教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體安排和整理的結(jié)果。教案的評(píng)價(jià)方式要多樣化，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。大家可以從這些教案范例中借鑒到一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。
3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě)，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
多媒體課件
1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）
你們知道詩(shī)歌贊頌的是什么嗎？（母愛(ài)）
2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書(shū)，引讀課題）。
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在讀的過(guò)程中，看看課文主要是寫(xiě)了一件什么事情？（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。）
1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言，買(mǎi)這樣一本書(shū)容易嗎？可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲，買(mǎi)書(shū)容易嗎？（不容易）
3、理解“失魂落魄”
（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。）
（2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么？（作者很想要書(shū)，但苦于家境貧寒）
4、介紹梁曉聲的家境
一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人的工資是20幾元，學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常是一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月的工資只有27元。為了省錢(qián)，她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn)，一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開(kāi)支。
2、為什么鼻子一酸呢？請(qǐng)你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）
3、交流
a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。
（1） 讀一讀，你體會(huì)到了什么？（環(huán)境很差）
（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）
（3）假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)？（很難以忍受）
（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。
從我去到離開(kāi)，這噪聲停止過(guò)嗎？讀
昨天的母親是在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？
作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味？（很心疼、很難過(guò)）
看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子？
b、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
（1） 從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）
（2） 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)我看在眼里時(shí)，是什么感受？（心像是被萬(wàn)根鋼針扎了一樣）
（3） 這樣，我又怎能鼻子不酸了。
（1） 此刻，看到母親你是什么感覺(jué)？（吃驚、心酸）
（2） 母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親??！仔細(xì)觀察這些句子，作者在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對(duì)比讀。有什么不同？（反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出呼喚“我的.母親”所以連續(xù)出現(xiàn)）請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué)，再讀這個(gè)句子。
（3）聽(tīng)老師范讀，指名讀。
（4） 如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親，我又怎會(huì)懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？
（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺(jué)是什么？（忙碌）
（2） 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)？（立刻又）你能給立刻找個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即等）
（3） 既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子變得更更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進(jìn)去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng)，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀。
（4） 母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此的瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）
然而，當(dāng)兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的，怎么做的？
e、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
（1）母親竟然是這樣說(shuō)的，是這樣做的。我們一起讀。
（2） 你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來(lái)，讀讀這個(gè)句子，體會(huì)母親是怎樣地塞？（毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……）
（3） 你說(shuō)這是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。
是的，不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那一刻，她想過(guò)嗎？（沒(méi)有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。
母親塞到我手里的哪里是錢(qián)啊？是什么？（母愛(ài)）
是的，是愛(ài)，是普通的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)，是純真的愛(ài)，這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。
就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢(qián)，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài)，跑了出去……此時(shí)此刻，我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫(xiě)在紙上，可以寫(xiě)你的悔恨，可以寫(xiě)你的自責(zé)，可以寫(xiě)你的激動(dòng)，也可以寫(xiě)你的幸福，可以寫(xiě)你的懂事……但是，不管你寫(xiě)什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。
（母親，你的脊背是那樣的彎曲，但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家；母親，你的手掌是那樣龜裂，但正是你那龜裂的手撐起了一片天；母親，你的眼睛是那樣的疲憊，但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。）
有一種情讓人淚流滿面，有一種愛(ài)總是感人至深，讓我們?cè)凇抖恪返囊魳?lè)中結(jié)束今天的課。
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．看圖片，談話。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，想象畫(huà)面。
1．輕聲讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事。
2．出示詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。
（）的噪聲（）的脊背。
（）的口罩（）的眼神。
（）的毛票（）的手指。
三、默讀課文，交流讀后收獲。
四、質(zhì)疑“我挺高興她愛(ài)看書(shū)的！”感受母親的深深情懷。
1．質(zhì)疑。
2．從母親的語(yǔ)言中感受母親支持我讀書(shū)。
3．通過(guò)聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢(qián)辛勞感受母親支持讀書(shū)的`不容易，來(lái)領(lǐng)悟慈母深情。
預(yù)設(shè)一：七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
通過(guò)理解“震耳欲聾”的意思，體會(huì)母親的工作環(huán)境惡劣。
通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒(méi)有停止過(guò)。
學(xué)生針對(duì)句子不懂的地方提問(wèn)題，老師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：為什么每句話后面都帶上“我的母親”？
為什么簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長(zhǎng)？
為什么母親的口罩是褐色的？
學(xué)生自由讀，讀書(shū)感受。
從“立刻”感受母親忙碌，爭(zhēng)分奪秒地掙錢(qián)。
五、小結(jié)：此時(shí)我們感受到這是一個(gè)怎樣的母親？
六、隨文練筆，訴說(shuō)真情。
那一天，我覺(jué)得自己應(yīng)該是個(gè)大人了！作者心里會(huì)想什么？
七、課外延伸，升華情感。
欣賞冰心《紙船》。
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。
3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě)，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
多媒體課件。
1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）。
你們知道詩(shī)歌贊頌的是什么嗎？（母愛(ài)）。
2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書(shū)，引讀課題）。
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在讀的過(guò)程中，看看課文主要寫(xiě)了一件什么事情？（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。）。
1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言，買(mǎi)這樣一本書(shū)容易嗎？可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲，買(mǎi)書(shū)容易嗎？（不容易）。
2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語(yǔ)句中看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是容易的事情？
3、理解“失魂落魄”
（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。）。
（2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么？（作者很想要書(shū)，但苦于家境貧寒）。
4、介紹梁曉聲的家境。
一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人的工資是20幾元，學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元。為了省錢(qián)，她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn)，一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開(kāi)支。
2、為什么鼻子一酸呢？請(qǐng)你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）。
3、交流。
a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。
（1）讀一讀，你體會(huì)到了什么？（環(huán)境很差）。
（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）。
（3）假如這樣的`噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)？（很難以忍受）。
（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。
