總結能夠幫助我們理清思路，提高解決問題的能力。在總結中，要突出重點，簡潔明了。以下是一些總結范文的精華部分，供大家觀摩學習。
大班健康教學設計篇一
活動目標：
1、認識自己的小腳，知道小腳會隨著身體的成長而長大，是身體上重要的器官。
2、能遷移已有經驗，說出自己小腳的本領。
3、通過多種感官體驗小腳帶來的樂趣，懂得愛護自己的小腳。
活動重難點：
1.活動重點：通過多種感官體驗小腳帶來的樂趣，懂得愛護自己的小腳。
2.活動難點：認識自己的小腳，知道小腳會隨著身體的成長而長大，是身體上重要的器官。
活動準備：
一、經驗準備：在區(qū)角中的益智區(qū)提供《動物的小腳》拼圖玩具，幼兒有根據動物的外形特征進行正確配對的認知經驗。
二、物質準備：課件，三段不同材質的道路、海洋球、沙包球、月球車、跳跳袋、腳丫房子等和幼兒人數相當的器械、幼兒各自小時候的鞋子和襪子。
三、場地準備：幼兒面向教師呈半圓坐好。
活動過程：
一、認識小腳。
（一）和小腳一起跳舞。
教師小結：我們的小腳真靈活，腳尖、腳掌、腳后跟都能跳出好玩的舞蹈。
（二）找找小腳。
關鍵提問：
1、今天小動物們也來公園里玩了，看誰來了？這是誰的小腳？
2、我們找到了小動物們的小腳，你的小腳在哪里？快把它找出來吧。收整襪子兒歌：拉長小鼻子（拉出襪頭），彎彎小身子（對折），住進小房子（放進鞋子）。
3、我們的小腳找出來了，仔細看看你的小腳上都有什么？還有什么？
教師小結：我們每個人都有兩只小腳，小腳是我們身上很重要的器官，也是我們最要好的朋友.
（三）比較小腳大小、感知小腳成長關鍵。
教師小結：原來我們的小腳是有大有小的，個子越高小腳越大。小腳是會隨著我們不斷增長的年齡和身高而不斷的長大的。
二、小腳本領大。
（一）小腳的感覺。
教師導語：這里有三條小路，用小腳在上面走一走，看看有什么不一樣的感覺。
關鍵提問：走這條小路時，你的小腳有什么感覺？
教師小結：原來小腳和我們的小手一樣很靈敏，能感覺到堅硬、柔軟、冷熱、疼痛等不同的感覺，小腳可真棒！
（二）小腳找玩具。
教師導語：看，公園里還有許多玩具，快和你的小腳一起玩玩吧。
關鍵提問：你用小腳玩的什么玩具？怎么玩的？快和同伴說一說、快和老師說一說。
教師小結：我們的小腳可以跳、可以蹦、可以踢、可以澄，本領可真多！
（三）欣賞小腳大本領。
教師導語：小腳還有許多特別的本領，我們一起看看吧。
關鍵提問：小腳還有哪些特別的本領？
教師小結；小腳可真了不起，能干的事情可真多！讓我們一起夸夸它吧。
三、保護小腳。
（一）引導幼兒遷移已有認知經驗，感知小腳的重要，尋找保護小腳方法。
關鍵提問：
1、小腳能做那么多的事情，如果它受傷了，你們還能做的那么棒嗎？
2、你有什么好方法保護小腳呢？
教師小結：勤剪腳趾甲、天天用溫水洗腳，小腳就會干凈、健康：穿柔軟的襪子、合適的鞋子，小腳就會溫暖、舒服。
（二）利用兒歌引導幼兒嘗試自主穿襪子、穿鞋。
教師導語：現在我們給小腳穿上襪子和鞋子保護它吧。
穿襪子兒歌：襪跟朝下張開口，小腳輕輕往里游，襪頭套住腳趾頭，襪跟套住腳后跟，輕輕一拉穿好了。
（三）師幼伴隨音樂再次跳舞，體驗和小腳跳舞的快樂：讓我們伴隨音樂，再和小腳一起跳個圓圈舞吧。（下場）。
課后延伸活動設計。
1、在區(qū)角中的美工區(qū)投放相應的水粉顏料、白色大畫布，組織幼兒用小腳印畫，并可將腳印畫帶到家中給媽媽爸爸講述自己的美術作品創(chuàng)作。
2、在區(qū)角中的生活區(qū)提供幼兒多種材質和種類的鞋襪，引導幼兒進行家庭角色扮演，教會小朋友正確穿脫鞋襪的方法和順序。
3、在區(qū)角中的科學區(qū)投放嬰兒時期、幼兒時期、大童時期等不同階段幼兒的鞋襪，引導幼兒通過比一比、量一量、試一試、畫一畫等方法，感受小腳的成長變化。
4、在戶外活動中組織和“會跳舞的小腳”相關的體育游戲，如“踩腳印”、“穿大鞋”，體驗更多小腳游戲的樂趣。
【課后反思】。
本次活動我針對小班幼兒的自身年齡特點和認知行為規(guī)律，結合《指南》和《綱要》中的健康領域的目標和內容，將認識自己的小腳，知道小腳會隨著身體的成長而長大，是人們身體重要的器官作為活動難點：將通過多種感官體驗小腳帶來的樂趣，懂得愛護自己的小腳作為活動重點。根據小班幼兒“認識很大程度依賴于行動“的特點，通過創(chuàng)設游戲情境、調動多種形式和感官進行體驗感受，引導幼兒自主認識小腳，感知小腳大小的變化，探索小腳的本領，感受小腳帶來的多種感官體驗，從談話、討論中引申出小腳會隨著我們身體的成長而長大，激發(fā)幼兒對小腳、對自己成長的期盼與渴望。
本次教學活動過程中我采用了情境游戲法、感官體驗法、內容整合法這三種主要教學策略，通過和小腳跳舞做游戲進行導入，引導幼兒遷移已有經驗、創(chuàng)設游戲情境、調動多種形式和感官進行體驗感受，通過直接感知、親身體驗和實際操作，使幼兒自主認識自己的小腳，探索小腳的本領，感受小腳不斷長大帶來的成長喜悅，萌發(fā)保護小腳的自我保護意識，學習自我保護的方法。
此次活動幼兒全程參與積極性很高，因為活動的對象來自于認識主體的自身，這對小班幼兒來講無疑是件很神秘而又充滿情趣的事情，全體幼兒始終興趣盎然地投入活動。但在組織此次活動中仍有許多需要加強改正的地方，比如在引導幼兒運用小腳不同部位跳舞時，可以把動作的設計和幼兒熟悉的動物形象及動作結合起來：腳尖跳舞像美麗的小鳥、腳掌跳舞像身體笨重的大黑熊、腳后跟跳舞像憨態(tài)可掏的小企鵝，讓此環(huán)節(jié)的設計更加貼合幼兒的已有認知經驗、興趣，也更童趣化、游戲化。幼兒對小腳的興趣還很濃，今后將為幼兒創(chuàng)造更多條件，讓他們繼續(xù)探索下去。
大班健康教學設計篇二
在平時的戶外運動中，我班的孩子通過自由組合、自行命名的方式組成了5～6人一組的小隊，且曾嘗試過自由傳球的游戲，我班的孩子都很喜歡玩足球，每次都是玩的滿頭大汗都不肯去休息，但是絕大部分孩子都不能掌握正確的帶球方法和傳球技巧。而作為一項運動的足球，有很強的規(guī)則性和技能值得挖掘。因而，我設計了這一節(jié)以表演賽為情境的技巧探索、嘗試的運動活動。
1.學習用腳帶球過障礙的踢法，嘗試不同的帶球方法。
2.樂于探索踢足球的方法，體驗競賽帶來的情感變化。
小足球若干（與幼兒人數相等），小椅子9張（也可以是輪胎）。
1.設置情境。
“那么會有哪幾個隊會參加這一次的比賽呢？”
（師報出隊伍的名字，該隊和“觀眾”打招呼）。
2.熱身活動。
師：“由于比賽還沒有開始，我們還有一段時間自由采訪的時間，作為主持人，我想先采訪一下我們的運動員：誰知道用腳帶球有哪些方法？”
“怎樣讓足球很聽話地跟著我們的腳呢？”
“你愿意為大家表演一下么？”
（幼兒自由發(fā)言，分享經驗）。
“好了，不打擾大家了，下面請你們去練習一下吧！”
（幼兒分散活動，自由熱身）。
1.熟悉規(guī)則。
師：“各位運動員請注意，各位運動員請注意，比賽馬上就要開始了，請快速到主持人的前面集合，請快速到主持人的前面集合。”
師：“激動人心的.比賽就要開始了，下面我先介紹這次比賽的游戲規(guī)則：用腳帶球在場地上走，還要不停的繞過設置的障礙——小椅子，走到終點后，下一位運動員出發(fā)，表演的最好的那一隊將會獲得勝利?！?/p>
