通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地反思自己的經(jīng)驗和教訓。注意心得體會的整體結(jié)構(gòu)，要有引言、主體和結(jié)論，層次清晰。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會的范文，希望對大家寫作有所幫助，共同進步。
語文散文教學心得體會篇一
近年來，文學散文越來越受到學生和教師的關(guān)注與喜愛。作為一名教師，我有幸參與了這一領(lǐng)域的教學工作，并對文學散文的教學成果與體會深感歡喜。本文將以連貫的五段式來分享我在文學散文教學中的所思所悟。
首先，我深刻體會到文學散文教學的重要性。文學散文可以為學生提供一個展示自己情感、思想和創(chuàng)作才華的平臺。通過學習文學散文，學生們可以提高對于語言的表達能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時也可以培養(yǎng)對于美的敏感和欣賞能力。因此，在教學過程中，我注重發(fā)揮文學散文的作用，激發(fā)學生的學習熱情和文學創(chuàng)作的潛能。
其次，我深感文學散文教學對于學生思維的培養(yǎng)有著重要的意義。文學散文不僅僅是語言表達的一種方式，更是一種思維方式和邏輯思辨的訓練。通過學習文學散文，學生可以提高思辨能力和批判性思維，培養(yǎng)自己分析問題、理解問題和解決問題的能力。在教學中，我注重引導學生關(guān)注作品背后的意義，培養(yǎng)學生的深度思考能力，使他們在散文寫作中能夠運用扎實的邏輯思維。
第三，我對于文學散文教學中的創(chuàng)新方法與藝術(shù)手段有了新的認識。文學散文的教學需要注重創(chuàng)新與變通，要使得學生們產(chǎn)生濃厚的興趣和參與感。在教學過程中，我嘗試引導學生按照自己的理解去創(chuàng)造性地發(fā)揮，鼓勵他們用個人獨特的方式去表達。我也嘗試采用多媒體和互動的方式加深學生對于文學散文的體驗與感悟。通過這樣的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性大大提高，他們對于文學散文的理解與掌握也更加深入。
第四，我感受到了文學散文教學中的交流與合作的重要性。文學散文不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種情感的交流和溝通。在教學中，我注重鼓勵學生與同學之間進行思想的交流和心得的分享，讓他們相互學習和啟迪。同時，我也注重與學生之間的良好溝通和互動，了解他們的學習需求和問題，及時給予指導和幫助。通過這樣的交流與合作，我發(fā)現(xiàn)學生們對于文學散文的興趣和熱愛逐漸增加，他們的學習動力也更加高漲。
最后，我實踐文學散文教學中的評價與激勵的方法，促進學生自主學習和發(fā)展。在教學過程中，我注重給予學生積極的評價和鼓勵，激勵他們持續(xù)努力和尋求進步。同時，我也注重幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的學習價值和潛力，引導他們制定學習目標和規(guī)劃，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我提升的能力。通過這樣的評價與激勵，我發(fā)現(xiàn)學生們的成長和進步是顯而易見的。
綜上所述，文學散文教學對于學生的成長和發(fā)展具有非常重要的影響。通過激發(fā)學生的學習熱情和文學創(chuàng)作的潛能，培養(yǎng)學生的思維和表達能力，嘗試創(chuàng)新方法與藝術(shù)手段，加強交流與合作，以及實施評價與激勵，我們可以更好地推動文學散文教學的發(fā)展，讓學生在文學的海洋中自由翱翔。
語文散文教學心得體會篇二
中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語文水平實在太差了，知識點都知道，但換種表達，他們就轉(zhuǎn)不過彎了。作為語文老師的我，聽了只能苦笑。
學生的理解表達能力差并不是個別現(xiàn)象。不僅中學生，就算是大學生也無法幸免。最近，清華大學發(fā)出消息，今年九月開學，將會開設(shè)“寫作與溝通”必修課，而且必須覆蓋所有本科生。可見，就算是國內(nèi)最好的大學，最聰明的那批學生，同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個農(nóng)村學校呢。
仔細思考，問題的癥結(jié)確實在課堂，在教師，在當前教育的大環(huán)境。
語文課無非幾種類型：閱讀課，寫作課，還有為了考試而進行的復習課。其中，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀，就是講課文。教學重點都停留在文章本身。概括內(nèi)容，分析人物，賞析語言，體會主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關(guān)系不大。而且側(cè)重于答案本身而不是學生思考的過程。這樣的閱讀課，學生其實并不能掌握閱讀的本領(lǐng)，繼續(xù)下去，學生只會越來越討厭語文。
復習課更不用說。全套的答題技巧，模擬訓練。長期呆在初三的老師，最終只能變成解題的機器，實在悲哀。
主要原因，是跟教師地位有關(guān)。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學教師。這些人到了工作崗位上，還會繼續(xù)深造，幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學位。教師的素質(zhì)越高，自然課堂質(zhì)量越高。
