讀后感是對讀書過程中所產(chǎn)生的思考和感受的總結(jié)，可以促使我們對自己的思考進行反思和改進。寫讀后感時，怎樣運用適當?shù)男揶o手法和表達方式讓自己的觀點更具魅力呢？以下是小編為大家整理的一些感人的讀后感，希望能夠觸動大家心靈的共鳴和思索。
死亡刻痕讀后感篇一
很難定義《死亡刻痕》究竟是科幻還是奇幻。星系中存在九大星國，議會從中調(diào)解周旋，每一個星國都有自己獨特的文化與技術，人們坐飛艇在群星間穿梭，生命潮涌在宇宙中此起彼伏，每個人都有各不相同的天賦賜禮，神諭者看到未來幻象，命運眷顧者被指定命運。本書作者維羅尼卡·羅斯憑借《分歧者》系列火遍全球，她在這部作品中架構(gòu)了一個與末日后芝加哥全然不同的新世界。作者沒有解釋人類起源，若我們預設九大星國的子民都是遠古地球人類的后裔，那這個故事可以被看作太空歌劇，若我們接受此乃架空世界，故事又可以被看作史詩奇幻。
不不不，歌劇和史詩這樣的稱謂對于這個故事來說太宏大了，作者想講述的故事核心是背負既定命運的個體如何一步步自愿或被迫將之實現(xiàn)，花費心思架構(gòu)的世界不過是供人物表演的華麗舞臺。人人都有未來，但并非人人都有命運；知曉自己命運的人，有的試圖去改變它，有的為之困惑，有的卻毫不在意。命運絕非人物唯一需要背負的東西。
阿珂斯是出生于貧寒之地的茶威少年，作為家里最小的孩子，他容易害羞容易臉紅，跟在哥哥姐姐身后亦步亦趨。可當危難真正降臨，堅毅剛強、奮起抗爭的那個也是他。背負著救出哥哥的責任，他在敵人梟狄族群中生活多年，變高變壯，也變得更強?！皩榉讨Z亞維克家族而死”是他的命運，為敵人、為暴君、為他痛恨的弒父仇人而死。命運使他困擾，卻不是他最重的負擔，他所背負的更多是責任，他認為哥哥被抓住是自己的責任，哥哥的記憶被置換是自己的責任，就連仇人的死亡，他也負有良心的責任。阿珂斯太善良，把一切都歸咎于自己，盡管不幸的源頭不是他，執(zhí)行者也不是他，他依舊認定那是自己的過錯，并為之自責。
責任好像一把枷鎖，鎖住阿珂斯，讓他無法逃離梟狄回到故鄉(xiāng)。正因如此，他一步步坐實了自己的命運，贏得自己的梟狄盔甲，成為諾亞維克小姐的仆從，也許有朝一日還會成為茶威的叛徒?？蓪λ麃碚f，救出哥哥要比避免宿命更重要。
至于希亞，責任沒什么可令她困擾的，她是諾亞維克家的小姐，父母死后長兄當權，她無須也不想為哥哥的統(tǒng)治操心，她對家族并不抱任何責任。她有自己的重擔要背負——她的天賦賜禮，她的疼痛。潮涌陰翳覆蓋了她的皮膚，更覆蓋了她的生活，疼痛籠罩一切。她無法像常人一樣享受肢體接觸帶來的溫暖和快樂，她的觸碰意味著傷害。旁人更不知道，她本人也無時無刻不承受著痛苦。
希亞很早熟，殘暴的父親、性格軟弱卻偏偏被塑造成殘暴的哥哥、難以忍受的劇痛、因自己而死的媽媽，她迅速成長起來，學會獨自忍受這一切，不對生活抱過高的期望，她將自己隔絕封閉，正如她將疼痛封閉在自己體內(nèi)。至于她的命運，“將會跨越極羽邊境”，相較她的出身她的天賦賜禮來說顯得過于平常，根本沒什么好令她在意的。
一個固守絕望。只有兩個人能夠坦然觸碰希亞，一個是感覺不到任何疼痛的瓦什，另一個就是能夠阻斷生命潮涌的阿珂斯。前者是空洞麻木的反派，后者是溫柔體貼男主角。從他們相遇之際開始，讀者便期待他們相愛。的確太般配了啊，身份懸殊，性格互補，阿珂斯的天賦賜禮又恰好能抑制希亞的痛苦，就連模棱兩可的命運也可以被解讀成阿珂斯“將為服侍諾亞維克家族的希亞而死”和希亞“將會與阿珂斯一同跨越極羽邊境”。兩人相遇之后，都發(fā)生了變化，阿珂斯逐漸接受“生死面前，正義一無所用”，希亞則逐漸打開心扉不再那么冷硬，兩人都在變，變得更契合彼此的性格。為了解決身份對立這個問題，他們也做出了各自的選擇。
讀者仿佛看到了故事的圓滿結(jié)局，作者卻在這里戛然而止。舊的謎團尚未解開，新的危機迎面而來，我們所解讀的命運真的會以這種方式實現(xiàn)嗎？命運是一定會發(fā)生的，未來卻有多種，命運是個人的，未來卻牽涉多人。神諭者看到幾百種含混的未來幻象，為了達成對大部分人更優(yōu)的未來，有時他們不得不選擇犧牲個人。大多數(shù)科幻小說更關注人類整體的未來，維羅尼卡·羅斯選擇將筆墨更多落于人物個人命運之上，人物與命運的抗爭構(gòu)成了主要故事張力，從這點上來說，《死亡刻痕》確實是《星球大戰(zhàn)》那樣的作品。
死亡刻痕讀后感篇二
現(xiàn)在回想本學期的第一堂課，悄然走進我們視野的就是這部名為“死亡詩社”的電影，安靜地看完，可是看完以后心情久久不能平靜。
我為基廷老師的與眾不同而充滿興趣，因為老師告訴同學們撕下教科書的一頁而驚奇，看到老師帶著學生們在教室外以不同的方式學習而興奮，在看到基廷老師在課堂上對安德森的奇妙指導，即讓他閉上眼睛，然后一連串的追問使安德森毫不畏懼地說出了自己的想法時，我很激動。當看到學生們重新恢復了“死亡詩社”，我很向往。當看到尼爾的死亡時，我為此深深的遺憾。
當我坐在安靜的教室里，三節(jié)課的時間，一直看到了小說的結(jié)尾，忽然覺得眼眶發(fā)熱，有一種想要流淚卻又不是悲傷地感覺，腦海中回蕩的是基廷老師的話，是最后學生們站上桌子，用認真地充滿思想光華的眼神看著即將離開的基廷老師所說的那句“captain!mycaptain!”
