學(xué)校是我們求知的殿堂，培育了我們的知識和品德。善于提煉關(guān)鍵信息，是寫好總結(jié)的關(guān)鍵?？偨Y(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)驗的方式，以下是一些總結(jié)范文，供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
學(xué)會合理消費說課稿篇一
3、懂得買到不合適的東西怎么辦。
懂得買到不合適的東西怎么辦。
1、完成“社會調(diào)查記錄”
2、幾個不同種類的包裝袋。
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，由于各種原因，同樣的商品會以不同的價格出售。當(dāng)我們到當(dāng)?shù)刭徫飯鏊私庖幌律唐穬r格的變化情況，再請教一下售貨員和家長，弄清價格變化的原因。
大家有沒有信心做最聰明的消費者？我們闖關(guān)開始。
活動一：看商品猜價格（課件）。
1、（課件出示規(guī)則）準(zhǔn)備好了么？
a、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商量后出價。
b、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達(dá)1500米，能寫36000多字。請出價。
d、這個文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價。
活動二：作調(diào)查知差異。
1、水筆的價格有所不同，文具盒價錢存在差異。這種情況我們平時經(jīng)常遇到，課前，我們做過調(diào)查了，來交流交流吧！
2、既然商品的價格差異這么大，我們在購買時應(yīng)該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。（課件）。
3、但在生活中，我們會見到這樣的情況（出示錄像）。
你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似情況么？
活動三：火眼金睛。
1、同學(xué)們課前做過調(diào)查，老師也做過調(diào)查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的危害?。ㄕn件）。
3、還有哪些應(yīng)該注意的，我們來問問購物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（對照看包裝）。
4、（課件）大家認(rèn)識這個標(biāo)志么？你在哪兒見過？
這是食品質(zhì)量安全準(zhǔn)入市場標(biāo)志。食品包裝上有這個標(biāo)志，就說明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國已經(jīng)對（課件）等幾十類食品實行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場準(zhǔn)入制度。只要看到包裝上有這個標(biāo)志，就可以放心大膽的買了。
5、（課件）這個包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標(biāo)）
大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學(xué)校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學(xué)都會去買，可多數(shù)是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！
活動四：小鬼當(dāng)家。
1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學(xué)習(xí)用的尺子和本。除此以外，你是個小饞貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過海，各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個收銀員，誰愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時可要注意看呀，時間最長不超過四分鐘。（音樂）。
2、咱們來看看各組的成果，如果符合其中一條就會獲得一顆智慧星。
看來，花錢買東西還真有不少學(xué)問呢？雖然今天這三組沒有獲得勝利，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個聰明的消費者！
學(xué)會合理消費說課稿篇二
《學(xué)會合理消費》是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？學(xué)生怎樣學(xué)會理財、合理消費，同時作為現(xiàn)代中學(xué)生又怎樣進(jìn)行“綠色消費”等，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內(nèi)容。
1、知識與技能：學(xué)會理財，學(xué)會合理消費，從參與社會生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。
2、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得，在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展的今天，我們應(yīng)該有適度的消費，但同時還要提倡節(jié)儉，要避免非理性消費；在滿足基本的物質(zhì)消費需求后，我們更應(yīng)該注重自己精神上的需求；在消費的過程中，我們應(yīng)該用環(huán)保的眼光去選購商品。
3、過程與方法：
由調(diào)查話題引入本課，運用多媒體直觀、形象的作用，輔助教學(xué)，通過“設(shè)置情境——提出問題——學(xué)生討論——發(fā)表意見——師生共同來解決問題”。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：學(xué)會合理消費
教學(xué)難點：如何做到合理消費
（1）為體現(xiàn)學(xué)會合理消費，我采用調(diào)查法、談話法、討論法等方法加以強(qiáng)化。
（2）為讓學(xué)生真正做到合理消費，我采用情景法、比較法、歸納法等方法讓同學(xué)排疑、解惑。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
（1）調(diào)查法：課前對家電產(chǎn)品的式樣、價格、銷售情況進(jìn)行調(diào)查。然后進(jìn)行交流，共同感受我國經(jīng)濟(jì)的繁榮景象。
（2）歸納法：在課堂中，就消費過程中的一些成功之處由學(xué)生根據(jù)事例列舉出來，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，得出如何合理消費。
（3）自主探究法：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，結(jié)合國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及學(xué)生的思想實際和生活實際，設(shè)計情境，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在實際參與中通過小組合作體會如何做到合理消費結(jié)出生活中應(yīng)遵守的消費原則。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：
2、講授新課：
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的`難點。
還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多種的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視設(shè)置情景，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：三、學(xué)會合理消費
作預(yù)算、不超支、不攀比
要環(huán)保、提境界
5、布置作業(yè)。
運用我們今天學(xué)到的消費知識，寫一份自己的消費計劃（可以是下個月的零用錢使用計劃，也可以明年紅包的使用計劃）。
學(xué)會合理消費說課稿篇三
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗、餞行、思考與反思,讓學(xué)生積極、主動、眼看的學(xué)習(xí),在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中實踐。本次教學(xué)設(shè)計首先通過學(xué)生對生活消費內(nèi)容的變化,感受改革開放30年的發(fā)展成就,然后通過讓參與家庭與個人消費管理,使學(xué)生樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高合理消費、合理理財?shù)哪芰?更好地適應(yīng)和參與社會經(jīng)濟(jì)生活。
教材分析。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
感受身邊的變化,了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會帶來的巨大變化,體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)目標(biāo)。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
增強(qiáng)理財意識,學(xué)會理性消費,綠色消費和環(huán)保消費。
能力目標(biāo)。
