小學生心理輔導活動課設(shè)計方案(優(yōu)質(zhì)19篇)

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小學生心理輔導活動課設(shè)計方案(優(yōu)質(zhì)19篇)
時間:2023-11-28 23:09:05     小編:曼珠

在面對挑戰(zhàn)和困難時,制定一個明確的方案可以幫助我們更好地解決問題。方案的可行性和可持續(xù)性是制定過程中需要考慮的重要因素。通過學習方案范文,可以提升我們自己制定方案的能力和水平。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇一

情感、態(tài)度、價值觀:通過學習,讓學生體驗學習的樂趣,使學生樹立正確的學習態(tài)度,培養(yǎng)正確的學習觀念,和終身學習的意識。

知識與能力目標:轉(zhuǎn)變學習方式,掌握適合自己的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點:幫助學生了解適合自己的學習方法,學會學習。

教學難點:轉(zhuǎn)變學習方式,養(yǎng)成良好的學習習慣。

主要針對學生進行學習方式、方法、習慣等方面的能力的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成教育。教材從學習方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?,進而介紹學習方法、學習習慣,旨在進行較系統(tǒng)、具體的學習指導,從而引導學生在初中階段的學習中更好的珍惜教育權(quán)利,履行受教育義務(wù)。因此本節(jié)具有較強的現(xiàn)實意義和實踐意義。

我們的學生剛剛步入初中,面臨著適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體。面對環(huán)境、學習的壓力。學會學習,選擇適合自己的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣對于學生尤為重要。

教法:啟發(fā)式、討論式。

學法:自主合作探究式。

1、通過提問,了解學生學習中的困惑。

2、通過材料分析題,檢查學生運用新知識的靈活性。

3、通過達標檢測,檢測學習目標的達成。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇二

1、通過情境引導,知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

2、愿意傾訴自己的煩惱,交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。

3、感受快樂帶給自己和他人的積極的`情感體驗。

課件、記錄紙

一、大草原引發(fā)

1、這是哪里?今天我們就一起到大草原上走走吧。

二、情境引導,知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

1、講述故事《老鼠和棕馬》

(1)你們看它是誰?

(2)他們的煩惱是什么?

小結(jié):他們驚奇地發(fā)現(xiàn),大草原能夠帶走他們的煩惱,真神奇啊!

(3)草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了,他們高興的在草原上又蹦又跳。

三、愿意傾述自己的煩惱,交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。

1、傾述煩惱。

(1)你們有煩惱的事情嗎?請你在這張紙上畫一畫你的煩惱。(畫好后交流)

小結(jié):生活中,每個人都會有這樣、那樣的煩惱。

(2)對著大草原大聲的說出煩惱。

2、交流、分享同伴的好辦法。

3、聽音樂放松心情。

四、感受、分享并傳遞快樂

1、分享他人和自己的快樂。

(1)打開禮物盒分享快樂。

小結(jié):快樂事情讓他們笑的這么高興,也感染了我們,原來快樂是可以傳遞的。

2、與幼兒一起自拍留下快樂瞬間

3、走出活動室傳遞快樂

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇三

改改你的壞習慣。

幫忙學生發(fā)現(xiàn)和認識自己的生活中存在的不良習慣,培養(yǎng)學生健康、科學的行為習慣和生活作風。

使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己的生活中存在的不良習慣,培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。

一、交待任務(wù)。

二、新授部分。

1、看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說:“媽媽,我不餓,我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一向吃到不能再吃為止,午時上學的路上開始胃疼,晚上回家發(fā)現(xiàn)僅有一個她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。

師問:課堂劇中小紅有哪些壞習慣?

生答:板書:不吃早飯,暴飲暴食,挑食。

師問:這都是哪方面的壞習慣。

生答:師板書:不衛(wèi)生。

師問:誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些。

生答:師板書:

師問:你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正。

小結(jié)學法:(略)。

2、觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意:)教師說今日的數(shù)學卷子,我已初步看了一遍,此刻發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分。這節(jié)課結(jié)束時教師說:“同學們,教師是在做一個誠實測驗,如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。看幻燈出示的問題,同桌討論后回答:

(1)小明這是一種什么壞習慣。

(2)不誠實、欺騙教師這屬于哪種壞習慣。

(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣。

(4)如果你有這其中的壞習慣,你打算怎樣辦。

3、觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒,發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈:出示題:

(1)故事中小立有哪些壞習慣。

(2)這是哪方面的壞習慣。

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣。

(4)如果你有打算怎樣辦。

用剛才學習前兩個資料的方法自學,小組討論,派一人回答。

4、說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣,你的改正措施。

三、總結(jié)。

1、問:經(jīng)過這節(jié)的學習,你懂得了什么。

2、師總結(jié):

每個人都會不一樣程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣,并下決心糾正,就能不斷提高,健康成長。

板書設(shè)計:

改改你的壞習慣。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇四

外語系10級英本5班10404040515劉蓓蕾。

教學內(nèi)容:

嫉妒,是一種對才能、名譽、地位或境遇超過自己的人,心懷怨恨的心理。嫉妒的危害很大,它不僅妨礙團結(jié),影響進步,給同學和集體帶來損失,而且對個人的身心健康也會造成不良的影響,這種心理如果發(fā)展下去,還可以使人失去理智,甚至做出擊和傷害別人的事來。本課就是要通過多種方法,適當調(diào)控學生的心理,緩解和消除學生的嫉妒心。探討嫉妒心理的定義、特征、成因、危害及克服方法等。

教學目標:

1、通過活動使學生明白嫉妒是一種心理病態(tài),認識到由于嫉妒而產(chǎn)生的不良后果。

2、正確認識自己的這種狀態(tài),學習如何避免和克服嫉妒。

3、使學生懂得應(yīng)該以友愛、尊重和寬容的態(tài)度與他人相處。

教學過程:

一、觀看錄相,引出課題。

觀看《三國演義》中周瑜嫉妒諸葛亮的才干,曾幾次暗算諸葛亮,但部沒有能得逞,最后仰天長嘆——“既生瑜,何生亮?”的錄相片斷。師:為什么周瑜會有這些表現(xiàn)?生:周瑜是個心胸狹窄的人。生:周瑜看到諸葛亮比自己強,心懷怨恨,就想加害諸葛亮。師:看到別人比自己優(yōu)秀,心理不舒服,產(chǎn)生一種不正常的、不健康的心理,我們把這種心理稱為“嫉妒”。

二、談古論今,加深理解。

學生1:講關(guān)于韓非了與李斯的故事。從故事中可以得知李斯與韓非子本是好同學,就是由于李斯嫉妒韓非子的才智,擔心自己在秦王面前失寵而說韓非予的壞話,秦王誤殺韓非子,發(fā)生了古代文人相戕的悲。

學生2:講孫臏與龐涓之間的故事。師:聽了這個故事,大家有什么感受?

