教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評估方式等內(nèi)容。在編寫教案之前,我們還應(yīng)該調(diào)查和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求,合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。這些教案范例覆蓋了各個學(xué)科和年級,內(nèi)容豐富、設(shè)計合理。
教科版三年級語文教案篇一
1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會生字新詞,理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
理解詞語,讀懂詩句,有感情地朗讀。
多媒體課件。
1理解詞語。
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔:江邊。獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開。自在:自由自在。)。
2理解詩句。
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)。
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))。
3感情朗讀。
詩中主要寫了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)。
哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀,評)讓我們齊讀這兩句,感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛,在我們面前出現(xiàn)了一條小路,小路兩旁繁花似錦,蝴蝶在飛舞,黃鶯在歌唱,望著這一美景,我們真想把他畫下來。(畫畫,展示)。
積累描寫春景的古詩。
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暫時有了安身的處所,心情比較舒暢。春暖花開時節(jié),他獨(dú)自在江畔散步賞花,寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句,這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”,點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?!磅琛笔切÷?。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了,連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數(shù)量之多?!皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€字用得十分貼切、生動,形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”?!傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?!皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤?!扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩人前來賞花時,黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉,所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣,都是移情于物的手法。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法,使物我交融,情景相生,這首小詩讀起來就更親切有味。
教科版三年級語文教案篇二
1.自主閱讀,在課文中體會俞伯牙與鐘子期的深厚友誼,懂得“千金易得,直音難求”的含義。
2.認(rèn)識課文中的幾個生字。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“千金易得,直音難求”的'含義。
教學(xué)時間: 一課時
一、談話,導(dǎo)入新課
1. 人們常說“千金易得,直音難求”。
2. 板書:知音
二、初讀,了解內(nèi)容:
1.借助拼音,自讀課文,將課文讀通順。
2.再讀課文,想一想每自然段的意思。
3.思考:課文講了一個什么故事?
三、再讀理解感悟:
2.匯報,相機(jī)指導(dǎo)讀俞伯牙與鐘子期的話。
四、識字,鞏固閱讀
1.師出示字卡抽查生字,小組內(nèi)互讀互查。
2.閱讀課文全文。
五、拓展延伸閱讀
1.讀了這個故事,你怎么理解“千金易得,直音難求”這句話的?
2.生活中,你有知心朋友嗎?你覺得應(yīng)該怎樣相處?
教科版三年級語文教案篇三
教材簡析:
生命是什么?臺灣女作家杏林子從飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳等幾件小事中,展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)。
認(rèn)識5個生字,會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
能力目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3.繼續(xù)練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容的方法,提高文章整體把握的能力。
情感目標(biāo)。
感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解三個事例中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、vcd《生命的活力》。
教學(xué)課時:
一課時。
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,交流名言。
1、板書課題并誦讀。
過渡:……今天我們一起來學(xué)習(xí)《生命生命》一文,愿同學(xué)們有所領(lǐng)悟。
(二)初讀全文,整體把握。
1、自由誦讀全文,要求:注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。(教師巡視,幫助個別困難學(xué)生)。
2、說說作者在文中講了哪幾件事?用簡潔的語言加以概括。(飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)。
3、小結(jié)過渡:剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時令人感到言盡而意無窮。
(三)細(xì)讀段落,情感體驗(yàn)。
1、默讀,選擇自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?出示有關(guān)閱讀的“溫馨提示”)。
2、小組交流學(xué)習(xí):將自己認(rèn)為含義比較深刻的句子讀給同組同學(xué)聽聽,并談?wù)勛约旱目捶ā?在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會,可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討,教師參與部分小組的學(xué)習(xí),掌握情況,并予以個別指導(dǎo)。)。
3、全班交流學(xué)習(xí):以“生命”為主線,從一些含義深刻的句子入手,引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”,“悟”中“讀”,體會三個事例中各自所展示的強(qiáng)大生命力。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力,讀出作者積極的人生觀。
“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?!?/p>
聯(lián)系生活談?wù)剬@句話的理解。
(四)拓展體驗(yàn),感悟提升。
2、交流觀后體會。
(1)借助提示句式談體會。
“我感受到了,生命的活力就在……”
(2)寫小片斷:生命的活力。
教科版三年級語文教案篇四
教材簡介:
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第六單元“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事,并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程,讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛,感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無論學(xué)習(xí)或工作,都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。
設(shè)計理念:
閱讀是學(xué)生個性化行為。尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計除了學(xué)習(xí)教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料,擴(kuò)大學(xué)生課堂上的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍,讓學(xué)生快樂閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、通過閱讀了解李紳生活艱苦,讀書、寫作刻苦認(rèn)真的態(tài)度,學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。
