總結(jié)是一個機會，讓我們更好地改正和提高。掌握正確的寫作結(jié)構(gòu)是寫好文章的基礎(chǔ)，下面介紹一下常用的結(jié)構(gòu)類型?？偨Y(jié)范文為我們提供了一個參照，在思路和表達上可以借鑒一些好的寫作技巧。
例會在班級管理中的作用論文篇一
置于座位旁邊，簡短的一兩句話，用以約束自己的行為，勉勵自己，鞭策自己，是為座右銘。魯迅三味書屋書桌上的那個“早”字，xxx少年時奉行的“為中華之崛起而讀書”，不僅成就了兩位偉人的豐功，更激勵了無數(shù)世人的斗志，為國人所稱道。然而，座右銘的作用遠不止于此，作為班主任，開發(fā)利用好座右銘，絕對有諸多意想不到的收獲。
作用一記住學(xué)生名字。
班主任常常會面臨接新班的狀況，面對一個全新的班級，如何又快又好地記住學(xué)生的名字非常重要。每每將學(xué)生“張冠李戴”，那種尷尬的局面就讓人很不好意思。尤其是學(xué)生，覺得自己在班主任心里沒地位，覺得自己總是處于可有可無的位置，甚至惱火班主任而影響其正常的學(xué)習(xí)生活。
鑒于此，可讓學(xué)生在制作座右銘的同時，告訴學(xué)生：為顯莊重、負(fù)責(zé)，一定要在所選座右銘的后邊莊嚴(yán)地簽上自己的大名。如此一來，只要班主任在教室里，隨時隨地都可以看他們記他們，等于是他們的名字都寫在臉上，任何時候都可以熟悉他們。尤其是自習(xí)課，在悄無聲息中就可以將人與名對號入座，“合二為一”。何愁記不住他們！
作用二鍛煉手工操作。
制作自己的座右銘，精心是肯定的。學(xué)生大都會選擇良好的紙質(zhì)作底材，根據(jù)自己選中的格言警句的長短，依據(jù)字體的大小，制定合適的樣式，如長方形、扇形、倒金字塔、葫蘆狀……再配以淡淡的背景色，用自己欣賞的字體書寫。有的還會在邊角上加上自己的大頭貼，甚至為了防水和長時間保存，還用透明膠將做好的座右銘全部覆蓋，固定在座位右上角。
基于此，班主任可以組織學(xué)生進行手工制作座右銘比賽，看誰的座右銘做得最好，從美學(xué)的角度、創(chuàng)新的角度進行評比。
作用三分析學(xué)生。
班主任根據(jù)學(xué)生所選座右銘的內(nèi)容，可以了解學(xué)生的志向，明白學(xué)生的心理，全方位地分析學(xué)生。比如選“上課講小話是不正常的”為座右銘的學(xué)生，肯定有上課講小話的習(xí)慣，有聽講不認(rèn)真的毛病，但他肯定也有改正的決心，所以班主任就可以及時肯定他的決心，表揚他的勇氣，就可以告訴他改正這個毛病的方法，并適時監(jiān)督。
作用四確定班級座右銘。
個人需要座右銘，班集體一樣需要。從心理學(xué)的角度來說，確定班級座右銘，然后履行，對每個學(xué)生都有積極的心理暗示作用，這種暗示可以發(fā)展為積極的心態(tài)，有助于學(xué)生產(chǎn)生巨大的精神動力，用堅定的信心和意志去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)與生活中的種種困難與挫折。班集體的座右銘，一定要符合大眾的'需求，滿足全體同學(xué)的心理愉悅。比如在建班初期，為營造和諧溫馨的班級氛圍，可選擇“佩服他人，佩服自己”“我們班是優(yōu)秀班級，很榮幸，我是其中的一員”“讓同學(xué)因為我的存在而感到幸?！钡茸毅?；又如在高二的浮躁階段，為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，可選擇“學(xué)問苦中求”“靜下心來修學(xué)問”等座右銘；還如在高考沖刺階段，學(xué)生普遍迷惘，缺乏自信的時候，可選擇“我堅信，我能行”“我犧牲了那么多，老天也會眷顧我的”等座右銘。
班級座右銘可用大條幅置于教室正前方，亦可寫于黑板的左上角，總之，怎么醒目就怎么來。
作用五管理好座右銘。
座右銘也不能一勞永逸，一定要適時溫習(xí)。每隔十天半月，課前花一分鐘，凝視自己的座右銘，認(rèn)真反省近段時間的言行，深思自己的學(xué)習(xí)與生活，及時糾偏，讓座右銘真正起到鞭策、自警的作用。根據(jù)自身的發(fā)展，分不同階段和狀況，可制訂不同的座右銘，讓座右銘也“與時俱進”。
在黑板的頂上方，設(shè)一“名人名言”欄，一天公布一位學(xué)生的座右銘，自己的座右銘能成為“名人名言”，這本身就是一種獎勵，還能激勵自己和同學(xué)，既無形中加大了自我審視的力度，又無形中接受了同學(xué)的監(jiān)督。
這樣，座右銘就真正落到了實處，避免了流于形式。
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例會在班級管理中的作用論文篇二
淺談激勵在班級管理中的作用在學(xué)校，教師是教育者，學(xué)生是被教育者。教育能否起到理想效果，能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很大程度上取決于教師的教育方法。中學(xué)生很看重自尊和榮譽，他們常表現(xiàn)出愛惜榮譽，爭取在同伴中獲得認(rèn)可，甚至取得某種威信，都希望得到老師的表揚，增強自己在同伴中的影響，在集體中得到重視，于是對教師實施的教育方法進行分析審視，如對其方法認(rèn)可，就會樂意接受教師的教育，這樣教師的教育就會收到事半功倍之效，教師的教育便會成為一種內(nèi)在的動力。激勵是人對人的作用，針對中學(xué)生心理特點，多年的實踐使我體會到，在中學(xué)班級管理工作中采用激勵的教育方法，調(diào)動學(xué)生積極因素尤為重要?！凹罱逃ā钡男问绞嵌喾N多樣的，我對學(xué)生所進行的激勵教育主要有如下幾種形式：
一、樹立班主任的良好形象。
班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行無時不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，其自身的素質(zhì)和水平直接關(guān)系到教育水平的高低和學(xué)生素質(zhì)的提高。教師把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，就必須要有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛教學(xué)工作，盡職盡責(zé)；要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，為人師表；要熱愛學(xué)生，對學(xué)生動之以情，曉之以理，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生從老師身上看到什么是“認(rèn)真”、“誠實”和“進取”，并以此去感染學(xué)生，使之變成學(xué)生的潛在意識和自覺行動。
二、以先進人物為榜樣。
以先進人物為榜樣激勵學(xué)生，先進人物言行具有導(dǎo)向性，對學(xué)生進行正面教育會收到良好的效果。
其一，榜樣具有教育作用。由于中學(xué)生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進人物為榜樣激勵學(xué)生中，符合中學(xué)生的認(rèn)識特點。他們?nèi)菀讓δ切槿祟愇镔|(zhì)文明和精神文明做出卓越貢獻的科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家和為正義事業(yè)而英勇獻身的革命先烈等產(chǎn)生由衷的敬佩之情，從內(nèi)心深處把那些正直無私、為真理不懈斗爭的行為和精神作為模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。
其二，榜樣具有感染作用。由于正面的人和事具有一定的完美性和典型性，人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來，學(xué)生模仿時會受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化行動。
其三，榜樣具有矯正作用。向先進人物學(xué)習(xí)，學(xué)生便會經(jīng)常用先進人物的事跡對照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點以矯正自己的不良行為。
三、以優(yōu)秀學(xué)生為表率。
班主任要經(jīng)常采用不同形式對優(yōu)秀學(xué)生進行表揚，重視優(yōu)秀學(xué)生對其他學(xué)生的表率作用，由于同學(xué)們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見影的作用。
四、挖掘?qū)W生的閃光點。
在以其他作為榜樣的激勵時，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，要借助學(xué)生自身的優(yōu)點激勵其克服不足之處，要對學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時熱情地加以肯定和表揚。恰當(dāng)?shù)乇頁P，對學(xué)生個人有利于發(fā)揚優(yōu)點和克服缺點，對學(xué)生群體則有利于形成學(xué)習(xí)先進、趕超先進的良好風(fēng)氣。
五、在交往中獲取激勵。
交往活動是人們形成一定人際關(guān)系的重要途徑，而且有利于人們的結(jié)群活動，調(diào)節(jié)身心。在群體成員間相互鼓勵、相互支持、相互競爭和彼此關(guān)心、體貼、隨意的交談均能給人以歡悅和鞭策。交往需要人與人的行為優(yōu)劣的互補性、性格氣質(zhì)的相容性。群體中個體成員的行為總是希望得到其他成員的`認(rèn)可、贊賞和支持，所以學(xué)生間往往十分注重別人對自己的評價?？梢妼W(xué)生群體中的人際關(guān)系交往能產(chǎn)生巨大的激勵力量。因此，教師要為學(xué)生設(shè)計和安排各種有利于學(xué)生交往的活動，如談心、互訪、運動會、聯(lián)歡會等形式的活動，以便使學(xué)生在集體活動中獲取激勵力量。教師激勵學(xué)生，這是學(xué)校教育激勵機制的一貫方法。然而，激勵過程是教師和學(xué)生雙方活動的矛盾的統(tǒng)一過程，這個過程既有教師的誘發(fā)和引導(dǎo)，又有學(xué)生積極主動的參與和接受，雙方都有其主觀能動性。其中更重要的是教師通過激勵引導(dǎo)學(xué)生的自主意識。
所謂自主意識，即變被動為主動，讓學(xué)生對自身的主體地位、主體能力和主體價值產(chǎn)生一種自覺意識，是作為主體的學(xué)生自主性和能動性的觀念表現(xiàn)。當(dāng)這種觀念支配他們的行動時，就使行為有了自覺性。教師要善于引發(fā)學(xué)生的自主意識，教給他們正確的思維方法，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，促進學(xué)生的品德和心理素質(zhì)的不斷完善，使他們不斷追求新的目標(biāo)，對工作和學(xué)習(xí)保持向上的熱情。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，作為班主任，采用多種激勵方法調(diào)動學(xué)生的積極因素，可使班級管理能按著所預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展，使所教班級成為一個團結(jié)奮進、蓬勃向上的集體。
例會在班級管理中的作用論文篇三
古語有云：“教者也，長善而救其失也?！倍皵?shù)其一過，不如獎其一長”也是說的這個道理，教育的藝術(shù)在于善激勵，因此班主任如果能了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，采用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，運用正確的激勵手段適時的滿足學(xué)生的心理需求，對于班級的良性發(fā)展一定大有好處。在半學(xué)期的班主任工作中我將理論知識融于實踐中，不斷用各種方法激勵學(xué)生，努力創(chuàng)造積極健康的班級氛圍。
一、目標(biāo)激勵——讓學(xué)生明確前進的方向。
班集體不是學(xué)生個體簡單的組合，而是引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向，強烈的集體榮譽感和奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集合體，又是使全體學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展的有力保證，而目標(biāo)激勵是學(xué)生前進的動力。
開學(xué)之初，面對這個新的班集體，我明確告訴全體學(xué)生，這個集體是老師和幾十個學(xué)生共同擁有的第二個家，我希望每個成員都熱愛這個“家”，爭做集體的主人，同學(xué)間要和睦相處，互相幫助，自覺維護集體榮譽，積極參加集體中的各項活動，處處為班集體爭光。同學(xué)們在此激勵下，逐步能約束自己的言行了，他們用實際行動表達著自己對集體的熱愛之情，如每日認(rèn)真打掃教室環(huán)境衛(wèi)生，自覺地做好早操、課間操，上好自習(xí)課。積極為集體做好事，不做有損集體榮譽的事，在此基礎(chǔ)上，我和班干部共同商議，并結(jié)合學(xué)校的治校方針、建設(shè)目標(biāo)進一步制定出班級奮斗的目標(biāo)：周周爭當(dāng)優(yōu)勝班，凡是集體榮譽都要積極爭取。為了實現(xiàn)這個總目標(biāo)，我還及時針對班級中出現(xiàn)的一些問題，隨時制定一些更為具體的小目標(biāo)，如改正在學(xué)習(xí)課上隨便說話的小毛病；杜絕不按時完成作業(yè)、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象；禁止同學(xué)間吵架、打架；爭取考試上升多少名次等。每一個小目標(biāo)及大目標(biāo)都要限時完成，還要不斷向?qū)W生指出目標(biāo)的實現(xiàn)程度或接近目標(biāo)的程度，并定期召開班委會、學(xué)生座談會，小結(jié)班級的階段性工作和目標(biāo)完成情況，使全體學(xué)生能夠了解班集體建設(shè)的進展，肯定成績，發(fā)現(xiàn)不足，及時采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，以確保班級總目標(biāo)的.順利實現(xiàn)。
二、競爭激勵——讓班級形成良好的學(xué)風(fēng)。
樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。它是班級工作的又一個重點，作為班主任，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧進取、奮發(fā)向上的班級環(huán)境，以促使學(xué)生共同爭取進步、共同爭取成功。我在班上開展了“一幫一結(jié)對子”活動，以合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)為指南，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善于同他人切磋討論、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用班隊會的時間，請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還開展各類知識競賽，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識，在班內(nèi)形成了互相競爭、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級中還開展了“最……的人”的評選活動，讓大家評選出“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人”、“上課最積極的人”、“作業(yè)最工整的人”等，使全班學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明白人人都能在學(xué)習(xí)上獲得不同程度的成功，關(guān)鍵在于自身的努力。針對學(xué)生的不同情況提出了各自努力的方向，幫助學(xué)生確定自己的競爭對手，互相較量，從而形成了一種濃厚的競爭氛圍。