而在中國，教師的地位卻岌岌可危。學生越來越難以管教，家長一言不合便進行投訴，領(lǐng)導只看重成績和安全。不僅如此，一般教師在擔任班主任和教學任務(wù)的同時，還得參與政府的各項活動。更關(guān)鍵是，公辦學校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵機制。真是又要馬兒跑，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中，教學倦怠期總是無限期延長，教師自然而然也就喪失了鉆研教學的熱情了。
盡管如此，由于本身的職業(yè)使命感，大部分教師還是會兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀，是因為教師對教育的認識還不夠充分。
在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時代，按照以前的方式來進行教育，將來的孩子就真的找不到工作了。未來，我們跟機器人比誰聰明，誰記得快，誰背書背得好，誰算得快，根本沒有機會贏。我們對孩子的教育，要創(chuàng)造力，要創(chuàng)新，讓孩子有擔當，有責任感，有家國情懷，有全球觀。這些東西是機器不具備的。特別是中小學教育。一個人的成長畢竟是由小時候決定的。
反思我們的語文教師，在語文課堂上讓學生干的事情，是否有帶領(lǐng)學生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應(yīng)該引導孩子有自己的思考；要想孩子有擔當，有責任，就必須創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我。只有教師肯突破自我，改變教學方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。
語文散文教學心得體會篇三
雖說從教多年，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經(jīng)驗也幾乎沒有，這只是自己在教學實踐中的一點心得體會而已，今天有幸和大家交流交流。
所謂批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批語和注解的形式寫在書上。對字、詞、句、段等進行注解加以個性化批語，以下就是我的幾點做法總結(jié)：
1.直接式批注。是指將第一感受，體驗記錄下來做的批注。直接把字、詞、句、段等用重點符號勾畫出來。
2.質(zhì)疑式批注。把課文在時代背景、思想情感、修辭應(yīng)用、文體結(jié)構(gòu)等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注。這是便于教學時能更好的傳授學生知識的方法。
3.聯(lián)想式批注。是指根據(jù)課文的詞語、結(jié)構(gòu)、情境等方面要引起的，由此及彼的聯(lián)想而做的批注。是學生通過文本學習學會聯(lián)想。
4.評價式批注：是根據(jù)資料的理解和綜合，帶有評價的批注，他是挖掘文章內(nèi)涵，拓展教材的重要方法。
5.補充式批注：是完善自己的觀點所做的批注。也是檢驗學生學習成果，使學生產(chǎn)生新見解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于拓展學生的聯(lián)系空間，形成思維互補。
要提高語文教學質(zhì)量，作為語文教師，我認為應(yīng)該做到“三勤”和“四抓”
（一)“三勤”指的是:。
1.腦勤：作為語文教師要勤動腦，即勤讀課標，教參，理解所任年級應(yīng)掌握知識的程度，鉆研教材，鉆研學生，必須勤于思考，善于思考，努力去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2.口勤：每個班級都有令人頭疼的后進生，對待他們我不是采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況，因人而異進行說服教育，擺事實講道理。
3.手勤：對于學生你對他松一尺，他會對你松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學生讀書筆記，作文等堅持全批全改，讓學生知道老師對他是負責的。
（二)“四抓”指的是:。
1.抓學習，轉(zhuǎn)變觀念。作為教師來說，僅憑以往所謂經(jīng)驗，老套路顯然是不夠的，因為學生是變的，時代是變的，解決這一問題的根本關(guān)鍵是要加強學習，改變教育教學理念來適應(yīng)學生的需要。
2.抓課堂教學，提高效率。提高教學成績的主陣地在課堂，要想提高課堂教學的效率，關(guān)鍵是進行課堂教學的改革，講課要講到點子上，練要練在巧字上。
3.抓閱讀能力的培養(yǎng)。教給學生讀書的方法，“授之以魚，不如授之以漁”。注重培養(yǎng)學生興趣的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的閱讀方法和技巧，使其真正做到在閱讀過程中不斷積累，不斷提高，進而達到事半功倍之效。
4.抓好習作的指導。學生作文水平的提高，不是光憑習。
作課就能夠成功的，這是一項長期的工程，在日常的語文教學過程中，就要注意向?qū)W生滲透一些習作的方法和技巧，如:在課文題目的確定，文章的過渡、開頭、結(jié)尾等等都要及時抓住及時指導。
語文散文教學心得體會篇四
今年暑假以來，"課內(nèi)比較學，課外訪萬家"活動在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校積極響應(yīng)上級號召，舉行了"課內(nèi)比教學"大比武活動，我來說，是一次大好的學習機會。
