社會發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的積淀和傳承，怎樣平衡傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的關(guān)系是一個值得思考的問題。寫總結(jié)時要注意語言簡練、措辭準(zhǔn)確，使讀者能夠清晰地理解。小編為大家整理了一些總結(jié)的例子，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這一課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這一課的復(fù)述課文教學(xué)，可以利用課文中的生字詞進(jìn)行串連。
課文主要是講徐悲鴻學(xué)畫過程中，遇到的事情以及如何刻苦學(xué)畫的事情。課文中的生字有：徐悲鴻、激怒、不知疲倦、陳列、租、成績、鞠躬、錯誤?等。上完詞語時，我按照慣例，問了學(xué)生幾個關(guān)于課文內(nèi)容的問題，沒有想到，學(xué)生竟然沒有幾個說得出來，于是，我想到可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的這些詞語，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，這樣才利于學(xué)習(xí)。復(fù)述時，先讓學(xué)生分部分進(jìn)行復(fù)述，如：“激怒”一詞，我讓學(xué)生看過課文后，不看書，說一說這個詞語所包含的故事。這樣一來，學(xué)生的積極性被“故事”調(diào)動起來了，基本能把故事說完整?！安恢＞搿笨梢宰寣W(xué)生結(jié)合后面的“陳列”一詞，說說徐悲鴻刻苦學(xué)畫的過程，學(xué)生也能根據(jù)這兩個詞語說得比較完整?！俺煽儭敝校膬?nèi)容可以就課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，告訴學(xué)生，這里的成績，不是單指考試的成績，而是平時的努力結(jié)果，這可以從課文中提到的“畫展”中看出來。讓學(xué)生知道優(yōu)異的成績，是靠平時的積累的。最后的“鞠躬”、“錯誤”學(xué)生能很快說出來，說明他們對于課文的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了?；剡^頭來再問一些問題，學(xué)生已經(jīng)不用教師多說了，基本都能領(lǐng)會了。
看來，熟讀課文是必要的，但是，單單靠學(xué)生一味地讀，對于要求復(fù)述課文這一任務(wù)來說，顯然是不夠的。還需要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
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徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊里的第一篇課文。課文主要講述了年輕畫師徐悲鴻在向法國繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫期間，不顧生活清苦，下定決心，刻苦鉆研繪畫技藝，終有所成的故事。
【實(shí)例】。
（新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生簡要交流課前搜集的有關(guān)徐悲鴻的資料。）。
師：看來同學(xué)們對徐悲鴻已經(jīng)有了一定程度的了解，今天，我們再來學(xué)習(xí)他的另一個故事。（板書課題。故意將“勵”寫成“厲”）。
生：（紛紛舉手）老師，“勵”字寫錯了！
師：哦，還差一個“力”呢！這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應(yīng)該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”）。
師：讀了課題，你有什么疑問?
生：“勵志”是什么意思?
師：誰能說說“勵志”的意思呢?
生：“勵志”就是“立志”的意思。
（生繼續(xù)提問）。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來讀課文，尋找答案吧！（生興致高漲，自由讀課文）。
【分析】。
“勵志”一詞在本文中既是“文眼”，又是“題眼”，蘊(yùn)含著徐悲鴻熾熱的愛國情懷、刻苦學(xué)藝的精神，具有牽一發(fā)而動全身的作用。教師敏銳地抓住該詞，并以此作為領(lǐng)會課文的切入點(diǎn)。首先，在板書課題時故意留下破綻，讓學(xué)生認(rèn)清了字的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了字形記憶。接著，讓學(xué)生辨別“勵志”與“立志”的異同。由于此時學(xué)生尚未接觸課文，故誤認(rèn)為“勵志”就是“立志”，教師沒有硬性灌輸，而是把錯誤當(dāng)作教學(xué)資源來開發(fā)，讓學(xué)生帶著問題去探究課文。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)知目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)反饋。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點(diǎn)體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
五、回歸中心。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內(nèi)化。
練習(xí)復(fù)述。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
２、學(xué)會１６個生字，其中田字格上面的６個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
３、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
４、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
１、抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過朗讀體會徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。
２、學(xué)習(xí)給課文分段；訓(xùn)練復(fù)述課文內(nèi)容。
結(jié)合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發(fā)奮努力”的。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們討論了徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因，這節(jié)課我們繼續(xù)研究徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫及結(jié)果如何。請一位同學(xué)來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。
二、精讀課文。
生：他像一只不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
出示句子。
師：作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？
生：把徐悲鴻比作了駿馬，因?yàn)轵E馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。
師：你從哪里看出徐悲鴻畫畫很刻苦？
生：我從第五自然段“每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。”這句話看出來的。比如我們平時學(xué)習(xí)，一到節(jié)假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。
相機(jī)出示句子。
生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天?！笨闯鰜硭嫯嫼芸炭?，我有時寫字寫不了多長時間就想出去玩一會，而徐悲鴻經(jīng)常畫一整天，真是了不起。
相機(jī)出示句子。
師：你們能聯(lián)系自己來說，真不錯。誰來有感情地讀第五自然段。
（指名讀）。
師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天?！边@句話你讀得特別棒，從中我體會到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。
（生讀得不錯）。
師：我們一起來把第五自然段讀一讀。
（生齊讀第五自然段）。
師：徐悲鴻畫畫這么刻苦，生活又怎樣呢？用一個詞來概括。
生：清苦。
師：從哪里看出他生活清苦呢？
生：我從“他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包?！边@句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經(jīng)常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。
生：這樣的生活徐悲鴻堅(jiān)持了三年，從未想過自己。
師：誰來讀第六自然段？
（指名讀）。
師：徐悲鴻雖然生活過得這么清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什么力量支撐著他？
生：“是為了讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人”這樣一種力量支撐著他。
生：是為了給中國人爭口氣。
師：對，就是這種愛國精神在支撐著他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。
（生齊讀第四至六自然段）。
師：徐悲鴻這么刻苦，結(jié)果怎樣呢？請大家默讀第七、八自然段。
（生默讀第七、八自然段）。
生：功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
師：“轟動”這個詞用得真好，“轟動”是什么意思？
生：引起很多人的注意。
師：引起了這么多人的注意，那么你說一說那些外國人看了徐悲鴻的畫后，會說些什么？
生：這個中國人真了不起，竟然畫出這么好的畫。
生：瞧瞧，這么好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！
生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。
師：那個外國學(xué)生呢？
生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’?！?/p>
