小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 15:52:16
小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角(熱門16篇)
時間:2023-11-28 15:52:16     小編:LZ文人

教案的編寫需要考慮學生的實際情況和學科特點,以及教學目標的實現(xiàn)程度。教案應當注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。以下是小編為大家整理的教案范例,僅供參考,希望能對大家編寫教案時有所幫助。大家一起來看看吧!

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇一

教學目標:

1.讓學生經歷觀察、操作、猜測、驗證等活動過程,體會物體是占有空間。

的,而且占有的空間是有大小的,理解體積和容積的意義,能直觀比較物體體積或容器容積的大小。

2.讓學生在學習活動中進一步發(fā)展觀察、操作和想象能力,增強空間觀念。

教學重點:通過操作活動,初步認識體積和容積的意義。

教學難點:通過操作活動,初步認識體積和容積的意義。

課前準備:直尺,木條。

課時安排:1課時。

教學過程。

一、教學例6。

1.通過實驗,讓學生體會到物體是占有空間的。

教師按書中過程操作。問:為什么會剩一些水?引導學生認識到桃子占有一定的空間。

如果改用其它的物體呢?再實驗。

小結:通過剛才的實驗,我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。

2.通過實驗使學生體會到物體所占的空間是有大小的。

學生自由發(fā)表意見。

想一想,兩個杯里都裝了物體,為什么倒進去的水有多有少呢?

學生交流。

小結:物體不僅占有空間,而且占有的空間是有大有小的。

3.揭示體積的含義。

學生獨立思考后讓同組的同學交流。

通過剛才的三次活動,你有什么感受?

教師在學生交流的基礎上揭示體積的含義,并讓學生舉例。

二、教學例7。

教師講述容積的含義,并問:這兩個盒子,哪個的容積大,為什么?

2.完成“試一試”。

同桌交流,指名回答。

三、鞏固提高。

1.完成“練一練”第1、2題.

先做第1題:直接判斷,并讓學生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題,讓學生從容積的含義上進行解釋。

2.完成練習三第1-4題。

四、全課小結:讓學生自己說一說這節(jié)課所學到的知識。

教學反思。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇二

教學目標:

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

2、感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學重點:嘗試用數(shù)學方法解決實際生活中的簡單實際問題。

教學難點:嘗試用數(shù)學方法解決實際生活中的簡單實際問題。

課時安排:約2課時。

課時1找次品。

教學目標:

1、讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

2、學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學重點:讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

教學難點:觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。

教學準備:課件。

教學過程:

一、情境導入。

電腦出示圖片:美國第二架航天飛機,再出示它爆炸的圖片。

電腦解說:1986年1月28日,美國第二架航天飛機“挑戰(zhàn)者”號在進行飛行時發(fā)生爆炸,價值12億美元的航天飛機化作碎片墜入大西洋,造成世界航天史上最大的悲劇。據調查,這次災難的主要原因是生產了一個不合格的零件引起的。

師:可見,次品的危害有多大,在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個質量不同的,重一點或輕一點的物品。需要想辦法把它找出來,我們把這類問題叫做找次品。

師:下面我們一齊來研究找次品。

出示課題:找次品。

二、初步認識“找次品”的基本原理。

1、自主探索。

師:對,我們可以用天平來幫忙找出次品。

讓生根據討論題同桌互相說說方法:

b學生匯報方案并上臺邊講邊在天平演示。

師據生回答板:3(1,1,1)1次。

讓生根據討論題在學習小組討論交流,把自己的想法說給小組其他成員聽。

b學生在投影上演示,邊演示邊講。

師據生回答板:5(2,2,1)2次。

5(1,1,1,1,1)2次。

三、從多種方法中,尋找“找次品”的最佳方案“9”“剛才大家都很聰明,都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來,那如果有的次品是比是重一些的,那你又能不能把它找出來呢?”

讓生自己審題,并找出重點、關鍵的詞語,課件用點標出重點詞語:次品重、至少、一定。

2、讓學生拿出九個正方體,把它當作這幾個零件,自己根據剛才的討論題,說說方法,如果想到有幾種方法的,都將方法說出來。

然后讓生說說方法,師據生回答板:

零件個數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)。

93(4,4,1)平。

不平4(2,2)不平2(1,1)3次。

93(3,3,3)平3(1,1,1)。

不平3(1,1,1)2次。

95(2,2,2,2,1)平(2,2)平不平2(1,1)。

不平2(1,1)3次。

99(1,1,1,1,1,1,1,1,1)4次。

2、觀察分析,尋找規(guī)律。

“好,剛才我們在9個零件里找次品,方法就有四種了,如果待測物品更多一些,那方法也會更多,如果每次都這樣找的話就比較?(麻煩、復雜)對,那我們能不能找出一些規(guī)律呢?”

“同學們觀察表格,那種方法最簡便、最快的?稱幾次就一定能找出次品來?”

“那這種方法我們分成幾份?是怎么分的?”(分成三份,并且平均分)。

“是否所有“找次品”的問題中,都可以將物品平均分成三份呢?”(不是)。

“對,有的數(shù)能平均分成3份,如:6、9、12、27等。有的數(shù)不能均分成3份,如5?!?/p>

“我們看看前面的5的例子,(師指板5(2,2,1)),我們要分成三份時要分得盡量怎樣?”(要分得盡量平均)。

然后再讓學生小組討論:找次品的最好方法是怎樣?

(1)把待測物品分成幾份?

(2)假如待測物品不能平均分,怎么辦?

據生回答出示:最好方法:一是把待測物品分成三份;。

二是要分得盡量平均。

3、練習:如果零件是10個,你認為怎樣分最好?

讓生思考后回答,師電出:10(3,3,4)。

如果零件是11個呢?11(4,4,3)。

四、看書質疑。

五、練習:書本第136頁的第2題。

六、小結。

“這節(jié)課你學會了什么?請跟同桌交流交流?!?/p>

師全課小結:這節(jié)課我們主要是學了如何找次品,那找次品的最好方法是什么?