從參與社會經(jīng)濟(jì)生活的角度,體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面的能力的必要性。
增強(qiáng)自我創(chuàng)造的意識和能力。
知識目標(biāo)。
教學(xué)資源。
五中學(xué)生零用錢使用情況。
教學(xué)實施班級狀況及學(xué)生零用錢情況。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
進(jìn)入初中三年級,學(xué)生在消費方面有一定的自主能力,但就如何進(jìn)行理財、合理消費等仍需老師和家長進(jìn)一步引導(dǎo),對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為應(yīng)及時由老師或家長指出,讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會應(yīng)怎樣理財和合理消費,提高適應(yīng)、參與社會經(jīng)濟(jì)生活的能力。
教學(xué)方法。
1.情境教學(xué)法。
2.案例教學(xué)法。
3.自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)手段。
多媒體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教學(xué)實施班級基本情況了解。
2.中學(xué)生個人消費情況調(diào)查。
3.中學(xué)生家庭消費情況調(diào)查。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
目標(biāo)達(dá)成。
新課導(dǎo)入。
播放歌曲。
聽歌,注意歌詞,課前準(zhǔn)備。
引發(fā)學(xué)生注意和興趣。
活動一:視頻盤點。
消費面面觀。
播放視頻。
觀看視頻。
從日常生活變化感受消費選擇的多樣化,生活水平和消費水平的提高,消費觀念不斷更新。
我的生活變化。
引導(dǎo)學(xué)生列舉改革開放來消費變化。
學(xué)生找變化,主動發(fā)言。
活動二:你不理財,財不理你——我的零用錢我做主。
出示11月的零用錢情況,引導(dǎo)學(xué)生分析。
1支出項目設(shè)置和原因情況分析。
2剩余情況處理;超出預(yù)算情況處理。
零用錢收支有預(yù)算。
消費有預(yù)算!
消費要理性!
“只買對的,不選貴的!!!”
消費不攀比!
消費煩惱,怎么解決?
學(xué)生分組討論、說出有效的消費經(jīng)驗或技巧。
消費講環(huán)保,綠色消費,消費要適度,不刻意追求名牌,注重精神消費。
消費高手。
請說一說你成功的消費經(jīng)驗或你覺得很好的消費技巧。
消費寶典。
小結(jié)活動二、三。
試一試。
理一理12月家庭收支情況,根據(jù)近期實際為12月擬一個家庭開支預(yù)算。
組織學(xué)生討論或初步形成預(yù)算。
學(xué)生在課堂編制預(yù)算,或回家與父母共同完成。
個人與家庭、集體的合理消費、理財觀念。
桂林市第五中學(xué)周成靜。
通過《學(xué)會合理消費》一課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化;使學(xué)生學(xué)會理財和合理消費,提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時,有如下思考:。
一、巧妙地導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生參與熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學(xué)中,為了能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了,用于導(dǎo)入新課,并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進(jìn)行“關(guān)鍵詞pk”,不僅大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,引導(dǎo)了學(xué)生解決實際問題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的,不是老師強(qiáng)加的?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學(xué)習(xí),感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點的講給學(xué)生,毫不放手,教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后,留給讓學(xué)生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從個人實際的零花錢的消費出發(fā),談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費煩惱,哪些屬于合理消費,哪些屬于不合理消費,然后,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費,有哪些消費高招合乎技巧,其中同學(xué)談到砍價、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費的意識。
三、利用學(xué)習(xí)生活資源,結(jié)合需求和興趣,增強(qiáng)了道德情感。
走近學(xué)生,走向?qū)W生的生活,從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生行為,激勵學(xué)生情感,是這堂課教學(xué)的一個核心。我利用個案調(diào)查展示的形式說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母掙錢的艱辛,學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔(dān)起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責(zé)任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始,關(guān)注家庭消費,并參與家庭消費的管理和決策。
然而我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進(jìn)的地方:。
一、為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),沒有給學(xué)生充足的時間展開探究,導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學(xué)生消費煩惱這一問題時,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,但未能讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行深入探究,解決問題,如采用四人小組討論,教學(xué)效果會更進(jìn)一步。
二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但個別具體問題的設(shè)置有隨意性,未能達(dá)到預(yù)期目的,效果欠佳。由于準(zhǔn)備時間較短,在課堂教學(xué)中,我采用調(diào)查結(jié)果的個案分析展示的形式,僅僅是給出學(xué)生們指出問題,然后簡要評價分析,就完成教學(xué)了事,沒能把這位同學(xué)11月的零用錢計劃的優(yōu)點和不足做好到位的引導(dǎo)分析,最終沒有點出學(xué)生回答中關(guān)于不攀比、有預(yù)算、要理性等內(nèi)容,回歸到課本的知識。最后,給出消費寶典時,應(yīng)結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解,升華課堂。
三、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用詳實的材料加強(qiáng)說服力,這樣會更加直觀、生動,容易被學(xué)生所理解。在今后的教學(xué)中,我要多利用一些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),加強(qiáng)材料的震撼力,如:在本節(jié)課中,多次談到環(huán)保,應(yīng)聯(lián)系到課本的綠色消費,可以引用材料:一節(jié)1號有汞電池爛在地里,能使1平方米的土地完全失去農(nóng)業(yè)利用價值,一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用,而我國每年要生產(chǎn)300億只一次性電池。
學(xué)會合理消費說課稿篇四
1、認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2、樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
3、懂得3月15日是消費者權(quán)益保護(hù)日，體驗消費者的權(quán)益。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1、幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2、幼兒用書《消費者的保護(hù)者》。
一、組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”。
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計量單位、單價和價款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