生:龐涓心胸太狹窄了,怕孫臏被魏王重用,影響自己地位,就加害孫臏,最后自己也落了個悲慘的下場.生:這些故事告訴我們嫉妒是不好的。

師:從這兩個故事可以知道嫉妒般有哪些不好的影響。生:嫉妒會使人產(chǎn)生不健康的心理,心懷怨恨,產(chǎn)生不正當?shù)男袨椤?/p>

生:有時甚至采取不好的手段中傷別人、坑害別人。

師:因為李斯的嫉妒,韓非子遭到了誤害:龐涓的嫉妒,傷害了自己的好朋友。這些嫉妒別人的人最終也沒有好下場。從這些故事中,我們可以知道嫉妒這個“惡魔”給人帶來的“不幸”。

三、情境表演,歸納總結(jié)。

嫉妒從古至今在人們心中烙下了深深的印跡,那么,我們身邊有沒有這樣的事呢?情境表演一生1:你知道嗎?**同學被評為大隊委了!生2:有什么了不起的,他的成績還不如我呢!生3:就是!上次還是我提醒他值日的,要不他就會被老師批評!生4:他當上大隊委,還不是他爸爸跟老師打了招呼?生1:你們就別瞎說了!**一向?qū)W習認真、成績優(yōu)秀,特別關(guān)心集體,為班級做了許多好事,我們應(yīng)該向他學習,而不應(yīng)該嘲笑人家。

情境表演二生1:快來看啦,**寫的《賞菊花》作文發(fā)表了?生2:這有什么了不起的,我已經(jīng)在省級雜志上發(fā)表了四篇了。生3:我想一定是老師幫他改的,要不是他爸爸寫的,他怎么會寫出那么好的文章呢?生4:說不定他的文章是抄的。生1:你們不要瞎猜了,他最近學習態(tài)度變了樣,老師還夸獎他的進步很大。這是人家自己努力的結(jié)果!

情境表演三師(學生扮演老師宣讀考試分數(shù)):**98分,這次進步最大!生1:哇,考7這2多,值得懷疑!生2:他肯定抄了別人的試卷。生3:也許是老師改錯了試卷?等會兒去查查。生4:你們這是什么態(tài)度?人家考得好,說明他學習認真、考試細心,我們應(yīng)該向他學習才對!師:人家看了剛才生活中的小片段有什么感想呢?他們有什么共同的特點?學生自由發(fā)言,教師總結(jié)。如:嫉妒別人的人心胸狹窄、總喜歡諷刺別人、挖苦別人、足“以小人之心,度君子之腹”、總是盯著別人的缺點、喜歡攻擊別人、中傷別人、散播謠言,毀壞他人聲譽,甚至采取卑劣的手段陷害他人。師:它對我們的生活有哪些害處呢?生:它傷害了同學、朋友之間正常的友情。生:它使一個人心靈扭曲,變得丑陋不堪。生:一個人的嫉妒程度越深越會失去理智,做出過激行為。

四、聯(lián)系實例,指導行動。

生活中,我們有時難免會遭到別人的嫉妒,碰到他人嫉妒時,我們應(yīng)該怎么辦呢?生:友好地與嫉妒我的人相處,以一顆真誠的心對待同學。生:學會寬容,學會忍耐,以一顆誠心待人。生:當別人遇到學習困難時,伸出熱情的雙手主動幫助!生:消除嫉妒心理,與同學展開合理的競賽。生:向偉人、名人學習。學生講馬克思與恩格斯的故事、周培源與高士其的故事。

聽完這兩個感人肺腑的故事,我們有什么啟發(fā)?生:同學之間應(yīng)該真誠相處,不要嫉妒別人。生:當自己成績比別人好時,要幫助學習有困難的人,當別人比自己成績好時,應(yīng)該真誠地向別人學習。生:我以前曾嫉妒過曉雯,背后說過她的壞話,我向她道歉。生:我也得過“嫉妒”的病,把一個同學的文具盒藏在講臺里,在這里我也向他表示道歉,今后決不干這種事。生:我在自己學好各門功課時,也要幫助學有困難的人,只要人家有問題找我,我決不擺架子!

五、自測評價(讓生獨立思考并作答)。

嫉妒心理人皆有之,同學們不必誠惶誠恐,但我們有必要測一測自己的嫉妒心強不強,以便正確評價自己的“嫉妒”心。

1、在下例九種顏色中,你最喜歡:

a、藍、褐、綠類的中性色;

b、白、黑、粉紅類的純色;

c、紅、黃、橙類的明艷色。

2、你的朋友學習成績和你不相上下,對此你會:

a、感到很放心,大家共同進步;

b、暗下決心,一定要在他們中出類拔萃;

c、時刻提防他們的成績超過你。

3、你和班長合作為班里辦了一份刊物,老師表揚時卻將成功全部歸到班長名下,你會:

a、覺得很正常,誰叫人家是班長呢?

b、決定要用另一方面的成績來改變老師的看法,向他證明你的能干;

c、和班長在學習上展開較量,下次成績一定要超過他。

4、同學中有些人已經(jīng)會熟練操作電腦,并常常在課余大談心得,你家里還沒有電腦,對此你會:

a、主動向他們詢問一些基本情況,不怕被他們笑話;

b、假裝不關(guān)心,但你也在聽,并打算找機會試一試;

c、把從別人處聽過的經(jīng)驗搬過來向他們宣傳,裝作自己很懂行。

5、你的相貌平平,所以好友出眾的外表和舉止會令你感到:

a、有些自卑,但你還是很喜歡他;

b、很羨慕,但從不說出口,并因此注重自己的穿著打扮;

c、不是滋味,總想挑出他其它方面的缺點。

6、你的心情很壞,于是打電話給你不常見面的朋友。他卻搶著告訴你,他剛得到一份禮物,心里非常高興,對此你會:

a、很沮喪地向他道喜,然后開始訴說你的事;

b、從心里為他高興,詢問細節(jié),不提自己的事了;

c、覺得很不公平,不想讓他知道你的難過,找借口掛斷電話。

7、你的知己最近認識了一個很投緣的朋友,對此你:

a、很高興自己也將多一個朋友;

b、沒有表態(tài),與這人的交往很不積極;

c、非常不痛快,開始拒絕與好友來往。

評分方法:a=5分,b=10分,c=15分。

55分以下者:嫉妒心不強,開心走自己的路。

60---80分者:嫉妒心較強,喜歡向自我挑戰(zhàn)。

80分以上者:嫉妒心太強,容易將自身焚燒。

(二)、抽查個體生(自愿者)說出他們的評價結(jié)果,并談?wù)劥丝套约旱母邢搿?/p>

六、綜合訓練(抽查個體生回答,師引導并歸納)。

克服嫉妒心理的方法:

1、雙贏觀念法。

2、辯證思考法。

3、以長比短法。

4、自發(fā)奮斗法。

5、消除偏見法。

七、催化互動。

鼓勵學生在同學們面前說出自己的心里話,可以是自我剖析,也可以說出對他人道歉的話,借今天這節(jié)課為平臺,力求得到人格的升華、或是與好友的誤會“冰釋前嫌”。讓心理健康課真正為孩子們解決實際問題。

五、課堂總結(jié),編寫格言。

師:俗話說:“一枝獨秀小是春,萬紫千紅春滿園?!睘樽约旱倪M步而高興,為別人的快樂而快樂!剛才同學們都懂得不能有嫉妒心理,應(yīng)該團結(jié)互助,共同進步!我們把自己最大的收獲用一句話寫下來吧!學生創(chuàng)編格言:嫉妒就像一把雙刃劍,刺傷別人的同時也傷害了自己!嫉妒就像一根尼龍繩,捆住別人的時候,也束縛了自己。嫉妒也像毒品一樣,越吸越上癮,最后不能自拔。師:這堂班會課,大家知道了嫉妒具有極大的危害,讓我們遠離這個無形的“魔鬼”,樹立積極向上的健康心理,養(yǎng)成活潑開朗的個性,真誠對待身邊每個人,只有這樣,我們的朋友才會越來越多,我們?nèi)松缆凡艜阶咴綄掗?,我們這個世界也會越來越美好。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇五

1、知道每個人都會有不一樣的害怕,懂得害怕是人的一種正常反應(yīng)。

2、能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法,大膽講述自己的想法。

1、ppt課件。

2、“對付害怕”記錄表。

1、一邊看恐怖的圖片,一邊聽音樂,引出害怕的經(jīng)驗回憶。

提問:剛才你為什么捂著耳朵(嘴巴張得那么大、瞪著眼睛、抱緊肩膀)?

