讀后感是讀者在閱讀一本書或者一篇文章之后對(duì)所讀內(nèi)容的感受和思考的記錄和總結(jié)。通過寫讀后感可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容，同時(shí)也可以促使我們深入思考和發(fā)表自己的見解。讀后感是一種個(gè)人的表達(dá)方式，可以讓我們更好地理解自己的情感和思維，同時(shí)也可以與他人進(jìn)行分享和交流。在寫讀后感時(shí)，我們應(yīng)該注意段落結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的連貫性。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和幫助。閱讀是一種奇妙的體驗(yàn)，它讓我們虛實(shí)之間穿越，感悟人生的真諦。通過閱讀，我們不僅可以獲得知識(shí)和智慧，更能感受到作品中的情感和思想的力量。每一本好書都是一位智者的傾情奉獻(xiàn)，每一篇讀后感都是讀者內(nèi)心的流露和感悟。希望大家能夠通過閱讀，發(fā)掘更多的精神財(cái)富，感悟生活的真諦，用文字記錄并分享自己的讀后感，讓閱讀的快樂延續(xù)下去。
手捧空花盆的孩子讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實(shí)的含義，積累詞語。
4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，自己愿意做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？
2．揭示課題：
二、初讀課文，整體感知。
一闖識(shí)字關(guān)：
1．初讀課文，自學(xué)生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識(shí)字的過程。
（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識(shí)字方法。
4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。
5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。
點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]。
二闖讀課文關(guān)：
（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽。
（3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？
（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。
過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]。
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個(gè)孩子一?；ㄗ眩齻€(gè)月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學(xué)習(xí)。
1．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）找一找哪個(gè)場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場面，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。
（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）。
（2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）。
（3）全班匯報(bào)展示。
師：你最喜歡哪個(gè)場面？為什么？
（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個(gè)場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）。
（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
（6）展開想象，假如你是國王，你會(huì)對(duì)這些孩子說什么？
小結(jié)：是啊，誠實(shí)是一種美德，具有誠實(shí)品質(zhì)的人更高尚！
3．引導(dǎo)質(zhì)疑：
（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。
四、拓展延伸。
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習(xí)說話。
（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
（2）我對(duì)誠實(shí)這樣理解?
（用幾句話表達(dá)出對(duì)誠實(shí)的認(rèn)識(shí)。）。
五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）。
1．課文表演。
2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。
3．收集有關(guān)誠實(shí)的格言警句。
附：板書設(shè)計(jì)：
種誠實(shí)收美德。
國王（煮過的花籽）。
手捧鮮花笑失望（不誠實(shí)）。
手捧空花盆的孩子讀后感篇二
1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。
1、識(shí)字、寫字。
2、知道誠實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。
】
詞語卡片、小黑板。
兩課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對(duì)，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。
1、讀了課題，你有什么問題嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的.生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。
三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞。
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。
規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。
2、說說這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)。
3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問題。
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2、請同學(xué)們再讀課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問題呢?
3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4、全班匯報(bào)。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。
五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。
1、請同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報(bào)。
3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來呢?請你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。
4、學(xué)生練讀。
5、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。
6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學(xué)們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?
