總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)能力，它能培養(yǎng)我們的思維和分析能力。怎樣寫一個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的題詞？小編特意搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
最近，我發(fā)現(xiàn)每次到飯點(diǎn)的時(shí)候，小區(qū)里送外賣的快遞員絡(luò)繹不絕，現(xiàn)在很多上班族都喜歡吃美食，但自己做起來(lái)又麻煩，所以很多人喜歡點(diǎn)外賣，簡(jiǎn)單又方便。
我覺得經(jīng)常吃外賣的習(xí)慣不好，外賣吃多了，缺少營(yíng)養(yǎng)而且也不衛(wèi)生，長(zhǎng)期吃外賣對(duì)身體健康有害。外賣盒子和筷子都是一次性的，在制造垃圾的同時(shí)，也污染環(huán)境，有一次我看到新聞報(bào)道說：“外賣作坊衛(wèi)生特別差。”但是還是有很多人點(diǎn)外賣，應(yīng)該已經(jīng)有很多人拉肚子了吧!
因此，我想設(shè)計(jì)一天美食機(jī)器人，只要事先設(shè)置好程序和時(shí)間，它就會(huì)按計(jì)劃工作，買菜、洗菜、切菜、燒菜都可以完成，這樣大家就可以吃上香噴噴的飯菜了。
有了這臺(tái)美食機(jī)器人，可以讓大家都能節(jié)約時(shí)間，又能吃到健康的飲食，還可以減少一次性餐具對(duì)環(huán)境的污染。
希望我的美食機(jī)器人能早早問世，給大家?guī)?lái)便捷的同時(shí)，更關(guān)注健康美食，讓我們的廚房生活變得更美好!
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
讀懂例文，按照習(xí)作要求，學(xué)會(huì)寫自己的想法，在老師的引導(dǎo)、幫助下打草稿、修改、謄寫。
一、導(dǎo)入：
生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和解決方法，就能是生活變得更加美好。這節(jié)習(xí)作課我們就在作文中寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
小作者就有很多想法和好的建議，我們來(lái)看看。
二、讀懂例文，明白習(xí)作內(nèi)容。
1、出示例文1，學(xué)生自由讀例文1。
（1）思考：例文1寫了什么？
（2）文中提出了什么不好的社會(huì)現(xiàn)象？（玩手機(jī)影響與人交往）。
（3）小作者提出了哪些建議？（不要總玩手機(jī)，應(yīng)該多抽出時(shí)間關(guān)心身邊的人）。
2、出示例文2，讀例文2。
（1）自己讀讀例文，說說這位小作者又寫了什么建議？（開辟班級(jí)植物角）。
（2）為什么會(huì)有這個(gè)想法？（既可以了解不同植物的特點(diǎn)，還可以親近自然，為教室增添大自然的氣息）。
3、總結(jié)：原來(lái)，寫作文就是把自己的所見所聞、所思所想寫下來(lái)，你覺得寫作文難嗎？我們很多同學(xué)早就會(huì)寫了，相信通過一段時(shí)間的練習(xí)，你們會(huì)越寫越好。
三、圍繞主題，展開討論。
1、生活中有哪些現(xiàn)象和問題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這種現(xiàn)象有什么想法？
2、小組學(xué)生自由交流。
3、全班交流，教師小結(jié)。
（1）生活中的現(xiàn)象。
（2）改進(jìn)的建議。
四、選擇素材，練習(xí)習(xí)作。
1、提出寫作要求：
（1）要把這種現(xiàn)象和想法寫清楚。
（2）如果有改進(jìn)的辦法或建議寫下來(lái)。
2、在草稿本上打草稿，教師巡視指導(dǎo)。
五、讀草稿，進(jìn)行修改。
1、自己邊讀邊改。查字典寫上沒教過的字，注意標(biāo)點(diǎn)使用要正確。
2、請(qǐng)同桌幫忙邊讀邊改。
