寫心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一種自我反饋和梳理。寫心得體會(huì)時(shí)，要有激發(fā)讀者興趣和引起共鳴的技巧，讓讀者產(chǎn)生共情的效果。小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，歡迎大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇一
近年來，教育話題備受社會(huì)關(guān)注，學(xué)生和老師都是教育工作的重要參與者。學(xué)生是教育的接受者，而老師則是教育的傳遞者。那么，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和教育中，學(xué)生和老師各自有著怎樣的心得體會(huì)呢？下面就從相互關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、角色定位、職業(yè)選擇和成長(zhǎng)心得等五個(gè)方面來談一下。
首先，學(xué)生和老師應(yīng)該建立良好的相互關(guān)系。學(xué)習(xí)和教育是人與人之間的交流和互動(dòng)，只有在良好的相互關(guān)系下，才能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育。學(xué)生和老師要以平等、適度的關(guān)系為基礎(chǔ)，保持良好的溝通和互動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重老師，理解老師的要求和指導(dǎo)；而老師也應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感和需求。良好的相互關(guān)系會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、增強(qiáng)老師的教學(xué)熱情。
其次，學(xué)生和老師應(yīng)該尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生需要根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)和能力來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生喜歡閱讀、思考，有的則喜歡動(dòng)手、實(shí)踐。而老師則需要根據(jù)學(xué)生的差異化來采用不同的教學(xué)方法，如靈活運(yùn)用講授、演示、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)等多種方式。各自找到適合自己的學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法，將有利于發(fā)揮每個(gè)人的潛能。
第三，學(xué)生和老師應(yīng)該明確自己的角色定位。學(xué)生要明確自己是接受教育的對(duì)象，主要的努力方向應(yīng)該是學(xué)習(xí)，而不是玩樂、逃避。老師則是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人和指導(dǎo)者，要盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。認(rèn)清自己的角色定位，清楚自己的責(zé)任和義務(wù)，既有利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也更有利于師生之間的良好互動(dòng)。
第四，學(xué)生和老師應(yīng)該慎重考慮職業(yè)選擇。學(xué)生面對(duì)人生的選擇時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)守自己的興趣愛好和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并且積極了解、掌握不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求。老師則應(yīng)該珍惜所擁有的職業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)教育人之職。在工作中應(yīng)該不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力。不論是學(xué)生還是老師，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的職業(yè)生涯，把教育事業(yè)作為人生最重要的事業(yè)之一。
最后，學(xué)生和老師都應(yīng)該總結(jié)自己的成長(zhǎng)心得。經(jīng)歷了許多離別和相聚，學(xué)生和老師都會(huì)有自己的成長(zhǎng)體會(huì)。對(duì)于學(xué)生而言，這個(gè)過程充滿了改變、發(fā)掘、探索、奮斗，他們需要總結(jié)和歸納自己的經(jīng)歷，為未來的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于老師而言，這個(gè)過程同樣充滿了探索、創(chuàng)新、改進(jìn)、交流，他們需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷完善自己，提高自己的教學(xué)和管理能力。
綜上所述，相互關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、角色定位、職業(yè)選擇和成長(zhǎng)心得等五個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生和老師共同的教育經(jīng)歷和共同的成長(zhǎng)之路。學(xué)習(xí)和教育是永恒的話題，希望我們能攜手同行，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)！
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇二
做學(xué)生喜歡的老師，我想這是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，也是我至今仍在追求的目標(biāo)。成為學(xué)生喜歡的老師最起碼應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、用誠心打動(dòng)學(xué)生。要贏得學(xué)生的信任、喜愛，要讓學(xué)生感覺到你是真正的為他好，是真正為他考慮，這就需要我們教師要有一顆不變的誠心，真誠與學(xué)生交往，不虛假，不虛偽。久而久之，學(xué)生就會(huì)被你的真誠所打動(dòng)，就會(huì)相信你，就會(huì)和你成為好朋友。
2、用愛心感化學(xué)生。作為一名教師，要有一顆寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬物。但是，擁有一顆愛心并不意味著對(duì)學(xué)生一味的遷就放松，而是要嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要擁有一顆真誠的愛心，相信學(xué)生們一定會(huì)喜歡。
3、用贊賞激勵(lì)學(xué)生。作為學(xué)生，最關(guān)心的是老師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果我們多一些觀察，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，暫時(shí)藏匿他們的缺點(diǎn)，然后真誠地、慷慨地去贊賞他們，哪怕是簡(jiǎn)單的一句“你真棒！”、“加油！”、“老師永遠(yuǎn)喜歡你！”……，也會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓起他們奮發(fā)向上的勇氣。
4、用知識(shí)照亮學(xué)生。淵博的知識(shí)是一個(gè)教師所必須具備的，俗話說：“要想給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水?！辈诲e(cuò)，用豐富的知識(shí)武裝自己，充實(shí)自己，是贏得學(xué)生喜愛的又一個(gè)條件。一個(gè)知識(shí)匱乏的老師不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也就不可能贏得學(xué)生的喜愛。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，老師只有加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流，以取得家長(zhǎng)的積極配合和支持，才能達(dá)到最佳的教育效果。
1、不要把家長(zhǎng)當(dāng)成局外人。其實(shí)家長(zhǎng)是我們共同的教育者，我們要把家長(zhǎng)當(dāng)成是自己的朋友，以一顆坦誠的心去對(duì)待每一位家長(zhǎng)，及時(shí)地向他們反饋孩子在學(xué)校的.行為表現(xiàn)，與他們共同交流教育的經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)于一些有行為問題的孩子，我們要與家長(zhǎng)商討共同教育的策略，做到急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)之所想。平時(shí)要通過聯(lián)系通訊錄、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，多渠道與他們溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)情況，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校的管理和教育。
2、把自己當(dāng)成家長(zhǎng)的合作者。我想我們不僅要把自己當(dāng)成是一個(gè)教育者，還要把自己當(dāng)成是一個(gè)學(xué)習(xí)者，當(dāng)成家長(zhǎng)的合作者，這樣才能博得家長(zhǎng)的滿意。這種服務(wù)第一，責(zé)任意識(shí)重于泰山的負(fù)責(zé)態(tài)度是社會(huì)所期望的，也是家長(zhǎng)最看中的。
3、尊重家長(zhǎng)。尊重家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
4、注重家訪。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。當(dāng)然，家訪的形式可以是多樣的，除定時(shí)訪問外，平時(shí)也可以采用電話溝通、聯(lián)系本溝通、約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。
總之，讓我們齊心協(xié)力，共筑教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者和諧共育的美好格局，做一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的好老師！
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇三
作為一名老師，要面對(duì)的是無數(shù)個(gè)不同家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，性格、喜好各異的學(xué)生，雖不能做到讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡，但至少可以做到讓大多數(shù)的學(xué)生喜歡。在我從教開始，我一直在努力，努力地使自己成為一個(gè)受孩子歡迎的老師。就個(gè)人體會(huì)而言，我覺得最重要的有以下幾點(diǎn)：
一、精湛的教學(xué)技藝。
“學(xué)高為師”，作為老師，對(duì)自己所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)一定要精，要勤于學(xué)習(xí)勤于鉆研。課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作。要能夠站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方法，思考用什么樣的方式才能讓學(xué)生更好的接受知識(shí)，用什么樣的辦法才能讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)的技能技巧。同時(shí)還要不斷的反思自己的教學(xué)過程，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生佩服和崇拜的感情，更多的是緣于對(duì)老師對(duì)知識(shí)的專業(yè)程度和教學(xué)方法的`靈活多樣。
二、處事公正，為人正直。
作為一名老師，我所面對(duì)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、接受水平參差不齊的學(xué)生。我要求自己，對(duì)學(xué)生一視同仁，在處理事情的時(shí)候，不能厚此薄彼。雖然，現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制是無法改變的，但我始終認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)良的品格，健康向上的心理，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)更為重要。所以，要做一個(gè)孩子喜歡的老師，處理問題時(shí)，一定要三思而后行，不要因?yàn)橛惺H的一句話或一個(gè)處理意見，給學(xué)生的心靈留下一生的創(chuàng)傷。
三、富有童心，用心靈塑造心靈。
有一顆童心，就意味著你還有著許多幻想，有著許多的好奇，喜歡問許多個(gè)為什么，喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡操作，喜歡冒險(xiǎn)，喜歡做喜歡的事。所以，與孩子一起看他們喜歡看的書，聊大家感興趣的課題，玩他們喜歡玩的游戲。教師要盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去觀察，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)。
四、信任學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容。
大家知道，信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。用真心之犁去耕耘學(xué)生的心田，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，而相互之間的信任是師生雙方能夠?qū)崿F(xiàn)心與心的相知、相融和相通的前提。在實(shí)踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的目光，在學(xué)生的心靈深處都會(huì)“感光顯影”，有時(shí)我們不經(jīng)意的一句話，甚至?xí)绊懸粋€(gè)學(xué)生的一生。信任學(xué)生，特別是那些犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對(duì)立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。
五、賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
每位學(xué)生，不論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、聰明與否，都渴望被別人所肯定。所以對(duì)學(xué)生應(yīng)以激勵(lì)為主，使他們的每一次成功都有肯定的回報(bào)、都會(huì)得到催人奮進(jìn)的鼓勵(lì)。羅森塔爾效應(yīng)已經(jīng)證明：經(jīng)常受到鼓勵(lì)的學(xué)生更具有上進(jìn)心、更能領(lǐng)會(huì)到老師的關(guān)愛和期盼。學(xué)生喜歡能真正關(guān)心他們的老師，此時(shí)教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。
六、廣泛關(guān)注學(xué)生，善于與學(xué)生溝通。
會(huì)受學(xué)生的邀請(qǐng)和他們一起玩鬧？在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你是否會(huì)跑上跑下地大聲指揮，并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油？只要教師能參與學(xué)生的活動(dòng)，成為學(xué)生中一分子，學(xué)生沒有理由不喜歡你。
嚴(yán)格要求學(xué)生，固然是必要的，但嚴(yán)格要求學(xué)生，這是否就等于在學(xué)生面前要板著面孔說話，兇神惡煞呢？教學(xué)工作中，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)：一個(gè)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)笑口常開。每次走進(jìn)教室前，我都會(huì)先讓自己在學(xué)生面前微笑，微笑地走進(jìn)課堂，微笑地面對(duì)學(xué)生，自然而然學(xué)生會(huì)感到老師在關(guān)心他們，自然而然地認(rèn)真聽老師講課?？梢?，“笑”它能架起信任的橋梁，能贏得學(xué)生的歡迎，能建立起良好的師生關(guān)系，這樣對(duì)教學(xué)工作會(huì)帶來意想不到的效果。另外，“笑”也能激發(fā)教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感，使教師的教學(xué)水平得到充分的發(fā)揮，使教師達(dá)到最佳的教學(xué)效果。投桃報(bào)李，你給學(xué)生一分愛心，學(xué)生會(huì)回報(bào)的更多。那么，教師何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑呢！
教師是一個(gè)活生生的人，不能要求教師是十全十美的、毫無瑕疵的人，一個(gè)教師不可能具備所有好的性格特征，不同的教師也會(huì)是具有不同個(gè)性特點(diǎn)。但我相信只要具備熱情、公正、民主、創(chuàng)造的性格特征，我必將成為一名學(xué)生喜歡和認(rèn)可的好老師。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇四
賈美霞。
教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用我自己的話說就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的.一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)。
“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足。有一次班級(jí)準(zhǔn)備了誦讀節(jié)目，上臺(tái)前一位同學(xué)校服的拉鏈壞了，情急之下沒有干過針線活的我也當(dāng)起了“小繡娘”解決了孩子的燃眉之急。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問，做好記錄，急時(shí)處理。有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起值日。有的同學(xué)進(jìn)步了我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語。教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家。及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。為此我積極發(fā)展學(xué)校的舞蹈社團(tuán)和同學(xué)一起快樂的舞蹈，保護(hù)她們心里藏著的小公主夢(mèng)想。只有這樣才能嬴得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤(rùn)物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造。教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇五
讀了《做學(xué)生喜歡的老師》這本書中教師的崇高，教師具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，做到教書育人的高尚品德。下面是本站小編為大家收集整理的做學(xué)生喜歡的老師。
歡迎大家閱讀。
今年暑假，我讀了《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》一書，這是于永正老師著作。書中有很多觀點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，那如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師呢?我認(rèn)為可以做好以下兩個(gè)方面：
一、尊重學(xué)生贏得學(xué)生的愛。
