生活是一本開(kāi)卷的書(shū)，總結(jié)是我們?cè)谄渲胁粩嘧龉P記的重要方式。寫(xiě)作需要鍛煉，只有不斷練習(xí)才能進(jìn)步。這是一些精選的總結(jié)范文，相信會(huì)對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇一
實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來(lái)，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過(guò)兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為： ’
(1) 在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有 作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。
(2) 用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。
(3) 在使用電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
(4) 部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如
(1) 學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。
(2) 在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。
(3) 連接電路的方法不正確；表的刻度盤(pán)沒(méi)有正對(duì)觀察者；沒(méi)有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會(huì)連接電路。
(2) 在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
(3) 在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、測(cè)電阻、測(cè)小燈泡的'功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
通過(guò)這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇二
20xx年11月29日至20xx年12月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行，培訓(xùn)共5天時(shí)間，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，獲益匪淺，本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析，對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的。在課堂上，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識(shí)。通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識(shí)根深蒂固，也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。
（2）、通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能。
要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí)，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來(lái)，使印象深刻，知識(shí)鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（3）、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò)。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛(ài)護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。
以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理，而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧，不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢(shì)下，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究，分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準(zhǔn)備，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學(xué)中，能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。
（2）好的設(shè)計(jì)，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，接受知識(shí)。
（3）好的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強(qiáng)。
對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。
（4）突破思維定勢(shì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn)，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來(lái)做，分析兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論，印象更深刻。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗(yàn)相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。
如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的`，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。
因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式，已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。
（1）自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成了旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。
（4）拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇三
摘要：不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，混合式教學(xué)在發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)作用的同時(shí)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)以學(xué)生為主體的基于“混合式教學(xué)”的初中物理探究式教學(xué)方法進(jìn)行了探討。
1引言。
物理是一門(mén)與自然現(xiàn)象、生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的科學(xué)，很多物理定律和原理都是人們從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的。因此，傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式對(duì)于中學(xué)物理課程，尤其是初中物理，顯然不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提升課堂教學(xué)效果。新版中學(xué)物理教學(xué)大綱，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建以人為本，以學(xué)生為主體的高效課堂。這就要求教師在教學(xué)中對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行有目的、有角度、有層次的演變，使學(xué)生逐步理解和掌握此類(lèi)教學(xué)問(wèn)題的一般規(guī)律和本質(zhì)屬性，使學(xué)生感到新鮮、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，拓展學(xué)生發(fā)散思維，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。初中物理的教學(xué)對(duì)象是年齡十四、五歲的初中生，這些學(xué)生從小學(xué)教育中獲得的新知識(shí)有限，在這個(gè)階段讓學(xué)生接受物理、喜歡物理，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須徹底廢棄過(guò)去那種“滿堂灌”的教學(xué)方式[1]，尊重學(xué)生的個(gè)體訴求，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)。因此，在初中物理教學(xué)中，師生一起探索生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，將其和所學(xué)到的物理知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行分析、求證、歸納、總結(jié)、探索，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，激發(fā)學(xué)生探求物理知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2混合式教學(xué)理念。
