通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力。如何提高自己的溝通能力成為人們關(guān)注的熱門(mén)話題。下面是一些有價(jià)值的議論文范例，供大家閱讀和學(xué)習(xí)討論的方法和技巧。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇一
三位德國(guó)軍官走后，雅克和伯瑙德夫人把門(mén)鎖緊快步跑上樓去。伯瑙德夫人緊緊地?fù)肀ё⊙趴撕徒芸?。杰奎琳說(shuō)：“嚇?biāo)牢伊耍乙詾榻裉焱砩衔覀內(nèi)藭?huì)喪命?！毖趴苏f(shuō)：“妹妹你太聰明了，你在那樣的情況下都能鎮(zhèn)定自若，我太佩服你了。你是怎樣想出這個(gè)辦法的？”杰奎琳說(shuō)：“先開(kāi)始，我看哥哥和媽瞇用辦法想去把情報(bào)拿走，都沒(méi)有成功，我的心和你們一樣都提到了嗓子眼上。我想他們也是迫不得已才離開(kāi)自己的家，離開(kāi)自己的孩子來(lái)打仗，他們也有親情，也很愛(ài)自己的兒女，也想過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮的生活。
當(dāng)時(shí)我向他撒嬌，他就會(huì)想起自己的兒女向自己撒嬌，有可能他會(huì)同意我把蠟燭拿走，當(dāng)時(shí)我外靜內(nèi)急，在那緊急的時(shí)刻，只有試一試了。沒(méi)想到居然成功了，把情報(bào)保存了下來(lái)?！辈У路蛉伺闹芸盏念^激動(dòng)地說(shuō)：“哦！寶貝兒，你實(shí)在是太聰明、太勇敢了！是你救了我們，我太感動(dòng)了！我真不知道該用什么詞來(lái)形容我現(xiàn)在的心情！”雅克又說(shuō)：“妹妹，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，畢竟你才10歲就能想出這么好的辦法保護(hù)情報(bào)，如果沒(méi)有你，我們的中轉(zhuǎn)站就會(huì)暴露?！辈У路蛉擞终f(shuō)：“真希望。我們的盟軍能盡快打勝仗，把德國(guó)強(qiáng)盜趕出我們的祖國(guó)。就不會(huì)再過(guò)這種提心吊膽的生活了，爸爸也可以回來(lái)了，我們一家三口也可以團(tuán)聚！現(xiàn)在把情報(bào)放在蠟燭里已經(jīng)不安全了，我們應(yīng)該把情報(bào)放在一個(gè)更隱秘的地方?！?/p>
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇二
看著那滅了的蠟燭其中一個(gè)德國(guó)兵大叫一聲，過(guò)來(lái)！此時(shí)伯諾德夫人一家心想這回死定了。緩緩的向那三個(gè)德國(guó)兵慢慢的走過(guò)來(lái)，但是當(dāng)伯諾德夫人一家驚訝的是德國(guó)兵看到蠟燭里的情報(bào)時(shí)反而笑著對(duì)伯諾德夫人說(shuō)：夫人，終于我們找到你們了，剛才我的行為沒(méi)有嚇到你們吧。
伯諾德夫人說(shuō)你是？說(shuō)著說(shuō)著那三個(gè)德國(guó)兵把衣服脫掉伯諾德夫人發(fā)現(xiàn)這三個(gè)人居然是法國(guó)士兵。正在疑惑中的伯諾德夫人便指責(zé)法國(guó)士兵她生氣的說(shuō)道，你們?cè)趺床辉缯f(shuō)，你看把我的女兒和兒子都嚇到了。法國(guó)士兵也是滿是冤枉的說(shuō)：我們也不想啊，只是我們?nèi)齻€(gè)是新兵不認(rèn)識(shí)你才會(huì)裝成德國(guó)兵進(jìn)來(lái)一探究竟。這時(shí)杰奎琳走了過(guò)來(lái)對(duì)媽媽和法國(guó)士兵說(shuō)：你們不要在吵了再吵德國(guó)兵就真的.來(lái)了。這時(shí)伯諾德夫人才冷靜下來(lái)對(duì)法國(guó)士兵說(shuō)：對(duì)不起，我的行為太粗魯了，不好意思。法國(guó)士兵說(shuō)道：沒(méi)事作這個(gè)工作就是這樣。那就這樣了吧，上級(jí)還等著我回去復(fù)命了，再見(jiàn)。
目送法國(guó)士兵走后，伯諾德夫人說(shuō)：這次一定要把情報(bào)換個(gè)地方藏了。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇三
一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，但是有一位德國(guó)軍官想吐口痰，于是就朝垃圾桶走去。伯瑙德夫人知道事情的后果是不堪設(shè)想的，于是連忙收捧著煙灰缸，對(duì)軍官說(shuō)：“長(zhǎng)官，就吐這兒吧?！庇谑情L(zhǎng)官吐后，拿起情報(bào)就揚(yáng)長(zhǎng)而去了。
這次伯瑙德夫人吸取了上次的教訓(xùn)，把門(mén)關(guān)好后，屏住呼吸，從窗戶上朝外看，確定德國(guó)軍官走遠(yuǎn)后才長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，熄燈就寢了。
窮人續(xù)寫(xiě)作文加評(píng)語(yǔ)。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇四
“嘭——”的一聲，大門(mén)被德軍重重地關(guān)上了。杰奎琳端著那個(gè)裝有情報(bào)的蠟燭，快步從樓梯上跑下來(lái)，她把蠟燭中的金屬管交給了夫人，大家都長(zhǎng)出了一口氣。
珀瑙德夫人一把摟住了兩個(gè)孩子，激動(dòng)地說(shuō)：“多虧了杰奎琳，如果不是她急中生智，情報(bào)就會(huì)泄露，我們就會(huì)被處死了。”
雅克湊到媽媽的耳邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺业搅艘粋€(gè)更隱蔽的地方，一會(huì)兒把情報(bào)藏到那……”
正說(shuō)著，那邊又傳來(lái)“咚咚”的敲門(mén)聲，大家嚇了一跳，難道是德軍又來(lái)了？雅克躡手躡腳的走到門(mén)口，從門(mén)縫向外一看，原來(lái)是盟軍派人來(lái)取情報(bào)。
夫人把他讓進(jìn)屋，沏了一杯茶，并給他講述了他們一家人死里逃生的故事，連那個(gè)人也向這個(gè)機(jī)智勇敢的小姑娘豎起了大拇指。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇五
德軍走后，杰奎琳的頭從樓上探出來(lái)，小聲地問(wèn)：“他們走了嗎？”
“走啦，快下來(lái)！”雅克高興地說(shuō)。
杰奎琳端著燭臺(tái)下來(lái)，松了一口氣，說(shuō)：“真是嚇?biāo)牢伊耍液盟麄冏吡恕?/p>
伯瑙德夫人一直沒(méi)說(shuō)話，盯著他們。忽然一把把他們兩個(gè)抱住，說(shuō)：“這次可真是驚險(xiǎn)啊！但我必須表?yè)P(yáng)你們，你們做得太棒了！”
“呵呵，沒(méi)什么，妹妹比我做得更棒！”雅克笑著說(shuō)：“下次我絕不會(huì)小看妹妹了。”
杰奎琳謙虛地說(shuō)：“我也是突然想起來(lái)的呀。看來(lái)，蠟燭藏情報(bào)的方法已經(jīng)不保險(xiǎn)了，我們要想一個(gè)更安全的方法。”大家都陷入了沉思。
忽然，雅克望著妹妹的長(zhǎng)頭發(fā)和上面的發(fā)夾，興奮地低聲叫道：“有辦法啦，把情報(bào)藏到妹妹的發(fā)夾里。”
媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“這倒是個(gè)好辦法，但我怕那個(gè)喜歡杰奎琳的家伙再次造訪，如果他注意到發(fā)夾，就麻煩了?！?/p>
媽媽想了想又說(shuō)：“藏到我的頭發(fā)里吧，這樣更保險(xiǎn)一些?！?/p>
這個(gè)方案得到了三個(gè)人的一致認(rèn)同。
