總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并提升自我??偨Y(jié)要具備啟發(fā)性和激勵(lì)性,讓讀者有所收獲和反思??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
中班科學(xué)說課稿篇一
1、分析教材的內(nèi)容地位:
冬天到了,動(dòng)物的蹤跡越來越少,螞蟻鉆進(jìn)洞里,小燕子飛走了,這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí),他們會不約而同的產(chǎn)生疑問:為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?!毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物,并運(yùn)用多種感官感知觀察他們,了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要,我認(rèn)為通過活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響,以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,初步了解動(dòng)物對環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
3)、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:幼兒能說出幾種常見動(dòng)物是怎樣過冬的`?難點(diǎn)是知道動(dòng)物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問,是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究,從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過冬方式,使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
二、說教具、學(xué)具:
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
1)、課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動(dòng)物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動(dòng)物,隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn),便與幼兒理解。
三、說教法、學(xué)法:
1、教法:本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等,這些方法的運(yùn)用,我克服教師說教的傳統(tǒng)形式,提出開放性的問題,讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件,讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)法:活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物過冬的不同方式,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說教學(xué)程序:
1)、小朋友,冬天來到了,你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中,幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息,所以就鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,和同伴分享交流的快樂,在交流中獲得新知識。
2、播放課件,以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動(dòng)物?
2)、它們是怎樣過冬的?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題,能激發(fā)幼兒說出故事里的動(dòng)物們是怎樣過冬的。如,蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說到蝙蝠睡大覺的時(shí)候,隨即豐富詞匯:冬眠。
這一環(huán)節(jié)中,課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣,而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論:
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬,還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來過冬的?如,蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
2)、還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如,蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考,這些開放性的問題,是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展,在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒大膽交流,分享彼此的快樂,在說中學(xué),真正成為活動(dòng)的主人,發(fā)散了幼兒的思維,豐富了知識,進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中,并貼在相應(yīng)的過冬方式里,鼓勵(lì)幼兒互相檢查小動(dòng)物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家,不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識,了解了不同動(dòng)物的過冬方式,而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
6、延伸活動(dòng):
1)、科學(xué)區(qū)提供動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動(dòng)物。
教學(xué)反思:
一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面,甚至一些細(xì)小的問題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開始部分,幼兒對于人們的過冬方式已經(jīng)有所了解,我只要幫助幼兒進(jìn)行對已有知識的梳理即可,無須花費(fèi)太多時(shí)間,以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過冬》視頻時(shí),由于聲音處理不夠清楚,導(dǎo)致幼兒在觀賞時(shí)聽不清,若將視頻中的聲音關(guān)閉,由教師隨視頻的播放進(jìn)行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動(dòng)物過冬的方式。
中班科學(xué)說課稿篇二
《各種各樣的車》是省編主題活動(dòng)《汽車家族》的第二個(gè)內(nèi)容,車在生活中與幼兒的關(guān)系密切。借助對各種車子的理解、探究、設(shè)計(jì),讓孩子對各種各樣的汽車更全面的了解,使孩子在自己原有水平上得到提高,進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的積極性。
目標(biāo)定位。
(1)知識目標(biāo):增進(jìn)對各類車子的名稱、外形特征及功能的認(rèn)識。
(2)情感目標(biāo):樂意與同伴交流分享自己知道的車。
(3)能力目標(biāo):嘗試大膽設(shè)計(jì)各種車。
材料準(zhǔn)備。
各種汽車的玩具和圖片、多媒體課件。
布置各種各樣的汽車展。
紙、筆;半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子。
二
三、說教學(xué)程序。
自由參觀交流分享觀看提升分組設(shè)計(jì)。
自由參觀車展。
在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。
交流分享。
師:小朋友們,你們跟自己的小伙伴說說你們就認(rèn)識哪幾種車呀?
拿著自己認(rèn)識的玩具汽車或者圖片進(jìn)行集中交流。
觀看多媒體。
師;小朋友們,老師現(xiàn)在給你們看一些車的圖片,看看你們認(rèn)識他們不?
豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
分組設(shè)計(jì)。
用畫或者制作半成品等形式大膽設(shè)計(jì)車。
四、效果預(yù)估。
(1)從對車基本經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)、交流整理、多媒體的提升到想象設(shè)計(jì),活動(dòng)形式適合中班幼兒,有利于幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享,預(yù)設(shè)的目標(biāo)將得到有效的落實(shí)。
(2)基于對中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析,在設(shè)計(jì)各種汽車時(shí),要給每個(gè)孩子更大的空間,使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的樂趣。
作業(yè)。
回家給爸爸媽媽講講今天認(rèn)識了幾種車?它們都是干什么用的?
中班科學(xué)說課稿篇三
《綱要》指出幼兒園的科學(xué)活動(dòng)是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,以培養(yǎng)好奇、好問、好模仿的全面寶寶為目標(biāo)。我們在班級區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中開辟了科學(xué)區(qū),這里投放了各種操作性強(qiáng)、可供幼兒進(jìn)行自主探索的材料比如:有趣易變顏色豐富的扭扭棒、探索磁性的親嘴魚、來者一探。還有認(rèn)知方面的如圖形萬花筒、可愛的小鴨、漂亮的手提袋等使區(qū)域與學(xué)習(xí)生活互相服務(wù)。
1.情景誘導(dǎo)探索使物體連接后救助朋友的快樂。
2.在感知、操作、探索中積累使用工具進(jìn)行“連接”的方法。
層次一的幼兒:能將插接的玩具用插、串等方法連接使之變長。
層次二的幼兒:能大膽嘗試借助工具膠水、雙面膠、夾子等方法連接使物體變長。
層次三的幼兒:鼓勵(lì)幼兒能挑戰(zhàn)自我、嘗試著用打結(jié)、擰的方法使物體連接變長。
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒探究使物體變長的連接方法因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“在自主探索中感知連接的方法”。
難點(diǎn)是了解材料的特性找到連接的方法如有的材料是需要借用工具變長,有些則是不需要工具就能變長的。
材料:紙條吸管雪花片扭扭棒、繩子、布條、串掛的塑料玩具。
輔材:膠水夾子雙面膠回形針。
教具:有大樹小河的背景圖一張立體教具兩只小螞蟻。
1.情景設(shè)置法。
情景設(shè)置激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒在情景故事的引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。將中班幼兒的情感教育滲透在活動(dòng)中,潛移默化地影響著幼兒的情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)力,幼兒在這樣的情景設(shè)置中一步一步地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
2.操作探索法。
提供豐富的操作材料幫助了幼兒的探索性學(xué)習(xí)。幼兒在材料的拼接中,嘗試著怎樣連接將其變長。這種探索性的科學(xué)活動(dòng)很自然的融入其中,幼兒樂此不疲的反復(fù)嘗試和操作,反復(fù)修改體驗(yàn)探索的樂趣。
3.經(jīng)驗(yàn)分享法。
活動(dòng)后的分享、交流起到畫龍點(diǎn)睛的作用。幼兒主動(dòng)表達(dá)自己探索過程,是幫助幼兒梳理已經(jīng)探索過程的再現(xiàn)。但中班孩子受語言發(fā)展的影響往往不能完整地把自己所想、所做的用語言表達(dá),所以我將幼兒分享、交流、評價(jià)等適當(dāng)?shù)卣故敬┎宓交顒?dòng)的過程中,另外幼兒的自我評價(jià)還依賴于成人的幫助。因此,教師有目的的點(diǎn)評也很重要。教師在有目的的向幼兒傳遞與他人合作的快樂、做事專一、一心一意認(rèn)真、同一種材料不同解決方法,都是在幫助幼兒回顧自己嘗試探索的過程。在語言清楚的表達(dá)中,讓幼兒重復(fù)自己再現(xiàn)自己的探索過程。
1.情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒操作探索的欲望。
小螞蟻(小黑點(diǎn)點(diǎn))小朋友問好打招呼后邀約著爬上樹看風(fēng)景,突然點(diǎn)點(diǎn)不小心落入樹下河面的一片落葉大聲呼救。
a點(diǎn)點(diǎn):小黑救救我,我好害怕!
b小黑:點(diǎn)點(diǎn)別害怕,也別著急呆在樹葉上不要亂動(dòng),想辦法拉住我的手!
a點(diǎn)點(diǎn):唉小黑我為什么夠不著,會不會被淹死啊?
b小黑:不會的、不會的你要勇敢!我手太短了,我們請中三班的好朋友來幫忙,請他們做一根長長的東西來救你!小朋友你們愿意幫助我救我的'朋友點(diǎn)點(diǎn)嗎?謝謝你們!