當(dāng)前，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅改變了社會(huì)和人們的生活方式，也正在顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)的理念源于20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的“混合式學(xué)習(xí)”（blendinglearning）[2]，混合式教學(xué)將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)，形成多元化的授課模式，是以啟迪、引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。目前，在大學(xué)和中學(xué)廣泛開(kāi)展的慕課（mooc）教學(xué)[3]和雨課堂教學(xué)[4]，都是運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)的翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)。就初中物理教學(xué)而言，基于“混合式教學(xué)”的探究式教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)需要，在教學(xué)中融入慕課、微課和雨課堂等多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際達(dá)到深入理解和掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法體系。筆者在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用基于“混合式教學(xué)”的探究式教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果。
3基于“混合式教學(xué)”的探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐。
3.1以學(xué)生為本、圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。十八世紀(jì)法國(guó)著名思想家和教育家盧梭，是“學(xué)生中心論”的代表人物。他指出：“學(xué)生的發(fā)展是一種自然的過(guò)程，教師不能主宰這種自然發(fā)展的過(guò)程，而只能作為“自然仆人”。人的發(fā)展是一種主動(dòng)的過(guò)程，教師的作用只在于引導(dǎo)學(xué)生的興趣，滿足他們的需要。因此，為了打造高效課堂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是教學(xué)的“主體”，教師要發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去探尋知識(shí)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)。
3.2課前設(shè)問(wèn)，啟迪學(xué)生的求知欲。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在課前向?qū)W生推送針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的“微課”，用微課引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活實(shí)際中和預(yù)備講授的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的某一物理現(xiàn)象或某一種先進(jìn)技術(shù)的物理原理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生不由自主的問(wèn)自己：這到底是怎么回事？這里面到底隱藏著什么物理原理？這樣，不僅可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探求物理知識(shí)的能力。
3.3運(yùn)用“混合式教學(xué)?！遍_(kāi)展課堂授課在給初中學(xué)生進(jìn)行物理課教學(xué)時(shí)，板書(shū)講解是必要的'。為了啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，教師可以按照混合式教學(xué)的理念，針對(duì)授課內(nèi)容對(duì)授課模式進(jìn)行靈活組合，例如：教師可以將物理課程中的演示實(shí)驗(yàn)融入到“雨課堂”中，方便學(xué)生清楚、多次觀看實(shí)驗(yàn)，并且能夠及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)中遇到的難以理解的地方，提高了初中物理課堂教學(xué)效率；教師在進(jìn)行初中物理某一章節(jié)背景知識(shí)或者技術(shù)發(fā)展前景講解時(shí)，可以播放網(wǎng)絡(luò)視頻或慕課課件，讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的背景和應(yīng)用前景有直觀、深入的理解。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式受時(shí)間的限制，教師不能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；在混合式教學(xué)中，教師在課堂上可以通過(guò)雨課堂實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整授課的節(jié)奏，讓每一位學(xué)生都能跟得上、聽(tīng)得明白。
3.4課后評(píng)價(jià)改進(jìn)課堂教學(xué)。課后評(píng)價(jià)是幫助教師改進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，混合式教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。在混合式教學(xué)體系中，教師一方面通過(guò)雨課堂接收的課堂反饋，動(dòng)態(tài)掌握課堂教學(xué)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)課堂教學(xué)；另一方面，教師通過(guò)雨課堂向?qū)W生布置拓展練習(xí)題、推送慕課資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固和強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的效果。
4結(jié)語(yǔ)。
基于“混合式教學(xué)”的初中物理探究式教學(xué)法，是運(yùn)用多樣化的信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以啟迪學(xué)生探究知識(shí)為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的一種方法；是教師根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，自發(fā)探究知識(shí)，提升學(xué)生認(rèn)知能力的有效方法。該教學(xué)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高授課效率，更可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想的新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]李清淺.淺談混合式教學(xué)[j].讀與寫(xiě)雜志，;15(1):40.
[3]高標(biāo).利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的高效化[j].科學(xué)咨詢(xún)，2018;(4):112.
[4]朱丹.基于“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)的初中物理教學(xué)實(shí)踐研究[d].華東師范大學(xué)，2017.
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇四
1．合理分組加快高效課堂建立。
1．充分發(fā)揮教師在課堂中的作用。
2．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，靈活穿插新奇事物。
三、結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)初中物理課堂討論教學(xué)方式相對(duì)于以前的教學(xué)模式，體現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性．初中物理課堂討論教學(xué)首先做到了有效的減負(fù)增效，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，物理教師需要面面俱到地講解，而學(xué)生由于對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高、認(rèn)識(shí)不足等原因，最終結(jié)果成績(jī)并不理想，更可怕的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性易受到打擊，最終導(dǎo)致初中物理學(xué)習(xí)的低效性．討論教學(xué)法教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂討論活躍氣氛，滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生自信心，以達(dá)到建立高效物理課堂的效果．希望本文的研究對(duì)今后我國(guó)初中物理教師在建立討論型物理課堂上有所幫助。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇五
