小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案范文(21篇)

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小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案范文(21篇)
時間:2023-11-29 05:04:20     小編:念青松

教案應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn),以適應(yīng)學(xué)生的變化和教育的需求。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì),提高學(xué)生的綜合能力。以下是一些經(jīng)過實踐檢驗的教案案例,供大家參考和借鑒。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇一

1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件

2課時

1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)

2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來。

4.小組合作,疏通文意。

5.指名說全文大意。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)

(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

(3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”

師范讀,讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1.有感情地朗讀課文。

2.欣賞并積累文章優(yōu)美的語言。

3.理解課文內(nèi)容,體會文中蘊(yùn)涵的道理。

過程與方法:

1.圍繞中心句進(jìn)行主題研討。

2.抓住“第一次”深入閱讀,理解課文內(nèi)容,體會文中的情感。

情感、態(tài)度與價值觀:感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷,體會文中蘊(yùn)涵的道理。

重難點(diǎn)分析:理解“人生的擔(dān)子不管有多重,咬緊牙,挺住!”蘊(yùn)涵的道理。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件、喬傳藻的兒童作品。

教學(xué)過程。

一、練習(xí)生活,導(dǎo)入新課。

1.你們平時在家里都能做些什么事情?承擔(dān)什么義務(wù)?

2.介紹本文作者當(dāng)時生活的年代和生活環(huán)境,直接導(dǎo)入新課。

二、自讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

出示課件。

1.初讀課文,解決生字、新詞,把課文讀通讀順。

2.思考:課文敘述了一件什么事?

三、抓住重點(diǎn),進(jìn)行主題研討。

1.抓住“人生的擔(dān)子不管有多重,咬緊牙,挺住!”這句話,交流探討。

(1)從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙,挺住!”找出來讀一讀。

(2)在他最艱難的時候,你想對他說些什么?

2.抓住“第一次”挑柴,暢談感受。

(1)“我”第一次上山的經(jīng)歷是怎樣的?有哪些體會?邊讀課文,邊在你感受深的地方作批注。

課件展示。

(2)作者的第一次挑柴經(jīng)歷給你留下印象最深的是什么?課件展示。

有新鮮,有快樂,但更多的是困難:路途遙遠(yuǎn),體力不支,干糧丟了,擔(dān)子越來越重。

3.再讀全文,把“我”的感受讀出來。

四、閱讀鏈接生活。

第二課時。

一、整體回顧,感受人物,升華情感。

1.分自然段感情朗讀。

2.交流、匯報與家長溝通情況。匯報要抓住要點(diǎn),條理要清楚。

二、吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。

出示課件。

1.談一談我們每天的生活軌跡。

2.再讀文中描繪的具體場景,邊讀邊想象。

3.課文除了讓我們享受山趣和野趣,你還收獲了什么?

4.自由推介作者的其他兒童作品。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇三

1、認(rèn)識誠信對人格形成的意義。

2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點(diǎn)睛式議論或抒情”的寫作方法。

3、欣賞精彩的心理描寫。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

預(yù)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)過程。

一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容。

板書:積攢糖紙。

對故事的感受。

(一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、質(zhì)疑。

2、討論得出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?

2)、我們是怎樣攢糖紙的?

3)、我對“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?

i、自主、合作解決問題。

a、商量后出示解決問題的途徑:

1)、瀏覽,找出相應(yīng)小節(jié)。

2)、自讀,找出相應(yīng)語句。

3)、合作探究,找到解決問題的方法,解決問題。

b、共同解決問題。

2、出示句子:

1)、是啊,什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題?!袄邸本嚯x我們是多么遙遠(yuǎn)呵。

2)、那該是怎樣一筆財富,那該是怎樣一份快樂!更何況,這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。

3、讀句子,說說兩句句子寫出了什么?

4、作者在大段的敘述中,穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點(diǎn)睛式議論。

a、作者在寫攢糖紙過程的時候,選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。

b、讀第8自然段,找這樣的典型細(xì)節(jié)。

板書:

買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。

c、再讀這一小結(jié),體會這細(xì)節(jié)描寫的好處。

d、小結(jié):作者通過這樣的細(xì)節(jié)描寫,寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切,失望也就越深切。

a、讀最后一部分,談?wù)勛约簩Α耙磺執(zhí)羌垺钡目捶ā?/p>

b、辯論賽:我對“表姑的行為”的看法。

ii、課外延伸。

1、辯論賽的延伸:課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù),準(zhǔn)備再次辯論。

2、擴(kuò)展閱讀:《又見香雪》。

iii、作業(yè)。

1、查字典理解文中引號的作用。

2、片段練習(xí):我們的純真不容欺騙。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇四

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字,認(rèn)讀括號里的繁體字。

3、讀一讀,說說每組詞語的意思是不是相同。

4、修改病句,并說明修改的理由。

5、熟記12條成語。

6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明,抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。

三課時。

(一)教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話。

(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時是應(yīng)該注意的?

