教案可分為教學(xué)設(shè)計(jì)階段和教學(xué)實(shí)施階段，有助于教師全方位地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破和設(shè)計(jì)。這些教案范文展示了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助你更好地了解教案的編寫(xiě)方法。
中學(xué)的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。
3.通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：人體比例教學(xué)掛圖;多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。
課堂教學(xué)。
(一)引導(dǎo)階段(約20分鐘)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在體育課上小伙伴們的各種動(dòng)作姿態(tài)，并相互表演一下這些動(dòng)作。同學(xué)們，你們想不想把這些動(dòng)作畫(huà)下來(lái)?今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)好我們的校園伙伴。
(幻燈片2展示)課題—校園伙伴。
(幻燈片3展示)。
活動(dòng)一。
學(xué)習(xí)與研究：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
b、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握?
(2)幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
(出示人體不同姿態(tài)比例掛圖)。
如果以人體頭部長(zhǎng)度作為一個(gè)單位，那么人體總身高可以確定為幾個(gè)頭的比例?其它姿勢(shì)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察討論后回答。
如果是坐姿，人體垂直高度是幾個(gè)比例?(5個(gè)半)少了多少?(1個(gè)半)是哪部分變短了?(大腿和臀部);席地而坐呢?3個(gè)半，只剩頭頂?shù)酵尾康母叨攘?如果是蹲或跪呢?3個(gè)半加腳長(zhǎng)(腳長(zhǎng)不足1頭高)不到4個(gè)半)。結(jié)論：站7、坐5半、蹲4半、盤(pán)3半。
(3)幻燈片5展示研究主體題b、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握?
學(xué)生討論后回答;教師作補(bǔ)充：要想畫(huà)好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動(dòng)態(tài)人物的重心線和動(dòng)態(tài)線。那么，什么是重心線和動(dòng)態(tài)線呢?請(qǐng)看屏幕：
(幻燈片6展示圖例—運(yùn)動(dòng)人體：重心—重心線—?jiǎng)討B(tài)線)。
體現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的主線就是動(dòng)態(tài)線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。
(二)發(fā)展階段。
寫(xiě)生與表現(xiàn)(約22分鐘)。
活動(dòng)二：
1、畫(huà)出課本第9頁(yè)照片中人物的重心線和踢球伙伴的動(dòng)態(tài)線。
2、你知道該如何表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特征了嗎?
1、(幻燈片7)展示。
下面，我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)我們的伙伴。
2、學(xué)生寫(xiě)生：
a、分別找男女生各一名當(dāng)模特，男立女坐。
b、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，確定位置比例、重心及動(dòng)態(tài)變化。
c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。
(三)展示講評(píng)(約3分鐘)。
交流展示作業(yè)，讓學(xué)生互評(píng)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出共同存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議和方法。
(四)課后拓展(幻燈片9)。
(1)隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫(xiě)練習(xí)，鞏固本課所學(xué)并為以后的創(chuàng)作搜集素材。
(2)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，用線條對(duì)家庭成員或其他身邊的人物進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí);嘗試畫(huà)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人物速寫(xiě)。
中學(xué)的教案篇二
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對(duì)比(色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比)等色彩基礎(chǔ)知識(shí)。
2、表達(dá)對(duì)色彩的感覺(jué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對(duì)比(色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比)等色彩基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對(duì)比(色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比)等色彩基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略及意圖。
1、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備教具組織教學(xué)集中精力準(zhǔn)備上課。
教師小結(jié)：四季色彩的特點(diǎn)。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)教師實(shí)踐演示。
多媒體演示。
4、知識(shí)運(yùn)用教師提問(wèn)：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;。
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學(xué)會(huì)用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應(yīng)該樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師質(zhì)疑：如何從實(shí)際行動(dòng)中去保護(hù)環(huán)境?學(xué)生討論如何從實(shí)際行動(dòng)中去保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。
6、課外練習(xí)1、做十二色相環(huán);。
2、書(shū)中東山魁夷的《湖》和科羅。
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)?它們給了你怎樣的感受?
3、從今天起我們每個(gè)人都要成為保護(hù)地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
中學(xué)的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。
2、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件陶泥。
教學(xué)過(guò)程：
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
教師提問(wèn)：你看到了什么？
2、學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）。
教師小結(jié)并揭示課題。
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
教師在視頻展示臺(tái)示范講解。（強(qiáng)調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點(diǎn)）。
2、指名展示，師主共同調(diào)整。
1、課件展示小泥人的`不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè)。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問(wèn)：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？
教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問(wèn)：你覺(jué)得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來(lái)欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現(xiàn)。
中學(xué)的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因與規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
3、在臨摹色彩練習(xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習(xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習(xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)用具：
圖片、課件。
學(xué)生用具：
顏料、紙等。
學(xué)生預(yù)習(xí)：
課前自己收集的風(fēng)景畫(huà)作品及風(fēng)景照片作品。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）。
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況。
二、講授新課。
1、演示導(dǎo)入：讓學(xué)生運(yùn)用各種方式改變一個(gè)白紙盒的顏色。（光源色，環(huán)境色）。
2、師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。
3、提出問(wèn)題：如果景物的固有色不是白色，而是其他顏色，它的色彩會(huì)發(fā)生變化嗎？
4、教師對(duì)風(fēng)景畫(huà)中同一景物的受光面，背光面和中間面的色彩分析并總結(jié)規(guī)律。
受光面：固有色+光源色。
中間面：固有色為主。
背光面：固有色+環(huán)境色。
5、請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)演示水粉色彩調(diào)和的方法。
6、學(xué)生練習(xí)調(diào)色，教師輔導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
（第二課時(shí)）。
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況。
二、講授新課。
1、欣賞油畫(huà)《迷人的夏日》（總結(jié)：不同的色彩對(duì)比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境情緒，也能給觀者帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。）。
2、欣賞不同意境的畫(huà)面，總結(jié)繪畫(huà)步驟。
a、安排構(gòu)圖。
b、畫(huà)出主要色塊。
c、適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。
3、學(xué)生選擇圖片，選擇合適的構(gòu)圖方式，運(yùn)用水粉工具繪制一幅色彩風(fēng)景畫(huà)。教師隨堂輔導(dǎo)。
4、學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。
5、展示學(xué)生作業(yè)。
6、展示各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)景畫(huà)，初步比較一下不同的表現(xiàn)手法，為《絢麗的陽(yáng)光》一課做鋪墊。
中學(xué)的教案篇五
教學(xué)方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結(jié)合。
教學(xué)目的。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)及其主要構(gòu)成形式。初步掌握正確繪制二方連續(xù)紋樣的方法。
結(jié)合欣賞我國(guó)古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，珍視傳統(tǒng)風(fēng)格的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：二方連續(xù)紋樣的組成骨式及其設(shè)計(jì)制作步驟。
難點(diǎn)：紋樣的構(gòu)成與配色。
教具與學(xué)具的準(zhǔn)備。
第一課時(shí)教具：
針織花邊，民族花帶2~3條。2、古代及少數(shù)民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例。3、二方連續(xù)紋樣骨式圖。4、不同的構(gòu)成方法繪制的二方連續(xù)紋樣。5、繪制步驟分解圖。
第二課時(shí)教具：
運(yùn)用各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣。
第一課時(shí)學(xué)具：
鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業(yè)本。
第二課時(shí)學(xué)具：
水粉顏料(6色、12色均可)，水彩筆(大、小各一支)、調(diào)色盤(pán)、盛水瓶、課本、作業(yè)本。
四、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)：
組織教學(xué)：檢查學(xué)具，引導(dǎo)認(rèn)真聽(tīng)課。(1分鐘)。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課：(約1分鐘)。
以提問(wèn)形式，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容：?jiǎn)为?dú)紋樣——具有一定的獨(dú)立性，能單獨(dú)使用的紋樣。
出示針織花邊，民族花帶向?qū)W生提問(wèn)：這些東西平時(shí)稱它為什么(學(xué)生答：花邊)，那么這些花邊是怎樣設(shè)計(jì)繪制的呢這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
新授知識(shí)。
板書(shū)課題：《二方連續(xù)紋樣》。
1、概念：(約2分鐘)。
以一個(gè)或幾個(gè)單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個(gè)方向無(wú)限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。
意義：(出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例及現(xiàn)代日常生活用具有實(shí)物)(約4分鐘)。
我們的祖先創(chuàng)造了單獨(dú)紋樣、適合紋樣、二方紋樣……二方連續(xù)紋樣由于具有重復(fù)、條理、節(jié)奏等形式，應(yīng)用最多：原始社會(huì)的彩陶器上，二方連續(xù)紋樣裝飾已有了很高的成就;商周時(shí)青銅器上二方連續(xù)紋樣風(fēng)格厚重、古樸變化極多;漢代漆器上面的二方連續(xù)紋樣裝飾達(dá)到了很高水平;唐代唐草紋結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格典雅、富麗。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續(xù)紋樣，并有其各自的傳統(tǒng)特色。如廣西的壯錦，四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……。在人們的日常生活中，生活用具器物及建筑裝飾上，二方連續(xù)紋樣的裝飾也隨處可見(jiàn)：如染織的花布、花帶紋樣、書(shū)籍的裝璜、商品包裝、黑板報(bào)的美化等均廣泛應(yīng)用。下面我們來(lái)講講二方連續(xù)紋樣最基本的構(gòu)成形式：
3、二方連續(xù)紋樣的骨式：
散點(diǎn)式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結(jié)合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。
展示各種不同的骨式繪制的二方連續(xù)紋樣，給學(xué)生欣賞并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例辨別出各種骨式。
4設(shè)計(jì)與繪制步驟：
畫(huà)兩根平行線,并適當(dāng)定出長(zhǎng)度.
根據(jù)長(zhǎng)度劃分若干等分單位.
構(gòu)思設(shè)計(jì):根據(jù)用途,內(nèi)容,表現(xiàn)形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設(shè)計(jì)繪制出一個(gè)單位紋樣.
