制定方案時，應該充分考慮各方利益，尊重各方的需求和意見，實現(xiàn)共贏。制定方案時，要深入了解問題的背景和影響因素，以找到最佳解決方案。方案的適應性和靈活性也很重要，以下是一些靈活調(diào)整方案的范文，供大家借鑒。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇一
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。
在學生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導下，成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
“統(tǒng)計圖的選擇”教學設(shè)計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。
綜合來看，新課程有以下幾個特點：
新教材改變了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內(nèi)容的輕能力重知識的要求，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數(shù)知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器。教會學生學習的方法。
通過半個多學期的教學實踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學生機械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結(jié)合學生的生活實際，從學生的心理和年齡特點考慮：七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學，學學玩玩，玩玩學學的24點計算，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學，使枯燥的數(shù)學變得有趣了，變的學生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。
教師是學生學習的幫助者，學習情境的設(shè)計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應商，要從講臺上的“獨奏者”轉(zhuǎn)變到后臺的“伴奏者”。教師必須要認真地鉆研教材，找準教材的重點與難點，處理好教材、學生、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學資源、圖片、實物模型，創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來看待現(xiàn)實生活，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學。增強學生學好數(shù)學的信心與決心。
新教材的優(yōu)點很多，但在教學的過程中，我也有一些困惑：在教學中，教師注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調(diào)皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為新教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇二
1.體驗成功的快樂：一個總是失敗的人是體驗不到成功的快樂的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至會自暴自棄。所以，每次開始學習的時候，我們都可以先從簡單的入手。讓自己體會一些成功的欣喜，這對提高你的學習興趣大有裨益。
2.自我激勵：首先為自己樹立一個明確的目標，激勵自己努力去實現(xiàn)。其次要學會自我暗示，經(jīng)常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒。
3.掌握正確的學習方法：我們在平時的學習中，必須自己提煉和歸納一些學習上的經(jīng)驗教訓，并虛心向老師、其他同學請教學習的方法技巧。
4.每次學習時間不宜過長：不要淪為學習、學習、再學習的機器。如果只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學習時間再長也毫無意義。
5.階段性總結(jié)：每隔一段時間總結(jié)學習上的經(jīng)驗教訓，找出可取之處，保持下去，對遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學習之中。
6.別人的興趣從哪里來：向成績好的同學請教，他們的學習興趣都是怎么來的，吸收一切可以借鑒的方法。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇三
本課時是屬于概念介紹課，因此，這一課時我設(shè)計為先由學生自己閱讀課本，了解“多項式”、“多項式的項”、“多項式的次數(shù)”等概念，然后完成相關(guān)練習的模式，整一節(jié)課以學生自主學習為主要形式，老師只作為協(xié)助者。其中關(guān)于“多項式的排列”這一內(nèi)容，教材只在講到合并同類項時作了一個很簡單的介紹。為了對這個知識點作一個清晰的介紹，為后面學生書寫規(guī)范作明確的要求，我決定把“多項式的升降冪排列”以設(shè)計好學習卷的腳手架的形式在這里讓學生一并學習。
上課伊始，我按照原來的設(shè)想，首先想學生明確了本課的學習目標，然后讓學生翻開課本，閱讀p56~57，根據(jù)從課本中獲得信息，完成自學檢測。指令發(fā)出了，但有部分學生反應不過來，過了好久還在等我發(fā)出進一步的指令；有的學生看完了課本，只是茫然地看著我，輕聲說：“老師，這是什么意思？我看不懂！”；只有小部分的學生可以馬上領(lǐng)悟我的意思，迅速翻開課本進行閱讀，根據(jù)自己對課文的理解，完成自我檢測。我發(fā)現(xiàn)：大部分學生對“多項式的概念”、“多項式的相”基本上都能理解，只是在“多項式的次數(shù)”的確定這一概念的理解上出現(xiàn)了困難。
一段時間以后，我估計學生應該把課文看完了，于是示意學生把注意力集中到黑板上，結(jié)合課本的概念，我以多項式5x2+3xy3-7y2-1為例，邊講邊板書，把多項式以加減號為分界線，帶符號分成：5x2/+3xy3/-7y2/-1四段，介紹“項””的概念，強調(diào)每一項必須帶符號看。接著，由學生分別求出每一項的次數(shù)，結(jié)合課本“多項式里次數(shù)最高項的次數(shù)，叫做這個多項式的次數(shù)”概念的陳述，解析“次數(shù)最高項的次數(shù)”，確定這個的多項式的次數(shù)為4，這個多項式稱為四次四項式。經(jīng)過這樣的評析，學生基本上明白了這些概念，可以自己完成“自學檢測”的相關(guān)內(nèi)容了。
當?shù)搅恕鞍严铝卸囗検街匦屡帕小睍r，由于課本上沒有相關(guān)的描述和舉例，有些信心不足的學生又不敢下筆了。我只好先鼓勵學生根據(jù)鋪設(shè)的提示完成，有的學生就出現(xiàn)了用""""連接的排列形式，或者是用“，”把多項式的每一項分開等等的錯誤。于是我又集中進行了評析。
經(jīng)過了這樣多次、反復的點評，從學生完成后面的練習的情況來看，學生對本課的學習內(nèi)容還是掌握的比較好，達到了教學目標，完成了教學任務。
三、幾點思考。
1、注重學生的雙基訓練的同時必須注意培養(yǎng)學生的自學能力。
2、教師的教學方式要根據(jù)學生的實際情況。
總之，一堂課的教學總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適應學生的要求，適應教材的變化和課標的要求。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇四
本課時是屬于概念介紹課，我所任教的教學班屬于基礎(chǔ)比較好，有一定數(shù)學能力的班，如果采用講授的形式學生很容易就接受。所以我想趁此機會培養(yǎng)一下學生的自主學習的學習習慣。因此，這一課時我設(shè)計為先由學生自己閱讀課本，了解“多項式”、“多項式的項”、“多項式的次數(shù)”等概念，然后完成相關(guān)練習的模式，整一節(jié)課以學生自主學習為主要形式，老師只作為協(xié)助者。其中關(guān)于“多項式的排列”這一內(nèi)容，教材只在講到合并同類項時作了一個很簡單的介紹。為了對這個知識點作一個清晰的介紹，為后面學生書寫規(guī)范作明確的要求，我決定把“多項式的升降冪排列”以設(shè)計好學習卷的腳手架的形式在這里讓學生一并學習。
上課開始，我按照原來的設(shè)想，首先想學生明確了本課的學習目標，然后讓學生翻開課本，閱讀p56~57，根據(jù)從課本中獲得信息，完成自學檢測。指令發(fā)出了，但有部分學生反應不過來，過了好久還在等我發(fā)出進一步的指令；有的學生看完了課本，只是茫然地看著我，輕聲說：“老師，這是什么意思？我看不懂！”；只有小部分的學生可以馬上領(lǐng)悟我的意思，迅速翻開課本進行閱讀，根據(jù)自己對課文的理解，完成自我檢測。我發(fā)現(xiàn)：大部分學生對“多項式的概念”、“多項式的相”基本上都能理解，只是在“多項式的次數(shù)”的確定這一概念的理解上出現(xiàn)了困難。
一段時間以后，我估計學生應該把課文看完了，于是示意學生把注意力集中到黑板上，結(jié)合課本的概念，我以多項式5x2+3xy3-7y2-1為例，邊講邊板書，把多項式以加減號為分界線，帶符號分成：5x2/+3xy3/-7y2/-1四段，介紹“項””的概念，強調(diào)每一項必須帶符號看。接著，由學生分別求出每一項的次數(shù)，結(jié)合課本“多項式里次數(shù)最高項的次數(shù)，叫做這個多項式的次數(shù)”概念的陳述，解析“次數(shù)最高項的次數(shù)”，確定這個的多項式的次數(shù)為4，這個多項式稱為四次四項式。經(jīng)過這樣的評析，學生基本上明白了這些概念，可以自己完成“自學檢測”的相關(guān)內(nèi)容了。
當?shù)搅恕鞍严铝卸囗検街匦屡帕小睍r，由于課本上沒有相關(guān)的描述和舉例，
有些信心不足的學生又不敢下筆了。我只好先鼓勵學生根據(jù)鋪設(shè)的提示完成，有的學生就出現(xiàn)了用""""連接的排列形式，或者是用“，”把多項式的每一項分開等等的錯誤。于是我又集中進行了評析。
經(jīng)過了這樣多次、反復的點評，從學生完成后面的練習的情況來看，學生對本課的學習內(nèi)容還是掌握的比較好，達到了教學目標，完成了教學任務。
三、幾點思考。
