總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)機(jī)會(huì)去審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、案例和事例來支持自己的觀點(diǎn)。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?/p>
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，球和圓柱體。
2、在觀察、操作、比較等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形
區(qū)分長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形，區(qū)別正方體和正方形。
課件，多個(gè)四種不同形狀的物品
2.提示課題：今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些物體。（板書課題：認(rèn)識(shí)物體。）
1.活動(dòng)一：分一分。
（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。
（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們?cè)傧胍幌?，能不能把他們分分類?/p>
（3）誰(shuí)來說一說你們組分了幾類？怎么分的？
（4）我們來聽聽這個(gè)小組是怎么分的？
（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？
（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個(gè)統(tǒng)一的名字吧！
（7）請(qǐng)你們舉這一類（長(zhǎng)方體）給大家看看。這類有些什么呀？
2.活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
（2）小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面，我們來做一個(gè)“找朋友”的游戲。我們請(qǐng)四個(gè)小同學(xué)來扮演這四個(gè)伙伴。
a.他演誰(shuí)？（長(zhǎng)方體）他的朋友在哪里？
b.你演誰(shuí)？自我介紹一下吧。（正方體）
c.你演誰(shuí)？（圓柱）
d.下面該誰(shuí)出場(chǎng)了？（球）
3.活動(dòng)三：記一記，想一想。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學(xué)生想）。
（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
1.做“做一做”第1題。
讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)
（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
提問：今天我們和誰(shuí)成了好朋友？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體正方體圓柱球體
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課本人認(rèn)識(shí)圖形。
（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
各種形狀的物體，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天給大家?guī)砹诵屡笥?，瞧，是誰(shuí)來了，你們喜歡機(jī)器人嗎？(機(jī)器人導(dǎo)入)機(jī)器人皮皮覺得同學(xué)們都非常棒，給大家?guī)砹硕Y物，他們是什么呢？開火車分別說出是什么物體，那這些物體又分別是哪些形狀的呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形（板書認(rèn)識(shí)圖形）,揭示課題。
二、操作感知：1.分一分，揭示概念。
（3）揭示概念。教師拿出大小、形狀、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、滾一滾，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（1）學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
三、形成表象，體驗(yàn)特征1.視頻展現(xiàn)立體圖形。
（1）動(dòng)畫播放立體圖形的自我介紹2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”，感知物體形狀特征。
（2）學(xué)生閉眼摸出四種圖形。（教師說圖形，學(xué)生摸。）3.看誰(shuí)舉的對(duì)。
（1）教師說名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)物體；教師舉物體，學(xué)生說名稱。
四、闖關(guān)練習(xí)。
第一關(guān)：做一做1題。
第二關(guān)：數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由。
什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上認(rèn)識(shí)新的朋友（機(jī)器人由哪些形狀物體組成）。
五、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教科書第4頁(yè)的內(nèi)容。
2.有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。
拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教具：一套七巧板、課件；學(xué)具：一套七巧板。
（一）看圖激趣
出示七巧板拼成的圖案。
這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。
（二）認(rèn)識(shí)七巧板
1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。
2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？
3．?dāng)?shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。
4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）
談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試，好嗎？
（一）用兩個(gè)圖形拼三角形。
1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。
2．學(xué)生操作。
3．學(xué)生展示，并說說是用哪兩個(gè)圖形拼的。
4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真棒！
（二）用三個(gè)拼。
1．請(qǐng)聽清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。
2．學(xué)生拼圖。
3．學(xué)生展示，并說說用哪三個(gè)圖形拼的。
4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。
（三）用四、五、六個(gè)拼
1．談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來用幾個(gè)圖形拼的？接下來拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）
2．要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個(gè)圖形拼（3）先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。
3．小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。
談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！
（一）分小組拼自己喜歡的圖形。
（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。
（一）這節(jié)課你喜歡嗎？說說喜歡什么？
（二）游戲：
1.請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。
2.挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）
3.再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。（學(xué)生投影儀演示，大家跟他一起做。）
4.再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學(xué)們一起做。）
（三）介紹七巧板的來由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。
“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來流傳到國(guó)外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
認(rèn)識(shí)圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四單元的知識(shí)。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過觀察與操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)辯長(zhǎng)方形、正方形，三角形、和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體現(xiàn)“面”在“體”上。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
立體圖形，實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)的平面圖形。
揭示課題，今天我們一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形教師板書:認(rèn)識(shí)圖形。
二、操作交流、探兗新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平)。
(通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫。
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢?(這個(gè)要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時(shí)也有操作性)。
(2)小組合作完成。
(3)匯振、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫等方法)。
(充分生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性:促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積板參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念，突破本難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié):。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
三、鞏固加深、遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連接。
(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形的進(jìn)一步了解。)。
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?