六、練習(xí)朗讀。
分角色朗讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
123下一頁。
1、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。
2、看圖復(fù)述課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、請同學(xué)們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習(xí)。
2、練習(xí)陳述。
3、教師示范書寫。
孩：占格比例：左小右大。
選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。
4、學(xué)生仿寫。
三、課外拓展。
試著把這個(gè)故事講給你的朋友聽。
手捧空花盆的孩子讀后感篇三
一年級(jí)的學(xué)生愛聽故事，大多也能自主地讀懂簡單的童話故事。通過文本的學(xué)習(xí)，孩子們能明白本課蘊(yùn)含的涵義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但要做到銘記在心并指導(dǎo)自己的行動(dòng)，有一定的難度。在學(xué)習(xí)本課時(shí)要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生融入文本，與文中的思想情感引發(fā)共鳴。另外，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將生活情境帶入課堂，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，真正地做到學(xué)以致用。以學(xué)生日常生活中會(huì)出現(xiàn)的問題作為情境，讓孩子們?nèi)ソ鉀Q問題，從而走出文本，聯(lián)系生活。讓學(xué)生真正地意識(shí)到要在生活中做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
通過不同的游戲的形式導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所授內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的注意。小組合作探究，讓學(xué)生借助文本來自主探究雄日的優(yōu)秀品質(zhì)，從而更加深刻地體會(huì)雄日這種誠實(shí)品質(zhì)的可貴。利用插圖，按照故事發(fā)生發(fā)展的先后順序來復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握復(fù)述課文內(nèi)容的方法。一年級(jí)的孩子，不能長時(shí)間集中自己的注意力。安排這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放松一下，跟著音樂一起唱唱歌，并且在《好孩子要誠實(shí)》這首歌的優(yōu)美旋律下，孩子們更加意識(shí)到誠實(shí)是種好品質(zhì)！
在最后的作業(yè)方面，讓孩子學(xué)以致用，出示問題情境，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把今日的感知化成文字，指導(dǎo)學(xué)生今后的生活。讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中能夠不斷地增長見識(shí)，獲得自身的提高。通過這一拓展，孩子更加深刻地認(rèn)識(shí)到誠實(shí)品質(zhì)的可貴，有做一個(gè)誠實(shí)孩子的美好愿望。
手捧空花盆的孩子讀后感篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語言完整地講述故事。
2、積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。
2、“字寶寶樂園”教學(xué)掛圖[字詞：王子]。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說一說自己在種植物時(shí)是怎樣做的。
2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）。
二、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。
（1）這個(gè)國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
（2）他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？
（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
（4）時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國王怎么說？
三、幼兒猜測故事結(jié)局。
1、教師；國王聽了小王子的話會(huì)怎樣？
2、請你來給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。
四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？
五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、教師小結(jié)；誠實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
六、幼兒聽教師完整地講述故事。
手捧空花盆的孩子讀后感篇五
今天我為大家說課的題目是《手捧空花盆的孩子》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開今天的說課。
《手捧空花盆的孩子》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)（下冊）一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠實(shí)”這個(gè)主題，讓學(xué)生通過閱讀了解誠實(shí)的故事，知道誠實(shí)是一個(gè)人道德完善的基本準(zhǔn)則，從小就應(yīng)該努力做一個(gè)誠實(shí)的人，從道德上完善自己?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個(gè)國王用“種花”的方法來選繼承人，但花籽卻是煮熟的。最后手捧著空花盆的孩子以自己誠實(shí)的品質(zhì)贏得了王位。故事中所留空白點(diǎn)較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。