三、情感激勵——讓師生建立良好的溝通。
情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，學(xué)生的情感具有兩面性，既有對現(xiàn)實的否定情緒，產(chǎn)生消極傷感之情；也有對現(xiàn)實的積極肯定，產(chǎn)生激昂向上的進取情感。作為一名班主任，應(yīng)隨時觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)，透視其內(nèi)心的情感世界觀，把握學(xué)生情感的觸發(fā)點。抓住時機，積極加以引導(dǎo)，巧妙激勵學(xué)生，用坦誠真摯的愛心激勵起學(xué)生的情感共鳴，使師生之間達到心身的交融，使學(xué)生的思想問題迎刃而解。
我班有一名學(xué)生，進校成績位于班級前列，可開學(xué)后經(jīng)常遲到，不按時完成作業(yè)，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績不理想。后來我才知道她媽媽忙于生意，很少顧及她的生活與學(xué)習(xí)，她因為沒人管而迷上了上網(wǎng)。我決定幫助她將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，課堂上我經(jīng)常點她回答問題，只要答對，便及時地給她鼓勵和表揚，調(diào)動起了她聽課的積極性。經(jīng)常找她聊天談心，指出平時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點以及前段時間學(xué)習(xí)的進步，經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在的她很少遲到，作業(yè)也按時完成，更讓我感動的是，在元旦時她給我發(fā)了一條短信，她寫道：“謝謝老師的關(guān)心，我要為老師爭光，為班級爭光，為自己爭光。”這使我深深地體會到，學(xué)生的轉(zhuǎn)變是以情感為依托的，班主任與學(xué)生之間只有建立起情感聯(lián)系，才可能讓學(xué)生親其師，信其道。
四、能力激勵——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點。
在一個集體中，學(xué)生的思想情況，學(xué)習(xí)情況是不一樣的，幾十名學(xué)生有各異的性格和特點，不同的愛好和追求，各方面的能力有大有小，因此要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自我，看到自身的價值與潛在的能力，充分發(fā)揮自我潛能，并促使其遷移到學(xué)習(xí)或其它方面，以達到事半功倍的效果,針對學(xué)生熱情好勝、樂于接受正面教育的特點，我以鼓勵為主。
我班有一個女生，她活潑聰明，可學(xué)習(xí)不踏實，有時還不完成作業(yè)，批評教育均不明顯有改正。但她能歌善舞，在文藝匯演前，我讓她負(fù)責(zé)組編隊員，編舞選曲，負(fù)責(zé)排練。受到重用后，她信心百倍，每天利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)，最終為班級爭得了榮譽，得到了同學(xué)們的好評。我趁熱打鐵地說：“某某你在舞臺上表現(xiàn)得非常出色，只要努力，在臺下，你也會做得很出色，尤其在學(xué)習(xí)上，我想你一定不會心甘情愿落于人后，對嗎？”她咬咬嘴唇向我點了點頭。以后，她改變了往日的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得刻苦認(rèn)真起來，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了。
激勵是一種藝術(shù)，合理地運用激勵，可以提高學(xué)生的積極性，在不斷的激勵中，我所帶的班各方面都有比較明顯的進步，當(dāng)然激勵還要適時、適當(dāng)、適度，因人而異，不能千篇一律，因為每個學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗、個性特點都不盡相同，他們對激勵的需求和反響也不一樣，只有“因材施教”才會收到好的效果，才能使之為班級管理服務(wù)，使班級能按著所期望的目標(biāo)發(fā)展，成為一個團結(jié)奮進、蓬勃向上的集體。
例會在班級管理中的作用論文篇四
摘要：“感人心者，莫先乎情”，班主任應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。同時，班主任老師應(yīng)用循循善誘的良藥去醫(yī)治學(xué)生受創(chuàng)的心靈，并且從他們身上發(fā)現(xiàn)薄弱點、閃光點、家庭點，多鼓勵，少批評，贏的“雙困生”信任，成為他們的良師益友，因勢利導(dǎo)，使他們樹立自信心，經(jīng)過一段時間的努力，發(fā)言積極，變得開朗起來。真正培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓“雙困生”不成為掉隊的孤雁。
關(guān)鍵詞：新時期班級管理問題點有效性。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予“雙困生”，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，尋找問題點，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行?！半p困生”的問題點主要有薄弱點、閃光點、家庭點。班主任工作應(yīng)注重在愛心前提下的“問題點”教育，以點帶面，促進“雙困生”的成長。
一、發(fā)現(xiàn)薄弱點。
師生之間的交流不僅僅表現(xiàn)在知識中，更多的是情與情、心與心的交流和碰撞。我班有這樣一位同學(xué)，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都比較落后。面對這種情況，我沒有無端的去責(zé)怪他，而是通過各種有效途徑詳細調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)他的`薄弱點：因為貪玩和缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績下滑而破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理和對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打羽毛球、談心、講故事、交流情感等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并引導(dǎo)他把老師當(dāng)作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，解決了他心中的困惑，從而使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，適時地給他提出不同的要求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個爭取上進的學(xué)生。
二、尋找閃光點。
當(dāng)時剛接初一、四班時，有位同學(xué)從來不舉手發(fā)言，甚至當(dāng)指名讓她發(fā)言時，無論怎么鼓勵，她只會一直那樣沉默著。其它時候也不愿在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己。因為剛接班，所以當(dāng)時只知她是一名借讀生，于是平常便格外注意起她來。
通過觀察，找到閃光點：她在唱歌、跳舞以及語言的理解力上很優(yōu)秀。
發(fā)現(xiàn)這些后，我與各任課老師、家長取得了聯(lián)系，了解她的具體情況。原來，她是一名外地來蘭學(xué)生，本來對環(huán)境就比較陌生，加之父母為了生計奔波，起早貪黑，很少有時間和她交流。所以，時間一長，不僅和家長有了代溝，而且漸漸的性格變得內(nèi)向起來。于是，便出現(xiàn)了前面的現(xiàn)象——對此家長也是十分的內(nèi)疚，拜托我一定要讓孩子走到同學(xué)中去。在與家長的一番溝通后，家長答應(yīng)再忙也會抽時間去關(guān)心孩子，去鼓勵和表揚孩子的進步。在蒲老師與家長雙方的配合下，計劃開始了——機會終于來了，學(xué)校舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。我要求將課本中自己喜歡的課文編成課本劇，表演給同學(xué)看，雖然她沒有表演，但在一次作文中，她卻寫到自己為了那次課本劇興奮了許久，而且自己排練了好幾天。在元旦晚會上，特意為她保留了一個課本劇表演，在其他幾名同學(xué)的幫助下，表演十分成功。因為她出色的表演，在以后集體活動的時候，經(jīng)常有同學(xué)主動邀請她參加。慢慢的從表演到朗誦，從朗誦到歌唱，從班級到全校，漸漸的，在不斷鼓勵下，她對自己有了自信。
三、注意家庭點。
通過上面那件事，使我深深地懂得：如果沒有家庭的協(xié)同配合，只靠學(xué)校和教師的力量肯定達不到預(yù)期的教育效果。其實，更重要的還是“家”的作用，注意家庭點。就拿許遠同學(xué)的成長來說，雖然他是單親家庭的孩子，但母親給了他一個溫暖的“家”，所以他才成長的如此健康。許遠的母親因病住院，我知道后帶著補品去醫(yī)院看望，并在隨后的幾天把該生帶回自己家中和學(xué)生一起吃飯，一起去醫(yī)院，時常開導(dǎo)他要堅強，媽媽的病會治愈的，孩子的笑容一天天的多了起來，很樂觀，很上心，在醫(yī)院給母親說學(xué)校的一些事，一切都慢慢向好的方向發(fā)展。但天有不測風(fēng)云，有一天早上，這名學(xué)生打來電話，向我請假，聲音有些沙啞，當(dāng)時也沒有多問就準(zhǔn)了假。連著上了兩節(jié)課，下課后有種預(yù)感，感覺今天好像有什么事發(fā)生了，不由自主地?fù)芡诉@名學(xué)生的電話，只聽見學(xué)生已泣不成聲了。我安慰了一番，便立刻趕到了他家。原來，孩子的母親已經(jīng)去世，孩子一下子失去了支柱，沒有了主心骨，生活好像沒有了方向。怎么辦？怎么辦？怎么辦……當(dāng)時我都快要被眼前的一切給打懵了，但想到，“我是他的老師，我是他的班主任”。我陪他走過了這段艱難的路程，一年多來關(guān)心他的生活，時常找他談話，發(fā)短信鼓勵他，終于使他走出了失去母親的痛苦，學(xué)習(xí)和生活回到了以前的狀態(tài)。
“感人心者，莫先乎情”，教師應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。同時，班主任應(yīng)用循循善誘的良藥去醫(yī)治學(xué)生受創(chuàng)的心靈，并且從他們身上發(fā)現(xiàn)薄弱點、閃光點、家庭點，多鼓勵，少批評，贏得“雙困生”信任，成為他們的良師益友。因勢利導(dǎo)，使他們樹立自信心，經(jīng)過一段時間的努力，發(fā)言積極，變得開朗起來。真正培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓“雙困生”不成為掉隊的孤雁。
例會在班級管理中的作用論文篇五
班主任最大的體會，就是累。每天都為學(xué)生的吃喝拉撒操心，最主要的是承擔(dān)著無法預(yù)測的安全責(zé)任。很難有真正放松的時候，致使班主任身心疲憊不堪。怎樣做才能使我們的班主任工作充實、愉悅、快樂起來。
一、自我定位，改變心境。
每當(dāng)大家聊天中說到做班主任，都是滿腹牢騷，極不情愿做班主任。但是作為一位教育工作者，不做班主任，就無法實現(xiàn)自身的價值，體會不到教書育人的真諦。生活中，對待工作的態(tài)度不一樣，在工作的過程中捕獲到的愉悅程度也就有區(qū)別。假使我們每天面對班主任工作能換個思路，改變心境，想象著自己很幸運，擁有這么多可愛的學(xué)生，每天和他們一起學(xué)習(xí)、生活。他們的成才需要我們的精心指導(dǎo)，悉心呵護。想到我們身上擔(dān)負(fù)著千家萬戶的希望和未來，班主任生活就會充實和快樂。
二、包容溝通，體會快樂。
在班級管理中，班主任即使付出再多，仍然有學(xué)生因不合自己的心意而產(chǎn)生不滿，產(chǎn)生誤解，對正常的學(xué)習(xí)和生活造成消極的影響。在這種情況下，需要我們冷靜思考，認(rèn)真分析，巧妙化解，精心疏導(dǎo)。
(一)不專制,不武斷,師生共同參與,管理班級。
我常深入到學(xué)生中間，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、思想狀況。虛心征求他們對班級管理的好點子和好建議，傾聽他們心中對學(xué)校、對教師、對班級、對同學(xué)的各種意見，對班級現(xiàn)象的看法，對教師處理一些具體事務(wù)的評價等，然后梳理思路，尋找頭緒，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，從而調(diào)整班級管理方法和策略。
(二)不拖拉,不推諉,師生齊心共識,做好班務(wù)。
學(xué)生思想不穩(wěn)定，出現(xiàn)意外狀況的苗頭時，要及時捕捉相關(guān)信息，斷然采取妥當(dāng)措施及時給予解決處理。這樣，學(xué)生的思想問題解決了，狀態(tài)調(diào)整好了，保持了良好的心情與情緒，這樣，做事態(tài)度才會積極，精神狀態(tài)才能最佳，學(xué)習(xí)才會高效，大家才會更團結(jié)，更具戰(zhàn)斗力，才能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好班級事務(wù)。
(三)不打壓,不沖動,師生平等尊重,教學(xué)相長。
師生日常相處，大多是和諧、溫馨、親密、和諧的。偶有沖撞情況意外發(fā)生，若得不到及時有效的溝通和解決，會對日后工作埋下陰影。每一次學(xué)生和教師發(fā)生意外沖撞都是有原因的。我都會認(rèn)真分析原因，剖析沖撞發(fā)生的詳細情況，尋求最佳方案及時加以解決：學(xué)生的意見若是對的，作為教師，要放下架子，虛心與學(xué)生主動和解，這也是給學(xué)生做了一個榜樣。師不必賢于弟子，弟子不必不如師嘛。明明知道自己做得不對，但不能因為教師的架子放不下，為了維護一點所謂的.尊嚴(yán)而一味地打擊壓制學(xué)生。春風(fēng)化雨，潤物無聲，好學(xué)生是教出來的。學(xué)生一旦和教師發(fā)生意外沖突時，作為教師要理智。退一步海闊天空，事緩則圓嘛。切不可意氣用事，正面沖突，從而導(dǎo)致事態(tài)擴大。要始終保持冷靜的態(tài)度，認(rèn)真客觀地剖析沖突產(chǎn)生的原因，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機巧妙化解，避免沖突升級和擴大，變被動為主動。有些學(xué)生天生“性情頗急、脾氣暴躁”，稍不如意就會沖動起來，頂牛、抬杠。對此，作為成年人，作為學(xué)生教師的我們不能以硬碰硬，要抓住契機巧妙降溫。表面上先給學(xué)生臺階下，先滅火，等其邪火完全熄滅，再把他往正確的方向引導(dǎo)，委婉地、態(tài)度和藹地、言輕意重地指出他的不足不妥不到之處。當(dāng)然了，對于一些惡習(xí)難改的學(xué)生，若故意找碴、無理取鬧的，我們要義正辭嚴(yán)地進行嚴(yán)肅的批評教育，決不能喪失原則而做出讓步。
