語文二年級(jí)教案全(模板13篇)

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語文二年級(jí)教案全(模板13篇)
時(shí)間:2023-11-28 20:32:10     小編:紫衣夢(mèng)

教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重反思和不斷改進(jìn),以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力合理選擇教學(xué)方法。教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特點(diǎn),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

語文二年級(jí)教案全篇一

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

投影片。

教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》,板書課題。

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

(二)、認(rèn)識(shí)生字:

1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

2、觀看投影片,說一說下面的.生字哪里容易寫錯(cuò)?

“沿”(第五筆是橫折彎,沒有鉤)。

“弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)。

3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:

井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)。

4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)。

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文(2——3遍)。

2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

(四)、用“一……就”造句:

1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

投影片:我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子,互評(píng)互改。

(五)、指導(dǎo)生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文,做到正確、流利。

1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要。

全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、有語氣的朗讀課文。

理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

投影片(插圖)。

說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)。

今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”

(一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。)。

板書:有多大?

青蛙在什么地方?(井底)。

小鳥在什么地方?(井沿)。

(二)、細(xì)讀課文,深入理解:

1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話,說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

讀一讀,說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語氣:非常自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。

投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>

讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補(bǔ)充。)。

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。

(三)整體綜合:

1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)。

說,組織好語言再回答)。

(對(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧,

不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題,

……)。

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事的感受。

有語氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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語文二年級(jí)教案全篇二

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),會(huì)寫字8個(gè)。

2、能有感情的分角色讀課文

3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)

2、初讀課文。

二、隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由的讀讀課文。

2、畫出不認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

4、學(xué)生匯報(bào):通過自學(xué)。

5、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?

6、學(xué)生認(rèn)讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)

7、生字游戲

三、熟讀課文

1、教師范讀課文,

2、學(xué)生認(rèn)真聽,

3、并標(biāo)明自然段。

4、小組比賽讀課文,

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

6、課堂評(píng)價(jià)

1、兩人一組拿生字卡片,相互測(cè)試。

2、練寫田字格的生字。

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

二、精讀課文

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))

(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不練功?找出有關(guān)句子讀一讀。

(2)理解“飯來張口”

(3)分角色讀課文1——6自然段。

(4)后來,小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

(5)女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。

(6)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?

三、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說說:真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?

四、課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。

語文二年級(jí)教案全篇三

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書寫5個(gè)生字。

2、通過對(duì)課文的理解,初步學(xué)習(xí)詞語之間的搭配:( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄,并能連起來說段話。

3、正確朗讀課文,選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上,背誦課文第3小節(jié)。

4、了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生熱愛秋天。

5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫。

1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限,所以詞語的搭配還有一定的局限性,所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的一些詞語進(jìn)行練習(xí)。

2、水果的寫話練習(xí),必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上,否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。

一、提問導(dǎo)入:

2、師:我最喜歡秋天,因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺?,氣候宜人。而且秋天到處都是金色的,金色的莊稼,金色的落葉,好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)

3、師:美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人:使人陶醉,使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。

二、體會(huì)課題,了解第一小節(jié):

1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),思考:作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。

(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛:(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽光、星光、春天)固然:1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。

2、師:你覺得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。

3、難怪作者要大聲贊嘆:哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。

4、過渡:作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語來概括呢?(板書:瓜果遍地)完成練習(xí):( )的春天( )的秋天。

5、接下來,老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下,請(qǐng)看大屏幕。 (顯示圖片:瓜果遍地的秋景圖)。

6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗,非常迷人)喜歡嗎?

三、初讀感知

1、出示自學(xué)要求:

(1).借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

(2).不加字,不漏字,讀通句子。

(3).思考:課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。

2、自由讀

3、借助拼音讀好詞語

4、交流:柿子蘋果山楂葡萄

三、品讀感悟抓住比較,學(xué)習(xí)第二小節(jié):

過渡:在作者筆下,這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。

1、師:說到秋天,我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩(shī)句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花??稍谧髡哐壑?,它和柿樹比就遜色了不少。

2、理解“遜色” 。

3、看,這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié),你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎?指名讀。

4、(學(xué)習(xí)生字):“簡(jiǎn)”的寫法。

5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀:讓我們一齊去夸夸它吧。

6、出示練習(xí)

四、深入重點(diǎn),學(xué)習(xí)第三小節(jié):

1、過渡:紅得火一樣的柿子固然讓人著迷,可迷人的水果不止它呢。

2、自由讀第3小節(jié),想想自己最喜歡哪種水果,為什么?