我從中看到了認同，看到了堅持，看到了精神的虔誠，看到了基廷老師的教育帶來的結(jié)果――教出了一些有著自己的思想和觀點，有個性和追求，有正直的堅持和執(zhí)著，眼中充滿光芒的學生。
我對教育有了一些思考，我覺得這部電影告訴了我們，教育是一種傳達思想的過程，是充滿和創(chuàng)新和熱情的過程，教育的目的是要每個學生擁有自己的個性和思想，自己的追求和信仰，堅持不懈，永遠保持正直，不循規(guī)蹈矩，強調(diào)自身的獨立，強調(diào)靈魂的追求。我非常喜歡基廷老師，非常喜歡看基廷老師給學生們上課的情景，和學生們對話時的氣氛。
在深深的敬仰基廷老師的同時，我非?？释约阂材苡鲆娨晃贿@樣的老師，因為當看到安德森對發(fā)言的畏懼時，我想到了自己，自己也是從前就不能大方地毫無顧忌地表達自己的想法，后來慢慢發(fā)展，覺得面對問題自己似乎已經(jīng)沒有了想法，大腦和心靈同時呆滯了，我覺得這樣很可怕，很悲哀。找不到自己的思想和個性，千篇一律的生活中，我――一個有生命的實體，也變得千篇一律了，這樣的生命真的得不夠燦爛和有意義。想到，如果也有這樣一位老師，引導我找到自信，找到不顧一切表達自己的思想的那種感覺，那該有多好啊，尤其記憶深刻的就是基廷老師對安德森說的“記住你現(xiàn)在的感覺”。
我也明白了那樣的感覺，是勇敢的自信的感覺。
死亡刻痕讀后感篇三
被學生稱呼為“船長”的基丁老師要走時，非常喜歡他別樣教學的學生們，紛紛站在桌子，為基丁老師的離開而惋惜，老師露出無奈卻又欣慰的微笑說道：“謝謝，孩子們。謝謝你們?！币驗樗?，有那么一群學生已經(jīng)開始自己思考看完那一幕，不禁自淚流滿面。
影片的結(jié)尾，基丁老師最終被辭退，孩子們繼續(xù)從前的生活。孩子們紛紛站在桌子上，那是因為基丁老師已將學習的種子播種到孩子們的心田?！拔也饺?yún)擦?，因為我希望活得有意義，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華。然后從中學習，以免讓我在人生終結(jié)時，卻發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過?！边@是基丁老師帶著孩子們尋找人生意義時朗誦的梭羅的詩。這群孩子們會記得，并肯定基丁老師的教學。
這部電影整一個灰色基調(diào)。但基丁老師教孩子們卻是彩色的。講述的是1959年，以凝重的風格及傳統(tǒng)的教學理念著稱的威爾頓預備學校迎來了一位新的詩歌教學老師基丁及一群雖年輕卻早已被規(guī)劃好人生道路的新學生。
影片中的基丁老師是個與眾不同的老師，“及時行樂”是他的教學風格，并非是那種循規(guī)蹈矩按著教科書進行教學，而是突破傳統(tǒng)，教給孩子換種角度思考問題。對于教學了解詩歌時，讓孩子們撕掉前面的定義性的.講述。他的用心是讓孩子們要有自己的思想；讓孩子有勇氣站在桌子上，教給孩子能換種角度去思考，寫自己的詩歌；閉眼聆聽，教給孩子要學會釋放自己的天性；在院子中學會走路，教會孩子不要順從，要有自己的主見……他的教學方法與眾不同，同學們在他的課堂上不僅輕松而且學到很多的東西。讓學生仿佛重生，這也是電影的前半部分。
電影的后半場，講訴最好的學生尼爾因自己熱愛演戲，卻因違背了父母意愿，沒有按著父母既定的目標去走，最終選擇了自殺了結(jié)自己的生命，本該綻放的青春，卻因父母的不理解不支持而早早凋謝了。
很明顯他的父親是專制型的父親，我們可以去責怪他的父親，但他父親只是想他的夢理在他的兒子可以實現(xiàn)，而且認為那才是對他最好的，進入這所學校也是花了他很大的犧牲才進去的，他只希望他的兒子在這所學校里面學習，然后上大學，對于兒子的興趣，卻一無所知，每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法，當看到父親的冷漠的眼神，他把自己想說的話又吐下去，因為他自己講了也白講，他還是演繹他的孝順兒子，正如這樣，才導致后面的悲劇的發(fā)生。從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要，尊重孩子的愛好，了解孩子，并且發(fā)展孩子的愛好，讓其他們健康的成長。這方面我們要進行反思，不然下一個尼爾隨時都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。重視家庭教育，呵護你的孩子健康成長，讓你的孩子在自己的愛好上發(fā)展。這樣他才會活得快樂，活得有意義。
這種現(xiàn)象在我們當今社會上也都存在著，很多家長為了孩子的將來，根本就沒考慮到孩子的愛好，從小讓他們學習鋼琴，畫畫，星期天都不放過，讓他們從小就成為小大人，他們沒了童年，沒了樂趣，只會成為生活的奴隸。而他們并不開心，而家長往往以愛的名義來作為理由，其實他們是在以愛的名義來傷害著他們的孩子。尊重孩子才是對你孩子最好的方式，也是教會他們做人的道理，這比整天學習還重要。這是做家長所要考慮的。也是我們作為教師所要考慮的。
讓我們做一名創(chuàng)新的老師！做一個開明的家長！孩子才能更好的成長！
死亡刻痕讀后感篇四
第一次看《死亡詩社》是在南師學習期間，當時邊做功課邊看，不是很專心，加上是純英文版的，看得半懂不懂的，印象最深的就是教師約翰?基丁與眾不同的教育思想和方法。比如讓學生撕掉書上枯燥的對于詩歌的割裂開的數(shù)字化的評價方法，運用充分調(diào)動起學生感官和激情的方法引導學生學會欣賞詩歌，進而創(chuàng)作詩歌，充分尊重了詩歌的本質(zhì)和學習的本質(zhì)。再比如：他讓學生站到講臺，用不同的角度去看這個世界，正如站的越高，看的更遠，更客觀。他提倡他們要堅持自己的腳步，走自己的路，正象他所朗誦的詩句那樣：“兩條路在森林分叉，我選擇人少的那條?！?/p>