例會在班級管理中的作用論文篇六
班主任作為學(xué)校管理的“神經(jīng)末梢”，是與學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的人。班主任的性格、心態(tài)、管理思維會對學(xué)生群體產(chǎn)生最直接而又具有無可替代作用的影響?，F(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵應(yīng)該是豐富多元的：他不再僅僅是“管理專家”，而且還是“學(xué)生的好伙伴”、“團隊的領(lǐng)頭雁”、“組織的大法官”等。
班主任作為學(xué)校管理的“神經(jīng)末梢”，是與學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的人。班主任的性格、心態(tài)、管理思維會對學(xué)生群體產(chǎn)生最直接而又具有無可替代作用的影響。但長期以來，在實踐層面，班主任這一崗位似乎被單一地理解為班級的管理者，忽視了其管理對象作為“成長中的人”的特性，使得班主任工作往往陷于低效、淺層甚至粗暴的境地。
現(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵應(yīng)該是豐富多元的：他不再僅僅是“管理專家”，而且還是“學(xué)生的好伙伴”、“團隊的領(lǐng)頭雁”、“組織的大法官”等。理清角色，找準(zhǔn)支點，是班主任營造班級和諧育人氛圍的必然要求。
團隊的領(lǐng)頭雁。沒有愛就沒有教育，但光有愛，也不會產(chǎn)生有效的教育。一個班級的學(xué)生就組成一個團隊。管理學(xué)家斯蒂芬·p·羅賓斯認(rèn)為：團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。在班級團隊中，班主任就是這個團隊的“領(lǐng)頭雁”。班主任需要為這個團隊的成員樹立明確的、共同的目標(biāo)，需要引領(lǐng)這個團隊的所有成員圍繞這個目標(biāo)前進。因此，班主任需要拿出一點時間和精力，從常規(guī)的工作中和煩瑣的事務(wù)里跳出來，思考班級團隊如何形成合力，如何引領(lǐng)團隊的發(fā)展。根據(jù)斯蒂芬·p·羅賓斯對“團隊”所作的闡釋，“兩個或者兩個以上的，相互作用、相互依賴的個體”指的就是學(xué)生。作為人生中重要的成長階段，學(xué)生時期的孩子需要學(xué)會如何與人相處，需要友誼，而“相互作用、相互依賴”可以理解為學(xué)生之間的一種和諧的同學(xué)關(guān)系，大家相互關(guān)心、相互幫助、相互安慰、相互尊重、相互學(xué)習(xí)。而定義中的“特定目標(biāo)”則是指能讓孩子們在班級這個團隊中快樂成長，提高修養(yǎng)。
因此，我每次在起始年級接班擔(dān)任班主任之初，就會根據(jù)學(xué)生的成長環(huán)境和性格特點，擬定出班級的文化建設(shè)規(guī)劃，提出班級目標(biāo)、班級口號、班級氣質(zhì)等，通過精神、品格等塑造學(xué)生的行為，增強學(xué)生的團隊榮譽感，營造和諧的班級文化氛圍。南京師大班主任研究中心齊學(xué)紅老師說：去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子，解除學(xué)生心中的迷茫，就是在學(xué)生心中點燃希望之燈。而我們就是要播撒文化、愿景這樣具有強大生命力的種子，讓它們在學(xué)生的內(nèi)心深處長成一片生機勃勃、姹紫嫣紅的苗圃。
組織的大法官。班級歸根結(jié)底還是一個組織。是組織，就會有組織的原則、組織的規(guī)定和組織的章程，就需要組織內(nèi)的成員遵守組織的一切紀(jì)律。在用文化規(guī)范人的思想基礎(chǔ)上，還應(yīng)用制度規(guī)范人的行為。無規(guī)矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，只有一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。但由于學(xué)生之間的個體差異，他們在遵章守紀(jì)方面會有不同的表現(xiàn)，也會遇到學(xué)生違紀(jì)犯錯誤的情況。這時候，班主任就應(yīng)擔(dān)當(dāng)班級這個組織的“大法官”，對學(xué)生的言行進行公正評判，提出明確的改正要求。這時候的班主任就應(yīng)具有絕對的權(quán)威，但沒有哪一個學(xué)生一到學(xué)校來就是要成心跟老師過不去的，每一個學(xué)生都有做一個好學(xué)生的愿望，基于此，擔(dān)任“大法官”角色的班主任一定要就事論事，采取最有效的方式教育出現(xiàn)問題的學(xué)生，使用班規(guī)校紀(jì)給予其必要的“懲處”。但是，我們面對的是一群天真善良的孩子，他們正在努力的用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。在他們的眼中，班主任則是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求我們種種教育行為都要體現(xiàn)社會的正義和良知。這也是擔(dān)任“大法官”角色的班主任所要遵循的重要原則。只有這樣，才能夠通過對出現(xiàn)問題學(xué)生的教育，遏制不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生在組織內(nèi)養(yǎng)成服從紀(jì)律、敢于反思的行為習(xí)慣，促使他們成長為“微觀上問心無愧，宏觀上遵紀(jì)守法”的良好公民。
有人曾生動地闡釋教育，說“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，如此詩意的語言讓班主任們找到了心靈的慰藉和行為的參照。愿我們都能夠跟著學(xué)生的節(jié)拍調(diào)整自己心跳的頻率，用心去和學(xué)生進行心的交流，最后形成共鳴。感悟?qū)W生的感悟、快樂學(xué)生的快樂、幸福學(xué)生的幸福，和學(xué)生一同感受他們成長的喜悅，成為他們幸福的源泉。（作者單位：安徽省肥東錦弘中學(xué)）。
例會在班級管理中的作用論文篇七
淺談激勵在班級管理中的作用在學(xué)校，教師是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者，學(xué)生是被教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）能否起到理想效果，能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很大程度上取決于教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法。中學(xué)生很看重自尊和榮譽，他們常表現(xiàn)出愛惜榮譽，爭取在同伴中獲得認(rèn)可，甚至取得某種威信，都希望得到老師的表揚，增強自己在同伴中的影響，在集體中得到重視，于是對教師實施的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法進行分析審視，如對其方法認(rèn)可，就會樂意接受教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），這樣教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就會收到事半功倍之效，教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）便會成為一種內(nèi)在的動力。激勵是人對人的作用，針對中學(xué)生心理特點，多年的實踐使我體會到，在中學(xué)班級管理工作中采用激勵的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法，調(diào)動學(xué)生積極因素尤為重要。“激勵教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）法”的形式是多種多樣的，我對學(xué)生所進行的`激勵教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主要有如下幾種形式：
一、樹立班主任的良好形象。
班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行無時不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，其自身的素質(zhì)和水平直接關(guān)系到教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）水平的高低和學(xué)生素質(zhì)的提高。教師把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，就必須要有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛教學(xué)工作，盡職盡責(zé)；要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，為人師表；要熱愛學(xué)生，對學(xué)生動之以情，曉之以理，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生從老師身上看到什么是“認(rèn)真”、“誠實”和“進取”，并以此去感染學(xué)生，使之變成學(xué)生的潛在意識和自覺行動。
二、以先進人物為榜樣。
以先進人物為榜樣激勵學(xué)生，先進人物言行具有導(dǎo)向性，對學(xué)生進行正面教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）會收到良好的效果。其一，榜樣具有教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）作用。由于中學(xué)生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進人物為榜樣激勵學(xué)生中，符合中學(xué)生的認(rèn)識特點。他們?nèi)菀讓δ切槿祟愇镔|(zhì)文明和精神文明做出卓越貢獻的科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家和為正義事業(yè)而英勇獻身的革命先烈等產(chǎn)生由衷的敬佩之情，從內(nèi)心深處把那些正直無私、為真理不懈斗爭的行為和精神作為模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。其二，榜樣具有感染作用。由于正面的人和事具有一定的完美性和典型性，人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來，學(xué)生模仿時會受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化行動。其三，榜樣具有矯正作用。向先進人物學(xué)習(xí)，學(xué)生便會經(jīng)常用先進人物的事跡對照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點以矯正自己的不良行為。
三、以優(yōu)秀學(xué)生為表率。
[1][2]。
例會在班級管理中的作用論文篇八
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法－－－－暗示法。
暗示法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：
一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：
1．制定班訓(xùn)。班主任要結(jié)合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于黑扳上萬。其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。如：“靜、敬、為祖國而學(xué)習(xí)”等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2．懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可癥牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的.力量。
3．在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《模范中學(xué)生條件》、《學(xué)生管理條例》、《文明班級條件》、《學(xué)雷鋒標(biāo)兵條件》等，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。
二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑线m的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運動會，我發(fā)現(xiàn)我班參加運動會的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績?！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來，在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在賽場上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長?！彼麄円宦牰夹α?，田徑運動會結(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績。”
三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習(xí)慣。
四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：我班學(xué)生莊臣濤，雙腿殘疾，靠雙拐走路，在這群活蹦亂跳的學(xué)生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到他的反常情緒后，就號召在班內(nèi)成立一個學(xué)雷鋒小組，負(fù)責(zé)照顧他的日常生活，從而使他看到了人生的希望。從此，他象正常人一樣，心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風(fēng)。
五、識己暗示。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是邀請來學(xué)生家長和任課老師、學(xué)生開一個別開生面的“說說你的缺點和優(yōu)點”的主題班會。具體做法是：把學(xué)生分別請上講臺，讓他們先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內(nèi)有缺點的同學(xué)基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長匯報的過程中充分認(rèn)識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結(jié)果。
