在忙碌的生活中，我們常常會忽略對自己成長和進步的總結，而心得體會正能幫助我們更好地反思和成長?？偨Y心得體會時要注意具體問題與應對方法的結合，提供可操作性的建議。心得體會是在工作學習或生活中的一種總結和概括，對于我們來說非常重要。編寫一篇完美的心得體會，需要我們?nèi)?、客觀地對待自己的經(jīng)歷和表現(xiàn)。以下是一些關于心得體會的經(jīng)典范文，希望能給大家提供一些參考和靈感。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇一
歷史，顧名思義，就是現(xiàn)代人對于過去發(fā)生的事情的真實的記載。通過它可以讓現(xiàn)代人了解過去，猜想未來。作為高中學生的我，對于歷史的學習有很多的感受。
帶著兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導下，我仿佛穿越了時空，來到了幾千年前，看到紂王的昏聵無能和沉迷酒色時，我便會為百姓擔憂，擔憂會因紂王的奢靡生活而承擔沉重的賦稅，同樣也會為紂王擔心，擔心他的江山不保?？吹教铺诘奶撔募{諫和求賢若渴時，我便會心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷?？吹胶跓熝U裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國聯(lián)軍入侵北京時，我便會感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國土喪失，國家主權不完整。
隨著第一個問題的迎刃而解，第二個問題也有了答案。學習歷史，不僅是為了讓我們了解過去人們的生活和國家的發(fā)展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓與方法。一次次血的教訓使我們記住了過去的恥辱，在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強;一次次農(nóng)民起義讓領導者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理;一位位賢能君主與領袖，讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當然，歷史也激勵鞭策著我們，努力學習，在國家和社會發(fā)展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國的一片天。
在幾年的歷史學習過程中，除了歷史本身以外，對于怎樣學好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說，學習歷史就是“背多分”。這話確實有道理，對于必修的學生來說，基礎知識和概念的背誦自然是必不可少，可是這對于選修歷史的同學來說，還遠遠不夠。我覺得被動記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識的融會貫通。此外，學習歷史不僅要背，其實最關鍵的是在課堂上的聽講。重點和補充的知識點要及時在書上做好標記。對于選擇題來說，一定要審清題目，找出關鍵字，遇到疑難時嘗試用排除法解決。面對材料分析題時，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應該全面理解。尤其要注意題目是如何問的，絕對不能答非所問。通過以上這些方法，我相信我的歷史成績一定會有提高的。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇二
歷史教育是基礎教育的一門必修課。接下來就是本站小編為大家整理的關于歷史學習。
范文，供大家閱讀!
中國共產(chǎn)黨歷來有學習歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)。同志說：“歷史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡，也給每一個國家未來的發(fā)展提供啟示?！睂W習歷史要以科學態(tài)度對待歷史，把握其精要，從中獲得實實在在的教益。
學會一種思維——歷史思維。人類歷史長河漫漫，氣象萬千;歷史資料，浩如煙海。如果不懂歷史思維，不掌握科學的方法論，極有可能迷失在資料與細節(jié)的汪洋之中。因此，學習歷史，首先要學方法論，學會運用歷史思維，掌握歷史的辯證法。歷史思維主要包括三點：一是長時段的視域。觀察問題，不能局限于一時一事，不能基于個別時段的歷史現(xiàn)象輕率作出長時段的歷史結論，要堅持將研究對象置于較長的歷史時期冷靜觀察、深入分析。二是整體的視域。不能見孤木以為森林，不能用局部的考察代替整體的把握，更不能用個別案例的結論代替對全局的認識。三是發(fā)展的眼光。不能把研究對象靜止化，要善于從紛繁變幻的社會現(xiàn)象中探索變化原因、發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律、把握變化本質(zhì)。掌握了歷史思維，做事就會著眼長遠，不斤斤計較于一時得失;就會善謀全局、總攬八方，不因枝節(jié)失大體;就會因時應變，善于引領潮流，不畏浮云遮望眼。
掌握一種本領——鑒古知今。人們記錄歷史，研究歷史，絕非僅為發(fā)思古之幽情。司馬遷說寫史是“述往事，思來者”。洪亮吉認為“學古為入官之本，前事即后人之師”。學習歷史，可了解治亂盛衰之源，通曉興衰成敗之道。以史為鑒，服務當前，以史經(jīng)世。事實上，今天中國面臨的諸多問題并非憑空產(chǎn)生，而有其萌生、演變過程。從這些問題產(chǎn)生的原因以及發(fā)生、演變的歷史中，從前人處理、應對的成敗得失中，我們能學到不少東西。同志說：“治理國家和社會，今天遇到的很多事情都可以在歷史上找到影子，歷史上發(fā)生過的很多事情也都可以作為今天的鏡鑒?！睙o論過去還是現(xiàn)在，特別是在全面深化改革的今天，想有所作為，想把事業(yè)推向前進，必須回望歷史，審慎判定所處的時代方位。只有深刻總結過去，才能成功開辟未來。
養(yǎng)成一種品格——砥礪氣節(jié)。人類歷史之河波瀾壯闊、奔騰浩瀚，個人在其中不過是滄海一粟。一個真正懂得歷史的人不會過分在意一己榮辱得失，而更關心這條長河的未來走向，如古人所說，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。撫今追昔，會感受到一股貫通古今、回蕩于天地之間的浩然正氣。學習歷史可以使我們開闊胸懷，善于從歷史因革損益中、從前人成敗利鈍中完善品格、砥礪氣節(jié)，成為一個對歷史負責的人。中國歷史具有教化功能，主張通過真實的記載弘揚道德、培育正氣、警醒后人。王陽明稱：“史以明善惡，示訓誡?！蔽覀儜獜那叭肆⑸硇惺?、所言所行、身世沉浮中辨善惡、明得失、定是非。
人類的一切制度、知識和思想只有建立在牢固的歷史實踐基礎上，才能經(jīng)受住時代風雨考驗。中國共產(chǎn)黨善于學習歷史，特別重視對中國革命史、新中國歷史的學習和研究，不但學習歷史經(jīng)驗，也吸取歷史教訓;不但學習前輩們追求真理、捍衛(wèi)真理、為人民利益勇于犧牲的精神，而且從鴉片戰(zhàn)爭以來中國命運的起伏與抉擇中，更加堅定走中國特色社會主義道路的信念。這是我們黨不斷走向勝利的一大法寶。
歷史，顧名思義，就是現(xiàn)代人對于過去發(fā)生的事情的真實的記載。通過它可以讓現(xiàn)代人了解過去，猜想未來。作為高中學生的我，對于歷史的學習有很多的感受。
帶著兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導下，我仿佛穿越了時空，來到了幾千年前，看到紂王的昏聵無能和沉迷酒色時，我便會為百姓擔憂，擔憂會因紂王的奢靡生活而承擔沉重的賦稅，同樣也會為紂王擔心，擔心他的江山不保?？吹教铺诘奶撔募{諫和求賢若渴時，我便會心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷?？吹胶跓熝U裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國聯(lián)軍入侵北京時，我便會感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國土喪失，國家主權不完整。
隨著第一個問題的迎刃而解，第二個問題也有了答案。學習歷史，不僅是為了讓我們了解過去人們的生活和國家的發(fā)展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓與方法。一次次血的教訓使我們記住了過去的恥辱，在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強;一次次農(nóng)民起義讓領導者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理;一位位賢能君主與領袖，讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當然，歷史也激勵鞭策著我們，努力學習，在國家和社會發(fā)展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國的一片天。
在幾年的歷史學習過程中，除了歷史本身以外，對于怎樣學好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說，學習歷史就是“背多分”。這話確實有道理，對于必修的學生來說，基礎知識和概念的背誦自然是必不可少，可是這對于選修歷史的同學來說，還遠遠不夠。我覺得被動記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識的融會貫通。此外，學習歷史不僅要背，其實最關鍵的是在課堂上的聽講。重點和補充的知識點要及時在書上做好標記。對于選擇題來說，一定要審清題目，找出關鍵字，遇到疑難時嘗試用排除法解決。面對材料分析題時，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應該全面理解。尤其要注意題目是如何問的，絕對不能答非所問。通過以上這些方法，我相信我的歷史成績一定會有提高的。
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歷史網(wǎng)課學習心得體會篇三
進入中學時代，一門新鮮的課程——歷史，在我心里逐漸扎下了美好而快樂的根，給我的生活帶來了很多幸福。
開學后的第一節(jié)歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又仿佛是兩個深潭，一下子就吸引了我們的注意力;他向我們提出的問題，像是能把我們心中的干柴點著的火炬，他問我們說：“為什么不把元謀人稱為元謀猿呢?北京人為什么不單獨生活呢?”老師請我們自己閱讀、思考，分組交流，得出結論，并推選小組代表發(fā)言。最后，老師又問：“同學們，你們心中還有什么疑問嗎?”我提出了一個問題：“北京人的食物為什么要平均分配?對貢獻大的人公平嗎?”老師請大家進行了討論，并提示我們用反證法，假設北京人不平均分配食物，結果會怎么樣?大家開始思索、討論，最終，發(fā)現(xiàn)了北京人平均分配食物的奧秘——如果不平均分配食物，每天都可能有人挨餓，時間長了，北京人的人數(shù)就會逐漸下降，甚至會滅絕。
歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬里;歷史課也使我不斷產(chǎn)生新的疑問，我的好奇心逐日俱增。我越來越愛問“為什么”。比如：“鄭州為什么被稱為商都?真的有姜子牙這個人嗎?秦始皇姓什么?為什么武則天能夠成為我國古代唯一的女皇帝?岳飛是民族英雄嗎?有沒有穆桂英這位女英雄?”
