總結是一個自我反省的機會，通過總結可以更好地發(fā)掘自己的潛力。寫好總結需要注重語言的精煉和準確，要盡可能用簡潔明了的詞語表達自己的意思。以下是一些經典的總結范文，希望能為你的寫作提供參考。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇一
教學目標：
1、認字8個，寫字8個，認識首都的著名建筑。
2、應用熟字比較識記新字的能力；夸首都、贊家鄉(xiāng)的表達能力。
3、激發(fā)愛祖國、愛首都、愛家鄉(xiāng)之情，為我國勞動人民的高超的建筑水平而自豪。
教學流程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、北京有許許多多著名的建筑物。你們知道有哪些建筑物嗎？
2、交流關于首都北京名勝古跡方面的圖片，并向同學做個簡短的說明。
(點評：雖然孩子們不是生活在北京，但在電視或畫報上能經?？吹健Ｒ虼?，教師在課前讓學生收集有關北京建筑的圖片、照片，在課中向同學們介紹，并請到過北京的同學說說自己看到的情況和感受，這樣既能幫助學生了解更多有關北京的知識，又能激發(fā)學生學習的興趣，產生對祖國首都自豪感，課始就為學生的識字創(chuàng)設一條入情之路。)。
二、圖文結合，自主學習生字詞語。
1、看圖自由讀生字詞語，注意讀準字音。
2、小組合作學習。找出本課要求認識的生字，標上自己喜歡的符號。
用自己喜歡的識字方法（如熟字換偏旁、看拼音、看上下文猜字、問老師或同學等）快速識字，并給生字組詞、擴詞、說句子。小組交流識字方法。
(點評：這一環(huán)節(jié)，給學生充分時間自學，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識。)。
3、匯報交流，互教互學。離開了圖片，誰能讀出黑板上的詞語？(生讀，其他學生評議。)(生齊讀，要求注意前后鼻音。)。
詞語會讀了，如果老師把生字從中抽出來，單獨和同學們見面，同學們還認得他們嗎？(生讀，其他學生評議。)。
(點評：放手讓學生互評互評，既能提高學生的辨別能力，又能滿足學生的心理需要。）。
請同學來當小老師，喜歡教哪個生字就教哪個生字，并說一說，你是怎么記住這個字的。
生：我教“城”，我是把字拆開記的，左邊土，右邊成，因為砌城墻要用泥土，所以是“土”旁。
生：我教“塔”，就是搭積木的搭，去掉提手旁，換成提土旁就是塔，因為做寶塔，也是要用泥土砌成的。
生：我教“壇”……我教“英”……。
（點評：全班學生在民主和諧的氣氛中交流識字方法，角色換位，輕松識字，既能滿足學生的表現欲望，激發(fā)學生參與的積極性，又可幫助學生強化記憶，豐富學生的詞語積累，同時又復習鞏固了以前學的生字，教學效率高。）。
4、讀生字和詞語。
男女合作讀生字2遍。（第1遍男生讀字，女生說結構；第二遍，女生讀字，男生說偏旁部首。）(開火車讀生字。)。
提問：這些生字還有沒有不認識的，或者有什么疑問的？
生字學會了，再把它帶到詞語中去讀，應該是讀得更流暢了。（男女生合作齊讀詞語。邊讀邊打節(jié)奏、拍手。）。
做游戲、配對。（將圖片貼到對應的詞語上）。
（點評：通過提問和具體的語言環(huán)境中多種方式的認讀的運用，使學生始終處于興奮狀態(tài)，有效的突破教學難點。）。
三、拓展活動，激發(fā)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。
1、說一說，這八幅圖片中，哪些是古代建筑，哪些是現代建筑。在這些圖片中，你喜歡哪一幅？為什么？用一句話說說你對它的感受。
2、除了這些建筑物以外，北京還有哪些建筑物？（討論）。
3、首都是美麗的，家鄉(xiāng)是可愛的，我們生長在黃山，怎能不熱愛它，讓我們給丁丁冬冬介紹一下咱們黃山的名勝古跡吧。
生：我們這里有著名的黃山，吸引許多中外游客。
生：有花山謎窟，江總書記親自為謎窟題名的。
生：牌坊群、鮑家花園、西遞、宏村、齊云山、老街……。
（點評：低年級學生有很強的表達欲望，緊密聯系學生的自身生活和社會生活，調動學生的生活感知、生活積累，讓學生有話可說，想說愛說，既能發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的口表能力，又能激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，為我國勞動人民的高超建筑水平感到驚訝和自豪的情懷。）。
四、指導寫字。
1、觀察生字，找出結構相同的。
2、重點指導：央--注意“央”字的“一橫”在田字格的位置?！把搿眴为殞憰r，注意“撇”要長些?！靶邸弊?，注意右半部分挨緊寫。
3、展示學生寫的字，評議指導。
五、板書設計。
天安門人民英雄紀念碑。
故宮中華世紀壇。
長城中央電視塔。
北海公園。
（古代）（現代）。
英雄央宮城塔華壇。
(后鼻音)(前鼻音)。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇二
教學目的：
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點：
學習利用聲旁認字。
教學難點：
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法：
猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學生試著讀認讀生字。
2、讓學生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內容。
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的`進行指導。
三、教學生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡痛苦。
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導：插、脖、鼓的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么？
五、練習。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
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二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇三
年級一二。
課時第一課時。
教學目標正確流利地朗讀課文。
認讀生字，會正確書寫“雨、房、串”三個生字。
初步了解漢字的起源以及演變過程，欣賞書法作品，感受漢字的形體美，激發(fā)學生熱愛漢字的情感。
認識、會寫生字“漢、甲、骨”。
教學重難點。
正確流利地朗讀課文;認讀生字，會正確書寫“雨、房、串”三個生字。
認識、會寫生字“漢、甲、骨”;弄清漢字的發(fā)展。
課前準備生字卡片生字卡片。
教學過程同動激趣導入。
1、激趣導入一、二年級課題。
2、板書課題。
同靜讀文感知，自由拼讀識字。
自由讀文，圈畫生字、詞，練習拼讀識記。
二、讀文感知，自由拼讀識字。
自由讀文，圈畫識記生字、詞，說說漢字的演變過程（小組合作）。
同動識字學詞，糾錯正音（抽查）。
卡片認讀一年級字詞，二年級正音，擴詞、造句。
卡片抽讀二年級字詞，一年級學生參與拼讀音節(jié)、認字或識記難字的偏旁。
指導范寫。
范寫一年級生字，認讀并用口頭擴詞或造句，二年級參與擴詞或造句。
