方案的目標(biāo)應(yīng)該明確、具體,并能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修改。方案的制定需要有明確的時間安排和任務(wù)分配。接下來,我們將分享一些方案制定的常見問題和解決方法。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇一
“現(xiàn)代學(xué)徒制”是將現(xiàn)代學(xué)校教育思想和傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)相結(jié)合的一種學(xué)校與企業(yè)合作的職業(yè)教育新范式,校企合作是其前提,工學(xué)結(jié)合是其核心。最明顯的特征是學(xué)校、企業(yè)、政府和社會共同參與育人,學(xué)生具有雙重身份。與我國現(xiàn)行的校企合作和工學(xué)結(jié)合相比,現(xiàn)代學(xué)徒制下的學(xué)生具有合法的企業(yè)學(xué)徒身份?!艾F(xiàn)代學(xué)徒制”是實現(xiàn)中職教育功能定位和高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑,真正實現(xiàn)了產(chǎn)教融合。近年來,中職院校對“現(xiàn)代學(xué)徒制”進行了探索與實踐,取得了一定的研究成果和實踐經(jīng)驗,但還需要繼續(xù)進行深層次地探究。
教學(xué)質(zhì)量是中職院校核心競爭力的體現(xiàn)。借鑒“現(xiàn)代學(xué)徒制”進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價的研究尚未深入開展。隨著我國職業(yè)教育的普及,構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職院校教育質(zhì)量評價和監(jiān)控體系是符合職業(yè)教育本質(zhì)的,是校企之間實現(xiàn)無縫對接的關(guān)鍵,對實現(xiàn)中職生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展也有重要意義。
(一)以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為指導(dǎo)思想。
“現(xiàn)代學(xué)徒制”是職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新形式,從機制體制上對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行了變革,對企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和教師的角色及其在教學(xué)培養(yǎng)中的作用產(chǎn)生了本質(zhì)性影響?,F(xiàn)代學(xué)徒制就是政府介入、由職業(yè)院校和企業(yè)共同對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)的校企深層次密切合作的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式,學(xué)生兼具學(xué)徒的身份,具有角色的“雙重性。”要真正推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式,就需要徹底突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式,同樣在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控上,也要構(gòu)建一個基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,并付諸實施。
(二)以“職業(yè)能力”為核心的質(zhì)量觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控以知識性考核為主,而在“現(xiàn)代學(xué)徒制”視域下,中職教育關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力等職業(yè)能力的培養(yǎng),教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評價轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實踐能力和素質(zhì)為主的評價,重視對學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的監(jiān)控。以“職業(yè)能力”為核心的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價方案應(yīng)當(dāng)由學(xué)校、相關(guān)企業(yè)和行業(yè)一起制定并付諸實施。
(三)“以生(徒)為本”的質(zhì)量監(jiān)控原則。
“現(xiàn)代學(xué)徒制”對工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式進行了深刻的變革,其內(nèi)在的運作流程與邏輯體系體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì),蘊含著豐富的職業(yè)教育思想,它將職業(yè)能力、人文素養(yǎng)貫穿于技能型人才的培養(yǎng)過程,關(guān)注學(xué)生(徒)個性化的發(fā)展,以生(徒)為本,體現(xiàn)培養(yǎng)過程的針對性、適應(yīng)性、發(fā)展性,符合人的個性化發(fā)展需求?;凇艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系就是要建立以生(徒)的本性、需要及基本存在狀態(tài)為本,實現(xiàn)學(xué)生(徒)的個性化發(fā)展,以此促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
以往“學(xué)徒制”實施中,學(xué)生和師傅往往只是形式上的拜師而已,沒有實際意義,更談不上真正的傳授技能,現(xiàn)在學(xué)徒制沒有真正達到效果。很多學(xué)生認為,到了企業(yè)就是參加工作,不屬于教育階段,不受學(xué)校的管理。企業(yè)則認為學(xué)生不具備工作經(jīng)驗,把一些復(fù)雜的工作交給學(xué)生去做,怕引起差錯,造成企業(yè)的損失。這種情況下,學(xué)生失去了進入核心崗位工作的機會,往往從事簡單的、技術(shù)含量低的勞動,學(xué)生對學(xué)徒制的興趣逐漸低落。因此建立基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控新范式已經(jīng)迫在眉睫。
(一)監(jiān)控組織子系統(tǒng)。
當(dāng)前的監(jiān)控模式下,監(jiān)控主體的組織結(jié)構(gòu)是貫穿學(xué)校—院系—教研室的“三層式直線”結(jié)構(gòu)。根據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的特點,首先,要引入政府、企業(yè)、行業(yè)、家長等監(jiān)控主體,建立縱橫交錯的“矩陣式”多元監(jiān)控系統(tǒng)。對納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的各部門,要按照多方制定的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案確定其在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控終端的工作職責(zé)、地位和作用。其次,學(xué)校和企業(yè)雙方應(yīng)該設(shè)立專門的監(jiān)控機構(gòu),學(xué)校培養(yǎng)階段不僅要聘請實踐教學(xué)能力強、工作經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo),還要引入企業(yè)技術(shù)骨干、用人單位代表、行業(yè)專家、甚至家長參加學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會。企業(yè)的監(jiān)控系統(tǒng)也要有學(xué)校教學(xué)能力強的教師參與企業(yè)實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)和監(jiān)控。各方力量的參與形成“矩陣式”的監(jiān)控組織子系統(tǒng),對人才培養(yǎng)的全過程實行有效的監(jiān)控。
(二)監(jiān)控制度子系統(tǒng)。
為了保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作的正常進行,使質(zhì)量監(jiān)控成為工作機制,必須建立由校企雙方共同制定的、與“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相適應(yīng)的一系列配套制度,使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價過程有明確的規(guī)范。通過實行企業(yè)學(xué)分認定制度、企業(yè)學(xué)分與課程學(xué)分互換制度、學(xué)生考證制度、技能競賽制度、實踐教學(xué)管理辦法、企業(yè)實習(xí)檢查制度、頂崗實習(xí)管理規(guī)范、企業(yè)學(xué)徒管理規(guī)定、畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范、校企結(jié)對制度等,進一步完善校企雙方協(xié)同發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。
(三)監(jiān)控信息子系統(tǒng)。
監(jiān)控信息子系統(tǒng)包括信息的收集和反饋。“現(xiàn)代學(xué)徒制”下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控需要建立集專家、教師、學(xué)生、用人單位、培養(yǎng)企業(yè)、社會于一體的綜合信息收集反饋系統(tǒng)。
1.專家、骨干的信息收集。該反饋系統(tǒng)主要由兩部分組成,一部分是學(xué)校教學(xué)委員會和教學(xué)督導(dǎo)委員會,由教學(xué)專家組成;另一部分是教學(xué)培養(yǎng)委員會,由企業(yè)技術(shù)骨干組成。他們共同對人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)的設(shè)置、核心職業(yè)能力的確定和培養(yǎng)進行專題調(diào)研,為重大決策和教學(xué)改革共同提供建議。校企專家、骨干深入教學(xué)第一線,指導(dǎo)企業(yè)培養(yǎng)方案的制定,參與教師授課比賽和企業(yè)技術(shù)骨干的技能比武,相互之間及時溝通。
2.教師(師傅)信息收集。教師(師傅)是完成學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)階段的主要指導(dǎo)者。通過同行聽課、示范課、座談會等形式提高教師的授課水平。通過教師評學(xué)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及教師對教學(xué)管理的建議。企業(yè)指導(dǎo)師傅對學(xué)生企業(yè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)安排、實踐技能考核、指導(dǎo)情況和學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)等信息進行收集。教師在學(xué)生企業(yè)培養(yǎng)階段通過定期或不定期的巡查,收集學(xué)生信息。教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅“結(jié)對”建立溝通的渠道和網(wǎng)絡(luò),保證信息的及時暢通。3.學(xué)生(學(xué)徒)信息收集。通過組建教學(xué)信息員隊伍、學(xué)生評教、召開學(xué)生座談會等形式收集學(xué)生對課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的建議;通過學(xué)生的企業(yè)培養(yǎng)周記,收集師傅對學(xué)徒的指導(dǎo)情況、學(xué)徒接受情況、學(xué)徒對企業(yè)培養(yǎng)計劃的建議等。
4.社會信息收集。收集用人單位、學(xué)生家長、政府部門、新聞媒體和國內(nèi)外有關(guān)的教學(xué)信息,反饋學(xué)生核心職業(yè)能力、工作能力、專業(yè)設(shè)置和市場適應(yīng)性等信息,以便及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案。將以上渠道收集的信息以多種形式,如內(nèi)部參考、例會、專題分析報告等,反饋到相關(guān)部門,相關(guān)部門對照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進行誤差修正,使各個教學(xué)環(huán)節(jié)能按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
(四)監(jiān)控評價子系統(tǒng)。
認證標(biāo)準(zhǔn),驗證“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式人才培養(yǎng)過程中存在的問題和優(yōu)勢,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教師隊伍、企業(yè)師傅團隊、課程體系等方面進行改革與創(chuàng)新,建立學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系機制,增強“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的適應(yīng)性。
(一)加強政策環(huán)境條件建設(shè)。
企雙方人才培養(yǎng)提供反饋信息,為調(diào)整人才培養(yǎng)方案提供現(xiàn)實依據(jù)。
(三)“一元”教學(xué)為主轉(zhuǎn)向“雙元”教學(xué)評價監(jiān)控。
中職教育的本質(zhì)特征決定了中職教育教學(xué)團隊的特殊性,需要一改以往一元教學(xué)團隊的觀念,建立學(xué)校、企業(yè)雙元教學(xué)團隊?!艾F(xiàn)代學(xué)徒制”通過兩個教學(xué)團隊教師之間的相互協(xié)作,取長補短,在“學(xué)”、“工”交替過程中發(fā)揮教學(xué)團隊的整體優(yōu)勢。對于學(xué)校專任教師而言,必須努力提升自身的雙師素質(zhì)。校企雙方共同設(shè)置教師下企業(yè)實踐的內(nèi)容,明確目標(biāo)和任務(wù)要求,開展教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)和職業(yè)能力測評,促進教師專業(yè)能力和實踐教學(xué)能力的協(xié)同發(fā)展。而企業(yè)指導(dǎo)教師,即“現(xiàn)代學(xué)徒制”中的師傅,要參加中職教育理念和教學(xué)方法、教學(xué)組織等培訓(xùn),提高指導(dǎo)教師的綜合執(zhí)教能力。對于“雙元”結(jié)合的教學(xué)團隊發(fā)展的監(jiān)控,要進行校企雙方制度的設(shè)計,通過制度的約束和機制的激勵,保證教師師傅的數(shù)量和質(zhì)量。校企雙方在課程共擔(dān)、教學(xué)研討、科研合作、專業(yè)建設(shè)、資源共建等方面努力,取長補短,實現(xiàn)共同提高、協(xié)同發(fā)展。
(四)知識評價為主轉(zhuǎn)向創(chuàng)新、發(fā)展、能力評價為主。
“現(xiàn)代學(xué)徒制”堅持可持續(xù)發(fā)展的價值取向,關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這就要求將傳統(tǒng)的知識性考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展考核為主,建立以目標(biāo)考核和發(fā)展性評價并重的學(xué)習(xí)評價機制。校企雙方要根據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)人才的基本規(guī)律和特殊性,尋求職業(yè)崗位目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展之間的契合點,重視學(xué)生創(chuàng)作成果展示和各項評優(yōu)活動等。
(五)結(jié)果監(jiān)控為主轉(zhuǎn)向?qū)崟r監(jiān)控和過程監(jiān)控為主。
“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式下,學(xué)生掌握專業(yè)技能、養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的過程是一個動態(tài)的過程,是將監(jiān)控任務(wù)貫穿整個過程,即從培養(yǎng)任務(wù)輸入到培養(yǎng)效果輸出的全過程。在整個過程中,實時監(jiān)控是監(jiān)控的重點難點。通過對學(xué)校和企業(yè)等培養(yǎng)主體、各個環(huán)節(jié)的實時監(jiān)控和過程監(jiān)控,保證整體培養(yǎng)質(zhì)量的提高[9]。校內(nèi)監(jiān)控和企業(yè)監(jiān)控是不可或缺的兩條線,都是顯性的監(jiān)控,必須要兩手抓。教師和企業(yè)師傅雙管齊下,隨時指導(dǎo),控制學(xué)生學(xué)習(xí)全過程,才能實現(xiàn)學(xué)生與崗位的無縫對接。綜上所述,構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,并結(jié)合中職院校的實際情況付諸實踐,是提高中職教學(xué)水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。中職院校在探索現(xiàn)代學(xué)徒制運行時,重新構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,從政策層面加強對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的支持力度,形成多元監(jiān)控主體參與的開放式的監(jiān)控,將對學(xué)生的評價重點由知識評價為主轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新、發(fā)展、能力評價為主,由結(jié)果監(jiān)控為主轉(zhuǎn)向?qū)崟r監(jiān)控和過程監(jiān)控為主,不僅可以有效控制和管理中職的教學(xué)質(zhì)量,也能使中職形成持續(xù)發(fā)展的動力,在激烈的競爭中保持特色優(yōu)勢,立于不敗之地。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇二
為對教學(xué)質(zhì)量實施有效的監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,我院非常重視學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設(shè),構(gòu)建了以教學(xué)督導(dǎo)為主體的全方位、全過程和多層次的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。多年的督導(dǎo)實踐已取得明顯成效,獨立建制的教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)在教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)中發(fā)揮了把握狀態(tài),控制過程,反饋結(jié)果,咨詢決策四個方面的作用,教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中發(fā)揮了主體的作用。
為了有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量,不斷提高教師教學(xué)水平,形成動態(tài)監(jiān)控及定期評價并舉的教學(xué)質(zhì)量管理體系,我院逐步從過去項目化單一教學(xué)過程監(jiān)控,轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿桓櫧虒W(xué)與管理活動,不斷建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,使教學(xué)、管理活動更加規(guī)范化和制度化。