二、引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導(dǎo)幼兒討論：我們在消費的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）。
三、我是發(fā)票設(shè)計師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
集體教學(xué)活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學(xué)活動，不斷反思自己的語言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問題，并逐步改善。
第一次試教活動效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預(yù)期的那樣站在對方的立場上思考,而我對此進(jìn)行回應(yīng)的提問提升性不夠、遞進(jìn)不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有體現(xiàn)對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達(dá)等。
第二次試教雖然沒有完全達(dá)到自己預(yù)期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點引導(dǎo)幼兒討論，哪些地方教師應(yīng)注意引導(dǎo)。因為“禮物”這個教學(xué)活動的.重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達(dá)意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標(biāo)，難點也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動一到這個環(huán)節(jié)就容易冷場，這次我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來。”既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯的效果。
在前三次教學(xué)的基礎(chǔ)上，第四次時我又做了一些微調(diào)，教學(xué)效果比較滿意。
總結(jié)四次教學(xué)，自己采用的有效回應(yīng)策略包括：
1、提醒如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時，有些幼兒可能因為沒有注意收到過的禮物或認(rèn)為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很??；其次，這個問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時的快樂心情，可以為后面體驗禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。
2、鼓勵前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當(dāng)幼兒說“喝杯水就不生氣”時，我大聲肯定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個好辦法。”有的幼兒說“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個玩具給他”時，我馬上說：“我很欣賞你的辦法，我們做錯事時通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動承認(rèn)錯誤，真了不起。而且當(dāng)我們遇到解決不了的事情時，真的應(yīng)該求助大人，聽聽他們的主意?！睅状喂膭钍交貞?yīng)激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動了更多的幼兒的積極性。其實，幼兒在學(xué)習(xí)過程中最需要的就是教師的激勵，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會被調(diào)動起來。
3、提升在教學(xué)活動中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進(jìn)一步思考，促使幼兒自我提升。如當(dāng)幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時，我在肯定他們“觀察仔細(xì)”的同時，追問“這是什么火”，鼓勵幼兒用更恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個詞來描述。而當(dāng)幼兒說出一個成語“火冒三丈”時，我又以“還有一個相似的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。
4、挑戰(zhàn)第三次教學(xué)中打破冷場局面時使用的體諒式語氣加激勵式語言就是這種策略，當(dāng)問題更有挑戰(zhàn)性時，一些幼兒的思考熱情又會被激發(fā)出來。
附：故事《禮物》。
有個幼兒名叫貝貝，這天貝貝過生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學(xué)校，要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見了也很想玩，問貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來想去：還是決定與朋友分享，還是將玩具借給了小豆子玩。
可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團(tuán)一大團(tuán)往上冒，一直冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時教師悄悄的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個字“原諒”，聰明的貝貝馬上明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子，說也奇怪，他頭上的一大團(tuán)怒火一下子就熄滅了，兩個朋友又握手言和了。
正在貝貝高興的時候，一個更大的禮物在等著他，貝貝打開禮物盒一看，是修好的小斑馬和許多的愛心，貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，還有許多朋友們的愛。
學(xué)會合理消費說課稿篇五
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費問題,此前,學(xué)生通過前兩個框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費,學(xué)會理財?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
1教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo):。
了解當(dāng)前消費方式和消費觀念的變化,教會學(xué)生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
(2)能力目標(biāo):。
通過圖片、情景、調(diào)查、實例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費、學(xué)會理財。
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):。
通過自身的消費體驗和理性思考,使學(xué)生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
2教學(xué)重難點。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費也多了,但大部分學(xué)生的消費都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。
難點:樹立綠色消費觀。
理由是當(dāng)今社會提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
二、說學(xué)生。
現(xiàn)在國富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學(xué)生往往會單純的將消費與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費、適度消費、學(xué)會理財就顯得很有必要。
三、說教法學(xué)法。
教法。
課堂教學(xué)是一個師生的雙向互動過程,應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟,教師只是“畫龍點睛”。基于此點,我設(shè)計的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問題,充分調(diào)動學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握。
學(xué)法。
本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實際問題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學(xué)習(xí)的快樂。
四、說教學(xué)流程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計為四步:導(dǎo)入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導(dǎo)入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚洲煩惱是什么?