2、范寫二年級生字，認讀并用口頭擴詞或造句，一年級參與拼讀音節(jié)，辨認偏旁或識記字詞。
同靜五、練習仿寫。
教師巡視輔導，發(fā)現并糾正錯誤。
練習仿寫。
教師巡視輔導，發(fā)現并糾正錯誤。
同動書寫展示。
強化其優(yōu)點與糾正其謬誤。
課堂小結。
作業(yè)布置。
一年級：1、認真書寫本課生字、新詞。2、背誦詩歌。
二年級：1、認真書寫本課生字、新詞。2、查查問問，繼續(xù)了解有關漢字的知識。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇四
第一課時。
學習內容：學習帶“魚、貝”旁的字。
一、創(chuàng)設情境：
同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。
2、抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？
3、齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！
4、指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示，擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓練：
1、有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、有什么辦法記住它嗎？
3、怎樣把它寫漂亮些？
4、來展示一下你寫的字吧。
第二課時。
一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。
二、認讀生字。
1、看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。
2、這些詞語的意思你都明白嗎？
3、從這些字中，你發(fā)現了什么？（很久以前，貝殼數量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）。
4、抽讀生詞。
5、自學“讀一讀，再組詞”。
6、你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）。
三、寫字訓練：
1、仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？
2、老師范寫。
3、學生臨摹。
教學反思：
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇五
1.你能說出哪些帶有部首“身、月”的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學習生字。
（一）、學習第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解“頁”的本義。
2.找出右邊帶有“頁”的字。
3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現在知道他們?yōu)槭裁炊紟А绊摗弊至藛幔?/p>
（二）、學習第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。
（3）這些字詞和部首“耳、目”有什么聯系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復習鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學習生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導觀察寫生字。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇六
教學要求：
1、知識與技能：
（1）學習部首：魚、貝。
（2）認字11個，寫字3個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：
利用形聲字的特點識字學詞。
3、情感態(tài)度和價值觀：
學習中體會識字的樂趣，激發(fā)識字的愿望。
重難點、關鍵。
1、認字11個，寫字3個。
2、繼續(xù)練習用形聲字規(guī)律識字，不斷提高獨立識字的能力。
教學過程：
第一課時。
學習內容：學習帶“魚、貝”旁的字。
一、創(chuàng)設情境：
同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？
三、自主識字。
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。
2、抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？
3、齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！
4、指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示，擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓練：
1、有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、有什么辦法記住它嗎？
3、怎樣把它寫漂亮些？
4、來展示一下你寫的字吧。
第二課時。
一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。
二、認讀生字。
1、看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。
2、這些詞語的意思你都明白嗎？
3、從這些字中，你發(fā)現了什么？（很久以前，貝殼數量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）。
4、抽讀生詞。
5、自學“讀一讀，再組詞”。
6、你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）。
三、寫字訓練：
1、仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？
2、老師范寫。
3、學生臨摹。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇七
識字教學需要識字、讀書、寫字三者的緊密聯系。本課堅持寓識于讀、以識促讀、識寫結合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。
本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
1、認字7個，寫字7個。
2、激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。
1、教學用圖2、識字卡片
一、游戲導入
1、比比誰的反應快。如：師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）
2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。
（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調動學生自主學習自我發(fā)展的'內嶇力，激活其思維能力與想象能力。）
