教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等多個方面的內(nèi)容。教案的編寫過程中應(yīng)該注重與教材和學(xué)生實際情況的結(jié)合。以下是一些教案范文,它們可以幫助教師更好地了解教案的編寫方式和要求。
山行教學(xué)教案篇一
活動目標(biāo):
1、會用腳運球的各種技能,提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、用報紙卷成的小棍與學(xué)生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個,小旗2面,紅,黃,藍(lán),綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程:
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲,與學(xué)生邊唱邊拉圓圈進(jìn)入場地?!敖裉斓奶鞖庹婧?,媽媽帶寶寶一起出來玩吧?!?/p>
2、熱身運動。下蹲運動――側(cè)身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。
3、搓球動作。
二、學(xué)習(xí)用小棍運球“寶寶們真棒,今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍,請寶寶們用小棍把球運到家里去?!?/p>
1、教師示范用小棍運球動作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
三、新授用腳運球“剛才我們學(xué)會了用小棍運球,現(xiàn)在我們不用小棍了,請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家?!?/p>
1、學(xué)生自由探索運球。
2、請個別能力強的學(xué)生來示范。
3、教師示范正確運球動作:用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運球。
4、師幼一起學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運球動作。
四、比賽“小刺猬運球”
1、學(xué)生分四隊縱隊站好。(紅、黃、藍(lán)、綠隊)教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是:學(xué)生必須用腳運球,不能用手。運到家后,跑回來拍后面一個學(xué)生手,繼開始。
3、學(xué)生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放松運動后。結(jié)束活動。
山行教學(xué)教案篇二
1.在認(rèn)識圓形、長方形、三角形的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地組合圖形。
2.喜歡參加操作性活動,積極動腦,大膽地發(fā)揮想象力。
精神準(zhǔn)備:幼兒會使用膠棒,對圖形比較熟悉。
物質(zhì)準(zhǔn)備:幻燈片、人手一份的圖形(圓形、長方形、三角形若干)、圖畫紙、膠棒等。
一.以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片,復(fù)習(xí)鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。
1、逐個點擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力,使幼兒對圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽故事打下了良好的基礎(chǔ)。
2、教師提問:這是什么地方?看誰來了?鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。
3、圖形寶寶都變成什么東西啦?(圓形、長方形、三角形逐個說)幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事,幼兒邊聽邊看,視聽結(jié)合?;脽羝行У貛椭變豪斫夤适聝?nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體,符合幼兒的年齡特點和接受能力。
4、什么出現(xiàn)了?(小問號)它在問什么呀?“小問號”作為人物的出現(xiàn),符合幼兒“泛靈論”的年齡特點,激勵幼兒大膽想象。
二.幼兒獨立操作,創(chuàng)造性地拼擺圖形,教師個別指導(dǎo)。
1.老師:“小問號要請咱們聰明的小朋友,幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西。”
2.幼兒獨立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點。教師在觀察后的個別提問,有利于幫助孩子明確自己的想法,幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。
3.指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。
三.幼兒作品展示,演示老師的設(shè)計。
1.請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西,并說出用了什么形狀。
2.教師也將自己的創(chuàng)作用動畫片的形式展示出來。
3.再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。
再次運用幻燈片手段,將孩子的作品有機地加入故事中,使孩子獲得成功感,也給孩子一個完整的故事情節(jié)。
山行教學(xué)教案篇三
教學(xué)該文時,以讀為本,牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個環(huán)節(jié),使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟,引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,古井是古時候遺留下來的一口極普通的井,文章以此為題,可見古井的平凡之中一定有其不平常之處,這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文,我們就知道了。這樣設(shè)置懸念,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著,播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊圈出課文中的生字,并利用字典等工具書,掌握這些生字的讀音和寫法;然后,讓學(xué)生初讀課文,聯(lián)系上下文理解新詞;最后,讓學(xué)生用一兩句自己的話,說說課文的主要內(nèi)容,即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人,村里人長年為一對用水困難的老人擔(dān)水。通過讀,學(xué)生對課文有了初步的感知,并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學(xué)生初步感知古井的形象后,再要求學(xué)生讀,進(jìn)一步理清文章的'筋骨脈絡(luò):把詞語放到句子中,把句子放到自然段中,把小節(jié)放到全篇中,從整體入手,作準(zhǔn)確的理解。在每一個自然段讀完后想一想,這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后,再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標(biāo)題:(1)位置作用;(2)眾人取水;(3)鄉(xiāng)親助人;(4)啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列,并以此為拐杖,給課文分段。通過這種細(xì)細(xì)的品讀,學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),并在頭腦中形成如下感知:村東頭有一口古井,不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水,而且還陶冶了人們的品格,教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是,受古井的熏陶,村里的人長年為一對用水困難的老人挑水,且不要報酬。最后,讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò),簡述全文的主要內(nèi)容,要求能突出文章的中心。