3、教師選擇寫得比較好的同學(xué)來(lái)分別讀讀精彩的片段。
4、根據(jù)精彩的片段，再來(lái)修改自己的習(xí)作。
5、謄寫習(xí)作。
要求：書寫端正，注意格式，不寫錯(cuò)別字。
重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的寫法。（每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都占一格，標(biāo)點(diǎn)不可頂格寫，最后一格和字?jǐn)D在一個(gè)格子里寫。）。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“鈴鈴鈴”鬧鐘響了。媽媽像出膛的子彈一樣沖入我的房間，急促地說：“兒子，快起床，要遲到了！”我睡眼惺忪地說：“媽媽今天是星期天，就讓我多睡一會(huì)兒吧！”媽媽無(wú)奈地說：“我也想讓你多睡一會(huì)兒，可是你要上培訓(xùn)班，快起床吧，不然要遲到了。”我無(wú)精打采地起床了，匆匆忙忙地扒了幾口早飯就被媽媽拖上了車。
上午學(xué)好奧數(shù)，下午又去學(xué)，晚上我把學(xué)校老師布置的周末作業(yè)寫完了，已經(jīng)到了睡覺時(shí)間，我美好的周末就在不斷地趕場(chǎng)中畫上了句號(hào)。
我有一個(gè)想法，如果一個(gè)星期有八天，那該多好?。∥揖涂梢栽谛瞧诎怂阶匀恍?，然后約上我的小伙伴一起到郊外享受美好的周末時(shí)光。
我們老師也很忙，在學(xué)校里上完課，回到家，要一邊改作業(yè)，一邊照顧她的女兒，累到嗓子都啞了，發(fā)不出聲音，還要堅(jiān)持上課。如果一個(gè)星期有八天，她就有足夠的時(shí)間批改作業(yè)，也可以好好休息一下。
我有一個(gè)想法，如果一個(gè)星期有八天，爸爸媽媽就可以多陪陪我，老師，警察叔叔，環(huán)衛(wèi)工人……都可以有時(shí)間多陪陪自己的家人了。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
今天晚上是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)奇妙的有趣的實(shí)驗(yàn);把鹽、糖、釘子分別放在盛有雞蛋或種子的水中，看看有什么變化。
實(shí)驗(yàn)開始了，我先把碗里盛滿水，在把一個(gè)洗好的雞蛋放入水中。哈哈，接下來(lái)就要放鹽了，我拿來(lái)鹽罐用勺往水里放鹽。我剛要放，媽媽就一驚一乍的說道：“不能直接往水里放鹽?！薄盀槭裁?”我疑惑不解的問媽媽?！鞍邀}放在涼水里化不開?！蔽疫@才恍然大悟。我們把化開的鹽放進(jìn)了水里，令人振奮的時(shí)刻到了，我緊緊盯著這個(gè)雞蛋，逐漸它默默的，呆呆的躺在水底一動(dòng)不動(dòng)。我被這莫名其妙的現(xiàn)象搞得摸不著頭腦，難道大家說的鹽能托起雞蛋的結(jié)論是錯(cuò)的嗎?還是我放的鹽太少了?我決定，在多放點(diǎn)鹽?？烧l(shuí)知差不多半罐鹽的“命”都打進(jìn)去了，這可惡的雞蛋卻沒浮上來(lái)。這時(shí)我非常生氣，死死盯住雞蛋，真想找出原因來(lái)，你還別說，經(jīng)過我這一番仔細(xì)調(diào)查還真找出了其中的秘密。秘密就是吸引讀者!……一會(huì)兒我在為大家揭曉答案。
我又把第二個(gè)雞蛋放入水中，誰(shuí)知它也浮不上來(lái)。我用“聽診器”;勺子給第二個(gè)雞蛋“治療”了一下。可誰(shuí)知，這個(gè)雞蛋忠有與第一個(gè)雞蛋相同的“病”。