3、解決詞語問題:的近義詞什么是一串。

4、依次分析:紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。

(1)紅香蕉蘋果:那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語氣)。

(2)大金帥蘋果:金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語)。

(3)山楂:比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字,表示果實(shí)累累,沉甸甸的)比較句子:一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。

(4)葡萄:自己大聲朗讀,把形容葡萄的詞語用( )表示。 “水晶”葡萄:長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄:紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛。

小結(jié):

同學(xué)們,當(dāng)我們走出葡萄園,回頭望去,你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢? (顏色樣子)是呀,這些水果的顏色多美,它們紅得像火,黃得耀眼,綠得像玉石,紫得發(fā)亮。樣子也美,有的像瑪瑙,有的像水晶和玉石雕刻出來的,還有的像珍珠。

原來,不止春天有著鮮艷的色彩,秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人,怪不得作者不是以迷人的秋天為題,而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。

5、全班齊讀課文第三小節(jié)。

6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。

五、復(fù)習(xí)鞏固,說說練練:

1、讀詞語。

2、用學(xué)過的詞語說一說:( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄,

3、小組合作說一說:瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____,有______,還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!

4、全班齊讀課文(配樂)。

語文二年級(jí)教案全篇四

1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,擴(kuò)展學(xué)生的視野。

1.本文語言樸實(shí),生動(dòng)有趣,淺顯易懂,適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。

2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”,造成“奇特”的原因就是“失重”?!笆е亍笔且粋€(gè)抽象的概念,學(xué)生不易理解,而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球,脫離了地球的引力。

1.課程標(biāo)準(zhǔn):自主、合作、探究

2.知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣

3.過程與方法:初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

解決措施:充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,要求做到:一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣,二是要讓人覺得驚奇,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些太空的常識(shí),再搜集一些有關(guān)太空生活的資料,激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。

解決措施:教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。

以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段

整體感知(帶著問題自由讀課文,了解太空生活有哪些趣事)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟,找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。

1、找出寫太空生活趣事的詞句

2、把描寫趣事的句子畫一畫,讀一讀,讀出新奇、有趣的語氣。

抓住重點(diǎn)詞句讀課文,自讀自悟。

合作探究(再讀課文,把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。

1、正確、流利讀課文

2、找重點(diǎn)詞句,小組合作探究

3、朗讀感悟

采用合作探究的方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)

1、指導(dǎo)朗讀

2、出示合作學(xué)習(xí)提示

1、朗讀感悟,要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇

2、合作學(xué)習(xí),反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

整體感悟,了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)

自主學(xué)習(xí),師生合作交流

激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),關(guān)注科學(xué),學(xué)科學(xué)

語文二年級(jí)教案全篇五

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

1.學(xué)習(xí)生字;

2.有感情的朗讀、背誦課文。

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。

3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,初讀課文。

教學(xué)過程:

一、激趣,引入新課

1 出示課件:小燕子 麻雀 黃鶯,問:認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語,認(rèn)小鳥名稱。

二、初讀,了解短文

1、范讀課文,說說你都聽到了什么?

2、板書:春雨的色彩,齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。

三、檢查讀書情況

1.課件出示詞語:

紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目

到底 顏色 淋灑 滴 歡

杜鵑花 蒲公英 油菜花

個(gè)別讀,正音;齊讀。

2.讀課文,正音。

第一段:個(gè)別讀,齊讀

第二段:分男女讀。

第三段:個(gè)別讀,齊讀。

第四、五段:同桌互相檢查,正音。

第六段:齊讀。

3.自由下位,互相檢查讀書情況。

四、識(shí) 字

1.課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?

2.開火車讀生字;組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

課時(shí)目標(biāo):

正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)過程:

一、游戲,鞏固識(shí)字

1.出示課件或生字卡片:

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

游戲:”搶答”,看誰最先讀準(zhǔn)生字?

2.出示生字卡片:

滴 歡 題 線

游戲:“找朋友”,說詞語,看誰說得多。

3.說話練習(xí):春雨是( )的。

二、品讀,感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥爭(zhēng)論不休。

它們是怎么爭(zhēng)的?

2.小朋友想不想演一演?先把臺(tái)詞記熟哦!課件出示小鳥說的話,指導(dǎo)朗讀。

3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會(huì)怎么說?

