讀后感是對(duì)自己閱讀體驗(yàn)的回顧和總結(jié)，可以幫助我們對(duì)書中的故事和人物有更深入的思考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄錾淖x后感呢？首先，我們可以先簡要介紹書的背景和作者，并提及自己的閱讀心得和感受。接著，可以選取一些重要的情節(jié)、人物或主題進(jìn)行深入分析和解讀，展示自己的思考和理解。此外，我們也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和與書中內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，提出一些獨(dú)到的見解和個(gè)人觀點(diǎn)?？傊?，寫讀后感需要結(jié)合對(duì)書籍的理解和自己的感受進(jìn)行綜合表達(dá)，讓讀者能夠更好地了解書的內(nèi)涵和自己的思考。推薦大家閱讀以下范文，領(lǐng)悟書籍的真正內(nèi)涵。
巨浪下的小學(xué)讀后感篇一
今天，我買了一本書，名字叫作《洛克王國》。我非常的開心和激動(dòng)！到了教室后教師進(jìn)來以后突然要換位置，我們大家趕緊站起來，只聽的“嘩嘩”聲，我們就把位置換好了，換完座位后我想看看我的新書，可是發(fā)現(xiàn)它不見了，我在書包里找了又找但是怎么也找不到！我緊張的要命！
我突然看見了我的書在一個(gè)同學(xué)的面前，我對(duì)他說：“這本書是我的。”可是他卻說：“這本書是我買的呀！”我非常生氣，我說：“這明明的我的書，你看上面還有我的名字呢！”
這時(shí)他忽然低下了頭對(duì)我說：“好吧，我承認(rèn)這是你的`書，對(duì)不起，我只是太想看它了，你可以把書借給我看幾天嗎？”我說：“這可以的，不過你一定要還我呀！”
過了幾天我找他要的時(shí)候，他又說；“不是放在你的位置上了嗎？”我找了半天卻怎么也找不到了，就這樣我的書在也找不到！我和他的友情在也沒有了！可是我就是想不通為什么他的學(xué)習(xí)可以很好，但是怎么這么不講誠信。以后，我不會(huì)再和他玩了！
巨浪下的小學(xué)讀后感篇二
《媽媽，我愛你》這個(gè)故事是講胡小鬧考試差，媽媽哭；胡小鬧受傷了，媽媽哭。后來他才知道媽媽哭或不哭都是表達(dá)媽媽對(duì)自己的愛。
自從胡小鬧去了夏令營，營長就讓胡小鬧知道蔬菜是怎么生長起來的，生命是從什么時(shí)候開始的，他們?cè)趯ふ业倪^程中，遇到了小小，并且去她的菜園揭曉了答案。長安一時(shí)不小心惹怒了小小，她便暈倒了。他們高聲呼叫救命，呼救聲引來了小小的母親，她及時(shí)把小小送去醫(yī)院。醫(yī)生說，如果晚來一步，小小的性命就保不了。營長說：“接下來，我給你們講個(gè)真實(shí)的故事?！?/p>
有一個(gè)小女孩，和你們一樣，天天生活得無憂無慮。有一天，她暈倒了，到醫(yī)院檢查，查出了一種十分嚴(yán)重的病，需要肝臟移植手術(shù)。她的母親毫不猶豫地站起來，說要把自己的一部分肝臟獻(xiàn)給自己的女兒。在手術(shù)前，這位母親卻被查出有重度脂肪肝，不適合捐獻(xiàn)肝臟。她用減肥的方法治好重度脂肪肝。從此，這位母親每天走10公里，無論刮風(fēng)下雨，從不間斷。除了走路，這位母親每餐只吃半個(gè)拳頭大的飯團(tuán)和一些清淡的蔬菜。聽完這個(gè)故事，大家潸然淚下。
胡小鬧問營長：“故事中的女孩是叫小小嗎？”“恩?！睜I長點(diǎn)點(diǎn)頭。突然之間，胡小鬧全明白了。這幾天胡小鬧體驗(yàn)了暴走和賣菜……終于有一天，是捐獻(xiàn)肝臟的時(shí)候了，醫(yī)生再次查了一下，結(jié)果為1%，也就是沒有脂肪肝了。醫(yī)生說這個(gè)是一個(gè)天大的奇跡，這次的捐獻(xiàn)肝臟成功了。小小也可以無憂無慮了，胡小鬧懸掛的心終于落地了。
我也有個(gè)好媽媽，雖然她愛嘮叨，但我愛她，以下是我獻(xiàn)給媽媽的小詩：
媽媽的愛，像一朵花，只要一親，就開得更美，撲棱一聲就會(huì)開放；
媽媽的愛，像一只鳥，只要一唱，春天就來了，甜蜜和快樂就來了；
媽媽的愛，像一束光，只要站在下面，只要伸出小手，總有暖暖的感覺。
媽媽的愛是如此偉大，媽媽，我愛您！
巨浪下的小學(xué)讀后感篇三
在這個(gè)最需要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)刻，日本也面臨著民主危機(jī)。一個(gè)政黨被認(rèn)為嚴(yán)重?zé)o能，但另一個(gè)政黨的領(lǐng)導(dǎo)人的意識(shí)形態(tài)又與大多數(shù)人截然不同。許多投票給安倍晉三的人并不喜歡他，也不認(rèn)同他。但他為人果斷堅(jiān)定，而且拿出了具體計(jì)劃，在恢復(fù)日本的經(jīng)濟(jì)福利方面，比其他候選人更有說服力。而反對(duì)黨的弱點(diǎn)太明顯，很多日本人覺得自己別無選擇。