從我去到離開(kāi)，這噪聲停止過(guò)嗎？讀。
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？
作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味？（很心疼、很難過(guò)）。
看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子？
b、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
（1）從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）。
（2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)我看在眼里時(shí)，是什么感受？（心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣）。
（3）這樣，我又怎能鼻子不酸了。
（1）此刻，看到母親你是什么感覺(jué)？（吃驚、心酸）。
（2）母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親?。∽屑?xì)觀察這些句子，作者在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對(duì)比讀。有什么不同？(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué)，再讀這個(gè)句子。
（3）聽(tīng)老師范讀，指名讀。
（4）如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親，我又怎會(huì)懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？
（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺(jué)是什么？（忙碌）。
（2）哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)？（立刻又）你能給立刻找個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即等）。
（4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）。
然而，當(dāng)兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的，怎么做的？
e、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
（1）母親竟然是這樣說(shuō)的，是這樣做的。我們一起讀。
（2）你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來(lái)，讀讀這個(gè)句子，體會(huì)母親是怎樣地塞？（毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……）。
（3）你說(shuō)這是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。
是的，不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那一刻，她想過(guò)嗎？（沒(méi)有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。
母親塞到我手里的哪里是錢(qián)?。渴鞘裁?？（母愛(ài)）。
是的，是愛(ài)，是普通的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)，是純真的愛(ài)，這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。
就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢(qián)，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài)，跑了出去……此時(shí)此刻，我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫(xiě)在紙上，可以寫(xiě)你的悔恨，可以寫(xiě)你的自責(zé)，可以寫(xiě)你的激動(dòng)，也可以寫(xiě)你的幸福，可以寫(xiě)你的懂事……但是，不管你寫(xiě)什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。
（母親，你的脊背是那樣的彎曲，但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家；母親，你的手掌是那樣龜裂，但正是你那龜裂的手撐起了一片天；母親，你的眼睛是那樣的疲憊，但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。）。
有一種情讓人淚流滿面，有一種愛(ài)總是感人至深，讓我們?cè)凇抖恪返囊魳?lè)中結(jié)束今天的課。
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇四
1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）。
2、詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛(ài)）。
歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
3、作者簡(jiǎn)介：
梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
1、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”
（1）慈母瘦小蒼老的形象。
（2）慈母肩負(fù)的生活壓力。
（3）慈母艱辛忙碌的工作。
（4）慈母?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出。
2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解。
3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場(chǎng)景。
（1）我穿過(guò)一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞莸目局业哪槨?/p>
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的。整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……。
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài)，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。
2、愛(ài)需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說(shuō)給你的母親聽(tīng)。
縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，母親的愛(ài)還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長(zhǎng)，我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的有、體驗(yàn)。
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇五
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學(xué)方法】：自主合作探究。
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
一、導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。）。
提問(wèn)：詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛(ài)）。
歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
二、作者簡(jiǎn)介：
梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
三、初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
四、再讀課文，感悟慈母情深：
1、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
點(diǎn)撥：
（1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
（2）、體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。
（3）、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情?！氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭?！?/p>
2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面。現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書(shū)思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
【課堂小結(jié)】：
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的'整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……。
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài)，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。
五、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感：
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。
2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。
附：我從不肯妄棄了一張紙，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
總是留著--留著，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
疊成一只一只很小的船兒，我仍是不灰心的每天的疊著，
從舟上拋下在海里?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺?。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇六
一、導(dǎo)入課題：
1.齊讀課題。介紹這篇文章選自梁曉聲的《母親》片段。
2.結(jié)合題目分別給“慈”、“深”組詞。
3.把自己的想象，把自己的理解，帶進(jìn)去，再讀課題。
4.練習(xí)，憑借著預(yù)習(xí)印象來(lái)填寫(xiě)練習(xí)紙。師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(測(cè)試題：我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天(失魂落魄)。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的躁聲(震耳欲聾)，我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞給了我，立刻又陷入了(忙碌)，我鼻子一酸，(攥)著錢(qián)跑了出去。)。
5.幻燈片出示這段文字，學(xué)生對(duì)照著訂正。
6.指名學(xué)生來(lái)讀。相機(jī)正音“龜裂”(評(píng)價(jià)：不怪你，怪習(xí)慣，你被習(xí)慣撞了一下腰)和“攥”。
7.看見(jiàn)到“龜裂的手”嗎?給大家描述下你看到的龜裂的手。(學(xué)生：奶奶的手，外公的手…師鼓勵(lì)孩子“大聲地讀”、“自信地讀”、“肯定地讀”)。
8.寫(xiě)“攥”，這“攥”字寫(xiě)全，不多不少23筆，來(lái)，伸出你右手食指，張開(kāi)你左手，用食指在左手上清清楚楚得寫(xiě)一遍。好的，確信你已經(jīng)寫(xiě)完23筆，而且牢記在心的，請(qǐng)把你的左手攥緊。好的，這個(gè)“攥”字不但攥在你手上，而且還攥在你心里。
9.學(xué)生齊讀這段文字。
10.“鼻子一酸”，讀一讀這個(gè)詞，再讀，“鼻子一酸”是什么感覺(jué)呢?(難過(guò)、傷感、委屈)這些感覺(jué)攪和在一起就是——生讀“鼻子一酸”
二、進(jìn)入課文。
1.為什么“我”向母親要錢(qián)會(huì)鼻子一酸呢?打開(kāi)課本，靜靜地讀，看看哪些地方、哪些描寫(xiě)、哪些細(xì)節(jié)讓“我”鼻子一酸?用波浪線工工整整地劃下你有所感觸的句子。(師巡視，提醒孩子保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)，鼓勵(lì)孩子邊讀邊圈畫(huà)。)。
2.交流學(xué)生的體會(huì)。
a“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾?！?/p>
太簡(jiǎn)單，太普通，太一般了，不信，咱們一起讀(生讀)。不行啊，孩子們，不能這樣讀，什么時(shí)候你把“震耳欲聾”這個(gè)詞讀好了，那么，這句話你就找到感覺(jué)了。(引導(dǎo)孩子讀句子)。
好極了，就是這么一種感覺(jué)，想一想，什么是“震耳欲聾”?把這種感覺(jué)讀出來(lái)(生讀)，同學(xué)們，假如你在這震耳欲聾的環(huán)境里，你的第一反應(yīng)是什么?(生交流：煩捂耳朵想離開(kāi))但是母親可以嗎?母親只能在這樣的環(huán)境里工作，讀這句話。“欲”什么意思?(快要、將要)。
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺(jué)?(煩)你愿意呆在那個(gè)地方嗎?把這種感覺(jué)帶進(jìn)去，再讀這句話。
同學(xué)們，這躁聲停止過(guò)嗎?消失過(guò)嗎?到文中找依據(jù)。(“大聲地說(shuō)”“喊道”)。
這躁聲一刻都沒(méi)有停止過(guò)，再找!(帶著找出的感覺(jué)來(lái)一再地品讀這句話)。
把你的體會(huì)讀出來(lái)，再讀這個(gè)句子!