可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。
例會在班級管理中的作用論文篇九
高三是學(xué)習(xí)最為緊張的時期。在這個時期，學(xué)生所面對的壓力是多方面的，此時班主任說教所起到的作用并不大。因此，高三班主任在班級管理中，應(yīng)對自己的角色做好正確定位，這樣才能在高三時期從班主任的角度上助學(xué)生一臂之力。同時，讓班主任的工作達到事半功倍之效。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
高三階段的一切努力都是為了提高學(xué)習(xí)成績，以期在高考中取得令人滿意的成績。高三階段成績不盡如人意的一大原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生們不斷摸索，但班主任的指導(dǎo)作用也是很重要的。恰當(dāng)?shù)闹更c就能夠讓學(xué)生茅塞頓開。興趣是最好的老師。高三班主任應(yīng)通過各種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，身體力行地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富課堂的教學(xué)手段。第二，班主任要跳出自己的學(xué)科，高屋建瓴地幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。在頻繁的考試重壓下，很多學(xué)生容易產(chǎn)生急躁的情緒，開始懷疑自己的學(xué)習(xí)方法，從而另起爐灶，偏離復(fù)習(xí)的主旋律。這時候班主任應(yīng)從宏觀角度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其緊跟教師的腳步，抓好基礎(chǔ)，切忌好高騖遠；還應(yīng)該及時歸納總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧。
二、學(xué)生生活的陪伴者。
在為學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高三班主任還要與家長一起做好學(xué)生的后勤保障工作。在高三的學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生們感受到教師就在身邊陪伴和支持他們，顯得尤為重要。隨著學(xué)習(xí)壓力的日漸增大，激烈的競爭和過高的期望值都會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生情緒波動大，情緒消沉，甚至對前途悲觀失望。高三的學(xué)生已經(jīng)意識到了學(xué)習(xí)的重要性，因此，班主任更多的應(yīng)是安靜地陪伴與支持，而不是喋喋不休的嘮叨與說教。讓學(xué)生因為有班主任在其左右而感到心安，而不是因為反復(fù)的嘮叨和說教讓學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生隔閡。在學(xué)生情緒波動較大時，班主任由于時刻陪伴，已然成為最熟悉他們的人。因此，在出現(xiàn)各種矛盾時，班主任應(yīng)起著“潤滑劑”的作用，協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，協(xié)調(diào)好家校間的關(guān)系。只有步調(diào)一致、配合密切，才能做好這一階段學(xué)生的陪伴者。
三、學(xué)生情緒的撫慰者。
高三學(xué)生的心理、意志和毅力都經(jīng)受著前所未有的壓力與考驗。在這樣的心理壓力下，學(xué)生難免會出現(xiàn)情緒上的波動。高三班主任要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒上的問題，及時進行溝通與鼓勵，以期在較短的時間內(nèi)解決這些問題，從而盡量減少不良情緒對學(xué)生的影響。班主任應(yīng)跳出傳統(tǒng)觀念中“管理者”的定位，嘗試著做學(xué)生的知心朋友。對于學(xué)生來說，原本正常的情緒波動在高三時期都會被放大，學(xué)生渴望交流，渴望交往，渴望被理解；而且處于青春期的發(fā)育期，如果心理得不到平衡，早戀現(xiàn)象就會呼之欲出。此時，班主任需要準(zhǔn)確把握出現(xiàn)這一問題的根源，不能談虎色變，更不能聽之任之。
四、良好班風(fēng)的建立者。
一、高二的基礎(chǔ)上稍作改動，同時，廣泛征求學(xué)生的意見，使得新的制度獲得全體學(xué)生的認(rèn)可，并得以實施。
高三生活對于中學(xué)生而言，是他們中學(xué)時代的終點，同時也是即將邁入新生活的起點。作為高三班級的籌劃者和管理者，班主任應(yīng)做好自己在班級管理中的定位，不斷充實自己，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
參考文獻：
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例會在班級管理中的作用論文篇十
在市場經(jīng)濟體制下，衛(wèi)生系統(tǒng)的會計工作只是靜態(tài)反映單位的經(jīng)濟活動，被動執(zhí)行國家的法規(guī)政策，其職能具有明顯的局限性。
隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入，特別是醫(yī)療保險制度的逐步完善，衛(wèi)生機構(gòu)面臨優(yōu)勝劣汰的市場選擇，這就要求衛(wèi)生事業(yè)機構(gòu)必須從管理體制、內(nèi)部運行機制等方面，進行深入全面的改革。在改革中特別是要加強醫(yī)院財務(wù)管理，規(guī)范醫(yī)院的財務(wù)行為，以促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。
一、強化市場觀念，樹立現(xiàn)代化的財務(wù)管理意識。隨著衛(wèi)生行業(yè)競爭的日趨激烈，作為醫(yī)院管理隊伍重要組成部分的財務(wù)管理者，必須具有創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代化經(jīng)濟管理方法，如利用投入產(chǎn)出分析、量本利分析、技術(shù)經(jīng)濟分析等，采用經(jīng)濟預(yù)測、可行性研究和綜合效益評價等技術(shù)方法，精心理財，提高衛(wèi)生會計的科學(xué)管理水平。
二、加強財務(wù)管理，提高現(xiàn)有資金的使用效益。財會人員要改變把錢管好、萬事大吉的傳統(tǒng)做法。在嚴(yán)格按照資金管理的各項規(guī)章制度基礎(chǔ)上，選擇靈活的資金使用方法，充分利用現(xiàn)代化管理手段，加速各項資金運轉(zhuǎn)速度，保持資金的良性循環(huán)，對重大的開支項目要算好帳，在合理調(diào)度資金的基礎(chǔ)上，對各項資金實行定額管理，防止呆帳、壞帳和資金沉淀，盤活資金存量。同時，做好流動資金的分析和信息反饋，樹立資金效率意識，采用科學(xué)的結(jié)算方式，辦理資金結(jié)算業(yè)務(wù)，管好、用好手中的資金，使有限的資金充分利用起來，達到保值、增值的目的。
三、加強收入與支出管理，積極拓寬收入領(lǐng)域，嚴(yán)格控制支出范圍。醫(yī)院收入包括財政補助收入、上級補助收入、醫(yī)療收入、藥品收入和其他收入。在收入管理中應(yīng)從以下幾方面加強管理：
1、嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的收費標(biāo)準(zhǔn)，使用財政部門統(tǒng)一監(jiān)制的收費票據(jù)。
2、醫(yī)院的收入要全部入帳，任何部門或個人不得私設(shè)小金庫，必須納入統(tǒng)一的核算體系。
3、醫(yī)院收入原則上當(dāng)日收入當(dāng)日結(jié)算，使收入的資金置于安全管理之下，任何人不得以任何借口將公款挪作他用。
4、拓寬收入的范圍，積極開展各項創(chuàng)收活動。如開展便民門診、家庭護理等一系列活動。醫(yī)院支出包括醫(yī)療支出、藥品支出、其他支出和財政專項支出四項。
支出管理中應(yīng)從以下幾方面加強管理：
1、嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)規(guī)章制度，維護財經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行批準(zhǔn)的支出預(yù)算。
2、節(jié)約支出、嚴(yán)把支出報銷關(guān)。醫(yī)院按照國家規(guī)定的財政、財務(wù)制度和開支標(biāo)準(zhǔn)及開支范圍，由財務(wù)人員對單據(jù)、憑證進行初審，對不合格的單據(jù)、憑證及時提醒院領(lǐng)導(dǎo)拒簽。對辦公費、業(yè)務(wù)費、專項資金和其他零星開支，實行分管院長審批制度，不經(jīng)批準(zhǔn)的一律不準(zhǔn)報銷。
3、嚴(yán)格管理程序，建立有效的制約機制?？傊?，財務(wù)人員必須樹立統(tǒng)收統(tǒng)支的觀念，實行收支兩條線，分別核算，分別管理，同時堅持總量控制、結(jié)構(gòu)調(diào)整的方針政策，努力提高醫(yī)療收入的比例，降低藥品收入的比例，逐步改變以藥養(yǎng)醫(yī)的現(xiàn)象。
例會在班級管理中的作用論文篇十一
“abc法則”是直銷行業(yè)中的營銷手段，通過有經(jīng)驗的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以提升新業(yè)務(wù)員發(fā)展的能力，而達成零售與發(fā)展的目的。班主任和其他任課教師對班級成員的管理，實際上是班級人心的管理，將“abc法則”應(yīng)用于班級管理，有利于凝聚班級人心，創(chuàng)造良好的班級氛圍。
“abc法則”中，“a”即advisor，指顧問、專家“；b”即bridge，指橋梁“；c”即customer，指客戶。abc法則是指a、b、c之間的關(guān)系法則，根據(jù)借力原理而創(chuàng)造。在正規(guī)直銷行業(yè)“abc法則”中的c是保薦對象，b是保薦者，a則是保薦者的借力對象。在直銷行業(yè)的abc關(guān)系中，充當(dāng)c角色的是有某種需求的人，充當(dāng)a角色的人一般是能提供c需求的人，充當(dāng)b角色的則是與c較親近或熟悉的人。b角色在abc法則中的作用就是在幫c角色的人與提供c需求的a之間架起一座溝通的`橋梁，幫助c實現(xiàn)自己的需求。因此，根據(jù)c的不同需求，b可以借助不同的a的力量。a、b、c之間的關(guān)系變得更加緊密，“abc法則”是直銷成功的利器。班級管理“abc法則”的角色主要有：班主任、任課教師擔(dān)任a的角色，即顧問、專家（advisor），引導(dǎo)班級的發(fā)展方向；班干部或班級積極分子充當(dāng)b的角色，即橋梁（bridge），架起老師與學(xué)生的溝通；學(xué)生則是c，即孩子（children）。在這種abc的關(guān)系中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有實際需求或遇到某種困難的時候，可以讓班干部或熱心的學(xué)生幫助c（有需求的學(xué)生）找老師尋求幫助，幫助c解決實際問題。從這個原則出發(fā)，班干部可以根據(jù)班級同學(xué)的不同需求，借助不同老師的力量，來協(xié)助班級管理。同樣，教師也可以借助班干部來影響班級的同學(xué)，形成正確的班級輿論導(dǎo)向。a、b、c之間的關(guān)系，在不斷的溝通當(dāng)中變得更加密切，有利于班級的健康成長，幫助孩子身心健康發(fā)展。
案例分析。
數(shù)學(xué)老師向來很嚴(yán)厲。這天，銳銳又一次沒有完成作業(yè)，他對老師說作業(yè)忘在家了。老師叫他下午帶來學(xué)校補交。事后，銳銳悄悄告訴他的好朋友城城（城城是中隊長），其實他是不會寫，所以沒寫作業(yè)，故意騙老師說沒帶的。城城馬上跑去告訴老師：“老師，銳銳他作業(yè)帶了，不過他不會寫，所以說沒帶的?！变J銳覺得城城出賣了他，于是，只想草草應(yīng)付過去，數(shù)學(xué)老師說的任何話，他一句都沒有聽進去。當(dāng)用“abc法則”來指導(dǎo)這個場景，還是剛才銳銳那個例子。如果城城用朋友的語氣來表述就能讓銳銳接受，他可以這樣跟銳銳說：“我有一次作業(yè)不會寫，就實話告訴老師了。老師不但沒批評我，還表揚我誠實，最后還輔導(dǎo)我，我就會寫了。你也去跟老師說實話吧！”這樣，銳銳就比較容易接受了。同時，老師在與銳銳交談時，要讓他意識到誠實會被老師接受，不會寫作業(yè)的困難也能得到解決。
在班級管理中使用“abc法則”的步驟首先，在談話前做準(zhǔn)備。俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地。在班級管理中亦是如此。因此，在與c交流前，a和b兩人需先了解c的情況。比如：學(xué)生的家庭情況，家中子女幾個，他是第幾個；父母的教養(yǎng)方式是嚴(yán)厲還是溫和，是專政還是民主；他在班級的人際關(guān)系如何；他業(yè)余愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這樣，才能充分地準(zhǔn)備好溝通的內(nèi)容，以便在與c交流時，不偏離主題。其次，在溝通的過程中，a、b兩人需充分配合。a在與c溝通時，要注意保持微笑。微笑是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，能化解他人緊張情緒，拉近談話雙方的距離。同時，a在談話時要對c給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷或同理心，得到c的認(rèn)同，談話才能有效地進行下去。而b在a與c交流時，一定要全程參與，在c注意力分散的時候要提醒他，并贊同a的觀點，促進溝通的有效性。最后，在溝通結(jié)束，b要繼續(xù)與c溝通，將c仍未解決的問題記錄下來，或?qū)回到班級的轉(zhuǎn)變記錄下來，反饋給a，以便后期跟進。在班級管理中運用“abc法則”的環(huán)境要求一是地點選擇以環(huán)境安靜、無其他人的場所為首選。如果有他人在場，或環(huán)境比較嘈雜，容易使得談話雙方精力分散，影響交流的效果。二是合理安排談話時間。在a正式接觸c之前，b應(yīng)該與c同學(xué)講一講a對班級同學(xué)是如何付出，又是怎樣去關(guān)心同學(xué)的，先讓c對a有一些了解。a應(yīng)在b和c之前先到達溝通場所，做一些前期準(zhǔn)備，這樣c就會有種安全感，從心理上先接受了a，接下來的溝通就會有一個非常好的開端。
在班級管理中運用“abc法則”時要注意的地方其一，老師可以通過和學(xué)生閑聊，漸漸地培養(yǎng)彼此關(guān)系，再導(dǎo)入話題。從故事切入，學(xué)生會比較容易接受。其二，老師必須知道談話的最終目的，以免話題越扯越遠。其三，班干部與同學(xué)之間平時相處時間更多，容易找到大家感興趣的話題，方便協(xié)助老師與同學(xué)進入主題。其四，老師可以從自己的親身經(jīng)歷、心路歷程導(dǎo)入主題，引發(fā)學(xué)生共鳴。班級的管理，離不開每一位科任教師和同學(xué)的參與?！癮bc法則”在處理班級矛盾時有極高的成功率，其成功的關(guān)鍵在于借力，教師借助班干部的力，學(xué)生借助教師的力，班級才能進入良性成長軌道。