2.比賽。
（師不斷地以語言鼓勵、表揚，肯定好的帶球動作。）。
3.調整難度。
師：“剛才你們的表演簡直太好了，森林里的動物們看的好激動噢，他們還想再看一遍你們的表演，不過這一次要增加難度，你們有沒有信心？”
師：“好了，森林里的小動物們會舉行選舉，它們明天會在森林的廣播里公布比賽的結果?，F在我，作為主持人，想請大家談談，你今天的感受？”
“你覺得誰的帶球方法比較有意思？”
（動作的創(chuàng)意、表演時的感受、學到了什么等等）。
目標設定是建立在對孩子已有經驗的把握之上的，對于大班的孩子，他們需要學習、也有能力學習控球的技能?；顒拥脑O計以孩子能活潑、積極主動的活動為導向。但是，在過程中，對于個別幼兒的信息關注不夠，回應不夠，不能很好地顧及孩子們的個體差異。在教學的環(huán)節(jié)中，一度出現了孩子們的散的太開，有短暫的失去控制的情況，這就顯得在孩子們的位置的設計上存在著問題，沒有考慮周全。
另外，運動活動的趣味性不夠，如果加上音樂，效果可能會更好。
大班健康教學設計篇三
《幼兒園教育指導綱要》中指出“教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！?/p>
我們大（一）班的幼兒自從聽了一個與飲食有關的故事《胖國王與瘦皇后》后，對食物與身體健康的關系有了一個初步的了解。當看到班里有小朋友在進餐時仍有不愛吃某種食物的情況時，小朋友們常會學故事中人物的口吻，教育同伴，如“不吃胡蘿卜可不行，會像瘦皇后一樣瘦的.！”或是“不吃香菇，你就長不高了！”等。我發(fā)現小朋友們對食物與身體健康的關系的認識只是片面地停留在不能對某種食物挑食、偏食的水平上，并沒有從飲食結構上形成每種食物都要吃、營養(yǎng)均衡才會健康的飲食觀念。針對并結合本班幼兒的興趣與實際發(fā)展水平及《綱要》中健康領域中的發(fā)展目標，這個健康活動就由此生成了。
1、能將食物按主食類、蔬菜類、水果類、魚。禽。肉。蛋類、豆類、薯類進行分類并統(tǒng)計在《我的營養(yǎng)中餐》配餐記錄表上。
2、嘗試合理配餐，知道均衡的營養(yǎng)搭配對身體有益。
3、體驗自己配餐的樂趣。
重點：通過將食物在配餐記錄表上的分類、統(tǒng)計與討論，并參考營師的“一餐食量推薦表”，知道均衡的營養(yǎng)搭配對身體有益。
難點：在初步了解食物應合理搭配的營養(yǎng)知識基礎上，將配餐記錄表做相應地調整，從而學會合理、均衡地配餐。
1、各類食物圖片（主食類、蔬菜類、水果類、魚。禽。肉。蛋類、豆類、薯類）。
2、《營養(yǎng)歌》、《健康歌》音樂；3、食物種類卡一套；4、托盤、水彩筆；5、《我的營養(yǎng)中餐》配餐記錄表（每人一份）；6、營養(yǎng)推薦表一份；7、錄音機。
一、導入：教師和幼兒做律動《健康歌》。
二、基本部分。
（一）幼兒將食物分類擺放。
1、教師帶領幼兒參觀“美食街”，請幼兒將食物按主食類、蔬菜類、水果類、魚。禽。肉。蛋類、豆類、薯類分類擺放。
2、教師與幼兒檢驗分類是否正確。
（二）、幼兒為自己搭配一份營養(yǎng)中餐并按種類數量填入記錄表。
1、介紹《我的營養(yǎng)中餐》配餐記錄表的使用方法。
2、請幼兒自由選擇食物，為自己配一份營養(yǎng)的中餐，并將食物按種類統(tǒng)計在配餐記錄表上。
（三）、分享記錄表，了解合理均衡的配餐。
1、分組討論本組成員的配餐結果，并推選出配餐比較合理營養(yǎng)的一名幼兒與其他各組分享交流。
2、出示營養(yǎng)師的《一餐食量推薦表》，結合幼兒的選擇進行逐一討論，了解合理配餐的營養(yǎng)知識。
3、小結：通過營養(yǎng)師的推薦，我們知道了要讓身體得到均衡的營養(yǎng)，吃得健康，每一餐每一類的食物都要吃，但不能吃得太多或太少，否則都不利于身體的健康，應從小養(yǎng)成良好的飲食習慣。
4、在了解食物應合理搭配后，請幼兒參考推薦表，小組交流，說說自己剛才搭配的中餐，哪些地方不合理，需調整。
三、結束部分。
1、請幼兒重新配餐并填寫在配餐記錄表上。（教師放《營養(yǎng)歌》的背景音樂）。
2、配好餐點的幼兒將餐盤送到配餐間，請廚師做出營養(yǎng)美味的中餐。
一節(jié)生動、有趣、的健康活動在小朋友們的積極參與互動中結束了，現做如下反思：
在目標制定與達成方面，活動中我發(fā)現幼兒能將食物較準確的分類擺放，也能通過同伴之間的交流討論及對營養(yǎng)師推薦表的學習認識，知道均衡的營養(yǎng)搭配對身體有益。在嘗試合理配餐上，通過記錄表我發(fā)現大多數幼兒能夠自主地去調整自己餐盤中取多的食物或補充自己剛才沒有選到的食物，因此從活動的整體效果上來看目標的達成基本實現。
在活動策略的達成運用方面，由于有了前期對食物名稱及種類的的介紹、認識，因此，幼兒能較準確地將食物按種類分類擺放，也能根據自己的配餐情況，將食物按種類準確地統(tǒng)計數量并記錄在配餐表上，同時，還能根據《一餐食量推薦表》對自己的配餐記錄表做出相應的調整，活動效果較好。
大班健康教學設計篇四
薯片罐，即時貼，彩色布條。
1.將薯片罐去底，斜切成兩段，邊緣要光滑。
2.用紅色即時貼在圓的一頭封邊，做成小金魚的嘴巴。
3.用即時貼剪出小金魚的眼睛，對稱地貼在薯片罐一頭的兩邊。
4.將彩色布條用膠帶或線釘在斜切面的后部，做小金魚的尾巴。
將小金魚扔向天空，漂亮的小金魚就飛出去了。
高低不同的薯片罐若干，透明膠帶。
將同樣高的三個著片罐放在一起，用透明膠帶纏緊，用同樣的方法做成若干個高低不同的.樁。
走樁，起初走同樣高的樁，以后增大難度，把高低不同的樁放在一起，訓練幼兒的平衡能力。
練習障礙跑，將樁間隔擺放做成障礙，幼兒繞著樁或跨越跑。
薯片罐兩個，透明膠帶。
從薯片罐罐口一頭向罐底剪，剪成同樣大小的六根或七根豎條，將豎條修剪成5-8厘米長的花瓣，并壓扁成葵花狀。
把兩個剪好的葵花花盤彩色面朝外相對合攏?；ò陮R，用透明膠帶固定住，葵花飛盤就做成了。
向空中投擲，玩飛盤游戲，還可作為器械操的器具。
薯片罐若干，木珠若干，線繩若干，即時貼，細鐵絲一根。
1.將薯片罐截成5厘米長的圓筒，圓筒兩頭用準備好的薯片罐蓋子蓋好。
2.在薯片罐的左右兩側鉆孔，穿進線繩，在線繩的兩頭系上木珠，做毛毛蟲的腳。
3.在各段薯片罐的蓋子功底部穿孔，用線繩將它們穿起來，做成毛毛蟲的身體。
4.在第一個薯片罐上，將用彩色即時貼剪成的毛毛蟲眼睛貼好，用鋼鐵絲兩頭繞兩個木珠，做成毛毛蟲的觸角。
在毛毛蟲的頭上系一條線繩拖著玩，拖的時候，毛毛蟲的身體會彎彎曲曲地蠕動。此游戲適合托小班幼兒。
線繩若干、薯片罐三個、小木棒或小竹棍一根、粗鉛絲一根。
1.用線繩互相交叉打結做成網狀。
2.將繩網左右兩邊與兩個著片罐相連，做成球網（在薯片罐內裝滿沙子可使薯片罐立得更牢、更穩(wěn)）。
3.將一個薯片罐兩邊鉆孔，用粗鉛絲穿過去彎成弧狀并攏合股，將合股的鉛絲插在竹棍里或綁在木棒上固定，做成門球棍。
用門球棍輕輕擊打海洋球，將球打進球網。