雖說(shuō)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有重要作用，但我國(guó)從中學(xué)到大學(xué)，實(shí)驗(yàn)考核一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在中學(xué)，幾乎所有考試都采用筆試這種單一的考核方式，只有少數(shù)的競(jìng)賽有操作考試。因此，許多學(xué)生有種思維定式，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不要重要，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不積極參與。上大學(xué)后仍然不重視，不提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)所采用的方法和步驟;在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，不認(rèn)真觀察出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)是否滿足的理論要求，不積極思考各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，只是為了追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確，以便完成一份完好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與當(dāng)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)是相違背的，因而客觀合理的普通物理實(shí)驗(yàn)的考核方式是很有必要的。以前，我校的普通物理實(shí)驗(yàn)考核采用平時(shí)考核(主要是考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況)基本都采用筆試或筆試加簡(jiǎn)單操作的方式進(jìn)行考核，這種考核方式形式太單一，考查學(xué)生的能力太片面，特別是筆試，基本考查不到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，創(chuàng)新能力等更高層次的能力更無(wú)從考核。這使得學(xué)生沒(méi)有信心去參加物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽，即使在老師的鼓勵(lì)下有學(xué)生參加，設(shè)計(jì)的作品以及取得的成績(jī)都不理想。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇六
摘要：提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，是廣大教育工作者亟須解決的一個(gè)問(wèn)題。新課程中高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在趣味性、微型化、生活化及社會(huì)化等特點(diǎn)。目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教師、學(xué)生以及評(píng)價(jià)體制等方面存在諸多問(wèn)題。為提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談了幾點(diǎn)看法。
求。所以，解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題已成為當(dāng)務(wù)之急，鑒于這個(gè)原因，筆者闡明了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，指出其中存在的主要問(wèn)題，并提出了提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策，以期為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開(kāi)展提供借鑒。
1.趣味性。
物理實(shí)驗(yàn)都是在假設(shè)與驗(yàn)證下進(jìn)行的探究，因此，它具有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。為實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一目的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，注意實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，具有較強(qiáng)的趣味性，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)出趣味實(shí)驗(yàn)的方式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化、系列化，從而使物理實(shí)驗(yàn)的趣味性顯著提高。
2.微型化。
新課程下物理實(shí)驗(yàn)具有材料少、儀器簡(jiǎn)易、現(xiàn)象明顯等特征。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同樣體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，因微型實(shí)驗(yàn)的器材具有非常廣泛的來(lái)源，其取材非常易于實(shí)現(xiàn)，能夠保持學(xué)生人手一套器材，最終在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手。
3.生活化以及社會(huì)化。
物理屬于一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，物理知識(shí)遍布于社會(huì)生活的方方面面。需教師積極創(chuàng)設(shè)生活中的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在生活中接受到教育。同時(shí)，“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念已經(jīng)在物理中得到落實(shí)，要求課堂教學(xué)與社會(huì)、生活相貼近，使學(xué)生得到“有用的物理”。實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注重與學(xué)生的生活與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，這樣能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，體驗(yàn)到物理存在于生活之中，同時(shí)充分掌握物理理論。
1.教師方面。
首先，因受傳統(tǒng)教育的影響，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不足。一些教師口頭提倡素質(zhì)教育，然而卻注重理論和分?jǐn)?shù)，根本不關(guān)心實(shí)驗(yàn)，將許多本來(lái)可讓學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，這種現(xiàn)象較為常見(jiàn)，使學(xué)生無(wú)法體會(huì)到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過(guò)于僵化，教學(xué)方式非常落后。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方式以及內(nèi)容等方面均未給學(xué)生留下充足的發(fā)展空間。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手操作僅僅通過(guò)純粹的機(jī)械操作進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)付的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。因此，廣大物理教師的觀念需要進(jìn)行更新，其素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2.學(xué)生方面。
學(xué)生的動(dòng)手操作能力比其理論掌握程度明顯落后。一些學(xué)生的動(dòng)手操作能力相對(duì)較差，對(duì)儀器的使用不規(guī)范，有一部分學(xué)生以“背”實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方式代替操作，有的學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)題目之后，僅僅依靠腦子對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，僅僅是機(jī)械性地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行默寫(xiě)。同時(shí)，一部分學(xué)生用筆“做實(shí)驗(yàn)”。教師編制了許多實(shí)驗(yàn)試題，一方面使學(xué)生的負(fù)擔(dān)有所增加，另一方面使學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性受到挫傷，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為應(yīng)試教育。
3.評(píng)價(jià)體系方面。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的`實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o(wú)法得到評(píng)定，實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)理論難以和實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，無(wú)法制訂出可行的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的教育評(píng)價(jià)僅僅通過(guò)考試的方式進(jìn)行，在評(píng)價(jià)過(guò)程中過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，造成學(xué)生、教師以及學(xué)校等各個(gè)方面均忽視了物理實(shí)驗(yàn)的真正意義。
1.積極轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與教學(xué)觀念具有很大關(guān)系，因此，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念就成為最重要的一個(gè)問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該將整個(gè)社會(huì)的觀念轉(zhuǎn)變。使學(xué)校、教師與社會(huì)各界能夠弄清教育不應(yīng)該急于求成，應(yīng)該注重未來(lái)，尤其是注重學(xué)生今后在社會(huì)中的作用，努力將追求短期學(xué)生成績(jī)以及升學(xué)率的不當(dāng)思想摒棄。
2.使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
是否能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是學(xué)生能夠積極主動(dòng)。
進(jìn)行思維活動(dòng)的重要前提。可以通過(guò)演示一些新奇、有趣的物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生初步的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生克服思維定式，擴(kuò)展學(xué)生的思路和眼界。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。