例會在班級管理中的作用論文篇十二
在當(dāng)今的教育中，師生關(guān)系是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新綱要的指導(dǎo)下，幼兒園教師在實施教育和管理時應(yīng)擔(dān)當(dāng)著支持者、合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色。
1.教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者。
教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為幼兒的學(xué)習(xí)活動的支持者就是要求教師對幼兒的學(xué)習(xí)活動要提供物質(zhì)上和心理上的支持，物質(zhì)上的支持包括假造豐富的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒與物質(zhì)環(huán)境互動提供前攬基礎(chǔ)；在幼兒缺乏或需要某些學(xué)習(xí)資源時及時地提供給他們。心理上的支持指教師對幼兒的關(guān)懷、尊重和接納的態(tài)度，對幼兒自發(fā)的探究活動、新異的想法和發(fā)現(xiàn)的支持、肯定和鼓勵；還有對幼兒的問題、困難和需要靈活的把握，對幼兒想法和感受耐心的傾聽和接納等等。
在教學(xué)過程中采用探索式教學(xué)打破教師中心的傾向，讓孩子帶著問題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現(xiàn)對孩子的信任。這種信任建立在對孩子充分了解的基礎(chǔ)上，定位在現(xiàn)有能力之上力所能及能力之內(nèi)，能激起孩子學(xué)習(xí)探索的積極性、主動性，使他們在學(xué)習(xí)探索活動中充滿自信，調(diào)動已有的知識能力積累去尋找獲得新的知識，此間家長資源也充分地調(diào)動起來了。教師對幼兒在班內(nèi)的表現(xiàn)與家長多溝通，多交流，得到家長支持，達到家園配合，促進幼兒發(fā)展。家長對幼兒園，對班級老師的支持其實是很重要的一個環(huán)節(jié)。教師與家長的交流也是必不可少的。
教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為幼兒學(xué)習(xí)的參與者。孩子雖小，卻是一個獨立的個體，有他們自己的愿望、要求興趣和愛好。教師要學(xué)會洞察他們內(nèi)心世界，要用商量、引導(dǎo)、激勵的語氣與孩子交流。要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。學(xué)前兒童是發(fā)展的關(guān)鍵期，所以教師一定要尊重他們，給予積極正面的教育。教師在每個環(huán)節(jié)都應(yīng)把幼兒當(dāng)成學(xué)習(xí)伙伴，以平等的身份主動參與活動，了解幼兒的需要，傾聽他們的心聲，互相探討和交流。教師應(yīng)多組織一些幼兒感興趣的活動，并主動地參與到活動中，成為幼兒學(xué)習(xí)的伙伴。這樣會使他們更加開朗、自信、敢想敢做、富有想像、對學(xué)習(xí)新奇的事物充滿探索欲望，不僅有利于孩子的成長，也有利于孩子未來的發(fā)展，更有利于開展班級管理。
班級管理工作是一本內(nèi)涵豐富的書卷，需要我們教師不斷去探索、學(xué)習(xí)、積累和領(lǐng)悟，教育的好不好，管理占一半。教師擔(dān)當(dāng)著支持者、合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色，一定能促使幼兒良好素質(zhì)的發(fā)展，讓孩子們?nèi)娼】档某砷L。
例會在班級管理中的作用論文篇十三
目前，我國大部分企業(yè)都是獨立運營的，在運行時難免會遇到無法躲避的風(fēng)險，這些風(fēng)險潛在于企業(yè)所有生產(chǎn)環(huán)節(jié)，會對企業(yè)造成一定的損害，所以，企業(yè)應(yīng)該重視這些風(fēng)險，對風(fēng)險進行有效的處理，通過財務(wù)管理手段來減小風(fēng)險發(fā)生率[1]。此外，企業(yè)只有準(zhǔn)確識別以及評估自己所面臨的財務(wù)風(fēng)險，同時有效衡量財務(wù)風(fēng)險，才可以在企業(yè)財務(wù)沒有產(chǎn)生問題之前做好相應(yīng)的預(yù)防措施，當(dāng)企業(yè)財務(wù)產(chǎn)生風(fēng)險問題的時候能夠及時進行控制，同時在面對已經(jīng)產(chǎn)生的損失的時候，應(yīng)該及時采取相應(yīng)的措施來進行有效的處理，這樣企業(yè)才可以在面對財務(wù)風(fēng)險時處于主動地位，在市場競爭中脫穎而出。
（一）具體概念。
現(xiàn)階段，在我國市場經(jīng)濟不斷變化的條件下，對企業(yè)財務(wù)風(fēng)險進行預(yù)防以及控制，同時采取有效的解決措施是非常重要的，這是我國經(jīng)濟建設(shè)需要面對的一項重要任務(wù)[2]。所謂企業(yè)風(fēng)險財務(wù)管理，就是企業(yè)客觀存在的一種風(fēng)險財務(wù)現(xiàn)象，當(dāng)明確了解了企業(yè)財務(wù)狀況之后，可以采取合理有效的措施進行管理的手段，對企業(yè)風(fēng)險進行進一步控制，同時減少企業(yè)風(fēng)險，為企業(yè)帶來盡可能多的經(jīng)濟利益，保證企業(yè)發(fā)展具有穩(wěn)定性以及持續(xù)性。
（二）管理內(nèi)容。
具體管理內(nèi)容主要有：對經(jīng)營風(fēng)險進行財務(wù)管理、對自然風(fēng)險進行財務(wù)管理、對市場風(fēng)險進行財務(wù)管理以及對社會風(fēng)險進行財務(wù)管理[3]。對經(jīng)營風(fēng)險進行財務(wù)管理以及對市場風(fēng)險進行財務(wù)管理都會受到不確定因素的影響，必須對企業(yè)發(fā)生的實際情況變化來對其進行準(zhǔn)確的判斷；對社會風(fēng)險進行財務(wù)管理這項內(nèi)容產(chǎn)生的主要原因是因為社動蕩，雖然不會直接威脅到企業(yè)財產(chǎn)安全，可是會給企業(yè)經(jīng)營管理活動造成一定的影響，導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)活動受到限制；對自然風(fēng)險進行財務(wù)管理這項內(nèi)容會嚴(yán)重威脅到企業(yè)經(jīng)濟安全以及人身安全，很難對其進行有效的控制，只有從財務(wù)管理角度上來看，才能減少企業(yè)風(fēng)險損失。
風(fēng)險財務(wù)管理和一般管理相比，其具有自身非常突出的特性，就是風(fēng)險財務(wù)管理工作涉及到的范圍非常廣泛，其主要是根據(jù)企業(yè)風(fēng)險財務(wù)管理具體工作面來判斷的。不管從哪個方面看，企業(yè)發(fā)展都和風(fēng)險財務(wù)管理密切相關(guān)，風(fēng)險財務(wù)管理是一項可以有效增加企業(yè)綜合效益的重要工作；企業(yè)應(yīng)該在觀念上對風(fēng)險財務(wù)管理進行不斷的更新以及完善，對具體管理內(nèi)容和所采取的管理手段進行不斷的拓展，所采用的管理方法以及手段必須表現(xiàn)出先進性，這樣風(fēng)險財務(wù)管理效果才會顯著。對于風(fēng)險財務(wù)管理具體環(huán)節(jié)，可分成：風(fēng)險財務(wù)預(yù)測環(huán)節(jié)、風(fēng)險財務(wù)預(yù)防環(huán)節(jié)、風(fēng)險財務(wù)控制環(huán)節(jié)、風(fēng)險財務(wù)決策環(huán)節(jié)以及風(fēng)險財務(wù)解決環(huán)節(jié)。
對企業(yè)風(fēng)險財務(wù)管理造成影響的因素存在很多不確定性，來源有多個方面，根據(jù)來源不同可以把影響因素分成經(jīng)濟因素以及非經(jīng)濟因素[4]。其中，非經(jīng)濟因素給風(fēng)險財務(wù)管理造成的影響主要是影響到企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)，這種非經(jīng)濟因素是給企業(yè)帶來風(fēng)險的關(guān)鍵因素之一，目前，大多數(shù)企業(yè)都沒有一個比較明確的發(fā)展目標(biāo)，這就在一定程度上給企業(yè)造成了風(fēng)險威脅；并且企業(yè)風(fēng)險管理沒有一個清晰的管理目標(biāo)，不同決策人員所具有的素質(zhì)存在一定的差異；此外還有企業(yè)文化給風(fēng)險財務(wù)管理機制造成的影響等。而經(jīng)濟因素方面給風(fēng)險財務(wù)管理造成的影響主要是影響到企業(yè)效益、企業(yè)經(jīng)濟環(huán)境、成本收益和行業(yè)行為等，從企業(yè)效益這個角度來看，現(xiàn)階段大多數(shù)企業(yè)一般都是以一種冒險態(tài)度來對企業(yè)風(fēng)險進行處理的，所采取的處理方式不具備足夠的科學(xué)性，同時解決手段也不夠合理，從而使企業(yè)具有的潛在風(fēng)險隱患更加嚴(yán)重。
（一）加大財務(wù)管理力度，對風(fēng)險進行準(zhǔn)確的預(yù)測。
企業(yè)財務(wù)管理能夠?qū)︼L(fēng)險進行準(zhǔn)確的鑒別以及測定，如果是一般性風(fēng)險，企業(yè)財務(wù)管理可以第一時間察覺出來，同時及時找到合理有效的解決方案，把存在的風(fēng)險及時處理掉[5]。如果是隱藏風(fēng)險，企業(yè)財務(wù)管理必須采取相應(yīng)的預(yù)測方案，及時找到合理有效的風(fēng)險預(yù)測措施，通過財務(wù)管理這一手段，能夠有效測定以及處理企業(yè)風(fēng)險，從而為企業(yè)經(jīng)營活動減少風(fēng)險損失，確保企業(yè)發(fā)展能夠順利進行。除此之外，加大企業(yè)財務(wù)管理力度，可以有效減少企業(yè)風(fēng)險的產(chǎn)生，提出并且實施相應(yīng)的預(yù)測方案，從而有效控制企業(yè)風(fēng)險，保證企業(yè)決策以及正常運行。
（二）實施有效的管理。
通過實施有效的管理，可以應(yīng)對企業(yè)中的各種風(fēng)險。對企業(yè)發(fā)展來說，企業(yè)風(fēng)險應(yīng)對是不可缺少的一項內(nèi)容，同時也是企業(yè)一定要面對以及處理的工作。在企業(yè)風(fēng)險產(chǎn)生的時候，企業(yè)財務(wù)管理能不能為企業(yè)提供并且實施有效的處理措施，做好風(fēng)險應(yīng)對工作，是對企業(yè)進行綜合評價的一種主要體現(xiàn)。因此，企業(yè)一定要高效進行財務(wù)管理，通過管理來對風(fēng)險進行有效的控制以及處理，避免風(fēng)險進一步擴展，使企業(yè)產(chǎn)生巨大的損失。此外，財務(wù)管理能夠利用風(fēng)險應(yīng)對相關(guān)經(jīng)驗，對財務(wù)系統(tǒng)所具有的管理能力進行不斷的完善，不斷積累風(fēng)險應(yīng)對成功經(jīng)驗，為即將面臨的企業(yè)風(fēng)險做好相應(yīng)的解決措施，促進企業(yè)的穩(wěn)定有效發(fā)展。
（三）通過財務(wù)管理來合理解決風(fēng)險。
通過財務(wù)管理來解決風(fēng)險，是企業(yè)應(yīng)對風(fēng)險所采取的一種主要策略，其中財務(wù)部門為發(fā)揮作用的一個主要部門，肩負(fù)了企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的責(zé)任，所采取的風(fēng)險處理方式會對企業(yè)經(jīng)濟利潤產(chǎn)生直接的影響。財務(wù)管理的主要任務(wù)就是合理的評估企業(yè)風(fēng)險，計算出企業(yè)面對風(fēng)險可能遭受的損失，同時財務(wù)管理還應(yīng)該依據(jù)企業(yè)實際資金水平和發(fā)展?fàn)顩r，及時提供有效的處理策略，不僅要確保企業(yè)正常運行，還要把風(fēng)險損失減到最小。此外，財務(wù)管理應(yīng)該盡量從風(fēng)險里面尋求機遇，通過管理對策來對風(fēng)險進行平衡分配。
（四）做好財務(wù)決策。
企業(yè)要想做出合理的投資決策，就必須先做好財務(wù)決策，財務(wù)決策是企業(yè)財務(wù)管理核心，是非常重要的。若不能合理地以及根據(jù)豐富經(jīng)驗來作決策，就會提高決策失誤幾率。所以，合理有效的具體財務(wù)決策，在控制財務(wù)管理風(fēng)險方面非常重要。實際工作中，應(yīng)該全面、客觀和真實地對風(fēng)險進行考量，盡量降低失誤率，提高企業(yè)效益。除此之外，不斷完善企業(yè)崗位責(zé)任制，也對風(fēng)險財務(wù)管理非常有利，重視企業(yè)資源具體管理計劃，減少企業(yè)風(fēng)險。
（五）對風(fēng)險財務(wù)管理體系進行完善。
對企業(yè)來說，風(fēng)險財務(wù)管理一定要實行制度化管理，這樣才能夠確保企業(yè)可以健康有效的發(fā)揮在那。怎樣對風(fēng)險財務(wù)管理體系進行完善，其中主要有下列幾點：一是對現(xiàn)階段企業(yè)資金具體安全管理制度進行完善。同時以目前資金具體安全管理制度為基礎(chǔ)，與時俱進制定出具備科學(xué)性以及時代性的企業(yè)資金具體安全管理制度；二是以優(yōu)化企業(yè)資金具體安全管理體制為基礎(chǔ)，徹底觀測落實這一體制，把資金安全管理這一責(zé)任落實到相應(yīng)的責(zé)任人身上；三是落實資金風(fēng)險管理具體管理責(zé)任制。不斷強化工作人員的責(zé)任意識，保證資金安全制度能夠有效執(zhí)行。
企業(yè)財務(wù)管理能夠有效抑制企業(yè)風(fēng)險，對企業(yè)來說是非常重要的。在進行實際管理的時候，企業(yè)管理人員應(yīng)該依據(jù)風(fēng)險差異，同時結(jié)合企業(yè)現(xiàn)階段的實際發(fā)展情況來進行風(fēng)險財務(wù)管理，采取有效的策略提升風(fēng)險財務(wù)管理效益，這樣才能不斷提高企業(yè)所獲得的經(jīng)濟利潤，讓企業(yè)可以在當(dāng)今越來越激烈的市場競爭中生存下來。
例會在班級管理中的作用論文篇十四
[1]王坦.合作學(xué)習(xí)：原理與策略.學(xué)苑出版社.2001.[2]曾琦.合作學(xué)習(xí)的基本要素[j].學(xué)科教育.2000，(6).[3]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實施[m].北京：中國人事出版社，2002.4[4]郭硯冰.英語課堂合作學(xué)習(xí)的實施與評價[j].廈門教育學(xué)院學(xué)報.2002，(9).[5]章兼中.外語教育學(xué)[m〕.杭州：浙江教育出版社.1993.[6]曾琦.合作學(xué)習(xí)研究的`反思與展望[j].教育理論與實踐.2002，(3).[7]李俏.合作學(xué)習(xí)的研究及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用[j].課程教材教法，2003，(6).