“同學們這節(jié)課上得不錯,其實在日常生活中,我們經常會遇到這樣的問題,希望同學們多觀察、多思考,從而發(fā)現(xiàn)更多知識。”

七、板書設計:

找次品。

最好方法:一是把待測物品分成三份;。

二是要分得盡量平均。

3(1,1,1)1次零件個數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)。

5(2,2,1)2次93(4,4,1)平。

5(1,1,1,1,1)2次不平4(2,2)不平2(1,1)3次。

93(3,3,3)平3(1,1,1)。

10(3,3,4)不平3(1,1,1)2次。

95(2,2,2,2,1)平(2,2)平不平2(1,1)。

11(4,4,3)不平2(1,1)3次。

99(1,1,1,1,1,1,1,1,1)4次。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇三

指名說說,全班交流補充。

二、探究新知。

(1)除了同學們說的這些,長方體和正方體還有什么特征呢,這節(jié)課我們就繼續(xù)來進行學習。

出示正方體紙盒:

你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?

要求:剪的時候要沿著棱剪,并且各個面要互相聯(lián)在一起。

學生嘗試操作。

小組里交流。

(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?

學生獨立操作。

看看長方體的展開圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生觀察交流。

追問:你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?

(3)完成練一練第1題。

標注完后引導學生具體說說思考的過程。

(4)完成練一練第2題。

先引導學生通過想象進行判斷,在此基礎上再動手操作進行驗證。

三、鞏固練習。

1.完成練習一第6題。

學生小組交流,獨立操作驗證。

2.完成練習一第7題。

學生獨立完成,全班交流,指名說說自己的思考過程。

3.學有余力時可完成思考題。

讓學生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。

四、全課總結。

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?你認為今天學習的內容什么是重點?

五、作業(yè)。

1.練習一第5、8、9題。

2.自己動手制作一個長方體紙盒。

教學反思。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇四

1、寫出下面各數(shù)。

十一十三十七二十。

2、16的相鄰數(shù)是和。

3、從右邊起,第一位是位,第二位是位。

4、7個一和1個十合起來是,個位上的數(shù)是,十位上的數(shù)是。

5、13后面的第4個數(shù)是。

6、20里面有個十。20里面有個一。

7、18里面去掉還剩10。

8、十位上是1,個位上是8,這個數(shù)是。

9、被減數(shù)和減數(shù)都是10,差是。

10、兩個加數(shù)都是7,和是。

11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中:

(1)其中最大的數(shù)是,最小的數(shù)是。一共有個數(shù)。

(2)從左數(shù),第4個數(shù)是;從右數(shù),在第2個。

(3)十位和個位上的`數(shù)相同的是。

(4)比15大,比19小的數(shù)是。

12、按要求寫數(shù)。

寫出1-20中的單數(shù):、、、、、、、、、。

寫出1-20中的雙數(shù):、、、、、、、、、。

13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。

582120151171820。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇五

本節(jié)課是一節(jié)練習課,在學生學習《不含括號的四則運算》的基本上進一步進行的鞏固練習。還記得,在上一節(jié)課上教學完時,發(fā)現(xiàn)學生對一節(jié)課的內容,知識點掌握的還是不錯,課堂的習題做的也很好的,自己感覺還可以??墒牵斀裉煸绯磕玫綄W生的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學生的出錯率很高,主要的出錯是,學生對運算順序掌握的不好,這不就是本節(jié)課的重點嗎?是呀,在上節(jié)課中自己講的也很清楚,學生總結的也很高呀。現(xiàn)在回想一下,的確自己疏忽的方面有很多,首先是對于重點內容把握不夠,雖然我在備課時知道這節(jié)課的重點是什么,但在實際操作時,我沒有把握好重點。其次,對于學生的期望太高,在講完例題,要做練習時大部分學生都會做,并有學生說出了“先乘除,后加減”。當時自己也肯定了學生的說法,并且利用課間還重復了一遍。而且在總結算法時,我們還一起總結了在沒有括號的算式中,我們要先算乘除法,再算加減法。可是在學生的作業(yè)中真的是先“乘”“除”嗎?針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的以上情況,我在本節(jié)課中是這樣想的:

首先要明確算法,算式中有乘法和加減法,應先算乘法,并且讓學生用橫線標注;。

其次,針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的不同錯誤情況進行展示,然后集體進行糾錯;最后,在本節(jié)課中還應加大強化算法練習。讓學生經歷不同類型題的變式訓練,強化學生的思維能力。經過又一節(jié)的教學,發(fā)現(xiàn)學生有了很大的進步,不再是拿到題目,盲目的去完成了。通過對學生作業(yè)中的錯誤的原因仔細分析,可以發(fā)現(xiàn)自己課堂中的不足之處,故以后再改學生的作業(yè)和做課堂練習時,要認真仔細的分析每一個學生的做法,從而發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足,以使及時的改正。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇六

一、教學目標:

1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體及其展開圖,知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義,掌握長方體和正方體的基本特征。

2、使學生通過動手實驗和對具體實例的觀察,了解體積(容積)的意義及其常用的計量單位,初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念,會進行相鄰體積單位的換算。

3、使學生在具體情境中,經歷操作、猜想、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動過程,探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法,能解決與表面積和體積計算相關的一些簡單實際問題。

4、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗,增強空間觀念,發(fā)展數(shù)學思考。

5、使學生進一步體會圖形學習與實際生活的聯(lián)系,感受圖形學習的價值,提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心。

二、教學重點:

通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義,掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計算方法,能解決與表面積和體積計算相關的一些簡單實際問題。

三、教學難點:

在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗,增強空間觀念,發(fā)展數(shù)學思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念,探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法。

四、課時安排:

14課時。

第1課時:長方體和正方體和正方體的認識(1)。

教學內容:p1、2例1、例2和“練一練”,練習一第1-4題。

教學目標:

1.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點、線、面的特。

征,認識長方體的長、寬、高及正方體的棱,理解長方體和正方體的關系。

2.培養(yǎng)學生觀察、動手的能力及歸納的能力。

教學重點:認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義。

教學難點:長方體和正方體的特征。

課前準備:長方體和正方體的教具和學具。

課時安排:1課時。

教學過程。

一、認識長方體的特征。

1.教學例1。

(1)我們生活中,哪些物體的形狀是長方體?