這一過程中出現(xiàn)了無數(shù)個(gè)非同尋常的人，他們無私奉獻(xiàn)，具有自我犧牲精神。我們謹(jǐn)記并贊美這些人，但同時(shí)，我們也回避了同樣司空見慣的現(xiàn)象：友誼和信任的破裂，鄰里反目，親友交惡。海嘯對(duì)公路、橋梁和房屋所做的惡行，同樣施加在人與人的關(guān)系上。在大川，海嘯災(zāi)區(qū)的人都陷入了無休止的爭吵和斥責(zé)之中，大家都咀嚼著命運(yùn)的不公和嫉妒所帶來的苦澀，不再相親相愛。
我們很容易把悲傷想象成一種高尚、純潔的情感——可以幫助理清瑣碎而短暫的思緒，讓人看清本質(zhì)?？杀瘋麑?shí)際上解決不了任何問題，不過是給頭腦的一記重?fù)艋蛞粓鰵缧缘募膊?。它加劇了壓力和混亂，讓人更加焦慮和緊張。它把裂紋脹成裂縫，又把裂縫撐成巨大的鴻溝。
在伊塔洛·卡爾維諾的《看不見的城市》里，忽必烈說：“現(xiàn)在我告訴你，奧塔維亞這座蛛網(wǎng)之城是怎樣建成的?！?/p>
波帕姆曾寫道：“東京人的生活基調(diào)和活力，源于對(duì)危險(xiǎn)的敏銳意識(shí)，絕不是對(duì)危險(xiǎn)的遲鈍反應(yīng)。他們滿足于在一臺(tái)機(jī)器上充當(dāng)一顆齒輪，而且那是這個(gè)世界上正常運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器中最為精密的一臺(tái)，而認(rèn)識(shí)到這臺(tái)機(jī)器正懸在深淵之上，又讓這一滿足感呈現(xiàn)出一種近乎色情的扭曲。
巨浪下的小學(xué)讀后感篇四
淤泥下的自救！
我看見水流開始劇烈翻騰，泡沫四濺，黑壓壓的一片鋪天蓋地的從左邊的河里滿出來。有許多小孩在老師的帶領(lǐng)下朝那片云波濤跑去。他們正朝著死了跑去。
這是發(fā)生在2019年3月11日的一場真正的大災(zāi)難大約有兩萬個(gè)人遇害。大川小學(xué)當(dāng)天在校人數(shù)78人，遇難人數(shù)74人，包括副校長。次日，孩子們的家長從災(zāi)難中逃脫開始等待孩子的歸來。日本嚴(yán)密的防災(zāi)系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)校配備的防災(zāi)手冊(cè)和定期的防災(zāi)演習(xí)，讓學(xué)校成為災(zāi)難來是最安全的地方。家長也是這么想的，因此一起坐在避難所里聊著天等待著直升機(jī)送孩子回家。可沒過多久就等來了一個(gè)壞消息，有人去學(xué)校找看到了一位學(xué)生的尸體。
就這樣，家長們開始了漫長的搜救過程。其中最讓我印象深刻的是直美。他的女兒小晴在大川小學(xué)讀六年級(jí)，直美每天都去幫助救援隊(duì)去辨認(rèn)每一副尸體。幫他們擦去身上的淤泥。可當(dāng)搜救隊(duì)人數(shù)逐漸減少，越來越多尸體被挖出來時(shí)，直美仍未看到小晴。為了繼續(xù)找小晴直美甚至報(bào)了短期挖掘機(jī)培訓(xùn)班，親自開挖掘機(jī)去學(xué)校那個(gè)已變成一片廢墟的地方尋找，盡管直美的岳父十分反對(duì)這樣做，但直美此刻并不顧老人所想，眼前只有想再見女兒一面的念頭。遇害153天后，直美接到接到警察通知，去認(rèn)領(lǐng)那個(gè)用毛毯蓋著的沒有頭，胳膊，腿的一團(tuán)東西。但這是一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，她沒有哭。在發(fā)現(xiàn)女兒尸體后的第二天仍開著挖掘機(jī)幫助其他仍未找到孩子的家長。
像直美這樣偉大的母親還有很多，為了再見到女兒一面，不顧恐懼，不顧悲傷，從一開始的自救無果，到后來相信超自然的力量到最后苦苦依靠自己堅(jiān)持著。隨著孩子遇害時(shí)間越長，心頭的自責(zé)壓抑越積越多，他們需要一個(gè)寄托，一個(gè)安慰和一個(gè)心理上的幫助。很多的家長開始找靈媒，靈媒可以感知作文死者的靈魂，可以模仿靈魂，知道靈魂想要的，想說的。透過靈媒，他們可以與自己的孩子對(duì)話，從而得到平靜和釋然。
金田擁有一種自相矛盾的能力，既能從表面上感受悲劇的殘忍和恐懼，又能從一個(gè)超然的位置冷靜深刻地觀察和理解它。他能夠跨越生死兩界，同時(shí)能安慰生者并與死者交流?？梢哉f他的敏銳與平靜，感知生死，在浩瀚的宇宙中是不一樣的存在。他將許多死者的靈魂從淤泥中解救出來，帶領(lǐng)靈魂從被附身的活體身上出來，平靜的走向光明世界。