參與學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的部門有:學(xué)院教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處、各系(部)、學(xué)生班干部等,形成了較完整的監(jiān)控組織機構(gòu)。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系:由院、系(部)構(gòu)成二級監(jiān)控組織,根據(jù)管理的職能,在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院權(quán)威性的常設(shè)監(jiān)督機構(gòu)是教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦公室、教務(wù)處,督導(dǎo)評估辦公室是監(jiān)控執(zhí)行的中心,起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用;系(部)是實施教學(xué)及管理的實體,也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織;教研室是最基層的教學(xué)單位,是實施教學(xué)及管理的最小單位,也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。
建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,是保證學(xué)院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力保障,學(xué)院先后制訂了《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院評學(xué)評教實施辦法》、《教學(xué)事故認定及處理辦法》、《督導(dǎo)工作實施辦法》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等教學(xué)質(zhì)量管理文件,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度開展。
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的監(jiān)控。通過《社會人才需求調(diào)查表》、《畢業(yè)生追蹤調(diào)查表》等方法,監(jiān)控學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實用型、高技能型人才。
2.教學(xué)基本文件的監(jiān)控。通過制定《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于修訂高職各專業(yè)教學(xué)計劃的意見》、《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定課程教學(xué)大綱的規(guī)定》、《教學(xué)工作規(guī)范》等文件,實施對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、教材等教學(xué)文件的監(jiān)控。
3.專業(yè)設(shè)置的監(jiān)控。通過對社會人才市場需求狀況的調(diào)查與預(yù)測來監(jiān)控學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況,成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,并邀請行業(yè)、企業(yè)專家對專業(yè)設(shè)置情況進行論證,做到“以需定學(xué)、供求對路”。
(二)教學(xué)前準(zhǔn)備情況監(jiān)控與評價。
1.青年教師課堂教學(xué)試講制度。年輕教師在正式走上講臺前,必須進行崗前培訓(xùn)和試講,并接受由教務(wù)處、人事處及各系(部)教學(xué)專家組成的評估小組的評估,經(jīng)過試講合格后方能走上講臺。
2.青年教師導(dǎo)師制。學(xué)院對新入校的青年教師實行導(dǎo)師制,即由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師在教學(xué)和實操中對新進教師進行為期一年的指導(dǎo)和培訓(xùn),一年后,接受由教務(wù)處、督導(dǎo)評估辦及科研與技術(shù)應(yīng)用中心的專家組成的考核小組的考核。
3.學(xué)期初教學(xué)檢查制度。開學(xué)上課前要求教師必須有規(guī)范的教學(xué)進度計劃、教案及課件,每學(xué)期開學(xué)前教務(wù)處會同督導(dǎo)評估辦、后勤管理中心、實訓(xùn)中心、計算中心等部門共同對教學(xué)設(shè)施,實驗設(shè)備等進行檢查,保障教學(xué)正常開展。開學(xué)兩周內(nèi)各系組織對教案、教學(xué)進度計劃、實驗教學(xué)安排進行檢查,從硬件、軟件兩方面為教學(xué)質(zhì)量提供保障。
1.聽課制度。通過各級領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)專家組深入教學(xué)一線的聽課、系(部)教師相互聽課、觀摩教學(xué)或示范性的聽課等方式進行,并將聽課的評議意見及時反饋,以實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的監(jiān)控和評價。
2.教學(xué)檢查制度。由各級教學(xué)管理部門(督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處、各系部)負責(zé)檢查教師是否按授課計劃進度上課,是否符合教學(xué)大綱要求、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況以及實習(xí)、實訓(xùn)、實驗等環(huán)節(jié)是否按計劃和要求進行。檢查的內(nèi)容涉及教學(xué)各主要環(huán)節(jié),包括授課計劃的編寫、備課、編寫教案、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、停課及調(diào)代課報批程序、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的上下課情況等。
3.教務(wù)工作例會制度。根據(jù)《關(guān)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作例會制度》的有關(guān)規(guī)定,教學(xué)副院長每月第一周的星期一,組織召開學(xué)院教學(xué)部門負責(zé)人參加的教務(wù)例會。學(xué)院教學(xué)部門負責(zé)人暢所欲言,對本部門教學(xué)工作的開展情況及存在的問題進行匯報,提出下一月教學(xué)工作的安排和計劃,分管副院長、院長助理做總結(jié)并對教學(xué)工作存在的問題集中統(tǒng)一解決,安排下個月學(xué)院教學(xué)重點工作。
4.學(xué)生評教工作。學(xué)生評教工作一是通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)填寫學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評價信息,進行教學(xué)反饋,對于沒有達到學(xué)院相關(guān)要求的教師,根據(jù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)定進行了處理。
6.教師評教工作。為正確評價我院教師教學(xué)工作表現(xiàn)和教學(xué)工作水平,考查全體教師遵守《教學(xué)業(yè)務(wù)規(guī)范》的情況,通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對我院所有任課教師進行了評價??己藘?nèi)容主要包括:儀表大方、衣著整潔、舉止文明、團結(jié)同志;準(zhǔn)時行課,無遲到、早退現(xiàn)象,課堂無違紀(jì)(如接打手機等);能嚴(yán)格要求學(xué)生,尺度得體,培優(yōu)幫差;抓住關(guān)鍵,突出重點,講清難點,內(nèi)容熟練、扎實;有足夠的課堂信息量;板書布局合理,書寫正確,多媒體教學(xué)使用合理;普通話表達清楚、簡潔、規(guī)范、有感染力;教學(xué)方法獨特,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;留作業(yè)適度,批改情況好,輔導(dǎo)答疑認真;教研教改成績突出等方面。通過各級領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線檢查式聽課、同一教研室的教師相互聽課、學(xué)院教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦指導(dǎo)性或評價性聽課、觀摩教學(xué)或示范性的聽課、來實現(xiàn)對教師教學(xué)效果的考查。
7.教師自評工作。為正確評價我院教師教學(xué)工作表現(xiàn)和教學(xué)工作水平,考查全體教師遵守《教學(xué)業(yè)務(wù)規(guī)范》的情況,通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對自己進行了評價,主要從教學(xué)、科研、課改等方面對自己進行剖析,查找不足,提高業(yè)務(wù)水平。
8.學(xué)風(fēng)檢查制度。由學(xué)工處、系(部)和學(xué)生會負責(zé)對學(xué)生的課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、課堂出勤、圖書閱覽室學(xué)習(xí)情況、課外活動情況等進行檢查,組織學(xué)生召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
9.對畢業(yè)率的監(jiān)控:畢業(yè)率能從一個方面反映出學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。提高畢業(yè)率的重要途徑是建立畢業(yè)率的預(yù)警監(jiān)控機制:當(dāng)本專業(yè)畢業(yè)率達不到一定要求(90%以上),應(yīng)以預(yù)警;連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢應(yīng)以預(yù)警。對畢業(yè)率的監(jiān)控主要由教務(wù)處負責(zé),當(dāng)畢業(yè)率需要預(yù)警時,應(yīng)及時向院長匯報,便于院長作出整改決策。
10.對就業(yè)率的監(jiān)控:就業(yè)率是反映一所學(xué)院辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。對就業(yè)率實施監(jiān)控是學(xué)院發(fā)展的重要前提和舉措。為此建立了就業(yè)率的預(yù)警機制:就業(yè)率連續(xù)兩年低于所在地區(qū)同類學(xué)院就業(yè)率的平均水平,應(yīng)以預(yù)警;就業(yè)率連續(xù)兩年呈下降態(tài)勢,也應(yīng)及時預(yù)警。
11.考核。通過檢查學(xué)生考核成績的方法來檢驗教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法,以此來實現(xiàn)對教學(xué)效果的監(jiān)控與評價。
(四)學(xué)生信息的反饋與監(jiān)控。
1.建立學(xué)生座談會制度。每學(xué)期中期,各系組織召開學(xué)生座談會,邀請教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處等相關(guān)處室人員參加,認真聽取學(xué)生代表對本系各門課程教學(xué)方法以及對教師授課情況的意見和建議,以此督促教師改進教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
2.追蹤調(diào)查制度。由招生就業(yè)處、各系負責(zé)對畢業(yè)生進行追蹤調(diào)查,通過對畢業(yè)生崗位適應(yīng)情況的調(diào)查及對學(xué)院教學(xué)的反饋意見,及時修訂教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,以適應(yīng)社會的需求。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)院規(guī)范了教材使用,應(yīng)優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材和能夠反映先進技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明并能夠滿足高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的教材,積極鼓勵教師編寫具有專業(yè)特色的自編教材。數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師今年出版了一系列數(shù)控專業(yè)的課改教材,作為今后教學(xué)的首選教材。
三、建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋及調(diào)控體系1.教學(xué)信息收集、處理、反饋系統(tǒng)。
教學(xué)信息收集渠道主要以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運行系統(tǒng)中實施的各項監(jiān)控活動獲得的信息為主,另外,院長短信熱線、各種座談會和調(diào)研等都是教學(xué)信息收集的渠道。本系統(tǒng)職責(zé)機構(gòu)為教務(wù)處、督導(dǎo)評估辦。
實行學(xué)院、系(部)兩級管理。院教學(xué)調(diào)控指揮系統(tǒng)由院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處人員構(gòu)成。系(部)調(diào)控指揮系統(tǒng)由系領(lǐng)導(dǎo)、系教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)管理人員構(gòu)成。通過對信息收集、處理、反饋系統(tǒng)提供的信息進行審議,明確教學(xué)過程偏離目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)可控因素,并提出相關(guān)處理意見,以一定方式將須調(diào)控行為和結(jié)果反饋給相關(guān)單位。目的使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系成為一個閉環(huán)系統(tǒng)。
四、運行效果良好。
學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與良好運行,取得良好效果。1.規(guī)范了教學(xué)過程,完善了教學(xué)管理。通過幾年來教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與實施,增強了各級教學(xué)管理人員以及廣大教師的質(zhì)量意識,規(guī)范了教學(xué)過程。各教學(xué)評價程序和方法的科學(xué)與完善,加強了教學(xué)管理和教學(xué)的基本建設(shè),使各級教學(xué)部門準(zhǔn)確地獲得教學(xué)反饋信息,以便及時指導(dǎo)和控制教學(xué)工作,保證了教學(xué)合理、有序、平穩(wěn)地進行。
2.通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,提高了教師教學(xué)水平和教學(xué)工作的積極性。在教學(xué)質(zhì)量評價進程中,突出自下而上的全面評價與自我評價和同行評價相結(jié)合的原則,充分依靠專職督導(dǎo),運用聽課、評課等評價方式,對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績等做出內(nèi)容比較具體的科學(xué)評價,并對每位教師的每門課程教學(xué)狀況做出量化考核的具體評價,促使教師找準(zhǔn)自己的坐標(biāo),在教學(xué)過程中不斷調(diào)控自身的教學(xué)方法和手段,不斷改進,不斷優(yōu)化教學(xué)過程。
3.深入開展教學(xué)改革,促進了教學(xué)研究工作。通過各方面對教師評價的導(dǎo)向作用和教師教學(xué)水平的直觀判斷,促進了教師主動地探討和研究高等職業(yè)教育的教學(xué)工作,深入進行教學(xué)模式、教學(xué)方法、手段的改革。也促進了教學(xué)管理部門對各反饋系統(tǒng)搜集的大量第一手資料進行分析和開發(fā)研究,從中總結(jié)出一般規(guī)律,并進一步指導(dǎo)教學(xué)工作。
4.保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過幾年來教學(xué)質(zhì)量保障體系的運作,“質(zhì)量意識”已深深扎根于學(xué)院各級管理者和廣大教師腦海之中,教學(xué)過程中注重“質(zhì)”的提高已成為教師的自覺行動;同時課程教學(xué)質(zhì)量評價工作的開展也促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從我們對畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的總體情況來看,用人單位對我院畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力評價較好;同時我院近幾年在校學(xué)生參加各級各類比賽均名列前茅、畢業(yè)生就業(yè)率比較高以及每年招生時考生報考我院十分踴躍等,也都從不同的側(cè)面反映了學(xué)生、用人單位、社會對我院教學(xué)質(zhì)量的認可。
機械工程系。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇三
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心將根據(jù)上級有關(guān)文件精神和《湖南城市學(xué)院20工作要點》在學(xué)校黨委、行政的堅強領(lǐng)導(dǎo)下堅持“以人才培養(yǎng)為中心科學(xué)制定年工作計劃切實做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估工作確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
1.強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。出臺《湖南城市學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問責(zé)機制》,實施教學(xué)質(zhì)量追責(zé)制,提高教學(xué)質(zhì)量的剛性管控力度。
2.擴展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范疇。以專業(yè)認證為指導(dǎo),強化對人才培養(yǎng)方案、專業(yè)水平、課程體系、課程大綱等的監(jiān)控工作。
3.提升教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平。推進教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息化平臺建設(shè),提升教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息化水平,加強教學(xué)督導(dǎo)培訓(xùn),提升教學(xué)督導(dǎo)工作能力,做好線上線下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控效果。
4.強化教學(xué)信息反饋整改。堅持“一周一查一通報,立體督查、歸類反饋、教育幫扶促整改的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式”,做好日常巡查,通過學(xué)生教學(xué)信息員反饋信息及時掌握教學(xué)情況,嚴(yán)肅督促整改,全面監(jiān)控教學(xué)秩序。