學生交流。

(2)教師出示長方體教具。

長方體有幾個面?分別是哪幾個面?

每個人在自己的座位上最多能看到幾個面?

學生交流自己所看到的結果。

教師指出:因為我們最多只能看見它的三個面,所以在畫長方體的時候一般畫三個面。

教師指導學生畫長方體的立體圖,并介紹它的棱與頂點,學生和教師一起操作。

長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?

每個學生通過看一看、量一量、比一比去認識一下,并在小組里交流,然后全班交流。

教師根據學生的交流情況及時板書。

頂點:8個。

棱:12條,分三組,每組的長度相等。

面:6個,相對面的形狀完全一樣。

學生對照自己的教具再說說長方體的點、線、面的特征。

教師進一步介紹學生認識長、寬、高并板在圖中板書。

2.完成相應的練一練。

3.完成練習三的第1題。

學生直接在小組里交流。

二、認識正方體的特征。

1.教學例2。

讓學生模仿例1的學習方法,看一看、量一量、比一比,去研究一下正方體的特征。

(2)交流學習的結果,教師根據學生的匯報板書。

(3)比較長、正方體的特征的異同。

學生根據板書,結合立體圖形,小組討論交流。

匯報討論的結果,教師用集合圖表示它們的關系。

2.完成相應的練一練。

三、鞏固練習。

1.完成練習一的第2題。

指名學生口答,集體評講。

2.完成練習一的第3題。

(1)學生觀察后判斷哪個是長方體?哪個是正方體?

(2)學生直接口答。

(3)重點說說其余的幾個面是否完全相同?

3.完成練習一的第4題。

讓學生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段,然后說。

說各是多少?

四、課堂總結。

五、布置作業(yè)。

完成練習一的第4題。

教學反思。

第2課時:長方體和正方體的認識(2)。

教學內容:p3例3、“試一試”和“練一練”,練習一第5-9題。

教學目標:

1.通過動手操作進一步認識長方體和正方體的特征,會根據所給的長方形。

的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。

2.培養(yǎng)學生動手操作能力和立體觀念。

教學重點:認識長方體的側面展開圖。

教學難點:認識長方體的側面展開圖。

課前準備:剪刀。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇七

(一)知識教學點。

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

(二)能力訓練點。

1、進一步培養(yǎng)學生的口算能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的操作能力。

3、培養(yǎng)學生對知識的總結概括能力。

教學重點。

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

教學難點。

理解退位的道理。

教具學具準備。

數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、課件。

教學過程。

(一)鋪墊孕伏。

1、口算:

12-7=20+4=35-3=。

2、學生完成口算練習后,師生根據第四組的口算,回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,并強調口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。

(二)探究新知。

1、教學例題。

設疑導入:

引入:剛才同學們回顧了位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。

(板書:36-8=)。

操作探疑:

引導學生進行操作,尋找解決問題的方法。每位同學拿出兩捆小棒表示3個十,再拿出6根小棒,表示6個一,在課桌上擺好。

從這些小棒中要去掉8根小棒,想一想應該怎么辦呢?同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議,說說你是怎么擺的?怎么想的?在學生操作的同時,教師巡視,進行個別輔導。

解疑明理:

指名說說學生的操作過程,然后依據學生的.回答,在黑板上進行演示。教師引導學生有序回答。

先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根,就得把一捆小棒打開,變成10根。

打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根,還剩8根,和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒,所以,36減8應該得28。

歸納算法:

引導學生對照黑板上的操作過程議一議:算式中的36應該先怎么辦?再干什么?

引導學生明確:個位上的6不夠減時,要從十位上拿出1個十,也就是10個一,與個位上的6合起來,然后用16減去8得8,再把8和剩下的2個十加起來。

學生回答計算過程,教師把板書補充完整。

師生回顧學習過程,強化口算方法。

2、反饋練習。(投影出示,師生共同完成)。

3、看教科書:并完成“做一做”第2題。

(三)全課小結。

小結時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不同之處,教師點明課題:“今天我們學習的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?!?/p>

板書設計:

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

例2、

一共有36個足球,我們班借了8個足球,還多少個?

怎樣列式,為什么這樣列?

36-8=2836-8=28。

16-8=810-8=2。

20+8=2826+2=28。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇八

《加法和減法(二)》這個單元主要教學100以內的進位加法和退位減法的口算和筆算。加、減計算中的進位和退位往往是教學難點,也是計算錯誤發(fā)生頻率最高的地方。

1.操作學具理解進位與退位,形成計算思路。

在教學口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中,都通過擺小棒或撥算珠探索并建構計算方法。

第74頁例題列出的算式是24+6,按兩位數(shù)加一位數(shù)的計算思路,先算的4加6得10,怎么辦?這時擺小棒能激活10根捆成一捆的經驗,形象地展示出再算20+10=30。擺小棒計算24+9,學生會有不同的思考和操作,因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的,但“辣椒”卡通的思路更好些。這種算法有三個優(yōu)點:一是與不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24+6的思路是一致的。相對穩(wěn)定的思路易于學生掌握;二是已經熟練掌握的20以內進位加法口算,能支持這種思路的運行;三是與筆算法則一致,有利于以后豎式計算的教學。

擺小棒計算30-8,拆開1捆、拿掉8根,形象地顯示了從十位退1、個位作10的退位原理。擺小棒計算33-8,也可以算法多樣化?!袄苯贰笨ㄍǖ乃惴ǜ眯?,是希望學生選用的方法。

2.經常組織比較,及時整理知識結構。

到本單元為止,先后教學了100以內加、減計算的多種情況。能否組織成合適的知識結構,直接影響學生對算法的掌握以及計算的正確與熟練程度。為此,教材有計劃地組織不同計算情況的.比較。