大川小學(xué)的家長一直想了解事實(shí)的真相，對(duì)于整個(gè)海嘯校方的過失，以及想聽聽唯一從這災(zāi)難中活下來的老師遠(yuǎn)藤講講孩子在最后一刻的神情與動(dòng)作。上訴獲得的賠款并不是他們真正想要的。如果可以，他們只要女兒和兒子活著回來。交接著亡靈的安撫，有些人死去的太突然，以致亡靈仍停留在人間不愿離去。與其說家長們是一種精神的寄托不如說金田比他們更了解死者所想要的，他能夠安撫無措的亡靈的心。這是一場生與死的對(duì)話，這是一次淤泥下的自救。
當(dāng)然，從現(xiàn)象到本質(zhì)，它們還代表了其他東西——人性和制度失敗的表現(xiàn)。體現(xiàn)了政府的怯懦，自滿和優(yōu)柔寡斷。認(rèn)識(shí)到宇宙的真理和人類的渺小是一回事，問題是如何在做到這一點(diǎn)的同時(shí)又不屈于從消極接受文化，這種文化已經(jīng)讓整個(gè)國家窒息了太長的時(shí)間。日本已經(jīng)擁有足夠多的平靜和自我約束。他們現(xiàn)在需要像大川家長一樣的人：憤怒，嚴(yán)厲，堅(jiān)決，能無畏地挺身而出，勇敢斗爭。哪怕是與死亡進(jìn)行的一場注定失敗的較量。
我看見有一束光，透過海嘯的水面照相人間。這是一個(gè)新的開始。作者：管梓淇。
巨浪下的小學(xué)讀后感篇五
2011年日本發(fā)生了一場特級(jí)大地震并引發(fā)巨大海嘯，在日本，學(xué)校被冠以地震發(fā)生時(shí)最安全之地，然而在地震中大川小學(xué)全校師生幾乎全部遇難。我懷著悲傷和疑惑的心情，翻開了這本《巨浪下的小學(xué)》，尋找慘劇發(fā)生的原因。
縱觀全書，84名師生葬身巨浪的原因主要有四。
第一，日本系統(tǒng)性制度的失敗和墨守成規(guī)的做法。根據(jù)學(xué)校幸存者的描述，海嘯發(fā)生當(dāng)天有同學(xué)提議躲到山上去，廣播里明明說有十米高的海嘯即將到來，呆在學(xué)校明明是危險(xiǎn)重重的，但是學(xué)校的老師們卻堅(jiān)信學(xué)校是最安全的地方，這里有堅(jiān)實(shí)的建筑，完備的設(shè)施，但事實(shí)上這些人力建筑在大自然的摧枯拉朽之力面前是不堪一擊的。老師們認(rèn)為學(xué)校很安全，是因?yàn)楣逃兴季S里面認(rèn)為學(xué)校里最安全，進(jìn)而放棄了理性思考，不接納學(xué)生們想要逃亡的合理建議，自作聰明，剛愎自用。老師們的墨守成規(guī)成為慘劇發(fā)生的直接原因。
第二，日本嚴(yán)密的秩序。再來談?wù)労⒆觽?，他們察覺到了繼續(xù)呆在學(xué)校里的危險(xiǎn)，向老師們稟告之后被回絕，在這個(gè)生死存亡之際，他們擺在首位不是自己的性命，而是老師的指令，是學(xué)校的秩序。海嘯來臨之前，有不少村民和家長來勸學(xué)校將學(xué)生轉(zhuǎn)移到山上，但是他們不急不躁，慢慢悠悠，連最后決定要走了還要排隊(duì)，災(zāi)難發(fā)生不過分毫之間，這樣的井然有序是不符合常理的。日本的秩序井然之下是一種壓抑怠惰的情緒，這種情緒傳染給了師生每一人，大家都擺出聽天由命的態(tài)度，做一只被別人操縱的木偶！
第三，日本人的堅(jiān)忍和避事。事實(shí)上，日本慘劇發(fā)生后人們的反應(yīng)，比慘劇發(fā)生的過程還要戲劇。書中，幾個(gè)孩子的母親直美想去尋找災(zāi)難中失蹤的女兒，卻遭到了公公的反對(duì)，公公認(rèn)為她應(yīng)該先做其余孩子的母親，做合格的妻子，而不是做一個(gè)剛失去女兒的痛苦母親，這是多么荒謬！在日本，軟弱遭人鄙視，堅(jiān)忍備受推崇，他們擅長隱藏自己的情緒，忍受種種壓抑，活在當(dāng)下，不給國家社會(huì)添麻煩，沖突被當(dāng)成是不和諧甚至不道德的，但這些所謂的日本人的體面和“尊嚴(yán)”是非常反人性的。如果全日本能正視自己的悲傷和焦慮，搜援活動(dòng)能快一點(diǎn)，也不會(huì)有這么多人死亡，這么多人尸首無尋了。
而當(dāng)時(shí)全校師生都在等校長的指令，我很難想象，校長在災(zāi)難發(fā)生后失蹤數(shù)日，不理會(huì)悲傷的家長，而在災(zāi)難平息之后，愉快開學(xué)迎接新生。在痛失愛子和愛女的家長的質(zhì)問下，他只是很官方地表達(dá)一下自己的悲傷，只言片語反而助增了家長們的憤怒。校長，和官職在他之上的眾多的決策者們，從來樂于表達(dá)自己的悲傷，但是要說承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的話，那他們可就都把王八脖子一縮了，日本官僚里的淤泥，是海嘯也清理不干凈的。
