共鳴，讓你讀后產(chǎn)生出一種不得不說(shuō)的沖動(dòng)，與人分享的渴望。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇五
傳統(tǒng)美德是中華民族生生不息的文化根基，也是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中不可缺少的道德文化根基。下面是小編為大家收集整理的《中華傳統(tǒng)美德故事》讀后感，希望能夠幫助到大家!
暑假期間，我讀了《中華傳統(tǒng)美德故事》一書(shū)。書(shū)中的故事都很精_，最吸引我的是《王獻(xiàn)之練字》這個(gè)小故事。王獻(xiàn)之是大書(shū)法家王羲之的兒子，他從小跟父親練字，而且很聰明。7、8歲就能寫(xiě)一手好字，但他漸漸自滿起來(lái)，不好好練字，耍小聰明，結(jié)果被母親識(shí)破，他很慚愧，就向父親請(qǐng)教寫(xiě)好字的秘訣，父親告訴他，寫(xiě)完18口大水缸里的水就知道秘訣了，獻(xiàn)之按照父親說(shuō)的終于成了書(shū)法家，讀了這個(gè)故事，我明白了王獻(xiàn)之成為書(shū)法家，是很不容易的，只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練，才能把事情做好。
我在學(xué)習(xí)中，也要向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí)，不耍小聰明，要腳踏實(shí)地，刻苦的學(xué)習(xí)。以前我每天只是把老師布置的作業(yè)完成就行了，從不多讀一篇課文，多寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)習(xí)成績(jī)始終不能名列前茅。今后，我要改掉學(xué)習(xí)上偷懶的壞習(xí)慣，要向王獻(xiàn)之練字那樣，刻苦認(rèn)真，有恒心，不怕吃苦，多學(xué)本領(lǐng)，使自己知識(shí)越來(lái)越廣，頭腦越來(lái)越聰明，長(zhǎng)大做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
_文化，博大精深。許多的小故事都蘊(yùn)藏著深刻的含義。《范仲淹斷齏劃粥》的故事，卻一直映在我的心上，是它讓我知道了人要有恒心、有毅力。
有一次，我吵著鬧著對(duì)媽媽說(shuō)養(yǎng)一盆花，媽媽對(duì)我說(shuō)：“那你要自己給它澆水、施肥哦!”“好的!”我爽快地答應(yīng)了媽媽的話，媽媽也給我買(mǎi)了一盆小花。開(kāi)始幾天，我很努力地每天給它澆水。過(guò)了幾天，我開(kāi)始放棄了，只是偶爾澆一澆。后來(lái)，我完全不管它了。
漸漸地，小花收起了笑臉，慢慢地垂下頭去，原本那些光滑的花瓣，也一片片落了下來(lái)，最終完全枯萎了。媽媽見(jiàn)狀，教訓(xùn)了我一頓，又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“小寶，一件事只要你有恒心地做，一定是會(huì)成功的，世上無(wú)難事，只怕有心人啊，做事一定要有恒心?！?/p>
這一個(gè)小故事使我受益終生，它使我懂得了做事要有恒心、有毅力。我們應(yīng)該要向范仲淹學(xué)習(xí)。
前不久，我看了《中華美德故事》中的愛(ài)國(guó)篇。其中，《大禹治水》這篇?dú)v史故事給我留下了深刻的印象。
主要內(nèi)容是這樣的：很久以前，天下發(fā)了大洪水。大禹的父親鯀被派去治水。但由于鯀治水不利，大禹繼承了父業(yè)。在治水過(guò)程中，大禹遇到了種種困難，但都一一克服了。三次路過(guò)家門(mén)，他都沒(méi)有進(jìn)去一次。經(jīng)過(guò)十三年的努力，大禹治水成功，老百姓又過(guò)上了安寧的日子。
大禹堅(jiān)持不懈，舍小家、顧大家的精神令我們敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)!我想：我們作為小學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)大禹堅(jiān)持不懈的精神。在學(xué)習(xí)上，我們遇到了難題，不應(yīng)該退縮，而是要迎刃而上，以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、上網(wǎng)查等辦法解決。在培養(yǎng)興趣愛(ài)好時(shí)，也要堅(jiān)持下去，要不然肯定是一事無(wú)成。在舍小家、顧大家方面，一部分干部做得很好，一部分則有愧“_公仆”的稱號(hào)。比如，在512大地震時(shí)，有些干部在不知家人死活的情況下仍然在全力救援受災(zāi)群眾。可還有些當(dāng)?shù)馗刹?，為了中飽私囊，在?zāi)后居然_救災(zāi)物資，搜刮當(dāng)?shù)豞財(cái)產(chǎn)，難道他們就不愧疚?難道他們就不臉紅?我真替他們害臊!
我暗暗立志，一定要以大禹為榜樣，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神;長(zhǎng)大后，時(shí)刻牢記把祖國(guó)和_的利益放在最高位，為祖國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇六
自己**年畢業(yè)至今已有，應(yīng)該說(shuō)自己參加工作的年頭也不短了，積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時(shí)候了；而且我還聽(tīng)很多人說(shuō)這個(gè)年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡，說(shuō)在這個(gè)年齡段的工作情形如一朵正在開(kāi)放的花，有著生命，有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對(duì)于曾經(jīng)熱愛(ài)的語(yǔ)文越來(lái)越不會(huì)教了，天天早來(lái)晚走的，你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)的越來(lái)越少了，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)能高嗎？挫敗感越來(lái)越強(qiáng)。內(nèi)心有時(shí)還有這樣一種想法，下一次再分科不教語(yǔ)文了，改教數(shù)學(xué)吧。
為什么會(huì)這樣呢？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了自己很多次。
有幸的是暑假期間，學(xué)校布置我們學(xué)習(xí)了20xx版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及，昨天又聽(tīng)了張靜教研員關(guān)于《20xx版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，在學(xué)習(xí)與傾聽(tīng)中讓我心中那個(gè)為什么的問(wèn)號(hào)慢慢變成了半個(gè)句號(hào)。下面我就把自己的一些認(rèn)識(shí)和大家一起交流一下：
一、重書(shū)本，實(shí)踐不夠。
二、想法有，堅(jiān)持不夠。
作為一名語(yǔ)文老師，我一直努力把指引學(xué)生寫(xiě)一手整潔、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一，為了讓學(xué)生寫(xiě)一手好字方法用了不少，打字頭，搞評(píng)比，實(shí)在不好打手板，可效果還是不理想，這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文。
三、朗讀有，自然不夠。
四、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)有，展示方式的靈活多樣性不夠。
五、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有，個(gè)性表達(dá)，創(chuàng)新思想不夠。
六、指導(dǎo)學(xué)生作文有，修改不夠。
新課標(biāo)的出臺(tái)標(biāo)志著語(yǔ)文教學(xué)又將進(jìn)入一個(gè)深沉探究的新時(shí)代，讓自己在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思考著，改變著，收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí)，一起研究讓自己的那個(gè)句號(hào)越畫(huà)越園吧。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇七
“同學(xué)們，前兩天發(fā)生了一件意外的事，老師的腳不小心陷進(jìn)了講臺(tái)上的大窟窿里，這個(gè)窟窿早就該修理的。你們?cè)O(shè)想一下，自己去后勤辦公室請(qǐng)一位師傅來(lái)修理，你會(huì)怎樣表達(dá)自己的意思呢？”教室里，同學(xué)們的大腦都在迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)著?！凹偃缥揖褪呛笄诘哪俏粠煾担阍鯓诱?qǐng)我去修講臺(tái)呢？”曲老師又滿懷期待地問(wèn)。
