教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元(實(shí)用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 05:51:26
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-29 05:51:26     小編:雅蕊

教案的編寫需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,同時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣和需求。教案中的教學(xué)資源要多樣化,能夠滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家編寫教案有所幫助。教案的質(zhì)量和效果是教師教學(xué)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn),希望大家在教學(xué)實(shí)踐中能夠不斷完善和提高教案的設(shè)計(jì)與編寫,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。希望大家一起來學(xué)習(xí)和分享教案設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和思路,共同提升教學(xué)水平。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇一

單元教材分析:

本單元的“統(tǒng)計(jì)”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)教學(xué)的最后一個(gè)單元。主要目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。同時(shí)學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點(diǎn):

1、讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

2、提供豐富的生活素材,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)功能。

3、提供豐富的素材,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

單元教學(xué)要求:

1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖,理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。單元課時(shí)安排:

第一課時(shí):簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析。

預(yù)習(xí)內(nèi)容:《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析(一)》。

預(yù)習(xí)方法:1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,不懂的做上記號(hào),以便上課時(shí)交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。

預(yù)習(xí)過程:

看一看:仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第38頁(yè),例1。

想一想:1、從圖上你看到了什么?找找圖上的信息。

2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖?說一說你設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖中一格代表幾個(gè)單位?

3、說一說橫向統(tǒng)計(jì)圖和縱向統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

做一做:練習(xí)十第一題。

教學(xué)過程:

一、自學(xué)反饋,

1、出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。

2、根據(jù)這些數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。(師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖)。

3、師提問:橫軸表示什么?縱軸表示什么?每一小格表示多少數(shù)量?

二、重點(diǎn)點(diǎn)撥。

2、引出新課:如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖,那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量,縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

三、鞏固練習(xí)。

1、師問:你能和四人小組的伙伴討論討論,再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎?

(1)、學(xué)生四人小組合作,討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

(2)、交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

(3)、師肯定孩子的創(chuàng)作,并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

(4)、全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

(5)、全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。

四、拓展應(yīng)用。

1、師提問:根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù),你知道了什么?

2、你能提出什么問題?

3、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水,為什么?

4、師小結(jié):你看,統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題,幫我們決策。

五、課堂總結(jié)。

1、看橫向統(tǒng)計(jì)圖,說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。(同桌交流)。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,回答問題。

教后反思:其實(shí)在每堂課的教學(xué)之前我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我們備教材、備學(xué)生要將數(shù)學(xué)問題和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問題設(shè)置成具體的生活情景問題,并通過開放性的提問方式,如你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你是怎么想的?……這些激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性特點(diǎn)的過程?!芭囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),它的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程,不是靠一堂課兩堂課就能完成的。

第二課時(shí):簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析(二)。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng),充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

例1用:每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖(縱向),四人小組一張空白的格子圖。例2用:師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。(1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。)。

預(yù)習(xí)內(nèi)容:《簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析(二)》。

預(yù)習(xí)方法:1、仔細(xì)看書中例題。

2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,不懂的做上記號(hào),以便上課時(shí)交流討論。

3、嘗試做一做練習(xí)題。

預(yù)習(xí)過程:

看一看:仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第39頁(yè)例2。

想一想:1、從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖?

3、說一說縱向的每一小格表示幾個(gè)單位?

做一做:完成練習(xí)十第3題。

教學(xué)過程:

一、自學(xué)反饋:

起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、看統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。

a:引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。

b:師提問:從統(tǒng)計(jì)表上,你知道了什么?

二、重點(diǎn)點(diǎn)撥:

1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù),繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖,你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米?(讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。)。

2、師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖,讓四人小組合作畫完。

3、出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)問題。(學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):如果每格表示較少的單位,畫出的條形會(huì)很長(zhǎng),如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位,雖然畫的格數(shù)少了許多,但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。)。

4、師提問:有什么辦法能解決這些問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生積極思考。)。

f:引出新課:出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。

三、鞏固練習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

(1)用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位,其他格代表多少個(gè)單位,這樣畫有什么好處?

(2)引導(dǎo)學(xué)生按照示例,把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

(3)引導(dǎo)學(xué)生討論:在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?

(5)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。

四、拓展應(yīng)用。

1、師問:根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?你能提出了什么問題?你能解決嗎?

(2)引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

(3)師提問:剛剛在比較時(shí),你是怎么看出他們?cè)谡V狄陨线€是在正常值以下的。

(4)師引導(dǎo)學(xué)生思考:在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下?(引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值,再直觀地比較。)。

六、作業(yè)布置。

教后反思:關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,為他們創(chuàng)設(shè)問題的情境。“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂見的情境,冬天到了,天氣越來越冷了,有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)體質(zhì),抵御嚴(yán)寒,預(yù)防感冒呢?同學(xué)們自然就會(huì)想到參加體育鍛煉,教師隨之就問,你們知道我們班參加各項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)分別是多少嗎?學(xué)生感到要想解決這個(gè)問題就必須要統(tǒng)計(jì)一下。這樣就能吸引學(xué)生的注意力,充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在整節(jié)課中存在許多不足之處,如果教學(xué)中語(yǔ)言更精煉,更富有激勵(lì)性,提問更有針對(duì)性,我想本節(jié)課的效果會(huì)更好。

第三課時(shí):平均數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容:p42--43例1例2。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

課前預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)內(nèi)容:《平均數(shù)(一)》。

預(yù)習(xí)方法:1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,不懂的做上記號(hào),以便上課時(shí)交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。

預(yù)習(xí)過程:

看一看:仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第42頁(yè),例1。

想一想:1、從圖上你看到了什么?找找圖上的信息。

2、什么是平均數(shù)?

3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)?

做一做:根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù),算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少?

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)反饋。

1、理解平均數(shù)。

(2)、老師(出示兩個(gè)筆筒)分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué),23枝送給23男同學(xué),學(xué)生動(dòng)手分:讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

(3)、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。

(4)、學(xué)生討論:你們喜歡剛才誰(shuí)的方法?導(dǎo)入板書課題。

2、反饋例一。

(1)、出示情景圖:說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)、出示統(tǒng)計(jì)圖:引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè):利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你們有什么辦法,可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

(5)、小組討論解決的方法并派代表交流,并說說13個(gè)就是平均數(shù),那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。

(6)、小結(jié)求平均數(shù)的方法。

三、鞏固拓展。

1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶,小軍收集15個(gè),小偉收集16個(gè),小朋收集12個(gè),小新收集了13個(gè),這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)?請(qǐng)你算一算。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算,三年段平均每班踢幾下?

班級(jí)三(1)三(2)三(3)三(4)。

踢的次數(shù)632654668646。

3、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第2題。

四、全課總結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

2、師總結(jié)。

教后反思:

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇二

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性,使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個(gè)重要研究對(duì)象,從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律,這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗(yàn),學(xué)生較難建立這一觀念。

因此,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲,如摸棋子試驗(yàn)、涂色活動(dòng)、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境,使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,會(huì)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡(jiǎn)單地說出原因。

2、學(xué)會(huì)列舉記錄簡(jiǎn)單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

4、能由一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。

5、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較;培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理和表達(dá)自己的思考過程的能力。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性;

2、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):4節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期備注

例1。

例21.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來,并能簡(jiǎn)單地說明理由。

3.培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理能力。1。

例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2.會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。

3.學(xué)會(huì)記錄事件發(fā)生的結(jié)果。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。1。

例4。

例51.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法:先得出結(jié)果總數(shù),再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。

2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。

3.培養(yǎng)簡(jiǎn)單的逆向思考推理能力。1。

單元測(cè)試及情況反饋1。

合計(jì)4。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇三

簡(jiǎn)單的組合(一)。

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第三者112頁(yè)例1簡(jiǎn)單的組合。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn):能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境:

師:小朋友,你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)?

生:大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。

師:那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣,到底怎樣搭配最漂亮呢?請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見,并說出了自己的理由。

師:謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢?

(二)1.自主合作探索新知試一試。

師:請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想,如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。

2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)了,有的漏寫了。

學(xué)生以小組為單位交流討論。

4.小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:

(1)、無(wú)序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[,然后再數(shù)。

(2)、用連線的方法算出。

(3)、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn),使其把適合自己的方法掌握起來。

5.小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁(yè)。

(三)拓展應(yīng)用。

請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。

教學(xué)反思:

簡(jiǎn)單的排列(二)。

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第九單元的例題2。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn):初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片,學(xué)具袋。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境:

問題剛說完小動(dòng)物們都紛紛舉手說能寫成兩個(gè)數(shù):12、21。

接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3,問:“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢?”

小豬站起來說能寫成3個(gè),小熊說6個(gè),小狗說7個(gè),到底能寫出幾個(gè)呢?

小朋友們回答能寫6個(gè)。

請(qǐng)問:“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢?”