(1)通過比較,進一步引導算法。第75頁第2題的三組加法題,都從20以內進位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加。第81頁第2題幫助學生鞏固計算思路,通過三組題的計算和比較,更好地應用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。

(2)通過比較,進一步理清思路。第76頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題,每組題一道不進位、兩道進位。進位加法里一道題和是整十數(shù),另一道題和是非整十數(shù)。

3.引導估算。

本單元教學的估算仍要求估計加法的和、減法的差是幾十多。通過估算,進一步體會并區(qū)分進位加與不進位加、退位減與不退位減,從而實實在在地提高計算能力。

在教學估算前安排了鋪墊。如第76頁第3題中的54+3和54+8,都是54加幾,為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5+62和5+65都是5加六十幾,為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的53-4得四十幾,54-3得五十幾,都是五十幾減幾,但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結論的得出,成為估算教學的寶貴資源。

在教學估算時,把進位加與不進位加、退位減與不退位減結合在一起,有利于學生體會估算的方法,積累估算經驗。如48+3是進位加法,得數(shù)是五十多。6+52是不進位加法,得數(shù)仍然是五十多。學生獨立探索估算的方法,應用了口算與筆算的經驗,能促進口算與筆算水平的提高。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇九

第一課時??認識人民幣(一)。

教學內容:p52?主題圖及例1、例2,?p54課堂活動第1、2題,p55練習十一第1、2題。

教學目標:

1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學生對人民幣的認知需求。

2、讓生明確人民幣的單位有元、角、分,及認識人民幣的面值。

教學重難點:認識人民幣的面值。

教具準備:面值不等的人民幣。

教學過程:

一、導:

1、情景引入,出示情景圖。

師:從圖上你看到了些什么?請小組的同學互相說說。(生交流,匯報)。

你知道人民幣有那些嗎?根據生答,師板書:元、角、分。

2、今天我們就一起來認識人民幣,板書課題:認識人民幣。

二、思:

1、師提出本節(jié)課的學習目標:知道人民幣的單位有元、角、分,并能認識人民幣的面值。

2、學生按p52例1、2題的要求獨立思考,認識不同面值的人民幣。

3、自學p58的數(shù)學文化--五套人民幣。

三、議:

1、師:你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?

2、小組合作學習、討論、交流。并完成p53例2下面的“議一議,填一填”。

師巡視指導。

四、展:

學生展示學習成果,教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評:

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵為主,適當提出存在的不足)。

2、師:通過實踐活動,同學們知道人民幣的單位有元、角、分,并能認識人民幣的面值,1元=10角?????1角=10分。

3、師補充講解p58的數(shù)學文化--五套人民幣。

六、檢:

p54課堂活動第1、2題,。

七、練:

p55練習十一第1、2題。

【板書設計】。

認識人民幣(一)。

例1??????????例2。

(略)??????(略)。

人民幣的單位有元、角、分。

1元=10角?????1角=10分。

【課后反思】。

第二課時?認識人民幣(二)。

教學內容:?p53--54?例3、例4,p54課堂活動第3題,p55--56練習十一第3、4題。

教學目標:

通過動手操作的形式,進行人民幣的交換,在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

教學重難點:通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。

教學具準備:10張1角紙幣,10個1分硬幣,2張5角紙幣,1張1元紙幣。

教學過程:

一、導:

1、談話導入,師:我們認識了人民幣的面值,你都認識了哪些人民幣?今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。

2、揭示板書課題。

二、思:

1、師提出本節(jié)課的學習目標:通過動手操作的形式,進行人民幣的交換,在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

2、學生按p53--54例3、4題的要求獨立思考,通過動手操作的形式,進行人民幣的交換,在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

三、議:

1、師:你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?

2、小組合作學習、討論、交流。并完成例4下面的“想一想”。

師巡視指導。

四、展:

學生展示學習成果,教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評:

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵為主,適當提出存在的不足)。

2、師:通過實踐活動,通過動手操作的形式,進行人民幣的交換,在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

1元=10角?????1角=10分。

六、檢:

p54課堂活動第3題,。

七、練:

p55--56練習十一第3、4題。

【板書設計】。

認識人民幣(二)。

例3???????例4。

(略)????(略)。

1元=10角?????1角=10分。

【課后反思】。

第三課時?認識人民幣練習課。

練習內容:?練習十一第5-11題。

練習目標:

1、了解人民幣的使用價值。

2、引導學生運用所學知識解決日常生活中的問題。

練習重難點:運用所學知識解決日常生活中的問題。

教具準備:3張1元人民幣,5張1角紙幣。

練習過程:

一、談話導入。

師:我們認識了人民幣的面值,了解了人民幣相鄰的十進制關系,并能進行簡單的換算,

今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

二、練習指導。

1、練習十一第5題,實踐調查,讓學生將課堂上學習的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生的實踐能力。

2、練習十一第6題,通過填一填,進一步讓學生感受100以內數(shù)的計數(shù)單位之間的進率與元、角、分進率的密切聯(lián)系,讓學生從整體上掌握這些知識,完善學生的認知結構,練習時既要注重填一填,還應注意每橫排兩個問題的比較,以便進一步感受這種聯(lián)系。

3、練習十一第7題,通過換一換的活動,進一步鞏固人民幣單位之間的進率,先讓學生獨立填一填,再交流結果。

4、練習十一第8題,讓學生在物品買賣中,進一步掌握人民幣的計算方法,培養(yǎng)實踐能力,獨立計算后再交流。

5、練習十一第9題,人民幣計算的練習,進一步鞏固人民幣求和的計算方法,促進對人民幣計算知識的熟練掌握。獨立計算后再交流。

6、練習十一第10題,人民幣的計算練習,有的數(shù)據較大,且脫離具體的人民幣,還涉及單名數(shù)和復名數(shù),因此該題具有一定難度。交流時,注意突出思考過程與方法的交流,注意復名數(shù)計算的思考方法的指導。

7、練習十一第11題,是模擬實踐活動,讓學生在模擬實踐活動中應用人民幣的知識,培養(yǎng)實踐能力和環(huán)保意識。練習時可以根據問題情境提供的信息進行計算;還可以讓學生開展類似的實踐活動,培養(yǎng)學生的實踐能力。

三、小結。

你今天學到了什么?學會了什么?