這時(shí)，我有些氣餒了，難道每個(gè)雞蛋都患有同樣的病?這時(shí)，這么說這個(gè)實(shí)驗(yàn)就永遠(yuǎn)做不成了?但我覺得還是有必要放第三個(gè)雞蛋。因?yàn)橛幸痪湓捊小笆鞘虏贿^三”，我懷著期待的心情放入第三個(gè)雞蛋。哎;這第三個(gè)雞蛋下水的情景和它患的病癥幾乎和前兩個(gè)雞蛋分毫不差。試驗(yàn)到了現(xiàn)在這個(gè)僵局，我不想再做下去了。但為了證明這個(gè)結(jié)論是正確的，我要不灰心、不氣餒，堅(jiān)持就是勝利，對(duì)，堅(jiān)持就是勝利。正是有了這個(gè)意念，才使我輕輕的放入第四個(gè)雞蛋。這次我吸取了前三次的經(jīng)驗(yàn)，換了一個(gè)媽媽從超市買回來(lái)的綠色無(wú)污染雞蛋，我懷著緊張、激動(dòng)的心情看著這個(gè)雞蛋。只見那個(gè)雞蛋慢慢地，不，還有點(diǎn)快的升上了水面。“我成功了!”心里有一種說不出的喜悅。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
2、要注重引領(lǐng)學(xué)生留心觀察周圍的現(xiàn)象，樂于體驗(yàn)生活，觀察生活，有新的想法。
3、寫作時(shí)要把這種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。
著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
你在生活中有什么新發(fā)現(xiàn)？比如：你發(fā)現(xiàn)愛玩兒手機(jī)的人特別多，你有什么想法來(lái)解決？
（一）分組交流所得，積累寫作素材。我們?cè)谏钪杏泻芏鄦栴}需要改進(jìn)。
如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建和解決辦法，就能使生活變得更加美好。
（二）小組討論：
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？
從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一些。
（一）指名讀例文，思考并回答；我發(fā)現(xiàn)了什么問題？（你發(fā)現(xiàn)愛玩兒手機(jī)的人特別多。）這個(gè)問題我想怎樣解決？（我想在班上建一個(gè)圖書館。）。
（二）引導(dǎo)歸納寫法：
1、要把這種現(xiàn)象寫清楚。
2、要把你的想法寫清楚，如果有改進(jìn)的辦法或建議，也可以寫下來(lái)。
1、談?wù)勀阆雽懙南敕ā?/p>
2、學(xué)生交流。
我有一個(gè)想法。
生活中的問題。
我產(chǎn)生的想法。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“垃圾分類”這個(gè)詞，想必大家現(xiàn)在已經(jīng)耳熟能詳了吧？垃圾在我們?nèi)粘Ｉ钪惺呛艹Ｒ姷囊粋€(gè)東西，可它又臟又臭，很多人都不愿意去接觸它。殊不知，如果大家能把垃圾合理的分類回收，它也能變廢為寶哦！
在浙江，紅、綠、藍(lán)、黑4種顏色的垃圾桶比較常見，它們分別代表有害垃圾、廚余垃圾、可回收物和其他垃圾4類。我們平時(shí)吃剩下的食物、瓜皮果殼等是屬于廚余垃圾，它們被運(yùn)送到專門的廚余垃圾處理廠，可以生產(chǎn)沼氣和做肥料。我們用過的廢紙和礦泉水瓶都要放入藍(lán)色垃圾桶，它們是可以回收再利用的，一噸廢紙如果被有效的回收利用，就能生產(chǎn)出0。85噸再生紙，相當(dāng)于少砍伐17棵大樹呢！而廢電池、燈管、過期藥物等是屬于有害垃圾，一定要放入紅色垃圾桶?？赡苡腥藭?huì)說，一節(jié)廢電池有什么大不了的，埋在土里，過幾年不就成了土壤的養(yǎng)料了嗎？這種想法可是大錯(cuò)特錯(cuò)的，廢電池不僅不會(huì)變成養(yǎng)料，反而會(huì)造成地下水和土壤的污染，日積月累還會(huì)嚴(yán)重危害人類健康。
所以我們要大力倡導(dǎo)垃圾分類，讓各種垃圾通過分類處置，回收再利用，減少污染，節(jié)約資源。垃圾分類，從我做起！
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
真愛無(wú)痕，一切都顯得那么自然美好；至愛無(wú)聲，任何表白都顯得蒼白無(wú)力.....母愛就是這是如此，它就像空氣，我們看不到，也摸不到。但在我們最需要的時(shí)候充當(dāng)我們生命的保護(hù)傘；母愛沒有過多語(yǔ)言，去在我們最需要的時(shí)候，把愛表達(dá)得那樣深刻......