1、注重學生的雙基訓練的同時必須注意培養(yǎng)學生的自學能力。
這節(jié)課，先讓學生自己閱讀課本，了解相關(guān)的概念，然后完成自學檢測，教師進行適當點評后，學生完成分層練習，鞏固對概念的掌握。整一節(jié)課基本是以學生自學為主線，完成整個教學過程。意在培養(yǎng)學生的自學能力。如果學生可以養(yǎng)成自己閱讀課本，在相應的教材內(nèi)容中獲得自己所需的知識，學生的自學能力會得到很好的鍛煉。
但從課堂的實施情況中可以看到，雖然這個教學班的學生基礎(chǔ)比較好，起點比較高，但是整個學習過程并不是一帆風順，可以說學生是在磕磕碰碰中完成了學習任務。幾個本來并不難理解的知識點，比如“多項式的項”、“多項式的排列”，如果學生有一定的數(shù)學學習的基礎(chǔ)和獨立分析問題的能力，應該可以自己順利完成學習，但事實上，必須由老師不斷加以點評、分析，學生才能較準確地把握相關(guān)語句的含義，說明學生對數(shù)學語言的理解和表達還是存在較大困難。這個讓學生閱讀課文的習慣必須要進一步培養(yǎng)。
這節(jié)課的教學內(nèi)容并不難，如果采用講授的方式，很快90%以上的學生都可以理解、掌握，配以學習卷上的分層練習，學生的雙基訓練很到位，單純地從學生接受知識的角度，講授法應該效果更好。但同時學生的自主學習的習慣和能力也不知不覺地被忽略了。事實證明，學生沒有養(yǎng)成一個良好的自主學習的習慣，不會自己閱讀、分析題意，他們今后的學習會受到很大的制約。
雖然表面上看，這節(jié)課采用這種自學模式好像浪費了不少時間，由于老師要不是插入將瓶，導致課堂的時間比較緊張，但是，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，我還是覺得應該采用這種模式，使學生在起始年級開始養(yǎng)成一個好的學習習慣，對他們應該是有利無害的。這節(jié)課是一次初步的嘗試，在今后的教學中我還要多加以運用。
2、教師的教學方式要根據(jù)學生的實際情況。
本課的知識點比較簡單，屬于概念介紹型的，在教師的知識層面上看是非常簡單、易懂的知識點。我在曾經(jīng)聽過一些老師上相關(guān)內(nèi)容的課時，采用了比較簡單的介紹形式，也就是舉出一個多項式的例子，然后按照課本的概念，一下子就把的多項式的項、最高次項、多項式的次數(shù)都確定下來了，對于一些理解能力比較差，反應比較慢的學生根本沒有辦法接受，結(jié)果在自己動手解決問題的時候就遇到了很多的障礙。
因此，我在學生閱讀課本以后，進行點評時，我向?qū)W生介紹了以加、減號為分界線把多項式帶符號分段的方法解析“項”的概念，然后逐項逐項在單項式的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上求出各項的次數(shù)，解析“最高次項”，進而解析“多項式的次數(shù)”。學生在這樣詳細的剖析中，才能把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念慢慢地轉(zhuǎn)化為相應的數(shù)學符號，理解這些概念。
所以我覺得，我們上課，不能只考慮要學生學什么，還應該更要考慮學生需要怎樣學。作為初一的學生，剛從小學生上來，還沒有擺脫小學那種被動接受型的學習方法，如果我們初一的老師在這方面不注意引導的話，就容易出現(xiàn)脫節(jié)，造成學生提早出現(xiàn)分化。
這節(jié)課在這一點的處理上我覺得我是成功的。
結(jié)合這節(jié)課暴露的問題，如果再次設(shè)計這一學習卷的話，在自學指導部分，學習“多項式的次數(shù)”時，我會再細化一些，把課堂上我講解的部分，用腳手架的形式呈現(xiàn)在學習卷上，讓學生閱讀課本的時候有一根拐杖，這樣就可以更大限度的照顧到各層面學生的學習要求。在學習“多項式的排列”的時候，增設(shè)一個例題，讓學生有一個規(guī)范的樣板，學習起來不會造成這些不必要的困惑。
總之，一堂課的教學總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適應學生的要求，適應教材的變化和課標的要求。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇五
教學目標：
1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結(jié)出長方形和正方形面積計算公式。
2、掌握長方形、正方形面積計算公式，能運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。
3、了解長方形和正方形面積計算在實際生活中的應用，體會數(shù)學的價值。
4、結(jié)合長方形和正方形面積計算培養(yǎng)學生的探索精神、空間觀念和解決問題的能力。
教學過程：
1、課前游戲：考考你的觀察力。
2、動畫引入：
藍貓三千問，08年什么大事？森林里舉行運動會。從這幅圖中你看到了哪些熟悉的圖形？
生：長方形和正方形。
藍貓：這兩個場地的`面積有多大？
師：有哪些辦法？
生1：用面積單位去擺。
生2：可以計算。用長乘寬，我是預習的。
師：你能從擺面積單位的過程中，發(fā)現(xiàn)面積計算的方法嗎？我們今天來研究。
板書：長方形、正方形面積的計算。
3、主動探究。
（1）提供生：透明方格紙、1平方厘米正方形紙塊、尺子和一張印有六個圖形的紙。
師：請自己選擇材料和工具，想辦法求出六個圖形的面積，并把數(shù)據(jù)記錄下來。
作業(yè)紙：
長度單位：厘米。
1號圖（橫放）：長5寬32號圖（豎放）：長4寬2。
3號圖：正方形邊長24號圖：正方形邊長3。
5號圖（橫放）：長4寬16號圖（橫放）：長6寬4。
（2）學生個體活動，然后小組交流。
師：每人在組內(nèi)交流你選擇了什么圖形，用什么方法得到了面積。小組內(nèi)選擇一人記錄，一人匯報。
匯報：
第1組：用透明小正方形紙覆蓋在2號圖形上，2號圖形是長4寬2，有8個小正方形，所以它的面積是8平方厘米。再覆蓋在6號圖形上，6號圖形是長6寬4，有24個小正方形，所以它的面積是24平方厘米。
同時另一生記錄在黑板上。
師：你們覺得這種方法怎么樣？
生：很簡單。
師：也是這樣做的舉手，有不同的嗎？
第2組：用小正方形擺在第1個圖形上，橫著擺一排5個，豎著擺了3個，一共要擺15個小正方形，面積是15平方厘米，同樣方法擺第4個圖形。
師：（指圖1）為什么只擺7個？
生：因為一排5個，豎著擺3排就行了。
第3組：用尺子畫圖1格子，長是5畫5格，寬是3畫3行，一共是15個小正方形，面積是15平方厘米。
師小結(jié)：剛才用透明小方格去量，用尺子畫格子、用小正方形去擺，知道了這些圖形的面積。
（3）比較這些方法，有什么相同的地方？
生：都是數(shù)方格的。
師小結(jié)：長是幾，就是有幾個這樣的面積單位，寬是幾，就有幾排這樣的面積單位，長方形面積就是含有面積單位的個數(shù)。
（4）長方形面積單位和什么有關(guān)？又有什么關(guān)系？
生：長方形面積與長和寬有關(guān)。
師：能結(jié)合操作中的數(shù)據(jù)，說說它們之間有什么關(guān)系？
生：1號圖形長是5厘米，寬是3厘米。面積有3個5是15平方厘米。
2號圖形長是4厘米，寬是2厘米，面積是8平方厘米。
3號圖形長是3厘米，寬是3厘米，面積是9平方厘米……。
師：這些都說明了什么？
生：正方形是特殊的長方形。
師：都說明了？
生：長方形面積是長乘寬。
師：長方形面積所含的平方厘米數(shù)正好是長和寬所含厘米數(shù)的積。
請生閉眼想象，長是7厘米，寬是3厘米，面積多少平方厘米？
長8米，寬5米，面積多少平方米？
師：長方形面積可以怎樣計算？
生：長乘寬（師板書）。
師：正方形面積怎樣算？
生：正方形面積等于邊長乘邊長。
師：你怎么想的？正方形面積為什么等于邊長乘邊長？
生：因為正方形的四條邊一樣長。
師：正方形是長、寬相等的特殊的長方形。面積也可以用長乘寬，也就是邊長乘邊長（板書）。
集體朗讀公式。
3、生活中的應用。
（1）計算長方形面積要知道什么條件？要求正方形面積呢？
圖：舉重場、田徑場（無數(shù)據(jù)）。
師：要計算這兩個場地的面積，要知道什么？
生：長和寬邊長。
圖：兩塊場地出現(xiàn)數(shù)據(jù)。田徑場：長50米，寬30米舉重場：邊長8米。
生計算。匯報：
生1：舉重場面積64平方米，8乘8=64生2：50乘30=1500平方米。
（2）長方形和正方形在生活中隨處可見。
圖：藍球場p99--5求面積。長28米，寬15米生匯報。
（3）獎品：藍貓書簽。
師：書簽是什么形狀？估計面積大約多少平方厘米？
生1：大約是48平方厘米。生2：這個書簽大約是45平方厘米。
師：你怎么想的？生：長9厘米，寬是5厘米。
師：你為什么先估計它的長和寬？生：知道長和寬，就能估出面積。
請生測量書簽長和寬，計算面積。匯報；長是12，寬是4，12乘4=48平方厘米。
（4）主席臺背景圖：每個小正方形邊長是2米。算背景圖面積。
生1：將小正方形下移得到長，左移得到寬。
生2：畫出長方形長和寬的格子。
4、本節(jié)課你有什么收獲？
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇六
教學目標：
1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結(jié)出長方形和正方形面積計算公式。
2、掌握長方形、正方形面積計算公式，能運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。
3、了解長方形和正方形面積計算在實際生活中的應用，體會數(shù)學的價值。
4、結(jié)合長方形和正方形面積計算培養(yǎng)學生的探索精神、空間觀念和解決問題的能力。
教學過程：
1、課前游戲：考考你的觀察力。
2、動畫引入：
藍貓三千問，08年什么大事？森林里舉行運動會。從這幅圖中你看到了哪些熟悉的圖形？
生：長方形和正方形。
藍貓：這兩個場地的`面積有多大？
師：有哪些辦法？
生1：用面積單位去擺。
生2：可以計算。用長乘寬，我是預習的。
師：你能從擺面積單位的過程中，發(fā)現(xiàn)面積計算的方法嗎？我們今天來研究。
板書：長方形、正方形面積的計算。
3、主動探究。
（1）提供生：透明方格紙、1平方厘米正方形紙塊、尺子和一張印有六個圖形的紙。
師：請自己選擇材料和工具，想辦法求出六個圖形的面積，并把數(shù)據(jù)記錄下來。
作業(yè)紙：
長度單位：厘米。
1號圖（橫放）：長5寬32號圖（豎放）：長4寬2。
3號圖：正方形邊長24號圖：正方形邊長3。
5號圖（橫放）：長4寬16號圖（橫放）：長6寬4。
（2）學生個體活動，然后小組交流。
師：每人在組內(nèi)交流你選擇了什么圖形，用什么方法得到了面積。小組內(nèi)選擇一人記錄，一人匯報。
匯報：
