教案的編寫需要不斷反思和調整，以提高教學質量和教師的專業(yè)素養(yǎng)。教案的編寫需要充分考慮學生的學習動機和學習策略，設計激發(fā)學生學習興趣的教學活動。高效課堂教學教案范文，助教師提高教學效果和學生學習質量。
蘇教版二年級語文教案全文篇一
詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。
重點句子：
1、太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
5、一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2、請同學們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準字音，把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
深讀課文，感悟內容。
1、學生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導學生反復讀書：
(1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導學生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導學生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學生讀課文的3――6自然段，思考)。
4、引導學生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當時的心情，教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和朗讀指導)。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導學生談談讀了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導學生用自己的話講講這個故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。
原文：
早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。
他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”正好小狗跑來了，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧?！薄白唛_，我正在想事情?！庇壤f。小狗夾著尾巴跑開了。
尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說。
尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
字：掉、救、槍、該。
詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。
重點句子：
1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。
2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說。
4、尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>
一、利用課外時間進行預習。
對于小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應當在每天放學后，對小學生進行家庭作業(yè)的布置，使小學生能夠提前預習下一節(jié)課應當要學習的內容，能夠在預習的過程中，借助拼音去讀不認識的生字，對于重點生字應重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預習目標，在預習過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預習任務，教師應及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務，并且在預習任務的學習中有哪些困難。
之所以要利用課外時間進行預習，其一對于學習能力強的學生來說，預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認，對于學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務，因此在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應注重課外時間的利用，采用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。
二、教師及時檢查布置的任務。
教師每天都會給小學生布置任務，并且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學習任務，例如，教師在每堂課后簡單的布置一些認讀生字的任務，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來，首先對班級里學習較好的學生進行任務檢查，做到使每個學生都能輪流的讀，而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀，這樣不僅出色的同學能夠掌握漢字，學習成績較差的同學也能夠準確的掌握，教師完成了檢查學生讀字的任務，也間接的檢查其他同學的掌握情況，一舉兩得。
在學生讀漢字的過程中，教師應對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學生能夠更加準確的掌握。任務的布置方式有很多種，但對于二年級學生來說，學習語文知識的關鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對于今后的小學生語文學習至關重要，因此，在今后的小學二年級語文教學中，教師在布置任務的同時，也要做到能夠及時的檢查任務，只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質量。
三、采用互助模式。
對于小學二年級語文教學而言，有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關鍵，因此互助模式被小學語文教師廣泛利用?；ブ虒W模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學生學習，第二點，學生之間互相幫助學習，首先對于教師幫助小學生學習來說是最常見的，教師應充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學生采用互助的模式，對于不認識不理解的知識給予講解。
其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關鍵，由于學生學習能力的不同，因此會出現(xiàn)成績較好以及成績較差的學生，在班級里對學習成績好的學生，教師應正確引導，以便能夠對學習成績較差的學生進行幫助，實行“一幫一”的學習模式。在學生掌握知識之后，教師還應進行檢查，使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此，在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應多采用互助的模式進行教學，以便學生能夠更加獨立的完成語文學習任務，促進學生語文學習上不斷的進步。
四、堅持復習。
復習是學生學好語文知識的關鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，因此，課后復習是最有效的方式，堅持復習，不僅能夠提高小學生語文學習的質量，還能夠使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。二年級學生經(jīng)常會出現(xiàn)學完就忘的問題，教師就應引導學生堅持復習，以便更好的鞏固學到的知識。
能夠完成復習任務的時間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時間，引導小學生堅持復習，使學生能夠認識到復習的重要性，今后就能夠更加主動的復習，養(yǎng)成良好的復習習慣，從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中，復習是鞏固小學生語文知識的關鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復習是應提上教學日程的，教師應重視學生的復習，以便更好的完成教學目標。
蘇教版二年級語文教案全文篇二
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫好教案呢?下面是小編給大家?guī)淼奶K教版二年級上冊語文優(yōu)質教案，希望大家能夠喜歡!