小時(shí)候我總以為媽媽不愛我，經(jīng)常責(zé)罵我，我那時(shí)候總認(rèn)為自己是媽媽撿來(lái)的，所以媽媽才不愛我，可在一場(chǎng)交通事故發(fā)生后，我才真真明白了母愛的真諦.....
六歲的時(shí)候，我出了車禍，傷情非常嚴(yán)重，車禍后一連幾天都陷入昏迷狀態(tài)。我感覺自己走進(jìn)了一個(gè)黑暗的世界，我好怕啊，眼里不停地流，突然一只溫暖的手緊握住我的手，從手中給我傳達(dá)生的希望和勇氣。就這樣被下病危通知書的我竟然奇跡般地醒了過來(lái)，睜開眼睛，第一眼映入我眼簾的便是媽媽蒼白的臉，我的眼淚便情不自禁地流了下來(lái)，媽媽看見了連忙幫我擦眼淚，說;'傻孩子，不哭了。''說完自己也哭了..........
我一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢好了起來(lái)，醫(yī)生說，我需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，媽媽就每天起早貪黑為我燉魚湯。那一次，在下很大的雨，我對(duì)媽媽說，今天就不要去燉魚湯了。媽媽沒說話，拿起一把傘，就沖進(jìn)雨里。那瘦弱的身影漸漸消失在雨里.....一會(huì)媽媽便端來(lái)了一碗香香噴噴的魚湯，一口一口地喂我喝下去。我看著媽媽那凍紅的雙手，眼眶不禁又紅了。在寒冷的雨夜，我只需要媽媽的陪伴，就能感受那溫暖的力量。愛，在我心中日益茁壯，就像一棵小樹苗，即使它再弱小，只要用愛的源泉，它就能長(zhǎng)成一棵參天大樹......
有一種愛一生一世不求回報(bào)----母愛；有一個(gè)人一生一世值得你愛---母親。母愛之所以讓人那么深刻，就以為它是無(wú)怨無(wú)悔的，也是最無(wú)私的，在最寒冷夜晚能默默為你披上一件外套；在孤單的黑夜，默默為你點(diǎn)亮一盞燈......母愛就像空氣，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而淡化，在時(shí)間的長(zhǎng)河中，它永遠(yuǎn)是一顆不落的的明星，看著你，照著你，讓你的世界永遠(yuǎn)充滿光明!
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
媽媽是黑暗中一盞不可磨滅的明燈，讓我感到無(wú)時(shí)無(wú)刻的溫曖。那溫暖是什么？那就是大公無(wú)私的母愛。
母愛是一首歌，那美妙的旋律，那動(dòng)人的音符，是我生命中不可缺少的養(yǎng)傷。記得，在一年的冬天，我因?yàn)橐路┑奶俣涞酶忻傲?，吃了一些藥之后好了一些，誰(shuí)知，我在那個(gè)夜晚又發(fā)燒了，體溫高達(dá)39.5攝氏度。那天晚上，您把自己的大衣披在我身上，便來(lái)不及扎好頭發(fā)把我送醫(yī)院了。夜深了，星星睡了，月亮也睡了，可您沒睡，您在用心的守護(hù)著我......