日本不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。逝者已去，我們應(yīng)當(dāng)以史為鑒。要正視我們?yōu)碾y防范系統(tǒng)中的不足，把人命放在保全的首要位置上，不能讓悲劇再度重演。
巨浪下的小學(xué)讀后感篇六
今天，我在《長沙拔節(jié)生長》這篇文章讀到：自城運(yùn)會(huì)開幕后，長沙成為區(qū)域性中心城市。這種飛躍的進(jìn)步，使我深深的感到驚訝和震撼，也由衷地感到自豪！當(dāng)我讀到“通過城運(yùn)會(huì)的舉辦，長沙建城區(qū)面積擴(kuò)大到180平方公里，城區(qū)人口達(dá)到189萬人，成為一個(gè)區(qū)域性的中心”時(shí)，我驚嘆不已。在這短短的1、2年里，長沙發(fā)生了巨大的變化。正如笑星大兵所說；“長沙呀長沙大變樣，滿街的草兒到處跑！”這是說長沙到處是草坪、?。「屛腋吲d的是。新世紀(jì)體育中心建在我家對(duì)面。建筑豪華、宏大、設(shè)備優(yōu)良。到處是花兒盛開，噴泉如注。
正如新聞中講的，那兒環(huán)境優(yōu)美，許多日人都愿意到那兒去觀賞，它既是長沙新的體育中心，又是人們休閑娛樂的.好地方！讀完這篇新聞，我想到原來的“二里牌”小學(xué)。那里曾是有名的“垃圾區(qū)”到處臟兮兮的，凡是經(jīng)過的人，都要捂鼻而過?？墒牵裉斓摹岸锱啤毙W(xué)，已經(jīng)成了環(huán)境優(yōu)美的體育中心。寬闊的草地，高大的樓房，優(yōu)美的噴泉使人陶醉不已。廣場猶如一朵綻放的蓮花，在寒冬中挺立。一盆盆鮮花爭奇斗艷，五彩繽紛。我又想起如今的湘江大道。平坦的路面，兩旁的草叢比比皆是。原來的大道怎么能和今天比較呢？長沙真是大變樣，我相信到20xx年的長沙，將建成一個(gè)繁榮、開放、文明、秀美的城市！
巨浪下的小學(xué)讀后感篇七
愛迪生小時(shí)候好奇心強(qiáng)，無論做什么都喜歡問個(gè)為什么，而且只要可能，他喜歡動(dòng)不動(dòng)就做實(shí)驗(yàn)，為此常鬧出笑話來，愛迪生讀后感。
他六歲時(shí)，有一次他看見母雞孵小雞，就想：為什么雞蛋能孵小雞，我為什么不能孵出小雞呢?一天傍晚，愛迪生遲遲沒有回家，后來爸爸媽媽在鄰居家的雞舍里找到了他，鄰居知道后，說他是個(gè)傻孩子。爸爸媽媽卻并沒責(zé)罵他，還鼓勵(lì)他多思考。長大以后，愛迪生發(fā)明了1000多種物品，他發(fā)明的燈就照亮了全世界。
讀了它，我深深地感到：我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不太自覺，做作業(yè)總要老師和爸爸媽媽來嚴(yán)加管教，總是想多看電視，多玩電腦，只想著寫完作業(yè)怎樣去玩，不會(huì)多去問幾個(gè)為什么。
讀了它，我懂得了一個(gè)道理：只有不斷地讀書，才能豐富自己的大腦;只有不斷地探索，才能拓寬自己的視野，才能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
讀了它，我一定吸取他這種不屈不饒的精神，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
巨浪下的小學(xué)讀后感篇八
從來沒有想過海嘯這威力是這樣強(qiáng)烈的，也從未想國碧藍(lán)的、溫柔的海水在幾息之間就能夠完全的變成另一種顏色——淤泥將海水的顏色染成烏黑，那是另一種生命的顏色，代表著的是死去的大川小學(xué)的74個(gè)孩子和背后的74個(gè)家庭。這是一本紀(jì)實(shí)小說，正是因?yàn)樗恼鎸?shí)性，才讓我有時(shí)感受到一種近乎冷酷的寒意。
我曾經(jīng)是一個(gè)孩子，未來也會(huì)變成一位母親。因?yàn)橄硎芰烁改笇?duì)我完全的愛，我對(duì)這樣的生離死別近乎是難以想象的。書中每一位失去孩子的母親展現(xiàn)出來的悲傷都不一樣，有的傷心欲絕甚至有抑郁的傾向；有的卻展現(xiàn)了極度的堅(jiān)強(qiáng)和冷靜；也有些將自己的悲傷寄托在靈媒的身上，假象和自己死去的孩子進(jìn)行對(duì)話……為了孩子，父母能付出千千萬萬遍。
印象最深刻的是一位叫平塚直美的母親和一位叫永沼勝的父親。平塚直美和永沼勝的孩子都是被巨浪沖到難以想象的遠(yuǎn)的地方。永沼勝不停歇的用挖土機(jī)翻尋自己的孩子整整五年，平塚直美也為了找到自己孩子小晴的尸身，自行考了挖土機(jī)的資格證。最終小晴的一部分尸身在海嘯后的153天被找到——但那只是一團(tuán)“東西”，而永沼勝可能永遠(yuǎn)不能停下尋找的腳步。