第1組：用透明小正方形紙覆蓋在2號圖形上，2號圖形是長4寬2，有8個小正方形，所以它的面積是8平方厘米。再覆蓋在6號圖形上，6號圖形是長6寬4，有24個小正方形，所以它的面積是24平方厘米。
同時另一生記錄在黑板上。
師：你們覺得這種方法怎么樣？
生：很簡單。
師：也是這樣做的舉手，有不同的嗎？
第2組：用小正方形擺在第1個圖形上，橫著擺一排5個，豎著擺了3個，一共要擺15個小正方形，面積是15平方厘米，同樣方法擺第4個圖形。
師：（指圖1）為什么只擺7個？
生：因為一排5個，豎著擺3排就行了。
第3組：用尺子畫圖1格子，長是5畫5格，寬是3畫3行，一共是15個小正方形，面積是15平方厘米。
師小結(jié)：剛才用透明小方格去量，用尺子畫格子、用小正方形去擺，知道了這些圖形的面積。
（3）比較這些方法，有什么相同的地方？
生：都是數(shù)方格的。
師小結(jié)：長是幾，就是有幾個這樣的面積單位，寬是幾，就有幾排這樣的面積單位，長方形面積就是含有面積單位的個數(shù)。
（4）長方形面積單位和什么有關(guān)？又有什么關(guān)系？
生：長方形面積與長和寬有關(guān)。
師：能結(jié)合操作中的數(shù)據(jù)，說說它們之間有什么關(guān)系？
生：1號圖形長是5厘米，寬是3厘米。面積有3個5是15平方厘米。
2號圖形長是4厘米，寬是2厘米，面積是8平方厘米。
3號圖形長是3厘米，寬是3厘米，面積是9平方厘米……。
師：這些都說明了什么？
生：正方形是特殊的長方形。
師：都說明了？
生：長方形面積是長乘寬。
師：長方形面積所含的平方厘米數(shù)正好是長和寬所含厘米數(shù)的積。
請生閉眼想象，長是7厘米，寬是3厘米，面積多少平方厘米？
長8米，寬5米，面積多少平方米？
師：長方形面積可以怎樣計算？
生：長乘寬（師板書）。
師：正方形面積怎樣算？
生：正方形面積等于邊長乘邊長。
師：你怎么想的？正方形面積為什么等于邊長乘邊長？
生：因為正方形的四條邊一樣長。
師：正方形是長、寬相等的特殊的長方形。面積也可以用長乘寬，也就是邊長乘邊長（板書）。
集體朗讀公式。
3、生活中的應用。
（1）計算長方形面積要知道什么條件？要求正方形面積呢？
圖：舉重場、田徑場（無數(shù)據(jù)）。
師：要計算這兩個場地的面積，要知道什么？
生：長和寬邊長。
圖：兩塊場地出現(xiàn)數(shù)據(jù)。田徑場：長50米，寬30米舉重場：邊長8米。
生計算。匯報：
生1：舉重場面積64平方米，8乘8=64生2：50乘30=1500平方米。
（2）長方形和正方形在生活中隨處可見。
圖：藍球場p99--5求面積。長28米，寬15米生匯報。
（3）獎品：藍貓書簽。
師：書簽是什么形狀？估計面積大約多少平方厘米？
生1：大約是48平方厘米。生2：這個書簽大約是45平方厘米。
師：你怎么想的？生：長9厘米，寬是5厘米。
師：你為什么先估計它的長和寬？生：知道長和寬，就能估出面積。
請生測量書簽長和寬，計算面積。匯報；長是12，寬是4，12乘4=48平方厘米。
（4）主席臺背景圖：每個小正方形邊長是2米。算背景圖面積。
生1：將小正方形下移得到長，左移得到寬。
生2：畫出長方形長和寬的格子。
4、本節(jié)課你有什么收獲？
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七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇七
擔任七年級數(shù)學教學工作一年來，在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這一年的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結(jié)如下:。
在教學中，改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色:將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學生。而現(xiàn)在是給學生編好“劇本”，為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境,讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識。
教師應從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，要讓學生演好主角的角色就必須為學生設(shè)計好適合學生演繹的劇本。因些，本人認真鉆研教材，為集體備課和學習材料的設(shè)計做好充分的準備。
面向全體學生“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時了解和尊重學生的個體差異，承認差異，要尊重學生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓1/2全體學生能主動參與，使學生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。
由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，今后還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一，可加強學法的指導。
學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學生的學習結(jié)果，又關(guān)注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。
20xx年6月25日。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇八
平移是物體移動的一種基本形式，學習這部分內(nèi)容，將有助于學生了解變換的數(shù)學思想和方法，感知他們的作用，并建立一定的空間觀念。通過生活情景，讓學生初步感知平移現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移的變換特征；初步會判斷圖形的平移。
由于是初步的認識，因此，在教學之前，首先讓學生觀察了具體的實例，對“平移”有了一個大概的了解，學生在玩中感受平移現(xiàn)象。在活動體驗中，研究平移的知識，在不知不覺中學到知識。充分體驗到了“數(shù)學好玩”的特點。知道“平移”的特點是：直直的，方向不變。在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
學生最喜歡的學習就是“玩”。只有遵循學生特點的設(shè)計和教學才是被學生所接受的教學，也才是有實效的教學。
這節(jié)課我主要是把數(shù)學生活化。會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。平移是日常生活中最常見的運動現(xiàn)象，隨處可見，所以我盡可能與日常生活相結(jié)合，引導學生聯(lián)系實際，豐富想象，讓學生在生活化中感知和認識物體的平移。
盡管進行了精心的準備，但還是有少部分學生對平移的距離認識比較模糊。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇九
在這里，我所提問的單項式，都是本節(jié)課里要涉及到的內(nèi)容。尤其問題中的?在開始就提醒學生注意，它是數(shù)字，不是字母。以免后面練習時出錯。對思考題中的內(nèi)容不難，關(guān)鍵是以此引入課題。我先由學生自學有關(guān)概念教師提問糾正后，用練習來鞏固有關(guān)定義。教學時，我先讓學生自學定義，因內(nèi)容簡單，學生能學會，對自己的自學能力也得到了鍛煉。這一設(shè)計我很滿意。同學們也完成的很好。
接著，連續(xù)出了5道有層次的練習題，逐一深入。設(shè)計的問題，激發(fā)學生學習興趣，引導學生開展積極主動的數(shù)學思維；如何根據(jù)學生實際提供適度的學習指導；如何安排變式訓練和知識應用，鞏固知識，加深對數(shù)學本質(zhì)的理解；如何安排反思活動，引導學生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學習內(nèi)容對學生的數(shù)學思維是很好的鍛煉。使學生初步體驗到學習數(shù)學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程．通過觀察課件的演示，讓學生分組討論、交流、總結(jié)，由學生自主發(fā)表意見。
然后講解例2和例3，加強學生多項式的應用，主要滲透已知多項式求值。讓學生了解字母可以取不同的數(shù)值。
本節(jié)課課容量大，時間有些緊。有前緊后松的感覺，以后還需加強。本節(jié)課也為下一節(jié)整式的加減做準備。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇十
4.隨機抽取我市一年（按365天計）中的30天平均氣溫狀況如下表：
2.某公司有15名員工，它們所在的`部門及相應每人所創(chuàng)的年利潤如下表示：
2.（1）3.2萬元（2）2.1萬元（3）中位數(shù)。
四、本節(jié)小結(jié)。
中位數(shù)僅與數(shù)據(jù)的排列位置有關(guān)，某些數(shù)據(jù)的移動對中位數(shù)沒有影響，中位數(shù)可能出現(xiàn)在所給數(shù)據(jù)中也可能不在所給的數(shù)據(jù)中，當一組數(shù)據(jù)中的個別數(shù)據(jù)變動較大時，可用中位數(shù)描述其趨勢.
五、課后作業(yè)。
（1）課本第144頁練習題。
（2）課本第148頁習題第6題；
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇十一
面向21世紀的數(shù)學教學的理念是“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應當為人人所學，不同的人學不同的數(shù)學”，“數(shù)學教育應努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學”。數(shù)學教材，最顯著的是不再追求學科本身的完備性和知識的覆蓋面，而且符合新課標中的“不僅考慮了數(shù)學自身的特點，更遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展”，這樣即把教材的中心價值轉(zhuǎn)移到了學生怎樣使用教材上，而且賦予教材中的知識內(nèi)容以更多的價值觀，以利于學生形成積極主動的學習態(tài)度，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗。教材中，每一章節(jié)的課題，無不體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為本的基本觀念。