媽媽，您為我付出太多了，自從您開始當(dāng)母親的那一刻，我就把您的心填的滿滿的。我三歲的時(shí)候，您給我買了新衣服，作為我的獎(jiǎng)賞，我穿著新衣服去泥坑里玩耍，回來(lái)之后，您只是把臟衣服洗干凈，并沒說什么，更沒有批評(píng)我。
有人說，世界是寒冷的，所以剛出生的嬰兒才會(huì)哭個(gè)不停，但他一接觸到母親的懷抱，就會(huì)開心。媽媽，是您用愛讓我生活在愛的天堂世界。
我坐在書桌前，耳邊回蕩起歌聲：聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長(zhǎng)大，好好保護(hù)她！
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我們家后面有個(gè)又臟又亂的公園。
一天，我和朋友去公園玩。大家喝完水后，空瓶子卻沒有垃圾桶扔。我們只能拿著水瓶玩，非常不方便。一會(huì)兒，一股臭味襲來(lái)，這讓我們雪上加霜。還有一次，我看到很多人隨便把垃圾扔在地上，留下一堆又一堆垃圾，老鼠、蒼蠅、蟑螂不時(shí)會(huì)跑出來(lái)幾只，旁邊的人都紛紛避開，卻沒有一個(gè)人管。
這些現(xiàn)象讓公園名聲一直下滑。我有一個(gè)想法，建議管理公園的人擺放幾個(gè)垃圾桶。每個(gè)角落都擺上“可回收”、“不可回收”、“其他垃圾”三類垃圾桶。這不僅讓大家有地方扔垃圾，還可以進(jìn)行垃圾分類，衛(wèi)生又環(huán)保。由于公園的人很多，垃圾桶會(huì)很快被裝滿，所以垃圾桶要大些。還可以在垃圾桶旁邊樹一個(gè)牌子，寫上垃圾分類宣傳語(yǔ)。
這樣，公園就變美麗了。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神。
2、認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，了解一些科學(xué)知識(shí)。
3、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說明的方法。
4、關(guān)注和感受生活，運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技小制作。
5、進(jìn)行采訪、調(diào)查、制作等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，科學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的科普說明文。
課時(shí)安排：
14課時(shí)。
教學(xué)安排：
1、單元整體感知。
（1課時(shí)）。
讓學(xué)生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問，先在小組內(nèi)解決，共同的問題由組長(zhǎng)記錄下來(lái)，大組討論。
2、關(guān)注科學(xué)，親近科學(xué)，了解科學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并嘗試科技制作。（1課時(shí)）。
交流自己知道的科學(xué)技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學(xué)，交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過或有過的科學(xué)想法，預(yù)想自己以后的打算。
3、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課文。（7課時(shí)）。
（1）《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)：反復(fù)誦讀，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權(quán)威，不斷探求的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、甘心為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)他用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論的科學(xué)方法。并學(xué)習(xí)記敘與描寫相結(jié)合的寫法。
（2）《事物的正確答案不止一個(gè)》2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的思維訓(xùn)練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識(shí)，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。
（3）《叫三聲夸克》1課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。
（4）《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，查找工具書，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國(guó)古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹立民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心與責(zé)任感。
4、誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)：反復(fù)的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財(cái)富，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點(diǎn)寫一則日記。
5、寫作：簡(jiǎn)單的說明小制作：2課時(shí)。先動(dòng)手做一件小制作或準(zhǔn)備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過程、制作的原理以及注意事項(xiàng)等。然后仔細(xì)觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運(yùn)用比喻較詳細(xì)的寫出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
6、作文修改：1課時(shí)。輕聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，修改自己的文章。
7、綜合實(shí)踐活動(dòng)：1課時(shí)。在本單元的學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分利用課余時(shí)間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實(shí)驗(yàn)，并將在這一過程中的感受、收獲寫下來(lái)。利用黑板報(bào)、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳活動(dòng)。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，介紹國(guó)內(nèi)外最新科技成果和小組的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評(píng)價(jià)得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動(dòng)寫一則日記。
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三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生通過研讀課文相關(guān)句子感悟孔子的品行。在匯報(bào)過程中，有的學(xué)生看出了孔子謙虛好學(xué)，有的學(xué)生看出了孔子有禮有節(jié)。當(dāng)學(xué)生說到“孔子是個(gè)有禮貌的人”時(shí)，我又通過讀對(duì)話，結(jié)合“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！边@一句感悟。在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的.一位學(xué)者。這樣，學(xué)生能從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識(shí)豐富，還很有禮。就勢(shì)總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人。一個(gè)人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。
