總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是思考和反思的過程。怎樣寫一篇簡明扼要但富有亮點的總結(jié)？以下是一些教育改革的案例和實踐，讓我們一起關(guān)注教育的發(fā)展和變革。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇一
1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
布置學生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。
2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)題。
二、師生交流收集到的資料。
對盧溝橋，你想知道些什么？
根據(jù)學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。
三、指導(dǎo)看圖。
先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？
四、初讀課文。
1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，或聯(lián)系上下文理解詞義。
2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。
3、檢查交流。
（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。
（2）交流詞語的理解情況。
歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?/p>
向?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。
聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯(lián)拱時橋。
望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。
挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
五、精讀課文（第1——3自然段）。
1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。
2、學生反復(fù)自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。
4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。
學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？
5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。
（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W。
可從文中找處描寫?yīng){子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。
可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會。
可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。
也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。
還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。
（2）學生根據(jù)自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。
（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？
6、學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。
六、小結(jié)。
讓學生交流學習的收獲。
七、布置作業(yè)。
1．識記字形，抄寫生字詞。
2．完成思考練習2。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、朗讀課文第一至三自然段。
二、學習第四自然段。
2、引導(dǎo)學生討論。
3、引讀課文。
1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始?！?/p>
4、學生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。
5、有感情地朗讀第四自然段。
三、指導(dǎo)背誦第二自然段。
1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。
2、請學生交流打算用什么方法背誦。
3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。
四、拓展練習。
1、交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。
2、引導(dǎo)學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。
3、交流抄寫的句子。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么？
2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？
六、布置作用。
1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
2、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇二
１、激發(fā)自讀意識，通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
２、培養(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
１、指名讀文，回顧全文內(nèi)容。
２、指名學生說說上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡(luò)。
１、學生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習提出自己不懂的問題。
２、學生提出的問題，大致梳理歸納如下：
（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
（４）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預(yù)習和第一課時的教學，學生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時的一開始，讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
１、激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團。
２、生自讀課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）。
３、讀后，學生說出盧溝橋獅子的特點：數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
１、指名讀第一段，找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）。
２、盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
３、出示投影，指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！苯處煿膭顚W生提出問題，進而依據(jù)本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納，既把學習的主動權(quán)交給學生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想。
小結(jié)：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句，認真觀察圖并說圖意來學習這一段的?，F(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結(jié)學法，注重語文學法指導(dǎo)，舉一反三，培養(yǎng)學生的自學能力。
４、自學?？焖倌x第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句，用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
５、討論、交流：
（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）。
（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子，說說怎樣有意思。
（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（４）這些千差萬別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（６）投影：盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖，展開想象，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生通過讀書、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用。
７、小結(jié)過渡：通過讀課文，大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）。
８、默讀，自學思考：為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