(二)1.自主合作探索新知。

師:請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫,如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。

2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)寫了,有的漏寫了。

學(xué)生以小組為單位交流討論。

4.小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:

(1)無(wú)序的。

(2)從高位到低位,數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132;再寫出2在百位上的有213、231;再寫出3在百位上的有312、321。

(3)從高位到低位,數(shù)字由大到小等方法。

5.小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容:課本113頁(yè)例2,小組討論完成。

(三)拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)?寫完交流。請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。

教學(xué)反思:

簡(jiǎn)單的組合(兩兩組合)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書114頁(yè)例3及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng),2、了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì),5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn):能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

教學(xué)用具:主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。

教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、激趣導(dǎo)入。

3、引導(dǎo)參與。

4、共同探究。

師:世界杯足球c組比賽有幾國(guó)家?是哪幾個(gè)國(guó)家?讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出,老師再告訴他們。

師:如果這四個(gè)隊(duì)每?jī)蓚€(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球,一共要踢多少場(chǎng)?(課件演示主題圖)。

1、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。

2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。

5、一小組演示。

6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。

8、然后在相互探討、補(bǔ)充。

9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場(chǎng)數(shù)。

10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。

11、師生共同。

12、小結(jié)。

a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng)。

b、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺成正方形用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。

c、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺在一直線上在用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。

13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

14、讓學(xué)生把這些抽象的知識(shí)直觀化、具體化。

15、老師總結(jié)。

剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來,有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的,用哪一種方法求都可以,只要這種方法是你喜歡的。

16、比賽結(jié)束了。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。問題是:四個(gè)人每?jī)扇宋帐忠还惨諑状问帜兀?/p>

(1)進(jìn)行禮儀教育。

(2)四人小組進(jìn)行實(shí)踐。

(3)請(qǐng)1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示。

三、拓展練習(xí)。

提問:如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)扇宋找皇郑还惨諑状问帜兀?/p>

討論、匯報(bào)。

教學(xué)反思:

本單元練習(xí)課(4)。

教學(xué)內(nèi)容:簡(jiǎn)單的排列組合。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)過程:

1.借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。

2.利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。

3、出示練習(xí)二十五第3題。

學(xué)生看題后,四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。

4、學(xué)生匯報(bào)。

(1)圖示表示法(兩種)。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡(jiǎn)圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)其他的方法,例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影(分步時(shí),可以把確定聰聰作為第一步,也可以把確定明明作為第一步),教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來,都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏,發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識(shí)和能力。

(3)學(xué)生自己用圖示表示時(shí),可以很開放,比如,可以用正方形表示聰聰,圓形表示明明,并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。

(4)如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來表示有困難,也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。

2.“做一做”

(1)練習(xí)二十五第7題。

通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

(2)練習(xí)二十五第9題。

用兩種圖示法表示兩兩組合的方式(比較簡(jiǎn)單的兩種方式)。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

教學(xué)反思:

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2、能根據(jù)實(shí)際,選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù),通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則,會(huì)正確地進(jìn)行筆算。

教學(xué)難點(diǎn):

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

教學(xué)過程:

一、引入:

熱身小游戲。

二、復(fù)習(xí)舊知:

列豎式計(jì)算下面各題,并想一想計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

35+34=48+29=。

230+540=360+240=。

三、新課導(dǎo)入:

1、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎?(學(xué)生自由回答)那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。(出示濕地圖片)。

濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物,我們一起來欣賞這些可愛的小動(dòng)物吧!(課件出示四種野生動(dòng)物)。

2、下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表,說一說你從中知道了什么?你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎?(課件出示:第36頁(yè)表格)學(xué)生自由回答。

四、新課教學(xué)。

1、教學(xué)例1。

師:出示問題:我國(guó)濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種?該怎樣計(jì)算呢?

生:就是把鳥類和爬行類動(dòng)物的種數(shù)相加:271+122=。

師:這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,而且不是整十整百數(shù),不容易口算,那我們?cè)撛趺崔k呢?

生:用豎式計(jì)算。

師:想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。(學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,教師巡視指導(dǎo))。

組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法和結(jié)果。

師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

生:都是相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

2、教學(xué)例2。

出示問題:我國(guó)濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種?

算式:271+31=。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

指名學(xué)生展示豎式的計(jì)算方法,重點(diǎn)說清楚十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時(shí)向百位進(jìn)1.

師:想一想,271+903=?該怎樣計(jì)算呢?

學(xué)生嘗試獨(dú)立解決,并說一說你在計(jì)算過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?

有的同學(xué)可能會(huì)說:當(dāng)百位上相加滿十,不知道怎么辦了?

想:十位上相加滿十,向百位上進(jìn)一;那么百位上相加滿十,就要向千位上進(jìn)一。

五、總結(jié)提升。

用自己的語(yǔ)言表述一下:計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么?

六、作業(yè)布置:

完成數(shù)學(xué)書37頁(yè)的.做一做。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇五

教材分析:

課標(biāo)提出:“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的獲得過程。”不連續(xù)進(jìn)位加法中安排我國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的情況,為學(xué)習(xí)計(jì)算提供現(xiàn)實(shí)背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題的方式,將筆算加法放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中。學(xué)生掌握計(jì)算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題情境,應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過程,也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識(shí)解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計(jì)算的意義,主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),形成運(yùn)算能力;另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)情分析:

將計(jì)算與運(yùn)用相結(jié)合,讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題和運(yùn)用知識(shí)遷移的方法來學(xué)習(xí)計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的加法(不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法)的計(jì)算方法。

2、通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握萬(wàn)以內(nèi)的加法(不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解進(jìn)位的算理。

突破方法:

讓學(xué)生自主探索、討論和交流,使學(xué)生明確“哪一位上滿十,就要向前一位進(jìn)1”,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

教法:遷移法、動(dòng)手實(shí)踐。

學(xué)法:自主探究與合作交流。

教學(xué)學(xué)具:

教學(xué)課件。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。

2、課件出示“中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類”統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生觀察這份統(tǒng)計(jì)表并從中獲取數(shù)學(xué)信息(鳥類271種,爬行類122種,哺乳類31種。)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)圖片和統(tǒng)計(jì)表的分析,使學(xué)生了解中國(guó)濕地部分野生動(dòng)物的種類,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)。

二、算一算。

38+55=。

1、幾十加幾十怎樣筆算?(學(xué)生獨(dú)立演算后,集體點(diǎn)評(píng))。

為什么十位不是8?

個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1,十位上3+5+進(jìn)位1=9。

2、筆算加法要注意什么?

相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1、

三、互動(dòng)新授。

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息,你能提出哪些要運(yùn)用加法計(jì)算的問題?

2、根據(jù)問題,嘗試解答。

出示教材例1:我國(guó)濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書算式:271+122=。

引導(dǎo):你們會(huì)計(jì)算嗎?自己試試看。

學(xué)生在答題紙上試算,教師巡視,并指名學(xué)生板演。

學(xué)生講解計(jì)算過程,集體點(diǎn)評(píng)。

教師再次運(yùn)用課件演示計(jì)算過程:

小結(jié):在計(jì)算這道題時(shí),應(yīng)該注意什么?

教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮知識(shí)遷移的效力,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)。

3、小組合作,解決問題。

出示例2:我國(guó)鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種?

小組合作,列出算式并試著在答題紙上計(jì)算,如果遇到問題,與小組成員一起討論解決。

你們?cè)谟?jì)算中遇到什么問題,又是怎樣解決的?

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師板書:271+31=。

在計(jì)算這道題時(shí),應(yīng)該注意什么?(課件演示并小結(jié))。

相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,如果十位相加滿十,就向百位進(jìn)1、

4、比較總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式,同桌互相交流討論,找出計(jì)算過程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

小組討論:計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么?

相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,教師歸納總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過比較總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理以及計(jì)算過程,同時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要加上這個(gè)進(jìn)上去的1、)。

四、知識(shí)運(yùn)用。

啄木鳥治病奪紅旗解決問題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,指名批改同學(xué)的計(jì)算,集體評(píng)講學(xué)生的完成情況。

(設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不但提高了學(xué)生注意力,還提高了學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。)。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生談學(xué)習(xí)的`收獲。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇六

教學(xué)內(nèi)容:教科書第52--53頁(yè)上的內(nèi)容。

教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法,能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間問題的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位24時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解24時(shí)的基本含義以及相互關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、引入。

1、揭題。

讓學(xué)生看課本52頁(yè)圖,問:你們看到了什么?21:00表示幾時(shí)?今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的計(jì)時(shí)法。(板書:24時(shí)計(jì)時(shí)法)。

二、用24時(shí)表示時(shí)間。

1、我們的鐘面時(shí)針一周要幾小時(shí)?那一天要轉(zhuǎn)幾周?

2、那一天一共有幾個(gè)小時(shí)呢?(24)。

3、所以我們把從0到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、用24時(shí)表示下午和晚上的時(shí)間:

早上從1時(shí)到12時(shí)就用1--12時(shí)來表示。

但時(shí)從中午12時(shí)開始,下午1時(shí)我們用24時(shí)計(jì)時(shí)法又該怎么表示呢?

同學(xué)們討論一下?

5、那下午2時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法又怎么表示呢?

6、小結(jié)方法:

同學(xué)們?cè)趺礃雍芸斓闹牢覀兺ǔA?xí)慣的表示時(shí)間的方式,改成用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示?