4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。

5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨?

指導(dǎo)朗讀一、六段。

三、總結(jié)

用你喜歡的方式背課文。

課時(shí)目標(biāo):

1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí),鞏固生字。

1.出示課件:

給這課的生字歸類,可以怎么分?

2 .擴(kuò)詞練習(xí):

滴 歡 題

二、誦讀,積累語感。

1.配樂,朗讀課文。

2.指導(dǎo)背誦。

a 填空形式

b 自由背。

三、指導(dǎo)寫生字

1.認(rèn)讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.重點(diǎn)指導(dǎo):

亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。

纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

艸橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開下收。

4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

四、作業(yè)

1、每個(gè)生字寫2遍,選你最滿意的三個(gè)字交給老師,全班評(píng)比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

語文二年級(jí)教案全篇六

1、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語,通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3、聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

5、朗讀并背誦古詩(shī),發(fā)揮想象,理解古詩(shī)的內(nèi)容。

6、閱讀《企鵝寄冰》,感受閱讀的樂趣。

1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī),通過看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句,大致了解古詩(shī)的意思。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語,通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))

3、聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。(重點(diǎn))

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入:同學(xué)們,去野外觀察大自然的時(shí)候,你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問題,指名答。)

1、多種方式認(rèn)讀詞語。

課件出示圖片(含有課本詞語),指名讀;師范讀,生跟讀;生“開火車”讀。

2、教師遮掉字詞的拼音,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3、交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法,然后全班交流,最后教師點(diǎn)撥、講解。

二、字詞句運(yùn)用

1、我會(huì)演。

(1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語,并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

(2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動(dòng)詞的用法)

(3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

2、我會(huì)說。

(1)教師指名讀句子。

(2)學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

加點(diǎn)詞:有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

(3)教師舉例講解加點(diǎn)詞。

例:放學(xué)了,我有時(shí)候走路回家,有時(shí)候坐公交車回家。

平常我在書房里看書,在花園里澆花,在樹下畫畫,在院子里騎自行車。

(4)小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。

(5)教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生補(bǔ)充。

三、書寫提示

1、師:觀察田字格中的字,說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2、讀一讀話語框中的提示語,說說明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字,“都”和“別”是左寬右窄的字,注意占位和書寫順序;寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng),要上下錯(cuò)位寫。

4、練習(xí)書寫,要求先看后寫再對(duì)照。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),只要你留心觀察,就會(huì)收獲更多的知識(shí)。

[課時(shí)目標(biāo)]

1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》,利用插圖,理解古詩(shī)的內(nèi)容。(難點(diǎn))

2、閱讀《企鵝寄冰》,明白故事中的道理,感受閱讀的樂趣。

一、日積月累

1、課件出示多種梅花圖片。師:你打算怎樣贊美它?(板書課題)

2、初讀古詩(shī),感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3、細(xì)讀古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)境。

(1)思考:你從古詩(shī)中看到了什么畫面?

(2)學(xué)習(xí)前兩句:通過誦讀這兩句詩(shī),體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

(3)學(xué)習(xí)后兩句:那一朵朵梅花被雪壓住了,詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩(shī)要告訴我們什么?(通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。)

(4)師配樂范讀,學(xué)生思考:你體會(huì)到了作者怎樣的情感?

二、我愛閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音,學(xué)生聽錄音。

思考:這篇短文講了些什么?(指名說,師點(diǎn)評(píng))

3、教師指名回答,然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)。

在本次語文園地的學(xué)習(xí)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí),我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合,讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意,體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

語文二年級(jí)教案全篇七

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”,會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語庫(kù)”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,初讀課文。

1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。

2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書課題,齊讀。

3、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音,標(biāo)出自然段。

5、聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?

6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生交流,說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字?帶讀,擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段,說說課文主要講了什么?

指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。

4、游戲鞏固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說話鞏固生字。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫:區(qū)、殺、勇、敢。

1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

2、說說寫時(shí)要注意什么?

3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo):區(qū)字的筆順,勇字的占位。

4、學(xué)生在田字格中練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?,F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。

1)為什么要擺“口袋陣”?

2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?

3、朗讀課文,研討問題,感悟內(nèi)容。

1)學(xué)生讀課文,討論問題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。

2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。

a、為什么要擺“口袋陣”?

