編寫教案需要考慮學生的實際情況和學習需求。教案的內(nèi)容要緊密結(jié)合教材，符合課堂實際需要。小編整理了一些優(yōu)秀的教案案例，供大家參考學習。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇一
在教學本單元三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法內(nèi)容時，我改變了教學方式，希望通過引導學生自主學習、小組合作交流的學習方式，幫助學生掌握本單元的知識。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28，來喚起學生的已有知識，把新舊知識的銜接點找準，為學生能更好地學習新知做鋪墊。所以，這道復習題是必不可少的。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(145×12)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法大同小異，學生完全可以利用遷移類推的方法去解決新知，所以我讓學生采用嘗試學習法先自己獨立解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學生在嘗試解題的過程中難免會出現(xiàn)錯誤，這是很正常的。所以。我讓每組的第一個作對的.孩子檢查本組其他的同學，把有錯的本子拿給老師看，這樣借助學生的力量，老師不費吹灰之力就找到了全班的病號，(有一個錯例在我的預設之外：一個學生第一步乘出的積的末尾寫成了“5”，應該是“0”，這時我正好利用上我臨時補上的課件：有一道題是怎么判斷一道題的尾數(shù)，即個位上的數(shù)字，，讓學生學會利用尾數(shù)法很快判斷計算結(jié)果的個位數(shù)字是幾。)然后把錯例板書到黑板上，充分利用現(xiàn)成的錯誤資源當做教學資源，我認為很有價值，學生也特別感興趣。特別是結(jié)合枯燥的數(shù)據(jù)讓學生結(jié)合本題去講解每一步存在的實際意義(例如145×2表示火車兩小時行的路程;145×10表示火車10小時行的路程;290+1450=1740表示2小時行的加上10小時行的就是火車12小時行的總路程)，讓學生結(jié)合現(xiàn)實的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學生理解和接受。
通過比較75×28與145×12的計算過程，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中，學生的知識不斷得到整理與重組，知識網(wǎng)絡得以不斷充實和完善。在這里有一位學生提出了如果把145×12的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們可以交換兩個因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結(jié)構，有利于學生合理、靈活地進行計算。
本課的練習題主要是從三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的掌握先著手，讓學生通過填一填，進一步明確豎式中的每一步得數(shù)是怎么來的。然后通過兩個實際生活的例子讓學生去解決實際問題，把所學的知識應用于生活，然后通過糾錯練習、開萬寶箱這兩題，把估算教學與筆算教學相結(jié)合，提高學生解決問題的能力，通過改錯，把學生計算中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，從反面提高乘法計算的正確率。最后通過兩個解決實際問題的檢測題去檢測學生對所學知識的掌握情況，以便老師及時了解學生的學習情況，來調(diào)整自己的教學，同時反射出自己教學中存在的一些問題，便于自己反思、改進。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇二
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級上冊第三單元的教學內(nèi)容,是在學生已學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上,弄清三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法方法。從而培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。計算課,學生易感乏味。那么如何利用身邊的有效資源,通過實際生活中的數(shù)學問題,讓學生經(jīng)歷體驗、分析、概括的過程,自主探索與交流,在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。這是我在課前引發(fā)的思考。
我執(zhí)教的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”便因地制宜,采集了有關總價方面的信息，用實際生活中的數(shù)據(jù)來說話，讓學生根據(jù)情境圖中情況來提取有用的信息并解決問題。將抽象的數(shù)學建立在學生生動、豐富的生活背景上，真正促進學生主動學習，獲得主動發(fā)展。上完這節(jié)課后我有如下反思：
一、好的方面。
1、備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。溫故導入，促進學習遷移。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我在一上課就設置了六道題：有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`口算和估算，把新舊知識作對比，找出新舊知識的差異與聯(lián)系，從而很自然地過渡到新知識的學習中。
2、從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。
新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”,“加強估算鼓勵算法”、“多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生估一估培養(yǎng)了學生估算的能力，接著，讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗進行豎式運算，先計算32乘42的積，說說每一步的計算過程，由此讓學生猜測132乘42的計算過程，每一步都是誰和誰的乘積。讓學生給根據(jù)自己的猜測進行計算，由于在上課前的“溫故”和我的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程體會了計算的用處真正成為了學習的主人。
3、注重練習的評講，將學生錯得最多的題目或常見錯誤做演示加深和糾正學生的印象。數(shù)學醫(yī)院的兩道題結(jié)合了學生最容易出錯的兩種題型。
4、有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。
二、不足之處。
1、在設置復習題的時候，設置了6道題，數(shù)量有些過多，應該選擇一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題，一道口算題，兩道估算題。在學生進行筆算時讓學生說說自己的計算過程，回顧了計算方法，為后面的學習打下基礎。能夠起到喚醒舊知的作用。
2、在總結(jié)計算法則方面，速度過快，應該再出示一道練習題，由學生獨立完成，加深他們的印象，由學生自己慢慢的總結(jié)出來。
