教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)進(jìn)程。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法。接下來(lái)是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文,希望能夠給大家的教學(xué)活動(dòng)提供一些參考。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇一
一、教材剖析。
是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng),從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析:
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。
讓學(xué)生多讀,讀中感悟,讀中理解,讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程:
(一)激趣渲染,喚起生活的積淀。
師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀:太陽(yáng)是大家的。師:真棒,聲音真響亮!
師:看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè):為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
(二)品味吟誦,享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌,告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),自由讀讀詩(shī)歌吧。
師:老師讀題目,喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
(師聲情并茂地范讀,配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落,學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)。
生1:老師讀得太有感情了。
師:呵,我是在努力表現(xiàn),努力地以情感人。
生2:老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀,讀得特別美!
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最愛(ài)孩子”的含義。
3、有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
1、用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。
搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。
1~2課時(shí)。
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。
從我們出生那一刻起,太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng),你好》。
這篇課文,看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么?(師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà))。
1.老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2.小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。
3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的?
1.齊讀第1段,結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))。
3.有感情地朗讀第1段。
1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問(wèn)題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決)。
(2)你看到了一幅什么畫(huà)面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖,使一切變得美好的。可以淡淡地畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛(ài)吃水果,就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜?!?/p>
(1)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的.部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。
(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果。這種寫(xiě)法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法,文章就會(huì)顯得更有趣。
(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7~11段。
(1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么,他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。
(2)全班交流朗讀后的感受。
(3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀,感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng),謳歌真善美。
太陽(yáng)高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見(jiàn)了些什么呢?
生接讀?!叭澜绾玫囊磺兴伎匆?jiàn)了,全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了;全世界美的東西他都看見(jiàn)了,全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了。”
(4)太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛(ài)——(師領(lǐng)讀,生接讀)。
愛(ài)——善良的人們。
愛(ài)——勤勞的人們。
愛(ài)——智慧的人們。
愛(ài)——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。
(5)師:太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
(6)有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
(1)聽(tīng)錄音或教師范讀,邊聽(tīng)邊批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)師領(lǐng)讀,生接讀。
太陽(yáng)最愛(ài)什么?
“太陽(yáng)最愛(ài)孩子?!?/p>
太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子?
“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子,他全部愛(ài),愛(ài)白皮膚的孩子,也愛(ài)黃皮膚的孩子;愛(ài)黑皮膚的孩子,也愛(ài)棕色皮膚的孩子?!?/p>
咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽(yáng)最愛(ài)孩子的原因?!蹦木湓捘??一起讀一讀。
(因?yàn)?,在孩子身上,寄托著人類的理想和希望)?/p>
(4)個(gè)別朗讀,師生點(diǎn)評(píng),全班齊讀。
5第13、14段。
(1)太陽(yáng)微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最愛(ài)的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),總結(jié)回顧,自由發(fā)言)。
(2)太陽(yáng)最愛(ài)孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?。
生:太陽(yáng),你好!
1.配上音樂(lè),自由美讀。
2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3.師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
太陽(yáng)最愛(ài)孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生小組討論后,全班交流。
太陽(yáng)行走在天上,看見(jiàn)許多東西,他愛(ài)一切美好的事物,但他最愛(ài)孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南MOM瑢W(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)!
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
(背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)。
33你好。
愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
最愛(ài)孩子。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇三
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌,向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平,學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī),萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法,賦予太陽(yáng)人性,使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài),十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)
(一)、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生猜謎。
3.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書(shū):25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師:這是一首很美的詩(shī)歌,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)
(二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫(huà)出本課生字,詞語(yǔ),多讀幾遍。
3.師巡視,指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě):彤趁
(三)、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法,讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)
6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,也有鮮花和小樹(shù),他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件:看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
10.原來(lái),當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
15.這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
(五)、拓展:我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇四
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一、課前談話,激趣揭題:
師:我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來(lái),說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。
師:今天,我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè):太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)
二、初讀課文,整體感知:
1、師:小朋友們可真會(huì)提問(wèn),這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。
2、師:(1)看呀,熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
(2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
三、講解詩(shī)歌:
師:剛才有小朋友提出了疑問(wèn):這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō):大家指的是誰(shuí)呢?(板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友)
2、太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友,她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài),并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)
(2)體會(huì)“拔”字:
師:此時(shí),你就是鮮花、小樹(shù),沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福,通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
(3)師:太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩兀∠胂肫綍r(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
(4)小結(jié):太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們,讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!