5.出色完成教學(xué)質(zhì)量報告??陀^、真實、準(zhǔn)確地開展2020年教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集,充分反映學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)特色,高標(biāo)準(zhǔn)完成本科教學(xué)質(zhì)量報告。
二、提升督導(dǎo)工作效果。
6.做優(yōu)教學(xué)督導(dǎo)日常工作。按照《湖南城市學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作條例》,強化立體督查,深入開展督教、督學(xué)、督管工作,有效發(fā)揮“三督一體”為教學(xué)質(zhì)量保駕護航的作用。
7.擴展教學(xué)督導(dǎo)工作范疇。以專業(yè)認證為指導(dǎo),強化對人才培養(yǎng)方案、專業(yè)水平、課程體系、課程大綱等的督導(dǎo),為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供基礎(chǔ)性保障的建議和指導(dǎo)。
8.加強教學(xué)督導(dǎo)調(diào)研工作。從人才培養(yǎng)與教學(xué)中心地位、教師教學(xué)、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)運行管理、教學(xué)效果等開展全領(lǐng)域全過程的教學(xué)督導(dǎo)調(diào)研工作,掌握相關(guān)情況與相關(guān)數(shù)據(jù),為學(xué)校教學(xué)改革獻計獻策,為二級學(xué)院內(nèi)部管理與改進提供指導(dǎo)和建議。
三、強化評估認證工作。
9.持續(xù)強化自評體系。出臺《湖南城市學(xué)院二級學(xué)院本科教學(xué)工作評價方案》,進一步完善以課程評估、專業(yè)評估、院系評估為主體的校內(nèi)自評體系,引導(dǎo)二級學(xué)院明確教學(xué)工作思路、任務(wù)及要求,提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
10.切實做好專業(yè)評估。加強經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、機械電子工程、物聯(lián)網(wǎng)工程四個新設(shè)本科專業(yè)辦學(xué)水平和新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)評估工作,確保高水平通過。根據(jù)湖南省教育廳要求,做好相關(guān)專業(yè)的綜合評價工作,力爭專業(yè)綜合評價工作取得優(yōu)異成績。
11.積極推進專業(yè)論證。按照專業(yè)論證理念和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、評價、考核一流專業(yè)、一流課程,實行“一流專業(yè)”建設(shè)經(jīng)費使用、年度目標(biāo)考核與專業(yè)認證工作聯(lián)動制度。2020年,力爭1-2個專業(yè)認證申請獲得受理,切實增強我校相關(guān)專業(yè)的核心競爭力、行業(yè)影響力和社會貢獻力,助力學(xué)校全面振興本科教育工程。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇四
為了完善教學(xué)管理制度,穩(wěn)定教學(xué)秩序,并全面提高教育質(zhì)量,特制定本辦法。
1、學(xué)期初,教學(xué)監(jiān)控與檢查僅對課堂教學(xué)進行監(jiān)控與檢查是遠遠不夠的,全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與檢查還應(yīng)把眼光同時瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)以外的諸教學(xué)環(huán)節(jié),各專業(yè)辦和教研組還應(yīng)加強對教師的備課(教案)、授課教學(xué)日歷、教材、實驗設(shè)備狀況作必要的檢查,教務(wù)處教學(xué)工作督導(dǎo)組負責(zé)抽查。
2、開學(xué)兩周后,教務(wù)處要召開學(xué)生座談會,將吸取的意見(理論課、實驗、實習(xí)課等)及時反饋給教師本人。
3、對新開課程的任課教師,教務(wù)處應(yīng)組織同行教師聽試講課,經(jīng)分管校長和教務(wù)處主任同意后,由教務(wù)處發(fā)授課任務(wù)書。
4、任課教師要及時聽取學(xué)生的反饋意見,來改進自己的教學(xué)工作。
5、建立各班教學(xué)信息員制度,由信息員每天填寫有關(guān)教學(xué)信息,每兩周交學(xué)校教務(wù)處處。
6、對教師作業(yè)批改、課外指導(dǎo)與質(zhì)疑、教書育人、師德等環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量經(jīng)常檢查與督促,在教學(xué)例會上溝通及反饋。
境、動手環(huán)境。
1、教務(wù)處、督導(dǎo)組每年對實驗和實習(xí)進行一次專項檢查。
2、校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)工作督導(dǎo)組走訪有關(guān)實習(xí)單位,了解實習(xí)教學(xué)的效果,變封閉性教學(xué)監(jiān)控與檢查為開放性教學(xué)監(jiān)控與檢查。
3、教務(wù)處、督導(dǎo)組抽查畢業(yè)設(shè)計進行情況。
期中教學(xué)監(jiān)控與檢查,首先由教研組的意見進行自查,把自查情況寫成書面報告交教務(wù)處,教務(wù)處自查基礎(chǔ)上進行復(fù)查,也可采取發(fā)調(diào)查表,召開教師、學(xué)生座談會,查看教學(xué)資料或教學(xué)現(xiàn)場考察,聽取領(lǐng)導(dǎo)匯報等形式進行。
四、聽課制度。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。
課堂教學(xué)是運用教學(xué)方法傳遞教學(xué)信息的基本形式之一,因此也是教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控與檢查的主要內(nèi)容。
對以課堂教學(xué)為主的教案書寫、授課目的及內(nèi)容、教學(xué)組織、講授方法、授課進度、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段,是否密切注視學(xué)生的反應(yīng),努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主性等諸方面進行監(jiān)控與檢查,學(xué)校工作督導(dǎo)組檢查可分散也可集中進行聽課,一般為不通知聽課,重點在抓兩頭,尤其是青年教師。對發(fā)現(xiàn)問題及時進行指導(dǎo)及分析。對優(yōu)秀教師可組織觀摩教學(xué),并建議為教師提供技術(shù)支撐。鼓勵教師使用各種現(xiàn)代化技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,在教學(xué)監(jiān)控中不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平。
學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在完成聽課任務(wù)后,并作出聽課記錄,學(xué)期末作好聽課總結(jié)。
2、教師互聽不少于15節(jié)。
學(xué)校每學(xué)期應(yīng)組織教師相互聽課,并作為教研活動的重要組成部分。期末把教師聽課記錄作為對教師業(yè)務(wù)考核重要依據(jù)之一。
五、考試管理。
考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),對人才培養(yǎng)的目標(biāo)、定位起著重要的作用,我們不應(yīng)把考試僅僅理解為考學(xué)生掌握教師講授過內(nèi)容的程度,還應(yīng)把考試當(dāng)作學(xué)生表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)心得機會,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這就要求我們深化考試方法的改革和加強考試的管理,必須嚴(yán)格按照考試管理條例執(zhí)行。
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作的基礎(chǔ),它對于提高教學(xué)質(zhì)量、促進專業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用,而課程教學(xué)又是課程建設(shè)的基礎(chǔ),因此,要求在每個教學(xué)單元結(jié)束時,由班主任組織學(xué)生填寫“教學(xué)質(zhì)量問卷查表”充分了解學(xué)生對該門課程的反映。
教學(xué)質(zhì)量評價值由學(xué)生評價(30分)、教務(wù)處評價(30分)、學(xué)校督導(dǎo)小組評價(40分)構(gòu)成,評價以教務(wù)處為主操作。教學(xué)工作督導(dǎo)組根據(jù)教學(xué)抽查情況和有關(guān)規(guī)定對評價情況進行修正,教務(wù)處負責(zé)督查、匯總和信息反饋。
七、附則。
本辦法的解釋權(quán)在教務(wù)處。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇五
為貫徹落實教育部、河北省教育廳及我校在疫情防控期間做好線上教學(xué)組織與管理工作的有關(guān)文件精神,全力保障我校在線教學(xué)工作有序開展,確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和效果,我校將加強教師在線教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與監(jiān)督,特制定疫情防控期間線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案。
一、監(jiān)控目的。
嚴(yán)格執(zhí)行上級政府和教育主管部門及學(xué)校有關(guān)疫情防控工作的通知要求,實現(xiàn)及時掌握線上教學(xué)動態(tài)情況,確保疫情防控時期“學(xué)生不停學(xué)、教師不停教、教學(xué)質(zhì)量有保障”。
二、監(jiān)控組織體系。
為全面達到線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo),實行全員參與質(zhì)量監(jiān)控,實行學(xué)校-教學(xué)單位兩級督導(dǎo)制度。
1.教務(wù)處負責(zé)工作安排、信息掌握、學(xué)校督導(dǎo)工作的組織和實施,對全校教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行管理與監(jiān)督。
2.各教學(xué)單位負責(zé)本單位教學(xué)督導(dǎo)工作的組織和實施,重點對本單位開設(shè)課程的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織與實施情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督。
三、監(jiān)控內(nèi)容。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容主要包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1.教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)課程開課前,各教學(xué)單位負責(zé)檢查課程是否具備開課要求,確保所有課程能保質(zhì)保量按時開課,并對可以開設(shè)及不能開設(shè)的課程及時備案并報教務(wù)處。教學(xué)督導(dǎo)組可通過教師提交的資料(教學(xué)大綱、講稿、ppt、電子教材、音頻等資料來判斷課程是否具備開課要求。
網(wǎng)絡(luò)課程開課后,教務(wù)處將根據(jù)課表安排抽查課程建設(shè)與教學(xué)實施情況,主要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計,實時監(jiān)控線上課程開設(shè)情況。
線上授課期間,各教學(xué)單位可啟用教師課前、課后匯報制度,要求教師授課開始前匯報是否能夠正常開始,課后填寫授課記錄,提供授課視頻、音頻、截圖等過程資料來了解和掌握本單位的教學(xué)運行狀況。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師要利用教學(xué)平臺,實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況納入課程考核的指標(biāo)。教師可以通過在線簽到、在線答疑、在線學(xué)習(xí)、課后作業(yè)布置、作業(yè)批改、在線考試等方式加強學(xué)生線上學(xué)習(xí)的過程管理。
五、工作要求。
1.各教學(xué)單位督導(dǎo)組應(yīng)及時了解、如實反映教學(xué)過程中存在的問題,對于督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的突發(fā)情況,應(yīng)及時上報學(xué)校。
2.教師應(yīng)積極建設(shè)與使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程資源,開展在線教學(xué),結(jié)合所授課程的特點,提前考慮答疑或直播過程可能會出現(xiàn)的突發(fā)或意外情況,并做好相應(yīng)的預(yù)案;根據(jù)學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)效果情況,及時調(diào)整課程內(nèi)容及在線教學(xué)方式方法;并適時開展課程思政,教書育人,引導(dǎo)做好個人防護,積極支持疫情防控工作。
3.各教學(xué)單位應(yīng)指定專人對本單位開展的線上教學(xué)情況進行統(tǒng)計整理,以便掌握情況,及時改進完善,確保在線教學(xué)的穩(wěn)定有序,并填寫《線上教學(xué)日報表》于次日中午12:00前反饋至教務(wù)處,聯(lián)系人:xxx。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇六
為促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化,切實提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量,保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),根據(jù)高等教育新形勢發(fā)展的需要,結(jié)合學(xué)校實際,在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,特制定本實施方案。
建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗,結(jié)合我系辦學(xué)實際,根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),圍繞質(zhì)量控制過程,合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系,并協(xié)調(diào)各種保障要素,確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實現(xiàn)。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立,是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段,是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程,這一體系的建立與運行涉及到教學(xué)工作的各個方面,帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則,克服隨意性,力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
督導(dǎo)委員會是法政系設(shè)置的教學(xué)監(jiān)控、評估機構(gòu),是監(jiān)控體系運行的職能部門,在監(jiān)控體系中主要行使下列職能:
1.參與制定監(jiān)控體系所需的各種評估方案及評估指標(biāo)體系、實施辦法及相關(guān)文件;
6.負責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查,并向有關(guān)部門和教學(xué)單位提供反饋意見;7.負責(zé)對基層教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導(dǎo)。
(一)教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的,因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo),為用人單位輸送合格人才,是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果,來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo),指導(dǎo)各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱,并監(jiān)督實施情況。我系應(yīng)從實際出發(fā),通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查,制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo),制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,并報學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審批。
1、聽課。
由督導(dǎo)委員會制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行,各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導(dǎo)委員會備案。
3、教研室活動。
教研室要按學(xué)校要求組織教研室活動,應(yīng)每月至少組織一次集體備課,活動記錄由系負責(zé)檢查,每月檢查一次。
4、學(xué)生意見反饋。
聽取學(xué)生對教學(xué)的意見,各系教學(xué)督導(dǎo)組采取隨時和定期相結(jié)合,個別訪談與召開座談會相結(jié)合,聽取學(xué)生的意見,及時反饋到相關(guān)部門和老師,并報督導(dǎo)委員會備案。督導(dǎo)委員會不定期召開學(xué)生座談會聽取意見。
5、教學(xué)經(jīng)驗交流與講課比賽。
系每學(xué)期、學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗交流會。系每年舉行一次講課比賽,并推薦參加學(xué)校講課比賽的老師。學(xué)校每年舉行一次講課比賽,講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。
(三)教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。
1、考查、考試做到教考分離,嚴(yán)格考場紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時處理。
2、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)方案報學(xué)校教務(wù)處備案。學(xué)校抽查相關(guān)報告和聽取答辯。
3、學(xué)生參加英語、計算機等考級及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報教務(wù)處備案。
1、教學(xué)檢查制度。
常規(guī)教學(xué)管理,每學(xué)期開展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查,期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準(zhǔn)備情況。期中主要檢查教師教學(xué)計劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學(xué)計劃的完成情況??傮w來說,教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實驗實習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。