師：“震驚”是什么意思？
生：震動而驚訝。
師：為何會這樣？
生：因?yàn)樗麤]有想到徐悲鴻會畫出這么好的畫。
師：“有眼不識泰山”是什么意思？
生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長著眼睛卻認(rèn)不出泰山，比喻淺陋無知。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
師：請大家再一起有感情地把課文讀一遍。
（生齊讀全文）。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人？
生：我覺得他是一位做事刻苦的人。
生：他是一位不為自己著想的人。
生：他是一位非常愛國的人。
師：你想對他說些什么？
生：徐先生，你真是太棒了，你為我們中國人爭了口氣。
生：徐先生，你的生活過得那么苦，但你還是那么刻苦地畫畫，你太了不起了。
生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對我們中國人刮目相看，甘拜下風(fēng)，真是太好了。
生：徐先生，我要向你學(xué)習(xí)，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識建設(shè)祖國，讓那些外國人更佩服我們。
四、教師總結(jié)。
同學(xué)們，徐悲鴻用自己的行動，用自己的刻苦與努力，實(shí)現(xiàn)了自己對藝術(shù)的熱愛與追求的夢想，詮釋了一個中華兒女的深切的愛國熱情。讓我們以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
板書設(shè)計(jì)。
被激怒（立志）——奮發(fā)努力——轟動畫界。
中國人成不了才——————中國人很有才能。
為國爭光。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文應(yīng)該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：為什么要勵志學(xué)畫？怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果是什么？教學(xué)中我以“勵志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來展開教學(xué)。事實(shí)是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進(jìn)去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學(xué)中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個真正的中國人應(yīng)該是怎樣的，學(xué)生也在一步步、一層層的學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會中，學(xué)生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質(zhì)。
本節(jié)課我非常注重朗讀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在教學(xué)中我注重給學(xué)生充裕的時間去讀，讓他們在讀中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。
特別在人物的心理上，學(xué)生在誦讀中表現(xiàn)得很到位，如那個外國學(xué)生嫉妒徐悲鴻時所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個叫雷超逸的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調(diào)讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調(diào)比較容易把握，因此教師不需要再這個方面做很多的指導(dǎo)，而是在誦讀中體會。就“你們中國人就是到天堂區(qū)深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對天堂反復(fù)的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發(fā)現(xiàn)了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環(huán)境與條件，也不能有所作為”。其實(shí)他們是有能力發(fā)掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預(yù)習(xí)于初讀做得不夠到位導(dǎo)致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！
在讀到那個外國人對徐悲鴻態(tài)度的轉(zhuǎn)變時，有個調(diào)皮的孩子在下面悄悄地說：“其實(shí)他也不錯，是個知錯能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達(dá)。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
：兩課時。
第一課時。
能力目標(biāo)：能根據(jù)提示給課文分段和概括課文的主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，理解徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能用上提供的詞語按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，做到讀準(zhǔn)讀通順；查工具書，理解“勵志”的意思；查閱有關(guān)徐悲鴻的資料。
一、名言聽說。
引語：上課前，我們先玩?zhèn)€小游戲，測試一下同學(xué)們的注意力和記憶力，有信心嗎？（師讀以下名言，每句讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述。）。
二、名畫導(dǎo)入。
引語：同學(xué)們復(fù)述得非常好，課堂就需要這種專心傾聽的狀態(tài)，才能有好的學(xué)習(xí)效果。接下來的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能保持好這種學(xué)習(xí)狀態(tài)嗎？為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
（1）引導(dǎo)討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、齊讀課題，引導(dǎo)釋題。
（1）討論“勵志”是什么意思？（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，質(zhì)疑問難。
看到這個題目，你想從課文中知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）。
4、歸納問題，引入新課。（板書出三大問題）。
為什么？
結(jié)果？
三、名篇初讀。
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、提出自讀要求：
第一遍：
自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，直到會讀了，再往下讀，做到把課文讀準(zhǔn)讀通。
第二遍：
邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？哪幾個自然段寫他怎樣勵志學(xué)畫？哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果？（兩遍的任務(wù)都完成了，人坐正，手舉直。）。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點(diǎn)體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
五、回歸中心。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內(nèi)化。
練習(xí)復(fù)述。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過朗讀體會徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。
2、學(xué)習(xí)給課文分段；訓(xùn)練復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發(fā)奮努力”的。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們討論了徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因，這節(jié)課我們繼續(xù)研究徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫及結(jié)果如何。請一位同學(xué)來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。
二、精讀課文 。
生：他像一只不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
出示句子。
師：作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？
生：把徐悲鴻比作了駿馬，因?yàn)轵E馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。
師：你從哪里看出徐悲鴻畫畫很刻苦？
生：我從第五自然段“每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹?！边@句話看出來的。比如我們平時學(xué)習(xí)，一到節(jié)假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。
相機(jī)出示句子。
生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天?！笨闯鰜硭嫯嫼芸炭?，我有時寫字寫不了多長時間就想出去玩一會，而徐悲鴻經(jīng)常畫一整天，真是了不起。
相機(jī)出示句子。
師：你們能聯(lián)系自己來說，真不錯。誰來有感情地讀第五自然段。
（指名讀）。
師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天?！边@句話你讀得特別棒，從中我體會到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。
（生讀得不錯）。