下午以后的時(shí)間只要用12加上我們通常說的幾時(shí)就可以得到24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間。

比如:晚上9時(shí)就用12+9=21所以就時(shí)21時(shí)。

三、習(xí)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

1、教學(xué)例三。

2、學(xué)生討論。

3、匯報(bào):你是怎么計(jì)算的?

4、師生共同總結(jié):1、統(tǒng)一時(shí)間表示法。

2、用圖表示。

3、用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間,只要到達(dá)時(shí)刻減去發(fā)車時(shí)刻,就是經(jīng)過時(shí)間。

四、練習(xí):

1、搶答比賽:老師說時(shí)間學(xué)生說24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。

2、完成課本p53頁(yè)做一做。

3、完成練習(xí)13的第一題。

4第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十三。

教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí),讓學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用24時(shí)表示法,并能準(zhǔn)確的計(jì)算出一天內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn):簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

一、復(fù)習(xí)。

1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面的時(shí)刻:

下午4時(shí)是()時(shí)上午8時(shí)是()時(shí)。

晚上10時(shí)是()時(shí)深夜12時(shí)是()時(shí)。

2、13時(shí)是下午()時(shí)17時(shí)是下午()時(shí)。

21時(shí)是晚上()時(shí)14時(shí)是下午()時(shí)。

3、連線。

18:0623:385:0013:00。

下午6:06晚上2:00下午5:00早上5:00。

4、和平街新設(shè)一個(gè)郵筒,需要在郵筒上標(biāo)出3次信,早上8時(shí)30分第一次取信,以后每隔4消失取一次信,請(qǐng)你標(biāo)出每次取信的時(shí)間。

5、春雷畫展每天的開放時(shí)間是8:00--17:00,這個(gè)畫展每天展出多長(zhǎng)時(shí)間?

6、看圖填空(圖在課本55頁(yè))。

春風(fēng)飯店晚上的營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午到晚上。

一天共營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間?

你還能提出什么問題?

7、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

洋洋晚上9時(shí)睡覺,第二天早上6時(shí)起床,她一共睡了()小時(shí)。

課外小組14:30開始活動(dòng),經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束,結(jié)束時(shí)間是。

8、一場(chǎng)球賽,從19時(shí)30分開始,進(jìn)行了155分,比賽什么時(shí)候結(jié)束?

5第五課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

活動(dòng)課制作年歷。

教學(xué)目的:

通過讓學(xué)生制作年歷,讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤(rùn)年的知識(shí),并且讓學(xué)生我國(guó)的一些節(jié)日,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)及動(dòng)手能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)過程:

一、引入。

同學(xué)們,平時(shí)我們要知道今天是幾號(hào),怎么辦?

你們見過什么樣的年歷呢?

今天我們來做一個(gè)年歷好不好?

二、活動(dòng)。

要制作一個(gè)年歷有哪些步驟呢?

師生共同總結(jié):要確定1月1日是星期幾。

休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。

如何布局,如何分工。

讓學(xué)生小組合作。

三、作品交流。

你覺得哪組的作品好,好在什么地方?

6第六課時(shí)。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“統(tǒng)計(jì)”測(cè)試題。

班姓名等級(jí)家長(zhǎng)簽字。

一、下面是叮當(dāng)書店今年一月售書情況統(tǒng)計(jì)表。(25分)。

種類科普文藝偵探卡通。

冊(cè)數(shù)500500100700。

請(qǐng)你將右邊的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

1、你認(rèn)為書店老板應(yīng)該多進(jìn)一些什么書?為什么?

二、把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整(35分)。

4種電腦價(jià)格統(tǒng)計(jì)圖。

姓名張平劉玲孫偉于蘭。

體重/千克26323032。

(1)b種電腦比c種電腦貴多少元錢?

(2)你還能提出什么問題?請(qǐng)?zhí)岢鰜聿⒔鉀Q。

三、4人小組的體重如下表(10分)。

這一小組同學(xué)的平均體重是多少千克?

四、看圖回答問題(30分)。

(1)哪個(gè)季度的月平均銷售量多?多多少?

2

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇七

四、作業(yè)獨(dú)立完成課堂作業(yè)。

設(shè)

計(jì)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

20×312×4。

200×3120×4。

2000×31200×4。

350x32500x3教。

學(xué)

教學(xué)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者陳曉宏。

課時(shí)第11課時(shí)(總11課時(shí))上課日期

教學(xué)目標(biāo)1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)筆算乘法的計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)理念通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識(shí)得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)題,投影。

教學(xué)活動(dòng)過程預(yù)設(shè)。

環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議。

一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法1.做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。

2.做第2題:

先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計(jì)算法則,再說一說哪些地方最容易出錯(cuò)。1、指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式,并說出得數(shù)。

2、說一說筆算乘法的計(jì)算法則,再說一說哪些地方最容易出錯(cuò)。整理筆算乘法的計(jì)算法則。

二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法口算下面各題:

20×4200×4。

50×3500×3。

14×2140×2。

1000×5800×6。

6×30320×3。

讓學(xué)生橫著口算每一組題目.然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算.接著讓生口算課本第3題??谒悴⒄f說計(jì)算方法。

通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識(shí)得到整理和系統(tǒng)化。

三、課堂練習(xí)1.做整理和復(fù)習(xí)中的第4題。

2.做整理和復(fù)習(xí)中的第5題。

3.做練習(xí)七中的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,教師行間巡視,個(gè)別指導(dǎo).然后集體訂正。

4.做練習(xí)七中的第2題。

讓學(xué)生用豎式計(jì)算,并把得數(shù)寫在教科書上。1、先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,然后集體訂正.訂正時(shí),指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

2、先讓學(xué)生自己做,訂正時(shí),讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。

3、獨(dú)立列式計(jì)算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學(xué)反思:這兩周我們學(xué)習(xí)的都是乘法的筆算,反思這兩周的教學(xué)我認(rèn)為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法,主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始,是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法,整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí),我讓學(xué)生先預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要求是這樣提的:1、先讀課本,要求從上往下,從左往右認(rèn)真閱讀。2、尋找圖中的信息,并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題,3、怎樣解決這個(gè)問題?4、怎樣計(jì)算?如果有問題可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間,讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況,并做好匯報(bào)工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書到黑板上,并讓他們進(jìn)行講解,結(jié)果讓我大吃一驚,孩子思路清晰,口齒伶俐,講的頭頭是道,令人佩服。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由,針對(duì)這種情況老師要及時(shí)講解,重點(diǎn)講明算理,讓所有的學(xué)生知道知其然,還要知其所以然。是的,兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位,也就是連續(xù)兩次(或三次)進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中,進(jìn)位疊加的乘法難度最大,學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù),又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,稍有疏忽,就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我在課中安排了口算,在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程,(先算個(gè)位……再算十位……)并且逐步完善板書過程,讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來進(jìn)行計(jì)算,再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化,化難為易,一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看,效果還是比較好的,學(xué)生都能熟練說出算理,筆算正確率也較高。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題,但因?yàn)槭羌页Un,所以處理為機(jī)動(dòng),待學(xué)生完成課堂作業(yè)后,讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,較好地掌握萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)加法的計(jì)算法則。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入筆算下列各題。

54+33=47+39=220+630=550+380=。

全班自主完成,教師巡視,做完后集體訂正。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣算的,出錯(cuò)的孩子為什么出錯(cuò)。)。

師:筆算進(jìn)位加法要注意什么呢?

師:那今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法,比較和以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么關(guān)系?

二、學(xué)習(xí)新課。

1.教學(xué)例1。

(1)出示課件36頁(yè)主題圖,你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

生1:我知道了中國(guó)濕地動(dòng)物主要可以分為三類,有鳥類、爬行類和哺乳類。

生2:我知道了其中鳥類最多,有271種;哺乳類最少,只有31種。

生3:我知道了爬行類有122種。

(2)利用這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)加法方面的問題呢?

生1:中國(guó)濕地動(dòng)物中鳥類和爬行動(dòng)物一共有幾種?

生2:中國(guó)濕地動(dòng)物中鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有幾種?

生3:中國(guó)濕地動(dòng)物中鳥類、爬行動(dòng)物和哺乳類一共有幾種?

你們真會(huì)觀察,首先我們來解決第一個(gè)問題,該怎樣計(jì)算呢?

生:就是把鳥類和爬行類動(dòng)物的種數(shù)相加,算式是271+122。

生:用豎式筆算。

師:想一想,豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式筆算;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果:

師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的筆算方法相同嗎?

生:跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣,都是相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

2.教學(xué)例2。

師:第二個(gè)問題怎么解決呢?

學(xué)生嘗試獨(dú)立回答:是我國(guó)濕地鳥類和哺乳類總共多少種,列式為:271+31。

師:怎么又對(duì)又快的列出豎式呢?請(qǐng)自己嘗試完成。

教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示豎式計(jì)算方法,重點(diǎn)說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時(shí)向百位進(jìn)1。

師:那271+903該怎樣計(jì)算呢?自己試一試。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

師:你在計(jì)算的過程中遇到了什么問題,是怎么解決的?

