無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
三年級觀察物體教學(xué)反思篇一
著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，學(xué)生僅有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)資料產(chǎn)生濃厚的興趣，常教師把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的猜謎游戲結(jié)合起來，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣，也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中，首先引出了小豬存錢罐這個同學(xué)們喜聞樂見的玩具，一下吸引了學(xué)生。繼而經(jīng)過小豬存錢罐這條主線，很好的把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)串連起來，深深的吸引了學(xué)生的興趣。在練習(xí)中以不一樣的方式提問，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲。
教師從學(xué)生的生活出發(fā)，圍繞“從不一樣角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的”這一主線，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手，看到圖2的同學(xué)舉手……及時了解學(xué)生掌握知識的情景，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實在又有實效的好課。課堂上學(xué)生在活動情境中充分地體驗，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀察著的，也是思考著的。
本節(jié)課教學(xué)我個人認為有兩點不足：
1、利用存錢罐這個喜聞樂見的玩具作觀察對象能吸引學(xué)生的興趣，但如果存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點效果就更好了，它將更便于同學(xué)分辨。
2、課堂上重點研究了從正面、后面、左面、右面幾個方向所觀察到的樣貌，對于從上頭觀察探究的比較少，其實好多的練習(xí)題都有從上頭觀察的要求，所以是不是也應(yīng)重點學(xué)習(xí)呢。
三年級觀察物體教學(xué)反思篇二
《觀察物體》是魯教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容，這節(jié)課主要讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。為了上好這節(jié)課，課前我做了很充分的準(zhǔn)備，比如拍了學(xué)校的一些照片，學(xué)生的照片，準(zhǔn)備了動物玩具等實物，縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點：
良好的開端是成功的一半，這節(jié)課的我首先以本班同學(xué)的照片進行猜猜他是誰的活動巧妙引入，新穎有趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，達到課已始，趣已生的效果。接著再以為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰的對呢？這個問題的提出引導(dǎo)學(xué)生在猜中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望。從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中。
新課標(biāo)強調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖?，新課以觀察恐龍活動為主線展開教學(xué)，分3個層次觀察恐龍，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計時始終圍繞著“自主參與，深刻體驗”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中增強了自主意識，從而主動的探索新知。并且注重個性化的教學(xué)方式。
生活是現(xiàn)實的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際中。如讓學(xué)生觀察熟悉的小汽車，欣賞學(xué)校的雕塑照片、同學(xué)們上課的情景照片等，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實就在我的身邊！
總之這節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，創(chuàng)造性的使用教材，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。
三年級觀察物體教學(xué)反思篇三
“從不一樣位置觀察物體”是在直觀認識了簡單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，它是“空間與圖形”中新增加的一個資料。以前的幾何教學(xué)，教材上主要是對形體的具體認識的設(shè)計，對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)沒有必須的落實措施，教師在教學(xué)中的隨意性較大，而此刻根據(jù)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的資料標(biāo)準(zhǔn)編排的“觀察物體”，就為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念供給了一個很好的載體。