三、今后改進方面。
1、教學中復習鋪墊要到位，喚起學生已有的知識，關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知,舊知遷移效果會更好。
2、課堂上加強學生的口算練習。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇三
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。
【教學目標】。
1．以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關系，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣。
【教具學具準備】多。
媒體課件、視頻展示臺。
【教學過程】。
一、復習引入。
學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。
教師：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學例2。
（多媒體課件出示例2情景圖）。
（1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。
7200。
學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。
學生：不一樣。
教師：哪一個算式的乘積??？
學生：24×3。
教師：算一算24×3的結(jié)果。
學生算出24×3=72。
教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？
學生：略。
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
引導學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學例3。多媒體課件出示例3題目。
（1）根據(jù)題意，學生列式：108×18。
（2）引導學生觀察算式有什么特征？
學生：因數(shù)中間有0。
（3）學生獨立思考。
計算，抽一學生板演。
教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。
3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關系。
教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?
學生:速度。
教師：30分和8時都叫做什么?
學生:時間。
教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關系?
師生共同歸納得出:速度×時間=路程。
4．課堂活動。
（1）怎樣用豎式計算34×386？
學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。
（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習。
學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。
四、課堂小結(jié)（略）。
五、課堂作業(yè)。
練習十五第4~6題。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇四
2、使學生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
3、讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
二、說教法。
學生已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，有了筆算乘法的基礎，因此我在課一開始就先出兩道筆算題讓學生獨立完成，并說一說是怎樣筆算的，喚起學生對舊知識聯(lián)系，為學習新課作準備。接著創(chuàng)設情境出示例題，“李叔叔從哈爾濱乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京約有多少千米？”學生列出算式145x12=，先讓學生估算：李叔叔家大約離北京有多遠？學會估計生活中較大的數(shù)，對于一些學生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法，對于其他同學來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學會。接著，讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗進行豎式運算，有了課前的“溫故”和老師的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。并且讓學生試說出算理，我適時板書。從學生運用已有知識解決問題，探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。
三、這節(jié)課不足的三個方面：
1、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中我參與的程度太大，應該將更多的.時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。
2、我的教學智慧沒有得到充分展現(xiàn)。教學環(huán)節(jié)預設太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學生的學習和我的教學都將提升一個層次。我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。
3、課堂上加強學生的口算練習。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇五
1、要求學生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。
2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上教學；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.口算之后教學。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學做好鋪墊。
3、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
學情分析。
1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的習慣。
2．學生認知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。
3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規(guī)范，影響相加時的結(jié)果。
教學目標。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點。
教學難點：積的書寫。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、課件出示情境圖，讓學生獨立列式解答。
3、改動情境圖，引入新課。
二、自主探究，獲取新知：
1、讓學生嘗試計算245×12。