同學(xué)們，你們剛才說(shuō)，這樣的環(huán)境讓人煩，而母親卻一直在這樣的躁聲里工作。就是在這樣的環(huán)境里掙錢(qián)?憑借生活常識(shí)，同學(xué)們可以推想，昨天的母親在什么樣的環(huán)境下工作?(讀這句話)明天?(讀這句話)夏日炎炎?(讀這句話)寒風(fēng)凜冽?(讀這句話)日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年母親就是這樣的環(huán)境下工作了十幾年。
假如當(dāng)時(shí)就是你，看到母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受?所有的感受攪和在一起，匯成一個(gè)詞，就是“鼻子一酸”，把這種感覺(jué)帶進(jìn)去再讀這句話!
傳授語(yǔ)文功力突飛猛進(jìn)的秘訣。(學(xué)語(yǔ)文不光要看寫(xiě)什么，還要問(wèn)一問(wèn)為什么寫(xiě)，怎么寫(xiě))。
b“背直起來(lái)，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛，吃驚地望著我，我的母親……”
為什么畫(huà)這句呢?(疲憊的眼睛顯出母親及其辛苦)劃下這個(gè)句子的請(qǐng)舉手。讀一讀這句話。
朗讀體會(huì)這段中的特別的地方?
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(學(xué)生：連用了三個(gè)“我的母親”)。
再讀再體會(huì)。
孩子，平常我們說(shuō)，會(huì)把“我的母親”擱前擱后?用幾個(gè)“我的母親”?把原文換個(gè)句式，(把“我的母親”放在前面，成為“我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛，吃驚地望著我……)。
兩種句式意思基本一樣，但是味道不一樣，不信，你自己嚼一嚼。(生放聲讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么個(gè)不一樣?(1.改前的讀要停頓一下。2.改前的讀要強(qiáng)調(diào)“我的母親”。師評(píng)：語(yǔ)文學(xué)到你這份上，我這語(yǔ)文老師算沒(méi)有白交)。
一起讀一讀，體會(huì)一下強(qiáng)調(diào)的地方。
既然是慢鏡頭，就是讓我們細(xì)細(xì)地看，慢慢地看，讓我們閉上眼睛，隨著慢鏡頭，細(xì)細(xì)地看，慢慢地看我們的母親。背直起來(lái)了，你看到怎樣的背?(彎曲的、佝僂的)。
不對(duì)呀!記憶中母親的背是怎樣的?(挺拔的，筆直的……)。
轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，你看到了一張?jiān)鯓拥哪?(枯黃、疲憊、瘦弱的臉)。
這是我的母親嗎?我的母親曾經(jīng)擁有怎樣的臉?(光滑的，紅潤(rùn)的，潔白的，美麗的……)。
是啊!我的母親曾經(jīng)擁有著光滑的、紅潤(rùn)的、潔白的、美麗的臉，而現(xiàn)在，為什么找不到了?慢鏡頭繼續(xù)推移：背直起來(lái)，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛，吃驚地望著我，我的母親……你看到了怎樣的眼?(許許多多的魚(yú)尾紋，蒼白的、布滿血絲的眼……)。
這是我母親的眼睛嗎?不是的，母親的眼不是這樣的，應(yīng)該是什么樣的?(水靈靈、水靈靈的大眼睛)。
這就是停頓背后想說(shuō)又沒(méi)說(shuō)的話。現(xiàn)在我們說(shuō)出來(lái)了，也真真切切地看到了。同學(xué)們，什么滋味?(生答)什么心情?(生答)什么感受?(生答)是的，這一切攪和在一起，化作一個(gè)詞，讀——鼻子一酸。
母親啊!母親啊，你曾經(jīng)挺拔的脊梁，你曾經(jīng)紅潤(rùn)的臉，你曾經(jīng)水汪汪的眼睛到哪里去了?
師生共讀(老師讀“我的母親”，學(xué)生讀其他。讀完再交換著讀一遍，主要是體會(huì)文字蘊(yùn)涵的情感，三個(gè)“我的母親”，讀的語(yǔ)氣不同)。
現(xiàn)在知道梁曉聲為什么這樣寫(xiě)了嗎?學(xué)語(yǔ)文不光要看描寫(xiě)了什么，關(guān)鍵你要會(huì)咀嚼品味語(yǔ)言帶給你的芬芳!
c“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
你從哪個(gè)詞讀出這個(gè)句子是快鏡頭(四個(gè)“立刻”)。
讀出快鏡頭的感覺(jué)。
再快一點(diǎn)。
孩子，讀出母親一點(diǎn)喘息機(jī)會(huì)都沒(méi)有的感覺(jué)來(lái)，再讀!
齊讀!(快!快!快!慢!)。
“立刻”是什么意思?