學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文,還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如:本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)(第二自然段),整小節(jié)沒有一句贊美古井的話,古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味??梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段,讓學(xué)生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受,然后設(shè)計提問:(1)當(dāng)時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫(2)古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受(3)文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么(4)這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后,再要求學(xué)生體會課文以極平常的古井為題,卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井,以井來啟迪人,這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體學(xué)生。古井外表極普通,但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后,分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后,暢談自己的感受,得到學(xué)生對古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后,再查漏補缺,對癥下藥,從而讓學(xué)生真正地會讀、讀懂,并且從中受到教育。
山行教學(xué)教案篇四
2、學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡:這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中,我們還要認(rèn)識一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字,測讀學(xué)生讀書后識字情況。)。
2.小組合作學(xué)習(xí)測讀后剩余的生字。
3.匯報及指導(dǎo):
(1)抽讀卡片,測讀出學(xué)習(xí)過程中問題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中,你認(rèn)為哪個字最難記,你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺講解。
(3)引導(dǎo)學(xué)生講解后問:我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧,你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?誰愿意把自己的想法說給大家聽。
板書:(水多,船多,歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?(水)。
b.要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的,綠的,多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)。
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?老師這回找到對手了。大家當(dāng)評委,請聽——(示范讀)。
7、師:畫草和畫水,為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學(xué)們想想看,風(fēng)輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認(rèn)真思考)。
8、用你的手,用你的動作,比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。
9、把‘蕩’字放進(jìn)句子,你能讀出來嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽出來了?,F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢,邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船。
c.假如你在這艘船上,打得那么多的魚,心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
e.真高興呀!哎,一個人唱不行,大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽,他們也唱起動聽的歌。不信,你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
f.同學(xué)們,有什么問題要提嗎?(籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?)是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚,高興的時候,人們怎么唱?那表情怎樣?哎,配音樂會讀得更美,讀吧!(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
3.是呀,水鄉(xiāng)的新生活,咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧,你可以站起來,也可以加上你的動作,讀吧!(學(xué)生站起來讀全文)。
山行教學(xué)教案篇五
1、傾聽童話故事,感受故事中三只小豬團結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話,引出話題。
教師:你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師:你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實?
教師:有三只小豬,他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師:三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)。
教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實?你是怎么知道的?