之后，他們用這個(gè)方法騙過(guò)了敵人的好幾次搜查，成功地為自己的國(guó)家傳遞了很多機(jī)密情報(bào)。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，他們一家人過(guò)著幸福的生活。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)也不知道他們?cè)?jīng)是愛(ài)國(guó)的英雄。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇六
杰奎琳機(jī)智可愛(ài)，騙過(guò)了德國(guó)人，也保住了一家三口和地下工作人員的生命。
敵人走后，杰奎琳走下樓梯把燃盡的蠟燭和裝有情報(bào)的金屬管交給母親。兒子雅克對(duì)伯瑙德夫人說(shuō)：“媽媽?zhuān)ｋU(xiǎn)了，我們把情報(bào)藏在樓梯的木板下吧！”母親想了想后，帶著兩個(gè)兒女踏上了最后一級(jí)階梯，把木板上的釘子擰開(kāi)，推開(kāi)木板，木板“吱呀”的一聲開(kāi)了，在木板上刻出了一個(gè)長(zhǎng)方形，把金屬管放進(jìn)去了。伯瑙德夫人很聰明，她想，德軍搜查的時(shí)候，一定會(huì)搜樓梯，他們會(huì)敲敲樓梯，看看是不是空的，如果不是空的，他們就不會(huì)打開(kāi)。
今天，這一家三口為了國(guó)家而不顧一切，明天，他們將得到全國(guó)人的贊揚(yáng)!
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇七
夜深了，周邊一片靜寂，月色溫和地灑在地面上，有時(shí)候有幾縷輕風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)也隨著雅致的搖晃頂部的落葉。風(fēng)又一會(huì)兒頑皮地嗚嗚撲向未關(guān)嚴(yán)的窗子，讓窗子傳出咔嚓咔嚓的響聲，讓著原本看起來(lái)安詳?shù)闹苓呍黾恿艘环蓐幧?/p>
當(dāng)杰奎琳拿著燭臺(tái)踏入最終一級(jí)階梯時(shí)，焟燭滅掉了。杰奎琳下了一跳，十分幸運(yùn)自身當(dāng)時(shí)沒(méi)遲疑。
風(fēng)大了些，它令人感覺(jué)是位邪惡的巫婆在哪嗚呼嗚呼地哼著一首不知名的凄涼兒歌，令人禁不住心慌氣短。
時(shí)間分分秒秒地消逝，橫七豎八擺著。氣體好像凝結(jié)起來(lái)。伯瑙徳夫人立在門(mén)邊，看見(jiàn)德軍走遠(yuǎn)，她一顆提及嗓子眼的心才放入原點(diǎn)。
杰奎琳，我的好寶寶，你睡了嗎？伯瑙徳夫人輕輕地叩門(mén)。杰奎琳正在床上翻來(lái)翻去睡不著，腦海中里老是展現(xiàn)這剛剛可怕的場(chǎng)景。她一聽(tīng)見(jiàn)媽媽的響聲，連鞋都沒(méi)穿，趕忙跑去給媽媽開(kāi)關(guān)門(mén)，撲到媽媽?xiě)阎?。媽媽?zhuān)瑒倓偁顩r好可怕！伯瑙徳夫人撫慰地拍了拍杰奎琳的背，呢喃：沒(méi)事了，沒(méi)事了。
媽媽?zhuān)趴穗x開(kāi)了上去，皺著眉頭說(shuō)，德軍的檢索會(huì)更嚴(yán)實(shí)，焟燭也許遮不住了。的確。伯瑙徳夫人點(diǎn)點(diǎn)頭。此次大家外露的缺點(diǎn)德軍很有可能早已發(fā)覺(jué)了，大家應(yīng)當(dāng)雅克沒(méi)講完，杰奎靈又搶著說(shuō)：藏在壁爐里的哪個(gè)凹形槽！是個(gè)非常好的方法。伯瑙徳夫人認(rèn)可的笑了。
她頓了一會(huì)兒，問(wèn)：雅克，杰奎琳，大家怕嗎？杰奎琳點(diǎn)點(diǎn)頭：怕?？墒菫榱烁玫啬鼙M早完畢戰(zhàn)事，父親能回家，怕又有什么關(guān)系？大家那樣做是公平正義的，是無(wú)上光榮的！雅克然后說(shuō)。
戰(zhàn)事，還沒(méi)有完畢。這僅僅一次磨煉。接下去，還會(huì)繼續(xù)有更為慘忍、絕情的實(shí)際，更為驚險(xiǎn)刺激的困境，正等待著她們?nèi)ソ鉀Q。
窮人續(xù)寫(xiě)作文加評(píng)語(yǔ)。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇八
當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。杰奎琳看著已經(jīng)熄滅了，她心中的石頭也總算落了地。
等三位德國(guó)軍官走了以后，伯瑙得夫人和她的兒子立即跑到了杰奎琳的房間里。此時(shí)的杰奎琳早已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，她聽(tīng)見(jiàn)有人進(jìn)入他房間的腳步聲，便醒了過(guò)來(lái)。伯瑙德夫人感激的看著杰奎琳，因?yàn)槭撬Ｗo(hù)了關(guān)系著祖國(guó)命運(yùn)的絕密情報(bào)。雅克對(duì)杰奎琳說(shuō)：“雖然你保護(hù)好了情報(bào)，但是你千萬(wàn)不要宣傳出去，這件事只能咱們?nèi)齻€(gè)人知道?！苯芸樟ⅠR問(wèn)道：“為什么？”雅克嚴(yán)肅地回答道：“因?yàn)槟阈麄鞒鋈?huì)一傳十，十傳百，那樣你的名氣就會(huì)變大，萬(wàn)一讓德國(guó)軍官知道了，那么咱們一家都不會(huì)有好下場(chǎng)的?！苯芸彰靼琢烁绺绲囊馑?，連忙點(diǎn)頭。
伯瑙德夫人聽(tīng)了后也說(shuō)：“是呀！”你哥哥說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)德國(guó)軍官很快又會(huì)來(lái)搜查的，我們最好把情報(bào)藏在一個(gè)比前幾次藏得更隱蔽的地方。這時(shí)伯瑙德夫人偶然看見(jiàn)了一個(gè)再隱蔽不過(guò)的`地方了，這個(gè)地方就是抽屜的拉環(huán)，于是伯瑙德夫人立即把情報(bào)裝進(jìn)了拉環(huán)里，然后又把拉環(huán)牢牢得安裝在了抽屜上。杰奎琳和雅克連忙鼓掌喝彩，稱(chēng)贊伯瑙德夫人的神機(jī)妙算。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇九
一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，但是有一位德國(guó)軍官想吐口痰，于是就朝垃圾桶走去。伯瑙德夫人知道事情的后果是不堪設(shè)想的，于是連忙收捧著煙灰缸，對(duì)軍官說(shuō)：“長(zhǎng)官，就吐這兒吧?！庇谑情L(zhǎng)官吐后，拿起情報(bào)就揚(yáng)長(zhǎng)而去了。
這次伯瑙德夫人吸取了上次的教訓(xùn)，把門(mén)關(guān)好后，屏住呼吸，從窗戶上朝外看，確定德國(guó)軍官走遠(yuǎn)后才長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，熄燈就寢了。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇十
夜深了，屋外的風(fēng)還在呼呼的吹著，看著三個(gè)德軍軍官遠(yuǎn)去的背影，伯諾德夫人忐忑的心才稍稍平靜了下來(lái)，她疲憊的站起身，向樓上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了嗎?”
珀瑙德夫人一把摟住了兩個(gè)孩子，激動(dòng)地說(shuō)：“多虧了杰奎琳，如果不是她急中生智，情報(bào)就會(huì)泄露，我們就會(huì)被處死了?！?/p>
雅克湊到媽媽的.耳邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺业搅艘粋€(gè)更隱蔽的地方，一會(huì)兒把情報(bào)藏到那……”
正說(shuō)著，那邊又傳來(lái)“咚咚”的敲門(mén)聲，大家嚇了一跳，難道是德軍又來(lái)了?雅克躡手躡腳的走到門(mén)口，從門(mén)縫向外一看，原來(lái)是盟軍派人來(lái)取情報(bào)。
就這樣，他們一家三口用智慧躲過(guò)了敵人一次又一次的搜查，情報(bào)每次都被順利的取走。正是有了法國(guó)還有千千萬(wàn)萬(wàn)像伯瑙德夫人一家這樣：不怕?tīng)奚?、齊心協(xié)力、就算死也要抗?fàn)幍募彝ィ庞辛朔▏?guó)人民最后的勝利!