先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識(shí)。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
過程與方法目標(biāo)：通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，通過各種活動(dòng)，滲透審美情趣教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，最主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特征，我采用了：
教師活動(dòng)：創(chuàng)境設(shè)疑——協(xié)作指導(dǎo)——拓展延伸
學(xué)生活動(dòng)：體驗(yàn)感悟——自主探究——應(yīng)用創(chuàng)新
的教學(xué)模式展開教學(xué)，設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā)，把操作與思考探究有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識(shí)的一種手段，而學(xué)生在大量的動(dòng)手操作中，通過親自感知，親自體驗(yàn)，從初步認(rèn)識(shí)，到頭腦中建立模型，最后到解釋與應(yīng)用創(chuàng)新的一次知識(shí)的飛躍。
（一）創(chuàng)境設(shè)疑，體驗(yàn)感悟
我們的好朋友機(jī)靈狗帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
學(xué)生分別指出：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。
接著，我抓住學(xué)生愛交朋友的心理，問：“你們?cè)敢夂瓦@些圖形交朋友嗎？”在學(xué)生興致高昂的氣氛中，我導(dǎo)入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來認(rèn)識(shí)圖形”。
俗話說：“好的開端是成功的一半”。一年級(jí)學(xué)生對(duì)漂亮的動(dòng)畫片特別感興趣，所以一開始，我采用了學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在城堡上找出自己認(rèn)識(shí)的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）自主探究，協(xié)作指導(dǎo)
1.新朋友的家——面從體來。
同學(xué)們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動(dòng)吧！
課前，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等實(shí)物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，摸一摸，說說自己的感覺。學(xué)生可能會(huì)說：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會(huì)說：“我在餅干盒上找到了長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形摸起來很平”
學(xué)生通過在實(shí)際物體上找平面圖形，初步體會(huì)了面在體上，通過摸平面圖形，對(duì)平面有個(gè)初步的感知。在這一系列小組活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.給新朋友照相——體上有面。
同學(xué)們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后，讓學(xué)生到組長(zhǎng)那兒找?guī)讉€(gè)自己最喜歡的朋友，把它描下來，并激勵(lì)學(xué)生“比賽看看誰(shuí)先描完，誰(shuí)描的朋友最漂亮”。
給先朋友照相，這一發(fā)散性的問題讓學(xué)生親自動(dòng)手，充分給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“面”從“體”來，從而突破本課難點(diǎn)。
學(xué)生可能會(huì)用描的辦法，也可能會(huì)用印的。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，我到各小組巡視。對(duì)先完成的同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問題的方法的多樣性，對(duì)于一些有困難的同學(xué)，我會(huì)請(qǐng)其他的小朋友幫助，使這些學(xué)生感受到集體的愛，增進(jìn)同學(xué)間的情感。
3.介紹新朋友——平面圖形的特征
這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？
我先給學(xué)生示范：媽媽，今天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的，它不像長(zhǎng)方體，因?yàn)樗荒苎b東西，它是誰(shuí)呢？然后，學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。
學(xué)生介紹長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，有可能都會(huì)說：“方方的，平平的?！边@時(shí)，我問：“長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過學(xué)生的再次觀察，再次描述，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的不同。
一年級(jí)的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，可是由于他們年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，也怕出錯(cuò)。而此處介紹新朋友的活動(dòng)提供他們說的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)意愿和他們學(xué)習(xí)的自信心，鞏固了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)，使用學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的把握更準(zhǔn)確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)圖形的介紹會(huì)慢慢說得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。
2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。（出示圖片）。
二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟。
（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。
師：讓我們打開“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）。
出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）。
出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）。
學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）。
展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：
1·認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；·四邊形分一類，三角形分一類。
出示長(zhǎng)方形、正方形的`“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。
如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展出示“想想做做”第1題。
分小組討論，匯報(bào)。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教科書26—27頁(yè)的內(nèi)容。