教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實,因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)。
教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師:帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)。
教師:三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師:故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師:那么,你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實的房子,小花豬你是一只愛勞動的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
這是一個十分具有教育意義的故事,生動活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動,并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象,于是我便設(shè)計了這個活動,希望通過這個活動教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實實,不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的`收獲,加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考,我對自己本次活動進(jìn)行了這次反思。一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點,結(jié)合了綱要,但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設(shè)定的三個目標(biāo)符合本班幼兒的水平:1、理解故事內(nèi)容,感知主要人物的不同特點,體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢,2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來,第一個目標(biāo)和第三個目標(biāo)達(dá)到,而第二個目標(biāo)有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言,教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。四、教師通過播放視頻,完整講述故事后的提問環(huán)節(jié),教師設(shè)置的問題具有有效性,圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,但是由于教師的語言組織能力不夠,對于課堂的掌握能力也有待加強,環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入,語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗中總結(jié)出來的,因此我相信針對性更強,對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來,這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)的機會,我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學(xué)中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長。
山行教學(xué)教案篇六
1、認(rèn)識“團、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
1、認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。
2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
2課時。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
(出示精美課件)教師口述:“一個小女孩提著花籃到花園采花,花園里盛開著12朵美麗的鮮花,你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。(花心中出示12個生字)你認(rèn)識這個字才能采這朵花,你能采幾朵?把書翻到79頁,試一試?!币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識字的愿望。
學(xué)生在組長帶領(lǐng)下,用學(xué)過的方法自學(xué)生字,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的`用換偏旁法識字,有的用減旁法識字,有的用比較象形字法識字。利用拼音,組詞等。
各組展示自己的方法及學(xué)會的字,并組詞,其它組同學(xué)補充。但要強調(diào)匯報不同的方法,學(xué)不同的字,如果學(xué)生沒能匯報某個字,教師必須指出,提醒注意,然后告訴大家,記不牢的字,一會兒讀課文時要仔細(xì)看。
1、初讀第1則謎語,把剛學(xué)過的字圈出來,多練幾遍。
2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語,邊讀邊說出謎底。
3、找好朋友上臺表演,先分說,再齊說,鼓勵帶動作。
4、教師板書“團結(jié)、力量、誰”再次識記,給這幾個字編謎語,啟發(fā)學(xué)生想象,但不強求。
5、如有時間,可練習(xí)背誦。
指導(dǎo)一個大家認(rèn)為難寫的字,讓學(xué)生說筆順,并試寫出另外兩個字。
用小黑板展示本課所學(xué)的12個生字,同桌合作讀,并分別組詞。
查找或編寫字謎。
山行教學(xué)教案篇七
1、認(rèn)識本課8個生字,會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、讀懂課文內(nèi)容,理解詩歌所表達(dá)的意境,激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
1、認(rèn)識8個生字,會寫10個漢字。
2、理解和背誦詩歌。
1、收集山寨的有關(guān)資料,如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。說說圖中畫了什么?想想這里描繪的是什么地方的景色呢?這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用你喜歡的方法解決??梢杂寐?lián)系上下文猜字,問問周圍的人,,查生字表的.拼音等方法認(rèn)識生字。
2、正音,指名讀,糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認(rèn)識了哪些生字?學(xué)生一邊說,老師一邊把生字卡貼到黑板上,全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀,讀準(zhǔn)字音,小組賽讀,認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友,分析字形。例如:猜字迷。信出一半,交換一半,“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片,進(jìn)行找朋友組成字游戲。
1、觀察?!帮h、煙、彎”三個字在田字格中的位置。
2、書寫。學(xué)生交流每個字在田字格中的位置,老師范字學(xué)生試寫。
3、每個生字寫兩遍,學(xué)生互評。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)?每個小節(jié)有幾句話?
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流,再通過課件演示,引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上,山路是彎彎曲曲的,而且到處是樹陰掩映,青藤垂掛,因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊,不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象,作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境,讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個小畫家。
4、在書上畫一畫山路,看誰畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人,富有情趣感來。
2、賽讀??凑l讀得有感情。(可以配樂、加動作)。
看畫面與詩句融為體,練習(xí)背誦。資料提供者:chenjunfen。
山行教學(xué)教案篇八
作品賞析:
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬,它覺得自己運氣好得不得了,決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心,一再忘了小豬的事。結(jié)果,小豬們終于睡醒了,也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標(biāo):
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測,提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準(zhǔn)備:
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程:
導(dǎo)入:
一、出示圖書,引出故事:今天老師帶來了一本書,你們看到了什么?
