教案是指為教學活動而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。如何編寫一份符合教學要求的教案呢？教案的有效性也可以通過實際教學實施的反饋來進行驗證和修正。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇一
1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學生當小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細讀，理解課文。
學第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習。
1.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。
說()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.說話訓練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。
六、觀察，正確書寫。
1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學生描一個，寫一個。
4.展示評價。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇二
《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。
《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓同學在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞同學容易混淆，所以學習課文時協(xié)助同學分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，同學就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
兩課時。
第一課時。
一、銜接課前，精巧導入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動。
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：綜合運用所學的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會的同學認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：
(1)畫閃電(雷)。
(2)閉上眼睛再睜開(醒)。
(3)畫柳枝(枝)。
(4)硬的反義詞(軟)。
(5)做梳頭的動作(梳)。
(6)要字少一橫(耍)。
6、開火車。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么?
第二課時。
一、復習生字，導入新課。
二、朗讀感悟，試背誦。
1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學讀文，一局部同學做動作，扮演讀，小組內(nèi)進行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。
4、合上書，回憶一下：
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，
說著，說著，
________________________。
三、寫字指導課后延伸。
1、出示6個生字。
2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇三
金雞一鳴新年到，孩子們開心回學校，我也領(lǐng)到了屬于我的小學語文第一冊新教材。翻開書，第一課就是《柳樹醒了》，初讀課文，我已感受到了濃濃的春意，作為一節(jié)常規(guī)課，在課堂教學中，出現(xiàn)了我沒有預料到的精彩。
【教學過程】。
〖片段一〗。
師：柳樹在誰的幫助下醒了？
生：春雷、春雨、春風、春燕。
師：春雷跟柳樹會說什么？
師：你想用怎樣的語氣來讀這一節(jié)？
（學生迫不及待的捧起書大聲朗讀。）。
師：指名讀。
生1：有感情的朗讀。
此時，我受到了感染，學生讀出了春雷與柳樹之間的親切，柳樹仿佛感受到了春雷的愛，像孩子般睜開了朦朧的睡眼，醒了。
〖片段二〗。
師：柳樹醒了，迎接她的是誰？
生：春雨。
師：春雨是怎樣迎接這位客人的？
生：春雨給柳樹洗澡了。
師：小柳枝喲，有什么感覺？
生：軟了。
師：想讀這一節(jié)嗎？自己試一試。
（學生用自己喜歡的方式讀書。）。
師：請想讀的小朋友站起來讀。
此時，全班同學都站起來了，我又一次被陶醉，讀著讀著，我看見孩子們仿佛成了柳樹，柔軟的柳枝在隨風擺動。
【教學反思】。
“有感情的朗讀課文”，我覺得這種“情”不應(yīng)是老師強加給學生的，是學生用眼、手、耳、心感受到的。很多情況下，是老師用情在感染著學生，在這節(jié)課中，我特別激動的是學生的情感染了我。當孩子們讀到這一節(jié)“春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了”的時候，我看見孩子們輕輕地晃動著身子，在春雨的沐浴下，伸展著他們細長的手臂。哦，我明白了，這就是小柳枝喲軟了的感覺。學生的情觸擊了我的心靈，我感動的身體仿佛柳樹一般，全身酥軟，此刻真有一種忘我的感覺。情從孩子的內(nèi)心深處緩緩的流淌出來，從孩子們那有滋有味的朗讀中，我看到了多彩的春天，柳絮飄飛、鶯歌燕舞、百花齊放。這是春姑娘帶來的畫卷，是詩人送來的贊歌，是孩子們給我?guī)淼淖钚赂惺堋?/p>
新課標指出，孩子們在朗讀時，教師們應(yīng)幫助他們展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。在上這一節(jié)課之前，我和孩子們一起到校外找春天，體驗大自然的變化，感受春天的美景。孩子們在朗讀中也有各自的感受，作為老師應(yīng)當尊重這一差異性，利用現(xiàn)有的資源給孩子創(chuàng)設(shè)最合適的情景，讓孩子們自己去體驗，只有自己感受到的才是最快樂的。
【專家點評】。
春回大地，萬物復蘇，課改的春風為學校帶來了的新的面貌，新課程理念滋潤著每一位教師的心田。關(guān)注孩子的感受，體現(xiàn)人文精神已在每一堂課中得到了體現(xiàn)。九年義務(wù)階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。在閱讀教學中，教師充分尊重學生的個人感受，讓他們自己去看、去讀、去悟，孩子們在春光的沐浴下快樂的成長，小荷已露尖尖角了。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇四
1、認識“醒、雷”等8個生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1、謎語導入：三人同日見(打一字)。
(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)。
師：看到這個字，你想到了什么?