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇十一
過(guò)了一會(huì)，敵人走了。
杰奎琳小心翼翼的從樓上下來(lái)，手里拿著那個(gè)已經(jīng)熄滅的半截蠟燭。伯瑙德夫人趕步上前夸道：“女兒你真棒！”杰奎琳高興地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)惴判?，情?bào)在我手里呢！”哥哥和媽媽一起長(zhǎng)嘆了一口氣，哥哥說(shuō)：“杰奎琳你真是太聰明了！”媽媽邊笑邊撫摸著杰奎琳的頭發(fā)，杰奎琳也只是調(diào)皮的笑了笑。
正在這時(shí)，盟軍派的人來(lái)了，那個(gè)人急忙詢問(wèn)：“情報(bào)還在嗎？”伯瑙德夫人說(shuō)：“瞧，這不是！”那人又說(shuō)：“嚇壞我了，我看的國(guó)人在你家呢！”夫人說(shuō)：“給你把情報(bào)，快走吧，別被外面巡邏的德國(guó)人抓到了?！蹦莻€(gè)人向夫人告辭后，趕忙離開(kāi)了。
伯瑙德夫人對(duì)兩個(gè)孩子說(shuō)：“好了，現(xiàn)在咱們?cè)撊ニX(jué)了。”
陜西渭南華陰市秦電子校五年級(jí):劉樂(lè)。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇十二
2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。
五年級(jí)（3）班共有學(xué)生49人，其中男生22人，女生27人。大部分學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并且有較強(qiáng)的上進(jìn)心。同學(xué)之間互幫互助，已形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，沒(méi)能掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，不善于表達(dá)自己的感情，老師將針對(duì)本班學(xué)生情況，耐心輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本課的故事情景對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生較生疏，但他們對(duì)課文內(nèi)容很感興趣。本班學(xué)生在閱讀課上知道抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句感悟文章內(nèi)容，只是理解詞句的方法掌握不夠熟練。此教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，學(xué)生已在第一課時(shí)中解決了生字，理清了脈絡(luò)，完成了預(yù)習(xí)卡，梳理了疑問(wèn)。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無(wú)恙的保存下來(lái)的經(jīng)過(guò)。
4.教學(xué)目標(biāo)：
（1）、在閱讀中抓住人物言行、神態(tài)描寫(xiě)，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，深切的感受伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，感悟法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。
（2）、采用多層次多種形式的朗讀，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
課文描繪的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這場(chǎng)戰(zhàn)斗緊張激烈，主要通過(guò)人物的心理活動(dòng)反映出來(lái)。文中寫(xiě)到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋，他們一家人隨著蠟燭越來(lái)越短而表現(xiàn)出越來(lái)越緊張的心理，雖然情況越來(lái)越緊急，但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來(lái)保護(hù)秘密情報(bào)，反映出他們那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀體會(huì)。
6.教學(xué)課時(shí)：共需兩課時(shí)，本節(jié)為第二課時(shí)。
7.教學(xué)過(guò)程。
（一）情境渲染?感受“危急”
1、播放二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯施暴的畫(huà)面，配上音樂(lè)，加以收集來(lái)的資料解說(shuō)，使學(xué)生置身情境，初步感受德軍的殘暴。
2、如果生活在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，你要為國(guó)家收藏一些絕密情報(bào)，你會(huì)藏到哪兒？
3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
（二）合作交流，感悟形象。
1、學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，可以在課文旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己感受。
2、小組交流：三人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等方面的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、班里匯報(bào)。
（1）伯瑙德夫人的表現(xiàn)，“輕輕地”說(shuō)明了什么？
（2）兒子雅克的表現(xiàn)，“從容地”說(shuō)明了什么？
（3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)，“鎮(zhèn)定地”說(shuō)明了什么？
4、思辨：“絕密情報(bào)最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰(shuí)挽救了情報(bào)站，挽救了一家人呢？”
a、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
b、學(xué)生快速讀課文，找需要的內(nèi)容，仔細(xì)琢磨，尋找理由說(shuō)服對(duì)方。
c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現(xiàn)。
d引導(dǎo)學(xué)生歸納是：全家人的貢獻(xiàn)，小女兒起了關(guān)鍵作用。
5、句式練習(xí)。
（三）品味抒懷，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們共同感受了一個(gè)驚險(xiǎn)而感人的故事，你的腦海出現(xiàn)的最多是什么？
1、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
2、如此危險(xiǎn)的情勢(shì)卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛(ài)祖國(guó)）。
3、此刻，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？學(xué)生暢說(shuō)。
（四）學(xué)做導(dǎo)演?情感體驗(yàn)。
1.假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?