二、出示圖片,猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁,猜測:大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁,猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁,猜測:大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結(jié)尾:
五、情境表演:
六、理解性提問:
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束:
分享會帶給我們快樂,以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
山行教學(xué)教案篇九
設(shè)計意圖:
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!蓖ㄟ^長期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,并為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達(dá)自己想法的機會,因此我設(shè)計了這個活動,以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗語言交流的樂趣。
教材分析:
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗豐富的老師的建議,使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯,音韻和諧的特點。
學(xué)情分析:
我班幼兒通過一年的學(xué),語言表達(dá)能力明顯加強,他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題,語言課上也能展開積極的討論,但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達(dá)自己的想法,不能很好的展現(xiàn)自己,為了使幼兒全面發(fā)展,進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力,特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學(xué)環(huán)境,以次來提高幼兒的表達(dá)能力。
活動目標(biāo):。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境,學(xué)會朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,大膽想象,嘗試按詩歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。
活動重點:理解詩歌,學(xué)會朗讀詩歌。
活動難點:學(xué)按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程:
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來了一張圖片,大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子:“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時候,我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言,引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘,并打開)。
呀,老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說,它們也有雨傘,邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌。
多媒體課件與圖片有機結(jié)合,分段演示并創(chuàng)編。
(引子:春天來了,天氣變得暖和起來了,小動物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句:
a、別著急,小鳥已經(jīng)想出了好辦法,我們看,小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下,它把大樹當(dāng)成了雨傘,那我們給它取個好聽的名字,叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說:小鳥飛到大樹上,大樹傘!
c、老師來做大樹,你們做小鳥,我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句:
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘,猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述:螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演:誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看,哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友,我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句:
a、我們再來看看,還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個別幼兒完整表述:青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
第二節(jié):你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物,找得正歡呢,突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了,如果你是小雞,你會怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編:小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b、請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
四、完整學(xué)詩歌。
1、給詩歌取個名字。
2、根據(jù)上面的貼圖,完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f:“小朋友,你們好,我是小烏龜,你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編,并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說:“小朋友,你們好,我是小松鼠,你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題,小朋友也會遇到各種不同的問題,希望你們也要像今天一樣,勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當(dāng)一回小動物,來學(xué)學(xué)小動物躲雨吧,注意看清楚自己是什么小動物,找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動物,現(xiàn)在,我們一起去外面找找,看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。
山行教學(xué)教案篇十
1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
:初步了解回聲形成的原因。
兩課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導(dǎo)。
(1) 學(xué)生觀察。
(2) 教師示范:“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文:了解每個自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考:小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的.句子。想一想,這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀:理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
山行教學(xué)教案篇十一
一、知識與能力:
1、學(xué)會7個生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法:
1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價值觀:
感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書:貓。知道貓嗎?誰能說說你印象中的貓?
2、指名說。
3、揭示課題。
(1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時予以鼓勵:你真會觀察!已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
(2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求:
(1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
(2)讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?1/2 1 2下一頁尾頁
(3)課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?
2、交流反饋
(1)做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
(2)你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
(3)說說課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段:第1――3自然段
第二段:第4自然段
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文,體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛,感受作者對貓的喜愛之情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么?
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
2、指名說。
方案一:學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)
2、再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的?