通過反復思考，我就從課堂教學入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學；把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。一個學期教下來，感慨頗多，對這本教材開始有一點了解、有一點欣賞，同時希望利用這套教材將自己的數(shù)學教學工作完善起來，積累更多的經(jīng)驗。對教學的理解是：教學過程是師生交流、共同發(fā)展的主動過程，強調(diào)師生交流，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務。
初一學生首次接觸初一數(shù)學這門課的時候，教師應該給學生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學環(huán)境為以后的數(shù)學教學開個好頭，打好基礎(chǔ)。
首先、第四章“圖形認識初步”給教師提供了一個良好的數(shù)學環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是那么親切、有趣，插圖、想一想、做一做、讀一讀、試一試無不吸引著學生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。要教好這一章，教學方法和形式都與以往的教學不同，要做好充分的準備。這準備是多方面的，首先熟悉教材，把握教材編寫的意圖：吸引學生、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學中給學生動手操作的時間和空間，給他們展示自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程和平臺，充分的肯定和鼓勵他們，使他們樹立學好數(shù)學的信心。
其次，要準備好教具、課件、學具，這一章的學習需要很多實物、模型、圖片，還有許多需要老師帶領(lǐng)學生課堂實踐的操作，如疊一疊、做一做、試一試等，這些需要老師提前布置預習，有的要求學生回家準備，有的需要老師準備好在課堂上提供給學生使用，這些工作十分繁瑣、費時，教師必須落實，否則會影響上課的效果。教師布置任務時要求清晰、到位，再給予相應的評價和鼓勵，不但學生準備學具時積極，形成良好預習習慣，而且，課堂學生參與度和積極性都很高，課堂效率會有很大的提高。在較為抽象的內(nèi)容如：從不同方向看這節(jié)教學中，學生準備學具就顯得尤為重要了。
在學生動手操作的基礎(chǔ)上，利用了多媒體課件，顯示用一個平面截正方體、圓柱體、圓錐體時的截面情況，畫面清晰美麗又富于趣味性，給學生帶來很大的樂趣，同時達到了把抽象問題具體化的功效。學生在學習“從不同的方向看”時，從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化感到困難，我感到光是講解難以達到好效果，所以，借助實物幫助學生突破思維和學習上的障礙，收效很好。在生活中的圖形一課中，我收集了很多美麗圖片在電腦中，上課時投影給學生，讓他們找出熟悉的幾何圖形，這些都極大的調(diào)動了學生學習的興趣和積極性，收到很好的效果。
教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。如有理數(shù)的混合運算一直是學生學習的難點，也是學生最不愿意參與的課程，在教授這一部分時設(shè)計了一個卡片游戲，使學生在游戲中編混合運算的題，同時計算。學生的熱情和積極性空前高漲，在分小組競賽時，大家分工協(xié)作、積極配合、努力取勝，使許多我認為難以編出的題，不但很快編出，而且迅速準確、多解，令我嘆為觀止，感慨萬分。
2、足球比賽、一張紙對折20次、24點游戲、用火柴棒搭正方形等，這些事例都是同學們很感興趣的，所以他們特別想知道結(jié)果，從而自己主動地去看書、學習，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索，獲得知識。這是新課標數(shù)學教學帶給我的一個啟示：樂學，顧名思義，就是讓學生樂意學習，即讓學生在快樂和諧的氣氛中積極、主動地去獲取知識。只要學生愿意和樂意做的，就沒有難得、不會的，教師唯一要做的就是讓學生在課堂上動起來。教學過程是交往，教師與學生都是教學過程的主體。
在教學過程中，強調(diào)是師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。
3、在探究銷售中的盈虧這一問題時，充分體現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，教師提出問題，師生共同解決。傳統(tǒng)的教學方式，是教師將知識系統(tǒng)地講清楚、講明白，學生能聽清楚、聽懂，然后記憶、運用到解題、論證，考試中，忽略了學生的體驗和感受，對學生來說是單純的接受式學習，在這種學習中，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，而現(xiàn)在提倡的是發(fā)現(xiàn)學習，在發(fā)現(xiàn)學習中，學習的內(nèi)容是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。這是從七年級數(shù)學教學帶給我的又一個啟示。
轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生富有個性化的理解和表達，要積極引導學生從事實驗活動和實踐行動，培養(yǎng)學生勤于動手，勇于實踐的意識和習慣。
4、在學科活動中我們針對教材中內(nèi)容，利用簡單的幾何圖形（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線）為構(gòu)件，構(gòu)思出一副獨特且有意義的圖形，并配以貼切、幽默的解說詞。通過課堂上的分組討論和集體創(chuàng)造，學生在參與的過程中積極主動、興趣高漲，課堂的授課效果也很理想，有的學生甚至設(shè)計了兩、三個圖案，所設(shè)計出的圖形也很有意義，充分體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
教師在鼓勵學生探索有關(guān)數(shù)學問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，對他們實施激勵性評價，使他們自覺克服學習中的各種困難，用頑強的意志、堅韌的毅力去解決一個又一個問題，從而體驗到探索成功帶來的歡樂。在數(shù)學教學中，當學生取得點滴進步時，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈給熱烈的祝賀等，會給予他們精神上的激勵。當學生經(jīng)過努力暫時沒有取得成功時，如果教師投以期待的目光、贈給溫馨的話語，會給予他們精神上的鼓勵。以上是我在探索中一些實例。我的想法和做法是：“生活經(jīng)驗（解決）數(shù)學問題（獲得）數(shù)學知識（解決）實際問題”旨在使數(shù)學教學更貼近學生的生活，使學習變得有趣、生動、易懂，并會把數(shù)學知識運用于實踐，使數(shù)學變得更有活力。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇十二
人要有夢想。我們的夢想就是在這三尺講臺上。
聰明才智也會“傳染”！沒有聰慧的老師，就沒有智慧的學生？
老師是引導者，組織者，------。引、導二字，又何其簡單呢？冠冕堂皇的話誰都能說，可是在每一次教學中，怎么引，怎么導，什么時候需要引，什么時候又需要導？學生困難在哪？找準了，墊上一塊墊腳石，收獲得又何止是知識？老師的引導和幫助，為孩子的思考提供了一個平臺！
人該做自己喜歡的事！領(lǐng)略課堂帶來的幸福，是成就老師最大的幸福！
教學是一門藝術(shù)?？墒菦]有老師的智慧，談何學生的聰慧？作為一名數(shù)學老師，不僅要有中學數(shù)學的知識，更應該具有高屋建瓴的數(shù)學才能。所以，我想呼吁：看書吧，思考吧，鉆研吧！一個不能提升自己的數(shù)學老師，是不可能成為一個充滿智慧的老師；一個不會研究思考的老師，是不可能領(lǐng)悟到數(shù)學內(nèi)涵；一個不會鉆研的老師，是不可能培養(yǎng)智慧學生的老師！
我想，再好的教學藝術(shù)都需要有一位有數(shù)學涵養(yǎng)，有數(shù)學頭腦，有數(shù)學智慧的數(shù)學老師，才能演繹精彩的數(shù)學，才能展示智慧的課堂！
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇十三
本學期我擔任七年級195、205班的數(shù)學教學工作。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。七年級學生常常固守小學算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關(guān)，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。
全面貫徹黨的教育方針，積極落實《數(shù)學新課程標準》的改革觀。通過教育教學，結(jié)合學生的實際情況，讓學生親歷將實際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。使學生獲得對數(shù)學知識理解的同時，強化基本計算能力和歸納的能力。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。同時提高知識應用的能力，使學生的綜合能力得到較大的提升。
第一章、走進數(shù)學世界：本章以通俗易懂的語言、豐富有趣的數(shù)學問題、科學家生平史料等內(nèi)容，讓學生在極其輕松的氣氛中，與數(shù)學交朋友，使學生對數(shù)學產(chǎn)生一定的興趣和繼續(xù)學習的欲望，為以后各章內(nèi)容的學習做有益的鋪墊。
第二章、有理數(shù)：本章主要內(nèi)容是有理數(shù)的有關(guān)概念及其運算。首先，從實例出發(fā)引入負數(shù)，接著引進關(guān)于有理數(shù)的一些概念，在此基礎(chǔ)上，介紹有理數(shù)的加減法、乘除法、乘方運算的意義、法則和運算律。本章重點是有理數(shù)的運算。本章難點是對有理數(shù)運算法則的理解，特別是對有理數(shù)加法法則的理解。