老師的提問(wèn)再一次使我們陷入了沉思。不一會(huì)，一段清晰的文字在我的腦海中出現(xiàn)了，組織好語(yǔ)言，我便把手高高地舉了起來(lái)。老師聽(tīng)了好幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)法，好象都不太滿意，這才叫起了我，我自信地站起來(lái)，說(shuō)出了自己早已準(zhǔn)備好的臺(tái)詞?！岸?，我有時(shí)間就去！”沒(méi)想到曲老師懶洋洋地推辭了我。也許是我的話太沒(méi)有說(shuō)服力，沒(méi)有打動(dòng)他吧！我懊惱地坐了下來(lái)。
“為了不讓別人抄襲你，”老師又在耍詭計(jì)了，“趕緊把你的想法記錄下來(lái)吧！”一陣奮筆疾書(shū)之后，老師又找了幾名同學(xué)和老師一起進(jìn)行模擬表演：同學(xué)假裝去請(qǐng)師傅，而老師，則當(dāng)起了工人師傅。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇八
我們的老師講課很有趣，大家都很愛(ài)聽(tīng)，特別是綜合活動(dòng)課最有趣。每當(dāng)老師教我們學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我們都聽(tīng)得津津有味。
記得那天又上綜合活動(dòng)課，內(nèi)容有猜字謎，說(shuō)歇后語(yǔ)等。老師一說(shuō)猜字謎，同學(xué)們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學(xué)習(xí)猜字謎。老師先說(shuō)了第一個(gè)字謎，“畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)?！蔽覀冞吢?tīng)邊比劃，大家爭(zhēng)先恐后地報(bào)出答案?？啥急焕蠋熞灰环穸?。我冥思苦想了幾個(gè)都覺(jué)得不對(duì)，這時(shí)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“日”。
老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，并給我們分析了為什么是這個(gè)字，經(jīng)老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照，人人都說(shuō)好味道?！边@謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說(shuō)出答案。老師夸我了不起，我開(kāi)心極了。隨后，老師又連出了好幾個(gè)謎語(yǔ)讓我們猜，我覺(jué)得每個(gè)字謎都很難。看看同學(xué)，有的皺眉思索；有的抓耳撓腮；有的交頭接耳。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開(kāi)了。
頓時(shí)，教室里人聲鼎沸。老師邊聽(tīng)邊提示，笑眼觀看同學(xué)興趣盎然地討論著。沒(méi)過(guò)三五分鐘，沉浸在謎語(yǔ)世界里的同學(xué)紛紛走出了迷宮。一連串的謎語(yǔ)全被破解了。成功的喜悅洋溢在每個(gè)人的臉上。
下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢！
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇九
前陣子在準(zhǔn)備職稱考試的過(guò)程中，終于較認(rèn)真地看了一遍《課標(biāo)》，這才醒悟以前逾十年的教學(xué)路，我是全然沒(méi)有自己明確的方向，只是憑著感覺(jué)，跟著眾人在走。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)殡m然一直以來(lái)我致力于“教什么？怎么教？”但卻疏于思考“為什么教這些？為什么這樣教？”確是“知其然，而不知其所以然”?。?/p>
《課標(biāo)》在課程設(shè)計(jì)思路當(dāng)中提到，“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從‘識(shí)字與寫(xiě)字’、‘閱讀’、‘寫(xiě)作’、‘口語(yǔ)交際’四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，……”按照我的理解，這五個(gè)方面應(yīng)該都是比較重要的，且應(yīng)都有相應(yīng)的課時(shí)安排。然而在我的教學(xué)當(dāng)中，卻不盡然。
首先，《課標(biāo)》在關(guān)于寫(xiě)字的評(píng)價(jià)建議當(dāng)中提到，“第四學(xué)段（7~9年級(jí)）還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書(shū)寫(xiě)和對(duì)名家書(shū)法作品的臨摹。”書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，盡管我明白一手好字是學(xué)生隨身攜帶的一張精美的名片，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的整體提高。但我自己寫(xiě)的字也僅算得上清楚，無(wú)從指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)！況且有個(gè)別學(xué)生在書(shū)法上已有一定的造詣，我又如何去指導(dǎo)他們呢？當(dāng)然，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”我倒也不太介懷。我不曾指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，更沒(méi)有專門(mén)的寫(xiě)字指導(dǎo)課。只是在每周末布置一項(xiàng)“字帖”的作業(yè)，要求學(xué)生自行練字，每周交一張自己寫(xiě)得比較滿意的“作品”，我從中挑出寫(xiě)得好的和用心寫(xiě)的兩組，掛在墻上展示出來(lái)并給學(xué)生加贊。但是我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，有些同學(xué)，字貼可以寫(xiě)得不錯(cuò)，可平時(shí)的作業(yè)卻如蚯蚓行道，令你啼笑皆非。如果學(xué)校有專門(mén)的書(shū)法老師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)技巧方面的指導(dǎo)，那該多好！
其次，《課標(biāo)》在關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)施建議當(dāng)中提到，“要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍?！遍喿x是寫(xiě)作學(xué)習(xí)之根，只有閱讀這一根系發(fā)達(dá)，汲取到豐富的水分和養(yǎng)料，習(xí)作之花才能綻放美麗。可是我沒(méi)有專門(mén)的名著閱讀課，也沒(méi)有在課堂上補(bǔ)充過(guò)課外讀物。我的閱讀教學(xué)是純課本的，課文篇篇教、課課上，大約占教學(xué)時(shí)間的70%，真可謂重中之重了。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，我僅在周末布置一項(xiàng)“讀書(shū)筆記”的作業(yè)，要求學(xué)生課外自行閱讀名著或其它讀物（有時(shí)也推薦一些作品），每周寫(xiě)兩篇讀書(shū)體會(huì)，可以是摘抄、感悟、賞析、片斷仿寫(xiě)等方面的內(nèi)容。這項(xiàng)作業(yè)每?jī)芍軝z查一次，完成得好的照樣展示、給贊。只是我同樣發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，大部分同學(xué)只能做到前兩方面（摘抄與感悟），而有些自覺(jué)性較差的學(xué)生甚至將“讀書(shū)筆記”做成了“抄寫(xiě)本”。于是，本學(xué)期我才開(kāi)始學(xué)麗鴻老師，在3班創(chuàng)辦了圖書(shū)角，并向?qū)W生承諾每月舉辦一次“讀書(shū)交流會(huì)”。雖然現(xiàn)在閱讀的效果還沒(méi)有較明顯地體現(xiàn)出來(lái)，但我知道學(xué)生還是很喜歡的。不過(guò)在書(shū)的來(lái)源和選擇，還有圖書(shū)角的流通上也有幾個(gè)較繁雜的問(wèn)題。如果學(xué)校有座圖書(shū)館那該多好！