二、學習課文
（一）學習第一組字詞
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、等。）
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學生讀詞，其他同學評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）
7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。
（二）學習第二組字詞。
1、自由認讀詞語。
2、和小組同學互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應位置連線。
（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）
（這一環(huán)節(jié)，是按照教師稍作提示學生自讀指名讀這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的評價語推進學生朗讀。學生自讀讓學生在有思維的時間和空間內，讀中悟，悟中讀。指名讀尊重他們的個人獨特體驗，體現教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）
三、寫字教學
1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。
2、按認讀讀貼寫好的步驟進行教學。
3、學生評價，共同提高。
（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養(yǎng)交流合作的意識）
四、教學點評
本課設計力求體現自主、合作、探究的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續(xù)時間短，把游戲與識字有機地結合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學生識字的興趣，保持注意力的持久性。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇八
教學目標：
1、理解“門、戶”表示的意義，認讀9個生字，會寫3個生字。
2、初步嘗試用部首查字法查字。
3、感知漢字的變化，了解漢字的表意。
教學準備：圖片、詞語條、實物投影儀。
課件：偏旁演變的過程。
教學重點：
1、掌握兩個部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據它們的本意寫出例字。
2、認讀生字，加深對漢字部首的理解，積累詞語。
教學難點：對“門、戶”偏旁的教學。
教學過程：
一、激趣導入。
1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）。
2、觀察圖片說說你發(fā)現了什么？
二、新授。
1、創(chuàng)設識字情景，導入新課。
2、識字找規(guī)律。
（1）我?guī)Т蠹胰プ隹汀?/p>
（指名上臺操作，引導學生讀詞，進而鞏固熟悉的字）。
（2）大家讀的真準，（出示例字），請仔細觀察，你發(fā)現了什么？
（小組合作學習，互相交流）。
（3）總結偏旁和字有哪些關系，試著和同學間進行交流。
（4）全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關。
3、學習生字、掌握規(guī)律。
帶學生進入到生字倉庫，讓學生通過拼音練習認讀。
4、自學生字。
用自己喜歡的方式自學，同桌之間可以交流，也可以向同學做以匯報。
5、考察自學情況。
“開火車”讀卡片。
三、查字典，擴充識字。
四、鞏固識記。
讓漢字回到自己的家。
五、寫字指導。
六、課堂練習。
用所學的三個字組詞，并寫下來。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇九
1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡。
1課時。
一、復習：
1、出示生字卡。
白菜 草藥 蘿卜 芬芳 蘋果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、開火車檢查。
3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、激趣導入。
1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片。
2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）。
三、教學生字。
1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）。
2、課件出示：
竹子 竹筍 竹竿 毛筆 竹筐 筷子。
箱子 籃子 笛子。
3、請同學試著讀一讀（優(yōu)等生）。
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）。
6、集體讀。
7、指名讀（差生）。
8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？
9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？
10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？
四、讀一讀。
1、學生自己讀。
2、小組讀一讀，記一記“算、筒”
3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系？
五、比一比。
1、觀察每組字有什么異同。
2、集體交流。
3、為什么偏旁不同（中等生）。
4、小組同學組詞、讀一讀、記一記。
六、生字書寫。
1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的。
2、討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。
3、生獨立寫。
七、交流活動。
把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。
八、小結。
作業(yè)：
看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？
籃 籮 笛。
| | |。
藍 蘿 苗。
學生通過前面兩課時的學習，已經初步體會到漢字的構成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學習漢字的積極性，從本節(jié)課的交流活動中就可以看出，學生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學到了許多的知識。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十
1、認識16個生字，會書寫10個生字。
2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、通過猜字謎活動，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