曾經(jīng)聽他人說，歷史課就是“貝多芬”，我反對這種觀點，我覺得，歷史是需要動腦筋思索的。我產(chǎn)生的各種疑問，有的請教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料;也去查找專業(yè)書籍。找到了材料，我進行閱讀與篩選，之后，經(jīng)過思索，我形成了自己的.看法。接著，我利用課堂討論的機會，與同伴交換觀點，相互碰撞，產(chǎn)生新的靈感。
如果大家出現(xiàn)了截然不同的觀點，老師就組織大家進行課堂辯論，比如：我班先后進行了“秦始皇功大于過還是過大于功?秦始皇與漢武帝，誰的功勞更大?唐太宗是暴君嗎?”等辯論會，同學們唇槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過辯論，完善了自己的觀點，明白了評價歷史人物的標準，初步掌握了“史論結合”的論證方法。
俗話說，“讀萬卷書、行萬里路”。我們國家歷史悠久，文物古跡比比皆是，怎么能放過這些寶貴的學習資源呢?當我想知道戰(zhàn)國編鐘的知識時，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰(zhàn)國編鐘的結構，聽到一聽編鐘的演奏。當我親耳聽到用編鐘演奏出的美妙音樂時，我仿佛穿越了時空，看到了我們的先人，高冠長袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿著商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的土墻，想象著我們的祖先，在3600年前，用簡陋的工具，比如籮筐、小推車、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城墻的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載著我們祖先的智慧。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇四
伊始，新型冠狀病毒就鬧得沸沸揚揚，疫情的蔓延如同洪水猛獸般席卷全國，門窗緊鎖，街上空蕩蕩的，舉國上下人們足不出戶，切斷傳染鏈;全國各地的優(yōu)秀醫(yī)療人員也共赴前線，與疫情展開割據(jù)戰(zhàn)，火神山與雷神山兩座醫(yī)院的建造，重現(xiàn)了改革開放的“深圳速度”。
這是一個特殊的時期，每個人生活的陣腳一下子被打亂。改變中國人生活方式的時代，隨之而來。上網(wǎng)課成為學生近期普通的不能再普通的事情，身處家中，卻又仿佛置身于學校。
在第一節(jié)網(wǎng)課上，一位老師為四百多位學生授課，這不僅是我們學生的第一次，也是老師的網(wǎng)上處女秀。第一天上午，前兩節(jié)課還算順利，舉手發(fā)言時，我的心中充滿激動與忐忑，因為這次面對的不僅是一個班的同學，更是面對著整個年級的同學。下午上課時，卻出現(xiàn)了問題，不知是網(wǎng)卡了還是別的什么原因，我怎么也登不進去賬號，頭上突然冒岀了細汗，我急得像熱鍋上的螞蟻，但最終，我還是通過幾年沒用過的“古董”——一臺老式的臺式電腦，進入到了網(wǎng)課上，還好有驚無險。第四堂課，噩運再一次降臨到我的頭上，這次用臺式電腦也打不開了!我欲哭無淚，但是，上帝給你關上一扇門，總會為你打開一扇窗，經(jīng)過多次試驗，我的平板電腦又登上了，我總算是“含淚”開始了網(wǎng)課。
每天除了網(wǎng)課，課后還有一大堆寫不完的作業(yè)，每天都要完成打卡任務，這一切絲毫不亞于在學校的生活，有時感覺自己像只高壓鍋里的兔子，被學習任務壓得喘不過氣來。
花有重開日，人無再少年。只要心在，哪里都是學習的殿堂;只要心在，哪里都可聞到春天的芬芳。讓我們一起努力、共勉!
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇五
歷史是我們前人的經(jīng)驗和智慧的結晶，是我們認識世界和自我、理解現(xiàn)實和未來的重要基礎。歷史觀學習是培養(yǎng)學生歷史理論素養(yǎng)和歷史文化傳承、開展維護國家安全和民族團結、提升歷史文化軟實力的重要工作。歷史觀學習是人文素質(zhì)教育的有機組成部分，目的是要讓學生在歷史長河中發(fā)現(xiàn)人類社會的規(guī)律性，通過對歷史事件的審視、評價和研究，培養(yǎng)學生正確的歷史觀和國家觀。
通過歷史觀學習，我們可以從歷史中找到啟迪，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律，傳承歷史文化，提高道德觀念和價值觀。通過歷史觀學習，我們不僅可以認知過去，更可以通過掌握歷史認識未來，更好地推進人類社會文明進程，實現(xiàn)個人與社會的和諧發(fā)展。
歷史觀學習，不僅要掌握歷史知識，更重要的是發(fā)揚科學態(tài)度。歷史其實也包含人的生產(chǎn)、生活、思想、藝術、學問等方方面面，為了深刻理解歷史，我們需要梳理歷史的線索、明晰歷史的規(guī)律、探究歷史的內(nèi)涵，在深入歷史的同時，緊密聯(lián)系時代、轉(zhuǎn)換思維、樹立正確的歷史觀。
通過故事、影像、文獻、實踐等方式，深入了解歷史事件、歷史人物、歷史文化等方方面面，探究歷史規(guī)律；通過閱讀、討論、寫作等方式，切實將歷史知識轉(zhuǎn)化為歷史理解、歷史判斷和歷史思考技能；通過游學、考察、實踐等方式，將歷史知識融入到生活和實踐中，真正理解和體悟歷史的歷程和價值。
在現(xiàn)實發(fā)展中，歷史觀學習是發(fā)展素質(zhì)教育、促進國家綜合實力的有力支撐。通過歷史觀學習，我們可以從歷史中發(fā)現(xiàn)中國文化的傳承和貢獻，加深我們的民族自豪感、文化自信心，讓我們對國家未來的發(fā)展有更為清晰的認識和責任，為實現(xiàn)中華民族偉大復興夢不懈努力，為建設一個更加美好的世界做出自己的貢獻。歷史觀學習，是與現(xiàn)實同頻共振的渠道，是我們走向未來的重要支點，通過學習歷史，我們可以更好地認識自我，了解自己身處的時代所承受的歷史責任與歷史使命，培育更廣闊更深厚的愛國情懷，樹立自強不息的奮斗精神，推進民族精神文明建設，為中華民族偉大復興做出貢獻。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇六
中國共產(chǎn)黨歷來有學習歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)。同志說：“歷史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡，也給每一個國家未來的發(fā)展提供啟示。”學習歷史要以科學態(tài)度對待歷史，把握其精要，從中獲得實實在在的教益。
學會一種思維——歷史思維。人類歷史長河漫漫，氣象萬千;歷史資料，浩如煙海。如果不懂歷史思維，不掌握科學的方法論，極有可能迷失在資料與細節(jié)的汪洋之中。因此，學習歷史，首先要學方法論，學會運用歷史思維，掌握歷史的辯證法。歷史思維主要包括三點：一是長時段的視域。觀察問題，不能局限于一時一事，不能基于個別時段的歷史現(xiàn)象輕率作出長時段的歷史結論，要堅持將研究對象置于較長的歷史時期冷靜觀察、深入分析。二是整體的視域。不能見孤木以為森林，不能用局部的考察代替整體的把握，更不能用個別案例的結論代替對全局的認識。三是發(fā)展的眼光。不能把研究對象靜止化，要善于從紛繁變幻的社會現(xiàn)象中探索變化原因、發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律、把握變化本質(zhì)。掌握了歷史思維，做事就會著眼長遠，不斤斤計較于一時得失;就會善謀全局、總攬八方，不因枝節(jié)失大體;就會因時應變，善于引領潮流，不畏浮云遮望眼。
掌握一種本領——鑒古知今。人們記錄歷史，研究歷史，絕非僅為發(fā)思古之幽情。司馬遷說寫史是“述往事，思來者”。洪亮吉認為“學古為入官之本，前事即后人之師”。學習歷史，可了解治亂盛衰之源，通曉興衰成敗之道。以史為鑒，服務當前，以史經(jīng)世。事實上，今天中國面臨的諸多問題并非憑空產(chǎn)生，而有其萌生、演變過程。從這些問題產(chǎn)生的原因以及發(fā)生、演變的歷史中，從前人處理、應對的成敗得失中，我們能學到不少東西。同志說：“治理國家和社會，今天遇到的很多事情都可以在歷史上找到影子，歷史上發(fā)生過的很多事情也都可以作為今天的鏡鑒?！睙o論過去還是現(xiàn)在，特別是在全面深化改革的今天，想有所作為，想把事業(yè)推向前進，必須回望歷史，審慎判定所處的時代方位。只有深刻總結過去，才能成功開辟未來。
養(yǎng)成一種品格——砥礪氣節(jié)。人類歷史之河波瀾壯闊、奔騰浩瀚，個人在其中不過是滄海一粟。一個真正懂得歷史的人不會過分在意一己榮辱得失，而更關心這條長河的未來走向，如古人所說，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。撫今追昔，會感受到一股貫通古今、回蕩于天地之間的浩然正氣。學習歷史可以使我們開闊胸懷，善于從歷史因革損益中、從前人成敗利鈍中完善品格、砥礪氣節(jié)，成為一個對歷史負責的人。中國歷史具有教化功能，主張通過真實的記載弘揚道德、培育正氣、警醒后人。王陽明稱：“史以明善惡，示訓誡?！蔽覀儜獜那叭肆⑸硇惺隆⑺运?、身世沉浮中辨善惡、明得失、定是非。
人類的一切制度、知識和思想只有建立在牢固的歷史實踐基礎上，才能經(jīng)受住時代風雨考驗。中國共產(chǎn)黨善于學習歷史，特別重視對中國革命史、新中國歷史的學習和研究，不但學習歷史經(jīng)驗，也吸取歷史教訓;不但學習前輩們追求真理、捍衛(wèi)真理、為人民利益勇于犧牲的精神，而且從鴉片戰(zhàn)爭以來中國命運的起伏與抉擇中，更加堅定走中國特色社會主義道路的信念。這是我們黨不斷走向勝利的一大法寶。
歷史，顧名思義，就是現(xiàn)代人對于過去發(fā)生的事情的真實的記載。通過它可以讓現(xiàn)代人了解過去，猜想未來。作為高中學生的我，對于歷史的學習有很多的感受。
帶著兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導下，我仿佛穿越了時空，來到了幾千年前，看到紂王的昏聵無能和沉迷酒色時，我便會為百姓擔憂，擔憂會因紂王的奢靡生活而承擔沉重的賦稅，同樣也會為紂王擔心，擔心他的江山不保。看到唐太宗的虛心納諫和求賢若渴時，我便會心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷。看到黑煙裊裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國聯(lián)軍入侵北京時，我便會感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國土喪失，國家主權不完整。
隨著第一個問題的迎刃而解，第二個問題也有了答案。學習歷史，不僅是為了讓我們了解過去人們的生活和國家的發(fā)展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓與方法。一次次血的教訓使我們記住了過去的恥辱，在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強;一次次農(nóng)民起義讓領導者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理;一位位賢能君主與領袖，讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當然，歷史也激勵鞭策著我們，努力學習，在國家和社會發(fā)展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國的一片天。