設(shè)計意圖:通過一組有趣的圖片和一個真實的活動,學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對消費呢?--引出課題。
第二步、問題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費方式和消費熱點。
設(shè)計意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費觀念也改變很大,以前的溫飽型消費已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費,人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會消費。
第三步、感悟真知。
(1)消費面面觀。
1漫畫饑餓時只有一個煩惱,吃飽后有無數(shù)個煩惱。
2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的消費習(xí)慣。
(2)他人理財,我理我財。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費煩惱我有招。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過別人和自己的理財故事,分享他人消費經(jīng)驗,用實際的消費問題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費,明白理財就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費的主人。
(3)消費寶典。
活動:將學(xué)生分成四個小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費前和消費中我們該怎么做?
2如何進(jìn)行綠色消費?
3消費過程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費?
4請制作一份你的消費寶典。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說出消費前、消費中該怎么做,同時為自己將來的消費作一些規(guī)劃,在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費,真正做到合理消費。使學(xué)生明白:我不理財,財就不理我。
第四步、情感升華。
1消費感言:寫一句或一段自己對消費的感悟。
2真情告白:我們要學(xué)會理財,合理消費,除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時光,讓我們做一個理智的消費者。
設(shè)計意圖:這一步是一個課堂小結(jié),通過學(xué)生感悟消費,升華情感,激勵他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼摹跋M”計劃,同時還要知道在進(jìn)行合理消費的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時機(jī),合理“消費”我們的青春時光,--這是對教材教學(xué)內(nèi)容的一個補(bǔ)充和拓展。
五、板書設(shè)計。
消費多樣化消費水平提高。
消費面面觀。
消費觀念的變化。
綠色消費適度消費。
通過一個簡潔明了的板書設(shè)計的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點,達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
學(xué)會合理消費說課稿篇六
（單個提問，不會再問，并總結(jié)）。
（一）提問：什么是月光族？卡奴？
學(xué)生回答教師總結(jié)（有意思的提問,引起了學(xué)生的興趣并活躍了課堂氣氛）。
（二）提問：老師要買液晶電視，同學(xué)們給我推薦一下，買什么品牌的好，原因是什么？
松下、質(zhì)量好、售后服務(wù)好。
tcl、便宜、功能多，對眼睛好。
教師：買創(chuàng)維的，我是一個愛國者，它各方面都比較好。
（三）、教師在五一休假期間，要消費5000元錢，同學(xué)們建議一下，該怎樣用？
學(xué)：帶著老婆去公園游玩，（學(xué)生笑并說：沒有老婆怎么辦？，老師也笑）。和家人去飯館吃飯，增加家庭氛圍，鞏固親情。購物、捐款、存銀行、買保險。
教師對各種方法以此討論，并最終制定出方案。
（四）教師提問：假如你們有100元錢，你自己怎樣消費？
學(xué):買學(xué)習(xí)用品、食品、請同學(xué)們到外面吃飯，買學(xué)習(xí)資料，寸銀行等。
教師提問：那種比較合理？
學(xué)生回答教師總結(jié)：有些消費不可?。豪速M、花錢缺乏計劃性，沒有意義等從而引出我們要合理消費。
（教師指導(dǎo)：我們每花的一分錢都要想一想，值得不值得，而這些錢都是父母辛辛苦苦掙來的。同時指出，消費既要滿足自己的物質(zhì)要求，又要滿足自己的精神需求。）。
（五）通過以上問題總結(jié)出課本內(nèi)容：我們消費要多一些理性、少一些盲目，把錢用在關(guān)鍵的地方，并在這之前做一下預(yù)算，用環(huán)保的眼光消費。
（六）消費前、消費過程中我們該怎樣做？
教師總結(jié)：消費前注意節(jié)約，消費過程中注意環(huán)保。
（七）你認(rèn)為中國人吃飯浪費還是節(jié)約？
學(xué)生回答：浪費，吃不完就不要了；原因就是害怕帶走挺丟人的。
（八）、通過上一問題自然提出消費誤區(qū)是什么？
盲目消費、虛榮消費。教師舉例：中國人每人每天節(jié)約一粒米，夠8億人吃半個月。
（九）提倡精神消費。
（十）消費寶典：合理消費、理性消費、量入為出、環(huán)保消費等。
（十一）通過這節(jié)課所學(xué)知識，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
學(xué)生回答：沒有理性計劃的消費、在消費前沒有做預(yù)算。
教師總結(jié)：永遠(yuǎn)不做消費的奴隸，而要做消費的主人。
評課：
一、這節(jié)課給我最大的感受就是：情境教學(xué)法、探究教學(xué)法的合理運用；教師通過創(chuàng)設(shè)的各種消費情景，帶領(lǐng)學(xué)生思考哪些合理、哪些不合理，從而自然引導(dǎo)學(xué)生懂得合理消費這個主題。
二、理論聯(lián)系實際；在教學(xué)過程中將課本內(nèi)容和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，并產(chǎn)生思考、討論的欲望；教師然后直接運用學(xué)生思考的答案教導(dǎo)學(xué)生；這樣非常具有說服力。
三、運用課本知識和具體實例教導(dǎo)學(xué)生改掉生活中浪費的糧食的消費習(xí)慣，做到學(xué)以致用。
四、課堂氣氛和諧、愉快。學(xué)生積極回答問題，教師態(tài)度親和，在良好的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
學(xué)會合理消費說課稿篇七
1、具有初步識別假冒偽劣商品的能力。