2.幼兒初次操作材料嘗試連接的方法。
(1)創(chuàng)設(shè)場景小黑在(欄桿)樹上,點(diǎn)點(diǎn)在樹下的(地面)河里鼓勵(lì)幼兒將物體連接變長后去救點(diǎn)點(diǎn)。
(2)投放一層次的材料并介紹材料。
師:我們一定要去救點(diǎn)點(diǎn),看我們的玩具朋友也要來幫忙救點(diǎn)點(diǎn),他們是誰呢?
雪花片、吸管、扭扭棒、串掛的塑料玩具。
想一想用什么辦法使這些玩具變長?
(3)幼兒操作并把自己成功連接變長的材料固定在(欄桿)樹上。
(4)通過談話把自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享。
a你把什么材料變長?
b用的是什么方法使材料連接變長的?
c成功了嗎?
3.在情景中激勵(lì)孩子再次探索。
(1)投放二層次三層次的材料并介紹材料。
(1還有去多的玩具寶寶聽說點(diǎn)點(diǎn)有危險(xiǎn)趕緊來幫忙,你們?nèi)タ纯此麄兪钦l?趕緊用你們的方法也把這些玩具寶寶連接變長去救點(diǎn)點(diǎn)。
(2幼兒操作探索并把自己成功連接變長的材料固定在(欄桿)樹上。
(3分享經(jīng)驗(yàn)和方法并集體記錄。
a你把什么材料變長?
b用的是什么方法使材料連接變長的?
c集體記錄把孩子們找到的方法粘貼在記錄表上。
4.結(jié)束:
(1)用記錄表:小朋友真能干原來用插、貼、扭、夾、系、串的辦法使不同材料相連接可以變長。點(diǎn)點(diǎn)遇到困難時(shí)有這么多朋友來幫忙,點(diǎn)點(diǎn)真幸福,有朋友真好??!謝謝朋友們!
(2)教師操作教具把點(diǎn)點(diǎn)從小河的落葉上救起來。
(3)小黑和點(diǎn)點(diǎn)一起感謝小朋友及老師并送上感謝的禮物結(jié)束活動(dòng)!
本次活動(dòng)老師的設(shè)計(jì)思路非常清晰,指導(dǎo)思想也比較清楚,在尊重幼兒的前提下老師是活動(dòng)的支持者、材料的提供者和引導(dǎo)者,活動(dòng)流暢、環(huán)環(huán)相扣。
幼兒在情景的誘導(dǎo)下,主動(dòng)的探索物體連接的方法,插、扣、穿、粘、扭等技能技巧達(dá)成較好,但系的動(dòng)作技能太難幼兒幾乎無法達(dá)到,但是孩子有想去系東西的欲望,通過提供繩子布條等材料激發(fā)了孩子”系”東西的欲望。這個(gè)系的材料將繼續(xù)投放到科學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索思考。
總的來說本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好,活動(dòng)中是有互動(dòng)體現(xiàn)較好,孩子在此次活動(dòng)中體驗(yàn)到了探究的快樂以及幫助朋友的快樂。
中班科學(xué)說課稿篇四
一、說教材(一)教材分析生活中,家長經(jīng)常會帶小朋友帶森林中去玩,但幼兒對森力了解多少呢?知道多少呢?森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說過:“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會環(huán)保意識比較淡泊,所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹枝,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識。所以,我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹”作為本次活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來玩,通過旅行一路上讓幼兒認(rèn)識了樹的作用,了解了樹的作用。
(二)目標(biāo)定位。
目標(biāo)的確定對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,是教育的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內(nèi)容,我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):讓幼兒了解樹防風(fēng)作用。
2、情感目標(biāo):讓幼兒萌發(fā)要多種樹,愛護(hù)樹木的情感。
活動(dòng)將圍繞著目標(biāo)而展開,在活動(dòng)中的`重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹的防風(fēng)作用。活動(dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛護(hù)樹木,保護(hù)森林的情感得到共鳴。
(三)、教、學(xué)具的準(zhǔn)備:
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備:
1、教具方面:
1)墊子。
利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯,激發(fā)了幼兒的興趣。
2)種樹材料:用卡紙做的小樹、水壺各若干。
3)多媒體教具:森林的畫面(鳥叫、小兔)、
一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡。
一場被大風(fēng)襲擊的情景(樹倒了,房屋也倒塌了)。
利用多媒體圖文并茂的形式,生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景,視覺的有利沖擊,讓幼兒感興趣,易理解。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊,以更好的達(dá)到目標(biāo)。
2、知識方面。
在課前帶幼兒到室外一起來看樹,一起來抱抱樹,以次來增進(jìn)幼兒與樹的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的??傊?,這是一次愉快而有意義的一次活動(dòng)?!朵撘分兄赋?,要讓幼兒在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),相信本次活動(dòng)會讓幼兒有所收獲。
二、說教學(xué)過程。
《綱要》中指出,教師是活動(dòng)的主導(dǎo),幼兒是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛玩、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn)。為了能更好的達(dá)到目標(biāo),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)情景導(dǎo)入。
一開始我對幼兒說:今天我們一起去旅游,好嗎。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色-------旅行者。這樣,幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在旅行中一邊玩,一邊學(xué)習(xí)知識?!毒V要》中說要讓幼兒在玩中學(xué),在玩中玩。所以,我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個(gè)活動(dòng)。符合了幼兒愛玩得年齡特點(diǎn)。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣,而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力,只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng),才會更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
中班科學(xué)說課稿篇五
一次帶孩子到戶外散步的時(shí)候,小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,《指南》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題的目標(biāo)。因此結(jié)合本季節(jié)開展的主題:“金色的秋天”,我設(shè)計(jì)了《小樹葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。