3.建立完善的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體制。
首先，應(yīng)該使評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的方法分析物理現(xiàn)象、研究物理規(guī)律，系統(tǒng)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法以及基本操作技能等諸多方面的能力。其次，評(píng)價(jià)方法應(yīng)該多樣化，采用筆試與操作相結(jié)合的方法，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力以及各種實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)等。在操作評(píng)價(jià)中，觀察學(xué)生能否正確安裝和調(diào)整儀器，使用工具；能否遵守操作規(guī)程，按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能否迅速準(zhǔn)確地選定觀察對(duì)象，讀數(shù)準(zhǔn)確，判斷無(wú)誤；能否科學(xué)合理地分析結(jié)果，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
總之，在高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)該積極探索、大膽創(chuàng)新，努力提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，使物理實(shí)驗(yàn)課成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位浙江省溫州市第十四中學(xué)）。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇七
： 在素質(zhì)教育背景下， 初中物理教學(xué)發(fā)展有著較大的變化， 尤其是教育教學(xué)目標(biāo)要求更高， 直接對(duì)初中物理教師的教學(xué)能力提出較大挑戰(zhàn)。所以， 在初中物理學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中， 教師有必要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)而制定行之有效的教學(xué)方式， 以更好適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)物理教學(xué)的發(fā)展要求。眾所周知， 物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 因而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可取得較好的成效。因此， 教師可以對(duì)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用的重要性及其誤區(qū)進(jìn)行分析， 并提出有效策略。
： 初中物理教學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法； 策略；
初中物理教學(xué)中， 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是十分重要的。首先， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官神經(jīng)， 有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力；其次， 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中， 改變傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位， 同時(shí)還能活躍課堂教學(xué)氛圍， 使物理課堂教學(xué)具有事半功倍的效果；再次， 物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 通過(guò)有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 能夠?qū)⒔逃虒W(xué)回歸本質(zhì)， 有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解， 還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后， 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的視角下， 教師可實(shí)現(xiàn)因材施教， 進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。
從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀看， 教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一定的誤區(qū)：首先， 部分教師在教學(xué)之前， 未能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以預(yù)設(shè)性演示， 導(dǎo)致在課堂教學(xué)中可能存在問(wèn)題， 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗， 降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效果；其次， 有的'物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 過(guò)于重視向?qū)W生傳遞實(shí)驗(yàn)知識(shí)， 忽視對(duì)理論知識(shí)的教育， 難以提高初中生的理論認(rèn)知水平；最后， 大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 是由教師通過(guò)演示而完成實(shí)驗(yàn)， 未能給予學(xué)生以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)生思考能力、探究能力的培養(yǎng)[2]。
（一） 教師更新教育理念
在物理教學(xué)中， 教師應(yīng)更新自身的教育理念， 這是確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有效應(yīng)用的重要條件。首先， 教師應(yīng)重視備課環(huán)節(jié)， 在此過(guò)程中， 教師既要編寫(xiě)教學(xué)方案， 為教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供參考依據(jù)， 又要對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演， 以了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題， 加以解決。如此， 有利于保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施。同時(shí)， 教學(xué)之前， 教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)， 以了解實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)， 規(guī)避實(shí)驗(yàn)事故。其次， 在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中， 教師要設(shè)置明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)， 進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法突出教學(xué)重難點(diǎn)。最后， 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中， 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)， 使學(xué)生明確物理實(shí)驗(yàn)的方向， 進(jìn)而加深學(xué)習(xí)印象[3]。
（二） 注重理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合
就初中年級(jí)的物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容而言， 具有一定的理論支撐， 因而教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法過(guò)程中， 應(yīng)注重將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合， 這是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利實(shí)施的重要條件。首先， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前， 教師引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中需要的工具， 并教會(huì)學(xué)生各種實(shí)驗(yàn)工具的使用方法， 以開(kāi)闊學(xué)生視野， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容的理解；其次， 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用之前和運(yùn)用之中， 教師用理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行必要的講解， 使學(xué)生可以把握物理教學(xué)的發(fā)展方向， 進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深理解。
（三） 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
初中物理教學(xué)中， 教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法， 可通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法實(shí)現(xiàn)， 這是基于教師操作實(shí)驗(yàn)而言。通常， 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有以下幾種方式：