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。”他是說我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊模o高低貴賤之分。愛是教育的基礎(chǔ)。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，這是無數(shù)教育事實(shí)所昭示給我們的一條樸素道理，尊重學(xué)生不僅意味著對(duì)學(xué)生的愛與期待，還意味著合理、有效的管理。尊重絕不等同于放縱，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對(duì)生命、對(duì)社會(huì)責(zé)任的漠視。一言以蔽之：從哲學(xué)方法論的角度，尊重意味著換位思考。尊重學(xué)生就要從學(xué)生的角度思考并選擇有效的教育教學(xué)方式，要以學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的準(zhǔn)繩。我們教師在教書育人的同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。
二、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我認(rèn)為作為教師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)?，才?huì)成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或共享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，在教育活動(dòng)中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
“春雨潤(rùn)物細(xì)無聲”，只要我們每一個(gè)教育工作者把愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來和學(xué)生說話，相信得到的將是豐厚的回報(bào)。我們要不斷進(jìn)取，積極努力，爭(zhēng)取做一名學(xué)生喜歡的好教師。
古人云：“親其師，信其道。”意思是說當(dāng)師生關(guān)系比較密切時(shí)，學(xué)生才會(huì)接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責(zé)為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴(yán)的戒尺、指點(diǎn)江山的講臺(tái)。做教師不易，做好語文教師難，做學(xué)生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展，我們應(yīng)該力爭(zhēng)做個(gè)學(xué)生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的語文教師呢?我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：
一、必須為人師表。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學(xué)生的思想覺悟，自己就要有堅(jiān)定正確的努力方向;要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對(duì)事業(yè)高度的責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)、對(duì)集體的熱愛，教師自己就得作好表率。
一個(gè)具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動(dòng)，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達(dá)、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個(gè)性格不佳的教師，往往會(huì)帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會(huì)變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬，只會(huì)使學(xué)生反感，他的教育也只能是無效的勞動(dòng)。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應(yīng)該使自己的性格趨于完美。教師時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生友善、寬容、鼓勵(lì)、尊重、賞識(shí)并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個(gè)學(xué)生會(huì)縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成積極主動(dòng)和樂于去做的事。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。
二，愛學(xué)生，以真摯的愛心感染學(xué)生。
從某種意義上說，學(xué)生是教師的一個(gè)天地，要做個(gè)學(xué)生喜歡的教師，首要的就是具備對(duì)學(xué)生的愛心。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進(jìn)生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評(píng)，多激勵(lì)，少指責(zé)的原則，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。真誠地對(duì)待學(xué)生，要多站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。善待每一位學(xué)生，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，教師，只有受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在人格上尊重學(xué)生，先成為學(xué)生的“益友”，在建立和諧的新型師生關(guān)系中，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學(xué)生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認(rèn)真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)，雙邊活動(dòng)在融洽、活躍的環(huán)境下進(jìn)行。
三、具備淵博的知識(shí)。
文化知識(shí)包括自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，語文老師也應(yīng)把文化知識(shí)學(xué)好。語文老師要博學(xué)廣取，成為雜家，最怕知識(shí)的狹窄。中學(xué)語文教師除了運(yùn)用本體知識(shí)外，還應(yīng)具有文化知識(shí)，那么教學(xué)的效果就會(huì)好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草、花、風(fēng)、雨、人描繪出來，就會(huì)比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學(xué)生的印象會(huì)更深。如又能在此基礎(chǔ)上配上適當(dāng)?shù)囊魳罚瑢W(xué)生自然會(huì)沉浸在圖畫和音樂相結(jié)合的美妙之中，得到美的享受。一個(gè)語文老師只懂得本學(xué)科的知識(shí)，而不懂得文化知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)是單調(diào)的，狹窄的。再比如教學(xué)《看云識(shí)天氣》、《大自然的語言》時(shí)，語文老師需要具備天文地理知識(shí)，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識(shí)，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識(shí)，教學(xué)《回音》則需物理知識(shí)，教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)知識(shí)。如果語文老師缺乏這些知識(shí)，是不會(huì)把這類文章教好的，學(xué)生也不會(huì)學(xué)好的。在語文的教育教學(xué)中，把各科知識(shí)互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時(shí)，可引進(jìn)數(shù)學(xué)中的合并同類項(xiàng)，學(xué)生會(huì)很快劃分出課文的層次。比較分析相關(guān)的課文時(shí)可借助代數(shù)中的提取公因式。在朗讀優(yōu)美的。
散文。
和
詩詞。
時(shí)，對(duì)停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家?！保纬闪缩r明的節(jié)奏，這樣不僅使學(xué)生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學(xué)生感受到了音樂的節(jié)奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動(dòng)聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應(yīng)是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低?！笔敲總€(gè)詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規(guī)律可尋的。又如學(xué)生有時(shí)讀課文到站了還不停止，我就說同學(xué)們?cè)搫x車時(shí)不剎車，慣性學(xué)得太好了。我僅僅結(jié)合了物理上的小知識(shí)這么一說，學(xué)生就完全理解了老師要表達(dá)的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。語文老師各種知識(shí)豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應(yīng)付，處于窘境，難以下臺(tái)，是一種難以言喻的受罪感。
四、備課應(yīng)常備常新。
備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖，藍(lán)圖設(shè)計(jì)得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫，應(yīng)付式的備課，實(shí)質(zhì)上是對(duì)工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。特別是對(duì)于年輕教師，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)教學(xué)內(nèi)容還沒有一個(gè)很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認(rèn)為在備課時(shí)，應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際、時(shí)代的變化來備好每一節(jié)課。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容雖然變化不大，但學(xué)生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老。
教案。
上課，必然不會(huì)取得好的效果。學(xué)生也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭惡感。
五、有扎實(shí)的寫作功底。
語文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生。
作文。
這就要求語文教師要有相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)要有較深厚的寫作功底能寫基本的常見文體的文章還能寫研究性的、評(píng)論性的文章甚至能寫文學(xué)作品。因?yàn)椤敖處熞笇?dǎo)寫作不能空講些寫作方法一定要有寫作的切實(shí)經(jīng)驗(yàn)才能隨機(jī)應(yīng)變給學(xué)生真正有益的幫助?！比~圣陶老先生說：“語文教師教學(xué)生作文要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆或者作跟學(xué)生相同的題目或者另外寫些什么就能更有效地幫助學(xué)生加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆用比喻的說法說就是‘下水’?！比~老非常贊成“教師下水”“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平而且能對(duì)學(xué)生作文起到積極的示范作用、激勵(lì)作用。一個(gè)不善寫作的語文老師是無法教好學(xué)生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作通過較多的寫作實(shí)踐提高自己的寫作素質(zhì)。為學(xué)生作好表帥作用。
六、不斷思考和反思。
古人云：“一日三思?！闭Z文老師更要思考：在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應(yīng)該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會(huì)因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。作為新世紀(jì)的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學(xué)參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結(jié)一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務(wù)，教學(xué)生更好的方法，讓學(xué)生盡快掌握?！闭n前要思考如何設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。如此一日三思，力爭(zhēng)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文，成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了。
七、既要嚴(yán)格要求，又能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。
學(xué)生良好的習(xí)慣必然是嚴(yán)格要求的結(jié)果，“嚴(yán)師出高徒”從來都是真理。
現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，都不參與課堂討論。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕出錯(cuò)的心理，是因?yàn)槲覀兊恼Z文課上學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學(xué)乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動(dòng)起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會(huì)寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯(cuò)，而且會(huì)鼓勵(lì)他們不必太在意那些差錯(cuò)，讓孩子們學(xué)會(huì)從自己的差錯(cuò)中獲得真知。”所以作為語文老師，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個(gè)場(chǎng)所，每個(gè)人都可以嘗試錯(cuò)誤，并從錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)正確。對(duì)于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場(chǎng)，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨(dú)特新鮮的理解，千萬不能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，害怕不是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然，更不應(yīng)該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨(dú)特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識(shí)，而是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?/p>
八、善于贊美學(xué)生。
正如鄭杰所說：“我們其實(shí)都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎(jiǎng)?！蔽覀兊膶W(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué)，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評(píng)價(jià)，賞識(shí)教育尤為奏效。課堂上給一句表揚(yáng)，或在期末的總評(píng)上加上2分品行分，他會(huì)高興上好幾天，上課會(huì)更認(rèn)真，作業(yè)會(huì)更工整，考試會(huì)考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動(dòng)力無窮無盡?？捎械臅r(shí)候，我們把這表揚(yáng)的話語或獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)看成了寶貝，不能慷慨地獎(jiǎng)給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對(duì)學(xué)生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨(dú)到!”可以說，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學(xué)生以鼓勵(lì)，以感動(dòng)，有時(shí)甚至影響他的一生，作為一個(gè)老師，我們不但要教予他們知識(shí)，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有用心關(guān)愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會(huì)讓學(xué)生真正的喜歡。
隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷!當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求。
盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
這天我正在上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強(qiáng)制要求下(他開始有些不好意思，執(zhí)意不肯去)這個(gè)學(xué)生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的?？?，因?yàn)樗麐尶偸亲屗o我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點(diǎn)炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。
另外一個(gè)學(xué)生有一次上課的時(shí)候被我叫起來回答問題，他有點(diǎn)結(jié)巴，因?yàn)榫o張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天?？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對(duì)全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識(shí)的常常叫那個(gè)學(xué)生回答問題，其他學(xué)生從笑他慢慢開始替他緊張，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個(gè)學(xué)生慢慢的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了。
善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。做好一個(gè)老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘?。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