師:同學(xué)們,除了書(shū)上寫(xiě)的這些事,太陽(yáng)還為我們做了哪些事?
第三、四詩(shī)節(jié):
過(guò)渡:的確,太陽(yáng)在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))
1、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn):太陽(yáng)要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家),是啊,當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí),太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié),把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀,齊讀。
2、讀到這里,你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急???地球的另一面,又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō):太陽(yáng)是——大家的。
(出示第四節(jié)詩(shī)),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面,合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!
師:太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌:教師配樂(lè)朗讀)
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗€有許多心愿未完成,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師:太陽(yáng)是多么的無(wú)私??!她日夜不停的轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無(wú)法遮擋光明,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇五
教學(xué)要求:
1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng),樹(shù)木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹(shù),手推車,椅子,說(shuō)說(shuō)想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書(shū)課題:“那一定會(huì)很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、精讀課文,體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。
2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。
3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。
(板書(shū):種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4.有感情地朗讀課文,思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中,大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū):舒服)。
5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。
6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū):成長(zhǎng)快樂(lè),服務(wù)他人也快樂(lè))。
四、對(duì)比學(xué)習(xí),感悟體會(huì)。
出示《去年的樹(shù)》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
2.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)。
出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)。
ppt出示練習(xí)題。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇六
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng),從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、學(xué)情分析:
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程:
(一)課前活動(dòng)
邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》
(二)導(dǎo)入課題
板書(shū)課題:太陽(yáng)是大家的
通過(guò)課題,你想知道些什么?
(三)初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí),分小節(jié)讀詩(shī)。(四名學(xué)生)
2、出示生字,彤紅彤彤
(四)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫(huà),(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤
2、多美呀,詩(shī)歌哪一小節(jié)寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢?
原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀花快快地看,還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢),那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些,一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀,(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)
4、要是,我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句,多好呀!
師示范,配圖配樂(lè)朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂(lè)指名讀。
7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。(全班一起讀)
(五)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景,讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事?
1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái),邊讀第二小節(jié)邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào),師板書(shū)(灑,拔,陪)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花,小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑,一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么?(花開(kāi)得更艷了,小樹(shù)也長(zhǎng)高了)你仿佛聽(tīng)到了什么?(感謝的話語(yǔ),歡樂(lè)的笑聲)(原來(lái)這一灑,一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊!)
3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花,小樹(shù),還給了我們-----小朋友
4、是呀,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們理解了太陽(yáng)的心,帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
5、太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)為我們做了很多事,太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng),以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如:一天中我做了多少好事:學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?
來(lái)到花園里(她(我)讓花兒綻開(kāi)笑臉,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)
7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的,更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫(xiě))
8、學(xué)生匯報(bào)
(六)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清,說(shuō)也說(shuō)不完,忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
他要去哪兒,去做什么,讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三,四節(jié),讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家?(去美國(guó),去日本,去法國(guó),……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。)
2、“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫(xiě)的內(nèi)容)
3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng))課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入,還在商量怎樣才能讀得更好,誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友,正在睡夢(mèng)中等她,盼她。你為什么讀得那么輕。
誰(shuí)再來(lái)讀,哦,他還讀得很慢,告訴大家,你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說(shuō)得真好,詩(shī)歌就是要這樣,邊想邊讀,大家來(lái)讀一讀這一句,師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示,老師,男生,女生,全班這些角色,同學(xué)們先熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。
9、看,又是一天的清晨,太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起,太陽(yáng)呀,你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片,并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片,你有什么感受?(快樂(lè)、幸福)
是不是所有的人,都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
10、是呀,和平是我們共同的心愿,看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了,他們?cè)诟墒裁?出示課文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者,讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(和平共處,和諧發(fā)展,盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤)
——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下,世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè)的浪花”。)
(七)激情朗誦,升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落,多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立,用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂(lè)朗誦全詩(shī))
(八)作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,寫(xiě)一首小詩(shī)!