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。
2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。（出示圖片）。
二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟。
（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。
師：讓我們打開“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）。
出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）。
出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）。
學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。
學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）。
展示學(xué)生的`分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：
·認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；
·四邊形分一類，三角形分一類。
出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。
如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展出示“想想做做”第1題。
分小組討論，匯報(bào)。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）。
引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。
分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。
2．做“想想做做”第2題。
組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
認(rèn)識(shí)圖形面積的大小。
理解圖形面積的含義。
兩個(gè)正方形紙，一大一小。
一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)物體表面
1．摸一摸
同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。
2．比一比
你們說，課本和桌子這兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面小？（桌子）
再來找一找，你們身邊有沒有比課本的面小的物體？（練習(xí)本，鉛筆盒……注意要說清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面?。?/p>
老師拿了兩個(gè)正方形，我們來比一比，哪個(gè)正方形的'面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來的對(duì)不對(duì)？（板書：觀察比較）
3．引入
物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，用來說明物體長(zhǎng)短的叫什么？（長(zhǎng)度），那么你們知道用來說明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——面積（板書）
二、認(rèn)識(shí)面積的含義
1．定義
物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說一說什么是面積？（個(gè)別說，集體說，讀定義）
說一說，你身邊的物體，哪里是它們的面積？
2．比一比
3．小組匯報(bào)
上臺(tái)匯報(bào)，上來的小組說得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來的（取名稱，有割補(bǔ)法，折疊法，數(shù)格法……）
（數(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）
三、圖案設(shè)計(jì)比賽
師：我們來做個(gè)比賽好嗎？這個(gè)比賽叫做“圖案設(shè)計(jì)比賽”，比賽的要求是：設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案，畫在書上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。（教師觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，把好的設(shè)計(jì)展示出來并給予表?yè)P(yáng)）
四、練一練
1．習(xí)題1：下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？（雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣大）
2．說一說哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。（用直觀的方法可以看出圖形面積在大?。?/p>
3．說一說每種顏色圖形的面積是多少。
第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說一說是怎么知道的
4．這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？
小組討論，互相說說是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說得最好的請(qǐng)上來，告訴大家他的方法。（不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿一格的情況）
1.你能用小方格擺出更多更新穎，更有趣的圖形嗎？回去設(shè)計(jì)給爸爸媽媽看。
2.五星級(jí)對(duì)應(yīng)的練習(xí)和“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱和特征，能識(shí)別這些形體。
通過看一看，摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形。
培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教科書第30頁(yè)、第31頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。
1．形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃））。
2．投影儀和相關(guān)的投影片。
3．相關(guān)的圖片或掛圖。
一、導(dǎo)入。
生：自由發(fā)言。
師：圖片上還有什么不同的積木、生：有…，還有……。
師：看來積木朋友的種類真多，今天老師就正式介紹4位積木朋友給你們認(rèn)識(shí)。（出示課題，板書并出示4種圖形的圖片）。
二、動(dòng)手探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
生：相互評(píng)價(jià)問題的回答是否有誤、師：給4種物體正名。
（2）小組交流。
師：請(qǐng)小朋友們拿出你們自己準(zhǔn)備的圖形，先仔細(xì)的看一看，再用手摸一摸，最后比一比看看它們有什么區(qū)別。
（3）師：指名由學(xué)生發(fā)口令，讓全班同學(xué)拿出相應(yīng)的圖形、（看誰(shuí)拿的最快，給予口頭表?yè)P(yáng)）。
三：深化鞏固，練習(xí)體驗(yàn)。
（1）想想做做第1題。
找朋友。
生：獨(dú)立完成。（老師評(píng)價(jià)）。
（2）想想做做第2題、分一分。（請(qǐng)同桌合作找一找）。
（3）想想做做第3題、尋一尋。（學(xué)生獨(dú)立完成）。
四：學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的最棒？棒在哪里？
長(zhǎng)方體。
正方體。
圓柱體。
球
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。2.在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：探究每種圖形的特點(diǎn)，識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：找到每種圖形的特點(diǎn)并用語(yǔ)言描述。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個(gè)小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件出示情境圖）。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學(xué)生匯報(bào)）。