生:當(dāng)百位上相加滿十時(shí),我不知該怎么辦了。但是想起“個(gè)位上滿十,向十位上進(jìn)1,十位上滿十,向百位上進(jìn)1”,我覺得應(yīng)該是百位上滿十,應(yīng)該是向千位上進(jìn)1。

師:說得很對(duì),那誰(shuí)再來提醒其他同學(xué),為什么都要滿十進(jìn)一呢?

生:因?yàn)槭畟€(gè)一是十,十個(gè)十是百,十個(gè)百是千。

你們學(xué)習(xí)能力真是太強(qiáng)了,老師都很佩服你們,很了不起!

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論交流“計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么”。

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。

3、組織學(xué)生匯報(bào)交流:

要相同數(shù)位對(duì)齊。

要從個(gè)位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。

……。

對(duì)于學(xué)生的回答,只要合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。(第三條學(xué)生在總結(jié)方面可能能力會(huì)欠缺,在孩子們自己充分的嘗試總結(jié)基礎(chǔ)上老師應(yīng)該給予引導(dǎo)和幫助。)。

三、鞏固練習(xí)。

教材第37頁(yè)“做一做”。

通過練習(xí)學(xué)生反饋問題,不管是計(jì)算方面還是法則方面出現(xiàn)問題,對(duì)其他學(xué)生來說都是一次再學(xué)習(xí)。學(xué)生講解說明時(shí)候一邊對(duì)照法則一邊描述,這樣可以更好的做到知行合一。

四、總結(jié)提升。

學(xué)生自主談收獲。

五、板書設(shè)計(jì)。

三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)。

相同數(shù)位對(duì)齊。

從個(gè)位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇九

1、練習(xí)區(qū)別形近字和語(yǔ)文環(huán)境中去辨別近義詞,修改病句,提高學(xué)生的遣詞造句能力。

2、學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。

3、通過讀《餃子的來歷》,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,使其受到愛心教育。

4、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),通過訪問、寫作等實(shí)踐活動(dòng),能用愛心與人相處。

1、提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞、和修改病句的能力。

2、通過閱讀名人名言和“知識(shí)窗”的內(nèi)容。積累語(yǔ)言,擴(kuò)展知識(shí)。

1課時(shí)。

日期:

一、學(xué)習(xí)“練”

1、區(qū)別形近字。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

(2)學(xué)生按組講述,怎樣從字形的特點(diǎn)上去更好地區(qū)分字形字義。

(3)從前單元的生字中,再找出幾組形近字。

2、照例字填空。

不(折)不(扣)。

不()不()不()不()。

3、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

(1)讀一讀,認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)。

(2)記住四種修改符號(hào)的名稱和表示方法。

(3)擴(kuò)展練習(xí),有修改符號(hào)修改下列病句。

我是誠(chéng)實(shí)懂禮貌的一個(gè)孩子。

李強(qiáng)的家里五口人。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)生練讀名人名言。

2、小組內(nèi)交流對(duì)這幾句名人名言的.理解。

3、展示自己搜集的有關(guān)仁愛的名人名言,格言警句。

4、課上背一句名人名言。

三、學(xué)習(xí)“知識(shí)窗”

1、學(xué)生獨(dú)立閱讀《餃子的來歷》。

2、用自己的話講出故事。

3、說說自己知道的有關(guān)餃子來歷的其他傳說。

四、總結(jié)。

板書:語(yǔ)文七色光三。

“練”

1、選字填空組詞語(yǔ)。

2、照例字填空。

3、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

(1)改正(2)刪除(3)增補(bǔ)(4)對(duì)調(diào)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十

(1)圓的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會(huì)使用工具畫圓。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn):

圓的認(rèn)識(shí),通過動(dòng)手操作,理解直徑與半徑的關(guān)系,認(rèn)識(shí)圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn):畫圓的方法,認(rèn)識(shí)圓的特征。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形。

2、出示圓片圖形:讓學(xué)生用手摸一摸圓的外圈是用線段還是曲線圍成的?

舉例:生活中有哪些圓形的物體?

二、認(rèn)識(shí)圓的特征。

1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫一個(gè)圓,并動(dòng)手剪下。

2、動(dòng)手折一折。

(1)折過2次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條折痕的交點(diǎn)叫做圓心,圓心一般用字母o表示)。

(2)再折出另外兩條折痕,看看圓心是否相同。

3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。

(1)將折痕用鉛筆畫出來,比一比是否相等?

(2)觀察這些線段的特征。(圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)。

(3)板書:通過圓心并且兩端都在圓上的線段,叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,叫做半徑。

4、討論:

(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑,量一量它們的長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)什么叫直徑?過圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小結(jié):在同一個(gè)圓里,有無(wú)數(shù)條直徑,且所有的直徑都相等。

在同一個(gè)圓里,有無(wú)數(shù)條半徑,且所有的半徑都相等。

5、直徑與半徑的關(guān)系。

學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度,看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果,找出直徑與半徑的關(guān)系。

得出結(jié)論:在同一個(gè)圓里,所有的直徑和半徑都相等。

6、鞏固練習(xí):課本58“做一做”的第1-4題。

三、學(xué)習(xí)畫圓。

1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓,并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

四、鞏固練習(xí)。

1、畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫一個(gè)直徑是5厘米的圓。

2、判斷,并說為什么。

(1)半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。()。

(2)圓心決定圓的位置。()。

(3)直徑是半徑的2倍。()。

(4)圓的半徑都相等。()。

3、思考題:在操場(chǎng)如何畫半徑是5米的大圓?

五、布置作業(yè)。

書p60第1-4題。

(2)軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)目標(biāo):

1、在前面所學(xué)得軸對(duì)稱的平面圖形的基礎(chǔ)上,教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是軸對(duì)稱圖形,且對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,在操作中加深對(duì)所學(xué)平面圖形的對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓是軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn):畫對(duì)稱軸的方法。

教學(xué)過程:

一、觀察以前認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。

2、觀察、概括。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。

二、教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸。

1、出示例3:你能分別畫出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎?你能畫出幾條?

2、學(xué)生嘗試畫出圓的對(duì)稱軸,觀察、再動(dòng)手折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小結(jié):圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對(duì)稱軸。

三、鞏固練習(xí)。

1、在方格上畫對(duì)稱軸,并量出對(duì)稱軸兩邊相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

2、小結(jié):對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

3、從上面的圖形可以看出,正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形和圓都是軸對(duì)稱圖形,這些對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸?畫出來。

4、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?它們各有幾條對(duì)稱軸?

長(zhǎng)方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環(huán)形。

四、總結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

五、布置作業(yè):

練習(xí)二十二1-3題。

2、圓的周長(zhǎng)和面積。

(第一課時(shí)):圓的周長(zhǎng)計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義,理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式,并能。

應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):

圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義,圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn):

圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)情境。(屏幕顯示)兩只米老鼠在草地上跑步,黃老鼠沿著正方形路線跑,藍(lán)老鼠沿著圓形路線跑。遷移類推。

要求黃老鼠的跑的路程,實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么?什么叫正方形的周長(zhǎng)?怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)?(板書:圍成)突出正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)系。

要求藍(lán)老鼠所跑的路程,實(shí)際上就是求圓的什么?(板書并揭示課題:圓的周長(zhǎng)),圍成圓的這條線是一條什么線?(板書:曲線)這條曲線的長(zhǎng)就是什么的長(zhǎng)?什么叫圓的周長(zhǎng)?(完成板書:圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。)。

2、實(shí)際感知。

a、教師拿出一個(gè)用鐵絲圍成的圓,這個(gè)圓的周長(zhǎng)就是指哪一部分的長(zhǎng)?

b、同桌之間相互邊指邊說,我這個(gè)圓片的周長(zhǎng)就是指哪一部分的?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十一

一、知識(shí)技能:

1、使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

2、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng),能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng),探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3、使學(xué)生通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

二、數(shù)學(xué)思考:

1、教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。。

三、解決問題:

1、會(huì)通過對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量,探索常常長(zhǎng)方形、正方形的特征聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長(zhǎng)的概念。

2、能利用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算解決生活中的一些實(shí)際問題。

四、情感態(tài)度:

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。

五、教材說明:

首先教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量,探索長(zhǎng)方形、正方形的特征,聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周的概念,通過解決生活中的實(shí)際問題,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)并學(xué)會(huì)計(jì)算。這樣的安排,有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比,探究長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn);在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上探索和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示,也不強(qiáng)加給學(xué)生,而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排,既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程,同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀念的形成。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材通過一些開放性的問題和習(xí)題,激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情,引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法,并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

六、課時(shí)安排:5課時(shí)。

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教材第五冊(cè)第58、59頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),完成“練一練”

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱,了解它們之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。

教具和學(xué)具準(zhǔn)備:

1、教具:正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀。

2、學(xué)具:四邊形紙若干張、報(bào)告每4人一張、三角板、直尺、剪刀。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入。