將設(shè)計(jì)好的單位紋樣復(fù)拓到每一個(gè)單位上完成鉛筆稿。
著色完成作業(yè)。
設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
組織節(jié)構(gòu)要有節(jié)奏感、韻律感。
不同題材要選用恰當(dāng)?shù)墓鞘健?/p>
注意各種骨式的綜合運(yùn)用。
注意單位紋樣相結(jié)合時(shí)的關(guān)系。
學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計(jì)制作一條有4-5個(gè)單位的花邊。
要求：1.以你喜歡的花卉或動(dòng)物為題材，進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)，造型要簡(jiǎn)潔、概括。
2.課內(nèi)要完成鉛筆稿。
課堂小結(jié)：
講評(píng)作業(yè)，布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。
第二課時(shí)：
組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，檢查學(xué)具。
課前談話導(dǎo)入新課：
圖案的色彩是圖案“紋樣、骨式、色彩”三個(gè)主要部分之一，是表現(xiàn)物體形象的一個(gè)重要部分。正如音調(diào)不美，盡管是好臺(tái)詞也唱不出好戲，色彩不美，盡管是好紋樣，也談不上是好圖案。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二方連續(xù)紋樣，并完成了鉛筆稿。這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)著色。
新授知識(shí)：
板書(shū)課題：二方連續(xù)紋樣的色彩。
(展示各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣彩圖)。
底色：底色是為花紋服務(wù)的，為的是增強(qiáng)畫(huà)面層次，突出花紋。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋，但都必須適當(dāng)掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出。底色要求均勻，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料，就不一定要加白色。
配色方法：(以前在學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣的過(guò)程中，已學(xué)過(guò)圖案的配色方法，這里可以提問(wèn)的形式復(fù)習(xí)。)。
設(shè)問(wèn)：哪些色屬于同種色配合哪些色屬于類似色配合哪些色屬于對(duì)比色配合它們分別會(huì)產(chǎn)生。
中學(xué)的教案篇六
班會(huì)目的：
（1）通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期，體會(huì)青春的美好涵義。
（2）通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟到父母、老師對(duì)自己的愛(ài)，使他們具有感恩的心。
（3）通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考步入青春期的新自我，感悟人生的意義和價(jià)值從而積極規(guī)劃自己人生的目標(biāo)。
重點(diǎn)：在于激發(fā)學(xué)生珍惜青春時(shí)光，以積極向上的態(tài)度投入青春生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面發(fā)展地看待自己，并能依據(jù)實(shí)際對(duì)未來(lái)進(jìn)行積極的人生規(guī)劃。
班會(huì)組織形式：
（1）演講讓同學(xué)圍繞班會(huì)主題進(jìn)行即興式演講，通過(guò)演講，了解各類學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，
（2）討論對(duì)學(xué)生中認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，如：青春期生理、心理變化，對(duì)父母“絮叨”、老師“嚴(yán)厲”的`理解，及對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，個(gè)人理想，班集體建設(shè)等問(wèn)題，讓學(xué)生討論、切磋，加深理解，達(dá)成共識(shí)。
（3）文藝表演圍繞班會(huì)主題，讓學(xué)生編排一些文藝節(jié)目，通過(guò)表演，讓學(xué)生互相啟發(fā)，從中受益。
（4）寄語(yǔ)學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)寫(xiě)信形式對(duì)學(xué)生提出青春寄語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春、認(rèn)識(shí)人生，積極規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。
活動(dòng)程序：
中學(xué)的教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際，正確選用顏色給蔬菜涂上漂亮的顏色。繼續(xù)學(xué)習(xí)水粉顏料涂色的技能。
2．培養(yǎng)幼兒手的控制本事及對(duì)色彩的興趣。
3．進(jìn)一步感知蔬菜的一些特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一份繪畫(huà)材料、蔬菜圖片若干活動(dòng)過(guò)程：
一、以蔬菜媽媽做客的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
1．今日有一些蔬菜媽媽來(lái)做客，請(qǐng)你猜猜是誰(shuí)(教師逐一出示圖片，讓幼兒個(gè)別講述。有大白菜、胡蘿卜、茄子、西紅柿)。
2．這些蔬菜都穿著什么顏色的衣服。
(1)大白菜穿著綠油油的綠衣服。
(2)紫紫的茄子穿著紫色的衣服。
(3)胡蘿卜穿著橘黃色的衣服。
(4)西紅柿穿著大紅色的衣服。
二、提出活動(dòng)要求。
1．這些蔬菜媽媽還有許多寶寶沒(méi)穿衣服，請(qǐng)小朋友幫蔬菜寶寶來(lái)穿衣服好嗎怎樣給蔬菜寶寶穿衣服呢寶寶和媽媽的衣服要一樣，穿的衣服要漂亮能順著一個(gè)方向涂不留小白點(diǎn)。
2．給大白菜涂顏色的時(shí)候大白菜的梗不能涂綠色，僅有葉子菜是綠色的(教師邊說(shuō)邊示范涂色。)。
3．胡蘿卜的葉子也不能涂橘黃色。(教師示范涂色)。
4．西紅柿上頭的小蓋子也不能涂上大紅色。(教師示范涂色)。
5．茄子的蓋子要涂綠色，不是紫色。(教師示范涂色。)。
三、幼兒作畫(huà)教師巡回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的握筆姿勢(shì)，引導(dǎo)本事弱的孩子選擇好顏色再涂。
四、評(píng)價(jià)展示幼兒作品展示幼兒作品：展示一些繪畫(huà)效果比較好的作品和一些有提高的小朋友的作品引導(dǎo)幼兒集中欣賞。
中學(xué)的教案篇八
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，是人文性和工具性的統(tǒng)一。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)十分重視“育人”，一貫主張“文以載道”，“育人”更是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。可見(jiàn)德育已經(jīng)被提升到一個(gè)很重要的地位，在教育中應(yīng)得到充分的重視。語(yǔ)文學(xué)科在德育滲透方面較其他學(xué)科的特殊優(yōu)勢(shì)在于其教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主，這些文質(zhì)兼美的作品中的政治傾向性、思想觀點(diǎn)、品德情操對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透和陶冶作用。但是我們的教育卻出現(xiàn)了錯(cuò)位，由于學(xué)校一味地追求升學(xué)率，教師只重視“教書(shū)”，卻忽視了“育人”，使學(xué)生的思想品德出現(xiàn)了一些偏差。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，那么，如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，下面我就自己在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)粗淺的看法。
一、講授新課時(shí)，在導(dǎo)語(yǔ)中滲透。
速地被引入到課堂內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，并且在無(wú)形之中就會(huì)被感染了。因而，這就在一定程度上要求教師在設(shè)計(jì)有關(guān)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，要能夠做到精心設(shè)計(jì)，深刻挖掘教材當(dāng)中有用的知識(shí)，以此達(dá)到教書(shū)育人之目的。
二、作者生平中滲透。
中學(xué)語(yǔ)文課本中許多文章作者不平凡的人生經(jīng)歷本身就是很好的德育材料，從他們身上我們可以獲得很多寶貴的精神財(cái)富。例如，魯迅先生為了喚醒國(guó)民的精神，棄醫(yī)從文，在國(guó)民黨反動(dòng)派的壓迫下，用筆作刀槍，和反動(dòng)派進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)；老舍先生居功不傲，把自己比作文藝界的一名小卒，日日操練在方桌和小凳之間，用筆作刀槍，熱血灑在紙上。還有杜甫、李白、韓愈、沈從文等不平凡的人生經(jīng)歷都是很好的德育材料，如何充分地用好這些材料，這就要求我們要經(jīng)常搜集整理，不斷積累。
三、作品背景介紹中進(jìn)行德育滲透。
結(jié)合背景，拉近學(xué)生與文章的距離，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，自然而然地接受德育滲透。如教學(xué)巴金的《燈》，如果脫離開(kāi)寫(xiě)作的時(shí)代背景，用《燈》來(lái)指導(dǎo)我們現(xiàn)在的生活，它的象征意義也是奏效的，這也是《燈》歷久不衰的生命力之所在。但是這樣脫離開(kāi)了它的寫(xiě)作背景，學(xué)生就無(wú)法理解巴金為什么大半夜不睡覺(jué)，一個(gè)人在走廊里“窒悶”，而遠(yuǎn)方山腳下的一盞豆大的燈光就能讓他浮想聯(lián)翩，甚至終于讓他擺脫掉了什么，他又“微笑”了，得到了解脫。有的學(xué)生還會(huì)認(rèn)為巴金在那一年肯定病了，而且還病得不輕呢！??凡此種種都為講解《燈》的象征意義蓄了很好的勢(shì)，這時(shí)候教師再適時(shí)地引入文章的寫(xiě)作背景，學(xué)生很快就會(huì)理解了巴金式知識(shí)分子的苦悶，并最終為巴金的巧妙構(gòu)思所折服了。這樣的德育滲透不做作，又能讓學(xué)生有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
四、在作品思想探討中滲透。
閱讀一篇好的文章，其讀者就像是和作者進(jìn)行面對(duì)面的談心，作者在文章當(dāng)中所滲透的感情，也會(huì)在一定程度上來(lái)影響其讀者，因而我們?cè)陂喿x時(shí)就有必要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的體會(huì)。但是由于學(xué)生自身水平的限制，沒(méi)有一定的社會(huì)閱歷以及對(duì)于問(wèn)題認(rèn)識(shí)的不夠全面，也就不能夠深刻地理解出文章所傳達(dá)出的言外之意，因而，教師在講課時(shí)就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文章當(dāng)中較為深刻的含義。例如，史鐵生的《秋天的懷念》一文，作者用飽含深情的筆墨，寫(xiě)出了一個(gè)兒子對(duì)母親深深的愛(ài)、深深的悔、深深的思念，使學(xué)生在被作者筆下的母親感動(dòng)的同時(shí)，也會(huì)想起自己的母親，去理解母親的愛(ài)，去懂得感恩。
五、在寫(xiě)作指導(dǎo)中進(jìn)行德育滲透。
在作文教學(xué)中，注重將德育滲透其中，是推進(jìn)素質(zhì)教育的又一具體體現(xiàn)。在作文教學(xué)中要樹(shù)立正確的人生觀和高尚的思想道德情操，寫(xiě)出的作文才有“骨力”，才能感染和教育一部分人。
魯迅說(shuō)：“寫(xiě)作固然要有精熟的技巧，但更需要進(jìn)步的思想與崇高人格?！痹谶@一點(diǎn)上，魯迅先生本人就做到了這一點(diǎn)，他以他自身所具備的進(jìn)步思想以及高尚而崇高的人格影響了一代又一代人。思想健康的文章內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因而這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要對(duì)其中的有關(guān)思想內(nèi)容的指導(dǎo)做到足夠的重視。要讓學(xué)生明白，形式只是為內(nèi)容而服務(wù)的，有變化的內(nèi)容必須有變化的形式，不能夠只注重形式而忽略了其內(nèi)容的本身。文章當(dāng)中所體現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)容是一個(gè)作者思想感情的外露，因而如果想要學(xué)生的作文內(nèi)容健康，積極向上，那么學(xué)生就應(yīng)該被培養(yǎng)出具有健康世界觀、人生觀的品德。除此以外，教師還可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)作文時(shí)，做到互相評(píng)價(jià)，那么學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的相互性也會(huì)得到很大的提高。
除了以上介紹的一些方法之外，教師還能夠在學(xué)生的朗誦、理解名句、拓展課后的一些環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行拓展，對(duì)其進(jìn)行德育方面的滲透。
中學(xué)的教案篇九
學(xué)生了解墻壁小裝飾的多種表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行壁飾的設(shè)計(jì)與制作。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)生通過(guò)直觀感知與實(shí)際操作，學(xué)會(huì)墻壁小裝飾的制作方法。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】。
學(xué)生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內(nèi)空間。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
初步掌握墻壁小裝飾的制作方法;。
【難點(diǎn)】。
結(jié)合學(xué)過(guò)的景物、風(fēng)景畫(huà)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、符合室內(nèi)環(huán)境的墻壁小裝飾。
三、教學(xué)方法。
示范法、演示法、討論法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內(nèi)空間圖，另一張是經(jīng)過(guò)裝飾的室內(nèi)空間圖，并提出問(wèn)題：
同學(xué)們，這兩幅圖片的室內(nèi)空間有何異同?你能從中得出什么結(jié)論?