當(dāng)我看到尋找著孩子的尸身的家長們說著：我不能死，就算真的到了不得不死的那天，我也不能死。看看這個(gè)地方，自己的孩子還埋在這堆爛泥或漂浮在海上，父母又怎么能休息呢？簡簡單單的文字組合在一起呈現(xiàn)的就是最厚重的苦難和悲傷，這是災(zāi)難分裂出的人性最簡單和最美的一部分。
海嘯不是水，這是一種極端的災(zāi)難，但是在這樣的災(zāi)難的背后，除了直面死亡的痛苦，分裂出的更多是人的隔閡。這些失去孩子們的父母因?yàn)闉?zāi)難擁抱在一起互相治愈，但也因?yàn)闉?zāi)難相互厭棄。失去孩子的和沒有失去孩子的進(jìn)行比較，失去了一個(gè)孩子的和失去了數(shù)個(gè)孩子的進(jìn)行比較，悲傷各有各的不同，但是悲傷也是有程度的，人們?cè)诓粚?duì)等的悲傷之下，心相隔的越來越遠(yuǎn)，這更是令人扼腕。
除此之外，孩子們死亡的原因也牽動(dòng)了每一個(gè)家庭，有關(guān)的證人拒絕作證；校長沒有做到自己應(yīng)盡的職責(zé)反而相互推諉甚至謊話連篇；最關(guān)鍵的記錄人為丟失等等，這在已經(jīng)失去了孩子們的家長身上更是造成了致命的打擊。
書的最后我們也沒能夠明確的找出孩子們死亡的原因，是老師們的決策失誤嗎？還是災(zāi)難手冊(cè)上的指向性不夠明確？還是孩子們自己的盲目信任呢？我們無從而知，但是如果在災(zāi)難的背后，政府能夠?qū)?zāi)難下的人們多一些體諒和理解，多一些坦誠的調(diào)查，多一些幫助和支持，或許家長們的絕望還能再少一些。
這樣慘痛的傷亡是否還能夠避免。
巨浪下的小學(xué)讀后感篇九
最近我剛讀完作者沙拉的一本書，書名是《特別狠心特別愛》，作者是出生在我國上海的猶太人后裔，她育有兩子一女，中以建交后，她為了讓孩子們能夠在不同的環(huán)境下體會(huì)磨難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，領(lǐng)會(huì)人生，作者放棄了上海的優(yōu)越生活，帶著三個(gè)孩子來到了戰(zhàn)火紛飛的以色列，開始一段跨國教育的特別經(jīng)歷，小學(xué)讀后感2篇。
作者結(jié)合中國的教育現(xiàn)狀和以色列的教育理念，通過自己的教育嘗試，采用她對(duì)孩子的“延遲滿足教育法”，“適當(dāng)不滿足的教育藝術(shù)”和培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，獨(dú)立能力以及交往能力等方法，使自己三個(gè)孩子的教育成長獲得了成功，書中列舉了許多事例，讀后確實(shí)感人。
讀了這本書后，對(duì)照自己的成長歷程和生活現(xiàn)狀，感到真如書中所說的，中國的孩子許多都過著衣來伸手，飯來張口的生活，許多應(yīng)該自己能料理的事都指望家長，上學(xué)連書包都依靠家長背，缺乏自理能力，任何事只求順利，懼怕挫折，對(duì)照書中的成功者的成長歷程，反思自己的生存現(xiàn)狀，要想增強(qiáng)自己以后的生活，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，我們應(yīng)該吸取書中成功者的成長經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地去鍛煉，培養(yǎng)自己，讀后感《小學(xué)讀后感2篇》。
讀《丁語詩錄》有感。
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師：孫翔。
一個(gè)人真正孤獨(dú)的時(shí)候才會(huì)在意親情，友情，其實(shí)親情，友情，愛情，都同樣重要，都同樣是寶貴的財(cái)富！
那么你知道，為什么這個(gè)世界為什么總是窮人多，富人少？因?yàn)榇蠖鄶?shù)的窮人都是彎路走的太多。在通往財(cái)富的道路上，你不但要忍受失敗的打擊、奮斗的苦痛、世事的艱難，還有忍受所有持錯(cuò)誤觀點(diǎn)的人對(duì)你冷嘲熱諷。
當(dāng)你在財(cái)富之路上奔波時(shí)，你能夠看懂世象，就會(huì)明白很多事情。到最后，你發(fā)覺只是你一個(gè)人在冷空下獨(dú)自行走，慢慢的爬上頂峰的路途。富人對(duì)社會(huì)理解的很透，人性自私貪便宜，只有你想到他人的利益，你才能才能做更多合乎人性的事情，違反人性的事情是天誅地滅的。
伴著夜燈捧讀《丁語詩錄》辛卯合集，慶幸我擁有這樣一個(gè)具有詩意語言的人生知己！
巨浪下的小學(xué)讀后感篇十