９、交流匯報自學情況，相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
１０、有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）。
１１、全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導(dǎo)學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中，據(jù)文設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學活動不枝不蔓，有條不紊。以問促讀，以問啟思，以問導(dǎo)議。放手讓學生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會，引導(dǎo)學生自己讀書，自己求解。學生通過品詞析句，展開想象，把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面，不僅學習語言，而且增強形象思維的能力。
１、總結(jié)全文，體會勞動人民的智慧和力量。
２、熟讀第二自然段，背誦第二自然段。
[評析]通過學生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進行思想教育?？偨Y(jié)全文，回歸整體，在學生的頭腦里形成一個整體形象。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇三
學習目標：
1、知識與能力：
讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學會在一定情境下想象。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、讀書指導(dǎo)法，充分展開練說句式的過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發(fā)愛國情感。培養(yǎng)主動獲取信息、主動讀書的態(tài)度。
教學流程：
一、歇后語導(dǎo)入。
1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋?！?/p>
2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？
二、讀課文，檢查鞏固字詞。
出示詞語：聯(lián)拱石橋長吼偎依大概侵華挑釁駐宛平歇后語淘氣厘米盧溝橋。
難字書空：聯(lián)偎侵歇盧。
回答問題。
板書：多大小不一形態(tài)各異。
獅子獨一無二。
戰(zhàn)爭考驗。
三、品讀課文，啟發(fā)想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。
過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。
（一）讀課文的第二自然段。
1、交流。補充文物工作者三易數(shù)獅子的只數(shù)。
過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。
2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。
3、指名讀最喜歡的一句，重點指導(dǎo)后面三句。
（二）創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象。
1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。
2、齊讀課文第二段。（配樂）。
3、請你張開想象的翅膀，能幫作者再想下去嗎？
有的獅子（），好象。
想象要跟周圍的整個氛圍協(xié)調(diào)。
獅子們都在盡情地享受著這份祥和與美麗呢。
4、再讀馬可波羅的話。
過渡：就是這么一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻被日寇的鐵蹄打破了是那么美好的意境。鮮血染紅了潔白的石柱。
四、了解歷史、渲染氣氛，想象戰(zhàn)爭年代里獅子飽受滄桑。
1、交流信息，了解歷史。
（1）、讀課文最后一段。
（2）、跟朋友交流自己查找的關(guān)于七七事變的資料。
（3）、通過相互交流信息，你最氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
（4）、看“七七“事變的錄象。
（5）理解“挑釁”。
過渡：此時此刻，讓我們再來看一看，這槍林彈雨中的獅子，也許你的情感，你的想象已經(jīng)發(fā)生變化。
一、聯(lián)系情境，改寫課文。
1、看錄象。（槍林彈雨中的獅子）。
2、聯(lián)系當時的情景來改寫或補寫課文。
有的獅子，蹲坐在石柱上，好象（）。
有的低著頭，好象（）。
有的小獅子依偎在母獅子的懷里，好象（）。
有的（），好象（）。
任選一句寫，聯(lián)想要符合當時的情景。
3、交流反饋。
4、學生懷著激憤、氣憤、悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。
5、小結(jié)，提問：面對這些槍林彈雨中的獅子，你想說些什么？
二、總結(jié)全文，升華延伸。
1、學完課文，你對馬可波羅這句話有什么新的體會？
2、學完了課文，老師寫下了一首詩，和大家交流我的感受。
三、合作探究，延伸課外。
1、對盧溝橋，你還想了解什么？
2、出示相應(yīng)的網(wǎng)站，自由組成學習小組，指引回家繼續(xù)查找資料。
地理位置組、建筑構(gòu)造組、景物特點組、歷史資料組、游人評論組。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說說句子的意思，在讀中展開想象。
3、對盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。
教學重點：通過學習第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點。
教學難點：引導(dǎo)學生結(jié)合句子展開豐富的想象。
課時：第二課時。
教學過程：
一、復(fù)習字詞，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，上節(jié)課我們學習了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學習?？醋衷~寶寶來了，快快找找你的朋友。（學生認讀，書空“盧世異此”）。
二、直入重點，展開想象。
1、切入重點。
師：你們真是太棒了，學習課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）師：你們真會動腦筋，這些問題其實就是一個問題：盧溝橋的獅子有什么特點？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點，請你默讀課文，找到這句話，用直線畫在書上。（生動手讀書，找句子。教師巡視）。
匯報：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。
（師板書：大小不一形態(tài)各異數(shù)不清）。
2、理解“大小不一”
師：文章哪段寫了“大小不一”？請你大聲讀出來。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有甚至什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）。
3、理解“形態(tài)各異”
師：什么叫“形態(tài)各異”？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的？用波浪線畫在書上。
師：小朋友們找的真認真，誰來說說：你找到了什么樣子的獅子。（適時其他孩子補充）。
（教師出示課件）。
師：你們找的都很好。我們先來讀一讀描寫大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動作的詞，有的···好像）。
師：作者就是通過對石獅子進行不同動作的描寫，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠方長吼，把低著頭的想象成在聽橋下的流水聲，多么形象生動的描寫呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧?。ㄕn件）。
師：小獅子就更有趣了。你能找到動詞嗎？圈一圈。
師：小獅子這么有意思，你能用動作把小獅子的形態(tài)表演出來嗎？快來試一試。（評選表演小明星）。
4、拓展練習。
還會有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說一說。（課件，說話練習）。
師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）。
師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學生討論：）。
5、師總結(jié)。
歲月如梭，盧溝橋在風雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動人民的智慧結(jié)晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！
三、小結(jié)促升華。
師：同學們，課文學完了，你想對盧溝橋的獅子說什么嗎？
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇五
早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪里？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。
那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫?yīng){子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說“栩栩如生”。
讀第一自然段。
學習第三自然段。
盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態(tài)各異。學習三個生字，理解這兩個詞。
關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。
學習第二自然段。
1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫?yīng){子大小不一的，哪些是寫?yīng){子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標出來。
2、學習“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認讀兩個生字。練習說話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。
齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。
3、學習“形態(tài)各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。
你最喜歡哪種樣子，你就練習讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。
(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學校的門口就有兩只這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學學獅子的吼叫。表演。再讀。
(2)輕聲讀。板書“專心”，學習“?！弊郑矌坠P，書空一遍。說話。表演“低著頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。
(4)從這個“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說什么？
(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的`力很大哦，該怎樣讀？
連起來把這段讀一遍。
引讀。背誦。
只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？
4、第二自然段除了我們學習的內(nèi)容，還有一句話，找到?jīng)]？現(xiàn)在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個方面來具體寫?yīng){子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學著這樣寫。
拓展總結(jié)，完成生字學習。
課文最后說，盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數(shù)不清的，應(yīng)該是比較準確了。但是不是絕對準確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。
看生字表，剛才我們在課文學習中已經(jīng)學了不少生字了，還有哪幾個字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認讀。把所有字卡放一起開火車讀。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇六
教學要求：
1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。
2、學習生字新詞，理解課文內(nèi)容。
教學重點：
1、理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
2、學習生字新詞，尤其是準確理解甚至、形態(tài)各異、大概、淘氣等詞語。
教學準備：
1、請同學們課前搜集一些橋的資料，課前進行展覽。
2、制作出多媒體課件。
教學過程：
一、交流資料，使學生對橋有一個全面而生動的印象。
同學們，課前老師讓大家回家搜集一些各種橋的資料，現(xiàn)在我們就來分組交流一下。然后請每組選一名代表把你們小組的資料進行匯報。
學生交流。
教師總結(jié)：同學們搜集的資料非常好也非常好，看老師這兒有一個橋的專題網(wǎng)站，里面的圖片和文字材料都非常多，大家可以利用微機課的時間上去欣賞一下。
同學們，我們中國是一個有著五千多年歷史的文明古國，在祖國各地留下了許多造型精美的古橋，我們同學在外出旅游的時間可以仔細地觀察一下。
二、導(dǎo)入新課，板書課題。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石拱橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋”。它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。我們今天學的這篇看圖學文著重寫的是盧溝橋的獅子。
三、欣賞盧溝橋全景或遠景的照片，引導(dǎo)學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清。
同學們看這些盧溝橋的圖片，你感受最深的是什么？
誰能用幾句話來描述一下自己看到的這些形態(tài)不同的石獅子？
現(xiàn)在就讓我們來看一看課文中是如何描繪盧溝橋的獅子的？
四、理清課文的寫作順序，對課文內(nèi)容有一個大體的了解。
（一）默讀課文，看看第一自然段有幾句話，分別講了什么。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長度、結(jié)構(gòu)，并通過柱子多說明雕的獅子多。
第四句：借一句歇后語，很難數(shù)得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。
（二）這一段主要講的是什么呢？
這一段主要講了盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清。
（三）朗讀第一自然段。
（四）盧溝橋的獅子，除了多得數(shù)不清的特點以外，還有什么特點呢？現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學習課文的第二和第三自然段。
1、觀察石獅子的特寫，逐個說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看一看課文是如何寫這些獅子的？
請同學們在書上畫出描寫石獅子大小的一句話：“大的……小的……甚至……”，要求學生準確地理解甚至。
再畫出描寫石獅子形狀的一句話：“有的……有的……有的……還有的……”要重點引導(dǎo)學生想象文中的四個好像，知道想象使石獅子的形態(tài)栩栩如生，二要引導(dǎo)學生注意這種并列的句式，使學生意識到并列句式的好處，知道石獅子千姿百態(tài)一個省略號，給了人們無限的想象空間。
3、進行課堂練筆。
課文中寫了這么多的獅子，你們還有哪些想象？現(xiàn)在就請同學們用并列句式，寫三種以上獅子的形態(tài)。
4、用引讀法幫助學生理解和記憶。
5、默讀第三自然段，談?wù)勛x后自己知道了什么。
（復(fù)習以前學過的概括課文主要內(nèi)容的方法。）。
（盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，總共有485只）。
6、請同學們帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀課文的第二和第三自然段。有能力的可以練習背下來。
五、學習生字，書寫生字詞。
雕厘甚至蹲概異。
歇后語聯(lián)拱石橋數(shù)不清有大有小朝遠方長吼。
專心聽偎依大概淘氣形態(tài)各異侵華日軍。
挑釁駐宛平奮起反擊永遠難忘。
六、布置課后作業(yè)。
1、讀課文，爭取背下第二自然段。
2、抄寫生字詞二遍。
七、板書設(shè)計。
有大有小。
形態(tài)各異。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇七
由學生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語的'謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？
（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河——自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學第二大段。
（一）出示自學提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
（在討論學習中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學習第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學習中引導(dǎo)學生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強敵的精神。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇八
學習目標：
1、知識與能力：
讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學會在一定情境下想象。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、讀書指導(dǎo)法，充分展開練說句式的過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發(fā)愛國情感。培養(yǎng)主動獲取信息、主動讀書的態(tài)度。
教學流程：
一、歇后語導(dǎo)入。
1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋?！?/p>
2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？
二、讀課文，檢查鞏固字詞。
出示詞語：聯(lián)拱石橋長吼偎依大概侵華挑釁駐宛平歇后語淘氣厘米盧溝橋。
難字書空：聯(lián)偎侵歇盧。
回答問題。
板書：多大小不一形態(tài)各異。
獅子獨一無二。
戰(zhàn)爭考驗。