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇七
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
3.背誦詩(shī)歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1.配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》,學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū):太陽(yáng)。
2.提問(wèn):太陽(yáng)是誰(shuí)的?
二、初讀識(shí)字,整體感知。
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3.指名讀課文,正音。
三、指導(dǎo)朗讀,背誦。
1.自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2.同桌互讀,交流讀后感受。
3.指名讀,并在全班交流自己的想法。
4.指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀感悟,理解詩(shī)意。
1.教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
2.交流:從詩(shī)中你知道了什么?
3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話,猜猜她會(huì)說(shuō)什么?先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng),再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4.朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣?有感情地讀一讀。
2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”?!巴弊直疽糇x第二聲,在abb式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?!芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字,通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:
太陽(yáng)做了哪些事?說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事:
她把金光往鮮花上灑,
她把,
她,。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū):太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦。
5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀,交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
7、教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
學(xué)生交流:
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇八
學(xué)了25課,《太陽(yáng)是大家的》,我想:太陽(yáng)的作用真是了不起,并且太陽(yáng)又是很公正的。了不起是因?yàn)樗研?shù)往高處拔,讓它長(zhǎng)的高高的,好為人們遮太陽(yáng)。它還把金光往鮮花上灑,讓它早點(diǎn)開(kāi)花。太陽(yáng)還陪著小朋友在海邊戲水,阻止波浪的襲擊。它公正是因?yàn)?,它可以讓我?guó)和外國(guó)的人民都享受溫暖的陽(yáng)光。如果我是太陽(yáng),我就只會(huì)給中國(guó)人民享受溫暖的陽(yáng)光。讓我們天天都是明亮的,沒(méi)有黑夜。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、熟讀課文,背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料,用一句話描述太陽(yáng)。預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、引入。
1、謎語(yǔ):一個(gè)球,圓溜溜,雨天無(wú),晴天有。早從東方起,晚在西山落。
2、指名猜(師板書(shū):太陽(yáng))齊讀課題。
3、師:從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述,你會(huì)怎樣描述太陽(yáng)呢?(指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導(dǎo))。
4、師:同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的,我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文,去了解太陽(yáng)更多的知識(shí)。
二、初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
讀生字,讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫(xiě)法。開(kāi)火車分段讀課文,正音。
2、自由讀課文,思考:課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)。師板書(shū):
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽(tīng)—。
(指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公)"同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?"。
引導(dǎo)提出:"我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組,想學(xué)習(xí)"大"的分為一組,想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。
4.匯報(bào)。
(1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)。
師引導(dǎo)理解:一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?
走--三千五百年,飛--二十幾年。
學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí):
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書(shū):列數(shù)字。
師:寫(xiě)太陽(yáng)"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
"還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法。"。
(2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的"大",130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:"拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"。
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū):作比較。
(3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。
片刻,學(xué)生異口同聲地說(shuō)出:一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了"估計(jì)",特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球?!边@里也有一種說(shuō)明方法,你能試著說(shuō)出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比喻,可以適時(shí)指出,在說(shuō)明文中,這應(yīng)該叫打比方。
5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫(xiě)的好處。
四、練筆。
1.教師寫(xiě)一個(gè)"月"的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)。
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)。
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
遠(yuǎn)
大太陽(yáng)的特點(diǎn)。
熱
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?
3、評(píng)析小練筆《月亮》。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段,搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段,其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考:為什么這么讀?(出示板書(shū))。
2、第二段的第一句話是第二段的總起句,在全文中又起到了過(guò)渡作用。
(1)指名讀句,請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。
(兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn),一般來(lái)說(shuō),,關(guān)系就越遠(yuǎn),這是一個(gè)常識(shí),而太陽(yáng)雖然離得遠(yuǎn),但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)。
(2)、請(qǐng)你用"抓過(guò)渡句"的方法概括第二段的段意。
3、學(xué)習(xí)第八自然段。
(1)這段在第二部分是什么作用?