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視,及時了解書寫情況)。

(2)根據(jù)描紅情況,教師小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字,評點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)行矯正性練習(xí)。

(二)教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講清題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)教師談話:日常生活中,我們在看港臺影視片時,或在閱讀一些書籍時,常??梢钥吹揭恍┓斌w字,舉例。

(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡化字。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。

讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字,特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字,讓學(xué)生去觀察、思考,發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

3、練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀,能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀,待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后,再齊讀繁體字組合的詞語)。

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好,互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

4、反饋。

(三)教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片:演講一講演雪白——白雪。

(2)讓學(xué)生讀,比較前后詞義一樣不一樣,有什么不同。教學(xué)中通過讀,比較說明理由,讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同,但因為字序不同,有的詞義相同,有的詞義不同。要注意,學(xué)生說每組詞義,主要是領(lǐng)會,不要求機(jī)械記憶。

3、練習(xí)。

(2)同桌交流后,全班交流。

4、反饋。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人。

第二課時。

(一)教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名讀第(1)句話。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學(xué)生獨(dú)立修改后,交流,說明修改的理由)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。

(2)教師巡視。

(3)同桌交流再匯報。

4、反饋。

用修改符號修改病句。

(1)他喊他去他家玩,他答應(yīng)了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語,不認(rèn)識的字可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,學(xué)生可查詞典,或教師適當(dāng)給予講解。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)指名讀。

4、反饋。

(1)集體背。

(2)指名背。

(三)教學(xué)第六題。

1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀,二是背誦)。

2、指導(dǎo)。

(1)查字典,把不會讀的字注音,并寫出它的意思,把不理解的字詞解釋出來。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡介老子和孫子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀,弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是:禍患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,知道辯證地看待問題,即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?,幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

第二句名言的意思是:知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處,不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,就只有一半取勝的希望,而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失敗。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名背誦。

4、反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

第三課時。

(一)教學(xué)第七題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生明白說話的要求:一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚,說完整。

2、指導(dǎo)。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,讓學(xué)生明白,把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚,二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性,三要注意說話人的原意,不要隨意改動,關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,四要注意人稱的變換。

(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹,對老師讀的這篇文章有一個大概的印象,只聽不記。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時記錄要點(diǎn)。

可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”,讓學(xué)生速記要點(diǎn),記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

(4)討論所記錄的要點(diǎn),組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,教師提示人稱的變換。

3、練習(xí)。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。

(2)師生共同評議。

師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚,人稱交代是否明白兩個方面去評議。

要點(diǎn)提示:首先,他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,結(jié)果水不能自動地灑出來,接著,他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,受到了啟發(fā),然后,在老師的指導(dǎo)下,明白了原因,最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。

(二)教學(xué)第八題(略)。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇五

1、通過查資料,了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

教具準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解一種少數(shù)民族。

教學(xué)過程。

二次備課。

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

2、學(xué)生們暢所欲言。

過渡:各民族的文化生活真是別具一格,你們想走進(jìn)他們嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)民族。

1、出示四幅民族圖,說說分別講的是那些民族?

2、小組探究:

根據(jù)搜集來的資料,判斷圖上是哪幾個民族,說說你是從什么地方判斷的。

要求:小組長要讓組員都有發(fā)言的.機(jī)會,要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

小組選代表發(fā)言,必要的地方演一演。

過渡:各民族的歷史文化真實豐富多采,你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎?

三、自組小組,自選介紹。

1、出示各民族的照片,展示各民族的風(fēng)采。

2、根據(jù)自己的興趣,自由組成小組,練習(xí)導(dǎo)演。

(學(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體,自導(dǎo)自演,展開研究,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度,讓學(xué)生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中,讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo),甚至協(xié)作研究,與學(xué)生一起討論。)。

3、暢所欲言的介紹會,師生共同評議。

4、談?wù)勥@次旅游的感受。

四、發(fā)展思維,內(nèi)化積累。

1、出示一些典型的民族照片,讓學(xué)生判斷是哪個民族,并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。

2、出示一張中國地圖,指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

3、觀看mtv《愛我中華》,你想對祖國說些什么?你打算怎樣為祖國貢獻(xiàn)力量?

拓展延伸:

全班共同努力,多種渠道搜集資料,把反映各民族的生活資料,整理成一本民族集錦。

教后記。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇六

三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題。

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)。

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。

用“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2、全文說明了一個什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn):真理誕生于一百個問號之后。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。

第二課時。

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書:真理誕生于一百個問號之后)。

二、課文的標(biāo)題解釋。

有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過程。

一百個——一定很多。

問號——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問題:

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

司空見慣的現(xiàn)象。

2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

(板書:司空見慣?————————————!真理)。

學(xué)生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。

四、討論交流(小組分工討論)。

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報。

1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解故事內(nèi)容,懂得藝無止境的道理。學(xué)會張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美好品格。

3.領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫,揣摩人物的性格特點(diǎn),能用準(zhǔn)確的語言表述出來。

4.認(rèn)識“捺、嘖、檔”3個生字,正確書寫“碑、輸、楷”等11個生字,讀懂帶生字的詞和重點(diǎn)語句。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

揣摩人物的性格特點(diǎn),體會藝無止境的道理。

教學(xué)時間。

教學(xué)過程。

第1課時。

一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。

1.導(dǎo)入:在民間,有許多擅長某些手藝的人,我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠,他手藝高超,遠(yuǎn)近聞名。有一天,在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天,我們就一起來學(xué)這則民間故事。(板書課題)。

【從課題入手,在平常中尋不平常,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)他們思考、提問的能力?!俊?/p>

二、初讀課文,整體感知。

下面就請大家自由讀課文,看誰能把文章讀得準(zhǔn)確、流利!