學(xué)生進(jìn)行直觀比較并回答，教師小結(jié)：裝飾對(duì)居室環(huán)境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。
(二)直觀感知。
教師分發(fā)多幅不同表現(xiàn)形式的墻壁小裝飾作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、觸摸。
師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構(gòu)成?
師生共同總結(jié)日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線、紐扣等。
教師展示由生活中常見(jiàn)的靜物、風(fēng)景、動(dòng)物等圖案進(jìn)行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，提出問(wèn)題：
從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進(jìn)行描繪的?
學(xué)生思考、討論，教師小結(jié)：靈活運(yùn)用生活中的景物，拓展想象力，適當(dāng)夸張?jiān)煨秃蜕省?/p>
中學(xué)的教案篇十
財(cái)務(wù)管理學(xué)研究的主體是企業(yè)，所以學(xué)習(xí)型組織要圍繞企業(yè)構(gòu)建。課堂教學(xué)是以班級(jí)為單位，那么可以把班級(jí)分成若干小組，每一個(gè)小組可設(shè)為一個(gè)獨(dú)立的企業(yè)。由于財(cái)務(wù)管理學(xué)的主要內(nèi)容是籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、營(yíng)運(yùn)活動(dòng)和分配活動(dòng)，所以每個(gè)企業(yè)根據(jù)財(cái)務(wù)管理學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)立五個(gè)職能部門(mén):管理中心、籌資中心、投資中心、營(yíng)運(yùn)中心和分配中心。每個(gè)企業(yè)的人事是由五個(gè)財(cái)務(wù)活動(dòng)中心的負(fù)責(zé)人也就是小組成員構(gòu)成。教師需要明確每個(gè)財(cái)務(wù)活動(dòng)中心的職能，籌資中心負(fù)責(zé)如何籌資，投資中心負(fù)責(zé)如何投資，營(yíng)運(yùn)中心負(fù)責(zé)營(yíng)運(yùn)資金如何管理，分配中心負(fù)責(zé)如何分配，管理中心負(fù)責(zé)各個(gè)中心之間的協(xié)調(diào)。各個(gè)中心不是獨(dú)立的而是相互聯(lián)系的。籌措資金是為了滿足投資資產(chǎn)，使資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)產(chǎn)生利潤(rùn)，然后對(duì)利潤(rùn)進(jìn)行分配，一部分利潤(rùn)配發(fā)給股東，一部分留用在企業(yè)，滿足企業(yè)內(nèi)部籌資的需要。企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理是為了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)，所以各個(gè)財(cái)務(wù)中心的活動(dòng)需圍繞實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)展開(kāi)。
1.財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)的獲取。
學(xué)生通過(guò)教師對(duì)資本結(jié)構(gòu)決策這一章內(nèi)容的講解，課堂外書(shū)籍的閱讀和互聯(lián)網(wǎng)搜索獲取資本結(jié)構(gòu)決策的相關(guān)知識(shí)。這樣既可以提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每個(gè)企業(yè)的各個(gè)中心課堂外知識(shí)的獲取，需要教師在課堂上布置，這樣學(xué)生知識(shí)收集就會(huì)有目的性。
2.財(cái)務(wù)管理的知識(shí)擴(kuò)散。
首先，組織成員可以通過(guò)教師課堂教授來(lái)理解掌握資本結(jié)構(gòu)決策的主要內(nèi)容。其次，企業(yè)管理中心負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào)組織，各個(gè)中心負(fù)責(zé)人把收集的與資本結(jié)構(gòu)決策相關(guān)的內(nèi)容逐一陳述，并按教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分類匯總。最后，各個(gè)企業(yè)把分類匯總后的籌資內(nèi)容相互交換共享，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)散。
3.共同學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。
學(xué)生們把已經(jīng)獲取的知識(shí)，通過(guò)知識(shí)擴(kuò)散，和其他所有的學(xué)生進(jìn)行了共享。但是由于不同的學(xué)生對(duì)資本結(jié)構(gòu)決策的相關(guān)知識(shí)理解程度不一樣。所以需要企業(yè)籌資中心的負(fù)責(zé)人組織其他中心負(fù)責(zé)人共同學(xué)習(xí)資本結(jié)構(gòu)決策的內(nèi)容。共同學(xué)習(xí)的時(shí)候可以采用質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法。這種學(xué)習(xí)方法倡導(dǎo)自由暢談，通過(guò)對(duì)所獲知識(shí)的質(zhì)疑，進(jìn)行不同理解的碰撞，形成統(tǒng)一的準(zhǔn)確認(rèn)知。
4.財(cái)務(wù)管理知識(shí)的反饋。
在課堂上，教師通過(guò)組織各個(gè)企業(yè)的籌資中心負(fù)責(zé)人，對(duì)已經(jīng)形成統(tǒng)一認(rèn)知的資本結(jié)構(gòu)決策的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行陳述。陳述完畢后，各個(gè)企業(yè)之間再進(jìn)行一次質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴。頭腦風(fēng)暴之后，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。通過(guò)這樣的知識(shí)交流，既可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，還可以為教師補(bǔ)充一定的知識(shí)內(nèi)容。
財(cái)務(wù)管理教學(xué)中學(xué)習(xí)型組織模型的構(gòu)建與應(yīng)用。
中學(xué)的教案篇十一
第課，課題緒論人體的穩(wěn)態(tài)第課時(shí)，課型新授?？傂虻趥€(gè)教案。編寫(xiě)時(shí)間執(zhí)行時(shí)間教學(xué)目的與要求：
1．水和無(wú)機(jī)鹽的平衡（理解）；
2．水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)（理解）；
3．水和無(wú)機(jī)鹽平衡的意義（理解）。
水和無(wú)機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)。
幻燈片。
教學(xué)程序：（導(dǎo)入）在21世紀(jì)，生物科學(xué)將成為主導(dǎo)科學(xué)。為什么這么講呢？因?yàn)?1世紀(jì)，人類將更加關(guān)注自己的生存和健康，這就需要我們從不同的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)認(rèn)識(shí)、掌握人體生命活動(dòng)規(guī)律；面對(duì)人口的爆炸所帶來(lái)的吃飯問(wèn)題，要求生物科學(xué)為糧食增產(chǎn)提供相應(yīng)的理論和方法；面對(duì)工業(yè)化所帶來(lái)的環(huán)境污染、資源危機(jī)，需要在生物科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用生物工程的方法，借鑒自然界生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)模式，建立保證人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)模式。由于人類社會(huì)所面臨的各種問(wèn)題的解決都離不開(kāi)生物科學(xué)的理論和技術(shù)，所以，生物科學(xué)將成為21世紀(jì)的主導(dǎo)科學(xué)。展望21世紀(jì)，人類社會(huì)可以說(shuō)是希望與挑戰(zhàn)并存。一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加迅速，而生物科學(xué)作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)結(jié)出更加豐碩的果實(shí)；另一方面人類社會(huì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康等問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步。
一、生物科學(xué)與人體健康：人類的許多疾病是由于穩(wěn)態(tài)失衡、營(yíng)養(yǎng)失衡或免疫失調(diào)引起的。因此，研究人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制、營(yíng)養(yǎng)平衡、免疫機(jī)制等，對(duì)于增進(jìn)人體健康具有重要意義。
二、生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)：糧食危機(jī)的重要原因是糧食產(chǎn)量的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)，還有耕地的逐年減少等。提高糧食產(chǎn)量的重要途徑就是靠科技進(jìn)步，而生物科學(xué)和生物技術(shù)將在這方面發(fā)揮不可估量的作用。
三、生物科學(xué)與生物工程產(chǎn)業(yè)：生物工程包括基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程和酶工程。其特點(diǎn)是利用生物資源的可再生性，在常溫常壓下生產(chǎn)產(chǎn)品，從而能節(jié)約資源和能源，并且減少環(huán)境污染。
四、生物科學(xué)與資源利用和環(huán)境保護(hù)：生物圈中物質(zhì)是可以被生物反復(fù)利用的，生物群落的物質(zhì)生產(chǎn)幾乎是無(wú)廢料的生產(chǎn)過(guò)程。
第一章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫。