教師小結(jié):因為這段音樂讓小朋友感到很害怕。害怕就像開心、難過、生氣一樣,都是情緒的一種,害怕的時候我們會情不自禁地瞪大眼睛、抱緊肩膀、捂著耳朵、張大嘴巴,今天我們就來聊一聊害怕。

2、知道每個人都會有不一樣的害怕,懂得害怕是人的一種正常反應(yīng)。

提問:你害怕過嗎?害怕什么?(有沒有讓你感到害怕的事情?有沒有聽到過讓你害怕的聲音?什么時候你會害怕?)。

教師小結(jié):老師謝謝你們把心里害怕的東西告訴了我,在生活中我們會遇到各種各樣讓我們害怕的事情,有的小朋友害怕動物,像小狗、老虎、獅子等等;有的小朋友害怕自然災害,像地震、洪水、打雷等等;還有的小朋友害怕一個人呆著;還有的小朋友害怕各種各樣的困難,我們生活中每個人都會遇到讓自己害怕的事情,害怕是很正常的。

3、觀看視頻,知道大人們也有感到害怕的時候。

提問:你覺得大人會害怕嗎?有的人說不怕,有的人說怕,那大人到底會不會害怕我們一起來聽一聽他們怎么說吧!

教師小結(jié):原來大人也和我們小朋友一樣,也會害怕。害怕是很正常的事情。有一只小兔子他的名字叫絡(luò)絡(luò),我們知道兔子都很膽小,絡(luò)絡(luò)也不例外,可最后洛洛竟然拿到了勇敢者的獎杯,到底是怎么回事呢,我們一起來聽一聽。

4、分段欣賞故事《勇敢者的獎杯》,引導幼兒遇到害的時候要積極地尋找戰(zhàn)勝害怕的方法。

提問:

(1)故事里的兔子絡(luò)絡(luò)原來是只什么樣的兔子?

(2)絡(luò)絡(luò)是怎么樣得到勇敢者的獎杯的?

(3)絡(luò)絡(luò)最后把勇敢者的獎杯從森林里拿回來了么?

(4)它想了什么辦法讓自己在黑暗中不再害怕?

師:故事中的絡(luò)絡(luò)想了三個好辦法讓自己不再害怕,其實害怕的時候,有很多好辦法可以讓我們勇敢一些,讓害怕變的很小很小,下面就是你們開動腦筋想好方法的時間了。

5、積極嘗試尋找解決害怕的辦法,大膽講述自己的想法。

討論:遇到以下情況可以怎樣做?

(1)打針。

師:打針時害怕我們可以用什么方法讓自己不害怕呢?

(2)晚上,一個人睡覺時。

6、分組討論記錄對付害怕的好方法。

師:下面我們來比比賽,這里有害怕打雷、害怕老鼠、害怕獨自在家,馬上請1、2組的小朋友動腦筋想害怕打雷怎么辦,第3、4組動腦筋思考害怕老鼠怎么辦?第5、6組的小朋友想一想害怕一個人在家時該怎么辦?把你們的好方法畫在紙上。看一看哪一組想出來的`方法多。

7、交流討論三組的記錄結(jié)果。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇六

1、理解白天和黑夜形成的原因及轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、對探索自然現(xiàn)象有興趣。

1、地球儀、手電筒各一個。

2、 32k大小的黑卡紙每人一張、筆。

3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個

一、念詩歌《我喜歡長長的夜》。

(2)幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。

二、黑夜的秘密。

(2)長長的夜晚那么美好,你們知道夜晚是怎么來的嗎?

(3)教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側(cè),在地球儀的中國地域上貼一紅五星,我們來看一個實驗,地球儀代表我們生活的地球,手電筒的光代表太陽光。

當中國地域?qū)χ庠磿r,輕幼兒說說中國是白天還是黑夜?

(1)教師操縱地球儀自傳,當中國地域背離光源時,再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。

(2)教師繼續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀,讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換情況。

三、白天和黑夜的對話。

(1)白天和黑夜就是這樣,白天來了黑夜就走了,黑夜來了,白天就走了,所以它們永遠都碰不到一起。這天,“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。

(2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說。

(白天先生:我從來都沒有見過黑夜,你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐:是啊是啊,我也從來沒有到過你們那里,也請你告訴我你們那里是怎樣的好嗎?)

(3)請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的'。

(4)請小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐,然后互相提問和回答關(guān)于白天和黑夜的事??山粨Q角色扮演玩。

四、畫黑夜

(2)幼兒作畫,教師巡回指導。

(3)請幾名幼兒講講畫的內(nèi)容,然后將畫頁裝訂成冊,放入活動區(qū)。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇七

進入小學后,一年級的小學生自我意識不斷增強,思維逐步發(fā)展,活動范圍逐漸擴大,面對新的伙伴,相互認識,認識自己、了解他人,建立良好的伙伴關(guān)系能幫助他們快速適應(yīng)小學生活。所以引導孩子正確認識自己,客觀看待自己,并且學會發(fā)現(xiàn)別人的長處,尊重別人,逐步形成良好的個性,促進自我心理健康發(fā)展是一年級學生重要的心理發(fā)展任務(wù)。

本次活動圍繞“介紹我自己”這一主題,通過一系列的活動引導一年級學生,介紹自己,了解他人,學會與人交往,建立良好的伙伴關(guān)系,從而促進良好個性的發(fā)展。

1、通過模仿,學會介紹自己。

2、通過游戲互動,引導學生學會從姓名、本領(lǐng)、愛好、理想等方面介紹自己,并擴大介紹自己的范圍,更好地認識自己、了解他人。

3、在游戲活動中感悟,促進認知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長,學會展示自己、欣賞他人。

游戲體驗、情景劇、小組討論等

一課時

一年級

愛好彩卡,父母留言卡,頭飾,學生作品,每個小組一只帶有小組同學名字的風車

1、熱身活動(5分鐘)

1、大風吹(5分鐘)

師:愿意做游戲嗎?讓我們來做一個小游戲,游戲的名字叫:“大風吹”。

(課件出示游戲提示:)我說,大風吹,你們就齊聲問,吹什么?如果我說吹男生,男生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次,然后坐下。我說吹女生,女生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次。

師:好,游戲開始了,請大家仔細聽。(帶帽子的孩子,扎辮子的孩子,喜歡踢球的'孩子,喜歡畫畫的孩子,愛幫助人的孩子)

二、主題活動(27分鐘)

(一)介紹我自己

活動一:出示“喜鵲和啄木鳥”互相介紹自己的內(nèi)容,引導學生嘗試介紹自己。

1、課件出示“喜鵲和啄木鳥”的圖文,教師分別模仿喜鵲和啄木鳥,展示它們的對話。

小喜鵲:“你好,我是快樂的小喜鵲,我常在空中飛,喜歡吃蟲子,唱歌?!?/p>

啄木鳥:“小喜鵲你好,我是啄木鳥,我也會飛,也喜歡吃蟲子。”

小喜鵲:“是嗎?真好,讓我們做朋友吧!”

啄木鳥:“好呀,不過我不會唱歌,你可以教我嗎?”

小喜鵲:“可以,我們相互認識了,是好朋友了!”

2、喜鵲和啄木鳥分別是怎樣介紹自己的?(叫什么,有什么本領(lǐng),有什么愛好。)

3、你能學著這樣介紹一下自己嗎?(不同形式的自我介紹,逐步讓孩子敢于當眾介紹自己。)

(1)自己先說給自己聽。

(2)同桌兩個小朋友互相向?qū)Ψ浇榻B自己。

(3)請愿意在全班面前介紹自己的小朋友介紹。

教師導語:像喜鵲和啄木鳥這樣,有相同的本領(lǐng),可以成為朋友,有不同的愛好,也可以成為朋友。就是因為互相做了自我介紹,才讓我們小朋友之間互相了解,很快成為好朋友。

(二)我喜歡做的事

想一想,你平時喜歡做什么?