1、這本書的面是什么形狀呢?(長(zhǎng)方形)我們用手來摸一摸,發(fā)現(xiàn)是平平的。

黑板的面是什么形狀的呢?(平的)。

2、出示長(zhǎng)方形,這是___?(引答)。

3、這塊手帕的面是什么形狀的呢?(正方形)這塊橡皮的這個(gè)面是什么形狀的呢?(正方形)。

4、出示正方形,這是_____?(引答)。

5、今天我們就來深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形(上下板書:長(zhǎng)方形、正方形)。

二、新課教學(xué)。

(一)研究什么。

你覺得關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形,我們可以來研究他們的什么呢?(指名學(xué)生說)。

大家想要研究的真是多,但是呢,今天我們暫時(shí)只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。(左右板書:邊、角)。

(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。

1、今天老師給了你們?cè)S多紙,你能找出一張長(zhǎng)方形的紙嗎?小朋友自己找,老師也來找,你們找到了拿在手里,舉起來給老師看看,老師找到了把它帖在黑板上。

2、小朋友真聰明,都找對(duì)了!要研究長(zhǎng)方形的邊和角,可以用什么方法呢?(數(shù)、量、折、比,量了以后把結(jié)果寫在你手中的長(zhǎng)方形上)。

3、現(xiàn)在四人一組合作,用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征,找到以后,把結(jié)果填在報(bào)告里,有困難的小朋友可以找書本幫忙。我們來比一比,哪個(gè)小組做得又快又好。(教師巡視指導(dǎo))。

5、指名匯報(bào):

(1)(指名說)第一個(gè)有幾條邊。提問:你是用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊的?(指名回答,教師板書:數(shù))那小朋友幫我一起來數(shù)一數(shù)(教師拿張長(zhǎng)方形紙演示)果然,長(zhǎng)方形有4條邊,所以,這個(gè)結(jié)果是正確的。

(2)(指名說)第二個(gè)邊的特征。上下兩條邊,左右兩條邊,這種具有相對(duì)關(guān)系的邊,我們就叫它們是對(duì)邊,所以,長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。大家一起說一遍:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

(3)提問:你是通過什么方法找到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢?(教師板書方法:量)你量出來的結(jié)果分別是多少?果然,你量出來的數(shù)字可以說明對(duì)邊相等的。我們?cè)賮砹恳涣亢诎迳线@個(gè)長(zhǎng)方形的邊看。(教師演示量)你還有不同的方法嗎?(教師板書方法:折。)問:你是怎么折的呢?能折給其他小朋友看看嗎?(學(xué)生上前面來折)哦,老師明白了,長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合,所以相等。我們一起來折一折,我們先這樣對(duì)折,這兩條對(duì)邊重合,說明這一組對(duì)邊相等,我們攤開來,再這樣對(duì)折,這兩條對(duì)邊也重合,說明,這兩條對(duì)邊也相等。恩,小朋友真聰明,用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。很有趣哦!原來,折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

(4)(指名說)第三個(gè)有幾個(gè)角。提問:長(zhǎng)方形有4個(gè)角,你又是用什么方法知道的呢?(指名回答)我們一起來數(shù)一數(shù)(教師演示數(shù))。果然,長(zhǎng)方形有4個(gè)角。verygood!

(5)(指名說)第四個(gè)角的特征。4個(gè)角都是直角你又是通過什么方法知道的呢?(學(xué)生說,教師板書:比)好,我們來比一比(教師演示)。

6、我們的小朋友真是棒,自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征,有哪些???我們一起說,語(yǔ)句說完整。(教師板書)。

7、那長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊和較短的邊叫什么,你們能分別為它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎?(指名學(xué)生說,教師板書)長(zhǎng),用英語(yǔ)怎么說呢?(教師出示英語(yǔ)卡片:length領(lǐng)讀)寬,用英語(yǔ)怎么說呢?(教師出示卡片:width領(lǐng)讀)你能用手指指出你長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎?把長(zhǎng)方形紙拿出來,我們一起指一指(教師拿出長(zhǎng)方形紙和學(xué)生一起指長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬,再幻燈演示長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬)。

8、剛才我們研究了長(zhǎng)方形,你能說說長(zhǎng)方形的特征嗎?

(三)認(rèn)識(shí)正方形的特征。

2、學(xué)生演示。你的手兒真巧,老師告訴大家,他變的這個(gè)圖形就是正方形。為什么說它是正方形呢?正方形有些什么特征呢?我們還是分小組研究,先把你手中的長(zhǎng)方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形,再用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法:數(shù),量,折,比來研究正方形的特征,得出結(jié)果后,把結(jié)果填在報(bào)告里。(教師巡視指導(dǎo))。

3、誰(shuí)來匯報(bào)你們一組的結(jié)果?(幻燈出示)提問:你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的?(你會(huì)用折紙的方法來證明嗎?怎么折?學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示,說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等,對(duì)邊相等,所以四條邊都相等)。

4、正方形的四條邊都相等,邊叫什么?(板書:邊長(zhǎng))。

5、剛剛我們又研究了正方形的特征,有哪些大家一起說。(教師板書)學(xué)生再一起讀一遍。

(四)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系。

1、今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

2、我們來比較一下長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征?(指名說:它們都有四條邊,四個(gè)角,四個(gè)角都是直角)都有四條邊,每條邊都是一條什么?(線段)我們說,有四條線段圍成的圖形是四邊形,長(zhǎng)方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。

3、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢?指名學(xué)生回答(長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,而正方形四條邊都相等。)。

4、說明:長(zhǎng)方形具有的特征,正方形也都具備,所以,我們說正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

三、鞏固練習(xí)。

我們通過自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的異同。接下來,我們要來做一些練習(xí),來考一考大家有沒有都掌握了。

1、第一題,下面的圖形中哪些是長(zhǎng)方形?

你找到了嗎?找出來了哪幾個(gè)?你為什么認(rèn)為它們都是長(zhǎng)方形呢?

老師提醒大家,只有全部符合報(bào)告上四條特征的才是長(zhǎng)方形。

2、第二題,下面的圖形中哪些是正方形?

你找到了嗎?你找到了哪些?為什么認(rèn)為這些都是正方形?

老師提醒小朋友,一定要滿足報(bào)告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。

3、舉例:在生活中,有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的,有哪些物體的面是正方形的?(小朋友們真棒,一下子舉出了這么多的例子,看來,在我們的身邊到處都有長(zhǎng)方形和正方形,大家是和他們交上好朋友了?。?/p>

4、判斷:

(1)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角?!ǎ?。

(2)對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形?!ǎ?/p>

說明:正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

(3)四邊相等的四邊形一定是正方形?!ǎ?。

為什么這句話是錯(cuò)的?

(4)正方形的四邊相等?!ǎ?。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么不懂的地方嗎?打開書本,翻到105、106頁(yè)劃出你認(rèn)為重要的地方。

五、作業(yè)布置。

1、思考題:數(shù)出圖中一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形。

2、練習(xí)二十三第4題。

教學(xué)后記:

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容:書61-62頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長(zhǎng)的概念,理解周長(zhǎng)的含義。

2、會(huì)測(cè)量計(jì)算以長(zhǎng)方形和正方形為主的常見平面圖形的周長(zhǎng),并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程。

1.體驗(yàn)中引出周長(zhǎng)。沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈(板書“一圈”、“邊線“)、讓學(xué)生比劃路線,描述多少是”一圈“、什么是”邊線“、貼平面圖,讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線,強(qiáng)調(diào)”起點(diǎn)“、”終點(diǎn)“、操場(chǎng)一圈邊線的總長(zhǎng)度、操場(chǎng)的周長(zhǎng)。(板書周長(zhǎng))。

2.操作中理解周長(zhǎng)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長(zhǎng)、指出課本封面的周長(zhǎng)。(電腦顯示給予確認(rèn))。

(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長(zhǎng)。(多媒體隨后顯示)。

3.測(cè)量計(jì)算中深化對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

(1)(顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)。

提問:誰(shuí)跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(zhǎng)呢?