教師的快樂，來自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃?；蛘呖吹綄W(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有積極性，我看到后會(huì)很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長(zhǎng)說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥恚易鳛榻處熛氲搅藢W(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇六
孔子曾經(jīng)說過：“親其師，信其道?！边@句話的意思是說，學(xué)生只有喜歡上了這個(gè)老師，就有可能會(huì)喜歡這個(gè)老師的課，真正接受這個(gè)老師對(duì)學(xué)生所做的一切行為。作為一名教師，自己擁有淵博的知識(shí)和豐富的內(nèi)涵是一回事，而要讓學(xué)生喜歡自己又是另外一回事。那么，如何才能成為一名學(xué)生喜歡的老師呢？我認(rèn)為一名讓學(xué)生喜歡的老師必須做好一下幾點(diǎn)。
首先，尊重關(guān)愛學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。法國教育家盧梭說過這樣的一句話：“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！痹趯W(xué)校里，教師和學(xué)生之間也是平等的，作為一名教師，應(yīng)該尊重、關(guān)愛學(xué)生，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的'個(gè)體，都有著不同于別人的思想、個(gè)性和行為。這種個(gè)體差異決定了他們?cè)谏钪胁豢赡苷R化——思想上有不同、行為上有差異、成績(jī)上有高低。這就要求我們教師必須要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，用一顆赤誠的心去平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生是贏得學(xué)生尊重的前提，正所謂“投之以桃，報(bào)之以李”。
其次，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。當(dāng)教師難，當(dāng)好教師更難。因?yàn)榻處煵坏粫毯?，還要把人育好。教師不但要扮演“教師”的角色，還要扮演“家長(zhǎng)”“朋友”的角色，這些角色不但要扮，而且還要扮好，只有這樣，才能真正成為一名讓學(xué)生喜歡的老師。在給老師提建議時(shí)，一個(gè)學(xué)生這樣說道：“課堂上能用眼神關(guān)懷我，當(dāng)我注意力不集中時(shí)能給我提醒，課下能夠靜聽我的心聲，排除我心中煩惱的老師，才是我崇拜的偶像，學(xué)生的榜樣，信賴的朋友?！笔前。鳛槔蠋熚覀兡芊褡x懂學(xué)生那顆既需要嚴(yán)又需要愛，既需要寵又需要哄的幼稚、天真無邪、爛漫的童心呢？一方面，他們那顆充滿求知欲望的心需要教師去滿足，他們那顆童稚的心靈需要教師去塑造。另一方面，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上所遇到的諸多煩惱，又需要教師去引導(dǎo)、去解脫，使他們愉快的成長(zhǎng)。因此，教師不但要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生指導(dǎo)，而且要在生活中積極關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的困難，在生活中和學(xué)生交朋友。
最后，技高一籌，德才兼?zhèn)?，以德服人。在學(xué)生的心目中，文化修養(yǎng)高，德才兼?zhèn)洌軌蛟谀承┓矫孀寣W(xué)生產(chǎn)生敬佩之心，也是一個(gè)好老師不可或缺的基本要求。這就要求教師在日常工作中要苦練教學(xué)技能，爭(zhēng)取使每一節(jié)課都能妙趣橫生、充滿活力，都讓學(xué)生有意向不到的內(nèi)容。當(dāng)然，這種能力不是與生俱來的，也不是一朝之功，而是需要教師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不斷地總結(jié)。偉大的教育家陶行知先生曾說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>
總之，只要教師用民主去營造和諧的教學(xué)環(huán)境，用智慧去啟迪學(xué)生懵懂的思想，用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生稚嫩的心田，就一定能成為一名讓學(xué)生喜歡的好老師。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇七
堅(jiān)持寫課后反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。只有真心去對(duì)待每一位學(xué)生，用愛心關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣才可能做一位讓學(xué)生喜愛的教師。
今天站在這里，我不能用華麗的語言來描繪自己，但樸實(shí)的我會(huì)用心灑盡光和熱，用愛心打開心靈的窗戶，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)教育的熱愛，我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我要繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂,爭(zhēng)取成為學(xué)生心目當(dāng)中的好老師！
謝謝大家！
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇八
做學(xué)生喜歡的老師，力爭(zhēng)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文，成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了，在此談?wù)劇?/p>
隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷!當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求。
盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
這天我正在上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強(qiáng)制要求下(他開始有些不好意思，執(zhí)意不肯去)這個(gè)學(xué)生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的常客，因?yàn)樗麐尶偸亲屗o我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點(diǎn)炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。
另外一個(gè)學(xué)生有一次上課的時(shí)候被我叫起來回答問題，他有點(diǎn)結(jié)巴，因?yàn)榫o張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天?？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對(duì)全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識(shí)的常常叫那個(gè)學(xué)生回答問題，其他學(xué)生從笑他慢慢開始替他緊張，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個(gè)學(xué)生慢慢的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了。
善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。做好一個(gè)老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘?。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
教師的快樂，來自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃?；蛘呖吹綄W(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有積極性，我看到后會(huì)很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長(zhǎng)說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
今年暑假，我讀了《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》一書，這是于永正老師著作。書中有很多觀點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，那如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師呢?我認(rèn)為可以做好以下兩個(gè)方面：
一、尊重學(xué)生贏得學(xué)生的愛。
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！彼钦f我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊?，并無高低貴賤之分。愛是教育的基礎(chǔ)。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，這是無數(shù)教育事實(shí)所昭示給我們的一條樸素道理，尊重學(xué)生不僅意味著對(duì)學(xué)生的愛與期待，還意味著合理、有效的管理。尊重絕不等同于放縱，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對(duì)生命、對(duì)社會(huì)責(zé)任的漠視。一言以蔽之：從哲學(xué)方法論的角度，尊重意味著換位思考。尊重學(xué)生就要從學(xué)生的角度思考并選擇有效的教育教學(xué)方式，要以學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的準(zhǔn)繩。我們教師在教書育人的同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。
二、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我認(rèn)為作為教師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)?，才?huì)成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或共享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，在教育活動(dòng)中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
“春雨潤(rùn)物細(xì)無聲”，只要我們每一個(gè)教育工作者把愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來和學(xué)生說話，相信得到的將是豐厚的回報(bào)。我們要不斷進(jìn)取，積極努力，爭(zhēng)取做一名學(xué)生喜歡的好教師。
古人云：“親其師，信其道?！币馑际钦f當(dāng)師生關(guān)系比較密切時(shí)，學(xué)生才會(huì)接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責(zé)為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴(yán)的戒尺、指點(diǎn)江山的講臺(tái)。做教師不易，做好語文教師難，做學(xué)生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展，我們應(yīng)該力爭(zhēng)做個(gè)學(xué)生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的語文教師呢?我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：
一、必須為人師表。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學(xué)生的思想覺悟，自己就要有堅(jiān)定正確的努力方向;要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對(duì)事業(yè)高度的責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)、對(duì)集體的熱愛，教師自己就得作好表率。
一個(gè)具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動(dòng)，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達(dá)、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個(gè)性格不佳的教師，往往會(huì)帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會(huì)變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬，只會(huì)使學(xué)生反感，他的教育也只能是無效的勞動(dòng)。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應(yīng)該使自己的性格趨于完美。教師時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生友善、寬容、鼓勵(lì)、尊重、賞識(shí)并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個(gè)學(xué)生會(huì)縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成積極主動(dòng)和樂于去做的事。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。
從某種意義上說，學(xué)生是教師的一個(gè)天地，要做個(gè)學(xué)生喜歡的教師，首要的就是具備對(duì)學(xué)生的愛心。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進(jìn)生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評(píng)，多激勵(lì)，少指責(zé)的原則，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。真誠地對(duì)待學(xué)生，要多站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。善待每一位學(xué)生，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，教師，只有受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在人格上尊重學(xué)生，先成為學(xué)生的“益友”，在建立和諧的新型師生關(guān)系中，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學(xué)生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認(rèn)真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)，雙邊活動(dòng)在融洽、活躍的環(huán)境下進(jìn)行。
三、具備淵博的知識(shí)。
文化知識(shí)包括自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，語文老師也應(yīng)把文化知識(shí)學(xué)好。語文老師要博學(xué)廣取，成為雜家，最怕知識(shí)的狹窄。中學(xué)語文教師除了運(yùn)用本體知識(shí)外，還應(yīng)具有文化知識(shí)，那么教學(xué)的效果就會(huì)好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草、花、風(fēng)、雨、人描繪出來，就會(huì)比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學(xué)生的印象會(huì)更深。如又能在此基礎(chǔ)上配上適當(dāng)?shù)囊魳?，學(xué)生自然會(huì)沉浸在圖畫和音樂相結(jié)合的美妙之中，得到美的享受。一個(gè)語文老師只懂得本學(xué)科的知識(shí)，而不懂得文化知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)是單調(diào)的，狹窄的。再比如教學(xué)《看云識(shí)天氣》、《大自然的語言》時(shí)，語文老師需要具備天文地理知識(shí)，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識(shí)，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識(shí)，教學(xué)《回音》則需物理知識(shí)，教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)知識(shí)。如果語文老師缺乏這些知識(shí)，是不會(huì)把這類文章教好的，學(xué)生也不會(huì)學(xué)好的。在語文的教育教學(xué)中，把各科知識(shí)互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時(shí)，可引進(jìn)數(shù)學(xué)中的合并同類項(xiàng)，學(xué)生會(huì)很快劃分出課文的層次。比較分析相關(guān)的課文時(shí)可借助代數(shù)中的提取公因式。在朗讀優(yōu)美的。
散文。
和
詩詞。
時(shí)，對(duì)停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家?！?，形成了鮮明的節(jié)奏，這樣不僅使學(xué)生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學(xué)生感受到了音樂的節(jié)奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動(dòng)聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應(yīng)是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低?！笔敲總€(gè)詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規(guī)律可尋的。又如學(xué)生有時(shí)讀課文到站了還不停止，我就說同學(xué)們?cè)搫x車時(shí)不剎車，慣性學(xué)得太好了。我僅僅結(jié)合了物理上的小知識(shí)這么一說，學(xué)生就完全理解了老師要表達(dá)的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。語文老師各種知識(shí)豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應(yīng)付，處于窘境，難以下臺(tái)，是一種難以言喻的受罪感。
四、備課應(yīng)常備常新。
備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖，藍(lán)圖設(shè)計(jì)得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫，應(yīng)付式的備課，實(shí)質(zhì)上是對(duì)工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。特別是對(duì)于年輕教師，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)教學(xué)內(nèi)容還沒有一個(gè)很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認(rèn)為在備課時(shí)，應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際、時(shí)代的變化來備好每一節(jié)課。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容雖然變化不大，但學(xué)生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老。
教案。
上課，必然不會(huì)取得好的效果。學(xué)生也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭惡感。
五、有扎實(shí)的寫作功底。