2、知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段，正確認(rèn)識廣告對人們消費心理的影響。
3、具有初步的消費者自我保護(hù)意識，能夠運用合法的途徑保護(hù)自己的消費權(quán)益。
識別假冒偽劣商品的能力。
課件、商品包裝、標(biāo)簽或說明書。
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實，這里面有很多的學(xué)問。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來探討一下。
板書課題：我是聰明的消費者。
二、如何識別假冒偽劣商品？
1、同學(xué)們平時都買過哪些商品？
2、在買商品的時候不沒有遇到過偽劣商品？結(jié)合你自己或他人發(fā)生過的事例說一說都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學(xué)們說說。）。
3、假商品危害很大，我們在選購的時候應(yīng)該怎樣去辨別真?zhèn)文?？使我們不受欺騙呢？（以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結(jié)合某一種商品為例來說一說，每組選出代表來回答。）。
教師：同學(xué)說出這么多方法，老師也從中學(xué)到很多，下面就拿出準(zhǔn)備好的包裝袋，來鑒別是真是假，說出理由。
三、廣告的影響：
1、師：有句廣告說得好：“只買對的，不買貴的”說起廣告同學(xué)都很清楚，在生活中無處不在，你能說出幾句廣告詞嗎？（學(xué)生說出）。
2、在生活中商家為加大產(chǎn)品的知名度和銷售量設(shè)計發(fā)出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時候都是通過廣告宣傳來認(rèn)識一種商品的，你們有過這種經(jīng)歷嗎？（學(xué)生說出）。
3、當(dāng)然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質(zhì)量，夸大作用，你們買過與廣告不符的商品嗎？（學(xué)生通過例說出）。
4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購買商品時，應(yīng)該買一些自己所需的適合自己的商品。
四、如何保護(hù)消費者權(quán)益。
同學(xué)們我們學(xué)會了許多辨別商品的方法，但有時也會由于某種原因，會買到一些有質(zhì)量問題的商品，我們的消費者權(quán)益就會受到侵害。你們有沒有經(jīng)歷過這樣的事情？（學(xué)生指出生活中的例子）。
（出示投影）（小組之間互相交流一下，你們沒有沒這樣的經(jīng)歷呢？你是怎么做的？）。
老師曾經(jīng)就經(jīng)歷過這樣的事，在商店買牛奶過期了。
我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來告訴老師）。
師生互動：退貨；拿著證據(jù)回去找他；我沒有要小票呀！提醒我以后要開發(fā)票或小票；
以后我一定要記住，跟商家要發(fā)票；以后要仔細(xì)觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）。
五、小結(jié)：學(xué)生匯報所學(xué)的知識。
課外實踐：和父母一起購物，把你學(xué)到的知識用一用，把自己購物的感受寫下來，和同學(xué)交流一下。
學(xué)會合理消費說課稿篇八
（1）知識與能力：了解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學(xué)生學(xué)會合理消費和科學(xué)理財；提高適度消費，理性消費的能力。
（2）情感態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學(xué)生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經(jīng)濟(jì)生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調(diào)查，生活實例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費學(xué)會理財。
二、教學(xué)重點。
學(xué)會合理消費說課稿篇九
【教學(xué)理念】。
從學(xué)生的實際生活出發(fā)，著眼于解決學(xué)生的現(xiàn)實問題，為學(xué)生的發(fā)展作準(zhǔn)備。
【課時安排】。
一課時。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源。
【教學(xué)設(shè)計】。
一、導(dǎo)入新課。
（多媒體顯示圖片flash我賺錢了）。
這個人的消費你贊成嗎？（太奢侈了！過度消費）提問：這些問題都跟什么有關(guān)呢？合理消費。問題的答案呢，就在今天的課堂上。
學(xué)會合理消費說課稿篇十
《學(xué)會合理消費》分為“消費面面觀”，“學(xué)會理財，合理消費”兩個小標(biāo)題。主要講述的是現(xiàn)實生活中與我們密切相關(guān)的消費。隨著社會的發(fā)展，消費內(nèi)容，消費觀念不斷地發(fā)生變化，如何參與經(jīng)濟(jì)生活、學(xué)會消費、學(xué)會理財已成為中學(xué)必須具備的知識與技能。合理消費、合理理財是本課的教學(xué)重點與難點。如何擺脫空洞的說教，結(jié)合學(xué)生已有的知識和自身體驗，使學(xué)生在思想感情上認(rèn)同和接受正確的消費和理財理念，并運用于日常生活是解決本課教學(xué)重點與難點問題的突破口。
隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學(xué)生大多比較隨意。部分學(xué)生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學(xué)過程中結(jié)合前面學(xué)到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費、適度消費，學(xué)會理財。
（一）知識與能力：了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學(xué)會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。
（二）方法與途徑：通過創(chuàng)設(shè)問題情境和對消費調(diào)查、生活實例及現(xiàn)象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費、學(xué)會理財。
樹立合理消費，合理理財?shù)囊庾R和提高這方面的能力。
提高合理理財和消費的能力，樹立綠色消費觀念。
學(xué)會合理消費說課稿篇十一
通過《學(xué)會合理消費》一課教學(xué)，使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。執(zhí)教完這一課時，有如下反思：