“比教學”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是刻意包裝、精心準備的樣板課，而是在常態(tài)化之下對教師教育教學真實水平的考核，“比教學”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八年級年級組老師，全部參加了這次比武活動，我積極參加了每一位老師的比武活動，認真學習各位老師的教學經(jīng)驗，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學，讓我豁然開朗，簡直就是享受了一頓豐盛的精神大餐。
現(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓練”，它的目的在于通過特殊智能的訓練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動教育的更好發(fā)展。
“課內(nèi)比教學”活動的開展讓我們認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實做、做實、做細、做到位”，把“課內(nèi)比教學”活動引向深入。
聽了老師們的課，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！薄Ｋ褪且佃睔w真，還本原于教學，我聽后也從中受益。我相信：有先進的典型可以學習，有校長的重視，我校的活動也一定會取得圓滿成功，也同時堅信，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采。
找到了以后教學的著力點：
對于教師來說，他還要從“教”的角度去看教學，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對學習有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在知識、活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評講，答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的，學生忘的快，沒有領(lǐng)會知識的精髓。
“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了我們的數(shù)學課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用。
在今后的教學中，我一定會不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗教訓，探索出合適新課標的要求、學生特點的教法。
語文散文教學心得體會篇五
其實,有不少教師也覺得語文課是一個較尷尬的科目。平時認真愛學習的同學考試成績卻不是很理想,而一些調(diào)皮搗蛋的學生,卻可能考出一個令人驚異的分數(shù)。這樣會使部分學生在語文課程的學習上有投機的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時反正不會考到課本上的課文。其實這是一種錯誤的思想,認真學到的知識是不會擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識,而真正的語文知識豐富龐雜,需要用心學、用心記。
在新版的初中、高中《語文教學大綱》中都寫到“語文是一門基礎(chǔ)學科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對語文學科的基礎(chǔ)性、工具性的充分肯定。
從開始學習說話,語文就開始進入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽、說、讀、寫的能力,這對于日后進入社會,進行日常交際都奠定了基礎(chǔ)。理解能力、邏輯思維能力、表達能力,都在這一基礎(chǔ)性學科的學習中得到改善。高中語文在此基礎(chǔ)上更深入一層,更加側(cè)重于理解和思維表達,在認識上形成第二次飛躍,從認識事物的表面而逐步探索事物的本質(zhì)。因此,對于剛剛步入高中學習的新生可能會有一階段的適應(yīng)期。語文的工具性,是指通過語文課程的學習,使學生熟練地運用語言工具,并能順利地參與交際活動。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具。就個體而言,語言是思維和想象的工具。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具。另一方面,語文的工具性是一種用以達到目的的工具。語文是交際的工具,是表達思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。另外,就整個課程系統(tǒng)而言,語文課程的工具性還表現(xiàn)在語文是學習其他學科的工具,也就是說語言的學習還有助于其他學科的學習。
語文學科,尤其是高中語文,從一開始就應(yīng)進行綜合性的學習,包括對于字音、字形、成語、病句、標點等基礎(chǔ)知識的掌握。另外,科技文、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞能力、現(xiàn)代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識的掌握。有的學生抱怨說,學習語文就如同大海撈針,平時學的東西可能在考試時只是涉及到星星點點。其實語文課的學習并不僅僅是為了應(yīng)付考試,更多的是教給我們做人的道理。語文學科的綜合性決定學習語文要求基礎(chǔ)知識扎實豐富,在此基礎(chǔ)上能夠延展,以一推十,還有現(xiàn)在的語文講求語言表達或者說是語言的實際運用。針對上面所述題型,它顯得實用性更強,這就要求學生在日常生活中也要注意積累。相對于英語,語文有著更為普遍的語言環(huán)境,生活中處處是知識,處處離不開語文,在平時的運用中,我們要努力提高自己的能力。語文課的任務(wù)就是既要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的語文能力,還要傳授并使學生掌握一定的語文知識。