抗洪戰(zhàn)士通過(guò)大量排汗來(lái)散熱，進(jìn)而調(diào)節(jié)體溫；同時(shí)又需要不斷地補(bǔ)充含鹽的水，并且通過(guò)自身的調(diào)節(jié)減少排尿量，以維持體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡。高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)要消耗體內(nèi)大量的糖類等有機(jī)物，同時(shí)需要及時(shí)地補(bǔ)充食物，以滿足身體對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需要；傳染病爆發(fā)的時(shí)候，一方面要注意飲食、環(huán)境衛(wèi)生，另一方面要靠自身的免疫功能來(lái)抵抗疾病的浸襲。由此可見(jiàn)，人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及營(yíng)養(yǎng)和免疫，對(duì)于維持人體的健康有著非常重要的意義。
第一節(jié)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)。
[參考要點(diǎn)]不能。單細(xì)胞動(dòng)物的整個(gè)身體只有一個(gè)細(xì)胞，這個(gè)細(xì)胞承擔(dān)著像我們?nèi)诉@樣一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體內(nèi)所有細(xì)胞的生理功能。但在人及其它高等動(dòng)物體內(nèi)，各種組織細(xì)胞之間有著嚴(yán)格的分工和合作。人體內(nèi)的單個(gè)細(xì)胞不能直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，人體內(nèi)的細(xì)胞必須首先和該細(xì)胞生存的體內(nèi)的液體環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，這個(gè)液體環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境，通過(guò)內(nèi)環(huán)境再與外界發(fā)生物質(zhì)交換。
一、內(nèi)環(huán)境：
（一）體液的概念：人體內(nèi)的大量液體成為體液。
細(xì)胞內(nèi)液：存在于細(xì)胞內(nèi)部的液體。
細(xì)胞外液：存在于人體內(nèi)細(xì)胞外的液體。主要由淋巴、血漿和組織液組成。
血漿是血液中的液體部分，血液分為血漿和血細(xì)胞，其中血漿占55%。血細(xì)胞浸浴在血漿中。組織液是指組織細(xì)胞之間的液體，一般的組織細(xì)胞浸浴組織液中，與組織液之間進(jìn)行物質(zhì)交換。淋巴是淋巴管中的液體。
（三）體液各部分之間的關(guān)系：內(nèi)環(huán)境。
體外組織細(xì)胞物質(zhì)。
在細(xì)胞內(nèi)液與細(xì)胞外液之間隔著一層細(xì)胞膜，水分和一切能透過(guò)細(xì)胞膜的物質(zhì)，都可以在細(xì)胞內(nèi)液與組織液之間進(jìn)行交換。在組織液與血漿之間只隔著毛細(xì)血管壁，水分和一切能透過(guò)毛細(xì)血管壁的物質(zhì)，都可以在兩者之間進(jìn)行交換。組織液還可以滲入毛細(xì)血管形成淋巴，由于毛細(xì)淋巴管的壓力比組織液低，所以淋巴不能重新進(jìn)入組織間隙形成組織液，淋巴可以通過(guò)淋巴循環(huán)重新進(jìn)入血漿。
（四）細(xì)胞外液的各種成分以及ph、溫度、滲透壓的正常值：
1、細(xì)胞外液的成分：
（1）水：含量最多。如血漿含有90~92%的水。
（2）氣體：其中以o2、co2最為重要。
強(qiáng)牙齒和骨骼也是重要的。
（4）有機(jī)化合物：如脂類、氨基酸、葡萄糖、核苷酸、維生素等。
（5）調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的各種激素。
（6）細(xì)胞代謝排泄的廢物：除二氧化碳以外，還有蛋白質(zhì)和核酸代謝產(chǎn)生的含氮廢物，如氨、尿素等。
2、ph：正常人血漿的ph在7.35~7.45之間。
3、溫度：人體的體液溫度在37℃左右。
4、滲透壓：人的血漿滲透壓在37℃時(shí)，約為770pa，相當(dāng)于生理鹽水的滲透壓。
（五）內(nèi)環(huán)境：
是內(nèi)環(huán)境，主要包括淋巴、血漿和組織液。
2、組成、與代謝的關(guān)系：
一般的組織細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是在組織液中；血細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是血漿；毛細(xì)血管壁細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液；毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是組織液和淋巴。
【討論】唾液等消化液是否屬于內(nèi)環(huán)境？
【參考要點(diǎn)】消化道是被圍在體內(nèi)的一個(gè)特殊的外界環(huán)境，是對(duì)食物進(jìn)行消化吸收的場(chǎng)所。由消化腺分泌的消化液已經(jīng)離開(kāi)了內(nèi)環(huán)境，在消化道對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行消化，消化后的'營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收到血液或淋巴后，已進(jìn)入了內(nèi)環(huán)境。
二、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)：
共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。
內(nèi)環(huán)境中的ph值可以通過(guò)血液中的緩沖對(duì)加以調(diào)節(jié)，實(shí)際上，內(nèi)環(huán)境中的其它理化性質(zhì)，如溫度、滲透壓、各種化學(xué)物質(zhì)的含量等，在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，都能維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。
（二）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)：正常機(jī)體會(huì)在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，使內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)不會(huì)發(fā)生劇烈變化。例如ph穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)。原理：酸堿緩沖對(duì)，如h2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4，對(duì)酸堿度起緩沖作用。
【參考要點(diǎn)】不會(huì)發(fā)生太大的變化。因?yàn)楫?dāng)乳酸進(jìn)入血液后，乳酸就會(huì)與nahco3發(fā)生反應(yīng)，生產(chǎn)乳酸鈉和h2co3，h2co3是一種弱酸，而且不穩(wěn)定，很容易分解成co2和h2o，所以對(duì)ph值的影響不大。血液中增多的co2會(huì)刺激控制呼吸的神經(jīng)中樞，促使呼吸運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)，增加通氣量，從而將血液中的co2排出體外。如果有過(guò)多的na2co3進(jìn)入血液，就會(huì)與血液中h2co3的發(fā)生，生成nahco3，過(guò)多的nahco3可以由腎臟排出體外。
（三）穩(wěn)態(tài)的生理意義：是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，就會(huì)引起細(xì)胞代謝紊亂，并導(dǎo)致疾病。如組織液中的水分過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)組織水腫；尿素、無(wú)機(jī)鹽等廢物過(guò)多會(huì)出現(xiàn)尿毒癥。再如當(dāng)血液中鈣、磷的含量降低時(shí)，會(huì)影響骨組織的鈣化，這在成年人表現(xiàn)為骨軟化?。辉趦和瘎t表現(xiàn)為骨質(zhì)生長(zhǎng)障礙、骨化不全的佝僂病。而血液中鈣過(guò)高會(huì)引起肌無(wú)力等疾病。
三、課堂思考：“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證血液是一個(gè)緩沖系統(tǒng)?！?/p>
1、材料：加了抗凝劑（如檸檬酸鈉）的血液、潔凈試管若干、質(zhì)量濃度為1%的鹽酸、
蒸餾水、ph試紙。
2、步驟方法：
第一步，取潔凈的試管2支，編為1、2號(hào)；
自的酸堿度；
第三步，再分別在1、2號(hào)試管中各加1滴1%的鹽酸；
第四步，結(jié)果觀察，用ph試紙測(cè)定。
3、結(jié)果分析：1號(hào)試管ph試紙顏色與加入hcl前的試紙比較沒(méi)有太大的變化，而測(cè)試蒸餾水的ph試紙與加入hcl前測(cè)試的ph試紙比較明顯變紅。
4、結(jié)論：血液對(duì)ph有一定的緩沖作用，或血液是一個(gè)緩沖系統(tǒng)。
四、后記：
【小實(shí)驗(yàn)】用加了抗凝劑（如檸檬酸鈉）的血液或血漿用做實(shí)驗(yàn)材料，取兩支潔凈的試管，甲試管加入2ml血液或血漿，乙試管中加入等量的蒸餾水。在加入一滴質(zhì)量濃度為1%的演算溶液之前，分別用ph試紙測(cè)試，并進(jìn)行比較。
【參考結(jié)果】測(cè)試血液或血漿的ph試紙略呈蘭色，血液的ph值在7.35~7.45之間；測(cè)試蒸餾水時(shí)不變色。在甲乙試管中各加入一滴質(zhì)量濃度為1%的鹽酸，再用試紙測(cè)試，發(fā)現(xiàn)測(cè)試血液或血漿的ph試紙顏色與加入鹽酸的試紙比較沒(méi)有太大的變化，但測(cè)試蒸餾水的ph試紙與加鹽酸前的測(cè)試的ph試紙比較明顯變紅。
【討論】如何解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
【參考要點(diǎn)】在血液中含有許多對(duì)對(duì)酸堿度起緩沖作用的物質(zhì)，稱為緩沖物質(zhì)。每一對(duì)緩沖物質(zhì)都是由一種弱酸和相應(yīng)的一種強(qiáng)堿鹽組成的，如h2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4等。當(dāng)加入了鹽酸時(shí)，就與nahco3發(fā)生反應(yīng)，生成nacl和h2co3，h2co3是一種弱酸，而且不穩(wěn)定，很容易分解成co2和h2o，所以對(duì)ph值的影響不大。在蒸餾水中沒(méi)有這些緩沖物質(zhì)，所以當(dāng)少量的鹽酸加入后，ph值就明顯下降。
第二節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)。
穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。它是通過(guò)人體自身的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中水和無(wú)機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)、血糖的調(diào)節(jié)、體溫的調(diào)節(jié)等，都是穩(wěn)態(tài)的重要方面。
一、水的平衡：