一、巧妙地導(dǎo)課，激發(fā)熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把小品《不差錢》，用于導(dǎo)入新課，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)問題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的，不是老師強(qiáng)加的?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習(xí)，感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點的講給學(xué)生，毫不放手，教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后，留給讓學(xué)生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從個人實際的零花錢的消費出發(fā)，談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學(xué)談到砍價、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費的意識。
需要改進(jìn)的地方：為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒有給學(xué)生充足的時間展開探究，導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。
學(xué)會合理消費說課稿篇十二
在三（1）進(jìn)行本課教學(xué)時，黃老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，利用多媒體平臺，力圖創(chuàng)造寬松的、自由討論的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極思考、主動參與。探索在教師指導(dǎo)下設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自己“摘果子”，擺脫了教師的說教，使學(xué)生深受啟發(fā)。
能利用走近學(xué)生、走向?qū)W生的生活，從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生行為，激勵學(xué)生情感，是這堂課教學(xué)的一個核心，在引導(dǎo)學(xué)生運用詳實的材料加強(qiáng)說服力直觀、生動容易學(xué)生理解。
在這節(jié)課中讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中陶冶性情、升華人格、發(fā)展能力、提高覺悟是初中思品課新課程反復(fù)強(qiáng)調(diào)的基本理念。充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)思品課回歸生活的理念，尊重學(xué)生的`情感體驗和生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的消費行為和消費觀念，通過問卷調(diào)查、討論、交流等活動，使學(xué)生樹立正確的消費觀念，糾正自己錯誤的消費行為及觀念是本課的設(shè)計理念。在教學(xué)中運用自主、合作、探究的教學(xué)方法、問卷調(diào)查法、討論法、體驗法，通過小組、師生互動，從而突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的效果很好達(dá)到了教學(xué)目的。
學(xué)會合理消費說課稿篇十三
《學(xué)會合理消費》是對學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的理財觀，做到合理消費，適度消費，綠色消費，從而學(xué)會在市場經(jīng)濟(jì)條件下參與社會經(jīng)濟(jì)生活的基本技巧。在消費過程中多一些理性，少一些盲目；在日常的學(xué)習(xí)、生活中能夠自覺養(yǎng)成愛惜勞動成果，不比吃穿，不浪費錢物，繼承和發(fā)揚中華民族勤勞節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，從小懂得珍惜勞動成果，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
本課例舉了20xx年2月11日的《濟(jì)南日報》的報道：“春節(jié)了，孩子們收到了不少壓歲錢，濟(jì)南某商場反映，有5名小學(xué)生瘋狂購物，一天竟然花掉了3萬元壓歲錢，引起了家長們的不滿，他們要求商家做出退貨處理。最終商家與家長達(dá)成協(xié)議，將家長不認(rèn)可的部分商品退貨。”這一報道說明了我們應(yīng)該在生活中引導(dǎo)孩子合理消費，從小樹立理財觀，養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣，做到不比吃穿，不浪費錢物。
教學(xué)時，我把課堂營造出一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，教學(xué)中與學(xué)生一起活動，一起游戲，用活潑生動的語言與學(xué)生展開交流，融洽整堂課的氣氛。開拓學(xué)生思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，有目的地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
一是尊重每一個學(xué)生的個性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生的個性得到充分的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中多一份體驗。通過書中生動的故事或事例來闡明勤儉節(jié)約的道理。但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗是不同于直接在實踐活動中獲得的情感體驗的。我要求學(xué)生們密切聯(lián)系自己的親身實踐和體驗來舉例，說道理，更加貼近學(xué)生的實際生活。讓學(xué)生通過角色體驗將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達(dá)到自悟的效果。
三是課堂充滿童趣。我在教學(xué)《學(xué)會合理消費》一課中，針對學(xué)生喜歡故事這一特點，我扮成了故事里的歷史偉人將準(zhǔn)備好的有關(guān)的“小明星”證書、獎狀、小獎品等送給“勤儉節(jié)約小標(biāo)兵”們，使學(xué)生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送禮物時，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，尊重那些“不聽話”的學(xué)生，讓他們增添信心。課堂上，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗到了當(dāng)“小明星”的喜悅。