學生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后,對于學好其他學科和走向社會都奠定了良好了基礎(chǔ)。語文是來源于生活又是服務(wù)于生活的。語文學習的外延與生活的外延相等,這已經(jīng)成為共識。學生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗和原有知識與課文對話,構(gòu)建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力。因此,語文學習與生活實際密切相關(guān)。在教學中,應(yīng)放眼于整個生活環(huán)境,將語文教學與生活、社會這個大環(huán)境結(jié)合起來,與時俱進,給語文教學注入生活的氣息。除強調(diào)培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力同時,對基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)應(yīng)與生活緊密相聯(lián),樹立在語文學習中體驗生活,在生活中實踐知識,提高技能的理念,使語文學習與生活實踐相輔相成,將語文教學和語文學習盡可能地融入到學生的衣、食、住、行、用等方面,以大語文的觀念引導學生自主、靈活地學習語文。
在高中語文的學習過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌、散文、小說、戲劇等等。我們從中可以感知詩歌的語言美、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝?！纺浅匀说姆饨ǘY教對于勞動婦女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突。在欣賞的同時,我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對于文章所展示的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚。教學中,一方面要用文質(zhì)皆美的文學作品使學生受到文學美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引導學生明辨是非,自覺摒棄假、惡、丑。語文教學對提高學生心理素質(zhì)的重要性,我們應(yīng)該有足夠的認識。心理學告訴我們,學生心理素質(zhì)主要有三方面的因素:一是感知、記憶、想象、思維等心理活動能力因素;二是注意、興趣、動機、情感和意志等心理傾向性和能動性的因素;三是個性心理特點的因素。這三方面的因素與語文教學有著極其密徹的關(guān)系。
語文是一門比較靈活的學科,其中知識涉獵很廣,天文、地理、歷史、醫(yī)藥、社會品德等可能都會有所涉及。在學習上,更多的是感受學習知識的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學上的多樣性。借助現(xiàn)代化的教學工具,我們可以充分調(diào)動學生的主動性,利用課本、講解、視頻、組織教學演出等手段,將文章內(nèi)容生動形象地傳達給每個學生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者、感受作品?，F(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音、文字、圖像、色彩、形體、動畫于一體,改變了傳統(tǒng)教學中知識線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次、多渠道的開發(fā)空間,有助于學生運用多種感官完整準確地理解知識、迅速敏捷地獲取信息。另外,語言環(huán)境的優(yōu)勢也可以處處發(fā)揮,春節(jié)時候的對聯(lián)、門口的啟事、電視報紙廣播的廣告,無時無刻不在向我們傳達著語文的魅力。
總之,學好語文對學生目前以至將來學習各門科學文化知識都有極大的幫助。它是打開各門學科知識大門的鎖匙,學好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點,在實踐中一點一滴的積累,提高認識和興趣,廣泛閱讀,注意生活細節(jié),循序漸進,所謂“有志者,事竟成”,語文學習終會漸入佳境的。
語文散文教學心得體會篇六
文學散文是一門既重視理論又重視實踐的學科，對于學生來說，通過散文的學習，不僅可以提高文學素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)審美能力和表達能力。在我的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的文學審美情趣和閱讀寫作能力，并采用了多種教學方式，取得了一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的文學審美情趣。
在文學散文的教學中，我注重啟發(fā)學生的審美意識和豐富學生的情感體驗。我引導學生通過欣賞散文作品，感受其中的美、情感和哲理。在講解散文作品時，我注重解讀其中的意象、形象和修辭手法，讓學生對作品有更深層次的理解。同時，我也組織學生進行集體討論，鼓勵他們表達對作品的感受和思考，以此來培養(yǎng)他們的文學欣賞能力和對美的感知能力。
第三段：提高學生的閱讀寫作能力。
在文學散文的教學中，我鼓勵學生進行大量的閱讀實踐，提高他們的閱讀能力。我為學生提供各種不同題材、不同領(lǐng)域的散文作品，然后幫助他們理解其中的思想和觀點。同時，我設(shè)置閱讀任務(wù)，要求學生有針對性地進行讀后感或書評寫作，以提高他們的寫作能力。通過這樣的教學方式，學生可以從閱讀中提升自己的語言表達能力，同時也能更好地理解文學散文作品的內(nèi)涵。