3、認(rèn)識本課10個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受李紳在艱苦條件下,仍堅持讀書寫作的刻苦認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)時間:
一課時。
教具準(zhǔn)備:
《憫農(nóng)》詩文、插圖;《觀書有感》詩文、插圖;閱讀材料。
教學(xué)過程:
一、古詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們都已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了,相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧!今天老師也為大家?guī)砹艘皇自?。出示《憫農(nóng)》(引導(dǎo)生齊讀。
2、作簡單介紹古詩:這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首,整首詩通俗易懂,短小精悍,成為了流傳千古的名詩,詩文中“誰知盤知餐,粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古”。(板書:名詩傳千古)。
3、引出課題:人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊嘆不已,說他寫的詩是“字字皆辛苦”。(板書:字字皆辛苦)用古詩導(dǎo)入,再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎(chǔ),簡練的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密相關(guān),這樣會激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心,引發(fā)學(xué)生讀文欲望。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、想一想課文主要寫了什么。通過學(xué)生自由讀文,對課文有了初步感知,為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
三、精讀重點(diǎn)段,交流點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)第四自然段,體會李紳創(chuàng)作詩文時所付出的艱辛。
1、學(xué)生朗讀文中第四自然段,邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時到底付出了怎樣的辛苦,并將自己感受最深的語句畫出來。
2、學(xué)生匯報交流自己的讀文感受,教師適時點(diǎn)撥。有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè);
生:反復(fù)修改教師點(diǎn)撥:在這反復(fù)修改的過程中,李紳要付出許多辛苦,可見他寫作時態(tài)度是多么認(rèn)真!
生:想啊、改啊!
教師小結(jié):在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩,這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個性化體驗(yàn)感悟,讓學(xué)生自主閱讀感悟,理解文章重點(diǎn),幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習(xí)慣。
出示《憫農(nóng)》。
1、學(xué)生先自由讀古詩,再指名讀古詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會兩首詩都表達(dá)了李紳對勞動人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學(xué)生,可以拓寬學(xué)生知識面,加深對教材文本的認(rèn)識與理解。
四、感悟其它段落。
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個自然段。
2、學(xué)生交流、匯報讀后感受。
3、教師隨機(jī)板書:“幼年貧寒渡,艱境亦作讀”理解升華:李紳的童年是在貧寒中渡過的,但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書寫作,這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了!培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。
五、品讀詩文,回顧全篇。
1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩,回顧全文,品味意境。
2、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。以詩文概括課文內(nèi)容,運(yùn)用朗讀、背誦小詩來回顧全文,加深學(xué)生對課文的印象,體會詩文精煉的語言特點(diǎn)。
六、輕松識字,快樂檢驗(yàn)。
1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字,比一比誰記得最快。
2、學(xué)生自由識字。
3、檢查學(xué)生識記生字情況,教師出示字卡,學(xué)生搶讀。
通過用“比一比”“看一看”的形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記生字,激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。
教科版三年級語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,學(xué)會熱愛生活,開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3、認(rèn)識10個字,會寫12個生字。
教學(xué)難重點(diǎn):
難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書課題:童年的泥巴。)。
2、齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利,遇到困難多讀幾遍。
2、同桌或前后桌互讀互聽,指出對方的不足。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
4、再讀課文,提出自己不懂得問題。
三、品讀課文,理解內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀,評選朗讀能手。
2、討論。
課文中有哪兩句話幾乎是一樣的,動筆畫一畫,想一想:這是不是重復(fù)了,說說你的理解。
四、擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時。
一、識寫生字。
1、出示字卡,認(rèn)讀生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4、聯(lián)系寫字。
二、積累運(yùn)用。
1、把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。
2、完成課后自選詞語。
三、布置作業(yè)。
1、課后閱讀《閱讀》中的。
教科版三年級語文教案篇六
1、認(rèn)識本課的13個生字,會寫12個生字,掌握1個多音字。
2、在默讀課文中了解課文的主要內(nèi)容。
3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會“鑲”、“鍍”等詞語在表現(xiàn)天山牧場的迷人風(fēng)光時所起到的作用。
4、通過學(xué)習(xí)課文,感受天山牧場的迷人風(fēng)光及生活在這里的牧民熱情好客、生活幸福,體會作者對天山的熱愛之情。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
通過課文,感受天山的人和景。
通過課文,感受天山的人和景。
字卡、掛圖。
3課時。
一、初步感知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
出示天山牧場的掛圖。
同學(xué)們,你知道這是什么地方嗎?生說地點(diǎn)新疆。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。
在新疆的中部有一條大山脈,把廣闊的新疆分為南北兩半,它就是天山。今天我們一起走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場。板書課題:天山牧場。
1、教師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀課文,圈出生字。
3、小組內(nèi)交流怎樣識記生字。
4、學(xué)生匯報,教師適時指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)多音字:“蒙”和“喝”。
6、出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
三、再讀課文,概括課文內(nèi)容。
1、默讀課文,概括每一段的段意。
2、課文可以分為幾大版塊?每個版塊講了什么內(nèi)容?