三、品讀課文，啟發(fā)想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。
過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。
（一）讀課文的第二自然段。
1、交流。補充文物工作者三易數(shù)獅子的只數(shù)。
過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。
2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。
3、指名讀最喜歡的一句，重點指導(dǎo)后面三句。
（二）創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象。
1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。
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盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇九
設(shè)計理念。
學習方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學習。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學生的主體性，促進學生主動地、富有個性地學習。
設(shè)計與實施。
教學中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應(yīng)用語言的能力。總之應(yīng)注意逐步提高學生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學重點應(yīng)是：理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏強暴、英勇頑強的斗爭精神。
實施步驟。
一、索圖，拓寬學習領(lǐng)域。
課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。
二、讀圖，指導(dǎo)互動探究。
教學中根據(jù)學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認識，再讓學生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。
課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?
教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導(dǎo)學生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。
于是，在“自主、合作、探究”的學習中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學生作進一步的觀察，使豐富的表象活起來。
三、述圖，多讀以求感悟。
圍繞課文第二自然段這個重點段，指導(dǎo)學生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。
具體步驟為：
1默讀，畫出描寫?yīng){子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；
3悟讀，一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學生誦讀。讓學生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。
4指導(dǎo)背誦，在學生理解句意和理清表達順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。
四、寫圖，注意想像拓展。
“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！苯虒W中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生的想像。如教學第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學內(nèi)容，讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。
在閱讀教學中，把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇十
尊重學生的主體地位，變步調(diào)一致的集體性閱讀為自主自由的個性化閱讀。在教學中讓學生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。
1、解題探讀。
（1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什么。讓學生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫作的內(nèi)容、重點、體裁和選材范圍，認識到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。
（2）扣題探讀。鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點？學生帶著問題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
（1）說說認識。說說自己對盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認識盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
（2）議議重點。課文重點是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認課文重點是介紹獅子。可從以下幾點去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓練學生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學生的注意力集中到課文的重點內(nèi)容上。
1、認識句子。課文第一句為全文的總起句：北京有個歇后語：盧溝橋的獅子數(shù)不清。讓同學們找找、讀讀句子，初步認識歇后語的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。
2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清。文物工作者早就數(shù)清了，共501只但真是很難數(shù)清楚。為什么呢？放手讓學生自由自主地擇讀有關(guān)句段：
（1）數(shù)量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只。
3、讀背句段。
（1）體會寫法。學生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點練習朗讀，體會作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語言文字的表達規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來說明的。
（2）練習背誦。第二自然段讓學生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點撥。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛知情嗎？學生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
3、創(chuàng)造美。
如果此時此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛的獅子，你會有什么想法？會怎么說？引導(dǎo)學生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動動口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學習與實踐，閱讀與生活融為一體，拓展學習、實踐、創(chuàng)造的空間，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇十一
(男生齊讀課件29)。
三、小結(jié)全課。
1教師：就是這座設(shè)計科學的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，它還記載著一段令國人難忘的歷史。
下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
板書設(shè)計：
26盧。
溝
橋
設(shè)計科學。
完好無損。
聞名世界。
獨一無二。
造型美觀。
千姿百態(tài)。
栩栩如生。
美得奇觀。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇十二
1.激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
一、整體感知,理清思路。
1.指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
2.指名學生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索。
(一)學生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑。
1.學生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習提出自己不懂的問題。
2.學生提出的問題,大致梳理歸納如下:。
(3)我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
(4)盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑?