二、小組活動(dòng)，操作感知。
師：他們搭的好不好??？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個(gè)要求：
聽清楚要求了嗎？請(qǐng)小組4個(gè)人開始動(dòng)手吧！（學(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請(qǐng)作品的小設(shè)計(jì)師來介紹一下吧?。▽W(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）。
三、形成表象，建立觀念。
師：小朋友們真是愛動(dòng)腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。
現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動(dòng)手。（學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個(gè)小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）。
師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學(xué)家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認(rèn)識(shí)一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
（師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。）。
像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這4種立體圖形吧?。ò鍟赫J(rèn)識(shí)圖形）。
四、游戲活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢？要想成為小數(shù)學(xué)家得先認(rèn)識(shí)每種圖形長(zhǎng)的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點(diǎn)可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要我們仔細(xì)看、動(dòng)腦想、認(rèn)真說，咱們比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多、誰(shuí)說的最好。1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體：
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對(duì)了嗎？請(qǐng)你輕輕的把它放到桌子上。下面請(qǐng)你動(dòng)手摸一摸、看一看長(zhǎng)方體長(zhǎng)什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)能來說一說長(zhǎng)方體長(zhǎng)的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報(bào)交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受長(zhǎng)方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)把手中長(zhǎng)方體的物體放到一邊，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢？（學(xué)生匯報(bào)：xx的形狀是長(zhǎng)方體）2.認(rèn)識(shí)正方體：
師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步了，我們?cè)賮砜纯凑襟w吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對(duì)了嗎？請(qǐng)你輕輕的把它放到桌子上。下面請(qǐng)你動(dòng)手摸一摸、看一看正方體長(zhǎng)什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)能來說一說正方體長(zhǎng)的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報(bào)交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是正正方方的。
師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰(shuí)的坐姿最美麗。請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報(bào)：xx的形狀是正方體）3.認(rèn)識(shí)特殊長(zhǎng)方體：
師：老師這有一個(gè)積木請(qǐng)你仔細(xì)看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）。
（分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）。
師拿特殊的長(zhǎng)方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結(jié)：你說它是什么形狀的??？4.認(rèn)識(shí)圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對(duì)了嗎？請(qǐng)你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請(qǐng)同位兩個(gè)人一起摸一摸、看一看圓柱長(zhǎng)的什么樣子？球長(zhǎng)的什么樣子？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。
師：誰(shuí)能來說一說圓柱長(zhǎng)的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報(bào)交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受圓柱的特點(diǎn)）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個(gè)柱子，躺倒會(huì)滾動(dòng)。
師：誰(shuí)能來說一說球長(zhǎng)的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報(bào)交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點(diǎn)）球是圓圓的，可以來回滾動(dòng)。
師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動(dòng)，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報(bào)：xx的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報(bào)：xx的形狀是球）。
五、全課。
總結(jié)。
拓展升華。
這節(jié)課啊老師還請(qǐng)來了一位小客人，我們一起看看是誰(shuí)吧！（課件展示機(jī)器人）誰(shuí)呀？這個(gè)機(jī)器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個(gè)？說給你的同位聽一聽。（同位討論）。
師：誰(shuí)能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)？
（小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
（2）體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認(rèn)這幾種圖形。
2、難點(diǎn):體會(huì)“面在體上”
教學(xué)過程個(gè)人使用批注。