師：我們一起來把第五自然段讀一讀。
（生齊讀第五自然段）。
師：徐悲鴻畫畫這么刻苦，生活又怎樣呢？用一個詞來概括。
生：清苦。
師：從哪里看出他生活清苦呢？
生：我從“他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包?！边@句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經(jīng)常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。
生：這樣的生活徐悲鴻堅(jiān)持了三年，從未想過自己。
師：誰來讀第六自然段？
（指名讀）。
師：徐悲鴻雖然生活過得這么清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什么力量支撐著他？
生：“是為了讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人”這樣一種力量支撐著他。
生：是為了給中國人爭口氣。
師：對，就是這種愛國精神在支撐著他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。
（生齊讀第四至六自然段）。
師：徐悲鴻這么刻苦，結(jié)果怎樣呢？請大家默讀第七、八自然段。
（生默讀第七、八自然段）。
生：功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
師：“轟動”這個詞用得真好，“轟動”是什么意思？
生：引起很多人的注意。
生：這個中國人真了不起，竟然畫出這么好的畫。
生：瞧瞧，這么好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！
生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。
師：那個外國學(xué)生呢？
生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’?！?/p>
師：“震驚”是什么意思？
生：震動而驚訝。
師：為何會這樣？
生：因?yàn)樗麤]有想到徐悲鴻會畫出這么好的畫。
師：“有眼不識泰山”是什么意思？
生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長著眼睛卻認(rèn)不出泰山，比喻淺陋無知。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
師：請大家再一起有感情地把課文讀一遍。
（生齊讀全文）。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人？
生：我覺得他是一位做事刻苦的人。
生：他是一位不為自己著想的人。
生：他是一位非常愛國的人。
師：你想對他說些什么？
生：徐先生，你真是太棒了，你為我們中國人爭了口氣。
生：徐先生，你的生活過得那么苦，但你還是那么刻苦地畫畫，你太了不起了。
生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對我們中國人刮目相看，甘拜下風(fēng)，真是太好了。
生：徐先生，我要向你學(xué)習(xí)，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識建設(shè)祖國，讓那些外國人更佩服我們。
四、教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)??????。
被激怒（立志）——奮發(fā)努力——轟動畫界。
中國人成不了才——————中國人很有才能。
為國爭光。
教學(xué)反思。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文應(yīng)該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：為什么要勵志學(xué)畫？怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果是什么？教學(xué)中我以“勵志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來展開教學(xué)。事實(shí)是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進(jìn)去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學(xué)中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個真正的中國人應(yīng)該是怎樣的，學(xué)生也在一步步、一層層的學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會中，學(xué)生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質(zhì)。
本節(jié)課我非常注重朗讀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在教學(xué)中我注重給學(xué)生充裕的時間去讀，讓他們在讀中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。
特別在人物的心理上，學(xué)生在誦讀中表現(xiàn)得很到位，如那個外國學(xué)生嫉妒徐悲鴻時所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個叫雷超逸的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調(diào)讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調(diào)比較容易把握，因此教師不需要再這個方面做很多的指導(dǎo)，而是在誦讀中體會。就“你們中國人就是到天堂區(qū)深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對天堂反復(fù)的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發(fā)現(xiàn)了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環(huán)境與條件，也不能有所作為”。其實(shí)他們是有能力發(fā)掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預(yù)習(xí)于初讀做得不夠到位導(dǎo)致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！
在讀到那個外國人對徐悲鴻態(tài)度的轉(zhuǎn)變時，有個調(diào)皮的孩子在下面悄悄地說：“其實(shí)他也不錯，是個知錯能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達(dá)。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本篇文章記敘了我國著名繪畫大師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑?，為中國人長了志氣的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
本文層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，脈絡(luò)分明。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解文章的寫作結(jié)構(gòu)，說出文章段落大意。
4.激勵學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重難點(diǎn)。
正確流利的朗讀課文。激勵學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)時間兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課的生字、詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理。
教學(xué)重難點(diǎn)??理解由生字組成的詞，正確、流利地朗讀課文。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)步驟。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇人物故事，是誰？看老師寫這個名字。（板書：徐悲鴻）。
2、關(guān)于徐悲鴻，你搜集了哪些資料？（學(xué)生課前查資料，教師點(diǎn)評、小結(jié)、補(bǔ)充）。
點(diǎn)評：匯報不是死記硬背，而是把你所認(rèn)識的徐悲鴻介紹給大家。
小結(jié)：同學(xué)們了解了徐悲鴻的名字由來、求學(xué)經(jīng)歷、取得的成績。在這里，老師給大家看幾幅畫。（出示）。
介紹：文字是作家的語言，音樂是舞蹈家的語言，畫家的作品就是他的語言。徐悲鴻的每幅作品都表達(dá)了作家內(nèi)心的情感。這里不得不說到他的馬，無論是立馬、奔馬、群馬，在徐悲鴻的筆下都是那樣的飽滿，充滿生命力。這些馬創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，徐悲鴻聽聞國難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂急之情。
3、剛才這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給它起個名字，叫“簡介徐悲鴻”，你們能不能起其他的名字？（相機(jī)板書：走近徐悲鴻、徐悲鴻其人、了解徐悲鴻……）。
【明確學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】。
4、我們學(xué)習(xí)一個人物故事，對主人公要有深入的了解，光看課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要通過各種形式拓寬我們的視野。
【傳授學(xué)習(xí)方法】。
二、引起學(xué)生對課題“勵志”一詞的關(guān)注、引發(fā)深入思考。
1、我們想了解一個人，必須通過一些事，今天我們要通過什么事來了解徐悲鴻呢？板書：徐悲鴻學(xué)畫（故意漏掉“勵志”二字，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。）。
2、“徐悲鴻勵志學(xué)畫”也是學(xué)畫，非要不可嗎？“勵志”是激發(fā)斗志的意思，這二字能不能少？請瀏覽課文，思考。（預(yù)設(shè)：指出他是怎樣學(xué)的，他是“勵志”地學(xué)畫，整篇課文都在圍繞“勵志”展開）。
