教案是教學(xué)的基礎(chǔ)工作,它可以提供教師授課的藍(lán)圖。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問(wèn)題。希望這些教案范文能夠給你帶來(lái)啟示和靈感,幫助你設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)計(jì)劃。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇一
1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:cai課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫,小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇二
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
親愛(ài)的同學(xué)們,上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ):
1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪。
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽。
4、今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書:找。
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片,邊看邊思考:這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答:
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
隨機(jī)板書:找鯉魚烏龜變。
(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。
1、師配樂(lè)范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個(gè)自然段?在書上標(biāo)出,給不認(rèn)識(shí)的字注音。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
3、出示課件:認(rèn)讀二類字。(先認(rèn)讀,再組詞讀)。
灰迎阿姨頂披鼓。
4、指導(dǎo)寫“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮,橫勾別丟掉)。
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)。
板書:長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。
1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀,突出快活的語(yǔ)氣。
2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句:哦,小青蛙多可愛(ài)啊,我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙,跳起來(lái)吧!
4、通過(guò)對(duì)比我們知道,青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后,樣子有這么大的變化?。≌n文中講,小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中,遇到了鯉魚和烏龜,最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽,它們都說(shuō)了些什么,讓我們讀一讀,演一演吧?。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書:迎追游)。
(1)學(xué)習(xí)第二段:(鯉魚)(突出禮貌教育):
讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚媽媽的溫和語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎。
(2)學(xué)習(xí)第三段:(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)。
讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書——追。
培養(yǎng)想像能力:小蝌蚪們看到烏龜,會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,它可能就是我們的媽媽吧!快,追上它!
培養(yǎng)寫作能力:為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解。
(3)學(xué)習(xí)第五段:(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)。
讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書——游師生共演這一段。
1、這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見(jiàn)了,變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師:作者一組:小蝌蚪二組:鯉魚三組:烏龜四組:青蛙)。
3、課堂練習(xí):
小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見(jiàn)了,變成了()。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))。
2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?
3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非。
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件:保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)。
養(yǎng)幾只小蝌蚪,觀察它們的發(fā)育過(guò)程,然后放歸到大自然中去。
34、小蝌蚪找媽媽長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短變小蝌蚪—青蛙找鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇三
1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
2、通過(guò)故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(提供綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
一、引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1按照?qǐng)D書順序編故事。
2按照幻燈片順序編故事對(duì)話。
3提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。
四、集中幼兒,請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽(tīng)故事。
六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)。
1、蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)?
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)/速度/音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)。
1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇四
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二板塊的課文,主要講的是一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中不知不覺(jué)變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲,課文以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)涵了從小能獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察畫面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在成長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言和心理,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解青蛙在成長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。
教學(xué)難點(diǎn):理解文中的詞語(yǔ),了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、學(xué)會(huì)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此,在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生對(duì)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的掌握,以激趣導(dǎo)入、以讀悟情、以情促說(shuō)、以演促思的方式進(jìn)行教學(xué),最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
基于以上理念,主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)闡述教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一:激趣導(dǎo)入。