認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì),討論:這時(shí),如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。

b、怎樣擺“口袋陣”?

先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

c、“口袋陣”起到了什么作用?

用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

4、總結(jié)全文,深化拓展。

1)讀最后一自然段。

2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?

3)深化主題:在中國(guó)歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛國(guó)精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,外國(guó)才不敢侵略我們。

5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字:將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫:備、死、埋、虎。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、(出示幾個(gè)多音字)說說他們的另一個(gè)讀音,并給他們找一個(gè)朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。

除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

語文二年級(jí)教案全篇八

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛,增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀、背誦課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡片、小黑板。

人多:人流如潮 燈火通明

鬧花燈 燈多:兔子燈 鴿子燈 龍燈

聲音多:融成一片 響徹天空

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi):抄寫字詞、組詞、口頭造句。

課外:讀背課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?

每年的正月十五是什么節(jié)?

你家是怎么過元宵節(jié)的?

老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。

(學(xué)習(xí)"鬧"字)

齊讀課題。過渡:鬧花燈是怎么一回事?

1. 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,畫出生字,多讀幾遍。

2. 再讀課文,要求讀通順句子,讀通課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),并想一想每一段寫的什么。

3. 檢查生字讀音。

4. 指名分段讀課文,正音,并說說段意。

5. "鬧花燈"換個(gè)詞會(huì)說嗎?

學(xué)習(xí)第一段

1. 自由讀,說說讀后你知道了什么。

2. 交流:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

3. 學(xué)習(xí)"潮"字。說說"人流如潮"的意思。

4. 從哪個(gè)詞可以看出燈多?

5. 用"燈火通明"口頭造句。

6. 大街山人流如潮、燈火通明,給你的感覺怎樣?

7. 指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

1. 認(rèn)讀詞語:元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。

2. 用"鬧"、"潮"組詞。

3. 背誦第一段。

學(xué)習(xí)第二段

1. 出示投影:

大街上有些什么燈?說說他們的模樣。

看到這些燈,你想說什么?

2. 自由讀第二段,想想課文寫了哪些燈。

3. 課文介紹了哪幾種花燈?

哪些花燈寫得簡(jiǎn)略,哪些花燈寫得詳細(xì)?

4. 你見過兔子燈嗎?它什么樣?鴿子燈呢?

花燈做了動(dòng)物的形狀,多可愛呀!書上是怎么寫的?

5. 寫得最詳細(xì)的是龍燈。

(1) 學(xué)習(xí)"龍"字。

(2) 找出寫龍燈的句子。

(3) 從哪里看出龍燈最有趣?

(4) 理解"上下翻飛",學(xué)習(xí)"翻"字。

(5) 出示"擺動(dòng)",做動(dòng)作理解。

(6) 看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈,你想到了什么?

(7) 課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來寫?

(8) 指導(dǎo)朗讀。

6. 看到這歡樂的場(chǎng)面,孩子們有什么反應(yīng)?

(1) 出示"情不自禁",理解意思。

(2) 指導(dǎo)讀,讀出童趣。

7. 指名讀第一句話,說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系?

8. 指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。

三. 指導(dǎo)寫字

第三課時(shí)

1. 讀詞語。

2. 背誦第二段。

學(xué)習(xí)第三段

1. 指名讀。

,鬧花燈

2. 認(rèn)識(shí)、理解"融"、"鑼"。

3. 指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空?

4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片,響徹夜空。說明人們心情怎樣?

5. 人們唱啊,笑啊,大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛,歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。

齊讀第二句。

6. 指導(dǎo)朗讀第三段。

抄寫字詞。

語文二年級(jí)教案全篇九

1 通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。

3 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

4 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

1 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?!?/p>

2 理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚。”從

此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

一.引入新課:

板書課題:做風(fēng)車的故事

齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理學(xué)生提出的問題:

課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故

事、、、、,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)

轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?

三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:

(1)第一段講了什么?

(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1 自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

2 根據(jù)下列問題批畫:

(1) 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?

(2) 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?

3 投影:

4 指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

1、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對(duì)不對(duì)?討論回答。

2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?

3、看書中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說出道理?

4、指名感情朗讀課文。

5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?

6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的`?

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?

語文二年級(jí)教案全篇十

課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要形式。如何合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程是一個(gè)重要的問題。課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì),必須以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)為特點(diǎn),也就是說,教學(xué)過程中必須十分重視學(xué)生語言和思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力。

課堂教學(xué)中,如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力呢?