學(xué)會合理消費說課稿篇十四
通過《學(xué)會合理消費》一課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化;使學(xué)生學(xué)會理財和合理消費,提高適度消費、理性消費的意識和能力，寓“情”于教——《學(xué)會合理消費》教學(xué)反思。本人執(zhí)教完這一課時,有如下思考:。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學(xué)中,為了能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我播放了flash動畫《等咱有錢了》,并提問學(xué)生“如果有錢了你會這樣花嗎？”用于導(dǎo)入新課,自然過度到對“怎樣來合理消費”這一問題的思考。動畫的內(nèi)同直觀生動，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的,不是老師強(qiáng)加的。”學(xué)生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學(xué)習(xí),感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點的講給學(xué)生,毫不放手,教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后,留給讓學(xué)生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從個人實際的零花錢的消費出發(fā),談?wù)勛约毫慊ㄥX的使用中,哪些屬于合理消費,哪些方面需要改進(jìn),然后,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費,有哪些消費高招和技巧,其中同學(xué)談到砍價、零買變批發(fā)、團(tuán)購、貨比三家等都反映同學(xué)們有合理消費的意識，教學(xué)反思《寓“情”于教——《學(xué)會合理消費》教學(xué)反思》。
走近學(xué)生,走向?qū)W生的生活,從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生行為,激勵學(xué)生情感,是這堂課教學(xué)的一個核心。我利課前零花錢調(diào)查這一環(huán)節(jié)來的設(shè)計說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母掙錢的艱辛,學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔(dān)起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責(zé)任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費。在師生互動和生生互動的交流中是學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得以升華。
然而我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進(jìn)的地方:。
一、為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),沒有給學(xué)生充足的時間展開探究,導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學(xué)生消費煩惱這一問題時,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,但未能讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行深入探究,解決問題。
二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但個別具體問題的設(shè)置有隨意性,未能達(dá)到預(yù)期目的,效果欠佳。由于準(zhǔn)備時間較短,在課堂教學(xué)中,對學(xué)生零花錢使用的調(diào)查，只是局限與兩三個同學(xué)的使用情況的分析。如果將全班同學(xué)調(diào)查后的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析整理，并在課堂上進(jìn)行展示分析，更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，也更具有說服力。最后,給出消費寶典時,時間過于倉促，應(yīng)結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解,升華課堂。
學(xué)會合理消費說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會理財，學(xué)會合理消費。
2、能力目標(biāo)：樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會理財，學(xué)會合理消費。
教學(xué)難點：樹立合理消費、合理理財?shù)囊狻?/p>
教學(xué)方法：討論法、互動法、
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
下載全文。
學(xué)會合理消費說課稿篇十六
1.明白要合理消費的道理，學(xué)會自主理財，學(xué)會合理消費。
2.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1.學(xué)生統(tǒng)計自己一周的零花錢總數(shù)。
2.在班里開展“巧花兩元錢”活動。
3.搜集名人理財?shù)墓适隆?/p>
一、評選“理財小明星”
師：上周，同學(xué)們開展了“巧花三元錢”的活動，不知道大家都是如何花這兩元錢的，請把你“巧花三元錢”的情況說給大家聽聽。
1.指名學(xué)生說。
2.學(xué)習(xí)小組成員互相說，評出小組“理財小明星”。
3.討論：你最佩服哪位“理財小明星”？為什么？
二、理財?shù)谝徽校夯ㄥX有計劃。
教師出示課件：一張有待補(bǔ)充的統(tǒng)計圖。
全班人數(shù)。
一周零用錢總數(shù)。
買學(xué)習(xí)用品。
買零食。
買玩具。
買小玩意。
2.統(tǒng)計全班同學(xué)的零花錢總數(shù)以及零花錢是怎么花的，并在表格中填寫好統(tǒng)計結(jié)果。
3.讀讀課文中的小資料，思考：為什么一個億萬富豪給自己孩子的零用錢那么少？
4.實踐：根據(jù)“巧花零用錢”活動中的體驗和課堂上所學(xué)的知識，學(xué)生各自擬寫一份《我的零用錢計劃》。
5．學(xué)生交流自己的用錢計劃，師生共同評議。
三、理財?shù)诙校盒枰恍枰?/p>
1.理財幫幫忙。
生活中遇到下列情形：
非要不可嗎？
理由。