2、放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3、師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹醒了)。
二、整體感知，初步體驗。
1、學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物?
2、學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4、檢查生字認讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的。變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?
(學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。)。
四、入情入境，美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1、說一說，在春天里，還有什么醒了呢?
2、寫一寫;春天跟()說話了，說著說著()。
3、畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇五
1、認識“醒、雷”等8個生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1、謎語導入：三人同日見(打一字)。
(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)。
師：看到這個字，你想到了什么?
2、放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3、師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹醒了)。
二、整體感知，初步體驗。
1、學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的'什么景物?
2、學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4、檢查生字認讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的。變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?
(學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。)。
四、入情入境，美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1、說一說，在春天里，還有什么醒了呢?
2、寫一寫;春天跟()說話了，說著說著()。
3、畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇六
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
春
板書：春雷春雨春風春燕。
3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內(nèi)容。
1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）。
2.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）。
3.分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
板書：醒了軟了綠了飛了。
（三）朗讀，板畫識字。
3.讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？
4.讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
（四）活動，鞏固生字。
1.自由朗讀課文，在文中找出生字。
2.同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3.小組比賽認讀生字卡。
4.出示下列生字，學生做找朋友（組詞）的游戲。
說話。
朋友。
春高。
5.指導書寫以上六個字。
（五）背誦，感悟文意。
1.借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦；表演背誦。
（六）擴展活動。
1.說一說：在春天里，還有什么醒了呢？
2.畫一畫：春天萬物復蘇的景象。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇七
2?學生回答：春燕、春雷、春風、春雨。
你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選一個讀一讀，想一想，你讀懂了什么？
生1?我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發(fā)芽了。
生2?我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝軟了，隨風搖擺。
生3?我是春風，春風給柳樹梳頭了，柳樹綠了。
生4?我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天將要過去，柳絮飛了。
這里老師營造了一個環(huán)境，讓學生覺得自己就是課文中的一員，讓學生覺得不是要我去理解課文，而是覺得不是要我去理解課文，而是覺得我就是課文，正在感受其中的美，讓學生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇八
1.認識“醒、雷”等8個生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1.謎語導入??：三人同日見（打一字）。
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個字，你想到了什么？
2.放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3.師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）。
二、整體感知，初步體驗。
1.學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2.學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）。
3.畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇九
1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
音樂《春之歌》。
(一)談話導入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文，學習生字，感知內(nèi)容。
2、學習生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學生回答，隨機學習課文的每一小節(jié))。
4、學習第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
5、學習第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導讀。
(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學習第三節(jié)。
(1)“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結(jié)板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。
7、學習第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學習第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書，引導學生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。
3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文，練習說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