在幾年的歷史學習過程中，除了歷史本身以外，對于怎樣學好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說，學習歷史就是“背多分”。這話確實有道理，對于必修的學生來說，基礎知識和概念的背誦自然是必不可少，可是這對于選修歷史的同學來說，還遠遠不夠。我覺得被動記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識的融會貫通。此外，學習歷史不僅要背，其實最關鍵的是在課堂上的聽講。重點和補充的知識點要及時在書上做好標記。對于選擇題來說，一定要審清題目，找出關鍵字，遇到疑難時嘗試用排除法解決。面對材料分析題時，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應該全面理解。尤其要注意題目是如何問的，絕對不能答非所問。通過以上這些方法，我相信我的歷史成績一定會有提高的。
這次的黨史學習教育活動內(nèi)容豐富、形式多樣，讓我感慨良多、受益匪淺。中國共產(chǎn)黨在民不聊生、破敗不堪的舊中國誕生，領導億萬中國人民建立起富強民-主的新中國，到今天有了建設和發(fā)展特色社會主義的大好局面，90年風雨歷程充滿艱辛與坎坷。我黨歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗，其歷史凝聚著無數(shù)革命黨人的智慧和力量充分發(fā)揮黨的歷史以史鑒今，資政育人的作用，對此我們有著不可推卸的責任。
歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實，也照亮未來。學習黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進的方向。如何學好黨史、用好黨史我覺得應該做到兩個“牢記”和兩個“必須”。
這兩個牢記，一是牢記黨的理想信念，始終不忘黨的最終目標。理想信念簡單地說就是人們對未來的向往和追求。對于我們共產(chǎn)黨人，為建設有中國特色的社會主義而奮斗，為將來最終實現(xiàn)共-產(chǎn)主義而奮斗，這就是我們的理想信念。失去了，就不是一名真正的共產(chǎn)黨員。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神動力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有著如此豐厚的底蘊，正是因為每一名共產(chǎn)黨人都牢記黨的理想信念，不畏流血、不畏犧牲，朝著它堅定不移的走下去。
二是牢記黨的歷史經(jīng)驗。歷史是一本嚴肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產(chǎn)黨帶領人民創(chuàng)造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，這其中的經(jīng)驗和智慧無不凝結于黨的歷史。
學習黨史，必須深刻領會，用心思考。不僅要入眼入耳，更要入腦入心。黨的歷史雖然只有90年，但黨的每一次進步都來之不易，每一個決定都經(jīng)過深思熟慮、冷靜權衡。如果只學其法、不究其義，一味效仿而失去了自己的思考和判斷就很容易陷入迷惑不解的境地，尋求出路、解決問題就更無從談起。
學習黨史，必須理論聯(lián)系實際，學以致用、以學促用。理論聯(lián)系實際是黨留給我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。今天，我們學習黨的歷史就是為了吸取成功的經(jīng)驗，總結失敗的教訓。充分借鑒歷史，解決好工作中的新問題、新矛盾。
歷史是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映。學好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創(chuàng)造明天。從革命前輩的手里接過歷史的接力棒，我們這代人要做好承上啟下的歷史任務，不斷保持和發(fā)揚黨的勝利成果。
黨的歷史像一條河流，曲折但是堅定地向著一個方向流動。穿行在90年的歷史長河，點點滴滴都閃爍著耀眼的光輝。我要做這長河中的一滴水，任他洪水猛獸還是壁立千仞都無所畏懼、堅定不移!我會一直堅定不移的擁護黨的領導。
中國近代史從鴉片戰(zhàn)爭開始。1840年，英國發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，使得中國由獨立逐漸變成半殖民地、有封建逐步成為半封建的國家。清朝以前，中國地大物博、人杰地靈，處于封建社會的中國在小農(nóng)經(jīng)濟、男耕女織、以家庭手工業(yè)為主的狀態(tài)下，無論在經(jīng)濟上還是政治上都處于世界的巔峰。因此，到了清朝，當朝統(tǒng)治者以此為傲，自恃男耕女織的自然經(jīng)濟可以自給自足，無需與外國進行經(jīng)濟貿(mào)易、藐視世界抵制，抵制西方工業(yè)和科學，并將中國對外貿(mào)易的大門緊緊關閉。到了嘉慶、道光年間清王朝盡顯衰相，閉關自守、固步自封帶來的危機逐一爆發(fā)。毛澤東曾說過，落后就要挨打!由于中國的糜爛、腐敗，西方資本主義的殖民狂潮席卷中國，使得中國淪為半殖民地半封建社會格局。當時中國在外國人看來是一個富饒的古老神國，遍地是寶卻不能收藏、沒能力保護的國家，西方力強對中國虎視眈眈，為打開中國對海外市場，1840年鴉片戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，西方列強猶如才狼虎豹一般入侵我中華，燒殺搶掠、無惡不作，為首的資本主義強國——英國強迫清朝政府簽下了中國近代史的首項不平等條約——《南京條約》。
在中國近代史上，由于清政府的腐敗無能，一味賠款求和，西方大大小小的國家爭先入侵中國，由此掀起了瓜分中國的狂潮。清政府被迫簽下了大批的不平等條約。其中，1894年到1895年中日甲午戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂了《馬關條約》，標志著中國正式完全淪為半殖民地國家。反外侵斗爭的幾十年里，中國政權和經(jīng)濟都遭到嚴重沖擊，中國人民在深受封建統(tǒng)治者的壓迫同時，經(jīng)濟負擔更加重、政治壓迫更加深。
從另一個角度看待鴉片戰(zhàn)爭和西方列強侵略，其也有相當?shù)姆e極影響。從政治上看，中國的社會矛盾由資本主義和中華民族之間的矛盾轉(zhuǎn)向封建社會跟中國人民間的矛盾。由此中國兩千年的封建社會受到嚴重的沖擊，鴉片戰(zhàn)爭讓國人看出時勢格局，激發(fā)了中國人民的反封建斗爭。從經(jīng)濟上看，中國以家庭手工業(yè)為主的男耕女織、自給自足的封建自然經(jīng)濟開始瓦解，為中國資本主義的殘生和發(fā)展創(chuàng)造了條件，盡管中國資本主義在萌芽中凋零。從外交上看，自戰(zhàn)爭以后，中國人民認識了科學知識強大、西方工業(yè)發(fā)達帶來的好處，統(tǒng)治者不再固步自封，開始學習西方知識，“師夷長技以制夷”。
中國近代歷史是一部恥辱的歷史、也是悲壯的抗爭史。作為當代大學生，我們必須客觀面對歷史，不忘國恥、奮發(fā)圖強。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。科學是發(fā)達的、社會是進步的、人是要自強的，我們要認識這一點，“落后就要挨打”，我們必須要自強!自強不息，在中華民族中從來都不是空談的，而是從實踐結晶的偉大的民族精神。在認識到清政府的腐敗、封建社會的危害、閉關鎖國的消極性后，國人紛漸漸反省，不斷嘗試各種方法使沉淪絕境、內(nèi)憂外患的中華民族再次站起來。其中反清政府壓迫的太平天國起義、實業(yè)救國的洋務運動、救亡圖存維新運動、終結君主專制制度辛亥革命和開天辟地的五四運動等。自英國沖開中國鎖國的大門、西方列強列強試圖謀和瓜分中國之后，我中華民族一路泥濘走來，不僅僅頑強抵抗了外侵的強權壓迫，還推翻的中國延續(xù)兩千多年的封建制度;不僅初步解放了中國人民的封建思想，還解除了中國幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟并為資本主義萌芽創(chuàng)造了條件。
我個人認為，中國近代眾多的民族斗爭和運動中，意義最深刻、影響最深遠、反封反帝最徹底的便是五四青年運動!五四運動是中國近代史上一次徹底反帝反封建運動，促進了馬克斯思想的傳播，為中國成立奠定了基礎。五四運動還以愛國主義作為精神源泉，以民主與科學作為核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實行變革是民主與科學提出和實現(xiàn)的途徑。因此，作為大學生，我們要學習的是五四的愛國主義精神。要做到自強不息就要懂得借古鑒今，用歷史來鞭策自己，認真學習科學文化知識，傳承五四精神以武裝自己，努力做一個能建設美好的特色社會主義社會的接班人。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇七
根據(jù)國家教育局發(fā)的《關于切實做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作》緊急通知，切實落實停課不停學，堅決執(zhí)行新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作精神，還不耽誤學生們的學習。我們xxx村小學全體教師從接到通知起，就立即行動起來，投入到開展線上教學的準備工作之中。
教師們一邊通知每位家長為學生準備網(wǎng)絡學習需要準備的硬件設施，一邊投入到平臺選用的準備工作之中。為了保證每位學生能夠參與到線上學習之中，不落下一名學生，每位教師想盡一切辦法聯(lián)系沒有給老師回復信息的家長。xxx為了通知xx的家長，打了十多個電話，才聯(lián)系上他的爸爸。到2月9日前，全校老師百分百收到家長們得到通知的回復。為了讓家長徹底明白需要給學生準備些什么，學校給每位家長發(fā)送《致學生家長的一封信》提醒每位家長注意事項，得到很多家長的感謝。
為了能夠順利開展線上教學，對于從沒有接觸過此種方式的教師們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對困難，全體教師沒有一人有怨言。白衣天使們面對新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時刻人人迎險而上，戰(zhàn)斗在一線給我們?nèi)w教師樹立了迎難而上的榜樣，也激勵我們?nèi)w教師加班加點的熱情與信心。全體教師全身心投入到學習使用各新型平臺之中，從中摸索適合學生的教學方法，或自己制作知識膠囊，或?qū)ふ液玫馁Y源。姜燕老師在外地網(wǎng)上辦公，用自己的流量教老師們怎樣使用希沃白板制作膠囊；xxx、xxx、xxx等老師，十一二點了還在教師群里討論交流使用希沃云課堂、使用“小盒老師”的方法……在2月9日晚，全校每位教師都準備好了二套二天所需的一切教學準備工作。
通過四天的線上教學，我們潭垴小學學生參學率100%。教師們每天忙碌在教學一線。給學生講課，幫助學生理解；聽學生讀書，指出錯誤的讀音；批改學生作業(yè)，指出學生錯誤的地方；提醒學生認真學習，鼓勵學困生，堅持完成各項作業(yè)；教師們看著手機一一統(tǒng)計學生完成作業(yè)情況、學習反饋情況……老師們沒有上班、下班之分。在休息時間，只要學生有問題，家長們有要求，教師們馬上進行回復。
為了提升課堂效率，提高教學效果，教師們還在邊教邊反思，尋找新的方法。xxx、xxx、xxx、等教師，希望使用釘釘進行課堂直播的方式進行教學。他們晚上加班加點討論，進行視頻會議，模擬教學直播方式……而我們的陳校長，也在為全體教師、全體家長們的流量問題而加班加點詢問、統(tǒng)計，在操控大局的情況下，解決大家的實際困難。
為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰(zhàn)士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們?nèi)w教師也在行動，共同為戰(zhàn)勝疫情這場戰(zhàn)斗出一份力，盡一份責。