2.假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。
4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表演。
（五）拓展延伸?理解提高。
1、小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來(lái)自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平！
2、猜一猜：下一次的絕密情報(bào)會(huì)藏到什么地方？
3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠(yuǎn)亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動(dòng)與震撼。知道了這個(gè)故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢？學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)。
8.課堂練習(xí)。
（1）、想一想，填上合適的詞語(yǔ)，相信你能行!（。
（2）、說(shuō)說(shuō)心里話。
（3）、試著找出與下列各詞意思相近的詞語(yǔ)。
持續(xù)-----（??????）（??????）（??????）。
頓時(shí)-----（??????）（??????）（??????）。
仿佛-----（??????）（??????）（??????）。
（4）、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！闭?qǐng)你結(jié)合文中最后一句話，想像一下線母子三人的心情，試著在文章的最后續(xù)寫(xiě)幾句。
9.作業(yè)安排：完成配套練習(xí)。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）。
(1)、教材及教科書(shū)，教學(xué)網(wǎng)站資源。
（2）多媒體課件。
11.自我問(wèn)答。
如何引導(dǎo)學(xué)生感悟“生死攸關(guān)”？
答：抓住文中的重點(diǎn)詞句理解，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解，在多種形式的朗讀中體會(huì)“危急”的情景，模擬當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的對(duì)白，危險(xiǎn)的瞬間，體會(huì)“生死攸關(guān)”。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危急時(shí)刻要沉著、機(jī)智、勇敢。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
整體回顧，把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，感受人物特點(diǎn)——交流感受，感情升華。
一、整體回顧，把握課文內(nèi)容。
1、上節(jié)課，我們感受到了“諾曼底”號(hào)船遇難的危急時(shí)刻，領(lǐng)略到船長(zhǎng)在危機(jī)時(shí)刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文——請(qǐng)大家齊讀課題（生死攸關(guān)的燭光），一起去看看這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。
2、首先，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開(kāi)始。讀好了嗎。我們來(lái)檢查一下讀書(shū)情況，請(qǐng)這小組開(kāi)火車(chē)讀。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來(lái)概括，很簡(jiǎn)潔。是的，課文向我們展示了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。
4、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個(gè)舉手，請(qǐng)你說(shuō)。
哦，三次：第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（點(diǎn)）第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（點(diǎn)）第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回，（奪）。
（評(píng)價(jià)：你是個(gè)愛(ài)思考問(wèn)題的孩子，收獲很大?。?/p>
過(guò)度：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3-7自然段，去尋找答案。
師：找到了嗎，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，（錄音）他們一共想了三個(gè)辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅（師板書(shū)：吹）從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺(tái)端走（師板書(shū)：端）最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是杰奎琳借睡覺(jué)把蠟燭端走。（師板書(shū)：端）。
小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機(jī)一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的機(jī)智、勇敢。
師：情況是危急的，但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請(qǐng)帶著審視的目光，研究的態(tài)度，再到3-7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。（首先，請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提示）。
師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會(huì)讀書(shū)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。
師：那好，現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說(shuō)說(shuō)理由，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備。
（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)）。
全班匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們討論得很激烈，準(zhǔn)備好了嗎。下面，我們來(lái)交流一下。在危急時(shí)刻，作為兩個(gè)孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)她的句子。請(qǐng)小紅讀。（出示課件、錄音）。
生讀：她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些。”說(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。
師：請(qǐng)大家再讀讀這句話，你能體會(huì)到什么。我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多呀！你們是從哪些詞中看出來(lái)的。（急忙、輕輕變紅）。
師：這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)理解，真是越琢磨越有味道。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。請(qǐng)你讀。
生讀。聽(tīng)得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。
師：還有不同的讀法嗎。誰(shuí)來(lái)試試。
生。哦！你讀出了他的沉著、冷靜。
師：一個(gè)句子，大家的體驗(yàn)不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書(shū)收獲。
總結(jié)：伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”！但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈，這個(gè)舉動(dòng)不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報(bào)，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢、要堅(jiān)強(qiáng)、要機(jī)智。所以說(shuō)伯諾德夫人是個(gè)機(jī)智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解，就讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。（齊讀）過(guò)渡：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，但沒(méi)有讀久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)又降臨了。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。（出示第四自然段）。
同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，相信收獲一定很大。誰(shuí)來(lái)談?wù)劇＃ㄖ攸c(diǎn)句子變紅）師、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——不堪設(shè)想。（“不堪設(shè)想”變紅）。
師、不堪設(shè)想是什么意思。
師、不能想象，后果很可怕。后果會(huì)多可怕呢。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說(shuō)。請(qǐng)你說(shuō)。
師：是的，如果這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。還有嗎。對(duì)，如果情報(bào)暴露，這個(gè)反法西斯計(jì)劃就會(huì)遭到重創(chuàng)。
好，請(qǐng)你接著補(bǔ)充，嗯，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，死亡的人數(shù)會(huì)越來(lái)越多。
師：是啊，這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，甚至是國(guó)家的存亡。后果是多么嚴(yán)重?。?/p>
師：同學(xué)們，帶著你們的體會(huì)，我們一起來(lái)讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。