第三章、整式的加減：本章主要是學習單項式和多項式的加減運算。本章重點內(nèi)容是單項式、多項式、同類項的概念;合并同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在于理解合并同類項和去括號的法則。
第四章、圖形認識初步：本章從生活中的物體入手，抽象出三維的立體圖形，給出了柱體、錐體、球體，以及多面體等描述性概念，然后通過立體圖形的視圖和展開圖，引入平面圖形，讓學生了解三維圖形和二維圖形的相互轉(zhuǎn)化，再進一步學習點、線和角等基本圖形。本章的重點是基本幾何體(長方體、正方體、棱柱、圓柱、圓錐和球等)的概念及性質(zhì)和角的概念。本章的難點是從不同方向觀察立體圖形得到的不同的平面圖形和立體圖形的展開圖。
第五章、相交線與平行線：本章讓學生通過自主學習，探索幾何圖形中的一些位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系，初步體驗一些變換的思想，初步學會數(shù)學說理。本章的教學重點是：用余角、補角、對頂角的概念及性質(zhì)、兩直線平行的條件以及兩直線平行的特征解決問題。本章的教學難點是：用自己的語言表述理由，書寫解題過程。
第一章走進數(shù)學世界(第2周)(5課時)。
第二章有理數(shù)(3至9周)(23課時)。
2.1有理數(shù)2課時。
2.2數(shù)軸2課時。
2.3相反數(shù)1課時。
2.4絕對值1課時。
2.5有理數(shù)的大小比較1課時。
2.6有理數(shù)的加法2課時。
2.7有理數(shù)的減法1課時。
2.8有理數(shù)的加減混合運算2課時。
2.9有理數(shù)的乘法2課時。
2.10有理數(shù)的除法1課時。
2.11有理數(shù)的乘方1課時。
2.12科學記數(shù)法1課時。
2.13有理數(shù)的混合運算2課時。
2.14近似數(shù)1課時。
2.15用計算器進行計算1課時。
小結(jié)與復習2課時。
第三章整數(shù)的加減(9至14周)(16課時)。
3.1列代數(shù)式3課時。
3.2代數(shù)式的值1課時。
3.3整式3課時。
3.4整式的加減5課時。
小結(jié)與復習2課時。
綜合與實踐2課時。
段考第12周。
第四章圖形的初步認識(15至17周)(14課時)。
4.1生活中的立體圖形1課時。
4.2立體圖形的視圖2課時。
4.3立體圖形的表面展開圖1課時。
4.4平面圖形1課時。
4.5最基本的圖形——點和線2課時。
4.6角3課時。
小結(jié)與復習2課時。
實踐與探索2課時。
第五章相交線與平行線(18至19周)(8課時)。
5.1相交線3課時。
5.2平行線3課時。
小結(jié)與復習2課時。
期末復習考試(第20至22周)。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇十四
本學期，為適應新時期教學工作要求，我從各方面嚴格要求自己，認真鉆研教材，改進教法，認真對待工作中的每一個細節(jié)，積極向其他教師請教教學中出現(xiàn)的問題，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為總結(jié)過去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學期本人的的教學工作做一簡要小結(jié)：
除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，我還深入了解學生，根據(jù)不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。在設(shè)置作業(yè)中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況針對作業(yè)中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的輔導五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。經(jīng)過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，還必需進行加強和訓練。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇十五
以課改理念：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生的終身發(fā)展為指導，依據(jù)學校工作計劃，加強學習，堅持以德育為核心，以教學為中心。
本學期，我擔任七年級1班和2班的數(shù)學，通過上學期的學習，學生基本上適應了初中數(shù)學的學習，學生在數(shù)學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力、邏輯思維與邏輯推理能力得到了相應的發(fā)展，對圖形及圖形間的關(guān)系有了初步認識，但還有一部分同學沒有達到應該達到的高度，另外學生自主拓展知識的能力幾乎沒有，學生不能自行拓展與加深自己的知識面。因此本學期在此方面應當加強！
本學期學習的章節(jié)：有《整式的運算》、《平行線與相交線》、《生活中的數(shù)據(jù)》、《概率》、《三角形》、《變量之間的關(guān)系》、《生活中的軸對稱》。各章教學內(nèi)容概述如下：
《整式的運算》：整式是代數(shù)的基礎(chǔ)性概念，代數(shù)式的運算（包括整式運算）屬于代數(shù)的基本功，是解決問題和進行推理的需要，也構(gòu)成進一步學習的基礎(chǔ)。重點是探索整式運算的運算法則，理解整式運算的算理，推導乘法公式。難點是靈活運用整式運算法則解決一些實際問題，正確地運用乘法公式。
《平行線與相交線》：兩條直線被第三條直線所截，即所謂的三線八角問題和對平行線的討論是平面幾何中重要的議題，也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，有很大的教育價值。平行線的條件和平行線的特征是本章的重點，也是難點。
《生活中的數(shù)據(jù)》：包括數(shù)和數(shù)據(jù)的表示兩部分內(nèi)容。在數(shù)的討論中，使學生認識很小的單位分數(shù)（百萬分之一）和有效數(shù)字的概念，體會其意義和作用。重點是會用科學記數(shù)法表示較小的數(shù)據(jù)，能按要求取近似數(shù)，能讀懂統(tǒng)計圖并能從中獲取信息。難點是用生活中的事例感受和表述百萬分之一的大小，培養(yǎng)數(shù)感和建立統(tǒng)計觀念，正確掌握近似數(shù)、有效數(shù)字的特點及數(shù)位的關(guān)系；對數(shù)據(jù)信息的處理、加工的能力。
《概率》：在七年級上冊感受了可能性有大有小的基礎(chǔ)上，進一步刻畫可能性的大小，因而十分自然地給出了概率的概念，重點是理解概率的意義，并會計算一些事件發(fā)生的概率，能設(shè)計出符合要求的簡單概率模型。難點是理解概率的意義，并會計算一些事件發(fā)生的概率，理解現(xiàn)實世界中不確定現(xiàn)象的特點，樹立一定的隨機觀念。
《三角形》：教材提供許多活動，給學生充分的實踐和探索的空間，使他們通過探索和交流發(fā)現(xiàn)一些與三角形有關(guān)的結(jié)論，并應用它解決實際問題。重點是三角形的性質(zhì)與三角形全等的判定、三角形的分類。難點是能進行簡單的說理。
《變量之間的關(guān)系》：把變量之間的關(guān)系列為單獨一章，這是在學習了代數(shù)式求值和探索規(guī)律等地方滲透了變化的思想基礎(chǔ)上引入的，為進一步學習函數(shù)概念進行鋪墊。重點是在具體情景中從表格關(guān)系式、圖像中獲取信息找出自變量、因變量及其相互之間的關(guān)系。難點是通過觀察和思考能用自己的語言表達，變量之間的關(guān)系以及正確把對變量之間關(guān)系進行分析和對變化趨勢進行預測。
《生活中的軸對稱》：實際上是軸對稱圖形的認識和討論，并通過軸對稱圖形來探索軸對稱圖形的性質(zhì)。軸對稱可以看成反射變換，也是一種幾何變換。事實上，平移和旋轉(zhuǎn)可以經(jīng)過兩次反射變換得到，因此它更基本。重點是研究軸對稱及軸對稱的基本性質(zhì)。難點是從具體的現(xiàn)實情境中抽象出軸對稱的過程。
整個教材體現(xiàn)了如下特點：
1現(xiàn)代性更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法，引入信息技術(shù)。
2實踐性聯(lián)系社會實際，貼近生活實際。
3探究性創(chuàng)造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。
4發(fā)展性面向全體學生，滿足不同學生發(fā)展需要。
5趣味性文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。
1、讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的；
2、要讓學生知道這是自己終身學習和發(fā)展所需要的；
3、教學要貼近生活實際讓學生愛數(shù)學，自主的學教學；
4、讓學生掌握數(shù)學基本知識和技能。
1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是最好的老師。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思考題，總之，要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主和諧、自主探究、合作交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習的樂趣。
4、在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。給時間讓學生討論問題，激發(fā)學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。
5、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學生舉一反三的能力，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
6、要扭轉(zhuǎn)學生的厭學現(xiàn)象。利用晚自習時間對他們進行輔導，在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學習態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。