這次再看《死亡詩社》，除了對基丁教授的崇敬（崇敬他敢于沖破傳統(tǒng)，崇敬他能真正為了學生的發(fā)展服務，崇敬他的智慧和干練……）更多的是對現(xiàn)實殘酷的一種感懷。尼爾是一個有夢想但卻完全屈服與父親威嚴的孩子，他在基廷老師的課堂上被點燃尋覓生命意義的激情，重組了死亡詩社，他背著父母去演出話劇，他年輕的生命借著“仲夏夜之夢”的精靈飛揚。然而當帷幕落下，他還得回到現(xiàn)實，面對父親嚴厲冰冷的目光。終于，不幸的事發(fā)生了，在一個飛雪的寒夜，他最后一次帶上精靈的荊冠，踏著冰涼如水的夜色，向著天堂去尋覓自己的夢想……這讓人感到顫栗和無奈，現(xiàn)實就是這樣強力地阻撓著有夢想的人，最后基丁被以灌輸給學生消極思想而撤職，他的教育夢想也許和尼爾一樣。人的夢想和激情就是這樣被現(xiàn)實擊碎的。
終于明白了為什么人――尤其是孩子們，為什么天真爛漫、活潑快樂、滿懷希翼地來到世界，來到校園，最后大多沉悶、古板、麻木空虛地離開。沒有夢想和激情就沒有生活，不要太多的禁錮，需要更多的鼓勵和幫助，這才是健康的教育和生活狀態(tài)。
死亡刻痕讀后感篇五
這并不是一個新奇的故事，春風化雨的底本，添磚加瓦能構(gòu)建出太多傳奇，同而不同的傳奇。我看過書寫障礙的幼童在老師的畫筆下重獲新生，看過不學無術的天才少年經(jīng)過開導找到自我，也看過放牛班的頑童在音樂指揮棒中褪戾氣，我曾經(jīng)被這樣那樣的故事賺取過許多眼淚，卻是第一次在感動之余，生出一些美麗而瘋狂的念頭。
小說名為《死亡詩社》，也許是因為暗夜里的那一場恐怖卻浪漫的詩歌聚會，也許是因為雪夜里那一場絕望而冰冷的墜落，也許是因為在基汀老師出現(xiàn)之前，學院里的許多靈魂已然墜亡，或正在墜亡。而他微笑著伸出手，用詩歌和激情為他們指明云端的方向。文字的力量那么輕盈，卻穩(wěn)穩(wěn)馱住緩緩墜落的身軀。captain的航船沒有行駛在波濤洶涌的大海，它行駛在飄渺卻美麗的云端。
不是每一個靈魂生來就沉重而冰冷，當我們最初降生于這個世界，也曾擁有最干凈溫柔的眼神，懷有最純粹熱烈的好奇心。孩子的眼波與笑容是這世間最美麗的禮物，因為他們離天堂最近。我們微笑，跳躍，哭泣，所有情緒的開關都掌控在自己手里，我們做夢，追夢，懷揣熱烈的理想主義，千軍萬馬也擋不住征服世界的勇氣。從什么時候開始呢，冰冷的教條束縛起少年的筋骨，制度和權威成了禁錮激情的枷鎖。于是熱血漸冷，情懷不復，英雄氣不敵四面圍剿的楚歌，少年心逃不出成人世界的染缸，我們被生活和現(xiàn)實的規(guī)則層層包圍，最后雙手奉上理想和信仰，在靈魂的一場無聲凌遲后繳械投降。于是就像前段時間大熱電影中展示的，小王子長大了，他忘記了他的狐貍和玫瑰，他忘記了看四十四次落日有過的興奮和雀躍，他成了失少年心性的，平庸的大人。
基汀老師大概也曾經(jīng)和我們一樣，在重負面前佝僂身軀，在流水線似的刻板生活中失自我，學會了討好世界，卻學不會討好自己。但幸運的是詩歌給了他飛翔的翅膀，讓他成了目光不只是注目腳下，也能抬頭仰望星空的人。他站得很高，披荊斬棘看到了世界的模樣，天高海闊，任鳥飛魚躍，腳下的方寸土地如何能禁錮住靈魂對自由的渴望。他不甘于璀璨星河只有自己能夠看到，他希望有更多年輕的靈魂能夠打開心里的天窗，用不同的眼光認真打量自己，也打量這個世界。于是他把梭羅，把弗羅斯特，把惠特曼帶給孩子們，也把激情情、夢想、全新的視角帶給他們。不是所有的人都能成為詩人，但詩歌卻可以成為生活的一部分，成為一種理想的生活方式。那是對自我的堅持，是挫折面前的不退讓，是敢于對一切不合理反抗，那是始終對生活保持熱情，是擁有一件非做不可的事，是對未來懷有強烈好奇卻也擁抱最強大的自信。歲月會催促著少年們長大，但基汀希望他們可以變成懷抱少年心的，靈魂有溫度的大人。
也許他做到了，孩子們興高采烈組建起浪漫的詩社，安德森克服恐懼叫喊出了自己真實的聲音，內(nèi)爾站上了夢想的舞臺，不愿意再成為父母擺弄的玩偶。只是我們都忘記了，舊世界的強權勢力從來都不會對異己的力量寬容，對于“背叛者”，他們能制造出各種可怕的惡名。于是真正的英雄，卻被送上了“火刑柱”，跳腳的小丑，卻接受著歡呼?；±蠋熞苍S是這間死氣沉沉的“靈魂停尸所”里第一個睜開眼的人，第一個舉起火把的勇士，他也是一個孤獨的白日夢想家，一個被拋棄的造夢人。可是這個世界需要這樣的人，他們是普羅米修斯手中的火種，是俄爾普斯指尖的琴弦，也許最初微弱無聲，卻終會照亮這個世界，終會讓整個世界聽到他們的聲音。就像在小說結(jié)尾，孩子們爭先恐后站上課桌，和他們的船長告別，曾經(jīng)保守執(zhí)拗的老學究，也把課堂搬出了教室。熾熱的狂呼和悄悄的改變一樣動人。船長走了，但他留下了船舵和航燈，他讓我們始終相信再濃重的霧霾也擋不住星辰和大海。
死亡刻痕讀后感篇六
希亞從“哥哥”利扎克的口中得知暴君一樣的父親其實沒有逝世。這無疑是一個爆炸性的新聞，沖擊著希亞破碎的內(nèi)心，還有破碎的精神。
《死亡刻痕2》就是以拉茲邁的回歸做引線，貫穿整本書。前期，所有人都在這個新聞中被消磨著，充滿對他的恐懼。即使是他的女兒，希亞也難以逃離這種內(nèi)心的煎熬和折磨。
作為一部科幻題材的小說。其實書中對于科幻場景以及動作的描寫相對較少。反而對幾位主線人物的情感糾葛給與了強幅度的文筆傾注。所以，通觀全書，我們更多可以看到作者見微知著的心理刻畫和人物性格的白描。更有助于我們?nèi)ダ斫膺@個充滿情懷的故事。
【關于神諭者】。
一個家庭出現(xiàn)兩個神諭者——所以他們是被命運眷顧的人。
但是這樣的“眷顧”似乎只給他們帶來了生離和死別。在第一部中，我就無法理解作為神諭者的母親，為何在洞見了即將發(fā)生的悲劇時，選擇一個人原理家庭，丈夫和孩子。消失在茫茫宇宙中，任由孩子父親的消亡和兩個孩子被擄掠的悲劇發(fā)生。我從第一部末尾的母子相逢就開始尋找答案，但是直到第二部末尾的來臨，始終沒有得到答案。雖然很是糾結(jié)，但是還是跟隨作者的思路進行向下的探索。