本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，首先我根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字；正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
（二）過程與方法目標(biāo)：通過朗讀和情境體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提升學(xué)生的畫面感。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，知道誠實(shí)是人的美德，并從現(xiàn)在開始做一個(gè)誠實(shí)的人。
一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)還處于識(shí)字寫字階段，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過閱讀課文，借助拼音，認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。課文是一篇童話故事，重在通過故事向?qū)W生講述一個(gè)道理。因此，理解課文內(nèi)容，明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)，并懂得誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教為主導(dǎo)，學(xué)為主體是新課程改革的基本理念，在語文課堂中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
在教學(xué)中我主要采用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)生字詞、情境體驗(yàn)法感悟課文、談話教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)的人等。
一年級(jí)學(xué)生不了解種子發(fā)芽的過程，種子發(fā)芽需要的條件，以及煮熟的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，無法體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并確定以“課前預(yù)習(xí)、情境體驗(yàn)、情感朗讀”為主要學(xué)習(xí)方法，“書讀百遍，其義自見”。讀是感悟和理解的基礎(chǔ)，學(xué)生在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。
本課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：引入——感悟——挖掘——拓展。
1、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過講故事的形式，設(shè)下懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀這篇課文，體會(huì)誠實(shí)的重要性。
2、教師手舉花朵詞語（捧著、花盆、鮮花、最美、繼承等），讓學(xué)生以自主、合作的形式學(xué)習(xí)字音，并用加一加，減一減的方法學(xué)習(xí)生字，如：“盆”“分”。
3、通過各種游戲形式（開火車、摘?dú)馇虻龋╈柟躺衷~。
4、通過范寫及帶領(lǐng)學(xué)生書空書寫讓學(xué)生掌握字形。
5、學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上，引出國王的特殊考題。
1、先由國王出的特殊考題向班上學(xué)生提出問題：
國王想要干什么？他提出了什么要求？
讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花？重點(diǎn)突出“最美”。
設(shè)計(jì)目的：
讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國王對(duì)"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。
2、深入理解。重點(diǎn)設(shè)計(jì)三次比較：
第一次比較：面對(duì)種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實(shí)的可貴。
（1）讓學(xué)生找出雄日用心種花的句子“有個(gè)叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種?！弊寣W(xué)生用“十分”換詞理解和說句子。抓住“十分”指導(dǎo)朗讀。
（2）再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個(gè)月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽?！毕扔^察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會(huì)雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時(shí)的傷心、失望。
設(shè)計(jì)目的：
換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會(huì)雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。
通過抓住“十天過去了，一個(gè)月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)！強(qiáng)烈地突出雄日選擇“誠實(shí)”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對(duì)王位繼承人的誘惑！
的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實(shí)”是多么難能可貴！
第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對(duì)最美麗的花不同的理解。
（1）提問：國王規(guī)定的日子到了，其他孩子是怎么做的？讓學(xué)生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭?！敝笇?dǎo)朗讀，突出花之多，花之美。
（2）提問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情?！敝笇?dǎo)理解“一絲”，朗讀出國王的不高興。
（3）追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎？”聽了國王的話周圍的孩子會(huì)怎么想呢？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這一句。