出示課件:

我叫xx,今年6歲了,我屬鼠,我喜歡畫畫、唱歌,希望大家喜歡我。

我叫xx,今年7周歲了,我屬豬,我的媽媽是音樂老師,我喜歡彈琴,還喜歡踢足球。

我喜歡做的事情很多,唱歌、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋。這就是我――張x。

我叫張xx,我喜歡跑步,也喜歡朗誦。

請同學介紹自己,鼓勵從更多的方面介紹自己。

活動二:父母眼里的我

課件出示:

爸爸媽媽真喜歡你認真讀書的樣子。爸爸媽媽加班的時候,喜歡讀書的你讓書陪著你,忘記了孤單。你真棒!

你是個勤快的小伙子??吹侥忝刻齑驋叩母筛蓛魞舻牡匕?,收拾的整潔的房間,我們覺得有你真幸福!

小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言,仔細體味一下自己的愛好帶給家人的快樂。

活動三:相同的愛好

根據(jù)剛才的交流以及爸爸媽媽給我們的留言,每人選取自己的愛好彩卡放置在自己面前。

學生選取代表自己愛好的彩卡放置在桌上。(相同的愛好用一種顏色的彩卡表示,并有圖文提示。)

根據(jù)每個同學擺在自己面前的愛好彩卡,找到和你有相同愛好的小朋友,互相介紹一下自己,說說你們的愛好。

通過愛好相同的小朋友互相介紹,進一步擴大孩子介紹自己的范圍。

(三)我的夢想

課件出示:

我長大以后想當媽媽,帶著我的孩子一起去看星星。

將來我想當老師,教小朋友學習。

我想成為一名醫(yī)生,治好病人的病,讓他們不再哭泣。

你的夢想是什么?請大家想一想,一會兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說給小組內(nèi)的同學聽。

轉(zhuǎn)圈兒說出自己的夢想。

活動四:心理甜甜圈

教師導語:小朋友們不但介紹了自己,還在介紹自己時,說出了自己的愛好、夢想,我們之間越來越了解了。讓我們一起來看個情景劇。

課前選取適合角色的同學分別扮演小黃鶯、長頸鹿、大象,帶上頭飾,介紹并展示自己的作品。

森林里有一所美麗的小學。開學第一周,貓頭鷹老師讓同學們做自我介紹,為了讓大家認識自己,小動物們各展才能,唱唱跳跳,非常高興。

小黃鶯說:“我是小黃鶯,我喜歡唱歌,我給大家唱一首《歌聲的翅膀》。”

長頸鹿說:“我是長頸鹿,我已經(jīng)6周歲了,我喜歡跟大家一起玩,一起學習,一起長大?!?/p>

小象說:“我是小象,媽媽??湮沂切‘嫾?,請大家看看我畫的畫,我畫的是咱們班級,希望大家都能成為好朋友?!?/p>

教師導語:小朋友們,剛才我們在介紹自己時都好棒。聽了故事,你發(fā)現(xiàn)小黃鶯、小象他們在介紹自己的愛好時,還有什么特點?(展示自己的愛好)你也可以這樣展示嗎讓我們一起來吧!

拿出自己的作品,先在小組內(nèi)介紹。

推薦在班內(nèi)介紹。

三、總結(jié)提升(8分鐘)

活動五:風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

要求:每個小組都有一只風車,每個風車的葉片上都有一個同學的名字。風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到誰,就請誰來介紹一下自己吧!

讓每一個都來展示自己。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇八

可分為四個階段:團體暖身階段——團體轉(zhuǎn)換階段——團體工作階段——團體結(jié)束階段。

1、團體暖身階段。

這一階段工作的重點是“情緒接納”,要營造一種輕松、溫暖、安全的氛圍,幫助團體在當下形成一個具有凝聚力的實體。具體來說包括:

(1)通過熱身游戲或其他媒體手段,促成團體成員初步的互動。

(2)充分展現(xiàn)教師的“尊重、接納、關(guān)愛”的輔導態(tài)度。

(3)必要時,明確告知團體基本規(guī)范及輔導活動的注意事項。如要傾聽、積極參與討論、對事不對人,保密等。

2、團體轉(zhuǎn)換階段。

此階段肩負著由“團體凝聚力初步形成”向“運用團體動力解決團體共同關(guān)心的某一發(fā)展問題”轉(zhuǎn)移的重要任務(wù),這是一個創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、激發(fā)成員探索成長困惑的欲求、逐步催化團體動力的過渡時期。這一階段的工作重點是“展開主題”,具體來說包括:

(1)以形象具體的方式(如案例、小品表演、游戲、影視片斷、歌曲等),將問題情境呈現(xiàn)在學生面前,提出某一個被團體成員共同關(guān)心的問題,引出團體成員中不同觀點和不同的認知方式、行為方式的碰撞和沖突,催化團體動力。

(2)鼓勵全體學生參與互動討論,積極面對他人的意見予以回饋。(此階段要把握好,若團體互動氛圍不能有效地激活,后一階段的團體動力就可能受阻)。

3、團體工作階段。

團體工作階段是團體基本成熟后進入解決實質(zhì)性問題的關(guān)鍵時期。這一時期在一節(jié)心理輔導活動課中所占的比例最大,約20分鐘左右。這一階段工作的重點是“問題探索”。具體來說包括:

(1)設(shè)置更為貼近學生生活實際、更能反映學生成長困惑的活動或情境,引導學生在參與活動的過程中,進一步感受、體驗、思考。

(2)繼續(xù)催化正向的團體動力,促進學生的自我開放。

(3)鼓勵團體成員之間不同觀點的交換、在支持與面質(zhì)之間取得平衡。

(4)注重團體的組織調(diào)控,引導學生關(guān)注團體目標,鼓勵學生相互傾聽,共同探討有效對策。

4、團體結(jié)束階段。

團體結(jié)束階段是心理輔導活動課歷程的最后階段,結(jié)束階段的團體經(jīng)驗對團體的成效有決定性的影響。如果結(jié)束得好,學生有欣喜、激動、感慨等正向情緒,而不是不屑和憤怒,他們就比較愿意將在團體中所學帶入現(xiàn)實生活中,心理輔導活動課才有效果。這一階段工作的重點是“問題解決”。具體來說包括:

(1)引導學生總結(jié)本次活動的收獲,澄清團體經(jīng)驗的意義。

(2)鼓勵學生將認知、經(jīng)驗加以生活化與行動化,使自己的收獲向課外延伸。

(3)設(shè)置富有新意、余音裊裊的團體結(jié)束活動,(如具體化的優(yōu)點轟炸、贈言、寓意深刻的名言、感人肺腑的歌曲等)為本次主題探索畫上一個圓滿的句號。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇九

1.教給學生考試技巧,提高應(yīng)試技能。

2.讓學生初步掌握情緒調(diào)控的方法?!净顒訙蕚洹俊?/p>

1.了解家長對考試分數(shù)的看法。

2.排練滲透活動主題的小品、快板?!净顒舆^程】。

一、游戲?qū)?,初步體驗。

出示游戲規(guī)則:

第一次做游戲時,請同學們根據(jù)老師說出的口令做動作;第二次游戲時請同學們根據(jù)老師說的口令做與之相反的動作。

(學生談兩次游戲的感受)。

師小結(jié):第一次游戲大家都順利地通過了,第二次游戲是有些緊張。有些同學是越緊張,越容易出錯。由于大家過度緊張,因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。

師:同學們,平時你在哪些情況下會出現(xiàn)緊張的情緒?出示:考試。同學們,你們經(jīng)歷過大大小小無數(shù)的考試??荚嚂r你們有哪些緊張表現(xiàn),有哪些煩惱,說給老師和同學聽一聽。

(考前睡不好覺,整天擔心。拿到試卷,心怦怦亂跳。什么也想不起來了,有時會看錯題等等。)。

二、欣賞小品,悟道明理。

請大家欣賞小品《成績單》。

三、傾聽家長心聲,減輕心理壓力。

1.傾聽家長心聲。

現(xiàn)場聽課的老師中就有幾位既是老師也是家長,那我們就現(xiàn)場采訪一下他們談?wù)勊麄儗ψ约汉⒆涌荚嚦煽兊目捶ā?/p>

2.同學們,你們聽了這幾位老師家長的肺腑之言有什么感受?