教學目標：
會聽兒童廣播《在宇宙飛船里》，聽仔細，記要點，復述主要內容。
教學重點：
學習集中注意力邊聽邊記要點。
教學難點：
復述廣播內容。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、揭示課題，明確目標。
1、談話引入。
看書讀報、聽廣播都是學習，會讓我們知道世界上的許多大事，學到不少知識?？磿x報，如果第一遍沒有記住內容，可以再看一遍。聽廣播就不同了，廣播完了，聲音也就沒了，怎么才能記住它呢?這就是今天大家要學的本領。
2、揭示課題，聽廣播。
二、默讀課文，學習方法。
1、邊聽邊想：課文告訴我們哪些聽廣播的方法?
2、說說怎樣聽廣播。根據(jù)學生的回答教師[及時板書：集中注意，聽仔細;先聽題目，再聽內容。
三、嘗試聽記，理清要點邊聽邊想，記要點：時、地、人、事。
1、第一遍聽錄音：聽《在宇宙飛船里》，邊聽錄音邊看圖。
要求：聽清廣播里的主要內容?(題目、時間、地點、
人物。
事情)。
2、反饋。
(1)廣播的題目是什么?
(2)宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺的?怎樣洗臉刷牙的?吃的是什么樣的飯菜?
(多叫幾位同學回答)。
(3)看課件演示：宇航員在宇宙飛船里的生活。
學生看課件練說。(出示句式：(題目)這個故事主要講了(什么時候)，(誰)(在什么地方)(干什么)的故事。)。
四、練說。
1、自由練說，同桌互說。
2、指名說，共同評議、糾錯。
五、復述廣播內容。
1、再聽錄音，訓練邊聽邊記的能力。
2、自由練說。
3、指名復述，共同評議。
六、小結。
這節(jié)課我們學了怎樣聽廣播，知道了要仔細聽，邊聽邊想邊記的方法。今后，要多聽廣播，比如：新聞、氣象，特別是少兒節(jié)目，并能把聽到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽。
板書：
聽廣播。
題目。
時間。
集中注意，聽仔細地點。
邊聽邊想，聽要點內容人物。
事情。
教學目標：
1、了解聽廣播的意義。
2、掌握聽廣播的要求。
3、熟悉聽廣播的技能訓練方法。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、聽廣播的意義。
聽廣播是提高學生聽話能力的一種活動形式，在我們的聽說能力的培養(yǎng)中，要因勢利導，利用這種形式來有限的提高學生的聽話能力;良好的聽話能力是人們獲取知識的重要途徑，是學好各門功課的基本能力。
聽廣播是獲取信息的重要途徑;能讓你及時了解天下大事;能讓你潛移默化的陶冶情操;能讓你在不知不覺中提高聽說讀寫的能力。
二、聽廣播的要求。
聽廣播是要做到以下三點：
1、聽得快：要集中注意力，快速跟上，聲聲入耳，句句到心。
2、聽得全：接受信息要全面，接受信息要完整。
3、聽得準：要培養(yǎng)聽覺感受，注意語句的停頓和語氣的變化，聽清語意，防止誤聽。
三、聽廣播的技能訓練。
1、調動原有信息，接受新的信息。
2、攫取主要信息，記住關鍵語句。
3、記聽重要信息，學會速記技巧。
四、速記方法。
1、速引式。
2、符號式。
3、濃縮式。
4、首尾式。
5、提綱式。
另外還有：
跳行記、留空記、畫線記等聽記技巧。
教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
第一課時。
一、欣賞動畫，導入課題。
3、板書課題：《假如》。
二、初讀課文、自主識字。
1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。
3、檢查學生學習生字情況。(利用不同形式認讀)。
4、鞏固學生識字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。)。
三、自主學習，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀課文。
3、指名學生讀課文。(接龍式讀)。
4、教師范讀，讓學生。
體會。
課文的感情基調。
四、復習要寫的字，指導書寫。
1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話。
2、小組交流。
a、你是怎樣記住這個字的?b、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示。
4、評議學生的寫字。
第二課時。
一、復習舊知，引入新課。
1、認讀生字。(出示生字卡片)。
二、再讀課文，感悟語言。
1、指名學生讀課文。(接龍讀)。
2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望?