7、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念。
8、把握學生思想動態(tài)，關(guān)心學生的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，及時與學生溝通，建立良好的師生關(guān)系。
9、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。
10、改進教學方法，用多媒體，實物創(chuàng)設(shè)情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。
11、精講多練，在教學新知識的同時，注重舊知識的復習，使所學知識系統(tǒng)化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
12、在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養(yǎng)興趣，提高能力。
13、加強培優(yōu)補中促差生的個別輔導，因材施教，培養(yǎng)學生的個性特長。特別要多鼓勵后進生，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣：
14、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎(chǔ)不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層。
第一周：第一章（14節(jié)）
第二周：第一章節(jié)
第三周：第一章（89節(jié)、及復習）
第四周：第二章
第五周：第三章
第六周：第四章
第七周：第五章（13節(jié)）
第八周：復習
第九周：
第十周：迎接期中考試
第十一周：總結(jié)其中考試，第五章（4節(jié)）
第十二周：第五章（58節(jié)，復習）
第十三周：第六章
第十四周：第七章（14）
第十五周：第七章（5、6節(jié)）及總復習
第十六周：總復習
第十七周：
第十九周：
第二十周：迎接期末考試
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇十六
3、在教學中適當滲透分類討論思想。
重點：有理數(shù)的加法法則。
重點：異號兩數(shù)相加的法則。
1、同號兩數(shù)相加的法則。
學生回答：兩次運動后物體從起點向右運動了8m。寫成算式就是5+3=8（m）。
教師：如果物體先向左運動5m，再向左運動3m，那么兩次運動后總的結(jié)果是多少？
學生回答：兩次運動后物體從起點向左運動了8m。寫成算式就是（—5）+（—3）=—8（m）。
師生共同歸納法則：同號兩數(shù)相加，取與加數(shù)相同的符號，并把絕對值相加。
2、異號兩數(shù)相加的法則。
學生回答：兩次運動后物體從起點向右運動了2m。寫成算式就是5+（—3）=2（m）。
師生借此結(jié)論引導學生歸納異號兩數(shù)相加的法則：異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。
3、互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得零。
教師：如果物體先向右運動5m，再向左運動5m，那么兩次運動后總的結(jié)果是多少？
學生回答：經(jīng)過兩次運動后，物體又回到了原點。也就是物體運動了0m。
師生共同歸納出：互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得零。
教師：你能用加法法則來解釋這個法則嗎？
學生回答：可用異號兩數(shù)相加的法則來解釋。
一般地，還有一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。
課本p18例1，例2、課本p118練習1、2題。
運算的關(guān)鍵：先分類，再按法則運算；
運算的步驟：先確定符號，再計算絕對值。
注意：要借用數(shù)軸來進一步驗證有理數(shù)的加法法則；異號兩數(shù)相加，首先要確定符號，再把絕對值相加。
課本p24習題1.3第1、7題。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇十七
一學期來，本人擔任七年級（1）、（2）班的數(shù)學教學任務。在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟?，F(xiàn)以第二章第一節(jié)內(nèi)容《有理數(shù)》總結(jié)如下：
一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。本節(jié)是在小學六年級學習了負數(shù)的基礎(chǔ)上總結(jié)學過的數(shù)即有理數(shù)的認識。使學生理解有理數(shù)的概念和有理數(shù)的兩種分類。學生在舉例學習的基礎(chǔ)上理解有理數(shù)的概念。
二、努力增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在學習時，先讓學生舉例自己學過的數(shù)的名稱，每位學生都能說出一個或幾個名稱，如：自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)等，善于總結(jié)的學生，還會說出負數(shù)。然后就由老師對說出的數(shù)進行簡單的總結(jié)分類。按照意義，將自然數(shù)和整數(shù)放在一起，可以認為是整數(shù)；將分數(shù)和小數(shù)放在一起，可以認為是分數(shù)，這個是重點，須向?qū)W生說明，可以將一切的小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)，循環(huán)小數(shù)是小數(shù)，課轉(zhuǎn)化成分數(shù)的。進而引出新知，使學生理解有理數(shù)的概念。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。學校推出了周聽課活動，利用空余的時間，聽同年級老師的課，以便于自己在講解時，吸取好的經(jīng)驗。同時，在交流時，也可提出自己的見解。
四、作業(yè)的布置，做到精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況。在做將一些數(shù)進行分類時，就要先觀察，它是哪類數(shù)，應放進那個集合中，考察了學生對有理數(shù)的概念，和分類標準的應用。有理數(shù)按照意義分，可分為整數(shù)和分數(shù)兩類，也是有理數(shù)的概念；有理數(shù)按照性質(zhì)分，可分為正有理數(shù)，0，負有理數(shù)三類。點明，0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，但是0是整數(shù)。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。
六、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.差生末抓在手。
總之，一個學期來，在教學工作中，有收獲，有不足。在以后的教學工作中，不斷努力，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇十八
20xx年5月25日上午，xx區(qū)xx數(shù)學六校聯(lián)研活動在育才xx舉行，來自xxx的業(yè)務教干以及骨干教師共65人參加了活動。
本次聯(lián)研活動的主題是《讓口算成為一種能力》，首先由育才xx本部的陳文芹老師執(zhí)教《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，本節(jié)課陳老師在突出了算法多樣化的同時，又重點突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎(chǔ)上進而向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化法，整節(jié)課學生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養(yǎng)，也充分感受數(shù)學思想方法的滲透。
整節(jié)課，陳老師把整節(jié)課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學習數(shù)學的快樂，知識能力情感體驗大豐收;第二節(jié)課由南道回民xx的文明老師執(zhí)教的《口算與技巧》，文老師一開始就給學生設(shè)置了懸念。
老師和學生進行比賽，老師用口算，學生用計算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學生學習的興趣，整個過程設(shè)計的題目都是圍繞如何進行口算，內(nèi)容涵蓋了整個xx年級的知識體系，并從中總結(jié)出口算的方法與技巧。
兩位老師針對執(zhí)教學生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數(shù)學思想方法的滲透，讓兩節(jié)課有了“魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進行口算。
兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報了自己的設(shè)計意圖與教后反思。
接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節(jié)課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動推向了高潮。
在互動評課后，由育才xx數(shù)學教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養(yǎng)，讓口算成為一種能力》的專題報告。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇十九
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。七年級數(shù)學起始階段的教學，側(cè)重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術(shù)性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W生的學習興趣進行不懈努力。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激發(fā)學生的學習興趣。