首先， 在導(dǎo)入新課時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在開(kāi)展新課教學(xué)之前， 教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性， 激發(fā)學(xué)生求知欲， 會(huì)演示物理實(shí)驗(yàn)。例如， 學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)， 教師可制作覆杯實(shí)驗(yàn)， 紙張作為獨(dú)立物體存在時(shí)， 不能在空中漂浮， 但在力的作用下， 可托住一杯水。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)， 學(xué)生的好奇心能夠得到激發(fā)， 但學(xué)生腦海中又會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突。在此基礎(chǔ)上， 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的正式學(xué)習(xí)， 可增強(qiáng)教學(xué)效果。
其次， 基于概念的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教材中， 涉及較多的概念， 其內(nèi)容十分抽象， 會(huì)加大學(xué)生的理解難度。所以， 教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式闡述教學(xué)概念， 以幫助學(xué)生理解和記憶。例如， 關(guān)于“重力”的學(xué)習(xí)中， 教師為學(xué)生演示伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)而將復(fù)雜抽象的概念知識(shí)更為生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
（四） 學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
初中物理教學(xué)活動(dòng)中， 要實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法， 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中， 這樣不僅能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、發(fā)散思維， 而且可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性?；诖耍?教師在教學(xué)中， 要對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)， 使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)內(nèi)容， 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)有效的探究， 以達(dá)到得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和提高自我實(shí)踐技能的目的。例如， 在“水沸騰”的實(shí)驗(yàn)中， 教師發(fā)揮輔助性、指導(dǎo)性作用即可， 學(xué)生便能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。首先， 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“水沸騰需滿足的條件是什么”， 一是溫度達(dá)到沸點(diǎn)， 即100℃， 二是需要吸收熱量；其次， 教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的相關(guān)工具；最后， 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作而完成實(shí)驗(yàn)， 如若學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中存在問(wèn)題， 則教師應(yīng)對(duì)其加以適時(shí)的點(diǎn)撥[4]。
從初中物理學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐看， 部分教師能夠意識(shí)到積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性， 但在教學(xué)過(guò)程中， 可能存在一定的問(wèn)題， 不利于物理教學(xué)的深入開(kāi)展。因此， 有關(guān)人員應(yīng)提出有效的教學(xué)策略， 以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的教育優(yōu)勢(shì)。首先， 教師應(yīng)更新教學(xué)理念；其次， 注重理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；再次， 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；最后， 學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法?；诖?， 初中物理教學(xué)活動(dòng)可得到全面深入的開(kāi)展。
[1]王立廣。初中物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生掌握物理概念的研究[j]。新課程導(dǎo)學(xué)， 2017 （26） 。
[2]梁歡。淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過(guò)程中的有效運(yùn)用[j]。新課程 （中學(xué)） ， 2016 （6） 。
[3]劉仁仲。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用[j]。中國(guó)校外教育旬刊， 2016 （1） ：63。
[4]郭秀珍。探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用[j]。新課程 （中學(xué)） ， 2015 （3） ：108。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇八
實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來(lái)，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值，從而引起了我們的高度重視。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100?，F(xiàn)將自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做以總結(jié)：
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
(1)用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。
(2)在使用溫度計(jì)時(shí)，沒(méi)有估測(cè)就直接使用；不注意接合適的量程。
2、操作不規(guī)范，如：
(1)學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。
(2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。
3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違背實(shí)驗(yàn)事實(shí)。很多學(xué)生一開(kāi)始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，如：
(1)在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，根本沒(méi)有呈接到清晰的像就在題單上填寫(xiě)了結(jié)論。
(2)在固體的熔化的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究課，我也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇九
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下和在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思路，進(jìn)行物理教學(xué)。
一、指導(dǎo)思想：
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時(shí)，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
二、教學(xué)內(nèi)容安排：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為滬科版物理八年級(jí)第一章到第六章，包括聲、光、力的現(xiàn)象及基本知識(shí)。
三、教改措施：
在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
a、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
b、初步認(rèn)識(shí)聲光電等自然現(xiàn)常見(jiàn)的現(xiàn)象，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
c、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
d、具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。
e、會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、過(guò)程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
c、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
e、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書(shū)籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括能力。
f、能書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a、能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。
b、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
