感恩是一種心態(tài)，能夠帶來內(nèi)心的平靜和滿足感。在寫總結(jié)時，我們需要明確總結(jié)的目的和對象，這樣才能更好地進(jìn)行概括。下列是一些經(jīng)典總結(jié)范本，供大家參考和借鑒，提升寫作水平。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇一
(一)選題理論：
農(nóng)村留守兒童問題是我國長期實(shí)行的城鄉(xiāng)二元體制下“三農(nóng)”問題的衍生物，是我國工業(yè)化、城市化過程中出現(xiàn)的特殊社會問題，對農(nóng)村學(xué)校、家庭、社會帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。研究農(nóng)村留守兒童問題對促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)和城市化、工業(yè)化進(jìn)程，建設(shè)和諧社會具有重要的理論意義和戰(zhàn)略意義。
留守兒童缺乏父母的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與監(jiān)督，臨時監(jiān)護(hù)人與老師聯(lián)系較少，對留守兒童的學(xué)習(xí)督導(dǎo)不力，再加上老師對留守兒童的家庭情況不了解，對留守兒童督導(dǎo)不到位，使留守兒童的學(xué)習(xí)成績受到較大影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、對自己的學(xué)習(xí)要求不高和學(xué)習(xí)成績的下降。從農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的深層次的根源來看，農(nóng)村留守兒童問題的產(chǎn)生是由于我國長期實(shí)行的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制和二元戶口制度問題、由此產(chǎn)生的“三農(nóng)”問題及其衍生物--農(nóng)民工問題;從農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的具體、直接的原因來看，農(nóng)村留守兒童問題的產(chǎn)生的重要原因是留守兒童的監(jiān)管問題。
(二)實(shí)際意義：通過對留守兒童的監(jiān)管問題的探析。
(1)使學(xué)校、家庭、社會三方有效的結(jié)合，從而保證教育教學(xué)水平的提高和留守兒童在有利的環(huán)境下健全的發(fā)展。
(2)以留守兒童為特定群體為單位，組織實(shí)驗(yàn)研究，得出解決留守兒童的監(jiān)管問題的有效途徑。
(3)堅持以人為本，探析留守兒童的監(jiān)管問題，聯(lián)系實(shí)際，改進(jìn)監(jiān)管的途徑和方法。有利于營造以人為本的教育環(huán)境，使留守兒童能夠健康快樂的成長，有利于構(gòu)建和諧社會。促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，還能減少學(xué)校安全事故。
(4)做好留守兒童的監(jiān)管，提高他們的學(xué)習(xí)成績，使留守兒童父母安心務(wù)工，對我國的城市建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。
2、研究動態(tài)、見解。
社區(qū)、家庭相互配合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。但這只是治標(biāo)策略。要想從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題，就要徹底解決二元經(jīng)濟(jì)體制問題、二元戶籍制度及其相關(guān)的教育、就業(yè)、福利等制度問題，還有由此導(dǎo)致的“三農(nóng)”問題、農(nóng)民工問題等。這是治本策略。解決農(nóng)村留守兒童問題要做到標(biāo)本兼治，治標(biāo)與治本相結(jié)合。
3、研究思路、方法、技術(shù)路線。
(一)思路：
(1)充分收集材料。
(2)對資料進(jìn)行閱讀，分析和綜合。
(3)制定寫作計劃表。
(4)主動多與指導(dǎo)老師和同學(xué)交流。
(二)方法：
1.文獻(xiàn)研究方法。
2.歷史分析法。
3.抽樣調(diào)查法。
4.案例分析法。
5.分析綜合法。
(三)技術(shù)路線：
1.收集資料。
2.歸納整理資料。
3.編寫寫作提綱。
4.寫作論文。
5.修改文章。
6.完善定稿。
4、總體安排、進(jìn)度計劃。
1.20xx年7月初確定選題。
2.20xx年7月至8月收集資料。
3.20xx年9月至10月提交開題報告。
4.20xx年10月至12月底提交論文初稿交給知道老師審閱。
5.20xx年1月至3月修改論文并定稿。
5、主要參考文獻(xiàn)。
[3]《干部法律知識讀本》[m].人民日報出版社20版。
[4]王建芬《誰來關(guān)注留守兒童?》[j].河南法制報年7月17日。
[5]方銘琳.留守兒童的關(guān)愛教育機(jī)制[j].中國農(nóng)村教育，
[7]徐群.關(guān)注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技。
[8]王璠.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展與體制創(chuàng)新研究[j].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，，6(5)。
[9]田景正.關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問題的思考[j].當(dāng)代教育論壇2006(5)。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇二
尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
緣于對貴公司的向往和發(fā)展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學(xué)生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。
思想——一切行動的指南。專業(yè)課的學(xué)習(xí)不僅使我更堅定了社會主義方向，而且使我更深刻地認(rèn)識到敏銳地把握時代政治氣息對一個公司企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。尤其是在建立現(xiàn)代企業(yè)制度過程中，人們幾乎達(dá)成共識：強(qiáng)大的思想動力是企業(yè)無形資產(chǎn)的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學(xué)和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設(shè)，增強(qiáng)公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。
管理——現(xiàn)代企業(yè)的重要內(nèi)容。在進(jìn)入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復(fù)雜，可其中也有成就感。除了掌握有關(guān)思想教育專業(yè)的大量知識外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經(jīng)常翻閱此方面的雜志，很有興趣在此方面實(shí)踐一下，把理論用于實(shí)際生活中。
法律——保障權(quán)益的有效武器。（本文由（）大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)提供）商戰(zhàn)中，企業(yè)難免會陷入經(jīng)濟(jì)糾紛，為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素，有必要訴諸于法律來維護(hù)合法的權(quán)益。雖說是搞思想教育的，但我還用心學(xué)習(xí)了大量的.法律法規(guī)，如有機(jī)會，希望能成為貴公司的一名法律服務(wù)工作者，為公司分憂解難盡力。
感謝您的關(guān)注，至于我是否是千里馬，需您伯樂來裁定，渴望著您手中的幸運(yùn)神箭會射向我!
自薦人：大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇三
一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：
研究動態(tài)：隨著老齡化社會的到來，養(yǎng)老問題成為一個日益突出的社會問題，各國學(xué)者開始對這個古老的研究領(lǐng)域給予新的重視，尋求各種解決方法，以面對老齡化社會的挑戰(zhàn)。目前國內(nèi)外的研究主要有二個方向，一是以美國，英國等發(fā)達(dá)國家多數(shù)學(xué)者選擇的希望通過發(fā)展社會養(yǎng)老即建立高福利的社會保障體系來解決老齡人口的養(yǎng)老問題，一是希望健全現(xiàn)有的家庭養(yǎng)老體系，輔助以社會養(yǎng)老體系，中國目前的研究方向主要集中在這，主要希望發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)的尊老、敬老的思想來促進(jìn)家庭養(yǎng)老的健康、和諧發(fā)展，這方面較為突出的論文有有蕭振禹主編的《養(yǎng)老，你指望誰——中國面臨人口老齡化的困惑》等，張懷承主編的《中國的家庭與倫理》等。他們提倡目前中國應(yīng)繼續(xù)以家庭養(yǎng)老作為主要的發(fā)展方向、通過對儒家傳統(tǒng)的孝道思想的繼承和發(fā)揚(yáng)來達(dá)到家庭養(yǎng)老的健康發(fā)展。
選題的依據(jù)。
孝道思想是儒家及儒家思想核心之一，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。由于這種孝道思想的影響，中華民族才形成了尊老愛幼，孝敬老人，贍養(yǎng)老人的傳統(tǒng)美德。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，xx年底，我國60歲以上的老年已達(dá)1.3億，占總?cè)丝诘?1%，根據(jù)科學(xué)預(yù)測，到2025年底老年人口將達(dá)2.8億，約占總?cè)丝诘?0%。顯然，我國正以驚人的速度進(jìn)入老齡化社會。而且，我國進(jìn)入老齡化社會與發(fā)達(dá)國家不同，是在經(jīng)濟(jì)相對落后的情況下進(jìn)入的，時間短，速度快，指望在短期內(nèi)用社會保障和敬老院來實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)，老有所樂，老有所醫(yī)。老有所終不太現(xiàn)實(shí)。家庭養(yǎng)老在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)仍是我國養(yǎng)老的主要途徑。在這種背景下，探討儒家的孝道思想尤其是其中的敬老原則與現(xiàn)代家庭養(yǎng)老的關(guān)系，對于現(xiàn)代社會的進(jìn)步發(fā)展，解決老齡化社會中的一系列問題，具有重大的理論意義和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
選題的意義。
b從實(shí)踐上看，對于加強(qiáng)家庭道德建設(shè)，推進(jìn)家庭文明以及社會主義精神文明的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：
基本內(nèi)容。
儒家“孝道”思想與現(xiàn)代家庭養(yǎng)老。
1儒家“孝道”的基本內(nèi)容。
2儒家“孝道”原則的糟粕和精華。
現(xiàn)代中國的家庭養(yǎng)老。
4儒家孝道的現(xiàn)代轉(zhuǎn)承。
擬解決的主要問題。
1、重點(diǎn)：在現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)條件下對儒家“孝道”的轉(zhuǎn)承。
2、難點(diǎn)：理論分析，實(shí)證分析儒家“孝道”的糟粕和精華。
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
步驟：
1、收集資料。
2、歸納整理資料。
3、編寫寫作提綱。
4、寫作論文。
5、修改文章。
6、完善定稿。
方法：
1、文獻(xiàn)研究法;。
2、歷史分析法;。
3、演繹歸納法;。
4、分析綜合法。
措施：
1、充分收集資料。
2、對資料進(jìn)行閱讀，分析和綜合。
3、制定寫作計劃表。
4、主動多與指導(dǎo)老師交流。
進(jìn)度安排：
1、xx年12月20日前確定選題。
2、xx年1月16日前提交開題報告。
3、xx年4月10日前提交論文初稿交指導(dǎo)老師審閱后進(jìn)行修改。
4、xx年5月20日前交定稿。
四、主要參考文獻(xiàn)：
[1]李宗桂：《中國文化概論》，廣州，中山大學(xué)出版社，1988年版。
[3]劉翔：《中國傳統(tǒng)價值觀詮釋學(xué)》，上海，生活?讀書?新知上海三聯(lián)書店，版。
[4]劉再復(fù)、林崗：《傳統(tǒng)與中國人》，合肥，安徽文藝出版社，1999年版。
[5]辜鴻銘著，黃興濤、宋小慶譯：《中國人的精神》，?？?，海南出版社，19。
[6]杜漢生：《中國精神》，長江文藝出版社，版。
[8]武寅、石竣主編：《家庭倫理與人格教育》，中國社會科學(xué)出版社xx年版。
[9]呂平主編：《孝經(jīng)》，新疆青少年出版社年版。
[10]《中國人口報》，1999年2月5日1版。
[11]張懷承主編：《中國的家庭與倫理》，中國人民大學(xué)出版社1993年出版。
[12]高成鳶主編：《中國的尊老文化》，天津人民出版社1992年版。
[13]李澤厚：《中國古代思想史論》，北京，人民出版社，1985年版。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇四