再次，《課標(biāo)》在關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施建議當(dāng)中提到，“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！睂?xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，“我手寫(xiě)我心，我筆抒我情”，那是何等的暢快淋漓！然而很大一部分的學(xué)生“談寫(xiě)色變”，他們無(wú)話可說(shuō)，無(wú)“技”可施。偏偏寫(xiě)作教學(xué)又是我的軟肋，盡管我苦苦地尋找作文教學(xué)的突破口，但到目前為止，我還沒(méi)能形成較好的寫(xiě)作教學(xué)的模式。我很少上寫(xiě)作指導(dǎo)課（一般情況下是考前上一次，一學(xué)期大約4次），我的作文指導(dǎo)課充其量算是理論說(shuō)教課。我沒(méi)有寫(xiě)作修改指導(dǎo)課，我的作文評(píng)講課抑或可以說(shuō)成范文展示課。我做得比較多的是“課堂習(xí)作小練筆”，大約每周一練，同樣擇優(yōu)展示、給贊。只是有的同學(xué)片斷可以寫(xiě)得很好，成文就乏善可陳了。本學(xué)期初我偶然接觸到李鎮(zhèn)西老師作文評(píng)講課的板塊式教學(xué)，并在3班嘗試了兩次，雖有起色，但也是只學(xué)皮毛難得精髓。如果我能聽(tīng)他本人上課那該多好，只是他遠(yuǎn)在成都呢！
然后，《課標(biāo)》在關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施建議當(dāng)中提到，“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。重視在課文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力……”我口說(shuō)我心，好的口才，無(wú)疑是學(xué)生的免費(fèi)宣傳片。以前，我也曾舉行過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，只是由于種種原因，這一項(xiàng)目并沒(méi)有最終堅(jiān)持下來(lái)。主要是活動(dòng)沒(méi)能選好貼近學(xué)生的話題，形式也較為單一，再加上有一部分的同學(xué)一向較為被動(dòng)，人人參與的活動(dòng)最終總是幾個(gè)同學(xué)的專場(chǎng)表演，活動(dòng)經(jīng)常是中途擱淺了?，F(xiàn)在我的口語(yǔ)際變?yōu)榱苏n前幾分種熱場(chǎng)，有時(shí)候還輪為考卷里的紙上談兵。且熟悉我的人就知道，私底下我的表達(dá)經(jīng)常讓人不知所云。如果我能有機(jī)會(huì)參加相關(guān)的培訓(xùn)那該多好。
最后，《課標(biāo)》在前言部分，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”當(dāng)中提到，“綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡?！敝皇俏乙彩窃谏蠈W(xué)期才開(kāi)始了相關(guān)的探索，還很不成熟。
魯迅說(shuō)“凡事須得研究，才會(huì)明白?！毕雭?lái)這話確實(shí)不假。古人尚能為五斗米折腰，我又何怨為了我可敬的伯樂(lè)、為了我可愛(ài)的千里馬、為了我可及的教學(xué)工作而上下求索。這當(dāng)中縱然有“眾里尋她千百度”的迷茫與焦急，但更有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的快樂(lè)與滿足。況且，在前行的道路上，我已找到了同志，我們結(jié)伴而行并不孤獨(dú)！
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇十
初中語(yǔ)文課本劇是中學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，它旨在通過(guò)學(xué)生的參與演出，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。我在這學(xué)期的語(yǔ)文課上，有幸參與了一次精彩的劇本演出，給我留下了深刻的印象。在這次課本劇中，我不僅對(duì)作品本身有了更深刻的理解和感受，而且對(duì)表演藝術(shù)也有了更多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在本文中，我將分享我在參與語(yǔ)文課本劇中所體驗(yàn)到的心得體會(huì)。
二、角色扮演。
在這次劇中，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)明確的角色，需要通過(guò)專業(yè)的表演來(lái)還原角色的形象和情感。我飾演的是主要角色，這是我首次在全班同學(xué)面前站在舞臺(tái)中央，面對(duì)著熟悉和陌生的每一個(gè)人，感受到了巨大的壓力。但是在經(jīng)歷了排練和表演的過(guò)程后，我發(fā)現(xiàn)角色扮演不僅幫助我培養(yǎng)了自信和自我表達(dá)的能力，還讓我感受到了舞臺(tái)上獨(dú)特的魅力。通過(guò)扮演角色，我不僅真正理解了角色的內(nèi)心感受，也讓我對(duì)表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、團(tuán)隊(duì)合作。
參與語(yǔ)文課本劇需要良好的團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人都扮演不同的角色，需要在舞臺(tái)上默契配合，以呈現(xiàn)出最佳的效果。我們?cè)谂啪氝^(guò)程中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們成功地克服了各種困難，最終成功地完成了一場(chǎng)精彩絕倫的表演。團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我們?cè)谖枧_(tái)上呈現(xiàn)出了最好的風(fēng)采，也增強(qiáng)了我們的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
四、深入理解作品。
通過(guò)參與語(yǔ)文課本劇，我對(duì)作品的理解和感受更加深入。在劇中，我深入體會(huì)到了文學(xué)作品所傳達(dá)的情感和意義。我不僅能理解作者的創(chuàng)作意圖，還更加感受到了其中的情感細(xì)膩和涵義深邃。演出過(guò)程中的情景和對(duì)白，使我能夠身臨其境，更好地理解作品背后的故事和思想內(nèi)涵。這種深入理解讓我對(duì)文學(xué)作品充滿了更多的熱愛(ài)和歡愉，也讓我對(duì)語(yǔ)文課程更加感興趣。
五、培養(yǎng)審美和審批能力。
參與語(yǔ)文課本劇不僅培養(yǎng)了我的藝術(shù)審美能力，也提升了我的批判思維。經(jīng)過(guò)多次排練和觀摩同學(xué)的表演，我開(kāi)始注重表演的細(xì)節(jié)和講究藝術(shù)效果。我能夠更好地把握舞臺(tái)的坐標(biāo)和表演的節(jié)奏，以更生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出角色的形象和情感。同時(shí)，在觀摩其他同學(xué)的表演過(guò)程中，我也能夠明辨優(yōu)秀與平庸之間的差異，培養(yǎng)了自己的審美和審批能力。
總結(jié)。
通過(guò)參與語(yǔ)文課本劇，我不僅學(xué)到了表演藝術(shù)的技巧，更深入體會(huì)到了文學(xué)之美和舞臺(tái)之高。角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作、深入理解作品以及培養(yǎng)審美和審批能力，這些都是我在參與這次課本劇中所體會(huì)到的重要收獲。我相信這對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響，也將在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。最后，我要感謝我的語(yǔ)文老師和同學(xué)們，是他們給予了我這次寶貴的經(jīng)歷和機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇十一
翻開(kāi)《成長(zhǎng)比成功更重要》書(shū)頁(yè)，劉墉仿佛站在讀者面前，微笑著解答孩子成長(zhǎng)的煩惱，對(duì)待學(xué)習(xí)偏科，對(duì)待考試作弊，對(duì)待玩物喪志……用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的事例化解孩子面對(duì)誘惑、面對(duì)不公平時(shí)的心結(jié)，打理掉多余的枝丫，讓孩子的腰桿成長(zhǎng)的更加筆直挺拔。
合上書(shū)頁(yè)，捫心自問(wèn)，有時(shí)我對(duì)待你的態(tài)度過(guò)于嚴(yán)苛，處理你所犯過(guò)失也有些簡(jiǎn)單粗暴。以后我會(huì)借鑒書(shū)中的教育方法，用更恰當(dāng)合適的方法與你交流。
成長(zhǎng)比成功更重要，一路同行攜手笑。孩子，我看好你哦!