2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程。
3、教師設疑，讓學生答疑。（引出算理，并同時強調(diào)該注意的地方。）。
4、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）。
三、鞏固強化，內(nèi)化新知。
1、改錯題。（強調(diào)難點）。
2、看誰是我班的神算手。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
引導學生談收獲并進行總結(jié)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇六
圍繞三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的教學，我精心設計。首先，通過對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法加以復習，喚起學生已有的記憶。接著，在此基礎上遷移學習三位數(shù)乘以三位數(shù)的筆算，我放手讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗即展示了學生的聰明才智，又讓學生摘一摘，吃果子，在探索中，在思考中獲得知識。
然后，組織“試一試”“練一練”活動。每位學生都獲得嘗試親歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程的.空間，積累筆算的經(jīng)驗和感受，加深對乘法筆算方法的理解。最后，請學生比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，進而總結(jié)筆算方法。讓學生在比較中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，實現(xiàn)“遷移”。
讓學生切實經(jīng)歷了知識遷移的過程，提升學生對乘法筆算方法的認識，幫助學生形成良好的認知結(jié)構。同時，使學生的學習能力得到鍛煉、提高，獲得成功的體驗。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇七
本節(jié)課，我們學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，我先讓學生復習以前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，幫助學生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，再讓學生親自嘗試例題，自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，小組相互交流后，然后全班交流，歸納出三位數(shù)乘兩數(shù)的算法。學生參與的積及性比較高。
課堂上學生的計算還好，但在作業(yè)中，問題較多：乘數(shù)中間有0的乘法，有學生漏乘了；進位時口算錯誤；把兩次乘得的數(shù)相加時不進位的也算了進位的；抄錯乘數(shù)等等。我想要讓學生提高正確率，還需要一定的時間。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇八
教學目標：
2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的`自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
教學重點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇九
筆算乘法是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎上進行教學的。學好本課將為學生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎。教材提供了學生熟悉的情景，在對學生進行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。
根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標：
1、通過自學發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法的全過程，理解每一步筆算的算理。
3、我還要在和同學們的合作交流學習中，善于發(fā)現(xiàn)自己和同學的錯誤，并幫忙改正。
難點：理解每一步筆算的算理。
二、說教法：
1、情景教學法：創(chuàng)設學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的`欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。
2、游戲教學法：在課前練習的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學生愉快的學習。
三、說學法。
自主探索，合作交流，動手實踐是新課標特別提倡的學生學習的方法。針對學生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學新知不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構當中去。
根據(jù)區(qū)教研室的課堂教學模式的要求，首次采用先學后教的模式，讓學生通過自己的自學找到本節(jié)課的學習內(nèi)容，也讓學生發(fā)現(xiàn)自學過程中存在的問題，讓學生帶著問題來聽教師或同學的講解。
四、說教學流程。
1、口算比賽。
我結(jié)合學生已學的知識，出示了3xxjx個口算題：232，2310，2312并一讓學生猜測出第三個式子的結(jié)果，既復習鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做準備。
2、揭示學習目標。
讓學生清楚地知道這節(jié)課的學習目標，讓學生帶著學習目標進入課堂的教學中。
3、出示主題圖。
讓學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)主題圖中的條件和問題，并能找到用什么方法解決這個問題。帶著問題進入到自學指導中來。
4、自學指導。
讓學生通過自學課本例1中兩個小朋友的想法，讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方式多樣為建立與筆算乘法的聯(lián)系，我讓學生大膽的來說一說是否看懂了第一個小朋友的想法，為后面的筆算打下基礎。
5、后教。
結(jié)合自學中存在的問題，讓學生理解算理。第一步用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)是舊知，我就一筆帶過；第二步用十位上的數(shù)去乘得到是幾個十，所以要寫在十位上，從而突破難點。第三次聯(lián)系第一個小朋友的想法，讓學生理解把兩次乘得的積相加。然后通過個別說，同桌互說逐步掌握計算方法。
6、課堂練習。
1、列式計算：看誰1分鐘能做得又對又快。
2、數(shù)學醫(yī)院：醫(yī)院來了兩個人，請同學們幫它們診斷一下有什么病？（3分鐘）。
3、解決問題：誰來幫他們算一算有多少？（2分鐘）。
7、全課小結(jié)。