身高：163cm體重：47kg。
戶籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：嶺南師范學(xué)院學(xué)歷：本科。
求職意向。
職位性質(zhì)：全職。
職位類別：政府/事業(yè)單位。
職位名稱：教師;。
工作地區(qū)：湛江市;湛江市赤坎區(qū);湛江市霞山區(qū);。
待遇要求：可面議;不需要提供住房。
到職時間：可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：英語大學(xué)英語;普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計算機(jī)能力：良好;。
綜合技能：具有國家教師資格證。
普通話水平測試等級證書二級乙等。
全國計算機(jī)等級一級。
廣東省中小學(xué)心理健康教育“c級培訓(xùn)”
熟練world，ppt，excel等操作。
具有較強(qiáng)的寫作能力，曾獲校級征文比賽二等獎。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：時間所在學(xué)校學(xué)歷。
9月-206月嶺南師范學(xué)院本科。
9月-206月坡頭區(qū)第一中學(xué)高中。
9月-206月湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)東岸中學(xué)初中。
9月-206月湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)三角小學(xué)小學(xué)。
培訓(xùn)經(jīng)歷：時間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書。
10月-月湛江師范學(xué)院廣東省中小學(xué)心理健康教育c級培訓(xùn)。
工作經(jīng)歷。
所在公司：湛江市初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
時間范圍：10月-月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：實(shí)習(xí)班主任，實(shí)習(xí)政治老師。
工作描述：在初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任初一的實(shí)習(xí)班主任以及政治老師。
所在公司：湛江市嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)。
時間范圍：年6月-2014年6月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：見習(xí)班主任以及見習(xí)政治老師。
所在公司：家教。
時間范圍：5月-207月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：家教老師。
工作描述：輔導(dǎo)初一學(xué)生的數(shù)學(xué)。
所在公司：嶺南師范學(xué)院。
時間范圍：2012年5月-年5月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：法政學(xué)院宣傳中心擔(dān)任政法經(jīng)緯文字編輯。
所在公司：吳川市塘尾鎮(zhèn)塘頭小學(xué)。
時間范圍：2012年7月-2012年8月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：四年級語文老師。
所在公司：家教。
時間范圍：2011年12月-2012年8月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：家庭作業(yè)輔導(dǎo)老師。
工作描述：擔(dān)任六年級學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)老師。
自我評價：從事教育事業(yè);。
取得國家教師資格證;。
熟練world，ppt，excel等操作。
具有較強(qiáng)的寫作能力，曾獲校級征文比賽二等獎。
屬于實(shí)干型職員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，充滿活力，善于思考，勇于創(chuàng)新，敬業(yè)高效，精益求精;。
追求：盡善盡美。
信條：做個善良的人。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xx，是xx高中的一名教師，20xx年7月畢業(yè)于xx學(xué)院思想政治教育專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。8月份參加縣教育局組織的“招教”考試并分配到xx中學(xué)任教，從20xx年9月?lián)握慰平虒W(xué)至今。
在我三年半的教學(xué)生涯中我收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：
在思想方面：我認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，精神，以黨的先進(jìn)理論武裝自己的頭腦；并且學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)、學(xué)習(xí)胡錦濤書記關(guān)于教育發(fā)展的講話，作為自己為人師表的準(zhǔn)則。
在教學(xué)方面：在堅持抓好教研教改及新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，教案編寫認(rèn)真，深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，注重課堂教學(xué)效果。針對教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此在教學(xué)中我所帶班級都取得了優(yōu)異的成績，并在xx至xx學(xué)年度學(xué)校組織的“青年教師基本功比賽”中獲一等獎；在20xx至20xx學(xué)年度學(xué)校組織的“青年教師賽講”中獲二等獎；我也曾幾次擔(dān)任學(xué)校組織的公開課活動，并得到一致好評。
本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、執(zhí)行黨的路線、方針政策，熱愛教育事業(yè)，努力干好本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，務(wù)本求實(shí)，追求卓越，處處想著學(xué)生，處處想著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)成績，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，狠抓課堂教學(xué)工作，并取得優(yōu)異成績。
附教學(xué)經(jīng)歷：
20xx年9月至20xx年7月?lián)胃咭凰膫€班的政治科教學(xué)兼一個班的班主任。
20xx年9月至20xx年7月?lián)胃叨目频恼慰平虒W(xué)工作兼班主任。
20xx年9月至20xx年7月?lián)胃呷目频恼慰平虒W(xué)工作。
20xx年9月至今擔(dān)任20xx屆高三文科政治科教學(xué)工作。
最后，感謝您百忙之中閱讀我的自薦信，更希望能有機(jī)會向您當(dāng)面致謝！
此致
敬禮！
xx。
20xx年xx月xx日。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇六
*熟練操作辦公室人力管理流程,掌握現(xiàn)代人力資源管理的基本理論;。
*能夠獨(dú)立編寫培訓(xùn)教材、負(fù)責(zé)培訓(xùn)教程的實(shí)施；
*熟練應(yīng)用word、excel等辦公軟件；
*熟悉國家相關(guān)的法律、法規(guī)；
*有較強(qiáng)的組織能力和管理能力；
*一定的.團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；
*工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)，處事果斷；
*學(xué)習(xí)能力、綜合能力強(qiáng)。
主要工作內(nèi)容：
*制定、完善公司制度并監(jiān)督執(zhí)行；
*負(fù)責(zé)公司宿舍、食堂、保安、車輛等后勤管理工作；
*負(fù)責(zé)員工的招聘面試工作；
*負(fù)責(zé)組織公司員工的培訓(xùn)、考核工作；
*公司的日?？记诩翱冃Э荚u工作；
*負(fù)責(zé)員工關(guān)系溝通；
*負(fù)責(zé)員工薪酬的計算；
*負(fù)責(zé)每月員工社會保險的購買；
*組織公司的各種活動；
*行政公文的草擬及發(fā)放；
*公司固定資產(chǎn)及辦公設(shè)備的管理；
*總經(jīng)理臨時指派的工作。
興趣及愛好：
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是xx學(xué)院經(jīng)法學(xué)院思想政治教育專業(yè)20xx級的學(xué)生，將于20xx年7月畢業(yè)，并獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
在您翻開此業(yè)之際，您已為我鋪下了通往機(jī)遇與成功的第一個臺階，希望它將有可能出眾于您手中若干份類似的求職材料，并能有助于您在激烈的知識經(jīng)濟(jì)競爭時代錄求到綜合型的新世紀(jì)人才。敬請留意后面的內(nèi)容，您一定不會失望的！
作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我有著一種敢于自薦、勇于探索、樂于創(chuàng)新的精神。來自山里的我天生有著誠實(shí)正直的品格，淳樸的父老教會我用真心付出、努力實(shí)干去獲得他人的回報。我的父母既沒裙帶關(guān)系和高權(quán)強(qiáng)勢為我撐腰，又沒萬貫家私為我鋪路搭橋，但從小我就懂得用自己的智慧和努力去開創(chuàng)那片屬于我自己的精彩天地！從小優(yōu)異的成績和滿懷的獎品獎狀則是我每年回報父母的最好禮物！
學(xué)高為師，身正為教！作為師范生的我完全符合這一基本要求?，F(xiàn)在即將大學(xué)畢業(yè)，高尚的思想素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識、全面的專業(yè)技能和個人技能是我有勇氣和信心迎接挑戰(zhàn)的前提與資本！口述無憑，故而下頁特將附個人履歷、成績等信息，敬請斟酌。
我相信有遠(yuǎn)見的單位定會將能力、知識水平及經(jīng)驗(yàn)綜合視之、等同重視，給新人一個一顯身手的機(jī)會的！收筆之際，誠懇地表示：無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，我都希望您接受我最由衷地感謝！
一個求真務(wù)實(shí)、優(yōu)秀能干的女孩在等待您這把金鑰匙為她開啟職業(yè)生涯之門……。
空話大話不必多話，實(shí)事真事請當(dāng)回事。
回涵是盼，恭候佳音！
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇八
一、程序要求：
1.學(xué)生須提交開題報告和文獻(xiàn)綜述紙質(zhì)版、電子版。
2.按答辯順序表依次進(jìn)行報告，每名學(xué)生陳述3-5分鐘，應(yīng)講述下列內(nèi)容：選題意義、論文提綱、主要內(nèi)容、已讀參考文獻(xiàn)的簡介。
3.教師應(yīng)對學(xué)生的開題報告進(jìn)行簡單評述和提問，時間5分鐘。
4.對不符合開題要求的學(xué)生，開題指導(dǎo)小組不予開題，由學(xué)院統(tǒng)一安排二次答辯。
5.答辯結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)對開題報告修改并且完善，班級12月23日前向教務(wù)辦報送文獻(xiàn)綜述、開題報告定稿(紙質(zhì)版、電子版一式一份)及班級選題匯總表。選題一經(jīng)確定，不得隨意更改。學(xué)生對畢業(yè)論文題目所做的`變更必須經(jīng)本人申請，指導(dǎo)教師同意簽字，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)審批同意并簽字確認(rèn)，方可更改。
二、開題報告格式要求：
1.指導(dǎo)教師意見一欄由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)填寫、手寫簽名;。
2.開題報告指導(dǎo)小組意見由開題指導(dǎo)小組組長負(fù)責(zé)填寫并簽名;。
3.學(xué)院意見一欄由主管教學(xué)副院長負(fù)責(zé)統(tǒng)一填寫;。
4.開題報告書的其它部分由學(xué)生本人負(fù)責(zé)填寫。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇九
摘要：本文從個人修養(yǎng)和人格魅力兩個方面，論述了加強(qiáng)個人修養(yǎng)和鍛造人格魅力對于做好思想政治工作的重要作用。
關(guān)鍵詞：個人修養(yǎng)人格魅力思想政治工作政工人員。
思想政治工作是一項(xiàng)專門針對人的工作，在單位內(nèi)部，起到承上啟下、協(xié)調(diào)左右、溝通內(nèi)外的作用。做的好與壞，直接關(guān)系到一個單位工作的全局。本文就如何做好思想政治工作，從個人修養(yǎng)和人格魅力兩個大的方面，談?wù)勛约捍譁\的看法。
一、加強(qiáng)個人修養(yǎng)，胸懷全局。