2、教師準(zhǔn)入制度。
所有新教師進校必須符合學(xué)校教師準(zhǔn)入條件。新進教師上課,應(yīng)履行試講報批手續(xù),確定其是否具備任課能力。其程序是,由擔(dān)任課程的系提出用人意見,報教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會同有關(guān)部門審批。
3、聽課制度。
聽課制度要求從校級領(lǐng)導(dǎo)開始直至新進校門的教師,每學(xué)期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領(lǐng)導(dǎo)、系主任及行政部門中層干部深入教學(xué)第一線定期聽課、督查教學(xué)過程,解決教學(xué)中存在的問題;老教師聽課對新教師起到督導(dǎo)的作用,新教師通過聽課掌握教學(xué)的基本技巧,學(xué)會如何上好一堂課。
學(xué)校設(shè)有督導(dǎo)委員會,各教學(xué)系設(shè)立系教學(xué)督導(dǎo)組,在學(xué)生中聘任教學(xué)信息員,形成一支健全的教學(xué)督導(dǎo)隊伍并相對獨立地開展工作。
4、教師考核制度。
建立教師考核制度,通過學(xué)生評教、教師評教等方面,對每一位教師的教學(xué)科研工作做出合理的評價。
5、信息反饋制度。
建立學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評教體系,針對在教學(xué)中存在的問題進行反饋處理。
6、教考分離制度。
各教研室在制定課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的試題(卷)庫,加強考試管理,實現(xiàn)教考分離。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇七
教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院生存和發(fā)展的生命線,是學(xué)院綜合實力的反映。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,有利于強化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量;有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。為促進學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化,切實提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量,保障學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),根據(jù)中職教育新形勢發(fā)展的需要,結(jié)合學(xué)院實際,在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,特制定本實施方案。
建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他職業(yè)院校的經(jīng)驗,結(jié)合我院辦學(xué)實際,根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),圍繞質(zhì)量控制過程,合理選擇相應(yīng)的指標(biāo)體系,并協(xié)調(diào)各種保障要素,確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實現(xiàn)。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立,是保障學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段,同時,也是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程,這一體系的建立與運行涉及到教學(xué)工作的各個方面,帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的原則,克服隨意性,力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
實施過程中的問題,提出加強教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的意見和建議,建立教學(xué)單位主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)下的教學(xué)管理制度,主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)管理員全面管理教學(xué)工作。
市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的,因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo),為用人單位輸送合格人才,是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果,來規(guī)劃與調(diào)整教學(xué)單位的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo),正確制訂教學(xué)計劃與教學(xué)大綱,并監(jiān)督實施情況。
各教學(xué)單位應(yīng)從實際出發(fā),通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查,制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo),制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)期授課進度計劃,并報教務(wù)科審批。
時間:開學(xué)前一周。
1、教學(xué)檢查。
每學(xué)期組織四次教學(xué)質(zhì)量全面檢查,實行兩級檢查制度:由教務(wù)處、教研與科研部組織實施學(xué)院教學(xué)檢查,由教學(xué)單位(系部)負責(zé)組織實施教學(xué)單位教學(xué)檢查。并將情況整理備案。
1)開學(xué)后一個月后,檢查內(nèi)容:教學(xué)進度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、學(xué)生對知識與技能的掌握程度抽查。
2)期中考試后,檢查內(nèi)容:教學(xué)進度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、期中考試成績統(tǒng)計與分析。
3)期中考試一個月后,檢查內(nèi)容:教學(xué)進度、教學(xué)資料、學(xué)生反。
饋、學(xué)生對知識與技能的掌握程度抽查。
4)期末考試后,檢查內(nèi)容:教學(xué)進度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、期末考試成績統(tǒng)計與分析。
2、聽課。
由教務(wù)處、教研與科研部制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行,各教學(xué)單位、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課,并將聽課情況整理備案。
3、學(xué)生意見反饋。
各教學(xué)單位應(yīng)主動聽取學(xué)生對教學(xué)的意見,及時反饋到相關(guān)部門和教師。教務(wù)處與教研科研部不定期召開學(xué)生座談會聽取意見。并將情況整理備案。
4、使用校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)實施全方位監(jiān)控,并將情況整理備案。
5、隨機檢查:檢查內(nèi)容:上課效果、上課紀(jì)律、學(xué)生對知識與技能的掌握程度抽查等。教務(wù)科、教研與科研部每周隨機檢查不少于3次。各教學(xué)單位每天都要進行檢查。并將情況整理備案。
(三)教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。
1、教學(xué)單位按照學(xué)院的有關(guān)考試規(guī)定對考試進行組織管理。嚴(yán)格考場紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時處理。
2、學(xué)生考證內(nèi)容及結(jié)果,留教學(xué)單位存檔。
3、完成學(xué)生的跟崗實習(xí)、實訓(xùn)總結(jié),留教學(xué)單位存檔。
本方案自頒布之日起實施,由教務(wù)科、教研與科研部負責(zé)解釋。
2014/2/15教務(wù)科。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇八
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目的:
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要目的,是通過對各門課程的教學(xué)過程、效果及課程建設(shè)狀況進行檢查和評價,提高教師課堂教學(xué)的有效性及各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計水平,從而提高教學(xué)整體質(zhì)量。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容:
1、學(xué)科日常教學(xué)過程
即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)工作的監(jiān)控,了解教師學(xué)科教學(xué)中取得的成績,發(fā)現(xiàn)存在的問題,并以加以解決。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)水平
學(xué)生的學(xué)業(yè)水平即學(xué)生單元、期中、期末測試成績是否達到規(guī)定要求,不定期對各學(xué)科進行質(zhì)量跟蹤監(jiān)測,并且抽測后由教導(dǎo)處分析試題得分,總結(jié)教學(xué)得失。
3、教師教學(xué)思想與業(yè)務(wù)能力。
教學(xué)思想制約教學(xué)行為,因此,它應(yīng)當(dāng)成為質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。通過監(jiān)控教師的教學(xué)思想,可以有效促使教師與學(xué)校的教育教學(xué)理念融合或保持一致性。
教師的業(yè)務(wù)能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,要不斷提高教師課堂、板書、語言表達等基本功,更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。
三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施:
1、建立學(xué)校教導(dǎo)處——教研組——教師個人三級質(zhì)量監(jiān)控體系。
2、進行班級學(xué)期質(zhì)量跟蹤,建立跟蹤檔案。
3、以教研室、進修學(xué)校本地專家為教學(xué)指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)的核心機構(gòu),突出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的診斷性、研究性與實效性,切實改善教學(xué)現(xiàn)狀。
4、采用教導(dǎo)處抽查與年級互查的形式,進行日常教學(xué)工作檢查與督導(dǎo)。
5、每學(xué)年采用試卷考查、家長問卷、學(xué)生座談、組內(nèi)研討等多種方式綜合監(jiān)控教學(xué)的全過程與全方位。
6、加強日常教學(xué)的巡查,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。重視日常教師和學(xué)生有關(guān)教學(xué)情況的信息收集工作。
四、教學(xué)監(jiān)控結(jié)果反饋:
1、反饋整體監(jiān)控結(jié)果:采取總結(jié)形式,突出反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的共性問題。
2、反饋個體或小范圍監(jiān)控結(jié)果:采取座談會、個別交流、文字材料等形式,突出反映教師或課程在教學(xué)質(zhì)量方面存在的個性問題。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施辦法
為建立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)質(zhì)量評價體系,推進義務(wù)教育階段評價與考試制度改革,全面提高教育質(zhì)量,促進課程改革持續(xù)健康發(fā)展。制定了《學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施辦法(試行)》,具體細則如下:
一、狠抓教學(xué)常規(guī)管理工作
(一)、抓課前準(zhǔn)備,求“認真”
為了上好課,課前至少要完成六個準(zhǔn)備:第一是教學(xué)理論的準(zhǔn)備;第二是課文內(nèi)容及相關(guān)知識的準(zhǔn)備;第三是教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備;第四是教學(xué)用具的準(zhǔn)備;第五是教案的準(zhǔn)備;第六是學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。
1、 加強集體備課組織與管理,提高備課質(zhì)量。各校學(xué)科集體備課每周至少一次?;顒有枳龊谩叭ā保ǘ〞r間、定內(nèi)容、定主講人)工作。
(1)、集體備課前,要認真鉆研教材,領(lǐng)會編寫意圖,注意單元之間的縱、橫向聯(lián)系,主講人要提前備課,重教材分析,學(xué)情預(yù)測,定準(zhǔn)課時目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程,認真設(shè)置好集體備課主講提要,完成個體教學(xué)設(shè)計。
(3)、集體備課后,參照集體備課的教學(xué)設(shè)計,各位教師可依據(jù)每個班級學(xué)習(xí)情況的不同,教學(xué)條件的差異,教師教學(xué)風(fēng)格的特點,進行二度設(shè)計,形成自己的教案(簡案),做到心中有學(xué)生,胸中有教材,創(chuàng)造性地用活教案。
(4)、學(xué)校每月抽查一次教案,教導(dǎo)處每月全面檢查一次教案,寫好評語,評出等級,及時反饋,并記錄在案,同時做好選優(yōu)工作,積極參加上級的“最佳教學(xué)設(shè)計”和“優(yōu)秀教學(xué)案例評析”評選工作。
2、 盤活教育資源,落實教具、學(xué)具的使用率。要充分利用本校的教學(xué)設(shè)備、條件,有效地使用教學(xué)掛圖、錄音機、小黑板,特別是多媒體技術(shù)的開發(fā)與運用,積極創(chuàng)造條件,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
(二)、抓課堂教學(xué),求“實效”
1、 嚴(yán)格實施省頒課程計劃,做到開齊、上足、上好各門功課。
2、 正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是教師實施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況靈活處理教材內(nèi)容,全面理解并創(chuàng)造性地運用教科書,以及努力實現(xiàn)各種教育資源的有機整合。
教學(xué)氛圍,為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與實踐體驗提供充裕的空間;要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑進行學(xué)習(xí)的延伸。
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線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇九
所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督,定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息,在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題,對教學(xué)行為及時調(diào)控,以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。
學(xué)校的根本任務(wù)是育人,教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題,全面提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下,為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展?;诖耍倚淞ⅰ敖虒W(xué)質(zhì)量生命線”的意識,并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,堅持行之有效的教學(xué)監(jiān)控措施,實施教學(xué)質(zhì)量的三全管理,有力地促進和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案等;
(3)人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為合格率、良好率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。
2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系:由教務(wù)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織,根據(jù)管理的職能,在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。
(1)教學(xué)信息監(jiān)控通過日常的教學(xué)秩序檢查,期初、期中和期末教學(xué)檢查,通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道,及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題。
(2)教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一-對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導(dǎo)和反饋。
(3)調(diào)整控制方法根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。
(1)教學(xué)研究制度。
(2)聽評課制度一業(yè)務(wù)干部、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。
(3)學(xué)生評教制每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式,由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體,對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估。
(4)教學(xué)常規(guī)制度(涉及教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié))。
1、教學(xué)質(zhì)量意識的強化。結(jié)合專題及事例,滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識,讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達成共識,使具有不同天賦、潛能,不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。