3、哦，原來“勵志”一詞是從課文中提取出來的。老師要把它寫大一點(diǎn)！（板書：勵志）講解：“勵”，形聲字，左聲，右形，把所有的注意力都集中起來。
4、看到課題，你能不能猜一猜，課文寫了什么呢？（為什么？怎么樣？結(jié)果？）。
5、小結(jié)：課題其實(shí)是對課文內(nèi)容最簡要的概括，所以題目中的每一個字都舉足輕重，至關(guān)重要。同學(xué)們在讀課題的時候就要口到，心到，留意課題每個字。讀的時候要把關(guān)鍵詞讀重一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一下。
【傳授學(xué)習(xí)方法】。
6、我們來試一試，注意重讀。徐悲鴻做什么？（強(qiáng)調(diào)“勵志學(xué)畫”）。
誰勵志學(xué)畫？（強(qiáng)調(diào)“徐悲鴻”）。
齊讀課題。
7、這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能不能起個名字？（板書：關(guān)注課題）。
【明確學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】。
三、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們讀一讀課文，注意：住準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、自由讀課文。
3、大家讀的這么認(rèn)真，老師來考考大家。（出示）。
4、指名讀，正音。
5、翻開評價手冊第14頁，第一項(xiàng)，你注意的字跟老師的一樣嗎？
6、同時，績、倦這兩個字你有什么要提醒大家的？
7、這里有兩條俗語，讀一讀，你們知道它們意思嗎？
四、根據(jù)記敘文的文體特點(diǎn)，理清脈絡(luò)，歸納主要內(nèi)容。
1、徐悲鴻勵志學(xué)畫，說了一個怎樣的故事？請同學(xué)們帶著這個問題，去課文中找找答案?。ㄗ宰x）。
2、誰能把這個故事用幾句話概括一下？
3、告訴同學(xué)們一個秘密，記敘文都是按照時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素寫的。本課的事情是勵志學(xué)畫，它的起因、經(jīng)過、結(jié)果又是怎樣呢？說清楚了，這個故事的主要內(nèi)容也就出來了。（板書：時間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果）。
4、這些問題分別在課文的那幾段呢？你能不能根據(jù)這些問題把課文分成三個部分？
5、交流：我找到了起因，讀相應(yīng)段落。
6、分別用一句話概括每一段，再連起來，就是這篇課文的內(nèi)容！
7、試說：課文講述了徐悲鴻留學(xué)法國時，受到外國學(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?。（六要素）?/p>
【傳授學(xué)習(xí)方法】。
8、學(xué)習(xí)記敘文的第三步就是理清課文脈絡(luò)。
【明確學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】。
六、生字詞：
1、出示。
2、左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等寬。
一、了解主人公。
二、關(guān)注課題。
三、理清課文脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。
起因??他為什么勵志學(xué)畫？??（1-3）。
勵志學(xué)畫??經(jīng)過??他怎樣勵志學(xué)畫？????（4-6）。
結(jié)果??他勵志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？（7、8）。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
4、喚醒學(xué)生探究意識，對學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
1、扣圖引題。
（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。
（2）引導(dǎo)討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題。
（1）討論“勵志”是什么意思？連起來說說課題的意思。
（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）。
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解。
（一）、誦讀第一、二、三節(jié)。
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”
（1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？
（2）、指名讀外國學(xué)生的話。
“天堂”在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？
（3）、指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學(xué)生的傲慢、欺人的語氣）。
（5）、指名讀。
（二）、研讀四、五、六節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)，注意理解“奮發(fā)”。
（2）比較句子。
出示：
（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。
（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？
（1）指導(dǎo)讀第二句。
（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
（2）讀后交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
（6）自讀課文后，練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？
（7）練讀第六節(jié)。
（三）、精讀第七、八節(jié)。
a指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機(jī)理解“轟動”等詞）。
b重點(diǎn)理解“震驚”，思考：那個外國學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。
2、練說。
3、匯報交流，師生評價。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、初讀課文，學(xué)會生字新詞。
2、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
3、理解“有眼不識泰山”的真正含義。
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
ppt。
一、激情導(dǎo)課。
1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學(xué)畫時潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學(xué)畫》?？吹筋}目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？怎么勵志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因經(jīng)過結(jié)果。
（人們在寫文章時常常按照起因—經(jīng)過—結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）。
第一組繪畫認(rèn)識疲倦陳列租房杯子購買錯誤。
功夫不負(fù)有心人轟動畫界有眼不識泰山。
4、能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會有收獲的。）。
5、文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？
（1功夫不負(fù)有心人。2有眼不識泰山。）。
任務(wù)二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會外國學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起——尊重）。
2齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認(rèn)識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1著名的山。2魯班的徒弟。
面對自己不了解的人或事，我們不要妄加評論否則就會被人說成是淺陋無知，成為“有眼不識泰山”之人了。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1填空立志勵志。
2區(qū)別意思立志：立下一個愿望。
勵志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
（1—3）起因受辱立志。
（4—6）經(jīng)過刻苦勤奮。
（7—8）結(jié)果轟動畫界。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式，抓住重點(diǎn)詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內(nèi)化文中的語句。
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會，感悟他勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片
2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
1、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！?/p>
2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個志向的? 請同學(xué)們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
(1)大堂交流
出示：一天，一個外國學(xué)生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國學(xué)生說話的時候是什么語氣?(誰來讀讀)
(3)外國學(xué)生為什么會用這樣的態(tài)度對待徐悲鴻呢?聯(lián)系第一自然段想想
(4)外國學(xué)生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”,而說“你們中國人”呢?