3、分組學習。
4、按自己喜歡的方式自學。
5、交流自學情況。
6、感悟句子。
a、你最喜歡哪個句子?為什么?b、擴展說話：我要給——(完成課后練習“讀讀說說”。)(課件出示句子)。
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時應該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)。
a、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?b、多種形式朗讀。c、說說你在讀的過程中有什么體會。
三、指導背誦，積累語言。
1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴展活動。
小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。
板書。
太陽。
假如畫谷粒。
一雙好腿。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、模仿重點段，用句式“有的……有的……”說話。
3、會認讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，注意“凈”、“?！钡墓P順。
4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學過程：
一、描述導入。
小朋友，在。
夏天。
的午后，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!
聽!這時候，誰也來湊熱鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍天云看看。
此時此刻，看到這么多白云，你最想說什么?
“哇，這么多白云!我們也來造云房子?！?/p>
師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子?
想造云房子的小鳥們一起大聲說。
二、讀書感悟。
1、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!
瞧，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。
2、指名讀。
出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?！?/p>
師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?
先練一練，再美美地讀給大家聽。
這么多同學想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。
出示：云房子真呀!有的像，有的像，還有的像。
4、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。
讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。
5、鳥兒們玩得起正開心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個自然段。
抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。
抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現(xiàn)出大自然的清新與美好。
三、積累拓展。
1、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現(xiàn)在我們一想著那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。
配樂齊讀課文。自由練背。
2、云房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧!
四、指導寫字。
1、出示生字：耍然凈洗。
2、指導給“然”、“洗”擴詞語。
3、觀察“?！?、“凈”的筆順，“?！迸c“要”進行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。
4、描紅后交流注意點，而后臨寫。
五、課后練習。
1、在括號里填上合適的詞語。
()的樓房()的禮堂()的太陽。
()的藍天()的小鳥()的白云。
2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。
第一題為基礎題，第二題為提高題，可選擇完成。
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。
2、引導學生體會丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。
3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學生對珍稀動物的保護意識。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護野生動物的意義。
教學手段：
多媒體課件。
教學流程：
一、激情導入。
16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(。
學生。
自由質疑)
二、初讀感知。
1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領讀，齊讀。
3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?
4、指名匯報。
三、精讀。
感悟。
1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。
2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。
3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名。
匯報。
(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]。
(3)出示練習：()的羽毛。
()的脖子。
()的翅膀邊兒。
()的頭頂。
(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導朗讀)。
師范讀，再指名讀。
指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。
(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
4、學習第三自然段。
問題)。
(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)。
(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學生發(fā)揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導朗讀)。
范讀，指名讀。
(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?
(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。
(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。
傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。
(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說也美。[板書：傳說美]。
5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學生自由說)。
小結：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環(huán)境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)。
同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責任。
四、布置作業(yè)。
請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。
蘇教版二年級語文教案全文篇三
教學目標：
1.學會本課生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內容。
教學重難點：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教學過程：
一、揭示課題。
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看海》這個童話故事。學生齊讀課題。
2.質疑：看了課題，你想知道什么?