a、全面性管理:要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學(xué)生的認知水平,還應(yīng)包括學(xué)生通過教學(xué)所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。
b、全員性管理:全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。
c、全程性管理:加強教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理,明確教學(xué)工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),我校制定的《教學(xué)規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制;使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。
a、集中檢查與日常檢查相結(jié)合;
b、普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合;
c、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;
d、自檢與互查相結(jié)合。
4、教學(xué)質(zhì)量的評價:“三結(jié)合”
a、過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的辦法;
b、定量評價與定性評價相結(jié)合;
c、與教師學(xué)期評價相結(jié)合。
5、教學(xué)質(zhì)量的分析:學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析。
6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能,實施分層目標(biāo)管理。
(1)一級監(jiān)控——教務(wù)處。
教務(wù)處是是實施教學(xué)及管理的實體,也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織,起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。定期(期初、中、末)檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況,發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結(jié)。每次檢查要突出重點,要檢查教學(xué)活動的全過程。
每學(xué)期定期(單元練習(xí)、期中檢測和期末考試)或不定期進行學(xué)科知識、能力的抽查,并對結(jié)果進行科學(xué)分析,將情況及時反饋于任課教師,指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析,從而提高自身教學(xué)水平。
繼續(xù)開展定量性聽課,做到有記錄,有評析。(結(jié)合教學(xué)開放月活動的開展,鼓勵老師之間加強聯(lián)系)定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。召開學(xué)生座談會,了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。
(2)二級監(jiān)控——完小及教研組。
教研組是中樞及骨干力量,起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。
a、組織制定本教研組(完?。┑母鞣N教學(xué)進度與計劃,并監(jiān)控執(zhí)行。
b、加強教研組(完?。┑膫湔n活動,由教研組長負責(zé),每月集體備課2次,對教學(xué)中的共性問題進行專項探討,并做到有書面記錄。
c、由教研組長牽頭,匯總各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單,制定幫扶計劃、建立個人檔案,定期出基本練習(xí)題,對本年級后進生進行質(zhì)量追蹤分析。
d、教研組長負責(zé)學(xué)科的教研活動,做到計劃、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實,教研活動的開展與記錄及時、有效果。
e、有針對性地對教育、教學(xué)情況進行監(jiān)控與檢查。教研組長每月檢查教師的備課、作業(yè)情況,要做好記錄與評價并及時反饋。
(3)三級監(jiān)控——教師自我監(jiān)控。
教師是具體執(zhí)行、操作者,也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。
a、加強質(zhì)量意識,為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。
b、遵循《教學(xué)常規(guī)規(guī)定》對教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求,不斷提高自身教學(xué)水平。
c、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓(xùn)。
d、上課后要有隨筆,及時記錄課后反思和想法。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇十
1、系統(tǒng)性原則。構(gòu)建,必須堅持系統(tǒng)化的觀點和方法,全面考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)及其關(guān)系,將影響教學(xué)質(zhì)量的各個因素、各個教學(xué)環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育的各個載體緊密聯(lián)系起來,形成一個有機整體。
2、目標(biāo)性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度必須緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo),合理選擇具體監(jiān)控的要素,組織協(xié)調(diào)各種保障力量以有效地達到培養(yǎng)目標(biāo)。
3、開放性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度是一個完整而獨立的系統(tǒng),但并不是一個閉塞的系統(tǒng),必須保證其與學(xué)校監(jiān)控體系及其他外部因素(如畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息、人才市場需求變化)等能及時進行信息交換,以保證實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和正確的'辦學(xué)方向。
4、常態(tài)化原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度要與日常教學(xué)活動有機地結(jié)合,隨著日常教學(xué)活動的進行而運行。
5、規(guī)范性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度應(yīng)以學(xué)校的各項教學(xué)管理制度為依據(jù),充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念,克服主觀隨意性,使各項監(jiān)控能夠制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,以保證教學(xué)工作的有序進行和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系通過人才培養(yǎng)全過程的質(zhì)量監(jiān)控,促進人才培養(yǎng)目。
標(biāo)的科學(xué)設(shè)計和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
(一)科學(xué)制訂并嚴(yán)格執(zhí)行各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)性文件,是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù),必須保證培養(yǎng)方案的前瞻性和穩(wěn)定性;要加強對培養(yǎng)方案制訂過程的監(jiān)控,深入調(diào)研、周密論證,保證培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性;培養(yǎng)方案一經(jīng)確定,必須認真組織實施,嚴(yán)格執(zhí)行;確需對培養(yǎng)方案進行調(diào)整的,應(yīng)按規(guī)范程序?qū)徟?/p>
(二)大力推進專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要和自身實際,科學(xué)制訂各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,完善教學(xué)改革方案。
(三)強化教材建設(shè)與管理。教材質(zhì)量的好壞,直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要做好教材管理工作,規(guī)范教材選用程序,提高教材的使用質(zhì)量與效益;通過自編教材等方式,積極推進教材建設(shè)工作。
(四)加強教師隊伍的管理與選聘。嚴(yán)格按照教學(xué)工作的要求,加大任課教師資格審核、監(jiān)督力度,規(guī)范教師聘任,鼓勵高職稱、高學(xué)歷教師為學(xué)生授課,切實保證教學(xué)質(zhì)量。
(五)嚴(yán)格課堂教學(xué)要求,規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。教師應(yīng)根據(jù)大綱和授課計劃在課前認真?zhèn)湔n并精心設(shè)計教案;上課應(yīng)做到衣冠整潔,儀表端莊,舉止文明,語言規(guī)范;要認真履行教書育人的神圣職責(zé),教育和督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,刻苦學(xué)習(xí);課堂講授應(yīng)努力做到闡述準(zhǔn)確,概念清楚,條理分明,論證嚴(yán)密,反映學(xué)科的新成果、新進展,突出重難點,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。
(六)進一步加強課程建設(shè)。課程是教學(xué)實施的重要載體,課程教學(xué)是教學(xué)活動的基礎(chǔ),是專業(yè)建設(shè)的基本單元,教學(xué)質(zhì)量的好壞、專業(yè)人才素質(zhì)的高低都直接依賴于每門課程的建設(shè)水平。
(七)深入推進教學(xué)方法和手段改革。采取靈活多樣的教學(xué)方法,倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)目的上,要以人為本,推進以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;積極構(gòu)建新的教學(xué)模式,從學(xué)生實際出發(fā),開展自學(xué)式、探討式、研究式、合作式學(xué)習(xí)。同時,積極推進現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,改革傳統(tǒng)教學(xué)手段。
學(xué)體系。
(九)進一步加強考試管理和考試質(zhì)量分析工作。各教研室負責(zé)本教研室課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質(zhì)量分析工作;院長負責(zé)試卷審核工作,辦公室負責(zé)印刷、考試安排工作。
(十)加強畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控。嚴(yán)把選題關(guān)、指導(dǎo)關(guān)、答辯關(guān)及成績評定關(guān),完善畢業(yè)論文工作的獎懲機制,進一步強化畢業(yè)論文的組織和質(zhì)量分析工作。
(十一)強化人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。加強對學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)層次、用人單位評價、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力和科研能力等方面的調(diào)查與統(tǒng)計分析,為教學(xué)質(zhì)量評價、教學(xué)工作改進提供有力的參考依據(jù)。
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線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇十一
以深化教育改革,全面實施素質(zhì)教育為指導(dǎo),面向全體學(xué)生,促進學(xué)生全面發(fā)展,改革課程、教材及課堂教學(xué),進一步改革完善學(xué)生的考試制度,教師的考核制度,學(xué)校的評價制度,加強學(xué)校管理和提高教師隊伍素質(zhì),培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
二、監(jiān)控目標(biāo)。
嚴(yán)格按照國家和省級教育行政部門頒發(fā)的課程計劃,依據(jù)各科教學(xué)大綱和教材,開齊開足上好各門功課,保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
各學(xué)區(qū)和縣直小學(xué)根據(jù)學(xué)校的實際對各完小和各年段提出每學(xué)期監(jiān)控的目標(biāo),并定期組織考核驗收。
三、監(jiān)控辦法。
(1)課程:要嚴(yán)格按照課程計劃組織教育教學(xué)活動,不得隨意增減課程和課時,學(xué)校的課程表應(yīng)按分級管理的要求,報送上級部門備查。
(2)備課:教師要寫好所教學(xué)科的教學(xué)計劃,認真鉆研教材,上課之前應(yīng)有教案。學(xué)校每學(xué)期定期檢查,并把檢查情況分等級記入業(yè)務(wù)檔案。
(3)上課:每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課,學(xué)區(qū)或?qū)W校要組織有關(guān)人員對教師的上課情況進行評價,并記入業(yè)務(wù)檔案。
(4)聽課:每位教師每學(xué)期必須聽課,并要做好聽課記錄,寫好評課意見。
(5)作業(yè):作業(yè)的份量和難度要適中。教師要認真批改學(xué)生作業(yè),并及時講評和輔導(dǎo);每學(xué)期各校抽查兩次,并將抽查情況記入業(yè)務(wù)檔案。
(6)單元檢測:教師要深入鉆研大綱教材,每個單元教學(xué)完成后,要進行單元檢測,做好單元質(zhì)量分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,補缺補漏并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃,以利全面實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控目標(biāo)。
(7)經(jīng)驗總結(jié):每學(xué)期結(jié)束,教師對自己所任教的學(xué)科進行認真教學(xué)總結(jié),形成文字材料歸入業(yè)務(wù)檔案。同時,每位教師每學(xué)期寫好一篇教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)校組織評選,并匯編其中的優(yōu)秀論文。
(1)考試科目(語、數(shù)):抽查測試。由市組織命題、監(jiān)考、評卷和質(zhì)量分析。單元檢測,由學(xué)校或教研組組織命題。期末考試;由學(xué)區(qū)組織命題和組織考試。要改革考試內(nèi)容和考試方法,增加單項考試,如語文的朗讀、說話,數(shù)學(xué)的口算,操作題、實踐題等。學(xué)生考試成績報告分為“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四個等級。
(2)考查科目:體育、音樂、美術(shù)、勞動,由學(xué)校組織科任教師進行考查;品德與生活、科學(xué)、品德與社會由上級教育部門組織命題指導(dǎo),學(xué)校自行考查。
(3)抽查:上級教育行政管理部門將組織人員不定期抽查各學(xué)科教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也有計劃地組織抽查,隨時掌握各學(xué)科教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量情況。
3.開展教學(xué)競賽活動。
(1)教師競賽:內(nèi)容包括骨干教師和教學(xué)能手的評選,教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)、論文評選、優(yōu)質(zhì)課評選等內(nèi)容和項目,每位教師每學(xué)期至少參加一項競賽活動。
(2)學(xué)生競賽:包括音樂、體育、美術(shù)、勞動、計算機等技能和其它學(xué)科內(nèi)容的競賽。
(3)每次競賽活動要有競賽方案、競賽結(jié)果等情況記載。
對每個教師所任的每一門學(xué)科(含考試科目和考查科目)都必須進行單科教育教學(xué)質(zhì)量的量化評價,擔(dān)任多學(xué)科的教師全面教育教學(xué)質(zhì)量評價取各學(xué)科評價結(jié)果的平均值。評價結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為業(yè)務(wù)考核、年度考核、評優(yōu)評先、職稱聘和提拔使用的依據(jù)。
5.全面提高教師的綜合能力。
(1)終身學(xué)習(xí)的能力。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,知識更新周期日益加速。面對教育和專業(yè)知識加速老化,教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力,才能不斷更新思想、觀念,掌握新的信息和教育技術(shù),才能不斷更新自己的知識、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會和時代,才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會發(fā)展的需要。
(2)反思教育的能力。隨著社會、經(jīng)濟的急遽變革,教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻,教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法,因而要求教師不僅要自覺地在感情、意志上不斷調(diào)適,而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”,更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的'社會與個人后果以及倫理背景,給教育以終極關(guān)懷。
(3)基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用使教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源將更加豐富,人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲存?zhèn)鞑?。誰不學(xué)會基于資源的學(xué)習(xí),誰就將成為文盲。而教師則應(yīng)成為學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進者和合作者。
(4)激活創(chuàng)造性的能力。21世紀(jì)的教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會創(chuàng)造之人,使他們通過一個個會創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會創(chuàng)造的手,創(chuàng)造出新的生活、新的時代和新的世界,這是教育的根本追求。因此,教師必須具有通過創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學(xué)生創(chuàng)造性的能力。