1.給足時間學(xué)生自由讀書,讀中圈出生字新詞,并自認(rèn)自讀。

2.指名分段讀課文(激勵賽讀),師生共同圍繞是否讀得正確、流利進(jìn)行評價(在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問題)。

3.交流:讀了課文,你有什么話要說?(可以是內(nèi)容概括,可以是對人物的看法,也可以是初讀感受等。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo),以便不斷找準(zhǔn)新的交流切入點(diǎn)。)。

三、細(xì)讀對話,初識人物。

過渡:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,也很善于思考,下面,讓我們再一次走進(jìn)課文,看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段,把張石匠和小伙子的對話畫出來,仔細(xì)地讀一讀。

1.學(xué)生自由讀1—5自然段,邊讀邊批畫。

2.展示對話內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀。

忽然來了一個小伙子,毫不客氣地插嘴說:“師傅,話別講絕了,天外還有天哪!”

張石匠咧咧嘴說:“我干石匠的時候,你還沒見過石頭呢?!?/p>

小伙子瞅了張石匠一眼,不急不惱地說:“手藝高的人我見過,可沒見過像你這么傲的?!?/p>

張石匠沉下臉說:“怎么,你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試,讓大家評一評誰是高手。”

張石匠藝高氣粗地對眾人說:“今天我倆見個高低,輸了我拜他為師?!?/p>

3.交流:在他們的對話中,哪句話給你的印象最深?你能從中體會到什么?

4.學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(板書:張石匠驕傲)。

5.引導(dǎo)學(xué)生抓住話語前面的提示語,想象當(dāng)時人物的內(nèi)心活動,把對話讀出味道,讀出人物的性格特征。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌分角色讀。

(3)展示讀的情況,指名讀,鼓勵學(xué)生帶著表情、動作讀。

四、觀看比試,品賞結(jié)果。

1.學(xué)生自讀、思考,并邊讀邊圈點(diǎn)批畫。

2.交流:師隨機(jī)板書:刻碑洗字刻東西。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子,讀出各自的特點(diǎn)。比一比,誰刻得好?并說明理由。

重點(diǎn)品讀下面兩個句子:

(1)“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣?!碧攸c(diǎn)是:照樣子臨刻,“筆筆勻稱,秀麗端正,絲毫不走樣?!?/p>

(2)“只見那字個個如龍飛鳳舞,似有驚濤駭浪之勢?!碧攸c(diǎn)是:看了幾遍就自己刻,氣勢非常,干凈利落,分毫不差。

4.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。(各有特點(diǎn),但小伙子刻得更好。理由:a?草書難度大于楷書;b?使用的刻法難度大;c?分毫不差。)。

5.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語,有感情朗讀,讀出味道。

第2課時。

一、再次比試,感受輸贏。

談話導(dǎo)入:經(jīng)過一次比試,張石匠認(rèn)輸了嗎?(沒有)(教師板書:不服氣)那么,第二次的比試結(jié)果怎么樣呢?請同學(xué)們讀第8、9自然段。

1.學(xué)生自由讀書,品味描寫再次比試的部分。

2.學(xué)生交流,深入悟讀。教師提問:在兩人拿出作品之前,用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情,從這個詞中你讀出了什么?(兩個人都胸有成竹,說明他們都是藝高膽大)從觀眾表現(xiàn)中的哪個詞說明他們藝高?(“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”)。

從中,我們感覺到,張石匠和小伙子的手藝確實都是了不起的!

3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判,你覺得誰刻得好?并說明理由。

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。(在學(xué)生發(fā)表看法的過程中,適時地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子,再一次在品讀中感受兩個人技藝的高超。)。

4.從當(dāng)初的約定,到今天的比賽,在3天的時間里,張石匠和小伙子各是怎么想的,怎樣準(zhǔn)備的呢?請同學(xué)們選擇一個角色,展開自己豐富的想象,寫一寫他們3天的準(zhǔn)備過程。(提示學(xué)生學(xué)了課文的描寫手法,抓住人物的語言、心理活動進(jìn)行描寫)。

5.指名讀一讀所寫的內(nèi)容。

二、讀出因果,感受人品。

談話啟導(dǎo):“不怕不識貨,就怕貨比貨?!睆埵炒藭r還有什么話說呢?請同學(xué)們自由讀最后一個自然段。

1.學(xué)生自由讀書。

2.交流:(教師板書:自愧不如)。

3.這就是張石匠拜師的故事,對于他的舉動,給了你怎樣的啟示?(耿直、守信、知錯就改、有胸懷)。

4.你從小伙子的話語中明白了什么道理?(板書:天外有天藝無止境)。

5.齊讀最后一段。

三、回顧課文,拓展延伸。

1.學(xué)生自由讀課文,復(fù)述課文。

2.學(xué)生認(rèn)讀和書寫生字。

3.課后搜集與本文有關(guān)的“謙虛謹(jǐn)慎”“藝無止境”等方面的格言警句。

板書設(shè)計。

刻碑洗字刻東西。

看不起——————不服氣——————自愧不如。

天外有天藝無止境。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇八

二、出聲自讀課文,自己動手,查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。

三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題。

司空見慣:

見微知著:

鍥而不舍:

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)。

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。

用“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2、全文說明了一個什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn):真理誕生于一百個問號之后。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。

板書:標(biāo)題。

——————————!