1、水的穩(wěn)態(tài)是體內(nèi)水的相對(duì)含量的相對(duì)穩(wěn)定。這個(gè)相對(duì)含量是以滲透壓為衡量標(biāo)志的，滲透壓升高時(shí)，表示水相對(duì)缺少；滲透壓降低時(shí)，水則過(guò)剩。滲透壓升高、降低的標(biāo)準(zhǔn)是是否口渴。這是針對(duì)細(xì)胞液的量正常的情況下來(lái)說(shuō)的。
3、體內(nèi)水的去路：
（1）腎臟排尿。是人體排出水的最主要途徑，也是唯一可由機(jī)體調(diào)節(jié)的排出途徑。
（2）皮膚排汗和蒸發(fā)水汽。
（3）肺呼出的水汽。
含有未進(jìn)入機(jī)體組織的水。
4、水的平衡是在一定時(shí)間內(nèi)水的攝入量和排出量基本相等的結(jié)果。是由神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的。調(diào)節(jié)過(guò)程是滲透壓降低時(shí)，水多，排尿量增加；滲透壓升高時(shí)，水少，排尿量減少。水平衡的調(diào)節(jié)是以滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定為條件的。
5、具體過(guò)程：（見(jiàn)教材p8和資料p236）。
從圖中可以看出，水平衡的調(diào)節(jié)中樞是在下丘腦。當(dāng)滲透壓升高時(shí)，可產(chǎn)生三種效應(yīng)：渴覺(jué)、抗利尿激素的分泌、抗利尿激素的釋放?？估蚣に乜刂浦蛄?，從而控制滲透壓的穩(wěn)定。
三、無(wú)機(jī)鹽的平衡：
來(lái)源：主要來(lái)自食鹽；（6~10g）。
（一）鈉鹽平衡排出：主要經(jīng)腎隨尿排出、其次有汗液、糞便；
調(diào)節(jié)：醛固酮調(diào)節(jié)（一種鹽皮質(zhì)激素）；
特點(diǎn)：排出量幾乎等于攝入量，多吃多排，少吃少排，不吃不排。
(2~4g)。
（二）鉀鹽平衡排出：主要經(jīng)腎隨尿排出，未被吸收的鉀鹽經(jīng)糞便排出；
調(diào)節(jié)：醛固酮調(diào)節(jié)（一種鹽皮質(zhì)激素）；
[在臨床上常把血鉀（指血清中的k+）。
含量作為診斷某些疾病的指標(biāo)。]。
注：鹽皮質(zhì)激素（醛固酮）的效應(yīng)有三：促進(jìn)鈉的重吸收、促進(jìn)鉀的分泌排出、促進(jìn)水的重吸收。
前兩個(gè)作用可單獨(dú)完成，后一個(gè)作用是派生功能。鹽皮質(zhì)激素調(diào)節(jié)體內(nèi)鹽平衡。（即保na+、保水、保k+）。
中學(xué)的教案篇十二
教學(xué)立意：
誦千古佳作，感受范公的博大磊落的襟懷，領(lǐng)受優(yōu)良傳統(tǒng)文化的洗禮，壯我學(xué)子筋骨，開(kāi)我學(xué)子心胸，蓄積人文底蘊(yùn)。高唱需要壯詞，積累語(yǔ)言模式，吸收傳統(tǒng)文化精華中仍富有生命力的用語(yǔ)。
教學(xué)方式：
在平等、自主、合作的氛圍中誦讀文本，探究文理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：天下有名樓，岳陽(yáng)樓因詩(shī)文而名聞天下。圖示岳陽(yáng)樓猜名以調(diào)動(dòng)興趣或高吟孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》等唐代詩(shī)人的名作。
二、誦讀。通過(guò)分層次多重多種方式的朗讀，課堂內(nèi)完成背誦的任務(wù)，受到崇高的“憂樂(lè)”觀的熏陶，領(lǐng)悟借景而表現(xiàn)闊大胸襟的寫(xiě)法。
1.讀順：首先范讀，或播放錄音，或教師朗讀。提出要求，對(duì)照書(shū)本，一字一音聽(tīng)準(zhǔn)。接著讓學(xué)生查字典，看書(shū)上注音，自主朗讀兩遍，將課文讀通順，再放錄音，無(wú)須對(duì)書(shū)，只專心聽(tīng)之任之可也。然后或前后或左右兩人合作，輪流朗讀，相互正音。繼而，師生二重通讀全文。其間，教師巡行于行間，隨時(shí)解決生字或誤讀。
2.讀懂：逐段分別獨(dú)自誦讀，要求流利順暢。關(guān)鍵詞義的'解說(shuō)、成語(yǔ)的提示、句子大意和段落概述。
第一段，敘事，滕子京的政績(jī)、文化建設(shè)和自己作記的緣由。其中“守”作動(dòng)詞用，“越”有“度過(guò)、超出、經(jīng)過(guò)”義，“百?gòu)U俱興”為成語(yǔ)等，當(dāng)要提及。中間三段寫(xiě)景，先實(shí)后虛，境界廣闊，氣勢(shì)雄渾。第二段，佳境概述，收放自如，放在前，收在后，引出下面“悲喜”二段。“銜、吞”二詞，以動(dòng)寫(xiě)靜，狀洞庭湖巨口之貌；“浩浩湯湯”泛指廣闊壯大、與今說(shuō)“浩浩蕩蕩”義近，但要注意讀音區(qū)別。三、四兩段分別以想像虛寫(xiě)覽物而悲和覽物而喜的兩種類型，為第五段“不以物喜，不以己悲”埋下伏筆?！坝斡尽睘閮蓚€(gè)詞，不可忽略；“岸芷汀蘭”互文見(jiàn)義；“郁郁青青(jing)”，茂盛的樣子；“長(zhǎng)煙一空，皓月千里”應(yīng)看作對(duì)偶，“空”則為名詞。這兩段既相互對(duì)比又情景交融，多用四言的韻語(yǔ)和排偶形式，盡鋪張之能事，雖有人譏誚為“傳奇體”，并不影響多數(shù)人的認(rèn)同。第五段，抒懷，揭示主旨，既是張揚(yáng)自己的崇高抱負(fù)，也隱含對(duì)朋友的勉勵(lì)意蘊(yùn)。這一段名句多多。末段，記時(shí)，通常做法。疏通大意后，全文脈絡(luò)也應(yīng)當(dāng)板書(shū)完成。
敘事作記緣由。
佳境概述（實(shí)）。
狀景因己而悲記洞庭湖水。
因物而喜（虛）念天下憂樂(lè)。
抒懷天下己任。
記錄.寫(xiě)作時(shí)間。
3.讀悟：分組或選擇美讀能力強(qiáng)的誦讀、陶醉其中，即進(jìn)入作者的精神狀態(tài)，讀出語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感。重放錄音，傾心而聽(tīng)，將自己想像為作者。帶著這種情緒，在錄音范讀后，自主朗讀兩至三遍。
引導(dǎo)學(xué)生感悟、探究和陳說(shuō)自我的獨(dú)特體驗(yàn)：一從思想內(nèi)容方面設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到本文巨大的感人魅力在于作者“不以物喜，不以己悲”的通脫胸懷和“先憂后樂(lè)”、以天下為己任的崇高志向。二從表現(xiàn)手法方面設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到本文名為記樓，實(shí)是借題發(fā)揮，寫(xiě)景不過(guò)是縱論情懷的鋪墊。三從語(yǔ)言方面設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生搜集并整理本文哪些成語(yǔ)和短語(yǔ)至今還有活力，成為我們語(yǔ)言精華的組成部分。
4.讀寫(xiě)：以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”為范本，進(jìn)行句式仿擬和語(yǔ)言模式的積累。當(dāng)堂，每人兩至三個(gè)。
5.讀背：先自主搶背，或老師選擇記憶力強(qiáng)的示范，再師生二重誦背。
三、另類拓展。
提供施蟄存先生《先憂后樂(lè)》的非主流觀點(diǎn)的短文，以引發(fā)思考，喚醒批判思維，展開(kāi)討論，就是非曲直各抒己見(jiàn)。仍需教師的基本立場(chǎng)，施老先生的說(shuō)法敏銳犀利，抓住一點(diǎn)，不及其余，有故意對(duì)立歪曲、強(qiáng)詞奪理之嫌，從思維角度說(shuō)，確實(shí)發(fā)人心智。范公的“憂樂(lè)觀”，說(shuō)白點(diǎn)，即是“吃苦在前，享樂(lè)在后”的精神，這種價(jià)值取向，在當(dāng)今時(shí)代，依然不失其借鑒作用和教育意義。學(xué)生接受與否，平等溝通可也，不可強(qiáng)加。
四、讀后。
家庭作業(yè)即可。從網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的詩(shī)文和對(duì)聯(lián)，匯總張貼。一附：先憂后樂(lè)（施蟄存）范仲淹做了一篇《岳陽(yáng)樓記》，整整三段寫(xiě)景，文體實(shí)在有些輕浮，難怪尹師魯要譏諷它是“傳奇體”。幸而最后一段寫(xiě)出了兩個(gè)警句：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”才使人把這篇文章刮目相看，列入“觀止”的“古文”。去年蘇州人紀(jì)念范仲淹，在范家祠堂里上了一塊匾，題四字曰“先憂后樂(lè)”。于是這兩個(gè)名句又引人紛紛議論了一陣。
中學(xué)的教案篇十三
人人都喜歡在熟悉的環(huán)境里其樂(lè)融融地學(xué)習(xí)和工作。
新生入學(xué)第一天，都來(lái)自各所學(xué)校，彼此陌生、互不相識(shí)。
因此，尋找友誼、交結(jié)朋友是同學(xué)們最大的需要。
本課正是想通過(guò)一種找朋友的游戲把新生之間的關(guān)系搞得熱呼呼的。
“找朋友”是一種帶有極大游戲色彩的作文活動(dòng)課。
在兩節(jié)作文課中，學(xué)生要通過(guò)文字來(lái)描寫(xiě)自己的相貌、要通過(guò)別人的相貌描寫(xiě)去找到“文字肖像”的主人、還要對(duì)這個(gè)人進(jìn)行采訪。
這種活動(dòng)對(duì)于剛剛進(jìn)入中學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，具有特別的作用，那就是幫助他們盡快地熟悉自己的班級(jí)和同學(xué)，盡快地找到自己的朋友。
[教學(xué)程序]。
1、教師：同學(xué)們，大家好!今天是你們?nèi)雽W(xué)第一天，大家彼此都很陌生吧?等一會(huì)兒，我們來(lái)做一個(gè)游戲，當(dāng)這個(gè)游戲結(jié)束之后，你們會(huì)覺(jué)得同學(xué)之間一點(diǎn)兒也不陌生了，而且還會(huì)覺(jué)得生活在我們這個(gè)集體里是非常熱鬧、令人高興的事。
接下來(lái)，我宣布游戲規(guī)則，請(qǐng)大家聽(tīng)好。
2、教師：現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用100—150字左右“寫(xiě)”一幅“自畫(huà)像”：只許寫(xiě)臉部如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
如果覺(jué)得臉部刻畫(huà)不好，才可以寫(xiě)自己的頭發(fā)。
描寫(xiě)要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略：如一顆痣、一粒斑、鼻子特別大，眉毛特別細(xì)等。
不寫(xiě)衣服、不要署名、不注性別。
時(shí)間：10分鐘。
3、全班同學(xué)分為甲、乙兩組。
“自畫(huà)像”完成后，甲、乙兩組交換各自的“自畫(huà)像”。
則每個(gè)同學(xué)都將拿到另一組某個(gè)同學(xué)的“自畫(huà)像”一份;。
4、甲組端坐不動(dòng)，由乙組按圖索“人”——通過(guò)這份描寫(xiě)有自己面貌特征的短文，找到自己的朋友。
并進(jìn)行4分鐘的采訪，完成后，各自坐回到自己的座位;。
反過(guò)來(lái)，乙組端坐不動(dòng)，由甲組根據(jù)“自畫(huà)像”“認(rèn)領(lǐng)”自己的新朋友，同樣進(jìn)行4分鐘的采訪。
采訪時(shí)要帶上紙筆，以便記錄采訪內(nèi)容，像記者一樣。
5、可以通過(guò)教師教授，也可以通過(guò)集體討論，擬定“采訪提綱”。
提綱寫(xiě)于黑板上，供采訪的學(xué)生參考。
6、采訪提綱大抵如下：
(1)被采訪同學(xué)的姓名、性別、大致外貌、來(lái)自什么小學(xué);。
(2)有些什么喜好?
(3)對(duì)于新學(xué)校的觀感;。
(4)是否喜歡語(yǔ)文課和寫(xiě)作文?