個人修養(yǎng)是指個人認(rèn)識、情感、信念、言行和習(xí)慣的修煉和涵養(yǎng)。一個人只有自覺遵循社會道德體系的要求，更好地履行個人的社會義務(wù)，不斷提升個人的人生境界，才能提高內(nèi)在素質(zhì)，形成高尚的個人修養(yǎng)。個人修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)與道德品質(zhì)的結(jié)構(gòu)及道德教育的過程有一定的一致性，可以概括為“知”、“情”、“和”、“信”、“行”五個方面。
1、以“知”為先參謀有方。
所謂“知”，是人們對道德關(guān)系以及處理這種關(guān)系的道德原則規(guī)范的認(rèn)識，包括道德概念的形成和道德判斷力的提高。政工人員的一項(xiàng)重要工作職責(zé)就是當(dāng)參謀、出主意。要當(dāng)好高參，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到先知而后動。努力向知識要寬度，向理論要高度，向歷史要厚度，向?qū)嵺`要深度，向群眾要新度。切實(shí)增強(qiáng)參謀本領(lǐng)，提高參謀藝術(shù)，增強(qiáng)三種意識：一要增強(qiáng)大局意識。站在大局的高度想問題，以“一覽眾山小”的境界去想問題，力爭站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、做得細(xì)。注重?fù)Q位思考，“身在將位，胸為帥謀”，提出比較成熟的意見和建議，供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。二要增強(qiáng)超前意識。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要具備超前意識，多在“預(yù)”字上下功夫。要趕前不趕后，盡可能早半拍、快半拍，提高敏銳性，增強(qiáng)主動性。三要增強(qiáng)創(chuàng)新意識。是否具備創(chuàng)新意識，是衡量一個干部綜合素質(zhì)高低的重要標(biāo)尺?，F(xiàn)在新問題層出不窮，一些老辦法已經(jīng)不管用必須與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，善于用創(chuàng)新的思路謀劃，充分發(fā)揮參謀助手的創(chuàng)造性作用。
2、以“情”為謀服務(wù)有度。
所謂“情”，是指人們對現(xiàn)實(shí)生活中的道德關(guān)系和行為所產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。思想政治工作的一個重要特點(diǎn)就是服務(wù)性，必須養(yǎng)成不事張揚(yáng)、不尚空談的工作作風(fēng)，就要圍繞一個“情”字做文章，以情感人，以情動人，氣度盡量大一點(diǎn)，胸懷盡量寬一點(diǎn)。一要能受委屈。能受委屈也是一種能力。著名的教育改革家魏書生提出一個論斷：能受委屈的人才是強(qiáng)者。做思想政治工作，免不了要受一點(diǎn)委屈，招一些非議，面對這些情況，要甘做“受氣包”，忍辱負(fù)重，顧全大局。二要迎難而上。壓力是一種磨難，能修煉人的心態(tài)。思想政治工作非常繁雜，壓力較大，有時還會處于矛盾的焦點(diǎn)，這就要求能夠頂?shù)米毫?，迎難而上，善于化壓力為動力。三要甘當(dāng)配角。企業(yè)界有一條規(guī)律：越是百年的品牌，越是低調(diào)；越是世界級的品牌，越能耐得住寂寞。如微軟、索尼、奔馳等世界級品牌，總是很低調(diào)，一直在默默地打造和提升品牌形象；而風(fēng)光一時的秦池酒之所以成為短命品牌，就是因?yàn)樗蛔⒅刂龋晃蹲非蟆皹?biāo)王”效應(yīng)。思想政治工作很多時候都處在幕后，因此要甘于奉獻(xiàn)，把握適度。做到爭作為不爭座次，攬責(zé)任不攬榮譽(yù)，抓工作不抓權(quán)力。
3、以“和”為貴協(xié)調(diào)有序。
所謂“和”，是指人們在履行道德義務(wù)中，為完成目標(biāo)而在各方之間所做的協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)正是是思想政治工作者的內(nèi)在要求，協(xié)調(diào)工作做好了，就能團(tuán)結(jié)一致，形成合力。一是同級協(xié)調(diào)講風(fēng)格。思想政治工作既是獨(dú)立的個體，更是相互聯(lián)系的整體。應(yīng)主動加強(qiáng)與同級部門的溝通協(xié)調(diào)，大事講原則，小事講風(fēng)格，相互理解和支持。二是上級協(xié)調(diào)講尊重。尊重上級機(jī)關(guān)，借助上級的力量和影響來推進(jìn)工作。三是內(nèi)部協(xié)調(diào)講團(tuán)結(jié)。同心山成玉，協(xié)力土變金。要有懂團(tuán)結(jié)的大智慧，會團(tuán)結(jié)的大本事，真團(tuán)結(jié)的大境界。
4、以“信”為心管理有效。
所謂“信”，是指人們對某一道德的深刻而有根據(jù)的真誠信服及由此產(chǎn)生的對該道德義務(wù)強(qiáng)烈的責(zé)任感。厚道得人心，刻薄失人心。要推行柔性化管理，做到和風(fēng)細(xì)雨、以柔克剛。一是要以平和的心態(tài)對待人。平和心、平常態(tài)是人生的最高境界，要用大度的心態(tài)對待身邊的人和事，尊重個性，引導(dǎo)共性，容言、容人、容事。容言就是能容逆耳之言，忍得住誤解，決不能聽到難聽的話就大發(fā)雷霆，更不能惡語傷人；容人就是要尊重每一個人的個性，能容人之短，不以偏概全；容事就是能容失誤之事，對工作中出現(xiàn)的失誤，多分析原因，給予提高和改進(jìn)的機(jī)會，而不求全責(zé)備，一棍子打死。二是要以高尚的人格感召人。政工人員要著力塑造人格力量，以此影響和感染別人，使大家心悅誠服，服從自己的管理。關(guān)于人格魅力方面，這里不再展開嗎，下文詳細(xì)論述。三是要以“狼性執(zhí)行”制度影響人。管理學(xué)上有兩個關(guān)鍵詞，一個是“狼性執(zhí)行”，一個是“人性化管理”。柔性管理需要以制度作為保障。為什么軍隊(duì)是世界上最強(qiáng)大的組織？就是因?yàn)檐婈?duì)是最具狼性的團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)厲的軍規(guī)和對命令的絕對服從，讓軍隊(duì)獲得了強(qiáng)大的執(zhí)行力。政工人員應(yīng)帶頭執(zhí)行各項(xiàng)制度，要求別人做到的，自己首先做到；要求別人不做的，自己堅決不做。
5、以“行”為終落實(shí)有為。
所謂“行”，是指人們由于自身的道德修養(yǎng)，使其自覺遵守道德原則和規(guī)范并形成一種日常的行為習(xí)慣。“信”是道德修養(yǎng)的歸宿。抓好各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)，正是思想政治工作成果的最終體現(xiàn)。要有一股看準(zhǔn)了不松手，干不成不放手的韌勁。一是抓細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就完美。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：一只蜜蜂釀出一公斤蜂蜜，需要飛行約30萬公里，采集約1200萬朵鮮花。正是這些細(xì)節(jié)的積累，才給人類奉獻(xiàn)了甜蜜。同樣，如果沒有各個工作環(huán)節(jié)上的精細(xì)化，就沒有整體工作的高質(zhì)量。思想政治工作必須嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，既抓大，又顧小，專注細(xì)節(jié)，成就完美。二是抓反復(fù)。時緊時松，抓抓停停，工作難以見效。只有堅持不懈，才能促進(jìn)工作的落實(shí)。三是抓重點(diǎn)。只有抓住重點(diǎn)，工作才算抓到點(diǎn)子上，才能起到牽一發(fā)而動全身的作用。
二、鍛造人格魅力力壓群芳。
所謂人格，是指一個人與社會環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨(dú)特的行為模式、思想模式和情緒反應(yīng)的特征。而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量。政工人員鍛造出良好的人格魅力，如果得到別人的認(rèn)可甚至歡迎，就意味著他的工作已經(jīng)成功了一半。
1、做一個老實(shí)人。
政工人員首先要做一個老實(shí)人，辦老實(shí)事，不能弄虛作假。否則，就沒有資格對別人說三道四。國家會計學(xué)院請朱f基題詞，老人家就四個字：“不做假賬”。的題詞言簡意賅，道出了真諦。雖然這只是對財務(wù)人員提出的要求，但對于政工人員而言，誠實(shí)守信何嘗不是我們應(yīng)該堅守的道德底線。只有我們自己做到了，做好了，才有底氣、也有勇氣去管好別人。
2、做一個明白人。
做思想政治工作，人要學(xué)得精明一些，要做一個明白人，甚至要做一個精明的人。我們常說精明強(qiáng)干，可能有時候大家理解起來稍微帶點(diǎn)諷刺的意味，但用在這里是一個褒義詞。就是說政工人員心里必須要有一本賬，員工的思想動態(tài)，都得弄清楚。誰在干實(shí)事，誰偷懶?；?；誰剛正不阿，誰打歪主意，要做到心知肚明，心如明鏡。年終評先評優(yōu)的時候，領(lǐng)導(dǎo)問起來，能將事實(shí)擺個清清楚楚，讓大家心服口服。
3、做一個讀書人。
這里說的“讀書人”，并不是說要受過多么高深的教育，而是強(qiáng)調(diào)一定要有“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)精神?，F(xiàn)代社會對文盲的定義，是指不具備再學(xué)習(xí)能力的人。政工人員切記多學(xué)習(xí)，財務(wù)、人力資源管理、秘書工作、電腦等相關(guān)業(yè)務(wù)知識，都要去學(xué)。只有做到自身素質(zhì)過硬，而且在不斷提高，做起工作來才能得心應(yīng)手。
4、做一個貼心人。
一名合格的政工人員，一定要脾氣好，耐得煩。要用自己的大度和容忍來感化大家。拔高了說，就是用自己的人格魅力來征服大家。要記住，發(fā)火代表不了個性，罵人也代表不了血性。要做一個對待同志像春天般溫暖的人，做大家的貼心人，才是一名政工人員的最高境界。
參考文獻(xiàn)。
[1]蔣南林。辦公室主任履職五功[j]。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)2009(3)。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十
近年來，國家大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，再加上新出生幼兒人數(shù)的劇增，為廣大農(nóng)村幼兒教育提供了更為廣闊的空間。一些中職學(xué)?？礈?zhǔn)農(nóng)村幼兒園師資需求量大的市場，紛紛開設(shè)學(xué)前教育
專業(yè)
，其畢業(yè)生逐漸成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資力量的主力軍。但農(nóng)村幼兒教師的現(xiàn)狀不容樂觀，其生存能力和可持續(xù)發(fā)展能力都非常脆弱，表現(xiàn)為農(nóng)村教師隊(duì)伍整體水平提高緩慢，教師專業(yè)化發(fā)展途徑受阻?；谵r(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，從中職學(xué)生在校期間做起，并延續(xù)到崗位，能夠在一定程度上幫助農(nóng)村幼兒教師增進(jìn)對職業(yè)的認(rèn)識，明確目標(biāo)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。一、職業(yè)規(guī)劃對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要性
（一）職業(yè)規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展相對同化，相互發(fā)展
“教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展在某種程度上應(yīng)該說是相對同化的過程。從辯證法的角度來看，自身因素的發(fā)展與外界因素的制約是一對矛盾體，它們相互制約，相互成長，相輔相成。正是這種矛盾促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展?！盵1]從我們調(diào)閱的《幼兒園教師個人專業(yè)規(guī)劃表》以及對教師近十年獲獎統(tǒng)計分析中可以清晰看出，有明確的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)組甲組，經(jīng)過努力，大部分慢慢實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃目標(biāo)。而乙組教師職業(yè)規(guī)劃不夠明確，獲獎率也比較低（獲獎類別為教學(xué)基本功、教具玩具制作、科研論文、讀書
心得體會
、其他
社會活動五大類）。我們從獲獎類別、參與積極性、獲獎等效果分析看得出，具備職業(yè)目標(biāo)的教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，從而加快了教師職業(yè)也規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的同化過程。（二）職業(yè)規(guī)劃讓幼兒教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事某種職業(yè)是所必須具備的綜合素質(zhì)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵要素[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃讓教師清晰地認(rèn)知自己，規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展，在整個過程中，幼兒教師對自我的學(xué)歷、能力、家庭情況、個性等方面進(jìn)行全面分析，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在整個過程中，樹立起正確的科學(xué)的兒童觀和教育觀，工作中