設(shè)計(jì)目的：
在課件中我把這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意，是看誰具有“誠實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)！
第三次比較：國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對(duì)比。突出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實(shí)”。
（2）分角色朗讀最后一自然段。
我在課件中把寫國王表情的這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學(xué)生體會(huì)到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實(shí)！
1、雄日沒有種出花來，捧著空花盆準(zhǔn)備見國王時(shí)雄日心情是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)情境：雄日手捧空花盆低著頭，周圍的孩子在嘲笑他：“看，他捧著一個(gè)空花盆，真好笑！”）。
2、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來？
3、國王所說的最美的花是什么樣的花？
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實(shí)的品質(zhì)，還具有敢于面對(duì)失敗的勇氣。作為一個(gè)國王，既要有誠實(shí)的品質(zhì)，也要有面對(duì)困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領(lǐng)這個(gè)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。
雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠實(shí)”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位?。ò鍟?。
1、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么話要對(duì)熊日說呢？你又有什么話對(duì)你自己說說呢？出示并讀一讀句子：我們要做誠實(shí)的孩子！
2、朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》。
附：小朋友，要誠實(shí)，不撒謊，要牢記。
考試時(shí)，不作弊，做作業(yè)，靠自己。
說的話，記心里，守誠信，從小起。
通過對(duì)兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟，使他們在學(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實(shí)守信，從小做起！”
低年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，所以板書設(shè)計(jì)不宜太復(fù)雜。利用學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)，可在黑板上畫一個(gè)簡筆畫的空花盆，點(diǎn)明里面裝滿誠實(shí)。采用圖文結(jié)合的方式，清新明了。既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)造”，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)兒童的審美情趣，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
手捧空花盆的孩子讀后感篇六
課文簡析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇十分有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨(dú)特的方式選繼承人。手捧空花盆的孩子雄日最終成為國王的繼承人，那是因?yàn)樗哂姓\實(shí)的品質(zhì)。故事懸念迭生，引人入勝。從中說明誠實(shí)是一種美德，教育學(xué)生要做一個(gè)講誠信的孩子。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“捧、盆、選、繼、承”等14個(gè)生字，會(huì)寫“位、嗎、呢、都”等8個(gè)字及以下詞語：一位、鮮花、怎么、國王。學(xué)習(xí)新部首魚字旁。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讓學(xué)生置疑、解疑，共同分析課文，理解課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、搜集關(guān)于誠實(shí)的故事。
一、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
談話、導(dǎo)入：前兩課我們學(xué)習(xí)了幾篇童話，不但知道了它們之間的事故，還懂得了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代，看看那兒的人們正在干什么呢？原來國王正在用一種特殊的方式選繼承人，是什么方法呢？誰最終成為國王的繼承人呢？我們來聽一個(gè)小故事。
二、學(xué)生置疑，認(rèn)讀生字，初讀課文。
（1）師：通過剛才的故事，同學(xué)們知道誰最終成為國王的繼承人。
生：雄日。
生b：為什么雄日的花盆是空的？
（2）師：同學(xué)們的問題提的真好，要想解決這些問題呀，我們先得進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，大家敢闖嗎？（課件展示：帶有花籽的生字詞，點(diǎn)擊相應(yīng)的字詞便能開花。在最短時(shí)間內(nèi)開花最多的學(xué)生獲勝）。
師：同學(xué)們讀得真棒，看，這些花開得多歡呀！好象在說謝謝小朋友的幫助。但是你們和生字寶寶們交上朋友了嗎？讓我們來開輛火車看看吧?。ㄕn件展示：生字火車，學(xué)生迅速開火車。）。
（3）小組合作交流識(shí)字方法。
（4）給這些生字?jǐn)U詞。
師：看來，大家和生字娃娃交上了朋友，它們一定很開心。接下來請小朋友們帶著你們的問題仔細(xì)閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不漏字、不加字，老師相信你們能夠在讀中解決一些問題。
（生自讀）。
師：那位小朋友能說說這個(gè)故事講了什么？（生簡要回答）。
第二課時(shí)。