(5)心理輔導(dǎo)的能力。21世紀(jì)的社會競爭將日趨激烈,通過合作共同應(yīng)對面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力,面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此,教師必須具有心理輔導(dǎo)的能力,通過助人自助促進學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇十二
第一條為確保人文學(xué)院教學(xué)秩序正常運行,充分調(diào)動廣大教師的教學(xué)積極性,提高我院的教學(xué)質(zhì)量,促進教學(xué)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化,特制訂本制度。
第二條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,是指通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督,定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息,在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題,對教學(xué)行為及時調(diào)控,以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控關(guān)系著教學(xué)規(guī)章制度的貫徹和落實,對保證教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇十三
中等職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,全面提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。新形勢下,為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展,我們努力構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,實施教學(xué)質(zhì)量的全面管理,有力的促進和保證了我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
(3)人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為課程合格率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力、畢業(yè)率、就業(yè)率就業(yè)層次、用人單位評價等。
部是實施教學(xué)及管理的實體,也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織,是最基層的教學(xué)單位,是實施教學(xué)及管理的單位,也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。
(1)教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)秩序檢查,期初、期中和期末1教學(xué)檢查,教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道,及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題。
(2)教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一-對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導(dǎo)和反饋。
(3)專項評估監(jiān)控——通過專業(yè)評估、優(yōu)秀課程評估、教材評估、實訓(xùn)室評估、試卷評估等,借助目標(biāo)監(jiān)控輔助過程監(jiān)控,利用評估的診斷功能,促進有關(guān)方面提高工作質(zhì)量。
(1)聽課制一-校部領(lǐng)導(dǎo)、教研級和同行相結(jié)合的聽課制。(2)學(xué)生評教制——每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式,由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體,對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估。
(3)雙向選課制——學(xué)生按班級選任課教師,在此基礎(chǔ)上教師也有選擇任課班級的權(quán)力。
(4)新教師上崗考核制。
(5)末位淘汰制——學(xué)生評教排名末位者停課進修,再次排名末尾者轉(zhuǎn)崗或分流。
當(dāng)前,我國職業(yè)教育特別是培養(yǎng)一線產(chǎn)業(yè)和服務(wù)工人的技工教育,正在以前所未有的速度發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模發(fā)生了歷史性的突破。然而,高速度必須與高水平相匹配才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此,發(fā)展職業(yè)教育首要的問題就是提高教學(xué)質(zhì)量,建立一套完整和嚴(yán)格的教師教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控體系。
(一)指導(dǎo)思想。
貫徹學(xué)?!叭珕T育人,質(zhì)量立校”的思想,遵循教育教學(xué)規(guī)律和高技能人才培養(yǎng)規(guī)律,構(gòu)建和完善技工院校高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證體系。學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外先進的教育教學(xué)管理與教學(xué)評價的思想、理論與方法,建立科學(xué)、合理的評價指標(biāo)體系,運用先進、可行的評價方法和評價手段,環(huán)境下的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價系統(tǒng),通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價程序,以部為測評單位,通過部、學(xué)生、督導(dǎo)三方獨立測評,對教師教學(xué)質(zhì)量進行綜合評價。
通過開展教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價,使教師獲得綜合、全面的反饋信息,及時改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。通過對教學(xué)質(zhì)量進行實時監(jiān)控,為教學(xué)管理、教學(xué)改革提供決策依據(jù),并為教師專業(yè)技術(shù)職稱評聘、評優(yōu)評先、學(xué)校人事制度、分配制度改革等提供基本的依據(jù)。
(二)評價原則。
1、客觀公正、實事求是。
結(jié)合技工教育教學(xué)特點,科學(xué)、合理地制定評價指標(biāo)體系,實事求是地對教師教學(xué)質(zhì)量進行綜合評價,客觀公正地反映教學(xué)狀況。
2、定性評價與定量評價相結(jié)合。
對教師教學(xué)工作的評價,既要看工作的數(shù)量,又要看完成工作的質(zhì)量。只有定性分析與定量分析相結(jié)合,才能體現(xiàn)教師工作的特點,使教師評價更具科學(xué)性。
3、隨機評價與定期評價相結(jié)合。
為確保評價結(jié)果的客觀性、公正性,對教師教學(xué)質(zhì)量的評價,采取隨機評價與定期評價相結(jié)合的方法,使測評結(jié)果更切合實際。
4、三方獨立、綜合評價。
部、學(xué)生、督導(dǎo)均應(yīng)做到三方獨立評價,防止相互影響,保證評價結(jié)果的客觀、公平、公正;同時,通過對從不同層面、不同角度、不同方面測評產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行綜合測評,確保評價結(jié)果的科學(xué)性、全面性、綜合性,實現(xiàn)“點、線、面”多方獨立評價的目的。
5、發(fā)展性評價。
教學(xué)質(zhì)量評價不是目的,只是手段。在評價過程中,應(yīng)充分滿足教師發(fā)展的要求,發(fā)揮教師的自我激勵、自我調(diào)整、自我完善作用,調(diào)動教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
(三)評價對象和評價范圍評價對象為我部上課的所有教師。
評價范圍為部內(nèi)各類課程的課堂教學(xué),包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)。
(四)評價方法。
1、評價方式。
在評價過程中采用多種評價方式,從形式上看,主要以網(wǎng)上評價(如學(xué)生評教、督導(dǎo)評價、系部評價)為主,輔以實地檢查(督導(dǎo)聽課、部領(lǐng)導(dǎo)組織的聽課、學(xué)生評議、教學(xué)檢查等)。
2、評價措施。
(1)“點、線、面”立體評價。
“點”是指督導(dǎo)評價,督導(dǎo)通過專家聽課、教學(xué)檢查等形式隨機地獲取教師教學(xué)信息,經(jīng)過分析后得到教師課堂教學(xué)質(zhì)量測評結(jié)果。
“線”是指學(xué)生評價,學(xué)生通過該教師所授課程的學(xué)習(xí),完整、系統(tǒng)地體會和感受教師的教學(xué)能力、態(tài)度和效果等,從教學(xué)對象的角度對教師教學(xué)進行評價。
“面”是指部評價,部領(lǐng)導(dǎo)或教研組長通過聽課、教學(xué)檢查等形式,結(jié)合教師參加教研教改、技能訓(xùn)練、校企合作、學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)等其他教學(xué)工作情況,通過量的考核和質(zhì)的評價,對教師教學(xué)工作給予全面、綜合、全方位的評價。
因此,“點、線、面”立體評價又可理解為“專家、對象、領(lǐng)導(dǎo)”綜合評價。
(2)三方獨立評價。
為確保評價的客觀性、公正性、科學(xué)性,部評價、學(xué)生評價、督導(dǎo)評價相對獨立。在三方匯總前,部、學(xué)生、督導(dǎo)都無法看到其它任何一方的評價內(nèi)容。任何一方的評價結(jié)果都會直接影響評價的結(jié)果,但任何一方卻無法單方面決定評價的結(jié)果,即“任何一方都說了算,任何一方都說了不算”。
部評價:部結(jié)合學(xué)期教學(xué)檢查情況,根據(jù)制定的評價標(biāo)準(zhǔn),于學(xué)期期末針對本部教師的教學(xué)過程、教學(xué)態(tài)度、質(zhì)量意識及其它相關(guān)教學(xué)工作進行全方位綜合評價。
學(xué)生評價:采用網(wǎng)上評教形式進行全樣本評價。在學(xué)期課程結(jié)束時,5學(xué)生對教師教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進行整體評價。
督導(dǎo)評價:通過聽課、查閱教案、授課計劃、學(xué)生作業(yè)等形式,根據(jù)課堂教學(xué)督導(dǎo)評價指標(biāo)隨機地對教師課堂教學(xué)過程進行測評。
(3)等級。
以部、學(xué)生、督導(dǎo)三方評價等級為基礎(chǔ),按照總量控制的原則,在部內(nèi),根據(jù)一定的比例和條件產(chǎn)生出a、b、c、d等若干個評價等級,以區(qū)分其質(zhì)量差異程度。其中a級為優(yōu)秀,b級為合格,c級為基本合格,d級為不合格(在師德、師風(fēng)等教師基本素質(zhì)或教學(xué)質(zhì)量方面存在嚴(yán)重問題的教師)。
(4)學(xué)期測評+學(xué)總評。
每學(xué)期開展一次教師教學(xué)質(zhì)量評價,并在兩個學(xué)期測評結(jié)果的基礎(chǔ)上進行一次學(xué)綜合評定。學(xué)總評綜合了學(xué)年中兩個學(xué)期評價結(jié)果,與學(xué)工作考核同步進行,并與其直接對接。在學(xué)工作考核和學(xué)期工作考核時,可參考教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價結(jié)果(等級和次序),將其作為一個重要指標(biāo)來衡量。
(五)指標(biāo)體系。
1、構(gòu)建評價指標(biāo)體系的原則。
建立教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系必須堅持客觀性、導(dǎo)向性、系統(tǒng)性、獨立性和操作性原則。
(1)客觀性原則。
我們建立的教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系,遵循了教育教學(xué)規(guī)律和高技能人才培養(yǎng)規(guī)律,堅持每項評價指標(biāo)符合教學(xué)過程、教學(xué)實際,能客觀、公正地反映教學(xué)實際情況。
(2)導(dǎo)向性原則。
我們建立科學(xué)、合理、全面的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系,一是滿足評價自身的需要;二是起到積極的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)教師教學(xué)行為走向規(guī)范,理解并運用現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)思想和方法,推動教研教改、專業(yè)建設(shè)、課程改革及技能訓(xùn)練等工作的順利開展,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
(3)系統(tǒng)性原則。
在評價指標(biāo)體系的設(shè)計上,綜合、整體地考慮教師教學(xué)情況的各個方面,系統(tǒng)、全面地設(shè)計評價項目的內(nèi)容,科學(xué)、合理地分配評價指標(biāo)及其觀測點所占的權(quán)重。
(4)全面性原則。
整個評價指標(biāo)全面真實地反映了教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)發(fā)展的目標(biāo),盡可能全面地評價教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)形式上,應(yīng)充分考慮理論教學(xué)、實踐教學(xué)與一體化教學(xué)的差異性,通過建立不同教學(xué)形式的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系,達到全面評價教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)能力和教學(xué)水平的目的。我們共設(shè)計了理論教學(xué)、實踐教學(xué)與一體化教學(xué)三類六種不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。
(5)獨立性原則。
我們在設(shè)計評價指標(biāo)過程中,強調(diào)各項具體指標(biāo)及其觀測點之間,既相互依存、相互聯(lián)系以構(gòu)成有機的整體;又相互獨立,使各項具體指標(biāo)的7評價可以單獨進行,以避免出現(xiàn)相互交叉、相互覆蓋、相互重疊。
(6)操作性原則。
我們確立評價指標(biāo)體系,強調(diào)既要科學(xué)、合理,又要具備較強的可操作性。評價指標(biāo)的內(nèi)涵界定清晰,表述明確,沒有歧義;評價指標(biāo)是可觀測、可測量的,可通過實際觀察、測量而得出明確的結(jié)論。
2、評價指標(biāo)的建立。
評價指標(biāo)的設(shè)計,既要結(jié)合學(xué)校的實際情況,考慮教師的心態(tài)和接受能力,讓大多數(shù)教師認為公平合理;又要具有一定前瞻性,體現(xiàn)學(xué)校的要求、辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向;更要具有較強的操作性和操作的便捷性。
我們在影響教學(xué)過程,特別是在影響人才培養(yǎng)的眾多因素中,剔除若干影響教師教學(xué)的個性因素,加工、提煉出若干具有共性特征的評價要素,并將其定性和量化,形成具有高技特色的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價體系。
在教學(xué)目標(biāo)上,充分考慮了知識和能力目標(biāo)、過程目標(biāo)、情感目標(biāo)以及職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)等。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育特別是職高教育中一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容和要求,它在職業(yè)教育中的地位越來越多突出。不能光靠《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導(dǎo)》等幾門課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),更重要的是教師在教學(xué)中,要為人師表,言傳身教,將崗位素質(zhì)要求體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,強化學(xué)生的職業(yè)意識,縮短學(xué)生與崗位職業(yè)人的差距,將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于技能教學(xué)的全過程,體現(xiàn)全員育人的思想。因此,在這里,我們增加了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),并將其貫穿于課堂教學(xué)的過程中。
在教學(xué)過程上,充分考慮了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等,特別突出職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中不僅要對學(xué)生進行知識的傳授,更要注重對學(xué)生技能的訓(xùn)練,尤其要加強對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)和培養(yǎng),這是職業(yè)教育的特點對教學(xué)的具體要求,更是職業(yè)教育的任務(wù)和培養(yǎng)的目標(biāo)。
在教學(xué)效果上,充分考慮學(xué)生獲取的知識、掌握的技能、參與的程度以及職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等。根據(jù)職業(yè)教育的特點,在這里我們強調(diào)師生教學(xué)互動這一環(huán)節(jié),要求教師在教學(xué)過程中注重與學(xué)生的溝通,強化教學(xué)互動,創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的各種教學(xué)情境。
為積極引導(dǎo)、鼓勵教師參與教學(xué)改革,我們在評價指標(biāo)中增設(shè)了教學(xué)改革加分這一項內(nèi)容。對積極探索、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法,在課堂教學(xué)實踐中有所突破,并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神,收到明顯效果的教師,在正常評價分值的基礎(chǔ)上給予加分。
1、評價主體。
學(xué)生作為受教育者既是教學(xué)活動的對象,也是教學(xué)活動的參與者,在教學(xué)活動中有直接的感受和體驗。因此,他們對教學(xué)質(zhì)量的評價應(yīng)該是最重要的。但由于受到年齡和認知能力的限制,如果沒有正確的教育和引導(dǎo),學(xué)生只能通過感觀和直覺來評價教師,很難做到全面、客觀和公正。因此,在學(xué)生評價開展前,對他們進行正確的教育和引導(dǎo),顯得尤為重要。
教師還應(yīng)正確處理好“嚴(yán)管”與“善管”的關(guān)系,不能因害怕學(xué)生評9價差,而放棄對學(xué)生的教育和管理。
教學(xué)督導(dǎo)作為教師教學(xué)質(zhì)量評價最重要的主體及實施者,在評價中占有極其重要的地位。為確保督導(dǎo)評價客觀、公正,我校加強了督導(dǎo)隊伍建設(shè)。一方面,強化督導(dǎo)力量,充實督導(dǎo)隊伍,樹立督導(dǎo)權(quán)威,除由校內(nèi)教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師擔(dān)任督導(dǎo)外,另外聘請校外具有豐富職教經(jīng)驗或教學(xué)管理經(jīng)驗的退休教師擔(dān)任督導(dǎo)。