愛
幼兒，具備高尚的職業(yè)道德情操，具備嫻熟的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)技能。除此外，職業(yè)規(guī)劃要求教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)
，這也是教師職業(yè)素養(yǎng)之一。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，幼兒教師學(xué)歷普遍不高，這就使得很多專任教師的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，但通過相關(guān)部門引導(dǎo)和監(jiān)督幼兒教師制定自己的職業(yè)規(guī)劃，幼兒教師更加清楚自己需要學(xué)習(xí)更多相關(guān)學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等理論知識和教育教學(xué)相關(guān)技能，從而提升自身職業(yè)素養(yǎng)。（三）職業(yè)規(guī)劃促進(jìn)幼兒教師專業(yè)自我形成
專業(yè)的教師會用專業(yè)的教育理論、知識和經(jīng)驗(yàn)來判斷和處理幼兒的日常事件，更多地從其行為對幼兒的發(fā)展性的角度來思考問題，細(xì)心而謹(jǐn)慎地選擇與幼兒互動的策略，引導(dǎo)幼兒積極主動而富有成效地發(fā)展[3]。美國著名職業(yè)生涯發(fā)展理論的先驅(qū)金斯伯格首先論述了人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的發(fā)展變化過程。他認(rèn)為，就職業(yè)心理發(fā)展來看，從
童年
到青少年階段個體的職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期三個階段[4]。幼兒教師職業(yè)規(guī)劃，屬于現(xiàn)實(shí)期，他們制定職業(yè)規(guī)劃中的內(nèi)容，和自身專業(yè)形成和發(fā)展息息相關(guān)。教師們通過基本功提升、教案設(shè)計、教玩具制作、教學(xué)科研等提升自身專業(yè)發(fā)展能力，專業(yè)自我形成，并用專業(yè)教師的處事方式對待職業(yè)生涯中面臨的問題。研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的教師在學(xué)歷提升、論文發(fā)表、教學(xué)能力等方面遙遙領(lǐng)先，因此，職業(yè)規(guī)劃有助于幼兒教師專業(yè)自我形成，目標(biāo)形成，這種目標(biāo)意識又不斷地促使幼兒教師提高能力，積淀專業(yè)素養(yǎng)。二、農(nóng)村幼兒教師職業(yè)規(guī)劃策略
職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指一個人對自己從事職業(yè)的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、評價，通過對自己興趣、愛好、個性特點(diǎn)和職業(yè)能力的綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代發(fā)展趨勢，從自己的職業(yè)傾向來確定人生的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出具體實(shí)施步驟的計劃[5]。農(nóng)村幼兒教師，其專業(yè)發(fā)展的情況，直接影響農(nóng)村幼兒教育，因此，在農(nóng)村幼兒教師中開展全面的、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助他們掌握自身優(yōu)缺點(diǎn)，規(guī)劃好自己的職業(yè)，做好職業(yè)思想、知識技能、學(xué)歷提升等準(zhǔn)備工作，具備重要的指導(dǎo)意義。
（一）自我認(rèn)識
教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該從關(guān)注外部激勵專項(xiàng)提升內(nèi)在需求上，即以教師的自我認(rèn)知為專業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)，從教師的職業(yè)認(rèn)同度、教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注維度、職業(yè)生涯即達(dá)成等視角來分析教師的自我認(rèn)知，才能有針對性地整合內(nèi)、外之力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展[6]。近年來，有關(guān)職業(yè)生涯的研究中，生涯自我效能是常被探討的因素之一，我們從一些專家的著作和作品中可以領(lǐng)悟到，生涯自我效能是指個人對其生涯選擇和適應(yīng)有關(guān)行為效能的判斷，也即個人對自己生涯能力的自我評估。筆者認(rèn)為全面地了解和評價自己是認(rèn)識自我的表現(xiàn)。釆用各種各樣的方法認(rèn)識自我、分析自我，也就是我們所說的“知己”。農(nóng)村幼兒教師要找到適合自己的職業(yè)規(guī)劃，必須從客觀的角度剖析自己，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。從自身的性格、專長、興趣、知識水平、思維方式、道德素養(yǎng)和自身所處的環(huán)境等來全面的剖析自己。這也是學(xué)前教育工作者判斷自己是否適合做一名成功的學(xué)前教育工作者的關(guān)鍵。
（二）確定目標(biāo)
美國的戴維·坎貝爾說過：“目標(biāo)之所以有用，僅僅是因?yàn)樗軒椭覀儚默F(xiàn)在走向未來。盧梭也說過：選擇職業(yè)是人生大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定了一個人的未來?！盵7]從這個意義上說，確定職業(yè)目標(biāo)有助于幫助幼兒教師進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于促進(jìn)他們成長成才。幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和在職幼兒教師樹立現(xiàn)實(shí)的、科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，也是促進(jìn)他們?nèi)〉寐殬I(yè)生涯成功的必要條件。
（三）提升職業(yè)認(rèn)同度
教師職業(yè)認(rèn)同是個體從心里認(rèn)可和接受自己所從事的教師職業(yè)，而且能對職業(yè)的各方面做出積極的感知、評價[8]。幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度的高低，關(guān)系到他們對本職業(yè)的熱愛和肯定程度，既是他們干好本職工作的前提和保障，又是幼兒教育成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前幼兒教師職業(yè)社會認(rèn)同度偏低，既有幼兒教師群體自身的原因，也有社會方面的原因。這種對幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同問題，在全球教師職業(yè)專業(yè)化的社會背景下，已經(jīng)成為制約幼兒教師專業(yè)化的瓶頸，職業(yè)規(guī)劃是解決這一瓶頸的關(guān)鍵。作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)和在職幼兒教師，要有針對性的搜集一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識信息，了解幼兒園對幼兒教師的需求，加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，提升專業(yè)化水平，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，凸顯職業(yè)的社會價值。作為幼兒教師職業(yè)，提升社會認(rèn)同度的根本出路只能是通過自身的努力，提高教育的質(zhì)量，以此贏得社會的尊重與認(rèn)可。
（四）職業(yè)匹配
人們所從事的職業(yè)是不同的，不同的職業(yè)隊(duì)人格的要求也不同，只有當(dāng)職業(yè)和人的人格相匹配，人工作時才心情愉快、干勁足、效率高[9]。每位教師同樣需要關(guān)注人格與職業(yè)匹配。人格與職業(yè)匹配對于個人一生的職業(yè)生涯發(fā)展、事業(yè)成就和家庭
幸福
也起著至關(guān)重要的作用。有專家研究表明，個人對職業(yè)的滿意度和流動的傾向性，取決于個人的人格特征與職業(yè)的匹配程度。因此，農(nóng)村幼兒教師在確定職業(yè)時除了需要有專業(yè)的知識、良好的技能，更需要個人的人格與之匹配。當(dāng)個人人格與職業(yè)匹配時，工作得心應(yīng)手，態(tài)度積極，富有成就感，不僅所學(xué)得到了充分發(fā)揮，而且還會感到輕松愉快，產(chǎn)生很高的滿意度。三、基于職業(yè)規(guī)劃的農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展策略
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生憑現(xiàn)有的學(xué)歷和知識技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到幼兒園教師的標(biāo)準(zhǔn)，因此在學(xué)校階段對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)生進(jìn)入幼兒教師崗位后，其職業(yè)規(guī)劃的作用才慢慢體現(xiàn)，并與教師專業(yè)共同發(fā)展。
（一）在校期間，落實(shí)職業(yè)規(guī)劃教育各項(xiàng)內(nèi)容
1.切實(shí)落實(shí)早期、中期、晚期三個階段的職業(yè)規(guī)劃教育。
早期職業(yè)規(guī)劃教育重點(diǎn)落在對專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)發(fā)展的介紹上，首先在招生宣傳上，就應(yīng)該對學(xué)前教育專業(yè)的特殊性進(jìn)行宣傳，對于學(xué)生素質(zhì)的要求、日后發(fā)展過程中的競爭、專業(yè)發(fā)展的流程都應(yīng)向家長和學(xué)生進(jìn)行充分宣傳，避免一擁而上、隨波逐流式的專業(yè)選擇，造成學(xué)生日后因發(fā)現(xiàn)自身不適合這個行業(yè)而放棄對于專業(yè)學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的努力。
中期職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)建立完善的職業(yè)規(guī)劃課程，在日常課程中專門開辟職業(yè)規(guī)劃課程，從心理輔導(dǎo)、個別分析、意愿引導(dǎo)三個方向，建立職業(yè)規(guī)劃，實(shí)施職業(yè)規(guī)劃，修改職業(yè)規(guī)劃這樣的流程，讓學(xué)生在離校前就有一個明確的奮斗方向，一步一步實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。同時，對于中期的職業(yè)規(guī)劃教育還應(yīng)建立相應(yīng)的評價和考核機(jī)制，來確保職業(yè)規(guī)劃教育的有效性。
晚期職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)將其理解為學(xué)生真正以幼兒園
實(shí)習(xí)
教師的身份或者幼兒園正式教師的身份進(jìn)入幼兒園后的職業(yè)規(guī)劃，真正的職業(yè)規(guī)劃不是僅僅停停在學(xué)生在校期間的，而是應(yīng)該伴隨著農(nóng)村幼兒教師的整個教育教學(xué)生命周期的，始終按照先規(guī)劃再執(zhí)行的模式一步一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。2.拓展職業(yè)理想與目標(biāo)教育的途徑。
職業(yè)理想與目標(biāo)教育的途徑主要有課程介入、專題輔導(dǎo)和教學(xué)滲透，并要做到四個結(jié)合：一是與新生入學(xué)教育相結(jié)合。應(yīng)向新生介紹專業(yè)的'基本概況和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是與課程教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)課或開設(shè)選修課，在實(shí)施職業(yè)道德教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的同時，進(jìn)行職業(yè)理想與目標(biāo)的知識教學(xué)與方法指導(dǎo)。三是與技能訓(xùn)練相結(jié)合。通過技能訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)意識，明確學(xué)習(xí)努力方向。四是與課外活動相結(jié)合?？梢跃吐殬I(yè)理想與目標(biāo)的具體內(nèi)容，開展專題講座、報告會、交流會或社會實(shí)踐等主題教育活動。
3.打破常規(guī)教學(xué)機(jī)制，引進(jìn)生本教學(xué)體系，激勵學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的能力和熱情。