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇十二
隨著教育不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教材也在不斷調(diào)整更新。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深刻體會(huì)到：教材的調(diào)整，不僅僅是文字和內(nèi)容的更新，更是對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的重新思考和重新定位。在教學(xué)實(shí)踐和親身體驗(yàn)中，我感受到了這些調(diào)整給我的啟示和影響，接下來(lái)我將從五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文課本調(diào)整的心得體會(huì)。
一、注重學(xué)生性格特點(diǎn)。
小學(xué)生本來(lái)就是朝氣蓬勃、好動(dòng)好玩的，而且性格迥異，有的內(nèi)向有的外向，有的好勝有的低調(diào)。因此，在調(diào)整改革教材時(shí)，專業(yè)教師們更加注重讓這些教材貼近學(xué)生的心理和生理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加活躍、更加開(kāi)心、更加快樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。這啟示我在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要，為此，我需要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更好地融入其中。
二、瞄準(zhǔn)新時(shí)代。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都需要與新時(shí)代保持同步，引入一些新的教育理念和新的知識(shí)進(jìn)入課堂中，同時(shí)減少一些過(guò)時(shí)的思想觀念，更加貼近學(xué)生的生活和社會(huì)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到親切、感到有用、感到生動(dòng)。新的時(shí)代文化也啟示我在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)新的事物和思想，提升我的水平和境界，不斷更新我的教育知識(shí)和教學(xué)理念，更好地應(yīng)對(duì)新時(shí)代的教學(xué)挑戰(zhàn)。
三、注重思維能力訓(xùn)練。
在小學(xué)語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常必要的。而新的教材和調(diào)整之后的教學(xué)內(nèi)容就更重視這個(gè)方面，讓學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅是吸收知識(shí)，更重要的是要鍛煉自己的思維、分析和推理能力。這正是我在教學(xué)中切實(shí)要做到的事情：不單單注重知識(shí)的傳授，還要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人思維和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們?cè)谒伎贾邪l(fā)掘出真正的教育寶藏和個(gè)人價(jià)值。
四、多樣化的教學(xué)方法。
教學(xué)的方法是教育的靈魂，不同的教學(xué)方法有不同的效果，因此在新的教材中專家們更加關(guān)注和推崇多種多樣化的教學(xué)方法，而這種方法注重學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自由探究和互動(dòng)合作。這啟示我在教學(xué)中要多嘗試不同的教學(xué)方法，尋求到適合學(xué)生的教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們通過(guò)課堂互動(dòng)合作不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
五、裔絕傳統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)造。
教育是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過(guò)程，我們應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代和教育的變革，借助現(xiàn)代技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)與經(jīng)典教育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)新的教育培養(yǎng)體系。教材改革和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)于提高我們的教學(xué)質(zhì)量有著很大的促進(jìn)作用，快速發(fā)展的科技信息，也必然會(huì)在教育教學(xué)領(lǐng)域取得更多創(chuàng)新。這啟示我在教學(xué)中要不斷嘗試新的教學(xué)方法和利用科技手段提高教學(xué)效率，擴(kuò)大教育資源和通道，更好地培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的新時(shí)代學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，新教材和教學(xué)方法的調(diào)整也體現(xiàn)了這個(gè)方面的需求。通過(guò)對(duì)教材改革的思考和實(shí)踐體會(huì)，我認(rèn)為教育改革需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重教師的創(chuàng)新思維和教育理念，同時(shí)也需要教師在教學(xué)中去感受和理解學(xué)生的需求，以更加人性化的方式，達(dá)到真正的教育目標(biāo)。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，所以我們不應(yīng)該刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。語(yǔ)文也是一門(mén)母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)隨處可見(jiàn)。因此，在大量的漢語(yǔ)練習(xí)中，應(yīng)該允許學(xué)生更直接地接觸漢語(yǔ)材料，掌握使用漢語(yǔ)的規(guī)則。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，珍惜學(xué)生的求知欲和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)以上課程理念，我力求在教學(xué)中正確把握語(yǔ)言教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在每篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生具備課前準(zhǔn)備、課內(nèi)探究、課外鞏固和課外發(fā)展等教學(xué)環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備具體允許學(xué)生做：
1、在課文中畫(huà)出生字新詞，并借助手邊的參考書(shū)或上下文鏈接的方法提前解決。
2、收集與文本相關(guān)的信息。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇十四
在課堂探究過(guò)程中，在解決學(xué)生問(wèn)題的前提下，解決學(xué)生未解決的問(wèn)題，解決教師未曾想到的問(wèn)題。實(shí)施這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主，輔之以合作探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解，在感知中朗讀，使學(xué)生能夠掌握漢語(yǔ)大量使用的規(guī)律。語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握能力。課后鞏固是要求學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)到的東西。在教學(xué)中，我使用課堂測(cè)試卡的形式通過(guò)學(xué)習(xí)一篇多篇文章來(lái)擴(kuò)展和刺激學(xué)生閱讀作者的其他文章，通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章來(lái)推薦和刺激學(xué)生閱讀其他類似的文章。以國(guó)內(nèi)外名言、警句、名詩(shī)、名著促進(jìn)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中，指出第三階段的學(xué)生應(yīng)該閱讀“優(yōu)秀詩(shī)文”，通過(guò)詩(shī)文的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)關(guān)注作品的內(nèi)容和情感。背誦60節(jié)（段落）。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了背誦名言、閱讀古詩(shī)文、閱讀中外經(jīng)典的方法。具體操作如下：
1，著名的短語(yǔ)背誦。
格言和格言向我們展示了許多學(xué)習(xí)方法和生活原則。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且真情易懂，所以深受學(xué)生喜愛(ài)。有鑒于此，我組織了在班里積累名言和警句的活動(dòng)取得了良好的成績(jī)。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇十五
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話——笛卡爾。
讀書(shū)越多，越感到腹中空虛——雪萊。
光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)——奧斯特洛夫斯基。
理想的書(shū)籍，是智慧的鑰匙——列夫?托爾斯泰。
和書(shū)籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣——羅曼·羅蘭。
書(shū)籍——當(dāng)代真正的大學(xué)——托馬斯?卡萊爾。
各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化——雨果。
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞。
生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人——高爾基。
書(shū)－－人類發(fā)出的最美妙的聲音。－－－萊文。
書(shū)籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。－－－艾迪生。
過(guò)去一切時(shí)代的精華盡在書(shū)中。－－－卡萊爾。
書(shū)，是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。
書(shū)，以是哺育心靈的母乳，啟迪智慧的鑰匙。
閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。－－－笛卡兒。
閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。－－－培根。
讀書(shū)之于頭腦，好比運(yùn)動(dòng)之于身體。－－－艾迪生。
書(shū)是個(gè)好伙伴。它滿腹經(jīng)綸，卻不喋喋不休。
在你渴望時(shí),它前來(lái)給予詳細(xì)指教，
但是從不糾纏不休。－－－比切。
讀一本好書(shū)，象交了一個(gè)益友。－－－臧克家。
好的書(shū)對(duì)青少年的成長(zhǎng)乃至他們的一生，