教學(xué)中，我還結(jié)合作業(yè)中的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說“學(xué)習(xí)是無(wú)止境的”。有的學(xué)生說：“我爺爺雖然年紀(jì)大了，可還在學(xué)習(xí)電腦?！庇械膶W(xué)生說：“媽媽一直在學(xué)習(xí)，還經(jīng)常要參加考試。”最后引讀相關(guān)名言，如：學(xué)海無(wú)涯苦作舟?；畹嚼?，學(xué)到老。本以為經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該在作業(yè)中表現(xiàn)得很好。但在批改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維卻局限在上課說過的那幾個(gè)例子中。有時(shí)候真覺得，在指導(dǎo)學(xué)生寫作上，不指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)從下手，指導(dǎo)得多了，就怕局限他們的思維。真是兩難！
18.《盤古開天地》教學(xué)反思。
19.《趙州橋》教學(xué)反思。
《趙州橋》用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，引發(fā)了他們探索的興趣。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
水，是我們的生命之源。如果沒有水，植物就會(huì)干枯；如果沒有誰(shuí)，我們就會(huì)因渴死；如果沒有水，生活中會(huì)有很多不便之處?？墒牵易罱l(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象。
這樣用水真是太浪費(fèi)了。我有個(gè)主意：可以讓看見的老師拍照，班會(huì)課的時(shí)候投影在屏幕上給同學(xué)們看看，讓同學(xué)們說說自己的做法是否正確，應(yīng)該如何保護(hù)水資源。我想，也許這樣既教育了同學(xué)，又讓大家都學(xué)會(huì)保護(hù)水資源了。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得應(yīng)該時(shí)愛護(hù)小鳥并理親情的偉大。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想像。
教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)小鳥，并理解親情的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：展開想像，續(xù)寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒?jiǎn)?？你最喜歡什么鳥兒？
2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（?????）的小鳥。
2、交流匯報(bào)。
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動(dòng)聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來(lái)？
3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。
鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來(lái)聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。
2、匯報(bào)交流。
（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹上跌了下去。
從這句話看出小鳥的傷勢(shì)很嚴(yán)重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。
（2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥對(duì)小鳥非常關(guān)愛，體會(huì)到親情的偉大?！凹菜频摹毕窦粯涌?，說明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住“箭也似的”指導(dǎo)朗讀。
自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。
（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……。
師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）。
是??！這是多么令人心痛的一幕啊！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
指名說。
2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
點(diǎn)生匯報(bào)。
師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對(duì)，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
出示白居易的《鳥》詩(shī)。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥”呼聲吧！
3、每一只美麗的小鳥都對(duì)世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想?由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫一段話。
七、總結(jié)。
美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第七單元課文以教予學(xué)生一些思想方法為主題。
《矛和盾的集合》發(fā)明家通過集合矛和盾的集合發(fā)明坦克，告訴大家誰(shuí)能把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起，誰(shuí)就是勝利者。我們要多集合各項(xiàng)事物的長(zhǎng)處，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
《科里亞的木匣》通過科里亞埋木匣、挖木匣，經(jīng)過思考得出道理。它告訴我們身邊的一切都在發(fā)生變化，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看問題。
《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》都告訴我們要正確的對(duì)待自己和別人，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也要尊重別人，與人和睦相處等。
這些道理在我們?nèi)粘Ｉ钪卸紤?yīng)當(dāng)作為行動(dòng)指南的，也不光是教育孩子，我們成人也是要不斷反思成長(zhǎng)的。
在教學(xué)中，這些主旨是都在學(xué)生口中、腦中是走過的，而且不只是一兩遍。不過在學(xué)生的發(fā)言和反應(yīng)中，我感覺孩子們沒有真正入腦、入心。發(fā)言的孩子就那么幾個(gè)，發(fā)言的'內(nèi)容也是相對(duì)簡(jiǎn)單而且用語(yǔ)匱乏的。在實(shí)際生活中的表現(xiàn)，能體現(xiàn)這些思想方法的可能只有點(diǎn)點(diǎn)星末。