語文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生。
作文。
這就要求語文教師要有相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)要有較深厚的寫作功底能寫基本的常見文體的文章還能寫研究性的、評(píng)論性的文章甚至能寫文學(xué)作品。因?yàn)椤敖處熞笇?dǎo)寫作不能空講些寫作方法一定要有寫作的切實(shí)經(jīng)驗(yàn)才能隨機(jī)應(yīng)變給學(xué)生真正有益的幫助?！比~圣陶老先生說：“語文教師教學(xué)生作文要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆或者作跟學(xué)生相同的題目或者另外寫些什么就能更有效地幫助學(xué)生加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆用比喻的說法說就是‘下水’。”葉老非常贊成“教師下水”“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平而且能對(duì)學(xué)生作文起到積極的示范作用、激勵(lì)作用。一個(gè)不善寫作的語文老師是無法教好學(xué)生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作通過較多的寫作實(shí)踐提高自己的寫作素質(zhì)。為學(xué)生作好表帥作用。
六、不斷思考和反思。
古人云：“一日三思?！闭Z文老師更要思考：在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應(yīng)該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會(huì)因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。作為新世紀(jì)的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學(xué)參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結(jié)一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務(wù)，教學(xué)生更好的方法，讓學(xué)生盡快掌握?！闭n前要思考如何設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。如此一日三思，力爭(zhēng)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文，成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了。
七、既要嚴(yán)格要求，又能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。
學(xué)生良好的習(xí)慣必然是嚴(yán)格要求的結(jié)果，“嚴(yán)師出高徒”從來都是真理。
現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，都不參與課堂討論。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕出錯(cuò)的心理，是因?yàn)槲覀兊恼Z文課上學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學(xué)乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動(dòng)起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會(huì)寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯(cuò)，而且會(huì)鼓勵(lì)他們不必太在意那些差錯(cuò)，讓孩子們學(xué)會(huì)從自己的差錯(cuò)中獲得真知?！彼宰鳛檎Z文老師，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個(gè)場(chǎng)所，每個(gè)人都可以嘗試錯(cuò)誤，并從錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)正確。對(duì)于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場(chǎng)，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨(dú)特新鮮的理解，千萬不能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，害怕不是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然，更不應(yīng)該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨(dú)特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識(shí)，而是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?/p>
八、善于贊美學(xué)生。
正如鄭杰所說：“我們其實(shí)都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎(jiǎng)?！蔽覀兊膶W(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué)，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評(píng)價(jià)，賞識(shí)教育尤為奏效。課堂上給一句表揚(yáng)，或在期末的總評(píng)上加上2分品行分，他會(huì)高興上好幾天，上課會(huì)更認(rèn)真，作業(yè)會(huì)更工整，考試會(huì)考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動(dòng)力無窮無盡。可有的時(shí)候，我們把這表揚(yáng)的話語或獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)看成了寶貝，不能慷慨地獎(jiǎng)給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對(duì)學(xué)生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨(dú)到!”可以說，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學(xué)生以鼓勵(lì)，以感動(dòng)，有時(shí)甚至影響他的一生，作為一個(gè)老師，我們不但要教予他們知識(shí)，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有用心關(guān)愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會(huì)讓學(xué)生真正的喜歡。
總之，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過硬的本領(lǐng)、較強(qiáng)的能力、靈活的教法方可成為學(xué)生喜歡的老師。我覺得如果能做到課堂語言幽默風(fēng)趣，教學(xué)素養(yǎng)多才多藝就更好。試想：有誰會(huì)喜歡沒意思的人呢?偶爾亮亮嗓子，讓學(xué)生還唱唱歌，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)魅力。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。如果還能在課下跟他們一起參加體育運(yùn)動(dòng)，那就更能博得學(xué)生的青睞。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇九
通過對(duì)三大主題的討論，我內(nèi)心感慨良多，從教以來我一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任工作之重要，也深諳它的紛繁和復(fù)雜。然而，十幾年來的經(jīng)歷告訴我，作為班主任總會(huì)有一般任課教師無法體會(huì)的
幸福
和成就感。不過，要想收獲這種幸福和成就感是需要真誠付出的。我覺得想要做學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任、社會(huì)滿意的好老師不外乎做到以下幾點(diǎn)：一、首先，對(duì)每一個(gè)孩子都要有
愛
心、細(xì)心和耐心。作為一名班主任，有心有愛才會(huì)有學(xué)生們的愛戴。低年級(jí)的孩子們年齡小自制力也差，經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的狀況，很多事情想不到自己也無法處理，這就需要班主任用愛的慧眼更加細(xì)心地關(guān)注，并耐心地教育，無論是安全
、習(xí)慣還是身體狀況、心理變化。平時(shí)，無論課堂還是課余時(shí)間我都會(huì)留心觀察孩子們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)異常、危險(xiǎn)情況或不良現(xiàn)象及時(shí)制止，并以此教育所有學(xué)生。二、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。我素來對(duì)德育看得很重，我覺得一個(gè)人他可以學(xué)識(shí)淺薄但絕不可以品行低劣，他可以學(xué)不會(huì)知識(shí)，但絕不可以學(xué)不會(huì)做人。作為班主任更是要以身作則身正為范，大到與人交往的方法，小到對(duì)待腳下一片紙的態(tài)度，我都力求把最正確的道理和方法交給學(xué)生，讓他們形成正直高尚完善的人格，這是他們將來成長(zhǎng)為社會(huì)有用之才的有力保障。
三、注重學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣是良好的班風(fēng)班紀(jì)形成的先決條件，只有這樣學(xué)生才會(huì)有良好的
學(xué)習(xí)
和成長(zhǎng)環(huán)境。低年級(jí)的孩子對(duì)自己的行為還缺乏正誤的判斷，而且自制力很差，這就需要班主任不斷的提醒不斷的督促，例如坐立行走的習(xí)慣、讀書寫字的'習(xí)慣、自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣、自己整理書桌的習(xí)慣等等。平時(shí)我還注意發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，在班中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，用榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生。四、組建班委會(huì)，進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的分工，協(xié)助班主任對(duì)
班級(jí)
進(jìn)行管理。每次接過一個(gè)新班我都會(huì)把組建班委會(huì)作為重要工作來抓。一年級(jí)的孩子缺少管理經(jīng)驗(yàn)，就像剛學(xué)走路的孩子，需要老師的扶持同時(shí)還需要方法上的指導(dǎo)，還需要輿論的力量作為鼓勵(lì)，這就要教師不斷在班內(nèi)表揚(yáng)幫其樹立形象，當(dāng)其信任度提高了其威信便形成了，此時(shí)他便可以做老師的左右手，幫班主任管理班級(jí)。五、與
其他
任課教師多交流，全方位地了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，僅憑班主任的一雙眼睛是不可能完全發(fā)現(xiàn)的。這就需要其他任課教師的幫助。我時(shí)常向其他老師詢問某某學(xué)生在他們課堂上和學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，誰有進(jìn)步，誰有異常等。這樣我會(huì)更全面的了解學(xué)生并及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題。六、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通。平時(shí)我會(huì)通過短信通知、電話了解、家中走訪等方法，讓家長(zhǎng)了解孩子發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，協(xié)助教師糾正孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的不良行為習(xí)慣，幫助孩子更加健康的成長(zhǎng)。
經(jīng)過近幾年的摸索，我逐漸將獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)納入班級(jí)管理中學(xué)來，無論是衛(wèi)生、習(xí)慣、合作、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，我都對(duì)進(jìn)步、優(yōu)秀的學(xué)生或現(xiàn)象加以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和他們的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了班級(jí)凝聚力的形成，也從而為學(xué)生提供了好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們都是父母的孩子，也都為人父母，都能明白孩子對(duì)于父母的那份信任，也能體會(huì)到父母
怎樣
做才會(huì)讓孩子信任自己，——那就是父母用心付出，孩子才會(huì)用心回報(bào)。我一直在努力，也時(shí)常自我反省，不斷的提高和完善自我，力求讓自己成為一名受學(xué)生愛戴的讓家長(zhǎng)滿意的合格的人民教師。而作為一名小學(xué)
班主任，我更希望自己能幫孩子們打下成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，讓他們明天的路更好走。做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇十
做一名好老師的幸福周日的早晨，離上課還有半個(gè)小時(shí)，一對(duì)年僅六歲的雙胞胎兄妹，拉著他們的媽媽來到畫室，媽媽滿臉喜悅進(jìn)門就說：“倆孩子昨天試聽了你的課后，回家可高興了，說曹老師講的可好了，比以前的那個(gè)老師好一百倍呢。我們都還沒畫夠呢，老師就下課了。這不，今一大早就硬拉著我來給他們報(bào)名來了”。昨天我給試聽的孩子講足了2個(gè)小時(shí)，中間只休息了5分鐘，每人都分別完成了一幅繪畫作品，2件手工作品，還學(xué)習(xí)了一組新概念。內(nèi)容很多，但孩子們感覺沒上夠，說明我的課生動(dòng)有趣，令孩子深感快樂。而孩子的快樂，就是我作為老師的幸福。像這樣幸福的時(shí)刻還有很多，比如五歲的男孩王晗林，是從今年暑假起進(jìn)入我的美育親子班的，學(xué)畫至今不足四個(gè)月，卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事，有思想的作品。其作品被我發(fā)表在一個(gè)全國性的少兒美術(shù)論壇后，兩個(gè)月內(nèi)就贏得700多人次的點(diǎn)擊量。其作品《海底世界》還獲得了陜西省“愛心中國”少兒書畫大賽二等獎(jiǎng)。一天，孩子趴在媽媽的耳朵上說：“每當(dāng)曹老師表揚(yáng)我的時(shí)候，我心里就甜滋滋的?！彼€對(duì)院子的其他小朋友說：“我們曹老師講話聲音可好聽了，也不訓(xùn)娃娃，你們跟我一起去學(xué)畫畫吧！”其實(shí)，孩子可能不知道，每當(dāng)老師聽到他用稚嫩的聲音向老師問好，看到他能畫出那么多極富創(chuàng)意的作品時(shí)，老師的心里也是美滋滋、甜絲絲的，感覺好極了！又比如失而復(fù)得的學(xué)生段可昕，第一次和媽媽來聽我的課時(shí)，剛滿5歲，中途因病停學(xué)了。今年九月一日開學(xué)，她媽媽又來到我的樂園準(zhǔn)備給她報(bào)名。但她盯著老師的臉看了好一會(huì)兒后，卻給媽媽說了一句令媽媽十分為難，令老師萬分尷尬的悄悄話：“曹老師沒有學(xué)前班的老師漂亮，我想跟漂亮老師去學(xué)畫畫?！蔽液軣o奈的送別了這個(gè)學(xué)生，滿心遺憾的在網(wǎng)上發(fā)了個(gè)帖子：“為何來又為何而去我可愛的學(xué)生”。然而令我驚訝的是，兩周以后，段可昕又拉著媽媽再次回到了我的美術(shù)樂園。理由是：“漂亮老師講的太簡(jiǎn)單，沒有曹老師講的有意思?！蔽液芨袆?dòng)：一個(gè)年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心真實(shí)的需要，并果斷的作出決定，真是令我欽佩，令我肅然起敬。從事課外美術(shù)教育十余年，讓我感動(dòng)的除了孩子還有家長(zhǎng)。今年先后榮獲全國少兒書畫比賽二等獎(jiǎng)，渭南少兒書畫比賽一等獎(jiǎng)的樊姜華，從三年前開始跟我學(xué)美術(shù)的，在學(xué)畫的第二年，覺得自己畫的沒同學(xué)的好，曾提出不想學(xué)了，但他的媽媽在征求老師意見后鼓勵(lì)他說：“老師說你很有潛力，媽媽也相信你能行，希望你堅(jiān)持學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，堅(jiān)持就是勝利?！?/p>
結(jié)果孩子在堅(jiān)持學(xué)習(xí)并得獎(jiǎng)之后，不僅對(duì)美術(shù)更有興趣了，對(duì)學(xué)校組織的其他活動(dòng)也有了參與的愿望和信心了。還有7歲的男孩王帥，從五歲起上我的親子班，一直是跟著爸爸一起學(xué)習(xí)的。一開始孩子和爸爸都覺得畫畫挺難的，一說讓自由創(chuàng)作，編故事，就心生怯意。但憑著對(duì)老師的信任，父子倆堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從不遲到早退，終于找到感覺，有了自信，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，不僅能放開膽子畫了，還能講出很精彩的故事因?yàn)槲覉?jiān)持不懈的在深圳少兒美術(shù)論壇中發(fā)帖回帖，該論壇獎(jiǎng)勵(lì)了我一本精裝的大十六開《童畫》書。在書中廣東美術(shù)館培訓(xùn)部主任李緒洪說：“只有當(dāng)美術(shù)教育成為生命、靈魂的教育，成為體驗(yàn)生命價(jià)值的活動(dòng)，成為張揚(yáng)個(gè)性，釋放自由精神的舞臺(tái)時(shí)，這才是美術(shù)教育。在這樣的教育中，學(xué)生獲得了愉悅，獲得了對(duì)人生的感悟，獲得了精神的自由，獲得了美術(shù)的靈性，因而教師亦得到了幸福。”正和我意！我為自己能成為孩子心中的好老師而深感幸福，我因了這樣的幸福而決心更加努力地做更多孩子的更好的老師。雖然我已年近不惑，從事少兒美術(shù)教育也近，但我感覺，美育成為生命對(duì)于我才是剛剛起步，而讓我重新感到了生命的春天才剛剛開始的恰恰是這些無比可愛的孩子！
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇十一
一年級(jí)的小朋友，到學(xué)校之后就像一群可愛的小鴨子，唧唧嘎嘎的熱鬧非凡。溜鴨子的時(shí)候，唧唧嘎嘎熱熱鬧鬧的挺好玩，但是收鴨子上架的時(shí)候，這些小鴨子就不那么聽話了。如何用最高效的方法讓這些小鴨子乖乖的聽話呢。人們都說趕鴨子上架，但是趕鴨子勞心勞力，我們何不另辟岐境試試“忽悠”呢，省時(shí)、省力又省心。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，來說一說自己是如何“忽悠”好這些小朋友的。
一年級(jí)的孩子剛剛從幼兒園過渡到小學(xué)，中間的過渡一定要銜接好。我們不妨試試多從游戲入手，幫助孩子盡快的適應(yīng)小學(xué)生活。
（1）咱們的孩子記憶力非常的好，但是如果讓他們背誦課文的話，她們就會(huì)認(rèn)為老師又給我布置任務(wù)了，往往很被動(dòng)，不愿意背誦。可是如果我們跟孩子說：“請(qǐng)你們來把這篇課文表演一下，好嗎？”孩子們都會(huì)認(rèn)為這是展示自己的大好機(jī)會(huì)，都會(huì)爭(zhēng)先恐后地表演。要表演的好就要脫離文本呀，所以自然而然的孩子們就會(huì)背誦課文了。有的課文需要表演的人數(shù)會(huì)比較多一點(diǎn)，我就讓孩子們自由結(jié)合練習(xí)表演，這樣既讓孩子們愉快的背會(huì)了課文，又增強(qiáng)了他們小組合作的協(xié)調(diào)性，一舉兩得。
(2)我們還可以利用孩子們的逆反心理跟他們做：你來和我對(duì)著做這個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是老師讓你干什么，你就偏不干什么，和老師對(duì)著干。比如，咱們的孩子齊讀課文和回答問題時(shí)往往聲音都比較小，這時(shí)候老師可以說你們不要大聲讀課文，不要大聲回答問題，但是孩子們卻朗讀的聲音都十分洪亮，回答問題也一個(gè)比一個(gè)響亮。孩子們傾聽能力比較差，老師范讀課文時(shí)，往往不認(rèn)真聽，很是讓老師頭痛，這時(shí)我們也可以用這個(gè)方法，告訴孩子們：“老師讀課文了，你們不要認(rèn)真聽，開始做小動(dòng)作吧?！钡呛⒆觽兺粋€(gè)比一個(gè)聽的認(rèn)真。