用門球棍推動小皮球，做趕小豬的游戲。幼兒教育網()
大班健康教學設計篇五
竹竿舞是來源于我國黎族、傣族等少數民族的民間體育活動，它利用竹竿有節(jié)奏地進行來回敲擊，舞者在敲動的竹竿間輕快地來回穿梭舞蹈，極具趣味性和挑戰(zhàn)性，而且簡單易學，幼兒學習竹竿舞，不僅能夠開闊幼兒的視野，而且使幼兒在豐富多彩的游戲活動中能夠享受美、創(chuàng)造美。幼兒通過對竹竿舞的學習，促進了幼兒自主創(chuàng)新、合作探究、加強交往的能力、同時培養(yǎng)了幼兒集體榮譽感和團隊合作精神。學習此舞蹈有利于促進幼兒身心和諧發(fā)展。
1、認識竹竿舞的基本練習方法，掌握敲竹竿的節(jié)奏。
2、初步了解跳竹竿舞基本步的跳法，發(fā)展靈敏、協(xié)調、彈跳等體育能力。
3、培養(yǎng)幼兒認真觀察、團結協(xié)作的精神，體驗跳竹竿舞的樂趣；養(yǎng)成合作互助，競爭進取、勇于挑戰(zhàn)的良好品質。
竹竿（細竹8根、粗竹2根、各長4米）
有節(jié)奏的跳。恰當的跳進跳出時機。
一、欣賞導入，激發(fā)興趣
播放歌曲《跳起來》
師：剛才小朋友聽到的歌曲名叫《跳起來》，是生活在我國的一個古老的民族——傣族的一首民歌。 “山歡水笑真熱鬧，男女老少喜洋洋”，知道為什么這么熱鬧嗎？——原來男女老少聚集在一起喜洋洋地跳竹竿舞。
[媒體播放視頻：竹竿舞]
師：現在我們一起來學跳“竹竿舞”，好不好？
二、竹竿舞教學
1、熟悉音樂節(jié)奏，掌握進出時機
師：傣族人民根據竹子相打發(fā)出的有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲，在竹竿開合的瞬間，不但要敏捷地進出跳 躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動作。
接下來，我來播放一段節(jié)奏音樂，看看小朋友能用各種動作來表現一下這種節(jié)奏嗎？
[音樂播放]
（小朋友用手或腳的各種活動表現音樂的節(jié)奏）
師：首先誰告訴我這是幾拍子的節(jié)奏？（4拍）
師：如果這兩個手指代表兩根竹竿，大家能跟著節(jié)奏用手指來模擬一下竹竿的開合嗎？
師：那你們能用雙腳的開合來模擬一下竹竿的開合嗎？
（幼兒兩人一組，一個用手指模擬竹竿的開合，一個用雙腳開合跳的方式進行跳進跳出）
（為便于幼兒學習提高興趣活躍課堂氛圍，可讓幼兒便練習邊喊節(jié)奏，如：跳的幼兒喊進—出—進進—出，打桿的幼兒喊開—合—開開—合）（輪換練習）
（教師觀察及時進行指導）
2、練習打竹竿方法，結合竹竿進行跳進跳出練習
[page_break] 師：接下來我們可以上竹竿進行練習了。
誰愿意來跟我配合來打竹竿？
（請一名幼兒配合演示打竹竿）（引導幼兒用竹竿打出有節(jié)奏的聲音來）（強調打竹竿時兩人的動作一致）（強調兩根竹竿要有明顯的開合）（強調打竹竿時不宜把竹竿抬得過高）
師：小朋友們都來試試！
師： 竹竿大家都會打了，那能不能在開合的竹竿間進行跳進跳出呢？
（幼兒兩人4組，2個打竹竿，一個或兩個同時用雙腳開合跳的方式進行跳進跳出）（輪換練習）
（跳的同學喊進—出—進進—出，打桿的同學喊開—合—開開—合）
（比一比，哪組小朋友喊的口令高、齊）
3、學習基本動作
[視頻播放：竹竿舞]
（教師講解步伐的方法和要領，強調口令跟動作的配合）
師：小朋友們回去結合不動的竹竿進行練習過竿的方法。
（幼兒全體練習）（在不動竿上練習）（熟練掌握）（教師及時指導）
師：現在大家能在打動的竹竿中練習了嗎？
（小組嘗試）（重點提示幼兒跳進果斷，時機恰當）
（幼兒配合，四人一組，兩個打竹竿，兩個依次或一起條過兩跟竹竿）
（輪換）
（整個跳的過程中循環(huán)播放音樂節(jié)奏）（教師及時指導）
（分小組展示練習成果）
4、提高難度，創(chuàng)編動作
最好能加上一些上肢和身體的動作，這樣看上去更優(yōu)美了?，F在，就請小朋友們跟著音樂縱情的歌舞吧！
（幼兒跟著歌曲的節(jié)奏聯(lián)系連續(xù)竹竿舞）（教師參與）
5、展示學習成果
（音樂停）師：真想馬上帶大家去云南，去跟傣族人比一比，到底是哪個能歌善舞？
以小組為單位，一組上來表演，其他小組為他們拍手打節(jié)拍。
（小組輪流協(xié)作表演）
師：說說你覺得哪個小組表演的最好，為什么？
（小組互相評價）
三、放松整理
師：好了，小朋友們跳了這么長時間的竹竿舞，是不是很開心啊？接下來，讓我們來做放松活動。
跟音樂做身體的拉伸及放松
在戶外繼續(xù)進行竹竿舞的練習和動作的創(chuàng)編。
大班健康教學設計篇六
1、學習兩人夾球側身走的動作要領，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調性和靈活性。
2、能積極探索有效的合作運球的方法。(難點)。
3、能遵守比賽規(guī)則，愿意挑戰(zhàn)，體驗同伴合作的快樂。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
5、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。
1、5號籃球若干;小螃蟹頭飾每人一個，器械筐4個，矮跨欄4個。
2、歡快和舒緩的伴奏音樂。
(1)引導語：小螃蟹們來到沙灘上，跟媽媽活動一下吧。
帶領幼兒做側走伸展、體轉、快速側走下蹲、側走跳躍等動作，鍛煉幼兒身體各部位。
(2)重點練習側走動作，引導幼兒了解側身走的方向方位，為側身走做準備。
引導語：小螃蟹是怎樣走路的，側走要注意什么?(腳尖沖前，身體左右移動)。
(2)請幼兒互相討論，鼓勵探索嘗試兩人合作運球的各種方法。
要求：手不能碰球，要側身夾球走。(如胸夾球、背夾球、頭夾球、胳膊夾球等)。
(3)幼兒探索夾球側身走的各種方法，教師巡回觀察指導。
(4)請個別幼兒示范自己探索出的夾球側身走的方法。
胸夾球：引導幼兒注意要手不碰球，側身走的動作要求。
背夾球：引導幼兒掌握球不容易掉的方法，如身體緊靠，胳膊挽著胳膊步伐一致，可以借助口令，協(xié)調步子向同一方向側走。
其他夾球方式：鼓勵幼兒嘗試如頭夾球，下巴夾球，胳膊夾球等有難度、挑戰(zhàn)性的動作。
(5)教師引導幼兒練習胸夾球、背夾球及其他運球方法。
教師表揚能力強的幼兒，關注能力較弱的幼兒并適當指導。
(1)引導語：天快黑了，我們抓緊時間幫螃蟹奶奶運沙球吧，比比哪組運的快。
(2)介紹游戲玩法及規(guī)則：幼兒兩人一對，分兩組站成兩隊，縱隊站在起跑線后。游戲開始兩隊第一對幼兒面對面站立，夾球側行按規(guī)定路線將球運到終點筐子里，迅速跑回拍下一對幼兒的肩膀再開始運球。哪組最先完成運球，哪組獲勝。游戲過程中要側身走，手不能扶球。如果球掉在地上，必須撿回球在球掉落的位置重新開始。
(3)第一遍游戲(胸夾球側行)：加強幼兒的規(guī)則意識。
小結：手不能碰球側身走;要等上一對的小螃蟹回來，下一對的才可以出發(fā)。
第二遍游戲(拉手背夾球側行)：重點提示鞏固動作要求。
小結：兩人要將球夾緊側身走，步伐速度一致。