3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內容。
1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補充。
五、教學生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。
3.看課后筆順表，自學生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導寫字。
6.教師范寫生字。
7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
8.反饋，評析。
蘇教版二年級語文教案全文篇四
《課程標準》在總目標中提出了養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣的要求，并在教學建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣的觀點。蘇教版小學語文教材為了使學生良好學習習慣的培養(yǎng)落到實處，把語文學習必備的好習慣作為一項重要的內容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結合蘇教版小學語文二年級下冊習慣篇的教學說說個人想法。
何謂習慣呢？從字面上講，所謂習慣就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為、傾向或社會風尚。（見《現(xiàn)代漢語詞典》第１３４８頁）就個人而言，習慣乃是一個人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。
哲學家認為：人的最基本的活動有兩種，一是外顯的實踐活動，二是內隱的認知活動，這二者辯證統(tǒng)一。因此，習慣應包括可聞、可見的外在行為，以及指導和支配行為的相對不變的內在的思維模式。一個人在遇到問題時，自然要調用自己的已有的與問題具有相似性的知識和經(jīng)驗（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決。所以，好的習慣實質上是一個人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導和支配下，經(jīng)過反復歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動再現(xiàn)。這其中，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學習習慣的養(yǎng)成應當從這兩個方面的建構入手。
先說符合客觀規(guī)律思維模式的建構問題。列寧說過：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質的關系或本質間的關系。如何才能認識事物的本質的聯(lián)系呢？張光鑒先生認為：思維規(guī)律是每個人根據(jù)自己在社會中獲得的直接實踐經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，在大腦中建構、儲存起來的相似塊，去對所要認識的事物或所要解決的問題進行推理、判斷和問題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認識事物運動的相似、結構的相似、聯(lián)系的相似，才能認識到事物千變萬化中那些相對不變的本質，從而達到對事物規(guī)律的認識。《相似論》曾明確指出：一般說來，應從事物的兩個主要關系去認識和掌握它的本質：一個是從靜態(tài)到動態(tài)相似過程去認識它；一個是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結構相似關系來認識它。（以上請參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學技術出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。
接下來說說操作技能的建構問題。腦科學和神經(jīng)科學的研究已經(jīng)證明：一個人有意識的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動引發(fā)的，是一種通過大腦的高級神經(jīng)控制和運動神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調收縮而進行的有目的、合乎內外要求、有正常次序的運動，是一種思維模式支配下的生理反應。張光鑒先生在提交給思維科學第１１１次北京香山會議的報告中指出：人對不熟悉和沒有養(yǎng)成習慣的事物進行再認識的反應時間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)強化訓練，養(yǎng)成了初步的習慣，反應的時間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應速度提高１００倍以上。由此可見，人們對事物愈是熟悉、習慣的程度越高，反應速度或解決問題就越快，動作就越準確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運動員為什么要對彈奏的樂曲、舞蹈動作、運動項目中的各種動作要進行日復一日的相似練習，以求獲得快速反應的能力的重要原因。關于此，科學家、文學家、數(shù)學家、物理學家、化學家也不會例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動手能力以及閱讀、檢索文獻資料的能力。沒有熟怎能生巧呢？沒有長期艱苦的鍛煉，沒有良好學習習慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只能是紙上談兵了。因此我們認為，語文學習習慣的形成同樣是一個由外顯轉化為內隱的過程。在外顯認知階段，人們?yōu)榱苏J識和解決新的問題，必然要從自己的記憶倉庫中調用大量的相似塊來跟問題的解決方向、目標、環(huán)節(jié)，進行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，由于需要調用的信息量比較大，處理的時間長，必然會導致反應的速度相對較慢。但經(jīng)過了無數(shù)次的相似重復，大腦就會產生易化和募集效應，就會使外顯認知操作轉化為內隱認知，形成快速反應通道，使反應的過程定型化、自動化、快捷化。章太炎先生說：學患其不習，既習矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學始有成。章太炎先生在這里所說的習和愚三次，智三次都是在強調習慣養(yǎng)成的過程，而學始有成則是說習慣養(yǎng)成后的結果?？梢栽O想：當諸多好的快速反應通道集于一身的時候，此人也就學始有成了，也就是我們所說的高素質的創(chuàng)造性人才了。
明白了形成良好學習習慣的原理之后，隨之而來的便是如何養(yǎng)成良好的學習習慣的問題了。現(xiàn)代教育理論和長期的實踐告訴我們，習慣具有非常鮮明的特征，我們在教學中必須予以高度重視。
第一，要充分認識習慣培養(yǎng)的長期性，持之以恒。
筆者一直認為：習慣的養(yǎng)成最為重要的是堅持不懈。從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時出口成章，滔滔不絕，并不是他們認真、仔細地考慮了如何組織主、謂、賓語的結果；演奏家之所以能夠用樂器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應的直覺。這種高度自動化的習慣反應是長期實踐、多次相似重復運動的必然。所以良好學習習慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復抓，抓反復，一絲不茍，持之以恒。許多語文學習的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會走樣，甚至是半途而廢。
第二，要充分認識習慣形成的兩重性，揚善棄惡。
任何事物都具有二重性，習慣也不例外，既有使人受益終身的好習慣，也有遺誤終身的壞習慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學習習慣的同時，隨時注意抵制不良習慣的滋生。好習慣如不能長期堅持，勢必會由壞的習慣來取代。勤勉的習慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細的習慣不能形成，必將變得粗疏。其實，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會明知不對和無益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運的良好習慣，既不能滿足人的一時嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶有強制性的訓練，甚至要長期堅持與自己過不去。我們說，人既有個體的本性(個性)，又有類的本性(社會性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習慣如果已成為眾多人的群體意識，那就會成為一種風氣、習俗。家有家風，族有族風，班有班風，校有校風，風氣一旦形成，就會反過來影響個人的成長。這就是環(huán)境對人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應當一起努力，從我做起，掃歪風，樹正氣，營造一個有助于養(yǎng)成好習慣的外部環(huán)境。