停課不停學，我們在行動；抗病毒戰(zhàn)疫情，園丁們責無旁貸！祖國――加油！！
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歷史網(wǎng)課學習心得體會篇八
歷史是人類文明發(fā)展的長河，也是人類智慧的結晶，它見證了人類社會的變革和進步，承載了人類的記憶。在學習歷史的過程中，我們可以深刻認識到歷史的意義和價值，從而形成自己的歷史觀，理性看待歷史，即把握過去、認識現(xiàn)在、展望未來，這是歷史學習的核心理念。
第二段：歷史觀的運用。
歷史觀是個人對歷史現(xiàn)象的觀察和判斷，也是歷史知識、人文素養(yǎng)和社會責任等元素的完美結合，因此在個人的成長和發(fā)展過程中起著不可替代的作用。首先，歷史觀可以讓我們更好地認識世界，了解人類的智慧和文明，更好地探求人類社會的演變規(guī)律；其次，歷史觀可以讓我們更加了解自己的成長歷程和人生價值，并幫助我們形成對社會的責任感和使命感，促使我們更好地為社會做貢獻。
第三段：歷史觀的形成。
形成自己的歷史觀需要具備良好的歷史知識背景和人文素養(yǎng)。從歷史知識角度來看，需要我們對歷史學科的體系、內(nèi)容和方法進行學習和研究。而從人文素養(yǎng)的角度來看，需要我們具備人文關懷、民族自豪感、世界和諧觀等人文素養(yǎng)，同時具備科學和批判性思維等素質(zhì)。這種人文素質(zhì)和批判性思維是發(fā)掘和理解歷史內(nèi)在價值的必要條件，才能更好地形成自己的歷史觀。
歷史觀的形成不僅是個人的素質(zhì)培養(yǎng)和世界觀的塑造，同時也是社會進步和和諧發(fā)展的必要條件。有一個著名的格言，是“沒有歷史的記憶，就沒有未來的幸?！?，這句話揭示了歷史觀的意義和價值，也說明了歷史觀對人類社會的重要性。歷史觀的形成，能讓我們更好地理解未來的趨勢和走向，從而更好地為人類社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
第五段：結論。
歷史觀學習需要我們不斷探究人類歷史的演變過程，發(fā)現(xiàn)歷史中的價值和意義，同時，還需要我們借鑒歷史的經(jīng)驗教訓，推動和促進人類社會的發(fā)展和進步。歷史觀的形成，是人類進一步認識自我和實現(xiàn)人類社會和諧發(fā)展的必要條件，希望大家在歷史學習過程中，能夠深入理解歷史知識和歷史意義，形成自己的歷史觀，讓歷史成為我們?yōu)槭澜缱鲐暙I的源泉。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇九
以往這個時候，我們早已回到學校開始新學期的學習了，但是今年由于新冠肺炎疫情的影響，教育部門倡議通過網(wǎng)上教學的方式來解決開學難、遲等問題，因此，我們今年體驗了一種別樣的上課方式——網(wǎng)課。
“已經(jīng)確認了，在家上網(wǎng)課。”媽媽一臉無奈，“今年這樣的上課方式，孩子的成績怎么辦呀？”爸爸眉頭緊鎖一臉擔憂地看著我。在爸爸媽媽的聊天中，我懵懵懂懂地聽到了“停課不停學”和“網(wǎng)課”這兩個新詞的，大概就是不用去學校上課，在家上電腦課的意思吧！我裝模作樣地學著爸爸的樣子，搖搖頭并嘆了一口氣，殊不知我心里歡欣雀躍不已，想振臂高呼來表達此時的心情，哈哈……我終于可以光明正大、名正言順地玩電腦了，幸福來得太突然！
在期待中，網(wǎng)課如約而至。我起了個大早，哼著小曲兒，早早坐在電腦前等待上課，當打開電腦后，聽到電腦里不斷傳來“釘釘”班級群消息時，我才意識到網(wǎng)課和我想象中的相差太遠，不停地看著老師發(fā)來的語文視頻、數(shù)學教程、英語資料和體育運動，我連打開小游戲的時間都沒有。完全不同的上課形式，我只能反復看視頻。也許是過年期間對自己過于放縱，難已進入學習狀態(tài)的我，被壓得喘不過氣來，說不傷心難過絕對是假的，耳邊還不時傳來媽媽因為我開小差而發(fā)出的怒吼聲，我進入崩潰狀態(tài)，為此還哭了幾場！
第一二天在緊張慌亂中渡過，第三四天的我，漸漸進入了狀態(tài)，開始跟上老師的節(jié)奏。但是因為長期時間盯著電腦，眼睛開始干澀，對于原本近視的我，無異于雪上加霜。此時我是懷念起學校的快樂時光來。因為我們考了好成績而高興地笑出“褶子”，因為我們考砸而怒不可遏的老師，此時看來是多么的親切、可愛。想念一聽到下課鈴聲就滿教室瘋玩的同學，耳朵充滿了他們歡聲笑語，想必此時的他們，也如同我一般枯坐在電腦前拼命學習，好希望早日消除病毒，重回學校呀。
我深信，疫情將會很快過去，生活也會逐漸恢復正常，會是美好的“益”年，期待春暖花開！
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇十
最近一段時間，我懷著崇敬的心情學習了《中國共產(chǎn)黨黨史》回觀這一百多年的歷史，一句毛主席的詞在腦海中浮現(xiàn)?看蒼茫大地，誰主沉浮?。中國共產(chǎn)黨的成立是不容易的，走過的路程更是艱辛的，在共產(chǎn)黨成立之初，中華大地千瘡百孔，滿目蒼痍，餓殍滿地，內(nèi)有軍閥連連混戰(zhàn)，外有帝國主義炮火轟打，但是，為了解民眾于倒懸的黨的創(chuàng)始人們，偉大的革命先烈們，頂住了重重壓力，于1921年創(chuàng)立了偉大的中國共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，為了求得民族獨立和人民解放，實現(xiàn)國家的繁榮富強和人民的共同富強，已經(jīng)走過了90年輝煌的歷程。
這90年來，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下不斷探索救國之路，成成敗敗，經(jīng)歷了許多坎坷，走過了許多彎路，但是我們的前輩們從來沒有放棄過，就算只剩一絲希望，也要用盡全身的力量把它握緊，直到勝利的光芒灑落到全國的每一個角落。這一切無不證明了一句話:沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國。建國初期我們說，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，但是在改革開放、不斷發(fā)展的今天，我們說沒有共產(chǎn)黨就沒有和諧發(fā)展的中國。
回顧黨的歷史，我們可以清楚地看到，在黨的歷史發(fā)展的不同時期，黨的先進性始終是貫穿黨的建設的一條紅線。在戰(zhàn)爭年代，我們黨用馬列主義與中國革命具體實際相結合的科學理論——毛澤東思想推進黨的建設，開辟了中國特色的革命道路，當時黨員的先進性表現(xiàn)為:始終站在革命斗爭的第一線，為中華民族的解放事業(yè)，拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，英勇奮斗，直至革命斗爭的最后勝利;在社會主義建設時期，特別是黨的十一屆三中全會后，我們黨把馬列主義同中國的改革開放和現(xiàn)代化建設實際結合起來，形成了科學的指導思想——鄧小平理論和“三個代表”重要思想，在鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指引下，我們黨走出了一條建設中國特色社會主義的道路，這期間黨員的先進性表現(xiàn)為:始終走在改革開放和現(xiàn)代化建設的最前沿，牢固樹立和認真落實科學發(fā)展觀，以昂揚的斗志，為中華民族的偉大復興，率先示范，積極進取，開拓創(chuàng)新，團結帶領全國人民聚精會神搞建設、一心一意謀發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
黨的提出在新世紀新階段要全面建設小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)的新局面，這是黨在新時期“三個代表”重要思想的偉大實踐，是黨在新的歷史條件下先進性的生動體現(xiàn)。今天我們的中國人民，在中央領導集體的帶領下闊步前進。
水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。按照院黨組的要求，為進一步提高執(zhí)法水平，我學習了黨史第二卷，為今后的工作奠定了較好的基礎理論水平。作為一名黨員，我應該時時發(fā)揮一個共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，提高學習馬克思主義理論的自覺性,堅持理論聯(lián)系實際，學以致用，執(zhí)政為民，掌握做好本職工作的知識和本領。在今后的工作中，我們將積極響應院黨組的部署要求，用科學發(fā)展觀指導實踐，結合實際情況尋找工作重點，堅持靠前指揮，減少層次，解決問題，深入調(diào)研，綜合分析，找準難點，突破瓶頸，持之以恒地抓好落實，踏踏實實立案工作做好。
歷史是一本嚴肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產(chǎn)黨帶領人民創(chuàng)造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，這其中的經(jīng)驗和智慧無不凝結于黨的歷史。
歷史是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映;歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實，也照亮未來。學習黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進的方向;學好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創(chuàng)造明天。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇十一
歷史是人類文化發(fā)展的見證，也是藝術、政治、經(jīng)濟、哲學等各方面的源頭。我們學習歷史，不僅是為了了解過去，更要了解當今和未來。因此，歷史觀的形成和歷史觀的學習，尤其是對于青少年來說，具有重要的意義。本文從我自己的歷史觀學習心得體會出發(fā)，探討了歷史學習的重要性，分享了我在學習歷史中的收獲和經(jīng)驗。
第二段：歷史觀的重要性。
歷史不僅是我們前人的經(jīng)驗，也是我們今天生活的沉淀。借助歷史，可以深入了解各種文化的根源，并揭示人性的本質(zhì)和社會的發(fā)展規(guī)律。通過對歷史的研究，我們可以看到“天下大勢，分久必合，合久必分”等曲折的演變規(guī)律，學習到人類在復雜的社會環(huán)境中，如何應對變革、決策等問題。這對于我們的學習和生活具有非常大的啟示作用。
在我的歷史學習過程中，最大的收獲是加強了自己的思考能力和判斷能力。歷史中涵蓋了諸多的事件、人物、文化和社會，每一個細節(jié)中也蘊藏著豐富的信息和意義。在學習歷史時，我不斷學習、思考，讓自己更加嚴謹?shù)劐憻捵约旱乃季S和分析能力。同時，通過學習歷史人物的經(jīng)歷，我也更加深入地了解到了人性的復雜，對我形成了積極向上的人生觀。
歷史學習是一個長期的過程，需要靠不斷地積累和思考來逐步完善。我在學習歷史的過程中，也積累了一些經(jīng)驗。首先，要有學習史學的興趣，能夠不斷自我激勵。其次，學習歷史需要深入，不能只停留在表面，需要多角度、多領域的學習。最后，學習的結果是不斷升華、融合的過程，通過將所學的知識進行整合和擴展，形成自己獨特的歷史觀念和史學視野。
第五段：結論。
歷史學習是一個具有開放性的知識領域，要學習歷史需要有一定的學習能力和好奇心。而在學習歷史的過程中，我們需要通過豐富的歷史資料、全面的視野和多重的方式來進行研究，最終形成獨特的歷史觀念和史學視野。因此，我們在歷史學習的道路上，不能僅僅為了考取優(yōu)異的成績，而是應該探求歷史中蘊含的智慧，這樣才能真正從歷史中汲取到營養(yǎng)和教益，迎接未來的挑戰(zhàn)。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇十二