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三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上安排的。這樣安排進一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進步學習乘法計算打好基礎。
教學時先復習已有知識，三位數(shù)乘一位數(shù)，幫助學生知識復蘇，引導學生進行知識遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式，從口算、估算、計算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認為豎式是乘法的一種計算方法，對其他方法也不可忽視。在估算時，基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設計的問題“說出準確值的范圍”難度相當大，目的是可以幫助驗算準確值，還能培養(yǎng)學生的抽象思維。
讓孩子探究算出準確值的方法，孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料，有的方法和估算相結(jié)合，有的用了拆分法，口算法，筆算法……，讓大家體會到了算法多樣性。當然我們這節(jié)課的重點還是筆算過程，說出先算……，再算……，通過交流，幫助學生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計算時不妨列123×45的豎式，對計算技巧進行了指導。但是因時間關系，只做了小結(jié)沒有進行鞏固練習，就直接當堂檢測了，導致成績不是很理想。在學生的作業(yè)中，反映出許多的問題。主要是計算能力不過關，還有第一課時，學生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強訓練強度，使之形成技能，達到熟練掌握的程度。
從小組合作來說，我認為小組交流的形式還是比較單一，此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。學生在怎么合作和交流方式、關注弱勢群體方面還有改進的空間，在今后的課堂教學還要繼續(xù)探索。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十一
教學目標：
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
教學重難點：哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個位寫在那一位的上面。
教具準備：多媒體。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、提出問題。
出示圖，提問：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶”算式怎么列？
板書：144×15=。
二、嘗試練習，解決問題。
講述：144×15等于多少呢？請同學們用豎式算一算。
學生獨立計算，教師了解學生做的情況，請學生板演。
同桌交流：請同桌同學把計算的過程互相說一說。
全班交流，哪位同學來說說計算的過程。
交流的過程中學生明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似，先要用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。
三、鞏固提高。
完成"想想做做“1-4”
第1題。
出示題目，學生獨立完成，指名板演。
全班交流：讓板演的學生說說計算過程。
第2題。
出示題目，要求學生把有錯的地方改正過來。
全班交流：
（1）對還是錯？
（2）錯在哪啦，你能分析出為什么會有這樣的錯誤嗎？
第3題。
重點組織學生討論：25×112怎樣列豎式簡便。一般把兩位數(shù)寫在下面。
第4題。
學生獨立完成。
交流明確：總價=數(shù)量×單價。
四、課堂小結(jié)。
讓學生說一說，新年期第一節(jié)課你有什么新的收獲？
五、課堂作業(yè)。
補充習題：第1頁。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十二
在這一教學過程中，教師努力選擇有價值的問題引導學生自主探究，合作交流，使學生經(jīng)歷了知識形成的過程，有利于拓寬學生思維的廣度和深度，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學時創(chuàng)設了學生喜歡的情境，符合學生年齡的特點，能充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生在課的開始就處于積極的學習狀態(tài)，為新課的學習醞釀了良好的情緒。在學生初步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎上，教師引導學生獨立思考計算方法，組織學生在自主探索思考和合作交流中不僅體會到了算法的多樣化，而且學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，開拓了學生的思路，培養(yǎng)了學生的合作精神，從而突破了本節(jié)課的重點和難點。
這節(jié)課的教學目標是：
1、進一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法計算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對比，引導學生理解一個因數(shù)是兩位數(shù)的算理，并能正確計算。
3、培養(yǎng)學生認真檢查的良好習慣。
明確了這些教學目標后，我在教學過程中是這樣做的：
本節(jié)課學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是應用計算器計算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的，我根據(jù)學生已有的這個知識基礎，先通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習，復習鞏固舊知識。在此基礎上，引出新課內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、在教學時，先讓學生估算結(jié)果，進一步培養(yǎng)學生的估算能力，同時讓學生了解在解決實際問題時，可以先估算一個大概的值。幫助我們確定準確值的范圍。接下來我放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，試作例題的結(jié)果。在這期間，我巡視收集學生的不同做法（尤其是學生易出錯的做法）。接下來在講解筆算方法時，就將學生的不同做法一一呈現(xiàn)，并借學生的錯而講，這樣讓學生引起注意，筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了！最后讓學生自己總結(jié)筆算方法，孩子說的都很清楚！這個環(huán)節(jié)中，學生是真正的主人，整個教學過程和計算方法都是學生通過交流自己探索出來的，而我只是抓住學生的錯誤進行引導、糾正，學生出錯之處就是學習的難點，也恰恰是老師必講之處！不僅讓學生有成功的喜悅更讓學生有了認知沖突，學生學起來更容易更扎實。
3、最后的練習中，基礎練習是讓學生鞏固已學知識；數(shù)學醫(yī)院中的找病因，目的是讓學生理解算理，并且在找錯的同時，提醒自己不犯類似的錯誤；思維島的練習（選擇題）讓學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。讓學生感受到學數(shù)學就要會用數(shù)學，生活中處處有知識！