第三，要充分認識習慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。
習慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的，是一點一滴的積累。我們必須做個有心人，從大處著眼，從小處著手。我們所說的從大處著眼，就是要從習慣對人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮。王爾德指出：起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，以小見大。對此，蘇教版小學語文教材的主編張慶先生發(fā)表了很好的見解。他說：
語文教學的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點不妨低些，但訓練一定要扎實，要求一定要嚴格。要把著力點放在加強識字、寫字、朗讀、背誦、作文等訓練上，放在培養(yǎng)良好的學習習慣與學習素質上。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來。
這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質教育只能是一句空話。（請參見張慶著《我的小學語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）
最后，我們以蘇教版小學語文教材二年級下冊為例，具體說說如何操作的問題。
這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是勤；第二是主動識字。前者側重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構，而對側重思想意識培養(yǎng)的內容，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構之外，同樣要注意操作技能方面的指導和練習。
比如勤一項，我們首先要帶領學生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬計的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫數(shù)量、或按照字形特征）進行分類；其次是從微觀結構上對每一個字進行單元或層次（比如字形、注音、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運用，解決問題。所以，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個領悟編寫者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的過程。教學的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要？教學中，我們不妨創(chuàng)設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實踐中掌握的，光說不練那是假把式。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻的意識。堅持這樣做，久而久之，勤的習慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學習習慣的養(yǎng)成大同而小異，我們就不再一一贅述了。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如勤、主動識字之類的習慣大概都屬于前者。
蘇教版二年級語文教案全文篇五
1、 學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
1、 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。
1、 復習已學過的偏旁。
（1） 在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
（2） 學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3） 學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5） 老師小結。
2、 認讀新偏旁“馬”“土”。
（1） 這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3） 怎么記住這兩個新偏旁？
（4） 學生認讀兩個新偏旁。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學生自轉自讀。
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學生說，老師做適當點撥。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學后記 ：學生會學亂多音字“馳”和“池”。
蘇教版二年級語文教案全文篇六
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學重難點。
教學重點。
品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。
教學難點。
仿寫，描寫秋天景色。
教學過程。
一、復習導入，檢查讀書情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，
(課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。
2，師：誰先來?他讀對了，其他同學跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確相機正音)。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會讀嗎?(指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利)。
二、圖文并茂感受美.
1，看圖說美景。
(1)師：今天，老師給大家?guī)韼追鶊D(課件出示圖)。圖上有些什么呢?
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。
(2)學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息。
呢!(課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。)。
師：誰愿意把這個好消息告訴大家?(指名讀，相機指導有感情朗讀)。
師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。(齊讀)。
2，品佳句、析好詞。
(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。
(2)學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
(3)師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。
(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，借助插圖認識“高粱”)。
(5)去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！?/p>
師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?
(6)師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。
(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>
師：紅色的詞有什么共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。
師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。
(8)指導背誦。
師：多么美的圖畫呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個辦法來幫助大家：
方法一：課件出示我會填：
梨樹()金黃的燈籠，蘋果()紅紅的臉頰，
稻海()金色的波浪，高粱()燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會填：
梨樹掛起()燈籠，蘋果露出()臉頰，
稻海翻起()波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
師：你會背了嗎?比比誰是背書大王。
3.悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對勤勞的人們說些什么?