找近義詞(馬上，迅速，立即……)。
梁曉聲是誰(shuí)?作家!語(yǔ)言那么貧乏?這么多詞不用!他不用，我們用!(給文字換詞，換成“母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭伏在了縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”)。
來(lái)讀!要換不換?為什么?(四個(gè)“立刻”沒(méi)有休息停頓，改后給人感覺(jué)還是有些歇腳的，師評(píng)：太有才啦!梁曉聲要在，非認(rèn)你為知音不可。)。
剛才這位同學(xué)說(shuō)時(shí)，用了很好的一個(gè)字眼，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?咱們學(xué)語(yǔ)文，能滔滔不絕地說(shuō)那叫水平，能專心致志地聽(tīng)那叫修養(yǎng)。你聽(tīng)出來(lái)了嗎?那關(guān)鍵字眼真是一針見(jiàn)血，一言中的，總之，怎么夸你都不為過(guò)。(歇腳)。
母親就是這么一口氣干活的。母親就是如此勞累，如此拼命。語(yǔ)文就要這樣嚼，再讀!
然而，當(dāng)我開(kāi)口向母親要錢(qián)時(shí)，當(dāng)身邊的女人大聲呵斥我時(shí)，母親是怎么說(shuō)的?母親是怎么給錢(qián)的?讀出這一句。
d母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了，大聲地對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
齊讀。
哪個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)讓你特別有感觸?(“塞”)。
把這個(gè)“塞”字圈出來(lái)。自由讀這句話，體會(huì)母親的“塞”是怎樣的塞?有體會(huì)嗎?(學(xué)生：硬給，背后是愛(ài))。
(學(xué)生每說(shuō)出一種，師作相應(yīng)評(píng)價(jià))。
孩子們，母親塞到我手里的只是錢(qián)嗎?(愛(ài)、期待、希望……)。
如果說(shuō)第一句是“廣角鏡頭”，第二句是“慢鏡頭”，第三句是“快鏡頭”，這“塞”字就是一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”。讓我們把四個(gè)句子放到課文里再來(lái)讀一讀，感受感受母親博大的胸懷。感受感受“慈母情深”在哪里?(師生分讀課文)。
三、小練筆。
師讀“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”(音樂(lè)響起)。
然而此時(shí)此刻，我百感交集，思緒萬(wàn)分，我心里有許多許多話要對(duì)母親說(shuō)，孩子們，拿起練習(xí)紙，看第二題，把你的內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)下來(lái)!可以寫(xiě)懺悔，可以寫(xiě)決心，不管你寫(xiě)什么，媽媽這個(gè)高貴的字眼至少出現(xiàn)三次。
(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視)。
(學(xué)生真情朗讀自己寫(xiě)的文字)。
教師評(píng)價(jià)：孩子，你長(zhǎng)大了!
……(多個(gè)學(xué)生來(lái)讀，教師給予不同的評(píng)價(jià)，如：孩子，有你這番話，媽媽再苦再累也心甘情愿，因?yàn)槲沂恰獘寢?。
老師知道你們還有許多話，這一切的一切就是——鼻子一酸。
慈母情深深幾許?慈母情深深似海。孩子們，學(xué)了課文你自然想到誰(shuí)?(自己媽媽)師讀作家梁曉聲原文還寫(xiě)了的一段話。
四、升華主題。
孩子們，坐好，看大屏幕，為文中的母親，為你的母親，為普天之下所有的母親獻(xiàn)上“懂你的心”。
伴樂(lè)《懂你》，欣賞一組“母親”圖片，濃濃的親情洋溢其中。
幻燈片結(jié)尾“獻(xiàn)給全天下平凡的母親”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇七
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1.認(rèn)識(shí)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。
［教學(xué)重難點(diǎn)］通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句和“令我鼻子一酸”的重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、誦讀詩(shī)句，擦亮“深”這個(gè)題眼。
1.課件出示：
她是我們的守望人，
冬天在窗邊，
夏天在門(mén)旁，
她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。
她從不會(huì)忘記，
在我們身上傾注全部的愛(ài)，
因此，我確信，
無(wú)論我們?cè)谀睦铮?/p>
身上都系著她的牽掛。
師：深情地問(wèn)：她是誰(shuí)？她就是-------母親，
師：對(duì)，她就是世界上最愛(ài)你的人。母親的愛(ài)，純純?nèi)羲?，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深。
2、師：請(qǐng)大家看黑板，我們一起讀題目。
師：孩子們，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)“深”字底下，有一個(gè)大大的著重號(hào)，為什么？
師：看著課題，面面對(duì)這個(gè)“深”字，你難道就沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)大家嗎？
師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問(wèn)題，你的感覺(jué)會(huì)變得更加敏銳，你思考的大門(mén)也就自然而然地打開(kāi)了。
二、品嘗“鼻子一酸”的味道。
1、師：好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀完后，再看大屏幕來(lái)做一道課堂練習(xí)。(大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容：我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲_____。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用_____的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了_____。我鼻子一酸，_____著錢(qián)跑了出去。)。
師：請(qǐng)大家把筆放下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案。大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容：我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)著錢(qián)跑了出去。)。
師：抓緊時(shí)間，自己對(duì)照。
2、師：不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字？（強(qiáng)調(diào)龜裂字音）。
師：孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎？
師：在咱們剛才默寫(xiě)的新詞中，有一個(gè)字寫(xiě)起來(lái)特別煩，誰(shuí)注意到了？是哪個(gè)字？
師：對(duì)，就是這個(gè)“攥”字。我數(shù)過(guò)了，整整23畫(huà)。這么多筆畫(huà)的字，在常用字里面可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾??！來(lái)，伸出你的右手，張開(kāi)你的左手，在手掌心上把這個(gè)“攥”字再清清楚楚地寫(xiě)一遍，一共23畫(huà)。
師：很好！來(lái)我們一起來(lái)讀一讀這段文字，爭(zhēng)取讀得字正腔圓、精神飽滿。
3、師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺(jué)？
師：想哭，難受，傷心，痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對(duì)呀！母親明明已經(jīng)將錢(qián)給了我，一元五角，一分沒(méi)少，一句責(zé)怪的話都沒(méi)有，按理，我應(yīng)該感到——（高興、滿足、幸福。）。
師：沒(méi)錯(cuò)！但是，此刻的“我”不但沒(méi)有絲毫的高興、絲毫的激動(dòng)，相反，此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受，只有——(大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸。)(齊讀)鼻子一酸。
師：再讀，讀出那種想哭的感覺(jué)。
師：為什么？(稍頓)為什么“我”會(huì)鼻子一酸？(稍頓)請(qǐng)大家打開(kāi)課文，細(xì)細(xì)地默讀這個(gè)故事。一邊讀，一邊用心體會(huì)，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？請(qǐng)?jiān)谶@些地方，用波浪線恭恭敬敬地畫(huà)下來(lái)。