生本教學(xué)的魅力就在于充分地激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生以
想象
和發(fā)揮的空間，而這正是職業(yè)高中學(xué)生最大的問題，在傳統(tǒng)的應(yīng)試式和師本式教學(xué)中，他們已經(jīng)成為了失敗者，如果在職業(yè)高中的各種教學(xué)中還是要延續(xù)這種教育和教學(xué)方式，學(xué)生繼續(xù)成為失敗者的可能性是相當(dāng)大的，要改變這種局面，只有引入新的教育教學(xué)方式，嘗試激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)活力，變傳統(tǒng)的“教為主”為“學(xué)為主”，改“好教”為“好學(xué)”，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最終提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。（二）基于職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展讓農(nóng)村幼兒教師成為幼教專家
1.發(fā)揮各自優(yōu)勢，整合多種資源促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特殊性對農(nóng)村幼兒教師發(fā)展階段提出了重新定位的要求。要根據(jù)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際水平，整合城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園、高校資源，完善幼兒教師的資格和培訓(xùn)制度，以此促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長[10]。高校、城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園，三者各有其優(yōu)勢，是互補(bǔ)的關(guān)系：高校具備先進(jìn)的教育理念和人力資源優(yōu)勢，但是缺乏實(shí)踐性，而城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園需要共享高校人力資源與先進(jìn)教育信息，同時也是是高校教育理念的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐場地。此外，城市幼兒園具備一定的區(qū)域示范性，可以為農(nóng)村幼兒園提供環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計與組織、家園聯(lián)系、課程資源開發(fā)、等方面為農(nóng)村幼兒園提供幫助。農(nóng)村幼兒園也為城市幼兒園的骨干教師提供教育教學(xué)技能展示的平臺。因此，高校、城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園之間形成有效的互動，共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2.基于職業(yè)規(guī)劃，建立多維度的教師專業(yè)培訓(xùn)體系。通過對“幼兒園教師個人專業(yè)規(guī)劃表”的研究，教師對自身專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃是有層次的，個人目標(biāo)上，有的教師想成為專家型的幼兒教師，有的教師只要過得去就行，還有相當(dāng)一部分教師由于學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，教育教學(xué)能力弱面臨轉(zhuǎn)崗或辭職的邊緣。因此，實(shí)施教師分層培訓(xùn)，制定基礎(chǔ)型教師、經(jīng)驗(yàn)型教師、骨干教師分層培訓(xùn)計劃和措施，依托課題研究和園本培訓(xùn)平臺，積極爭取并參加各級各類培訓(xùn)、進(jìn)修，著力構(gòu)建點(diǎn)、線、面和諧發(fā)展的立體式師資培訓(xùn)體系，真正實(shí)現(xiàn)面向全體教師，有效提升全體教師的專業(yè)化水平。
3.為教師專業(yè)發(fā)展提供組織、制度和經(jīng)費(fèi)的保障。職業(yè)規(guī)劃屬于理論意識形態(tài)，只有真正落實(shí)到教師專業(yè)發(fā)展上，職業(yè)規(guī)劃才能落到實(shí)處，才能發(fā)揮促進(jìn)作用。為此，建立有效的組織、制度、經(jīng)費(fèi)保障體系，是基于職業(yè)規(guī)劃的教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)保障，能將教師專業(yè)發(fā)展工作納入到規(guī)范化、制度化的軌道上。
總之，職業(yè)規(guī)劃對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見的，其互相影響，相互依存的關(guān)系能加快教師成長速度。能夠在一定程度上幫助農(nóng)村幼兒教師增進(jìn)對職業(yè)的認(rèn)識，明確目標(biāo)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十一
一、選題的理論價值及實(shí)踐意義：
(一)選題的理論價值。
首先，孝道文化的核心是敬老養(yǎng)老。作為中華民族普遍認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)，它強(qiáng)調(diào)幼敬長、下敬上，晚輩尊敬老人，子女孝敬父母，使他們頤養(yǎng)天年，享受天倫之樂。這種精神無論過去、現(xiàn)在、還是將來，都具有普遍的社會意義。
其次，古人把孝道即敬老、愛老、養(yǎng)老列為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)。我們略作考證便可得出結(jié)論，古代孝道教育的目標(biāo)就是，使敬老養(yǎng)老觀念由家庭推廣到社會，并通過社會教化與社會教育的結(jié)合有效地營造了一種尊老敬老的社會風(fēng)尚，鼓勵人們“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，把孝敬父母、愛護(hù)子女的道德情操推已及人，尊敬、愛護(hù)和關(guān)心天下所有的老人和兒童，以推動家庭和諧與社會進(jìn)步。只有孝敬父母才能家庭和睦;只有家庭和睦才能社會安定;只有社會安定才能經(jīng)濟(jì)繁榮;只有經(jīng)濟(jì)繁榮才能國富民強(qiáng)。
其三，弘揚(yáng)孝道文化，提高全體國民的基本道德素質(zhì)，是當(dāng)代社會精神文明建設(shè)的重要任務(wù)。從我國的現(xiàn)實(shí)情況看，孝道也是形成現(xiàn)代人際關(guān)系和諧的價值淵源，還可以說是保持社會穩(wěn)定的重要因素之一。
其四，在我國進(jìn)入人口老齡化的今天，倡導(dǎo)孝道文化具有深遠(yuǎn)的社會主義意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
(二)選題的實(shí)踐意義。
歷史上孝道都說明它是在一定的歷史條件下，為一定的階級、階層、社會集團(tuán)服務(wù)的上層建筑。社會發(fā)展了，奴隸制與封建制不存在了，它為其服務(wù)的基礎(chǔ)與對象沒有了，這種思想便不起作用了。具體地說，時至今日，奴隸制的孝道、封建制的孝道已過時了，如果再把當(dāng)時孝道的標(biāo)準(zhǔn)原封不動地拿來，用于今天，顯然不合適。那么，今天看來，孝道在當(dāng)今社會上，在人際關(guān)系中還應(yīng)該存在嗎?孝道在今天是否還有積極作用呢?回答是：我們還應(yīng)對它給予一定程度的肯定，也就是說它在當(dāng)今社會還有一定的積極意義。
列寧曾分析社會上的事物或思想，概括為兩種范疇：一是歷史的范疇或階級的范疇，即在一定的歷史條件下，為一定的階級服務(wù)的思想。歷史變化了，其所服務(wù)的階級不存在了，這種思想也過時了，無用了。但也有一種思想，屬于“永恒的范疇”。即自有人類以來便有這種思想，它不受時代、階級的局限，在人類社會上永遠(yuǎn)起著作用。有的思想二者兼有，“孝道”便屬于此類。
上面分析孝道的三個特點(diǎn)很明顯屬于歷史的(階級的)范疇，但它還有“永恒范疇”的一面。例如：
第一，人類為了生存和延續(xù)，就要生兒育女。父母對子女生育撫養(yǎng)，付出精力、財力、愛心，使子女成長、成才。隨著歲月的流逝，父母老了，子女理應(yīng)對父母贍養(yǎng)、照顧，此乃常理。第二，父母撫育子女，不只令其吃飽穿暖，還要教育培養(yǎng)，把其塑造成才。同樣，子女對父母應(yīng)從思想上到行動上尊敬、尊重，此乃人之常情。第三，父母、長輩多年來辛勤工作、經(jīng)營，具備了許多知識和技能，積累了許多經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這些知識財富，子女應(yīng)以虛心的態(tài)度來學(xué)習(xí)接受、繼承。第四，父母作為社會的一員，他們都有一定的追求，一定的生活目的。他們教育子女繼承自己的事業(yè)(大的理想，不一定具體某一專業(yè))，子女對其志向或遺志應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)。第五，社會在發(fā)展，人往高處走，子女在學(xué)習(xí)、繼承父輩的基礎(chǔ)上，做出更光輝的事業(yè)，對社會貢獻(xiàn)，為父母增光。這不僅是父母的希望，也是社會的要求。
上述贍養(yǎng)、尊重、學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)幾個方面，都體現(xiàn)出子女應(yīng)孝敬父母，晚輩應(yīng)尊敬長輩的道理。從社會學(xué)的角度上看，孝的觀念還有上行下效的意思。一個人孝敬父母，也給子女做出好榜樣，自己的子女對自己也會孝。如果自己不孝敬父母，子女也會效法自己，對自己也不會孝，敬人者人恒敬之，孝親者子恒孝之，亦是之常理也。
中華傳統(tǒng)文化中的孝道，有精華、有糟粕。我們應(yīng)取其精華，棄其糟粕，讓老樹發(fā)新枝，青草來肥田，利用傳統(tǒng)孝道的合理部分推動當(dāng)今社會的發(fā)展。
二、國內(nèi)外研究綜述。
(一)國內(nèi)研究。
1、傳統(tǒng)孝文化的評價。
關(guān)于傳統(tǒng)孝文化的歷史地位多數(shù)研究者給予比較高的評價。肖群忠的評價具有代表性,他認(rèn)為孝在中國傳統(tǒng)文化中,不僅是一種日常倫理意識、規(guī)范和實(shí)踐,而且它還具有對祖先崇拜、追求永恒的宗法性、人文性宗教意義,另外,它還是中國人珍視生命、保護(hù)生命的哲學(xué)意識的體現(xiàn),同時,孝作為人類內(nèi)發(fā)而自然的至誠之愛是中國傳統(tǒng)社會與人際關(guān)系得以展開的精神基礎(chǔ)?？梢哉f,它是中國傳統(tǒng)文化內(nèi)在的、深層的元意識,正因?yàn)槿绱?它成為“百行之首”、“百善之先”、德之根本、政治法律之運(yùn)作基礎(chǔ)、教育教化之核心內(nèi)容,甚至連中國人的生活方式、民俗、藝術(shù)等都深受影響。
關(guān)于傳統(tǒng)孝文化的歷史作用,大多數(shù)研究者以辯證法為指導(dǎo),做兩分法的評價,既對其精華進(jìn)行肯定,又對其糟粕進(jìn)行批判。陳川雄認(rèn)為孝的一些特殊含義已隨著時代的變遷,顯現(xiàn)出它的局限性。而像“愛親”、“養(yǎng)親”、“事親”、“尊親”“諫親”等孝的基本含義將與人類共存,具有超時空性。肖群忠認(rèn)為孝對中國國民性的積極影響表現(xiàn)為促使中國人形成了仁愛敦厚、忠恕利群、守禮溫順、愛好和平的優(yōu)良品質(zhì);消極影響則表現(xiàn)為其權(quán)威價值取向?qū)е铝藝竦囊蜓嘏f、保守落后的性格,其片面義務(wù)價值取向?qū)е铝藝说臋?quán)利意識淡漠、忍耐不爭的人格特質(zhì)。羅國杰認(rèn)為孝在一定時期內(nèi)有力地維護(hù)著中華民族的和諧發(fā)展,凝聚著以血緣為紐帶的`宗法氏族關(guān)系,為維系家庭團(tuán)結(jié)和保持社會穩(wěn)定起著特殊重要的作用。同時,在長期等級制度的社會中,主要是自宋明到五四這段時期,它被統(tǒng)治階級及其思想家們加以扭曲,把“愚孝”當(dāng)作道德楷模,把犧牲子女的基本權(quán)利作為道德教條,把壓抑人性作為“孝”的必然歸宿。
總體上看,研究者多能理性客觀地評價傳統(tǒng)孝文化,對其精華與糟粕的分析視角更加廣泛和深入,在揭示傳統(tǒng)孝文化的歷史價值和精神本質(zhì)上有較大進(jìn)展。
2、孝文化繼承與發(fā)展。
如何傳承孝文化,探尋孝文化的現(xiàn)代價值,實(shí)現(xiàn)孝文化的現(xiàn)代化是學(xué)者們研究孝文化的一個熱點(diǎn)問題。學(xué)者們多從倫理學(xué)的視野分析孝文化的現(xiàn)代價值。
馬宜章提出克服傳統(tǒng)忠孝倫理思想的歷史局限性和階級局限性,從五個方面建構(gòu)其現(xiàn)代倫理價值。谷樹新認(rèn)為“五四”以來對孝道的批判為孝道的現(xiàn)代化提供了理論依據(jù),傳統(tǒng)孝道的豐富內(nèi)涵為孝道的現(xiàn)代化提供了可能性。
余玉花等認(rèn)為孝親的倫理問題的存在是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)孝道現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、賦予孝道現(xiàn)代價值的前提。楊振華指出孝在提升個人道德修養(yǎng)上具有重要價值。
路丙輝認(rèn)為道德要求的對應(yīng)雙向性特質(zhì)決定了傳統(tǒng)孝文化在現(xiàn)代家庭道德建設(shè)中的價值。
潘劍鋒等認(rèn)為傳統(tǒng)孝文化在解決農(nóng)村養(yǎng)老問題上具有強(qiáng)大的生命力。
