小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 17:33:03
小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-28 17:33:03     小編:曼珠

教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。要編寫一份較為完美的教案,教師需要先明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)。接下來,請(qǐng)大家一起來看看這些優(yōu)秀的教案分享。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇一

學(xué)生的朗讀能力得到提高。

情:懂得心地好、朋友多,才會(huì)快樂的道理。

理解課文內(nèi)容,了解“快樂”“煩惱”的意思。

體會(huì)文章的思想,準(zhǔn)確理解最后一段的意思。

1、小朋友們,你們覺得快樂嗎?那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧!

2、看來,我們的同學(xué)們都很快樂,可是狼卻很煩惱,這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》。

3、板書課題,齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點(diǎn)指導(dǎo))。

1、學(xué)生自讀課文,把課文讀出自己的味道。

他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文45頁,自由讀讀課文。

2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事?

快樂的讀完書,一起來快樂的答題吧!

1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?

(1)你覺得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個(gè)詞語看出來的?你還能說一出其他像這樣的詞語嗎?(積累:走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去)。

(2)我們活潑可愛的同學(xué)們也來讀一讀這一段吧!

小松鼠危險(xiǎn)了,如果你是這只小松鼠,你怎樣向狼求情?(師可以進(jìn)行示范、引導(dǎo))。

3、狼答應(yīng)了嗎?它是怎么說的?(朗讀語氣指導(dǎo):狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點(diǎn))。

你們這么聰明,小松鼠也聰明極了,它并沒有馬上把答案告訴狼,它說……。

4、為什么松鼠很快樂,狼卻很煩惱呢?看來同學(xué)們也像小松鼠一樣心地好,快樂多。

1、現(xiàn)在我們快樂的把這個(gè)故事講一遍,男生讀兇惡的狼的話,女生就是可愛的小松鼠,其他敘述部分請(qǐng)?jiān)试S老師也來讀一讀。

課文到這就完了,可是故事還沒完呢,狼聽了松鼠的話后,會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,演一演。

松鼠和狼。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇二

地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。

《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,我在教學(xué)本課時(shí)注重引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟,情中悟理。尤其在學(xué)習(xí)第二三自然段時(shí)抓住松鼠擔(dān)心什么呢?你是從什么地方看出來的?引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀文,深入體會(huì)。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇三

《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計(jì)努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí),形成能力。

一、尊重孩子的個(gè)性,尊重孩子和情感體驗(yàn)。這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓孩子自愿當(dāng)小老師,教識(shí)字方法。朗讀時(shí),從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

二、巧設(shè)游戲。在識(shí)字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲,既給學(xué)生帶來了活力,又使學(xué)生掌握了生字。

三、巧妙設(shè)疑,激活思維。在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時(shí),讓學(xué)生去思考,又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會(huì)到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。

但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,無法完成教學(xué);重點(diǎn)過多,無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇四

這篇童話故事語言簡潔明了,情節(jié)生動(dòng)有趣,引人入勝,深受孩子的喜愛。文本通過一只可愛的小松鼠吃松果,埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。文本第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):疑惑一擔(dān)憂--想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,在朗讀中悟情悟理。結(jié)尾部分的兩句話表達(dá)了美好的愿望:將來這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。在教學(xué)本課時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,感受小松鼠的活潑可愛,松樹林的美麗,小動(dòng)物們的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、.初步感受人與自然的和諧關(guān)系,懂得感恩自然,回報(bào)自然的樸素情感,明白植樹造林的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):寫字、朗讀。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然,回饋?zhàn)匀唬约斑呎晒吢袼晒恼_做法,感受人與自然的和諧。

四、教具準(zhǔn)備:

課件、松鼠圖片、松樹圖片、薯片一包。

五、教學(xué)流程。

第二課時(shí)。

一、談話激趣。

1.孩子們好,發(fā)現(xiàn)今天在哪兒上課嗎?

二、復(fù)習(xí)詞語。

1、這是誰?(課件分別出示松鼠松果和)對(duì)!上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了松鼠和松果的字寶寶和詞娃娃。誰能說出詞娃娃的名字,老師就請(qǐng)他吃薯片。

2、課件分別出示詞語,指名讀詞語。讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)薯片,吃薯片。

三、品讀感悟課文。

(一)“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段重點(diǎn)品讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!?/p>

1.導(dǎo)語:請(qǐng)剛才吃薯片的同學(xué)舉個(gè)手,采訪一下,薯片的味道怎樣?