3、集體交流
指名說。每說一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點詞語為教師板書)
a、貓很老實:很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。
c、貓很盡職:閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時候一聲也不出:無論……
f、貓很膽?。菏裁炊寂隆⒖傁氩仄饋?。
g、貓很勇敢:不要說……就是……。
4、看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說嗎?(這些詞語的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是。
6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(1)比較:(男女生分別讀一句)
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。)
(2)它還會豐富多腔地……
師:貓的聲音有長有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
(3)老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空:
閉息凝視――――――()
一連就是幾個鐘頭――()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可―()
指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
山行教學(xué)教案篇十二
1、讀準(zhǔn)多音字的讀音,學(xué)會在語言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。
2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開展以親情為主題的詩文朗誦會,豐富情感體驗,提升精神與道德素養(yǎng)。
1、多音字讀音訓(xùn)練,關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練。
2、收集關(guān)于親情的名言,詩文,開展頌揚親情的朗誦活動。
教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。
1、知識窗:
講述《孟母三遷》的`故事。
請同學(xué)們復(fù)述這個故事,復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事,看誰復(fù)述的完整。
2、日積月累。
請同學(xué)們自讀名人名言,說說自己的感受,帶著自己的感受朗讀名言,在小組內(nèi)賽讀。
在小組內(nèi)開展背誦比賽,說說自己背誦的方法。
3、基礎(chǔ)練習(xí)。
a引導(dǎo):母親不僅是為我們的生活忙碌著,還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個關(guān)聯(lián)詞語,大家試一試。
請學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內(nèi)四個人共同完成,看哪一組完成的快。
同時給這個字的其他讀音組詞,說說自己的理解。
4、詩文詩文朗誦會。
展示大家收集到的詩文,先在小組內(nèi)展示,然后小組內(nèi)朗讀比賽,推薦參賽選手。在班級內(nèi)朗讀比賽。
班內(nèi)朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結(jié):
6、作業(yè)布置。
以親情為題寫一首小詩。
山行教學(xué)教案篇十三
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
1、知識與能力目標(biāo):掌握本文生字詞語,了解文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo):a、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。
b、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):積累有關(guān)橋的常識,審美的一般常識,提高藝術(shù)欣賞水平。
學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。
學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識,需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會。
自主學(xué)習(xí),合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種橋的圖片及資料。
教師準(zhǔn)備:錄音機。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
(一)鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況:
1、本文作者:選自《》。
2、給加點的字注音:
點綴()駐()足和諧()煞()它風(fēng)景前瞻()后顧險峻()。
3、解釋詞語:
銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點兒,而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。
二、初讀課文,整體感知。
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:
1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?
提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去,談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺到的角度,自由的表達(dá)。
三、精讀課文,深入探究。
(一)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:
1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。)。
2、本段運用了那些說明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)。
3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)。
(二)本文用了大量的描寫以使文章生動,試分析下列描寫的好處:
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實,葦從不會“發(fā)悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)。
2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感?!皸盍?,曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句,是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。)。
3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。)。
4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)。
學(xué)生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當(dāng)點撥。
四、質(zhì)疑問難。
學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問題。有疑問的,可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵,保護學(xué)生的積極性,必要時給予合理的點撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié):學(xué)生總結(jié)本課的收獲;教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子,使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。
原句:白云漂浮在天空。擴展句:
八、板書設(shè)計:
橋之美。
吳冠中。
各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果。
橋之美。
普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯。
九、課后反思:
山行教學(xué)教案篇十四
2.通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗.。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.。
積木、機器人.。
一、活動一:搭積木游戲。
(一)搭積木。
1.教師:你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體,你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)。
2.教師敘述所搭物體的位置,學(xué)生動手搭.。
3.比一比誰搭得最象?
(二)自由活動。
1.前后兩人一組,后面的同學(xué)搭好后,說給前面同學(xué)聽,比一比誰搭得好.。
2.說和擺的同學(xué)交換.。
二、活動二:練一練.。
(一)出示圖片:練一練。
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
(二)出示圖片:機器人。
1.?dāng)?shù)一數(shù),機器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個?
(三)出示圖片:猜猜看。
1.圖中各有幾個小正方體?
2.說一說是怎樣想的.。
(四)思考:
用同樣大的小正方形,擺長方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?