在開展“金色的秋天”主題活動(dòng)的過程中,我通過細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)自然而然的就生成了《小樹葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1.幼兒能在觀察、對應(yīng)、和比較中,認(rèn)識樹葉的不同。
2.知道樹木對人類的重要性,能清楚表達(dá)自己的意思。
幼兒能在觀察、對應(yīng)和比較中,認(rèn)識樹葉的不同是本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。
在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問題設(shè)置法:
我設(shè)計(jì)了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
3.操作法:讓幼兒通過動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時(shí),享受助人為樂得樂趣。
幼兒在學(xué)的過程中,主要用了兩種學(xué)法。一是觀察法,通過幼兒自己尋找想象,發(fā)現(xiàn)不同的葉子形狀不同,例如銀杏的葉子像扇子,楓樹的.葉子像手掌;二是自由探索法:幼兒通過探索感知樹葉的顏色、軟硬、以及樹葉的脈絡(luò)和光滑程度,來幫助葉子找到媽媽。
(一)激發(fā)興趣(拾落葉)。
播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
(二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)。
(三)自由探索。
(四)體會成功的喜悅。
幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。
(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)。
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
制作葉子畫這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。
中班科學(xué)說課稿篇六
在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,我們需要家長為自己的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料,而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來,我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn),塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具,他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子;有的拿著塑料袋跑來跑去;還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝,捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng),在后來的活動(dòng)中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí),教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。
我們中三班的孩子大多都是外地的,在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來陪他們學(xué)習(xí)和游戲,而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩,這也許是他們對塑料袋會產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn),這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn),喜歡探索,喜歡嘗試,對于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的`起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來,體會游戲活動(dòng)的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試,探索的能力。
教育目標(biāo)正是通過每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,注重能力的培養(yǎng),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神:目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)。
首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、人手一個(gè)塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂磁帶。
2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識。
3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地,便于來回跑動(dòng)。
重點(diǎn):裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來的方法。
難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對塑料袋有一定的認(rèn)識;分組討論,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。
對于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。
遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))。
整理塑料袋。
中班科學(xué)說課稿篇七
《水》這課是教科版三年級科學(xué)上冊第四單元《水和空氣》的第一課。
水是地球上十分重要的物質(zhì),也是液體的典型代表。學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了大量有關(guān)水的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),比如水可以用來洗衣服,水可以喝等等。這些知識是有趣的,和生活情景直接相關(guān),學(xué)生對于水也比較感興趣。
根據(jù)對學(xué)生情況的初步分析和教材的初步分析。我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生愛玩、愛動(dòng),特別是對三年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),整節(jié)課我以“找水”來貫穿,這樣就比較貼近玩中學(xué)。三年級學(xué)生剛接觸科學(xué),我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課,教學(xué)的重點(diǎn)就是對科學(xué)感興趣,這其實(shí)也是一項(xiàng)很重要的任務(wù),需要我們的老師不斷的探究與實(shí)踐。因?yàn)樗菍W(xué)生平時(shí)很常見的物質(zhì),《水》這課也是第一課,為下面的教學(xué)做了鋪墊。 根據(jù)我對本課的設(shè)計(jì)思路,我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo):
科學(xué)概念
物體可以分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法:
1、用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識。
1、積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解意識到水是地球上的重要資源。
2、在識別水的活動(dòng)中,學(xué)會小組合作。
圍繞教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)課
以猜謎語的形式引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
(二)結(jié)合課件,認(rèn)識水。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深,層層遞進(jìn)。通過讓學(xué)生回憶,了解學(xué)生的前概念。為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
(三)探究活動(dòng),找水
這是本節(jié)課的重點(diǎn),認(rèn)識水和其他物質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過“找水”來貫穿整個(gè)過程。讓學(xué)生在石頭、木頭、樹葉、空氣、醋這幾種物質(zhì)里,借助于身體器官來辨認(rèn)幾種物質(zhì)并找出水。
(四)分類
這一部分讓學(xué)生把幾種物質(zhì)進(jìn)行分類,分成固體、液體、
氣體。
(五)倡議節(jié)水,進(jìn)行思想教育
(六)課堂小結(jié),談收獲
(七)布置課外作業(yè)
總的來說,我的設(shè)想和實(shí)際操作還有很多不盡人意的地方,希望在以后的教學(xué)中能有所改進(jìn)。
中班科學(xué)說課稿篇八
我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。
1。教材分析:
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題的目標(biāo)。《小樹葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題:金色的秋天,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開展活動(dòng)的過程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會用自己的話語描述對家的認(rèn)識。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1。引導(dǎo)幼兒觀察、對應(yīng)、和比較,認(rèn)識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2。教師對幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育,知道樹木對人類的重要性。
3。激發(fā)對周圍事物的關(guān)心,能清楚表達(dá)自己的意思,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
4。培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn):觀察、對應(yīng)、和比較,認(rèn)識樹葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1。制作電腦多媒體課件;
2。磁帶一盒;
3。物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時(shí),享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1。情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2。問題設(shè)置法:
教師設(shè)計(jì)了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
3。操作法:讓幼兒通過動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
(一)激發(fā)興趣(拾落葉)。
播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
(二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)。
(三)自由探索。
(四)體會成功的喜悅(課間操)。
幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。
(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)。
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。
中班科學(xué)說課稿篇九
本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《春天多美麗》,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),他們對數(shù)數(shù)非常感興趣,對周圍事物充滿好奇心,而且,數(shù)的概念是抽象的,對于幼兒來說,數(shù)的認(rèn)識應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng),主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作的過程中積極思考,以及靈活運(yùn)用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué),促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為:在活動(dòng)中認(rèn)識數(shù)字“10”,理解數(shù)字的意義,且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)有:
1、提高幼兒對認(rèn)數(shù)的興趣。
2、認(rèn)識數(shù)字“10”,理解其實(shí)際意義。
根據(jù)《新綱要》的要求,要讓孩子在情景中學(xué)習(xí),在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo),本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。
1、情景學(xué)習(xí)法:為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在開始部分我設(shè)置了“去公園”參觀,出示電腦課件,利用畫面,讓幼兒仿佛身臨其境,使孩子們興趣盎然。
2、觀察法:讓孩子先自由觀察,再由教師帶領(lǐng)逐一觀察,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官,發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過程中,積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。
3、操作法:為了鞏固所學(xué)知識,加深幼兒印象,在第四環(huán)節(jié),我讓幼兒分組操作,讓每個(gè)幼兒都參與其中,自己動(dòng)手,并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。
4、游戲法:愛玩是孩子的天性,游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中,我用了“看數(shù)。
字取物”和“看數(shù)字作動(dòng)作”的游戲,讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。
在本次活動(dòng)中,主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官。