司空見慣真理。

第二課時。

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書:真理誕生于一百個問號之后)。

二、課文的標(biāo)題解釋。

有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過程。

一百個——一定很多。

問號——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問題:

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

司空見慣的現(xiàn)象。

2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

(板書:司空見慣?————————————!真理)。

學(xué)生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。

四、討論交流(小組分工討論)。

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報。

1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇九

1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,學(xué)會通過文字來表達(dá)感情。

2、學(xué)會正確選擇材料寫作文。

3、先想后寫,學(xué)會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

怎樣把事例寫具體,通過事例來表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

選擇合適的材料。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

一、談?wù)勎覀兊纳睢?/p>

1、小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。

2、比一比,誰的生活最美好。

3、議論一下:美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?

今天,我們就來寫寫我們的美好生活。

(板書:讓生活更美好)。

二、說說心動的活動。

出示:

微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意。

運(yùn)動、集郵、旅行、種花。

1、各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語,然后就自己喜歡的一項活動談一談。

2、指名班內(nèi)匯報。

夢想:讓人奮進(jìn),為實現(xiàn)夢想不斷努力。好好學(xué)習(xí),超越自我,追求永不停步。

創(chuàng)意:美好的創(chuàng)意讓生活變得充實、美好,充滿詩意。

旅行:欣賞祖國的大好河山,領(lǐng)略迷人的風(fēng)光,陶冶情操,開闊視野。

……。

3、教師小結(jié),評價。

三、寫寫選好的話題。

1、圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

2、溫馨提示:

出示:

是什么讓你的生活更美好?

它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。

把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。

3、讀讀優(yōu)秀的例文。

(1)習(xí)作前,學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信,讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)。

出示:

誠信,讓生活更美好。

誠信就像一顆蜜糖,給你甜蜜;誠信就像一汪清泉,給你清涼;誠信就像一艘輪船,帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中,誠信是那么珍貴。

還記得一個陽光明媚的日子里,媽媽給了我10元錢,讓我去買文具。于是,我興高采烈地來到文具店里,只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆,我剛給了錢,當(dāng)老板要找我錢時,一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙,還是把錢看錯了,老板給了我10元。我心里想:別看是10元,對于大人來說可能不算什么,但對于我們小學(xué)生老說,是一筆不小的財富,10元還可以買許多文具,但是我就變成一個不誠實的孩子了,可是不拿的話,到嘴的鴨子又飛走了。

于是,我顫抖著手接過了錢,拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里,便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口,老板就把我叫住了。我一驚,心里就想十五個吊桶打水――七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身,老板笑著說:“小朋友,你忘拿鋼筆了?!蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是,我接過鋼筆,我覺得這鋼筆變得非常重,時間又像在和我作對,感覺過得非常慢,我才走了幾分鐘,就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責(zé),于是,我又回到了文具店里,我向老板承認(rèn)了錯誤,但沒想到,老板非但沒有怪我,反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了,我再也不用受良心的譴責(zé)了。

誠信是可貴的,擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信,讓生活變得更美好!

(2)讀完后,小組同學(xué)說一說自己的收獲。

(3)開始習(xí)作。

四、分享伙伴的作品。

1、寫完后,和附近的同學(xué)交換看一看。

2、互相批閱,提出自己的建議。

3、聽同學(xué)建議,修改自己的作文。

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小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇十

了解江南的雪有什么特點(diǎn),體會重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

了解江南的雪有什么特點(diǎn)。

體會重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

一、整體感知,理清條理。

1、從古到今有多少文人贊美過雪花,有多少贊美雪花的詩句名垂千古,誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)。

2、在生活中,你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)。

3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》,請認(rèn)真讀課文,看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

(板書:江南的雪朔方的雪)。

二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1、先讀一讀第1自然段,找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書:滋潤美艷)。

2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細(xì)讀一讀作者描寫雪野時,用了哪些顏色,寫了哪些事物?(邊說邊讀):血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

3、單是看這些字眼,我們就可以感受到這江南雪野的美,若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,鮮花中的白雪,交相輝映相互襯托,你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪,就指導(dǎo)到哪)。

4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?

5、是啊、看到這些雪中的花兒,我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”,我們來一起讀一讀吧。

6、作者寫了這雪中的花,覺得還沒有寫盡江南雪野,他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。

7、如此一來就有了矛盾,這樣的冬季,哪來的蜜蜂呢?(出示句子,突出“仿佛”二字)。

江南的雪野如此充滿生機(jī)活力,雖不是春天,我們卻聞到了春的氣息,感受到了春的活力,所以作者說——(讀)“江南的雪,可是滋潤美艷之至:那是隱約著的青春的消息。

8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點(diǎn)呢?

9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,背一背吧!