(5)談?wù)勛约簩?duì)新同學(xué)的初步認(rèn)識(shí)。
7、采訪開(kāi)始后，采訪和被采訪的學(xué)生可以離開(kāi)自己的座位到教室的一角或者甚到室外適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)。
但不能妨礙其他班級(jí)上課，并準(zhǔn)時(shí)回到教室。
8、采訪完成后，回到自己的座位。
教師發(fā)給稿紙，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇標(biāo)題自擬，副標(biāo)題為某某同學(xué)采訪記的文章：
(大標(biāo)題自擬)。
——某某同學(xué)采訪記。
時(shí)間：30分鐘，文字為600字以上。
(或者由教師掌握)。
[教學(xué)提示]。
1、新生入學(xué)，老師第一次與他們見(jiàn)面，宜親切、熱情地面對(duì)所有的學(xué)生。
2、游戲能很快消除學(xué)生之間、師生之間的隔膜。
當(dāng)學(xué)生喜歡上他的老師，喜歡上他所處的集體的時(shí)候，也就是他邁出了成功學(xué)習(xí)的第一步。
這一步對(duì)學(xué)生對(duì)老師都很重要，所以老師要格外謹(jǐn)慎地組織好開(kāi)學(xué)第一課。
3、列采訪提綱時(shí)，要讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，可以用“多米諾骨牌法”推進(jìn)，這是逼著學(xué)生學(xué)會(huì)在眾人面前大膽發(fā)言，這是培養(yǎng)他們的自信心。
對(duì)于那些多次舉手要求發(fā)言的同學(xué)要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，要注意保護(hù)他們的積極性。
例如：“你已經(jīng)多次發(fā)言了，說(shuō)明你愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)動(dòng)腦子的孩子聰明啊!不過(guò)現(xiàn)在你先讓沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)發(fā)言，當(dāng)別人都講不出來(lái)時(shí)，你再講好嗎?”對(duì)于那些膽孝內(nèi)向的學(xué)生，要熱情鼓勵(lì)，在整個(gè)游戲過(guò)程中要比較多地給予關(guān)注。
4、說(shuō)明“如果覺(jué)得臉部刻畫(huà)不好，才可以寫(xiě)自己的頭發(fā)式樣。
”是給學(xué)生一個(gè)激將法。
一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生聽(tīng)到這樣的話，反而不愿意退一步寫(xiě)自己的頭發(fā)了。
5、采訪提綱也可以學(xué)生自己擬定。
6、如班級(jí)人數(shù)為單數(shù)，則教師可以參與人數(shù)少一人的那組，填補(bǔ)采訪或者被采訪的角色。
當(dāng)然，教師完全充當(dāng)其中一員，下水作文，更能博得學(xué)生的喜歡。
7、本次作文實(shí)例中有學(xué)生作文后的“后記”。
經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)“后記”，有利于他們的反思，也有助于他們的隨筆水平的提高。
本課適用于于初中或者高中年級(jí)初入學(xué)的學(xué)生。
[作文實(shí)例]。
一、自畫(huà)像。
(一)我的腦袋不算特別，形狀就是一個(gè)圓型。
可我的眼睛特別的大，眉毛又粗又黑，眼皮則是單層的。
我的嘴巴挺大的，一口一塊餅干是沒(méi)有什么問(wèn)題的。
臉上最令我反感的就是鼻子與牙齒，本來(lái)就有點(diǎn)坍的鼻梁，上面還綴著些“星星”——黑痘。
牙齒則是比較黃，并且顯得“凹凸不平”。
發(fā)型則是眾人皆知的板刷頭，前面還留了幾撮頭發(fā)。
(二)我長(zhǎng)得頭大臉圓，右眼上眉毛有一顆痣。
頭發(fā)挺硬的。
兩只眼睛因?yàn)槟樚螅愿杏X(jué)眼睛顯得很校鼻子很大，有些“小丑”的味兒。
眉毛很深，呈深黑色。
皮膚白，下巴不尖，比較圓潤(rùn)。
嘴唇很紅，血紅色。
耳朵挺大，看得出是一個(gè)很有福氣的長(zhǎng)相。
(三)我的一雙眼睛，一只是單眼皮，一只是雙眼皮。
我的嘴巴圓圓的，像圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的。
我留著板刷頭。
我的鼻子上肉很多，人說(shuō)我是“肉鼻頭”。
我的耳朵大大的，我的牙齒黃黃的，我的眼睫毛比較短，我的眉毛卻很濃。
我的嘴巴很紅潤(rùn)，我的耳朵下方軟軟的。
我的眼睛笑起來(lái)瞇成一條縫，我的鼻梁硬硬的。
這就是我的長(zhǎng)相。
(四)我的眉毛濃濃的，眼睛特別小，人家都說(shuō)我笑起來(lái)的時(shí)候，眼睛都會(huì)瞇成一條縫，就像電視節(jié)目里的“呂梁”。
我的鼻子又寬又高。
特別是鼻孔，特別大。
那大概是我經(jīng)常挖鼻孔的緣故吧。
我的嘴唇厚厚的，很會(huì)說(shuō)好話。
再看我的耳朵吧，它下面的耳泥很大，爸媽都說(shuō)耳大有福氣，你看我像嗎?
二、采訪提綱。
1、姓名?14、你的家境如何?
2、理想?15、你愛(ài)交什么樣的朋友?
3、愛(ài)好?16、你進(jìn)入新學(xué)校第一個(gè)目標(biāo)是什么?
4、喜歡干什么?17、你最佩服的名人是誰(shuí)，為什么?
5、性格?18、你對(duì)什么職業(yè)有撞憬?
6、喜歡哪門(mén)學(xué)科?19、你在學(xué)校最佩服的是哪位老師?
7、有什么特長(zhǎng)?20、你曾得到過(guò)哪些榮譽(yù)?
8、你喜歡與別人談?wù)撌裁?21你的生日?
9、你有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?22、你喜歡藝術(shù)嗎?喜歡哪一類藝術(shù)?
10、從前在哪所學(xué)校讀書(shū)?23、你最喜歡哪一部文學(xué)作品，為什么?
11、你喜歡什么顏色?24、你最喜歡哪一類體育活動(dòng)?
12、你最好的朋友是誰(shuí)?25、你對(duì)讀書(shū)的看法?
13、你的人品如何??26、你是個(gè)比較幼稚的還是比較成熟的人?
三、采訪報(bào)告。
體育男兒。
——張軼超采訪記。
吳震浩。
這是我第一次采訪，而采訪的對(duì)象則是一個(gè)喜歡體育的男孩——張軼超。
張軼超的外貌并不特別，只是有兩顆大門(mén)牙和兩個(gè)分布在眉毛，鼻子上有痣。
剛見(jiàn)面時(shí)，我首先詢問(wèn)了他的姓名。
接著，我問(wèn)道：“你的愛(ài)好是什么?”“球類運(yùn)動(dòng)。
”張軼超干脆地回答。
“你喜歡與什么樣的人交朋友?”我又問(wèn)道。
“性格開(kāi)朗，不內(nèi)向的人”。
他思考了一會(huì)兒，皺了皺眉頭又補(bǔ)充道：“愛(ài)好體育，喜歡打電腦，有這些興趣就可以了?！?/p>
就這樣，我與他熟悉起來(lái)，接觸中，我發(fā)現(xiàn)他也是一個(gè)性格十分開(kāi)朗的人。
接著，我又提問(wèn)：“你對(duì)什么職業(yè)感到崇敬?”他不假思索地回答：“體育運(yùn)動(dòng)員。
”“你開(kāi)學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)是什么?”“德智體美全面發(fā)展。
”我倆又一問(wèn)一答說(shuō)了起來(lái)。
我想：用“體育男兒”形容他一點(diǎn)也不過(guò)，因?yàn)樗幕卮鹂偢w育有關(guān)系。
(文章的題目可以開(kāi)始的時(shí)候定，也可以文章寫(xiě)完以后再定，寫(xiě)作的過(guò)程，也就是不斷明確自己的寫(xiě)作主題、并且確定自己的文章題目的過(guò)程。
本文就是在寫(xiě)作進(jìn)行過(guò)程中慢慢獲得這個(gè)“體育男兒”的題目來(lái)的。
完全符合文章的思維規(guī)律。
而后面一個(gè)問(wèn)題的回答卻有些不同。
我問(wèn)道：“你長(zhǎng)大后最想做的第一件事是什么?”張軼超有些支支吾吾。
“可以看實(shí)際情況，也可以異想天開(kāi)。
”我提醒了他一下。
他似乎有了些頭緒，說(shuō)：“我想搬家。
”這使我嚇了一大跳，我還以為又跟體育有關(guān)呢……。
就這樣，我的采訪在談笑風(fēng)生中結(jié)束了。
后記：剛踏入學(xué)校，第一感覺(jué)：美麗。
在進(jìn)行了第二趟返校后，我得到了第二感覺(jué)：老師素質(zhì)優(yōu)秀。
老師在游戲中給我學(xué)習(xí)了“趣味作文”，并培養(yǎng)了我寫(xiě)作的興趣。
未來(lái)的“呂梁”
——王利中采訪記。
張嘉嫣。
一個(gè)瘦瘦的小男生，小眼睛、大鼻孔、厚嘴唇、大耳朵，說(shuō)實(shí)在的，這是個(gè)外貌令我不敢恭維的人。
然而他竟說(shuō)自己像那個(gè)大名鼎鼎的電影演員“呂梁”，我倒要采訪采訪這個(gè)未來(lái)的“呂梁”。
(開(kāi)頭不寫(xiě)自己的寫(xiě)作由來(lái)、也不介紹本次作文課的目的，徑直描寫(xiě)同學(xué)的面貌，這同樣是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，非常好的開(kāi)頭方法。
他叫王利中，以前在明珠小學(xué)就讀。
他想當(dāng)一名經(jīng)理，不簡(jiǎn)單嘛。
他愛(ài)打電腦，我想是愛(ài)打電腦游戲吧。
繪畫(huà)是他的特長(zhǎng)，綠色是他的最愛(ài)。
想不到他還會(huì)繪畫(huà)。
當(dāng)我問(wèn)到他生日時(shí)，他停頓了一下，我心想，他回答我的一定會(huì)是：“個(gè)人隱私，恕不奉告。
”沒(méi)想到他大大方方地告訴我，是92年2月26——我還比他小一點(diǎn)呢。
他性格外向，這在后面就體現(xiàn)出來(lái)了。
他有一個(gè)缺點(diǎn)：懶!這一點(diǎn)我瞧出來(lái)了，在采訪的時(shí)侯，他不想多邁一步似的，一步跨到我這兒。
《鋼鐵是怎樣練成的》是他最愛(ài)讀的。
“你的好朋友?”我問(wèn)道：
“我……”他停了下來(lái)，想了一想說(shuō)道：“你就寫(xiě)josn吧!”