4、默讀分述部分,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)了太陽(yáng)與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書(shū):
5、熟讀課文,體會(huì)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
6、表演:一人扮演太陽(yáng)公公介紹太陽(yáng)。
小結(jié):這位太陽(yáng)公公介紹得真好,讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多的知識(shí),這種形式的介紹我們可以給取個(gè)名字,就叫《太陽(yáng)的自述》。同學(xué)們,你們每個(gè)人都可以演一演太陽(yáng),向朋友、家人介紹太陽(yáng)。
四、拓展總結(jié)。
1、你還知道關(guān)于太陽(yáng)的什么知識(shí)?
2、總結(jié):太陽(yáng)是我們?nèi)祟惾≈槐M,用之無(wú)窮的五大能源,希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí),長(zhǎng)大能更充分地利用好太陽(yáng),為人類造福。
五、作業(yè)。
1、復(fù)述:以《太陽(yáng)的自述》為題寫(xiě)一篇作文。
2、背誦課文最后一段。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇十
我知道:因?yàn)橛辛颂?yáng),世界上才會(huì)有美麗的鮮花、青青的草、綠綠的樹(shù),還有在海邊歡樂(lè)戲水的小朋友。因?yàn)橛辛岁?yáng)光,所以,我們的生活更美好。
要是世界上沒(méi)有太陽(yáng),我們的生活會(huì)是什么樣的呢?()這樣,世界上到處是一片黑暗,花草樹(shù)木也沒(méi)了,這好可怕呀!
為了留住太陽(yáng),我們要保護(hù)環(huán)境,從身邊的小事做起。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn):理解詩(shī)歌含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體,小黑板。
教學(xué)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、精彩展示。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
讓生自由談對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),師引入課題.齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、認(rèn)讀生字詞。(利用小黑板出示,多種形式認(rèn)讀)。
師強(qiáng)調(diào)彤的讀音,陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說(shuō)幾個(gè)abb式的詞語(yǔ)。)。
2、送字入文,檢查詩(shī)歌的朗讀情況。
四、初讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌大意:
1、教師范讀詩(shī)歌,生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生評(píng)價(jià),并自由朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、小組同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀得好。師巡視。
4、全班比賽,每大組推薦一名進(jìn)行朗讀,評(píng)出最佳獎(jiǎng)。
5、由最佳獎(jiǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌。
6、自由談對(duì)詩(shī)歌的了解。(能說(shuō)出一點(diǎn)即可)。
五、課后延伸:
有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“跳”“從”等13個(gè)文字,會(huì)寫(xiě)“水”“鳥(niǎo)”等6個(gè)文字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境,積累語(yǔ)言。
3、認(rèn)識(shí)到人類離不開(kāi)太陽(yáng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂(lè)磁帶。
2、學(xué)生:課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
2、配樂(lè)展現(xiàn)圖片,師描述道:清晨,在大海邊,太陽(yáng)慢慢地跳出了海面;草原上,太陽(yáng)悄悄地從草里冒出來(lái);山村里,公雞“喔喔”一叫,太陽(yáng)緩緩地爬上了山坡;森林里,鳥(niǎo)兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公。哦,太陽(yáng)照出了這個(gè)美麗的世界。
3、師:你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢?你覺(jué)得這些景象美嗎?