康穎蕾等提倡建立一種依托“孝”為文化基礎(chǔ)的符合中國國民性格的養(yǎng)老保障制度。姚鳳民指出我國養(yǎng)老保險制度的完善應(yīng)以傳統(tǒng)孝文化為依托。
張洪玲認(rèn)為家庭養(yǎng)老與孝文化之間具有“本原關(guān)系”。還有些研究者探討了孝文化與和諧社會建設(shè)及新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系。
馬永慶認(rèn)為農(nóng)村孝道德的發(fā)展需要構(gòu)建新的有特色的家庭倫理道德體系、加強(qiáng)家庭美德教育和制度建設(shè)及法律監(jiān)督。
潘劍鋒等認(rèn)為隨著我國現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),農(nóng)村養(yǎng)老模式應(yīng)走向社會化。
朱曼等認(rèn)為弘揚(yáng)孝文化是新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)選變,崇老文化的消失,相關(guān)社會規(guī)則與規(guī)范的淡出,使傳統(tǒng)孝德的現(xiàn)代化陷入了危機(jī)。楊昌江認(rèn)為傳統(tǒng)孝文化要現(xiàn)代化需要正確處理孝與公德、民主、科學(xué)和法律的關(guān)系。吳鋒認(rèn)為自由、平等、民主是對傳統(tǒng)孝道的最大沖擊,并提出孝的本質(zhì)在于對父母的愛,而不在于形式。
(二)國外研究。
由于本人能力有限查閱不到相關(guān)的資料。
三、我的見解。
雖然孝文化如何現(xiàn)代化是當(dāng)前孝文化研究的焦點(diǎn)問題,研究成果也比較多,但部分成果停留在一般性的分析層面,深入思考不夠,還有一些曲意迎合社會熱點(diǎn),分析比較臆斷。綜觀上述研究成果,我們不難看出,近年來不少學(xué)者在孝文化的研究方面給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注,對于孝文化的起源、內(nèi)涵、類型、歷史演變、歷史地位及作用、現(xiàn)代價值等問題均予以較為詳盡的考察、分析和有益探討。作為中國傳統(tǒng)文化中一個相對獨(dú)立的文化體系,孝文化的基本框架已經(jīng)確立起來了,并呈現(xiàn)出越來越豐富的內(nèi)涵。與此同時,這一領(lǐng)域依然存在諸多問題,需要進(jìn)一步探索和思考。如,孝文化的起源與內(nèi)涵是孝文化研究中的基本問題,在這個問題上學(xué)者依然存在比較大的分歧,需要進(jìn)一步的研究和探討;釋、道兩家的孝文化及與儒家孝文化的關(guān)系研究有待深入;魏晉以后,尤其是宋代以后的孝文化研究亟需深入;少數(shù)民族孝文化的研究和孝文化與其他文化之間的關(guān)系研究還相對薄弱,有比較大的研究空間;如何使傳統(tǒng)孝文化現(xiàn)代化是孝文化研究的重大課題,雖然目前倍受關(guān)注,但研究的深度還有待加強(qiáng)?？傊?孝文化研究尚有很大的研究空間,需要學(xué)者們繼續(xù)努力。
四、課題的主要內(nèi)容：
一、七里箐村居民的孝道觀念的現(xiàn)狀。
二、七里箐村居民的孝道觀念存在的問題。
(一)孝道觀念的淡化。
(二)孫子、孫女的尊老敬老態(tài)度日趨下降。
(三)對孝敬父母、尊老敬老“社會環(huán)境”的營造力度不夠。
(四)法律對孝道觀念的強(qiáng)化作用不明顯。
三、七里箐居民孝道觀念出現(xiàn)問題的原因。
(一)孝道觀念淡化的原因。
(二)不重視孝道觀念的教育。
(三)不重視對孝敬父母、尊老敬老“社會環(huán)境”的營造。
(四)村民的法律意識淡薄，法律的懲罰及執(zhí)行力度不夠。
四、解決七里箐村居民孝道觀念存在問題的對策。
(一)幫助村民樹立正確的孝道觀念。
(二)重視對該村青少年的孝道觀念教育。
(三)努力營造有利于村民形成養(yǎng)老尊老敬老觀念的“社會環(huán)境”
(四)加大對法律的宣傳教育，提高法律的懲罰和執(zhí)行力度。
五、研究方法：
1、文獻(xiàn)資料法。
根據(jù)研究內(nèi)容查找相關(guān)書籍，了解相關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題有針對性地進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，以解決存在的問題。
2、網(wǎng)絡(luò)查詢法。
利用計算機(jī)查詢相關(guān)信息，獲取所需的研究資料。
3、實(shí)地調(diào)查法。
深入實(shí)地，搜集第一手資料以供寫論文時參考。
4、比較分析法。
比較有關(guān)專家關(guān)于孝道觀念研究的差異，從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)解決實(shí)際問題。
六、完成期限和采取的主要措施：
第一階段：(20xx年1月開始)進(jìn)行資料的收集與整理，進(jìn)行調(diào)查活動，收集數(shù)據(jù)并整理分析。
第二階段：(20xx年2月底至3月初)撰寫論文開題報告，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改。
第三階段：(20xx年3月中旬至4月初)論文初稿撰寫，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下認(rèn)真撰寫論文初稿。
第四階段：(20xx年4月中旬)4月20日前定稿，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下修改論文，在修改的基礎(chǔ)上最終定稿。
第四階段：(20xx年5月中旬)參加系上安排的論文答辯會。
七、主要參考資料：
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思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十二
小專業(yè)，顧名思義就是學(xué)生少的專業(yè)，它是相對于學(xué)生人數(shù)多的專業(yè)而言的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，市場對人才的需求和就業(yè)觀點(diǎn)在悄然發(fā)生變化。一些傳統(tǒng)的專業(yè)因?yàn)椴缓蠒r宜，淪落為小專業(yè);個別新興專業(yè)因?yàn)闆]有得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，也變成了小專業(yè)。這些被戲稱為“研究生班”的小專業(yè)，在高校屢見不鮮。
隨著我國教育體制的改革，高校為了整合資源，提高競爭能力，掀起了合并之風(fēng)。
合并之后，無論是人力資源還是設(shè)備資源，都能得到充分合理的利用。但是簡單拼湊的合并的專業(yè)設(shè)置分散、分化嚴(yán)重。為了發(fā)展，高校對原先的傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，對一些小專業(yè)采取關(guān)停手段，眼前看是節(jié)約了一些成本，但對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展造成了負(fù)面影響。
一、關(guān)停小專業(yè)的負(fù)面影響。
關(guān)停小專業(yè)，對院校專業(yè)進(jìn)行濃縮，可以節(jié)約成本，有效利用校內(nèi)資源，擴(kuò)大熱門專業(yè)的招生，但同時會造成負(fù)面影響。
1.盲目關(guān)停，錯過時機(jī)。
近幾年就有一個有趣現(xiàn)象：一些招生時學(xué)生人數(shù)不多、貌似冷門的專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢并不冷，其熱門程度讓人感到吃驚。在大學(xué)生就業(yè)招聘會上，常常會發(fā)現(xiàn)一些并不起眼的小門類專業(yè)卻有不少用人需求。有些基層單位甚至只招小專業(yè)的畢業(yè)生。雖然從總數(shù)上看還是大專業(yè)需求人數(shù)多，但這些專業(yè)畢業(yè)生也多，小專業(yè)雖說社會需求人數(shù)少，但是畢業(yè)生人數(shù)也很少，再加上一些院校不做市場調(diào)查，單純追求眼前經(jīng)濟(jì)利益，盲目關(guān)停部分小專業(yè)，市場供應(yīng)不斷減少，相對需求就會越來越多，就業(yè)形勢非常好。盲目關(guān)停該小專業(yè)的學(xué)校，就會錯過好時機(jī)。
2.學(xué)校失去特色，聲譽(yù)受損。
傳統(tǒng)小專業(yè)往往具有明顯的行業(yè)結(jié)合性或崗位針對性，能體現(xiàn)一個學(xué)校的專業(yè)特色。急于追求經(jīng)濟(jì)效益，什么賺錢就發(fā)展什么，什么不賺錢就馬上關(guān)停并轉(zhuǎn)，開設(shè)所謂的熱門專業(yè)，結(jié)果使學(xué)校失去了特色，變?yōu)樗^的趨之若鶩的院校。
許多院校在重復(fù)開設(shè)熱門專業(yè)，結(jié)果該專業(yè)畢業(yè)生在人力資源市場由“供不應(yīng)求”變?yōu)椤肮┻^于求’，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)困難。再加為了開辦新專業(yè)，有些老師是被迫改行，“隔行如隔山”，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。培養(yǎng)出的熱門專業(yè)學(xué)生魚目混珠，造成市場對畢業(yè)學(xué)生的能力不認(rèn)可，久而久之，學(xué)校聲譽(yù)受到嚴(yán)重影響。
3.對院校的和諧穩(wěn)定造成負(fù)面影響。
關(guān)停小專業(yè)，開設(shè)所謂的新專業(yè)，原小專業(yè)的專業(yè)教師特長無處發(fā)揮，學(xué)院里就會出現(xiàn)見怪不怪的現(xiàn)象：有些專業(yè)教師沒課上，有些專業(yè)課程沒人上。教師課時量差距拉大，課時量大小直接影響到教師績效工資的多少，最終導(dǎo)致教師的收入差距懸殊，一些教師牢騷滿腹，對院校教師隊(duì)伍的和諧穩(wěn)定造成很大影響。
從變動成本入手，充分利用資源，正確對待小專業(yè)問題，既可以保留特色，又不讓學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益減少。就需要結(jié)合管理會計思想，對小專業(yè)的去或留進(jìn)行分析。
(一)管理會計中的成本管理思想。
按照管理會計思想將成本按照性態(tài)不同分為固定成本和變動成本。固定成本是指其總額在一定期間和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，不受業(yè)務(wù)量變動的影響而保持固定不變的成本。變動成本指在一定期間和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，其總額隨業(yè)務(wù)量變動成正比例變動的成本。按照此理論，我們可將院校學(xué)生教育成本大致分為固定成本和變動成本兩部分。固定成本如學(xué)校整體的行政管理費(fèi)用、教師基本工資、教學(xué)和后勤設(shè)施等，無論學(xué)校專業(yè)多少，生源多少，這些費(fèi)用都會發(fā)生，且在一定范圍內(nèi)保持不變。變動成本如教師課時費(fèi)、獎金、輔導(dǎo)員費(fèi)用等，這部分費(fèi)用隨著專業(yè)和生源的增加而增加。
傳統(tǒng)會計認(rèn)為，只有收入大于全部成本時，才形成貢獻(xiàn);管理會計認(rèn)為，只要收入大于變動成本，就會形成貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)毛益就等于收入總額減去變動成本總額。貢獻(xiàn)毛益分析法是在成本性態(tài)分析的基礎(chǔ)上，通過比較各備選方案貢獻(xiàn)毛益的大小，來確定最優(yōu)方案。
(二)利用管理會計中品種決策和產(chǎn)品組合優(yōu)化決策。
管理會計思想認(rèn)為，在虧損產(chǎn)品決策中，不能簡單將虧損產(chǎn)品停產(chǎn)，必須綜合考慮企業(yè)各種產(chǎn)品的.經(jīng)營狀況、生產(chǎn)能力的利用及有關(guān)因素影響，采用變動成本法進(jìn)行分析后，做出繼續(xù)生產(chǎn)、轉(zhuǎn)產(chǎn)或出租的最優(yōu)選擇。院校教育專業(yè)決策中，不能簡單將小專業(yè)停開，應(yīng)該考慮教師資源和其他有關(guān)因素后，做出選擇。
可以考慮開設(shè)。
2.如果學(xué)院利用開設(shè)小專業(yè)的固定成本，可以獲得更多的貢獻(xiàn)毛益，那么小專業(yè)就應(yīng)該停開。不是只要提供貢獻(xiàn)毛益的小專業(yè)就應(yīng)該開設(shè)，如果利用開設(shè)小專業(yè)的資源開設(shè)其他專業(yè)，可以獲得更多的貢獻(xiàn)毛益，那么該小專業(yè)就應(yīng)該考慮讓路，為其他專業(yè)提供發(fā)展空間。
責(zé)任會計是在分權(quán)管理?xiàng)l件下，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的要求，在企業(yè)內(nèi)部建立若干責(zé)任中心，并對它們分工負(fù)責(zé)的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行規(guī)劃、控制、考核與業(yè)績評價的一整套會計制度。企業(yè)界一致認(rèn)為，實(shí)行責(zé)任會計是企業(yè)控制生產(chǎn)經(jīng)營活動、嚴(yán)格管理目標(biāo)、取得良好經(jīng)濟(jì)效益的好方法。