良好的開(kāi)端是成功的一半。我首先播放課件,一段有聲有色的動(dòng)畫使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。在學(xué)生說(shuō)了很多有關(guān)蝌蚪的信息后,我抓住蝌蚪的外形,出示課文的第一段話,引導(dǎo)孩子去理解,去感悟。緊接著巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了,所以它們根本不知道自己的媽媽是誰(shuí),于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》。
這樣精心設(shè)計(jì),目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng),有效激發(fā)他們的.探究欲望。
第二、以讀悟情。
第三、以情促說(shuō)。
小蝌蚪碰到鯉魚媽媽和烏龜?shù)膬啥卧拰懛ㄉ鲜且粯拥?,因此孩子在學(xué)習(xí)了這兩段話以后,我安排學(xué)生想象說(shuō)話:請(qǐng)你們展開(kāi)豐富的想象把故事編下去,這樣不僅培養(yǎng)了孩子想象能力,創(chuàng)新能力,而且孩子們仿說(shuō)能力也有所提高。
文中最后一段講小蝌蚪找到媽媽,而且它們跟著媽媽到田里去捉害蟲。你們知道小蝌蚪一天能吃多少害蟲嗎?30只、50只、200只,都不對(duì)。當(dāng)他們知道一只青蛙一年能吃大約一萬(wàn)五千多只害蟲時(shí),他們會(huì)發(fā)出驚嘆,此時(shí)孩子們的情感再次被調(diào)動(dòng)起來(lái),接著我說(shuō):你想對(duì)小青蛙說(shuō)點(diǎn)什么?在孩子們積極踴躍的發(fā)言中適當(dāng)?shù)牡亟逃龑W(xué)生保護(hù)青蛙,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
第四、以演促思。
閱讀教學(xué)中,教師不但要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形式朗讀的機(jī)會(huì),更要讓他們享受成功的愉悅。通過(guò)表演,讓孩子們把自己對(duì)文本的獨(dú)特理解表達(dá)出來(lái)。
總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定回喜歡閱讀,喜歡語(yǔ)文。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇五
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí),出示課題,引發(fā)學(xué)生的好奇心,問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后,我順其自然以"是??!小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找**的?他們找到媽媽了嗎?你們提出的問(wèn)題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來(lái)讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇六
說(shuō)教材:
本課是一篇看圖學(xué)文的課文,以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有六幅圖,與六段話中相對(duì)應(yīng):第一幅圖畫的是沒(méi)有長(zhǎng)腿的小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去。第二幅畫的是長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,在詢問(wèn)鯉魚阿姨。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了,找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,跳上荷葉,并和媽媽一起捉害蟲。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長(zhǎng)的特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
本課的教學(xué)要求是:1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。3、能認(rèn)真觀察圖畫,并通過(guò)朗讀了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
說(shuō)學(xué)生:
學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容是十分感興趣的,但真正很清楚青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)生并不多,因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,充分感知課文,利用課件吸引學(xué)生。同時(shí),本課篇幅較長(zhǎng),又是第一篇沒(méi)有注音的課文,所以,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文,是一個(gè)很重要的部分。
說(shuō)設(shè)計(jì):
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
用一則謎底是青蛙的謎語(yǔ)導(dǎo)入,再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾,讓生形象感知兩者的差異;然后請(qǐng)生提問(wèn),看看有什么問(wèn)題要問(wèn)它們。這樣,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
(二)朗讀看圖,整體感知。
1.讓學(xué)生準(zhǔn)備讀文:先說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦,再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。
2.范讀課文(可由師范讀,也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來(lái)范讀。)學(xué)生再讀,標(biāo)出自然段和生字。
3.同桌互讀,正音。
4.指名接讀課文,注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長(zhǎng)句。
(三)自主識(shí)字。
1.小組內(nèi)自主識(shí)字,比方法,比識(shí)字量。
2.檢查自學(xué)。注意鞏固翹舌音和后鼻音,交流好的方法,多表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)。
3.用生字說(shuō)詞。
(四)看圖說(shuō)話,精讀課文。
1.第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結(jié)合圖片和自編動(dòng)作來(lái)感受體會(huì),讀好小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情。
2.第二、三、四、五自然段在仔細(xì)看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式,從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。在朗讀練習(xí)中用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方:對(duì)鯉魚媽媽有禮貌的問(wèn)話;叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。
3.第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲的科普錄像,播放,使學(xué)生通過(guò)真切可感的情境,了解青蛙捕捉害蟲的本領(lǐng)和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊(duì)員打著紅旗保護(hù)青蛙的活動(dòng),從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)。
4.讓生利用課件和板畫小結(jié)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。全文分角色朗讀和表演,升華感情。
(五)指導(dǎo)寫字。
“變”字注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩點(diǎn)的方向。“變、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng)。
其余四字交給學(xué)生自學(xué)。最后比賽。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)?:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)朗讀表演,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教具:多媒體課件,圖片。
教學(xué)過(guò)程?:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>
出示啟示內(nèi)容,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。
思考:課文講了一件什么事?
2、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào),從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細(xì)讀課文,理解感悟文章內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽?
2、質(zhì)疑,提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。
3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文,思考:學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)?