都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
閱讀只是給頭腦提供認(rèn)識(shí)的材料；
思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。－－－洛克。
經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。
——歌德。
——巴比達(dá)。
——巴金。
——高爾基。
書(shū)籍使人變得思想奔放。
———革拉特珂夫。
書(shū)籍使人們成為宇宙的主人。
———巴甫連柯。
我身上所有一切優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書(shū)籍。
———高爾基。
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
———莎士比亞。
多讀書(shū)，讀好書(shū)，然后寫(xiě)出自己的感想，這是寫(xiě)好作文的開(kāi)始。
———冰心。
書(shū)，能保持我們的童心；書(shū)能保持我們的青春。
———嚴(yán)文井。
好的書(shū)籍是最貴重的珍寶——?jiǎng)e林斯基。
書(shū)是唯一不死的東西——丘特。
書(shū)籍使人們成為宇宙的主人——巴甫連柯。
書(shū)中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂——卡萊爾。
人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金。
人離開(kāi)了書(shū)，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活——科洛廖夫。
書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉——庫(kù)法耶夫。
書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者———史美爾斯。
料?！旯?/p>
書(shū)中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂?！ㄈR爾。
好書(shū)是偉大心靈的富貴血脈?！獜洜栴D。
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！璧?。
不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力?！諣栣?。
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神.
好的書(shū)籍是最貴重的珍寶——?jiǎng)e林斯基。
書(shū)是唯一不死的東西——丘特。
書(shū)籍使人們成為宇宙的主人——巴甫連柯。
書(shū)中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂——卡萊爾。
人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金。
人離開(kāi)了書(shū)，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活——科洛廖夫。
書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉——庫(kù)法耶夫。
書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者———史美爾斯。
書(shū)中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂?！ㄈR爾。
好書(shū)是偉大心靈的富貴血脈?！獜洜栴D。
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！璧?。
不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力?！諣栣?。
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話——笛卡爾。
讀書(shū)越多，越感到腹中空虛——雪萊。
光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)——奧斯特洛夫斯基。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。____龔自珍《己亥雜詩(shī)·其五》。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。____蘇軾《惠崇春江晚景/惠崇春江曉景》。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。____李商隱《樂(lè)游原/登樂(lè)游原》。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。____李白《行路難·其一》。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。____陸游《游山西村》。
時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。____杜荀鶴《小松》。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。____劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。____杜甫《望岳》。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。____盧梅坡《雪梅·其一》。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。____朱熹《春日》。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。____陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。____王勃《送杜少府之任蜀州/送杜少府之任蜀川》。
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。____元稹《離思五首·其四》。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。____李商隱《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。____羅隱《蜂》不要為了一個(gè)人而活，一個(gè)人去承擔(dān)兩個(gè)人的愛(ài)情是很痛苦的，只有兩顆心去真心經(jīng)營(yíng)愛(ài)情，那才是真正的愛(ài)情，在愛(ài)情的世界里沒(méi)有真正的幸福，也沒(méi)有什么永恒的快樂(lè)，畢竟人都是有感情的，有七情六欲，總有太多的現(xiàn)實(shí)讓你完全不顧愛(ài)情，我們只是塵世中的一員，又怎能不顧人家和朋友的眼光，不顧家人和朋友的心情，不顧別人的感受去愛(ài)，1去追逐，也許你會(huì)在他離`開(kāi)的時(shí)候難過(guò)傷心，但是總比失去自己的靈魂好，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)會(huì)陪你一輩子的。如果你真的愛(ài)一個(gè)人，那個(gè)人便會(huì)在你最想忘記的時(shí)候出現(xiàn)在你的心里，會(huì)在你最難過(guò)，最失落的時(shí)候出現(xiàn)在你的心里，可是你卻想了又想?yún)s無(wú)法確定是否要告訴他你現(xiàn)在的感受，你現(xiàn)在的苦惱，因?yàn)槟阍诤跛母惺?，他的想法，可是有時(shí)候越是在乎就越容易失去，越容易讓自己受傷，難道這就是愛(ài)嗎？這種愛(ài)是很痛苦的，愛(ài)情象手里的泥土越抓緊就越容易流下來(lái)，最后剩下的只是少之又少的塵埃，如果愛(ài)也這樣，越是愛(ài)，越容易失去，那么是否要保持一定的距離，心靈的距離？可是那樣，兩人之間的交集又會(huì)在哪里呢？那些渾然天成的交集，錯(cuò)過(guò)多可惜！我們總在等待著，那些幸福的腳印，當(dāng)你再回頭的時(shí)候他已經(jīng)消失了，原來(lái)幸福是在前方的自己付出了，就不要后悔失去那份感情，沒(méi)有一個(gè)人一生只談戀愛(ài)不做其他事情，也許就在你轉(zhuǎn)身的時(shí)候，他離開(kāi)了你，這樣的事情是無(wú)法避免的，每天都在發(fā)生，不要相信那些愛(ài)情不說(shuō)，因?yàn)槲覀兩钤诂F(xiàn)實(shí)中，而不是童話里，沒(méi)有人會(huì)等誰(shuí)一輩子！
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇十六
20__年4月4日，我和王國(guó)瓊老師乘坐上了開(kāi)往遵義的汽車，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時(shí)間里我們總共聽(tīng)了九節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課，包括“低、中、高”三個(gè)年級(jí)段。老師們繪聲繪色的精彩講說(shuō)使我受益匪淺，從中反思了自己的教學(xué)歷程，以下是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)和看法。
一、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來(lái)是上語(yǔ)文課，可給人的感覺(jué)又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來(lái)當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽(tīng)得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育，但我認(rèn)為，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過(guò)這我們要怎樣做，做怎樣的人?”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí)，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見(jiàn)大”，突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè)，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開(kāi)了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開(kāi)教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí)，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開(kāi)教學(xué)。
二、以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽疲?，不如好知者;好知者，不如樂(lè)知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。“趣”貫穿于整個(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂(lè)“趣”，就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力。
學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語(yǔ)文課，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球，但時(shí)間長(zhǎng)了，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門(mén)課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。a.m說(shuō)：“高興學(xué)來(lái)的東西永不會(huì)忘記。”讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，真正的喜歡你，接受你，就起到來(lái)“愛(ài)屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂(lè)土吧!