10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的,成年的魯迅,為了尋找國家民族復(fù)興的道路,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,在這樣的一個雪天,先生想起了故鄉(xiāng)的雪,他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天,孩子們最愛的游戲是什么?(生:塑雪羅漢)。

11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出,與同桌小聲交流)。

12、用雪堆雪羅漢,自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點(diǎn),從哪里可看出?(很清白、明艷,以身、自身的滋潤相粘結(jié),整個地閃閃地生光。)。

13、給孩子們帶來如許快樂的雪人,遇上連日的晴天,便挽留不住,令人難免生出淡淡的哀愁,江南的雪,是滋潤美艷的,但也是——(脆弱的,生命力不強(qiáng))。

三、小結(jié)。

江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,讓人一邊向往,卻又一邊惆悵。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇十一

2、學(xué)會介紹本地的一種特產(chǎn),并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。

3、學(xué)會有目的地收集材料,并進(jìn)行整理。

1、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2、通過了解本地的特產(chǎn),增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感。

一、談話導(dǎo)入。

2、生:背誦詩歌二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》。

1、指名讀詩歌《江南》。

2、解釋“漢樂府”的意思。

3、結(jié)合插圖,理解詩句的意思。

4、重點(diǎn)詞“田田”

5、指導(dǎo)背誦。

6、指名讀《江上漁者》。

7、結(jié)合插圖,自讀自悟詩句的意思。

8、重點(diǎn)詞:“但”

9、指導(dǎo)背誦。

10、討論:從兩首詩歌中,你了解江南有什么特產(chǎn)?

三、成立“特產(chǎn)探寶組”

2、觀察地圖,說說我們的省份和直轄市。

3、老師小結(jié):我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家,我國共有23個省,4個直轄市,5個自治區(qū),2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大??!同學(xué)們你的老家在哪???誰來指一指,給大家看看。

4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。

6、學(xué)生自由組合,成立“特產(chǎn)探寶組”,發(fā)動學(xué)生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。

7、小組制定計劃(研究對象,研究項目,研究方法,研究小結(jié))。

一、“特產(chǎn)探寶組”匯報會。

1、請各小組的組長匯報資料。

2、交流研究方法。

3、同學(xué)說一說自己的收獲。

二、完成書上的'練習(xí)。

1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。

2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。

3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。

三、成立新的研究小組,研究我國的著名特產(chǎn)。

1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。

2、成立新的研究小組。

3、制定研究對象,研究項目,研究方法,研究小結(jié)。

4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。

一、特產(chǎn)交流會。

1、小組匯報。

2、同學(xué)交流研究方法。

3、談?wù)勈斋@。

二、完成書上的練習(xí)。

三、討論:怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。

1、指名發(fā)言。

一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會。

1、小組交流。

2、指名發(fā)言。

3、交流收獲。

二、我們一起說一說。

1、請介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充,介紹特產(chǎn)。

2、其他學(xué)生提出自己的問題,請小組的同學(xué)回答。

三、制作小冊子。

一、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

1、齊讀課文。

2、思考:我從哪幾個方面介紹楊梅?我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的?

3、指名發(fā)言。

4、老師小結(jié):介紹楊梅的生長特點(diǎn),外形,味道。

二、你學(xué)會了怎樣介紹特產(chǎn)。

1、仔細(xì)觀察。

2、抓住特點(diǎn)。

3、具體介紹。

三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn),收集相關(guān)資料,準(zhǔn)備習(xí)作。

一、范文欣賞,積累優(yōu)美詞句。

二、指導(dǎo)寫作。

三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):教學(xué)一~三題。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過程:

一、教學(xué)第一題。

1.教學(xué)第一部分。

(1)學(xué)生讀題,問:這句俗話是什么意思?

(2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。

(3)這句話在日常生活中用得多不多?(使用廣泛)。

(4)小結(jié):像這樣的句子叫俗語,它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句,有著具體的含義。

2.教學(xué)第二部分。

(1)生讀五個俗語,聽說過嗎?看看各自講了什么意思?

(2)指名說說意思。

(3)教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。

3.教學(xué)第三部分。

(1)本地也有俗語,請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。(交流、討論)。

(2)指名說一說,評議。

(3)拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時時學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題。

1.誦讀詞語,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2.討論每條詞語的大概意思。

3.生練說這些詞語的意思。(明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。)。

4.讀講詞語故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。

5.學(xué)生練習(xí)背誦。

三、教學(xué)第三題。

1.讀題,明確要求。

2.指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

3.指導(dǎo)觀察書寫格式,指名說說書寫時哪些字需要特別注意的?提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

4.練習(xí)描紅,及時小結(jié)。注意行款布局。

教學(xué)目標(biāo):教學(xué)第四題口語交際。

教學(xué)重點(diǎn):注意解釋時的態(tài)度,說話要通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。

教學(xué)過程:

一、審題。

1.指名讀題。

2.幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。

3.指導(dǎo):

(1)讀讀題中所列的三種情況,思考應(yīng)該怎樣去解釋。

(2)分組分問題練說。

(4)推薦代表表演。師生評議。

4.反饋。

(1)指名說說被人誤會時是怎樣解釋的?

(2)說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲?

(3)評議小結(jié):說話的與其和態(tài)度要得體,說話要通順連貫,聲音要響亮,速度要適中。

教后小記:

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇十三

1、通過查資料,了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

教具準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解一種少數(shù)民族。

教學(xué)過程。

二次備課。

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

2、學(xué)生們暢所欲言。

過渡:各民族的文化生活真是別具一格,你們想走進(jìn)他們嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)民族。

1、出示四幅民族圖,說說分別講的是那些民族?

2、小組探究:

根據(jù)搜集來的資料,判斷圖上是哪幾個民族,說說你是從什么地方判斷的。

要求:小組長要讓組員都有發(fā)言的.機(jī)會,要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

小組選代表發(fā)言,必要的地方演一演。

過渡:各民族的歷史文化真實豐富多采,你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎?