【課后反思】:

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇十

教學目標:

分蘋果。

分香蕉。

教學目標:

1、結合平均分的具體情境與經驗,抽象出除法算式,體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學重點:理解用除法表示等分的過程,了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

教學難點:在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。

教學準備:主題圖。

教學過程:

一、情景創(chuàng)設。

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖。

誰能把這幅圖意說給大家聽.

2.板書。

二、問題探究。

1、通過看圖,同學們想提出什么數(shù)學問題?

把12個香蕉平均分成2份,每份多少?

同學用小棒代表香蕉分一分.

(把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?

如果把12平均分3份能用除法表示嗎?)。

3、講解除法算式中各部分名稱。

三、體驗感悟。

出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示。

組織學生匯報,并說出算式表示的意義。

四、實踐應用。

完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正。

五、小結。

這節(jié)課你們學的開心嗎?能說說你的收獲嗎?

六、布置作業(yè)。

課堂作業(yè)本。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇十一

教學目標:

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動,了解有關兩兩組合的知識。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

3、培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質。

4、通過學習學生能應用排列組合的知識解決生活中的實際問題。

教學重點:經歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。

教學難點:能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

教學用具:課件、卡片、鉛筆、直尺等。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,激趣導入:

師:小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢?

(讓學生各抒已見。)當有人說到足球時。老師馬上引到學校冬季運動會,我們三年級3個班的比賽情況,結果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場?學生回答兩場。三個班比賽,每兩個班比賽一場,那一共要比賽多少場呢?四人小組合作完成。然后匯報,并說理由。

二、引導參與:4人小組合作完成。然后匯報,并說理由。

三、共同探究:

師:xxxx年世界杯足球c組比賽有幾國家?是哪幾個國家?讓學生發(fā)表意見。他們說不出,老師再告訴他們。

師:如果這四個隊每兩個隊踢一場球,一共要踢多少場?(課件演示主題圖)。

1、讓學生大膽說一說、猜一猜。

2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。

3、學生匯報。

4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。

5、一小組演示。

6、其他同學認真觀看。

7、然后在相互探討、補充。

8、力求能準確算出比賽場數(shù)。

9、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。

10、師生共同動手。

a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。

b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。

c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。

11、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

12、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

13、老師總結。

剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來,有的同學是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的,用哪一種方法求都可以,只要這種方法是你喜歡的。

課堂練習:

比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是:四個人每兩人握手一共要握幾次手呢?

(1)進行禮儀教育。

(2)四人小組進行實踐。

(3)請1-2個小組代表上臺演示。

作業(yè)設計:

提問:如果是5個運動員每兩人握一手,一共要握幾次手呢?

我的`問答:

課堂是以學生為主體的,所以學生的主體地位在任何時候都要放在首位,但這一點也是許多教師都犯的一個通病,把課堂看做自己表演的舞臺,給學生留的空間很少,這就我自己認為是錯誤的,你說呢!

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇十二

教學過程:

一、情境導入:

1、同學們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?

2、烙烙餅中也有數(shù)學知識,這節(jié)課我們就到數(shù)學廣角中去學習有關烙烙餅的知識。

板書課題:數(shù)學廣角。

二、探究新知。

1、教學例1。

問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費的時間最少?

問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?

學生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。

問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅呢?

怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學例2。

出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。

如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時間?和同學討論一下,看看誰的方案比較合理。

分小組設計方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?

比較:誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?

三、鞏固新知。

1、書后做一做第1題。

假設兩個廚師做每個菜的時間都相等,應該按怎樣的順序炒菜?

2、書后做一做第2題。

小紅應如何合理安排以上事情?

四、小結:這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè):做一做的第3題。

教學內容:教科書第112—113頁的例題1和例題2。

教學目標:

1、使學生通過簡單的實例,初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生解決問題的能力。

4、使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點:體會優(yōu)化的思想。

教學難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學生解決問題的能力。

教案2。

教學內容:教科書第115頁的例題3。

教具準備:圖片。

教學過程:

一、情境導入:

1、同學們想一想,生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)學廣角。

板書課題:數(shù)學廣角。

二、探究新知:

教學例3。

2、觀察圖,說說可以得到哪些信息?

問:要使三艘貨船的等候時間的總和最少,應該按怎樣的順序卸貨?(學生討論)。

3、可以有哪些卸貨的順序?每種方案總的等候時間是多少?

列出表格,問:從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(引導學生思考匯報)。

4、找出最優(yōu)方案。

三、鞏固新知:

1、書后做一做。

四、小結:這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè):補充練習。

教學目標:

1、使學生初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生解決問題的能力。

4、使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點:體會優(yōu)化的思想。

教學難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學生解決問題的能力。

四年級數(shù)學教案3:“田忌賽馬”

教學目標:

1、學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。

2使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

4、使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生解決問題的能力。

5、使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點:體會優(yōu)化的思想。

教學難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學生解決問題的能力。

教具準備:圖片。

教學過程:

一、情境導入:

2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題:數(shù)學廣角。

二、探究新知。

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。

齊王。

田忌。

本場勝哲。

第一場。

上等馬。

下等馬。

齊王。

第二場。

中等馬。

上等馬。

田忌。

第三場。

下等馬。

中等馬。

田忌。

2、思考:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?(討論)。

3、引導學生:看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來,填如表中。

4、展示各組匯報的結果:田忌可采用的策略一共有6種,但只有一種是唯一可以獲勝的。

5、說一說:田忌的這種策略在生活中還有哪些應用?結合實際說一說。

三、鞏固新知。

1、數(shù)學游戲:

a兩人輪流報數(shù),每次只能報1或2,把兩人報的所有數(shù)加起來,誰報數(shù)后和是10,誰就獲勝。

四、小結:這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè):寫一篇數(shù)學日記。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇十三

復習內容:p94總復習第1、2、3題,p97練習十九第1、2、3、5題。

復習目標:

1、進一步掌握數(shù)位,知道數(shù)位在計數(shù)中的重要地位。

2、進一步掌握100以內數(shù)的組成。

3、進一步掌握100以內數(shù)大小比較的方法。

復習重難點:

掌握數(shù)位,知道數(shù)位在計數(shù)中的重要地位,掌握100以內數(shù)的組成,掌握100以內數(shù)大小比較的方法。

復習過程:

一、談話引入復習。(略)。

二、復習指導。

(一)復習數(shù)位:

1、出示計數(shù)器,讓生分別指出個位、十位、百位。

2、師:個位、十位、百位上一顆算珠分別表示多少?