師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會(huì)到此時(shí)的生死攸關(guān)了。
師：下面是老師給大家?guī)?lái)一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，請(qǐng)看：（出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫(huà)面，一邊用一句話解釋?zhuān)?/p>
師：第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對(duì)立的軍隊(duì)。德軍是侵略者，他們?cè)趧e人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個(gè)集中營(yíng)，死難人數(shù)就達(dá)到100萬(wàn)--150萬(wàn)人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對(duì)策，真是了不起呀。誰(shuí)能讀出雅克的沉著與冷靜。請(qǐng)你試試。（生讀書(shū)）你也是個(gè)勇敢的孩子。
師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒(méi)有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生談自己的想法。??。
師：是呀，他明明有機(jī)會(huì)逃走，卻選擇了留下來(lái)。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報(bào)行動(dòng)之后，而且自己的行動(dòng)也遭到阻止之后，依然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如，依然去搬柴，完全不動(dòng)聲色，這是多么難能可貴啊！這更是一個(gè)男子漢悲壯的從容！來(lái)，男子漢，讀出他的從容來(lái)。（指一男生讀書(shū)）。
師：多么機(jī)智勇敢、沉著冷靜的雅克??！男孩子們，帶著這份感動(dòng)和敬佩，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩段話。（錄音：男生齊讀）。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，（出示圖片）隨著時(shí)間一分一秒的過(guò)去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，讓我們感覺(jué)死亡正一步一步走近。請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）。
1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對(duì)德國(guó)軍官說(shuō)：（點(diǎn)擊幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”）。
師：她嬌聲地說(shuō)：——（錄音：一學(xué)生再接讀）。
2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可愛(ài)、聰明，鎮(zhèn)定）。
師1：她用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起對(duì)女兒的思念。
師2：時(shí)間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時(shí)刻，她還想出這么好的主意，真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
3、讓我們帶著各自的理解分角色來(lái)讀讀這段話吧。女孩子們，讓我們用讀來(lái)感受杰奎琳的可愛(ài)和機(jī)敏吧！
杰奎琳端著牽動(dòng)家人生命，關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓，正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)——（生接：蠟燭熄滅了）同學(xué)們，此刻，再來(lái)讀課題的話，你會(huì)帶著怎樣的心情讀。
生：??。
師：讓我們帶著自己的心情，再來(lái)讀讀課題吧！
剛才，我們抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)到了人物的品質(zhì)，同時(shí)也深深感受到了作者對(duì)人物形象刻畫(huà)得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準(zhǔn)確巧妙。希望同學(xué)們靈活運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。
四、交流感受，感情升華。
師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過(guò)一波三折終于化險(xiǎn)為夷，情報(bào)沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。
此時(shí)此刻，你有哪些心里話想對(duì)他們母子三人說(shuō)。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀你寫(xiě)的內(nèi)容。
生匯報(bào)交流：??。
師：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平；還有嗎。
師：對(duì)。我們要向他們那樣永遠(yuǎn)有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛(ài)國(guó)之心啊！請(qǐng)這位同學(xué)接著說(shuō)。嗯，說(shuō)得好，今天，我們更應(yīng)該珍惜和平、維護(hù)和平，因?yàn)楝F(xiàn)在的幸福生活可是戰(zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來(lái)的，我們不希望再看著自己的親人死去。
師：同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，在音樂(lè)聲中，祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。（出示學(xué)生齊讀：）。
師：讓我們銘記這段沒(méi)有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng)，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來(lái)自心靈的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。
同學(xué)們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
2、學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生都可通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思？燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問(wèn)題。
3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
二、初讀課文，感知全文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
3、指名輪流讀課文，抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
（課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書(shū)。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說(shuō)了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語(yǔ)，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢？
學(xué)生有感情地朗讀。
（抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。）。
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過(guò)全文，你認(rèn)為從哪些語(yǔ)言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來(lái)，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
（“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！?/p>
“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。”
“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”）。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶。
小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅。
——保住情報(bào)機(jī)智勇敢。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇十五
讀完這篇文章后，我為伯瑙德一家捏了一把冷汗，如果沒(méi)有那個(gè)杰奎琳的沉著勇敢，不知他們一家的命運(yùn)將是如何，杰奎琳的勇敢沉著讓我大為震驚，甚至連她母親都沒(méi)有辦法能辦到的事，她也辦到了。
杰奎琳勇敢就體現(xiàn)在：她敢于和蓋世太保提出要求。她的母親和哥哥幾次想從德國(guó)軍官手中奪回那支生死攸關(guān)的蠟燭，可是每次都失敗了，幼小的她沒(méi)有因此而放棄，想盡辦法，終于想出了一個(gè)與自己年齡相符合的好辦法，以自己“幼小害怕”的心理戰(zhàn)勝了困難和一切挑戰(zhàn)，她裝作很怕上樓的樣子，其實(shí)她的內(nèi)心是很勇敢的。不然，她早就被德國(guó)軍官那氣勢(shì)洶洶的.樣子所嚇倒了。
杰奎琳沉著則體現(xiàn)在：她把蠟燭拿倒手后，并沒(méi)有慌慌張張地跑上樓，而是鎮(zhèn)定地走上了樓，這樣德國(guó)軍官就沒(méi)有看出破綻來(lái)，蠟燭熄滅了，德國(guó)軍官就沒(méi)有必要再使用那支蠟燭了。絕密情報(bào)也因此而得救了。
我覺(jué)得我應(yīng)該學(xué)習(xí)杰奎琳那種沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢的精神，正因?yàn)樗兄@樣的精神，不僅救了全家三條命，更重要的是她拯救了德國(guó)人要搜尋的絕密情報(bào)。我與杰奎琳的年齡相仿，如果這件事發(fā)生在我的身上，我會(huì)怎樣去對(duì)付這件事呢？我想我不一定會(huì)像她那樣如此地機(jī)智和冷靜，所以我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇十六
3．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)母子三人語(yǔ)言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