(1—4自然段牧場景色,5—7自然段牧民生活。)
3、說說天山牧場給你留下最初的印象是什么?
(只要學(xué)生說出自己的見解,就要鼓勵。)
四、作業(yè)。
熟讀課文,試著背誦自己喜歡的段落。
一、激發(fā)情感,自然導(dǎo)入。
1、聽歌曲《我們新疆好地方》。
2、師:聽了這首歌,我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來學(xué)習(xí)《天山牧場》這篇課文?
生:生奮、留戀、贊美、自豪……
師:現(xiàn)在我們就帶著這樣的心情一起走進(jìn)風(fēng)光迷人的牧場。
(板書課題)齊讀課題,讀出對它的贊美的語氣。
再讀,讀出對它的喜愛之情。
二、理解課文。
1、這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)課文的1—4段:牧場景色。
2、請同學(xué)們小聲讀1、2自然段,思考:課文介紹了牧場的什么?
(課文介紹了牧場的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包)
3、你喜歡哪句話,哪個詞,畫一畫,讀一讀,同學(xué)間互相說一說。
學(xué)生喜歡的詞句要重點(diǎn)體會:點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。
4、找到一個擬人句和兩個比喻句,說說這樣寫有什么好處。
5、天山牧場有雪峰、森林、繁花等很多美麗景色,讓我看圖來感受一下。
6、3—4自然段你喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段,要求:邊學(xué)邊畫,哪些詞、哪句話讓你感受牧場景色風(fēng)美。
三段:重點(diǎn)體會“策馬、盡情馳騁、處處可見”“好像每一根毛尖都冒著油星”“就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美”。
7、讀了第4段你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的?
8、那我們應(yīng)該怎樣讀?
學(xué)生練習(xí)讀
9、想象一下如果你現(xiàn)在就是哈薩克牧女,會有什么感受?
10、你在第3、4自然段中有哪些喜歡的句子,嘗試背下來。
三、了解作者的寫作順序。
作者先從大處落筆寫了天山牧場遠(yuǎn)望遼闊、富麗,再從近處落筆,寫近處的牧群、牧女,這是按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙模覀冊诹?xí)作時也應(yīng)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。
我們再來齊一下課文1—4自然段,感受作者生動描寫。
四、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你能不能說一說你對天山牧場又有了哪些了解?你有什么感受?
五、作業(yè)。
熟讀課文第5、6、7自然段,了解牧民生活的相關(guān)知識。
一、復(fù)習(xí)
指名背誦自己喜歡的段落。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分:牧場生活
1、默讀5—7自然段,每一段都講了什么內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)共有幾句話
(2)每句話寫的都是什么?
(3)理解“金碧輝煌”“鍍”的意思,體會作者使用的精準(zhǔn)。
3、學(xué)第6、7自然段
(1)哪里體現(xiàn)了牧民熱情好客
(2)飽含對牧民的喜愛之情。讀課文。
三、再讀課文
1、選自己喜歡的段落讀給大家聽,把自己的感情融入進(jìn)去。
2、學(xué)完了課文,你想說些什么?你又想到了什么?把它寫在自己的本子上。
匯報。
四、小結(jié)
本文節(jié)選自碧野的《天山景物記》,他原文中的小標(biāo)題是《迷人的夏季牧場》,選入本課時做了相應(yīng)的的修改。感興趣的同學(xué)可以課下查找原文仔細(xì)讀讀。
教科版三年級語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌。
1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說:你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話:我想對別的國家的小朋友說幾句話……。
第2課時。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
教科版三年級語文教案篇八
1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷,感受生活的美好,熱愛生活。
2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場面或節(jié)日的來歷,并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場面描寫方法。
同學(xué)們,中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們,同時也孕育了燦爛的華夏文明,其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動人的故事,有的甚至具有傳奇色彩,寄托了我國勞動人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們,你們知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過節(jié)》。
1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
提示:在介紹自己知道的節(jié)日時,要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說,說時要有一定的順序。
2、學(xué)生讀書上提示,明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容:寫自己過節(jié)時場面和心情及節(jié)日的來歷。
3、小組交流。
1、播放錄像。
春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮,元宵佳節(jié)扭秧歌,國慶節(jié)放禮花的場面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場面中“點(diǎn)”的描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。(供學(xué)生參考)
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……
鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂
隨著一聲聲震天動地的禮炮聲,一朵朵禮花在空中綻放:有的像絢麗多彩的降落傘,有的像五顏六色的蘑菇,有的像金色的繡球,有的像銀色的星星,有的像天女散花,有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。
教科版三年級語文教案篇九
知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價值觀:感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
默讀課文,對課文中不理解的地方提出疑問。
理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。
多媒體課件
一課時。
(一)激趣導(dǎo)入:
(二)讀文質(zhì)疑:
學(xué)生默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
把學(xué)生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上,這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學(xué)?!窌r,己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑:
1、指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段
(1)邊聽邊想:你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦,是什么詞語?(abb)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞,用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一,學(xué)生欣賞,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段,出示涂色插圖二,你來講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4、指名讀第六自然段。
(1)邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(aabb)
(2)課件出示插圖,想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?笑什么?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比,大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比,你理解到了什么?對,其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?出示插圖四,想一想,說一說,花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個反問句,讀出語氣。
6、指名讀最后一段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報,隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
(四)拓展想象:
想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆。看誰想得奇妙,寫得美妙。
(五)感悟積累:
輕聲朗讀課文,再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。
(六)課堂小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
大雨
陣雨沖出
冒出
歡天喜地
教科版三年級語文教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識“聾、筒”等9個生字。
2、朗讀課文,了解爆竹的名字來歷,以及它材料、作用的變遷等知識。
3、討論交流學(xué)習(xí)中,感受人們對幸福平安的企盼。
教學(xué)流程:
一、說:現(xiàn)在的爆竹。
二、讀:最早的爆竹。
三、想:未來的爆竹。
教學(xué)過程:
一、說:現(xiàn)在的爆竹。
1、春節(jié)快要來臨,你們會想到什么?
讓學(xué)生說春聯(lián)。
出示春聯(lián):(ppt)。
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
爆竹聲聲辭舊歲,歡聲笑語迎新年。
爆竹一聲除舊歲,桃符萬戶迎新年。
爆竹聲聲辭舊歲,梅花朵朵報新春。
爆竹傳笑語,臘梅吐幽香。
讀,問:這些春聯(lián)跟什么有關(guān)?
聽到爆竹聲聲,會想到什么?
接著說:看課題:爆竹聲聲。
2、根據(jù)我們從小放爆竹、聽爆竹、看爆竹的經(jīng)歷,說說你對爆竹了解多少?
板書:
名字:(跟什么有關(guān)?爆炸)。
材料:(火藥、紙)。
作用:(慶祝節(jié)日)。
二、讀:最早的爆竹。
1、爆竹跟人一樣,也有歷史,那么在它最早誕生時,是否就與我們今天的爆竹一樣呢?它在時間的河流里發(fā)生了哪些變化?請讀課文。
2、檢查生字詞。(ppt出示詞語)。
指名讀。齊讀。
讀到“震耳欲聾”時你想到什么?
讀到“瑟瑟發(fā)抖”時你又想起什么?
3、說說你讀了課文,對爆竹的名字和材料有什么新的了解?
確實(shí)與爆竹有關(guān)。真是名副其實(shí)。有感情朗讀第一句。
再讀第二段:說說爆竹要響起來需要幾個條件?
(兩頭竹節(jié),受熱)。
課件演示。
你覺得這樣的爆竹聲音怎么樣?
說:看課題說:爆竹聲聲(真響亮、真好聽)。
4、下面再看,你們讀了課文,對爆竹的作用和來歷又有什么新的了解。
請大家默讀第三段第四段。
說。讀。
在這之前,人們可能用過哪些方法?
看課件演示。
你讀了這個故事,你覺得這個辦法的得來怎么樣?
真是:有意栽花花不開,無心插柳柳成蔭。
本來只是為了煮飯的燒竹節(jié),卻發(fā)揮了大作用,趕跑了可惡的怪物,保佑了新年的平安。
5、看課題說:爆竹聲聲(驅(qū)怪物、保平安)。
三、想:未來的爆竹。
隨著歷史的車輪向前轉(zhuǎn)動,爆竹也發(fā)生了一些變化。請讀第五段。
(不方便,要砍要燒。有的內(nèi)地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。)。
2、什么時候起,爆竹發(fā)生了一個大變化?跟什么有關(guān)?所以爆竹的變化也可以看出社會科技的進(jìn)步。
3、但是時間一長,人們又發(fā)現(xiàn)用火藥的爆竹也有一些缺點(diǎn),你們認(rèn)為有哪些?
(傷人、引起火災(zāi)、污染空氣等)。
4、討論:取消燃放爆竹這一風(fēng)俗,好不好?
分二組,各說理由。
5、如果我們既要熱鬧喜慶,又要安全環(huán)保,有什么好辦法?
想象一下,未來的爆竹會是怎樣?