4、是呀,看到這么美的情景,作家梁上泉就寫(xiě)了一首兒歌,名叫《太陽(yáng)》,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。(板書(shū)題目:太陽(yáng))。
二、初讀詩(shī)歌,合作識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào),自己想辦法解決,會(huì)認(rèn)后就畫(huà)顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,遇到困難要自己想辦法解決。)。
3、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你解決了哪些小問(wèn)號(hào)?(學(xué)生匯報(bào):開(kāi)始我不認(rèn)識(shí)______字,我是_______認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)大家跟我讀_____)(板書(shū)解決小問(wèn)號(hào)的方法:?jiǎn)?、拼、?。
4、老師知道,同學(xué)們還有小問(wèn)號(hào)沒(méi)有解決,那現(xiàn)在就看誰(shuí)是靈耳朵,聽(tīng)老師和同學(xué)讀,來(lái)解決你的小問(wèn)號(hào)(板書(shū):聽(tīng))。師讀后抽學(xué)生讀,再集體讀一次。
(在識(shí)字環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透識(shí)字方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問(wèn)、拼、查、聽(tīng)等不同的方法識(shí)字,逐步達(dá)到自能識(shí)字的目的。)。
5、生字娃娃跳出課文,來(lái)到你們的課桌上。孩子們,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我認(rèn),不認(rèn)識(shí)的字,互相幫幫,看誰(shuí)記得牢。
6、生字娃娃想考考大家,我們一起打招呼,把它們請(qǐng)上黑板來(lái)好嗎?
7、生字娃娃站出來(lái)了,大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請(qǐng)男女同學(xué)比賽讀………我想請(qǐng)大家開(kāi)火車讀……我想提醒大家,這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和挑戰(zhàn)讀……。)。
8、老師還想提醒大家,這些生字中,有些字是鄰居,它們經(jīng)常在一塊,大家找一找,他們是誰(shuí)呢?(太陽(yáng)、美麗、世界)。
9、其它字娃娃沒(méi)有找到朋友,好難過(guò)呀。你能給誰(shuí)組詞或說(shuō)一句話嗎?
10、站了這么久,字娃娃好累呀,我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍,老師就把它請(qǐng)下來(lái)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、小朋友們真能干,很快就認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶朋友,來(lái),為自己鼓掌吧!
2、老師還想見(jiàn)識(shí)一下你們的寫(xiě)字本領(lǐng),愿意嗎?(出示:水、鳥(niǎo)、太)。
3、認(rèn)識(shí)它們嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“鳥(niǎo)”字可教順口溜:撇是鳥(niǎo)頭一撮毛,點(diǎn)上眼睛明又亮,身子弓來(lái)爪子短,站在樹(shù)枝叫喳喳。)。
4、猜一猜它們是怎么寫(xiě)的,在田字格怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮,再看看老師是怎么寫(xiě)的,記住筆順。(強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇,“鳥(niǎo)”的第四畫(huà)是豎折折鉤。)。
5.請(qǐng)?jiān)趯?xiě)字本上各寫(xiě)兩個(gè),同桌互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)得好,就在下面畫(huà)個(gè)小五星,沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
(這樣的寫(xiě)字練習(xí),不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣,還有助于激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣。)。
第二課時(shí)。
一、寫(xiě)字引入,激發(fā)興趣。
2、(出示“出”“從”“林”)寫(xiě)字步驟同上課時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“出”字第三畫(huà)是長(zhǎng)豎。
3、看到你們寫(xiě)的字,太陽(yáng)公公忍不住要鉆出來(lái)看看。來(lái),我們一起去找太陽(yáng)公公。
(這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅,又再次激發(fā)了寫(xiě)字的興趣,還自然過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。)。
三、朗讀感悟,體會(huì)意境。
1、打開(kāi)書(shū),先自己練讀一遍,要讀出自己的感情。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。
3、你喜歡哪一句?為什么?請(qǐng)讀一讀。
第一行:大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)“跳出來(lái)”的味道?(指名讀、分男女生讀)。
第二行:草原上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的?(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。
第三行:山村里太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)。
第四行:森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)。
第五、六行:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
4.太陽(yáng)照耀下的世界多美呀,老師想把這首兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng),愿意嗎?