(5)1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當(dāng)時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。
(6)難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視!
(誰來再讀讀這句話。)
(7)作為一個中國孩子，當(dāng)聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎么做?
3、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！?/p>
(1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?
(2)徐悲鴻內(nèi)心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人?請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學(xué)畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.
2、交流
總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫?
(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”
(2)你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(過渡句，比喻句)從這個形象的比喻中，你體會到什么?徐悲鴻是如何勵志學(xué)畫的?(板書：奮發(fā)努力)
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。
過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵志學(xué)畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發(fā)努力。
分： 第5小節(jié)：
(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復(fù)活節(jié)時，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學(xué)苦練、有志氣)(板書：勤學(xué)苦練)
(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學(xué)苦練。
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。
第6小節(jié)：
(2)你能用上合適的關(guān)聯(lián)詞說說你對這段文字的理解嗎?
(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對苦難?齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。
1、三年的時間轉(zhuǎn)眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的志向化作了支撐自己前進(jìn)的強(qiáng)大動力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界。”
2、面對徐悲鴻的成績，外國留學(xué)生的態(tài)度有了什么變化，請你和前文對比著讀一讀.。
3、徐悲鴻只改變了這一個外國學(xué)生的看法嗎?從哪個詞可以看出。(轟動)
4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這部分內(nèi)容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
8 徐悲鴻勵志學(xué)畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內(nèi)涵，讓我們領(lǐng)略了一個真正的中國人的風(fēng)采，他是千千萬萬國人的代表。同學(xué)們，少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng)，讓我們?yōu)榱俗鎳母粡?qiáng)而努力讀書，做一個真正的中國人。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
最近，我們剛讀過了一篇文章《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，徐悲鴻那為了給中國人爭氣，立下志向，奮發(fā)學(xué)習(xí)，最后終于成為一名大畫家的精神深深地感動了我。
19春天，徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國人，熱情地指導(dǎo)他，但這卻引起了一些外國人的嫉妒。一個很不禮貌的外國學(xué)生沖著徐悲鴻說：“你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”這讓人感到何等的恥辱！我真想上前去找他爭辯一番。
同樣，徐悲鴻被激怒了，但是他沒有這樣做，因?yàn)樗溃繝幷撌菬o法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！
于是，徐悲鴻暗暗下了決心，不知疲倦地學(xué)習(xí)、臨摹，克服了重重困難，最后終于成功了，而女那位外國人也服了，真心向徐悲鴻道了歉。
讀到這，我真有種揚(yáng)眉吐氣的感覺，從心底里發(fā)出一聲：徐悲鴻，你真棒！
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
最近，我們剛讀過了一篇文章《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，徐悲鴻那為了給中國人爭氣，立下志向，奮發(fā)學(xué)習(xí)，最后終于成為一名大畫家的.精神深深地感動了我。
19xx年春天，徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國人，熱情地指導(dǎo)他，但這卻引起了一些外國人的嫉妒。一個很不禮貌的外國學(xué)生沖著徐悲鴻說：“你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”這讓人感到何等的恥辱!我真想上前去找他爭辯一番。
同樣，徐悲鴻被激怒了，但是他沒有這樣做，因?yàn)樗?，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人!
于是，徐悲鴻暗暗下了決心，不知疲倦地學(xué)習(xí)、臨摹，克服了重重困難，最后終于成功了，而女那位旬國人也服了，真心向徐悲鴻道了歉。
讀到這，我真有種揚(yáng)眉吐氣的感覺，從心底里發(fā)出一聲：徐悲鴻，你真棒!