這次的黨史學習教育活動內(nèi)容豐富、形式多樣，讓我感慨良多、受益匪淺。中國共產(chǎn)黨在民不聊生、破敗不堪的舊中國誕生，領導億萬中國人民建立起富強民-主的新中國，到今天有了建設和發(fā)展特色社會主義的大好局面，90年風雨歷程充滿艱辛與坎坷。我黨歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗，其歷史凝聚著無數(shù)革命黨人的智慧和力量充分發(fā)揮黨的歷史以史鑒今，資政育人的作用，對此我們有著不可推卸的責任。
歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實，也照亮未來。學習黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進的方向。如何學好黨史、用好黨史我覺得應該做到兩個“牢記”和兩個“必須”。
這兩個牢記，一是牢記黨的理想信念，始終不忘黨的最終目標。理想信念簡單地說就是人們對未來的向往和追求。對于我們共產(chǎn)黨人，為建設有中國特色的社會主義而奮斗，為將來最終實現(xiàn)共-產(chǎn)主義而奮斗，這就是我們的理想信念。失去了，就不是一名真正的共產(chǎn)黨員。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神動力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有著如此豐厚的底蘊，正是因為每一名共產(chǎn)黨人都牢記黨的理想信念，不畏流血、不畏犧牲，朝著它堅定不移的走下去。
二是牢記黨的歷史經(jīng)驗。歷史是一本嚴肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產(chǎn)黨帶領人民創(chuàng)造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，這其中的經(jīng)驗和智慧無不凝結于黨的歷史。
學習黨史，必須深刻領會，用心思考。不僅要入眼入耳，更要入腦入心。黨的歷史雖然只有90年，但黨的每一次進步都來之不易，每一個決定都經(jīng)過深思熟慮、冷靜權衡。如果只學其法、不究其義，一味效仿而失去了自己的思考和判斷就很容易陷入迷惑不解的境地，尋求出路、解決問題就更無從談起。
學習黨史，必須理論聯(lián)系實際，學以致用、以學促用。理論聯(lián)系實際是黨留給我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。今天，我們學習黨的歷史就是為了吸取成功的經(jīng)驗，總結失敗的教訓。充分借鑒歷史，解決好工作中的新問題、新矛盾。
歷史是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映。學好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創(chuàng)造明天。從革命前輩的手里接過歷史的接力棒，我們這代人要做好承上啟下的歷史任務，不斷保持和發(fā)揚黨的勝利成果。
黨的歷史像一條河流，曲折但是堅定地向著一個方向流動。穿行在90年的歷史長河，點點滴滴都閃爍著耀眼的光輝。我要做這長河中的一滴水，任他洪水猛獸還是壁立千仞都無所畏懼、堅定不移!我會一直堅定不移的擁護黨的領導。
中國近代史從鴉片戰(zhàn)爭開始。1840年，英國發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，使得中國由獨立逐漸變成半殖民地、有封建逐步成為半封建的國家。清朝以前，中國地大物博、人杰地靈，處于封建社會的中國在小農(nóng)經(jīng)濟、男耕女織、以家庭手工業(yè)為主的狀態(tài)下，無論在經(jīng)濟上還是政治上都處于世界的巔峰。因此，到了清朝，當朝統(tǒng)治者以此為傲，自恃男耕女織的自然經(jīng)濟可以自給自足，無需與外國進行經(jīng)濟貿(mào)易、藐視世界抵制，抵制西方工業(yè)和科學，并將中國對外貿(mào)易的大門緊緊關閉。到了嘉慶、道光年間清王朝盡顯衰相，閉關自守、固步自封帶來的危機逐一爆發(fā)。毛澤東曾說過，落后就要挨打!由于中國的糜爛、腐敗，西方資本主義的殖民狂潮席卷中國，使得中國淪為半殖民地半封建社會格局。當時中國在外國人看來是一個富饒的古老神國，遍地是寶卻不能收藏、沒能力保護的國家，西方力強對中國虎視眈眈，為打開中國對海外市場，1840年鴉片戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，西方列強猶如才狼虎豹一般入侵我中華，燒殺搶掠、無惡不作，為首的資本主義強國——英國強迫清朝政府簽下了中國近代史的首項不平等條約——《南京條約》。
在中國近代史上，由于清政府的腐敗無能，一味賠款求和，西方大大小小的國家爭先入侵中國，由此掀起了瓜分中國的狂潮。清政府被迫簽下了大批的不平等條約。其中，1894年到1895年中日甲午戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂了《馬關條約》，標志著中國正式完全淪為半殖民地國家。反外侵斗爭的幾十年里，中國政權和經(jīng)濟都遭到嚴重沖擊，中國人民在深受封建統(tǒng)治者的壓迫同時，經(jīng)濟負擔更加重、政治壓迫更加深。
從另一個角度看待鴉片戰(zhàn)爭和西方列強侵略，其也有相當?shù)姆e極影響。從政治上看，中國的社會矛盾由資本主義和中華民族之間的矛盾轉(zhuǎn)向封建社會跟中國人民間的矛盾。由此中國兩千年的封建社會受到嚴重的沖擊，鴉片戰(zhàn)爭讓國人看出時勢格局，激發(fā)了中國人民的反封建斗爭。從經(jīng)濟上看，中國以家庭手工業(yè)為主的男耕女織、自給自足的封建自然經(jīng)濟開始瓦解，為中國資本主義的殘生和發(fā)展創(chuàng)造了條件，盡管中國資本主義在萌芽中凋零。從外交上看，自戰(zhàn)爭以后，中國人民認識了科學知識強大、西方工業(yè)發(fā)達帶來的好處，統(tǒng)治者不再固步自封，開始學習西方知識，“師夷長技以制夷”。
中國近代歷史是一部恥辱的歷史、也是悲壯的抗爭史。作為當代大學生，我們必須客觀面對歷史，不忘國恥、奮發(fā)圖強。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。科學是發(fā)達的、社會是進步的、人是要自強的，我們要認識這一點，“落后就要挨打”，我們必須要自強!自強不息，在中華民族中從來都不是空談的，而是從實踐結晶的偉大的民族精神。在認識到清政府的腐敗、封建社會的危害、閉關鎖國的消極性后，國人紛漸漸反省，不斷嘗試各種方法使沉淪絕境、內(nèi)憂外患的中華民族再次站起來。其中反清政府壓迫的太平天國起義、實業(yè)救國的洋務運動、救亡圖存維新運動、終結君主專制制度辛亥革命和開天辟地的五四運動等。自英國沖開中國鎖國的大門、西方列強列強試圖謀和瓜分中國之后，我中國民族一路泥濘走來，不僅僅頑強抵抗了外侵的強權壓迫，還推翻的中國延續(xù)兩千多年的封建制度;不僅初步解放了中國人民的封建思想，還解除了中國幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟并為資本主義萌芽創(chuàng)造了條件。
我個人認為，中國近代眾多的民族斗爭和運動中，意義最深刻、影響最深遠、反封反帝最徹底的便是五四青年運動!五四運動是中國近代史上一次徹底反帝反封建運動，促進了馬克斯思想的傳播，為中國成立奠定了基礎。五四運動還以愛國主義作為精神源泉，以民主與科學作為核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實行變革是民主與科學提出和實現(xiàn)的途徑。因此，作為大學生，我們要學習的是五四的愛國主義精神。要做到自強不息就要懂得借古鑒今，用歷史來鞭策自己，認真學習科學文化知識，傳承五四精神以武裝自己，努力做一個能建設美好的特色社會主義社會的接班人。
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歷史網(wǎng)課學習心得體會篇十三
這次我參加了20xx年初中歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。
課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感，營養(yǎng)學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學生的素質(zhì)。
積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術方法，調(diào)整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的`問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生的學習藝術興趣?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
強調(diào)學生的社會實踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇十四
1．要建立讓學生樂學的觀念。樂學的效果是非常明顯的。有人說，樂學可以常使精神氣力有余，有人創(chuàng)造的“樂學法”可進步學習效力n倍。樂學靠教師的“鼓勵、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學設計，這些設計包括教學進程中學生主體地位的設計，***合作的師生關系的設計，課堂教學情境的設計，特別應當特別重視歷史主題活動課的設計。
2．要建立全面進步學生歷史素養(yǎng)的理念。具體的說，學生的基本素養(yǎng)應當包括對祖國的認同感，對國家、民族的歷史責任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價值觀，崇尚科學精神的意識，民主法制意識，面向世界、面向未來的國際意識，求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進取的人生態(tài)度，堅強的意志和團結合作的精神，承受挫折、適應生存環(huán)境的能力等方面。歷史教學的設計要在進步學生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫。
3．要建立大歷史觀。歷史學習的外延與生活的外延相等，歷史教學必須與生活相聯(lián)系。要努力使學生體驗到學習歷史與自己的生活息息相通，科學、深入地理解“學史明智”、“前無古人，后無來者”等古訓的思想內(nèi)涵。激起他們學習歷史的積極性。
4．要建立“教是為了指導學生學”，指導學生主動發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學習的進程是學生自學、自求、自悟、自得的進程，這個進程就是學生主動學習的進程。沒有學生自己的主動性，學生終究將甚么也學不到。課堂教學的著眼點應當是“指導學生學”，這樣學生才會學。那末，教師要不要講？怎樣講？固然要講，但一般要少講、精講。
5．要建立學生是學習和發(fā)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學習。歷史學習要關注學生的個體差異和不同需求。學生是否是主動、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學習中，我們要十分關注學生與學生之間是否是相互依托；是否是面對面的學習交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學設計應有助于自主、合作、探究學習方式的構成。