三、拉開(kāi)“震耳欲聾”的張力。
師：孩子們，母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？(稍頓)請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句的同學(xué)舉手示意。
1、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
師：你們是怎么理解“震耳欲聾”的？
師：耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲??！我們一起讀一讀，讀出“震耳欲聾”的感覺(jué)來(lái)。
師：你們?cè)敢獯粼谶@樣的地方嗎？
師：你們不愿意，可以轉(zhuǎn)身就走?？墒?，母親呢？“我”的母親呢？她能走嗎？她能離開(kāi)這個(gè)鬼地方嗎？她只能呆在這樣的環(huán)境里。讀！
師：這噪聲。這震耳欲聾的噪聲，停止過(guò)嗎？消失過(guò)嗎？
師：孩子們，我們完全可以想象得出，昨天的母親，明天的母親將在怎樣的環(huán)境下工作——(齊讀“句一”。)。
師：夏日炎炎，寒風(fēng)凜冽的母親照樣在怎樣的環(huán)境下工作——(齊讀“句一”。)。
師：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的母親在震耳欲聾的環(huán)境下工作？
【板書(shū)：辛勞】。
師：學(xué)語(yǔ)文，不但要留意課文寫(xiě)了什么，更要思考課文為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想，你的語(yǔ)文能力就會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步！
四、一唱三嘆“我的母親”
師：我們繼續(xù)交流，令“我”鼻子一酸的，還有哪些描寫(xiě)、哪些句子。
師：為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情，“我”會(huì)鼻子一酸呢？
師：孩子們，看看這一段是對(duì)母親的什么描寫(xiě)？（外貌）學(xué)生在書(shū)上做標(biāo)記。
2、師：這幾個(gè)句子寫(xiě)得非常特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
師：“我的母親”一共出現(xiàn)了三次，一模一樣。再來(lái)讀一讀，感受感受。
師：特別，寫(xiě)得太特別了！按照常理，“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了，而且，完全應(yīng)該放在最前面才是。大家看。(大屏幕呈現(xiàn)：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……)。
師：孩子們。這兩個(gè)句子，意思并沒(méi)有變化。但是，相同的意思，不一樣的寫(xiě)法、不一樣的表達(dá)，什么發(fā)生了變化呢？請(qǐng)大家自由朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)兩句話的味道有什么不同。
3、師：孩子們，在作者的心中，母親的背應(yīng)該是怎樣的？眼睛應(yīng)該是怎樣的？
師：可如今怎樣呢？
師：孩子們，我們一起再來(lái)讀一讀描寫(xiě)母親外貌神情的這段文字。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。
師：(語(yǔ)勢(shì)下挫、語(yǔ)速放緩)“我的母親。”一定要找到這樣一種感覺(jué)，用聲音、更用自己的心來(lái)朗讀這段文字。來(lái)，我們重讀一遍。三次“我的母親”由你們來(lái)讀，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的變化。
師：是的，此時(shí)此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸??？懷著這種心情，讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)心動(dòng)情地讀一讀。
師：孩子們，為了充分地表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)外貌描寫(xiě)的句子能少嗎？用波浪線畫(huà)起來(lái)。
五、與“立刻”的語(yǔ)言節(jié)律諧振。
師：令我鼻子一酸的，除了剛才讀過(guò)的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？(稍頓)比如，描寫(xiě)母親干活的動(dòng)作的。
師：孩子們，這一語(yǔ)段是對(duì)母親什么的描寫(xiě)？（生批注動(dòng)作描寫(xiě)），找出動(dòng)詞？（學(xué)生畫(huà)出）哪個(gè)詞語(yǔ)將這些動(dòng)詞很好的表現(xiàn)出來(lái)？（立刻）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段，讀出“立刻”的感覺(jué)。
師：孩子們，從這里，我們看到了一個(gè)怎樣的母親在工作著？（辛勞）。
師：把這種滋味帶進(jìn)去，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子？
師：母親陷入了忙碌。此時(shí)此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了痛苦、悔恨、鼻子一酸。
六、攥緊“塞”的溫度。
1、師：孩子們，“我”第一次發(fā)現(xiàn)了母親是在這樣惡劣的環(huán)境下工作，第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，你們說(shuō)，母親掙錢(qián)容易嗎？（不容易）。
師：母親一個(gè)月賺27元，那么，一天呢，一天掙多少錢(qián)？（9毛錢(qián)）。
師：沒(méi)錯(cuò)，只有9毛錢(qián)。而我呢，開(kāi)口向母親要了多少錢(qián)？（一元五角）。
師：心酸啊，心疼啊，要不出口啊！可是，母親呢？當(dāng)兒子開(kāi)口要錢(qián)，一次要這么多錢(qián)，我的母親是怎么說(shuō)的？（我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?。?/p>
師：母親絲毫沒(méi)有猶豫，絲毫沒(méi)有舍不得，她是高興，是挺高興。母親是這樣說(shuō)的。
師：(大屏幕呈現(xiàn)此句，以下簡(jiǎn)稱“句四”。)。
母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
師：這一段是對(duì)母親的什么描寫(xiě)？（生批注語(yǔ)言描寫(xiě)）。
2、師：這句話中有一個(gè)動(dòng)詞——（塞）。
師：把“塞”圈出來(lái)。請(qǐng)問(wèn)，這是怎樣地“塞”呀？
師：我的母親為了給我買(mǎi)書(shū)，毫不猶豫地給了我一元五角，你們覺(jué)得母親怎么樣？[板書(shū)：通情達(dá)理]是呀，雖然母親貧窮、瘦弱、辛勞，但她卻是一個(gè)通情達(dá)理的母親！
（是無(wú)私的母愛(ài)是望子成龍的希望是慈母情深）。
師：那這個(gè)句子要不要畫(huà)起來(lái)？孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要鏡頭。也找到了令我們“鼻子一酸”的四個(gè)重要語(yǔ)段。
七、由“我的母親”到“天下母親”
1、師：就這樣，我鼻子一酸，攥著錢(qián)，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無(wú)私的愛(ài)，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉。我有多少話要對(duì)母親說(shuō)、有多少情要對(duì)母親傾訴啊！孩子們，拿出你的筆，寫(xiě)下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的決心、我的懂事、我的內(nèi)心獨(dú)白。無(wú)論你寫(xiě)什么，請(qǐng)千萬(wàn)記住，“媽媽”這個(gè)詞語(yǔ)至少出現(xiàn)三次。
(學(xué)生交流自己寫(xiě)的話語(yǔ))。
師：孩子們，慈母的情，滋潤(rùn)著我們的心田，震撼著我們的靈魂，在無(wú)言的教誨中，我們共同長(zhǎng)大了。這一切，因?yàn)槭裁?？因?yàn)檫@春風(fēng)化雨般的四個(gè)字。生齊讀課題。
師：（音樂(lè)響起）孩子們，感謝母親給予我們的一切！誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！來(lái)，讓我們恭恭敬敬地抬起頭，挺起胸，為我們的母親，更為普天之下所有平凡而高貴的母親，深深地鞠上一躬！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
貧窮。
瘦弱。
通情達(dá)理。
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇八
我的媽媽有一頭烏黑油亮的長(zhǎng)發(fā)，瓜子臉上有著一對(duì)炯炯有神的大眼睛，紅潤(rùn)潤(rùn)的嘴唇，高高的鼻梁，彎彎的眉毛襯托著臉蛋顯得很清秀，她是一個(gè)和藹可親的媽媽。