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
師：剛才我們初讀了課文，老師知道你們已經(jīng)解決了一些問題，那還有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和大家一起探討。
1、師：請同學(xué)們先來讀一讀課文1自然段，看看通過讀你知道了什么？
生a：我知道年老的國王想選一個(gè)繼承人。
生b:?我知道國王給孩子們發(fā)了一些花種并宣布……。
生b:?我還知道……。
2、師：同學(xué)們知道的真多,接下來的日子,雄日是怎樣種花的呢?他種的花發(fā)芽了嗎?你是怎么知道的，請同學(xué)們自由讀第2自然段，從文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
生：雄日十分用心的種花，可是花種沒發(fā)芽。
生：不是的，我從雄日給種子澆水、施肥，還天天去看知道他很用心。
生：我想我一定會(huì)很難過（傷心、沮喪、懊惱、失落）。
……。
師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在就讓我們一起飽滿深情地讀一讀這一段，體會(huì)雄日種花的良苦用心。（師生齊讀）。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論，出現(xiàn)了兩種情況。
（1）師：第一種情況是什么？請找出文中的句子練讀（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）。
師：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子的笑多甜呀，他們一定在美滋滋的想……，（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）。
生：他會(huì)想國王一定會(huì)選我當(dāng)繼承人。
生：我的花是最美的，國王能不選我當(dāng)繼承人嗎？
生：看雄日捧著空花盆，國王一定不會(huì)選他的。
生：當(dāng)國王可真好，我的夢想快實(shí)現(xiàn)了。……。
（2）師：看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王想要的成績。那么與之不同的第二種情況是……，請同學(xué)們趕快找找讀一讀。
生自由回答。
（播放課件：雄日手捧空花盆哭泣的場景）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣讀好句子。
師：面對(duì)自己手中的空花盆，雄日可能想什么？
生：他可能想我一定當(dāng)不了國王了。
生：別人一定會(huì)笑話我。
生：我是不是種花種的方法不正確呢？
生：為什么別人的花都是紅艷艷的，我的卻冒不出芽呢？
生：國王看到手捧鮮花的孩子們沒有一點(diǎn)微笑，而看到手捧空花盆的雄日卻高興地拉住他的手。
生：國王說：“你就是我要找的繼承人”。
（演一演）體會(huì)感受國王從不高興到露出笑容的真正原因。
4、師：故事的結(jié)果是什么呢？國王為什么這樣說？現(xiàn)在請同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。（生自讀）。
師：讀了這一自然段大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子做繼承呢？（生自答）。
師：此刻那些手捧鮮花的孩子會(huì)怎么想、怎么做呢？現(xiàn)在請大家進(jìn)入情景朗讀國王說的最后一句話。（屏幕顯示）。
生：傷心、后悔、難過、恍然大悟、不好意思。
生：低著頭捧著美麗的鮮花慚愧地回家。
生：他們肯定會(huì)哭。
生：他們肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，做一個(gè)誠實(shí)的好孩子……。
同學(xué)們說的真好，學(xué)到現(xiàn)在你想對(duì)手捧鮮花的孩子和雄日說什么呢？
生：雄日，你真是個(gè)誠實(shí)的好孩子。雖然你沒種出花來，但你的心靈之花在國王的心中是最美麗的。（掌聲）。
生：雄日，你真是一個(gè)勤快、愛勞動(dòng)的好孩子。
生：我也有不誠實(shí)的壞毛病，以后我再也不撒謊了，我要向你學(xué)習(xí)。（老師給予表揚(yáng)并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）。
生：我想對(duì)那些不誠實(shí)的孩子說：“你們不應(yīng)該這樣做，這樣做是不會(huì)有好結(jié)果的。
生：我也想對(duì)那些不誠實(shí)的孩子說：“你們別難過了。知錯(cuò)就改就是好孩子。（師被孩子們的語言深深打動(dòng)）。
師：說的太精彩，同學(xué)們，誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為象雄日一樣誠實(shí)的人。讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
（播放課件）讓學(xué)生配樂朗誦。
四、課外作業(yè)。
1、雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？請大家自編童話。
2、搜集關(guān)于誠實(shí)的故事。
手捧空花盆的孩子讀后感篇七
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字的書寫，8個(gè)生字的讀音。
2、教育學(xué)生從小要誠實(shí)。
：體會(huì)誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對(duì)，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動(dòng)畫）。
這個(gè)故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認(rèn)真聽，專心學(xué)，就一定能把故事講給別人聽。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、檢測生字詞。
游戲（一）識(shí)字王國樂哈哈。
游戲(二)故事接龍比賽。
6名選手讀——賽“冠軍”幾名評(píng)選——-“最佳評(píng)選員”
游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：
故事林中問題多（一）。
1、國王怎樣挑選接班人？
故事林中問題多（二）。
2、他為什么捧著空花盆來了？
（是??！他也想當(dāng)國王，當(dāng)上國王，就能統(tǒng)領(lǐng)全國，就能調(diào)動(dòng)千軍萬馬，就會(huì)擁有至高無上的權(quán)利）。
但是面對(duì)如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實(shí)！多么難得可貴!