三、表演課型。
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說(shuō)：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣(mài)弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過(guò)表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見(jiàn)的情境，自然會(huì)加快對(duì)課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們?cè)谘葜幸捜?，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！罚渲凶屛矣∠笞钌畹木褪潜硌堇斫狻胺敗钡囊馑?。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦，它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的武將，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過(guò)手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過(guò)表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語(yǔ)文情境、語(yǔ)文內(nèi)涵、語(yǔ)言情感的熏陶，得到語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語(yǔ)意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語(yǔ)交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展;表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺(tái);表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)樂(lè)學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
四、嘗試每一種課型去豐富語(yǔ)文。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語(yǔ)文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽(tīng)了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說(shuō)，有興趣寫(xiě)，并且有寫(xiě)的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽(tīng)完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我開(kāi)始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。
20__年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽(tīng)了三位老師的閱讀課，小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)：
一、帶給學(xué)生“愛(ài)”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛(ài)心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問(wèn)候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛(ài)和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二、留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的，情感的感悟也是“讀”出來(lái)的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?jiàn)，“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái)，我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次，聽(tīng)了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書(shū)狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，快慢急緩的語(yǔ)速，把語(yǔ)言中包含的音、意、情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹(shù)是什么樣的?小棗樹(shù)是什么樣的?”學(xué)生讀：“小柳樹(shù)是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)是彎彎曲曲的，光禿禿的。”教師相機(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫(xiě)白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫(xiě)白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過(guò)多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講，通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話?談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué)，畫(huà)面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí)，孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭(zhēng)相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長(zhǎng)，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
以前總愛(ài)聽(tīng)專家課，因?yàn)榭梢袁F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。照搬這位老師精巧的設(shè)計(jì)，模仿那位教師靈活的語(yǔ)言。甚至想方設(shè)法拷貝課件略加修改就用在自己的課堂上。實(shí)踐之后卻發(fā)現(xiàn)效果大打折扣，過(guò)后仍然做原來(lái)的我。
5月11日至12日，我又去蘭州參加了甘肅省教科所、甘肅省繼續(xù)教育協(xié)會(huì)等單位共同主辦的中小學(xué)語(yǔ)文新課程新課堂教學(xué)觀摩會(huì)。在火車上我就在思索，這次觀摩，我該學(xué)習(xí)些什么?帶著疑惑走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。
這次觀摩會(huì)主辦方安排了江蘇省吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師薛法根、上海市浦明師范附小特級(jí)教師戴建榮、蘭州大學(xué)職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)、80后特級(jí)教師張玉棟、以及蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷平、趙莉等幾位專家的優(yōu)質(zhì)課及講座。
第一堂戴建榮老師課就讓我有了深深的震撼。戴建榮老師為我們上了三年級(jí)的《揠苗助長(zhǎng)》，然后做了《對(duì)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》。我是第一次見(jiàn)識(shí)戴建榮老師上課，戴老師的教學(xué)竟是如此精彩;使我震驚的是原來(lái)語(yǔ)文課也能上得這么美;磁性的聲音，深沉的語(yǔ)調(diào)，巧妙的留白，深情的吟唱，令學(xué)生與聽(tīng)者都沉醉其中。這就是戴老師給我們展示的個(gè)人魅力，更是語(yǔ)文魅力的展現(xiàn)。
戴老師擁有如此細(xì)膩的情感和豐富的語(yǔ)言，能夠在課堂上放開(kāi)地展示自己，與學(xué)生交流，著實(shí)令我佩服!同時(shí)，戴老師深厚的語(yǔ)文功底也令我贊嘆不已、望塵莫及。有感情地朗讀詩(shī)文對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都可以完成，但“吟”詩(shī)，決不是每個(gè)語(yǔ)文老師都能做到的，若非有著良好的文學(xué)素養(yǎng)和極強(qiáng)的語(yǔ)文功底，這真是想都不敢想的高度!還有“舞”詩(shī)，這更是一個(gè)極好的創(chuàng)意，他甚至想得到用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)詩(shī)歌，讓更多的人來(lái)感受祖國(guó)文化的魅力，令人贊嘆!
隨后在戴老師《古詩(shī)文教學(xué)——讀之、歌之、吟之、舞之》的報(bào)告里，他提出古詩(shī)教學(xué)中“讀之、歌之、吟之、舞之”這四步教學(xué)法。確實(shí)，古詩(shī)在戴老師的演繹之下，已成了一幅畫(huà)、一支曲、一段舞，留在了每個(gè)人心中。在講座中，帶老師談到了我們現(xiàn)在的古詩(shī)文教學(xué)，其內(nèi)容讓我震耳發(fā)聵，其原因有二，一是我們現(xiàn)在課本中涉及到的古詩(shī)文遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，這必須要我們的教師加以補(bǔ)充，試問(wèn)我們能補(bǔ)充夠《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的有幾人。其二，戴老師為我們展示了《浦師附小五年計(jì)劃總綱》，這是他們學(xué)校學(xué)生閱讀計(jì)劃，細(xì)讀其內(nèi)容，我才知道我們的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)的有多大的區(qū)別。為此，我將《浦師附小五年計(jì)劃總綱》附后。