5、誰(shuí)想和老師比一比?先自己練習(xí),可以站起來(lái)用動(dòng)作表演,看誰(shuí)先背會(huì),就獲得一枚“智慧星”。
(鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,從中模仿語(yǔ)言,師生互動(dòng),共同質(zhì)疑、探究,有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂(lè)于朗讀,從讀中感受、理解、欣賞課文,積累語(yǔ)言。)。
四、遷移學(xué)習(xí),拓展延伸。
2、出示小黑板:
(1)、在沙漠里,太陽(yáng)是從。
(2)、在山里,太陽(yáng)是從。
(3)、在城市里,太陽(yáng)是從。
(4)、在,太陽(yáng)是從。
3、多么美的日出景色呀!學(xué)習(xí)了這首兒歌,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?
4、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(小結(jié):沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。)。
5、老師在課前搜集了一首兒歌,我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
(依照課文內(nèi)容續(xù)編詩(shī)歌,使學(xué)生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悅,又開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下,學(xué)生展示查找的資料,是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇十三
師:孩子們,做過(guò)傳話的游戲嗎?想想有哪些規(guī)則???(每組傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ),如:艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫(xiě)好放在每組第一排的桌子上。)傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來(lái).
師:咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。(生齊讀。)發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。(隨即板書(shū):太陽(yáng))。
師:對(duì)!你還能說(shuō)出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?
師:(評(píng)價(jià))。
師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))。
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍,也可以讀兩遍,甚至三遍,注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?(課件展示:趁.陪.霞.彤.紅彤彤)。
抽生:如果他讀對(duì)了,大家就跟著讀兩遍,明白了嗎?
生讀(讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。)。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師:這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師:他們把字音讀準(zhǔn)了嗎?
學(xué)生評(píng)議,師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟,精讀品味。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?
生(大聲):可以!
師:同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),看老師讀得美不美?
師聲情并茂地范讀第一小節(jié),配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè).
生:評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師:是?。±蠋熢诶首x的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫(huà),你們看到了嗎?(抽生答)。
生:我看到了天上有朵朵白云,太陽(yáng)落山了,晚霞變得特別的紅。
師:你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣,你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢?
1、第一小節(jié)。
(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”)。
生
師:太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”)。
師:現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?
生:“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅,紅得十分的艷麗。
師:多美的景色??!誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?
抽生讀。
師:覺(jué)得自己讀得怎么樣?
師:想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧!你自己點(diǎn)名,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
師對(duì)生1:聽(tīng)了同學(xué)們的建議,有信心比上次讀得更好一些嗎?
生:有。
師:好吧,再給你一次機(jī)會(huì),相信你會(huì)讀得更好!
(生1讀,明顯有感情了。)。
師:
師:太陽(yáng)落山的景色真美啊,讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。(齊讀)(課件展示:動(dòng)畫(huà))。
師:多美的朗讀,多美的景色??!原來(lái)詩(shī)就是畫(huà),畫(huà)就是詩(shī)。孩子們,想把這美麗的景色記下來(lái)嗎?(想)那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧!(齊背)。
生答。(師結(jié)合板書(shū):灑鮮花、拔小樹(shù)、陪小朋友)。
師:太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。???(全班做動(dòng)作)。
師:有這樣的金光,鮮花才開(kāi)得艷麗。
師:她還把小樹(shù)往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生:在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái),(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù),給它營(yíng)養(yǎng),讓它長(zhǎng)得很快。
師:哦,原來(lái)是在陽(yáng)光的照耀下,小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了,原來(lái)這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了。
師:最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊?
生:
師:你去海邊干什么了?
生:答。
師:那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
生:特別高興。
師:那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀后二行。
師:你高興的時(shí)候有什么樣的表情?(指導(dǎo)面帶笑容地讀)。
師:你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?
生:喜歡?。ù舐暤兀?/p>
指一名讀。
再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動(dòng)作。
(全班起立,齊讀第二小節(jié),加上動(dòng)作)。
師:太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎?你從哪里知道的?她還會(huì)做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě),一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口,那就真了不起!
師:可以自己寫(xiě),也可以和小組的同學(xué)合作。
交流:(視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī))。
一天中太陽(yáng)做了多少好事!
她——。
她——。
她——。
她——。
生1:她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2:太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗!