故事的結(jié)果呢？
——手捧空花盆的孩子，被選中了，因?yàn)樗苷\實(shí)；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因?yàn)樗麄兣撟骷佟?/p>
老師希望：
在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實(shí)之花”并且永遠(yuǎn)常開不敗。
學(xué)習(xí)了課文后，結(jié)合自己實(shí)際，你聯(lián)想到了什么？
《小櫻桃樹》、《列寧的故事》。
手捧空花盆的孩子讀后感篇八
1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、呢”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實(shí)的好品質(zhì)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感悟：
1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。
3、師生共同。
四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣：
1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了，你最有信心寫好哪個(gè)字。
2、教師師范寫個(gè)個(gè)，在課本上描寫兩個(gè)。
3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒寫好的就互相指點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：
二、讀中理解，讀中感悟：
1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。
（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。
（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？
（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（4）匯報(bào)讀書體會(huì)。
為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說寫什么？）。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：
現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。
說說你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
教學(xué)反思。
手捧空花盆的孩子讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)寫7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花盆圖片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞、直奔主題。
（師板書課題）。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來問候你們你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對(duì)，其他人跟讀；讀錯(cuò)了，幫他改正。
3、不過，我們可不能驕傲。看，調(diào)皮的生字從詞語中溜了出來，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）。
4、生組詞造句。
5、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們。現(xiàn)在他們要回家了，臨走時(shí)還想和你告?zhèn)€別。來，會(huì)讀的同學(xué)站起來和他們打招呼吧！（生讀生字卡片）。
6、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）。
二、聽讀課文，整體感悟。
1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。
2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）。
3、匯報(bào)結(jié)論：雄日是個(gè)誠實(shí)的孩子。
三、細(xì)讀課文，感悟誠實(shí)。
1、文中的那些地方可以看出雄日是個(gè)誠實(shí)的孩子呢？請同學(xué)們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠實(shí)的語句。
2、小組交流。
3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)情況：生讀語段。
4、（課件出示雄日澆花的圖片）。
（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實(shí)嗎？（雄日精心地培育花種，一個(gè)月過去了，不見發(fā)芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）。
（2）、看他的表情，猜想他當(dāng)時(shí)的心情如何？
（3）、你覺得他當(dāng)時(shí)可能在想什么？
（4）、假如你就是這個(gè)雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？
（自由放聲讀、評(píng)價(jià)讀、男女生賽讀）。
（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）。
5、（課件出示文中第二幅插圖）。
（3）面對(duì)這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態(tài)度的語句。
（4）（課件出示：描寫國王態(tài)度的語句）師指導(dǎo)朗讀。
（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）。
6、激qing小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠實(shí)的人（板書：誠實(shí)之花），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實(shí)之花。這種誠實(shí)之花是多么的可貴呀！
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
3、小結(jié)：是啊，誠實(shí)是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每位同學(xué)應(yīng)該具備的。老師相信誠實(shí)的你們將來一定會(huì)有所作為的。
五、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字，生讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“沒”、“要”。
（1）觀察字形。
（2）書空。
（3）練寫。
板書設(shè)計(jì)：
國王。
鮮花誠實(shí)。
雄日。
手捧空花盆的孩子讀后感篇十
1.欣賞故事《手捧空花盆的'孩子》，知道誠實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠實(shí)的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。
3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？
3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢？
老師小結(jié)：宋金是個(gè)誠實(shí)的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結(jié)：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
手捧空花盆的孩子讀后感篇十一
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。
規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。
2、說說這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)。
3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。
1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問題。
思考題：
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2、請同學(xué)們再讀課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問題呢?
3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4、全班匯報(bào)。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。
手捧空花盆的孩子讀后感篇十二
1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。
1、識(shí)字、寫字。
2、知道誠實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。
】
詞語卡片、小黑板。
兩課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對(duì)，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。
1、讀了課題，你有什么問題嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。
三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞。
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。
規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。
2、說說這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)。
3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問題。
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2、請同學(xué)們再讀課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問題呢?
3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4、全班匯報(bào)。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。
五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。
1、請同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報(bào)。
3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來呢?請你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。
4、學(xué)生練讀。
5、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。
6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學(xué)們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?
六、練習(xí)朗讀。
分角色朗讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
123下一頁1、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。
2、看圖復(fù)述課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、請同學(xué)們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習(xí)。
2、練習(xí)陳述。
3、教師示范書寫。
孩：占格比例：左小右大。
選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。
4、學(xué)生仿寫。
三、課外拓展。
試著把這個(gè)故事講給你的朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
煮熟十分用心。
施肥澆水天天。
手捧空花盆的孩子讀后感篇十三
1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實(shí)的含義，積累詞語。
4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，自己愿意做誠實(shí)的孩子。
認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？
2．揭示課題：
板書課題：手捧空花盆的孩子
二、初讀課文，整體感知
一闖識(shí)字關(guān)：
1．初讀課文，自學(xué)生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識(shí)字的過程。
（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識(shí)字方法。
4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。
5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。
點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]
二闖讀課文關(guān)：
（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽
（3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？
（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。
過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個(gè)孩子一?；ㄗ?，三個(gè)月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學(xué)習(xí)。
1．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）找一找哪個(gè)場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場面，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。
（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
（2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
（3）全班匯報(bào)展示。
師：你最喜歡哪個(gè)場面？為什么？
（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個(gè)場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
（6）展開想象，假如你是國王，你會(huì)對(duì)這些孩子說什么？
小結(jié)：是啊，誠實(shí)是一種美德，具有誠實(shí)品質(zhì)的人更高尚！
3．引導(dǎo)質(zhì)疑：
（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。
（2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王？
四、拓展延伸
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習(xí)說話。
（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
（2）我對(duì)誠實(shí)這樣理解?