2.是?。∈砥奈兜烙窒阌挚煽?,那么松果的味道又是如何呢?請(qǐng)大家讀讀課文的第1自然段。找出描寫松果味道的句子。

(課件:每個(gè)松果都那么香,那么可口。)。

3.提問:可口是什么意思?你認(rèn)為什么東西的味道是可口的?

4.指導(dǎo)朗讀此句。

5、模仿句式練習(xí)。

(1)()那么香,那么可口。

(2)()那么(),那么()。

6.指導(dǎo)有感情地齊讀這句話。

(二)“想松果”,學(xué)習(xí)感悟第2、3自然段。

2.交流品讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀。

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

5、導(dǎo)語引導(dǎo)想象:如果光摘松果,不栽松樹,森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹(),二十年以后呢,松樹(),那么,總有一天()。

6.出示光禿禿的圖片,想象說話,理解“光禿禿”。

7.導(dǎo)語:如果你就是那只小松鼠,看著這光禿禿的一片,你會(huì)想些什么?

8.交流品讀句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)。

9.“他們”指的是誰?當(dāng)他們餓了會(huì)說些什么?當(dāng)他們困了會(huì)說些什么?

10.指導(dǎo)朗讀,注意表情,用擔(dān)憂的語氣。

(三)“埋松果”學(xué)習(xí)感悟第4自然段。

2、品讀:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。

3、導(dǎo)語:當(dāng)你想到好主意時(shí),你會(huì)做什么動(dòng)作?

4、請(qǐng)你們配上動(dòng)作讀一讀。是??!原來,聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果,而且還學(xué)會(huì)了埋松果。(板書:埋)。

5.師生配合反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話--。

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”

師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話--。

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”

師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑?-。

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)?!?/p>

(四)品讀感悟課文第5自然段。

1導(dǎo)語:小松鼠的主意有用嗎?你是從文中的哪句話知道的?

2交流句子:春天,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。

3.出示圖片,理解“蒙蒙細(xì)雨”。指導(dǎo)讀詞。

4、動(dòng)作演示理解“挺拔的小松樹”。

4.配動(dòng)作用高興的語氣演讀第5自然段。

四、想象升華、復(fù)述故事。

1.導(dǎo)入:黑板上的小松樹太少了,你能幫小松鼠多種幾棵嗎?

2、根據(jù)黑板的小松樹和課件理解“茂密”,問:這是一片怎樣的松樹林?

4、是的,小動(dòng)物們都會(huì)過上幸福美滿快樂的生活,瞧,文中的小松鼠師生齊讀(高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。)。

5.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果--想松樹--種松果--長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

五、指導(dǎo)寫字“主”和“意”并為“主意”說一句話。

教學(xué)反思:

本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在多種層次的朗讀中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。課伊始,就直切主題,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語,吃薯片,體會(huì)薯片的味道,引出松果的味道的句子,在此基礎(chǔ)上想象體會(huì)松鼠在美麗的森林里摘松果,吃松果的快樂。通過朗讀把高興的心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí),以每次“摘松果,吃一個(gè),就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話,并要求讀正確,接著我通過出示光禿禿的圖片,讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂,著急、難過的的心情時(shí),馬上通過指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴.強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。總之,本課的教學(xué)就是通過不同層次、不同形式的讀和演,讓學(xué)生走進(jìn)文本,在讀中感知,讀中悟情悟理。從以上兩個(gè)事例不難看出,這一點(diǎn)在這堂課上還是比較成功的。在本課教學(xué)后,我覺得有必要對(duì)新課的預(yù)習(xí)更重視一些,像《松鼠和松果》一課篇幅較長的,如果不提前讀課文,對(duì)課文的理解和朗讀指導(dǎo)上根本達(dá)不到教學(xué)預(yù)設(shè),特別是對(duì)我們學(xué)校所在的落后區(qū)域的孩子們來說。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫其中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

(二)初讀課文。

1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。

4、學(xué)生自由讀。

(三)指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

(四)學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

1、鞏固字詞。

2、圖文對(duì)照。

3、出示課件:填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導(dǎo)讀書。

6、試背課文,

四、教學(xué)結(jié)束:

布置學(xué)生多了解更多的生物在何處生長。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇六

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生生長的小常識(shí),培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。

4、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

美觀地書寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)。

物朋友解決一個(gè)難題。

出示課件:插圖2。

師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。

聽他在說什么?

課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的)。

用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”

師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?

--找花生。

二、了解課文情節(jié)。

師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金。

黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)。

小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話。

師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。

師:聽了的話小松鼠會(huì)想什么?