指名朗讀第二節(jié)加自己寫(xiě)的詩(shī)句。
小結(jié):太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明,帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?,親近她,贊美她。記住她好嗎?那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師:把你的知道的和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。(小組交流)。
集體交流。
師:能說(shuō)說(shuō)讀了三四小節(jié),你明白了什么嗎?
生:太陽(yáng)就要從西山落啦!她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯,走向另外的國(guó)家。
師:你知道另外的國(guó)家有哪些?
生:
師:孩子們知道的真多啊,那你覺(jué)得她到另外的國(guó)家干什么呢?
生:去別的國(guó)家,為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。
生:她也把金光往鮮花上灑,也把-------------。
師:是啊,由此可見(jiàn),太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說(shuō)-----(師指著課題)齊讀:太陽(yáng)是大家的。
師:你是怎么理解這個(gè)“大家”的,大家到底指的誰(shuí)呢?
生:世間萬(wàn)物。
師:同學(xué)們,讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒!你得邊想邊讀,讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在,請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧!
接下來(lái)采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師:老師把三、四小節(jié)分好了角色,
(課件出示:分老師、男生、女生、全班這些角色)同學(xué)熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
師生分角色朗讀。
你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?(課件展示:書(shū)中插圖)。
生1:我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),和睦相處。
生2:無(wú)論你來(lái)自何方,都擁有美麗的太陽(yáng)!
生3:我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師:師小結(jié):是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們都擁有美麗的太陽(yáng),都有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿愛(ài),讓幸福、安寧、和平永駐人間!
四、朗讀背誦、升華情感。
師:孩子們,讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。(全班有感情地齊讀全詩(shī))。
師:全體起立,向后轉(zhuǎn)。接下來(lái),由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目,詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師:孩子們,你們的朗讀真美,老師相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚!
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師:真精彩!最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。(課件展示)。
師:看樣子,每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!
板書(shū)。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案文檔篇十四
一、學(xué)情分析:
本班學(xué)生聽(tīng)力補(bǔ)償效果較好,有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。聽(tīng)到聲音的孩子是幸福的,學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子是快樂(lè)的,教學(xué)過(guò)程中師生共同欣賞音樂(lè),共唱歌曲,孩子們?cè)隗w會(huì)視覺(jué)美、音樂(lè)美時(shí)對(duì)課文感情的理解和感悟較容易把握。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)分幾個(gè)層次,在學(xué)習(xí)時(shí)則分類教學(xué):學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練和知識(shí)拓展要求口語(yǔ)表達(dá)、文字表達(dá)都能做到,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求能口語(yǔ)表達(dá)即可;朗讀課文和背誦課文則要求每個(gè)學(xué)生都能做到,以突出口語(yǔ)班的教學(xué)特點(diǎn)和展示孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練后的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。
二、教材分析:
1、教材簡(jiǎn)析。
本課是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)東邊升,西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。“太陽(yáng)是大家的”寓意“世界是大家的”。
這篇課文的意圖,一是體會(huì)全世界的人只有加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)理解“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
4、本課分兩課時(shí),這是第二課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)方法:
遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則,針對(duì)口語(yǔ)班學(xué)生的特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)方法為:
1、創(chuàng)設(shè)情境:用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課,在輕松愉快的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。
2、朗讀體會(huì)法:整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,通過(guò)自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美,在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景,在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事,在讀中感悟太陽(yáng)是是我們大家的,世界是我們大家的。
3、直觀教學(xué)法:課件起著直觀演示的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備:課件。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光之歌》,師生唱歌創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
過(guò)渡語(yǔ):歌中太陽(yáng)公公露出了紅彤彤的笑臉,小朋友在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng),長(zhǎng)大了創(chuàng)造七彩世界,太陽(yáng)不是她一個(gè)人的,太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。
用音樂(lè)導(dǎo)入新課,體會(huì)音樂(lè)的畫(huà)面美、節(jié)奏感,吸引學(xué)生的注意力,再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。
2、老師范讀,學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌全文,初步感知課文。
讓學(xué)生初讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌的意思。
3、朗讀第一節(jié),品讀詩(shī)意,體驗(yàn)太陽(yáng)落山時(shí)的景色美。
(1)展示圖片:由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會(huì)太陽(yáng)落山的時(shí)候的情景。觀察圖意,指名讀第一小節(jié),老師范讀,整體讀。
(2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。
讓學(xué)生在欣賞圖畫(huà)時(shí)感受視覺(jué)美,變成優(yōu)美的詩(shī)句,畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),體會(huì)理解課文內(nèi)容成為自己的語(yǔ)言。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進(jìn)了一個(gè)層次,有指導(dǎo),有感悟,教學(xué)出現(xiàn)了層次性。
4、自由讀第二節(jié),思考問(wèn)題,口語(yǔ)訓(xùn)練。
(1)提問(wèn):仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
在學(xué)生的自主匯報(bào)中,了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法。
(2)第二節(jié)圍繞那一句話寫(xiě)的?