中學(xué)的教案篇十四
引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的意義，在自我體驗(yàn)中發(fā)揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。進(jìn)而教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命、激揚(yáng)生命、熱愛(ài)生命、保護(hù)生命！
以下是小編為大家整理分享的中學(xué)交通安全教案，歡迎閱讀參考。
中學(xué)的教案篇十五
通過(guò)同學(xué)間學(xué)習(xí)方法的交流，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)一些優(yōu)秀可行學(xué)習(xí)方法，并在今后的學(xué)習(xí)中得于應(yīng)用，以提高學(xué)習(xí)效率。
1、班級(jí)每個(gè)人寫(xiě)一份學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流稿交給各小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)挑選一些較有代表意義的交流稿并通知到人準(zhǔn)備班會(huì)上交流。
2、宣傳組成員，利用課前10分鐘，在前面黑板上寫(xiě)上“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流--主題班會(huì)”字樣。
一、教師對(duì)近期班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)作一下小結(jié)，重點(diǎn)如下：
1、表?yè)P(yáng)第一階段考成績(jī)較好的同學(xué)。
2、鼓勵(lì)考試中進(jìn)步的同學(xué)。
3、提醒考試中暫時(shí)落后的同學(xué)。
最后引出班會(huì)主題：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
二、班長(zhǎng)主持，各小組選派代表進(jìn)行交流發(fā)言。
三、根據(jù)同學(xué)交流情況，全班分組討論，前后桌每四個(gè)人為一組。
討論重點(diǎn)：
1、以上同學(xué)的學(xué)習(xí)方法中，哪一些是可以借鑒的，哪一些我認(rèn)為不夠好。
2、在我以前的學(xué)習(xí)中，我有哪些做得不夠，今后在方法上我應(yīng)如何調(diào)整，改進(jìn)。
四、請(qǐng)各小組長(zhǎng)反饋交流意見(jiàn)或建議。
五、由班長(zhǎng)作學(xué)習(xí)方法交流總結(jié)。
六、每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己實(shí)際情況制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。
附：學(xué)習(xí)方法交流總結(jié)。
學(xué)習(xí)方法交流總結(jié)。
一：學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)。
無(wú)論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。
二：掌握科學(xué)的記憶方法。
記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來(lái)年搞好的記憶習(xí)慣。不論是哪門(mén)學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。
三：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。
預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個(gè)人的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)一個(gè)人的能力，更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。
聽(tīng)課：聽(tīng)課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽(tīng)課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。
復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的`目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。
作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。
四：及時(shí)做好筆記與作業(yè)。
記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽(tīng)不記，更不能只記不聽(tīng)。可以記在課本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，3然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
五：交叉學(xué)習(xí)效果好。
不少同學(xué)在讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。馬克思的“穿插讀書(shū)法”是：當(dāng)閱讀理論書(shū)籍感到疲倦時(shí)，立刻把書(shū)擱下，去讀一種不同的書(shū)籍，有時(shí)讀詩(shī)，有時(shí)讀小說(shuō)。過(guò)一會(huì)兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書(shū)籍來(lái)。馬克思的讀書(shū)方法符合生理科學(xué)。在讀書(shū)求知時(shí)，為了充分利用時(shí)間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書(shū)籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門(mén)學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語(yǔ)文做物理，讀完政治寫(xiě)數(shù)學(xué)……學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動(dòng)，或干點(diǎn)家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開(kāi)闊知識(shí)視野，從而延長(zhǎng)連續(xù)閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)多接見(jiàn)交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，以取得學(xué)習(xí)的更大效益。
六：課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺(jué)得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫(xiě)訓(xùn)練，有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
一.憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?/p>
二.補(bǔ)。課堂上所做的筆記賣淫為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
三.改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
四.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問(wèn)題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。
七.記。分類抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法交流。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，想學(xué)好是不容易的，但是也并不困難。
只要掌握了一些秘訣，那么所謂的困難也會(huì)迎刃而解了，下面就提供幾點(diǎn)祖?zhèn)髅胤剑呛牵?/p>
3、每天都說(shuō).不管對(duì)不對(duì)，只要說(shuō)就ok，什么都是從不會(huì)到會(huì)，從不對(duì)到對(duì)的，所以盡情去說(shuō)吧！
中學(xué)的教案篇十六
投影儀。
知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式。
能力目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)間彼此交流學(xué)習(xí)心得，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正創(chuàng)造出一片學(xué)習(xí)新天地。
通過(guò)交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
讓學(xué)生總結(jié)開(kāi)學(xué)2周來(lái)，自己的學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備課上交流。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
導(dǎo)入新課。
帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，你們進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有一段時(shí)間了，大家對(duì)新的學(xué)習(xí)或多或少地有一些感受吧？你們適應(yīng)初中學(xué)習(xí)了嗎？你們?cè)趯W(xué)習(xí)方面有哪些困惑與煩惱呢？（請(qǐng)三至五名學(xué)生自由發(fā)言）面對(duì)新的學(xué)習(xí)，大家都感到很苦很累，希望通過(guò)我們的共同努力，能夠幫助大家卸掉壓在身上的包袱，以更好的精神狀態(tài)投入到新學(xué)習(xí)中去。今天，老師就和大家一起來(lái)聊聊有關(guān)學(xué)習(xí)的話題——“學(xué)海任我游”
板書(shū)——“學(xué)海任我游”
有人說(shuō)學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說(shuō)學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來(lái)自于我們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱寫(xiě)出來(lái)。
活動(dòng)：“煩惱大本營(yíng)”
一、學(xué)習(xí)的煩惱（幻燈片顯示）。
要求：四人一組，圍繞問(wèn)題積極參與交流，學(xué)習(xí)煩惱提得越具體越好。
內(nèi)容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的煩惱寫(xiě)出來(lái)，歸類。
開(kāi)始交流時(shí)，教師深入各小組中作好充分引導(dǎo)。最后在班級(jí)公開(kāi)交流發(fā)言時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，可以讓更多的小組代表發(fā)言，教師把小組交流的結(jié)果簡(jiǎn)單地寫(xiě)在黑板上，對(duì)提出煩惱最多的小組給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
讓班長(zhǎng)或者課代表寫(xiě)在黑板上。
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會(huì)影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中一定有很多同學(xué)有好的辦法。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的建議吧。
二、經(jīng)驗(yàn)共享（幻燈片顯示）。
有人說(shuō)，學(xué)習(xí)是枯燥的，也有人說(shuō)，學(xué)習(xí)是讓人愉快的，而學(xué)習(xí)的愉快是在戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的困難而獲得的。大家剛才提出了很多學(xué)習(xí)上的煩惱，這些煩惱確實(shí)讓大家感到困惑。下面，我們一起努力合作把這些煩惱解決掉。
（幻燈片顯示）討論：結(jié)合自己學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，針對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的煩惱，提出解決的辦法。
（1）、學(xué)生四人一組，圍繞問(wèn)題積極參與交流，學(xué)習(xí)煩惱解決得越多越好。
（2）、各小組成員積極發(fā)言，每組推選一名代表作好記錄，并在交流結(jié)束后作總結(jié)性地發(fā)言。
開(kāi)始交流時(shí)，教師深入各個(gè)小組中作好引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地解決學(xué)習(xí)的煩惱。最后，在班級(jí)公開(kāi)交流發(fā)言時(shí)，老師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，對(duì)于表現(xiàn)較好的小組，師生共同給予掌聲鼓勵(lì)。
三、記憶法寶（幻燈片顯示）。
大家剛才提出了很多解決學(xué)習(xí)煩惱的方法，老師為你們感到高興。有些同學(xué)提出了怎樣背英文單詞、語(yǔ)文文言文的方法，相信對(duì)大家有幫助的。其實(shí)，記憶對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。面對(duì)眾多的課程，大量的知識(shí)需要記憶，如何更好地去記憶呢？下面，我們請(qǐng)一位同學(xué)把課前搜集的有關(guān)資料同大家一起來(lái)分享一下。
1、了解遺忘的規(guī)律（投影）。
由該同學(xué)引領(lǐng)大家一起看遺忘曲線，得出結(jié)論：人在接受知識(shí)后當(dāng)天所記得很多，但在最近兩三天內(nèi)忘得也很快，最后保持在一個(gè)水平線上。根據(jù)這一規(guī)律，唯有及時(shí)地復(fù)習(xí)、重復(fù)，記憶才會(huì)牢固。只有經(jīng)過(guò)背誦——忘記——再背誦——再忘記這樣兩三個(gè)反復(fù)的過(guò)程，記憶才能保持永久。
2、注意掌握最佳的記憶時(shí)間（投影）。
3、保持穩(wěn)定而愉快的情緒。（投影）。
四、活動(dòng)：學(xué)習(xí)的小管家。
結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式說(shuō)一說(shuō)。
（要求：見(jiàn)教材p14-15，從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式屬于什么類型。加些創(chuàng)意，可以用些詞代替，如你是晚上學(xué)習(xí)型可以叫黑夜型或者別的……）。
學(xué)生在歡快的氣氛中與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型、太陽(yáng)高高掛型、早起型、長(zhǎng)夜漫漫型……。
是否喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型、合群型……。
獲得學(xué)習(xí)的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽(tīng)型……。
學(xué)習(xí)環(huán)境上：安靜型、菜市場(chǎng)型……。
以上都由學(xué)生自由發(fā)揮。
老師加以引導(dǎo)：了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。
五、互動(dòng)時(shí)刻。
針對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的煩惱，可以請(qǐng)求某個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)給予解答，也可以請(qǐng)求老師幫助！
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話這種互動(dòng)的方式，營(yíng)造活潑向上的交流氛圍，讓學(xué)生在輕松自由的交流中愉快地獲得新知識(shí)。
六、實(shí)話實(shí)說(shuō)。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（用一句話簡(jiǎn)要地說(shuō)出來(lái)）。
教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，一則了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，二則鍛煉了學(xué)生臨場(chǎng)的反應(yīng)能力、語(yǔ)言組織能力、口頭表達(dá)能力。
課后作業(yè)。
制定一天詳細(xì)的作息時(shí)間表。
課堂總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)初中的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)了吧？老師真誠(chéng)地希望大家在以后的學(xué)習(xí)中不斷地努力探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)創(chuàng)初中學(xué)習(xí)的新天地。最后，祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，夢(mèng)想成真！
中學(xué)的教案篇十七
為積極構(gòu)建高新中學(xué)高效課堂的氛圍中，加強(qiáng)教師干部作風(fēng)建設(shè)及教學(xué)管理規(guī)范年中，我校進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，積極從一線教師貫徹“五輪高效課堂模式”轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，學(xué)校教務(wù)處于10月底，對(duì)各學(xué)科教師的教案進(jìn)行了細(xì)致、全面的檢查。
本次教案檢查中間收到50多位不同學(xué)科教師教案，從不同教案中選取優(yōu)秀教案進(jìn)行表彰公示，對(duì)不合要求的青年教師教案學(xué)校給予業(yè)務(wù)支持，快速成長(zhǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。這次上交的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)看，基本達(dá)到教師技能要求目標(biāo)。優(yōu)秀教案的評(píng)比旨在促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，樹(shù)立教學(xué)典范，促進(jìn)教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，督促教師尤其是青年教師端正教學(xué)態(tài)度，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)。促進(jìn)教師如何深入地研究、分析教材，準(zhǔn)確把握教材，整合課程資源；如何根據(jù)學(xué)情實(shí)際編寫(xiě)適用的教案，開(kāi)展有效的課前準(zhǔn)備進(jìn)行思考，從而有效地提高課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。
按照教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)將各學(xué)科教案審閱情況總結(jié)如下：
（一）教案設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程教學(xué)改革理念。
1、教材內(nèi)容的了解比較深刻，大部分老師的教案能夠準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容具有層次性的規(guī)范，教師教案鉆研教材，深入理解教材教法，例如危建升老師政治課教案，從生活實(shí)際滲透教材內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