第三遍游戲(增加兩個跨欄，其他有挑戰(zhàn)性的運球方法)：提高游戲難度。
引導語：沙灘上多了兩個小沙坡，這次還能順利通過嗎?請兩人商量一個有挑戰(zhàn)性的方法運球。
小結：通過小螃蟹們的團結協(xié)作，不怕困難順利完成了挑戰(zhàn)!
引導語：螃蟹奶奶感謝我們小螃蟹的幫忙，送給我們一個大西瓜，我們一起切開品嘗分享吧。
抱來西瓜(手抱圓左右搖擺)，切西瓜(上下擺動手臂)，吃西瓜(坐在地上擺動腿)，吃飽了很開心(拍拍肚子，拍拍身體各部位)。
籃球運動，一直都是很受小學生喜愛的一項體育運動。而小學三年級的學生在熟悉了球性的基礎上，可以進一步簡單的學習一些籃球運球的基本技能。通過學習，提高學生的控球能力，并能通過已學知識技能進行自主創(chuàng)新，付諸實踐。
在實際教學中，仍應以教師為主導，結合學生的年齡特點合理設計教學思路，運用各種方法，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的課程他們則表現得毫無興趣。
本課我采用了多種有趣、有效的教學手段進行練習。在課的開始我設計了一套籃球韻律操，配合音樂，調動學生學習籃球的積極性。在進入基本部分后，通過讓學生以自由形式嘗試進行拍球活動，在練習中互相學習。掌握技能后通過同學之間互相合作、探究、競爭的精神，對運球的方法有了很大的提高。將技能穿插在游戲中此時學生的學習積極性很高，既做到了以玩促學、以趣帶學，也提高了教學效率。讓學生在寬松的教學環(huán)境中真正的體驗到了體育的興趣，達到了體育教學的目標。從整堂課來看上得還可以，但在本次課的練習部分，對調動學生的激情和隊伍的調動還不夠，以后得多下功夫。
大班健康教學設計篇七
人在具有個性的同時，還具有社會性。社會性要求人們有人際交往?，F代社會對人際交往有更高的要求。學生面對的重要轉變之一，就是交往的范圍從家庭擴展到學校和社會。我國的獨生子女較多，許多獨生子女由于家庭過多保護，不會或者不愿意與人交往，這會嚴重影響他們的社會適應能力。
[教學目標]。
教師：1、了解學生在人際關系方面存在的問題。
2、幫助學生認識人際交往的重要性。
學生：1、找出自己在人際交往方面的'優(yōu)缺點。
2、從正反兩方面認識人際交往的重要性。
3反省自己在人際交往方面的表現。
[教學方式]。
自我檢測，感受情景，自由討論，暢所欲言。
[教學內容與步驟]。
（導入）：播放一段有關小學生的生活片段，并附解說詞，說明人際交往是學生生活的重要內容，并且播放一個典型的人際孤獨的案例，引入主題。
一、明鏡臺（自我檢測）。
我們是由你、我、他共同組成的，與別人的交往是我們生活中的一項重要內容。你和別人的交往能力如何？做下面的題目，自我檢測一下。
（通過自我檢測，學生可以檢查自己在與人交往方面的不足之處。并對得分低的同學給予鼓勵）。
二。智慧泉（共同探究）。
為什么社會中的人際交往感受寫出來。
（用幻燈片分別出示準備好的情景圖片及問題，與學生一起感受圖中的人和事）。
情景一：目的是想讓學生明白人是社會的人，每個人的生存與發(fā)展都離不開人與人之間的相互依賴、相互支持、相互合作。
情景二：使學生明白人際關系是社會關系的基礎，良好的人際交往是個體走向社會的必經之路。
情景三：使學生體會到一個人的力量是弱小的。脫離社會離群索居是不易生存的。
情景四：啟發(fā)學生認識到人們之間相互交流思想感情是一種心理需求，有益于身心健康和形成良好的性格。
情景五：融洽的人際關系能給人安全感和穩(wěn)定感，有信心面對困難。
輕松一刻：與學生一起分享歌聲與微笑。（播放歌曲）。
三、回音壁（自我反?。?/p>
反省自己與人交往時的體驗和感受，然后討論。促進學生愿意與人友好交往的意愿，明白別人的幫助能促使自己進步，交往中要有付出，注意體察別人的心情，注重同齡人的交往等。
同學們有幸走在一起，共度一段美好的時光。愿你、我、他能夠情同手足、親若兄妹。
四、豐收園。
花要葉捧，人要人幫。
五、啟思錄。
學生閱讀材料《掃煙囪的孩子》。
大班健康教學設計篇八
設計理念：
馬斯洛的需求層次理論中提到歸屬和愛的需求，歸屬和愛的需求是小學階段最重要的心理需求之一，而班集體是學生良好個性的發(fā)展的基石，是學生學習、活動的基層單位，學生的成長離不開班級組織，也只有充分發(fā)揮這個班所有學生的才能，才能使這個班的學生得到最大程度的發(fā)展，才能讓學生獲得歸屬和愛的需求，所以本次活動課，就是以團結向上、努力學習、互相幫助為主題，引導學生從身邊小事做起，群策群力，互相督促，互相幫助，從而喚醒學生的自主意識和責任意識，培養(yǎng)學生的責任感和集體榮譽感，從而引導學生為創(chuàng)建良好的班集體盡一份力，努力營造積極向上、團結友愛的班級文化氛圍。
活動目的：
1.通過活動來培養(yǎng)學生的集體榮譽感，人人為集體爭光。
2.通過活動，使學生對所在班級有所了解，感受到成長在集體里的幸福，從而培養(yǎng)學生的集體榮譽感，初步培養(yǎng)學生的集體責任感。
3.做到心中有集體，心中有他人，能夠處處為班集體添光彩。
活動形式：
節(jié)目表演、游戲、故事。
活動對象：
小學五年級。
活動時間：
40分鐘。
活動準備：
課件、音樂、朗誦節(jié)目排練、“心”形祝愿卡、大頭針等。
活動過程：
1.朗誦引入。
師：同學們，愛是和諧的樂章，愛是力量的源泉。父母的愛，為我們營造溫暖的家；老師的愛，為我們構建歡樂的集體。我們在愛的陽光下茁壯成長！下面，大家以熱烈的掌聲請a和b兩位同學為大家朗誦一段。
生1：如果沒有大海，浪花也不會顯得美麗。
生2：如果說，班級是遼闊的土地，而我們就是一粒種子。
生1：如果沒有沃土，種子便無法發(fā)芽生長。
生2：種子的發(fā)芽離不開沃土，每個人的成長和發(fā)展離不開集體。
生1：我們的班級是一個集體，我們每個同學都是這個集體的主人。
合：我們都有責任，也應該自覺地維護集體利益，做集體的主人。
生2：班級是個大家庭，不可缺少你我他。
生1：同學好比親兄弟，團結友愛樂開花。
生2：我們是班中的小主人，我們都愛咱們家。
合：我們37位兄弟姐妹，要與和藹可親的老師們，手拉手，心連心，共同經營咱們這個家。
師：同學們，目前我們家良好的風氣已初步形成，要使我們這個大家庭永遠幸?？鞓?、溫馨和諧，我們應該怎樣做呢？在這里請大家聽一個故事。
2.故事悟理。
一個婦人出門回來，看到三位素不相識的老者坐在她家門前。
她上前對他們說：“你們一定餓了，請進屋里來吃點東西吧?！薄拔覀儾荒芤煌M去?！币粋€老人說。“那是為什么？”婦人感到疑惑。
一個老人指著同伴說：“他叫成功，他叫財富，我是愛。你現在進去和家人商量商量，看看需要我們哪一個?！?/p>
婦人進屋和家人商量后，決定把“愛”請進家里。于是，婦人出門問三位老人：“哪位是‘愛’？請進來做客?！薄皭邸崩先似鹕沓堇镒呷ィ硗鈨晌焕先私又哺诤竺孢M來。婦人感到驚訝，問成功和財富：“你們兩位為什么也進來了？”老人們一同回答：“哪里有愛，哪里就擁有財富和成功，哪里就應該有快樂和幸福！”
這個故事告訴我們什么道理？把你的感悟與同組同學交流分享。