從學(xué)生思維特點的角度看，在我們的環(huán)境中，除了看不見的空氣，不定型的水之外，絕大部分東西都有形狀，只是有的形狀簡單，有的形狀復(fù)雜，所以，兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀，置身于三維世界之中。他們具有較多的關(guān)于形狀的感知方面的早期經(jīng)驗，上小學(xué)后，隨著兒童思維本事的提高，他們漸漸將這種感性經(jīng)驗發(fā)展為抽象的概念，漸漸獲得了簡單的幾何形體的概念，這是一個體驗、積累和升華的過程，是建立在對周圍環(huán)境直接感知基礎(chǔ)上，對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，也是一個包括觀察、想像、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認識客觀事物的過程。
本節(jié)觀察物體的課，資料接近于實際生活，在了解學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生自我總結(jié)、交流觀察物體的感受，并根據(jù)自我的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在簡便的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。經(jīng)過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。
2、幫忙學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫忙學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示實物，讓學(xué)生親自走到不一樣的位置看一看它的形狀，感知到站在不一樣位置，所看到的形狀是不一樣的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上頭、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步認識物體的正面、上頭和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不一樣的形狀，從而幫忙學(xué)生構(gòu)成表象，初步建立空間觀念。
3、經(jīng)過讓學(xué)生觀察、想象，發(fā)表自我的見解，并能說出從某個方位看到的物體的形狀。認識物體的正面、側(cè)面和上頭是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中，我以“簡單的活動，真實的感受，有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認識正方體的正面、側(cè)面和上頭。由于學(xué)生坐在教室里的不一樣位置，不能同時看到正方體的左面和右面，所以利用這一資源，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中構(gòu)成感受。學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，不僅僅認識了抽獎箱的正面、側(cè)面和上頭，更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個簡便愉悅的氛圍?？墒且驗榻叹卟蛔悖挥傻镁屠速M了時間。
三年級觀察物體教學(xué)反思篇四
《觀察物體》是二年級上冊第五單元的內(nèi)容，本節(jié)課，我主要讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認從正面、側(cè)面、后面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察的能力，培養(yǎng)抽象思維能力，初步建立空間觀念。通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識。這節(jié)課主要有幾點個人認為比較優(yōu)秀的地方:
我們都知道教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。我在教學(xué)前不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計精巧,能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、有效的學(xué)習(xí)情境，從而提高教學(xué)效率。
俗話說得好“好的開始是成功的一半”好的開場，好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用。課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動活潑。本節(jié)課我采用游戲?qū)搿澳憧吹搅耸裁础?，激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
葉圣陶先生有句名言“教是為了不教”要達到“不教”這一境地重要的一條就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”本節(jié)課我說的少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間多，說的多。注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勌骄康倪^程和自己的發(fā)現(xiàn)。都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗成功。課堂上都是以學(xué)生的積極參與為前提，進行小組合作探究。然后小組代表上臺匯報展示自己的學(xué)習(xí)過程和探討的結(jié)果。老師們充分尊重學(xué)生的權(quán)力，從不打斷學(xué)生的發(fā)言，讓每個同學(xué)都知無不言，言無不盡。允許學(xué)生提出自己獨特的見解、奇特的想法，激勵學(xué)生。營造了一種自由民主、積極向上、平等和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們在這樣的環(huán)境下能敞開心扉，放飛心靈，智慧的火花得到了碰撞。
三年級觀察物體教學(xué)反思篇五
我執(zhí)教的《觀察物體》一課，在“全區(qū)第八屆中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合觀摩活動周”中獲得一等獎。研究此課的過程，也正是我逐步加深對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用研究的過程。反思此課成功的原因，我想主要是充分應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