第二位神諭者就是阿珂斯的哥哥，薩法的長子——埃加。埃加應該是史上最悲催的神諭者了。他的天賦賜禮是劊子手用來傷其體膚的工具。他被迫與希亞的哥哥交換記憶，甚至一步步成為一個陌生的，殘忍的人。而阿珂斯把拯救自己的哥哥當做自己活下去的動力和使命。
最讓人淚目的一刻，是埃加作為劊子手的“工具”殘忍的傷害弟弟阿珂斯，阿珂斯忍著劇痛，卻要告誡自己——那不是我的哥哥，他被禁錮了靈魂。我要拯救他！
【關于命運】。
書中關于命運的解讀始終層出不窮。因為每一個人都是擁有天賦賜禮的。無論那種天賦是善意的還是惡意的。他們都無法摒棄自己的天賦。這一點讓我想到了風靡全球的漫威電影——x戰(zhàn)警。他們擁有天賦，又與這個世界格格不入。他們可以拯救人類，卻也被周圍的人和事所反噬。
最終令我大跌眼鏡的清節(jié)是，阿珂斯和希亞的命運居然是互換的。所以他們才印證了那個傳說——長子將穿越極羽之地，長女將屈服于潮涌之刃，第三個孩子將服侍于拉茲邁的家族。
一直以來折磨自己的父兄居然真的沒有血緣關系；一直以來摧殘自己的暴君居然是自己的親生哥哥。希亞和阿珂斯幾近崩潰的邊緣。但是這樣的“災難”，更讓我看到了女主希亞身上勇敢而理智的光環(huán)。
【愛的反抗】。
老一代的暴君——拉茲邁，就像一個被鎮(zhèn)壓許久，逃出升天的野獸一樣，給這個戰(zhàn)斗民族帶來了更加殘酷的暴政，還有戰(zhàn)爭。他的“兒子”“女兒”，整個世界都在設計刺殺他的方案。
阿珂斯不入虎穴焉得虎子，將自己送到“父親”的眼前，得到的卻是一個老劊子手對他更加殘忍的傷害。希亞孤身行刺，卻差一點付出生命的代價，依舊沒有傷到整個老匹夫分毫?？梢哉f這對亡命鴛鴦在“分手”之后對命運做出了相同的反應。更讓我們看到了他們之間的默契和愛的力量。
反抗的力量總是伴隨著血腥的洗禮。所幸，不負如來不負卿。
死亡刻痕讀后感篇七
不覺間，李太白的一句詩涌向心頭——天生我材必有用，千金散盡還復來。
在浩瀚縹緲的宇宙洪荒間，每個人都是一個渺小，而又獨立存在的個體。每個人立于世間，都有他獨特的天賦。
《死亡刻痕》的主人公們就是這樣的一群人，每個人都有天賜的能量，各不相同。給他們帶來力量，也帶來制衡，甚至帶來傷痛。
作者用“天賦”這樣的設定，給人帶來耳目一新的感覺，就像看到《哈利波特》里面的小巫師們擁有魔杖咒語一般，不同于已知的凡人間的普通力量。
但是比較令人惋惜的就是每個人身上的天賦雖不同，卻總有可以被制衡的另一種天賦的存在。就像書中一直不斷的出現(xiàn)的對“正義”這個詞的解讀一樣。不管多少種解讀方法，正義始終存在著。
【希亞】因為“疼痛”的天賦，始終是自己的桎梏，傷害自己，也傷害他人。甚至將完美慈愛的母親錯殺了。女主的天賦看似是把“殺人利器”，其實她自己何嘗不是最受傷害的那個。因為這個天賦，她淪為哥哥的“爪牙”，為他的殘暴和懦弱一次次揮灑自己的“屠刀”。本性善良的她在威脅下成為一個劊子手，即使當年只有十歲。
然而，希亞在飽受痛苦煎熬的籠罩下，違心的做哥哥手中的鞭子。其實也是無形中為她日后的反叛埋下了種子。因為心中重新找回了愛的力量，才讓她走向更加光明的人生。
突遭變故，卻毅然扛起肩上的重擔，將解救哥哥作為自己的使命，殊不知，他也是那籠中雀啊。就是這樣的一個救贖者，始終奔跑在救贖他人的道路上，不論遭受多少磨難，不改初心。
【先知埃加】就是阿珂斯身陷敵營，拼死要營救的哥哥。他擁有先知的天賦，所以不可避免的成為了暴君想要攫取的對象。再加上本性懦弱，膽小，在悲慘的際遇下，只剩下被傷害的結(jié)果。然而，最悲劇的地方就在于這樣一個沒有攻擊性的人物，這樣一個不夠尖銳的天賦，最終讓他萬劫不復。
最后利扎克告訴希亞：“我們的父親還活著”。無疑是拋出了一個巨大的懸念。似乎后面還有更大龐大的陰謀和戰(zhàn)爭。
【殺戮刻痕】這說法用詞不當。那些刻痕記錄的實際上是失去，不是勝利。
這是希亞心中對“死亡刻痕”的理解。也是我們可以看到的殺伐對孩子，對充滿愛的人類的心中埋下的傷痛的種子。
死亡刻痕讀后感篇八
這本書讓我看到了教育的意義。也是影響到我的人生終極理想要去當一名歷史老師。
中國現(xiàn)在不缺的是教書匠，而缺的是老師。
對于現(xiàn)今中國教育的僵化體制和陳舊的教材內(nèi)容，就像是書里那座布滿清規(guī)戒律的老校園，如果沒有引航者（如書中的基廷），人們多半會迷失到一條循規(guī)蹈矩的路。
好的教育者，更像是一個布道者，而不是作為統(tǒng)治階級政策的文化走狗。他所布的道因該是給學生傳播現(xiàn)代公民意識，愛的觀念，自由的理念，契約精神，閱讀習慣，獨立的思考判斷能力。而不僅是培養(yǎng)他們的記憶力！
給我震撼最大的就是基廷讓他的學生站在桌子上去看，換一個角度去看，換一個高度去看，換一個位置去看。
想起了近代的一個口號“開眼看世界！”
死亡刻痕讀后感篇九
在當下社會，我們都不可避免地要接觸到通知，通知是運用廣泛的知照性公文。那么問題來了，到底應如何寫一份恰當?shù)耐ㄖ兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼摹端劳鐾ㄖ獑巍纷x后感，希望對大家有所幫助。
《死亡通知單》用來消磨時間的書，十分給個六分吧，故事邏輯牽強，但還算完整。故事講的是，十八年前，一個爆炸案兩死一傷，還有公安局長被殺，兇手留下自稱eumenides替天行道的死亡通知單。
十八年后，兇手再次作案，并發(fā)出死亡通知單，要與警方展開對決。第一次對決在廣場，警察像鐵桶一樣圍繞保護著目標，兇手利用他人分散警方的注意力，自己偽裝成警方殺死了目標；第二次，兇手利用自己掌握案件負責人韓灝罪證，讓其殺死了目標；第三次在機場，警衛(wèi)密不透風，但兇手還是利用了警察韓灝，讓其誤認兇手是某一保鏢，其實那保鏢是擅自主張偽裝的保護目標，警察韓灝為了掩蓋罪證，誤殺了目標。事后兇手留下背影揚長而去?？偟膩碚f，故事完整，能看，但沒有驚喜。