1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸,培養(yǎng)探索精神。
1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料:其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、結(jié)束語(yǔ):大千世界,充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇八
大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子。變變變長(zhǎng)出四條腿,丟了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲,頂呱呱。
1.借助圖畫讀課文,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的'詞語(yǔ)。
3.小組互助學(xué)習(xí),交流自己認(rèn)識(shí)了什么字,讀懂了什么。
4.指導(dǎo)初讀課文,檢查生字學(xué)習(xí)情況。
5.指導(dǎo)寫字。
1.練習(xí)正確流利地朗讀。
2.有感情地朗讀課文。
(1)看圖觀察,說(shuō)出蝌蚪的變化。
(2)從課文中找到有關(guān)的段落,認(rèn)真朗讀。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶?duì)話。
小蝌蚪:第一次很有禮貌;第二次很熱情,但有點(diǎn)著急。
鯉魚:親切。烏龜:和藹。
3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。
(1)蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?
(2)青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛(ài))
4.分角色朗讀。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇九
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)矢字旁,理解蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,通過(guò)選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)矢字旁,理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
(一)直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字蝌蚪。
(二)初讀課文。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來(lái),多讀幾遍,把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
(1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。
(5)送生字回家。
過(guò)渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯(cuò)了,你就坐下來(lái)讀。
(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況,集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?
生說(shuō),也就是故事的大概內(nèi)容。
(三)完成課后作業(yè):
第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
要點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。
找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
(1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái),用上自己喜歡的記號(hào)。
(1)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)短
(4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的.生長(zhǎng)過(guò)程。
3、交流,既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五:
選詞填空,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿,()長(zhǎng)出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見(jiàn)了,變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
(三)青蛙的樣子。
1、讀一讀,找一找。
師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長(zhǎng)什么樣,你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生:四條腿,寬嘴巴。
生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師:能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
(四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時(shí)
要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn),再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
(一)鞏固練習(xí):
1、復(fù)習(xí)新詞,聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、排列順序:
()小蝌蚪的尾巴變短了。
()小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。
()小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。
()小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。
()小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。
(二)分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀,評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
(三)讀了課文,你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)?
教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。
(四)隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn),因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容,而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多,容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō),覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次,無(wú)意間讓學(xué)生畫一畫,沒(méi)想到一畫問(wèn)題就畫出來(lái)了,在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化,沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看,效果是明顯的,即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析:
本課是語(yǔ)文出版社s版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第17課。
設(shè)計(jì)理念:
想像和創(chuàng)造的空間。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、正確認(rèn)讀8個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī);多媒體課件;生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、(出示池塘課件)小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方?
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
3、在這美麗的池塘里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,你們想聽(tīng)嗎?
(演示課件小蝌蚪找媽媽的全過(guò)程)。
4、學(xué)生邊看畫面邊聽(tīng)故事。
5、這個(gè)故事叫什么名字?
6、學(xué)生齊答。
7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎?
8、學(xué)生書空課題,并齊讀課題。
(創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué))。
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文。初讀課文時(shí),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。
3、同學(xué)們的識(shí)字方法真多,下面就請(qǐng)你們一句一句仔細(xì)認(rèn)真地讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多。
4、學(xué)生自由讀文,自學(xué)生字。
5、同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真,一定認(rèn)識(shí)了許多生字,是嗎?那就把你認(rèn)識(shí)的生字讀給大家聽(tīng)吧!
6、學(xué)生逐字匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字,并說(shuō)識(shí)記方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示生字課件,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的識(shí)記方法。
7、生字認(rèn)識(shí)了,生字帶出的詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎?
8、(出示詞語(yǔ))學(xué)生讀生字、詞語(yǔ)。
(讓學(xué)生自主識(shí)字,會(huì)讀、會(huì)認(rèn),享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
三、課間律動(dòng)。
播放歌曲《小青蛙》,學(xué)生做自己喜歡的動(dòng)作。
四、熟讀課文,品評(píng)感悟。
1、把生字、詞語(yǔ)送回到課文中,美美地讀課文。
2、學(xué)生自由練讀。
3、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段?
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、學(xué)生讀文,匯報(bào)第1自然段寫什么?