我所教學(xué)的《觀察物體》是北師大版實驗教材在四年級下冊“空間與圖形”領(lǐng)域設(shè)計的一個單元內(nèi)容。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生通過一、二、三年級對系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的觀察經(jīng)驗。本課教學(xué)內(nèi)容就是要求學(xué)生通過透視二維的畫面解決三維空間的問題，這是對學(xué)生空間觀念的進一步培養(yǎng)。本課教材內(nèi)容都是利用照片或畫面這樣的二維平面來反映現(xiàn)實的三維世界，且照片（畫面）的取材對我們學(xué)生來說都較為陌生。這就使學(xué)生難以調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，展開空間想象，進行合情推理；難以準(zhǔn)確判斷出拍攝點和照片的對應(yīng)關(guān)系。一般傳統(tǒng)教學(xué)的策略是：用一些物品，設(shè)置虛擬的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生進行觀察和體驗。但模型與現(xiàn)實物體之間是存在一定差異的，所以必定會引起觀察的誤差。加上我們實行的大班教學(xué)制，實際也無法滿足每個人的體驗需要。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”大家一定記得這首古詩，描寫的就是廬山在不同位置觀察到的美景。本課的教學(xué)就是從這首詩描繪的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生到虛擬網(wǎng)上搜索、瀏覽“廬山美景”，讓學(xué)生在美景、佳名的欣賞中真實感受到，因為我們觀察位置不同所以看到了如此不同的美景，這便自然引出了“不同位置觀察物體”的研究主題。在此通過網(wǎng)絡(luò)這一信息技術(shù)平臺，方便快捷的將教師需要的信息、情境，直觀、形象的呈現(xiàn)出來，而且這樣的創(chuàng)設(shè)過程能讓學(xué)生主動參與，所以能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)熱情。
傳統(tǒng)教學(xué)在突破教學(xué)重、難點時所采用的策略存在著耗時多，誤碼率差大的敝端。為此教師應(yīng)用了多媒體技術(shù)中的視頻錄像取代傳統(tǒng)的模型，讓學(xué)生進行觀察、體驗。在教學(xué)第1個例題“生日禮物”時，教師將課本上靜態(tài)的圖片換成了真實小狗的演示錄像，引導(dǎo)學(xué)生邊觀看，邊思考“小狗在每個位置看到的生日禮物是什么樣的？”因為有了動態(tài)的錄像，學(xué)生很容易就認清小狗的觀察位置與觀察對象的關(guān)系，進而展開空間想象，很快做出準(zhǔn)確判斷。教學(xué)第2個主題“天安門廣場”時，教師用真實的校園照片取代原教材中的天安門廣場照片，這樣更好調(diào)動起學(xué)生的觀察興趣和生活經(jīng)驗，進行空間想象和推理。對缺乏判斷經(jīng)驗的學(xué)生，每張小圖片旁的“幫助”又以錄像方式，記錄下不同位置的拍照過程，可以讓學(xué)生真實體驗到位置變化帶來的建筑物形狀變化，這就更好給學(xué)生提供了進行空間想象的直觀經(jīng)驗，豐富了表象，促進了學(xué)生空間想象能力地發(fā)展，為學(xué)生展開合情推理提供了有力依據(jù)。在鞏固提高環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生解決“觀察靜態(tài)圖判斷圖片拍攝前后順序”這一難題，教師特別利用我們柳州市的本地資源，增加了一組看柳江河游覽錄像，判斷照片拍攝前后順序的題目。這正是讓一些缺乏游覽體驗的學(xué)生，也能在有限時間里真實感受到游覽中所見景物的相對位置發(fā)生的連續(xù)變化情況。為判斷連續(xù)圖片的前后順序提供了必要的直觀經(jīng)驗。信息技術(shù)在這些教學(xué)重要環(huán)節(jié)中地整合運用，將觀察情境大量、真實地呈現(xiàn)在每個學(xué)生面前，使觀察材料更具有活動性，可視性和空間立體感，有效培養(yǎng)了學(xué)生空間想像力，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。
心理學(xué)研究表明學(xué)生是存在個體差異的，怎樣使不同層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)統(tǒng)一知識內(nèi)容時，都能得到有效發(fā)展呢？這是我們每一位教師都非常關(guān)注的問題。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓我們欣喜地看到，計算機可以利用自己強大的處理數(shù)據(jù)能力，快速實現(xiàn)內(nèi)容的切換和選擇。我們把這一信息技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)上，不就能很好解決個別化學(xué)習(xí)的難題了嗎？在《觀察物體》這一課教學(xué)中，我就把整個教學(xué)內(nèi)容放置到虛擬網(wǎng)上，學(xué)生運用已有網(wǎng)絡(luò)操作技能，可以在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，也可以進行自學(xué)。在探索發(fā)現(xiàn)的討論部分，我利用網(wǎng)上留言的形式，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，對觀察規(guī)律進行交流、討論。在練習(xí)應(yīng)用部分，充分利用網(wǎng)絡(luò)強大的交互功能，將課本中單一且難度跨越大的兩道練習(xí)題，結(jié)合本校、本市環(huán)境設(shè)計成一組有三個層次的題目，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)。在練習(xí)中，教師可以通過網(wǎng)頁鏈接的數(shù)據(jù)庫，及時了解學(xué)生答題情況，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。由此可見網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地應(yīng)用，充分滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化、區(qū)別化的需求，使學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，讓教師也真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。