媽媽對(duì)我的關(guān)懷是無(wú)微不至的，記得小時(shí)候，有一次三更半夜的時(shí)候，我突然發(fā)起高燒，當(dāng)時(shí)爸爸上夜班，家里就我和媽媽兩個(gè)人,媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，先用手摸摸我的額頭，再用溫度計(jì)給我量了下體溫，快要39度了，媽媽喃喃自語(yǔ)，“不行，這么燙，要趕緊上醫(yī)院”，媽媽一把抱起我，拿了一件衣服給我披上，沖到小區(qū)的社區(qū)醫(yī)院，可是社區(qū)醫(yī)院已經(jīng)關(guān)門(mén)了，媽媽毫不猶豫地抱著我到小區(qū)門(mén)口馬路邊，攔了一輛的士到市區(qū)的第一醫(yī)院。
在車(chē)上的時(shí)候，天空不作美，先是下起了蒙蒙細(xì)雨，接著電閃雷鳴，下起了傾盆大雨，伴隨著“轟隆隆――轟隆隆的聲響”，豆大的雨滴拍打著車(chē)子的窗戶,我嚇得躲進(jìn)媽媽的懷里，媽媽緊緊地抱住我，輕輕的說(shuō)：“寶貝別害怕，有媽媽在呢，很快就到醫(yī)院了”，在媽媽的懷里，我迷迷糊糊地睡著了。當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)到了醫(yī)院了，看完病，打了點(diǎn)滴，開(kāi)了藥，回到家天都快亮了。
這時(shí)候，我的肚子餓得咕嚕咕嚕叫，媽媽趕緊到廚房下了碗面線給我吃，我吃著熱氣騰騰的面線，看著媽媽一夜沒(méi)睡，整個(gè)人憔悴的樣子，我的鼻子一酸，眼淚忍不住掉了下來(lái)。
在媽媽的精心照料下，我的身體漸漸康復(fù)了，媽媽卻因?yàn)楹脦滋於紱](méi)好好休息，差點(diǎn)累到了。我深深的體會(huì)到了慈母情深的含義，我想對(duì)媽媽說(shuō)：“親愛(ài)的媽媽，將來(lái)我長(zhǎng)大了，一定要好好的照顧您，孝順您！”
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慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇九
一、齊讀課題。
二、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫(huà)面,詩(shī)句等。)把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。
一、播放孟郊的《游子吟》,提問(wèn):同硯們知道剛才播放的是哪一首詩(shī)嗎?(學(xué)生答復(fù),然后與學(xué)生一起朗讀)。
二、提問(wèn):詩(shī)歌中表達(dá)的是一種什么樣的情緒(對(duì)母愛(ài)的贊頌)。
一、讓同硯們自在朗讀課文,相識(shí)文章講了一件什么事變,把文中不懂的詞語(yǔ)和生字劃出來(lái)。
二、小組舉行交換,相互改正讀音,以及討論文章講了一件什么事變。
三、辨別講解三個(gè)生字,分外是“攥”字,運(yùn)用行動(dòng)去講解,其次辨別舉行組詞。并對(duì)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語(yǔ)舉行表明,并教會(huì)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的意思。
三、母愛(ài)是平常的,時(shí)刻在我們身邊,母愛(ài)是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會(huì)發(fā)明這平常中的巨大會(huì)到這一點(diǎn),再讀課題。
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慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇十
《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以？情？立意，以？感受親情？為人文主題，以？有感情的朗讀和琢磨課文語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)親情為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《?精彩極了？和？糟糕透了？》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。其中，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)的故事，通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。
1、略讀課文的設(shè)計(jì)，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，選擇最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，因此，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開(kāi)閱讀。
2、著名特級(jí)教師錢(qián)正權(quán)認(rèn)為：?略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用依據(jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng)，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。
1、結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的深情。
2、運(yùn)用？抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)情感？這個(gè)方法，拓展閱讀其他篇目。
學(xué)習(xí)方法的遷移，運(yùn)用？抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，體會(huì)情感？的方法學(xué)習(xí)課文及拓展篇目，體會(huì)父母之愛(ài)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
運(yùn)用方法學(xué)習(xí)閱讀課外篇目，感受到父母之愛(ài)的偉大。
多媒體課件、課外閱讀鏈接的篇目。
一課時(shí)。
回顧舊知適時(shí)點(diǎn)撥。
自主閱讀合作交流。
一、回顧導(dǎo)入，明確方法。
2、這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這種方法（抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，體會(huì)情感。）來(lái)感受梁曉聲筆下的慈母情深。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、抓住題眼，齊讀課題。
二、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)課文。
1、這是一篇略讀課文，咱們就先來(lái)看看閱讀提示給我們提出了哪些要求？
2、學(xué)生自讀閱讀提示。
3、指名說(shuō)要求。
4、師：在細(xì)細(xì)品讀課文之前，咱們還要先去了解這篇課文的主要內(nèi)容。
5、課件出示自學(xué)要求，學(xué)生認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)要求。
自學(xué)要求：
（1）、自讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？
（2）、細(xì)讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。試著用一兩個(gè)關(guān)鍵詞批注自己的感受。
（3）、在小組內(nèi)交流自己的感受。
6、學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)課文，小組交流。
7、學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，隨機(jī)板書(shū)。
預(yù)設(shè)：句一：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
1）第一層次（瘦弱）：恩，這么瘦弱，還要堅(jiān)持干活，你很感動(dòng)，是吧！你能不能讀好這個(gè)句子。讀出自己的感受來(lái)。
2）第二層次（極其）：如何瘦弱——極其，極其瘦弱是怎樣的？（面黃肌瘦，皮包骨頭，弱不禁風(fēng)，能看到脊背了——你讀書(shū)真仔細(xì)）。
3）你體會(huì)得很好，能把這種感情讀出來(lái)么？我第一次來(lái)到母親的廠里，看到了……（齊讀）：
過(guò)渡：還有哪些字詞也讓你體會(huì)到慈母情深？
1）、老師想和你們合作著來(lái)讀一讀這句話，好么？
師引導(dǎo)朗讀：背直起來(lái)了（手勢(shì)示意學(xué)生接讀）我的母親?！ńo個(gè)手勢(shì)，給他們一個(gè)停頓）。
2）、這句話很特別，特別在哪里？
c、我們把這段文字轉(zhuǎn)換成詩(shī)的形式，誰(shuí)愿意把自己剛才的感受帶到文章中去？
8、作者梁曉聲從擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)到創(chuàng)作多部作品，他最大的精神動(dòng)力就是這永遠(yuǎn)難以忘記的——慈母情深（學(xué)生再讀課題。）。
10、教師小結(jié)。
三、運(yùn)用方法，拓展閱讀。