d、養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。
e、有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書(shū)與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
f、有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。
五、具體措施：
1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)。
a、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。
鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
b、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。
c、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。
在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。
3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
a、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。
由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、cai課件進(jìn)行教學(xué)。
b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
c、盡可能讓學(xué)生得用身過(guò)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。
六、課時(shí)計(jì)劃：
第一章子;打開(kāi)物理世界的大門(mén)3課時(shí)。
第二章：運(yùn)動(dòng)的世界5課時(shí)。
第三章：聲現(xiàn)象4課時(shí)。
第四章：光現(xiàn)象10課時(shí)。
第五章：陌生而熟悉的力6課時(shí)。
第六章：力和運(yùn)動(dòng)4課時(shí)。
一、基本情況。
今年我擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的物理教學(xué)，總的特點(diǎn)來(lái)講，物理學(xué)科的基礎(chǔ)還是較好，很多同學(xué)善于用物理的眼光分析物理問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)物理缺乏興趣，少于發(fā)言，分析問(wèn)題的能力較弱，有一部分同學(xué)由于思維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致物理成績(jī)很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學(xué)增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)年級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。
二、工作目標(biāo)。
3、學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高;。
三、工作措施。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材切然不同于過(guò)去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭(zhēng)在理化實(shí)驗(yàn)操作考試中取得好成績(jī)。
3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，充分運(yùn)用多種手段，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。
4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問(wèn)題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂(lè)趣。
5、充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛(ài)國(guó)人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8.2016年教務(wù)工作計(jì)劃范文。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇十
物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的、創(chuàng)新思維、分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和歸納、應(yīng)用能力都有重要作用。在本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上我按照開(kāi)學(xué)初制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、確定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
九年級(jí)學(xué)生從思維上有很大的進(jìn)步，具有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣較濃厚，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開(kāi)激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探索性試驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下改為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)合作探究獲取結(jié)論。使教學(xué)內(nèi)容將課內(nèi)有機(jī)的與課外結(jié)合并適度延伸，做大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主的積極性。
二、組建物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，積極開(kāi)展各種課外實(shí)驗(yàn)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組建專(zhuān)門(mén)的物理興趣實(shí)驗(yàn)組，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神，開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)興趣，增加課外知識(shí)，并及時(shí)的練習(xí)實(shí)際生活，讓學(xué)生在交流討論和合作探究中收獲，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。
大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探索－實(shí)驗(yàn)－掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問(wèn)、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，并將學(xué)生分成三種類(lèi)型：第一類(lèi)是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；第二類(lèi)是思維敏捷，動(dòng)作粗糙；第三類(lèi)是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng)。不管哪類(lèi)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路。
四、存在問(wèn)題。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，同樣多物理實(shí)驗(yàn)也嫌麻煩，不能完成實(shí)驗(yàn)探索和獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2、還有些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較為懶散，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室有觀望，看熱鬧的思想，因此不能投入到實(shí)驗(yàn)的探究和思索當(dāng)中，這就大大影響了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?/p>
五、工作設(shè)想。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇十一
物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理的加以應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本學(xué)期計(jì)劃應(yīng)著重抓以下三點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識(shí)限制，對(duì)書(shū)本內(nèi)容不可能一聽(tīng)就懂，并且會(huì)懷疑其客觀性。而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識(shí)的橋梁作用。所以，我們應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)而講實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱渭兊闹v實(shí)驗(yàn)，便貶低了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生也難于理解和接受。
學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力。
學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測(cè)量工具的使用無(wú)不需要這方面的知識(shí)。
開(kāi)始幾次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說(shuō)明書(shū)。弄清：（1）測(cè)量范圍；（2）最小刻度；（3）零點(diǎn)及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點(diǎn)，才能保證實(shí)驗(yàn)精確的完成和儀器、人身的安全。