1、出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）。
引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）。
怎么猜出來的。
今天，老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
（1）讀短文，畫出自己不認識的字，
（2）交流，有多少字不認識。
（3）再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
（2）你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？
（3）同桌互相檢查。
1、學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。
3、學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）。
不甘落后：聯系上下文理解，并試說句話。
5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）。
6、指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）。
2、提出要求：
（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。
（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。
3、全班交流，評出謎語大王。
3、有時間為其它的字編謎語。
板書設計：一個字————口。
古代商周唐朝現代秦漢宋朝。
有善智聽惡愚看無。
“口”右中間后左外邊前“口”
高嘴跳矮手走。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十一
2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。
3、激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。
1、學會本課生字，新詞。
2、了解漢字的演變過程，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
1、多媒體課件，“馬‘字的由來。
2、師生懼有關漢字的其他知識。
一、導入。
小朋友，你們去過博物館嗎？都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領大家到“漢字博物館”去看一看。
二、新課。
（一）自學。
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內，請同學們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧！
2、學生以掌握的識字方法獨立自學。
（二）誦讀。
正確讀文，互檢互查。
1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。
2、學生互讀課文，互相正音，共同進入“漢字博物館”學習。
（三）交流。
理解內容，拓展知識。
2、你還知道哪些關于漢字的知識，組織學生交流課前收集的資料。
3、誰想當“漢字博物館“的講解員，向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關漢字的知識。
（四）寫字。
以人為本，激發(fā)寫字興趣。
2、鞏固識字，正確書寫。
3、觀察老師范寫過程，認真書寫。
4、評價書寫，為態(tài)度認真，寫得有進步或有示范作用的同學頒發(fā)紀念品。
（五）練習。
1、找朋友。
漢gu鑄tong。
距gui需xu。
似ju范hua。
龜si統biao。
獸shou標zhu。
骨han化fan。
2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞？
如：容易……。
（一）、導入。
（1）研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學生自原參加，自由結隊，自主活動。
（2）老師作適當調整，使不同能力的學生合理搭配。
（3）每個小組選一名組長。
（4）研究小組每周活動一至二次，地點可以在學校里，同學家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據交流所發(fā)現的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在“學習園地里”。
（二）交流。
各小組匯報探究結果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學生學習的態(tài)度、過程、方法、結果等進行多方面的評價。
（三）完善。
學生對照教材上的‘識字四步法’完善自己的識字方法。
1、讀書，根據提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結合識字實踐，結合具體的字討論解決。
2、學生自己把識字新法補充在黑板上。
（四）實踐。
1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。
2、交流自學所得。
包括：本課生字讀音；識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步；流利、有感情地讀課文；理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學生也為這個字編一個謎語。
（三）寫字。
“酒”里的短橫不要丟掉?！安隆弊帧搬搿钡牡诙€不出頭。“者”字的第二橫要寫長些。
一、談話激趣。
主持人：同學們好，幸運53節(jié)目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關吧！
二、猜字謎。
讀一讀：女字多變化。
女和馬字在一起，我有一個好媽媽；女和古在一起我姑是個科學家；
女和老字在一起，我和姥姥在鄉(xiāng)下；女和且字在一志，我和姐姐上學啦；
女和未字在一起，我的小妹真聽話。
三、填一填：女和丑字組成；我們都是小。
女和喬字組成，我們從來不撒。
女和生字組成，人人都有一個。
女和息字組成，敲鑼打鼓娶婦。
答案：妞，嬌，姓，媳。
四、我問你答：
例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流？
答：“井”字四筆八個頭，中間有水不外流。
什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，
秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。
什么字，有心走快，遇食就可餐？
字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚？
字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚。
什么字，一個白天跑，一個夜里行？
字，一個白天跑，一個夜里行。
什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕？