各小組長匯報發(fā)言，全班分享。
生1：我們都愛我們班這個大家庭，大家都要團結一心，為她盡一份力。
生2：只要我們班級充滿愛，我們就會更加幸?？鞓?、力量無窮！
生3：團結就是力量，團結就是幸福。
……。
師小結：是呀，很多人一生都在追逐財富或成功，卻忽略了愛。其實，人世間最寶貴的是真情、真愛，只要我們心存真情，心懷真愛，我們的生活就會增添快樂。因此，希望我們在收獲真情、真愛的同時，也能回報一份純純的情、濃濃的愛。
師：故事之后，希望大家都會有所收獲，接下來我們輕松一下，一起玩?zhèn)€游戲。
3.游戲體驗。
“折筷子”游戲。
請一同學上臺折一根筷子，然后折兩根、十根……結果怎樣？請該生說說自己的體會，并將自己的感悟與同學相互交流。各小組自由發(fā)言，與全班同學分享自己的體驗，相機指名讓學生說說自己的感悟。
師：做完了這個游戲，我想，大家對“團結就是力量”一定會有更加深刻的認識。這個游戲告訴我們：如果將我們每一位同學都看作一根筷子，那么我們班就是這一大捆筷子。從剛才的游戲中，我們已經感受到，一個人甚至三五個人的力量，都是有限的，而眾人一心，便堅不可摧。
師：然而，我們生活在一個大集體里，難免會有不盡人意的地方，彼此之間也難免會發(fā)生一些磕磕碰碰的事情。出現這種情況，我們是怎么想的？又是怎么做的呢？下面，請看課情景劇。
4.情景辨析。
《撿紙》。
師：同學們，大家看了表演之后，你對小明的行為是怎么看的？請大家先在小組中交換意見，然后小組長在班上交流，其他同學補充。
學生各抒已見……。
師：是呀！在我們的集體生活中，常常會遇到類似的事情。不同的同學采取不同的方式對待，有的心中只有自己，有的首先想的是集體和他人。小明在看到垃圾之后，開始也只想到自己，當看到自己胸前佩帶的紅領巾時，馬上意識到自己的行為與一名少先隊員是極不相稱的，于是把垃圾撿起來，就是最好的例證，我們應該學習小明勇于認識錯誤、改進錯誤、承擔責任的精神。
5.互相促進。
下面請各位同學說一說，議一議：你還看到有哪些同學存在不愛班級的行為，你認為應該怎樣做才對？請你指出來，幫幫他們，好嗎？請大家小組交流，匯報在自己班上所見所聞的好人好事和不良行為，并說出自己的態(tài)度和想法。
學生交流發(fā)言……。
師：從剛才大家熱烈的交流中，我能感受到，同學們都很真誠，很有責任心，很愛我們這個大家庭。正是因為有了大家的愛，有了大家的努力，我們班才會成為一個讓人羨慕的集體。為此，我提議，讓我們把最熱烈的掌聲送給自己，送給你的同伴們！
6.實踐延伸。
請同學們在自己的“心”形小卡紙上寫下自己的心愿或祝福，把寫上自己的心愿或祝福的小卡紙依次貼在展示板上的'心形大卡紙上，匯成一幅全班的“心愿圖”。
生：想！
師：我的心愿就是：讓我們每顆心緊緊相連，讓我們的“家”更加溫馨、快樂、幸福！祝福同學們健康成長?。ㄟ叧鍪拘脑缚ㄟ吥钭８ＵZ，然后將心愿卡也貼在全班的心愿圖上。）。
7.課堂小結。
通過今天的活動課，大家讓我看到了我們班的明天，看到了我們班的未來，我對我們的班集體充滿了信心，更對你們每一個成員的未來充滿信心。
全班合唱班歌《大風車》主題曲。
大班健康教學設計篇九
教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強，你會怎樣做呢？老師這里有一個故事，名字叫《數星星》，小朋友你們想不想知道小魚和小青蛙是怎樣做的？”
（二）展開。
1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數星星》，引導幼兒懂得經常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。
教師講完故事后提問：
（1）魚媽媽為什么說小魚很聰明？
（4）小朋友，如果你看到別人有的地方比你強，你會怎么做呢？
（5）小青蛙和小魚為什么能在數數競賽中得到金牌？你該怎樣向它們學習？
2、出示兩副結果不同的圖片（明明和亮亮進行比賽，明明冠軍，亮亮第二），向幼兒講解其中內容后教師提問問題，并讓幼兒分組討論，通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。
1）教師提問：
（1）小朋友認為哪個結果好？為什么？
（2）如果你的小伙伴取得了好成績，或者受到了老師的表揚，你會怎樣想？
2）幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己的看法，并分析自己遇到后會怎樣做。通過幼兒間的講述及討論，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對待輸贏，要靠自己的努力去取得好成績。
4、學習繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長處，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。
（三）結束。
教師小結：“毛毛和濤濤各有自己的本領，他們都互相學習，取長補短，小朋友你們都有什么本領呀？把你的本領教給你的小伙伴好嗎？”
教師帶領幼兒聽音樂走出活動室互相學本領。
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大班健康教學設計篇十
1.在和同伴合作玩盒子的游戲中學習立定跳高過至少20厘米高的障礙，發(fā)展動作的協(xié)調性。
2.通過觀察、模仿、合作游戲等探索立定跳高的動作要領：擺擺臂，用力蹬地跳過去，腳掌輕輕落下地，膝蓋彎彎保護你。
3.在玩盒子的游戲中體驗與同伴合作的快樂。
提前讓幼兒欣賞《西游記》動畫片，牛奶盒、音響、音樂。
1.走跑進場，聽音樂進行多種方式走跑練習。
2.熱身操。
一、幼兒扮演小孫悟空，教師扮師傅。教師帶領幼兒從操場一路縱隊小跑入場，進行繞障礙變速跑熱身。
二、幼兒成早操隊形在教師的帶領下做準備活動操：猴望、猴子武術等等動作。
基本部分：
三、悟空的本領。
1、教師：孫武空有很多的.本領，今天我們帶了很多的武器——盒子，我們去和盒子玩一玩。想一想，你可以用什么好辦法“過盒”幼兒分散在場地中自由探索，教師巡回觀察和指導，要求幼兒注意安全。
2、集中幼兒，教師請幾名幼兒上前給大家展示，互相交流本領。
師：誰來表演一下，你用的什么好辦法過盒子？
（請一位用立定跳高的孩子表演）。
（1）她是怎么做的？（教師規(guī)范動作，并進行集體分散練習）師：“告訴你們，這種跳法有個名字叫做立定跳高。”師幼共同分散集中練習。
（2）盒子變高。師：“這樣的高度，你們還能用剛才的方法跳過去嗎？”幼兒自由探索。師：“你是怎么跳過去的？你們聲音太大了，這樣會把妖怪招來的。請你們看看我是怎樣跳的！”（落地輕輕，前腳掌先落地）幼兒再次分散和集中練習。
（3）師：“盒子又有變化了，這次需要兩只小猴子合作完成，把兩個盒子并在一起進行立定跳高，請你找個好朋友進行嘗試?！睅熡追稚⒓芯毩?。
3、老師可適當提示孩子們說一說動作要領。
擺擺臂，用力蹬地，跳過去，腳掌輕輕落下地，膝蓋彎彎保護你。
四、悟空練本領：
1.跳過流沙河。