(3)大家都知道，一年級(jí)的孩子縱然是老師喊破喉嚨，依然是我行我素，該干嘛干嘛，不理你那一套。當(dāng)班級(jí)里說話的孩子比較多的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)孩子們說：“咱們來做一個(gè)游戲：貓捉老鼠靜悄悄，看看那只小老鼠最安靜?！焙⒆觽兟牭竭@句話時(shí)，亂糟糟的教室馬上就會(huì)安靜下來，更可愛的是還會(huì)時(shí)不時(shí)的發(fā)出一兩聲小老鼠的叫聲。在這個(gè)時(shí)候老師趁熱打鐵講授新課往往達(dá)到的效果事半功倍。接下來講授生字時(shí)，我們又可以跟孩子說：“小老鼠們伸出你的小爪子跟老師一起來寫生字、擺筆順，讓老師這只花貓看看哪只小老鼠寫的最認(rèn)真?！弊尷蠋燁^痛的沒有人寫生字的現(xiàn)象沒有了，取而代之的是齊刷刷認(rèn)真寫字的“小爪子”。
（4）借助故事情境讓孩子們學(xué)習(xí)。我們要講授新課時(shí)，可以先從故事引入，比如講授《烏鴉喝水》《棉花姑娘》等一些童話故事的時(shí)候，老師可以先編一個(gè)跟課文有關(guān)的小故事，由故事引出課題。這樣從一上課就可以緊緊的吸引孩子們的注意力。我們我們講故事最重要的是老師要融入到故事中，融入到學(xué)生中去，這樣才會(huì)達(dá)到最好的效果。我們可能都會(huì)遇到這種情況，自己設(shè)置好了教學(xué)情境，設(shè)計(jì)好了游戲環(huán)節(jié)，但是往往跟學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候效果不佳，我個(gè)人認(rèn)為，那是因?yàn)槲覀冞€把自己當(dāng)老師，首先自己沒有融入到課堂和學(xué)生中去，自己置身于情境之外，自己的積極性都沒有被調(diào)動(dòng)起來，效果當(dāng)然不佳了。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：我的兒子不喜歡喝水，為了哄她喝水我用盡了辦法，比如：用吸管杯喝水。我對(duì)孩子說：“你看，這個(gè)吸管杯就像一只可惡的小蚊子，它天天做壞事，出來叮人，現(xiàn)在你來懲罰一下它，也來叮叮它，把它肚子里的水喝完?！眱鹤勇牶蠛荛_心的把一杯水喝完了。但是到了下午，同樣的吸管杯喝水事件發(fā)生了。孩子的'奶奶看到我上午用的方法管用，于是照貓畫虎，對(duì)孩子說：“這個(gè)吸管杯是蚊子，喝它的血吧?！皟鹤泳秃艿钟|地說：“不，我不喝血?！边@個(gè)生活中的小插曲就證明了，如果老師想要把自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)作用發(fā)揮的淋漓盡致，那就只有自己參與其中，融入課堂和學(xué)生中去。
二、在心理上“忽悠“好孩子。
（1）現(xiàn)在我們的地板磚都比較滑，剛擺整齊的桌椅一會(huì)兒就一前一后一左一右的不整齊了，這時(shí)候如果我們嚴(yán)加訓(xùn)斥，“你們，快把桌椅擺好?！焙⒆觽兛隙〞?huì)懶洋洋的去擺桌椅，而且告狀聲不斷：“老師他擠著我的手了，老師他碰我了，老師他怎么怎么了?！弊酪芜€沒有擺好，老師就快被告狀聲搞的頭大了。這時(shí)候如果我們抓住孩子們喜歡跟老師做游戲的心理，用一個(gè)最簡(jiǎn)單省事的方法就可以輕松搞定了：我們可以對(duì)孩子們說，“呀，你們的桌椅不整齊，現(xiàn)在老師閉上眼睛，數(shù)十個(gè)數(shù)，等我睜開眼睛，你們就把桌椅擺好了，給老師一個(gè)驚喜，好不好呀?！边@樣一來孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的擺桌椅了，誰還顧得上跟老師告狀呀。我們還可以偷偷懶，閉目養(yǎng)神，氣定神閑的數(shù)上十個(gè)數(shù)，一切就都o(jì)k了。睜開眼睛就會(huì)看到整齊的桌椅，何樂而不為呢？當(dāng)你打算要睜開眼睛的時(shí)候不妨問問孩子們：“老師可以睜開眼睛了么？”孩子們會(huì)很開心的回答你：“可以了?！痹谶@里還要提醒大家一句，當(dāng)你睜開眼睛之后不要忘記對(duì)孩子們的勞動(dòng)給予肯定，一定要很夸張的來一句：“哇塞，你們擺的的真整齊呀。你們真棒?！狈駝t這個(gè)方法就是一次性的，下次就不靈了哦。
（2）用第三者的話來表揚(yáng)孩子。校長(zhǎng)到我們班聽課的時(shí)候曾經(jīng)說我們班的一個(gè)孩子很會(huì)聽課，后來我就把校長(zhǎng)表揚(yáng)孩子的話告訴了那個(gè)孩子，也告訴了全班的同學(xué)，大家都很羨慕那個(gè)孩子，想一想得到校長(zhǎng)的表揚(yáng)，對(duì)孩子們來說那是多么至高無上的榮譽(yù)呀，孩子們當(dāng)然很羨慕了。沒想到校長(zhǎng)的一句表揚(yáng)，使那個(gè)本來很內(nèi)向的孩子，性格有了很大的轉(zhuǎn)變，變得開朗活潑了。所以以后，我就如法炮制，時(shí)不時(shí)的對(duì)一些小朋友說“你知道嗎，校長(zhǎng)表揚(yáng)你了，說你很棒?！薄袄蠋熮k公室的老師也表揚(yáng)咱班同學(xué)了，說咱們班的同學(xué)很有禮貌，見了老師就會(huì)主動(dòng)問好。”如此一來，我們班的孩子都知道校長(zhǎng)愛夸人，見到辦公室的老師都爭(zhēng)先恐后的問好。如此一來不但可以幫助孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣，又拉近了孩子們和校領(lǐng)導(dǎo)、老師之間的距離，真有親如一家的感覺。
（3）讓孩子覺得他和我們是平等的。比如：我們想讓孩子幫我們干什么活的時(shí)候，不要用命令的語氣而使用商量的語氣，不要說“你給我干什么什么活去”而可以說“哪個(gè)小男子漢，哪個(gè)小美女能幫老師做一件事情呢？”這樣孩子們就會(huì)心甘情愿、爭(zhēng)先恐后的幫我們做事情的。我們的孩子幫我們做完事情之后，我們一定要對(duì)他們做的事情給予肯定，對(duì)他們說“你做的真棒，下次可以再幫老師么？”這樣一來，孩子們有事沒事的時(shí)候就會(huì)跑到你的跟前問：“老師，有需要幫忙的事情么？”有的男孩還會(huì)拍著胸脯說“老師，有事您說話，我一定會(huì)幫您辦好的?！比忄洁降男∧?，再加上一臉的嚴(yán)肅認(rèn)真，儼然一個(gè)小大人，可愛至極。
（4）利用孩子的愛美之心讓他認(rèn)真聽講。俗話說：“愛美之心人皆有之”作為孩子，他們同樣也很愛美。特別是小女孩，經(jīng)常會(huì)穿新衣服了，有意無意的到你跟前扭兩圈。這時(shí)候我們不妨裝作很驚喜的樣子，說“呀，你的衣服真漂亮。今天上課的時(shí)候好好聽課積極回答問題，讓大家都注意到你好么？”孩子會(huì)很開心并且很篤定的點(diǎn)點(diǎn)頭，課堂上也會(huì)聽得十分認(rèn)真。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇十二
我長(zhǎng)期從事學(xué)生思想政治教育工作。多年的工作經(jīng)歷使我對(duì)于學(xué)生需要什么樣的好老師以及我們?cè)鯓映蔀楹美蠋熡辛艘欢ǖ睦斫狻Ｔ谥v話中提出的四點(diǎn)要求應(yīng)當(dāng)成為廣大教師的基本遵循。如何成為一名好老師?這是我一直思考的問題。下面，我就這一問題談四點(diǎn)看法。
做一名好老師，就要嚴(yán)于言傳身教。北宋著名理學(xué)家張載以“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”作為古代知識(shí)分子的責(zé)任，革命先驅(qū)李大釗用“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”來闡述共產(chǎn)黨人的使命。作為教師，自古至今一直承擔(dān)著弘揚(yáng)道義、教化黎民的職責(zé)。當(dāng)前，作為廣大高校教師而言，就是要自覺成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、推動(dòng)者和引領(lǐng)者，就是要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們“從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去”。行勝于言，廣大教師應(yīng)以“立德樹人”為目標(biāo)追求，不斷提高認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，筑牢思想基礎(chǔ)，以身作則、率先垂范，為學(xué)生樹立人格標(biāo)桿和道德典范。
做一名好老師，就要勤于授業(yè)育人。做好授業(yè)育人這門功課，就要正確處理好“授人以魚”和“授人以漁”的關(guān)系。作為老師，不僅要幫助學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)精湛的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，幫助他們掌握獲取知識(shí)的方法，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。做好授業(yè)育人這門功課，就要明白“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系。尤其是在知識(shí)更新?lián)Q代日益加速的信息化時(shí)代，更要始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的態(tài)度，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升自我，使自己浩瀚的知識(shí)海洋成為學(xué)生獲取知識(shí)的不竭之源。做好授業(yè)育人這門功課，就要擺正教學(xué)和科研的關(guān)系。教不嚴(yán)，師之惰。作為教師，要自覺把教書育人作為教師的根本職責(zé)，在工作中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)，主動(dòng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深化教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。作為高校，應(yīng)當(dāng)改變考核評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)教學(xué)的重視程度，從而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
做一名好老師，就要善于解疑釋惑。對(duì)于學(xué)生來說，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到各種煩擾和挫折，難免會(huì)對(duì)一些社會(huì)問題產(chǎn)生疑惑。作為一名好老師，就要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，并且能夠用自己所學(xué)的各種知識(shí)和積累的人生經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、理性看待挫折、積極面對(duì)人生。作為一名好老師，就要用自己的仁愛和關(guān)懷，溫暖學(xué)生心田、感化學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧。作為思想教育工作者，就要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，使他們都具有健全的人格和陽光的心態(tài)，都能享受到成長(zhǎng)的快樂和成功的喜悅。
做一名好老師，就要樂于平等待人。好的老師，能夠正確對(duì)待自己與學(xué)生的關(guān)系。他們謙虛地對(duì)待每一位學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的位置上進(jìn)行對(duì)話。他們從不高高在上、俯視學(xué)生，更不會(huì)把學(xué)生當(dāng)作自己的跟班隨從、下屬員工。好的老師，能夠尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的不足，體諒學(xué)生的難處，支持學(xué)生的選擇。他們親近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，用自己的人格、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)潛移默化地影響著學(xué)生。尤其是作為與學(xué)生朝夕相伴的輔導(dǎo)員老師，更應(yīng)該用熱情和善良護(hù)佑學(xué)生成長(zhǎng)成才。好的老師，不僅是學(xué)生的良師，更是他們的益友。我經(jīng)常對(duì)我院的輔導(dǎo)員老師講，我們輔導(dǎo)員老師要對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任心，大家對(duì)學(xué)生付出多少，學(xué)生就會(huì)回報(bào)多少，這個(gè)回報(bào)就是學(xué)生用自己的成功對(duì)老師辛勤付出的回報(bào)，是一種充滿崇敬和愛戴的回報(bào)。作為老師，自然會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)成才感到幸福和快樂，為學(xué)生作出的有益于社會(huì)的貢獻(xiàn)感到驕傲和自豪，這是作為老師的價(jià)值所在。
做黨和人民滿意的好老師，是廣大教師的崇高追求。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇十三
（山西省河津市職業(yè)中學(xué)）。
摘要：做學(xué)生喜歡的老師，為學(xué)生而“打扮”,加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，完善和提高自己的業(yè)務(wù)技能，做學(xué)生喜歡的“現(xiàn)代”教師。
關(guān)鍵詞：儀表美；尊重信任學(xué)生；不計(jì)得失；以身作則；完善；提高。
不少教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生不是以前的學(xué)生了，難管了，難教了，在這里，我想說，那是因?yàn)榻處煕]有走進(jìn)學(xué)生心里。如果教師真正走進(jìn)學(xué)生心里，學(xué)生不僅會(huì)喜歡教師這個(gè)人，更喜歡上他的課，并且會(huì)以教師為榜樣，學(xué)習(xí)模仿教師。那么教師如何做學(xué)生喜歡的教師？我有如下幾點(diǎn)切身體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、給學(xué)生留下美好的第一印象。
儀表是教師個(gè)人的教養(yǎng)，形體是給外界的整體感覺。優(yōu)雅的儀態(tài)風(fēng)度是一種自信的表現(xiàn)，不僅表現(xiàn)出教師自身良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，給他人留下美好的印象，而且也能給學(xué)生以潛移默化的影響。優(yōu)雅的儀態(tài)風(fēng)度雖然呈現(xiàn)的是外在的形象，卻反映了一個(gè)人內(nèi)在的品格，是思想品質(zhì)、情趣意志、氣質(zhì)性格以及文化素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是為人師表的重要方面，教師的儀表美我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.合適的發(fā)型。
發(fā)型在一個(gè)人的整體形象中扮演了極其重要的作用。一個(gè)人的形象到底如何，人們一般首先是通過面部形象來判斷。教師的發(fā)型設(shè)計(jì)不能太前衛(wèi)，明顯的染色或做各種夸張的造型都是不適合的.。與之相對(duì)，古板又中規(guī)中矩的發(fā)型同樣不適合現(xiàn)代城市教師的形象。教師的發(fā)型應(yīng)做到穩(wěn)重又有形，簡(jiǎn)潔又明快，端莊又時(shí)髦，同時(shí)又適合自己的臉型，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2.得體的服飾。
俗話說“三分長(zhǎng)相，七分打扮”,這說明外在美的重要性。使自己內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和外在的衣飾打扮和諧地統(tǒng)一起來，于樸實(shí)中見高雅的情趣，于整潔得體中見豐富的涵養(yǎng)，給學(xué)生以美的熏陶和感染。
3.舉止大方，言談高雅。
教師在學(xué)生面前應(yīng)舉止大方，精神飽滿，語言文明高雅。切忌有“抓耳”“撓腮”“掏鼻孔”“隨地吐痰”等舉止，更不得抽煙和坐著講課，不得用諷刺的語氣挖苦學(xué)生，這樣會(huì)大傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生回答不出問題或答錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)從某一側(cè)面提醒，而不要用粗暴的語言當(dāng)面批評(píng)。大方的舉止、和善的語言會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，從而激發(fā)他們的求知欲。
二、尊重信任學(xué)生，不計(jì)得失。
美國教育家杜威說：“被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動(dòng)?！背扇诵枰@種情感，學(xué)生也需要這種情感，作為教師我們要呵護(hù)學(xué)生的自尊。尤其是中職學(xué)生。因?yàn)橹新殞W(xué)生多數(shù)是考不上普高，在小學(xué)、初中是老師、家長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)象，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生缺乏自信，敏感、易沖動(dòng)。如，酒店管理專業(yè)一名男同學(xué)口吃，一次我讓他在黑板上抄寫一則繞口令，他寫完，將粉筆“啪”的一聲甩在講桌上，扭頭走了，課下，我找這個(gè)學(xué)生談心，他流著淚告訴我：“你明知道我有缺陷，字又寫得不好，還讓我在黑板上寫字……”,我誠懇地告訴他：“老師了解你的情況，只是想讓你以開放的心態(tài)與大家交流”.
三、完善和提高自己。
教育專家說課堂上的好教師，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用適當(dāng)?shù)姆椒?，講適當(dāng)?shù)膯栴}，出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。高效的課堂設(shè)計(jì)從生活中吸取營養(yǎng)，而開發(fā)生活資源的動(dòng)力顯然是從持久的閱讀和思考中獲得的。正如華應(yīng)龍教育專家說：“愛讀書的人在課堂上充滿激情，有信心、有底氣，而不愛看書的教師大多數(shù)習(xí)慣于照本宣讀”.在信息多元化的今天，新時(shí)代的教師一定要打破常規(guī)套路，讓情趣為課堂添彩。因?yàn)閷W(xué)生欣賞水平往往大于他的實(shí)際水平，這就要求我們要不斷完善和提高自己。如，我在講“朗讀技巧”的時(shí)候，告訴學(xué)生，朗讀前對(duì)作品通篇把握以后，我們要對(duì)作品進(jìn)行技巧處理，好比掃地，哪些地方塵土少，可節(jié)奏稍快，輕輕地掃過去就好了，哪些地方塵土厚，我們就要放慢速度，用力去掃，方可掃凈。
四、以身作則。
師德是教師必備的道德修養(yǎng)，只有道德素養(yǎng)好的教師才能教育好學(xué)生。言傳身教最具說服力的原因就是以身作則。歷史上，這樣的例子很多，教育家張伯苓先生以身作則，十分注意對(duì)學(xué)生文明禮貌的教育，并且身體力行，率先垂范。一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黑了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生煙對(duì)人有害，戒掉它。那個(gè)學(xué)生俏皮地說：“那您吸煙對(duì)身體就沒有害處嗎？”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的煙全部取出來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙”.果然，打那以后，他再也不吸煙了。所以說，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，而對(duì)自己卻不嚴(yán)格，這樣就不能以身立教，教師就不能在學(xué)生中樹立良好的形象。師德素養(yǎng)什么時(shí)候都要跟上，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為社會(huì)服務(wù)。
學(xué)校是教人求真、求善、求實(shí)的場(chǎng)所，每位教師更應(yīng)時(shí)時(shí)警示自己，德字為首，只有這樣，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里，成為學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”.
參考文獻(xiàn)：
馬小紅。全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校：禮儀修養(yǎng)讀本[m].中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，.