感知數(shù)量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運(yùn)動(dòng)覺感知等)。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中,通過游戲和動(dòng)手操作,使幼兒正確地認(rèn)識數(shù)字“10”并理解其實(shí)際意義,從而達(dá)到教學(xué)目的。
1、首先,設(shè)置“去公園”參觀的情景,帶幼兒到“公園”,讓幼兒自由觀看,這樣即符合了中班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),又激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,把幼兒的情緒調(diào)動(dòng)了起來。
2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題:教師有目的的提出問題后,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等,同時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。
3、游戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動(dòng)作”,請幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實(shí)物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。以此來理解數(shù)字“10”的實(shí)際意義。
4、動(dòng)手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識,而且還要培養(yǎng)幼兒對認(rèn)數(shù)活動(dòng)的興趣,所以我設(shè)計(jì)了三組小組活動(dòng),第一組:誰的氣球:第二組:春天真美麗;第三組:數(shù)字圈圈圈。
5、作品展示,交流感受,將幼兒作品進(jìn)行展示,孩子自由交談,這一部分讓孩子情緒回到一個(gè)寬松的環(huán)境中,孩子暢所欲言,即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識,又體驗(yàn)到了成功的快樂。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
中班科學(xué)說課稿篇十
1、讓幼兒在常識活動(dòng)中,了解水是透明的,會流動(dòng)的,有的東西在水中會被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué),樂于嘗試的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果,一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
2、人手一條毛巾,人手半杯水。
活動(dòng)過程。
1、請幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?
2、師:小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸,一個(gè)缸里裝著水,一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,能看見;米不透明,看不見)。
1、請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
師:老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋,請你們用它們來盛水,看看能不能把水盛起來?為什么?(請幼兒講出結(jié)果,使幼兒明白水是會流動(dòng)的)。
2.請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里,然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)。
3.請幼兒用小棍攪拌,看看結(jié)果怎樣。
師:請小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會怎樣?
4.請幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:現(xiàn)在老師請幾個(gè)小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西,還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)。
5.?dāng)U散性思維:生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6.請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師:請小朋友想一想,過幾天,水里的東西會怎樣?水又會怎樣?(引導(dǎo)幼兒講出豆子會腐爛,會發(fā)芽,水會變黑變臭)。
中班常識活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開始請幼兒猜謎,充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到水是透明的這一特征。
嘗試1:
提供給幼兒米籮,有洞的塑料袋,幼兒通過嘗試,發(fā)現(xiàn)水會流出來,米籮和有洞的塑料袋盛不起水來,由此得出結(jié)論:水是會流動(dòng)的。
嘗試2:
提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品,幼兒通過放物品攪拌、觀察,發(fā)現(xiàn)石子、沙還在,而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣,理解什么叫溶解,并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動(dòng)結(jié)束:
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸,結(jié)果水變渾,幼兒理解到水是如何被污染的,激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
中班科學(xué)說課稿篇十一
尊敬的各位專家評委:
大家上午(下午)好!我是號。
今天我說課的題目是:幼兒園中大班科學(xué)活動(dòng)《》(板書課題)。
本次活動(dòng),我準(zhǔn)備從說教材、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)流程等方面向各位評委加以說明。
首先說教材:本次活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分,大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,但孩子有時(shí)會缺乏科學(xué)性,希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,大膽探索,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)中的道理?!吨改稀访鞔_指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1.認(rèn)知目標(biāo):在積極動(dòng)手探索中,感知現(xiàn)象,初步了解原理。
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用圖畫或其它符號記錄探索結(jié)果。
3.情感目標(biāo):萌發(fā)幼兒對現(xiàn)象的興趣和求知欲望。
在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:使幼兒主動(dòng)參與探索活動(dòng),了解現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)是:幼兒能創(chuàng)造性地用圖畫或符號來表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