【在上課之前，老師想先跟大家聊一段歷史。大家了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？】。
【和著憂傷的音樂(lè)觀看一組二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯分子肆意轟炸、屠殺、焚燒的照片】。
第二次世界大戰(zhàn)1939年9月1日—1945年8月15日，以德國(guó)、意大利、日本法西斯軸心國(guó)為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的，人類(lèi)歷史上迄今為止規(guī)模最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬(wàn)平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡9000余萬(wàn)人，3000萬(wàn)人流離失所。
戰(zhàn)爭(zhēng)給全世界人民帶來(lái)了慘重的災(zāi)難和巨大的損失。其中法國(guó)也是受害者。一天夜里，法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)上，伯瑙德夫人的家里發(fā)生了一場(chǎng)雖不見(jiàn)硝煙卻驚心動(dòng)魄、扣人心弦的斗爭(zhēng)，讓我們一塊回到戰(zhàn)爭(zhēng)中的那一天。
【板書(shū)課題，指導(dǎo)生齊讀課題?！?。
【生死攸關(guān)怎么會(huì)和蠟燭扯上關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要解開(kāi)的謎?！?。
二、梳理文章脈絡(luò)，整體感知。
1.【通讀全文】。
【剛才聲情并茂的讀書(shū)，一定讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文?！?。
3.同桌合作、自主學(xué)習(xí)，找出文中表現(xiàn)伯瑙德夫人一家三口，三次同敵軍爭(zhēng)奪、保護(hù)蠟燭的六個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)嗎？（板書(shū)吹熄、點(diǎn)燃、端起、奪回、端走、熄滅）。
三、教師板畫(huà)蠟燭。（這半截蠟燭有什么特別之處呢？這個(gè)辦法還存在什么隱患？）。
（1）“每周的星期四晚上，一位法國(guó)農(nóng)民裝扮的人便送來(lái)一個(gè)小小的金屬管，里面裝著地下工作人員搜集到的絕密情報(bào)?！保ㄗプ 敖^密”一詞理解，讓學(xué)生與“秘密”、“機(jī)密”進(jìn)行比較。明白到這幾個(gè)詞語(yǔ)都有保密的意思，但程度不同，進(jìn)而感受到保護(hù)這份情報(bào)的意義之重大。）。
師：既然這份情報(bào)這么重要，那伯瑙德夫人想出了哪些方法來(lái)隱藏情報(bào)呢？這次她又想出了一個(gè)怎樣的辦法？（絕妙）。
（2）“最后，她想到了一個(gè)絕妙的辦法——把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上。”引導(dǎo)學(xué)生理解：“絕妙”的意思。
師：從哪里可以看出這是個(gè)“絕妙”的方法？它究竟“妙”何處？（伯瑙德夫人把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)敵人。妙就“妙”在——蠟燭擺在顯眼的桌子上，令敵人意想不到，反而騙過(guò)了幾次嚴(yán)密的搜查。）。
四、讀悟品質(zhì)。
2、組織交流。
a、先看看伯瑙德夫人的表現(xiàn)？
（1）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官把蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，伯瑙德夫人的表現(xiàn)如何？誰(shuí)能讀讀有關(guān)句子？“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄?！?/p>
（2）出示句子，從句子中你體會(huì)到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？
（3）指名匯報(bào)。
生2：機(jī)智。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）從急忙取燈、吹熄。
生3：她迫切想把蠟燭吹熄。（從哪里看出？）從她的語(yǔ)言看出。
（4）指導(dǎo)朗讀。師：從伯瑙德夫人的動(dòng)作和語(yǔ)言中我們體會(huì)到她的急中生智。假如你就是伯瑙德夫人，面對(duì)著三位德國(guó)軍官，面對(duì)著臉色蒼白的兒女，你能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？哪位同學(xué)愿意試試？（指名讀）真是外表鎮(zhèn)定，內(nèi)心焦急?。∽屛覀円黄饋?lái)感受一下伯瑙德夫人的心情吧?。R讀）（指導(dǎo)讀出合適的語(yǔ)氣，讀出人物情感。）。
小結(jié)：中尉點(diǎn)燃蠟燭，一家人的心都被揪緊了。盡管情況危急，伯瑙德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，這不正是她熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)嗎？蠟燭熄滅了，危機(jī)似乎過(guò)去，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。
此時(shí)房間里氣氛會(huì)怎么樣？（緊張，恐怖）。從哪里感受出來(lái)，指名朗讀有關(guān)句子。這里提到的“不堪設(shè)想”如何理解？（事情的結(jié)果不能想象）。
（1）“不堪設(shè)想”是什么意思？猜想一下“不堪設(shè)想”的后果會(huì)是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露”為開(kāi)頭，來(lái)說(shuō)說(shuō)后果有多“不堪設(shè)想”。（一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束；一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭(zhēng)將遭受重大損失；一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，情報(bào)里的地下工作人員將被屠殺??）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受“不堪設(shè)想”
師：這太可怕的，可怕得讓人不敢想，因?yàn)橐坏┣閳?bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德母子三人的性命將告結(jié)束，后果是——（不堪設(shè)想）。
師：一旦絕密情報(bào)落入敵人的手中，后果是——（不堪設(shè)想）。
師：一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭(zhēng)將遭受重大損失，后果是——（不堪設(shè)想）師：由此可以看得出當(dāng)時(shí)真的是——（生死攸關(guān)的時(shí)刻）。
b、交流雅克的表現(xiàn)。
（2）指名匯報(bào)。
生1：機(jī)智。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）（天真冷——）（從語(yǔ)言中看出他馬上想出計(jì)策，借搬柴之機(jī)要取走蠟燭）。
生2：鎮(zhèn)定。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）慢慢站、端、從這些動(dòng)作中看出。為什么能這樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。
師：是啊，雅克一個(gè)十二歲的男孩，正和你們同齡，面對(duì)著三個(gè)兇惡的德國(guó)軍官他沒(méi)有被嚇破膽，而是表現(xiàn)得如此從容機(jī)智。可以說(shuō)是媽媽對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，是媽媽的鎮(zhèn)定機(jī)智影響了他。所以雅克能鎮(zhèn)定機(jī)智地端起了蠟燭，再平了一波（板書(shū)|端起）多了不起的雅克呀，帶著這份感動(dòng)和欽佩把句子再讀。（齊讀）。
c、交流杰奎琳的表現(xiàn)。
生1；鎮(zhèn)定。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）。
生2：可愛(ài)。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）嬌聲。為什么要嬌聲？重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。假如你是杰奎琳怎樣才能打動(dòng)軍官，誰(shuí)來(lái)讀讀杰奎琳的話。（多么可愛(ài)的女孩，多么稚嫩的聲音，讓少校想了自己的女兒，因此——）。
（2）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說(shuō)：“。
”蠟燭即將熄滅，時(shí)間不允許她聽(tīng)故事了，她仰起小臉高興地說(shuō)：“。
”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺(tái)端起來(lái)，道過(guò)晚安，上樓去了。
（3）師：恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛(ài)禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過(guò)份的小要求，讓人實(shí)在無(wú)法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)。
教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書(shū)：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、慢慢地、鎮(zhèn)定地??教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
四、設(shè)疑討論，拓展延伸。
2、指名匯報(bào)。
生1：你想發(fā)給杰奎琳（最終化解危機(jī)）。
生2：你想發(fā)給雅克（鎮(zhèn)定機(jī)智）。
3、師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們不管想把獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)給誰(shuí)，可不要忽視伯瑙德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用。是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的災(zāi)難性結(jié)果；是她在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，首先想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子情緒，使雅克和杰奎琳在緊要關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。保護(hù)裝有重要情報(bào)的半截蠟燭和一家人的生命。所以這枚勛章應(yīng)該發(fā)給伯瑙德夫人。