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇十四
有人說一個(gè)班級(jí)就像大海里航行的一艘船，班主任就是這船上的舵手，是全班學(xué)生的靈魂。我認(rèn)為做一名讓學(xué)生喜愛的班主任必須做到以下五點(diǎn)：
一、以賞識(shí)為基礎(chǔ)。
老師在學(xué)生的心目中是非常重要的角色，而教師的賞識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，真的會(huì)出現(xiàn)你給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，就會(huì)創(chuàng)造孩子一生的精彩的奇跡。
教師的一個(gè)微笑，一次鼓掌，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)點(diǎn)頭的贊許，都能給他們帶來歡愉，帶來進(jìn)取，帶來信心，帶來希望。每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，也有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為班主任，要時(shí)刻注意自己的言行，要做到賞識(shí)每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。這樣，每個(gè)孩子在你心中自然都是聰明的，都是可愛的。
二、要民主和尊重。
尊重，常常讓人感到溫暖和舒心，催人奮發(fā)向上。這是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種心境，教師更應(yīng)該珍惜學(xué)生的每一分自尊，懂得怎樣去呵護(hù)這些敏感脆弱的心靈，孩子們也是人，在人格上與教師是平等的。體現(xiàn)在教師對(duì)所有學(xué)生的一視同仁上;體現(xiàn)在關(guān)愛并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步上。教師做到了尊重他們，他們自然也會(huì)更加尊重你。
三、要耐心聆聽。
蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個(gè)人心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的話共鳴，我自己就需要同孩子的心對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！弊鳛橐幻處煟貏e是班主任，我們更是要耐心地傾聽孩子們的心聲，才能對(duì)事情作出公正客觀的處理。這樣，師生間互相信任的合作關(guān)系就會(huì)建立起來，使得任何問題的解決都有了一個(gè)良好的開端。
四、要寬容代人。
教師要有寬容的態(tài)度和接納別人的胸懷。很多時(shí)候，寬容是愛的甘露，教師輕聲細(xì)語，耐心細(xì)致的教導(dǎo)，會(huì)讓孩子們脆弱的心靈得到滋潤(rùn)和營養(yǎng)，從而向著健康的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師千萬不能采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法強(qiáng)制訓(xùn)服，要以寬容的態(tài)度“對(duì)癥下藥”，耐心說服。
五、要自身有真才。
教師只有具備了真才，通過平時(shí)的厚積而薄發(fā)，才能更好的駕馭課堂，才能使自己在課堂上游刃有余，才能讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任與尊重甚至欽佩的感情，主動(dòng)親近，主動(dòng)跟隨你的引導(dǎo)，從而取得更好的教育效果。
作為班主任，只要我們做到以上五點(diǎn)，自身具備真才，做到賞識(shí)為基礎(chǔ)，尊重出自愛，聆聽有耐心，寬容為雨露，一定會(huì)贏得學(xué)生的尊重與親睞，一定能開啟學(xué)生的心扉，一定能引起學(xué)生的共鳴，一定能成為一名倍受學(xué)生喜愛的班主任。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇十五
尊敬的各位老師大家上午好!我是關(guān)集中心小學(xué)的一名新教師，很榮幸能在這個(gè)美麗的校園和大家相遇，一進(jìn)校園，清風(fēng)徐徐，花兒芬芳，頓時(shí)讓人感覺是一座和諧溫馨的校園，認(rèn)真工作的老師們給大家?guī)頋M滿的正能量。今天的發(fā)言說是講座不敢當(dāng)，只是自己這一年來的心得體會(huì)和大家分享一下。今天的題目是追夢(mèng)------做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師。從以下三方面談一談自己的心得體會(huì)。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)。二、虛心反思。三、勤于實(shí)踐。
我很幸運(yùn)在教師招聘中，進(jìn)入了自己的母校，關(guān)集中心小學(xué)，回到了自己既熟悉又陌生的學(xué)校，看到這里的老師是那么的熟悉、那么的親切、那么的兢兢業(yè)業(yè);看到班里的孩子是那么的純樸、那么的聰明、又那么的惹人疼愛，心里便莫名產(chǎn)生了一種責(zé)任和義務(wù)，一定要盡自己最大的能力教好父老鄉(xiāng)親的孩子們，力爭(zhēng)做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師。
可是我的教學(xué)開局并不順利，第一次上完公開課后，聽課老師給我的點(diǎn)評(píng)是這樣的：(1)板書不規(guī)范。(2)與學(xué)生交流不夠。(3)問題設(shè)計(jì)不規(guī)范。(4)課堂氣氛不活躍。我當(dāng)時(shí)驚呆了，心里壓力特別大，怎么辦?三尺講臺(tái)我能站好嗎?內(nèi)心矛盾著、糾結(jié)著。是數(shù)學(xué)組的全體老師幫助了我，于是，我暗暗發(fā)誓：一定苦練內(nèi)功，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，課堂上注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，努力營造良好的課堂氣氛，課后認(rèn)真批改作業(yè)，慢慢的我在不斷的進(jìn)步。
從那一刻開始，我知道了學(xué)習(xí)的重要性，所以，我時(shí)刻提醒自己，無論什么時(shí)候都要虛心學(xué)習(xí)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)。從這五個(gè)方面談一談學(xué)習(xí)。
1、向書本學(xué)習(xí)。
一有時(shí)間，我就到學(xué)校圖書室里閱讀和教學(xué)相關(guān)的書籍，如：《給教師的一百條建議》、《做一個(gè)懂道理的數(shù)學(xué)老師》……每一本書都會(huì)有不同的收獲，讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本書后，對(duì)這位前蘇聯(lián)偉大的教育家，更是佩服至極，崇拜至極。他的每一條建議都是那樣富有哲理，運(yùn)用于我們現(xiàn)在的教育工作中，都是非常必要的，很有價(jià)值的。當(dāng)讀到《教師，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任》這一條建議時(shí)，我覺得獲益匪淺。蘇老講到：“要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒”。而要保護(hù)兒童對(duì)你的信任，就必須嚴(yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心兒童，關(guān)心兒童的人的尊嚴(yán)感。學(xué)生的心靈是脆弱的、容易受傷的，他們沒有我們想象的能夠那么頑強(qiáng)地克服困難。因此不管是面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，還是面對(duì)某方面發(fā)展有障礙的學(xué)生，我們都應(yīng)該用一顆善良、包容的心去愛護(hù)他們，尊重他們，耐心的幫助他們克服困難?；蛟S我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，冷漠的訓(xùn)斥并不能達(dá)到我們所要的教育目的，而你尊重學(xué)生，讓他們有自豪感和尊嚴(yán)感卻往往能使教育“柳暗花明又一村”。是的，我為了增加自己的專業(yè)知識(shí)，還自費(fèi)訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志，并時(shí)時(shí)帶在身邊，一有空就翻看，遇到好的課堂實(shí)錄我都會(huì)多看幾遍。有了第一次公開課的教訓(xùn)，接下來我知道了從哪入手了，首先我認(rèn)真鉆研教材，每節(jié)課我?guī)缀醵际窍茸约邯?dú)立備課，理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，逐步解決每一個(gè)問題，然后再研讀教學(xué)用書，弄懂編寫者的意圖，力爭(zhēng)做到每課的內(nèi)容都了然于胸。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《去圖書館》這一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生親身模擬這個(gè)場(chǎng)景，有的學(xué)生演地點(diǎn)，有的學(xué)生模擬去圖書館，這樣邊演邊說向那個(gè)方向走多少米，讓學(xué)生身臨其境，自然學(xué)的比較扎實(shí)。教學(xué)用書對(duì)我的幫助很大，讓我慢慢熟悉了課堂，并且有了進(jìn)步。如今我時(shí)刻與書為伴，每天不停地閱讀，從中我深刻地體會(huì)到：一本好書就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì)，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚，我在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索中，陶冶自己的情操，擴(kuò)大自己的視野，從而在不斷的進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，從而有更多更深的知識(shí)，來面對(duì)學(xué)生提出的各種問題。在有陽光的午后，在春雨綿綿的假日，在萬籟俱寂的夜晚，讀書的日子會(huì)很寧靜，也很浪漫，好的文句我會(huì)做一些筆錄，好的片段文章我會(huì)剪一剪收藏好，并且在有空的時(shí)候經(jīng)常翻出來看看，以使自己經(jīng)常受到激勵(lì)和啟迪。為夢(mèng)想我會(huì)一直讀書。
2、向同事學(xué)習(xí)。在班里我會(huì)給孩子設(shè)定最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)我也給自己設(shè)定了最近發(fā)展區(qū)，先選自己身邊的同事為榜樣，并且是通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我能趕上的同事為榜樣，先不把目標(biāo)定的太高，讓自己穩(wěn)穩(wěn)地向前走。所以在教學(xué)中遇到的問題，我都虛心請(qǐng)教同事，之前一問問題就怕別人笑我的態(tài)度早已轉(zhuǎn)變。有一次學(xué)校舉行的同課異構(gòu)的比賽，內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)《分一分》，我設(shè)計(jì)其中的一個(gè)問題是讓學(xué)生自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，我認(rèn)為讓學(xué)生自己通過折紙來創(chuàng)造分?jǐn)?shù)會(huì)耽誤時(shí)間，完不成這一節(jié)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)成老師說一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生折一個(gè)。當(dāng)我向辛老師請(qǐng)教時(shí)，他告訴我不行，這樣學(xué)生的創(chuàng)造思維就被限制了。對(duì)呀，我怎么沒想到呢?向同事學(xué)習(xí)的方式還有很多，比如聽課，只要一有時(shí)間，我就去聽課，無論是聽同級(jí)同科的、同級(jí)不同科的;還是聽不同級(jí)同科的;甚至不同級(jí)不同科的，每一次的聽課都會(huì)有意想不到的收獲。這樣自己的課堂也變得豐富起來了，有時(shí)課堂上還會(huì)迸發(fā)出明亮的火花。為了使我們新教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)?！敖Y(jié)對(duì)子”活動(dòng)給我?guī)砹撕芏鄮椭．?dāng)我遇到問題，面臨教學(xué)困境時(shí)，師傅張老師總會(huì)適時(shí)提出意見，幫我一起尋求解決的方法。我的師傅張老師還常以她自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例子，幫助我非常透徹的分析各種情況，引導(dǎo)我從多角度進(jìn)行觀察思考，她教會(huì)我要善于從學(xué)生的角度去思考問題，傳授新技能新知識(shí)時(shí)要和學(xué)生一起去實(shí)踐體驗(yàn)。通過這樣的活動(dòng)，讓我的教學(xué)不斷的進(jìn)步。我還給自己定下目標(biāo)是：一步一個(gè)腳印，先爭(zhēng)當(dāng)鎮(zhèn)骨干教師和優(yōu)秀教師，再向縣、市優(yōu)秀教師努力。為了追夢(mèng)，我會(huì)一直向同事學(xué)習(xí)。
3、向名師學(xué)習(xí)。首先要感謝我鎮(zhèn)中心校，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦的名師工作室。在這個(gè)工作室里，有全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師引領(lǐng)著青年教師一步一個(gè)腳印的向前走。由于有這樣一個(gè)好的交流平臺(tái)我個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)少走了很多彎路，所以專業(yè)水平在不斷的提高，上起課來也慢慢的得心應(yīng)手了。名師工作室還有一大亮點(diǎn)，不僅可以線上交流，還可以線下交流，所以有問題都可以及時(shí)得到解決，名師工作室及名師工作室的全體成員都在茁壯成長(zhǎng)。再次，每周的教研活動(dòng)也精彩紛呈，在這里有同級(jí)同科的名師指導(dǎo)，讓新教師的我理清了本冊(cè)教材的內(nèi)容，掌握了知識(shí)的重難點(diǎn)，對(duì)自己的課堂教學(xué)幫助很大，在名師的引領(lǐng)下，我的教學(xué)在不斷的進(jìn)步，在全鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)課比賽中，還得過一等獎(jiǎng)呢。另外，我還看名師教學(xué)視頻，模擬他們的課，然后運(yùn)用于自己的課堂，爭(zhēng)取讓自己的課堂能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮他的才能，讓學(xué)生喜歡我的課堂。那些名師也不是一朝一夕就成長(zhǎng)起來的，他們也是經(jīng)歷了一次又一次的磨練，一層又一層的考驗(yàn)才取得讓人羨慕的成績(jī)。在他們的背后付出了比常人多許多倍的努力與汗水。這讓我明白，選擇了教師這條路，就是選擇了終生學(xué)習(xí)，時(shí)代在進(jìn)步，教師的思想也要跟隨潮流而不斷更新、進(jìn)步，那就要求我們時(shí)刻走在最前端，把最新的知識(shí)傳給孩子，讓他們跟上時(shí)代的腳步。為了夢(mèng)想，向名師的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。
首先，應(yīng)平等的對(duì)待每位學(xué)生，不能用同一把尺子來量孩子，要用不同的尺子來量，發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的長(zhǎng)處。因?yàn)槿说闹橇κ遣坏鹊模胁罹嗟?，也就造就了學(xué)習(xí)的差異?？鬃拥茏尤Вt者才七十二;愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不擅長(zhǎng)哲學(xué)。”沒想到開了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，怎能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢?只有這樣才能和學(xué)生們平等相處，才能從他們那里得到真實(shí)的信息，我經(jīng)常和孩子們談心，說著說著，就可以從他們那里得到上課時(shí)的信息，比如，這節(jié)課哪里講的好，哪里還要改進(jìn)，喜歡聽哪些表揚(yáng)的話，能否聽懂?等等。這樣可以更清楚的掌握自己課堂的得與失，更好的改進(jìn)，更好的提高。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生獲得知識(shí)的范圍很廣，有時(shí)可以從學(xué)生那里得到意想不到的收獲。孩子的堅(jiān)強(qiáng)、能吃苦、認(rèn)真等精神感染著我，我所教的一個(gè)班是個(gè)比較特殊的班級(jí)，是同年級(jí)中重新組合的一個(gè)班級(jí)，是一個(gè)倒數(shù)第一的班級(jí)，可想而知班內(nèi)的學(xué)生是多么的不愛學(xué)習(xí)，從第一節(jié)課開始我就捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，有這樣一名學(xué)生，上每一節(jié)課他都是那么認(rèn)真、專注的聽課，無論旁邊的學(xué)生多么的不聽課，都不會(huì)打擾他，從他的眼神中可以看出對(duì)知識(shí)的渴望。我通過家訪得知：原來他的家庭情況是這樣的，爸爸媽媽離婚了，他被寄養(yǎng)在親戚家里。我私下里和他談心，他告訴我，他的爸爸媽媽離婚了，不要他了，他要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了一定要有出息!多么懂事而堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀!他幼小的心靈每天要承受多大的壓力，他這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神感染著我，孩子尚且如此，我更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。孩子們背后的故事帶給我教學(xué)上很大的動(dòng)力，讓我精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，我也時(shí)時(shí)告誡自己：要做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師!