首先是人物方面，十幾年的老刑警定力那么差，動不動表情痛苦崩潰？還有兇手的目，為了懲戒法律之外的壞人，為此忍受非人的折磨，這顯然不合理，要知道任何犯罪背后都有其心理支撐，并不會僅僅因為一個目的。其次在情節(jié)上，警察偵查案子的方法過于簡單，故事里的警察就像被帶著繞圈的小羊，基本的偵查手段像相關人等的背景篩查都沒有，更沒有人物線索線的整理。
死亡刻痕讀后感篇十
“草叢里，蟲聲合唱已接近尾聲，怎么用力都掩飾不了那曲終人散的凄涼?！?/p>
“秋天的死亡”，這名取得十分有新意。秋天并非生命體，那又何來死亡，短短五個字，引出了讀者的好奇心。
“凄切”、“擦傷”、“尾聲”、“蒼涼”、“曲終人散”，無不散發(fā)著凄涼悲傷的氣氛，寫出了生物的心情。
二段寫到艾略特對死亡的恐懼和抗拒但又無可奈何，他知道自己是無法改變死亡的，只能寫出抗議的詩文。
五到九段，作者寫出了生物對死亡的理解與他們自己的堅持，在死里逃生，可又找不到生在何方的感受，讓吾心痛不已。有的動物死得平靜又美麗，可死亡又的確讓人和動物痛苦之至。
萬物為友，四海為家，所過之處皆為墳墓，我們生來就是為死做準備。有些人死得千古流芳，有些人死得遺臭萬年，在活人眼中有區(qū)別，而在物質(zhì)的層面上，他們已塵埃落定，毫無差別。那活著是為了什么？是為了在死亡之前享受罷了，在人世間體會了恨、愛、喜、痛，之后方可西去，沉睡到永遠。
同學們，生為死，在死之前，要轟轟烈烈，把生之畫揮灑到極致。這樣，方可無憾。
隨筆要求：閱讀《自讀課本》中的文章，寫一點感悟，做一處摘抄。而郭俸麟同學，上交了兩份讀后感，第二份，很長，很真切。特整理在此。他說：“我沒有想到，我能寫到這種程度?！?/p>
作者李漢榮的文章，是好文章，有思想、有深度、有文采。郭俸麟同學的讀后感，也是好文章，因為他真的讀進去了，并且被觸動。
死亡刻痕讀后感篇十一
看了這部影片，我印象最深的的是開學的一些場面和基廷老師講的三節(jié)課。開學尹始，學校校長向新生說出學校的四大信念：傳統(tǒng)、榮譽、紀律、卓越，在這種信念驅(qū)使下，學校出了一批又一批的卓越學子。所以以后當老師的話，特別是當班主任，要給學生灌輸一種理想信念，并督促學生積極力行，如果有幸當上校長的話，要努力營造一種學校氛圍，努力營造一個尚學崇學的學風，這樣在應試體系下才有可能取得卓越成績，這只是一方面，另外一方面，人活在世上，總得有自己的信念，用信念支撐生活，所以當老師的話，無關學生成績，給學生一種信念，能讓學生更好更有尊嚴的生活。
第一堂課，英文老師基廷叫大家撕去了教科書上對詩歌評判與賞析規(guī)定那一頁，并努力告訴他們青春的激情和詩句的甜蜜，并引導學生告誡學生要學會獨立思考，告訴他們這樣將學會品嘗文字與語言。當今應試教育體系下，能夠出高分人才，但鮮有做出積極創(chuàng)新之才，關鍵還是缺乏獨立思考，以后作為老師的話，一定要積極引導學生獨立思考，無論在學習還是生活，積極思考能讓自己詩意的存在于這個世界之中。另外發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)點，學會欣賞每一位學生，這也是一種獨立思考，這樣對學生才公平。
第二堂課，基廷站在講臺桌讓大家上講臺來換一個眼光看這個世界，讓他們朗誦自己的詩歌，讓他們用詩句唱出心底的感受。，并告訴學生我們是人類中的一員，而人類充滿了熱情，醫(yī)藥、法律、商業(yè)，這些是高貴的理想，并且是維生的必須條件，而詩、美、浪漫、愛，這些是我們生存的原因，所以以后當老師的話，不光要給學生知識，還要給學生積極陽光，讓他們明確自己是這個世界的主人，引導他們積極闡述自己的想法，讓學生在詩意快樂中學習，讓他們健康成長。
第三堂課，基廷耐心的告戒大家，理想是不能對抗現(xiàn)實的，他們必須在現(xiàn)實的天空下放飛自己的理想，他鼓勵每一位學生的個性和理想，又著實為他們的現(xiàn)實擔憂。尼爾愛好戲劇，可他父親并不希望兒子和戲劇沾上邊，基廷不止一次的鼓勵尼爾把自己的想法說給父親聽，尼爾辦不到。尼爾瞞著父親參加了學校戲劇團的演出，父親意外出現(xiàn)，冰冷的拽走了尼爾，還嚴肅的說。
總之，無論在學校還是社會上，都要努力尋找自己的聲音，什么時候該做什么就做什么，要“及時行樂”，莫負好時光。另外一個老師對學生的一生的影響是至關重要的，所以如果要當老師的話我，們要努力做一個合格的老師、好老師。這是我看完這部影片后的感受。
死亡刻痕讀后感篇十二
看了這部影片，我印象最深的的是開學的一些場面和基廷老師講的三節(jié)課。開學尹始，學校校長向新生說出學校的四大信念：傳統(tǒng)、榮譽、紀律、卓越，在這種信念驅(qū)使下，學校出了一批又一批的卓越學子。所以以后當老師的話，特別是當班主任，要給學生灌輸一種理想信念，并督促學生積極力行，如果有幸當上校長的話，要努力營造一種學校氛圍，努力營造一個尚學崇學的學風，這樣在應試體系下才有可能取得卓越成績，這只是一方面，另外一方面，人活在世上，總得有自己的信念，用信念支撐生活，所以當老師的話，無關學生成績，給學生一種信念，能讓學生更好更有尊嚴的生活。
第一堂課，英文老師基廷叫大家撕去了教科書上對詩歌評判與賞析規(guī)定那一頁，并努力告訴他們青春的激情和詩句的甜蜜，并引導學生告誡學生要學會獨立思考，告訴他們這樣將學會品嘗文字與語言。當今應試教育體系下，能夠出高分人才，但鮮有做出積極創(chuàng)新之才，關鍵還是缺乏獨立思考，以后作為老師的話，一定要積極引導學生獨立思考，無論在學習還是生活，積極思考能讓自己詩意的存在于這個世界之中。另外發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)點，學會欣賞每一位學生，這也是一種獨立思考，這樣對學生才公平。
第二堂課，基廷站在講臺桌讓大家上講臺來換一個眼光看這個世界，讓他們朗誦自己的詩歌，讓他們用詩句唱出心底的感受。，并告訴學生我們是人類中的一員，而人類充滿了熱情，醫(yī)藥、法律、商業(yè)，這些是高貴的理想，并且是維生的必須條件，而詩、美、浪漫、愛，這些是我們生存的原因，所以以后當老師的話，不光要給學生知識，還要給學生積極陽光，讓他們明確自己是這個世界的主人，引導他們積極闡述自己的想法，讓學生在詩意快樂中學習，讓他們健康成長。