師：剛才我們小猴子都學會了雙腳同時跳過河的本領，現在我們小猴子過流沙河遇到困難了，你們還能跳過去嗎？（繞障礙立定跳第一個高度）。
2.過火焰山。
師：跳過流沙河，我們來到了火焰山，火焰山高了些，小猴子們能跳過去嗎？我們四組小猴子來比一比。（繞障礙立定跳第二個高度）。
3.跳過青龍山。
師：我們離花果山越來越近了，這次的青龍山更高了，我們還能用學到的本領跳過去嗎？大家來試一試，比一比?。ɡ@障礙立定跳第三個高度）。
4.鉆過“水簾洞”，到達“花果山”
幼兒成早操隊形分成4組，兩組幼兒面對面站立，兩兩對應四只手將盒子舉起，另外兩組幼兒一次一個接一個地從手舉著的盒子下從一頭鉆到另一頭，在跳過障礙次后，組與組進行交換。
在音樂聲中悟空們和師傅一起騎馬，做自由模仿動作。
活動結束，教師集中幼兒進行講評后，帶領幼兒收拾器材，離開場地。
大班健康教學設計篇十一
1.通過了解自己的外貌特征、性格、興趣特長發(fā)現每個人都是獨一無二的。
2.通過與同學互相評價對方的外形特征、特長等指出對方的獨一無二之處。
3.在集體中大膽展示自己的獨一無二之處，勇敢做自己，到了小學不要怕自己和別人不一樣。
1.物質準備：一段視頻《獨一無二的你》、鏡子若干。
2.經驗準備：事先對每個學生的特征都有一定的了解。
讓每個孩子都知道，自己是獨一無二的，不要變得和別的小朋友一樣，做自己才是最好的。
鼓勵孩子們接受并大膽表現出來自己的獨一無二。
1.引入話題：
2.通過觀察了解自己的獨一無二之處：
拿出鏡子，讓小朋友們每個人都照鏡子觀察自己，并且老師進行提問，說說自己眼里的自己，并且相互評價自己的外形和他人有什么區(qū)別。
3.游戲互動：猜猜ta是誰：
讓一個小朋友站起來描繪一個人的外形、性格、特長特征，請全班的小朋友猜一猜他（她）描述的是誰，最后由描述的小朋友公布答案，由被描述的小朋友描述一下自己，讓兩個人進行比較，并且讓其他同學進行補充說明他們沒有覺察到的自己身上的特別點。
4.通過繪畫和語言展現自己的獨一無二：
讓小朋友們每個人都在紙上畫出自己覺得自己最與眾不同或者最棒的方面，請小朋友間相互觀摩和欣賞，并且讓他們大聲地介紹出來自己的特別之處。
5.抒發(fā)活動啟發(fā)：
老師啟迪孩子們，每個人都是不一樣的，都有各自的長處，即使到了小學，也要勇敢做自己，不要懼怕自己的不一樣。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，我們每一個人都是獨一無二的會發(fā)光的星星，正是由于我們的不一樣，才匯聚成了這個世界的漫天星河。
1.告訴小朋友們在大膽展現自己的同時，也要注意好個人防護?，F場教學七步洗手法，要求小朋友們熟練并掌握。
2.傳播防疫知識，即使上小學也要自覺防疫，做獨一無二的自己。
大班健康教學設計篇十二
綱要中提出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索和對象.而我發(fā)現在中班有大部分孩子都有不同程度的蛀牙，蛀牙正在威脅著小朋友的牙齒健康，保護牙齒成了小朋友當前的最佳需要。于是，我設計開展了本次健康活動《牙齒上的小洞洞》，以此來幫助幼兒了解蛀牙的形成原因以及了解預防蛀牙的有關知識，掌握正確的刷牙方法，更重要的是知道如何去正確的保護牙齒，逐漸形成良好的衛(wèi)生習慣。
1、養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。
2、了解蛀牙形成的原因以及簡單的預防。
3、掌握正確的刷牙方法。
重點：了解蛀牙形成的原因以及簡單的預防。
難點：掌握正確的刷牙方法。
1、刷牙兒歌視頻。
一、謎語導入。
師：今天呀，妮妮老師給小朋友來一個謎語，請你們猜猜他是誰？
兄弟生來白，隊伍排兩排。嚼飯又切菜，活兒干的快。
你若猜不出，張口他就來。（牙齒）。
二、認識蛀牙。
1、有一天，小明的牙齒非常疼，疼的他吃不進去任何東西，爸爸媽媽趕緊把他送到了醫(yī)院。醫(yī)生告訴小明說:小明，你的`牙齒生病了。
師：那你們知道小明的牙齒為什么會生病么？今天呀，老師就帶小朋友一起看看我們的牙齒，為什么會生病，為什么會變成黑黑的上面還有小洞洞。
2、觀看蛀牙牙齒圖片，認識蛀牙。
小結;在我們吃完東西之后，就會有一些細小的食物渣渣留在牙齒的縫里，細菌拿這些渣渣當食物，就會越繁殖越多，同時，細菌會制造一種叫酸的東西，酸能腐蝕堅硬的牙齒，所以，食物的殘渣要是留在牙縫里，堅硬的牙齒就會一點一點被腐蝕，如果我們不注意，牙齒就會出現一個一個的小洞洞，有了洞洞的牙齒就是蛀牙。
三、利用圖片引導幼兒了解蛀牙形成的原因。
師：小朋友喜歡吃的糖果，蛋糕，喜歡喝的汽水，這些東西里面都含有很多的糖分，糖在嘴巴里就會變成酸，這些酸一樣會把牙齒腐蝕，形成一個個小洞洞，所以常常吃甜的東西，很容易有蛀牙。吃東西的時候，如果挑食，也長不出好的牙齒，不好的牙齒，也很容易長成蛀牙。而且牙齒如果生病了，就會影響我們吃東西；而且有時還會牙疼得睡不著覺，吃不下飯，影響我們的身體健康，說話也不清楚，牙齒也變得不好看黑黑的。
四、引導幼兒了解如何預防蛀牙。
五、利用兒歌幫助幼兒掌握正確的刷牙方法。
1、觀看兒歌視頻。
兒歌：小朋友一起來刷牙吧，擠好牙膏，接好水，一手拿杯子俯身向前，一手拿牙刷轉動手腕，順著牙縫上下刷，上面的牙齒往下刷，下面的牙齒網上刷，咬合面上來回刷，里里外外刷干凈，將牙齒刷干凈后，就用清水漱口，刷完牙后，要記得將牙刷和水杯清洗干凈。然后放回原位。
2、幼兒重復做一遍。
幼兒與家長或者教師一起閱讀關于牙齒的繪本故事。
大班健康教學設計篇十三
高中體育與健康課程中健康教育模塊的設置是正確指導學生科學鍛煉，維護學生良好健康水平，提高學生學習效果的重要基石，它也是《體育與健康課程標準》規(guī)定的必修內容之一，課程標準目標體系中的五個領域目標對此均提出了相應的要求。本模塊以標準的相關具體目標為依據，以體育與健康教材為依托，結合學校現有條件和學生的實際水平，通過合理確定模塊教學目標、精選模塊教學的內容與方法、制定模塊學習評價的方法，旨在為學生健康參與體育鍛煉、終身參與體育運動提供理論指導，也為學生身心全面發(fā)展打下良好的基礎。
二、教學目標：
1.學生能了解健康知識及影響健康的因素，并能正確的運用健康知識來界定、指導自己的學習和生活。
2.知道體育鍛煉對身體健康的作用，掌握運用體育鍛煉增進健康的方法，能根據自身實際合理、科學的進行體育鍛煉，逐步形成健康的生活方式。
3.能夠在日常生活中合理調控自己的情緒，表現出堅強的意志品質和良好的體育道德及團隊意識。
4.在教師的啟發(fā)下，學生能夠積極動腦思考，形成自己的見解，提高學習能力。
在確定模塊教學目標的基礎上，依據內容標準中的關鍵詞推斷模塊教學的基本內容，并結合學校健康教育的實際，明確模塊教學的內容，以避免體育課程中的健康教育專題和學校層面的健康教育內容重復。據此，我們確定以下內容為體育與健康課程健康教育專題內容。
四、教學組織與方法。
1.備課：成立主題備課組，2—3人一組，按主題進行集體備課，形成教師健康教育知識的資源互補，完成教案、課件及相關材料；同時虛心向其他學科的教師請教，借力彌補體育教師在健康教育知識體系上的不足之處。