三、自組小組,自選介紹。

1、出示各民族的照片,展示各民族的風(fēng)采。

2、根據(jù)自己的興趣,自由組成小組,練習(xí)導(dǎo)演。

(學(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體,自導(dǎo)自演,展開研究,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度,讓學(xué)生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中,讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo),甚至協(xié)作研究,與學(xué)生一起討論。)。

3、暢所欲言的介紹會,師生共同評議。

4、談?wù)勥@次旅游的感受。

四、發(fā)展思維,內(nèi)化積累。

1、出示一些典型的民族照片,讓學(xué)生判斷是哪個民族,并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。

2、出示一張中國地圖,指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

3、觀看mtv《愛我中華》,你想對祖國說些什么?你打算怎樣為祖國貢獻(xiàn)力量?

拓展延伸:

全班共同努力,多種渠道搜集資料,把反映各民族的生活資料,整理成一本民族集錦。

教后記。

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小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇十四

1、聽寫詞語:發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

1、認(rèn)真讀課文24自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?

2、學(xué)生小組交流。

3、指名讀第3自然段,了解基因的作用。

(1)觀察課本插圖計算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列。

(2)提問:基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。

(3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。

基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。

4、默讀第4自然段,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

(1)學(xué)生匯報:

(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)。

(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?

(轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。)。

5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的?這樣介紹有什么好處?

(課文運(yùn)用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深奧的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)。

6、朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。

1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來。

2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。

1、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2、閱讀。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇十五

一、教學(xué)目標(biāo):。

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》,達(dá)到能有表情的演唱的.要求。

2、通過學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗,達(dá)到能感知音樂要求。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):。

1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗,進(jìn)而能感知音樂為難點(diǎn)。

三、教具:。

電子琴或鋼琴、多媒體課件。

四、教學(xué)過程。

一、組織教學(xué):。

唱《多來米》(從b段的第二段開始放vcd)進(jìn)教室,師生問好。

二、導(dǎo)入:。

進(jìn)教室時同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?我們完整地演唱一次好嗎?全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎?教師簡介歌曲。

三、學(xué)唱歌曲:。

1、教師范唱后學(xué)生談對歌曲的感受:聽了這個故事,想不想聽郭老師唱唱這首歌?(師邊彈邊唱)你知道“雪絨花”代表什么嗎?歌曲通過對“雪花”的贊美,表達(dá)了什么?(表達(dá)了上??释腋?、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。)。

2、聽琴默唱,找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。(分析特點(diǎn),練習(xí)難點(diǎn),并正音。)。

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。

4、完整地將歌詞唱一遍,師邊彈邊唱。

5、歌曲分析,藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對歌曲的形象起到了什么作用?(先學(xué)生自己說,然后教師小結(jié):讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美,表達(dá)了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱,從第三句開始力度應(yīng)加強(qiáng)一些。)。

6、把自己當(dāng)成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

四、課堂小結(jié):。

通過一堂課的學(xué)習(xí),這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個同學(xué)的好朋友,我們不但會唱,而且能為其伴奏。課后請同學(xué)們利用網(wǎng)上資源查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料,下節(jié)課我們一起來交流!

五、在《雪絨花》歌聲中(師放vcd)離開教室。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇十六

1、能夠正確書寫“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。

2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫的那段話。

3、體會到媽媽無私的愛。

重點(diǎn):能夠正確書寫生字,理解詞意。

難點(diǎn):體會到媽媽無私的愛。

幻燈片。

2課時。

1、能夠正確書寫課文中的10個生字,結(jié)合課文理解詞語的意思。

2、流利朗讀課文,初步體會其中的情感。

1、揭題。

1)師:來猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來的?

預(yù)設(shè):是買來的,是撿來的,是別人送的……。

師:這包咖啡啊,是老師去超市購物時,促銷人員送給老師品嘗的。

師:誰來說一說“”是什么意思?(免繳費(fèi)用,不收費(fèi)),你享受過的待遇嗎?

2、初讀課文。

1)預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開。

課本,再來讀一讀這課文,注意思考:這課文說了一件什么事?在讀課文時,請注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

商店購物垃圾優(yōu)秀。

3、再讀課文。

1)對于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解?,F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

2)提問:課文中有兩位主人公,一位媽媽,一位兒子,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的?

(利用賬單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的,一份是兒子的)。

4)小組討論研究。

5)全班交流。

預(yù)設(shè):媽媽懷我們的時候,行動不便,很辛苦……。

我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……。

(交流匯報時,引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面)。

6)我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單,那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話。(指導(dǎo)朗讀)。

7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,背給你的同桌聽一聽,讓他給你作個。

4、三讀課文。

1)請同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?

1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。

2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。

1、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們,你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎?

2、合作背誦。

可以同桌之間一起回憶背誦。

3、問題研究。

1)現(xiàn)在我們知道了,媽媽那么多的愛,都是的!

2)提問:我們說文中有兩份賬單,我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,再讓我們來看看兒子的。

賬單,兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的?(滿懷期待)“滿懷期待”是什么意思?兒子期待什么?最后他得到了他想要的東西了嗎?他得到了什么?(媽媽的賬單)兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的?(噙滿淚水,媽媽我愛你,賬已付清)噙滿淚水是什么意思?從滿懷期待到噙滿淚水,兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化?(后悔了,覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽)。

3)提問:請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價?(媽媽的愛是不能用金錢來衡量的)。

4)提問:其實這文章里只有一個“”?為什么?(這就是媽媽對子女的愛)。

5)交流:這筆賬他付得清嗎?