第三堂課，基廷耐心的告戒大家，理想是不能對抗現(xiàn)實的，他們必須在現(xiàn)實的天空下放飛自己的理想，他鼓勵每一位學生的個性和理想，又著實為他們的現(xiàn)實擔憂。尼爾愛好戲劇，可他父親并不希望兒子和戲劇沾上邊，基廷不止一次的鼓勵尼爾把自己的想法說給父親聽，尼爾辦不到。尼爾瞞著父親參加了學校戲劇團的演出，父親意外出現(xiàn)，冰冷的拽走了尼爾，還嚴肅的說。
總之，無論在學校還是社會上，都要努力尋找自己的聲音，什么時候該做什么就做什么，要“及時行樂”，莫負好時光。另外一個老師對學生的一生的影響是至關重要的，所以如果要當老師的話我，們要努力做一個合格的老師、好老師。這是我看完這部影片后的感受。
死亡刻痕讀后感篇十三
其實，死亡并不是什么哲學命題，而是人人不可回避的事實。雖然中國人向來忌諱甚至拒絕談論死亡，就如文章所說：“我們的民族拒絕死亡。華夏大地雖產(chǎn)不出鴕鳥，但我們秉承了這種動物的精神?！笨墒?，我們?nèi)匀灰鎸@如同生一樣令人無法抗拒的最終結(jié)局。你可以拒絕一切，但不可以拒絕死亡。拒絕可以把世俗的一切圈在外面，好像一座荒涼的古堡，但死亡會大踏步越過藩籬，鎮(zhèn)定地擋住你的去路。值得慶幸的是人類作為地球上唯一具有理性的生物，完全可以選擇更為文明、進步的死亡方式。
畢淑敏的《預約死亡》就向我們揭示了這樣一個話題。
在《預約死亡》中，作者選擇了一個臨終關懷醫(yī)院作為寫作場景，那里可謂是人類的一個近乎遺忘了的角落。在作者細膩的筆下你可以看到一幅幅瀕臨死亡的畫面，死亡如此真實地呈現(xiàn)在大家的眼前。作者親身住進了那個充滿死亡氣息的房間，摹擬體驗臨死前的感覺及心理，就如文章中所說：“你幾乎在那一瞬間蒼老，閉上眼的你幾乎就能嗅到死亡的味道……”。
死亡似乎很可怕，其實不然，在這篇文章中死亡并不像人們想象中的那樣。因為在死亡現(xiàn)象的背后，作者還塑造了一群陪伴瀕臨死亡者的人，有臨終關懷醫(yī)院的院長，一個富有事業(yè)心且堅持原則的女性;有后悔選錯職業(yè)卻又盡心盡責的齊大夫;還有在死亡的映襯下越發(fā)顯出生命的美麗與優(yōu)雅的護理員小白，年輕美麗的她，用行動，用心靈詮釋了美的內(nèi)涵，那就是：女人最出色的不是漂亮，是善良。善良是女性最好的化妝品，它使女孩子的臉蒙上一層圣潔之光，看上去就格外動人……他們始終以“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的精神給予他人真摯的愛護與關心。
同時，也是對自身價值與尊嚴的肯定，更是對人的生命的超越。文中正是因為他們精心護衛(wèi)著垂死者，把人道精神鋪展到個體生命的臨終舞臺，淡化著死亡，把人性之美詮釋的如此真切而感人。
提到死亡，我們會戰(zhàn)栗，而當我們面對一個病者，一個徘徊在生命邊緣的人，我們同樣心生恐懼，怕他們的疾病會不經(jīng)意進入我們的身體，怕他們因病痛的折磨而日漸消瘦干枯的軀體，怕他們空洞呆滯的目光。可是，在作者眼里，在小白的眼里，他們沒有一絲害人之心，像嬰孩似的。你對他好，他就對你好，非常純凈。跟他們相處，充滿靜謐與安寧。這里是人世間最善良的角落。向快死的人發(fā)出真心的微笑，他們會記得你。
死亡其實并沒有想象的那樣玄。它似輕飄飄暖洋洋的羽毛一般。那個瞬間是飛翔的感覺，一切痛苦都不復存在了。我們這個民族是善于忍受疼痛的，我們以堅忍不拔著稱于世。我們的每一位久病的英雄都說，把好藥留給別人吧，我還能忍。我們的醫(yī)生習慣了對病人說，到實在不行了，再用鎮(zhèn)痛藥。所以在西方醫(yī)學看來，中國人太看重生命的數(shù)量，而忽視生命的質(zhì)量。為了維持一個病人的生理生命，中國的醫(yī)生會用很多殘忍的醫(yī)學手法，我們重視的是患者的生理指標，而徹底忽視了在這個過程中，病人在生理上、心理上承受的痛苦。在生命的末期，生命已毫無意義，關鍵是生存的品位。當死亡一定要降臨的時候，就像一個嬰兒的誕生，我們要做的是讓它到來的更為舒適和順利。我們這個國家缺乏死亡教育，死亡被摻雜了太多凄迷可怖的描述。揭掉死的面紗，既然我們或遲或早都要到那里去旅行，就應該指引給將去的人一張正確的導游圖?！?/p>
讀完文章,我的感觸就是,臨終關懷不僅僅是對臨終患者提供醫(yī)療的照護，還應該對所有的人提供死亡的教育。告訴人們：既然人人都或遲或早要步入不同性質(zhì)的臨終期，那么我們就要早做準備，尤其是精神與生理上的準備。當然，我們要看到作為死亡教育的臨終關懷事業(yè)開展的極大困難。
因為，現(xiàn)代社會是一個崇尚年輕、活力、健康、享樂的時代，萬眾矚目的中心是美女如云健男如星的歌壇影壇和體壇。年老、疾病、死亡或被人們有意識地抹除掉，或無意間被忽視掉。雖然每個人也都明白自己必會老、必要病、肯定會死，人們也還是在年輕時、健康時、離死亡還比較遙遠時不愿意去思考，更不愿意去接受這樣一些是人就必然要面臨的狀況?？墒?，現(xiàn)實的發(fā)展是，無論你思不思考、接不接受，老、病、死都必會在某一時刻到來。沒有思想準備者，一但面對這些與社會崇尚的價值相反的狀態(tài)時必會驚慌失措，不知如何是好;而不愿接受老、病、死者，將必然承受更大更強烈的人生痛苦和死亡的恐懼。
《預約死亡》，一部生命邊緣的小說，散發(fā)出的情緒有些壓抑，但它傳達出的精神卻是非常積極。王蒙這樣評價畢淑敏：她確實是一個真正的醫(yī)生，好醫(yī)生，她會成為文學界的白衣天使。畢淑敏用自己的經(jīng)歷書寫篇章，那些雋永的文字，有激昂，有悲情，有豪邁，也有委婉，但不變的是，她永遠向著光明，挖掘著人性的美麗，用她手中獨特的手術刀，挽救一顆顆受傷的靈魂。
我并不是要極力推銷這本書，只是希望朋友們，有時間不妨看一看，或許，你對生命會有另一番體會。