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵志學(xué)畫”這個重點(diǎn)來逐層敘述。全文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”“功夫不負(fù)有心人”等詞句承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。本文寫法的另一個特點(diǎn)是前后照應(yīng)，那個外國學(xué)生前后態(tài)度的對比，使主題更加鮮明突出。
設(shè)計(jì)理念：
“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了“分層教學(xué)、自主探究”的語文閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了教要立足于學(xué)，先學(xué)后教的理念。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對關(guān)鍵的詞句的品讀和領(lǐng)悟，浸潤在文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，讓學(xué)生的閱讀與文本實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合。最終理解支撐徐悲鴻勤奮苦學(xué)的是他一腔愛國之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?。▽W(xué)生讀題）。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得這篇課文給我們講了件什么事呢，誰能借助這個課題來說一說？（指名概括）。
（點(diǎn)撥學(xué)法：看這個課題，有主要人物，主要事件，就可以幫助我們很好地概括課文的主要內(nèi)容。）。
誰找到了，組織交流。（出示）第三段。誰也找到了這一段，指名讀。
你找到了嗎？他立下的志向是什么？（變紅）。
3.徐悲鴻為什么要立下這個志向呢？請同學(xué)們自己讀讀課文的第1～3段，聯(lián)系上文來想一想。
4.指名交流：
找到原因了嗎？（出示）“一天，一個外國學(xué)生很不禮貌……成不了才！”
誰也來讀一讀？
你聽出這文字背后的意思了嗎？（學(xué)生可能會談到：看不起、嘲笑、諷刺）。
這種嘲笑真是讓人無法忍受，誰來讀出這種欺人太甚？（個別讀）。
5作為一個中國人面對這樣的無知和偏見，每個人都會怎么樣？（齊說）。
同樣作為中國人的徐悲鴻也被激怒了，但他知道，靠爭論是——（學(xué)生齊說），所以，“必須……”，他立下了這樣的志向（學(xué)生齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是徐悲鴻勵志學(xué)畫事件的起因，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白正是外國學(xué)生諷刺中國人成不了才，導(dǎo)致了徐悲鴻下決心努力學(xué)畫，也為接下去理解他能如此刻苦堅(jiān)持學(xué)畫的動力根源是“愛國”作鋪墊。）。
二.細(xì)讀課文，自主探究。
1.徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人。為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他是怎么做的，誰來讀這段話？（出示第四段。）。
指名學(xué)生說。（這兒把徐悲鴻比作了駿馬。）。
你知道為什么作者會把徐悲鴻比作駿馬嗎？（徐悲鴻以畫馬為主，成就最大，可見比喻得當(dāng)。）。
一起讀該段。
是的，他從此更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。你從哪兒看出他是（板書：更加奮發(fā)努力）更加奮發(fā)努力的？請大家仔細(xì)讀讀4～6段，找出相關(guān)的句子，圈畫出讓你有感觸的字詞。
三.反饋矯正，讀議拓寬。
（一）組織交流：
預(yù)設(shè)一。
如果學(xué)生談到徐悲鴻努力學(xué)畫，那么相機(jī)出示文字：
誰來讀一讀？你特別是從哪些詞句中感受到他的奮發(fā)努力的？
a:“節(jié)假日”做什么的？
b:你是怎么度過節(jié)假日的？（玩。）。
是啊，節(jié)假日就是讓大家開心、放松的。徐悲鴻是怎么過節(jié)假日的？（潛心臨?。?。
c:潛心臨摹，是怎么臨摹，是不是像我們個別同學(xué)寫作業(yè)時邊寫邊玩，寫寫停停？（學(xué)生可能會說：全神貫注、一心一意地臨摩就是潛心臨摩。）。
對，是全神貫注地臨摩。:“節(jié)假日”前還有個詞，注意到了嗎？
“每逢”說明什么？
他為什么要這么爭分奪秒地學(xué)？
誰來讀好這句話？（2個、齊讀）。
師：你還從哪些詞句中感受到他更加地奮發(fā)努力？
e:學(xué)生可能會說到“常常”“一整天”
師：你有沒有過一整天都在做作業(yè)？那半天呢？什么感覺？（累、煩、不想做）。
誰來讀好這句話？（2個、齊讀）。
（出示練筆，學(xué)生任選一組）：
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
1.上課。
下課。
2.白天。
晚上。
3.夏天。
冬天???????????????????。
學(xué)生交流練筆。
g:他到底為什么要這么做？（出示,學(xué)生齊讀）“必須……中國人?！?/p>
對，他就是帶著這樣的信念，始終沒有放棄，我們一起再來讀一讀第五自然段，再次感受他的那份努力。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生與文本對話，通過抓關(guān)鍵詞句，體會徐悲鴻為了實(shí)現(xiàn)志向勤奮刻苦學(xué)畫。為了進(jìn)一步真切感受這份勤奮刻苦，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聯(lián)系自己的節(jié)假日生活這個環(huán)節(jié)，與文中徐悲鴻節(jié)假日生活對比，進(jìn)而拉近與文本距離。練筆的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一個拓展空間，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。
（二）繼續(xù)交流：
如果學(xué)生談到徐悲鴻生活清苦，那么相機(jī)出示文字：
1.“他只租了一間小閣樓……繪畫用品。”
能抓住句子中讓你有感觸的詞說說嗎？
a:知道“小閣樓”嗎？（低矮、悶熱、狹?。┮话闶遣荒茏∪说模荒芊欧艝|西。