1、出示（雪地里的小畫家）2、出示實(shí)物正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡(jiǎn)單介紹），學(xué)生認(rèn)讀。
1、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳?。枰幻琛⒂∫挥。?/p>
2小組合作、展示交流、全班交流。
3、給定義：通過摸一摸、印一印等活動(dòng)從立體圖形上請(qǐng)下了這些圖形，而且在摸的過程中體會(huì)到這些小腳印都是平平的，所以它們有個(gè)共同的名字，叫做平面圖形。
觀察交流：請(qǐng)你們仔細(xì)看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點(diǎn)？
匯報(bào)。
三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個(gè)角。
正方形有四條邊，四個(gè)角，每條邊都一樣長(zhǎng)。
長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)。
平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)國(guó)，
圓是由曲線圍成的圖形。
5、比一比。
你覺得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？
1、游戲1送名稱回家。
師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？
老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。
2、聯(lián)系生活，找一找。
3、交通標(biāo)志牌。
4、欣賞圖畫。
教后反思：
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形。
2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
思維導(dǎo)圖。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
尋找生活中這些形狀的物體。
親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征。
3、拓展性學(xué)習(xí)包。
趣味拼擺中運(yùn)用圖形擺成各種物品。
魔方課程中的魔方。
（三）、實(shí)施途徑。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形，把我學(xué)會(huì)了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。分積木是對(duì)分類、區(qū)分圖形的一種補(bǔ)充。
2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進(jìn)行活動(dòng)，加深對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：動(dòng)手摸一摸感受各種物體的特征。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。
（四）教學(xué)案例：
教學(xué)內(nèi)容：第六單元認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)物操作，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。
2、學(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
3、學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、動(dòng)手操作，自主探究。
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰(shuí)的手兒巧？（出示課題：誰(shuí)的手兒巧）學(xué)生活動(dòng)。
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來欣賞每個(gè)小組的作品。
三、合作交流。
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
（1）以小組為單位活動(dòng)。
（2）小組匯報(bào)分類情況。并說明為什么這樣分。
（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見。
（4）起名字。
根據(jù)大家分類的情況，鼓勵(lì)學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。
四、猜一猜。
教師：“我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報(bào)結(jié)果。
五、拓展延伸。
六、課后作業(yè)：
請(qǐng)你在家找一找，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
注：尋找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識(shí)別。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力。
區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體。
實(shí)物演示法、討論交流法等。
1、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、多媒體。
一、激趣導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法。
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
（找學(xué)生上臺(tái)摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）。
二、活動(dòng)探究。
1、學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)分類。
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著各種物體。
——學(xué)生分類后反饋分類方法：
方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……。
——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
（1）通過學(xué)生的圖形分法，整體感知。
（2）識(shí)記幾何形體名稱。
3、了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動(dòng)：
摸一摸、滾一滾、說一說。
（1）摸：
長(zhǎng)方體有六個(gè)面，其中相對(duì)的.兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個(gè)曲面。
（2）滾：
學(xué)生通過滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長(zhǎng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì)滾。
4、猜謎語(yǔ)。
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來不費(fèi)力。（謎底：球）。
三、鞏固訓(xùn)練。
多媒體出示實(shí)物圖片。
——小組合作，給物體分類，集體反饋。
四、回顧總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。
1、本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)。
師:請(qǐng)大家下去以后，用我們認(rèn)識(shí)的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體正方體圓柱體球。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、印），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長(zhǎng)方形呢？
3、匯報(bào)交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長(zhǎng)方體等有什么不同?