高校對小專業(yè)的管理，可以參考責(zé)任會計的思維方式，在院校內(nèi)劃分相應(yīng)的責(zé)任中心，將小專業(yè)的去留和發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)具體細(xì)分到系，再到教研室。按照履行情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剳停龅截?zé)、權(quán)、利相結(jié)合。充分調(diào)動各責(zé)任中心教師的積極性，各系部門對自己小專業(yè)的去或留進(jìn)一步探討，展開責(zé)任預(yù)算，進(jìn)行差異分析。如果小專業(yè)的開設(shè)，違背整體利益，則毫不猶豫地關(guān)停;如果小專業(yè)的局部利益和院校的整體利益一致，責(zé)任中心的成員們就要齊心協(xié)力制定該專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，并對目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效促進(jìn)小專業(yè)的發(fā)展。
三、采取措施，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。
1.大膽進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，有些傳統(tǒng)的小專業(yè)確實(shí)有些不合時宜，盲目的堅持，只能被市場淘汰。學(xué)校應(yīng)該減少這方面教師資源的引進(jìn)，讓小專業(yè)逐步退出歷史舞臺。同時，學(xué)校要進(jìn)行市場調(diào)研，在貼近該專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型。大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)原小專業(yè)的實(shí)用性，培養(yǎng)復(fù)合型人才。這樣既可以保留傳統(tǒng)特色，又可以抓住市場。同時要做好宣傳工作，將小專業(yè)做成大品牌。有些院校在招生宣傳時，大力宣傳熱門專業(yè)，而忽視了傳統(tǒng)的小專業(yè)，其實(shí)熱門專業(yè)在大部分院校都有開設(shè)，不能顯示學(xué)校的特點(diǎn)，恰恰是這些傳統(tǒng)的小專業(yè)，更能顯示學(xué)校特色。近年來，民辦高校避開公辦高校的競爭風(fēng)頭，辦了一些別具特色的小專業(yè)，結(jié)果大受歡迎。
2.變化，擴(kuò)大招生范圍。
對于小專業(yè)，學(xué)校可以通過擴(kuò)大招生地域范圍、文理科范圍，增加招生數(shù)量。我校金融理論與實(shí)務(wù)專業(yè)自招生到以來，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)100%，但因?yàn)橹徽形目飘厴I(yè)生，招生人數(shù)從來沒有超過20人，是名副其實(shí)的小專業(yè)。學(xué)校申請將該專業(yè)改為文理兼收，當(dāng)年招生人數(shù)就突破了40人。如果再擴(kuò)大招生地域范圍，加上適時的宣傳，招生數(shù)量一定還會大幅上升。再有就是通過招收初中畢業(yè)生，開辦中職和高職五年連讀專業(yè)，又可以增加該專業(yè)的學(xué)生數(shù)量。
3.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，長遠(yuǎn)考慮。
根據(jù)美國人克里斯?安德森提出的“長尾理論”，隨著教育市場的競爭變化，這些小專業(yè)所占據(jù)的市場份額，可以和熱門專業(yè)的市場份額相比，甚至更大。各院校要認(rèn)識到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，長遠(yuǎn)考慮問題，占領(lǐng)個性市場，打造自身教育的特色。只要市場有一定的需求，就可以大膽嘗試開設(shè)小專業(yè)，對于小專業(yè)可以采用學(xué)分制，彈性學(xué)制或和需求單位聯(lián)合，訂單式辦學(xué)等充分靈活的辦學(xué)模式，有效利用教學(xué)資源，降低教學(xué)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。
4.建立預(yù)警機(jī)制。
結(jié)合管理會計中的成本管理思想，利用本量利分析方法，依照預(yù)期收益，求出招生臨界點(diǎn)。招生人數(shù)超過臨界點(diǎn)，收益就會高于預(yù)期，否則，收益將達(dá)不到預(yù)期。據(jù)此，高?？梢詫﹂_設(shè)的專業(yè)建立預(yù)警機(jī)制，對各專業(yè)的招生人數(shù)進(jìn)行全面統(tǒng)計，掌握各專業(yè)每年的招生數(shù)據(jù)。對招生人數(shù)低于臨界點(diǎn)的專業(yè)，及時發(fā)出預(yù)警，促使該專業(yè)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
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思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十三
摘要：本文根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，就電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)室管理等作了詳細(xì)闡述，對進(jìn)一步完善新形勢下的電工學(xué)教學(xué)具有參考價值。
關(guān)鍵詞：電工學(xué)；實(shí)驗(yàn)；自主設(shè)計。
《電工學(xué)》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院工科類專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是從事工科類專業(yè)的技術(shù)人員必須具備的基礎(chǔ)知識和基本技能?！峨姽W(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)在其中占有舉足輕重的地位。本人在多年《電工學(xué)》教學(xué)過程中，深刻感悟到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不斷總結(jié)和探索，將實(shí)驗(yàn)部分分成三種模式來進(jìn)行教學(xué)。
一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。
《電工學(xué)》課程一般為工科類專業(yè)首批開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在《電工學(xué)》開始階段的教學(xué)中，由于學(xué)生底子薄，接觸課程淺，大多數(shù)初次接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器儀表，對課程和儀器設(shè)備都很陌生，在實(shí)驗(yàn)時不知如何開始、如何動手，這時，我們采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是比較合適的。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，著重要求學(xué)生掌握電類實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和安全用電的基本知識，著重掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備中各種儀器儀表和元件的正確使用方法，規(guī)范電工操作方法和流程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和操作習(xí)慣。
二、自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。
《教育學(xué)》中對于教學(xué)是這樣定義的：“教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。通過教學(xué)，學(xué)生在教師的有計劃、有步驟的積極引導(dǎo)下，主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性?！痹诮虒W(xué)中，怎樣充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，是很多教師頗下功夫的地方?！峨姽W(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)生掌握了電工實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范和要求后，對于部分靈活性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，例如，分壓器的設(shè)計、戴維南定理的驗(yàn)證等等，可采用自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。這種方法，給學(xué)生留了一個自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索和思考，讓學(xué)生有興趣地、自主地開展實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走自行解決問題的道路，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，有利于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
三、虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。
《電工學(xué)》中許多概念和原理經(jīng)常是通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生加以理解，但有些知識由于條件的限制無法在一般的實(shí)驗(yàn)中予以解決，而且電工實(shí)驗(yàn)中分析的對象大都與電流電壓有著密切的聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)過程中，有時誤操作會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確而失去實(shí)驗(yàn)的本來意義，或者使元器件損壞，特別是在強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)中，操作不當(dāng)甚至可以造成人員傷亡。虛擬實(shí)驗(yàn)是利用虛擬實(shí)驗(yàn)室仿真軟件和多媒體技術(shù)，可以很方便地模擬實(shí)際中我們不能完成或者比較難完成的電工實(shí)驗(yàn)。例如，在《電磁感應(yīng)》這一章的教學(xué)中，電場和磁場的變化過程是實(shí)際中看不到的，若采用多媒體三維動畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電力線、磁力線的整體分布和動態(tài)變化過程。再例如，分析電路中的電容出現(xiàn)漏電、開路、短路時對電路會造成什么樣的影響，理論上我們可以分析出來，但實(shí)際上比較難以用實(shí)驗(yàn)去實(shí)踐，若采用虛擬實(shí)驗(yàn)室仿真軟件來仿真實(shí)驗(yàn)，我們只要改變電容的參數(shù)就可以模擬出各種故障時的情況?？梢哉f虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綇浹a(bǔ)了實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的種種不足，從而讓學(xué)生有機(jī)會去認(rèn)識并掌握更多的知識。
四、《電工學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議。
（一）建立一支高水平、高素質(zhì)的'實(shí)驗(yàn)型教師隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。教師是教學(xué)改革的實(shí)施者，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)提高。我院現(xiàn)階段電工實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，都由任課老師獨(dú)立擔(dān)任，實(shí)訓(xùn)部的電工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師只參與電工實(shí)訓(xùn)，不參與電工實(shí)驗(yàn)，而任課教師大部分為理論課教師，動手能力不強(qiáng)。為此，應(yīng)打破理論教師與實(shí)驗(yàn)教師的界限，安排多年從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級實(shí)驗(yàn)教師組成實(shí)力雄厚的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師陣營，培養(yǎng)一批理論知識豐富的理論課教師，提高他們的實(shí)際動手能力。同時，不論是理論教師還是實(shí)驗(yàn)教師都應(yīng)積極學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，拓寬知識面，提高自己的綜合能力，為切實(shí)提高電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件建設(shè)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基石。根據(jù)電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，應(yīng)建設(shè)有：電工實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)與拖動實(shí)驗(yàn)室；多媒體應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室等。為實(shí)驗(yàn)教學(xué)營造良好的環(huán)境，為提高學(xué)生的專業(yè)技能提供優(yōu)越的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神。