4、聯(lián)系自己。

2)提問:你欠父母多少賬呢?你打算怎么還?

3)把你們心里的賬記下來吧!寫下你對父母的愛,并付上自己的“還賬計劃書”。

5、完成作業(yè)。

1)習(xí)題。

2)選做作業(yè):金錢是萬能的嗎?

教后記:這節(jié)課共有兩個課時,在第一個課時的教學(xué)中,生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,但是對于情感目標(biāo)的完成,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的,讓學(xué)生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計不夠,因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時,很少有人說得出來,即使說了,詞句也是比較蒼白無力的,不能讓其它同學(xué)有所觸動。所以在第二節(jié)課時,我就布置了寫一寫的任務(wù),讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫,要求寫出人物的語言、動作、神態(tài)。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學(xué)起來匯報、讀一讀,讓大家從這些事例中有一個比較感性的認(rèn)識,最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,存在的不足是(1)自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思,比如:我問“在讀了這文章后,你們是怎么理解的?”,對于其中的哪一個有自己獨(dú)特的理解?”這些話都過于成人話,應(yīng)該改成:“讀了這文章之后,你有什么想說的?”,“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象,或是你對于哪一個還不太理解?”(2)在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋這一環(huán)節(jié)上,做得還不夠到位,比如:學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時,老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學(xué)生,體會媽媽對我們是多么的關(guān)心,但我卻忽視了這個好機(jī)會。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇十七

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;。

3、揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,課前我們來做一個交流,你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對,是我們國家的大熊貓被稱為國寶,然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”,你們知道他是誰嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書課題,生齊讀課題)。

2、走進(jìn)季羨林。

在了解作者這一個環(huán)節(jié)中,學(xué)生都做了預(yù)習(xí),手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報時,師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡短,可以只說一點(diǎn),忌學(xué)生照著資料讀。

師:同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán),今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

3、生字新詞。

1)音。

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學(xué)們來看小黑板。請生讀:

真摯朦朧凄涼可見一斑。

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢。

沮喪奔喪寢不安席。

心潮騰涌思潮起伏終天之恨。

小結(jié):多音字有奔;薄。

(在講解多音字的時候要給學(xué)生解釋清楚,什么時候讀什么音)。

奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。

直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。

?。号c厚相對應(yīng),薄板、薄紙--讀bao,二聲。

合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲。

薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲。

師:大家讀的都非常準(zhǔn)確,老師希望大家在讀的時候聲音可以放開,再響亮一點(diǎn),好,我們來一起讀一遍。

2)形。

小結(jié):斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個形聲字,用形聲字的方法識記漢字,這是一個好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。

師:同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書,翻到25頁生字表部分,就我們剛才說的這幾個字,容易寫錯的,你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個,要求清楚嗎?好,開始。(寫字的時候要注意坐姿,對)。

3)意。

寫完的同學(xué)抬頭,好,我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了,那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號標(biāo)注)。

師:你是怎么知道的呢?

小結(jié):查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的,那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解。

這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對相關(guān)詞語有一個初步的了解,為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

4、課文探究。

1)朗讀課文,梳理脈絡(luò);。

師:請同學(xué)們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。

2)梳理課文脈絡(luò),理清層次。

生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖國母親。

師:說得非常好,那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢?

生:“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?

生:第一自然段的最后一句。

師:生齊讀“我對這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。

3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。

(1)請同學(xué)們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的'愛慕?正所謂不動筆墨不讀書,朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫,還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開始。

師:如果你自學(xué)好了,就可以進(jìn)行小組討論了。

師:好了,同學(xué)們,可以了嗎?誰來說一下。

【生讀課文相關(guān)語句。體會感情。答題思路:通過什么(關(guān)鍵詞)體會到了什么(感情)】。

分析:

a“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:

母親的去世,讓作者感到無比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺,可見作者多么愛自己的母親。

b“一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當(dāng)時是什么心理?非?;诤蕖K诤奘裁茨?六歲離開,大二棄養(yǎng),20歲,離開了母親多少年?十四年,相處時間很短,整整十四年幾乎沒有見過,當(dāng)他想見母親的時候,他的母親卻走了,還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親,他恨,恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。

靈魂不全:母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分,可見失去母親對作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。

在帶學(xué)生領(lǐng)會“終天之恨”時,讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章,師簡單點(diǎn)評,有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者對母親去世的終身遺恨。

c“一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日?!?/p>

師總結(jié):母親為孩子付出了全部??墒窃谀赣H臨終的時候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子,離開了這個世界,所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨,充滿了痛苦。

(2)朗讀:

a,個別生讀(悔恨)。

b,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。

師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。

5、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了作者,主要學(xué)習(xí)了作者對親生母親的那份情,那么作者對祖國母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

6、作業(yè):繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,有感情朗讀課文。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇十八

1、理解課文內(nèi)容,了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。

2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的`特點(diǎn)。

3、拓展練習(xí)作文。

一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,在全班同學(xué)中,你印象最深刻的是誰?

二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。

自由讀課文,讀后思考討論:

1、課文描寫了幾個同學(xué),每個同學(xué)的特點(diǎn)是什么?