《柳樹醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩歌，它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子，通過春雷跟小柳樹說話，春雨給小柳樹洗澡，春風給小柳樹梳頭，來告訴學生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說，這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌，他們最喜歡了。
在上課伊始，我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹，并用感染的語言，富有情節(jié)的小故事來吸引學生的注意力。當那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時候，從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來的教學環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。
在上課的過程中，我問孩子們：“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊?”不用我說，他們都拿起書認真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的，當他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候，教室里想起了一陣雷鳴般的掌聲。
我想：可能是這個可愛的小柳樹，也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。
在朗讀教學時，我請學生來當那棵貪睡的小柳樹，我來當春雷。在朗讀開始之前，我請學生想象了一下，小柳樹會怎么樣的醒來，用動作來表示。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，有的伸伸懶腰，有的打個哈欠，動作逼真極了，想象力在這里得到了提升，他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇十
1、這是一篇意境優(yōu)美的詩歌，整個教學從讀入手，在讀中認識課文中的生字新詞；在讀中理清詩歌的條理；在讀中感悟柳樹醒了，春天來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。春天是多么地美好。在讀中體會到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學生熱愛美好的生活。
2、通過課外收集描寫春天的詩歌，班級“詩歌朗誦會”的召開，增強學生收集資料的能力，對語言的感悟能力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美，熱愛祖國的語言文化。
3、“春天里，還有什么醒了呢？”帶著這個問題，去問問爸爸、媽媽或其他的長輩，初步培養(yǎng)探究精神，更深刻地領(lǐng)會“春回大地，萬物復蘇”的含義。
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、重點：認識14個生字，其中6個能默寫；朗讀與背誦課文。
2、難點：發(fā)現(xiàn)春天里的變化，感悟春天的美麗。
到網(wǎng)上收集春景圖，制作成科件，在課堂上讓學生欣賞。寫好生字卡片。
一、溫故、導入課文。
1、溫故：在上一篇課文中，我們走進春天，感受到了春天的美麗，還從課內(nèi)、課外學到了很多描寫春天的優(yōu)美詞語，你還能說出幾個？（學生隨意背誦描寫春天的詞語）。
2、導入：這節(jié)課，讓我們再次走進春天，我們還能看到什么，聽到什么呢？
3、課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風吹拂著柳枝，燕子在柳樹間飛舞。
4、你看到了什么，聽到了什么？你又感覺到了什么？
二、初讀課文。
1、引導學生讀通課文。
今天我們學習的第一課《柳樹醒了》，是一篇描寫春天的詩歌，課文里寫了春天的哪些景物呢？請大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時，要讀準生字的音。
2、學生讀完后提問：課文里寫了哪些景物？學生說出一個，讓讀讀這一段，檢查學生讀書與識字情況。
3、小組里讀一讀，哪個同學有困難，互相之間幫一幫。
4、指名上、中、下三類學生讀課文，要求通順、流利。
三、學習生字、詞。
1、我們已經(jīng)讀通了課文，課文中的生字你認識了嗎？（卡片出示帶拼音的生字，讀和寫共14個，要求學生看清音節(jié)讀準音。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”是翹舌音。）。
2、去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節(jié)的生字）。
3、這些生字，你是怎么記住的？（讓學生說一說自己記生字的方法，再次有目的地記記生字。如：“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導學生自己發(fā)現(xiàn)，“醒、雷、澡、?！笨梢龑W生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形，“梳、梢、?！迸c其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。）。
4、開開小火車。（每一學生讀一個生字，組一個或幾個詞語）。
5、請大家做一個送信的游戲。
6、小組活動：學生拿出自己的生字卡片，把生字讀給小組同學聽，再自己讀一讀卡片后面的詞句。
四、作業(yè)練習。
1、寫字的輔導與練習。
1）引導學生看清生字的每一個部分或每一筆，寫在田字格的哪個位置上。
2）老師范寫，學生評一評。
3）學生寫一寫，老師作巡回指導。
2、完成作業(yè)本中字詞方面的練習。
五、課外延伸。
1、輔導學生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩歌帶到學校里來。
2、到課外調(diào)查一下：“在春天里，還有什么醒了呢？”
一年級語文柳樹醒了預習教案篇十一
1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二.教學重點。
識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
三.課前準備。
多媒體課件，生字卡片。
四.課時安排。
2課時。
第一課時。
一、激趣，引入新課。
1．春天不知不覺來了，用你喜歡的'詞語贊美春天。
2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4．你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學生當小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細讀，理解課文。
學第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習。
1．出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。
說()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2．說話訓練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3．畫一畫，春天萬物復蘇的景象。
六、觀察，正確書寫。
1．學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3．學生描一個，寫一個。
4．展示評價。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇十二
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點：識字寫字、朗讀課文。
：通過朗讀去感知和感悟春天的美。
：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學生感受文字的美。
：教學掛圖、生字、詞語卡片等。
兩課時。