3、生獨立完成總復習第1題。

4、小組內交流,全班交流。

(二)復習數(shù)的組成:。

1、師出示一個數(shù):86。

讓學生說一說每一位上數(shù)表示多少?

2、生獨立完成總復習第2題。

3、小組內交流,全班交流。

(三)復習100以內數(shù)大小的比較:

1、先讓學生回憶比較兩個數(shù)大小的方法。

生答,師板書:十位上數(shù)大的那個數(shù)較大;十位上的相同,個位數(shù)大的那個數(shù)較大。

2、生獨立完成總復習第3題。

3、小組內交流,全班交流。

三、練習指導:

1、練習十九第1題,左邊的題要引導學生先找一找每列數(shù)的排列規(guī)律,然后再按規(guī)律填數(shù)。右邊的題是對94連續(xù)分解,用這種分解形式,強化學生對100以內數(shù)的組成的理解。

2、練習十九第2題,要關注題中是連續(xù)小括號,其用意是要求把上面的數(shù)從小到大排列。因此學生要先對數(shù)進行大小比較,首先一位數(shù)比兩位數(shù)小,然后比十位上的數(shù),如果十位上的數(shù)相同,再比個位上的數(shù),經過這樣三個方面的比較,就能把這些數(shù)按從小到大的順序排列。

3、練習十九第3題,既涉及學生對“多一些”“少一些”的理解,還涉及可能性方面的知識。學生要從“寧寧可能有多少元”中,理解寧寧可能有28元,但比一定就是28元,還有26、27、29元這些可能,明明的錢也是如此。通過這樣的理解,讓學生知道“多一些”和“少一些”只能估計到一個范圍中的數(shù),為今后進一步學習估算做準備。

4、練習十九第5題,學生獨立完成。

四、小結:

這節(jié)課我們復習了哪些內容?你有什么收獲?

【課后反思】:

第二課時??復習100以內數(shù)的加減法。

復習內容:總復習第4、5題,p97練習十九第4、6題。

復習目標:

1、進一步掌握100以內加減法的的計算方法。

2、進一步提高學生的計算能力。

復習重難點:

掌握100以內加減法的的計算方法。

復習過程:

一、談話引入復習。(略)。

二、復習指導。

1、師:100以內數(shù)加減法應該怎樣計算?

生答后,師小結:100數(shù)以內的加法,相同數(shù)位上的數(shù)對齊,從個位加起,個位上的數(shù)相加滿10,向十位進1;100數(shù)以內的減法:相同數(shù)位上的數(shù)對齊,從個位減起起,個位上的數(shù)不夠減,向十位退1作10再減。

2、生獨立完成總復習第4題,完成后小組內交流,全班交流。

3、生獨立完成總復習第5題,完成后小組內交流,全班交流。

三、練習指導:

1、練習十九第4題,要求學生口算,還要用最短時間算出結果,也就是要有速度方面的要求。除了第4題的練習外,教學中還可以根據本班實際,加強口算方面的練習,如用口算卡進行視算、聽算等,通過不同方式提高學生的口算水平,但參與口算的數(shù)不宜太大,要限制在本冊口算范圍內。

2、練習十九第6題,要求學生選擇用豎式計算。靈活選擇計算方法是計算能力的一個重要體現(xiàn),因此教學時要關注“為什么要選擇豎式計算”這個問題(比較復雜、口算有困難)。學生獨立完成后,選幾道題要求學生說一說計算過程,還要選一些錯誤的計算來分析,提高學生的計算水平。

四、小結:

這節(jié)課我們復習了哪些內容?你有什么收獲?

【課后反思】:

第三課時??復習100以內數(shù)的加減法的應用。

復習內容:練習十九第7、8、9題。

復習目標:

1、進一步掌握100以內加減法的的計算方法。

2、進一步提高提出問題、解決問題的能力。

復習重難點:

提出問題、解決問題的能力。

復習過程:

一、談話引入復習。(略)。

二、練習指導:

1、練習十九第7題,一般情況下是先算出結果,再和另一個數(shù)比大小,但有些題要靈活處理,比如27+16與63比較,可以這樣想:把27放大為30,,1放大為20,兩個數(shù)的和才50,都比63小,所以27+16肯定比63小。也就是說,既要學生掌握解答這類題的一般方法,還要注意解題的靈活性。

2、練習十九第8題,要抓住賣出電視機與運來電視機的臺數(shù)的這個關系,引導學生列出算式,并按計算方法正確地算出結果。

3、練習十九第9題,與第8題相似,不同的是數(shù)據用表格呈現(xiàn)的,而且呈現(xiàn)的數(shù)據比較多,學生可以從多個方面提出不同的問題,有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

三、小結:

這節(jié)課我們復習了哪些內容?你有什么收獲?