字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。
什么字，去一人還有口，去一口還有人？
字，去一人還有口，去一口還有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又學會了什么識字方法？
一條小河，兩岸楊柳。這是字。
兩口相連，空中高懸。這是字。
又進村來，鳥語花香，這是字。
和自己家人做生意。這是字。
你能自己編個字謎嗎？
六、聽話猜字：
1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長。
2、又伸胳膊又*腿兒。
3、兩根樹枝打*兒，*內有個鳥蛋兒。
4、像只鴨了游，又像彎彎鉤。
5、三條小魚游，圍住彎彎鉤。
6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站。
7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形。
8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十二
一、復習導入??。
1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學習生字。
（一）、學習第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解"頁"的本義。
2.找出右邊帶有"頁"的字。
3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現在知道他們?yōu)槭裁炊紟?頁"字了嗎？
（二）、學習第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。
（3）這些字詞和部首"耳、目"有什么聯系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復習鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學習生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導觀察寫生字。
隨堂練習：讀一讀詞語金字塔。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十三
現在進入二年級，低年級語文教學的重點之一就是識字，大量識字可以為今后的閱讀、寫作打下堅實的基礎。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，”課本上出現了“我會認”、“我會寫”兩種不同的要求，體現了“認寫分開，多認少寫”的特點。這有利于學生盡快盡多地識字。
丁丁冬冬學識字（一）這是一個集中識字的單元。滲透有關聲旁的知識，
但是由于比較復雜，學生還不能真正掌握它，用來幫助識字。本單元將對這方面只是做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學生觸類旁通，成批識字，同時學會一種新的識字方法讀半邊字。
在教學過程中，力求體現以學生為主的課堂，在學習19頁第一部分的內容時，我是這樣教學的：教學每一組字詞時，先讓學生查查聲旁的讀音，分析第一個字的字形，指出誰是形旁，誰是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認讀其他字。體會聲旁表音的功能。接著比較每一行的幾個詞語它們的異同點，然后讓學生試著讀，最后再驗證自己讀的字音是否正確，翻開字典對一對?！袄取薄ⅰ巴ァ钡茸志褪菍W生自己認識的。通過此環(huán)節(jié)的設計讓學生自己總結、發(fā)現規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的'過程變?yōu)閷У倪^程。并結合本課聲旁表音的特點，讓學生更多的認識生字，進一步加強學生的查字典能力。通過此環(huán)節(jié)的設計，體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學生的識字能力、查字典能力，又體現了小組合作學習的實效性。
識字教學又是非?？菰锏?，學生上課的注意力十分容易分散，如果不能吸引他們的注意力，課堂效率就會非常低，因此，我和孩子們一起玩識字，就是和他們一起給漢字編故事，例如，在教“潔”這個字時，我先給孩子們做示范，這樣給他們編：一個勇士（士）口渴（口），找到了清潔的水（三點水）來喝，這樣既有字形，又有字意，學生非常感興趣，記憶起來也很容易。學生的情緒被我調動起來了，他們積極開始自己編字，一個學生這樣編“突”字：洞穴里（穴寶蓋）一下子竄出一條狗（犬），既有字意，又有字形，非常簡單易記。
識字教學是為后面的閱讀、寫作打基礎的，只有基礎牢，大廈才堅固。
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二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十四
二、學習生字。
1.出示合作、自學要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得。
小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥，深化學生的認識。
（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）。
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）。
老師則根據學生的回答，隨機板書。
4.有關的字還可以是什么偏旁？
5.認讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開。
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
（低年級的學生喜歡做游戲，根據學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到“樂教、樂學”的境地，從而收到良好的學習效果。）。
四、聯系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。
（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十五
第一課時。
教學內容：認識“皿、刀”字旁的字。
一、激趣導入??：
2、學生觀察生詞。
二、自主識字。
1、出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯系。
2、生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯系生活，談談它們的用途。
3、你能想辦法記住它們的？
4、出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。
5、重點區(qū)別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）。
6、各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。
第二課時。
一、復習舊知識。
1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴詞訓練。