（三）加強(qiáng)校外合作，將理論與實(shí)踐真正聯(lián)系起來。教師要多組織學(xué)生到工廠、車間、電站、企事業(yè)等單位或部門進(jìn)行實(shí)地教學(xué)參觀，通過學(xué)生的實(shí)際觀察和了解，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使他們能在畢業(yè)后真正稱為社會需要的高級應(yīng)用型人才。
五、結(jié)語。
電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)長期艱巨的工程，不僅需要先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)，而且也是一門實(shí)踐課程，需要在實(shí)踐中不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到適合人才培養(yǎng)需求的教學(xué)模式。通過電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷更新實(shí)踐，我們的體會是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充實(shí)和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。從培養(yǎng)開拓型人才出發(fā)，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能放到重要位置。為此，必須改變舊的傳統(tǒng)觀念，在加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的同時，勢必要削弱偏重驗(yàn)證理論的內(nèi)容和要求。我們應(yīng)舍得放棄那種以開了多少項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證了多少條定理，測量了多少個數(shù)據(jù)為衡量實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須結(jié)合實(shí)際，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
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思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十四
物流行業(yè)日新月異地發(fā)展，社會對物流行業(yè)更加重視，希望通過這次調(diào)查研究，了解物流企業(yè)和用人單位對物流人才的綜合素質(zhì)要求，即在真實(shí)的社會工作崗位之中，期望物流專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)與工作能力，了解目前高校培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求存在哪些脫節(jié)，以及怎樣來解決這個問題。
對物流專業(yè)的大學(xué)生而言，在知曉人才市場能力匹配的現(xiàn)狀的情況下，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃以及專業(yè)知識學(xué)習(xí)時就會更加的突出重點(diǎn)，畢業(yè)時走出校門就可以走向工作崗位，而不是接受用人單位的重新培訓(xùn)，甚至是頂著專業(yè)畢業(yè)生的高帽子四處求職而不得。對社會來說，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，給社會提供更多的實(shí)踐型人才，有利于提升就業(yè)水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
一、用人單位對相關(guān)物流崗位的能力和素質(zhì)要求。
物流助理。物流助理的薪資待遇一般為2000～3000元，學(xué)歷要求為大專以上，沒有工作年限的要求。根據(jù)公司的性質(zhì)其崗位職責(zé)有很大的行業(yè)關(guān)聯(lián)性，倉儲類的物流助理其崗位職責(zé)主要是：配合并完成主管交付的日常物流管理工作；配送管理：管理和優(yōu)化承運(yùn)商，降低整體運(yùn)輸成本，統(tǒng)籌安排日常配送任務(wù)，提高故障處理和恢復(fù)能力，確保及時供貨；倉儲管理：負(fù)責(zé)物料的接收、保管和發(fā)放，保證帳、物、卡相符及各種報表的及時準(zhǔn)確性；監(jiān)控庫存及倉儲成本，確保物料安全，提高周轉(zhuǎn)率；現(xiàn)場作業(yè)管理：組織安排物料的搬運(yùn)、裝卸和包裝等現(xiàn)場作業(yè)任務(wù)，監(jiān)督、規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程，確保產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量；物流信息系統(tǒng)優(yōu)化：設(shè)計和優(yōu)化物控管理流程，協(xié)助建立高效的物流信息管理系統(tǒng)，確保作業(yè)精確度。
物流專員。物流專員的薪資待遇一般為3000～5000，學(xué)歷要求為大專以上，掌握office辦公軟件，具有物流相關(guān)領(lǐng)域工作的經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：配合并完成主管交付的日常物流管理工作；配送管理：管理和優(yōu)化承運(yùn)商，降低整體運(yùn)輸成本，統(tǒng)籌安排日常配送任務(wù)，提高故障處理和恢復(fù)能力，確保及時供貨；倉儲管理：負(fù)責(zé)物料的接收、保管和發(fā)放，保證帳、物、卡相符及各種報表的及時準(zhǔn)確性；監(jiān)控庫存及倉儲成本，確保物料安全，提高周轉(zhuǎn)率；現(xiàn)場作業(yè)管理：組織安排物料的搬運(yùn)、裝卸和包裝等現(xiàn)場作業(yè)任務(wù)，監(jiān)督、規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程，確保產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量；物流信息系統(tǒng)優(yōu)化：設(shè)計和優(yōu)化物控管理流程，協(xié)助建立高效的物流信息管理系統(tǒng)，確保作業(yè)精確度。
物流經(jīng)理和物流主管。物流經(jīng)理和物流主管的薪資待遇為5000～10000元。學(xué)歷要求是大專以上，要求有三年以上物流與倉庫管理經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)部門日常物流管理工作，包括：運(yùn)輸、倉儲、配送、車輛管理等；制定和執(zhí)行物流工作計劃，對物流工作規(guī)范進(jìn)行總結(jié)和完善；監(jiān)督實(shí)施物流體系職責(zé)與管理標(biāo)準(zhǔn)；控制送貨和倉儲成本；參與制定與控制部門物流運(yùn)作預(yù)算；制定物流解決方案，提升客戶滿意度；定期匯總上報各項(xiàng)物流管理報表；8、負(fù)責(zé)所在部門人員的考核、培訓(xùn)工作。
物流總監(jiān)。物流總監(jiān)的薪資待遇一般為10000～25000元，學(xué)歷要求為本科以上，要求有5年以上物流管理工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)部門日常物流管理工作，包括：運(yùn)輸、倉儲、配送、車輛管理等；制定和執(zhí)行物流工作計劃，對物流工作規(guī)范進(jìn)行總結(jié)和完善；監(jiān)督實(shí)施物流體系職責(zé)與管理標(biāo)準(zhǔn)；控制送貨和倉儲成本；參與制定與控制部門物流運(yùn)作預(yù)算；制定物流解決方案，提升客戶滿意度；定期匯總上報各項(xiàng)物流管理報表；負(fù)責(zé)所在部門人員的考核、培訓(xùn)工作。
調(diào)度員。調(diào)度員的薪資待遇為3000～5000元，學(xué)歷要求為高中以上，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要有：負(fù)責(zé)線上訂單的處理、分配表單的統(tǒng)計；負(fù)責(zé)配送調(diào)度中心業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作；負(fù)責(zé)司機(jī)訂單提醒，完成情況核查。
快遞員。快遞員的薪資待遇為5000～8000，學(xué)歷不限，沒有工作年限的要求。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的物品送達(dá)及貨款的及時返回；執(zhí)行業(yè)務(wù)操作流程，準(zhǔn)時送達(dá)物品，指導(dǎo)客戶填寫相關(guān)資料并及時取回；整理并呈遞相關(guān)業(yè)務(wù)單據(jù)和資料；客戶的維護(hù)，客戶咨詢的處理和意見的反饋；突發(fā)事件的處理。
倉庫管理員。倉庫管理員的薪資待遇為2500～4000元，無學(xué)歷要求，無工作年限要求。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)倉庫日常物資的揀選、復(fù)核、裝車及發(fā)運(yùn)工作；負(fù)責(zé)保持倉內(nèi)貨品和環(huán)境的清潔、整齊和衛(wèi)生工作；負(fù)責(zé)相關(guān)單證的保管與存檔；部門主管交辦的其它事宜。
倉庫經(jīng)理和倉庫主管。倉庫經(jīng)理和倉庫主管的薪資待遇為5000～8000元，學(xué)歷要求大專以上，有3～5的工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：全面負(fù)責(zé)公司全部庫房的`業(yè)務(wù)與人員管理，完善庫房管理流程與制度，并在日常運(yùn)營中監(jiān)督實(shí)施并落實(shí)到位；科學(xué)管理貨品庫位，提出改進(jìn)方案，保證倉庫最大化的使用率；有效配合公司整體業(yè)務(wù)運(yùn)作需求；監(jiān)督執(zhí)行盤點(diǎn)工作和結(jié)果分析，并提出改進(jìn)方案。
供應(yīng)鏈管理。供應(yīng)鏈管理的薪資待遇為3000～5000，學(xué)歷要求大專以上，有一年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：供應(yīng)鏈的整合及維護(hù)，保證供應(yīng)鏈的正常運(yùn)行；合同交付的執(zhí)行，包括：貨物采購、運(yùn)輸、催交和相關(guān)手續(xù)的辦理；負(fù)責(zé)貨物運(yùn)輸和配送計劃調(diào)度、供應(yīng)商跟進(jìn)管理及相關(guān)單據(jù)管理；庫存的合理控制，提出訂貨計劃，安排倉庫的盤點(diǎn)工作并編制相關(guān)報表；部門之間工作的協(xié)調(diào)，及時回報相關(guān)信息。
單證員。單證員的薪資待遇3000～5000元，有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，大專以上學(xué)歷。崗位職責(zé)主要是：配送人員各自負(fù)責(zé)所轄區(qū)域配送工作，在庫房裝貨時必須按送貨單所列商品的名稱、規(guī)格、數(shù)量逐一與庫房人員當(dāng)面點(diǎn)清；配送人員送貨到指定地點(diǎn)后，應(yīng)嚴(yán)格收貨人員在商品數(shù)量、規(guī)格、金額上做好交付工作，雙方簽字確認(rèn)。配送人員送貨到客戶處時，因質(zhì)量、規(guī)格、毀損或其它原因客戶要求退貨的，配送人員驗(yàn)收后必須于送貨當(dāng)天退回庫房，并與庫管員作好交接手續(xù)。配送人員必須對所送的商品、臨時外購的商品、退回的商品負(fù)責(zé)，不能找任何理由推萎；其工作成績納入考核；對于臨時性外購而不經(jīng)庫房驗(yàn)收直接送客戶的商品，配送人員須驗(yàn)收其數(shù)量、規(guī)格、金額等，送貨后再把外購清單交與庫房。
二、物流崗位的晉升通道及建議。
類崗位有3到5年不等的工作年限要求。不同崗位有具體的崗位任職要求，通用的是：熟悉物流管理、供應(yīng)鏈管理的相關(guān)流程及知識，熟悉公司業(yè)務(wù)知識和財務(wù)基礎(chǔ)知識；具備良好的計劃、管理、溝通和協(xié)調(diào)能力；責(zé)任心強(qiáng)，誠信、細(xì)致，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識。
崗位的晉升通道主要有：物流助理——物流專員——物流主管——物流經(jīng)理——物流總監(jiān)。倉庫管理員——倉庫主管——倉庫經(jīng)理。大學(xué)生想要在相關(guān)物流崗位上有所作為，能夠不斷提升自己，就需要在每一個崗位上學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，具備相關(guān)的能力，經(jīng)過一段時間的沉淀就能夠有所提升。物流助理到物流專員大概半年時間，物流專員到物流主管或是物流經(jīng)理需要至少3年以上的時間，物流經(jīng)理走到物流總監(jiān)的崗位上也需要2年以上的沉淀。倉庫管理員升任倉庫主管需要經(jīng)過三至五年的學(xué)習(xí)、歷練，到達(dá)倉庫經(jīng)理，那是需要掌握相關(guān)的能力并有三年左右的倉庫主管的經(jīng)歷。
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