三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面。
物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分學(xué)生配合我們教師一起完成實(shí)驗(yàn)，條件許可時(shí)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測(cè)力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好。總之，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，我們教師要加強(qiáng)主導(dǎo)，既不能統(tǒng)得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個(gè)活躍、快樂(lè)、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：1、加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對(duì)教師的所做的示范操作的模仿是形成動(dòng)作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)等形式。2、指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)操作可采取不同的形式，如獨(dú)立操作、小組協(xié)作操作，放開(kāi)式討論操作等。采取何種形式，要視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而定。在實(shí)驗(yàn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的操作。如學(xué)生通過(guò)做《測(cè)定小燈泡功率》實(shí)驗(yàn)后，可布置：只有電壓表，無(wú)電流表，其它儀器自選，測(cè)定標(biāo)有3.8v的小燈泡的額定功率。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇十二
一、指導(dǎo)思想：
物理課是中小學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，物理課要貫徹“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的精神，使學(xué)生掌握物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣和能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)打下必要的基礎(chǔ)。
“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)之父”，“興趣是最好的老師”。要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才，成為跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，就要求教育不脫離社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)，而有效地利用好現(xiàn)有的教學(xué)手段，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是不容忽視的，實(shí)驗(yàn)室就是為了學(xué)生們提供良好的教學(xué)實(shí)踐的基地。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作、觀察物理現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的記錄和處理等在物理教學(xué)中占有十分重要的地位，這些教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，更深入地掌握理解物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)能力，都有重要作用。教師一定要積極創(chuàng)造條件，盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手、多實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生觀察和操作等技能。通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和分析能力，科學(xué)地分析和解釋一些物理現(xiàn)象。
三、思想品德教育：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)手段，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育，初步建立物理學(xué)的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探求新知識(shí)的精神，逐漸形成正確的審美觀、人生觀，高尚的品德和情操。
四、實(shí)驗(yàn)室的管理制度：
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理是搞好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，制度就是準(zhǔn)則，也是成功的保障。
1、實(shí)驗(yàn)室儀器要登記記錄簿。
2、實(shí)驗(yàn)室物品要登記上簿。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要有記錄，并列表計(jì)劃上墻。
5、借還儀器有記錄。
6、儀器損壞有記錄，并按情節(jié)輕重賠償。
7、要有試驗(yàn)報(bào)告單，如任課老師上實(shí)驗(yàn)課所用儀器、藥品等預(yù)先通知實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器及用具，清點(diǎn)清楚交給任課教師，實(shí)驗(yàn)完畢后，清點(diǎn)好入庫(kù)。每次試驗(yàn)結(jié)束后都要徹底清掃一次衛(wèi)生，保持室內(nèi)清潔干凈。
五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重在組織指導(dǎo)學(xué)生完成好實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生操作技能，提高觀察和動(dòng)手能力。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
本學(xué)年實(shí)驗(yàn)課安排如下：
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇十三
隨著新課程的改革，素質(zhì)教育已成為全國(guó)各地教學(xué)的重點(diǎn)。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要活動(dòng)，是物理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。物理基礎(chǔ)教學(xué)更要注重技能的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生能力制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體措施。
教學(xué)中，教師要按要求認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，課前要進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好的目的，教師要從科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作上給學(xué)生示范，并引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的直觀上升到抽象的思維。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)要積極創(chuàng)造條件，盡量是每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真做好記錄，進(jìn)行分析，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課后鼓勵(lì)學(xué)生自己做做課后物理小實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)參加一些物理實(shí)踐活動(dòng)，并寫(xiě)好自己的感受及物理小論文。
另外，在物理實(shí)驗(yàn)中，教師還應(yīng)該注意加強(qiáng)安全教育愛(ài)護(hù)器材和愛(ài)國(guó)教育。
為了更好地完成本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將計(jì)劃安排如下：
第一周：實(shí)驗(yàn)一長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。
第二周：實(shí)驗(yàn)二測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度。
第六周：實(shí)驗(yàn)三探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。
第七周：實(shí)驗(yàn)四探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。
第九周：實(shí)驗(yàn)五探究光反射的規(guī)律。
第十周：實(shí)驗(yàn)六探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
第十一周：實(shí)驗(yàn)七探究凸透鏡成像的規(guī)律。
第十三周：用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
第十四周：探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。
第十五周：測(cè)量鹽水和小石塊的密度。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究論文篇十四
興趣可以使人集中注意，如果要讓學(xué)生感興趣，教師就要飽含情感。查字典物理網(wǎng)編輯了2015初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀!