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,從頭讀到尾,腦子里就有一個(gè)初步的整體印象。學(xué)生有了一個(gè)整體印象之后,教師再指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地去理解,這就是從整體到部分;一部分一部分理解后,再回到整體上來理解。后一個(gè)整體理解比起前一個(gè)整體理解,認(rèn)識(shí)提高了,加深了。因?yàn)樗?jīng)歷了概括提高的過程,因此獲得的認(rèn)識(shí)也就更完整更深刻。

教給學(xué)生從整體到部分再到整體的學(xué)習(xí)步驟,不僅使學(xué)生掌握了逐步深入的學(xué)習(xí)方法,而且使學(xué)生初步懂得:認(rèn)識(shí)事物既要看整體,又要看部分,還要看部分和整體的關(guān)系。這樣就為逐步提高認(rèn)識(shí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

例如我在教《雷雨》一課時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生抓住雷雨的主要景色,從整體上觀察圖畫。有了一個(gè)總的印象后,再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照,一部分一部分地仔細(xì)觀察,逐段學(xué)習(xí),看看課文是按怎樣的順序描寫的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點(diǎn)各是什么?然后幫助學(xué)生概括出:

雷雨前:滿天烏云,空氣悶熱,刮大風(fēng),雷鳴電閃;

雷雨中:雨越下越大,時(shí)間不長(zhǎng);

雷雨后:空氣清新,出現(xiàn)彩虹,池塘里水滿了。

每學(xué)完一部分,幫助學(xué)生概括一下,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升一步,同時(shí)又與下一部分聯(lián)系起來,使學(xué)生的思維條理化。最后從整體上來一個(gè)回合,使學(xué)生從雷雨的出現(xiàn)、發(fā)展、變化過程中概括出雷雨的特點(diǎn),初步了解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性。這就是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的飛躍。

課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)提問是很重要的。教師在課堂上的提問是把作者、教師、學(xué)生三條思路揉合在一起,像一把把鑰匙打開學(xué)生思維的大門,引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋自覺地去獲取知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。怎樣設(shè)計(jì)課堂的提問呢?要根據(jù)教材的特點(diǎn),基本功訓(xùn)練的要求和學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)好幾個(gè)主要問題,并把學(xué)生提出的問題和自己設(shè)計(jì)的問題結(jié)合起來,統(tǒng)籌安排在課堂提問之中,一步步有目的,有計(jì)劃地將學(xué)生的思維推向前進(jìn),促使學(xué)生由感性到理性,由具體到抽象,由現(xiàn)象到本質(zhì)地去理解課文,提高認(rèn)識(shí)水平。教師的提問要抓住重點(diǎn),盡量做到少而精,要有啟發(fā)性,問題的語言要淺顯,明白,兒童化。

比如《種魚》這一課,是由三幅圖組成的看圖學(xué)文。通過小貓種魚這一有趣的故事,使學(xué)生懂得小貓為什么收不到魚的道理。

第一段我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:(1)農(nóng)民把玉米種在哪兒?(2)到了秋天怎樣?你從哪兒看出收了很多玉米?設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的目的,是讓學(xué)生懂得把玉米種到地里,到了秋天是會(huì)有收獲的。第二段設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:(1)農(nóng)民把花生種在哪兒?(2)玉米和花生為什么要種在地里?(3)到了秋天怎樣?通過上述問題,把玉米和花生聯(lián)系起來,讓學(xué)生懂得玉米和花生有共同之處,它們都是植物,把它們種在地里,是會(huì)有收獲的。第三段設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:(1)小貓看見農(nóng)民種玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小貓能收到很多魚嗎?為什么?(3)小貓?jiān)鯓幼霾拍苁盏胶芏圄~呢?通過這幾個(gè)問題,目的是讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律:玉米、花生和魚的生長(zhǎng)條件是不一樣的,玉米、花生是植物,要種在地里;魚是養(yǎng)在水里的動(dòng)物,是不能種在地里的。最后通過小貓?jiān)鯓幼?,才能收到很多魚呢?這一問,不僅加深了對(duì)課文的理解,而且與實(shí)踐聯(lián)系起來,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力向前發(fā)展。

兒童學(xué)習(xí)一篇課文,從開始到結(jié)束,思維有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。我在教學(xué)中比較重視學(xué)生思維發(fā)展的過程,注意掌握這個(gè)過程,并引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷這個(gè)過程。