學(xué)生想象。

師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??!它是怎么做的?

松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,

等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。

說完小松鼠哭了起來?!笆钦l把花生摘走了呢?”

師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉。

了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。)。

教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(課。

件展示)。

小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生,學(xué)生字。

每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況。

b、小組合作學(xué)習(xí)生字。

師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們。

來識(shí)字贏花生。

(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)。

c、全班交流。

1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少。

2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?

由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生。

3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”

“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)。

4、寫字指導(dǎo)“生”

吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧。

看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。

教師范寫。

學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。

師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。

自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)。

5、拓展。

課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?

最后你想送給小松鼠一句什么話?

三、教學(xué)生字,指導(dǎo)寫字。

四、板書。

等......就(高興)。

每天(急切)。

直到......也沒......(失望)。

自言自語......(奇怪)。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇七

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(對(duì)話平臺(tái))。

自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。

1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)。

識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。

1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí))。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)。

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)。

1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

第二課時(shí)。

復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)。

1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)。

繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。

1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。

2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

(語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)。

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。

3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量)。

1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇八

(一)練讀自己最喜歡的部分。

(二)匯報(bào)交流。

1.指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。

3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)。

4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

5.其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇九

課文始以復(fù)習(xí)引入,做摘松果的游戲,每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。

鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友,以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖,在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識(shí),提高遣詞造句能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。

難點(diǎn):。

評(píng)改小練筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)。

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!你們知道嗎?這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)。

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

二、自主朗讀,感悟文意。

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀,邊正音)。

三、入境入情、自悟自得。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

2、交流:

a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識(shí)它們么?來叫一叫他們的名字吧!(牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)。

b.這么花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)。

a、讀這句描寫花開放的句子。(圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放,了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞)。

b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì):

凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……(這樣寫“開了”一詞用得太多,過于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。)。

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉。

4、省略號(hào)告訴我們什么?

5、你也來試一試,用不同的表達(dá)方法來說“花開了”。

剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪花的.開放,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。(課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容)。

6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)。

四、小組合作,自主解疑。

1、自主探究。

這么多的問題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?

2、分小組匯報(bào),從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十一

(一)初步感知。

1.出示生字詞:

聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后。

2.自由認(rèn)讀,不會(huì)的看拼音,也可問同學(xué)。

3.同桌之間檢查。

(二)鞏固練習(xí)。

1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語。

2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3.游戲:

(1)編、猜字謎。

(2)“智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十二

1.認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字,學(xué)習(xí)多音字“樂”。

2.寫字:學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

生字卡、教學(xué)課件。

教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹,將師生與老樹的合影做入課件。

一、課前談話:

1.引入:孩子們,上周六我們?nèi)ツ牧??(出示課件中的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。

2.出示課題:一周過去了,我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中,那就讓我們一起走進(jìn)課文,聽聽——老樹的故事吧!

二、新課教學(xué):

1.帶讀課文:老師大聲讀,請(qǐng)你小聲跟著老師讀。

2.教師畫出老樹。

3.測讀字卡:讀一遍本課的生字,將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹上。

4.指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

5.合作學(xué)習(xí)生字:

(1)用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

(2)互相幫助讀讀課文。

(3)擺字卡互相檢查。

6.師生合作學(xué)習(xí)生字:

(1)“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

(2)同學(xué)們自主提問、相互解答。

7.四人討論小組討論:這篇課文你們想怎么學(xué)?(組長匯報(bào))。

8.四人討論小組合作學(xué)習(xí):用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧!

9.匯報(bào)學(xué)習(xí):以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

10.教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn):

(1)結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì):“你怎么這么大?”

(2)引導(dǎo)學(xué)生想像:“有多少鳥兒在你身上安過家?”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說些什么呢?”

(3)結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”?

(4)鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

11.練習(xí)背誦課文。

12.指導(dǎo)書寫:

(1)練習(xí)描寫字本。(前面合作學(xué)習(xí)時(shí),選擇學(xué)習(xí)寫字的小組,下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。)。

(2)你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

(3)請(qǐng)“小老師”教書寫。(同學(xué)們可自主提問)。

13.提問:要過新年了,你想對(duì)老樹爺爺說些什么呢?