b:這是他住的，那吃的呢？生：“經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”
d:徐悲鴻卻是經(jīng)常性地就只吃這些東西，而且一吃吃了整整三年。生活這么清苦是為了什么呀？（省下錢來購買繪畫用品）為了繪畫，他這樣生活堅(jiān)持了三年，1095天之久！你讀出怎樣一個徐悲鴻？（頑強(qiáng)）這么頑強(qiáng)是為了什么？（出示）個別說，齊讀！“必須……”
e:指導(dǎo)有感情朗讀。
2.出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！保ㄖ赴鍟f、寫）看這一段，課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，然后從潛心臨摩和生活清苦兩方面來具體描述。這樣的寫作結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。我們寫作時也可以使用，會使你的作文結(jié)構(gòu)清晰，主題深刻。我們來分角色讀一讀4——6段。第四段一起讀，第五段女生讀，第六段男生讀。
3.終于，功夫不負(fù)有心人。你從哪里感受了真的是“功夫不負(fù)有心人”？
a:你明白“轟動了整個畫界”的意思嗎？（什么使整個畫界轟動的？說明油畫怎么樣？油畫畫得好是一種繪畫技能，說明徐悲鴻的畫技如何？）。
b:這其中也包括了那個外國學(xué)生，指名讀最后一段。
c:還記得他先前對徐悲鴻講過的話嗎？出示，指名讀。
d:請你對照這兩段話，注意人物語言、動作、神情的差別，從他的話中，你又聽出什么了？對徐悲鴻的敬佩，（單單是對徐悲鴻一個人的敬佩嗎？）更是對所有中國人的佩服。究竟是什么原因讓他的態(tài)度有這么巨大的變化？（徐悲鴻高超的畫技轟動了整個畫界）。
e:所以他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（學(xué)生讀）：“”。
f:所以，真正的中國人是什么樣的？（有才能的，值得別人尊敬的）。
（設(shè)計(jì)意圖：徐悲鴻生活清苦也是為了能早日實(shí)現(xiàn)自己的志向。為了讓學(xué)生深刻體會這份“清苦”，教師主要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)量詞上感悟?！肮Ψ虿回?fù)有心人”揭示了文本的主旨，讀懂這句話是本課的重點(diǎn)之一。在解決問題的過程中，我采取聯(lián)系上下文的方法，借住文本幫助學(xué)生讀懂這句話。而后通過層層推進(jìn)的探究性閱讀，加上前后對比閱讀，讓學(xué)生理解“有眼不識泰山”。）。
四.總結(jié)評價，整體回歸。
1.這三年來，到底是什么支撐著他堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，努力努力再努力？為什么會有這樣的信念啊？（提示，自己的祖國，受到侮辱，要為國爭氣，這是什么感情？）（生：“滿腔愛國之情”。）。
2.正是因?yàn)樗羞@份滿腔愛國情懷支撐著他！
3.他曾經(jīng)說過這樣的一句話：“人不可有傲氣，但不可無傲骨！”他是這么說的，也是這么做的！正是這份愛國的傲骨，支撐著他，最終為中國人揚(yáng)眉吐氣了！讓我們記住徐悲鴻勵志學(xué)畫，為國爭光的壯舉吧！
4.讓我們再來讀一讀課題。（生齊讀課題）。
（板書：立志）看看這兩個詞，結(jié)合課文，你說為什么作者不用“立志”而“勵志”？（生：“勵志”包含著努力。）。
（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，超越文本，促進(jìn)學(xué)生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，讓學(xué)生進(jìn)一步受到愛國主義的熏陶。）。
五.鞏固提高，課堂作業(yè)。
1.摘抄兩句愛國名言，并記住。
2.完成語文《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四兩題。
六.板書設(shè)計(jì)：
（分）潛心臨摩。
愛國????????????????????????（分）生活清苦。
教學(xué)反思：
在《徐悲鴻勵志學(xué)畫》的教學(xué)過程中，能依標(biāo)扣本，把握年段特點(diǎn)。我主要以“勵志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！眮硌凶x課文。
學(xué)生通過自主閱讀與討論，與文本展開對話，抓字詞，讀出文中意，弦外意，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。同時，為了加深學(xué)生對徐悲鴻勵志學(xué)畫的體會，我多處讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，拉近與文本的距離。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從“整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者營造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課文的大致內(nèi)容是這樣的：徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向著名畫家達(dá)仰學(xué)畫，卻引起了一些人嫉妒。有一天，一個外國學(xué)生很不禮貌的對他說：“你們中國人就是到了天堂深造也成不了才?！毙毂櫛患づ?但是他知道靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下中國人!從此，徐悲鴻更加努力，并且堅(jiān)持臨摹著名繪畫大師的作品，他的畫技得到了很大的提高!功夫不負(fù)有心人，他以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。他的油畫展出時也轟動了整個畫界!徐悲鴻用實(shí)力讓那個外國學(xué)生找他道歉。
我們應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)，要用實(shí)力說話，做任何事情都要堅(jiān)持不懈，不放棄就能到達(dá)勝利的彼岸。
讀了《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇文章后，我為徐悲鴻的勤奮而感到自豪。1919年，徐悲鴻向繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫，達(dá)仰很熱情地指教他，卻得來了外國學(xué)生的歧視。他奮發(fā)圖強(qiáng)，終于取得優(yōu)異的成績......