那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎？數(shù)學是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如第一章的“觀察與猜想”內(nèi)容，可以讓學生親自試一試，同學們的積極性肯定會很搞的，從而激發(fā)學生的學習興趣。
七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的具體做法是：
1、注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)，也就是我們現(xiàn)在經(jīng)常提到的“如何創(chuàng)設(shè)問題情景”。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識?？梢酝ㄟ^簡單的表演，把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2、充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了“閱讀與思考”、“觀察與猜想”、“實驗與探究”等內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我們可以把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“思考”、“探究”、“歸納”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
1、培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學第四章《圖形認識初步》4.3.1《角》時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
2、培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設(shè)的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“實際問題與一元一次方程”時，就有需要分類討論的題目，我們可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。
4、培養(yǎng)小結(jié)習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學生的總結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。
七年級數(shù)學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我們可以利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數(shù)學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規(guī)范，做個好學生，引導他們逐步學好數(shù)學。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇二十
以十六大精神為指針，全面貫徹黨的教育方針，積極落實《數(shù)學新課程標準》的改革觀，20世紀中葉以來，數(shù)學自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的'結(jié)合，使得數(shù)學在研究領(lǐng)域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當?shù)倪x擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。
學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
1.期中授完第七章，期末授完下冊全冊。
1、教師要認真學習新的《數(shù)學課程標準》，把新課程的基本理念滲透到教與學的全過程。要重視學生知識的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)；要重視學生的學習過程的展示和學習方法的提煉；要重視學生的學習情感的陶冶、學習態(tài)度和價值觀的導向。教師要與新課程一同成長。
2、教學中要樹立全新的學習觀。學習要轉(zhuǎn)向受教育者，突出學生學習的主體地位。即把活躍在教學舞臺上的主動權(quán)交給學生，讓學生真正成為學習的主角。教育的方式要由接受轉(zhuǎn)向“學教”，即提倡學生的探索、求知在先，教師的指導、幫助在后，要給學生“悟”的時間與空間。教師的“教”應由學生的“學”來確定。要倡導自主學習、探究學習、合作學習和研究性學習。
3、教學中要樹立全新的知識觀。人的知識分顯性知識和隱性知識。顯性知識是教師灌輸給學生的知識，它們是淺層次的知識，是比較易于遺忘的東西。隱性知識是學生發(fā)現(xiàn)學習得到的知識，如通過體驗、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有一定感情色彩的東西。教師要摒棄以“量”為主的知識觀，樹立以知識的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，關(guān)注學生的隱性知識的攝取，注意滲透人文知識并努力使“教師”這一隱性課程知識美好地呈現(xiàn)給學生。4、教師要樹立全新的教學觀。由教“學答”轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭八季S”，注重學生的思維訓練，注重創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
6、科學組織復習備考。要轉(zhuǎn)變以知識立意為能力立意的復習備考策略，突出數(shù)學思想與數(shù)學方法，注重數(shù)學的工具性和應用性。
章節(jié)。
教學內(nèi)容。
計劃時間。
第5章。
相交線與平行線。
3周（第1至第3周）。
第6章。
平面直角坐標系。
1周（第4周）。
第7章。
三角形。
4周（第5至第8周）。
第8章。
二元一次方程組。
3周（第9至第11周）。
第9章。
不等式與不等式組。
3周（第12至第14周）。
第10章。
數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。
3周（第15至第17周）。
期末總復習。
3周（第18至第20周）。
期末考試。
（第21周）。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇二十一
本期擔任七年級數(shù)學,該班共有學生46人。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應,顧此失彼,精力分散,使聽課效率下降,要重視聽法的指導。學習離不開思維,善思則學得活,效率高,不善思則學得死,效果差。七年級學生常常固守小學算術(shù)中的思維定勢,思路狹窄、呆滯,不利于后繼學習,要重視對學生進行思法指導。學生在解題時,在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題,要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關(guān),七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段,識記知識時機械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應七年級教學的新要求,要重視對學生進行記法指導。
第一章有理數(shù)。
1.通過實際例子,感受引入負數(shù)的必要性.會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量.
2.理解有理數(shù)的意義,能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義,會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值(絕對值符號內(nèi)不含字母),會比較有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學習,體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法.
3.掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運算,理解有理數(shù)的運算律,并能運用運算律簡化運算.能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題.
4.理解乘方的意義,會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數(shù),并能用科學記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.
第二章一元一次方程。
1.經(jīng)歷"把實際問題抽象為數(shù)學方程"的過程,體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學模型,了解一元一次方程及其相關(guān)概念,認識從算式到方程是數(shù)學的進步.
2.通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì),能利用它們探究一元一次方程的解法.
3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式),熟悉解一元一次方程的一般步驟,掌握一元一次方程的解法,體會解法中蘊涵的化歸思想.
4.能夠"找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù),分析它們之間的關(guān)系,設(shè)未知數(shù),列出方程表示問題中的等量關(guān)系",體會建立數(shù)學模型的思想.
5.通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系,進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程,感受數(shù)學的應用價值,提高分析問題、解決問題的能力.