隨后又聽(tīng)了張艷平老師的《第78期作文周報(bào)講評(píng)》。這節(jié)課更讓我意外。在我們以往的教學(xué)中都是以閱讀教學(xué)為主的，而張老師認(rèn)為寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，她打破了以往語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為主、以課本為主的模式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了作文教學(xué)。她每周將學(xué)生的習(xí)作編輯為作文周報(bào)，其教學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)所編輯的作文周報(bào)的講評(píng)。在講評(píng)中首先展示本期教學(xué)周報(bào)的前五名，然后讓學(xué)生談在這些文章中的收獲、這些作文失敗的地方，然后結(jié)合這些文章教會(huì)學(xué)生一種具體的寫(xiě)作方法，最后再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作。張艷平老師主張“讀經(jīng)典的書(shū)，寫(xiě)真情的文”，“每個(gè)孩子都是自由的作家——基于大量閱讀的小學(xué)習(xí)作研究”，這些教學(xué)理論及方法，無(wú)疑為我們打開(kāi)了語(yǔ)文教學(xué)新的思路。
薛法根老師通過(guò)講課給我展示了“關(guān)聯(lián)視域中的小學(xué)語(yǔ)文組塊教師實(shí)驗(yàn)”，又做了《好課是怎樣煉成的》專題報(bào)告。薛老師的組塊教學(xué)，是一種全新的教學(xué)模式。組塊教學(xué)把文本教學(xué)內(nèi)容劃分為一個(gè)一個(gè)板塊，這樣的教學(xué)模式能更好的體現(xiàn)文本的核心價(jià)值。一般每一課分為三四個(gè)板塊，每一個(gè)板塊就是一個(gè)文本的核心價(jià)值。聽(tīng)著薛老師針對(duì)那些課文所進(jìn)行的獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，我忍不住“拍案叫絕”。如此鮮有的教學(xué)切入點(diǎn)，這般罕見(jiàn)的教學(xué)思考，這樣獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，讓人受益匪淺。
如果說(shuō)薛老師講的課讓我們耳目一新，那么他的報(bào)告則是一次心靈的洗禮。如何成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，薛老師在講座中沒(méi)有具體的講解該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、如何導(dǎo)入新課。因?yàn)檫@些東西，在武林高手眼中只是一些具體的招式，真正的高手是以修煉內(nèi)功為主的，真正的高手是無(wú)招勝有招的。
修煉自己的涵養(yǎng)，讓自己像個(gè)老師。保持一顆平常心、保持一顆進(jìn)取心、保持一顆善良心。
堅(jiān)守教育信念。有信念的教育才有力量，有信念的教師才有智慧。真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)注差生，因?yàn)樗械慕逃?guī)律和教育秘密都集中在差生身上，教育好了差生，就掌握了教育的規(guī)律和教育的密碼。提煉自己的教育主張，形成教學(xué)風(fēng)格，我們身邊不乏好老師，但是我們?nèi)鄙倜麕?，或許薛老師的講座能讓我們拉近與名師的距離吧。
大會(huì)的最后由蘭大職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)張玉棟做了《關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)若干問(wèn)題的梳理》的講座。張老師初登講壇，教師里一陣驚呼：“哇，專家也能這樣年輕”，出生于1982年，蘭大職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)，小學(xué)特級(jí)教師，全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)特等獎(jiǎng)，一個(gè)個(gè)光環(huán)令人眩暈。實(shí)話說(shuō)他的講座內(nèi)容我記住的并不多，我記住最多的卻是他在講壇上的風(fēng)采：從容的舉止、優(yōu)雅的談吐、豐富的文化底蘊(yùn)，從他身上，我又想起了薛法根老師的話：“讓自己像個(gè)老師”，張玉棟太像一個(gè)語(yǔ)文老師了。會(huì)后思索了良久，后來(lái)在張玉棟老師的一篇文章中找到了答案：《從讀書(shū)開(kāi)始，修煉》，他的內(nèi)涵，他的魅力可能就是他看過(guò)的一本本書(shū)中的積淀吧。讀書(shū)使我們更單純更深刻，更豐富更完整，是我們成為一個(gè)懂得并且能夠愛(ài)憎、希冀、呻吟、生活的人。是的，使我們成為這樣一個(gè)人——這是一個(gè)好老師的真身。
這次學(xué)習(xí)，我仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)該如何上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，但這次的觀摩讓我多了一些思索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，相信仰望著這些大師的風(fēng)采，我不會(huì)走的太累。
經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)工作，使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺(tái)階。下面，是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：
一，課前互動(dòng)---前提條件。
在上課前，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，一方面，是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二，導(dǎo)課。
我通過(guò)看圖，播放音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)。說(shuō)歌謠，講故事。猜謎語(yǔ)，說(shuō)笑話等方式展開(kāi)教學(xué)導(dǎo)入。
三，教學(xué)方法。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn)，不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源，不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)合作交流---探究---小組交流---討論---匯報(bào)的方法開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開(kāi)展朗讀訓(xùn)練。通過(guò)換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開(kāi)展生字教學(xué)。
我會(huì)更加努力，是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階!
20。
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年海南省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)我共觀看了21節(jié)課，其中習(xí)作課9節(jié)，閱讀教學(xué)12節(jié)。給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就以一節(jié)閱讀課，鄧愛(ài)香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組的開(kāi)篇文章。這組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。本篇課文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文價(jià)值。作者在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的教育。
我看了鄧愛(ài)香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》一課，看后頗有收獲。鄧愛(ài)香老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個(gè)方面著手，按照由景到人再到理的順序展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受德國(guó)所特有的奇特的風(fēng)景，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。本節(jié)課教學(xué)中鄧?yán)蠋煄е鴮W(xué)生去感受、了解德國(guó)的異域風(fēng)情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了?；仡櫼幌逻@一節(jié)課的教學(xué)，也帶給我很多啟示。
在課文的最后劉老師帶我們解讀了一篇小詩(shī)進(jìn)一步加深同學(xué)們理解“人人為我，我為人人”的思想境界。整堂課下來(lái)，劉老師課堂氣氛緊湊，圖文結(jié)合，同學(xué)們興趣盎然，帶著愉快的心情學(xué)完了這篇課文，讓我深深的知道高年級(jí)的語(yǔ)文課頁(yè)可以拼讀的這樣有滋有味，讓我對(duì)語(yǔ)文種滿了信心。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇十七
第一段：介紹語(yǔ)文課本劇的背景和意義（200字）。
初中語(yǔ)文課本劇是以語(yǔ)文課本中所選文章為基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)言的表演和形象的呈現(xiàn)，將課本中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的情節(jié)和形象，使學(xué)生更好地理解和接受語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文課本劇的意義在于拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
第二段：劇本的選擇與創(chuàng)作（200字）。
在語(yǔ)文課本劇的選擇與創(chuàng)作過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和需要，選擇與學(xué)生年齡相適應(yīng)、內(nèi)容有一定深度的劇本。此外，劇本的創(chuàng)作也要考慮到學(xué)生的理解能力和表演能力，使其既具有趣味性，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在劇本創(chuàng)作中，可以適當(dāng)增加些許想象和創(chuàng)造，使學(xué)生更加投入其中。
第三段：劇本的排練與演出（300字）。
在劇本排練的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行角色分配、臺(tái)詞記憶等一系列的訓(xùn)練。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和表演能力，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。同時(shí)，通過(guò)上臺(tái)演出，學(xué)生可以積極展示自己，提高自信心和表達(dá)能力。演出也需要學(xué)生們的精心準(zhǔn)備和投入，才能達(dá)到最佳效果。