三、小練筆，仿寫。
師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1.說圖。
(1)課件出示蘋果樹圖，讓學生說說看到了什么?怎樣的蘋果?
(2)課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么?怎樣的桂花?
2.練寫。
出示水稻圖、菊花圖。
師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。
3.教師巡視指導，讀優(yōu)秀作品。
板書設計：秋天的圖畫。
梨樹。
創(chuàng)造蘋果。
蘇教版二年級語文教案全文篇七
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
1． 析記字形。
（1） 認讀生字：行、千、莊。
（2） 教學新偏旁。
（3） 說說怎么記住這幾個字。
2． 指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2） 教師范寫生字并重點指導。
（3） 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。
蘇教版二年級語文教案全文篇八
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
有感情的朗讀課文。
學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
一、談話導入
師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！
二、授新
（一）學習第二、三自然段
1、復習詞語，指名讀，齊讀。
2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。
過渡：讀對了詞語，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！
3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？
預設：
（1）白云:
各種形式朗讀。
指導朗讀，讀出白云的神奇。
（2）藍天：
理解“一望無邊”
讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。
（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。
藍藍的天空一望無邊，朵朵白云有時像-----，有時像------。
有感情地朗讀第二自然段。
（4）農田：
指導說話：農田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？
果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。
樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。
（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。
（7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關語句。
指導讀好三個“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開心。
“笑著喊著”，想像他們會喊些什么？
（8）在這個美好的秋天里，同學們想對秋姑娘說些什么？三、總結，升華主題。
唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。
四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。
秋游
白云 千變萬化
藍天 一望無邊
農田 五谷豐登
小朋友 無比開心
蘇教版二年級語文教案全文篇九
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
一、談話激趣
1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?
2、言有什么特點?
3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、質疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
三、初讀課文，了解內容。
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關句子)
3、學多音字：圈
4、丟了之后，誰知道這個情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?
街坊勸說養(yǎng)羊人
1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導評議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)
(1)指名讀第4節(jié)，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)從這個結果可以看出什么呢?
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。
7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、交流
(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(2)、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)
(3)、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯(lián)系實際，體會寓意。
蘇教版二年級語文教案全文篇十
1.會認8個生字。會寫8個生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓練點(鍛煉表達能力)。
教學重難點。
重點是根據(jù)學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。
難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。
教學過程。
一、談話導入師：
我們已經(jīng)學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學習生字詞語。
1.范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。
2.鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。
3.檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。
1.師生接讀課文，體會這段話的條理。
師：秋天來啦，秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。
板書：收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀，背誦課文。
五、拓展練習：
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。
提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。
聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
2.讀課文，學詞語。
認讀詞語：
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字：
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文，
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。
蘇教版二年級語文教案全文篇十一
復習生字詞了解課本內容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段。
1、(直接出示內容)指名讀。
2、第一段的內容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內容)。
出示：因為秋______，所以有兩個學生______。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。
三、學習第二段。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學習特別認真的學生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問，要學要問，眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結。
農民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學習第三段。
同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此(出示)齊讀。
四、總結課文。
出示：一個學生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學生因為___，所以棋藝_____。看來，學習、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
蘇教版二年級語文教案全文篇十二
教學目標：
1、認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4、拓展知識，多了解一些湖的名字。
教學重點：
重點是認識并書寫課后生字。
教學難點：
難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學準備：
1、學生回家收集有關湖的資料。
2、老師準備課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識字。