我以前曾讀過一本《假如給我三天光明》，講的是一個(gè)盲人‘海倫’是多么渴望得到光明。課文中的明明一來到這個(gè)世界就看不見，面臨著殘酷的現(xiàn)實(shí)生活，永遠(yuǎn)見不到光明，只能靠自己的雙手在黑暗中撫摸著，探索著，在周圍的親人和友善人們的關(guān)心下，卻能堅(jiān)強(qiáng)樂觀，用自己的微笑面對(duì)命運(yùn)給她的折磨。
我曾親身嘗試了盲人的生活，吃飯時(shí)摸不到碗筷，穿鞋子時(shí)找到不鞋子，穿衣時(shí)把衣服穿反……自己仿佛落入一個(gè)無底洞，沒有依靠，生活太沒有意思了。絕望極了，悲哀到了極點(diǎn)，覺得自己是個(gè)多余的人。
課文中說明明后來得到好心人的幫助，將成為一個(gè)恢復(fù)視力的健全的人，當(dāng)她得到了幫助成了一個(gè)健全的人，卻愿意把自己的腿給一個(gè)殘疾人‘衛(wèi)宣利阿姨’，讓她成為一個(gè)健全的人。
從這言語中我發(fā)現(xiàn)明明是一個(gè)有愛心善良的小姑娘。相信以后，在不久的將來，明明會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)國家有用的人。我們也應(yīng)該向她那樣有愛心善良的`人學(xué)習(xí)。讓我們一起牢牢的記住一首歌：
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間……”
巨浪下的小學(xué)讀后感篇十一
這幾天天氣非常冷，寒風(fēng)呼啦呼啦地在窗外吹。我待在家里不敢出門，于是捧起語文報(bào)，隨手翻了一下。忽然，一幅圖畫吸引了我的眼球。那是一位鋼琴家在激情洋溢地演奏。圖畫下寫著幾個(gè)大字：愛的傳播。
我納悶了，只聽說過愛的奉獻(xiàn)，愛怎么還可以傳播？為了解開這個(gè)謎團(tuán)，我禁不住往下看了起來。
朗朗正焦急，突然，一雙厚實(shí)的大手落在了他的肩膀上，可這人卻是一位考官，他告訴郎朗，他的父親讓他全心全意地去演奏。終于，他成功了。
后來，郎朗好奇地問父親：“為什么那位黑人考官拍我肩膀的感覺和您拍我的一模一樣？”郎朗的父親回答：“因?yàn)樗彩且晃桓赣H，雖然他也聽不懂漢語，但是，父愛是沒有國界的，可以通用，也可以傳播?！?/p>
看完了這篇文章后，我終于明白了，原來愛的力量如此巨大！的確，在我們遇到困難時(shí)，也是自己的父母伸出了那“魔法手掌”，幫助我們度過了難關(guān)，這一掌里蘊(yùn)含的是神奇的愛，是力量。也只有愛，才能釋放出如此巨大的能量，使我們一次又一次地創(chuàng)造奇跡。
最令我難忘的就是郎朗父親說的那句話——父愛是沒有國界的，可以通用，也可以傳播。我認(rèn)為，在平時(shí)你感覺不到，只有在身陷困境時(shí)才懂得，父愛在我們的成長中是多么重要。當(dāng)父愛這股暖流慢慢地進(jìn)入我們心田，我們就會(huì)明白：原來，父親一直陪在我們的身邊，陪伴我們成長。
巨浪下的小學(xué)讀后感篇十二
《綠野仙蹤》是美國作家弗蘭克·鮑姆攥寫的奇幻冒險(xiǎn)的童話故事集,也是世界上有名的童話之一。
書中的女主角是可愛的女孩多蘿西,被一場龍卷風(fēng)卷到了奧茲國，迷失了回家的路。在那里，他見到了綠寶石城，女巫的森林和絢麗的彩虹。結(jié)識(shí)了一位沒有頭腦的稻草人，還有沒有心臟的鐵皮人，沒有膽量，非常膽小的小獅子。
仙境如此美麗，但是卻充滿了不可預(yù)知的危險(xiǎn)和艱辛。多蘿西喝她的朋友們按照了善良女巫的指導(dǎo)尋找法力無邊的魔術(shù)師，請(qǐng)求他能給稻草人一個(gè)聰明的腦子，給鐵皮人一顆心，給獅子膽量，然后讓他給自己指引一條可以回家的路。
他們?cè)谙删持杏龅降哪切└鞣N各樣的奇遇和冒險(xiǎn)，最后都完成了各自的愿望，那些有趣的故事也讓我不經(jīng)手癢，想要去冒險(xiǎn)。
在故事中有一條花然我感觸很深：“只有靠自己的力量，與朋友之間珍視以及幸福、智慧、愛心和勇氣的追求，才可以成功!”在生活中也確實(shí)如此，只有和團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)喝自己的勇氣才可以獲得成功。
在生活中，學(xué)習(xí)中，我們都要向多蘿西學(xué)習(xí)。遇到困難不要退縮，靠著團(tuán)隊(duì)的力量和自己的勇氣去實(shí)現(xiàn)理想，不要輕言放棄，靠著身邊的人重新站起來。
巨浪下的小學(xué)讀后感篇十三