2.上課組織形式：大課，以講座的形式進行上課，以選項班或行政班的形式進行上課；或者結合校內大型的活動進行。
3.教學方式與方法：傳授式學習與探究學習相結合的學習方法。根據健康教育模塊源于生活、服務學生健康的目標指向，以及健康教育模塊教學內容的特點，尊重學生的個體知識差異，重視學生已有的生活經驗和知識水平，激發(fā)學生的學習興趣，構建融于生活的課堂教學。
五、課后總結與反思。
上完課后，根據上課的實際效果結合自己提前的設計進行對比，找出自己和學生的不足與原因，分析形成的原因和問題，找出解決方案，為日后工作積累經驗。
大班健康教學設計篇十四
在現實生活中，幼兒的情感內容不豐富，情感表現不穩(wěn)定，經常存在著一些不同程度的心理問題。主要表現在兩個方面：第一、挫折容忍力低，經不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣。第二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力。正常的心理的表現是：動作發(fā)展正常、認知發(fā)展正常、情緒積極向上、人際關系融洽、性格特征良好，沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題。它的發(fā)展取決于周圍的物質和文化環(huán)境以及良好的教育影響。健康健康因此，加強對幼兒良好心境的培養(yǎng)尤為重要。
本次活動，根據我班孩子的情緒情感特點和認知發(fā)展特點，選擇了他們在日常生活中經常接觸到的“笑臉”作為訓練點，把引導幼兒在游戲活動中，擁有積極健康的快樂情緒作為最終目的。在本次活動中，除去了“愁”娃娃，因為憂愁的情緒內涵，孩子不容易理解。這樣做有利于幼兒的情感學習。
1、認識哭、笑、怒、愁幾種臉部表情的含義。知道保持快樂的情緒對身體的好處，愿意與人交流、分享彼此之間的快樂情感。
2、運用不同形體動作表現快樂的情緒，嘗試想辦法保持好心情，做一個高興的娃娃。
3、在游戲過程中體驗與同伴玩耍的心情，進一步體驗不同快樂的情感。
活動重點：充分感受快樂的情感，保持好心情。
活動難點：學習調節(jié)自己的情緒和大膽表達自己的情感，體驗分享的快樂。
活動準備：哭、笑、怒、愁表情圖各一份、笑臉圖片幼兒人手一份、影碟、節(jié)奏輕快的音樂磁帶、錄音機、“抽獎”箱。
一、“師生同樂”隨影牒表演《表情游戲》，營造和諧、愉快的活動氛圍。討論：
1、現在的心情怎樣？快樂的時候你們會怎么樣？
2、除了唱歌、跳舞令我們快樂，還有哪些事能給我們帶來快樂呢？
——活動開始教師就利用富有形象直觀的影碟和孩子們共同表演了幽默風趣的表情游戲，一下子就把孩子們的興趣牢牢的吸引住了，充分調動了幼兒的口、眼、耳、手、腳等各種感官和肢體的運動，孩子們暢所欲言的表達自己此時的心情，深深地感受到了愉快的情緒，為后面的活動做了很好的鋪墊。
二、通過“抽獎”游戲《表情摸箱》和出示情境圖，感受不同的表情，讓幼兒表達自己的想法。
1、摸箱里放有4張表情圖（哭、笑、怒、愁）。教師分別請4名幼兒從摸箱中摸出1張表情圖，看后模仿圖片上的表情，請全體幼兒來猜。
——通過抽獎、猜表情等方式，幼兒對自己和他人的表情非常感興趣，紛紛模仿各種表情和動作，情緒高漲。
2、教師出示情境圖（領獎、丟失了玩具），相應討論：
1、你想想，他現在應該是什么表情娃娃？為什么？
——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確后，再把圖轉過來。
2、說說自己的表情：你什么時候，會有開心（生氣、傷心、害怕）的.表情？
——從自己的情緒中，體會表情的真正意義。如知道微笑讓人舒服，對身體最有益。生氣會對身體產生壞的影響，應該把生氣這個壞習慣消滅掉等等。
3、解決問題，做快樂娃娃。如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來？
——從孩子的講述中，去比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法。
小結：每個人都會遇到很多事情，但是快樂是最重要的，平時我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫忙，做個快樂娃娃。
三、播放輕音樂。
請幼兒隨著音樂在教室里自由模仿小動物表演，音樂停止，教師就說出一種快樂情緒，如開心、高興、哈哈大笑等等，請幼兒用形體動作表現出來。
四、分享快樂。
鼓勵幼兒拿著笑臉圖片,大膽向客人老師或同伴講述自己經歷的快樂往事。
五、總結性談話：
和朋友相處最好用什么表情？希望朋友永遠是什么表情？引導幼兒明白讓朋友快樂的方法：用笑笑臉去面對朋友，說甜甜話讓朋友快樂。
六、隨音樂《幸福拍手歌》自由做動作，再次提升快樂的氣氛，結束活動。
教學反思。
本次活動涉及了語言、藝術、健康、社會等多個領域?；顒有问蕉鄻?，教師為幼兒營造了平等、寬松、支持的心理環(huán)境，并用鼓勵的方法，因人而異地指導幼兒，充分調動了孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性。從而使幼兒在活動中表現得自信、主動，最終獲得成功。
大班健康教學設計篇十五
1、情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。
2、知識與能力。
（1）學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
（2）通過活動，了解挫折對個人成長的重要性，體會感受挫折，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。
：讓學生對挫折有一個正確的認識，并學會怎樣面對挫折。
：運用情景教學法、活動體驗法、表演法、做游戲、交流感受等，再加上音樂的配合與圖片的展示，使學生能夠在具體情境中體驗、感悟，表達自己的真情實感，從而把教學與學生的生活實際聯(lián)系起來，真正實現心理健康教育的目的。
課件、果實形紙片、花、話筒、學生道具等。
師：同學們，我們的二年級的生活就要結束了，你們對小學生活有什么感受？
生1：小學生活給我?guī)砹丝鞓?，我喜歡小學生活。
生2：小學生活豐富多彩。
生：（興奮地）拔河比賽！
師：老師用相機拍下了當時的熱鬧場面，我們一起來看一看好不好？
生：（激動地）好！
1、課件展示：拔河比賽的圖片１、2、3。
師：（指著前面的幾個同學問）這是誰？
生（不約而同）：宮政！林大偉！
師：大家還記得當時的情景嗎？
現在，我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕為我們作現場采訪，大家歡迎。
2、記者采訪比賽時和比賽后的情況。
記：大家好，我叫張魯燕，今天由我來采訪。誰能描述一下當時的比賽情景？
生1：我為大家讀一下當時我寫的日記吧！