1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
重點：讓學生識字。
感悟春天的美麗。
課前準備：生字卡片和詞語卡片。
一、看圖說話，導入新課。
1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的'季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。
2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。
二、讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。
2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟內(nèi)容。
1、師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。
2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。
3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）。
4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。
6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。先自己試試。
（1）、誰來夸？你夸誰？
（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。
（3）、師生表演第二節(jié)（機動）。
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。
9、4人小組匯報。
10、齊讀課文。
四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？
學著編詩歌春天跟____________說話。
說著說著。
______________________。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇十三
教學目標：
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
教學重點：
認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
教學難點：
書寫合體字。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、展示作品，導入新課。
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品。
3、教師參與，調(diào)動氣氛。
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)。
你們看到了什么?(學生自由說)。
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]。
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三、合作識字。
1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
四、再練習讀課文。
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學生參差較嚴重，需多點練習時間)。
五、指導寫字。
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
第二課時。
一、復習導入。
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
二、細讀課文，指導朗讀。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學生的回答依次學習相應(yīng)的小節(jié))。
2、學習第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。
e、比賽讀，指導讀。
4、學習第三、四節(jié)。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)。
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
三、讀背課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
四、實踐活動。
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
五、擴展活動。
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇十四
1.復習本課生字、詞語，背誦課文。
2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
【教具準備】。
生字、詞語卡片，自備田字格表。
【教學過程】。
(一)復習。
1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
2.完成課后說一說。
3.請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)。
(二)讀背課文。
指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
(三)實踐活動。
仿照課文編詩句，說一說。
(四)指導寫字。
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
(五)課堂作業(yè)設(shè)計。
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹玩耍小朋友長高了。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
一年級語文柳樹醒了預習教案篇十五
這一課，學生們真的給我?guī)硖嗟捏@喜，讓我驚訝于他們語言的美麗，心靈的美好，思維的活躍，想象的廣闊。這篇課文是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。
我請學生想象一下，春雷怎么樣和小柳樹說話的，說些什么，想想平時爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。同學們就七嘴八舌的說起來。有的說：“小柳樹啊，你要起床了，春天來了。”有的用上了識字一的課文，春回大地、百花齊放開真美啊，小柳樹快看看吧。我又請學生想象一下，小柳樹會怎么樣的醒來，最好能用動作來表示。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，有的伸伸懶腰，打個哈欠，動作逼真極了，并且配上語言“我就起來了，春天真美啊”課堂活了，學生的情感與智力便從沉睡中醒來，漾起四射的活力。給學生一個廣闊的空間，學生便有一對奮飛的翅膀。生活有多美，語文的畫卷就有多美。他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。
我特別注重學生在朗讀上入情，當讀到小柳梢喲，軟了，這一句時，我啟發(fā)孩子想到那嫩嫩的葉子，想到夏天女孩穿的綠色裙子，風一吹飄了起來，溫柔的飄著，軟軟的。引導入學生有感情地朗讀課文，但是在后來的幾節(jié)的教學中一味的注重自己的理解，沒有突出學生的主動性，讓學生學會自己思考，如果這樣做將會更好?！罢埬阌懈星榈乩首x課文，如果你讀得美，這棵柳樹就會為你睜開眼睛?！?；“小柳樹有點醒了。”；“小柳樹聽了你們的動聽的朗讀聲，他終于醒了?！薄按河晔窃趺礃咏o小柳樹洗澡的？請你帶著這種感情讀一遍”等這些讓學生在朗讀中學會自己想象，讓學生進入所創(chuàng)設(shè)的教學情境中，更好地融入了課文的學習和理解之中。
最后的教學中，我提出課堂拓展“春天來了還有什么醒著呢？”同學們回答非常的踴躍，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。不僅語句優(yōu)美，更突出了孩子們的童真童趣。