4、課的最后，在總結(jié)全課的同時進行了拓展1452×12=？讓學生自己想辦法解決，學生很快的想出了筆算方法。說明孩子們對本節(jié)課的知識掌握得很扎實。
不足之處：
雖然學生對這節(jié)課筆算的計算方法都掌握了，但也存在不足，例如有些學生在計算完沒有養(yǎng)成自覺驗算的好習慣，在計算時準確率不是很高，還有個別學生分析數(shù)量關系還差一些，沒有形成完整的思維過程，這些方面還需要今后培養(yǎng)和訓練。另外我的評價語言稍欠缺，這也是需要自己下功夫的地方。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十三
教學難點：
正確理解筆算的算理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1.師：同學們，北京奧運會取得圓滿成功。青島作為伙伴城市，當時為迎奧運，各方面作了大量的準備工作，比如在道路交通方面，修建了高速公路，咱們一塊兒去了解一下。
（出示窗3：青島市修建了高速公路。一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；二期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。）。
2．師：根據(jù)這兩條不同的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
生1：高速公路一期工程全長多少米？
生2：高速公路二期工程全長多少米？
二、合作探究，解決問題。
1.這節(jié)課我們先來解決第一個問題，
師：要求一期工程全長多少米？怎樣列式？
生列出算式213×15或15×213。
師：為什么這樣列式？怎么想的？
師：求15個213米就用乘法計算。
這節(jié)課我們就來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)（板書課題）。
2.自主選擇計算方法，解決問題。
（1）上節(jié)課我們學過估算，誰來估一估，結(jié)果大約是多少？
生：213≈00×15＝3000大約3000（板書）。
師：他把213看成整百數(shù)，結(jié)果是3000，那實際結(jié)果應該比3000怎么樣？
生：實際結(jié)果大于3000，因為213比200大，所以結(jié)果應大于3000。
（2）師：準確的'結(jié)果是多少？你會算嗎？
（有的同學躍躍欲試，有的搖頭……）。
師：看來有同學遇到困難了，先來回顧一下，關于乘法的計算我們都學過哪些知識？
生：三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，整百數(shù)、整十數(shù)的口算。
師：能不能借助于這些知識自己嘗試算一算呢？
（學生獨立思考，嘗試解決。師巡視并選擇具有代表性的做法。）。
（3）全班交流。
師：我們來看看這幾位同學的方法。咱們認真聽，有疑問就問。
生：213×5=1065213×10=21302130＋1065=3195（師板書）。
生：我是把15拆成10和5，先用213×5=1065然后213×10=2130，最后再相加，也是3195。
師：有疑問嗎？為什么要把15拆開呢？
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們沒學，拆開之后就轉(zhuǎn)化成我們學過的知識，就會算了。
師：原來他把15拆成10和5，這樣就可以轉(zhuǎn)化成我們學過的三位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)，解決了問題，真不簡單。
再來看第二種：200×15=300013×15=1953000+195=3195。
生：我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195，加起來就是3195。
師：誰能看明白她的算法？
生：他是把213拆成了200和13。
師：為什么這樣拆呢？
生：這樣就變成我們前面學過的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。
第三種：213×3=639639×5=3195。
生：我是把15分成3和5，先乘3再乘5，213×3=639，639×5=3195。
生：他把15分開，就可以變成我們學過的三位數(shù)乘一位數(shù)。
師：的確是這樣，你和前兩位同學的方法一樣，都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們以前學過的知識來解決的。
還有第四種：他是用豎式做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式咱們沒學，你是怎么想的？
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十四
本課是冀教版小學四年級下冊數(shù)學第三單元乘法的第一課時，對以后的計算和后面乘法的學習具有重要作用。學生在三年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎上的進一步擴展，是對知識的遷移。
二、教學目標。
1、在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學習三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。
3、在運用已有經(jīng)驗自主學習新知識的過程中，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，體驗自主學習的快樂。
三、教學重難點。
教學難點是培養(yǎng)學生遷移、類推的能力，體驗自主學習的快樂。
四、教學過程。
學生分析題目提取有用信息：
1、這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。
2、一天是24小時，而不是我們平時說的'8小時。
求：一天可以磨面粉多少千克？
教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡視指導）。
師生一同判斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進行改正，必要時教師進行指導。
同學列式計算解答：
58×24=1392（千克）。
58。
×24。
232。
116。
1392。
答：這臺面粉機一天可以磨面粉1392千克。
教師請學生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能說對意思即可。（對回答較好的同學用掌聲鼓勵。）。
教師出示應用題2。
教師請學生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158。由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：
158×24。
算式列出了，那又該如何進行計算哪？
2、知識教學。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十五
1、從生活實際導入，創(chuàng)設了問題情景。
新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”，我在課堂開始就從老師打算旅游的三條路線入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意去主動探索知識。深深的體會到計算在生活中的重要作用!