以上我說的是教材,下面我說說活動(dòng)方法。
先說教法:遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。我采用觀察指導(dǎo)法、演示法、談話法、記錄法等方法開展本次活動(dòng)。新《指南》提出:“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中,應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng),因此,活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子,還采取適宜的方法組織教學(xué)。
再說學(xué)法:
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),我做了以下準(zhǔn)備:
幼兒人手一份、記錄卡、記號筆等。
我解說的第三個(gè)方面是活動(dòng)流程。
根據(jù)本次的活動(dòng)內(nèi)容及中班幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),結(jié)合《新指南》精神,我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、猜測活動(dòng),引起興趣。
理解與看法。同時(shí)也能夠吸收到別人的知識,從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,在小朋友討論完以后,我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表,并加以肯定和鼓勵(lì)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,通過談話,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲望,進(jìn)而順利地進(jìn)入下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
二、自主探索,獲得感性經(jīng)驗(yàn)。
我為幼兒提供豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),我通過讓幼兒動(dòng)手操作,感知和了解現(xiàn)象,完成重點(diǎn)目標(biāo)。
三.再次探索,記錄操作結(jié)果。
由于我準(zhǔn)備的記錄表的形式是第一次使用,此時(shí)我會邊出示記錄卡邊問:小朋友你們知道這是什么標(biāo)志嗎?然后我通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及標(biāo)志,為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。通過記錄,使幼兒對一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。
此環(huán)節(jié)我通過再次探索,并記錄探索結(jié)果,讓幼兒充分了解本次活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的欲望,讓幼兒從中感受到快樂,提高了幼兒的思維能力,突破了難點(diǎn)目標(biāo)。
四.交流結(jié)果,驗(yàn)證總結(jié)。
我這樣給孩子提出要求:請你看著自己的記錄表,說說你是如何操作的,又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
在這里,我盡量為幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,盡情表達(dá)交流,不僅發(fā)展了幼兒的語言,還拓寬了幼兒思維。
五.引導(dǎo)歸納,拓展延伸。
利用開放式提問,在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容,然后,教師再圍繞活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最后的歸納和總結(jié),最后,在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸:(請小朋友回去找一找)這樣使活動(dòng)并沒有完全結(jié)束,讓他們帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。其目的是開發(fā)幼兒的智力,提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。本次活動(dòng)我遵循了“玩中學(xué),學(xué)中樂”的幼兒教育理念,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者等身份,通過操作體驗(yàn)、啟發(fā)式提問法、演示法、記錄法等教學(xué)方法,為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索、交流發(fā)現(xiàn)、感知體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
總之,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程中,我自覺運(yùn)用《指南》的教育理念,積極為幼兒營造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。最大限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望,為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
尊敬的專家評委,我的說課到此結(jié)束,請大家多提寶貴意見,謝謝!
(鞠躬,擦掉黑板。)。
中班科學(xué)說課稿篇十二
《新綱要》提出:“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng),有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?!庇纱耍以O(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng),積極投身實(shí)踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
1、通過活動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
活動(dòng)的重點(diǎn):能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
活動(dòng)的難點(diǎn):在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
整個(gè)活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動(dòng)靜交替,使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,提高能力。
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。第一部分是讓幼兒自由探索,活動(dòng)一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說說各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。
形、圖案間隔排列的方法,這是活動(dòng)中的重點(diǎn)?;顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作,找出物體的規(guī)律,并將規(guī)律補(bǔ)完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),按幼兒的能力來分,能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
中班科學(xué)說課稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
下午好!
剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的圈》。
說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉,其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》,每一期都會介紹一個(gè)科學(xué)小游戲,當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后,常常會交流討論。有時(shí)還會學(xué)電視里的樣子用一些簡單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈,只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°,小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙,除了折紙、撕紙、畫畫、團(tuán)紙球以外,幾乎不會玩其他的新花樣了,受此啟發(fā),我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng),幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法,讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密,激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1.探索麥比烏斯圈的制作方法。
2.在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn),感受其神奇的變化。
3.能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深,由表及里,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
主要預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1.尋找神奇的圈,在比較中感知異同
活動(dòng)一開始,我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈,通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn),這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們在兩個(gè)圈上畫線的辦法,讓孩子直觀地看到,普通圈的線在一個(gè)面上,而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面,讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇,有了操作和探索的興趣,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
2.制作神奇的圈,在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),但我并沒有直接示范做圈的方法,而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索,在反復(fù)嘗試后最終獲得成功,體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。(舉例:……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過程也是鍛煉孩子意志力的過程。)
做完以后,再讓孩子用手在上面畫一畫,驗(yàn)證一下是否畫了兩種顏色,同時(shí)加深孩子對圈的一面性的印象。
3.剪開神奇的圈,在操作中積累知識
此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次,第一次是剪一根線,在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試,發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈剪開后變成一個(gè)大圈,意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望,孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進(jìn)行了猜測并記錄,在操作、探索、證實(shí)過程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功,主動(dòng)建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。(活動(dòng)中,給幼兒提供充分說的機(jī)會,引發(fā)幼兒分享交流的欲望,滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望,使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。)
4.想象神奇的圈,在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)
本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容后提出新的疑問,“剪三、四次、更多次,它又會變成什么樣呢?”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,獲得更廣泛的知識經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)雖然結(jié)束了,但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。
整個(gè)活動(dòng)中,我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈,以及它在生活中的應(yīng)用,因?yàn)檫@對孩子來說似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)是淺顯、有趣的,它不是一個(gè)簡單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象的過程,而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結(jié)論,并把這個(gè)結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn),引發(fā)他們對科學(xué)探索的熱愛。我想,剛才上課的這些孩子,以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí),或許會想起今天的科學(xué)游戲??傊?,整個(gè)活動(dòng)中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇,層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜,力求體現(xiàn)“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。
活動(dòng)中如有不當(dāng)之處,請各位老師批評指正,謝謝大家!
中班科學(xué)說課稿篇十四
1、目標(biāo)定位:
a、激發(fā)幼兒的求知欲,好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。
b、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小問號"?",并愿意和小問號做朋友。
c、幼兒通過操作,感知從空心紙筒傳出的聲音與實(shí)心紙筒的聲音不一樣。
2、活動(dòng)重點(diǎn):
在操作活動(dòng)中,讓幼兒體會到兩種紙筒傳出的聲音不同。
3、活動(dòng)難點(diǎn):
在體會到不一樣的基礎(chǔ)上,能比較出聲音的清晰、模糊、并能自己找出答案(為什么不同?)。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一套紙筒(空心、實(shí)心),小問號卡片一張。
新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。本次活動(dòng)中我力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng),運(yùn)用了以下教學(xué)方法:
1、操作法:放手讓幼兒通過操作去發(fā)現(xiàn),不事先做示范,不直接告訴他們結(jié)果。為什么外觀一樣的紙筒傳聲的效果不同?答案是幼兒在玩中尋找出來的。以此來培養(yǎng)幼兒的探究精神。為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),這次活動(dòng)預(yù)設(shè)了四次操作機(jī)會:
第一次:全部是實(shí)心筒,引起幼兒興趣,進(jìn)行觀察。
第二次:少數(shù)幾根實(shí)心筒,引導(dǎo)幼兒提出問題。
第三次:全部是實(shí)心筒,進(jìn)行觀察,回憶比較。
第四次:空心、實(shí)心筒,操作、比較不同。
2、交流討論法:在教師引導(dǎo)下,圍繞中心問題"有小問號的傳聲筒與沒有問號的傳聲筒有什么不同?幼兒進(jìn)行討論。
3、賞識激勵(lì)法:支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見。
1、體驗(yàn)法:讓幼兒通過視覺、皮膚、聽覺及多種活動(dòng)感知紙筒的不同。
2、比較法:每名幼兒通過人手一份的空心、實(shí)心筒的操作,比較聲音傳出的不同。(清晰、模糊)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):激發(fā)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié):自由探索。
第三個(gè)環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)問題,認(rèn)識"?"小問號符號。
第四個(gè)環(huán)節(jié):引發(fā)探索。
第五個(gè)環(huán)節(jié):有所發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)參與。
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