小結(jié)：在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動(dòng)，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭(zhēng)的平凡偉大的人。
如果杰奎琳沒(méi)想出辦法，或者是再遲疑一會(huì)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（學(xué)生大膽想象，進(jìn)行交流）。
總結(jié)：機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國(guó)家。
五、拓展延伸，激發(fā)情感。
《請(qǐng)把我埋得淺一下》是孩子們意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和罪惡，以及給人們帶來(lái)的巨大傷害，我們要珍愛(ài)和平，熱愛(ài)祖國(guó)！
推薦幾部二戰(zhàn)期間的影片結(jié)束教學(xué)。教學(xué)反思：
高年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本的理解，并非零起點(diǎn)的，本篇課文篇幅不算太長(zhǎng)，故事情節(jié)也不復(fù)雜，學(xué)生讀過(guò)一兩篇后，普遍能了解大意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)，以感受伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。在教學(xué)中我努力營(yíng)造氛圍，如：在讀到“這時(shí)，那位情報(bào)部的中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭，點(diǎn)燃后放到長(zhǎng)官面前。情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到鐵管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！蔽姨岢鰡?wèn)題：此時(shí)的情形怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生答出：十分危急。以體會(huì)“生死攸關(guān)”的含義。圍繞這一點(diǎn)我又提出：在這危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？自學(xué)課文，要求：畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。學(xué)生通過(guò)交流，理解伯瑙德母子三人是如何與敵人周旋的，學(xué)生深入理解了母子三人在敵人面前的表現(xiàn)，感悟了到伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。
由于課堂前半部教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，因此后半部教學(xué)有些緊促。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇十七
1、學(xué)會(huì)生字詞，能聯(lián)系課文內(nèi)容“生死攸關(guān)、絕妙、厄運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。
3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。
4、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住母子三人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等語(yǔ)句，體會(huì)人物的沉著、機(jī)智、勇敢。從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
課型：????新授課。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思？燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢？
二、初讀課文，感知全文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：盟軍?檔案?揉皺?燈芯?俘虜??厄運(yùn)。
說(shuō)出對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
2、自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
故事發(fā)生在什么時(shí)間？補(bǔ)充二次世界大戰(zhàn)的資料。什么地點(diǎn)？都有誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出，指導(dǎo)讀一讀地名、人名，學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。指名讀第一自然段。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯瑙德夫人一家的命運(yùn)。
指名讀課文。
學(xué)生默讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？
組織學(xué)生交流，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。
2、文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？ （一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）。
3、這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯瑙德夫人一家緊密相連，那么，當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)情況危急的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。指導(dǎo)朗讀，讀出緊張、恐怖的氣氛。范讀。
母子三人分別做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，畫(huà)出描寫(xiě)伯德瑙夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。 抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書(shū)。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇十八
我在學(xué)校學(xué)習(xí)了《生死攸關(guān)的燭光》之后，我覺(jué)得他們都很聰明，遇事冷靜，不慌不忙。
在這一篇課文中，我覺(jué)得伯瑙德夫人非常鎮(zhèn)定自若，她面對(duì)危機(jī)和臉色蒼白的兒女，做出了一個(gè)帶頭的動(dòng)作，她去廚房里拿了一個(gè)很大的油燈去替換那藏有情報(bào)的蠟燭。
他兒子看見(jiàn)之后，立刻說(shuō)是天很冷，要去柴房找點(diǎn)柴生火，隨手就拿走了藏有情報(bào)的蠟燭去了柴房，可還沒(méi)等他走幾步，那位上尉就快步趕上，奪回了藏有情報(bào)的蠟燭。
當(dāng)時(shí)，只剩下他的女兒杰奎琳，她知道如果她不成功，后果將不堪設(shè)想。但是，她沒(méi)有被這恐懼的心情使她畏縮不前，后來(lái)，她借說(shuō)要上樓睡覺(jué)，需要一根蠟燭，最后，讓人不可思議的事情發(fā)生了，這個(gè)辦法居然成功了，原來(lái)，杰奎琳一看這個(gè)軍官的年齡和外表就知道他可能也有孩子，成功后，那些德國(guó)人也走了，他們欣喜若狂，不斷的在喊杰奎琳這個(gè)名字。
通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，他們一家人的機(jī)智和勇敢深深的打動(dòng)了我，我更加敬佩他們一家了。
"書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品"，這是莎士比亞的.名言?？墒切r(shí)候的我卻不愛(ài)看書(shū)，為此也傷透了爸爸媽媽的心。也許你會(huì)說(shuō)：不愛(ài)看書(shū)的不是好學(xué)生?？墒请S著年級(jí)的增高，作文也進(jìn)入了我們的課堂，書(shū)看得少，自然好詞好句也就貧乏，我漸漸地感覺(jué)到了書(shū)籍的重要性，于是愛(ài)上了看書(shū)。
記得我念四年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，媽媽帶我去新華書(shū)店，我看到書(shū)架上滿滿的書(shū)籍，心想：如果我家里也能擁有這些書(shū)該多好?。∵@時(shí)的我已經(jīng)知道多讀書(shū)、讀好書(shū)的好處了。媽媽見(jiàn)我這么喜愛(ài)，就叫我盡管挑些喜愛(ài)看的書(shū)籍買(mǎi)回去。我在書(shū)店整整呆了一個(gè)上午，挑了些我愛(ài)看的作文、寓言故事、童話等，花了媽媽一百多元?？蓩寢屢稽c(diǎn)也不心疼，撫摸著我的頭說(shuō)："乖女兒，只要你愛(ài)看書(shū)，無(wú)論花多少錢(qián)媽媽都會(huì)給你買(mǎi)的。"我高興地蹦起來(lái)！接下來(lái)的那幾個(gè)星期，每天只要做完了作業(yè)，我都捧著那些書(shū)在看。書(shū)看多了，腦子里自然就有了好詞好句，寫(xiě)起作文得心應(yīng)手。這就是看書(shū)帶給我的快樂(lè)。
現(xiàn)在，《成語(yǔ)故事》、《寓言》、《歇后語(yǔ)》、《分類(lèi)作文》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，都成了我書(shū)柜的"主人"。我愛(ài)看書(shū)，以后我的書(shū)桌上將有更多的書(shū)。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇十九
人物：伯瑙德夫人。
杰克（伯瑙德夫人的兒子）。
杰奎林（伯瑙德夫人的女兒）。
三個(gè)德國(guó)軍官（一個(gè)少校。兩個(gè)中尉）。
（一個(gè)初冬的夜晚，屋外的風(fēng)猛烈的吹著。伯瑙德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長(zhǎng)桌，坐在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小節(jié)蠟燭中。）。
伯瑙德夫人：看來(lái)，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國(guó)佬發(fā)現(xiàn)。
杰奎林（一邊嚼著糖果，一邊天真地問(wèn)）：媽媽?zhuān)@是什么??？
伯瑙德夫人（面容嚴(yán)肅）：非常重要的一個(gè)秘密，親愛(ài)的，所以對(duì)誰(shuí)也不能講。
杰克：我知道，在下星期二米德叔叔來(lái)之前，我們得保證那東西完好無(wú)損。對(duì)吧？（有點(diǎn)得意地看了她妹妹一眼）。