按計劃本段內(nèi)容的教學(xué)是3個課時。而信息技術(shù)的運用，省去了課堂教學(xué)中繁鎖、耗時的組織觀察環(huán)節(jié)，將大量的觀察情境，觀察信息用計算機快速、清晰地呈現(xiàn)給每一位學(xué)生。讓學(xué)生能將更多的時間集中到空間想象，推理判斷中。在問題反饋時，教師著重引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達出推理判斷依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。真正實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的彈性化，學(xué)生發(fā)展空間的擴大化。讓學(xué)生在1個課時里就達到了原來3個課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總之，信息技術(shù)在本課教學(xué)中的運用，使學(xué)生能在一個寬松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼進生活實際，讓學(xué)生主動參與，積極探索，真正地落實了新課改的精神，取得了良好的教學(xué)效果。
三年級觀察物體教學(xué)反思篇六
1、通過讓學(xué)生觀察、操作等活動使學(xué)生能找出對稱物體，知道怎么樣才是對稱，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活。
認識對稱圖形，理解對稱現(xiàn)象。
多種對稱的圖案、剪刀、白紙若干張。每個學(xué)生準(zhǔn)備一把剪刀。
上 –下前 –后 左-右 前面-后面上面-下面 左邊-右邊等）。
1、咱們的游戲還沒做完呢，請同學(xué)們看，下面的圖片我只畫了一半，你能猜出我畫的是什么嗎？（出示一半蝴蝶、蜻蜓、汽車、小貓、向日葵、沙發(fā)等物體的圖片學(xué)生猜）
2、你是怎么猜出來的？（學(xué)生回答）
3、咱們把它拼完整好嗎？看哪個小組拼得又快又好。（事先把圖片放在小袋中發(fā)給學(xué)生）
4、學(xué)生小組活動，教師指導(dǎo)：讓學(xué)生在小組中先說一說是怎么找的，為什么不用其他幾個類似的圖片。
5、你能上臺展示一下你們組的作品嗎？給大家說說你們組是怎么拼的。（學(xué)生上臺演示，講述）
（讓學(xué)生自由觀察。然后提問個別學(xué)生。）
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊是一樣的。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的左右兩邊是一樣的。
……
6、(再次顯示有對稱的圖形)小結(jié):同學(xué)們觀察的真仔細，象這種現(xiàn)象，就是從中間開始，左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說這些圖形是對稱圖形。（板書：對稱）
其實，只要你留心觀察，在咱們生活中對稱圖形處處都有，想一想，你能找到哪些，在小組中互相說一說。
給全班小朋友說說你找到的對稱圖形，好嗎？你是怎么想到的？
（在教學(xué)過程中利用了實物投影進行展示交流，給學(xué)生創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機會，同時利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、剛才大家都說到一些有對稱的物體都是從中間分開,而且兩邊完全一樣，那么咱們就假設(shè)中間有一條線，把物體分成了完全相同的兩部分，（用一張紙條貼到物體上表示對稱軸）數(shù)學(xué)家給這條線起了個名字，叫對稱軸。（板書：對稱軸）
2、老師也找到很多具有對稱的物體，你能指出它們的對稱軸嗎？（課件出示24個物體，學(xué)生上臺指對稱軸）
（利用幻燈片出示物體形象生動并使課堂環(huán)節(jié)緊湊，提高了課堂效率。）
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)知道了什么叫對稱圖形，那么制作對稱圖形一點也不難，請同學(xué)們打開書68頁，我們一起來看看衣服是怎么樣剪出來的，同學(xué)們同桌間可以互相討論一下。討論好了，請同學(xué)們動手剪剪，看看對稱的圖形是怎么樣剪出來的。（學(xué)生小組動手剪，并在小組內(nèi)交流剪法。然后讓個別剪得好的學(xué)生進行匯報自己的剪法。）
學(xué)生：我是先把紙對折，然后在對折的的紙上畫出要剪的圖形，最后照著畫的線剪，剪好后把對折的紙找開來就形成了對稱圖形。
請同學(xué)們也按照這個方法去剪一個對稱的圖形，好嗎？（學(xué)生動手操作，教師巡視，及時給予幫助。）
師：剛才，同學(xué)們剪出的圖形都是對稱的，而中間對折的那條線就叫對稱軸，請同學(xué)們用尺子畫出剛才所剪圖形的對稱軸。對剪得好的作品展示，讓學(xué)生進行評價。
三年級觀察物體教學(xué)反思篇七
《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域，它主要是要訓(xùn)練學(xué)生對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握。對以后發(fā)展學(xué)生的空間想象能力有著舉足輕重的意義。本節(jié)課自我感覺做的比較好的地方如下：