（用幾句話表達(dá)出對(duì)誠實(shí)的認(rèn)識(shí)。）
五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）
1．課文表演。
2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。
3．收集有關(guān)誠實(shí)的格言警句。
附：板書設(shè)計(jì)：
手捧空花盆的孩子
種誠實(shí)收美德
國王（煮過的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實(shí)）
手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）
手捧空花盆的孩子讀后感篇十四
1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
1.生字、詞語卡片。
2.小實(shí)驗(yàn)：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。
激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?/p>
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報(bào)討論結(jié)果。
指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）
3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）
拓展練習(xí)
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……
手捧空花盆的孩子讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的'孩子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識(shí)字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。
2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點(diǎn)名分段朗讀課文。
三、寫字教學(xué)。
1、出示8個(gè)要寫的字，練習(xí)拼讀。
2、給8個(gè)字組詞。
3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、講評(píng)學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
手捧空花盆的孩子讀后感篇十六
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
激趣
導(dǎo)入1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字
3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字
3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力
細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導(dǎo)想象孩子們在議論什么？
第四段引導(dǎo)想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事
2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意
附：板書設(shè)計(jì)：
誠實(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。
4、繼續(xù)開故事會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、開故事會(huì)
1、自由交流故事
2、評(píng)出故事大王
課前談話
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說心里話。
一、激趣導(dǎo)入
師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識(shí)字
師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子。
（學(xué)生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認(rèn)的詞語貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。
師：咱們來做個(gè)游戲好不好？
（花盆中出現(xiàn)生字，請學(xué)生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請大家?guī)椭?/p>
（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個(gè)孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個(gè)段落。
學(xué)生朗讀課文。
三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？
生：有的說我的花……
師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師：就在他們高興的時(shí)候，國王來了，請大家讀一讀。
（投影出示自然段）
師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？
生：為什么他一句話也不說？
師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？
生：他想他們不誠實(shí)。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來，把你的動(dòng)作做出來，來，“國王……”
生讀。
師：還有沒有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國王。
生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個(gè)國家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒有認(rèn)真種。
師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺得他為什么難過？
生：沒種出花。
師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)??！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來，讀一讀課文。
生讀。
師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時(shí)候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”
師：對(duì)了，為什么國王說要找這樣的孩子？
生：因?yàn)閲踅o孩子們的是煮過的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫了。
師：咱們讀一讀這段話。
師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠實(shí)的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”
四、總結(jié)。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠實(shí)的孩子。板書：誠實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
注：本實(shí)錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。
手捧空花盆的孩子讀后感篇十七
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
課件。
一、引趣激情。
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時(shí)間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
（2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫?huì)種嗎？（不是）
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（1）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。
（課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。）
12、手捧空花的孩子
誠實(shí)繼承人
整天
精心培育
換土
澆水
沒有發(fā)芽
煮過的種子
施肥
手捧空花盆的孩子讀后感篇十八
1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、呢”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。
有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實(shí)的好品質(zhì)。
1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認(rèn)讀。
1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。
3、師生共同。
1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了，你最有信心寫好哪個(gè)字。
2、教師師范寫個(gè)個(gè)，在課本上描寫兩個(gè)。
3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒寫好的就互相指點(diǎn)。
1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。
（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。
（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？
（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（4）匯報(bào)讀書體會(huì)。
為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說寫什么？）
現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。
說說你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
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