（伯瑙德夫人這時(shí)已經(jīng)把那般杰蠟燭插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在最顯眼的餐桌上。）。
杰克：（像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯）：放心吧，媽媽。[本站更多課本劇]。
杰奎琳（點(diǎn)點(diǎn)頭）：媽媽?zhuān)叶?。我真討厭德?guó)佬。
伯瑙德夫人（凝視著燭臺(tái)喃喃自語(yǔ)）：不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
（過(guò)了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門(mén)聲，三個(gè)德國(guó)軍官例行檢查來(lái)了。很奇怪，檢查完了，它們都沒(méi)有要走的意思，，也許因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了。）。
中尉甲：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？（點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭）。
（一瞬間，伯瑙德一家人的心揪緊了）。
伯瑙德夫人（急忙取出一盞油燈）：太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這盞燈亮些。可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）。
（仿佛忽然安靜下來(lái)，能聽(tīng)到中擺滴滴嗒嗒的聲音。）。
杰克（若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）：天氣冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。
中尉乙(厲聲)：難道你不用蠟燭就不行嗎？（一把奪回燭臺(tái)）。
（杰克無(wú)奈地去柴房，下。）。
伯瑙德夫人（不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道）：先生，要知道，柴房里很黑……。
（杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校跟前。）。
杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？
少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）：當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛(ài)。
杰奎琳：（笑容像百合花一樣純潔）：我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
少校：那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，媽媽。
伯瑙德夫人（溫柔地）：晚安，親愛(ài)的。
（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。）。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)寫(xiě)篇二十
詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。
在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙。
1.學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芙Y(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
2.能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3.對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。
板塊一：學(xué)習(xí)字詞。
2.教師繼續(xù)板書(shū)：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問(wèn)：你知道法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家)。
3.教師出示課文中的詞語(yǔ)：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”、“危機(jī)”、“厄運(yùn)”的意思。
4.學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。
5.組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋?zhuān)?/p>
(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)。
(2)危機(jī)：德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。”這里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去)。
(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
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板塊二：復(fù)述故事。
1.請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他(她)(怎么做的)。
2.教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書(shū)：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
板塊三：學(xué)做導(dǎo)演。
1.假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2.假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫(huà)出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì)，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
板塊四：人物評(píng)價(jià)l。
1.課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。
2.教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
1、掌握生字，有感情朗讀課文。
2、在生死攸關(guān)之際，母子三人怎么做的，體現(xiàn)出怎么樣的品質(zhì)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，體會(huì)人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。
1、播放錄像，激qing導(dǎo)課。
同學(xué)們，今年是全世界紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的60周年，在60多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是第二次世界大戰(zhàn)。放錄象，請(qǐng)大家看錄象。1939年，德國(guó)，意大利，日本組成了法西斯軸心國(guó)，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)河，9000萬(wàn)人傷亡，3000萬(wàn)人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭(zhēng)的行列，在法國(guó)，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。
3、概括課文主要內(nèi)容，初步了解課文大意。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意聽(tīng)清老師要求，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，可以在課文旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己感受。
6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？
（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！鼻?，先生們，這盞燈亮些?！罢f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。”
出句子，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀，看看從句子中你體會(huì)到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？抓住“急忙”“輕輕”和說(shuō)的話，體會(huì)鎮(zhèn)靜和急中生智。
（2）教師過(guò)渡：危機(jī)似乎過(guò)去，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，德國(guó)人又把蠟燭重新點(diǎn)燃，板書(shū)，此時(shí)房間里氣氛會(huì)怎么樣？（緊張，恐怖）。指名朗讀有關(guān)句子。結(jié)合前文理解“不堪設(shè)想”的意思，以及“不堪設(shè)想”的后果。
（3）從描寫(xiě)雅克的段落中體會(huì)雅克的從容鎮(zhèn)定和冷靜。
運(yùn)用剛才抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法去理解文章。
（5）重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。
（6）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說(shuō)：“”蠟燭即將熄滅，時(shí)間不允許她聽(tīng)故事了，她仰起小臉高興地說(shuō)：“”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺(tái)端起來(lái)，道過(guò)晚安，上樓去了。
（7）端起燭臺(tái)的她會(huì)想什么呢？
7、句式訓(xùn)練：
教師：同學(xué)們，故事到這里戛然而止，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個(gè)你印象最深的人，仿照句式說(shuō)一兩句話。
伯腦德夫人……。
女兒杰奎琳……。
教師總結(jié)并板書(shū)：
在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動(dòng)，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭(zhēng)的平凡偉大的人物。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事排練成課本劇，可以查閱有關(guān)材料。
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