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天和學(xué)生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學(xué)完的這一課。
師：“重新認(rèn)識一下真正的中國人”，真正的中國人你們認(rèn)為是怎樣的？
生：不會讓外國人欺侮的。
生：就像奧運(yùn)會中的劉翔一樣，會讓人們刮目相看的，真正的中國人被逼急了，就會創(chuàng)造奇跡。
生：是自強(qiáng)不息的。
生：絕不會被列強(qiáng)擊垮的。
學(xué)生情緒被激發(fā)起來后，他們再讀“必須用事實(shí)，讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。情感就不一樣了。
師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？
請學(xué)生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。
在學(xué)生劃后，針對性的將“奔馬圖”介紹給他們，學(xué)生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實(shí)現(xiàn)志愿堅(jiān)持不懈的奔跑。
徐悲鴻會對道歉的外國學(xué)生說些什么呢？你們想對徐悲鴻說些什么呢？
最后用舒婷的《我的祖國》做為整篇課文的結(jié)尾。
教學(xué)中以一個點(diǎn)做為引發(fā)點(diǎn)，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學(xué)就是我們追求的。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
4、喚醒學(xué)生探究意識，對學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
一、從課題入手，進(jìn)行基礎(chǔ)性診斷。
1、扣圖引題。
（2）引導(dǎo)討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題。
（1）討論勵志是什么意思？連起來說說課題的意思。
（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）。
二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治。
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解。
三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。
（一）、誦讀第一、二、三節(jié)。
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
（1）、這句話中的他們是誰？他們原來是怎么看中國人？
（2）、指名讀外國學(xué)生的話。
天堂在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的`話中你看出什么？
（3）、指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住很不禮貌、沖著、別以為成不了等詞，讀出外國學(xué)生的傲慢、欺人的語氣）。
（5）、指名讀。
（二）、研讀四、五、六節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)，注意理解奮發(fā)。
（2）比較句子。
出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。
（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？
（1）指導(dǎo)讀第二句。
（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
（2）讀后交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
（6）自讀課文后，練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？
（7）練讀第六節(jié)。
（三）、精讀第七、八節(jié)。
a指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機(jī)理解轟動等詞）。
b重點(diǎn)理解震驚，思考：那個外國學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。
四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治。
2、練說。
3、匯報交流，師生評價。
五、共同總結(jié)。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
徐悲鴻，原名徐壽康，江蘇宜興屺亭鎮(zhèn)人，是我們中國的一位偉大的美術(shù)教育家。19，徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，又向法國著名繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫，達(dá)仰很看重他?？墒牵粋€外國學(xué)生淺陋無知，瞧不起中國人，激怒了徐悲鴻。于是，徐悲鴻更加奮發(fā)努力了，雖然生活十分清苦，但他就像他畫的駿馬一樣堅(jiān)持不懈、勇往直前。終于，功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻就以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。那個當(dāng)初嘲笑徐悲鴻的外國學(xué)生看了徐悲鴻的畫，很是震驚，親自向徐悲鴻道了歉，并說自己“有眼不識泰山”。
我要好好向徐悲鴻學(xué)習(xí)，做一個有目標(biāo)、有計(jì)劃、更有實(shí)際行動的人！
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價觀：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
第一課時。
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
指導(dǎo)個別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解“煮書”的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（1——3）勵志學(xué)畫的原因。
第二段（4——6）勵志學(xué)畫的經(jīng)過。
第三段（7、8）。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料）。
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡單的問題。
第二課時。
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將“勵”寫成“厲”）理解這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應(yīng)該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”）。
2、理解“勵志”
二、問題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”（齊讀）。
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用“因?yàn)椤浴闭f：因?yàn)樾毂櫩炭嗯?，得到老師的看重，所以受到外國學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時刻苦努力）。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什么加？
a、強(qiáng)調(diào)：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當(dāng)時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
b、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？
c、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當(dāng)時。
外國學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個外國學(xué)生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？
你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。
2、交流。
（1）“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>
a、怎樣理解“更”
b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮。
a、抓?。好糠?-----就------、一畫就是一整天、很大提高等理解。
（3）生活：清苦。
b、抓?。褐?、小閣樓、經(jīng)常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。
c、他這一切都是為了什么？（引導(dǎo)省錢買繪畫用品，也是為了學(xué)習(xí)）。
d、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術(shù)展開幕------（教參115頁）。
3、以讀代講。
（3）同學(xué)們，從徐悲鴻的身上你看出“真正的中國人”是什么樣的人了嗎？
四、點(diǎn)明中心，升華主題。
1、課題的“勵志”能改成“立志”嗎？（因?yàn)樾毂櫟椒▏魧W(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，不是因?yàn)槭艿酵鈬鴮W(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫的?！皠钪尽钡囊馑急取傲⒅尽备钜粚?，含有“下定決心”的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學(xué)生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加“奮發(fā)努力”了。）。
2、理解“勵志”（黑板）：為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力。
3、總結(jié)：
徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬鴮W(xué)生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應(yīng)該用“立志”。
4、同學(xué)們，學(xué)到這你最想說的是什么？
五、結(jié)束新課。
齊讀名言：
1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民——鄧小平。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、通過反復(fù)練讀、品讀感悟，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
2、用聯(lián)系上下文的方法理解“功夫不負(fù)有心人”以及“有眼不識泰山”。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
（一）學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。
出示：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”——讀。
理解“天堂”（學(xué)習(xí)條件十分理想的地方）。
6、外國學(xué)生的話多么令人氣憤！（出示第三自然段，引讀。）。
（二）學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、全班交流。
學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”
所以徐悲鴻——朗讀指導(dǎo)這段話！
所以徐悲鴻——朗讀指導(dǎo)這段話！
（三）、學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。
3、學(xué)生談變化。
三、聯(lián)系自己，拓展延伸。
出示名言：
縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿意離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲。
我是中國人民的兒子，我深愛著自己的祖國和人民！ 。
——鄧小平。
學(xué)習(xí)徐悲鴻奮發(fā)努力的精神：
出示名言：
一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨?！?。
——魯迅。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.完善課堂說話訓(xùn)練并寫下來！
2.搜集查找表現(xiàn)愛國精神和勤奮學(xué)習(xí)的人物故事。
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