(板書:測(cè)量計(jì)算)。

(2)在作業(yè)紙上測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形的周長(zhǎng),再組織小組匯報(bào)。

(強(qiáng)調(diào):所有邊長(zhǎng)的總和)。

(3)測(cè)量更多邊形的周長(zhǎng),總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)即”一周邊線的總長(zhǎng)度“。

4.引導(dǎo)探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

(1)出示方格紙上的正方形、長(zhǎng)方形,要求測(cè)量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法。

(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長(zhǎng)為2分米,計(jì)算一個(gè)正方形的周長(zhǎng)和由這兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形”一周的總長(zhǎng)度"。

(3)測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)。(出示下面的圖形)。

5.合作解決問題。測(cè)量計(jì)算出硬幣和樹葉的周長(zhǎng)。

教學(xué)后記:

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十二

學(xué)習(xí)。

內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材下冊(cè)88~89頁(yè)。

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)。

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義,懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

2、了解小數(shù)各部分的名稱,會(huì)讀、寫小數(shù),并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫,以及用小數(shù)表示相鄰單位進(jìn)率換算的過程中,滲透轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,能正確地讀寫小數(shù)。

初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,能正確地讀寫小數(shù)。

學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)。

程學(xué)案導(dǎo)案。

獨(dú)立嘗試(我會(huì)填)。

商品名稱價(jià)格/元表示。

火腿腸5.98元角分。

牛奶0.85元角分。

面包2.60元角分。

說說什么叫小數(shù)。2.3讀作:創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生愉快走進(jìn)新知的學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真看圖思考用已有知識(shí)勇敢的寫出自己知道的,體會(huì)不同的表示方法。教師巡視,掌握學(xué)情。

學(xué)生先自學(xué)然后組內(nèi)交流組。

際交流,總結(jié)什么是小數(shù)以及小數(shù)的讀法和寫法。

質(zhì)疑,解難,

教師點(diǎn)撥,掃除障礙。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

學(xué)生獨(dú)立答題。

匯報(bào)交流。

學(xué)習(xí)(我會(huì)自學(xué))學(xué)習(xí)例1。

1、仔細(xì)觀察圖并閱讀內(nèi)容你知道的數(shù)學(xué)信。

息是1分米是米,還可以寫成米。

3分米是米,還可以寫成米。

2、自己試著填寫:

1厘米是米,還可以寫成米。

3厘米是米,還可以寫成米。

18厘米是米,還可以寫成米。

3、王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是。

米。

4、匯報(bào)比較各自填寫法(說出道理)。

5、總結(jié)改寫的方法。

交流平臺(tái)。

我想和大家交流的問題。

知識(shí)運(yùn)用一、綜合性練習(xí)(連線)。

0.6三點(diǎn)七。

0.3八點(diǎn)九。

3.7十點(diǎn)五。

12.4零點(diǎn)三。

10.5零點(diǎn)六。

8.9十二點(diǎn)四。

二.提高性練習(xí):

(1)表示十分之四的數(shù)可以寫成(),也可以寫成()。

(2)0.3里面有()個(gè)十分之一,10個(gè)0.1是()。

(3)7角是()元,還可以寫成()元。

盤點(diǎn)收獲。

現(xiàn)在請(qǐng)你談一談,這節(jié)課通過自己的努力,你都有什么收獲?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能結(jié)合具體情況運(yùn)用三位數(shù)的加法解決問題。

2.使學(xué)生會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。

3.靈活選擇解決問題的策略,體會(huì)估算和精算的區(qū)別和適用范圍。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):會(huì)根據(jù)實(shí)際生活中的問題,選擇合適的計(jì)算策略并解決它們。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.商店上午賣出147千克蘋果,下午賣出295千克蘋果,一共賣出。

多少千克蘋果?

2.填空。

(1)小明家到學(xué)校有488米,約是()米。

(2)學(xué)校買來的故事書767本,約是()本。

二.自主學(xué)習(xí)。

1.自主學(xué)習(xí)例4,并完成以下任務(wù)。

(1)任務(wù)一:找出題目中的已知條件和問題。

(2)任務(wù)二:收銀員應(yīng)收多少錢?

可以把問題換成:

列式:豎式:

(3)任務(wù)三:小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢?

三、當(dāng)堂檢測(cè)。

1、完成練習(xí)九第2題。

2、完成練習(xí)九第12題。

3、完成練習(xí)冊(cè)第38頁(yè)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十四

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性,使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個(gè)重要研究對(duì)象,從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律,這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗(yàn),學(xué)生較難建立這一觀念。

因此,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲,如摸棋子試驗(yàn)、涂色活動(dòng)、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境,使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,會(huì)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡(jiǎn)單地說出原因。

2、學(xué)會(huì)列舉記錄簡(jiǎn)單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

4、能由一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。

5、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較;培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理和表達(dá)自己的思考過程的能力。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性;

2、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):4節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期備注

例1。

例21.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來,并能簡(jiǎn)單地說明理由。

3.培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理能力。1。

例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2.會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。

3.學(xué)會(huì)記錄事件發(fā)生的結(jié)果。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。1。

例4。

例51.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法:先得出結(jié)果總數(shù),再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。

2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。

3.培養(yǎng)簡(jiǎn)單的逆向思考推理能力。1。

單元測(cè)試及情況反饋1。

合計(jì)4。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的比賽、統(tǒng)計(jì)、觀察等活動(dòng)中,了解平均數(shù)的實(shí)際意義。

2、探索掌握求平均數(shù)的方法,體會(huì)解決問題策略的多樣化。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解平均數(shù)的實(shí)際意義,掌握求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解平均數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)過程:

活動(dòng)(一)、情境激趣(滲透數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際的思想)。

1、談話引入。

師:光說不練不是好漢,今天我們就先在班級(jí)開展一次男女生踢毽子比賽,好不好?

2、隊(duì)員入場(chǎng)。

師:下面就請(qǐng)我們的隊(duì)員入場(chǎng)?。信魉娜耍?/p>

3、采訪隊(duì)員。

4、同學(xué)猜想。

5、舉手表決。

師:這樣說老師一點(diǎn)也聽不清,這樣吧,請(qǐng)支持男隊(duì)的舉手,請(qǐng)支持女隊(duì)的舉手,支持率還真差不多,看來還真得到賽場(chǎng)上見!

6、裁判入場(chǎng)。

師:下面就請(qǐng)我們的裁判員入場(chǎng)!

7、踢毽子比賽。

師:下面老師宣布比賽規(guī)則:每名運(yùn)動(dòng)員的踢毽子的時(shí)間是20秒,踢壞了可以接著踢,記總數(shù)。請(qǐng)裁判員做好記錄。

活動(dòng)(二)、探索意義(初步理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義)。

1、同學(xué)計(jì)算。

師:現(xiàn)在比賽結(jié)束了,怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝呢?

2、宣布比賽結(jié)果。

師:誰(shuí)來說一說你是怎樣計(jì)算的?

學(xué)生匯報(bào),老師板書。

師:女隊(duì)一共踢了120個(gè),男隊(duì)一共踢了116個(gè),因?yàn)?20116,所以比賽獲勝的是女隊(duì)!

3、老師參與。

師:看到同學(xué)們踢的這么開心,王老師也想踢一次,現(xiàn)在王老師申請(qǐng)加入男隊(duì),請(qǐng)同學(xué)們幫老師看時(shí)間。

4、再次公布比賽結(jié)果。

師:這回請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎阋凰隳嘘?duì)一共踢多少個(gè)?

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

師:再來看女隊(duì)一共踢了120個(gè),男隊(duì)一共踢了136個(gè),因?yàn)?20136,所以現(xiàn)在老師宣布:男隊(duì)獲得了這次比賽的勝利。

5、激起矛盾。

師:老師看到男同學(xué)得意洋洋,而女同學(xué)直喊不公平,誰(shuí)能說一說為什么不公平?

6、出現(xiàn)問題。

7、引出平均數(shù)。

生:既然人數(shù)不同,比總數(shù)肯定不公平,我們可以比平均數(shù)。

師:那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《平均數(shù)》,(板書課題)。

師:平均數(shù)是怎么回事,以這次比賽為例說一說。在小組內(nèi)先討論一下。

學(xué)生小組討論、匯報(bào)。

8、猜想結(jié)果。

師:我們?cè)僖耘?duì)為例,請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,女隊(duì)的平均數(shù)會(huì)在什么范圍?

師:那男隊(duì)呢?

9、計(jì)算完成。

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍笠磺竽嘘?duì)和女隊(duì)踢毽子的平均數(shù),一方面來驗(yàn)證一下我們的猜想是否正確,另一方面我們來比較一下哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝。

師:誰(shuí)來說一說你是怎樣計(jì)算的?

學(xué)生匯報(bào)。

師:同學(xué)們看一下我們的猜想是否正確?

10、學(xué)生初步理解平均數(shù)。

11、再次宣布比賽結(jié)果,(對(duì)學(xué)生進(jìn)行失敗教育)。

師:這回我宣布獲勝的還是女隊(duì)。看來王老師在踢毽子方面也是一個(gè)弱者,也沒能幫助男獲勝。王老師要向男同學(xué)們說:勝敗乃兵家常事,再說失敗乃成功之母,課間我們繼續(xù)練習(xí),爭(zhēng)取下次比賽我們獲勝。

12、再次理解平均數(shù)的含義。

13、總結(jié)求平均數(shù)的方法。

師:我們理解了什么是平均數(shù),誰(shuí)再來說一說怎樣求平均數(shù)?

學(xué)生回答,老師板書。

14、理解平均數(shù)的用途。

15、理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

師:生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎?舉例說一說。

活動(dòng)(三)解決實(shí)際問題。(進(jìn)一步探索求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在生活中的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)。

1、探索移多補(bǔ)少法。

學(xué)生解答。

師:你是怎樣計(jì)算的?還有不同的想法嗎?

學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié):求平均數(shù)實(shí)際就是把多的補(bǔ)給少的,在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。同學(xué)們今后在求平均數(shù)的問題時(shí),可以用計(jì)算的方法,也可以用移多補(bǔ)少的方法。

2、自學(xué)書中例2。

師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到43頁(yè),自己學(xué)習(xí)這一頁(yè)的內(nèi)容。

師:通過自己學(xué)習(xí)你知道了些什么?