[評析]雖然通過預(yù)習和第一課時的教學,學生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
(二)自讀解疑。
1.激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點?這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢?(第一、二段)。
3.讀后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
(三)部分深化,讀中尋解。
1.指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多?(數(shù)不清)。
2.盧溝橋是一座怎樣的橋?相機理解“聯(lián)拱橋”。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進?！苯處煿膭顚W生提出問題,進而依據(jù)本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權(quán)交給學生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的?，F(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結(jié)學法,注重語文學法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學生的自學能力。
4.自學。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
5.討論、交流:。
(1)找中心句。(這些獅子真有意思)文中從幾個方面來說明這一中心的?(從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。)。
(2)指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
(3)指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子?為什么?
(4)這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
(6)投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學環(huán)節(jié),引導(dǎo)學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
6.引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。
師:大的———。
生:大的……小的……。
師:它們的形狀———生:各不相同。
師:有的———。
生:蹲坐……。
師:有的———。
生:低著……師:有的小獅子———。
生:偎依……師:有的小獅子———。
生:藏在……。
生:大概……。
7.小結(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎?(明白)。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢!為什么呢?這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢?(第三段)。
8.默讀,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑?
9.交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。(盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。)。
10.有感情地練讀這一段。指名讀后評議。(要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。)。
11.全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導(dǎo)學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會,引導(dǎo)學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文。
1.總結(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量。
2.熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育。總結(jié)全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇十三
2、鞏固生字新詞，學習相關(guān)句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解列數(shù)字和舉例子的說明方法。
5、拓展語文，讓語文的學習延伸到生活中?！局攸c難點】。
一、復(fù)習字詞，回顧課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。
2、翻開語文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學生自由匯報。
由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價。
二、理解感悟，探究交流。
三、
2、這些贊嘆可以說是對盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋?學生自由匯報后，教師歸納板書：設(shè)計科學，造型美觀“設(shè)計”預(yù)先訂出的工作方案或計劃。如橋的長度等。
3、理解“設(shè)計科學”
在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計的，指名讀。
出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說明方法叫“列數(shù)字”，同學們在介紹事物的時候也可以恰當運用這樣的方法。
作者為了說明這樣設(shè)計的科學，特別舉了一個例子，是什么?板書：“完好無損”，理解感受設(shè)計科學，講解“舉例子”的說明方法。。再讀設(shè)計科學的語句，再次引出馬可波羅的評價。
4、理解“造型美觀”
先出示圖，我們到橋上走一走，說一說你覺得造型美觀嗎?學生自由說，教師提示可用書上規(guī)范的語句。
借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓練。
美觀：
1、千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學生先自己練習，再指名讀，知道點撥。再齊讀，共同感悟。
板書：千姿百態(tài)栩栩如生。
5、省略號表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會有哪些不同的姿態(tài)呢?