在如今這個(gè)社會(huì)中，孩子是家長的心肝寶貝。所謂：“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了?！辈痪褪沁@么個(gè)意思嗎?家長的這種心態(tài)我并不贊成。如果孩子在小時(shí)候就生活在一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境中，那他將來長大后必成不了大器?？嚯y是人生的必修課，如果人生的旅途上沒有坑坑洼洼、沒有絆腳石的話，這將是一個(gè)殘缺的、不完整的人生。
《青銅葵花》寫的就是一個(gè)關(guān)于苦難關(guān)于愛的故事。
作者寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處;作者寫美——大美，將美寫到極致;作者寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。
當(dāng)你真正與作者的思想感情融為一體時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：這不是一本普通的書，這不是一次簡單的閱讀。這是一次心靈的洗禮，這是一次感情的升華;這是一個(gè)讓你潸然淚下的至愛，這是一個(gè)讓你切實(shí)般體會(huì)苦難與愛的感悟。
沒有第二個(gè)人可以如此深刻的感受大愛、大難、大美，沒有第二個(gè)人可以用如此樸實(shí)的筆尖觸動(dòng)所有人的心弦。
苦難幾乎是永恒的，每一個(gè)時(shí)代的人都會(huì)有每一個(gè)時(shí)代的痛苦，痛苦絕非是從今天開始的，在痛苦中，我們才能感受到愛的味道，感悟到愛的真諦?？嚯y是不可避免的，可當(dāng)面對(duì)痛苦時(shí)，人與人之間的選擇卻截然不同：有人會(huì)放棄來之不易的生命，有人則會(huì)在苦難中靜靜等待曙光的到來，而有人則會(huì)去尋找那離自己不遠(yuǎn)的希望，在黑暗中，不同的對(duì)待苦難的態(tài)度決定著你今后不同的命運(yùn)。我們用不著對(duì)降臨到自己身上的苦難大驚小怪，更用不著怨天尤人、為自己而抱不平。苦難與愛一樣，在萬物制造了人類后，它也就誕生了，它們追隨著人類譜寫了一部又一部的歷史，伴隨人類走過了一代又一代。
苦難沒有盡頭，就如遙望天空般，你永遠(yuǎn)也看不到邊界是哪。羅曼·羅蘭曾說過：“我們應(yīng)當(dāng)正視痛苦，尊敬痛苦?！蔽覀?cè)诿鎸?duì)苦難時(shí)，需要的是一種不驚不悲的態(tài)度，需要的是一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，只有這樣，我們才能體會(huì)到苦難背后那深沉的愛。
巨浪下的小學(xué)讀后感篇十四
愛，我查了一下字典是這樣解釋的：對(duì)人或事有深摯的感情。而這種感情能做什么呢？我看完《愛心企鵝》這本書使我更深入地了解愛的力量究竟有多大。
在企鵝世界里，有一只小企鵝叫塔明諾，一天，它從學(xué)校聽到了一個(gè)消息：企鵝公主被“大腳獸”抓走了。國王也因?yàn)樘胱约旱呐畠?，就什么都不管了。從此，整個(gè)國家都亂了套。但是，一頭大鯨告訴他，只要找到了愛，就可以救出公主娜努瑪！于是，他問媽媽，愛是什么？當(dāng)他從媽媽那里知道如果能體驗(yàn)到愛時(shí)，就會(huì)感到有東西在黑禮服上酥酥地爬動(dòng)，在胸中溫柔地涌動(dòng)，而且自己希望這種感覺永遠(yuǎn)不要停止。他就下定決心要去尋找這種愛，來拯救企鵝娜努瑪公主。
一路上，塔明諾遇到過威猛的海象哈拉爾德，在海象要吃掉他的緊急關(guān)頭，他急中生智，想出辦法迷惑了敵人，潛入深水逃走了。遇到過不顧別的生物死活、損人利已只為眼前利益的“大腳獸”，當(dāng)他落入了“大腳獸”手掌之中，在絕望之時(shí)，卻有另外一個(gè)“大腳獸”救出了自己，使他發(fā)現(xiàn)，原來“大腳獸”也不全是壞人，他們也有愛。在無數(shù)次遇到危險(xiǎn)都沒能阻止他尋愛和救出公主娜努瑪?shù)臎Q心。塔明諾這種遇到困難不退縮和勇敢的精神令我非常的佩服，感到很值得我學(xué)習(xí)！
小企鵝塔明諾遇到危險(xiǎn)的同時(shí)，也遇到了很多朋友：海鷗、駱駝、章魚、蝸牛、老鼠、奶牛、會(huì)說話的留聲機(jī)、好心的“大腳獸”，它們發(fā)揮自己的特長，用不同的方法來幫助塔明諾，使他順利到達(dá)動(dòng)物園。這使我震撼一個(gè)人的一生朋友是多么的重要。當(dāng)他站在動(dòng)物園門口隔著籠子看到娜努瑪公主時(shí)，塔明諾頓時(shí)感到禮服上有東西在酥酥的爬動(dòng)，胸口中溫柔的涌動(dòng)。他終于找到了愛，救出了公主！也使動(dòng)物園所有的動(dòng)物重獲自由，讓故事有了一個(gè)完美的結(jié)局。
這就是愛的力量！
巨浪下的小學(xué)讀后感篇十五