生2：比賽時，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡。
記：看來比賽非常激烈，大家也都盡了自己最大的努力，那比賽一定勝利了。
生：輸了！
記：輸了，太讓人意外了，那比賽后你們的心情怎么樣？
生1：當時很多同學都氣得哭了，大家坐在班里一句話也不說。
生2：我又氣又難過，回家后連飯都吃不進去。
記：看來這次比賽的失利，給我們的打擊實在太大了，其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊，面對這些打擊，我們該怎樣做？學了今天這節(jié)課，你們就會明白。今天的采訪到此結束，謝謝大家。
1、結合比賽，認識什么是挫折。
師：同學們，這次比賽的失敗，讓我們感到了失望、傷心和難過，這種情緒體驗在心理學上叫挫折（板書）。
2、舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折。
師：在生活和學習中，我們會遇到很多不順心的事，看一看下面這兩位同學遇到了什么煩心事。
課件展示1：我叫小明，今天早上因為肚子疼上學遲到了，老師批評了我一頓，我生氣極了，連課都沒上好。
課件展示2：我叫小紅，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀小，不讓我干，其實我已經長大了，應該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。
3、活動：收集挫折，貼到陽光樹上。
師：聽了他們的話，你們想起了自己遇到過挫折嗎？就讓我們拿起筆，把心中的煩惱寫到果形紙片上，然后貼到黑板上的果樹上。
（放音樂“陽光總在風雨后”，師在黑板上畫樹，學生完成后紛紛把畫有毛毛蟲的一面向外貼到樹上）。
師：同學們，果樹上結滿了又大又紅的蘋果，可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲，如果不及時根治，就會影響我們的身心健康，甚至造成嚴重的后果。
生：老師，那么該樣對待挫折呢？
師：好，我們還是先看一看下面的表演“一個離家出走的孩子”，從中受到啟發(fā)吧！
1、學生表演：一個離家出走的孩子。
師：看了這個悲慘的結局，你們有什么想法？
生1：面對這點小事，他就離家出走，太經不起打擊了。
生2：他這么做，給他父母造成多大的傷害呀！
師：你們遇到過這樣的事嗎，有什么好辦法？
生1：可以找找自己每次失敗的原因，總結經驗。
生2：讓老師和同學幫助自己。
生3：把自己的想法告訴父母。
師：對，面對挫折，我們不能沖動，更不能走極端，否則后悔也來不及了。大家認識20xx年度“感動中國十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎？我們一起來觀看他的故事，總結出面對挫折的方法。
2、觀看課件：洪戰(zhàn)輝的故事。
大班健康教學設計篇十六
教學目標：
1、通過對學生特長的小結和肯定，以及同伴的積極評價，加強學生的自我認識，培養(yǎng)和增強學生的自信心。
2、消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂。
課前準備：課件。
教學過程：
一、導入。
課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過有個條件，先請大家學習案例、閱讀[咨詢臺]，回答幾個問題，只要開動了腦筋，就可以去旅行了。
1、學生自由閱讀案例和[咨詢臺]，思考：
1）、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法？
2）、你對范軍的所思所想有什么看法？
老師小結；其實，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，重要的是我們應該怎樣正確對待它們。可見正確認識自己對我們每個同學來說非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過程中學會欣賞自已吧！
二、教學過程：
一）、我的優(yōu)勢在那里。
1、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”，一面出示測試表，讓同學自我評評。
學生填后師作簡單評析，讓學生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢。
二）、別人眼中的我。
1、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話，指出他的優(yōu)點和不足。
2、班內交流，師問：你同意同學對你的評價嗎？愿意說出來嗎？并對敢于說出自己缺點的學生進行表揚。
3、小結后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時比你自己更了解你。（齊讀）。
三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”
1、課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學談談自己的看法。
2、請同學介紹張海迪事跡，然后讓同學談體會。
3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長建議。
四）、涂涂我自己。
1、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個真實的自己，并整理成檔案卡。
2、如有學生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。
3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。（齊讀）。
五）、開展“欣賞自己”教學。
課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看，我多棒！”欣賞自己教學正式開始然后由同學表演。
1、展示收集到的能體現同學某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè)、各類獎狀、表揚稿、運動會上的英姿、愛心教學中的捐款等）。
2、每小組派代表展示才藝。（唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫等不必拘泥于形式，重在主動參與）。
三、總結。
課件演示：火車來到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認識自我后，前途非常美好。）光明城的小朋友來迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑，戰(zhàn)勝自我，邁向超越”
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