1、開火車積累詞語。
2、多音字辨析擴詞：盛切。
三、寫字訓練。
1、仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？
2、學生范寫，共同評價。
3、咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。
四、拓展性學習。
下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。
教學反思：
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十六
教學目標知識目標鞏固學過的生字，認識9個“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3個要寫得字。
能力目標培養(yǎng)學生觀察分析能力以及在生活中識字的能力。教學生學會發(fā)現、總結簡單的識字方法。
教育目標體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的特點。
教學重、難點重點：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。難點：理解漢字字形、字義的關系。
學情分析這部分知識與學生生活聯系比較緊密，學生有充分的生活經驗，因此理解和學習并不困難。學生在前面也已經學習和認識“木”字旁。部分學生已經掌握了一定的學習生字的方法。
課前準備電腦課件、新華字典。
教與學過程。
教師活動學生活動。
創(chuàng)設情景激趣導入。
自主識字合作探究。
4、學習第三行詞語（課件出示詞語）（1）哪個小朋友非常自信，認為這四個詞語都會讀?（2）這些字你是用什么好辦法記住他的.？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，還有什么用？大膽想一想，說一說吧!木材的用處課真大呀！5、學習“休”字（1）你認識這個字嗎？讀一讀。（2）你有好辦法記住這個字嗎？（3）課件演示。6、復習生字新詞。（課件出示詞語）這些字就是我們今天學習的生字，誰想當小老師來和大家復習一下？7、細看這些字，你能發(fā)現什么奧妙呢？（1）為什么這些字都帶“木”字旁？（2）對，古時候用這個（象形字）來表示，后來隨著漢字的演變和發(fā)展就變成了現在的木字，你們可真聰明。木就表示樹的意思，很多與樹有關的字都帶木字旁，這個奧妙被你們發(fā)現了真了不起?。?）是??！我們中國是一個文明古國，有著悠久、燦爛的文化，小朋友可以通過各種方式找一找、查一查這些我們現在看來與樹無關的字為什么帶木字旁？（三）總結規(guī)律，自己識字冬冬家里還有些東西的名字寫出來帶木字旁。我們來看看有哪些？（課件出示冬冬的家）誰想來讀一讀？可以讀你最喜歡的幾個詞語。生個別讀，男生女生讀。生：材、棍、板三個字左邊都是木，右邊都可以幫助讀音。桶，木字旁表示桶是用木頭作的，右邊上面就像是桶把，下面就像是桶身子。學生自由說。學生齊讀生：休，一個人靠在樹邊休息。生：學生領讀，齊讀。生1：這些字都帶木字旁生2：他們都與樹有關生：為什么“相”子代木字旁，但它與樹無關。學生觀察指讀。
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認真觀察學習寫字。
小組合作拓展練習。
br/。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十七
第一課時。
一、激趣引入：
同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識字，質疑問難。
1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。
2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。
3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。
4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。
5、“崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？
（充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力及合作學習的意識。）。
三、合作探究。
1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發(fā)現了嗎？
2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
4、匯報記字情況。
（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現生字的相同點，總結識字規(guī)律，在教學中重視學生的能力訓練。）。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、上節(jié)課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。
2、教師抽讀生字。
二、寫字訓練。
1、仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發(fā)現了什么？
2、仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發(fā)現什么？
3、重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上臺展示一下？
5、教師修改生字。
6、學生練習寫字，擴詞。
教學反思：
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十八
一、導入??新課。
二、學習生字。
1.出示合作、自學要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得。
小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥，深化學生的認識。
（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）。
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）。
老師則根據學生的回答，隨機板書。
4.有關的字還可以是什么偏旁？
5.認讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開。
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
（低年級的學生喜歡做游戲，根據學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）。
四、聯系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。
（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。
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