5、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
在這個(gè)日新月異的網(wǎng)絡(luò)“爆炸”的時(shí)代，不學(xué)習(xí)就面臨被淘汰的可能。如：備課，要上網(wǎng)查閱資料、要制作課件;上課要運(yùn)用多媒體等，都說明教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)是分不開的。通過網(wǎng)絡(luò)看名師教學(xué)視頻，名師的故事，模仿他們的課堂藝術(shù)，學(xué)習(xí)教學(xué)上的技巧，掌握一些新的教學(xué)理論和觀點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平，探索學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，讓自己成為學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師。同時(shí)，我還會(huì)從網(wǎng)上聽書，比如，上下班的路上、做飯時(shí)、干家務(wù)時(shí)等都可以聽書，既節(jié)省了時(shí)間，又增加了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，為自己的教學(xué)積蓄力量，何樂而不為!還有班級(jí)建立的交流群，方便了與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通與交流。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我慢慢學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給課堂增加了色彩，吸引了學(xué)生，是多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)?？唇裉爝@不太漂亮的課件，也是我向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)果。從網(wǎng)絡(luò)上我看了名師吳正憲的課堂實(shí)錄以及她的文章，從中受益匪淺，吳老師的課知情交融，師生互動(dòng)，充滿童趣、樂趣。本來枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡(jiǎn)直是一種藝術(shù)的享受。40分鐘的數(shù)學(xué)課，像磁鐵那樣把每一個(gè)孩子的心緊緊的吸在一起，把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間。而這一切吳老師說是從讀懂學(xué)生、走進(jìn)孩子心靈開始的，從“平面教師”變?yōu)榱恕傲Ⅲw教師”。從吳老師那里我看到了對(duì)于教材要注重知識(shí)聯(lián)系，可以重新組合教材：面積教學(xué)一條龍、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算一條龍、數(shù)的整除一條龍、正反比例一條龍……還要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)美、規(guī)律美、聯(lián)系美、對(duì)稱美、數(shù)形結(jié)合美。要做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，從吳老師那里我知道了：1、讓學(xué)生喜歡自己。做一個(gè)充滿愛心，富有人情味的教師，永葆童心，做孩子們真誠的朋友。在課堂生活中與孩子們情感共鳴，和諧交往。作為教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方法學(xué)數(shù)學(xué)。教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，更要做好孩子們學(xué)習(xí)的合作者。2、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。要讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)是有趣的”不僅是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，更重要的是在學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)過程中。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。最重要的還是讓學(xué)生聽懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。只有聽懂了、學(xué)會(huì)了，才可能喜歡數(shù)學(xué)。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)地提出問題，再則教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并保證給足學(xué)生思考探索的時(shí)間和空間。“我聽見了，就忘記了;我看見了，就記住了;我做過了，就理解了?！比魏胃呙鞯慕處熞膊荒艽婧⒆拥牟僮?。4、讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！吧斫讨赜谘越獭保趯W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中教師的“潛移默化”作用是很大的。在和孩子朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從不經(jīng)意的小事做起，以一位老師優(yōu)秀的魅力去打動(dòng)學(xué)生，以良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生。切記教師的一言一行都是教育。向吳老師學(xué)習(xí)我會(huì)一直堅(jiān)持下去。其實(shí)每一次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我都結(jié)合自己的實(shí)際細(xì)細(xì)地品味，要想真正成為一名好教師就要不斷的去努力，不斷的超越自己。網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)給我的教學(xué)學(xué)習(xí)帶來了很大的動(dòng)力。
總之，讓學(xué)習(xí)像“尖毛草”一樣，積蓄成長(zhǎng)的能量。大家可能聽說過尖毛草的成長(zhǎng)過程，非洲草原上有一種尖毛草，是那里長(zhǎng)得最高的毛草，可它的生長(zhǎng)過程卻極為特別，在最初的半年里，他幾乎是草原上最矮的草，只有一寸高，但半年后雨水一旦到來時(shí)，卻像施了魔法一樣，三五天后，便長(zhǎng)成一米至兩米的高度。原來，在前六個(gè)月里，尖毛草不是不長(zhǎng)，而是一直再長(zhǎng)根部，雨季前，它雖然露頭一寸，但卻扎根地下超過28米，當(dāng)蓄積了足夠的營養(yǎng)和能量后，尖毛草便會(huì)一發(fā)而不可收拾，在短短幾天的時(shí)間里，一下子長(zhǎng)成了草地之王。知道了“尖毛草”的故事后，深深被尖毛草那種堅(jiān)韌不屈、厚積薄發(fā)的精神所感動(dòng)，我也要像尖毛草一樣為夢(mèng)想而積蓄能量。
二、虛心反思。
美國教育心理學(xué)家波斯納說：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)，因此他提出教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！眲傋呱现v臺(tái)時(shí)，我認(rèn)為反思不是很重要，后來的教學(xué)中不斷出現(xiàn)問題時(shí)，甚至無法解決時(shí)，才想到了教學(xué)反思的真正所在。說到反思，還要感謝中心校創(chuàng)辦的名師工作室，是在那里，是在中心校名師的指引下，我才初步知道了怎樣去反思。
1、備課的反思。備課是上課前的準(zhǔn)備工作，它是上好課的先決條件，備課的過程是教師提高自身文化科學(xué)知識(shí)水平的過程，同時(shí)也是教師積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中列舉了一位老師上公開課的例子，這位老師的課上的非常出色。當(dāng)別的老師問那位老師，你花了多少時(shí)間來備這節(jié)課時(shí)，那位老師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的?！泵麕熑绱耍鳛樾陆處煹奈腋鼞?yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，在名師工作室里學(xué)到了怎樣對(duì)備課進(jìn)行反思，反思的內(nèi)容主要指，反思有沒有認(rèn)真鉆研教材，有沒有精心設(shè)計(jì)上課的全過程等。如自己認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo)了嗎?明確所教學(xué)科的教學(xué)目的、該學(xué)年和各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)嗎?學(xué)生原有的知識(shí)技能掌握情況如何?學(xué)生已具備哪些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法?自己設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的提問是否都圍繞教學(xué)目標(biāo)?用這種教學(xué)方法是否比另一種方法更好?自己期望學(xué)生從這節(jié)課中學(xué)到什么?自己對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，課堂中應(yīng)該有什么樣的活動(dòng)?是否創(chuàng)造性的處理教材等等。例如：“分一分”這節(jié)內(nèi)容，可以按照書中分蘋果導(dǎo)入，也可以分孩子們喜歡的披薩、漢堡等導(dǎo)入。后面讓孩子們折紙創(chuàng)造分?jǐn)?shù)時(shí)，可以和書上的不同，這都是創(chuàng)造性的處理教材，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師就要有創(chuàng)新的思維方式。為了夢(mèng)想我對(duì)每次備課都會(huì)做出認(rèn)真的反思。
2、上課的反思。課中反思，是一種難度較高的瞬間反思，要求教師在課堂上時(shí)時(shí)處于高度緊張活躍的狀態(tài)，敏銳感受上課過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題，同時(shí)，在教學(xué)過程中思考教學(xué)目標(biāo)是否明確，師生或生生互動(dòng)是否積極有效，教學(xué)行為是否得當(dāng)?shù)葐栴}，并積極思考如何利用上課資源改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程，及時(shí)主動(dòng)的調(diào)整教學(xué)方案和策略。例如：教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，課前設(shè)計(jì)我講學(xué)生聽，可是有些學(xué)生聽課積極性不高，于是我改變學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來講，一下子吸引了學(xué)生，課堂氣氛也活躍了，那節(jié)課，孩子們對(duì)知識(shí)的掌握非常牢固，所以乘法豎式計(jì)算的正確率很高。面對(duì)課堂復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的情況，能夠敏銳地洞察，迅速的作出判斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)節(jié)，創(chuàng)造性的解決問題。學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂。要最大限度的發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣教師如果沒有淵博的知識(shí)，不注重吸納時(shí)代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢(shì)日趨明顯，這必然反映到教學(xué)內(nèi)容上來?！拔沂冀K是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵?！蔽铱偸怯眠@樣的想法來鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷反思，為夢(mèng)想積蓄能量。上課的反思讓我在進(jìn)步。
3、課后的反思。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行“當(dāng)堂思效”，存在哪些需要改進(jìn)的問題，有哪些方面比較成功，對(duì)以后的教學(xué)有幫助、有啟發(fā)，學(xué)生哪些內(nèi)容掌握的好，哪些有困難，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等，都進(jìn)行認(rèn)真的思考。還可以反思教學(xué)中的亮點(diǎn)，從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、創(chuàng)新、升華，時(shí)間長(zhǎng)了就能改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式，提高駕馭課堂教學(xué)的水平和能力，爭(zhēng)取課堂中不斷有新的亮點(diǎn)。反思教學(xué)中的不足。課堂教學(xué)復(fù)雜多變，難以準(zhǔn)確無誤的預(yù)設(shè)。如教具準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)演示不成功，學(xué)生的積極性受到了壓抑等，深刻反思，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，把自己的反思寫成反思日記、教學(xué)故事等記錄下來，并經(jīng)常性的翻看，給自己?jiǎn)⒌稀７此贾?，?duì)教學(xué)再設(shè)計(jì)是教學(xué)反思的最終目的，對(duì)一節(jié)課反思之后，要及時(shí)記錄整理，去粗取精，進(jìn)行再梳理、再研究、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新，寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì)。在反思中不斷完善自我，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取讓自己的課堂成為孩子們的“樂園”，作為一名新教師，我除了反思教學(xué)，還反思一切可以反思的東西，同時(shí)邊反思邊記錄，為自己以后的教學(xué)儲(chǔ)備能量，為爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師而努力著。
前幾天，我看了這樣一個(gè)故事，名字是《一雙跑鞋》，講得是兩個(gè)人在森林里，遇到了一只大老虎。甲就趕緊從背后的背包里取下一雙更輕便的跑鞋換上。乙急死了，說道：“你干嘛呢，再換跑鞋也跑不過老虎啊?！奔渍f：“我只要跑得比你快就好了?！笔前?，二十一世紀(jì)，沒有危機(jī)感本身就是最大的危機(jī)。我想知道：當(dāng)老虎來臨時(shí)，你有沒有準(zhǔn)備好自己的跑鞋呢?反思：無論是我們個(gè)人，還是我們學(xué)校這個(gè)集體，都需要一雙屬于自己的跑鞋。為了做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，我在努力尋找自己的跑鞋。于是，我開始每天反省自己：我今天的備課是不是比昨天更認(rèn)真了?今天的上課是不是比昨天更精彩了?今天批改作業(yè)是不是比昨天更仔細(xì)?今天留下了什么遺憾，明天怎么彌補(bǔ)?只要認(rèn)真對(duì)待每一天，爭(zhēng)取每天有一點(diǎn)進(jìn)步，持之以恒，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)夢(mèng)想成真的。
三、勤于實(shí)踐。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。作為新教師的我立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤于實(shí)踐，不辭勞苦，腳踏實(shí)地，做到在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中走向?qū)I(yè)。
為夢(mèng)想而實(shí)踐要耐得住寂寞?！稗r(nóng)夫種樹”的故事，大家可能聽說過，農(nóng)夫在地里種下兩粒種子，長(zhǎng)出兩顆樹苗。第一棵樹決心長(zhǎng)成一棵參天大樹，它拼命地從地下吸收養(yǎng)料，儲(chǔ)備起來，滋潤(rùn)樹干，努力向上生長(zhǎng);另一棵樹也拼命地從地下吸取養(yǎng)料，打算早點(diǎn)開花結(jié)果，它做到了，農(nóng)夫很欣賞它，經(jīng)常澆灌它。時(shí)光飛轉(zhuǎn)，那棵久不開花的大樹，身體強(qiáng)壯，養(yǎng)分充足，結(jié)出了又大又甜的果實(shí);而那棵過早開花的樹，由于還未成熟便承擔(dān)起開花結(jié)果的任務(wù)，結(jié)出的果又小又澀，農(nóng)夫用斧頭將它砍倒，當(dāng)柴燒了。要想把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是要講究?jī)?chǔ)備的。我知道要想成為一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，路途遙遠(yuǎn)而艱辛，只有儲(chǔ)備充足，走的路才遠(yuǎn)，勝算的把握才大。專業(yè)的成長(zhǎng)，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要耐得住寂寞，全世界的人都看到了運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的常人難以忍受的艱辛呢?名師李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生也是非常有耐心的，尤其是在“拯救”后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到和學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)，他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后，他覺得時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心是大多數(shù)人很難做到的。
為夢(mèng)想而實(shí)踐，要堅(jiān)持，絕不放棄。曾經(jīng)看過蘇格拉底的故事：傳說蘇格拉底對(duì)他每一批新入學(xué)的弟子開始都會(huì)說：“今天只學(xué)最簡(jiǎn)單也是最容易的一種功課：甩手——自然站直，盡力把你的雙手往前甩，然后再盡力往后甩。”說著蘇格拉底示范做了一遍，又讓學(xué)生們做了一會(huì)兒，臨下課說：“從今天開始，每天做300次，你們能做到嗎?”這位學(xué)富五車的大哲學(xué)家，教的第一課卻如此簡(jiǎn)單，學(xué)生們都笑了，齊聲說：“做得到?！碧K格拉底又叮囑道：“每天甩300下，明白嗎?”學(xué)生又齊聲回答：“明白!”一個(gè)月后，蘇格拉底問學(xué)生們，有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底又問，80%的人舉手表示堅(jiān)持了。從此蘇格拉底再?zèng)]有詢問，直到一年之后，他突然問道：“諸君堅(jiān)持每日300次甩手了嗎?”整個(gè)教室里鴉雀無聲，只有一人舉起了手，這個(gè)人就是柏拉圖。許多人生的光彩暗淡，多不是能力不及，而是輸在放棄。所以，我為了夢(mèng)想——做一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，堅(jiān)持，絕不放棄。
做最好的老師，應(yīng)該無私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快的接受教育。教師以愛心贏得愛心，以真誠贏得真誠，以民主贏得民主。有時(shí)候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。我的心里暗自立下誓言：要做最好的自己，每天都向“做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師”的境界靠攏。讓學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐相結(jié)合，希望自己在其中不斷的磨練，走出更成穩(wěn)的腳步!
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我知道自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我要說年輕就是資本，我有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿激情的奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，譜寫我的教育樂章，為做一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師而努力追夢(mèng)!
祝大家身體健康，工作順利，生活幸福!
謝謝大家的聆聽!