三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng):把老樹的故事講給大家聽罷,你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

上《老樹的故事》時(shí),我把課堂移到了學(xué)校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹,有的和老樹說悄悄話,有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題:老樹,老樹,您天天站著,難道不覺得酸嗎?老樹,老樹,您長了那么多雙手,為什么不會(huì)寫字,長了那么多只腳,為什么不會(huì)走路?老樹,老樹,您常常和星星握手嗎?老樹,老樹,您怕曬黑嗎?……一陣風(fēng)吹過,樹上的黃葉飄了下來,孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕恕?粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信",我笑了,因?yàn)橹挥型牟拍茏x懂大自然的.語言。

你知道外面有什么聲音嗎?下小雨時(shí),我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜謐,聽聽外面是什么聲音?一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說:"外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說:"外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說:"是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說:"是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說:"是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說:"外面是天使在唱歌的聲音。"下課了,我告訴孩子們我聽到的是他們?cè)娨粯拥穆曇簟:⒆觽儤穳牧?,是高興被表揚(yáng)?不是吧?是高興自己能說出詩一樣的聲音。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十三

認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

生字卡片錄音機(jī)。

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

1.指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?

(相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)。

2.誰能說說它們的.玩法?小朋友們玩得怎樣?

3.認(rèn)讀詞語并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

4.小組練讀。

二、誦讀韻文。

1.齊讀韻文。

2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

三、指導(dǎo)書寫。

1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。

2.用詞語開花(口頭組詞)。

3.指名說筆順,其余人跟著書空。

4.指導(dǎo)在田字格中書寫。

四、作業(yè)。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,臨字。

板書:火、山、木、馬。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十四

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的`詞,認(rèn)識(shí)3種筆畫。

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

生字卡片。

一、導(dǎo)入新課。

春天到了,天氣變暖和了,萬物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?

二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文。

1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?

(相機(jī)出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)。

2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?

3.借助拼音讀韻文。

4.檢查讀音,正音。

“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。

5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。

6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

1.出示;紅花水。

2.認(rèn)認(rèn)筆畫,借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇。

3.說出筆畫數(shù)。

4.記憶字形。

紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。

水:

火:

5.教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十五

《荷葉姐姐》是教科版語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事,贊揚(yáng)了她樂于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文,體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的.優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此,我力求在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生理解童話的主要內(nèi)容時(shí),感受到這四種美。同時(shí),探究在行文中識(shí)字的有效做法。另外,嘗試略讀教學(xué)中,一篇帶多篇,課內(nèi)帶課外的教學(xué)思路和方法。

1、正確、流利有感情的朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、通過閱讀,學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。

3、在拓展閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

認(rèn)識(shí)本課生字,有感情的朗讀課文。

體會(huì)荷葉姐姐舍已為人的品格。

一課時(shí)。

多媒體課件。

(一)看圖想像,激發(fā)興趣。

(出示池塘里的荷葉)荷葉姐姐跟大家打招呼,導(dǎo)入:你認(rèn)識(shí)她嗎?今天我們就來交這個(gè)朋友。

(二)檢查預(yù)習(xí),匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

1、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?

指名回答,適時(shí)梳理,及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、默讀課文,用一句話說說課文寫了一件什么事。

3、指名讀課文,匯報(bào)主要內(nèi)容。

(三)精研課文,朗讀感悟。

1、自由讀文,畫出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。

2、學(xué)生匯報(bào)交流,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

(1)第二自然段,比喻擬人句的體會(huì)。讀出荷葉姐姐的美麗來。

(2)第三自然段,體會(huì)后面的省略號(hào)是什么意思,想象一下:還有誰來避雨了。

(3)第四自然段,體會(huì)荷葉姐姐的品格,讀出對(duì)荷葉姐姐的心疼。

(4)第六自然段,體會(huì)荷葉姐姐的精神,讀出荷葉姐姐的高興。

體會(huì)荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

四、想象拓展,說話訓(xùn)練。

1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙,想象一下它們會(huì)對(duì)荷葉姐姐說什么?

2、看到荷葉姐姐你會(huì)想到哪些人?(雷鋒……)。

五、延伸閱讀,訓(xùn)練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》,學(xué)生自由讀,談出自己的收獲和感悟。

六、小測試:

你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?

七、總結(jié):讓我們學(xué)習(xí)荷葉姐姐的精神,做一個(gè)助人為樂的人,幫助他人,快樂自己。

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十六

2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

1.多媒體課件,生字卡片。

2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)。

2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)。

3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)。

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文,掌握生字新詞。

1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

3.自學(xué)生字,掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)。

梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛:光彩鮮明耀眼。

陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示:明顯地表現(xiàn)出來。

留戀:舍不得離開。

不可計(jì)數(shù):沒有辦法來計(jì)算,形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙???梢苑譃閹讉€(gè)部分?

(2)學(xué)生匯報(bào):

課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

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