死亡刻痕讀后感篇十四
《死亡詩社》在美國上映的時候，我還是個小學生。喜歡數(shù)學遠多過語文，被數(shù)學老師像疼女兒一樣關愛著。此外，我還喜歡讀故事——當然不是課本上的那一點點。
看《死亡詩社》這個電影是在大學的時候。說實話當時心里并沒有多激動，就是覺得溫馨，覺得畫面的顏色非常好，人物很好看很萌，基丁老師很可愛。
人的一生，總會發(fā)生一些我們自己無法預料的改變，這種改變很可能是因為某個人而起。
讓我又把時光拉回去一點點?；氐轿业某醵聦W期，班里來了一位很年輕的語文老師x。彼時他剛大學畢業(yè)，對，中文系。對生活乃至對工作充滿了年輕人純真美好的理想。他在課堂上給我們講三毛講席慕容，用孟庭葦和蘇芮還有齊家姐弟的歌名給我們布置作文題，用王國維況周頤的話點評我們的作文。他教我們收聽中廣流行網(wǎng)(這里能聽到第一手的臺灣流行音樂，比它們被介紹到大陸來要早起碼三個月)，鼓勵我們到戶外去。他讓我們每節(jié)課前輪流上臺去宣講新聞，于是我第一時間向大家宣布小虎隊即將解散的消息(當時大家都驚呆了)。他從不輕易否定班上出現(xiàn)的早戀，只是告訴我們孩子的愛如何能成長為大人的愛。在三毛死的那一天，他給我們放《滾滾紅塵》，然后讓我們?nèi)パ┑乩镬o靜待一會兒，去想念一下這個人。
后來我到了高中，接觸到的語文老師全是應試教育理念的執(zhí)行者。再也沒有人像x那樣讓我們覺得語文課可以如此有趣，而文學又是多么的讓人狂喜且幸福。雖然x老師很瘦，很情緒化，甚至有點娘娘腔，但我還是認為，他比我高中經(jīng)歷的所有語文老師(我高中有五任語文老師)要可親可敬得多。
整個高中的語文課我都沒有聽下去的耐心，我都在自學。我同時還看大量的古文。我曾經(jīng)引以為傲的數(shù)學漸漸荒疏，以至于數(shù)學月考居然有幾次才剛及格。我堅決要為文學拼上一生，因為我真的在其中體會到了極樂和大愛。
x老師，那么像《死亡詩社》中的基丁。
《死》中那幾個年輕人，在沒有遇見基丁之前，一直活在一種不動聲色的平靜里，順水推舟地成長，會在別人的安排下長成也許自己并不期望能為的那種大人。終將有一天，這種不動聲色的平靜會變成一種絕望。
還好有基丁，這個在他們生命中燃起詩意，而且比他們?nèi)紵酶⒏志玫娜恕?/p>
即使基丁后來被處罰，即使男孩們的生活會恢復如前，但他們的`心會從此不一樣，夢想和信仰會從此不一樣，品格和胸懷也會從此不一樣。
他們會朝著自己期望的大人成長，會活出一種激動壯闊的人生。
基丁教會了他們以自己的方式綻放。
而我的x老師——他深深地影響了我那么多年;在高三報志愿時，我是全班唯一一個堅持報中文系的(而且在所有學校中都填了中文系);當我進入全國最好的中文系，卻發(fā)現(xiàn)這里的老師居然也和我高中的語文老師們一樣，刻板殘忍地條分縷析著片段字詞、幽微大義，我真的很失落。而更神奇的是：有一天，在這個全國最好的中文系的辦公院落里，居然碰見了x老師，他說他想考研究生了，希望跟我做校友;再后來，聽說他落榜了，依然在原中學教書，但是換到了高中部，成為了一名純粹的應試教育者。他再也不給學生們讀課本以外的閑書，再也不教他們收聽境外廣播，不會想方設法鼓勵他們創(chuàng)意寫作(倒是總結(jié)了起承轉(zhuǎn)合的高考作文八股式寫作了)，更是禁絕早戀和一切課余活動了。
嗯，是我錯了，我曾經(jīng)以為他和基丁是一樣的，結(jié)果終究不是。
離題了，說了太多回憶的事?！端劳鲈娚纭分v的就是一個跟夢想有關的故事，跟詩情和激情有關。我們大多數(shù)人都生活在一種平靜的絕望中，詩意的棲居在我們看來總是別人的事，是不可能的事，是需要很大勇氣來實現(xiàn)的事，是實現(xiàn)了也沒有多大意義的事?！墒?，它讓我們那么那么向往啊!!!
你的過去可曾遇見什么人，從此改變你的一生?
我相信《死亡詩社》會提醒每一個讀它的人想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的某個時刻，彼時我們懵懂澄澈，善良脆弱，某種盛大的遇見就要發(fā)生。
一期一會，有生之年，終得相逢。
死亡刻痕讀后感篇十五
《預約死亡》，在這本書中，畢淑敏到臨終關懷醫(yī)院，體驗即將死亡者的生活。畢淑敏這種特殊的想法著實讓人咂舌?？粗緯臅r候，我真真切切地想著奶奶生命中最后的時光。
“等她的精神突然好起來。眼睛會象涂了油似的發(fā)亮，說話充滿感情。假如你的母親是個文化人，還會有詩意。她會突然說她想吃某種東西，嗅覺突出得好，會聽見很遙遠的聲音……到這種時候，就快了。依我們無數(shù)次的經(jīng)驗，從那時候起，大約還有一天的時間?！彼悦耖g傳說有時候和醫(yī)學道理也是不謀而合，老祖宗留下來的傳說也有其可鑒之處。然而不同的是，沒有詩意，沒有很遙遠的聲音，只是很簡單地握著手，和她說：“不要怕”。
臨終的人并不是恐懼死亡，他們只是恐懼疼痛!死亡不可避免，疼痛卻是完全可以避免的。有時候我們單方面想要執(zhí)意去延長一個人的生命，用盡一切所謂的科學技術來實現(xiàn)自己的天真想法，現(xiàn)在看來還不如真切考慮病人是不是感到舒服。
嗯，或許明天她就好了呢?就能喝粥了呢?就能自己走路了呢?
死亡其實沒想象那樣玄。中國有句成語叫垂死掙扎，好象死前痛苦萬分。根據(jù)最新研究，肌體在死亡之前已經(jīng)做好了一系列的準備工作。神志模糊，感覺遲鈍，閾值提高到極限。你不能用正常人的感受看待死亡。
每天的問候，連抬一下眼皮，應你一聲都會耗盡好多好多的力氣，多讓人可憐。在那個時候，世界在他們心中已經(jīng)不存在了。他們只是在等待，等待上路。到遠方去。
臨終關懷醫(yī)院的醫(yī)生在挑選醫(yī)護人員的時候是有一定美的標準的。這里的美，并不是平常講的漂亮。美就是面善。
所以護士小姐在里面生活了這么多年，照顧了那么多即將死亡的老人，她都不害怕。
我問：“你害怕嗎?”