師:聽了這幾位家長代表的一番話,我們好像吃了定心丸,我們不用顧慮考不好會受到家長的批評,家長其實是很理解我們的。有了家長的理解和支持,我們可以甩掉思想包袱,輕裝上陣。

四、做好考前準備,不打無準備之仗。

1.學生分組討論交流考前要做的準備。

2.每小組找一名代表交流。

3.請聽快板《教你幾招》。

把考前準備事項編成快板,讓一名學生上臺表演。在輕松愉快中鞏固所學的知識。

五、掌握考試技巧,提高應(yīng)試技能。

師:經(jīng)過緊張的學習、復習和準備,我們終于走進了考場。練兵千日,用兵一時。在考場上,臨場發(fā)揮是至關(guān)重要的。答題有一定的技巧。

展開討論,總結(jié)出考試技巧(生匯報)。

師:我們掌握了考試技巧,不僅做起試卷來有條不紊,而且還會收到意想不到的效果:超水平發(fā)揮,答出難題。

六、進行自我調(diào)控,消除緊張情緒。

自我調(diào)節(jié),消除緊張。

師:我們在考試時出現(xiàn)了緊張情緒,不用怕,趕快進行自我調(diào)節(jié),下面請跟著老師做:

1、樹立信心,消除消沉心理。

用積極的自我暗示取代消極自我暗示:如“我能行!”“我可以做到!”。(學生現(xiàn)場演練:舉起拳頭,大喊“我能行!”)。

2.視覺放松法。

閉上雙眼,在腦海里想像一個使你真正感覺放松、恬靜、愉快的姿勢,描繪出一幅舒適的圖畫:漫步在公園濃密的樹蔭里,鳥兒在枝頭啾啾鳴叫;或者讓自己沉浸在對往事的美好回憶中。回想那情形、聲音、氣味、感覺和心境,重新體會那幸福時刻。

3.改變呼吸法。

(1)在椅子上坐端正,雙手自然地放在兩膝上;全身各個部位都放松,閉上雙目。

(2)先深深地吸一口氣,然后從下腹部(肚臍以下)逐漸將氣升到胸膛里,要盡量吸足氣。

(3)放松腹部,將胸膛的氣全部呼出,身體放松。

(重復上面兩個呼吸動作,直到緊張焦慮心理全部消除。)。

4、合理宣泄法:產(chǎn)生焦慮時,參加體育運動、找人傾訴交流、大聲歌唱等。

七、總結(jié)。

同學們,我們考前做好了充分的準備,又掌握了考試技巧,我們還會及時地進行自我調(diào)節(jié)。對待考試,有這么多的辦法,我們還用怕嗎?對,不用怕!請同學們充滿自信地大聲地說一遍:考試,我們不用怕。我們滿懷信心走進考場,一定會發(fā)揮出正常水平,打出漂漂亮亮的一仗。

物競天擇,適者生存。在以后的人生征途上我們還會面臨無數(shù)次考試,讓我們以平常的心態(tài),坦然地面對它,不懼怕、不藐視,向人生挑戰(zhàn),輕輕松松上考場。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇十

1、認識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

2、初步學會調(diào)節(jié)情緒,使自己經(jīng)常擁有歡樂的情緒。

1、讓孩子從小逐漸認識自己,認識自己的情緒,并學會初步的調(diào)節(jié),使自己經(jīng)常擁有歡樂的情緒。

2、讓孩子在簡單、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒:“喜、樂,怒、哀、懼”。

游戲法,表演法,情景教學法。

多媒體教學,實物,圖片等。

(高興、緊張、害怕、歡樂……)。

步驟二、游戲?qū)?,體會情緒。

我們就先來做個游戲吧!“擊鼓傳花”。小組進行傳花,先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳,音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。(采訪:表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何)。

(學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗)。

步驟三、認識情緒。

1、采訪:訪問此刻的學生的情緒怎樣?

根據(jù)學生回答進行板書,指出這就是情緒。(板書:情緒)。

2、情緒。

他的情緒怎樣?(高興)。

從什么地方看出他很高興?(板書:表情、動作、聲音)。

想象一下,他為什么這么高興呢?

逐一出示圖片,再辨情緒,從什么地方看出他的情緒?想象為什么會有這種情緒?

3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……)。

步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒。

1、游戲一:摸禮物。

教師這天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進盒子里去取。(兩個盒子,分別請兩位同學上去取)。

(盒子一:小鴨盒子二:空的)。

體驗情緒:你想明白里面有什么禮物嗎?“好奇”的情緒,著急的情緒。

手伸進盒子之前“緊張”的情緒,期盼的情緒。

手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒。

拿出禮物時“高興或害怕”的情緒。

邊進行教師邊采訪,此時的情緒怎樣?他們在取禮物的過程中,體驗到了各種情緒。

步驟五、情景表演。

1、以小組為單位,根據(jù)所提示資料,排演心理情景劇。

課件出示提示資料:

當遇到以下狀況時,你會有怎樣的情緒?會怎樣做?

(1)當你的媽媽來學??茨愕臅r候。

(2)當你想去同學家玩,媽媽卻沒有同意的時候。

(3)當你考試拿到好的成績的時候。

(4)當你考試考砸了,父母批評你的時候。

(5)當你在付錢的時候,發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候。

操練五分鐘左右時間,讓二至三組同學上臺表演,表演完后,教師對同學們進一步引導,如何在生活中持續(xù)歡樂的情緒,拋棄不好的情緒。

步驟六:引導。

情緒原先有許許多多,那么,哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢?(歡樂、高興等)我們也來談一談歡樂的事吧!

步驟七、小結(jié):

是??!生活中難免會遇到不順心的事,關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對,如何讓自己持續(xù)歡樂的情緒。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇十一

二、活動目的:

1、提高班級凝聚力,構(gòu)建和諧班級。

2、感受人生的快樂和幸福,以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人。

三、活動主題和班歌:朋友一生一起走《愛》。

四、活動班級:護理學院10級護本7班。

五、活動時間:待定。

六、活動地點:圖書館前草坪。

七、指導老師:

八、活動口號:朋友一生一起走。

九、設(shè)計思路:以心理游戲為主,給同學們以啟發(fā),環(huán)環(huán)相扣。讓同學體會到朋友、集體的主要性,更愛自己的班級。

十、活動方式:主題班會采用心理小游戲和同學們的心理體會,彼。

此相輔相成將現(xiàn)實的問題演繹出來并讓大家一起解決,培養(yǎng)同學們的團結(jié)協(xié)作能力和增強班級凝聚力。

十一、活動過程:

1、準備過程:在活動開展前的一個星期內(nèi),宣傳委員和組織委員。

在班級大力宣傳這次的班級心理健康活動。生活委員、班長和團支書根據(jù)活動所需去準備各種道具,心理委員與每個寢室的心理氣象員加強交流,時刻了解同學們的生活及心理狀態(tài),在活動開展前遇到突發(fā)狀況能夠適時的做出調(diào)整。