知道是圍繞“一天中太陽(yáng)做了多少好事”寫(xiě)的,從太陽(yáng)做的許多好事進(jìn)行仿句口語(yǔ)訓(xùn)練,抽學(xué)生上前板書(shū),發(fā)散思維。
(3)老師導(dǎo)讀,學(xué)生看圖進(jìn)行背誦。
口語(yǔ)表達(dá)是在觀察理解的基礎(chǔ)上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言,讓學(xué)生運(yùn)用眼、口、手多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)第三四節(jié),觀察太陽(yáng)到的不同國(guó)家和外國(guó)小朋友,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文含義,揭示主題,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,體驗(yàn)美好的情感。
(1)老師導(dǎo)讀,學(xué)生讀完第三四節(jié)課文,整體感知課文。
(2)教師提問(wèn):太陽(yáng)從西山落了是去睡覺(jué)嗎?
學(xué)生自由回答,老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力,開(kāi)拓思維能力。
(3)師提示:小朋友睡覺(jué)的時(shí)候,太陽(yáng)去了不同的國(guó)家。
展示不同國(guó)家的圖片,開(kāi)闊學(xué)生眼界。
(4)提問(wèn):別的國(guó)家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰(shuí)?(指名說(shuō)、讀)。
展示外國(guó)小朋友和小樹(shù)、鮮花圖片,體會(huì)期盼的心情。
(5)升華主題,體會(huì)只有在世界和平和社會(huì)安寧時(shí),全世界的小朋友才能共同分享太陽(yáng)的溫暖。
指名讀、齊讀,細(xì)細(xì)品味課文感情,體會(huì)課文含義,升華主題。
(6)提問(wèn):你想對(duì)別的國(guó)家小朋友說(shuō)些什么呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說(shuō)出來(lái)。
在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)和幸福。太陽(yáng)傳遞了世界各國(guó)小朋友間的友誼,點(diǎn)明主題“太陽(yáng)是大家的”,“世界是大家的”。
5、全體師生配樂(lè)朗讀體會(huì)情感,教師總結(jié)全文。
我們學(xué)習(xí)完了這首詩(shī)同學(xué)們想一想這是一首多美的詩(shī)?。乎r花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。但是,小朋友們應(yīng)該記住,太陽(yáng)只有一個(gè),她是我們共同的光明使者,地球只有一個(gè),她是人類共同的生活家園,只有社會(huì)和平寧?kù)o,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),小朋友們才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)!
回歸全文,將主題再次明確,提升。
六、作業(yè)超市,自選一題。
1、世界各國(guó)的小朋友和我們?cè)谝黄?,(出示?shū)中的插圖)你想和他們說(shuō)什么,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)吧?。ㄗ杂烧f(shuō)、寫(xiě)作,交流)。
2、我們也當(dāng)一回小作家,試著說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)還能做什么好事。
作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主選擇,讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí);分層布置作業(yè),體現(xiàn)分類教學(xué)。
七、說(shuō)板書(shū)。
開(kāi)始板題“太陽(yáng)是大家的”,教學(xué)過(guò)程中板書(shū)“東升做好事”,“西落走向另外的國(guó)家”,揭示主題后板書(shū)“世界是大家的”。
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