數(shù)學(xué)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識形成過程，因此本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計了猜一猜、想一想、擺一擺、畫一畫等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個小正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫圖，使學(xué)生加深對實物和視圖關(guān)系的認識。對于那些有困難的學(xué)生，讓小組長幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握，對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。接著用了4個小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形，讓學(xué)生從正面、上面、側(cè)面進行了觀察，體會物體的形狀不同，從同一個角度去觀察，看到的形狀可能不同，也可能相同。
幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示實物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步認識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。
首先，在探究紅點問題時，先讓學(xué)生擺一擺，從前面面，右面，上面進行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從前面、右面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習(xí)，這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個不同的物體，提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個圖形，形狀不相同的畫三個圖形。馬上給出許多不同的物體，要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個小正方體擺成不同的物體來觀察形狀，深化了實物與視圖關(guān)系的認識，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體，這部分知識相對較難，這樣設(shè)計練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難，由淺到深。
三年級觀察物體教學(xué)反思篇八
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
《觀察物體》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。教學(xué)時我跳出了課件和課堂的局限，決定把學(xué)生帶到教學(xué)樓前去觀察我校的大型雕塑：走進新時代。我把學(xué)生分成四組，分四個不同的方向讓學(xué)生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽，這樣就產(chǎn)生了分歧。同組的同學(xué)同意他的看法，但其他組的同學(xué)不同意，為什么呢？然后我讓其他三組到他們那組去看，同學(xué)們自己認識到，觀察的位置不同，看到的形狀也不同。再讓他們前后交換、左右交換，體會有什么不同。通過實物觀察，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗。
本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把數(shù)學(xué)課帶到教學(xué)樓前去學(xué)，學(xué)生感到新奇有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在質(zhì)疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進一步體驗到，站在不同的位置看物體的形狀不同。通過本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力。
幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時教師先出示實物紙箱，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，從認識物體的前面、后面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實物圖形（長方體和正方體），讓學(xué)生進一步認識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。
不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，不知道這幾個面的具體含義，我由于課前對學(xué)生的知識基礎(chǔ)沒有正確的預(yù)設(shè)，對這方面沒有給學(xué)生一個明確的說明，使學(xué)生在表達時出現(xiàn)了錯誤。
三年級觀察物體教學(xué)反思篇九
學(xué)生討論的次數(shù)過多，過于范范，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的注意力不易集中。我在設(shè)計問題的時候，要認真想哪些問題值得學(xué)生間討論交流。不需要討論的也討論，就會讓人覺得在走形式，違背了最初的教學(xué)初衷。
個人客觀地講，這節(jié)課我的整體設(shè)計、環(huán)節(jié)間的過渡、重難點的突破上做得還是比較好的。針對容易混淆的兩個面——左面和右面，學(xué)生辨認起來有一定的難度，我反復(fù)強調(diào)學(xué)生注意觀察，對比觀察，并利用標(biāo)記物（小熊貓的蝴蝶結(jié)）的不同進行區(qū)分，幫助學(xué)生區(qū)分左、右兩個側(cè)面的學(xué)生看到的形狀，從而使學(xué)生對所看到的實物形成清晰的表象。
我個人認為本課習(xí)題的設(shè)計，還可以從以下三個方面加強改進：
1、多樣化。我設(shè)計的3道練習(xí)題型重復(fù)，過于單一。
2、有梯度。習(xí)題要從易到難，讓學(xué)生一步步地找到解決問題的信心。
3、新穎化。聯(lián)系生活實際，本課可以用實物設(shè)計一下練習(xí)題，結(jié)合學(xué)生年齡特點，讓學(xué)生看一看，畫一畫；或者設(shè)計一個小游戲，大家玩起來，效果會更好。
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