第四段：劇本演出的反思與啟示（300字）。
劇本演出結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生們對(duì)演出進(jìn)行反思和總結(jié)，從演員、臺(tái)詞、表演和情節(jié)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的動(dòng)員、生成方案等方面的反饋，進(jìn)一步完善劇本的創(chuàng)作和演出。此外，劇本演出還能給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、思考和發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：個(gè)人體會(huì)與展望（200字）。
通過(guò)參與語(yǔ)文課本劇的演出，我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。通過(guò)劇本演出，我們能夠更加生動(dòng)形象地理解語(yǔ)文知識(shí)，并且在實(shí)踐中加深記憶。此外，劇本演出還能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究和學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力。展望未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)參與語(yǔ)文課本劇的演出，通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，我也期待未來(lái)的語(yǔ)文課本劇能夠更加豐富多樣，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)文課本劇的演出，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解和接受，體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力和趣味。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我們應(yīng)更加重視和發(fā)展語(yǔ)文課本劇，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇十八
小學(xué)語(yǔ)文課本調(diào)整是當(dāng)前教育系統(tǒng)的熱門(mén)話題，其主要目的是適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次課本調(diào)整為我們帶來(lái)了許多新的體驗(yàn)和感受，讓我們更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和生活，讓我深深體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的體會(huì)和心得。
第二段：對(duì)課本調(diào)整的看法。
我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課本調(diào)整是非常合理和必要的。首先，當(dāng)前的世界不斷發(fā)展變化，課本內(nèi)容需要跟上時(shí)代的步伐。其次，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求也在變化，我們需要適應(yīng)和滿足不同學(xué)生的需求。因此，課本調(diào)整可以讓我們更好地了解和掌握語(yǔ)言知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三段：新課本帶來(lái)的變化。
新課本為我們帶來(lái)了很多新的知識(shí)和體驗(yàn)。課本中采用了互動(dòng)式、情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，在內(nèi)容上也更加豐富和實(shí)用，增加了許多與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容，如科技、文化、環(huán)保等。這讓我們對(duì)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)。
第四段：學(xué)生該如何應(yīng)對(duì)。
在新的課本中，我們需要更加積極地學(xué)習(xí)和思考。我們應(yīng)該注重思維的啟發(fā)和創(chuàng)新，通過(guò)積極思考和實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)，培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重實(shí)踐和應(yīng)用，多進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)和能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，小學(xué)語(yǔ)文課本調(diào)整對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也讓我們深深感受到語(yǔ)文的魅力和意義。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，努力提高自己的語(yǔ)言能力，為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)！
語(yǔ)文課本文章的讀書(shū)心得篇十九
1、議論性文體的教學(xué)取向。
2、應(yīng)用文教學(xué)的“三字經(jīng)”
3、思維導(dǎo)航，讓“讀后感”與眾不同。
4、還原與妙賞，想想文教學(xué)的密匙。
5、狀物類文本教學(xué)的“三階推進(jìn)”
5、看圖作文的“殺手锏”
本周閱讀了上述六個(gè)篇章，現(xiàn)就議論文和應(yīng)用文這兩個(gè)我原來(lái)比較疏忽的兩篇進(jìn)行讀書(shū)心得分享。
議論性文體正如何老師所說(shuō)，在小學(xué)階段出現(xiàn)的課例極少。但這類文體恰恰又是最能提升思維訓(xùn)練與思維能力的。之前在六年級(jí)教過(guò)的《為人民服務(wù)》，本次出現(xiàn)在何老師舉的例子中。現(xiàn)在比較來(lái)看，我對(duì)于這篇文本的把握處理極為不妥，除了完成課后習(xí)題中出現(xiàn)的問(wèn)題后，只是簡(jiǎn)單介紹了議論文的三要素，讓學(xué)生找了找文中哪是論點(diǎn)，哪是論證，哪些是論述的內(nèi)容。但是沒(méi)有對(duì)課文中證明觀點(diǎn)而采用的典型案例，對(duì)比論證等方法進(jìn)行點(diǎn)撥與歸納，是我對(duì)教材的編寫(xiě)意圖就沒(méi)有吃透，導(dǎo)致只是簡(jiǎn)單的就這篇文章來(lái)分析課文的內(nèi)容，所以說(shuō)這樣的教學(xué)也就沒(méi)有言語(yǔ)的這種基本的訓(xùn)練。
讀了這篇文章讓我對(duì)議論性文體的教學(xué)取向有了清晰直觀的定位。首先，不求多要少而精的確定教學(xué)重心。在一節(jié)課中，能完成既定目標(biāo)，同時(shí)能檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。其次，讓這類語(yǔ)言組織嚴(yán)密的文體，在言語(yǔ)表達(dá)上挖掘它的趣和細(xì)，在言說(shuō)能力上得到發(fā)展。第三，在教學(xué)中充分發(fā)揮它最大的價(jià)值，提升思維訓(xùn)練和思維能力，這些都需要我們?nèi)ベM(fèi)心鉆研和設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中實(shí)實(shí)在在，扎實(shí)訓(xùn)練。
而應(yīng)用文確實(shí)是我們生活中最常見(jiàn)，最實(shí)用的一種文體。在我們小學(xué)階段的一年級(jí)就已經(jīng)安排了相關(guān)內(nèi)容，如一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白通知的寫(xiě)法，要說(shuō)清楚具體開(kāi)會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，參加的人員等。故事的趣味性強(qiáng)，利于學(xué)生接受，在輕松愉快的氛圍中就學(xué)會(huì)了通知的寫(xiě)法。老師在這個(gè)基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行實(shí)際需要的一個(gè)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會(huì)牢固的掌握并應(yīng)用。不剝離具體情境的這種范本，讓學(xué)生的寫(xiě)作難度大大降低。低段還有留言條的練習(xí)，如老師不在辦公室，小紅把老師要求帶的物品放在了老師的桌子上，附上留言條，老師就會(huì)一目了然。
一個(gè)貼心的小舉動(dòng)老師在班里對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子就會(huì)有樣學(xué)樣，積極主動(dòng)去在應(yīng)用中掌握知識(shí)。只要是這種仿真情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受寫(xiě)這些是有具體使用價(jià)值的，那學(xué)習(xí)的良好效果就不言而喻。五六年級(jí)都安排有寫(xiě)倡議書(shū)，建議書(shū)，調(diào)查報(bào)告，給遠(yuǎn)方親友或手拉手小朋友的信……這些內(nèi)容我們可以圍繞學(xué)生家庭，學(xué)校生活以及社會(huì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題為載體，達(dá)到的效果也是令人驚喜連連。前兩天發(fā)生在我們身邊的優(yōu)秀教師已經(jīng)采用了這種做法。隨著電子設(shè)備的普及，我們現(xiàn)在基本上都是通過(guò)電話，微信，視頻等進(jìn)行溝通與交際。
但是書(shū)信的寫(xiě)法還需要學(xué)生掌握，五四班趙虹老師與花園口小學(xué)郝晗妤老師就進(jìn)行了一次真實(shí)的班級(jí)學(xué)生信件往來(lái)交流的活動(dòng)，孩子們可以說(shuō)是異常興奮，虛擬的網(wǎng)絡(luò)人物終于有了實(shí)際存在，他們心中的話語(yǔ)也隨著喜悅，期待，打開(kāi)了思維的閘門(mén)，使得兩位老師也體驗(yàn)到了本次習(xí)作的巨大成功。念好“應(yīng)”“用”“文”的“三字經(jīng)”，讓兒童的寫(xiě)作真實(shí)地面向生活，服務(wù)生活，才會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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