例會在班級管理中的作用論文篇十五
關(guān)鍵詞：班級管理心理教育傾訴逆反心理。
摘要：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，一個人個性是否完整、是否良好，對創(chuàng)新能力尤其重要。要有效地搞好班級管理，就得滲透心理教育，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，一個人個性是否完整、是否良好，對創(chuàng)新能力尤其重要。而班級管理的好壞將直接影響到學(xué)生個性的發(fā)展，因此要有效地搞好班級管理，就得滲透心理教育，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
一、關(guān)注學(xué)生的傾訴。
在許多班級中大都存在著這樣一種現(xiàn)象：每當(dāng)在學(xué)生身上發(fā)生一件不愉快的事情后，教師都不大給學(xué)生申辯的機會，更不愿耐心傾聽學(xué)生的訴說。
處于成長期的中學(xué)生，明辨是非的能力雖然不是很強，但他們也有自已獨特的思維方式，他們每做一件事，都有自己的理由。因此，當(dāng)學(xué)生身上發(fā)生問題后，做教師的應(yīng)該尊重他們獨立的人格，要設(shè)身處地地從學(xué)生角度去思考。經(jīng)常發(fā)火、訓(xùn)斥，是達不到教育學(xué)生的目的的，必須給他們訴說的權(quán)力，并從中了解他們的思想動機，然后把準(zhǔn)脈搏因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生增強識別是非的能力。
對于思想比較復(fù)雜、考慮問題有時比較偏激的學(xué)生，利用業(yè)余時間與學(xué)生進行溝通、交談，誘導(dǎo)他說出與老師發(fā)生沖突的原因及當(dāng)時的想法、產(chǎn)生的結(jié)果，分析通知家長的必要性。通過傾聽學(xué)生的心里話，我深深感到，此年齡段的學(xué)生害怕孤獨，渴望與老師溝通，渴望老師的理解與信任，愿意與老師多交談，對所信任的教師，他們的內(nèi)心世界是敞開的。
相反，如果老師以成人的思維方式去批評學(xué)生所做的一切，把自己的意愿強加給學(xué)生，不給學(xué)生解釋的機會，學(xué)生因失去說話的權(quán)利只好把委屈和不滿埋在心里。老師不僅失去了一次了解學(xué)生心靈世界的機會，而且學(xué)生從此也會產(chǎn)生與老師對抗的心理。
傾聽學(xué)生的訴說，充分尊重學(xué)生傾訴的權(quán)利，是一種教育藝術(shù)。這有利于師生雙方的交流。只有面對學(xué)生平等交流，學(xué)生才會信任老師，愿意把真心話掏出來，教師教育學(xué)生也就能對癥下藥、有的放矢，從而幫助學(xué)生端正思想。傾聽學(xué)生訴說，有利于建立一個健康的心理環(huán)境，促進學(xué)生身心的良好發(fā)展。學(xué)生有了向教師傾訴內(nèi)心感受的機會，就會跳出壓抑的心境，不會再施刁耍蠻了。
二、注意逆反心理。
六、日都必須在家里學(xué)習(xí)，不能出門，功課做完了還要做家長買的其他學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)只能好，不能差。一旦這些“不能”被冒犯，必遭家長的打罵，使學(xué)生覺得自己就像是一部學(xué)習(xí)機器，因而產(chǎn)生“我偏不給你學(xué)”的心理。
逆反心理產(chǎn)生的另一原因是：教師批評學(xué)生的場所不當(dāng)?，F(xiàn)在的學(xué)生有極強的自尊心，假如教師批評學(xué)生的場合不對，一旦他們的自尊心受到侵害，就會關(guān)閉心扉，拒絕接受教育，甚至激怒學(xué)生，從而與教師對著干。
學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的第三個原因是：師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，態(tài)度不友好，學(xué)生抵觸教師。比如教師不平等地對待學(xué)生，對待好學(xué)生和藹可親，細致入微，對待易犯錯誤的學(xué)生冷若冰霜，簡單粗暴，這種嬌慣偏愛、厚此薄彼的做法也會加劇學(xué)生產(chǎn)生對抗的情緒。
那么怎樣看待學(xué)生的“逆反心理”呢？對于正處在青春期的學(xué)生，他們心理上往往會有一種強烈的對抗性，不管你向他提什么建議，他總是喜歡跟你對著干。對他們的不良行為習(xí)慣，如果你采取遏制的方法去改變，因他本身具有對抗性，反面會更加強烈地噴發(fā)出來。比如對于那些“不安分”的學(xué)生，容易引起教師的擔(dān)憂和反感，因而對他們的限制也就較多，學(xué)生就越想突破這些防線。如上課做鬼臉，對同學(xué)蠻橫無理、頂撞教師，曠課、逃學(xué)、離家出走，甚至危害社會，觸犯法律。
因此，對于學(xué)生的“逆反心理”應(yīng)首先承認(rèn)和肯定，一個學(xué)生有自己的想法，那是其個性心理上的特點，有其合理性，不應(yīng)一概否定。其次應(yīng)對學(xué)生因勢利導(dǎo)，將教師眼中的“大逆不道”、“惡作劇”、“我行我素”等做一個客觀的分析，看到其中的閃光點和可貴之處，并給學(xué)生施展才能的機會場所。第三，教師對學(xué)生應(yīng)給予理解與信任，不能總是從“品德問題”、“個性倔強”、“安全問題”、“不愛學(xué)習(xí)”等消極方面去評價學(xué)生，不給學(xué)生自我表達和自我實現(xiàn)的機會。要將自己的教育意圖巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。
總之，教師在班級管理中要不斷探索新方法，消除學(xué)生不良情緒，引導(dǎo)克服心理障礙，使其健康成長，并把學(xué)生培養(yǎng)成勇于嘗試、探索，在挫折面前不氣餒，不斷進取，具有積極、開放、健康心理的開拓型人才。
例會在班級管理中的作用論文篇十六
摘要：隨著高?；ㄍ顿Y規(guī)模迅速擴大，現(xiàn)代社會經(jīng)濟環(huán)境與技術(shù)環(huán)境的多變性和不穩(wěn)定性使得基建財務(wù)管理面臨著諸多的風(fēng)險。高校基建財務(wù)管理存在的風(fēng)險主要包括項目預(yù)概算風(fēng)險、償還債務(wù)風(fēng)險、資金管理風(fēng)險、內(nèi)部控制風(fēng)險等，防范風(fēng)險要從建立健全風(fēng)險控制機制、強化過程控制管理、加強監(jiān)督檢查，提高財務(wù)人員素質(zhì)等方面入手，確保學(xué)校各項事業(yè)的持續(xù)、健康、快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞：基建;財務(wù)管理;風(fēng)險;內(nèi)部控制;高校。
隨著中國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模越來越大。據(jù)國家統(tǒng)計局報告，2010年，中國各種形式的高等教育在?？傄?guī)模達到3105萬人，相應(yīng)的高?；ㄍ顿Y規(guī)模也迅速擴大，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟環(huán)境與技術(shù)環(huán)境的多變性和不穩(wěn)定性下，高校基建財務(wù)管理面臨著諸多的風(fēng)險。
1.項目概預(yù)算風(fēng)險。目前，高校存在建設(shè)項目的“三超”現(xiàn)象，即出現(xiàn)概算超估算、預(yù)算超概算、決算超預(yù)算。有的建設(shè)項目不是嚴(yán)格按批準(zhǔn)的可行性報告開展設(shè)計工作，編制設(shè)計概算，甚至有的設(shè)計部門為能多收設(shè)計費人為抬高設(shè)計概算，使編制的概算一開始就超計劃。有的建設(shè)項目開始申報時為能申報爭取上項目，或為減輕稅費負(fù)擔(dān)，人為壓縮概算、預(yù)算，一旦項目批下來，又把攤子鋪大。工程的概預(yù)算審核不嚴(yán)，或是審而不調(diào)，對有的建設(shè)項目概預(yù)算應(yīng)做調(diào)整的不及時調(diào)整或不調(diào)整，使實際施工決算價遠遠超出原定的概預(yù)算。
2.償債風(fēng)險。受當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的制約，國家財政資金的投入和學(xué)費的增長在短期內(nèi)不能滿足高校急需的大量資金，面對高等教育由精英化向大眾化發(fā)展的機遇以及高校之間的激烈競爭，各高校都需急劇擴大辦學(xué)規(guī)模，因此，謀求與銀行合作并爭取銀行貸款就成為高校發(fā)展的選擇，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前中國高校向銀行貸款總量約在13000億左右?，F(xiàn)階段高校收入來源主要有財政撥款、學(xué)費、科研經(jīng)費沉淀、校辦產(chǎn)業(yè)收益、資產(chǎn)置換收益等，學(xué)校的收入主要用于維持日常運轉(zhuǎn)，基建投入以貸款為主的高校除每年需支付大量利息外，還需償還一定數(shù)額的本金，隨著還貸高峰的到來，學(xué)校面臨著極大的財務(wù)風(fēng)險。
3.專項資金被挪用風(fēng)險。中國高校凈資產(chǎn)中的部分專用基金通常是歷年收支結(jié)余后按國家規(guī)定提取，將來以貨幣資金的形式開支。在經(jīng)費緊張的情況下，就容易產(chǎn)生挪用專用基金所對應(yīng)的現(xiàn)金凈流量的行為。表面上看，這是一種融資的行為，實際上，這部分虧空必然需要用將來的資金予以填充。這就使高校在資金結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)虧空的局面，可能會出現(xiàn)資金鏈斷鏈，對高校將來的運轉(zhuǎn)形成了潛在的資金壓力。新征土地、新建校舍、新添設(shè)備、超常規(guī)的發(fā)展速度使高校沒有時間做好規(guī)劃，也會導(dǎo)致專項經(jīng)費挪用、現(xiàn)金凈流量驟減等財務(wù)風(fēng)險的出現(xiàn)，并容易導(dǎo)致資產(chǎn)的重復(fù)購置、不良資產(chǎn)大量生成等資源的不良配置。
4.內(nèi)部控制風(fēng)險。有數(shù)據(jù)顯示高?；ㄒ殉蔀樾碌?*源泉，許多高校當(dāng)政者或分管基建領(lǐng)導(dǎo)紛紛落馬?；ǜ髀毮懿块T權(quán)柄一方，工作中不能相互監(jiān)督，與施工單位打交道過程中，存在卡、扣、拿現(xiàn)象，有些對工程量重復(fù)計算、偷工減料，睜一只眼閉一只眼，甚至同施工單位串通一氣，利益分贓。最終形成投資無計劃，開發(fā)無控制，效益無人抓，工程質(zhì)量不達標(biāo)，工期無保證，經(jīng)常返修，經(jīng)常**現(xiàn)象。某些高校工程款的審批和復(fù)核工作不健全或比較薄弱，財務(wù)人員未能主動核實工程進度和工作量，因而存在虛列、虛報工程款導(dǎo)致的超付款現(xiàn)象，建設(shè)項目竣工后未能嚴(yán)格審計和及時進行財務(wù)決算。在每一次付款的申請單上各相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員都已履行簽字手續(xù)，但相應(yīng)承擔(dān)的審批責(zé)任未予以明確。
1.對基建負(fù)債風(fēng)險認(rèn)識不足。一部分高校的領(lǐng)導(dǎo)錯誤地認(rèn)為，高校是國家辦學(xué)，國家不會對高校的債務(wù)坐視不管，建設(shè)校園是自己的事，償還銀行貸款可能最終變成國家的事，如果現(xiàn)在不抓住機遇，將會錯過發(fā)展的大好時機，因而大膽地向商業(yè)銀行爭取貸款。如果不能警惕并及時遏制高校負(fù)債運行的趨勢，不僅會造成嚴(yán)重的不良社會后果，而且最終會損害中國高等教育的健康發(fā)展。
2.基建項目資金管理重視不夠。首先，不少單位存在“重項目，輕管理”，對項目資金的使用未引起重視。其次，審計監(jiān)督部門重視不夠，對基本建設(shè)項目資金缺乏深入細致的審計與檢查。最后，由于基建項目的暫時性和時間性，領(lǐng)導(dǎo)一般不重視基建財務(wù)隊伍建設(shè)，造成基建財務(wù)獨立性差、地位低下、隊伍不穩(wěn)定。
3.資金節(jié)約意識淡薄、投資控制基礎(chǔ)不實。一是某些部門主觀上對投資控制認(rèn)識不夠，認(rèn)為投資估算、概算只是一個參數(shù)，將來是要變化的，因此對項目的前期設(shè)計審查和投資控制不夠重視。二是考核機制和問責(zé)機制不嚴(yán)厲，建設(shè)單位幾乎不必為項目投資失控承擔(dān)責(zé)任，資金節(jié)約意識淡薄，缺乏控制投資的動力，甚至為了自身局部利益，隨意提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，增加建設(shè)內(nèi)容。
4.基建財務(wù)管理制度建設(shè)不健全。建設(shè)單位未制定行之有效的基建財務(wù)管理制度和管理辦法，財務(wù)監(jiān)管無章可循，使許多財務(wù)行為不規(guī)范，手續(xù)不完備，使基建工程管理質(zhì)量大打折扣?，F(xiàn)高校基建會計核算和財務(wù)管理遵循的是1995年財政部頒布的《國有建設(shè)單位會計制度》，隨著高校發(fā)展和環(huán)境變化，該制度存在一定的滯后性。
5.基建財務(wù)管理人員缺乏必要的相關(guān)知識及培訓(xùn)。目前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過基建會計的人員很少，財務(wù)人員對基建財務(wù)管理規(guī)定和國有建設(shè)單位會計核算辦法不夠熟悉，導(dǎo)致執(zhí)行制度困難，對新形勢下出現(xiàn)的新風(fēng)險防范意識較弱。同時，普遍對基本建設(shè)業(yè)務(wù)程序、工程概預(yù)算知識也缺乏必要的了解和培訓(xùn)。