(1)師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節(jié)詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發(fā)聲。)。
(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)。
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1、學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2、師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。
3、師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。
4、師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。
6、剩下的字，學生當堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題(課件)。
1、背一背：美美地背詩歌。
2、畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
蘇教版二年級語文教案全文篇十三
教學目的：
1.靈活運用所學過的識字方法學會本課的8個生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字，還有認讀7個生字。
2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
3.學生在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。
教學重點：靈活的運用識字方法學會8個生字，認讀7個字，放手讓學生自主識字，同學之間互相交流，解決生字。
教學難點：“散、喂、復等字的字形的記憶。
教學過程：
一、談話導入：
同學們你們都喜歡小動物吧?你們知道嗎，有很多很多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今天我們就來認識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課(幸運的小海豹)。
二、初讀課文。
1.請你自己認真讀課文，不認識的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)。
2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。
3.請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。
4.課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準他們的名字嗎?出示詞語。
海濱感謝掙扎恢復喂養(yǎng)依依不舍救起。
你們讀的真準!哪個詞語你還不理解?(大家討論詞語的意思)。
你把他們放到課文中你還認識他們?快試一試。
5.練習正確朗讀。
分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
6.讀完課文，你知道了什么?(指名回答)。
三、學習生字。
1.出示生字，生練習讀并擴詞。
2.生結合筆順各自學生字，分析字形。
3.交流記字方法。
指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗。
重點：喂，讓學生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”
復，中間的“日”不能寫成“目”
散，左邊讓學生說一說筆畫，左下是個變形的“月”
4.指導生字書寫：
(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結構。
(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。教師引導觀察，修改。
(3)重點范寫：喂、散。觀察后每個字再寫兩個。
5.生寫字，師巡視指導。
四、鞏固練習：
1.讀(卡片)生字詞語。
2.讀詞抄寫。
五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。
第二課時。
教學目的：
1.繼續(xù)在理解課文中學習兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。
2.朗讀課文，了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。
3.訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。
教學重點：學習兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。
教學難點：訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。
教學過程：
一、復習導入。
1.再次讀一讀認讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復喂養(yǎng)依依不舍救起。
2.拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。
掙扎洗手恢復恩人喂食散開幸運。
3.請你結合生活實際談談“幸運”什么意思?
導入：出示課題：幸運的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運的小海豹呢?認真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。
二、理解課文內容。
1.請你認真的讀課文，想為什么說是幸運的小海豹?畫下來，讀一讀。
2.小組里說一說。
3.個別發(fā)言。個別讀一讀，用你的語氣來表達。
4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)?請你讀讀有關的句子。
觀察這個詞語：依依不舍有什么特點?(前兩個字一樣，后兩個字不一樣)以后我們還會學到很多這樣的詞語如(洋洋得意、欣欣向榮……)。
7.復述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個故事說給大家聽嗎?要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復述。
8.反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運的了吧?請你說一說。
三、拓展延伸。
四、作業(yè)：
1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。
2.一字組多詞，然后記住詞語。
蘇教版二年級語文教案全文篇十四
教學要求：
1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態(tài)度。
2、體會課文哪些內容寫得真實、具體。
3、學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
引導學生結合課文內容體會柯里亞最后講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。
教具準備：多媒體。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
二、預習課文。
1、借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。
2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事?
三、檢查預習。
1、認讀生字。
2、指名回答預習中的問題。
四、結合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。
第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。
第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。
第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。
五、講讀第一段。
1、指名朗讀。
2、讀后評議。
3、默讀第一段，思考：
(1)柯里亞埋木匣是在什么時候?那時他幾歲?
(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?
(3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?
4、討論思考題，檢查默讀情況。
(1)討論第1題，簡介時代背景。
(2)討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。
(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。
六、講讀第二段。
1、指名朗讀。
2、提出默讀思考題。
(1)他們什么時候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過了多長時間?
(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?
(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結果怎樣?后來為什么又挖著了?
3、討論思考題。
4、指導朗讀第二段。
七、講讀第三段。
1、指名朗讀。
2、提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話?(年齡小，步子小;年齡大，步子也大。)。
3、學生自己結合生活實際談認識。
第二課時。
一、指名分段有感情地朗讀課文。
二、總結全文，加深理解。
1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?
2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?