她說：“不。我從見第一個死人就不害怕。我沒覺得死與不死有什么大變化。還是那個人，不過是從我這兒到我奶奶那兒去了。”她的語調(diào)蒼涼。
生命象一只舊鉤子，懸掛著我們的軀體。從我們降生的那一瞬起，鉤子就在時間的峭壁上承受重量。你的鉤子結(jié)實不結(jié)實?不知道。隨著我們身心的漸漸膨脹，那個鉤子象受了熱的塑料漸漸抻長。當然，一般說來它的質(zhì)量還是不錯的，不會戛然斷裂。但它的韌度被歲月磨損，當灰塵的重量越積越多的時候，終有一天，那鉤子象水龍頭口一粒將滴未滴的水珠，縮出頸子般的窄處。
既然死亡無法避免，就好好珍惜活著的時光吧。生命本來就是一次單程的旅行，走走停停，去經(jīng)歷更多的美好，到走不動的那天到來，才有回憶可憶。
死亡刻痕讀后感篇十六
我沐浴在一片春光明媚之中，眼前的生機盎然傳遞出一派生的喜悅。我看著那一個個正在萌發(fā)的，回憶卻不知不覺來到了那個落葉漫天的季節(jié)。秋風掃過每一個角落，揚起一片片金黃。不知為什么如此燦爛的顏色卻傳遞出陣陣凄涼。也許因為那時的我正置身于一種生命的震撼之中。而帶給我這種震撼的正是一本名為《死亡日記》的書。
它是一本書，更是一本日記，也許這本日記按在你我的身上并沒有多大意義。它精彩的地方莫過于它的作者。那是一個癌癥患者。當他知道自己的生命進入倒計時時，他并沒有因為死亡的逼近而去奢侈地揮霍生命或自暴自棄，而是用短暫的生命去創(chuàng)造無限的延續(xù)。這一本書將記載著他的靈魂長留于世上。
這本書記載的是他最后三個月的所思所想。令人再一次感到驚訝的是，它的色彩居然是那么的明朗，語言是那么的詼諧幽默。()它沒有只字片語的抱怨，沒有一絲一毫的悲哀，但是卻讓人讀后悄然流淚。原來在這幽默而看似輕松的口吻后面，卻始終藏不住作者的痛苦——那不是絕望，那是對生命的留戀，誰也無法阻止的留戀：是牽掛，是向往，是一顆不愿離去的心。
這種思緒不是讀出來的，而是悟出來的，因為作者留給我們的始終是愉快地文字。這本書就這樣成了——在悲哀中站立的快樂。
讀完這本書，每一個人都會像寫后序一樣對生命進行一次思考。說，他覺得這本書是金黃的，像是向日葵；淡藍的，像是無法掩飾的憂郁；大紅的，像是一股正在燃燒的力量。而我認為這本是透明的，是毫無雜質(zhì)的靈魂的展露。它毫不吝嗇、毫不掩飾把一個完整的生命展示給大家。透明是它脫去華麗的衣裳后最美的底色，它可以融化成水、凝結(jié)成冰、升華為清澈的力量，悄悄潛入人們的內(nèi)心深處，給予他們生命的觸動。
走出書本、走出回憶、走出思緒，眼前的一片綠色讓人再一次聞到生的氣息。帶著這種氣息。我感悟到書的魅力。
死亡刻痕讀后感篇十七
我沐浴在一片春光明媚之中，眼前的生機盎然傳遞出一派生的喜悅。我看著那一個個正在萌發(fā)的生命，回憶卻不知不覺來到了那個落葉漫天的季節(jié)。秋風掃過每一個角落，揚起一片片金黃。不知為什么如此燦爛的顏色卻傳遞出陣陣凄涼。也許因為那時的我正置身于一種生命的震撼之中。而帶給我這種震撼的正是一本名為《死亡日記》的書。
它是一本書，更是一本日記，也許這本日記按在你我的身上并沒有多大意義。它精彩的地方莫過于它的作者。那是一個癌癥患者。當他知道自己的生命進入倒計時時，他并沒有因為死亡的逼近而去奢侈地揮霍生命或自暴自棄，而是用短暫的生命去創(chuàng)造無限的延續(xù)。這一本書將記載著他的靈魂長留于世上。
這本書記載的是他最后三個月的所思所想。令人再一次感到驚訝的是，它的色彩居然是那么的明朗，語言是那么的詼諧幽默。它沒有只字片語的抱怨，沒有一絲一毫的悲哀，但是卻讓人讀后悄然流淚。原來在這幽默而看似輕松的口吻后面，卻始終藏不住作者的痛苦——那不是絕望，那是對生命的留戀，誰也無法阻止的留戀：是牽掛，是向往，是一顆不愿離去的心。
這種思緒不是讀出來的，而是悟出來的，因為作者留給我們的始終是愉快地文字。這本書就這樣成了——在悲哀中站立的快樂。
讀完這本書，每一個人都會像寫后序一樣對生命進行一次思考。白巖松說，他覺得這本書是金黃的，像是向日葵；淡藍的，像是無法掩飾的憂郁；大紅的，像是一股正在燃燒的力量。而我認為這本是透明的，是毫無雜質(zhì)的靈魂的展露。它毫不吝嗇、毫不掩飾把一個完整的生命展示給大家。透明是它脫去華麗的衣裳后最美的底色，它可以融化成水、凝結(jié)成冰、升華為清澈的力量，悄悄潛入人們的內(nèi)心深處，給予他們生命的觸動。
走出書本、走出回憶、走出思緒，眼前的一片綠色讓人再一次聞到生的氣息。帶著這種氣息。我感悟到書的魅力。
死亡刻痕讀后感篇十八
《預約死亡》-----這題目是畢淑敏的短篇小說的名字。名字很有意思，所以在拿到這本文集的時候，開篇讀的就是它。
在中國的某個角落，存在著這樣一個醫(yī)院------臨終關懷醫(yī)院。在中國的每個角落，都存在著這樣一群人-------癌癥患者。畢淑敏把這些生活在時間邊緣的事無限放大，大到我可以清楚的看見醫(yī)院里壞了一盞燈的走廊，還有走廊邊的房間里，那些抑或痛苦抑或平靜的臉。
當畢淑敏去醫(yī)院裝病時，好心的老人告訴她，前天才走的那位，在床褥下偷偷嘗了一片止痛片。因為自己快死了，就忍一忍痛，把止痛片留給未來的人。讀到這里時，我嘴里一陣苦感涌了上來，說不出來的感覺，像是被人扼住了脖子，張口卻無語。有一些淺薄的文章也會寫到人性，可是沒有人會寫得如此自然，自然的就像我們每天都會經(jīng)歷的故事一般。太自然的美對心來說，反而是種殘酷。
有美自然會有丑，這是對應的規(guī)律。
那個為了去美國大學報到的人，終于忍受不了母親的拖累，讓臨終關懷醫(yī)院給她施行安樂死，遭到拒絕后，竟然想到為母親轉(zhuǎn)院。因為將要去的那個醫(yī)院可以斷氧斷食。虛偽的人總會編造許多謊言給別人聽。所以老太太在臨走時回頭對院長說“：等我好了，來看你!”王蒙說得對，他說畢淑敏是文學界的白衣天使，我一直都不認為天使代表的是善良，而是真實。在這個浮華的世界里，只有他才能看到真實。
朋友發(fā)短信告訴我，她爺爺走了。我一時語塞，回了一條短信客套的安慰一會兒。其實雖然沒有見到這樣的場景，我的心還是猛的疼了一下。因為這疼，倒使我不會說話了。我不是冷血，只是沒有這種事的經(jīng)驗罷了。我的爺爺，奶奶，外公，外婆都在。不知道是說幸福好還是不幸的好。幸運的是我會比同齡人得到更多的愛。不幸的是因為隨著年齡的增長，它們在我的腦中留下了太多的記憶，若是失去了他們，我猜我一定會被擊倒的。所以我現(xiàn)在只能幼稚的幻想著這一天永遠不要到來!
書里說在醫(yī)院四點的走廊里，可以清楚地看見那些死去的靈魂。真的假的不得而知，不過可以知道的是，臨終關懷醫(yī)院不是天堂也不是地獄，它就是人間，像一個長長地走廊，兩頭連著的，都是人們寂靜已久的心房.
死亡刻痕讀后感篇十九
最近在看《白色巨塔》。人類欲望的白色巴別塔。這本書雖說是社會系的代表作，但讓我最受啟發(fā)的不是醫(yī)院這座白色巨塔里復雜的人際關系及人為了向上爬而展開的赤裸裸的勾心斗角。小說的結(jié)尾，胃癌專家的財前無知無覺地躺在無影燈下接受恩師操刀，他的腹腔被打開的那場面，實在是太過恐怖的畫面，胃里有5厘米的巨大腫瘤，癌組織惡性裝移到肝部，肝表布滿硬幣大小的灰白癌組織……手術室外站滿專家，而結(jié)果，大家在肅穆的氣氛中抽著冷氣，這種病入膏肓的程度，任何努力都無效了。30分鐘，應該持續(xù)4，5個小時的切除手術30分鐘便結(jié)束。大家能做的就只能是把財前的腹部縫合。
自己看得冒冷汗。我的腹腔里是什么樣子，胃，肝，還有食道，肺都沒有問題嗎。自己的飲食習慣是典型的非健康型……還是要好好珍惜自己的身體啊。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/16054544.html】