1.建立健全負(fù)債風(fēng)險控制機制。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)牢固樹立風(fēng)險意識和效益意識，控制銀行貸款額度，科學(xué)理性的舉債，并依據(jù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃和實際償還能力確定貸款額度，努力降低基建貸款成本，確保不因還貸產(chǎn)生財務(wù)風(fēng)險而影響發(fā)展。財務(wù)部門應(yīng)根據(jù)項目經(jīng)費投資計劃、財務(wù)預(yù)算、資金支出情況等核定分段用款數(shù)，確定優(yōu)化長短期貸款結(jié)構(gòu)，減少利息支出，加強存量資金管理，減少資金沉淀，降低資金貸款成本，增加資金使用效益?；饣ㄘ攧?wù)風(fēng)險具體做法：(1)建立獨立融資辦公室，負(fù)責(zé)多渠道融資，對負(fù)債資金進行日常核算管理，合理安排貸款計劃和還貸計劃。(2)建立風(fēng)險約束機制。在高校內(nèi)部要建立健全一套嚴(yán)密而科學(xué)的內(nèi)部決策機制，風(fēng)險較大項目的決策由高校職工代表大會表決，充分發(fā)揮高校內(nèi)部各個層面的作用，盡量避免決策失誤而造成的風(fēng)險。(3)建立風(fēng)險預(yù)防制度?？梢园捶€(wěn)健性原則，建立償債基金，形成—套適合高校的風(fēng)險預(yù)防制度，把財務(wù)風(fēng)險降至最低。(4)強化內(nèi)部審計監(jiān)督職能。會計控制是防范高校財務(wù)風(fēng)險的重要措施，內(nèi)部審計是高校內(nèi)部對會計控制的再控制，它通過評價會計控制來監(jiān)督會計部門不斷改進和完善會計控制，從而降低貸款高校財務(wù)風(fēng)險。
2.建立良好的內(nèi)部控制和監(jiān)督制度。高?；üこ添椖拷ㄔO(shè)投資越來越大，涉及單位和部門越來越多，經(jīng)手人員也越來越復(fù)雜、要明確工程進度報表報送程序，工程款審批制度及權(quán)限，大額資金的支付除提供合同和工程進度報表外還應(yīng)提供各監(jiān)督部門、各有關(guān)負(fù)責(zé)人簽批的會審表，進度款的支付要提供有施工管理人員、預(yù)決算人員、監(jiān)理人員、有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人簽字的工程進度會簽表，其他費用支出按規(guī)定實行定額控制，嚴(yán)格審批手續(xù)，避免和減少不合理的支出。同時，要完善工程審計制度，加強審計監(jiān)督，校內(nèi)審計部門應(yīng)定期檢查，及時發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制中的漏洞，并針對出現(xiàn)的新問題和新情況及執(zhí)行中的薄弱環(huán)節(jié)，提出修正或改進措施，做到有章可循，違章必糾，以提高會計信息的質(zhì)量。財務(wù)部門對完工后的工程項目進行財務(wù)結(jié)算的監(jiān)督。工程項目完工后，財務(wù)部門應(yīng)及時核對、審查工程款項的支付情況如有問題，找出原因，應(yīng)及時與基建、審計等職能部門溝通，提出解決問題的辦法和建議。
3.嚴(yán)格執(zhí)行基建工程項目預(yù)算、強化過程控制管理?；窘ㄔO(shè)過程中要維護預(yù)算的嚴(yán)肅性，將基礎(chǔ)工程項目細化，具體成本責(zé)任到人，嚴(yán)格控制超概算、超預(yù)算支出。結(jié)合基礎(chǔ)工程建設(shè)實際情況，以項目概算數(shù)字為基礎(chǔ)，進一步細化分類，將預(yù)算數(shù)落實到每—個具體明細工程項目。特別是對于那些工程施工中的種種原因造成預(yù)算外的情況出現(xiàn)時，實施彈性預(yù)算控制，對超支實行嚴(yán)格的審批程序。通過明細核算及時了解每項工程從立項開始到竣工決算的項目核算全過程，反映了從工程施工合同的首次預(yù)付款、工程進度款到工程決算的各階段情況。明細核算可以及時、準(zhǔn)確的反映基礎(chǔ)工程明細項目的預(yù)算執(zhí)行情況，保證了基本建設(shè)項目預(yù)算的順利執(zhí)行。為了保證預(yù)算執(zhí)行的嚴(yán)肅性，應(yīng)按時向校領(lǐng)導(dǎo)報送各類基建項目預(yù)算執(zhí)行情況報表，并每年不少于兩次在校職工代表大會上公布執(zhí)行情況。
4.提高基建財務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。高素質(zhì)的人力資源是順利完成各項工作的前提和保證，為了有效提高基建財務(wù)的工作質(zhì)量和效率，高校應(yīng)加強基建財務(wù)人員的政治學(xué)習(xí)和廉政教育，在條件具備的情況下，選派一些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、專業(yè)知識強的財務(wù)人員參加基建項目的社會實踐，并積極創(chuàng)造條件對財務(wù)工作者進行必要的專業(yè)培訓(xùn)，以提高工作技能，掌握最新法規(guī)動態(tài)，不斷適應(yīng)新形勢下高?；ㄘ攧?wù)管理的需要，推動基建管理信息化的進程，從根本上為高效、高質(zhì)進行基建財務(wù)管理工作提供思想和業(yè)務(wù)的保障。
防范和控制目前高校的基建財務(wù)管理風(fēng)險問題，是高等學(xué)校在超常規(guī)發(fā)展過程中必須面對的現(xiàn)實問題，高等教育事業(yè)改革與發(fā)展的需要與經(jīng)費投入不足的矛盾將在一段時間內(nèi)困擾著高等學(xué)校的財務(wù)工作，高校必須從思想上轉(zhuǎn)變觀念，強化責(zé)任意識，積極應(yīng)對財務(wù)風(fēng)險，切實保證學(xué)校的教育教學(xué)工作持久穩(wěn)定地發(fā)展。
例會在班級管理中的作用論文篇十七
企業(yè)管理工作是促進企業(yè)良好發(fā)展的重要工作項目，其中財務(wù)管理是企業(yè)管理工作中最為關(guān)鍵的部分，在企業(yè)中財務(wù)管理貫穿企業(yè)各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，在企業(yè)管理中的地位和作用是非常大的，它會直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營。在企業(yè)傳統(tǒng)的財務(wù)管理工作中，只是簡單的對企業(yè)賬目進行管理等，欠缺對財務(wù)管理工作的真正認(rèn)識，忽視其地位和作用的重要性特點，這會對企業(yè)發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。要想促進企業(yè)更好的發(fā)展，那么在企業(yè)管理工作當(dāng)中，就必須要明確財務(wù)管理工作的地位和作用，并要在企業(yè)管理工作當(dāng)中制定合理的財務(wù)管理策略，發(fā)揮其重要意義，進而推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
對于當(dāng)前現(xiàn)代化企業(yè)制度要求來說，企業(yè)必須要做到“產(chǎn)權(quán)分明”、“科學(xué)管理”以及“權(quán)責(zé)明確”等幾點內(nèi)容。這三方面內(nèi)容與企業(yè)管理中財務(wù)管理工作有效非常密不可分的關(guān)系，而企業(yè)要想符合當(dāng)前現(xiàn)代化企業(yè)管理制度要求，那么企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人就必須要重視財務(wù)管理的重要性與其意義。對于“產(chǎn)權(quán)分明”來說，主要就是要讓企業(yè)對相關(guān)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系進行明確，使得企業(yè)在進行管理工作時，能夠明確的對產(chǎn)權(quán)關(guān)系進行處理，并且企業(yè)財務(wù)管理部門，必須要定期合理的對企業(yè)負(fù)債情況進行全面調(diào)查、分析以及記錄，也要對其負(fù)債情況與資金數(shù)目進行明確，對企業(yè)的資產(chǎn)價值進行重新估計，進而從新界定資產(chǎn)的所有權(quán)。而“科學(xué)管理”，這就要求企業(yè)在進行管理工作時，必須要保障其科學(xué)性、合理性。在企業(yè)中其管理內(nèi)容是相當(dāng)豐富且復(fù)雜多樣的，其中就包括要對設(shè)備進行管理，對人力資源進行管理，還要對生產(chǎn)經(jīng)營工作進行管理等，而且還要對企業(yè)資產(chǎn)財務(wù)以及技術(shù)內(nèi)容進行合理的管理。只在企業(yè)管理工作當(dāng)中，只有保障其管理工作能夠科學(xué)合理的進行，并將企業(yè)各部門之間的關(guān)系處理好，那么才能真正實現(xiàn)“科學(xué)管理”的具體內(nèi)容。而對于“權(quán)責(zé)明確”來說，企業(yè)必須要明確企業(yè)法人與企業(yè)股東之間的產(chǎn)權(quán)，并對其進行明確分界。企業(yè)財務(wù)管理必須要明確企業(yè)法人和企業(yè)股東的產(chǎn)權(quán)，并且要對其進行合理的管理，發(fā)揮財務(wù)管理工作的主要意義。
企業(yè)開展管理工作時，財務(wù)管理會對其始終和各個環(huán)節(jié)進行觀察，在企業(yè)發(fā)展中，主要就是通過良好的生產(chǎn)與有效的經(jīng)營來獲得更多的經(jīng)濟效益，企業(yè)中的生產(chǎn)、投資、融資以及資金流動性管理等部分，都屬于企業(yè)資產(chǎn)的流程，其內(nèi)容最終都會反應(yīng)到企業(yè)的財務(wù)管理工作當(dāng)中，通過財務(wù)管理工作對其進行合理的管理與檢查，進而保障企業(yè)相關(guān)工作的順利開展。企業(yè)的財務(wù)管理工作，主要就對企業(yè)資產(chǎn)信息進行定期收集和整理，進而將企業(yè)的收支情況反映出來，對企業(yè)盈利進行分析，在通過其內(nèi)容找出財務(wù)管理工作中所存在的問題或不足之處，這樣才能讓企業(yè)財務(wù)管理部門有針對性的進行管理和改進。在財務(wù)管理工作當(dāng)中，對企業(yè)財務(wù)情況進行合理分析，能夠給企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人下一階段的工作與經(jīng)營提供有利信息條件，進而讓企業(yè)找尋出更好的提高經(jīng)濟效益的策略，有效推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
企業(yè)中的財務(wù)管理工作時企業(yè)管理工作的核心所在，與其他部門也有著密切的關(guān)系，企業(yè)中的其他部門也要有財務(wù)部門的參與才能有效進行。企業(yè)在生產(chǎn)和運營當(dāng)中，都需要資產(chǎn)資助，如企業(yè)融資、投資等，都需要企業(yè)資產(chǎn)的幫助，這就會涉及到財務(wù)管理部門的工作；并且，企業(yè)要想獲得更多的經(jīng)濟利益，在進行投資或開展生產(chǎn)經(jīng)營時，必須要知道合理的投資計劃或者生產(chǎn)計劃，而對于這些工作來說，也是會涉及到企業(yè)資產(chǎn)信息等內(nèi)容，因此企業(yè)財務(wù)管理工作也要對其進行管理；企業(yè)的財務(wù)管理工作也會對企業(yè)資產(chǎn)進行綜合有效的管理，企業(yè)的預(yù)算管理與結(jié)算管理也是包含在其中。因此對于企業(yè)財務(wù)管理來說，是企業(yè)管理工作中最重要的工作內(nèi)容，必須要重視其重要性，明確其工作內(nèi)容，這樣才能更好的推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
在企業(yè)管理工作當(dāng)中，財務(wù)管理是保障企業(yè)良好生產(chǎn)與經(jīng)營關(guān)鍵部分，是監(jiān)督與管理其工作內(nèi)容的重要部分，并且對其資產(chǎn)的優(yōu)化配置也有著積極有效的作用。在企業(yè)管理工作當(dāng)中，所涉及到的資產(chǎn)內(nèi)容都會在財務(wù)管理當(dāng)中反映出來，其主要的內(nèi)容就是通過運用財務(wù)管理的作用，對其他部門的資產(chǎn)使用進行限制，進而做到控制企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的成本，更好的促進企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。并且企業(yè)管理中財務(wù)管理對內(nèi)部人員的管理也起到很多的作用，對于人力資源部門來說，會涉及到工資和薪酬的管理內(nèi)容，因此其內(nèi)容也會涉及到財務(wù)管理內(nèi)容，只有保障財務(wù)管理工作有效進行，才能促進企業(yè)更好發(fā)展。
在企業(yè)管理工作當(dāng)中，全面的預(yù)算管理工作，是保障企業(yè)有效進行管理工作、降低生產(chǎn)總成本以及提升生產(chǎn)收益的關(guān)鍵部分。對于全面預(yù)算管理工作來說，其核心內(nèi)容是對企業(yè)成本進行嚴(yán)格控制的重要部分。所以企業(yè)必須要做好全面預(yù)算管理工作，并借助財務(wù)管理部門以及其他各個部門的具體財務(wù)情況進行合理的控制與分析，這樣才能保障企業(yè)資金預(yù)算與結(jié)算工作有效開展。企業(yè)預(yù)算管理工作，主要是對成本進行有效的控制與管理，對于結(jié)算管理工作來說，能夠有效的將企業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營中消耗的資產(chǎn)與經(jīng)營中出現(xiàn)的不合理的支出現(xiàn)象反映出來，從而根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的解決策略，更好的保障企業(yè)良好發(fā)展。
良好的企業(yè)財務(wù)管理形式，能夠有效的將企業(yè)中各個部門聯(lián)系起來，讓企業(yè)中各個部門能夠在內(nèi)部聯(lián)系中進行合理的溝通，保障企業(yè)能夠有效的開展科學(xué)管理形式。并且，企業(yè)財務(wù)管理可以對企業(yè)內(nèi)部各個部門的資金使用情況進行綜合，在對其進行有效的分析與研究，進而為企業(yè)管理部門提供良好的發(fā)展策略，幫助企業(yè)避免經(jīng)營和管理上的風(fēng)險，更好的保障企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