通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，應(yīng)該注重突出學生主動性的重要性，在以后的教學活動中，我應(yīng)該盡可能讓學生多主動思考，以便提高課堂效率和教學質(zhì)量。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇十六
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
(一)識字寫字。
1.生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題時，后寫“醒”字，引導認讀，注意讀準后鼻音。
(2)結(jié)合對課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?！钡仍~語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、?！钡壬?，注意分清平、翹舌音。
2.生字的識記。
(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準?！霸琛笔瞧缴嘁?，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導學生自己發(fā)現(xiàn)。
(3)“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。
(4)“梳、梢、?！迸c其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。
一年級語文柳樹醒了預習教案篇十七
本課的教學，學生的主體意識得到充分的張揚，熱烈的學習氣氛給人以很大的感染，具體體現(xiàn)在：
1、低年級小學生活潑好動，喜歡做游戲。根據(jù)學生這一特點，結(jié)合教材實際，張老師創(chuàng)設(shè)了找字寶寶等多種識字的小游戲，讓學生在玩中識字，識字教學扎實、到位。張老師在讓學生理解柳樹各部分名稱時，用發(fā)梢來作比，既形象又生動，結(jié)合了學生的.實際，學生易于理解。
2、課堂上張老師建構(gòu)了一種以人為本的開放式教學，營造一種輕松和諧的學習氛圍，給孩子自由表達的空間，讓孩子輕松上陣，暢所欲言，說春天里的人，說春天里的物，讓他們有機會說、敢于說，甚至人人爭著說，轉(zhuǎn)變了以前以老師為主的“一堂言”所帶來的有的孩子缺乏交流的興趣而“甘于寂寞”或怕同學笑話而“金口難開”。
接下來我提點我的想法：我覺得本課張老師對“醒”“軟”的用詞準確性讓學生體會得不夠。如果在說到柳樹醒了時，師如果能邊說邊出示可愛的“柳樹娃娃”，柳樹娃娃醒了，舒展枝條，慢慢長大的課件，這樣學生將有更好的感性認識，再讓孩子們展開想象，說一說在春天里，還有什么醒了呢？孩子們憑著對課文的感悟，結(jié)合生活經(jīng)驗，能說出“小草醒了；小花醒了；青蛙醒了；小溪醒了……同時在理解“醒”“軟”時，還可通過擺出動作、表情來體會，在說柳枝軟了時教師也可再問句：“小柳枝為什么會軟了呢？”如果能這樣做的話，可能不僅能使學生的想象力得到鍛煉，思維空間也能得到更大的擴展，能使學生感受到文章用詞的準確性，同時也為第二課的仿編句子做好了鋪墊。
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一年級語文柳樹醒了預習教案篇十八
教學目的：
1、聯(lián)系生活與上文，理解詞句的意思，認識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風”等物，了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。
2、借助漢語拼音，朗讀課文，背誦課文。
3、學習8個詞，會寫8個生字，會寫6個字。
4、在學習中，培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。
重點難點：
1、學習本課的生字新詞，背誦課文。
2、能回到生活中認識春天事物的特點。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學方法：
采取情境法和演繹法授課。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習舊知。
1、熟讀生字。
2、聽寫生字。
二、談話導入。
1、哈哈，今天的天氣真不錯呀！你們覺得怎樣？春風、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我們有認識了一些新朋友，他們和春姑娘是一家人，我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友，他就是其中的一個，你們認識嗎？“柳樹”你們瞧，美麗的小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”，全班齊讀，說說你是怎么記住他的呢？（提問）。
2、出示課題：《柳樹醒了》，帶拼音，全班齊讀。
三、學習課文。
1、同學們，春姑娘帶來哪些朋友呢，柳樹醒了，是誰叫醒了他？小柳樹睡醒以后長得怎樣呢？你們自己讀讀詩歌，在其中找答案，告訴大家。（提問）。
2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn)，老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友，我也想來讀讀看，你們告訴我那里讀得好，那里讀得還不夠，請你們幫助我好嗎？（師范讀）。
3、生評價。
四、感讀兒歌。
1、你們輕聲讀兒歌，對照生字表畫出生字，讀拼音自學。
2、你們知道這首兒歌有幾個小結(jié)??？（提問）。
3、我想請5位同學讀兒歌，一人讀一節(jié)。（指名）。
4、我們讀只要注意剛才幾位同學讀的音節(jié)，你們自己大聲地讀，要讀得正確，讀得流利。
五、有感情的朗讀課文。
1、出示圖畫：你們知道小柳樹睡了整整一個冬天，他什么時候醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢？（提問：生表演讀）。
2、小柳樹睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢？（提問）。
3、語言訓練。
春雷跟柳樹：——，柳樹——，柳樹對春雷說：“_____”.
春雨幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春雨說：“——”。
春風幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春風說：“-----”。
春燕和小柳樹——，柳樹————，柳絮邊飛邊說：“____”.
4、朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧？（全班齊讀，小組賽讀，男女賽讀）。
5、在春天里，你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢？看誰說得多。（提問）。
六、指導背誦。
2、誰已經(jīng)會背誦，向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的，把好的方法與大家共同交流。（指名）。
3、課件指導背誦。
4、師生背誦。
5、齊讀背誦。
七、小結(jié)。
春天是美好的，只要我們懂得珍惜每一天，好好學習，每個季節(jié)都會為我們展現(xiàn)，為我們歌唱。
八、作業(yè)布置。
1、熟讀生字。
2、背誦課文。
第二課時。
一、檢查、復習、鞏固。
1、開火車讀生字。
2、背誦兒歌。
二、識字。
1、說說看學了課文那些字已經(jīng)認識了，不會認得字怎么記呢？可以在小組里先交流一下你的好辦法？相機認識“言字旁”。
2、小組交流。
3、全班反饋。
三、學習生字。
1、用熟字來記憶。
2、猜字游戲：（提問）。
（1）身子臟了怎么辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）車太少了氣——“軟”。
4、我會讀。
a、出示課后生字，學生試讀。
b、同桌互讀。
c、會讀得同學站起來讀。
d、去掉拼音，打亂的讀。
五、指導書寫。
1、重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
a、言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
b、“春”字的撇起點在豎中線上，然后往左斜，那得起筆不要靠近撇，要給下面的日子留出空來。
2、學生線描在臨。
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