三、完成課后練習第三題。
1、引導學生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實具體。
2、指名說哪些內容真實具體，這樣寫有什么好處。
四、完成課后練習第5題。
1、指名朗讀，齊讀詞語。
2、指導記憶字形。
3、抄寫詞語。
4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。
5、指導口頭造句，糾正不當之處。
6、將句子寫下來。
五、指導學生有感情地朗讀課文。
蘇教版二年級語文教案全文篇十五
教學目標：
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
重點、難點;認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文。
教具：生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學設計：
1、導入。
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字。
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。
3、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎?我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
(師板貼15張生字卡片)。
(六)師：看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊?a、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
b、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
4、總結。
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)。
2、出示詞語，小老師教讀。(一名男生，一名女生)。
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
蘇教版二年級語文教案全文篇十六
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學重難點。
重點：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認識8個生字，會寫“波浪”兩個字。教學難點：初步感悟秋天的美好。
教學過程。
一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字出示“我會認”的生字、
自由認讀詞語，再齊讀。
三、感知課文內容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識字、寫字。
1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
3、寫“波、浪”兩個字。
先觀察字形、結構，師范寫，生練習。
六、課堂總結。
課后小結。
同學們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?
課后習題。
1、有感情地朗讀課文;。
2、抄寫生字詞語。
板書。
1、秋天的圖畫。
波
梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。
蘇教版二年級語文教案全文篇十七
教學目標：
1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。
教學重難點：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
教學準備：
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程。
一、走進春天。
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。
2.復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息?
二、感受春天。
2.交流：你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息?學生說哪節(jié)就學哪節(jié)。
學習第一小節(jié)(課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么)。
1.枝條綠了。
(1)你看到哪些枝條綠了?
2.鴨羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。
3.指導朗讀三四句。
(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!
(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興!指名朗讀。
(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。
4.欣賞美麗的春天。
(1)你看，春天已經(jīng)來到!(欣賞春天圖片)。
(2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))。
學習第二小節(jié)。
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。
2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過____________________。(讀出快樂之情。)。
學習第三小節(jié)。
1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。
2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?
3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢?
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))。
學習第四小節(jié)。
1.欣賞美麗的迎春花。
(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?
(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?
2.感受欣喜，雀躍的心情。
(2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。
(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開了，____________________。
3.與小花朵對話。
練習句式：小花朵，____________________?
4.比高擂臺。
(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示：小花朵，你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)。
(2)我們來比一比高吧!誰長高了?
(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了!還有誰想長高的?
(4)還有誰想和他們比一比的?
學習第五小節(jié)。
1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受)。
2.為什么說是沉睡的溪流?(設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。)。
學習第六小節(jié)。
請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。
1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧!
2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦。
三、再找春天。
1.春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。
2.可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。
四、作業(yè)。
蘇教版二年級語文教案全文篇十八
知識目標：認識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內容。
語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。
能力目標：培養(yǎng)學生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。
品德目標：培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重、難點。
1、認識并能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。
教法、學法運用。
教法：一堂成功優(yōu)秀的課應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的自主性學習，使學生真正成為學習的主人。因此，我采用以自主學習法為主線，結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕松松學知識，扎扎實實積累語言，快快樂樂悟真理。
學法：學生以“質疑——解疑——伸移”為主線，結合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。
教學過程整理。
一、談話導入，激發(fā)情趣，關注學生體驗。
師板書(夕陽)讓學生認讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。
(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環(huán)節(jié)，使學生對課文的內容就會易學、會學。)。
二、課題質疑，制定目標，培養(yǎng)探究能力。
讀好課題后，請學生談談讀后你想知道些什么?隨即板書有關問題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵學生多提問，對于能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚，以作為石生學習課文的目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。
三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學習的能力。
過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。
1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完后請坐好。
(通過設置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。)。
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
(注重學生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習慣，提高課堂效益。)。
3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸，進一步激發(fā)情趣后讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學，不懂就問，真正成為學習的主人。)。
四、細讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導說出時間，人物，事情。
(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導說出時間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。
過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。
學法：1、邊讀邊想。
2、讀好關鍵字，再讀句。
(出示第三小節(jié))學生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什么?引導學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。
夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……。
(四)共同賞讀，自探自悟。
(出示第四小節(jié))1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。
五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。
播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕?齊讀“夕陽真美啊!”
六、利用板書，指導背誦，內化語言。
七、學寫生字。重點學好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
附：板書。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕陽真美下沉漲紅、染成。
落山走向、遙遠。
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