以《一粒種子》為例,我著重抓了三點(diǎn):(1)抓事物之間的聯(lián)系:種子發(fā)芽跟溫度、水分、土質(zhì)的聯(lián)系;春天與萬物生長(zhǎng)的聯(lián)系。(2)抓事物的發(fā)展變化:種子發(fā)芽出土經(jīng)歷了四個(gè)階段,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意這四個(gè)階段的變化。(3)抓詞、句、段之間的聯(lián)系。特別是抓住重點(diǎn)段落,從詞、句到段之間的聯(lián)系,從中了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。

每次挺一挺,自己有什么變化?大地上又有什么變化?從中揭示了種子發(fā)芽的過程,種子發(fā)芽所需要的條件,以及跟季節(jié)氣候的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的經(jīng)過有了具體印象之后,我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象加以綜合概括,抽象提高,讓學(xué)生說說:種子是怎樣發(fā)芽的?種子發(fā)芽需要哪些外部條件?學(xué)生經(jīng)過思考、消化、懂得了氣候溫暖,水分充足,泥土松軟是促使種子發(fā)芽的必備條件。

經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容既有了生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí),又上升到抽象的理性概括,他們不僅學(xué)到了語文知識(shí),初步了解了一點(diǎn)植物常識(shí),而且發(fā)展了思維,提高了認(rèn)識(shí)能力。

閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語言文字,認(rèn)識(shí)事物。體會(huì)思想感情三者是互相滲透,互相促進(jìn)的。語言文字掌握得好,對(duì)文章內(nèi)容的理解就深刻;深刻理解了課文內(nèi)容,對(duì)作者的思想感情體會(huì)得就更真切,并產(chǎn)生共鳴,潛移默化地受到感染和教育。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想感情時(shí),要注意的是,一定要以文章的詞和句為依據(jù),并把詞和句放到語言環(huán)境中去加以體會(huì)。

《大海的歌》這篇課文,作者以清新優(yōu)美的文字,描繪了海港繁榮的景象和大海美麗的景色,歌頌了欣欣向榮的祖國(guó),歌頌了社會(huì)主義四化建設(shè)。教學(xué)這一課時(shí),我采取了圖文結(jié)合的方法,讓學(xué)生看圖讀文,跟隨作者步入畫境,同時(shí)抓住描述海港景色的關(guān)鍵詞句,啟發(fā)學(xué)生展開想象。此時(shí)此刻,你仿佛看到什么,聽到什么,你又想到了什么?學(xué)生的心情跟隨作者的感情在激蕩,耳邊仿佛鳴奏著大海呼嘯的濤聲,聽到了大海在歡樂地歌唱。他們豪情滿懷地說:“海港兩岸,裝卸吊車,海輪在歌唱;大海里,石油鉆探船在歌唱;整個(gè)大海在歡呼在跳躍,在歌唱,歌唱偉大的祖國(guó)像初升的太陽蒸蒸日上,繁榮富強(qiáng)。這是一曲贊美偉大祖國(guó)的頌歌,是一曲振興中華,向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的凱歌。”這樣,整個(gè)教學(xué)過程層層推進(jìn),步步加深,師生都沉浸在愛國(guó)主義情感的海洋之中。

教案實(shí)錄

師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個(gè)問題,先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

生:(默讀課文第三段)

師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎?

生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

生:花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。

師:對(duì)了,花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒?

生:園子在花叢的附近。

師:你怎么知道園子在花叢的附近?

生:因?yàn)闀险f那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,說明花叢離園子不太遠(yuǎn),所以我知道園子在花叢的附近。

師:對(duì)。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?

生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。

師:(板畫房子)房子旁邊還有什么?

生:房子旁邊應(yīng)該畫上幾個(gè)蜂箱,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。

生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。

生:(齊鼓掌)

師:說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請(qǐng)大家讀讀第一句:

生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧?

生:列寧還會(huì)想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。

師:對(duì)了,還要一邊看一邊想。那么

語文二年級(jí)教案全篇十一

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

:認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件。

1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂)。

2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)。

(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?(出示)春風(fēng)像。

(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨。

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)春雨有是什么樣的?

(3)出示春雨像,像,又像。同桌討論,指名讀。

(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹。

(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。

嫩芽。

(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。

(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么樣兒的?