2、教師教案設(shè)計(jì)流程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法上形式多樣，在教學(xué)程序設(shè)計(jì)中過(guò)渡自然，根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計(jì)，多種教學(xué)模式相結(jié)合，例如趙靜老師生物課教案，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，從導(dǎo)課到課堂小結(jié)一氣呵成。將“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的課堂模式進(jìn)行實(shí)踐。
3、教案預(yù)設(shè)與生成的處理上，把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行不同方向預(yù)設(shè)，注重課堂生成記錄。師生課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生參與課堂，課堂提問(wèn)精要知識(shí)；例如劉燕落老師教案設(shè)計(jì)中進(jìn)行課堂假設(shè)，盡可能全面反映學(xué)生思考動(dòng)態(tài)。
（二）教案設(shè)計(jì)構(gòu)建高效課堂模式。
在教案設(shè)計(jì)中，教師教案首先在導(dǎo)課過(guò)程中，體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境精巧布置活動(dòng)，借助復(fù)習(xí)導(dǎo)課快速導(dǎo)入，其次教師挖掘教材拓展課外知識(shí)，教師講解精要知識(shí)，小組合作討論本課內(nèi)容，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固總結(jié)，教案教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)合理。
（三）教案設(shè)計(jì)不良現(xiàn)象。
1、教案模塊不全，基本未出現(xiàn)“教材分析學(xué)情分析，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思”。
2、對(duì)“三維目標(biāo)”認(rèn)識(shí)程度不深，未理解新課標(biāo)要求“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)格式。
3、有些老師教學(xué)方法單一，未體現(xiàn)新課標(biāo)要求的“將課堂歸還給學(xué)生”
4、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化上，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思――調(diào)整――改進(jìn)的作用。
5、教案中多媒體技術(shù)的應(yīng)用較少。
（四）教案設(shè)計(jì)改進(jìn)意見(jiàn)。
1、教學(xué)步驟要齊全，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等都要呈現(xiàn)。對(duì)教師應(yīng)該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教案的書(shū)寫(xiě)格式以及各個(gè)模塊對(duì)于書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的要求，最好能形成格式化教案模板以供在校教師參考。教案內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)格式布局要美觀。每單元必須有一篇詳細(xì)教案，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能呈現(xiàn)，重難點(diǎn)部分要詳細(xì)，寫(xiě)出重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。
2、及時(shí)總結(jié)課的得與失，寫(xiě)出針對(duì)性的反思，做到課前、課中、課后三個(gè)階段的備課，不斷完善充實(shí)教案。
本次教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以教育部教師教育發(fā)展中心教案評(píng)價(jià)模式為基準(zhǔn)，并結(jié)合我校實(shí)際得出。作為一個(gè)優(yōu)秀教案，首先得堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，重視創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，做到以學(xué)生為本，按照學(xué)生的學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教師的教，摒棄灌輸式的教學(xué)模式，實(shí)行啟發(fā)式，精煉多講，理論與實(shí)踐密切聯(lián)系、穿插交融與互動(dòng)的教學(xué)模式。
總之，通過(guò)檢查教案，能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們?cè)诓粩嚆@研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫(xiě)教案。使我們撰寫(xiě)的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使我們的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。
中學(xué)的教案篇十八
本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課知識(shí)點(diǎn)與第一冊(cè)的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
喚起學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài);使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用的基本技法制作作品;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。
重點(diǎn)理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開(kāi)白紙兩張;投影儀。
能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡(jiǎn)潔、富有情趣。
(一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具。(l分鐘)。
(二)學(xué)習(xí)新課(10分鐘)。
1.教師出示邳縣作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品?學(xué)生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2.請(qǐng)學(xué)生欣賞課本(p17p18)作品。欣賞的同時(shí)歸納的題材種類。(教師板書(shū))。
3.結(jié)合作品教師講：是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。(教師板書(shū))。
4.教師將展示給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來(lái)的?(學(xué)生回答，教師板書(shū))。
5.教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢(shì)、語(yǔ)言提問(wèn)：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了?(教師綜合學(xué)生回答板書(shū))教師再指圖3圖4問(wèn)：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢?(學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書(shū))。
6.教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒(méi)有刻畫(huà)，它采用的是什么方法?(學(xué)生回答，教師板書(shū))教師指圖6圖7問(wèn)：魚(yú)和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學(xué)討論后回答，教師板書(shū))。
7.教師展示圖8、圖5問(wèn)：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同?(根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū))。
(三)布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。
(教學(xué)建議：展示和板書(shū)用投影儀)。
(四)展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
(五)師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識(shí)，剪刻紙來(lái)自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。
民間藝術(shù)――作品展示。
一、的藝術(shù)特點(diǎn)：?jiǎn)渭?、明快、?jiǎn)樸、樸實(shí)、富裝飾性。
二、的題材：花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說(shuō)、神話。
三、制作方法：剪、刻。
四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽(yáng)刻、點(diǎn)色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡(jiǎn)化、夸張、添加。
六、紋樣的構(gòu)成形式：對(duì)稱、均衡。
中學(xué)的教案篇十九
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1、通過(guò)交通安全的教育使學(xué)生了解生命的可貴，掌握有關(guān)的交通安全知識(shí)，認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。
2、以“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”為指導(dǎo)方針，切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理，確保學(xué)生安全。
【教學(xué)重點(diǎn)】:讓學(xué)生知道有關(guān)交通常識(shí)，懂得應(yīng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生文明交通。
【教學(xué)難點(diǎn)】:1、加強(qiáng)交通法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，遵守交通法規(guī)。
2、組織各種安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)遵守交規(guī)的意識(shí)。
【教具】：多媒體課件。
【教學(xué)要求】：
1、知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí);明確交通安全不安全的行為。
2、能力方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺(jué)做好防范工作。
3、覺(jué)悟方面：認(rèn)識(shí)交通安全隱患存在的必要性，樹(shù)立自我安全意識(shí);增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
【教學(xué)過(guò)程】：講解交通安全事故案例。
一、導(dǎo)入：學(xué)生觀看課件上的幾幅交通事故圖片，讓學(xué)生樹(shù)立交通安全意識(shí),從精神上遠(yuǎn)離交通安全隱患,加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng).為了貫徹落實(shí)公安部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校交通安全工作的通知》精神，繼續(xù)進(jìn)一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學(xué)生了解交通活動(dòng)中必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要，并把自己學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給周圍的人們。
2.教師講解：，我國(guó)道路交通事故死亡人數(shù)由上一年的83853人上升到105930人，交通事故數(shù)由上一年616971起上升754919起，受傷人數(shù)由上一年的418721人上升到546485人，經(jīng)濟(jì)損失由上一年的2668903994元上升到3087872586元，死亡率由上一年的15.60下降到15.46，10萬(wàn)人口死亡率由上一年的7.27上升到8.51。
3.教師講解：死亡人數(shù)再次突破10萬(wàn)大關(guān)，達(dá)到109381人，事故起數(shù)773137起，受傷人數(shù)562074人，經(jīng)濟(jì)損失3324381078元，死亡率13.71，10萬(wàn)人口死亡率8.79。
4.教師講解：全國(guó)共發(fā)生道路交通事故667507起，死亡人數(shù)又一次突破10萬(wàn)大關(guān)，達(dá)到104372人，傷494174人。在機(jī)動(dòng)車和駕駛員增長(zhǎng)的情況下，道路交通事故起數(shù)、死亡人數(shù)、受傷人數(shù)均比20有所下降，分別下降13.7%、4.6%、12.1%，實(shí)在難得可貴。如果僅以每一位死者直系親屬3人計(jì)，一年中有30萬(wàn)個(gè)家庭遭到家破人亡的滅頂之災(zāi);如果以10位親屬計(jì)，死者牽連到的親屬約100萬(wàn)人。10萬(wàn)個(gè)鮮活生命葬于滾滾車輪之下，碾下車輪的有多少個(gè)撕心裂肺的人間慘劇。
5.教師講解：，全國(guó)因交通事故造成10.7萬(wàn)人死亡，其中學(xué)齡前兒童、小學(xué)生和中學(xué)生分別為2880、2656和1767人，共有7303名少年兒童被道路交通事故奪去了生命。全國(guó)交通事故平均每小時(shí)死亡11人，這其中至少有一名是少年兒童，這年全國(guó)因交通事故造成中小學(xué)生死亡4423人，占總數(shù)的4.4%，其中，中學(xué)生死亡1767人、傷10098人，小學(xué)生死亡2656人、傷10819人。全國(guó)交通事故造成二萬(wàn)多名12歲以下的兒童死傷。年齡越小，死亡率越高。這些黑色的統(tǒng)計(jì)數(shù)字讓人觸目驚心，交通意外傷害已成為中小學(xué)生意外傷害的第一殺手!!!生命之花，瞬間凋落，警鐘在耳，聲聲錐心。
6.教師提問(wèn)：當(dāng)你看到這些數(shù)據(jù)時(shí)，有什么感受?
7.小組成員進(jìn)行討論，學(xué)生說(shuō)出感受。
二、本課小結(jié)：
通過(guò)此次安全教育，希望對(duì)同學(xué)們有所啟示，了解生命的可貴，掌握有關(guān)的交通安全知識(shí)，正確面對(duì)自己所碰到的困難，選擇正確的解決問(wèn)題的方法，建立正確的認(rèn)知，樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀。
三、課后作業(yè)，學(xué)生完成。
1、當(dāng)你需要乘坐出租車時(shí)，你可以()。
a、站在機(jī)動(dòng)車道上攔乘b、站在路口攔乘c、站在人行道上攔乘。
2、當(dāng)機(jī)動(dòng)車停在機(jī)動(dòng)車道上時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣上下車?()。
a、從機(jī)動(dòng)車左側(cè)下車b、從機(jī)動(dòng)車右側(cè)上下車。
c、只要不妨礙其他車輛和行人通行，左右側(cè)上下車都可以。
3、小紅在等候乘坐公共汽車時(shí)，應(yīng)該站在()，依次排隊(duì)。
a.機(jī)動(dòng)車道上b.站臺(tái)或指定位置。
c.非機(jī)動(dòng)車道上d.人行道上。
4、小楊每天都經(jīng)過(guò)鐵路道口，他在經(jīng)過(guò)鐵路道口時(shí)應(yīng)該()。
a.快速跨越鐵軌b.進(jìn)入到口，觀察后通過(guò)。
c.一停，二看，三通過(guò)d.在欄桿放下時(shí)搶先通過(guò)。
5、明明在晚自習(xí)課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來(lái)的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應(yīng)該()。
a.用手遮擋風(fēng)光b.閉目緩慢形式。
c.下車靠邊避讓d.迎著燈光行駛。
板書(shū)。
1、加強(qiáng)交通法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，遵守交通法規(guī)。
2、組織各種安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)遵守交規(guī)的意識(shí)。
3、觀看課件。學(xué)生們談感受。
教學(xué)后記：
[交通安全教案中學(xué)]。
中學(xué)的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課堂常規(guī)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接授來(lái)自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)“信息”，幫助同學(xué)們初步理解“信息”的概念；接收并牢記老師的規(guī)則里所含有的“信息”；為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊；同時(shí)；老師通過(guò)收集同學(xué)們有關(guān)于信息技術(shù)基本情況的一些“信息”，為因材施教作準(zhǔn)備；明確任務(wù)，幫助同學(xué)們適應(yīng)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法；聯(lián)絡(luò)師生感情；培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)信息技術(shù)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心；力求準(zhǔn)確傳遞以上教學(xué)中所含有的“信息”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有關(guān)于“信息”的概念。
教學(xué)過(guò)程：
關(guān)于信息技術(shù)老師的“信息”——自我介紹，并且引出信息一意。
來(lái)自課堂的規(guī)則“信息”——課堂常規(guī)。
1、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房，舉止要得體，言談要文明。
2、用好計(jì)算機(jī)機(jī)房的設(shè)備等公物，保證設(shè)備和系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
c、愛(ài)護(hù)地板，愛(ài)護(hù)門(mén)窗，愛(ài)護(hù)桌椅等公共財(cái)物，禁止亂貼亂畫(huà)。
3、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房要注意衛(wèi)生保潔工作。
a、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房，禁止吃零食、飲料（包括礦泉水）等；
b、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房，禁止隨地吐痰、丟廢紙等不文明行為的發(fā)生；
c、離開(kāi)計(jì)算機(jī)機(jī)房之前，上課班級(jí)負(fù)責(zé)打掃教室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，歸整計(jì)算機(jī)、桌椅等，責(zé)任教師負(fù)責(zé)監(jiān)督。
4、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房的.學(xué)生必須對(duì)號(hào)入座，認(rèn)真填寫(xiě)上機(jī)登記薄。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/16054522.html】