1、課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否想到我們學(xué)過(guò)的一首描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌。
2、生背誦《游子吟》。
3、慈母情深，就深在這_________中。
（一）閱讀鏈接《秋天的懷念》。
2、老師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。師重點(diǎn)引導(dǎo)通過(guò)母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等感受母親對(duì)兒子的愛(ài)。
4、師小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們運(yùn)用抓住語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的方法感受到了父母之愛(ài)。同學(xué)們?cè)陂喿x其他文章時(shí)，也可以運(yùn)用這種方法，使自己擁有更多的讀書(shū)收獲，還可以將這種方法運(yùn)用在習(xí)作中。
（二）閱讀課文？閱讀鏈接？中的《紙船——寄母親》，感受兒女對(duì)母親的愛(ài)。
1、師：我們每一個(gè)人，在享受被父母愛(ài)的同時(shí)，也要懂得去回報(bào)父母。有如作家冰心奶奶，她就把對(duì)母親的愛(ài)融入到一首小詩(shī)中，讓我們一起輕輕地讀一讀。
2、學(xué)生伴著輕柔的音樂(lè)朗讀小詩(shī)。
四、課堂練筆情感表達(dá)。
1、學(xué)生練筆。愛(ài)需要表達(dá)。同學(xué)們可以為自己的父母寫(xiě)幾句話，寫(xiě)出自己的悔恨、幸福、激動(dòng)、決心等，至少用上三個(gè)母親或父親；也可以像冰心奶奶一樣，試著為父母獻(xiàn)上一首小詩(shī)。動(dòng)筆寫(xiě)吧。
2、學(xué)生交流。
3.師總結(jié)。孩子，你們長(zhǎng)大了，孩子，我們一起長(zhǎng)大吧！那是因?yàn)橛辛四敲创猴L(fēng)化雨的四個(gè)字——讀題，那是因?yàn)橛辛四敲雌椒矀ゴ蟮乃膫€(gè)字——讀題。讓我們每個(gè)人都銘記母親對(duì)我們的那份深情，那份愛(ài)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們最最親愛(ài)的母親。
課外還可以去閱讀梁曉聲的文集《母親》和史鐵生的《秋天的懷念》全文。
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。
2、有情感地朗讀課文，積累好詞好句。
3、找出母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、感悟母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良以及我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀課文，合作探究明白本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生感悟母親的養(yǎng)育之苦。
找出母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、感受母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良以及我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。
加深體會(huì)母親生活的辛苦，進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。
1課時(shí)
老師朗誦一首描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī)，引入課文。
1、大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。
2、交流：你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……）6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！
1、課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來(lái)好好讀讀。
2、師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心？為什么？和你的同桌交流一下。
（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì)，主要是畫(huà)面一、三、四）
3、引導(dǎo)匯報(bào)形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受。
畫(huà)面一：
七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。切入點(diǎn)：震耳欲聾
（1）什么叫“震耳欲聾”？聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。
（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎？你怎么知道？（從書(shū)中找證據(jù)）
（4）師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
畫(huà)面二：
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。
（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）
畫(huà)面三：
（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？
（2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的`母親。”我看到的是母親怎樣的背？
（3）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？
（4）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：
這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。
畫(huà)面四：
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>
（1）齊讀。
（2）提問(wèn)：這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來(lái)了嗎？為什么？（龜裂、塞）
（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢(qián)的母親，是怎樣把錢(qián)塞給我的？請(qǐng)你想象一下？
（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！蹦赣H卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！蹦赣H卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>
（1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀
（3）小結(jié)：
就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。
4、面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。不為別的，只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)），只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié)）。
5、品讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！讀出母親的話外之音，言外之意。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。）
7、交流寫(xiě)話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。
1、反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
2、齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>
3、愛(ài)需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。
（齊背“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”）
1、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美母親，抒發(fā)熱愛(ài)母親之情。
2、寫(xiě)一段描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷。今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深！
18、慈母情深
震耳欲聾疲憊不堪
龜裂塞