有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠方，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學生自由說。
6、著名建筑學家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。
造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀。
7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”
清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：
茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設(shè)計科學，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情。
9、看課件試背。
11、就是這座設(shè)計科學的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國人難忘的歷史。
1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標志著我過開始了長達八年的抗日戰(zhàn)爭。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時刻，人們永遠不會忘記1937年7月7日，永遠不會忘記盧溝橋。請同學們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀念活動。
(修建中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑，每年7月7日，開展紀念活動緬懷歷史，悼念先烈。)。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
溝
完好無損千姿百態(tài)聞名世界。
造型美觀栩栩如生。
歷史意義。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇十四
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶?！侗R溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動活潑的畫面?！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對學生進行思想教育、語言文字訓練的好教材。
本節(jié)課的訓練重點：理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節(jié)課訓練的難點是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。
一節(jié)課的教學目標，應(yīng)從知識、能力、德育三方面考慮，以體現(xiàn)學科中的素質(zhì)教育。
本節(jié)課的教學目標是：
1.了解盧溝橋的建筑特點;了解七七事變;理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫;學習第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學生的思維。
3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學生對我國古代勞動人民的熱愛。
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，我采用的是激趣導(dǎo)入，直奔中心，讀議結(jié)合的教學方法。指導(dǎo)學生學會讀這類課文，模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用有的有的的排比句式進行說話和習作。把學生放在主體地位，或讓學生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現(xiàn)語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。
我的教學結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個環(huán)節(jié)。
針對學生的年齡特點，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學生學習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學習新知識架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后，我問學生：你有什么感受?在學生充分說出感受后，出示課題。
接著進入教學的第二個階段嘗試精讀。提問：對盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學生可能會說，我想知道獅子的大小，有的會說想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來的，是什么時候的等等問題。根據(jù)學生自己提出的想知道的這些問題，我巧妙地把學生引入新課文中，讓學生自由閱讀課文，把剛才同學們提出的問題，在課文當中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來，沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開拓他們的思路。
學生是學習的主體，教學活動中，只有把學生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動性、創(chuàng)造性和自主性，教學才能收到最大的效益。在學生自學后，學生找到了自己想知道的答案后，教學就進入第三個環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。
首先讓學生相互討論自己知道了什么。然后讓學生說出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽聽。在老師的指導(dǎo)下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語文教學的關(guān)鍵是讓學生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。
在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的讀輕一點，長吼聲音要拖長一點，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應(yīng)讀得溫柔一些，寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會古代勞動人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。
本課背誦第二自然段是教學目標之一。在閱讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了?？梢愿鶕?jù)板書的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。
接著，再自學末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學習最后一段時，要求學生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。借此督促學生多讀課外書，多在課外獵涉知識，學生不知道的東西，教師再作適當補充。
學貴有所思，學貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說說什么?對學生進行發(fā)散思維，口頭表達能力的訓練，實際上也是對全篇文章進行總結(jié)。
教學環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)學貴在用。
體現(xiàn)獅子的特點，幫助學生充分理解課文內(nèi)容和表達的思想。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇十五
1、學會12個字，認識8個字，正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。
1、學會12個字，認識8個字。
2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。
兩課時。
一、導(dǎo)入課題。
1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)為清。讓我們一起走進課文吧！
2、自讀課文。把字音讀準。
二、學習生字。
1、出示生字卡片，指導(dǎo)學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！
2、教師重點指導(dǎo)難讀的字。
三、精讀第1自然段。
1、觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。
2、自讀課文，第1自然段。
3、你讀懂了什么？
四、教師小結(jié)。
一、導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，第2、3自然段。
1、議一議。
引導(dǎo)學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？
2、演一演。
師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據(jù)課文的描述來演一演。
3、寫一寫。
師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態(tài)萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設(shè)計者，你還會設(shè)計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。
三、精讀課文，第4自然段。
2、請同學們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？
3、學生交流。
4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。
5、有感情地朗讀最后一段話。
四、教師小結(jié)。
特點：多。
形態(tài)各異。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇十六
1．激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
1．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
2．指名學生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
（一）學生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑。
1．學生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習提出自己不懂的問題。
2．學生提出的問題,大致梳理歸納如下:。
（1）盧溝橋的獅子有多少？
（2）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？
（3）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
（4）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預(yù)習和第一課時的教學,學生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑。