5、匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說一說。
學(xué)生說。
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。
說一說長(zhǎng)方形的樣子。
學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論，說一說。
學(xué)生說一說。
學(xué)生說一說。涂一涂。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng)，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
教學(xué)過程：
生回答，是：長(zhǎng)方形和正方形。（貼出長(zhǎng)方形和正方形，圖形上標(biāo)出名稱）。
小朋友，長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學(xué)生說。
教師贊同學(xué)生的意見，并把長(zhǎng)方形和正方形反貼出，同時(shí)板書“四邊形”。
a、知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形。
那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊。
（1）操作：請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書，它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形，用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊，這就是長(zhǎng)方形的一條邊。
請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。
反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。（可能會(huì)有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請(qǐng)一人上臺(tái)指。
電腦演示。
小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。
2、練一練。
（1）問：小朋友想一想，我們學(xué)過的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？
指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。
（2）還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對(duì)。
小結(jié)：第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起，寫上“……”）。
（1）認(rèn)一認(rèn)。
問：工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）。
你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺(tái)指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形。
（2）說一說。
問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）。
看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個(gè)六邊形（出示六邊形）。
打開書，把p、26的這兩個(gè)圖形，挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？
小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有六條邊，是六邊形。
板書：六邊形。
（3）搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）。
那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么搭？
操作：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰(shuí)用的小棒最少？
學(xué)生活動(dòng)，一人在實(shí)物投影上搭。
問一問用了幾根小棒。
小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。
小棒收起，推至桌角。
出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨(dú)立在書上完成。指名回答。
好，請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙，跟我一起變。
師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請(qǐng)一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。
請(qǐng)大家把紙夾進(jìn)書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。
3、剛才的折紙有趣嗎？
再來看，我這里還有一張長(zhǎng)方形紙，如果從上面剪去一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。
指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？
想好了，就請(qǐng)你拿出剪刀，來試一試吧。
學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動(dòng)開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？
出示第5題。把下面每個(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？
審題。這句話里要注意什么？
試畫第一個(gè)，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個(gè)三角形？指名回答，師畫。
第二、三個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，2人板演，反饋。
今天，我們一起認(rèn)識(shí)了這些圖形（揭題、板書課題）。
猜猜看，還會(huì)有幾邊形呢？
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。
1．認(rèn)識(shí)球。
（1）找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認(rèn)為它最淘氣？
（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的.，可以任意滾動(dòng)。
（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2．認(rèn)識(shí)圓柱。
（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì)隨意滾動(dòng)。
（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。
（3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
（4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。
3．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
（1）找長(zhǎng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
（2）找長(zhǎng)方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長(zhǎng)方體6個(gè)面不是一樣大的。
（3）辨別扁的長(zhǎng)方體。
教師拿出扁長(zhǎng)方體，把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長(zhǎng)方體。
小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體這四種圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。
1．為圖形分類。
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時(shí)，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識(shí)將這些圖形分成4類。
2．找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
3．請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體。
小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
1．摸一摸圖形。
教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
（1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。
（2）每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2．連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。
3．?dāng)?shù)一數(shù)。完成教材第37頁(yè)第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
"認(rèn)識(shí)圖形"一課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設(shè)計(jì)學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意識(shí)。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，可以收到較好的教學(xué)效果。