2、從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。
新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”，“加強估算，鼓勵算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先請同學估一估，培養(yǎng)了學生估算的能力，接著，放手讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算，學生積極地投入到交流討論當中，不少同學的口算能力很強，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎之上，我又引導學生試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎，學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十六
教學目標：
1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的探索過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。
2.在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。
3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。
教學重點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十七
教學目標:使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算法則，能在計算過程中正確處理進位問題，能正確地筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，并培養(yǎng)類推能力.
一、復習引新。
1、口算練習：（小黑板出示）。
指名口算。
反復使用。
2.復習筆算。
出示復習題：指名兩人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，重點說一說計算過程。
提問：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算要按怎樣的順序乘？中間的0能不乘嗎？
二、教學新課。
1、出示例題。
（1）學生觀察例題，指名回答讀題后學生口答列式。
（2）指名學生板演豎式。
提問：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？誰能計算？
指名板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，重點說明進位的處理,數(shù)位的對齊。
提問：這道題與前面學習的一位數(shù)乘三位數(shù)比，計算有什么不同？
指出：筆算乘法哪一位相乘滿幾十，就向前一位進幾。
（3）其他列式嗎？這樣列的乘數(shù)是幾位數(shù)？學生列豎式計算。
（4）引導比較，這兩種計算哪一種簡單，為什么會簡便？
三、鞏固練習。
1.做“想想做做”1。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，讓學生說一說乘的過程和進位的處理。
2.做“想想做做”2。
說一說這道題是什么意思？
指名四人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，提問：這道題為什么要用乘法算？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你明白了筆算乘法時的哪些問題？
五、作業(yè)。
做“想想做做”3。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十八
第二段教學相應的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算,并結(jié)合筆算引導學生自主掌握相關的乘法口算。
整個教學過程，我只是一個組織者、引導者，學生是主體，是探索者，由于學習方式具有開放性和探索性，學生的學習活動積極了、主動了。從作業(yè)和測驗情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學生掌握得不錯。
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案篇十九
本節(jié)主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，它是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎上進行教學的。先復習兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、驗算，直接從學生已有的筆算經(jīng)驗入手，通過改動一個因數(shù)，增加數(shù)值的變式習題，讓大膽讓學生試做，再到筆算方法的遷移形成，最后運用教材的例題，既當做練習又考察學生解決問題的能力，還為本單元后續(xù)研究“速度、時間、路程”三個數(shù)量間的關系作以鋪墊。讓學生把已有的`筆算經(jīng)驗遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算、驗算；讓學生的思維經(jīng)歷新舊知識的對接，對比體會到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同，只不過是計算時多乘了一次百位上的數(shù)，讓學生的思維成功地從兩位數(shù)乘兩位數(shù)跨越到三位數(shù)乘兩位數(shù)上。這樣就充分利用學生已有知識結(jié)構，成功對接新舊知識體系，完善、提升學生認知結(jié)構和計算能力。學生回答如何計算145×12的筆算過程時巧妙地揭示了本節(jié)課的教學內(nèi)容――三位數(shù)乘兩位數(shù)，教師引導的歸納總結(jié)在更起到了畫龍點睛的作用。
本節(jié)課教師能抓住教學重點，課堂銜接緊密，巧妙地將各個環(huán)節(jié)連接在一起，很好的實現(xiàn)了計算教學的目標。
從本節(jié)課中，對于我怎樣才能更好的上好一節(jié)計算課有了很大的幫助。一是要從提高學生學習興趣入手，把枯燥乏味的計算課變得生動有趣，讓學生樂學。二是要注意算理的講解，同時體現(xiàn)算法的多樣性拓展學生思維，注意練習題的設計與訓練方法。三是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，強調(diào)計算題的書寫習慣。學無止境，向榜樣學習。
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