1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）。
3．讀后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解。
1．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）。
2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
3．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”教師鼓勵學生提出問題,進而依據(jù)本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權(quán)交給學生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的?，F(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結(jié)學法,注重語文學法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學生的自學能力。
4．自學?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
5．討論、交流:。
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）。
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（4）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學環(huán)節(jié),引導(dǎo)學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
7．小結(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的`獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）。
8．默讀,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
9．交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
10．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。
11．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導(dǎo)學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會,引導(dǎo)學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。
1．總結(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量。
2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇十七
內(nèi)容簡析：
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設(shè)計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
設(shè)計理念：
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學生的實踐有機結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
2、引導(dǎo)學生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學習文章語言表達的方法；
4、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重點難點：
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
教具準備：
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
教學時間：
兩課時。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇十八
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學習生字的方法；
3、教師重點指導(dǎo)學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學習，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
2、交流、品讀。
（1）寫盧溝橋設(shè)計科學，主要運用了數(shù)字表達的`方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計的合理科學。
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設(shè)計科學，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇十九
教學目標?：
1、掌握本課16個生字詞。
2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，能用“有的。。。。。。好像。。。。。?！本毩曊f話。
4、有感情的朗讀課文，背誦第自然三段。
重點、難點。
1、??了解盧溝橋的獅子有那些特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
2、??欣賞優(yōu)美的句子。
教學時間：2課時。
教學過程?：
第一課時。
教學目標?：
1、??掌握生字詞。
2、??初步理解課文內(nèi)容，學習第一、四自然段。
前提測評：
1、??出示幾幅橋的圖片，考考學生對橋的認識。
（1）????????趙州橋?（2）南京長江大橋?（3）盧溝橋。
導(dǎo)學達標：
1、??出示生字卡。
（1）????????請同學上臺指讀、領(lǐng)讀。
（2）????????糾正讀音。
2、??解釋詞義：
偎依：親熱地靠著、緊挨著。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
駐：部隊在某地住下。
二、自學課文。
1、自由讀課文。談?wù)剬φn文的理解。
（1）說說對課文的理解。
第二自然段介紹橋梁上的獅子形態(tài)各異。
2、說課文的那個部分是重點部分？
（第二、第三自然段）。
3、習課文1、4自然段。
4、自由讀第一自然段。
（1）????????請學生說說第一自然段的內(nèi)容。
（2）????????請學生上臺畫盧溝橋的簡筆畫。
（3）????????朗讀課文。
（5）????????配合本地區(qū)的一座橋指導(dǎo)寫橋的文章。
5、學習第四自然段。
（1）自讀課文。
（2）紹“七七事變”，解釋“挑釁”和“駐扎”的意思。
6、延伸講日本侵華的故事，說說南京事變等話題。從而倡導(dǎo)學生要熱愛祖國。
7、著愛國的情懷再讀1次四自然段。
三、小結(jié)。
達標測評：
1、看拼音寫詞語。
（??）（??）（???）（??）（???）（???）（????）。
2、寫幾個歇后語。
第二課時。
教學目標?：
2、想象作者第二自然段所省略的內(nèi)容。
前提測評：
1、??聽寫詞語。
歇息?雕刻?甚至?鼻子?大概?侵略?挑釁?駐扎。
2、??被幾個歇后語。
導(dǎo)學達標：
一、?學習2、3自然段。
1、??自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、??找一句概括寫這兩個自然段的內(nèi)容的句子。
3、??朗讀第三自然段。
4、??學習第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？
（1）????自由讀第二自然段。
（2）????石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來。
（3）????用文中的一個詞語來形容以上的內(nèi)容。（大小不一）。
（4）????指導(dǎo)朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）????獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來。
（6）????這些形態(tài)作者用那些句式來寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）。
（7）????讀讀寫?yīng){子形態(tài)的句子。
（8）????省略號的后面應(yīng)該怎樣來補充？請學生展開想象。
（9）????讀自己喜歡的句子并背誦下來。
二、?總結(jié)。
達標測評：
1、??用“有的。。。。。。好像。。。。。?！钡木涫秸f幾句話。
2、??摘抄自己喜歡的幾句子。
板書設(shè)計?：（略）。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇二十
教學要求：1、掌握生字詞。2、理解課文內(nèi)容，欣賞優(yōu)美句子。3背誦課文第二自然段。
重、難點：了解獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
一、揭示課。
由學生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？
（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學第二大段。
（一）出示自學提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
有的：蹲坐長吼。
有的：低頭聽。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學習中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學習第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學習中引導(dǎo)學生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。
盧溝橋的獅子的教學設(shè)計篇二十一
由學生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。
第二段：（2-3）大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語。
出示："--數(shù)不清"。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？
（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學第二大段。
（一）出示自學提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
有的：蹲坐長吼。
有的：低頭聽。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學習中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學習第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學習中引導(dǎo)學生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。
附板書：
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