本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的認(rèn)識(shí)鞏固。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的'形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課，學(xué)生基本能說出立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，建立空間觀念。
認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個(gè)物體形狀）師板書："立體圖形"。
師：摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。
（生回憶舊知，說出四個(gè)圖形）師板書"平面圖形"。
師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了，不過，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分。可以怎么分？（師看情況，可做引導(dǎo)，指點(diǎn)板書）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動(dòng)手吧！
（伴著音樂，生動(dòng)手分禮物）。
（二）練習(xí)鞏固。
師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請(qǐng)來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點(diǎn)擊，生說名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）。
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細(xì)，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）。
師：大家做得既對(duì)又快?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。（允許學(xué)生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表?yè)P(yáng)）。
師：在我們生活當(dāng)中，這8個(gè)圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
立體圖形（貼實(shí)物）。
平面圖形（貼實(shí)物）。
1、我會(huì)把他們送回家！
2、我會(huì)數(shù)。
有（）個(gè)有（）個(gè)。
有（）個(gè)有（）個(gè)。
問題討論。
讓學(xué)生畫一畫幾個(gè)立體圖形，或許對(duì)空間的概念有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。只是難度比較大。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形。
2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
思維導(dǎo)圖。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
尋找生活中這些形狀的物體。
親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征。
3、拓展性學(xué)習(xí)包。
趣味拼擺中運(yùn)用圖形擺成各種物品。
魔方課程中的魔方。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形，把我學(xué)會(huì)了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。分積木是對(duì)分類、區(qū)分圖形的一種補(bǔ)充。
2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進(jìn)行活動(dòng)，加深對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：動(dòng)手摸一摸感受各種物體的特征。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：第六單元認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)物操作，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。
2、學(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
3、學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、動(dòng)手操作，自主探究。
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰(shuí)的手兒巧？（出示課題：誰(shuí)的手兒巧）學(xué)生活動(dòng)。
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來欣賞每個(gè)小組的作品。
三、合作交流。
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
（1）以小組為單位活動(dòng)。
（2）小組匯報(bào)分類情況。并說明為什么這樣分。
（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見。
（4）起名字。
根據(jù)大家分類的情況，鼓勵(lì)學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。
四、猜一猜。
教師：“我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報(bào)結(jié)果。
五、拓展延伸。
六、課后作業(yè)：
請(qǐng)你在家找一找，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
注：尋找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
3、學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。
1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。
2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。
一、談話導(dǎo)入：
師：今天的數(shù)學(xué)課，老師帶了了很多寶貝，想不想一起看一看呀？
生：想。
師：（教師出示生活中的立體圖形物體，學(xué)生口頭說）這些寶貝都和咱們今天要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，而且不光老師有寶貝，每個(gè)小組也有寶貝?，F(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們小組的寶箱輕輕放在桌面上。下面請(qǐng)每組的成員先用眼睛看看你們的寶箱里都有什么？（讓學(xué)生看完就坐好）。
想一想，你們寶箱里的寶貝形狀都一樣嗎？
生：不一樣。
二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：
師：高向朝他們組根據(jù)形狀的特點(diǎn)把這些寶貝分成了幾類？
生：四類。
師：你們分的時(shí)候老師也拍了其他組的照片，看看和你們分的一樣嗎？
生：一樣。
師：我們之所以把他們分成四類，是因?yàn)槊恳环N都有自己的數(shù)學(xué)名稱。誰(shuí)知道像這樣的物體叫什么?（長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱）老師現(xiàn)在把他們的名稱寫在黑板上。去掉他們生活中花花綠綠的外衣，咱們認(rèn)識(shí)的物體是這樣的。（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?qū)W具）。
師：這四種物體中有一種特淘氣，總也待不住，老愛跑，它是誰(shuí)呢？
生：球。
師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人從寶箱里拿一個(gè)球并做好?？凑l(shuí)拿的穩(wěn)。先用你們的小眼睛看一看，看完后再用手摸一摸。摸完后誰(shuí)能說一說球的特點(diǎn)。
2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。
3、指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建議?！?/p>
“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”
4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮?，分完的小組可邀請(qǐng)別組小朋友參觀，介紹一下你們?cè)趺捶值摹?/p>
5、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。
6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識(shí)物體。
教師板題：認(rèn)識(shí)物體。
（教師用展示出平面圖，并配以名字）。
正方體長(zhǎng)方體圓柱球。
8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。
拿了正方體的請(qǐng)舉起來，是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起。
生1:圓圓的'。
生2：鼓鼓的。
生3：滑滑的。
師：老師說它還愛跑，說明它？
生：會(huì)滾。
師：說的真棒!