3、質(zhì)疑問難。

活動(dòng)(四)綜合練習(xí)。

不同方法解答。

2、對(duì)比練習(xí)(理解平均數(shù)和平均分的區(qū)別)。

(1)老師把9支鉛筆平均獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲一等獎(jiǎng)的3名同學(xué),每人獲得幾支鉛筆?

(2)老師把9支鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué),平均每人獲得幾支鉛筆?

先解答,再比較一下這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

老師小結(jié):(1)題是把9支鉛筆平均獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲一等獎(jiǎng)的3名同學(xué),每人實(shí)實(shí)在在獲得3支鉛筆,這是我們以前學(xué)過的平均分。

(2)題是把9支鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué),平均每人獲得3支鉛筆,不是每人都是3支,可能是2支、3支、4支,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的平均數(shù)。

3、大屏幕出示超市銷售甲、乙兩種餅干情況的統(tǒng)計(jì)圖。

(1)哪種餅干第一季度的月平均銷售量多?多多少?

(2)如果你是超市經(jīng)理,第二季度你會(huì)怎樣進(jìn)貨?

(3)分析一下乙種餅干銷售量越來越好的原因。

活動(dòng)(五)總結(jié)。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?

師:既然同學(xué)們有這么多的收獲,老師就留個(gè)作業(yè),今天我們?cè)谶@里上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,請(qǐng)你對(duì)我們這節(jié)課上的是否滿意(或成功)打一下分,滿分是十分,回去后在小組內(nèi)求一求平均分。下節(jié)課我們一起交流。

板書設(shè)計(jì)(略)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十六

郵編:312090。

電話:13017726662。

電子信箱:shenxiaojuan3@。

一、設(shè)計(jì)思想:

教學(xué)中利用二、三位數(shù)乘一位數(shù)8個(gè)小題的筆算,讓學(xué)生再次經(jīng)歷了乘法的算理。練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生分類,進(jìn)一步區(qū)分筆算乘法的進(jìn)位不疊加、進(jìn)位疊加的不同算法;鼓勵(lì)學(xué)生展示錯(cuò)誤,讓學(xué)生帶著思考、討論、親自體驗(yàn),進(jìn)一步深化了“進(jìn)位疊加”的計(jì)算理念。這樣的設(shè)計(jì)不但鞏固了學(xué)生的筆算方法,還突破了“某一位上的乘積加上進(jìn)來的數(shù)字要進(jìn)位的”難度,提高了學(xué)生計(jì)算的正確力,大大降低錯(cuò)誤率。利用應(yīng)用練習(xí)的開放性,讓學(xué)生靈活利用口算、估算、筆算去解決實(shí)際問題,這樣也更好地加強(qiáng)了“算法多樣化”的計(jì)算理念,既培養(yǎng)了學(xué)生“能為解決問題而選取適當(dāng)方法”的能力,從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二、教材分析:

教學(xué)這個(gè)練習(xí),教師必須重視學(xué)生掌握二、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,鞏固筆算過程中對(duì)算理的理解。在解決實(shí)際問題時(shí)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合理利用筆算、口算、估算三種方法,讓他們懂得算法多樣的合理選擇。教材中1~4是安排的是一次進(jìn)位的乘法筆算練習(xí)題,其中有進(jìn)位疊加。5~10有連續(xù)進(jìn)位的乘法筆算計(jì)算題。11~12是兩步計(jì)算應(yīng)用題,提倡一題多解。13題是趣味數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。教材這一系列的安排是學(xué)生已學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的筆算加法,也初步學(xué)習(xí)了筆算乘法中一位數(shù)乘二、三位數(shù)的進(jìn)位不疊加和進(jìn)位疊加的筆算方法。教材安排練習(xí)十八,主要是對(duì)前面例3、例4知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和突破,通過計(jì)算練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用練習(xí)的訓(xùn)練,幫助學(xué)生提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算速度和正確力;也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)乘的過程中處理“0”帶來了方便;更為學(xué)習(xí)二、三位數(shù)的乘法打下良好的筆算基礎(chǔ)。(因?yàn)樵诙辔粩?shù)乘法中始終分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)的方法)。

三、學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)的加法計(jì)算,對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的加法計(jì)算已具備了計(jì)算能力,并初步學(xué)習(xí)了二、三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位不疊加和進(jìn)位疊加的筆算??墒怯捎趯W(xué)生對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)還是剛新接授,計(jì)算起來還有這樣那樣的困難,他們還需要更多的練習(xí)與鞏固,特別是最多可能發(fā)生的錯(cuò)誤是:忘記加后而進(jìn)上來的數(shù);進(jìn)位時(shí)加錯(cuò)(因?yàn)檫@里又要算乘又要算加);或錯(cuò)用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)等。針對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生每計(jì)算一步,都看看有沒有進(jìn)位,進(jìn)的是幾,把進(jìn)上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時(shí),要想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù),算完以后,再查一兩遍。為了讓學(xué)生更有效地解決學(xué)習(xí)過程中的困惑,我有意在學(xué)生筆算時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些筆算題進(jìn)行分類,這樣做是為了對(duì)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法有一個(gè)系統(tǒng)的整理,還鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示錯(cuò)誤,從而分辨各種形式的計(jì)算問題,進(jìn)一步降低難度,減少各種錯(cuò)誤的出現(xiàn)。同時(shí)在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中滲透筆算、估算、口算,讓學(xué)生不但掌握了計(jì)算技能,并能利用計(jì)算技能更有效地解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)技能目標(biāo):鞏固對(duì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法,強(qiáng)化連續(xù)進(jìn)位中的“進(jìn)位疊加”的算理,并能通過計(jì)算解決一些生活中的實(shí)際問題。

2、過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查計(jì)算錯(cuò)誤的意識(shí),通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生合理選擇口算、筆算、估算的方法,正確有效地解決實(shí)際問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作精神,并在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的生活性和趣味性,體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的“進(jìn)位疊加”的筆算乘法。

難點(diǎn)則是“某一位上的乘積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位”的連續(xù)進(jìn)位情況。

六、教學(xué)策略與手段:

整堂課我安排了:口算練習(xí),筆算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、綜合練習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié),通過比較性的口算去降低“進(jìn)位不疊加”和“進(jìn)位疊加”的筆算難度,通過筆算練習(xí)進(jìn)行分類與錯(cuò)誤展示,鞏固學(xué)生的筆算算理。利用應(yīng)用練習(xí)的開放性進(jìn)一步深入筆算,并能合理選擇口算、筆算、估算三合一去解決具體問題。教學(xué)過程中還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小組討論、合作交流、相互競(jìng)爭(zhēng)等學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們?cè)谶@種自由輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中勇于質(zhì)疑,大膽展示錯(cuò)誤,合理解決問題,感受了成功的喜悅。

七、課前準(zhǔn)備:

(1)完成口算題和萬(wàn)以內(nèi)的加法題若干。

(2)小黑板、課件。

八、教學(xué)過程:

(一)、口算練習(xí),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、引入口算題。

師:小朋友,小精靈今天又來了,他帶來口算題想考考同學(xué)們,你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)小朋友注意看,知道答案的就站起來回答。

(課件出示口算題)。

6×7=4×5=7×8=2×4=6×8=9×3=。

6×7+5=4×5+6=7×8+4=2×4+5=6×8+7=9×3+5=。

(學(xué)生口算時(shí),有幾組口算的速度快點(diǎn),而有的則慢點(diǎn))。

2提問。

師:口算有難度嗎?通過口算你能聯(lián)想到什么呀?(學(xué)生們紛紛反饋,很明顯他們體會(huì)到有些乘加比較容易,而有些乘加比較復(fù)雜)。

生舉例:老師6乘7得42加上后面的跟著的5,做起來比較簡(jiǎn)單,而6乘8得48加上后面跟上來的7,做起來很容易出錯(cuò)。

3、課題出示。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過比較性的口算練習(xí)讓學(xué)生有易到難地去感受進(jìn)位不疊加和進(jìn)位疊加的計(jì)算過程,這樣的訓(xùn)練方式不但可以在筆算中減少錯(cuò)誤率,還能提高計(jì)算速度,有利于學(xué)生的計(jì)算效果。

(二)、計(jì)算練習(xí),鞏固筆算方法。

生:愿意。

1、計(jì)算并分類。

12×759×852×468×9314×4426×2459×7238×9。

(學(xué)生進(jìn)行小組合作計(jì)算,老師讓先完成計(jì)算組的學(xué)生上來板演)。

師:剛才的這些題我們可以怎樣進(jìn)行分類,誰(shuí)能說給大家聽(學(xué)生紛紛說開了)。

生1:我覺得可以這樣分:

第一類:12×752×459×868×9。

第二類:314×4426×2459×7238×9。

理由是:第一類是二位數(shù)乘一位數(shù),第二類是三位數(shù)乘一位數(shù)。

生2:我覺得可以這樣分:

第一類:12×752×4314×4426×3。

第二類:59×868×9459×7238×9。

理由是:第一類是乘起來進(jìn)位,加起來不進(jìn)位,第二類是乘起來進(jìn)位,加起來再次進(jìn)位。

生3:我還可以這樣分:

第一類:12×7314×4426×3。

第二類:314×4426×3。

第三類:59×868×9459×7238×9。

理由是:第一類是一次進(jìn)位,第二類是隔位進(jìn)位,第三類是連續(xù)進(jìn)位。

生4:老師我還有一種:可以按一次進(jìn)位,二次進(jìn)位,三次進(jìn)位來分類。

……。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分類進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法有了一個(gè)系統(tǒng)的整理,學(xué)生不但從外形上了解筆算乘法的結(jié)構(gòu),還從計(jì)算方法上區(qū)別了進(jìn)位疊加與進(jìn)位不疊加的不同算法,讓學(xué)生在分類的過程中分辨各種形式的計(jì)算問題,為進(jìn)一步降低難度,減少錯(cuò)誤情況作了充分的準(zhǔn)備。)。

2、尋找錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)算理。

師:通過剛才的計(jì)算與分類,你認(rèn)為最大的困惑是什么?你想得到什么幫助?