(4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

小草。

(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

(3)說的真棒!讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。

布谷。

(1)齊讀詞語。

(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。

燕子。

(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你對(duì)小燕子有什么了解?

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花。

(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

(5)齊讀三個(gè)詞語。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語。

1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。

語文二年級(jí)教案全篇十二

1.復(fù)習(xí)生字、新詞。

2.通過多種形式的朗讀,學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3.品味文中重點(diǎn)詞語,積累語言。

1.通過多種形式的讀書活動(dòng),學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語,積累語言,有所感悟。

2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法,進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

1.課件出示:

良、縮、還、快活、嘆息

遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操場(chǎng)、奔跑、游戲

原來神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物!想不想要?好,我們一起分享吧!(點(diǎn)擊,分組讀)

2.請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語說說課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

二、理解課題

神筆給大家?guī)砹诉@多么多寶貴的知識(shí)禮物,這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過的??磥恚蠹艺莆盏枚疾诲e(cuò)。這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

1、讀準(zhǔn)課題。

2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子,你還能讀好嗎?

出示課件:“假如我有一支馬良的神筆?!?/p>

指導(dǎo)朗讀。

(評(píng):1你讀得很正確,但是能不能把自己的渴望讀出來?

2看來你非??释幸恢ι窆P!

3誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來?

4從你的朗讀中,我們感受到了馬良的神筆多神奇?。?/p>

齊讀這一句。

3、有這樣一個(gè)小女孩,她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望,她想給誰畫什么呢?

4、聽范讀。指名回答

板書:

小樹、 太陽

小鳥、 谷粒

西西 好腿

5、齊讀

四、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(2)假如,你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹做什么呢?(學(xué)生說)多美的愿望啊!趕快告訴小樹吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀第一節(jié))

(3)多美的詩(shī)啊,那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語精靈。(課件出示并讓學(xué)生讀:紅紅的太陽、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息)如果它們不在了,這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢?(出示刪去幾個(gè)詞語的詩(shī)句)請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀,說說和原詩(shī)比起來哪節(jié)更好。(學(xué)生讀缺少以上詞語的小詩(shī))你有什么感覺?(學(xué)生說,老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句)用你們的朗讀再一次把詞語精靈請(qǐng)出來。(學(xué)生再讀第一小節(jié))

(4)你們的朗讀請(qǐng)來了紅紅的太陽、溫暖的陽光照在小樹上。

有了紅紅的太陽,你仿佛看到小樹在陽光下(提問)

此時(shí)的小樹是多么開心,讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)陽光多么溫暖,小樹在陽光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子,鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了。(課件出示:小鳥哭泣)小鳥為什么這么傷心呢?(指導(dǎo)朗讀:鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食)鳥媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢?(理解遙遠(yuǎn))

語文二年級(jí)教案全篇十三

使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。

1、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、閱讀成語故事的興趣。

2、通過讀句子,指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句,領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子,鞏固所獲得的知識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過相關(guān)的詞語連接起來,使句子的表達(dá)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語。

兩課時(shí)

生字卡片

1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀,考考你:認(rèn)識(shí)這些字嗎?

(1)用多媒體出示漢字魔術(shù),變成減一減后的字。

(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。

(3)口頭組詞。

(4)指讀課文上的字詞。

2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字,然后用生字組詞。)

編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)

挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)

3、同學(xué)們,你們也來變一變漢字魔術(shù)吧!試著說幾個(gè)類似的例子。

織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)

狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)

4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識(shí)字的方法。(熟字加偏旁……)

1、 出示成語,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2、 指名讀,正音。

3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo),持正確的態(tài)度。)

4、全班齊讀。

比一比,看一看,哪些同學(xué)的眼睛最亮!

1、出示句子。

(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。

(2)沒想到一陣風(fēng)吹過來,快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。

(3) 威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。

2、請(qǐng)同學(xué)讀句子。

3、交流:說說這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)? (都是被字句)

4、在學(xué)過的課文中再找找這樣的句子。

5、試著再說幾個(gè)這樣的被字句。

1、讀故事(半途而廢)。

3、大組交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、教師總結(jié):無論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持,才能取得成功。

學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。

1、 自由讀句子,并指名讀,全班齊讀。

2、 說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)

3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。

1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。

2、 說說你想對(duì)丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?

3、 拿筆寫一寫。

4、 全班交流。

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