企業(yè)在發(fā)展中要想擁有一個良好的管理形式，那么就必須要建立以及健全的管理形式，企業(yè)管理工作必須要以為企業(yè)經(jīng)濟服務(wù)為前提，因此企業(yè)必須要建立以財務(wù)管理為核心的管理形式，這樣能夠有效的提升企業(yè)人員整體工作水平，還能提升企業(yè)經(jīng)濟效益，推動企業(yè)更好發(fā)展。財務(wù)管理工作在企業(yè)管理工作中起到至關(guān)重要的作用，它能夠影響企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)驗，還能合理的規(guī)劃企業(yè)的資金，并將其作用完全發(fā)揮出來，更好推動企業(yè)健康發(fā)展。所以，在企業(yè)管理工作中，必須要提升財務(wù)管理的中心，并且要堅持以財務(wù)管理為核心開展企業(yè)管理工作。發(fā)揮其重要作用，更加穩(wěn)定有效的促進企業(yè)良好發(fā)展。并且企業(yè)也要根據(jù)自身實際情況，建立完善的管理制度，明確其重要性的同時，要根據(jù)當(dāng)前情況選擇合理的管理形式，進而保障企業(yè)財務(wù)管理工作能夠順利開展，保障企業(yè)資金有效運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展。
對于企業(yè)管理中的財務(wù)管理來說，并不是單單對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的利潤進行管理和保障，它還會對企業(yè)的成本進行有效的管理，通過對生產(chǎn)經(jīng)營的利潤進行合理分析，在對其進行有效調(diào)整，還能有效的提升其經(jīng)營利潤。企業(yè)財務(wù)管理工作在企業(yè)管理中的地位與作用是非常高的，它還能對企業(yè)成本進行有效管理，通過其有效形式將企業(yè)盈虧現(xiàn)象全面展現(xiàn)出來，也能通過其實際情況運用財務(wù)管理對企業(yè)的發(fā)展前景進行合理的調(diào)整與改進，引導(dǎo)企業(yè)向正確的方向發(fā)展，保障其經(jīng)濟效益有效提升，更好更穩(wěn)定的發(fā)展。
企業(yè)財務(wù)管理工作當(dāng)中，也要及時的開展風(fēng)險管理內(nèi)容，受各種因素的影響，企業(yè)在社會經(jīng)濟市場體制下，很容易被各種風(fēng)險問題所影響，因此企業(yè)必須要制定，明確的風(fēng)險管理內(nèi)容，對其進行有效的管理和預(yù)防，防止風(fēng)險問題給企業(yè)發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。企業(yè)風(fēng)險管理各種考驗對風(fēng)險程度進行有效衡量，在根據(jù)企業(yè)實際情況，運用比較形式選擇合理策略，通過最小風(fēng)險，贏得最大收益。企業(yè)也要在風(fēng)險管理工作中制定明確的規(guī)范內(nèi)容，進而保障風(fēng)險管理工作能夠有效開展。企業(yè)也要不斷提升企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理人員的風(fēng)險意識，樹立正確的風(fēng)險理念，做好風(fēng)險預(yù)防工作與風(fēng)險防止策略，讓企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中不被風(fēng)險問題所影響，降低企業(yè)的經(jīng)濟損失，實現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
在企業(yè)管理中財務(wù)管理的作用是非常重要的，企業(yè)必須要重視其重要性與地位，進而保障財務(wù)管理工作順利進行。企業(yè)也要不斷提升財務(wù)會計人員的專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)，從而提升財務(wù)管理工作質(zhì)量與效率。首先，財務(wù)會計人員要有效提升自身工作經(jīng)驗，并將財務(wù)會計所涉及到的相關(guān)知識進行全面的掌握與了解，有趣是會計法律與稅務(wù)知識等。其次，企業(yè)的財務(wù)會計人員也要掌握更多先進技術(shù)、管理理念和管理方式等，并且財務(wù)管理人員也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，不斷提升自身的協(xié)調(diào)能力以及應(yīng)變能力，使企業(yè)財務(wù)管理工作能夠更好的開展，提升其工作整體效率。最后，財務(wù)會計人員和財務(wù)管理人員必須要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)以及道德品行，增強工作人員的愛崗敬業(yè)的精神，更好的保障財務(wù)管理工作的合理開支。企業(yè)為了能夠全面提升財務(wù)會計人員與財務(wù)管理人員等的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，必須要提升人才培養(yǎng)的力度，企業(yè)要定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動，讓員工參加相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提升工作人員的專業(yè)能力以及綜合水平。并且企業(yè)也要建立合理的績效考核機制，根據(jù)工作人員的整體工作水平給予相應(yīng)的獎勵，鼓勵工作人員積極的參與到工作當(dāng)中，更好的提升企業(yè)相關(guān)工作的質(zhì)量與效率，發(fā)揮企業(yè)管理工作的作用，實現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)。
現(xiàn)今隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息化技術(shù)也已經(jīng)在各行各業(yè)中廣泛的運用起來，企業(yè)要想跟緊時代腳步，符合社會發(fā)展需求，那么就要堅持與時俱進的原則，建立信息化財務(wù)管理形式，從而保證企業(yè)管理工作能夠通過信息化技術(shù)更好的開展和進行，提升工作效率與工作質(zhì)量?，F(xiàn)今計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)中的不斷普及，能夠為給各行各業(yè)工作帶來很多的便利，因此企業(yè)要想更好的發(fā)展，就要借助信息化技術(shù)，企業(yè)要實現(xiàn)財務(wù)管理的信息化，這樣不僅能夠方便企業(yè)財務(wù)管理工作的有效開展，也能給企業(yè)財務(wù)管理提供一定的便利，進而更好促進企業(yè)未來發(fā)展。實現(xiàn)財務(wù)管理信息化，能夠有效對企業(yè)財務(wù)水平進行合理的評價，還能實現(xiàn)財務(wù)管理的全面開展，也能將信息內(nèi)容進行傳遞，是企業(yè)在第一時間了解到企業(yè)資金的流動情況，并且還能通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為提前提供匯總與查詢等內(nèi)容，是財務(wù)管理部門能對信息數(shù)據(jù)資料及時的進行有效的控制與管理，進而保障信息的完整性與安全性。在企業(yè)管理中實現(xiàn)財務(wù)管理信息化建設(shè)，還能為企業(yè)提供更加精準(zhǔn)明確的財務(wù)信息內(nèi)容與數(shù)據(jù)，進而保障企業(yè)相關(guān)工作能夠有正確的信息為依據(jù)，是企業(yè)決策更加具有力度，更好的推動企業(yè)良好發(fā)展。
例會在班級管理中的作用論文篇十八
小學(xué)生的學(xué)校生活中，班級是重要的組成單元。往往一個班級的文化及學(xué)習(xí)氛圍影響著小學(xué)生的性格與情緒健康。相較于中學(xué)生、大學(xué)生而言，小學(xué)生具有更強的依賴性、可塑性，由此環(huán)境對學(xué)生的影響力不容小覷。班主任教師要認(rèn)識到自身所擔(dān)負(fù)的重任，采取有效的措施實現(xiàn)好班級管理目標(biāo)。
班級管理是一門科學(xué)，需要教師用理性、科學(xué)的態(tài)度對待，摸清楚班級管理的原則與規(guī)律，才能使班級管理工作既有序又高效。在班級管理中，主要涉及以下幾個原則：
1內(nèi)部與外部激勵相結(jié)合原則：任何活動都強調(diào)要根據(jù)內(nèi)部因素與外部環(huán)境實時而動。在班級管理中，內(nèi)部因素主要是指作為管理對象和主體的學(xué)生自身的因素。一般要從內(nèi)部進行激勵，主要是調(diào)動學(xué)生參與的積極性、對管理的配合程度，以及任務(wù)本身對學(xué)生的吸引力、號召力。好的班級管理，應(yīng)該善于組織各種集體活動，在活動中讓學(xué)生體會到班級關(guān)懷，學(xué)會遵守班級的'組織活動規(guī)則，并在參與的過程中學(xué)會團結(jié)其他成員，通過任務(wù)的實現(xiàn)得到滿足感、成就感。這種感受的獲得比起外部激勵而言，具有更強大的動力，更持久的效果，并會影響學(xué)生的情緒、心理、性格等的發(fā)展，起到一種潤物細無聲的教育效果。與內(nèi)部激勵相反，外部激勵更加強調(diào)從任務(wù)或環(huán)境本身增加對學(xué)生的激勵程度，這種激勵是從外部觸發(fā)而直達學(xué)生內(nèi)心的。有的人認(rèn)為，外部激勵并不涉及到學(xué)生的心靈、情感等因素，這是錯誤的。好的外部激勵，要能從外到內(nèi)，發(fā)乎外部環(huán)境以到達學(xué)生內(nèi)心，最常用的外部激勵方法有設(shè)置目標(biāo)法、物質(zhì)獎勵法、模范榜樣法等。
2正向與負(fù)向激勵相結(jié)合原則：在心理學(xué)中有負(fù)強化的說法，所謂負(fù)強化，就是指懲罰，即對學(xué)生的錯誤行為及時進行否定或者懲罰，使這種行為得以制止，并緊隨著正確行為的教育。正向激勵與負(fù)向激勵是與正強化和負(fù)強化相類似的一種激勵理論。在學(xué)生表現(xiàn)出積極的行為時，教師及時采取一系列措施對學(xué)生表示肯定和鼓勵；在學(xué)生表現(xiàn)出消極甚至是錯誤的行為時，教師及時采取懲罰等一系列措施，組織學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)這種行為的沖動，并通過緊隨著正確行為的教育，讓學(xué)生在正向與負(fù)向的激勵中領(lǐng)會班級管理中的紀(jì)律，學(xué)會遵守班級管理的規(guī)則。
3物質(zhì)與精神激勵相結(jié)合原則：正向激勵需要采取一系列的激勵手段，這就用到了內(nèi)部激勵與外部激勵的原則。其實內(nèi)部激勵從本質(zhì)上來說就是精神激勵，比如，采用口頭語言多鼓勵或者表揚學(xué)生。在負(fù)向激勵方面，也可以用精神懲罰的方式。比如，對于做錯事情的學(xué)生，既可以采用眼神暗示，也可以采用口頭批評的方式。素質(zhì)教育強調(diào)，教師在負(fù)向激勵方面，要考慮負(fù)向激勵對于學(xué)生的教育意義，而不是把懲罰作為教師發(fā)泄對學(xué)生情緒的手段。外部激勵從本質(zhì)上來說是一種物質(zhì)激勵，即通過設(shè)置學(xué)生感興趣的獎勵，讓學(xué)生對教師設(shè)定的目標(biāo)產(chǎn)生興趣，也就是所謂的捆綁教育。
1設(shè)置合適的目標(biāo)：目標(biāo)是學(xué)生對自己行為及成就的定位，有了合適的目標(biāo)，學(xué)生的行為就有了標(biāo)準(zhǔn)，也有了努力的方向。目標(biāo)的設(shè)定，從班級管理的角度考慮可以分為班集體總目標(biāo)以及學(xué)生自身的目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對班級管理的責(zé)任感，不再把班級管理當(dāng)作教師和班干部的事情，而能認(rèn)識到自己作為班集體的一員，是班級的主人公，每個人都有權(quán)利和義務(wù)為班級的建設(shè)獻計獻策。教師也可以通過把班級管理的任務(wù)分配到每個學(xué)生身上，為學(xué)生設(shè)置具體的個人管理目標(biāo)，比如，為了班級的良好衛(wèi)生，我不再亂扔紙屑。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，又減輕了班主任的工作量。
2樹立正確的榜樣：榜樣使學(xué)生對自己有著清晰的設(shè)定，由于榜樣無時無刻不在，因此對學(xué)生有著非常大的激勵力量。尤其是小學(xué)生的模仿能力比較強，性格還不定性，正是在行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時期。教師要善于為學(xué)生選擇良好的榜樣，幫助學(xué)生設(shè)定自身容易實現(xiàn)的目標(biāo)。比如，有的學(xué)生比較武斷，做事缺乏勇氣，教師可以讓他多讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，并把保爾柯察金作為自己的榜樣；有的學(xué)生比較馬虎，做事虎頭虎腦，教師可以以本班級的學(xué)生作為他的榜樣，幫助他挖掘同學(xué)身上的優(yōu)點，樹立趕超的榜樣。
3用真摯的情感感動學(xué)生。古語云：“感人心者，莫先乎情?！币磺姓鎿吹那楦卸季哂谐綍r空的感染力。這就要求教師在教學(xué)與班級管理中要發(fā)自內(nèi)心地愛護學(xué)生，這樣學(xué)生在感受教師真心誠意的過程中會不自覺地約束自己的行為。這也是教師自身人格魅力的重要組成因素。相反，很多教師對于學(xué)生僅僅從管理者地身份出發(fā)，在班級紀(jì)律管理方面非常嚴(yán)格，對于學(xué)生的關(guān)心卻很少，造成學(xué)生對教師感情淡漠，大大地降低了教師的威信和說服力。班級作為學(xué)生在學(xué)校生活的另一個家，應(yīng)該給學(xué)生溫暖和關(guān)懷?？傊嘀魅谓處熞J(rèn)識到小學(xué)班級管理對學(xué)生一生發(fā)展的重要性，能夠用愛和關(guān)懷感染學(xué)生，給予學(xué)生一個健康、和諧的成長環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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