第三章圖形認識初步。
1.通過大量的實例,體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形,認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征,能識別這些幾何體,初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法,以及特殊與一般的辯證關(guān)系.
2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖,能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實例,進一步認識點、線、面、體,理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺.
3.進一步認識直線、射線、線段的概念,掌握它們的表示方法;結(jié)合實例,了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì),理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小,理解線段的和差及線段的中點的概念,會畫一條線段等于已知線段.
4.通過豐富的實例,進一步認識角,理解角的兩種描述方法,掌握角的表示方法;會比較角的大小,能估計一個角的大小,會計算角度的和與差,認識度、分、秒,并會進行簡單的換算;了解角的平分線的概念,了解余角和補角的概念,知道"等角的補角相等""等角的余角相等"的性質(zhì)質(zhì),會畫一個角等于已知角(尺規(guī)作圖).
5.逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法,能根據(jù)語句畫出相應的圖形,會用語句描述簡單的圖形.
6.初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段,并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題,體會研究幾何圖形的意義.
7.激發(fā)學生對學習空間與圖形的興趣,通過與其他同學交流、活動,初步形成積極參與數(shù)學活動,主動與他人合作交流的意識.
第四章數(shù)據(jù)的收集與整理。
1.了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法;會設(shè)計簡單的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù);能根據(jù)問題查找有關(guān)資料,獲得數(shù)據(jù)信息.
2.初步感受抽樣的必要性,初步體會用樣本估計總體的思想.
3.掌握劃記法,會用表格整理數(shù)據(jù).
4.進一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用.
5.能用計算器處理簡單統(tǒng)計數(shù)據(jù),進一步體會計算器處理運算的優(yōu)越性.
6.從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計活動,經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程,體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系,感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用,養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣和實事求是的科學態(tài)度.
教學內(nèi)容課時。
正數(shù)和負數(shù)2課時。
有理數(shù)4課時。
有理數(shù)的加減法4課時。
有理數(shù)的乘除法5課時。
有理數(shù)的乘方4課時。
小結(jié)2課時。
從算式到方程4課時。
從古老的代數(shù)說起一元一次方程的討論(1)4課時。
從"買布問題"說起一元一次方程的討論(2)4課時。
再探實際問題和一元一次方程4課時。
小結(jié)2課時。
多姿多彩的圖形4課時。
直線、射線、線段2課時。
角的度量3課時。
角的比較和運算3課時。
小結(jié)2課時。
喜愛哪種動物的同學最多全面調(diào)查舉例。
2課時。
調(diào)查中小學生的視力情況全面調(diào)查舉例。
2課時。
課題學習。
1課時。
小結(jié)2課時。
達到學校要求的目標,進入劉家片區(qū)同年級同學科前三分之二。
1、認真學習教育教學理論,落實課標理念,讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納,主動地進行學習。
2、把握好與前兩個階段的銜接,把握好教學要求,不要隨意撥高。
3、突出方程這個重點內(nèi)容,將有關(guān)式的預備知識融于討論方程的過程中;突出列方程,結(jié)合實際問題討論解方程;通過加強探究性,培養(yǎng)分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數(shù)學思想方法的滲透,關(guān)注數(shù)學文化。
4、把握好"圖形初步認識"的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學,展示豐富多彩的幾何世界;強調(diào)學生的動手操作和主動參與,讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形,發(fā)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)系,在對比中加深理解,重視幾何語言的培養(yǎng)和訓練;利用好選學內(nèi)容。
5、適當加強練習,加深對基本知識和基本技能的掌握,但不一味追求練習的數(shù)量。
7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,著重利用計算器,豐富學習資源。
8、搞好教學六認真,注重對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇二十二
本期擔任七年級（4）（5）兩個班的數(shù)學教學，人數(shù)共102名，從小學畢業(yè)成績看，及格人數(shù)近50名，優(yōu)秀人數(shù)7名，80分數(shù)段有17名，整體而言，成績雖然不是很理想，但基礎(chǔ)不是太差，只要多下功夫，還是很有希望，再者七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，常常固守小學算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，他們正處在初級的邏輯思維階段，基于上述諸多因素，我設(shè)想采取如下措施：
1培養(yǎng)良好的數(shù)學素質(zhì)，正確的學習方法，加強學數(shù)學的信心。
3在學有理數(shù)計算階段，為提高計算能力，搞一次數(shù)學計算大賽、
4在完成教學任務的前提下，若時間允許，每章之后，總結(jié)測驗，及時查缺補漏、
5、，注重對學生進行學法指導、讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導、
6、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數(shù)量、
1、通過實際例子，感受引入負數(shù)的必要性、會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量、
2、通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法、
2、初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估計總體的思想、
3、掌握劃記法，會用表格整理數(shù)據(jù)、
4、進一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用、
5、能用計算器處理簡單統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進一步體會計算器處理運算的優(yōu)越性、
七年級數(shù)學中位數(shù)教學方案篇二十三
七年級下冊數(shù)學教材的5章內(nèi)容分別是：一元一次方程，二元一次方程組，一元一次不等式（組），多邊形和變換。本次復習以專題形式進行，各專題按專題訓練，驗證檢測和點撥三步完成，具體安排如下：
一·課時整體設(shè)計：
兩節(jié)課連排，以90分鐘的大課完成當日復習；
晚自習的30分鐘用來對當天復習內(nèi)容進行檢測
二·人員分工：
三·時間和內(nèi)容安排：
6月24日——計算專題.包括一元一次方程，二元一次方程組和不等式（組）的計算；
6月25日——方程定義和解與解集的應用；
6月26日——應用專題。以教材例題和課后習題涉及的題型為準；
6月27日——三角形專題1。包括三角形內(nèi)角和外角和，三邊關(guān)系；
6月29日——作圖專題。以軸對稱，平移，中心對稱的作圖和利用變換設(shè)計圖案為主
6月30日——三種變換特征的應用。
復習目的： 1、鞏固課本中的基本知識點，引導學生讓知識點構(gòu)成線，織成網(wǎng)，形成知識系統(tǒng)。
2、引導學生認識初一數(shù)學試題的結(jié)構(gòu)與模式，并學會如何積極應對。
3、逐漸訓練中學應試的技能技巧，如考試應對能力等。
2、 整式的乘法 3、一次方程組
復習方法：講授法，練習法，考試法，評析法。
復習步驟:
1、首先組織學生回顧與反思每章節(jié)主要內(nèi)容，可以讓學生說一說在這一章里都學了哪些內(nèi)容，覺得哪些內(nèi)容在自己已經(jīng)掌握，而感覺學習比較困難的是什么內(nèi)容等等。也可以引導學生設(shè)想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全而地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。然后再有針對性做題，到掌握為止，幾何復習以墓礎(chǔ)知識為主，在掌握基礎(chǔ)知識的情況下，做一些靈活運用幕礎(chǔ)知識解決問題來培養(yǎng)分析問題的能力。
2、對每一章節(jié)的重點例題及考點題目進行講解，并讓學生自己注意歸納、注意解題規(guī)律和方法的總結(jié)，教者補充完善。
3、組織學生自行完成章復習學案后的鞏固練習題。
復習時間安排
復習時間：4.20—5.10
前10天：主要進行分章節(jié)單元復習
整理出、精選出各章節(jié)中的知識點，有系統(tǒng)地復習。在課內(nèi)有各章節(jié)的課堂復習題練習，并在回家作業(yè)中配上回家復習單。
后10天：主要進行模擬綜合試卷并評析試卷，以考代練，讓學生熟悉考試的環(huán)境與時間。同時通過不斷的測試找出復習中的盲點。
復習措施：
1、主陣地在課堂內(nèi)，充分利用好45分鐘的上課效率。
2、課下加強基礎(chǔ)知識的識記，把學生按程度分小組，互幫互助，課堂加強提問以鞏固其識記結(jié)果。
總之，在復習中我們要爭取做到全面、細致，有計劃、有步驟地復習歸納各方面知識，培養(yǎng)學生的自主能力和考試的能力，希望通過這幾天時間的努力可以在期中考試中取得滿意的成績，進一步提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學習的積極性。
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