1)熱身游戲:拍手游戲游戲后請同學們自愿說玩此游戲的感受,心理委員最后做補充。

2)007游戲活躍氣氛。

3)1234游戲游戲后心理委員告知人際交往之中的誤區(qū)和人際交往應(yīng)該注意的問題。

4)手掌手指對對碰用無家可歸分組。

2、開展活動的具體步驟:

5)真情告白。

6)合唱《朋友》。

十二、實施條件:

1、氣候適宜,天氣晴朗,場地寬闊,同學們心理狀態(tài)都在一個很好的時期。

2、時間掌握恰到好處,同學們參與度高。

3、準備好活動所需道具和活動記錄設(shè)備。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇十二

在中職語文活動課程的設(shè)計中,如何設(shè)計好課程的操作流程,對于建構(gòu)語文活動教學體系,改善課程實施模式具有重要的作用,那么在語文活動課程中,基本操作流程如下:在教師方面,課程設(shè)計需要創(chuàng)設(shè)出具體而有效的活動情境,提出活動目標和要求,組織學生開展主題,總結(jié)和評價活動情況,布置適當?shù)幕顒诱n程作業(yè)。

在學生方面,課程學習需要進入具體語文活動情境,根據(jù)課程材料準備,進行積極的活動建設(shè),并且深入總結(jié)活動心得,最后完成語文活動課程預留作業(yè)。此外,在中職語文活動課程實施前的預習時,教師應(yīng)該指導學生課前做好活動的相關(guān)準備工作,這樣才能促使語文活動課程中的活動得以順利開展。

在中職語文活動教學中,情境是學生打開知識大門的鑰匙,因為只有學生進入了預設(shè)的良好教學情境,才能使其學習積極性被充分調(diào)動出來,從而有效的學習語文。就活動而言,設(shè)計一個充滿趣味的、具有可操作性的活動課程模式,這樣才能使活動從開始時就能牢牢吸引學生的眼球,使他們親身感受一種真實的氛圍,產(chǎn)生學習的動力。

在具體操作的過程中,活動情境主要包括道具情境、言語情境和聲像情境這三個方面。道具情境是在設(shè)計和運用活動道具的過程中,營造的一種真實、逼真的模擬情境。言語情境是指教師在導語設(shè)計或者環(huán)境講述方面利用一些與活動相關(guān)聯(lián)的,具有渲染氣氛作用的言語,吸引學生進入預設(shè)情境的方式。聲像情境在利用一些學生喜歡的,與活動主題相配合的音樂和影像因素,構(gòu)造一種逼真、形象的情境,推波助瀾的促使學生進入這種佳境,讓學生在聲像手段創(chuàng)設(shè)的情境中學習。

語文活動課程的實施不能僅僅浮于表面,也不能單純的為活動而活動,活動的主要目的是進行語言和文學方面能力的訓練,使學生接受人文素養(yǎng)的熏陶,有效進行情感體驗。使活動成為語文學習的良好載體。那么要實現(xiàn)活動課程的教學目標,必須做好活動的前期準備工作,促使學生對活動課程需要的文本內(nèi)容作一定程度的解讀,理解和領(lǐng)悟教學的基本內(nèi)容,在這一過程中不斷搜集語文活動的相關(guān)有效信息,積極、全面的準備活動課程的相關(guān)對應(yīng)措施。在活動前期準備過程中,教師應(yīng)根據(jù)活動的具體情況,制訂一些相關(guān)的活動要求,引導學生做充分的、具有針對性的活動準備工作,而學生要結(jié)合活動的特點,積極的進行探討和分析,從而更好的做好前期活動準備。

在語文活動課程的操作過程中,活動的互動交流是關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師應(yīng)該針對活動內(nèi)容、教學預定目標,井然有序的組織和開展游覽參觀、應(yīng)聘招聘、辯論競賽、考察報告和現(xiàn)場直播等活動課程。對于這些活動內(nèi)容,教師不但要努力的打造一種積極、愉悅的活動互動氛圍,達到真實而有效的模擬活動效果。教師在活動中應(yīng)該鼓勵和激發(fā)學生發(fā)言的熱情,引導學生走入活動文本,利用活動建構(gòu)嶄新的知識體系。另外,教師對于活動并不是局外人,而是活動的一份子,所以教師應(yīng)該抓住時機、認真觀察,時刻注意要及時調(diào)控活動氛圍,而不是只以旁觀者的身份看待活動。關(guān)于學生,應(yīng)該以樂觀、享受的心態(tài)積極投入到活動之中。

在互動交流過程中,不斷的去進行交流、切磋、參與和論辯,從這種活動手段中加強情感、能力和認知方面的訓練,自覺地在語文活動中收獲意想不到的成果。

當然,開展活動時應(yīng)注意活動并非目的,語文課程的學習才是最終目標。

在中職語文活動課程中,活動總結(jié)不僅是最后階段,而且也是改善活動方式的重要反思階段,在積極的互動交流之后,對活動課程實施狀況進行提煉、總結(jié)和升華,總結(jié)的形式不必拘泥一種,而應(yīng)該多種多樣。本階段是活動過程的尾聲,但并不是意味著活動的終結(jié)。為了能夠保證學生對活動興趣的持續(xù)和延伸,是活動結(jié)構(gòu)完整,過程突出有序,后期小結(jié)應(yīng)該以學生為主體進行,如開展觀看采訪節(jié)目新的、給直播欄目一句話、最佳辯手評比等形式,讓活動形式與實際效果緊密結(jié)合,這不但能夠使學生加深對課文知識的了解,而且還能激發(fā)學生的學習興趣,鍛煉思維能力,增強實際動手能力。

在語文活動課程任務(wù)完成的時候,教師應(yīng)該布置一些與本次主題活動相關(guān)的作業(yè),在布置時應(yīng)該注重數(shù)量的適中,這樣不但能夠擴展學生此次活動的深度,加強學生對語文學習中情感體驗,而且還能提出下次活動課程內(nèi)容的具體要求,做好充分的活動課程預習。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇十三

處于青春期的初中生尚不能確切地評價和認識自己的智力和性格特征,很難對自己做出一個全面而恰當?shù)墓纼r,而是憑借一時的感覺對自己輕下結(jié)論。這往往給他們帶來各種各樣的困惑,如自卑、抑郁等。幾次甚至一次偶然的成功,就可以使他們認為自己是一個非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜;幾次偶然的失利,就會使他們認為自己無能透頂而極度自卑。尤其是對于自己身體的發(fā)育,不夠高或不夠苗條甚至臉上的青春痘都能使他們否定自己而產(chǎn)生自卑的情緒。并且,處于青春期的孩子,對別人的評價特別關(guān)注和敏感,尤其是來自同輩的評價,會帶給他們巨大的影響。本次輔導活動主要是讓學生學會通過與同伴交流、探討來增進對自我的了解,從而能夠更好地接納自己。

一、活動目的:

1.通過活動,學生通過得到同伴的反饋來來糾正一些對自我的錯誤認識。2.學生學會更好更全面地認識自己,從而悅納自己。

二、輔導對象:

七年級學生。

三、活動時間:

兩個課時。

四、活動場地:

室內(nèi)。

五、活動人數(shù):

50人。

六、活動準備:

哈哈鏡若干面,普通的鏡子若干面,ppt課件。

七、活動過程:

1.照鏡子讓學生輪流照哈哈鏡,再讓他們輪流照普通的鏡子,照完后老師提問:

(1)同學們在哈哈鏡中看見的,是怎樣的一個自己?(夸張、扭曲、變形的自己還是其他)。

(2)普通鏡中的自己有時怎樣的呢?(普通、平常、真實的自己)。

(3)同學們更愿意相信哪個鏡中照出來的自己?(普通鏡中的自己)原因是什么?