【課后反思】:

第四課時??復習認識鐘表、人民幣。

復習內容:總復習第6、7、8、9題,練習十九第10、11、12題。

復習目標:

1、進一步認識鐘表、人民幣,掌握元、角、分的換算。

2、進一步提高學生的計算能力。

復習重難點:

進一步認識鐘表、人民幣,掌握元、角、分的換算。

復習過程:

一、談話引入復習。(略)。

二、復習指導。

(一)復習認識鐘表:

1、師出示鐘面:讓學生分別指出時針、分針。

2、師撥出整時、幾時半、大約幾時等,讓學生分別說出是幾時、幾時半、大約幾時。

3、師隨意說出幾時、幾時半、大約幾時,讓學生在鐘面上分別撥出。

4、生獨立完成總復習第6、7題。(完成后先在小組內交流,再在全班交流)。

(二)復習人民幣。

1、師:人民幣的單位有哪些?(元、角、分)。

師出示不同面值的人民幣,讓學生分別說出是多少元、多少角、多少分。

2、師:1元=(??)角????1角=(???)分。

3、指導學生完成:4元3角=(????)????27分=(???)角(???)分。

(人民幣換算與加減法知識的綜合,指導學生綜合應用知識來完成換算)。

4、學生獨立完成總復習第8、9題。(完成后先在小組內交流,再在全班交流)。

三、練習指導:

1、練習十九第10題,只提供情境,要求學生自己提出數(shù)學問題,有一定難度。教學中可以讓學生隨意提,也可以附加一些條件讓學生提問題。比如要求學生提“用加法計算的問題”或者“用減法計算的問題”,這樣的難度要大一些。(但都要把問題控制在本冊書能計算的范圍內)。

2、練習十九第11題,都是用78元買東西,因此都要用到“78元-用去的錢=剩下的錢”的數(shù)量關系。不同的是“用去的錢”在變化,因此學生可以在列式計算的過程中,體會用去的錢越多,剩下的錢就越少。

3、練習十九第12題,學生首先要觀察第一幅圖的“樣子”,通過對“樣子”的觀察,發(fā)現(xiàn)要先看鐘面寫出時間,再用一般計時的方式把這個時間寫出來。

四、小結:

這節(jié)課我們復習了哪些內容?你有什么收獲?

【課后反思】:

第五課時??復習位置、認識圖形。

復習內容:總復習第10、11題,練習十九第13、14題。

復習目標:

1、進一步認識位置,能正確分辨上下、左右、前后。

2、進一步認識長方形、正方形、圓形。

復習重難點:

能正確分辨上下、左右、前后,能正確區(qū)分長方形、正方形、圓形。

復習過程:

一、談話引入復習。(略)。

二、復習指導。

(一)復習位置:

1、讓學生說一說:你座位前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?。

2、生獨立完成總復習第10題。(完成后先在小組內交流,再在全班交流)。

(二)認識圖形。

1、師出示p30練習六第4題連線,并讓學生說一說你是怎樣區(qū)分的?

2、學生獨立完成總復習第11題。(完成后先在小組內交流,再在全班交流)。

三、練習指導:

1、練習十九第13題,先要求學生指出前后左右?guī)讉€相對位置,然后再按題中的要求畫出小朋友行走的路線。

2、練習十九第14題,先讓學生找一找題中哪些是正方形,哪些是長方形,要特別注意右圖中兩個小長方形組成了一個大長方形。然后說一說你是怎樣知道的。

四、小結:

這節(jié)課我們復習了哪些內容?你有什么收獲?

【課后反思】:

第六課時??復習分類與整理。

復習內容:總復習第12題,練習十九第15、16題及思考題。

復習目標:

1、進一步掌握分類整理的方法。

2、能根據給定的標準或自己選定的標準,對事物或數(shù)據進行分類整理,感受分類與分類標準的關系。進一步培養(yǎng)學生認真觀察、比較、分析、思考的能力。

復習重難點:

掌握分類整理的方法。

復習過程:

一、談話引入復習。(略)。

二、復習指導。

1、師:我們應當如何對事物或數(shù)據進行分類整理?

(在分類整理之前,根據需要要先確定分類的標準,標準不同,分類整理的結果也不同。)。

2、生獨立完成總復習第12題。(完成后先在小組內交流,再在全班交流)。

三、練習指導:

1、練習十九第15題,先要求學生關注“按顏色分”和“按形狀分”的不同分類標準,再關注有幾種顏色和幾種形狀,然后再按要求分類。分類后可要求要求學生談體會。

2、練習十九第16題,分類游戲,提高學生的學習興趣,掌握分類方法。在撲克牌分類時,花色既可以按單因素的標準分,如把黑桃、紅桃、梅花和方塊分別放置到一起;又可以按雙因素的標準分,如把黑桃中有圖案的放到一起,沒有圖案的放到一起。該題主要按單因素的標準分,如果學生有這方面的能力,也可以嘗試雙因素的分類標準,但這可不做要求。

3、練習十九思考題,只要過長方形對角線相交的中心點的直線,就能平分這個長方形,這里只要求學生直觀地分出完全一樣的兩部分就可以了,不要作過高要求。(最好的辦法是對折)。

四、小結:

這節(jié)課我們復習了哪些內容?你有什么收獲?

【課后反思】:

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇十四

1、通過買鮮花的問題情境,發(fā)展學生提出問題解決問題的能力,并體會數(shù)學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中,探索出既有除法又有減法的算式。

掌握除加混合運算中的順序。

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

一、情境導入

設計意圖:用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦,讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的'心田。帶著對母親的愛,在身心愉快的情境中探究新知,相信學生會更主動。

二、提出問題,解決問題

1. 觀察情境圖,說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手,學生先獨立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式,你是怎么計算的,有什么規(guī)律?

同桌互相說說:在一個算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。 )

引導邊看圖邊思考,為什么在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示:一支康乃馨的價格該怎么算?

3. 指明讓學生扮演:

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?

先算除法,再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結

思考回報:

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設計:

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇十五

教學內容:

小學數(shù)學二年級上冊第八單元的排列與組合。

教學目標:

1.使學生通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.讓學生經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

3.培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。

4.讓學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

5.讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法。

教學重點:

經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學難點:

讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法。

課前交流我國的'節(jié)日。

創(chuàng)設情景生成問題。

好,咱們進入第一關。

探索交流解決問題。

第一關:

1、(課件出示)用數(shù)字1和2能組成哪些不同的兩位數(shù)?