（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇十二
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
1、認(rèn)識(shí)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課文。
1、導(dǎo)入課題并板題。
2、課件出示習(xí)題，生完成練習(xí)。
二、研讀課文，感悟“慈母情深”
1、下面請(qǐng)默讀課文，邊讀邊體會(huì)：我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線劃下來(lái)。
2、交流。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：
1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>
2、“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
3、“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……”
4、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
三、拓展想象，升華感情。
1、師出示句子“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”
請(qǐng)注意句末的省略號(hào)。當(dāng)時(shí)作者我內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千、思緒萬(wàn)千、情不自禁，他會(huì)一遍又一遍地對(duì)著母親說(shuō)出此時(shí)此刻的心里話。拿起筆，寫(xiě)下來(lái)。
2、（放音樂(lè)，生動(dòng)筆，師巡視。）。
3、交流。
4、布置作業(yè)。
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇十三
讀懂課文內(nèi)容,捉住描寫(xiě)母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,領(lǐng)會(huì)母親的的慈祥與仁慈,感遭到“慈母情深”。
【講授難點(diǎn)】。
如何經(jīng)過(guò)多種方法的解讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中領(lǐng)會(huì)“情深”,進(jìn)步閱讀本領(lǐng)。
【課時(shí)擺設(shè)】。
一課時(shí)。
【課前預(yù)備】。
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
【講授過(guò)程】。
一、樸實(shí)引入,感悟解題。
同硯們,今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。
慈母情深的教案設(shè)計(jì)篇十四
（1）認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
（2）有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
（3）通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
（1）抓住描寫(xiě)母親外貌的語(yǔ)言，體會(huì)母親的深情。
（2）有感情地朗讀課文，在讀中悟情。
體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)。
1、通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥與善良和作者對(duì)母親的感激熱愛(ài)與崇敬之情。
2、通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)母親的深情。
多媒體課件。
一課時(shí)。
1、談話：同學(xué)們前幾天我們學(xué)了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量，母愛(ài)又是如何深沉的呢？請(qǐng)你們先讀讀冰心的一首小詩(shī)（課件出示）母親是那個(gè)永遠(yuǎn)在你需要的時(shí)候站在你面前的人。今天我們就來(lái)讀一讀梁曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛(ài)的無(wú)私。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
4、作者簡(jiǎn)介（課件出示）。
1、提出要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利。
（2）從課文中圈出生字，多讀幾遍。
（3）思考：課文主要講了一件什么事。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）指名分自段朗讀課文，同學(xué)相互正音。
（3）交流課文主要講了一件什么事？（先同桌相互說(shuō)說(shuō)，再指名匯報(bào)）。
1、提出要求，學(xué)生默讀。
（1）默讀課文，找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語(yǔ)句，并多讀幾遍。
（2）在旁邊寫(xiě)上你的感受與體會(huì)。（注意抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)。）。
2、指名讀找出的重點(diǎn)句。
（課件出示）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲，震耳欲聾。
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”
（1）指名讀這些句子，并注意加點(diǎn)詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（4）師小結(jié)：為了一家人的生活，母親不停片刻，拼命掙錢(qián)。掙錢(qián)是多么的不容易?。≡谶@種情況下母親還讓我買(mǎi)書(shū)，真是慈母情深啊！
（課件出示）連破收音機(jī)都已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
（1）指名讀，并注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（3）教師引導(dǎo)講解：“龜（jun）裂”是什么意思。
“連……都……”說(shuō)明了什么？（家境貧寒）“揉得皺皺的”說(shuō)明什么？（再次說(shuō)明了家境貧寒）。
（1）在文中找出對(duì)于“我”提出買(mǎi)一本小說(shuō)的要求。其他母親的看法。
（2）指導(dǎo)讀出不滿的語(yǔ)氣。
（3）（課件出示）：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興地他愛(ài)看書(shū)的`”。
（4）引導(dǎo)講解：“挺高興”說(shuō)明什么（母親為我愛(ài)看書(shū)興奮不已）誰(shuí)能將母親的這份興奮讀出來(lái)呢？（指名讀）。
雖然家境貧寒，母親工作辛苦，掙錢(qián)不易，但母親毅然為“我”買(mǎi)書(shū)，為“我”能夠看書(shū)興奮不已，多么深沉的母愛(ài)啊！
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出表達(dá)“我”對(duì)母親感激、崇敬與熱愛(ài)之情句子。
2、指名讀。
我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……。
那天，我用一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。
4、交流感悟：文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無(wú)聲的呼喊，有“我”對(duì)母親的愧疚，對(duì)母親深深的敬意與無(wú)比的熱愛(ài)，所以（課件出示）我想，我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是母親。（母親掙錢(qián)那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)，讓“我”滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望?！拔摇比绻媚清X(qián)買(mǎi)別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。）。
1、師：讀完課文，誰(shuí)都會(huì)為母親的深情感動(dòng)，在日常的生活中你有沒(méi)有體會(huì)到來(lái)自母親的那份深情呢？談?wù)勀愕母惺?。（生自由說(shuō)）。
2、師：看來(lái)天下的母親都是一樣，都有對(duì)子女的一份深深的愛(ài)。
1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》，并在小組內(nèi)談?wù)勛x后感受。
2、有感情地朗讀課文，背誦文中你喜歡的段落。
3、搜集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，選擇其中的一首默寫(xiě)下來(lái)。
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