6、如果以后的爆竹真像你們說的那樣,那么請說說:
看課題:爆竹聲聲(報平安、更平安、更環(huán)保)。
教學(xué)反思:
《爆竹聲聲》一課選自教科版小學(xué)語文第六冊第四單元“爆竹聲聲”是說爆竹的聲音一聲連一聲,連續(xù)不斷.它告訴人們:中國的爆竹之聲歷史悠久,源遠(yuǎn)流長,從古代延續(xù)到現(xiàn)在,還將永遠(yuǎn)地一聲聲地延續(xù)下去.本節(jié)課,我認(rèn)為成功之處有以下幾個方面:
一、成功之處。
1、這節(jié)中年級的課我留給了學(xué)生5分鐘的識字時間,基本完成了本節(jié)課的識字任務(wù),而且在教學(xué)中我以鼓勵用自己的方法記住生字,并對好的方法予以表揚(yáng),提高了識字的速度。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)是復(fù)述關(guān)于燃放爆竹習(xí)俗由來的傳說,如果只是平鋪直敘的提出要求讓學(xué)生復(fù)述會讓學(xué)生覺得枯燥無味,而且對于三年級的學(xué)生來說難度很大,因此在本部分我做了重點(diǎn)的考慮,用事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果三個簡單的問題幫助學(xué)生提練出復(fù)述提綱,變難為易,再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生的自主評價,限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,突破了教學(xué)難點(diǎn),取得了比較好的效果。
3、本節(jié)課的'次重點(diǎn)是了解爆竹名字的由來,在這里我安排學(xué)生以小組為單位解決自己所提出的問題,學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生自己,讓學(xué)生擁有真正屬于自己的課堂.在小組學(xué)習(xí)前,我簡單的點(diǎn)撥了學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有法可依,這樣既提高了學(xué)習(xí)的效率,而且也為以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
4、整節(jié)課的教學(xué)開始于爆竹聲中,結(jié)束于禮花聲中,四十分鐘的教學(xué)讓學(xué)生一直沉浸在愉悅、輕松、民主與平等的氛圍之中。
5、這節(jié)課我留了10分鐘的學(xué)生練寫時間,而且在教學(xué)中我以鼓勵為主及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處,以紅色圓圈為鼓勵。為了調(diào)動學(xué)生的積極性我還設(shè)計了小組競賽的環(huán)節(jié)。所以學(xué)生寫的比較認(rèn)真。
二、不足之處。
1、這節(jié)課我的語言不夠精煉,隨意性很強(qiáng),還需要在今后的教學(xué)中不斷加強(qiáng)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。
3、有個別學(xué)生沒能積極的參與到教學(xué)過程中來。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定3—4年級的學(xué)生寫字水平要達(dá)到正確書寫漢字,做到規(guī)范、端正、整潔。要有一定的速度。所以這節(jié)課我省去給漢字分結(jié)構(gòu)的時間,引導(dǎo)學(xué)生多觀察生字。討論交流。但是這節(jié)課學(xué)生的發(fā)言并不積極。
5、本節(jié)課的內(nèi)容安排的較多,使寫字指導(dǎo)不夠充分。
教科版三年級語文教案篇十一
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,理解句子意思。
3.聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟道理。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。
朗讀背誦課文,理解古文意思。
對句子的理解和翻譯。
課件、資料。
想一想,平時我們都是怎么學(xué)習(xí)的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。
今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)。
通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)。
過渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來了解一下吧。
1、請你們自由讀課文,注意把字音讀正確。
反饋?zhàn)x,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。
2、帶著同學(xué)們的提示,請你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)。
3、指名朗讀課文。
師:前面我們學(xué)習(xí)古詩時認(rèn)識了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補(bǔ)充資料)。
《論語》對。
過渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?
自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))。
匯報:(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補(bǔ)充)。
1、“知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。
知:知道為:就是知:聰明。
師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵,并鞏固重點(diǎn)字“知”)。
2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者?!?/p>
釋義:(對于做學(xué)問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的人。
好:喜愛樂:以……為樂趣。
師:這句話是對誰而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請你們用添加符號添上:對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。
3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟。”
釋義:凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。
理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會。
師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對這篇文章有了一定的認(rèn)識,請你們再讀一讀,帶著你們的感受。
學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。
聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)。
1、學(xué)習(xí)知識要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)。
2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。
3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問,解問。
教師適時鼓勵和肯定,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。
今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。
學(xué)生談體會。
背誦古文。
教科版三年級語文教案篇十二
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。
3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時能努力做到不加字不漏字。
4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個漢字。
1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)
師:圖上有什么?誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚?注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。
說明:
結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)說完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等,老師在評價時要注意表揚(yáng)。
2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)
師:請同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)!
及時評講:拼讀時是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
(自由練拼指名拼讀齊讀課題)
說明:
本篇課文位于讀兒歌識字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段,做必要的過渡銜接。
3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
(1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。
師:原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!
讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹
(2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。
師:大家要仔細(xì)聽,認(rèn)真記,看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。
說明:
聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對于低年級學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會提高。
師述:“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的旁,合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說一說。
說明:
同音字的概念可適時滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會區(qū)分同音字的字形。
師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識的后鼻韻母ang,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)。
(自由練讀指名讀開火車讀齊讀)
說明:
借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會用耳朵聽,用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動中。
1聽課文錄音。
師:先來聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記?。。?/p>
反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。
說明:
此時不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問題聽錄音,養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣,并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。
2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。
(1)師生互動讀、同桌配合讀
師:原來,小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,
師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。
(同桌互讀)
(2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
師:“輕”和“重”是一對反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
(師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)
(開火車讀齊讀)
師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時間)
(鬧鐘、中國、巨龍,從前等)
師:仔細(xì)聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:
教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》,來自網(wǎng)!
抽讀韻母ing和in)
師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
說明:
后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!
說明:
用開“滑板車”的方法,借助形體動作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂。
3再讀兒歌,思考問題。
師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄??墒切◇π肥且婚_始就知道這樣吹嗎?請小朋友再讀讀課文,想一想!
輕輕吹,泡泡小,
猛(meng)一吹,沒(mei)泡泡,
師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰來讀讀?
(自由讀指名讀齊讀)
師:“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了,我們一起再來書空一遍!
同學(xué)們自己試著說一說,記住“猛”字。
師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。
說明:
“猛、沒”兩個生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強(qiáng)調(diào),再次適時滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音,學(xué)以致用。
4齊讀兒歌。
師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!
1讀angengingong以及ying的四聲。
(自由讀指名讀齊讀)
2練習(xí)用一定的句式說話。
可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。
說明:
在一定的游戲情境中,通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話,如學(xué)生在介紹時能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表揚(yáng),鼓勵學(xué)生多說,幫助學(xué)生說得規(guī)范。
四寫字指導(dǎo)
1新授筆畫“臥鉤”。
(出示“臥鉤”)
師:大家看,“臥鉤”多像一個人半躺在床上。
(師范寫生模仿寫師生齊書空)
2描摹“心”。
(出示“心”字的筆順框)
師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。
師:寫“心”字時要注意觀察三個點(diǎn),找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫得好看了。
3描摹“魚”。
(出示魚圖)師:魚的字形和實(shí)物魚特別象,這樣的字叫象形字。
(出示“魚”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。
4生寫,同桌互評
(1)寫字姿勢要正確。
(2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。
說明:
通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時,教會學(xué)生學(xué)會觀察關(guān)鍵筆畫,并通過學(xué)生之間的互相評價,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教科版三年級語文教案篇十三
1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。
2、學(xué)習(xí)倒敘的方法,能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。
明白倒敘的特點(diǎn),學(xué)習(xí)倒敘的方法。
運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法,與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對比,總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。
一、交流導(dǎo)入。
1、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序?
2、誰來說一說什么是倒敘。
3、小結(jié):學(xué)生現(xiàn)在對倒敘的認(rèn)識情況。
二、認(rèn)識倒敘
1、ppt出示倒敘的定義。
2、播放微課,生動的認(rèn)識倒敘。
3、ppt出示倒敘流程。
4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。
5、總結(jié)倒敘的好處:文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘:
(1)、可以制造懸念,吸引讀者的眼球,激發(fā)閱讀的興趣和欲望。
(2)、便于作者調(diào)動情感,勾起對往事的深情回憶,更符合生活的真實(shí)。
(3)、還可以使內(nèi)容有波瀾,行文有起伏,文章敘述也生動,結(jié)構(gòu)也曲折多變。
三、學(xué)習(xí)倒敘的寫法
1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶
舉例說明
2、對比回憶法 由對比沖突引出矛盾
舉例說明
3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶
舉例說明
4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶
舉例說明
四、課堂練習(xí):
采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧!