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、(課件出示第2自然段課文)同學(xué)們,仔細(xì)觀察第2自然段與第1自然段有什么不同?
2、學(xué)生比較后匯報(bào)。
小蝌蚪的話讀得有感情。
4、指名試讀。
5、學(xué)生讀文評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生仿照老師練讀。
7、指名讀文。
(三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說(shuō)的樣子去找媽媽,他們找到了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們按照讀第2自然段的樣子,美讀第3自然段。
3、指名讀課文。
(四)學(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、聽(tīng)了烏龜媽媽的話,小蝌蚪最后終于找到了媽媽,誰(shuí)來(lái)讀第4自然段。
2、指名讀文。
3、小蝌蚪找到媽媽后,自己是怎樣做的?咱們邊做動(dòng)作邊讀第5自然段好嗎?(出示第5自然段課文)。
4、學(xué)生做動(dòng)作讀文理解詞語(yǔ)“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了媽媽,后來(lái)怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6自然段。
(通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生在比評(píng)感悟的熏陶,充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)。
五、游戲增趣、鞏固識(shí)字。
課文時(shí)偷偷地跑到荷葉、荷花的后面了,你們能把它找到讀出來(lái),并回答老師一個(gè)問(wèn)題嗎?
2、學(xué)生在游戲中認(rèn)讀學(xué)生組詞、說(shuō)話。
4、學(xué)生看圖匯報(bào)。
六、布置觀察,實(shí)際感悟。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇十一
教材簡(jiǎn)析:這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
設(shè)計(jì)理念:讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟,讀中表情,讀中達(dá)意,讀中明理。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字,,初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思。
2.理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3.分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅,詞條卡五張,字卡四張。(注:本課是最最常規(guī)的家常課,未使用cai課件)畫有小蝌蚪的卡片。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí),本課為第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
1、板書課題,生談看到這個(gè)題目你想到了什么?
2、帶著問(wèn)題自由讀文。
3、拆換伙伴,鞏固讀詞。
a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字,接下來(lái)我要考考大家,有信心嗎?
b、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(生答)。
c、自己試著讀(課后“讀一讀”)。
d、開(kāi)火車讀。
e、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如:跑來(lái)跑去……。
f、用“你追我趕”說(shuō)句話。
4、課文分了幾個(gè)自然段,用手勢(shì)告訴老師。
二、走進(jìn)正文,各有側(cè)重。
(一)、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境。
1、指名讀第一自然段,其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)。
師:描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀?
生:灰黑色的身子。
生:長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師補(bǔ)充大大的腦袋,并將詞條貼于板上。
(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)。
生:可愛(ài)的。
生:頑皮的。
生:時(shí)尚的。
生:快活的。
師:你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢?
生:甩著。
師:你能做一下動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。
師:還從哪個(gè)詞看出?
生:游來(lái)游去。
……。
師:那么,結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),你應(yīng)該怎樣讀呢?
生:讀出高興勁兒。
生:讀出快樂(lè)的心情。
(生模仿老師有感情讀)。
(二)承(第二三自然段):抓重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
師:快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?生答,出示第二幅圖。后來(lái)又遇見(jiàn)了——出示第三幅圖。
1、鯉魚阿姨,烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫,再讀一讀。
2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。
3、小蝌蚪問(wèn)話前都用了表示動(dòng)作的詞。
生答“迎”和“追”。
4、結(jié)合圖畫理解“迎”(面對(duì)面)。
師:(指圖,指導(dǎo)朗讀)當(dāng)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí),更是按捺不住內(nèi)心的思念,他急忙迎上去問(wèn):(生讀)。
師:你似乎不怎么想念媽媽,(再讀)。
師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)。
5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”。
師:小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),連忙追了上去。
a、我們通常在什么情況下追?試舉例。
b、他為什么追呢?
c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣?
師:誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),高聲叫著——。
生邊讀邊評(píng)價(jià)(。
師:你是一只想念媽媽的小蝌蚪。
師:你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪。
……。
(隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))。
師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)(“說(shuō)”聲音變粗)——(生讀)。
6、分角色朗讀。
(三)撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。
師:鯉魚阿姨的溫柔慈愛(ài),烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,那么他找到媽媽了嗎?用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。(粘貼圖四)。
1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語(yǔ)言,再大聲地讀一讀。
2、出示小黑板,指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛?!苯處熗瑫r(shí)貼詞條:(碧綠的衣裳)、(雪白的肚皮)、并出示(????)的(????),讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。
a、師:碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀,你能背下來(lái)嗎?
b、生背誦。
c、(教師指圖)輔助背誦,增識(shí)詞語(yǔ)。
師:荷花旁邊,荷葉上面,蹲著——(生接語(yǔ),同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),以下同),披著——(貼“披”于另一側(cè)),露著——(貼“露”于肚皮上),鼓著——(貼“鼓”字于眼睛上部)。
師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?
生:是。
4、愛(ài)的呼喚,蕩滌心靈;真情告白,啟迪人生。
師:小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽,心情會(huì)是無(wú)比地——。
生:激動(dòng)。
生:興奮。
……。
師:于是小蝌蚪大聲的呼喚——。
生:媽媽,媽媽——。
師:這是來(lái)自心底的呼喚。
(生再讀,師再評(píng)價(jià)。)。
師:此時(shí)此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
生:媽媽我真想念你呀!
生:媽媽我終于見(jiàn)到你了!
生:媽媽我找你找得好苦呀!
生:媽媽我再也不離開(kāi)你了!
師:(順勢(shì)而為)媽媽也再不離開(kāi)寶貝啦!
師:(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子,她笑著說(shuō)——。
生:(讀青蛙媽媽語(yǔ))。
師:細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化(指圖),文中是怎樣描寫的,找一找,讀一讀,用括號(hào)形式標(biāo)記一下。
(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)。
長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失。
(四)合(最后一段):內(nèi)外延伸,厚實(shí)立體。
1、巧妙過(guò)渡,走進(jìn)文末。
過(guò)渡:執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見(jiàn),身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,尾巴已經(jīng)不見(jiàn)(貼圖五)。
師:同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。
師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。
2、適當(dāng)小結(jié),談?wù)撌斋@。
師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?
生:小蝌蚪很可愛(ài)。
生:小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng)。
生:不對(duì),應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著。
生:我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。
生:我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣。
生:小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。
3、由內(nèi)向外,拓展放大。
師:關(guān)于青蛙你還知道些什么?
(同學(xué)匯報(bào)搜集的資料)。
生:青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲,是莊稼的保護(hù)神。
生:青蛙天生就是個(gè)歌唱家。
生:青蛙是益蟲,但有的青蛙有毒。
生:關(guān)于青蛙的詩(shī):稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,我們更了解了青蛙是我們的朋友,我們不但呀喜歡他,還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文。(生讀)。
三、布置作業(yè):回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇十二
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音、ppt、圖片等。
1.以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎?有段好聽(tīng)的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.聽(tīng)故事錄音一遍,并提問(wèn)。
(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
(2)小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢?
3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?又遇到了誰(shuí)?又是怎么說(shuō)的?
(3)為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?
4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心?;顒?dòng)準(zhǔn)備:故事錄音、ppt、圖片等?;顒?dòng)過(guò)程:1.以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚,...
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇十三
目標(biāo):1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
3、體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);有一幅有小蝌蚪池塘的圖片;青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽圖片各一張;音樂(lè)《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程:1、做小火車的律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi):
“小朋友們,春天是個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié),讓我們一起開(kāi)著小火車去郊游吧?!币魳?lè)起,做律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片:
“火車到站了,哇,這了好美啊,看!這是什么呀?”“你們還看到了什么其他的東西了嗎?”