基本流程
1、教材的研讀。新《課標》要求：“教材是知識的載體，對它的價值和內(nèi)涵的發(fā)掘，是進行教學設計的條件”。教材研讀的進程也是教師與教材對話的進程，只有把教材掌控好了，才能和學生交換。教師對教材的研讀，主要包括以下內(nèi)容：
【3】、添加“佐料”在不偏離主題的條件下，為教材添加佐料；【4】、史學觀點以文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀分析歷史現(xiàn)象；【5】、思惟素質(zhì)培養(yǎng)學生對歷史題目的分析、歸納、比較、綜合及應用辯證和歷史唯物史觀，分析歷史現(xiàn)象，論述歷史發(fā)展規(guī)律等能力，并對學生的情感、態(tài)度、價值觀進行正確的引導和教育?？梢姡處熤挥信c教材拉近間隔，與之親和，與其所表達的思想感情接近，產(chǎn)生共振共鳴，才能進行富有創(chuàng)意的教學設計。
2、學情的分析。奧蘇伯爾在《教育心理學認知觀》的扉頁上寫道：“影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已知道了甚么，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學。”一個班級的學生學習狀態(tài)、紀律、思惟、參與程度情況是不同的，學生已有經(jīng)驗和現(xiàn)有水平也不相同，我們要找出大部份學生已有知識、生活經(jīng)驗與《課程目標》的差異，來制定我們的預期的教學策略。就幾個班里的學情而言，也是不可能相同的，有的班級活躍，學生積極參與教學，有的班級學習紀律差一些。我們都要制定出各班的預期教學策略。我們在面向全體的同時，也要關注學生個性化學習。給一些學生個性創(chuàng)造的機會。新課程要請教師充分發(fā)掘自己的知識教材學生的最好結合，找到“授人以漁”的最好方式。
3、目標的制定。教學目標是預期的學生學習結果，是教師在課堂教學中要完成的任務。在之前我們一些教師為了省事，習慣于抄教學參考書上的，在新課程里就不行了。教材只是一個載體，《課程標準》才是根據(jù)。對《課程標準》要求的一定要貫徹好，而且是教學設計的要點、重點。對《課程標準》要求之外的，教師就可以夠根據(jù)教學設計的需要，補充或刪節(jié)，重組教材，進行創(chuàng)造性教學。但是，制定教學目標要特別留意以下五點：一是目標適應學生特點、已有經(jīng)驗和發(fā)展需求；二是符合學與教的原理，并體現(xiàn)一定層次性；三是以學生的愛好要求為指導，而非教師的要求；四是應觸及各個學習領域，盡可能培養(yǎng)學生的思惟水平與技能；五是要反映學生學習結果。4、情境的設置。歷史教學中的情境設置，是指根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，將生活情境與教學情境進行鏈接，從而創(chuàng)設一種能調(diào)動學生生活積累，激起學生學習愛好的課堂情境。這就要請教師設定現(xiàn)實的情境，汲取學生親身的生活體驗，與學生展開直接的、面對面的對話，這樣，學生才會習得富于真情實感的、能動的、有活力的知識，學生的人格才會真正得到陶冶。
5、活動課的設計。歷史《課程標準》中明確地指出：“歷史課程必須根據(jù)學生發(fā)展和歷史學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的好奇心、求知欲，充分激起學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這類學習方式的構成?！币蚨芍?，活動課設計要站在增進學生全面發(fā)展的高度，以生為本，以學定教，自主、合作、探究式的歷史學習主題活動是活動設計的重點。葉圣陶先生說過：“教師固然需要，卻特別宜致于導。導者，多方想法，使學生能自求得之?！苯處熒趺磿r候指導，甚么時候參與，如何小結，學生如何分組學習，怎樣討論，學習匯報采用甚么情勢等，都應當作出具體設計，充分體現(xiàn)為學生的學習服務的原則。
6、作業(yè)的設計?！墩n程標準》提出：“教師要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性，針對性，份量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔?！币虼耍處熢谶M行作業(yè)設計時，要轉(zhuǎn)變觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗學生歷史知識把握情況的唯一手段，而應當細思量巧設計，探究內(nèi)容的開放和整合，夸大進程的合作和實踐，關注學生的個性差異，重視情勢的創(chuàng)新和趣味，更加貼近學生生活和社會實際。作業(yè)設計也要重視發(fā)揮學生的主體作用，作業(yè)的設計和布置可以給學生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學生學習歷史的主動性。學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)目和完成方法，讓學生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。
1、正確處理主導與主體的關系。從某種意義上說教師與學生都是課堂教學的主體，而教師應當是主體的“首席”，那末“首席”的作用在于“主導”。主導表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學目標制定、教學流程的安排、教學進程的點撥、突發(fā)事件的處理等。學生的主體表現(xiàn)在對題目的探究，對進程、方法的討論，對知識的積累，對情感、態(tài)度、價值觀的表達等。在教學進程中，沒有了教師的主導，也體現(xiàn)不了學生的主體。那種“以學生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學設計不可忽視教師的主導作用。
2、正確處理課內(nèi)與拓展的關系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學內(nèi)容，學生在解讀教材時，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識加以彌補。另外教材中有價值的題目，也應當向課外延伸拓展。正所謂“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學目標，拓展內(nèi)容應當是有益對課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構成。那種偏離了歷史學習，而把拓展放在與歷史學習無關的其他方面都是分歧適的。
總之，為了到達歷史課程的教學目的，科學公道的歷史課程設計，必須著眼科學性，立足時代性，重視適應性，努力使三者構成協(xié)力。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、歷史、社會和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇十五
作為一名學生，我一直以來都對歷史充滿了濃厚的興趣和好奇心。然而，由于繁忙的課程安排和資金有限，我很少有機會參加到專業(yè)的歷史課程當中。直到最近，我發(fā)現(xiàn)了名師講歷史網(wǎng)課，這為我提供了一個學習歷史的全新平臺。通過參與這些網(wǎng)課，我不僅補充了自己的歷史知識，還增加了對歷史的深入了解。我愿意分享一下在參與名師講歷史網(wǎng)課中的心得體會。
首先，這些名師講歷史網(wǎng)課給我提供了一個便捷的學習方式。以前，我常常為了參加一場歷史講座而不得不跋山涉水，甚至需要請假、乘坐長途交通工具前往。但是現(xiàn)在，我只需要打開電腦，通過網(wǎng)絡參與網(wǎng)課即可。這個過程不僅省時省力，更為我提供了在家里就能享受名師講座的機會。這讓我感到非常的方便和快捷，同時也激發(fā)了我更大的學習熱情。
其次，名師講歷史網(wǎng)課具有很高的教學質(zhì)量。這些講師都是歷史領域的專家，他們具備豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗。我曾參與過幾位知名歷史學家的網(wǎng)課，他們的授課風格生動有趣，通過講解歷史事件的背后故事和人物的形象特點，讓我充分了解到歷史的內(nèi)涵和價值。同時，名師們還使用了多媒體技術，通過圖片、視頻等形式來展示歷史文物和重要場景，使得知識更加直觀和有趣。這些授課方式不僅激發(fā)了我的好奇心，還幫助我更好地理解和消化了學習內(nèi)容。
再次，名師講歷史網(wǎng)課提供了一個廣闊的學習平臺。每節(jié)網(wǎng)課的結尾通常都會留有時間供學生提問和討論。這為我和其他學生提供了交流學習的機會。我可以將自己對歷史的疑問和觀點與其他同學進行分享和交流，這樣不僅可以幫助我更好地理解和掌握歷史知識，還能擴大我的歷史視野和思維方式。此外，網(wǎng)課平臺還提供了學習資料和作業(yè)，這讓我更好地鞏固所學內(nèi)容，并在課程結束后進行自我評估和反思。
最后，通過參與名師講歷史網(wǎng)課，我得到了極大的自我提升。在課程中，我學會了如何主動提問、積極參與討論，并培養(yǎng)了研究、分析問題的能力。同時，我逐漸養(yǎng)成了學習歷史的良好習慣，每天都會抽出時間來溫習所學知識。這些都使我感到自己的進步和成長。通過網(wǎng)課，我還結識了很多志同道合的朋友，我們一起分享著學習歷史的樂趣，互相推動著進步。這些人際交往和合作經(jīng)驗對于我日后的學習和工作都將大有裨益。
綜上所述，參與名師講歷史網(wǎng)課給我?guī)砹撕芏嗪锰?。便捷的學習方式、高質(zhì)量的教學，以及廣闊的學習平臺都為我學習歷史提供了很大的幫助。參與這些網(wǎng)課使我對歷史有了更深入的了解，同時也提高了我的學習能力和思維素質(zhì)。我相信，通過不斷參與這些網(wǎng)課，我會不斷拓寬我的知識領域，積累更多的歷史智慧，并將其應用到我的實際生活中去。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇十六
初中歷史課，在象馬營這樣的城鄉(xiāng)結合部和廣大農(nóng)村地區(qū)，向來是被認為副科的。學生輕視，家長忽略，學校漠視（中考算分數(shù)后情況稍好）。甚至連承擔歷史教學的老師也有著幾許無奈何可怕的淡然?？梢哉f，歷史教學環(huán)境在今天沒有什么真正的改觀，這嚴重影響了歷史的教學成果和教師的教學熱情。學生把歷史課當作趕寫語數(shù)英作業(yè)的平臺，是進行調(diào)整休息的樂土。即使是部分在聽課的學生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?/p>
歷史教學是一個系統(tǒng)性的工程，教學的層次感非常嚴謹。學生與教師的互動很大程度上取決于教師對本專業(yè)的學識理解和教學鉆研能力。我們提倡教學中應用構建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學成果的幫助很大，應該提倡和推廣?？墒?，這就需要老師具備豐富的知識儲備和教學手段，需要在課下付出大量的時間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學中如果不能與時俱進，不能靜下心來鉆研教學，不能花更多的時間去彌補知識的短缺，存在浮躁，無奈，“得教且教”的心態(tài)，那是很難在教學上有所建樹，在教學成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現(xiàn)象在廣大歷史老師的身上都或多或少的存在。
反思一：教師教學設計的落后于教學理念的困頓。