五、作品展示。
教科版三年級語文教案篇十四
1.認(rèn)6個生字,會寫8個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.會在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,理解賣氣球老人那段話的含義。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
1.學(xué)會本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會在默讀中思考。
從老人與小孩的對話中,體會小男孩的心理活動,領(lǐng)會老人那番話的含義。
小黑板、生字卡、燈片。
2課時
一、談話交流,導(dǎo)入課題。
1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂的童年”,自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題:自信。
2.齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀,感知課文。
1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)
2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3.表揚(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生,出詞卡投影,指定三個學(xué)生讀,準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
a組:
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
b組:
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4.識記字形,指導(dǎo)書寫。
觀察b組中帶點(diǎn)的生字,自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”?!懊鄯洹笔抢ハx,所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。
5.指導(dǎo)寫字。
a.讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c.小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
d.學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e.鞏固檢查,適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè),點(diǎn)評進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
2.指名6人分自然段朗讀,隨機(jī)正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。
3.師點(diǎn)評。
4.解詞體會。
(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思,不信試試。
(2)不理解的詞畫下來,默讀,用上法與同桌交流。
(3)全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計。
1.抄寫生字詞。
2.把自己喜歡的.詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小組之間比賽,認(rèn)讀生字(要求:讀準(zhǔn)音、聲音亮)。
我們就一起來理解課文,把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動嘴唇。)
(1)思考:
a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)
b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)
c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)
(2)相機(jī)介紹:在當(dāng)時的美國,存在膚色歧視即種族歧視。
(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友,你會怎么想?指導(dǎo)朗讀。
2.朗讀感悟,重點(diǎn)突破,學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(1)出示小黑板:
“記住,氣球能升起,不是因?yàn)樗念伾托螤?,而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信?!?/p>
a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)
b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)
(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)
a.指名讀,并點(diǎn)評:誰能勝過他?
b.個讀,自由讀,體會小孩自卑膽怯的心理。
c.分組朗讀4、5自然段。
(3)再讀老人的話。
a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)
b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)
c.邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)
板書:氣球——人升起——成功氫氣——自信
d.指名讀,齊讀。
3.默讀最后一自然段和第一自然段,對比體會。
討論:作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?、?zhǔn)確、深刻,更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。)
4.。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。
三、實(shí)踐拓展。
小組合作:將課文改編成課本劇演出。
在編演時,教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對小男孩的輕視。在表演中,再次體會感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計。
1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報。
2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學(xué)聽。
3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
教科版三年級語文教案篇十五
知識與能力:認(rèn)識4個生字,會寫6個生字,能有感情地朗讀、背誦詩歌。
過程與方法:通過各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價值觀:通過品味詩歌語言,感受詩歌的意境。
1、識字,寫字。
2、有感情地朗讀,品味詩歌語言,體會詩歌的韻律美,背誦課文。
ppt課件。
視頻短片。
一、激趣導(dǎo)入:
播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。
二、新授。
1、師范讀詩歌,讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩體。
3、學(xué)生自讀詩歌,圈出本課要求認(rèn)識的4個生字。
4、課件出示4個生字,指名認(rèn)讀、組詞說識記方法。
5、指名讀文,同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對海浪的喜愛?”
6、誰來回答第一個問題?師相機(jī)板書:爸爸、媽媽、我。
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。
過渡語:是啊,那海浪是個多變的家伙,時而輕柔,舒緩;時而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)。
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師:同學(xué)們說的很美,老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?!?讓學(xué)生說句子。
過渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。
經(jīng)過同學(xué)們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚(yáng),獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。
三、鞏固練習(xí)。
1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))。
2、男生讀一遍,女生讀一遍。
3、試著背誦全詩。
4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)。
四、拓展延伸。
師:同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些,你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上。
小結(jié):大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?,現(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)。
作業(yè):1.有感情地朗讀課文。
2寫一些自己心中的大海。
板書設(shè)計:
海浪。
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅毅、無窮無盡······。
教科版三年級語文教案篇十六
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際,說說從課文中明白了什么。
背誦并默寫課文。
從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
1、自由讀這篇古文。
2、試著背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識的鞏固。)
5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時也是對這篇古文的理解。)
6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
7、小組檢查,有錯誤的地方,再默寫。
大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來,老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲,要對學(xué)習(xí)充滿興趣,同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時這比解決問題還要重要,還要實(shí)在。
教科版三年級語文教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
3、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
2、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,今天早上廣播站的播音你聽了嗎?今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的,那雷鋒是誰呢?大家都是細(xì)心的孩子,知道處處留心皆學(xué)問,那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
看,仔細(xì)聽。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo),需要大家一起來闖關(guān),請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段:
1、劃一劃:劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。
2、議一議:雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時,他是怎么想的?怎么做的?
4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里?
(六分鐘后比一比誰完成得好)
第一關(guān)完成得非常好,那第二關(guān)是什么呢?我們一起來看
小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。
2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想:雷鋒當(dāng)時是怎么想的?
3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思?
(4分鐘后賽一賽哪一組最棒)
齊讀最后一自然段,思考:為什么小韓覺得心里暖哄哄的?
1、寫作技巧滲透:
現(xiàn)在我們再來回顧一下,文章講了一件什么事?全文圍繞雷鋒
幫小韓補(bǔ)褲子為線索,按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運(yùn)用這種方法。
2、收集雷鋒語錄:
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,大家看一下:
學(xué)了這篇課文,我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢?那我們以后的生活中,要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),多做好事。今天回去之后呢,大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,不留姓名的做一件好事,明天的課堂中,我們一起交流心得。
板書設(shè)計:
17、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報
捅爐子一聲不吭
教科版三年級語文教案篇十八
認(rèn)識8個認(rèn)讀字。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱金絲猴為“國寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱金絲猴為“國寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。
一、導(dǎo)入。
板書:國寶金絲猴
問:
1、你見過金絲猴嗎?它長的什么樣?