生1:我發(fā)現(xiàn)剛才的筆算題比前幾天的要復(fù)雜了:有的是一次進(jìn)位;有的連續(xù)進(jìn)位,而且每乘一位都需要向前進(jìn)位。而前些天的題沒那樣難。

生2:我在做題中遇到的困難是:每乘一位都向前進(jìn)位,每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù),一共用了3次乘法和2次加法,等于做了5道口算題,特別復(fù)雜。

……。

師:你們觀察得真仔細(xì),別看一道小小的一位數(shù)乘法,這里面包含的步驟可多啦,更需要你們用耐心和細(xì)心去算。就是我們今天要進(jìn)一步鞏固的地方。

(學(xué)生展示自已的錯(cuò)誤)。

(1)12(2)52(3)426(4)459。

×7×4×3×7。

----------------。

742812683223。

(學(xué)生相互找錯(cuò)誤原因)。

生1:第一題的錯(cuò)誤是忘記了后面2乘7進(jìn)上來的數(shù)1。

生2:第二小題的錯(cuò)誤是4與十位上的5相乘,乘得的積應(yīng)是200,2要寫在百位上,十位上只能寫0,而這位同學(xué)把2卻寫在了十位上,所以錯(cuò)了。

生3:第四小題是進(jìn)位時(shí)加錯(cuò)了,因?yàn)檫@里又要算7乘5,還要算加個(gè)位上9乘7的進(jìn)上來的6。

生4:第三小題的錯(cuò)誤與第一小題相差無(wú)幾,2乘3得6后卻忘加了6乘3進(jìn)上來的1。

(從學(xué)生分析錯(cuò)誤的過程中,教師要極時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆算算理的深入理解)。

3、小結(jié):

多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算題中,同學(xué)們要注意計(jì)算中的每一步,都要看有沒有進(jìn)位,進(jìn)的是幾,把進(jìn)上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上;算前一位積時(shí),要想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù);算完后再檢查一兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖】:尋找錯(cuò)誤,讓學(xué)生展示錯(cuò)誤,是進(jìn)一步鞏固算理的一個(gè)重要途經(jīng),學(xué)生在錯(cuò)誤面前可以認(rèn)識(shí)到在計(jì)算過程中哪一點(diǎn)沒有做到位,而教師則針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤作進(jìn)一步的溝通和指導(dǎo),通過師生互動(dòng),學(xué)生就會(huì)意識(shí)到我是因?yàn)橥浖雍竺娴倪M(jìn)上來的數(shù);還是進(jìn)位時(shí)加錯(cuò);或是錯(cuò)用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)等等。

(三)、應(yīng)用練習(xí),擴(kuò)大思維范圍。

談話引入:剛才小朋友那么認(rèn)真,在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都能誠(chéng)實(shí)地說出來,而且還能把這些錯(cuò)誤糾正過來。小精靈看在眼里,他表?yè)P(yáng)我們小朋友是個(gè)誠(chéng)實(shí)懂事的好孩子,老師真為大家高興!希望繼續(xù)努力,會(huì)有更出色的表現(xiàn)哦。

1、課件出示課本p/80頁(yè)的第4題。

藍(lán)球足球羽毛球中國(guó)橡棋球拍。

78元60元36元10元24元。

師:觀察表你看懂了什么?能提哪些數(shù)學(xué)問題嗎?并解答。

學(xué)生提出了這樣的問題:

(1):買3個(gè)藍(lán)球要多少無(wú)錢?解答:78×3=234元。

(2):買5個(gè)足球要多少元?解答:60×5=300元。

(3):買4個(gè)球拍要多少元?解答:24×4=96元。

(4):買9副中國(guó)橡棋要多少元?解答:10×9=90元。

……。

(學(xué)生除了提出了乘法問題,還有加法和減法問題,老師都必須加以肯定)。

生1:我是用筆算的。

生2:有2題我是用口算的,還有2題是用筆算的。

師:你為什么又用筆算又用口算???

生2:因?yàn)?0×5、10×9直接用口算能說出得數(shù),那我們只要用口算就夠了。

師:說得多好呀!小精靈又要夸小朋友了,他告訴小朋友如果可以口算的題目我們盡量用口算,只有自已不會(huì)口算的又要知道準(zhǔn)確結(jié)果的必須用筆算,小朋友聽到了吧!

【設(shè)計(jì)意圖】:這是一個(gè)開放題的練習(xí),老師特意改變了一些練習(xí)中的幾個(gè)數(shù)據(jù),讓學(xué)生在練習(xí)提問機(jī)會(huì)的同時(shí),讓他們充他體會(huì)到在解決實(shí)問題時(shí),會(huì)選擇合理的算法,既鞏固了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則,也能體驗(yàn)到用口算很快能求得結(jié)果的快活。

2、課件出示p/82第11題。

300個(gè)同學(xué)乘車去郊游,如果每輛車可以坐78個(gè)同學(xué),3輛車夠嗎?如果不夠的話第4輛車需要坐多少個(gè)同學(xué)?(課件出示情景圖)。

師:小朋友你們認(rèn)為這道題該怎么解決?

(有的學(xué)生馬上回答了問題的結(jié)果,有的則還在思考和計(jì)算之中。為了更有效地組織學(xué)生解決實(shí)際問題,我要求學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題必須有足夠的證據(jù)。)。

師:說說你是怎么想的嗎?

生1:因?yàn)槲沂怯糜?jì)算3輛車能坐234個(gè)同學(xué),就能算第4輛車要坐66個(gè)同學(xué)了。

生2:我是先估計(jì)每輛車約可以坐80人,那么3個(gè)80就能估計(jì)出3輛車只能坐240個(gè)同學(xué)。

生3:因?yàn)橐惠v車坐78個(gè)同學(xué),那我只要一個(gè)一個(gè)減下去就能知道3輛車夠不夠,當(dāng)然第4輛車還要坐多少個(gè)同學(xué)也馬上可以算出來了。

3、小結(jié):

剛才三位小朋友能用不同的方法來解決同一個(gè)問題,小精靈看到我們小朋友能力可強(qiáng)呢!許多同學(xué)不但掌握了計(jì)算方法,還會(huì)合理選擇方法來解決數(shù)學(xué)中的問題,如有的同學(xué)會(huì)用口算,有的同學(xué)會(huì)用估算。瞧小精靈在旁邊為你們鼓掌呢?。ㄕn件表示拍手的動(dòng)作)。

【設(shè)計(jì)意圖】:在練習(xí)三位乘一位數(shù)的筆算乘法時(shí),讓學(xué)生意識(shí)到在解決實(shí)際問題不但可以筆算,也可以用估算或口算,讓他們懂得凡是只需要知道大略的結(jié)果或無(wú)法求得準(zhǔn)確結(jié)果的,可以選擇估算,凡是能夠口算的題目盡量用口算,只有自已不會(huì)口算、又要得到準(zhǔn)確結(jié)果的就必須進(jìn)行筆算。這樣做不但更好掌握了多種算法,還更快速有效地去解決實(shí)際問題。

(四)、綜合訓(xùn)練激發(fā)筆算趣味。

師:小精靈看著同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)很出色,他想帶同學(xué)們到了趣味王國(guó)玩一玩,小朋友想嗎?我們一起跟著小精靈去吧!

1、小組比賽計(jì)算。

(出示p/81第8小題)。

學(xué)生集體計(jì)算,最后師生統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2、出示數(shù)學(xué)趣味題。

(課件出示p/82第13題的找規(guī)律)。

(教師組織學(xué)生小組討論,從中找出規(guī)律)。

【設(shè)計(jì)意圖】:課尾帶給學(xué)生一份趣味與快樂,讓他們勞累了一節(jié)課之后來感受數(shù)學(xué)的快樂。這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還豐富了數(shù)學(xué)思維。

八、板書:

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)。

12×759×852×468×9314×4426×2459×7238×9。

(1)12(2)52(3)426(4)459。

×7×4×3×7。

----------------。

742812683223。

忘記加后面的進(jìn)上來的數(shù)。

進(jìn)位時(shí)加錯(cuò)。

錯(cuò)用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/16266033.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