課堂的教育能做的真的很少，不過要能做足了也是很容易在孩子的這個(gè)年齡種下好種子的。這就要我們不斷探索，把課堂變得更加高效而有價(jià)值。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這個(gè)單元安排了兩篇主體課文《山寨》、《武夷山》都是描寫青青的山，只不過是他們用不同的表達(dá)方式描寫了各具特色的青山。許多學(xué)生對(duì)山了解不多。也沒有真正看到過山。因此在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們的感官在文字中自由停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及他們的心靈，那么，他們對(duì)山停留在感官上的情感將會(huì)隨著時(shí)間的延續(xù)，隨同文字一起慢慢滲入內(nèi)心深處，“山”將會(huì)在他們的心靈上打下烙印。
《美麗的武夷山》是一篇說明性散文，通過優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的'奇山秀水。課文的第二段中有這樣一段文字：“武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻，三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍?！边@段話運(yùn)用了一連串的比喻，不僅形象生動(dòng)地寫出了武夷山山的特點(diǎn)，而且便于學(xué)生想象、感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
為此，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我常識(shí)采用了以下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、結(jié)合想象畫一畫。
這段話中作者把武夷山山峰的樣子分別比作玉柱、火把、鮮花和竹筍。為了使學(xué)生在頭腦中有比較清晰的山的形象，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，在白紙上畫一畫這些山峰的樣子，告訴他們玉柱和那些柱子的樣子相似。同學(xué)們根據(jù)課文描寫的內(nèi)容饒有興致地動(dòng)手做畫。有幾位同學(xué)甚至突破了課文描寫的局限，把山峰的樣子想象畫成了老人、怪獸等。盡管這些畫非常稚嫩，但學(xué)生很投入，那么認(rèn)真，完全溶入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中，沒有一位同學(xué)“開小差”。
由此，我得到啟示：讓學(xué)生畫一畫，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新精神。
2、在學(xué)生對(duì)這些山有了初步的感官形象之后，我相應(yīng)出示了如下的活動(dòng)練習(xí)：
（1）給山起名字。
課本上第32頁(yè)有個(gè)練習(xí)：讓學(xué)生看著圖上山的樣子試著給山起名字。我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的積極性很高，他們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真參與討論。隨后，我又讓各小組長(zhǎng)代表本組成員進(jìn)行匯報(bào)交流。
第一小組：“我們小組認(rèn)為，第一座山叫母子山，第二座山叫老人山......”
第二小組：“老師，我們小組認(rèn)為這幾座山分別叫：手掌山，獨(dú)指峰，蝸牛峰，公雞山和駱駝山?！?/p>
其他幾個(gè)小組也派代表紛紛發(fā)言。最后，師生共同評(píng)議，選出優(yōu)勝小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，另外幾個(gè)小組也相應(yīng)得到了口頭鼓勵(lì)。
（2）仿照例句說話。
有了以上的基礎(chǔ)，同學(xué)們?cè)倬毩?xí)用“有的像......有的像......有的像......”這組詞語(yǔ)來(lái)造句以不是難事?？?，他們個(gè)個(gè)神情激動(dòng)，小手舉得老高，顯得那樣自信。
看著同學(xué)們一張張興奮的小臉，一雙雙躍躍欲試的小手，看著這充滿活力的課堂，我的心里感慨萬(wàn)千。想起前幾節(jié)課沉悶的課堂氣氛，與今天相比，到底是什么原因呢？答案只有一個(gè)，那就是教師在課堂上過于重視知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的感受。新教材強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這正是學(xué)生所期望的。所以，學(xué)生需要開放式的語(yǔ)文課堂。在這樣的課堂上，他們又重新找回了自信，他們?cè)谡n堂上是那樣的快樂，那樣主動(dòng)地尋找探究新知識(shí)。
他們才是課堂的真正主人。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識(shí)和寫法。
3、體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
4、開展有意義的視聽活動(dòng)，提高視聽效果。
二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《蘇州園林》2課時(shí)。
《都市精靈》2課時(shí)。
《幽徑悲劇》2課時(shí)。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》1課時(shí)。
《治水必躬親》1課時(shí)。
寫作2課時(shí)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
視聽活動(dòng)1課時(shí)。
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的熱愛，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來(lái)，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無(wú)所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對(duì)于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽(yáng)臺(tái)》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能獲得更深層次的理解。
四、教學(xué)過程：
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等。
第二塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流。
第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你能說出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？
2、你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？
3、本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋。
2小結(jié)、評(píng)價(jià)自我小結(jié)。
第2、3課時(shí)《蘇州園林》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國(guó)的`情感。
2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
3、體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1導(dǎo)入：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，相互評(píng)價(jià)。
第二塊：研讀課文：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
2組織交流。
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