物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實(shí)踐之中，所有新穎有趣的實(shí)驗(yàn)和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，學(xué)好物理知識(shí)的重要方法。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
演示實(shí)驗(yàn)一般是指在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。它對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要符合下列要求：
1.1演示實(shí)驗(yàn)首先必須確保成功性。
演示實(shí)驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時(shí)把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。只有確保演示成功，目的才會(huì)達(dá)到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實(shí)驗(yàn)的原理，抓住關(guān)鍵。如在大氣壓一節(jié)中進(jìn)行紙杯托水的演示，當(dāng)紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進(jìn)入，這是關(guān)鍵。又如在慣性一節(jié)進(jìn)行紙條從杯底抽出而紙杯不動(dòng)來(lái)說(shuō)明慣性的存在的演示，在抽紙條時(shí)速度要快，這是關(guān)鍵。如果演示不成功，學(xué)生就會(huì)感到失望，對(duì)老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。
1.2演示現(xiàn)象必須明顯、直觀，可見(jiàn)度大。
清楚、直觀，可見(jiàn)度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達(dá)到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個(gè)別實(shí)驗(yàn)無(wú)法滿足上述要求時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生代表靠近觀察，然后由代表作實(shí)況報(bào)告，如在做冰的熔解實(shí)驗(yàn)中就可采用這種方法，事實(shí)證明效果較好。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，這就要求突出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來(lái)，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。例如在觀察壓強(qiáng)計(jì)里水面升高或下降的實(shí)驗(yàn)中，可以將水染紅，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場(chǎng)時(shí)可采用幻燈投影的方法，使學(xué)生對(duì)磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。
1.3演示的器材結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單，操作要方便，推理要簡(jiǎn)單。
演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便易行，操作方便，得出結(jié)論的推理簡(jiǎn)單易被學(xué)生接受。如在講摩擦起電時(shí)可利用學(xué)生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來(lái)吸引輕小的紙屑;又如在講壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中可利用一端削尖的鉛筆，讓學(xué)生用大拇指和食指夾住鉛筆同時(shí)用力，由凹陷程度的不同學(xué)生很容易的便得出當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用越明顯的結(jié)論;再如在做驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強(qiáng)的存在。這樣利用學(xué)生身邊的小事來(lái)說(shuō)明物理上的問(wèn)題，簡(jiǎn)便易行，同時(shí)引起學(xué)生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，周?chē)教幋嬖谠谥锢碇R(shí)，增強(qiáng)了親切感，易使他們接受知識(shí)和運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去分析研究周?chē)氖挛铩?/p>
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行觀察、操作和思考的實(shí)踐活動(dòng)。它是學(xué)生獲得知識(shí)，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式。因此為了搞好分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小，自制力不強(qiáng)，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。有的甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是玩玩而已，學(xué)生實(shí)驗(yàn)較難組織，效果也不理想。因此一開(kāi)始就應(yīng)要求學(xué)生做到：
2.1實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。
由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實(shí)驗(yàn)的器材較少，所以必須合理的分組，一般34人為一組，按優(yōu)、中、差三類(lèi)學(xué)生平均搭配，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計(jì)錄，并設(shè)立實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)加以監(jiān)督，這樣就不會(huì)出現(xiàn)亂哄哄的場(chǎng)面。
2.3實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生不能大聲喧嘩。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中若出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，可要求學(xué)生舉手提問(wèn)，不得出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)于好的做法要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)于典型的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤可與全班同學(xué)一起討論分析，要讓實(shí)驗(yàn)課始終處在探索、討論的氛圍中。
2.4實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)要求學(xué)生整理好器材及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟，學(xué)生對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因而會(huì)出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對(duì)這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則必須加以批評(píng)，并要及時(shí)幫助他們重新安排實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過(guò)大的原因。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)要求學(xué)生尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
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