師：誰(shuí)能把球的特點(diǎn)連起來說一說（指名回答），它這么愛跑，我們趕快把它放回寶箱里。（動(dòng)作特別的有：趙鵬濤，高亞婷等）。
師：除了球會(huì)滾，還有一種物體也會(huì)滾，它是什么呢？
生：圓柱。
師：既然它也會(huì)滾，那它和球一樣嗎？（讓生獨(dú)立思考）出示圓柱，和生一起觀察圓柱的特點(diǎn)?，F(xiàn)在每人從寶箱里拿一個(gè)圓柱并坐好。和老師一起摸一摸，看一看并說特點(diǎn)。
得出：圓柱上下兩個(gè)面一樣大并且平平的；放到能滾，立起來能站直。
師：誰(shuí)還記得這兩個(gè)物體叫什們？
生：長(zhǎng)方體，正方體。
師：觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？
學(xué)生通過看一看，摸一摸，說說兩者的特點(diǎn)并比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、學(xué)以致用。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把小眼睛輕輕的閉上，在你的腦海里想一想剛才這四種物體的特點(diǎn)，我們來做游戲。
1.猜謎語(yǔ)（師讀，通過蒙層展示答案）。
2.找朋友。
3.摸寶。
小結(jié)：通過剛才的游戲，老師覺得你們掌握的很好，有信心再做其他題嗎？
師：老師還把這四種物體拍成了照片，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（依次展示，讓學(xué)生說一說），除了這些，老師還弄了很多生活中的照片，你們看到并大聲的說出它們的數(shù)學(xué)名稱。
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？
五、課堂作業(yè)：
完成數(shù)學(xué)書第37頁(yè)的第1、2題。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊(cè)。
1、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。
通過實(shí)際操作活動(dòng)，區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師請(qǐng)來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后，多媒體從上述實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。
(意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂，達(dá)到引人入勝的效果。)。
二、操作探究，主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
（二)給圖形分類。
小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)。
(意圖：讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類，這實(shí)際上是以圖形為載體，對(duì)兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練，達(dá)到啟迪思維的目的。同時(shí)，教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識(shí)領(lǐng)域。)。
學(xué)生匯報(bào)交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多，接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)。
(三)自主探究。
1、為什么把長(zhǎng)方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，然后反饋交流。
(長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊、四個(gè)角；長(zhǎng)方形對(duì)折還是一個(gè)長(zhǎng)方形，正方形對(duì)折再對(duì)折變成四個(gè)小正方形，斜對(duì)折變成兩個(gè)三角形等。)。
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
2、小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)。
(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(diǎn)(運(yùn)用前面的方法同桌同學(xué)進(jìn)行合作探究)，然后反饋交流。
(2)請(qǐng)小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個(gè)三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰(shuí)能幫助老師把它擺好。
3、接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)。
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點(diǎn)，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對(duì)折都變成兩個(gè)一樣大的半圓、任意一條對(duì)折線都一樣長(zhǎng)等。)。
(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。
4、舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖：順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。)。
三、利用新知，解決實(shí)際問題。
1、找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請(qǐng)學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)。
2、數(shù)圖形（出示圖4）。
(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個(gè)，進(jìn)行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個(gè)。
(3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。
(意圖：鞏固練習(xí)，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當(dāng)發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個(gè)層次安排，使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識(shí)，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體會(huì)成功的喜悅。)。
葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)全面、合理、恰當(dāng)。
教育部頒布的《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)分為四個(gè)領(lǐng)域。葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中所闡述的教學(xué)目標(biāo)，基本上體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，既有知識(shí)與技能的要求，又有數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標(biāo)，又注重了過程性的目標(biāo)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。
葉老師在導(dǎo)入新課時(shí)，充分運(yùn)用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征。在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過程，能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?！稑?biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。葉老師的這個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
3、重視動(dòng)手操作。
本設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)”，這個(gè)環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行操作、分類。這有利于學(xué)生正確識(shí)別圖形。(2)讓學(xué)生通過數(shù)、折、量等具體操作活動(dòng)，研究長(zhǎng)方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的過程，它有利于學(xué)生初步形成長(zhǎng)方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的動(dòng)手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。
4、關(guān)注學(xué)生差異。
葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，當(dāng)學(xué)生研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征后，就讓學(xué)生自己選擇要進(jìn)一步研究的內(nèi)容，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，照顧到學(xué)生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實(shí)際問題”這個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅練習(xí)的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計(jì)的問題具有層次性，這樣的教學(xué)突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異，較好的體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。
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