1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想買。
2.學(xué)校附近的商店里有一種小電動風(fēng)扇，可以掛在脖子上，許多同學(xué)都買了，我也想買。
3.明明的文具袋用了一個學(xué)期，拉練壞了，文具經(jīng)常散落到書包里，他想買一個新的。
4.小林有一雙新的滾軸溜冰鞋，但看到云云的那一雙款式更漂亮?xí)r尚，他也想買一雙那樣的。
請幫助以上同學(xué)想一下，他們需要買這些物品嗎？為什么？
2．選擇一個情境，和同桌分別扮演小主人公及其家長，設(shè)計一段對白，用家長的話告訴他合理消費。
3．討論：通過幫助這幾位同學(xué)，你受到了什么啟發(fā)？
4．小結(jié)：買東西之前一定要想想，我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費金錢了。這就是理財?shù)牡诙小枰恍枰?/p>
四、理財竅門新發(fā)現(xiàn)。
師：理財?shù)男「[門有很多，只要開動腦筋多想想就會有新的發(fā)現(xiàn)。
1.說說自己知道的名人理財?shù)墓适隆?/p>
2．學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己或家人的理財高招。
五、實踐大舞臺。
1．討論：我們有沒有辦法自己掙班費？掙到班費以后該怎么管理？
學(xué)會合理消費說課稿篇十七
課標(biāo)要求：“我與集體、國家和社會的關(guān)系”的“認(rèn)識國情，愛我中華”部分：“知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
知識：讓學(xué)生知道：經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的消費水平，消費觀念也。
能力：結(jié)合家庭和本人的消費實例，剖析是否合理，提高合理消。
費、理財能力。
德育：樹立合理消費，合理理財?shù)囊庾R和節(jié)儉的品質(zhì)。
教學(xué)重點：學(xué)會理財，學(xué)會消費。
教學(xué)難點：理解：我們生活水平提高了，為什么要提倡節(jié)約、合理消費。
教學(xué)方法：討論、評價、講授、指導(dǎo)讀書。
課前準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解家庭收入和消費情況（不署名）。
教學(xué)過程：
家庭年收入?消費支出?內(nèi)?容?比重。
物質(zhì)生活消費?吃的、穿、住、電話等?。
精神生活消費?電視、電腦、電話、買書、讀書?。
勞動、休閑?請律師、家政?。
引入新課：
板書：
（一）消費面面觀。
活動：
同位同學(xué)交流，比較，課前調(diào)查：
教師邊查看，邊點評：
1、食品性支出占整個消費支出的比重叫恩格爾系數(shù)，比重越高，生活質(zhì)量越差。
2、精神生活消費，勞務(wù)消費比重越高，生活質(zhì)量越好。
3、今天“教奶上網(wǎng)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，交流已是生活的一部分，用手機(jī)向親朋好友發(fā)短信，長假到處旅游，已是部分學(xué)生親身經(jīng)歷；房子裝修設(shè)計；超市購物等已成為較普遍的消費現(xiàn)象?！?/p>
活動：
p96四個同學(xué)一小組，討論問題：
（1）這些消費方式分別滿足了人們哪些需要？
（2）你能發(fā)現(xiàn)人們的消費觀念、方式在怎樣變化？
指導(dǎo)學(xué)生讀書p971—，并設(shè)計一個問題：人們的消費是在怎樣變化？
（3）你還能發(fā)現(xiàn)新的消費熱點嗎？
（假日消費、看球賽、美容美發(fā)、攝影、釣魚等）。
教師點評：略。
過渡：那么我們學(xué)生應(yīng)該怎么消費呢？
板書：
活動：
p97先讓學(xué)生自填，后同位同學(xué)交流。
目的：讓學(xué)生自己分析對零花錢的處理方式，學(xué)會理財，教師抽查、了解、分別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共同的偏差、評講。
小結(jié)：同學(xué)關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)在就開始學(xué)會理財，合理使用零花錢，住校生合理使用生活費，長大了，要有合法掙錢的本領(lǐng)，有了錢，還要學(xué)會存銀行、買債券、炒股票，投資不動產(chǎn)等。
活動：p97探究影響學(xué)生消費選擇。
學(xué)生獨立選擇；多抽學(xué)生回答。
教師點評：在購買商品時，誘人的廣告，同學(xué)的推薦，推銷人員的種種促銷手段，本人的跟風(fēng)等，都會對我們的消費選擇產(chǎn)生影響，有可能影響我們的自我判斷能力，不是根據(jù)自己是否需要，不關(guān)心質(zhì)量、價格，就不理性地購買。
小結(jié)：我們應(yīng)該如何做出自己的判斷和選擇呢？
（板書）學(xué)會消費。
活動：p98中，通過具體情景分析，引導(dǎo)學(xué)生合理消費。
在消費時，應(yīng)多一些理性，少一些盲目。
在消費前，先預(yù)算，能承受，不浪費。
活動：p98下，分析林眉與鄭蕊兩人的消費觀念。
分析問題：
（1）如果你是鄭蕊，你如何評價林眉的行為？
（2）林眉的行為體現(xiàn)了怎樣的消費觀念？
同位同學(xué)討論、回答。
指導(dǎo)讀p99正文：
教師小結(jié)：在消費過程中應(yīng)用環(huán)保眼光選購商品；
多媒體顯示：綠色食品標(biāo)志，無公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)志；指導(dǎo)讀p99相關(guān)鏈接，應(yīng)該適度消費，提倡節(jié)約；滿足基本的物質(zhì)消費需求更要注重自己精神上的需求。
教師強(qiáng)調(diào)：節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時候都不過時，何況現(xiàn)在我國還正處在社會主義初級階段，并不富裕。（講香港巨富李嘉誠的故事）。
小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？抽基礎(chǔ)較好的同學(xué)小結(jié)，教師補(bǔ)充時強(qiáng)調(diào)：消費要合理，適度、理性；提倡綠色，節(jié)約。
附：板書。
1、人們的消費選擇越來越多樣化。
（一）消費面面觀?2、消費觀念在改變。
3、消費水平不斷提高。
1、學(xué)會理財、學(xué)會消費。
3、注重精神消費。
作業(yè)：
九年級級小趙和小王（小趙母親在家病休，父親在外地打工，小王父母經(jīng)商多年，家境豐裕），小王毫不猶豫地買了一件300元的名牌襯衫。小趙喜歡一雙運動鞋要120元，可母親只給了50元，為了顯示自己“不甘落后”，他向小王借了70元，把名牌運動鞋買了下來，兩人興高采烈地走出商店。
（1）你認(rèn)為小趙的消費合理嗎？為什么？
（2）從中你明白了什么道理？
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