2、組織機構(gòu)。
成立相應(yīng)的工作小組,負責(zé)教師教學(xué)質(zhì)量評價的組織、協(xié)調(diào)、落實工作,并指定專人操作,以保證評價結(jié)果的客觀、公正。
3、紀(jì)律保證。
(5)可公開的數(shù)據(jù)、評語必須在三方綜合評價完成以后才能公開。
4、結(jié)果申訴。
教師個人如對綜合評價有不同意見,可向?qū)W校提出書面申訴,學(xué)校將酌情進行復(fù)查處理。
6、表彰獎勵。
表彰獎勵學(xué)年評價等級為a級的教師。“教師教學(xué)質(zhì)量獎”每學(xué)期將獎勵一次。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇十四
教學(xué)質(zhì)量是高職院校生存和發(fā)展的立足之本,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要手段。為了適應(yīng)新時期高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀需要,努力提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量,根據(jù)《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》(教高[2000]2號)、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2017]16號)精神,結(jié)合我院實際,特制定本實施方案。
堅持教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院的生命線和以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想,重視教學(xué)各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系運作始終圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才進行。
(一)目標(biāo)性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的目的是保證完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。其任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)偏離于計劃目標(biāo)的誤差,并采取有效措施糾正發(fā)生的偏差,從而確保教學(xué)任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
(二)多元性原則。建立教育行政主管部門引導(dǎo),行業(yè)企業(yè)參與,學(xué)院評價為核心的多元性評價機制。
(四)系統(tǒng)性原則。教學(xué)質(zhì)量涉及教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施等多方面,同時與學(xué)院辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和管理等有關(guān),是一個系統(tǒng)共同作用的結(jié)果。由學(xué)院、職能部門、系(部)、教研室和學(xué)生班級等構(gòu)成一個多層次、縱橫交叉的網(wǎng)絡(luò),是一個完整的教學(xué)管理系統(tǒng)。
(五)全程性原則。教學(xué)質(zhì)量主要是在教學(xué)實施過程中形成的,質(zhì)量監(jiān)控與保障系統(tǒng)應(yīng)能對教學(xué)的全過程進行監(jiān)控。做到事先監(jiān)控準(zhǔn)備過程,事中監(jiān)控實施過程,事后監(jiān)控整改過程。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系涉及教學(xué)決策、政策執(zhí)行、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評估、專業(yè)評估、信息收集與反饋等。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系,重點是建立和完善科學(xué)、合理、易于操作的評估指標(biāo)體系與相應(yīng)的獎懲制度。通過教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)管理,促進學(xué)院合理、高效地利用各種資源,保證教學(xué)工作的正常運行,全面提升學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。
完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系,包含三個方面:外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障、對問題的跟蹤反饋與落實(有效糾正與預(yù)防)。
包括教育行政主管部門監(jiān)督、檢查和行業(yè)企業(yè)參與評價兩個方面。
1、教育行政主管部門監(jiān)督與檢查
指教育行政主管部門從宏觀層次對學(xué)院辦學(xué)行為、辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教育質(zhì)量、社會效益等方面進行的監(jiān)督與檢查。
(1)辦學(xué)評估。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)(辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)),按照《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》,通過系統(tǒng)地搜集學(xué)院的主要信息,準(zhǔn)確地了解學(xué)院實際情況,進行科學(xué)分析,對學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量做出判斷,提出改進的意見和建議,引導(dǎo)學(xué)院加大教學(xué)投入與教學(xué)改革的力度。
(2)專業(yè)評估。根據(jù)《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》(教高[2004]4號)和《湖北省省屬高校專業(yè)合格評價標(biāo)準(zhǔn)》,教育行政主管部門對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)辦學(xué)條件、專業(yè)辦學(xué)水平等進行評估。
(3)專項評審。根據(jù)省教育廳《關(guān)于實施湖北省高等學(xué)校教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程的意見》精神,教育行政主管部門每年對精品課程、教學(xué)改革試點專業(yè)、實訓(xùn)基地、教學(xué)團隊、“楚天技能名師”教學(xué)崗位等各項工作,按照評審標(biāo)準(zhǔn)和具體要求,進行專項評審,促進學(xué)院基礎(chǔ)能力和內(nèi)涵建設(shè)。
(4)教學(xué)巡視。教育行政主管部門委派教學(xué)巡視組每學(xué)期有重點、有針對性地開展教學(xué)巡視工作。對學(xué)院人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進行監(jiān)督和檢查。
(5)思政課督導(dǎo)巡視。根據(jù)中宣部、教育部《關(guān)于普通高等學(xué)?!皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實施工作的意見》,教育行政主管部門委派巡視員,通過聽課、座談、查看資料等方法,對思政課的課程設(shè)置、課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及教學(xué)效果等進行監(jiān)督和檢查。
《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇十五
成立線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確工作職責(zé),實行網(wǎng)格化管理,確保各項任務(wù)有布置、有落實、有檢查、有收效。
組長:
副組長:
1.線上教學(xué)釘釘軟件與微信相結(jié)合的形式進行。在教學(xué)過程中班級任課教師要及時答疑,做好作業(yè)布置批改和反饋以及個別輔導(dǎo)等工作。
2.對確因特殊原因無法參與在線學(xué)習(xí)的學(xué)生,教師要制定“一人一案”,精準(zhǔn)施策,確保教育教學(xué)全覆蓋。要特別關(guān)注農(nóng)村留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女及學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶落實工作。
語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、心理健康等。
1、學(xué)校將及時關(guān)注線上教學(xué)的效果,切實提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)實效。
2、嚴(yán)格控制線上教學(xué)時間。每節(jié)課最長時間為20分鐘。
3.嚴(yán)格控制作業(yè)量。學(xué)校要根據(jù)線上學(xué)習(xí)的實際,科學(xué)設(shè)計作業(yè)的形式和內(nèi)容,布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量,不得安排過多、過難和學(xué)生無法獨立完成的作業(yè)。
學(xué)校將結(jié)合根據(jù)教師上課的節(jié)次、上課的效果進行績效考核。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇十六
為建立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)質(zhì)量評價體系,推進義務(wù)教育階段評價與考試制度改革,全面提高教育質(zhì)量,促進課程改革持續(xù)健康發(fā)展。制定了《雙洋小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施辦法(試行)》,具體細則如下:
一、狠抓教學(xué)常規(guī)管理工作。
(一)、抓課前準(zhǔn)備,求“認真”
為了上好課,課前至少要完成六個準(zhǔn)備:第一是教學(xué)理論的準(zhǔn)備;第二是課文內(nèi)容及相關(guān)知識的準(zhǔn)備;第三是教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備;第四是教學(xué)用具的準(zhǔn)備;第五是教案的準(zhǔn)備;第六是學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。
1、加強集體備課組織與管理,提高備課質(zhì)量。各校學(xué)科集體備課每周至少一次?;顒有枳龊谩叭ā保ǘ〞r間、定內(nèi)容、定主講人)工作。
(1)、集體備課前,要認真鉆研教材,領(lǐng)會編寫意圖,注意單元之間的縱、橫向聯(lián)系,主講人要提前備課,重教材分析,學(xué)情預(yù)測,定準(zhǔn)課時目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程,認真設(shè)置好集體備課主講提要,完成個體教學(xué)設(shè)計。
(2)、集體備課時,先由主講人說教材,說設(shè)計理念,說教法學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計;參與備課的每位教師人手一本備課筆記,記錄教學(xué)設(shè)想與感悟,同時在個人備課的基礎(chǔ)上提出改進和補充意見;最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計,(3)、集體備課后,參照集體備課的教學(xué)設(shè)計,各位教師可依據(jù)每個班級學(xué)習(xí)情況的不同,教學(xué)條件的差異,教師教學(xué)風(fēng)格的特點,進行二度設(shè)計,形成自己的教案(簡案),做到心中有學(xué)生,胸中有教材,創(chuàng)造性地用活教案。
(4)、學(xué)校每月抽查一次教案,教導(dǎo)處每月全面檢查一次教案,寫好評語,評出等級,及時反饋,并記錄在案,同時做好選優(yōu)工作,積極參加上級的“最佳教學(xué)設(shè)計”和“優(yōu)秀教學(xué)案例評析”評選工作。
2、盤活教育資源,落實教具、學(xué)具的使用率。要充分利用本校的教學(xué)設(shè)備、條件,有效地使用教學(xué)掛圖、錄音機、小黑板,特別是多媒體技術(shù)的開發(fā)與運用,積極創(chuàng)造條件,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
(二)、抓課堂教學(xué),求“實效”
1、嚴(yán)格實施省頒課程計劃,做到開齊、上足、上好各門功課。
2、正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是教師實施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況靈活處理教材內(nèi)容,全面理解并創(chuàng)造性地運用教科書,以及努力實現(xiàn)各種教育資源的有機整合。
3、確立學(xué)生主體地位。在教學(xué)活動中,教師要著眼于學(xué)生的主動發(fā)展,努力創(chuàng)造民主、平等的新型師生關(guān)系和寬松和諧、教學(xué)開放、鼓勵互動的課堂教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣,為每個學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機會;要改革教學(xué)方式,營造積極互動的教學(xué)氛圍,為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與實踐體驗提供充裕的空間;要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑進行學(xué)習(xí)的延伸。
4、規(guī)范教師的教學(xué)行為。教師必須做到語言健康、行為文明。在課堂上,師生一律講普通話。教師必須以自己的人格魅力去影響學(xué)生,做到儀表端莊,精神飽滿、教態(tài)自然、語言準(zhǔn)確生動、書寫規(guī)范工整,正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備,科學(xué)合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,善于運用教學(xué)評價的激勵功能,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí);嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生,嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。教師上課期間要做到不坐著上課,不吸煙,不接待客人,不接手機電話,不遲到不拖堂,不做與教學(xué)無關(guān)的事。
5、認真做好教學(xué)反思工作。各位教師課后應(yīng)認真寫好教后記,把課堂中的“閃光點”或不足之處及時記載下來,注重反思、整體推進,切實做到課課有教后記、月月有反思(案例),學(xué)期有總結(jié)(論文),努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
6、各校要加大巡課、聽課、評課的監(jiān)管力度。校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常巡查教師的準(zhǔn)點上課,執(zhí)行省頒課程情況(看課),每周安排一定的課時進行聽課、評課,同時結(jié)合“一師一課”等活動,加強隨堂聽課工作的力度,注意做到如下幾點:a、聽課時關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂的生成,檢查課前準(zhǔn)備的深入程度;b、進行聽課意見反饋;c、督促上課教師及時進行自我反思,在聽取反饋意見的基礎(chǔ)上,對原教案作業(yè)認真修改、完善。
(三)、抓作業(yè)與輔導(dǎo),求“細致”
1、作業(yè)布置與批改。作業(yè)布置要立足于精心設(shè)計、增強實效、減輕負擔(dān)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計富有針對性的作業(yè);布置作業(yè)要有彈性,以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生;作業(yè)形式要講求多樣化,有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。學(xué)生作業(yè)要適量,革除機械重復(fù)的練習(xí)。語文作業(yè)可根據(jù)年級不同進行靈活調(diào)整,一般有一年級拼音,寫字;二年級寫字,造句;三年級及以上有寫字、作文等。大力提倡一、二年級“一日一句”訓(xùn)練;三年級及以上的應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的如:“小學(xué)生手抄報”等富有創(chuàng)新性和實踐性的作業(yè)。數(shù)學(xué)要做到每課有作業(yè),宜精不宜多,要多樣設(shè)計作業(yè)練習(xí)形式,讓學(xué)生靈活掌握雙基。教師作業(yè)批改要及時、正確,批注提倡運用短語加等級,要注明批改日期,盡可能讓學(xué)生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息。并及時修正作業(yè)存在的不足或錯誤。教師作業(yè)批改要與學(xué)生自主評價、自主更正有機結(jié)合起來;作業(yè)中所反映出的普遍性問題,教師要及時分析原因并進行評講,同時,要通過留意作業(yè)反饋的信息,及時調(diào)節(jié)教學(xué)進程、調(diào)整教學(xué)行為。作業(yè)批改所使用的符號應(yīng)當(dāng)規(guī)范統(tǒng)一。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要以因人、因材施教為原則,以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生自主發(fā)展為目的。面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個體差異。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要與家庭相配合,與學(xué)生之間的互幫互助相結(jié)合,加強師生之間、生生之間的互動與互助;學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或有困難的學(xué)生,在課堂上要給他們多一份關(guān)愛,多一些讀書、思考、答問、演練的機會,讓他們在學(xué)習(xí)互動中不斷體驗學(xué)習(xí)的成功感,不斷增強學(xué)習(xí)的信心和興趣;堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰差生的現(xiàn)象。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng),為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長的條件,盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求,促使他們脫穎而出。
要加強家校之間的溝通聯(lián)系,學(xué)?;蚰甓我ㄆ谡匍_家長會議,舉辦教學(xué)開放日或教學(xué)開放周活動,加強教師與家長之間的信息交流;要加強家訪制度的建設(shè),班主任和科任教師都要重視家訪工作,除日常聯(lián)系外,每學(xué)期對每位學(xué)生至少上門家訪一次,認真聽取家長意見,反思教學(xué)行為,改進教育教學(xué)方法。
(四)抓教學(xué)評價,求“全面”