本人在歷史教學中有很深切的感受，學生能否接納老師，能否走入老師的教學模式，一節(jié)課的教學設計很重要。在很長時間里，歷史等同于故事可以說是深入人心。我認為，歷史不能沒有故事，可以以故事為一節(jié)課的教學切點，突破教學重難點，起到教學的最終目的。不能一味的故事里來故事里去，也不能在課堂上沒有精彩的故事，一味地照科宣讀。這兩點都是誤區(qū)。前者淡化了歷史的學科系統(tǒng)性，無法把握教學環(huán)節(jié)上的諸多要求，學生在笑聲中很難達到應有的教學目標。后者忽略了教學對象，無法調(diào)動學生的學習熱情和對歷史的興趣，讓學生更加的拒絕歷史。
在歷史教學中，據(jù)我所知，很少有教師用多媒體進行教學，原因可能是不屑一顧，可能是根本不會，或者是學校沒有多媒體的教學平臺。這在教學設計上就大打折扣了，筆者認為，必要的多媒體輔助教學，在教學上應用效果是非常好的，一則學生可以以視覺的沖擊對教學內(nèi)容有更深得理解和把握，二則老師可以通過多媒體的課件對教學內(nèi)容給予補充和升華，遺憾的是，農(nóng)村初中的歷史課進行多媒體教學者寥寥無幾。教學設計依然是黑板，板書，粉筆。老師提問，學生回答。沒有教學設計的新意和創(chuàng)造。
教學理念上，很多老師墨守成規(guī)，開放教學與互聽上課幾乎不存在。老師無法引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉(zhuǎn)變，從復制式向構建式轉(zhuǎn)變，一味的繼承和靜聽。
反思二：開卷開始對歷史教學的更高要求與對策。
學生淡出的認為開卷考試非常簡單，所以書不用看，課不用聽，歷史可以不用重視，中考進考場后，拿書抄就行，幾乎是每一屆的學生都有這樣的想法。事實上，開卷后，在短暫的一個半小時里，既要做歷史，又要顧政治，平時書不熟，到時候再去找答案，談何容易？開卷開始后，更加注重歷史能力的考察淡化歷史知識的要求，學生以為開卷帶書就可以考好成績，拿到分數(shù)的認識需要老師及時更正。20_年20_年和20_年陜西中考歷史試題就很明確的給出了考試趨勢信息，能力的培養(yǎng)在歷史教學中的作用越加重要。
我認為，歷史不是用來背的，當我看見很多學生迫不得已的去背他們已經(jīng)失去興趣，感覺枯燥的歷史書本時，我覺得這是歷史的悲哀。歷史是項鏈，歷史知識是珍珠，而感悟歷史就是串成珍珠項鏈的線。
如何感悟呢？我對學生說：我不要你們背書，但是你們一定要?？礆v史課本，談談你們對歷史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使書本中的，也可以是書外的，教學相長。如果哪個學生問的問題有水準，老師會充分肯定和鼓勵的。這樣，學生即使不背書，也要花一定的時間在歷史這門課上了。在教學中，我要求學生沒兩周寫一次學習心得和得失所在，這樣我可以根據(jù)學生所寫的內(nèi)容及時進行教學調(diào)整和反思。在上課過程中，我還利用音頻教學和多媒體教學，讓學生對歷史真正感興趣。我的教學宗旨是在不耽誤學生更多的時間的情況下，讓學生對歷史重視和喜歡起來。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇十七
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡課程越來越受到人們的關注和喜愛。作為一名歷史愛好者，我最近參加了一門名師講歷史的網(wǎng)課，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。下面我將就這門網(wǎng)課的優(yōu)勢、學習方法、互動效果、學習成果以及對歷史學習的深刻影響五個方面進行逐一闡述。
首先，名師講歷史網(wǎng)課的最大優(yōu)勢在于時間的靈活性。與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)課不受地點和時間的限制，我們可以隨時隨地進行學習。這對于我這樣一個工作繁忙的人來說，無疑是一大福音。不論是在上班途中的地鐵上，還是晚上的閑暇時間，都可以打開手機或電腦，聽名師的精彩講解。這種靈活性使我能夠充分利用碎片化的時間，提高學習效率。
其次，學習方法在網(wǎng)課中至關重要。與傳統(tǒng)課堂不同，網(wǎng)課對學生的學習能力和自主性提出了更高的要求。通過這門名師講歷史網(wǎng)課的學習經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)采用一定的學習方法能夠幫助我更好地消化和吸收知識。首先，我會在聽課前預習相關資料，增加對歷史背景的了解，為聽課打下基礎。其次，我善于筆記整理，將重點知識點摘錄下來，加深記憶。最后，我會反復聽講，尤其是那些我不太理解的地方，進行反復回放，直至完全理解。這些學習方法在名師講歷史網(wǎng)課中起到了積極的作用。
第三，互動效果是評價一門課程好壞的重要標準之一。名師講歷史網(wǎng)課通過多種互動形式，如在線答疑、討論區(qū)和作業(yè)評估，使學生們能夠更好地與老師和其他學生進行交流和互動。我記得在一次在線答疑中，我將自己的問題發(fā)送給老師，沒想到老師不僅迅速回復了我的問題，還提供了更多歷史資料供我參考。這種互動的形式不僅增強了學生學習的積極性，還能夠促進學生與老師之間的溝通和互動，幫助解決學習中的困惑。
第四，學習成果是每個學生在網(wǎng)課學習過程中最為重視的。我在名師講歷史網(wǎng)課中學到了很多知識，對歷史的理解也更加深入和全面。通過網(wǎng)課的學習，我收獲了許多新的歷史故事和事件，并且有機會與其他學習者分享我的學習成果。在作業(yè)評估中，我得到了老師的鼓勵和認可，激發(fā)了我繼續(xù)學習歷史的熱情。
最后，名師講歷史網(wǎng)課對我的歷史學習產(chǎn)生了深刻的影響。在課堂上，名師們用生動的講解將歷史人物和事件栩栩如生地展現(xiàn)在我的面前，讓我對歷史產(chǎn)生了更濃厚的興趣。我深刻體會到歷史不再是一堆枯燥的書本知識，而是一段段真實的故事，它們關乎著我們過去與現(xiàn)在的聯(lián)系，也影響著我們的未來。這門名師講歷史網(wǎng)課不但拓寬了我的知識面，還讓我對歷史學習有了更深入的認識。
綜上所述，通過參加這門名師講歷史的網(wǎng)課，我深切體會到了名師講歷史網(wǎng)課的種種優(yōu)勢和對我的深刻影響。它不僅使我能夠靈活地安排學習時間，還教會了我有效的學習方法。同時，通過多種互動方式，我能夠更好地與老師和其他學生進行交流和互動。這門網(wǎng)課的學習成果讓我受益匪淺，并且對我的歷史學習產(chǎn)生了深深的影響。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇十八
1．要建立讓學生樂學的觀念。樂學的效果是非常明顯的。有人說，樂學可以常使精神氣力有余，有人創(chuàng)造的“樂學法”可進步學習效力n倍。樂學靠教師的“鼓勵、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學設計，這些設計包括教學進程中學生主體地位的設計，***合作的師生關系的設計，課堂教學情境的設計，特別應當特別重視歷史主題活動課的設計。
2．要建立全面進步學生歷史素養(yǎng)的理念。具體的說，學生的基本素養(yǎng)應當包括對祖國的認同感，對國家、民族的歷史責任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價值觀，崇尚科學精神的意識，民主法制意識，面向世界、面向未來的國際意識，求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進取的人生態(tài)度，堅強的意志和團結合作的精神，承受挫折、適應生存環(huán)境的能力等方面。歷史教學的設計要在進步學生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫。
3．要建立大歷史觀。歷史學習的外延與生活的外延相等，歷史教學必須與生活相聯(lián)系。要努力使學生體驗到學習歷史與自己的生活息息相通，科學、深入地理解“學史明智”、“前無古人，后無來者”等古訓的思想內(nèi)涵。激起他們學習歷史的積極性。
4．要建立“教是為了指導學生學”，指導學生主動發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學習的進程是學生自學、自求、自悟、自得的進程，這個進程就是學生主動學習的進程。沒有學生自己的主動性，學生終究將甚么也學不到。課堂教學的著眼點應當是“指導學生學”，這樣學生才會學。那末，教師要不要講？怎樣講？固然要講，但一般要少講、精講。
5．要建立學生是學習和發(fā)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學習。歷史學習要關注學生的個體差異和不同需求。學生是否是主動、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學習中，我們要十分關注學生與學生之間是否是相互依托；是否是面對面的學習交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學設計應有助于自主、合作、探究學習方式的構成。
基本流程。
1、教材的研讀。新《課標》要求：“教材是知識的載體，對它的價值和內(nèi)涵的發(fā)掘，是進行教學設計的條件”。教材研讀的進程也是教師與教材對話的進程，只有把教材掌控好了，才能和學生交換。教師對教材的研讀，主要包括以下內(nèi)容：
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇十九
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和普及，網(wǎng)絡教育已成為人們學習的新選擇。名師講歷史網(wǎng)課是近年來備受關注的一種在線學習形式。我有幸參與了一門名師講歷史的網(wǎng)課，下面將結合我的親身經(jīng)歷與體會，分享對名師講歷史網(wǎng)課的心得體會。
首先，名師講歷史網(wǎng)課的優(yōu)勢在于學習時間的靈活性。傳統(tǒng)面授課程常常受限于時間和空間的限制，而網(wǎng)課則沒有這些限制。我可以在任何時候、任何地點通過電腦或手機接觸到名師的教學內(nèi)容，不再受固定的上課時間和課程表的束縛。這讓我能夠更加自由地安排學習時間，合理安排其他事務，并且充分利用碎片化的時間，提高學習的效率。
其次，名師講歷史網(wǎng)課提供了多樣的學習資源。在傳統(tǒng)課堂上，我們只能通過教材和課堂筆記來獲取知識。而在名師講歷史網(wǎng)課中，名師們通常會提供豐富多樣的教學資料，如電子課本、講義、歷史圖片、音頻和視頻等多媒體資源。這些資源會更加生動、直觀地展示歷史事件和人物，增強學習的趣味性和深度。同時，名師們還會分享一些他們私藏的歷史書籍和文獻，為我們提供更加豐富的學習素材和參考資料。
再次，名師講歷史網(wǎng)課注重互動和討論。傳統(tǒng)的面授課堂上，學生們常常是被動接受知識的，鮮有機會進行深入的思考和討論。而在名師講歷史網(wǎng)課中，名師們往往會設置在線討論區(qū)或社交平臺，學生們可以在此和名師及其他學生進行交流和討論。通過分享自己的看法和問題，學生們不僅可以加深對歷史事件的理解，也可以從名師和其他優(yōu)秀學生的回答中汲取更多的啟發(fā)和新知。這種互動和討論的機會對于激發(fā)學生的學習興趣和能力的培養(yǎng)非常重要。
此外，名師講歷史網(wǎng)課強調(diào)個性化學習。不同學生的學習習慣和學習能力是不同的，而傳統(tǒng)的課堂教學通常是按照統(tǒng)一的教學進度和方法進行的。這往往容易使一些學生感到跟不上或者沒有得到足夠的挑戰(zhàn)。名師講歷史網(wǎng)課重視個性化學習，學生可以根據(jù)自己的學習進度和需求選擇不同的課程和知識點。名師們也會根據(jù)學生的情況進行課程調(diào)整和針對性輔導，確保每位學生都能夠得到個性化的教學幫助，更好地掌握歷史知識。