八、設(shè)計意圖:

讓學生明白扭曲地看待自己和真實地看待自己是不同的九、教師講解:

哈哈鏡實際上是凹面鏡和凸面鏡的組合,至于什么是凹面鏡和凸面鏡,大家在物理上會學到,凹面鏡會把鏡像縮小,凸面鏡會把鏡像放大,從而達到失真的效果.并且,哈哈鏡的成像是虛像.要么是讓人變短或者變胖,要么使人變長,變大.總之呢,它不像普通鏡子那樣真實地反映人的面貌。因此呢,哈哈鏡照出來的像可以拿來娛樂,但千萬不要信以為真。

案例展示:14歲的初中生李某在家人的陪同下到醫(yī)院就診,李某一進診室門就急急地向醫(yī)院心理科主任傾訴容貌丑陋、臉部比例失調(diào)給自己帶來的痛苦。李某說,他覺得自己的臉太長,而且上寬下窄,不成比例。說著,李某動手從自己的腮幫子里取出兩團棉球,說:“我為了讓自己的臉下半部看起來寬一點,每天都用棉球把腮幫子墊起來!”李某要求主任幫忙說服自己的父母,帶自己到醫(yī)院去接受整容手術(shù)。主任發(fā)現(xiàn),眼前的少年雖然面部稍長,不算英俊瀟灑,也是一個容貌端正的小男生,絕對稱不上丑陋。

教師提問:

十、輔導過程:

1.根據(jù)案例引出話題,為下面的活動作鋪墊。找鏡子,現(xiàn)在每位同學的左手都變成了一面雙面鏡(舉起左手,手心面對大家),這是一面很奇怪的雙面鏡。當你自己照的時候,它就是哈哈鏡,只有拿在別人的手中,它才能幫你照出真實的自己。因此呢,當你們用哈哈鏡照完自己之后,你就要找一個搭檔,通過握手來交換鏡子,然后用交換來的鏡子幫對方照出真實的自己。(找一個同學做示范)大家記住,照完哈哈鏡之后,你們要把鏡中的自己記錄在紙上,握手交換時要把紙張一起交換,當你照出了對方真實的自己的時候,也要在紙上記錄下來。例如,老師用哈哈鏡照出的自己:又矮又肥,皮膚很黑。而拿給這位同學照的時候,他卻發(fā)現(xiàn)老師的身高和體重都很勻稱,皮膚也不黑,他就要將自己看到的老師的樣子如實地下來,照完后再將紙張還給對方,大家都清楚了嗎?若學生不清楚,繼續(xù)找同學做示范,若都清楚了,便開始活動。

2.活動結(jié)束后,教師引導:

(1)看著自己在哈哈鏡中的自己,同學們心中通常有什么感覺?(挫敗、自卑......)。

(2)看到別人幫自己照出來的真實的自己呢?(我一直以為自己很差勁,沒想到原來自己在別人心中不是這樣的、我一直為這些缺點感到很自卑,今天我覺得其實是自己把它們看得太重要了)。

(3)那以后大家是愿意拿哈哈鏡來照自己還是愿意拿普通鏡來照自己?(普通鏡)。

十一、教師做總結(jié):

很多同學由于對自己的認識不全面、不充分而否定自己,因而出現(xiàn)了一些心理困惑,讓自己覺得很難受。通過本堂課的學習,老師希望大家在對自己不滿意的時候,能多找身邊的同學和朋友聊聊,讓他們來幫助你一起認識自己。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇十四

新形勢下,以綜合能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育理念,已將傳統(tǒng)意義上的“高才生”拓展為“復合人”。具體而言,就是要求學生除了具有較強的學習能力外,還應(yīng)有愛心、獻愛心、培養(yǎng)“無私奉獻、知恩圖報”等情操,針對本班學生特點,擬通過本次班會,對學生進行思想道德教育,學會關(guān)心他人,包容他人。

1、通過朗誦、合唱、話劇等形式,讓學生了解父母、老師、祖國的哺育之恩,感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、培養(yǎng)學生積極參與班會活動的能力,組織協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)集體的凝聚力,增強社會責任感。

3、豐富學生的生活和情感世界,激發(fā)學生從小有愛心、獻愛心、培養(yǎng)“無私奉獻、知恩圖報”的高尚情操。

1、資料搜集:待定。

2、節(jié)目導排;待定。

3、撰稿:待定。

4、主持:待定。

活動過程:

一、宣布活動開始。

二、第一樂章我愛我家真情永遠。

1、《世上只有媽媽好》。

2、講故事《母愛如佛》。

3、吐露心聲。

三、第二樂章師恩情重無怨無悔。

1、集體朗誦《老師,您辛苦了!》。

2、情景歌劇《每當我走過老師的窗前》。

3、名言警句贊老師。

四、第三樂章歌頌祖國暢想明天。

1、小話劇《海歸派》。

2、詩朗誦《新世紀祖國公頌》。

3、大合唱《歌唱祖國》。

五、主持人宣布活動結(jié)束。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇十五

活動設(shè)計思路:生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個人都有每個人的優(yōu)點,能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞別人的優(yōu)點,就能更好地提升和完善自己,使自己成為更好的人!

活動道具:每人一張白紙、一支筆活動時間:30分鐘活動步驟:

1.暖身活動:兩個五毛是一塊(5分鐘)。

目的:溫暖團體的氣氛,增加團體之間的信任與凝聚力,成員積極融入團體,體驗團體的支持。

(1)將所有人都按5毛或1塊給予標值;

(2)然后領(lǐng)導人隨意說出一個數(shù)額,大家開始行動,如:領(lǐng)導人說:2塊,那么可以4個5毛抱在一起組成2塊,2個1塊抱在一起組成2塊,1個1塊2個5毛抱在一起組成2塊。

(3)請單了的同學說說游離團體之外的感受或者請找到組織同學說說在組織的感受。

(4)在玩游戲過程中注意安全,不得出現(xiàn)拉扯、推搡的行為。

2.主題活動:我的優(yōu)點你來說(20分鐘)。

目的:學習發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并欣賞之,促進相互肯定與接納。

(1)每個人拿出一張白紙,寫上自己的優(yōu)點。(2)全體人員圍成一個圈。

(3)請一位成員站中間,其他成員輪流說出他的優(yōu)點以及欣賞之處。(4)被稱贊的成員對比之前自己寫的與其他成員所說,說說哪些優(yōu)點是自己以前察覺到的和不知道的。

3.結(jié)束活動:觸動之弦(5分鐘)。

(4)領(lǐng)導者根據(jù)成員的分享概括成員在團體活動中的收獲;

活動注意事項:由于活動可能觸及成員內(nèi)心深處的感受,要預備充分的時間,適當處理和協(xié)助成員解決情緒問題,避免任何負面的影響。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇十六

小班的幼兒已經(jīng)能對一些行為的對錯做出判斷,并且能夠在成人的提示下認識到自己行為正確與否。因此,幫助幼兒養(yǎng)成積極思考自己行為的習慣,對幼兒形成正確的自我意識和良好的行為習慣都有很大的幫助。

1.知道打架、罵人是一種不好的行為。

2.能對自己進行評價,以此養(yǎng)成良好的行為習慣。

事先排練好表演情境、卡片。

(一)導入活動。

1.出示畫有幼兒打架、罵人的卡片,請幼兒對照自己實際,對你曾經(jīng)做過的事在卡片的方格中做上記號。

2.請幼兒講講那是怎么回事,并評價自己做得對不對。

(二)情境表演。

1.引出故事情境表演《玩玩具的時候》,幼兒觀看表演。

2.提問:

(1)故事情景里的鵬鵬做得對嗎?為什么?

(2)哭了的圓圓做得對嗎?為什么?

(3)鵬鵬說因為圓圓先罵人,他才動手的,他這樣做合適嗎?