師:搶答。

生1:我可以用數(shù)字卡片1,2擺成12和21這兩個兩位數(shù)。

師板書,121221。

問:你是怎么得到的這兩個兩位數(shù)?強調時用彩筆畫出12中的1,21中的1。

師總結:兩個數(shù)字交換了位置,就變成了不同的兩位數(shù)。

2、師:同學們真棒!想不想再挑戰(zhàn)難度大一點的?

師:同學們,用數(shù)字卡片1,2擺成12和21這兩個兩位數(shù)。那用數(shù)字卡片1,2,3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?請大家拿出三張數(shù)字卡片,自己擺一擺,邊擺邊記。(師巡視指導)。

(1)擺完之后和你的同位交流交流你是怎么想的?

(2)找生去黑板上板書。

師:你覺得他擺得怎么樣?為什么?

(3)評價各種擺法。

(4)讓擺的好的同學到前面擺給大家看看。

確定十位上的數(shù)。

把1放在十位,個位分別放2、3。

把2放在十位,個位分別放1、3。

把3放在十位,個位分別放1、2。

確定個位上的數(shù)。

把1放在個位,十位分別放2、3。

把2放在個位,十位分別放1、3。

把3放在個位,十位分別放1、2。

(分析各種方法)。

3、共同優(yōu)化形成結論。

同學們看,我們沒按一定順序的時候,擺的數(shù)字有漏掉的現(xiàn)象,

(必須是學生總結)問:我們怎樣操作保證既不漏數(shù)、也不重復呢?

教師小結:今后我們在排列數(shù)的時候,要想既不重復也不漏掉,就必須要按照一定的順序進行。

板書:有順序。

(6)請剛才不是按順序擺的或擺的不全面的同學再重新排列一遍。(生擺)。

第二關:

課件出示2、三個人每兩個人握一次手,一共要握幾次手?

我們前后四位小朋友一小組,三人握手,小組長做記錄,看看那一小組統(tǒng)計的快又準呢?咱找一小組上來演示給大家看看吧。

哦,是三次。

那么如果四個人握手,每兩個人握一次,一共能握幾次手?這次老師不讓你們握手了,老師讓你們在本子上想辦法把他表示出來。匯報。

生說,老師小結:

數(shù)字排列與順序有關,握手與順序無關。

數(shù)字排列可以交換位置,握手與交換位置無關。

鞏固應用內化提高。

3、恭喜同學們闖過這一關,我們進入下一關。

第三關:小小購物員,

誰愿意說說你的方法?真棒,用這些錢買五角的練習本一共有4中付法對嗎?你們幫圣誕老人想出了這么多方法,恭喜你們闖關成功。

4、現(xiàn)在我們進入。

第四關:有個小朋友的日記弄濕了,有些字看不清了,但是這些字分別是由讀、好和書這三個字變換位置組成的三字短語,(剛才我們在擺數(shù)字的時候,能按照一定的順序排列。給你幾個生字,能不能用這種方法排列呢?)。

(1)試著寫出這些三字短語?看誰會有序思考?

我怎么聽著有點亂,誰能說的有順序?

說說你是怎么想的?

(2)對固定十位的這種有序的方法不僅在數(shù)字中能用到,還可以用在文字排列中。

現(xiàn)在咱們把同學們寫的詞語放到那位小朋友的日記里看一看吧!

我們已經是二年級的學生了。媽媽為了讓我把書讀好,特意讓我每周六到圖書館去讀好書。上周六,我借了幾本好書讀,圖書館的阿姨對我說:“你現(xiàn)在正是好讀書的時候,這幾本書好讀,利用業(yè)余時間讀書好!”

5、還有最后一關,還闖嗎?

第五關:小小解密員。

終于找到禮物了,可是禮物卻設了三道密碼,你們能解開這些密碼嗎?

同學們真棒,密碼解除,芝麻開門,(大聲的喊出來)看看禮物是什么呀?(知識)是呀,知識是最大的財富!

我們用知識闖過了這么多關,你們高興嗎?學到什么知識?。客瑢W們知道嗎?今天咱們學習的內容是課本99頁,數(shù)學廣角里的內容。

小學數(shù)學教案第七單元數(shù)學廣角篇十六

1.學生能夠認識并掌握數(shù)字0-99的大小及順序。

2.學生能夠掌握數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。

3.學生能夠通過數(shù)碼表示數(shù)字0-99。

4.學生能夠在實際生活中運用數(shù)字0-99。

1.數(shù)字0-99的大小及順序。

2.數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。

1.數(shù)字0-99的大小及順序。

教學方法:通過比較大小、排列大小等方式,讓學生掌握數(shù)字0-99的大小及順序。

2.數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。

教學方法:通過圖形、實物等方式,讓學生認識數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。

1.數(shù)字0-99的大小及順序。

(1)教師出示數(shù)字卡片,讓學生比較大小。

(2)教師出示數(shù)字卡片,讓學生排列大小。

(3)教師出示數(shù)字卡片,讓學生說出數(shù)字的大小及順序。

2.數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。

(1)教師出示數(shù)字卡片,讓學生認識數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。

(2)教師出示圖形、實物等,讓學生說出對應的數(shù)字。

(3)教師出示數(shù)字卡片,讓學生說出數(shù)字的'數(shù)碼表示。

1.小組討論,讓學生說出數(shù)字0-99的大小及順序。

2.教師出示數(shù)字卡片,讓學生說出數(shù)字的大小及順序。

3.教師出示數(shù)字卡片,讓學生說出數(shù)字的數(shù)碼表示。

4.教師出示圖形、實物等,讓學生說出對應的數(shù)字。

通過本次教學,學生能夠認識并掌握數(shù)字0-99的大小及順序,掌握數(shù)字0-99的數(shù)碼表示,并能夠在實際生活中運用數(shù)字0-99。教學方法靈活多樣,既有比較大小、排列大小等方式,又有圖形、實物等方式,讓學生更加直觀地認識數(shù)字0-99。但是,還需要加強學生的練習和鞏固,以便更好地掌握數(shù)字0-99。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/16083329.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