她，是東北大地的女兒。19歲那年，正值豆蔻年華的她，背井離鄉(xiāng)，顛沛流離，客死他鄉(xiāng)……父親是冷酷無情的官僚，唯有祖父給予她愛與暖。她有著一個(gè)熟悉的名字——蕭紅。
“采一朵倭瓜花，捉一只綠螞蚱?！蓖辏娓傅膱@子里，一切是自由自在的，毫無拘束的。“花都開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了?！笔捈t用悠閑輕松的筆調(diào)，為大自然增添了無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。
第一次認(rèn)識(shí)蕭紅，是在呼蘭河邊通紅的火燒云里——“這地方火燒云極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白合色。葡萄灰，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！蹦菚r(shí)幼稚的我真懷疑她是為畫家——杰出的畫家，因?yàn)椋挥挟嫾也拍軐懴履敲炊嗝利惖念伾?/p>
她與祖父一同在園子里度過的那一段時(shí)光，是她一生最美好、最難忘的那段時(shí)光，著實(shí)令人羨慕。你跟著祖父學(xué)詩，可以一遍又一遍地喊著“房蓋被你抬走了”；你讓祖父在井里為你撈鴨子燒了吃，直嚷：“一只鴨子怎么夠？”；你偷偷在祖父頭上戴一朵兒玫瑰花，笑得在炕上直打滾兒……多么美妙的童年，多么好玩的祖父??！
她，蕭紅，一直忍受著命運(yùn)折磨，寄居哈爾濱，避難青島，成名上海，蟄居?xùn)|京，重返上海，轉(zhuǎn)移武漢……幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，最終客死他鄉(xiāng)。
生命固然短暫，童年卻著實(shí)美好。
巨浪下的小學(xué)讀后感篇十六
《昆蟲記》這本書給了我無窮的樂趣和無數(shù)的啟發(fā)，我認(rèn)為是一本值得閱讀的好書，無論是誰只要認(rèn)真閱讀一下《昆蟲記》就會(huì)被大自然的神秘吸引，這本書上的作者通過仔細(xì)觀察，多次試驗(yàn)，細(xì)致地描寫了各種昆蟲的生活習(xí)性。向我們展示了一個(gè)奇妙的昆蟲世界。
就是因?yàn)檫@樣，這本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。如：蟑螂的大腿下面長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面，還長著一些大牙，一共有三顆。金步甲吃東西時(shí)還分帶刺的毛毛蟲和不帶刺的毛毛蟲，二十五只金步甲平均每天就可以吃到一百五十條毛毛蟲。螢火蟲也分兩類，雌螢與雄螢，雄螢到了發(fā)育完全的時(shí)候，像真正的甲蟲一樣，長著鞘翅，雌螢卻終身保持幼蟲的形態(tài)；雌螢有兩個(gè)發(fā)亮的`部分：一個(gè)是發(fā)光的兩條寬帶，在腹部下面發(fā)光。這兩條寬帶是雌螢的象征，它是雌螢發(fā)育成熟的標(biāo)志。作者寫的這些都是因?yàn)樗屑?xì)觀察。而我，卻是一個(gè)不太愛觀察的人，因此，寫作文總是選不了題材，選對(duì)了，又不知道該怎么寫?，F(xiàn)在我看了這本書，（昆蟲記）他讓我眼界開闊了，看待問題不同，理解問題的深度也將超越以往。也上我明白做任何事情都要堅(jiān)持不懈！
個(gè)很名的昆蟲學(xué)家寫的，是世界名著呢！你只要多讀幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書很好看?！?/p>
于是，我用心地去看。果然跟媽媽說的一樣，這是一本非常有趣的書。我深深地被它吸引住了，每看一遍都有新的收獲，真是百看不厭??！
一打開書，我首先被有趣的題目吸引住。《大自然的清潔工》、《窮兇極惡的劊子手》、《行為詭秘的隱士》……我接著往下看，發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)就是我們熟悉的糞金龜、螳螂、蝎子。
《昆蟲記》還讓我明白了觀察和耐心對(duì)學(xué)習(xí)來說是多么重要。法布爾為了觀察昆蟲，經(jīng)常幾個(gè)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)為了觀察昆蟲的一生變化，還會(huì)連續(xù)跟蹤觀察好幾年。可以說，沒有耐心觀察，法布爾就不會(huì)成為昆蟲學(xué)家，也就沒有了這本世界名著—《昆蟲記》。
《昆蟲記》真是讓我大開眼界，受益匪淺。
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