2、學(xué)生交流回答。

3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。

4、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

5、師生交流。

三、拓展寫,完成作文集文章。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇十九

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。

能力目標(biāo)。

以讀促寫,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。

教學(xué)重點(diǎn):

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒。

教學(xué)難點(diǎn):

以讀促寫,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、布置預(yù)習(xí)。

(1)讀課文,找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色?

(2)上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,做成多媒體課件。

教學(xué)形式:

異質(zhì)分組法,把學(xué)生分成五人一組,共六組。

教學(xué)過程:

一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

教師提問。

1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的?

2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個體為單位回答問題(點(diǎn)到即可),展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗談起,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文,整體感知。

學(xué)生默讀課文,圈劃,點(diǎn)評,以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本,整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。

三、再讀課文,理解品味。

小組活動。

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,品一品,讀一讀。

2、在文中,弄堂里的上海人什么特點(diǎn)?你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系?

3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源?

教師小結(jié)。

學(xué)生以小組為單位討論,交流,最后大組交流,明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本,理解品位,把握“從上海的弄堂,到上海弄堂的生活的環(huán)境,到上海人的特點(diǎn),到上海文化”這條主線。

四、寫法賞析。

(用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。)學(xué)生以個體為單位朗讀、感受。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。

五、拓展練筆。

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,來解讀了弄堂文化,其實在上海的弄堂生活里還有許多文化,還有許多視角,比如:弄堂游戲、弄堂小吃……(放照片)。

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小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇二十

1、了解黃山奇松的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識10個生字。

了解黃山各松樹的特點(diǎn)。

體會黃山歸來不看松的含義。

教授法、自學(xué)指導(dǎo)法。

一、談話導(dǎo)入。

1、學(xué)生交流收集的資料,教師加以概括談話導(dǎo)入。

2、同學(xué)們,通過我們剛才的交流我們知道了,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進(jìn)快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。

3、板書課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文。讀懂課文,讀通句子,不懂的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

三、探究重點(diǎn),分析理解課文。

1、默讀課文,邊讀邊想:課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,學(xué)習(xí)作者布局謀篇的方法。)。

2、在讀課文,加深理解。

(1)、再讀具體描寫黃山松的段落,并畫出描寫黃山松特點(diǎn)的語句。

(2)、小組合作學(xué)習(xí),選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞來概括每種松樹的特點(diǎn)。

例如:熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不,只要合理即可,啟發(fā)學(xué)生談出個性化理解。)。

(3)、找出每種松樹的關(guān)鍵詞后,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)語句,讀中體會作者描寫的每種松的特點(diǎn)。

(4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”,你是怎樣理解這句話的?

(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來談)。

3、播放黃山美景的課件,學(xué)生欣賞。(進(jìn)一步體會黃山松的美)。

4、有感情朗讀全文。

四、檢查識字。

教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語,指名讀。也可以同桌合作互讀,記住詞語。

五、拓展延伸,增加積累。

1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀,同學(xué)之間交流,并與《黃山松》進(jìn)行比較,看看有什么不同。

2、把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。

板書設(shè)計黃山松。

迎客松熱情。

探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。

黑虎松高大。

連理松纏繞。

小學(xué)六年級語文蜘蛛優(yōu)選備課教案篇二十一

1、通過本詩的學(xué)習(xí),體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義;體會詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。

3、背誦全詩,并能講出大意。

紅軍長征路線圖?!堕L征》歌曲錄音。

一課時。

一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。

當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長征,1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望,毛主席回顧長征走過的路程,心潮澎湃,激動地寫下了這首壯麗的詩篇,而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。

現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)。

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

二、初讀,介紹時代背景,結(jié)合讀講一、二兩句。

試讀。

1、因為這是一首律詩,學(xué)起來有一定困難,我們自己先試試把它讀正確。

2、指名四人輪讀,試讀課文。

3、詩中涉及到好多山名水名,你們能搞清楚嗎?

山名:五嶺烏蒙岷山。

水名:金沙江大渡河。

4、講述(介紹時代背景):中國工農(nóng)紅軍為北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水(指圖),翻過五嶺,突破烏江天險,四渡赤水,越過氣勢磅礴的烏蒙山,接著又巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪滬定橋,然后爬雪山,過草地,最后翻過岷山,于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里,紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳,長驅(qū)二萬余里,縱橫十一個省,完成舉世無雙的二萬五千里長征。

講讀第一、二兩句。

(出示:萬水千山千山萬水)。

6、紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(出示:千難萬險千辛萬苦)。

小結(jié):要越過這萬水千山,千山萬水,紅軍歷盡千難萬險。(有意識運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)。

7、這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(板書:難)。

8、但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕,響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(板書:等閑)。

9、這里說萬水千山只等閑,加了只表示什么?

10、指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

(豪邁、等閑,有蔑視的意味。)。

指點(diǎn):這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。

現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了,全詩主要的內(nèi)容懂了,我們抓住這兩句的意思,再繼續(xù)自學(xué),想想每個詞句的意思,有不懂的做上記號。提問。

進(jìn)一步自學(xué),提出疑難。

11、學(xué)生提出疑難。

三、帶入情境,讀講3--8句。

(用音樂渲染情境,讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言,從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)。

1、指點(diǎn):要解決這些疑難,先要體會體會詩歌的整個意境。現(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。

2、播放長征歌。

啊,這萬水千山,千山萬水,詩人怎能一一寫下,在這里毛主席選取了兩座山,兩條水為代表。

4、詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。

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