2、看到課題后,你想知道什么?
3、帶著這些問題我們一起自學(xué)課文,看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識?
二、初讀課文,整體感知。
(一)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請借助字典理解。
(二)思考:讀了課文后,你知道了什么?
三、根據(jù)自學(xué)提示,獨(dú)立閱讀。
(一)自學(xué)提示:
1、一讀課文,標(biāo)出自然段,畫出不懂的地方。
2、二讀課文:說說課文介紹了金絲猴的那些知識?
3、三讀課文,想想為什么稱金絲猴為國寶?
(二)自學(xué)情況交流。
1、自學(xué)字詞情況:
腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐
懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)
砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭
(三)朗讀課文,解答問題。
填表:
樣子
食物
敵害
(四)讀一讀有關(guān)的段落。
四、檢查學(xué)生閱讀的情況。
(一)說一說:為什么稱金絲猴為國寶?
討論明確:金絲猴渾身是寶,是我國特有的珍稀動物,瀕臨滅絕,只有在我國才能看到。
(二)補(bǔ)充材料:
(三)你還知道哪些動物面臨滅絕,打算怎樣保護(hù)它們?
五、總結(jié)。
(一)現(xiàn)在大家有什么最想說的話?
(二)選做:設(shè)計以金絲猴為內(nèi)容的手抄報。
板書設(shè)計:
國寶金絲猴
樣子
食物
敵害
學(xué)生能夠通過已有的知識進(jìn)行閱讀,能夠基本的理解課文。
教科版三年級語文教案篇十九
1、讀懂詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會感情,感受意境。
2、有感情地朗讀詩句,背誦詩句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
讀懂詩句,體會作者的思想感情。
課時:一課時。
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂(放松,讓學(xué)生投入)。
2、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。
師:你們的感覺都沒錯。其實(shí),我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂,畫畫可以抒發(fā)感情,不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》,詩歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅,出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛,他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌,或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?,所以有出水芙蓉之說,曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。
二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
1、(出示古詩)學(xué)生自由讀,要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀。
2、(小組活動)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思,能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求:組長協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽)。
3、(學(xué)生匯報)講詩意、讀詩歌,質(zhì)疑。
4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。
5、再次交流。
6、學(xué)生讀詩(全班讀,男女生對讀)。
7、你們都讀得很美,老師也忍不住要讀讀,你們聽聽老師讀得怎樣,給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧,接天荷花別樣紅?!弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,學(xué)生品讀。
8、師:對,這其實(shí)是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方,但作者沒有寫離愁別緒,沒有寫出和林子方的友誼,而是通過對西湖景色的極度贊美,婉轉(zhuǎn)表達(dá)對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里,林子方就在眼前,你怎樣將這首詩讀給他聽。
找好朋友讀,師生對讀)。
9、這首詩很美,還帶著一絲離愁,我們能把它背下來嗎?(自己試背,指名背)。
三、欣賞西湖景色。
除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂)。
四、擴(kuò)展。
1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了,我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實(shí)描寫荷花、西湖的詩歌還有很多,我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)。
2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,看看其他文人的詠荷詩,可以有不少啟發(fā)??吹讲煌螒B(tài)的荷花,能不能想到一兩句詩。
五、作業(yè):
課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩,讀讀背背。
板書設(shè)計:
曉出凈慈寺送林子方。
蓮葉。
荷花。
教科版三年級語文教案篇二十
1、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2、明確寫作要求及思路,激發(fā)寫作的興趣。
3、增強(qiáng)對學(xué)生們對文化古跡的了解,激發(fā)愛國主義熱情。
如何做到語言通順、內(nèi)容具體。
如何明確寫作思路。
教師活動。
學(xué)生活動。
同學(xué)們,你們旅游時最想去的是哪里?老師這里有幾個特別好的去處,誰想跟著我一起去?
1、胡新宇筆下的筆架山。
2、王思維筆下的長城。
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館。
4、請導(dǎo)游(學(xué)生本人)來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會,在習(xí)作時該注意的問題。
2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫作中該注意哪些問題?
a.思路清晰。
b.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。
3、屢清思緒,對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫完后小組交流修改,擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析。
交流、評論,說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。
學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流寫作心得。
板書設(shè)計:
a.思路清晰。
b.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。
教學(xué)反思:
本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。
教科版三年級語文教案篇二十一
1、會認(rèn)6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語卡片。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)
會認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個自然段?(五個自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面:
(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會對這些事例有所了解,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
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