最后，名師講歷史網(wǎng)課的學習成果更易呈現(xiàn)和分享。學習歷史涉及到大量的歷史事實和事件，需要進行大量的記憶和理解。在傳統(tǒng)面授課堂上，學生可能會很難記住所有的內(nèi)容或者無法準確地呈現(xiàn)自己的學習成果。而在名師講歷史網(wǎng)課中，學生可以通過編寫博客、制作PPT、錄制視頻等方式來整理和展示自己的學習成果。這不僅有利于學生對知識的深化理解和鞏固，也可以讓同學之間相互學習和交流，形成良好的學習氛圍。
總而言之，名師講歷史網(wǎng)課以其靈活性、多樣性、互動性、個性化和呈現(xiàn)分享的特點，成為了我學習歷史的新途徑。通過參與這門網(wǎng)課，我體會到了學習歷史的樂趣和深度，也提高了自己的歷史素養(yǎng)和學術能力。我相信，隨著網(wǎng)絡技術的不斷完善，名師講歷史網(wǎng)課會在未來發(fā)展得更加成熟和多樣化，為更多的學生提供優(yōu)質(zhì)的歷史學習資源和學習平臺。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇二十
近年來，隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，越來越多的學校和教育機構開始采用在線教學模式，為學生提供便利的學習體驗。我最近參加了一門歷史網(wǎng)課，并從中獲得了很多的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享一下我對歷史網(wǎng)課的看法和體會。
第二段：良好的技術支持。
對于在線教學，良好的技術支持非常關鍵。在我的歷史網(wǎng)課中，技術支持非常出色。無論是在線直播還是后期的視頻觀看，都很流暢，所以我可以集中注意力聆聽老師的講解，而不會受到技術問題的干擾。此外，老師也會在開始的時候為我們演示如何使用一些特定的軟件進行在線答疑，這對于我們學習歷史知識非常有幫助。
第三段：強化學習方式。
與傳統(tǒng)的教學方式相比，歷史網(wǎng)課采用了更加開放和互動的學習方式。我們每周都會有一個固定的時間段，可以在線觀看老師講解的視頻，并且在學習過程中有很多的練習和課堂討論。這種形式多樣的練習可以強化我們對歷史知識的記憶，并且通過課堂討論，我們還可以分享不同的看法和經(jīng)驗，從而反思自己對于歷史的理解和認識。
第四段：靈活性強。
歷史網(wǎng)課的另一個好處是它的靈活性。作為一個大學生，我的時間表往往非常緊密，課程表經(jīng)常上下調(diào)整。但是，歷史網(wǎng)課提供的在線視頻觀看和學習材料下載的功能，讓我可以隨時調(diào)整自己的學習進度，保證學習的連續(xù)性和有效性。就像一位老師曾經(jīng)說過：“網(wǎng)課可以讓學生利用時間的碎片去學習，提高學習的效率，并且可以靠自主學習去提升學習興趣?！?/p>
第五段：結論。
在總結上述體會之后，我認為歷史網(wǎng)課是一種非常有效的在線教學方式。通過良好的技術支持、開放的學習方式、多樣的練習和課堂討論，以及靈活性強的優(yōu)點，歷史網(wǎng)課可以讓我們更容易順利地學好歷史知識。更重要的是，歷史網(wǎng)課可以幫助我們培養(yǎng)自主學習的能力，這對于我們在今后的學習生涯中將會非常有幫助。我相信，隨著在線教育的不斷發(fā)展，歷史網(wǎng)課的未來將會更加靈活、多樣化，能夠滿足學生對于學習的各種需求和期望。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇二十一
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)課已成為人們學習的一種新方式。作為歷史學習的一部分，網(wǎng)課歷史課程的出現(xiàn)在很大程度上改變了學習歷史的方式。通過自己參與網(wǎng)課歷史學習的體驗和感受，我有幾點心得體會。
首先，網(wǎng)課的出現(xiàn)提供了很多便利。無論是時間還是地點，網(wǎng)課都為學生們提供了更加靈活的選擇。我們不再需要固定的上課時間和地點，只需要在規(guī)定的時間內(nèi)打開電腦、平板或手機，在家里或其他任何地方開始學習。這種靈活性使得我們可以更好地安排自己的時間，處理好學習與其他事務的關系。
其次，網(wǎng)課歷史課程的內(nèi)容豐富多樣。通過網(wǎng)絡，我們可以接觸到豐富的歷史資源，包括文字、圖片、音頻和視頻等多種形式。這些資源能夠提供更多的觸發(fā)點，使我們對歷史有更深入的了解。同時，我們還可以通過網(wǎng)絡與其他學習者進行交流和討論，分享自己的想法和見解。這種互動性使得歷史學習不再是孤立的個體行為，我們可以與其他人一起思考和學習。
然而，網(wǎng)課歷史學習也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學習的主動性要求更高。在傳統(tǒng)的課堂學習中，老師會對學生進行點名和督促，而在網(wǎng)課中，學習者往往需要自己掌控學習進度和效果。這就需要我們更加自律和堅持，養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，網(wǎng)課學習的任務可能會比較繁重。在傳統(tǒng)課堂學習中，老師會根據(jù)學生的實際情況合理安排作業(yè)和考試，而在網(wǎng)課中，往往需要學生自己擔負起更多的學習任務。這就需要我們有更好的時間管理和解決問題的能力。
最后，網(wǎng)課歷史學習的前景值得期待。隨著技術的不斷進步，網(wǎng)課的發(fā)展前景不可限量。越來越多的人接觸和使用網(wǎng)課，將會有更多的資源和機會供我們選擇。同時，學習平臺也會不斷改進和創(chuàng)新，提供更好的學習體驗和學術支持。這對于歷史學習者來說，無疑是一種好事。
綜上所述，通過網(wǎng)課歷史學習的體驗，我深刻體會到其帶來的便利和豐富性，同時也面臨著一些挑戰(zhàn)。但這不妨礙我們積極面對，利用好網(wǎng)絡資源和工具，充分發(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢。相信在不久的將來，網(wǎng)課歷史學習將會越來越受歡迎，為廣大學習者提供更好的學習平臺和資源。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇二十二
本文以我的歷史網(wǎng)課學習經(jīng)歷為主要依據(jù)，探討了歷史網(wǎng)課對我的影響和啟示，分別從興趣、認知、思維習慣、自主學習和對未來的預期幾個方面進行了闡述。
一、興趣：開拓了歷史知識的新領域。
歷史網(wǎng)課為我提供了多種多樣的學習資源和學習方式，從而開拓了我的歷史學習視野，讓我對歷史的興趣得到了極大的擴展。在歷史網(wǎng)課中，我不僅學習了國內(nèi)外的歷史文化，還接觸到了很多以前未曾涉及的歷史事件和文化現(xiàn)象，讓我對歷史的認知和理解都得到了提升。
二、認知：提高了歷史素養(yǎng)和批判思維。
歷史網(wǎng)課關注的不僅是歷史事件的表象，更深入探究了歷史事件背后的原因和影響，讓我在歷史學習中形成了批判性思維和深刻理解歷史事件的能力。歷史網(wǎng)課教育我用客觀的眼光看待歷史，通過資料和文獻的研究，開闊了我的視野，提高了對社會人類的認知和歷史素養(yǎng)。
三、思維習慣：養(yǎng)成了獨立思考和自學能力。
歷史網(wǎng)課注重培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習的習慣，鼓勵我們通過觀察、總結、比較、分析等方式，快速理解和掌握課程內(nèi)容。通過網(wǎng)課學習，我學會了抱持開放的心態(tài)，依據(jù)自己的興趣主動探索相關知識，培養(yǎng)了自己的學習習慣和能力，也因此更愿意去發(fā)現(xiàn)歷史學習的意義和價值。
四、自主學習：提高了學習效率和自主自由。
歷史網(wǎng)課的自主學習方式，讓我學習時間更加自由，自己掌握學習的進程和內(nèi)容，讓我逐漸擁有自主學習的意愿和能力，取得更高效的學習效果。在自主學習中，我能夠?qū)⒆约旱呐d趣和學習內(nèi)容相結合，更好地了解課程知識，發(fā)現(xiàn)問題，思考解決方案，培養(yǎng)自己的解決問題的能力。
五、未來預期：成為熱愛人文素養(yǎng)的人。
歷史網(wǎng)課培養(yǎng)了我對歷史的興趣和理解，使我更加意識到人文素養(yǎng)的重要性。歷史教育啟示我，在面臨人文領域的挑戰(zhàn)時，應該用理智的思考去發(fā)現(xiàn)自己的想法，不斷拓展自己的知識和視野，追求真正的認知和創(chuàng)意。我希望自己未來能成為熱愛人文素養(yǎng)，感知并塑造歷史和文化的人。
總之，歷史網(wǎng)課的學習經(jīng)歷，深刻影響了我的學術素養(yǎng)和人際關系。在今后的學習生活中，我將繼續(xù)保持學習和思考的熱情，認真學習和探究歷史和社會人文領域的知識和問題，期待以更加成熟和理智的態(tài)度面對人文素養(yǎng)的挑戰(zhàn)和機遇。
歷史網(wǎng)課學習心得體會篇二十三
隨著現(xiàn)代科學技術與社會發(fā)展的需要，以及當前高中教育課程改革發(fā)展的需要，在我們的日常教學中，廣大教師必須充分認識到現(xiàn)代教育技術在教育教學中的重要地位，從而進一步推進我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進程。我深刻認識到，對于教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。而現(xiàn)實中，傳統(tǒng)的高中歷史教學方式仍很普遍,許多教師還是習慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進課堂,對于現(xiàn)代教學媒體的運用不能熟練運用,甚至干脆不用。所以，今年我省組織全體教師進行高中技術能力研修是非常及時和有必要的。對我來說，這既是一次提升自己技術與能力的機遇，也是一次挑戰(zhàn)。
歷史教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事歷史學習活動的`機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動經(jīng)驗。
而現(xiàn)代教育技術手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點，將信息技術與歷史教學融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在歷史教學中廣泛使用信息技術(視頻、音頻、flash動畫等)創(chuàng)設教學情境，設計教學片斷，這既能培養(yǎng)學生學習興趣，突破教學重點、難點;又能實現(xiàn)因材施教、小組合作等方式教學，促進歷史課堂教學改革。
現(xiàn)代教育已經(jīng)是多學科融合的教育，歷史學科也不僅局限于單一的歷史問題，作為一門基礎學科，許多政治、哲學、地理、文學、藝術問題與歷史是密不可分的，而各學科的老師又是不可能集中在一起進行教學的，這就需要歷史教師利用先進的網(wǎng)絡及各種教育新技術，整合教育資源，搞好現(xiàn)代技術條件下的教學工作。
我深刻的認識到，對于教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。在此次高中技術能力研修活動中，我要抓住這次難得的學習機會，認真學習，提升自己應用現(xiàn)代教學設備的技術和能力，借助平臺，把自己的所見、所思、所悟表達出來，與指導老師及各位同仁進行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實現(xiàn)取長補短,集思廣益,共同進步的目的。
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