山行教學(xué)教案篇十五
(1)進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
(3)接觸橋文化,培養(yǎng)關(guān)注生活,熱愛生活的思想感情。
(1)培養(yǎng)課堂口語交際的能力。
(2)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“搖啊搖,搖到外婆橋?!毙r候,我們對橋就有一種美麗的想望,如夢一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你?!爆F(xiàn)如今,橋是如此真實地立在我們的生活中,就等你張開慧眼,去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
(以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表到講臺前介紹兩張報,主要圍繞著主題、版面設(shè)計和材料選取等方面來解說。
(2)教師小結(jié)。
這兩張報辦得可真用心,小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調(diào)兩點:辦報首先要主題明確,其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
(以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來展示橋之美。)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表到講臺前朗讀范文,一共選兩篇(教師從小組成員寫的作文里選)。
朗讀完后,要求其它同學(xué)說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點,為什么?并結(jié)合平時學(xué)說明文的經(jīng)驗,說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的知識點。
(2)教師小結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)的就是說明文,都說學(xué)以致用,通過剛才的活動,同學(xué)們要明確,寫說明文至少應(yīng)該注意以下四點:認(rèn)真觀察說明對象,抓住特點;按照一定的順序;運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法;語言要準(zhǔn)確、周密。
(以設(shè)計未來的橋來展示橋之美。)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表到講臺前,介紹小組當(dāng)中最具未來感的橋的設(shè)計理念。(事先請設(shè)計者將橋畫在了黑板上。)。
(2)教師小結(jié)。
同學(xué)們的想象力真的很豐富,其實,“只要我們能夢想的,我們就能夠?qū)崿F(xiàn)?!毕M瑢W(xué)們學(xué)思并重,充實你的大腦,長大后,為我們中華人民共和國的繁榮昌盛,為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。
(以知識競賽的方式來展示橋之美)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表上講臺組織競賽。
(2)教師小結(jié)。
知識競賽是最能顯現(xiàn)一個人的知識面寬窄的活動,以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢?送你們六個字:多看書、多閱讀。正所謂:“讀萬卷書,行萬里路?!毕M瑢W(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識外,還要多關(guān)注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無處不在,但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美,然而橋的美是說不盡的,這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧!
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎,同學(xué)們?nèi)缬锌赡?,要求家長帶你們?nèi)⒂^,并以你喜歡的方式記錄下它的美。
山行教學(xué)教案篇十六
1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
3以秋天為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
第一課時口語交際。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。
選出代表參加班級展示。
3、班級展示。
各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。
評選最佳展示員。
第二課時習(xí)作。
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
1、語言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說到寫,完成習(xí)作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!
3、學(xué)生習(xí)作,可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞,修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后,同桌互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點組詞,豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時。
一、我會填。
1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語,適當(dāng)組織評議。
趣味語文。
1、繞口令比賽。
a教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
e評比后受獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
[語文園地三教案教學(xué)設(shè)計]。
山行教學(xué)教案篇十七
1、認(rèn)識小區(qū)的一些機構(gòu)和設(shè)施,懂得尊敬為小區(qū)服務(wù)的人。
2、積極主動地自由交談,能連貫地表達(dá)自己的想法。
【活動準(zhǔn)備】。
師生共同收集有關(guān)小區(qū)的資料(畫,照片)。
【活動過程】。
幼兒交流時,教師利用照片或畫進(jìn)行展示,并隨機插問:
——你們小區(qū)里有什么設(shè)施?
——你最喜歡小區(qū)的什么設(shè)施?為什么?
——小區(qū)為什么那么美?
介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片:
這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?
一一出示工作人員圖片(門衛(wèi),書報亭,花工)。
小結(jié):小區(qū)也是我們的一個家,在那里的每一個居民都可以找到快樂,得到幫助,尤其是小區(qū)里的工作人員,他們?yōu)槲覀兊陌踩腋5纳罡冻隽诵燎诘膭趧?,我們要尊重他們的勞動,感謝他們!
二、寫設(shè)想書。
1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?
2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見,怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?
3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員,告訴他們你們的設(shè)想。
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