3、引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作小蝌蚪游泳的動(dòng)作:
“好多可愛(ài)的小蝌蚪啊,他們?cè)诟墒裁茨??”“你們知道小蝌蚪是怎么游泳的嗎?”?qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)作并表現(xiàn)出小蝌蚪游泳的動(dòng)作。
教師清唱前半段歌詞,并和幼兒一起做小蝌蚪游泳的動(dòng)作。
“小朋友,你們開(kāi)心嗎?小蝌蚪好像有點(diǎn)不開(kāi)心呢?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他怎么了?”繼續(xù)放后面一段歌曲“原來(lái)他們找不到媽媽了,我們一起來(lái)幫他們找媽媽吧?!?/p>
4、引入情景,角色扮演:
“現(xiàn)在我是蝌蚪姐姐,你們做我的小蝌蚪吧,讓我們一起去找媽媽吧?!?/p>
(1)放前半段音樂(lè),并跟著音樂(lè)做律動(dòng),音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽有一張大嘴巴,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(3)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”烏龜說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣服,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽?!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?,一起拍手說(shuō):“媽媽找到了!媽媽找到了!”
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇十四
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,按故事情節(jié),并參照有關(guān)的繪畫資料,合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會(huì)分工、合作,共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過(guò)魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?,有一定的基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請(qǐng)幼兒討論一下,這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答,出示范畫。
4、理解詞:連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來(lái),就成了一本書,這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)。
5、提出要求:
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評(píng)。
請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起,選出畫得較好的裝訂冊(cè),加上封面成小型連環(huán)畫,放在圖書角上。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇十五
說(shuō)內(nèi)容:
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》。
說(shuō)教材:
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書看圖學(xué)文的起始課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看,課文中人物角色較多,語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
本課分三課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)如下:(1)讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音,隨文理解字義。(2)理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是:在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)人物心情,讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。
說(shuō)教法學(xué)法:
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行:
一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力,消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙,我首先播放錄象,這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了,所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí),于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書),這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng),有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、整體感知,明了大意。
三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手,圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀察思考:主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。
2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫片的特點(diǎn),我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音,一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧??赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。
三、精讀品味,參悟?qū)W法。
俗話說(shuō)教無(wú)定法貴在得法,依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段,讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段,層層深入,滲透學(xué)法。
3、首先投影演示,使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文,重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng),化難為易,我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看,動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解:“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí),由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限,理性思維尚處在萌芽階段,于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較),加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn),緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn):小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對(duì)面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入,步步緊逼,無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循,有法可依。
4、教師小結(jié),回顧學(xué)法:
(1)抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。
(2)分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn)。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí),在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟,不求硬記)。
四、自學(xué)點(diǎn)撥,靈活運(yùn)用。
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),此時(shí)我適當(dāng)放手,適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,逐步形成能力。
1、圖文對(duì)照,讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,投影出示思考題。
(1)通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情,你是怎樣體會(huì)的?
(2)與小蝌蚪相比,烏龜說(shuō)話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難,教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,分清人物后采取多種形式朗讀。
另外,在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀,充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。
語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書,因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí),還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練,為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。
1、填空。
里有小蝌蚪,大,的身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去。
此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動(dòng)物的樣子。
地點(diǎn)數(shù)量樣子干什么。
(1)有,大象。
(2)。
此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次,意在由淺入深,拓展學(xué)生思維,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo):1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點(diǎn):重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說(shuō)各角色的話。
活動(dòng)過(guò)程:一、欣賞音樂(lè),學(xué)蝌蚪游。
1、師:小朋友,老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(彈奏唱)。
2、提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)。
3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。
(1)小節(jié):在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
(2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
(3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
(4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。(音?lè)上)。
(1)音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(3)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn),烏龜回答,同上。
(4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽?!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f(shuō):“媽媽找到了!媽媽找到了!”
四、學(xué)說(shuō)角色的話。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn):剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)?小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話)。
2、學(xué)說(shuō)鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開(kāi)始。
請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
小蝌蚪的媽媽教案設(shè)計(jì)篇十七
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。
3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動(dòng)重點(diǎn)(或難點(diǎn)):理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會(huì)幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的。
動(dòng)手操作能力。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢?(小蝌蚪、青蛙)。
3、,小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。
1教師展示圖片一,引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么。
龍蝦公公是怎么回答它們的?
2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰(shuí)?
大螃蟹又是怎么回答它們的呢?
原來(lái)是大烏龜,大烏龜又是怎么說(shuō)的呢?
4圖四,最后,小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽?它們的媽媽到底是誰(shuí)?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽(tīng)一遍故事。
1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。
2、評(píng)價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。
3、最后,青蛙媽媽來(lái)了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
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