1、學(xué)生發(fā)展性評價。要設(shè)立學(xué)生成長記錄袋,通過觀察、訪談、問卷、課堂評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考查和評價學(xué)生,同時根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》把學(xué)生在校守紀(jì)律、講衛(wèi)生、講禮儀,以及在家表現(xiàn),勞動態(tài)度、能力和在校外求上進,做好事的表現(xiàn)納入評價內(nèi)容,使評價成為促進學(xué)生發(fā)展的過程。
2、教師發(fā)展性評價。建立以教師自評為主,校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,把教師的職業(yè)道德,專業(yè)發(fā)展,研修培訓(xùn),教學(xué)活動和教學(xué)效果作為評價內(nèi)容,同時讓教師從多渠道獲得評價信息,以利于反思、調(diào)整、改進工作方法,促進專業(yè)發(fā)展,全面提升自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
(五)、抓校本教研,求“真實”
1、健全教研制度,提高教研實效。各校要成立教研領(lǐng)導(dǎo)小組,整合教導(dǎo)處、教研組、備課組等優(yōu)勢,充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用,做到研之有物,研之有效。
2、認真開展教學(xué)案例研究和專題研究。教師是校本研究的主體,要真正確立科研興校的理念,要把課程實驗教學(xué)中的新問題、新設(shè)想,解決問題的思路等作為校本教研的重點內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、設(shè)計、行為、反思貫穿始終。案例研究和專項性的課題研究工作各校要納入教師的工作量,以作為教師學(xué)考核,職稱評聘的一項重要內(nèi)容。
3、繼續(xù)從以下幾個專題來深化新課程理念下的校本研討。第一、新課程提出的三維目標(biāo)如何在課堂教學(xué)中進行有效的落實。第二、新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式如何在課堂上真正得以體現(xiàn)。第三、如何創(chuàng)設(shè)有效的生活化的學(xué)習(xí)情境,讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的舞臺。第四、如何構(gòu)造多元化的課程評價機制,發(fā)揮評價對教師和學(xué)生成長的促進作用。各位老師應(yīng)圍繞這幾個主題深入探討、實踐,同時積極撰寫教育教學(xué)論文,學(xué)期末上交學(xué)校以主題匯編成冊。
4、扎實開展教學(xué)研討活動,繼續(xù)開展“一師一課”“同上一節(jié)課”等教學(xué)研討活動,做好各種實驗資料、數(shù)據(jù)的收集與整理工作。開課教師說課反思、教學(xué)設(shè)計及聽課者的評課意見各校應(yīng)一并整理歸檔。
(六)、抓讀書活動,求“質(zhì)量”教師方面:
1、教師應(yīng)以努力提升自身素質(zhì)為己任,化被動為主動,將理論學(xué)習(xí)、參與研修以及了解教學(xué)改革的最新信息,教育發(fā)展的新趨勢作為自己的內(nèi)化需求與自覺行為,以主人翁態(tài)度投身于課改洪流,認真制定《專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃》,認真閱讀課改書籍,認真寫好讀書筆記,以不斷充實自身研修水平的內(nèi)涵,將讀書活動推向高潮。學(xué)生方面:
2、加強學(xué)校圖書室、閱覽室建設(shè)。各校在提高圖書室的存書數(shù)量的基礎(chǔ)上完善管理制度;要定時開放圖書館、閱覽室,滿足學(xué)生借閱需求;規(guī)范班級圖書角建設(shè),倡議學(xué)生積極捐書,充實班級圖書角,并做好造冊登記;積極發(fā)動學(xué)生征訂內(nèi)容健康、豐富,適合小學(xué)生閱讀的課外讀物,如《讀寫天地》《快樂語文》《小火炬》等,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,激發(fā)學(xué)生好讀書、讀好書的良好閱讀習(xí)慣,不斷提高習(xí)作水平。
3、加強讀書指導(dǎo),做好讀書卡摘抄背記工作。要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,三至六年級學(xué)生要邊讀邊做筆記,分類摘抄好詞好句;讀書卡的摘抄背記要結(jié)合,不要只摘抄,不背記,流于形式,要引導(dǎo)學(xué)生進行背記訓(xùn)練,語文教師可利用一些課堂時間進行指導(dǎo)檢測,以豐富學(xué)生的語言積累,達到有效提高讀寫能力的效果。
4、努力提高校班刊、自辦報(手抄報)的可讀性,重在辦報的質(zhì)量和實效。教師要加強辦報指導(dǎo)。要增加自辦報中學(xué)生投稿的份量,鼓勵學(xué)生踴躍投稿,形式不限,如詩歌、散文、新聞、報摘,優(yōu)秀習(xí)作以至課本中的疑難問題解答等,放開思路,真正調(diào)動學(xué)生的辦報積極性。要定期進行班、校級展評活動,以報的可讀性、完整性、知識性、以及學(xué)生投稿的比例作為評比、檢查的重要內(nèi)容,鼓勵學(xué)生爭先、創(chuàng)優(yōu)。學(xué)區(qū)每學(xué)期將舉行讀書征文或小學(xué)生作文現(xiàn)場賽等活動,以競賽促進讀書活動的健康蓬勃發(fā)展。
二、完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)督制度。
1、建立教學(xué)常規(guī)檢查通報制度。各校應(yīng)建立健全常規(guī)檢查制度,教導(dǎo)處每學(xué)期定期檢查不少于三次,檢查主要內(nèi)容有期初教師教案撰寫、計劃制定,期中作業(yè)批改、教學(xué)反思、質(zhì)量分析,期末復(fù)習(xí)方案、提綱教案;不定期檢查有課程實施、教師上課、教案撰寫、教具準(zhǔn)備情況的檢查,并及時向教師反饋,將整改辦法、措施、以及取得成效記錄在案。學(xué)區(qū)將定期及不定期組織人員下校進行工作督查與指導(dǎo),及時通報檢查情況,獎優(yōu)罰劣。本學(xué)期,教育局有關(guān)文件規(guī)定:“每學(xué)期至少組織兩次教學(xué)常規(guī)檢查:一次定期檢查,即期初教學(xué)常規(guī)檢查;一次不定期,即隨機抽查。檢查情況及時通報,對教學(xué)管理差、教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校給予通報批評,兩次檢查都被通報批評的學(xué)校,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要對學(xué)校管理工作作深刻分析與反思;對出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師按有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理?!?/p>
2、建立常態(tài)課堂教學(xué)情況抽查與反饋制度。學(xué)區(qū)將組織學(xué)科骨干、教學(xué)能力強的教師或協(xié)同市教師進修學(xué)校教研員深入學(xué)校進行常態(tài)課堂教學(xué)情況指導(dǎo)與檢查(聽課、檢查教師備課及作業(yè)評價情況、了解學(xué)生對教師教學(xué)情況的反映),對存在問題及時與學(xué)校、教師個人交流反饋,幫助學(xué)校改進教學(xué)管理,促進教師改善教學(xué)實踐。
3、建立單元質(zhì)量抽查與分析制度。組織相應(yīng)教研室、備課組,定期或不定期通過紙筆檢測或非紙筆檢測方式對學(xué)生各學(xué)科階段學(xué)習(xí)效果進行抽查,及時對抽查情況進行分析,并形成書面匯報材料。
4、建立和完善學(xué)科學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(考試與評卷,下同)與分析制度。各校每學(xué)期要對各學(xué)科進行兩次(期中、期末)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測:期中學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測由各校或?qū)W區(qū)命題檢測;期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測,語文、數(shù)學(xué)學(xué)科由教師進修學(xué)校組織命題,組織檢測。
5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)能力測查與分析制度。依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神要求,建立學(xué)生學(xué)習(xí)能力測查與分析制度,采取多元的評價方式對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行測查,并把測查結(jié)果作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要內(nèi)容。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇十七
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價是學(xué)校工作永恒的主題。為了進一步推進素質(zhì)教育,使“面向全體學(xué)生,使學(xué)生全面發(fā)展”的教育目標(biāo)得到落實,為了使我校教學(xué)質(zhì)量檢控走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道,為了全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教育綜合實力,針對學(xué)校目前教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀,特制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施方案。
1、全面評估學(xué)校教師教育教學(xué)質(zhì)量,確保我校教育教學(xué)改革工作進一步向縱深發(fā)展。
2、通過監(jiān)控糾偏,不斷改進學(xué)校行政管理措施和教師的教學(xué)行為,進一步落實崗位責(zé)任制和績效考核。通過調(diào)研激勵學(xué)校和教師主動發(fā)展,總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,促進教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
3、通過實施,獲取經(jīng)驗,探索一條監(jiān)控、管理教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1、導(dǎo)向性原則:全面貫徹、落實教育方針,促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
2、全面性原則:措施的制定既包括對學(xué)校行政部門職責(zé)、計劃、措施的監(jiān)控,也包括對各學(xué)科教研組、學(xué)科教師及學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)控。
3、可行性原則:力爭措施明確、便捷、科學(xué)、重點突出,力求行得通、落得實、改得快、可操作性強。
4、主動性原則:調(diào)動各級監(jiān)控機構(gòu)的主動性、創(chuàng)造性,變被動監(jiān)控為主動監(jiān)控。變指令性監(jiān)控為自我創(chuàng)造性監(jiān)控。
檢測內(nèi)容和方法力圖體現(xiàn)全面貫徹教育方針,實施素質(zhì)教育的要求和新課改精神,提高教育質(zhì)量,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、監(jiān)控內(nèi)容。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生的全面發(fā)展、教學(xué)任務(wù)的全面完成程度和優(yōu)劣狀況。它包括兩個方面的內(nèi)容:一是學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)量,二是教師完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。因而,我們的教育、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作,主要通過三種方式進行。
2、監(jiān)控方式。
采用集中檢測與日常檢測相結(jié)合、全員檢測和隨機抽測相結(jié)合、檢測與指導(dǎo)相結(jié)合、自檢與互檢相結(jié)合的方式,對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的全過程進行監(jiān)控。
課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要目的,是通過對各門課程的課堂教學(xué)過程、效果及課程建設(shè)狀況進行檢查和評價,提高教師課堂教學(xué)的有效性及各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計水平,從而提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。
況進行備案。
(2)對教師的備課情況進行監(jiān)控。由教導(dǎo)處對教師的備課情況進行隨機檢查,看備課中的練習(xí)設(shè)計或教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,看教學(xué)隨記。把完整抄襲別人的教案作為不備課處理。
(3)對教師的課前準(zhǔn)備情況進行監(jiān)控。每天的行政值班對教師的課前準(zhǔn)備情況進行一次檢查,并做好情況記載。
(4)對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進行隨機調(diào)研。通過“推門聽課”,利用課堂5分鐘的時間,對教學(xué)內(nèi)容進行質(zhì)量抽測,了解教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
年級質(zhì)量調(diào)研,學(xué)科年級組為單位,進行單元形成性練習(xí),學(xué)生獨立完成。
(1)針對薄弱學(xué)科,薄弱班級進行質(zhì)量抽測。以書面的形式為主,內(nèi)容以單項為主,綜合為輔。
(2)針對教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)進行質(zhì)量抽測。內(nèi)容以近階段為主,兼顧知識基礎(chǔ)。形式有書面、現(xiàn)場操作、口語交際,問題答辯或人機對話等。
(3)對課程執(zhí)行情況進行監(jiān)控。對教學(xué)計劃的落實情況、備課和作業(yè)批改、課后提優(yōu)和補差等情況。
管理,充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控體系的功能。
不定期對各學(xué)科執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)進度、課時安排等進行監(jiān)控。
通過各學(xué)科教研組活動、骨干教師培訓(xùn)班、組織評優(yōu)課、研究課、論文評選、講座等活動提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用。
根據(jù)各學(xué)科課程計劃定期組織階段性檢測,調(diào)研各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,并進行分析統(tǒng)計,做好學(xué)科質(zhì)量調(diào)研報告。
2、建立學(xué)校教育教學(xué)監(jiān)控組織機構(gòu)。
(1)成立學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長室、教導(dǎo)處、學(xué)科教研組長組成,制定和實施學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控方案,各學(xué)科教研組具體實施。
(2)學(xué)校監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期檢查各教研組備課上課、作業(yè)批改、補差等情況,教導(dǎo)處每學(xué)期不定期進行質(zhì)量調(diào)研形成學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量分析報告。
(3)教師經(jīng)常性開展學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的過程性檢測工作,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)方法,有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
王集小學(xué)。
2011.3。
線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案篇十八
為了遵循“停課不停教,停課不停學(xué)”的總體原則,及時協(xié)助解決教學(xué)工作中的問題,確保在線教學(xué)工作有效、有序、保質(zhì)、保量開展。法學(xué)院制定了以下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案:
一、成立了質(zhì)量監(jiān)控小組:
為保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序的正常運行,法學(xué)院采取院長、教學(xué)副院長、學(xué)工副書記、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)秘書、學(xué)工鋪導(dǎo)員聯(lián)合組成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。小組架構(gòu)成員如下:
組長:
副組長:
成員:
二、制訂質(zhì)量監(jiān)控工作的具體開展形式與要求:
(1)為了深入直播課堂和網(wǎng)絡(luò)群,聽取學(xué)生意見,實時全覆蓋地動態(tài)了解所有課程的線上教學(xué)情況。法學(xué)院制定了網(wǎng)絡(luò)課堂監(jiān)督表,每門課都有監(jiān)督老師。
(2)教學(xué)秘書收集老師的ppt,由教學(xué)督導(dǎo)委員審核內(nèi)容是否有正確的政治方向和價值取向,是否符合教學(xué)大綱的要求。知識、技能、素養(yǎng)目標(biāo)是否得以充分反映。
(3)教師方面:教師應(yīng)充分發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用,增加在線點名的次數(shù),增加交互程度,及時更新提供學(xué)習(xí)材料,及時鋪導(dǎo)答疑。
(4)學(xué)生方面:學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強自主學(xué)習(xí)。每門課選出一名班干部,負責(zé)統(tǒng)計學(xué)生登陸學(xué)習(xí)的次數(shù)和在線學(xué)習(xí)的時間數(shù)。
三、做好線上教學(xué)預(yù)案:
法學(xué)院20xx-20xx學(xué)期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)預(yù)案和一課一案旳授課方案都已完成并提交教務(wù)處。為應(yīng)對可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)卡慢等擁堵現(xiàn)象,學(xué)院配合老師已全部建立了qq群,群名是老師授課的課程名稱,作為輔助及備用教學(xué)途徑。建議老師提前做好語音會議等多種線上教學(xué)的應(yīng)急準(zhǔn)備,確保教學(xué)活動的正常開展。
四、建立暢通的溝通渠道:
法學(xué)院對每門課安排了專門的課堂監(jiān)督老師。教學(xué)秘書和學(xué)工輔導(dǎo)員的電話和qq號都已在各學(xué)習(xí)群發(fā)布了公告。以便接收和及時處理學(xué)生反映存在的問題,發(fā)揮好學(xué)生與老師的溝通橋梁作用,切實保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開展。
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