(4)鵬鵬說他只是輕輕地推了圓圓一下,不是打人,你認為是這樣嗎?

(5)討論:如果你是東東,看見了這樣的情況,你會說些什么呢?會怎么做呢?

(三)討論。

教師根據(jù)實際生活中的情境提問,并讓幼兒展開討論。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇十七

心理健康周---健康從心開始,生命因你綻放。

1、為宣傳我校心理健康的主題活動,努力營造積極向上、健康明的化氛圍,培養(yǎng)學生的健康心理同時,向全校師生宣傳心理健康的`重要性。

2、引導以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活。

20xx年月22日--月26日。

1、利用國旗下講話宣傳。

2、充分利用校園媒體(橫幅、黑板報、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等)。營造良好的輿論氛圍。

利用班級主題班會進行正能量宣傳。

1、周一國旗下講話:《健康從心開始,生命因你綻放》。

講話人:

2、周一班級主題班會:《珍愛自己》責任人:班主任。

校園廣播:《2心理專題內(nèi)容》責任班級:82班。

3、“2心理健康教育”手抄報展責任人:政教處。

心理健康咨詢活動責任人:

(集中咨詢時間:月22日--月26日的大間)。

4、觀看心理健康教育視頻。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇十八

目的:通過團隊的合作,讓成員認識到自己真正的是大集體中的一員,同時能夠進一步增強成員彼此間的信任度,讓這個團體能有更好的發(fā)展。

團體契約:。

(1)、尊重每位成員的隱私。

(2)、真誠的與其他團體成員進行交流,不掩飾自己的真。

實情感。

(3)、仔細傾聽,不隨意打斷別人的發(fā)言。

(4)、交流時避免至于自己喜歡的團體成員交流。環(huán)境要求:

(1)、播放輕松愉快的音樂。

(2)、地點:在一個舒適而干凈寬敞的環(huán)境中,盡可能的布置的溫馨點。

(3)活動時間:20分鐘。

(4)活動過程:a、介紹團體輔導的主題、目的、團體。

契約。

b、進行主題活動游戲。

c、成員間彼此分享游戲心得。

d、為本次輔導活動做最后的總結(jié)。

階段一:介紹活動得主題、目的等階段。

(1)主講人向成員作簡要講解團輔的時間、地點。

(2)介紹團體輔導的目的。

(3)宣布團體輔導應(yīng)遵循的規(guī)則。

(4)介紹這次團輔的主題——相親相愛一家人階段二:主題活動階段。

(1)活動的名稱:合力出氣球。

(2)活動的道具:主持人準備每組各六張簽:上寫:。

嘴巴,腳,手(2張),背(2張),氣球多個。

不能自己用手吹氣球)。然后這個抽到手的人把。

氣球放到抽到腳的人的腳底,然后抽到腳的人用。

腳夾著把氣球運到兩個抽到背得人的邊上,另一。

個抽到手的人被氣球放到兩個人的背中間,然后。

兩人把氣球夾破。

(4)活動時間:在規(guī)定的十分鐘內(nèi)扎破氣球最多的對。

勝利。

階段三:成員分享活動心得、感受階段。

(1)主持人問一下大家的感受及收獲,引出團體凝聚。

力的重要性。

(2)主持人問成員們,你們今天玩得開心嗎?你們今。

天覺得快樂嗎?

階段四:活動的總結(jié)。

分享一下主講人從活動中的感受與收獲,同時再次強調(diào)團隊合作、協(xié)調(diào)的重要性,明白成員間的信任度對自身與團體的重要性等。

小學生心理輔導活動課設(shè)計方案篇十九

一、活動目標。

1.知道挫折為人生的正?,F(xiàn)象。

2.形成克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動機,培養(yǎng)承受挫折的能力,形成“我要成功”的心理暗示。

二、活動對象:小學五年級。

三、活動過程。

游戲內(nèi)容:兩個蛋猜拳,勝者變小鳥,小鳥找小鳥猜拳,勝者變?nèi)?,人找人猜拳,勝者變王,如果輸了,就倒退一個。(蛋——小鳥——人——王)(3分鐘)。

游戲規(guī)則:1.真實,誠實。2.不到時間不能停止,王也要找王猜拳。音樂停止,活動停止。3.結(jié)束后記住自己的身份?;顒咏Y(jié)束后,教師分類采訪學生:在游戲中你的感受是什么?小結(jié)引出:在游戲中我們并不是一帆風順,有進也有退。

(二)、認識挫折。

1.師:那么在平時的學習中你遇到哪些類似的不順心的事呢?當時的感受怎么樣?(引導回憶)。

2.這些不順心的事,也就是挫折,我們的同學都有,那么挫折是不是只有我們小學生才有?3.出示幻燈:“幼兒學步摔倒——上學考試失利——青年大學生找工作的挫折——中年的爸爸事業(yè)不順利——老年的爺爺生病”,問:從中你感受到了什么?引出:人人都有挫折,一生都有挫折。4.揭題:看來挫折就像我們的朋友和我們一生不離。那么我們?nèi)绾蚊鎸Υ煺圻@位“朋友”呢?這節(jié)課我們一起來討論。

(三)、心靈感悟1.師:前段日子一位同學也和大家一樣,遇到了些挫折,我們來聽一聽:材料1:大家好,我是小弱,是五年級的學生。以前我的成績一直在中上。進入新學期時,我還暗下決心,要在期中考試中取得好成績,各門成績都要“優(yōu)”。兩個星期前的期中考試,我因為一些應(yīng)用題不會做,數(shù)學考砸了,沒能取得“優(yōu)”。考差后,我被父母罵了,我心里特別難受,我不停地想:我努力了,但還是沒能取得“優(yōu)”,我挺笨的!從那后,我對學習越來越?jīng)]興趣,也不想關(guān)心學習成績,暑假里又迷戀上電腦游戲了。現(xiàn)在成績更差了。2.開始小弱還是有決心的,是什么原因使他考后變樣?歸納對待挫折的態(tài)度:悲觀失望、自暴自棄。材料2:有一位成功的人說:為什么我的推銷會成功,我記得有人告訴我,大概拜訪40個客戶會成功一個,我就這么想,如果我碰了39個“釘子”后。就會成功一個,那我每碰一個“釘子”就離成功近了一步,所以每碰一鼻子灰時我都會很高興。引出小結(jié):看待挫折的角度不同,結(jié)果就會不同。3.我們怎么看待挫折朋友,它就會怎么樣對待我們,看來我們應(yīng)該和這位挫折朋友握手。(板書:握手)4.我們一起來幫助小弱,如果你是小弱,考砸了以后怎么辦?可以聯(lián)系自身情況,在情緒、成績方面你各有什么辦法?小組討論。每組派個代表匯報,師隨機板書并歸納:尋找原因、合理宣泄、尋求幫助、自我鼓勵等方法都能幫我們戰(zhàn)勝挫折。四、激發(fā)動力1.出示乙武洋匡的圖片(遮住下半身)。師:他上了日本最有名的早稻田大學,當上了體育報道的作家及一家電視臺的主持人。說說這個人生活得怎么樣?(呈現(xiàn)下半身)再說說看完的感受。師:他并沒有以自身殘疾為借口,而是在平時的學習中付出比別人更多的努力。他的目標就是做最好的自己。2.師:其實。這些成功的人之所以成功,是因為他們都有一個明確的目標。朝著目標不斷努力,即使失敗了,也不放棄。可見樹立目標、確定計劃可以幫助我們提高自己的認識,鞭策自己,讓我們來制作一份“成功計劃”吧!(成功卡)引導學生交流“成功卡”并予以鼓勵。

五、總結(jié)升華師:人生難免遇到挫折,只要我們把挫折踩在腳下,就一定會飛得更高!

2014.12。

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