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇十六
學(xué)生和老師是學(xué)校中最重要的成員。作為學(xué)生，我們每天都要接受老師的教導(dǎo)和指導(dǎo)，同時(shí)也要感知老師對(duì)我們的關(guān)懷和支持。而作為老師，則需要不斷地提高自己的教學(xué)水平，努力讓學(xué)生在他們自己的領(lǐng)域里取得更大的進(jìn)步。在學(xué)生和老師之間建立良好的關(guān)系，是一個(gè)良好的班級(jí)氛圍的基礎(chǔ)，也是避免出現(xiàn)糾紛和矛盾的關(guān)鍵。
作為學(xué)生，我們應(yīng)該非常感激有這么多的好老師在我們成長(zhǎng)的道路上給予我們幫助和關(guān)注。他們的辛勤付出和專業(yè)的能力，是讓我們的思想得以擴(kuò)展，個(gè)性得以發(fā)展，以及理論和實(shí)踐得以相結(jié)合的重要保障。同時(shí)，作為學(xué)生，我們也需要用行動(dòng)來回應(yīng)老師的期望和愛。我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、獨(dú)立自主，以及和老師保持良好的溝通和交流。在班級(jí)中建立積極健康的關(guān)系，不僅可以促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，還能為整個(gè)班級(jí)注入活力和凝聚力。
對(duì)于老師來說，把自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給學(xué)生是一項(xiàng)最重要的工作。老師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，從而針對(duì)性地采取教學(xué)方法，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起到引導(dǎo)和推動(dòng)作用。在在教學(xué)過程中，老師也需要和學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)他們掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，老師也需要注重自我反思和學(xué)習(xí)，進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)增值，這樣才能更好地指導(dǎo)、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在他們的領(lǐng)域中不斷前進(jìn)。
團(tuán)隊(duì)合作和溝通是一個(gè)成功班級(jí)的基礎(chǔ)。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)基于一種相互尊重和信任的關(guān)系，它能夠幫助學(xué)生更好地理解老師的期望和要求，也能讓老師更好地了解學(xué)生的需要和困惑。在知識(shí)的傳授之外，老師也可以在生活上關(guān)心和照顧學(xué)生，幫助他們解決生活中的問題，讓他們?cè)趯W(xué)校里感到溫暖和舒適。
第五段：結(jié)論。
學(xué)生和老師之間的關(guān)系，對(duì)于一個(gè)成功的班級(jí)和學(xué)校來說都非常重要。學(xué)生需要關(guān)注老師的教學(xué)，學(xué)會(huì)吸收和掌握知識(shí)技能，同時(shí)也需要主動(dòng)與老師溝通和交流。老師需要照顧學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，同時(shí)要努力提高自己的專業(yè)水平。只有建立了一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境，學(xué)生和老師才能形成一種真正的“心靈契合”，為學(xué)校的教育事業(yè)走向勝利貢獻(xiàn)力量。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇十七
段落一：引言（100字）。
讀書的重要性在教育領(lǐng)域里被廣泛認(rèn)可，它有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)閱讀理解能力和擴(kuò)展想象力。然而，讓學(xué)生喜歡讀書卻不是一件容易的事情。本文將探討幾種有效的方法，幫助教師激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣。
段落二：建立閱讀積極氛圍（250字）。
為了讓學(xué)生喜歡讀書，教師可以從課堂上樹立閱讀的積極氛圍開始。首先，教師可以經(jīng)常使用故事、詩歌和小說來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。此外，為了讓學(xué)生了解不同類型的書籍，教師還可以組織閱讀競(jìng)賽或閱讀俱樂部，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
段落三：選擇適合學(xué)生的書籍（250字）。
學(xué)生對(duì)于閱讀的喜好因人而異，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和能力選擇適合他們的書籍。個(gè)性化的閱讀經(jīng)歷可以更好地滿足學(xué)生的需求，并使他們更容易被書籍吸引。教師可以通過與學(xué)生的交流，了解他們喜歡的題材、作者或主題，并為他們推薦相應(yīng)的書籍。此外，與學(xué)生一起閱讀，并分享感受，也是一種有效的方法。
段落四：關(guān)注閱讀體驗(yàn)（300字）。
學(xué)生對(duì)于閱讀的態(tài)度和體驗(yàn)對(duì)于他們是否愿意繼續(xù)讀書非常重要。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀質(zhì)量來改善他們的閱讀體驗(yàn)。首先，教師可以推薦一些具有故事性、活躍的情節(jié)或富有幽默感的書籍。這些書籍可以引起學(xué)生的興趣，讓他們更容易進(jìn)入故事中。其次，教師可以通過閱讀活動(dòng)，如角色扮演、小組討論或劇本表演，讓學(xué)生更加投入進(jìn)閱讀中，提高閱讀的樂趣和滿足感。
段落五：引導(dǎo)深入思考與分享（300字）。
讀書應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生能夠深入思考和分享的過程。教師可以通過提問、寫作或小組討論來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行深入思考。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的閱讀心得和感想，通過與他人的交流，加深對(duì)書籍的理解和感受。這種互動(dòng)的過程不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能促進(jìn)他們的思維發(fā)展和表達(dá)能力的提高。
總結(jié)（100字）。
讓學(xué)生喜歡讀書是一個(gè)需要持續(xù)努力的過程。通過建立閱讀積極氛圍、選擇適合學(xué)生的書籍、關(guān)注閱讀體驗(yàn)以及引導(dǎo)深入思考與分享，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣。通過讀書，學(xué)生不僅能夠提高各個(gè)學(xué)科知識(shí)水平，還能培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和價(jià)值觀。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇十八
讀書對(duì)于學(xué)生來說是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，它不僅可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，拓寬知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和閱讀樂趣。然而，現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不喜歡讀書。那么，如何讓學(xué)生喜歡讀書呢？在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，我們應(yīng)該給學(xué)生提供豐富多樣的讀書材料。學(xué)生的喜好各不相同，有的喜歡小說，有的喜歡科普讀物，有的喜歡詩歌。所以，我們作為老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為他們提供適合的讀書材料。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生多方面了解文學(xué)作品，不僅僅局限于紙質(zhì)書籍，還可以推薦他們關(guān)注音頻書籍、電子書籍等，這樣能夠滿足學(xué)生不同的閱讀需求。
其次，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？我的經(jīng)驗(yàn)是要從小事做起。比如，我們可以在課堂上，用輕松愉快的方式進(jìn)行課外閱讀的推廣，可以組織一些閱讀俱樂部、讀書展覽等活動(dòng)，也可以設(shè)置一些讀書活動(dòng)的考核項(xiàng)，用小獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們還應(yīng)該利用家長(zhǎng)的力量，將閱讀作為學(xué)生的家庭活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與家人一同分享讀書的樂趣。
第三，我們應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。學(xué)生喜歡讀書的前提是他們有一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在寬敞明亮的圖書館里或是安靜的閱讀角落里閱讀，還可以在教室中放置一些讀書家具，比如書架、沙發(fā)等，讓學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，我們還可以邀請(qǐng)一些作家或者閱讀愛好者給學(xué)生講解一些有趣的書籍，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣和重要性。
第四，我們應(yīng)該發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。教師在學(xué)生的閱讀過程中，是起著重要的指導(dǎo)作用的。我們要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，幫助他們理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和情感，同時(shí)也可以提供一些閱讀技巧和方法，讓學(xué)生更好地掌握閱讀的技巧。除此之外，我們還可以向?qū)W生推薦一些經(jīng)典名著，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p、品味這些優(yōu)秀的作品，從中汲取精神營養(yǎng)。
最后，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。讀書是一種良好的習(xí)慣，因此我們要從小事做起，讓學(xué)生養(yǎng)成每天固定時(shí)間的讀書習(xí)慣，比如晚上睡前讀半小時(shí)等。并且，我們還可以要求學(xué)生寫讀書心得、讀書報(bào)告等，讓學(xué)生在寫作中對(duì)所讀書籍進(jìn)行總結(jié)和思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
總之，讓學(xué)生喜歡讀書是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們教師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同努力。通過提供豐富多樣的讀書材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，相信我們可以讓更多的學(xué)生愛上讀書，從中受益終身。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇十九
閱讀是一個(gè)遠(yuǎn)離喧囂世界的獨(dú)特體驗(yàn)，它能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的語言表達(dá)能力。然而，在當(dāng)今社會(huì)，由于各種原因，很多學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，甚至排斥。作為一名教師，我深刻意識(shí)到要讓學(xué)生喜歡讀書并不是一件容易的事情。然而，通過不斷的探索和實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，要讓學(xué)生喜歡讀書，我們必須找準(zhǔn)適合他們的讀物。每個(gè)學(xué)生的興趣愛好不同，年齡、性格、知識(shí)水平也各不相同，因此我們需要為他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。這意味著我們要多了解學(xué)生，了解他們喜歡的題材、作者，參考他們的年級(jí)、程度，為他們提供相應(yīng)的閱讀材料。只有讓學(xué)生讀到他們感興趣的書籍，他們才會(huì)樂于閱讀。
其次，我們要營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。不管是課堂上還是家庭中，我們都要給學(xué)生提供一個(gè)安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。在課堂上，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的閱讀活動(dòng)，如朗讀比賽、閱讀分享會(huì)等，讓學(xué)生積極參與其中。在家庭中，父母可以與孩子一起讀書，每天固定的閱讀時(shí)間和地點(diǎn)，為孩子提供適當(dāng)?shù)拈喿x資源，堅(jiān)持和鼓勵(lì)他們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
另外，要讓學(xué)生喜歡讀書，我們需要給予他們一定的閱讀自由。不要把閱讀變成一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀的內(nèi)容。我們可以給予他們一些自主閱讀的時(shí)間，讓他們?cè)谟邢薜姆秶鷥?nèi)自由選擇書籍，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x后進(jìn)行思考、交流。這樣，學(xué)生們會(huì)感到閱讀是一種享受，而不是一種束縛。
此外，要讓學(xué)生喜歡讀書，我們可以通過多媒體的方式吸引他們的注意力。目前，電子書、有聲讀物等數(shù)字化閱讀方式正在飛速發(fā)展，我們可以利用這些工具來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，我們可以讓學(xué)生使用平板電腦或手機(jī)閱讀電子書，利用多媒體功能添加圖片、音頻、視頻等元素，使閱讀更加生動(dòng)有趣。這種新穎的閱讀方式會(huì)讓學(xué)生感到新鮮而充滿好奇心，從而激發(fā)他們的閱讀熱情。
最后，要讓學(xué)生喜歡讀書，我們作為教師要樹立榜樣。教師是學(xué)生的引路人，我們自己對(duì)閱讀的態(tài)度和習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。所以，我們要在課堂上，平時(shí)的生活中，積極宣傳閱讀的重要性，以身作則。我們要自己熱愛讀書，常讀好書，并向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作品。我們還可以通過閱讀俱樂部、閱讀教研活動(dòng)等途徑，與同事們交流閱讀心得，不斷提高自己的閱讀素養(yǎng)。只有我們自己對(duì)閱讀有熱情和追求，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。
總之，讓學(xué)生喜歡讀書需要教師付出良多心力。我們要找準(zhǔn)適合學(xué)生的閱讀材料，營造良好的閱讀氛圍，給予學(xué)生閱讀的自由，利用多媒體方式吸引學(xué)生的注意力，并身體力行成為學(xué)生的閱讀榜樣。相信只要我們用心去引領(lǐng)學(xué)生，他們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，逐漸成為樂于閱讀的人。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過程。
對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。
的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭邸钡暮x。
有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖說。這時(shí)男聲哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！惫适掠行﹥?nèi)容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進(jìn)生”身上找不出可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。
步入菁菁校園，迎面幾個(gè)大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅(jiān)定的誓言!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛種在孩子們的心間。
有愛就有一切。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)篇二十一
作為學(xué)生和老師，他們都是教育事業(yè)中不可或缺的角色。作為學(xué)生，我們需要樹立正確的價(jià)值觀，明確自己的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)；作為老師，我們需要重視學(xué)生成長(zhǎng)的全過程，傳授真知灼見，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在這篇文章中，將會(huì)探討學(xué)生和老師在教育生涯中的心得與體會(huì)。
在學(xué)生生涯中，我深深意識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和不足。我曾經(jīng)因?yàn)樽约旱膽卸瓒艞壛撕芏鄼C(jī)會(huì)，錯(cuò)過了很多可以讓我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。然而，這些經(jīng)歷也讓我更加明白了個(gè)人價(jià)值和努力的重要性?，F(xiàn)在，我更加明確了自己的目標(biāo)，深知只有不斷學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我也明白了，每個(gè)人都有自己的優(yōu)劣勢(shì)，關(guān)鍵是如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把不足變成強(qiáng)項(xiàng)，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
在我和老師的相處中，我也深深感受到了老師的用心和關(guān)注。老師的教育方式和教學(xué)方法，讓我更加理解知識(shí)的內(nèi)涵和價(jià)值，老師對(duì)我的幫助也讓我更有信心、更有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，一個(gè)好老師不僅是知識(shí)傳授者，更是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的指路人。只有在老師的引導(dǎo)下，我們才能在道路上走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。
作為一名老師，我的教育生涯始于對(duì)知識(shí)的熱愛和渴望。然而隨著時(shí)間的推移，我開始認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性與使命感。我深信，教育不僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和人格素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成才成人。在與學(xué)生交往中，我更加明白了學(xué)生成長(zhǎng)全過程的重要性，了解到老師不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們走出迷茫、成長(zhǎng)進(jìn)步。
在我的教育工作中，我也在學(xué)生身上感受到了很多溫暖和鼓勵(lì)。學(xué)生們對(duì)我的尊敬和信任，讓我更加有信心和動(dòng)力為他們服務(wù)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極態(tài)度和進(jìn)步，也是我最大的收獲。在我看來，老師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過程，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中體驗(yàn)到快樂和幸福，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)掘他們的潛力。
第五段：結(jié)論。
在教育過程中，學(xué)生和老師是相互依存的關(guān)系，學(xué)生成長(zhǎng)需要老師的教導(dǎo)和引領(lǐng)，而老師的職責(zé)也在于教育學(xué)生，關(guān)心他們，幫助他們成長(zhǎng)。在學(xué)生和老師之間，需要的是相互尊重、相處融洽、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。只有通過這樣的合作，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和生活中有所領(lǐng)悟、有所收獲，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
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