第四段：多種教學方式的運用。
在文學散文的教學中，我嘗試了多種教學方式，以提高學生的學習興趣和效果。我結(jié)合多媒體技術(shù)，給學生呈現(xiàn)散文作品的圖片、音樂和視頻，以提高他們的審美體驗；我還組織學生進行小組合作，讓他們共同完成一篇散文作品的解讀和分析，并向全班匯報；我還組織學生參觀文學散文相關(guān)的展覽和活動，拓寬他們的文學視野。通過多種教學方式的運用，學生可以從不同的角度和層面去理解和感知散文作品，提高他們的學習興趣和效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過我的文學散文教學實踐，我深刻體會到散文教學的重要性和有效性。通過培養(yǎng)學生對文學的欣賞情趣和提高他們的閱讀寫作能力，可以提高他們的綜合素質(zhì)和美學修養(yǎng)。同時，通過多種教學方式的靈活運用，可以激發(fā)學生的學習興趣和深度思考能力。散文教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的綜合能力和人文素養(yǎng)的過程。在未來的教學中，我將不斷探索更有效的教學方法和更優(yōu)質(zhì)的散文作品，以引導學生更好地走進文學世界。
語文散文教學心得體會篇七
讓我歡喜讓我憂的“生本”
初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風是抓住了根本的，聽到生本倡導者郭思樂教授在鳳臺的講座，我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了。
訴我的同事，讓他們也來寫寫這個字，六個人中，只有一個人寫對，看來，很多時候，孩子們也會成為我們最好的老師呢！
他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學生的能力了，我感到很是迷茫。我聽到的課中，看到的是孩子們的表達，那么，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設(shè)計前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫瓢，寫了一節(jié)課的設(shè)計，一點兒也不滿意。成立小組后，每個孩子都有了一份責任在里邊，可主人翁的意識他們還沒有，每個人不盡責，該如何落實呢？相關(guān)的評價機制、激勵機制，有的孩子在乎，有的學生無所謂：任爾東西南北風，我自巋然不動。
語文散文教學心得體會篇八
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是百科之母，是大教學觀，是大課堂實踐提高學生的語文素養(yǎng)，增強語感，增強學生運用語文的能力，讓學生對“百科之母”感興趣是提高學生語文學習興趣的關(guān)鍵。
不論做任何事，品德始終是出發(fā)點和落腳點，對于學生來說，品德就是養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣。有了良好的行為習慣、學習習慣的支撐，自然會對學習產(chǎn)生興趣。一旦對學習產(chǎn)生興趣，教師的教學并會有事半功倍的效果。因此，在教育教學工作中教師首先要狠抓學生的品德教育，形成良好的班風學風，促成學生產(chǎn)生學習的興趣。學生良好的行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要靠教師在長期的教育實踐中逐漸培養(yǎng)。教師要用自身的高尚品德、用身邊的小事、用名人的成功案例等教育引導學生，更重要的是觀其學生所行，洞其學生所需，時刻監(jiān)督好學生的行為，對不良行為及時給與糾正。鍥而不舍，習慣自然養(yǎng)成，興趣自然促成。
師搭建的展示平臺，更是為學生搭建的展示精彩的平臺。教師要給學生展示自我的機會，要交給學生展示自我的方法，要多給學生展示精彩，要轉(zhuǎn)變由教師講、學生聽、滿堂灌的老教學模式，要大膽放手讓學生展示。
“授之以魚不如授之以漁”。“教師為了不教”?！安唤淌菫榱私獭?。學生學要的不是教師給予的金山，而是點石成金的技藝。有了方法，走遍天下，沒有方法，寸步難行?？梢姺椒ǖ闹匾?，教師在教育教學中要善于總結(jié)好的方法，然后傳給學生，學生有了方法，就有的自學的基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)就學會了自學，然后漸漸提高能力。自學能力得到提高何愁學生學不好。語文教學中教師要從讀的方法教起，哪些文章該怎么讀，什么時候該怎樣讀，讀什么；然后是寫，怎么寫，寫什么，最后是記，怎樣記等等這些方法，教師都要循序漸進的去教。
教師的教學常規(guī)就是教師的備課、講課、作業(yè)批改講解、檢測等。在教學中教師要堅持不懈的落實好自己的教學常規(guī)，做到課前認真的鉆研教材，備好課，備好學生，精彩有效地講好每一節(jié)課；設(shè)計好課堂獨立作業(yè)，做到認真批改，及時反饋，認真講解，指導學生認真做好糾正；認真做好培優(yōu)輔差工作，決不放棄任何一個潛能生；及時做好檢測，了解學生對知識的掌握情況。這些日常的常規(guī)工作需要教師一點一滴的、堅持不懈地去做才能領(lǐng)會到其中的真諦。這些常規(guī)工作是出成績必不可少的，是出成績的法寶。
艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是先快后慢的，最后是永遠不會忘記。這告訴我們復習要及時，同時復習時要講究方法，教師要教給學生復習的方法，讓學生學會自己溫故知新；復習要做到有計劃、有目的，復習的方法要多樣化。
“學而不思則罔，思而不學則殆”。教師既要善于學習，還要善于反思，反思并不一定要以文字的方式呈現(xiàn)，但教師一定要對每一節(jié)課、每一次研究從心里有所感悟，要反思其成功的經(jīng)驗，反思失敗的原因，然后認真總結(jié)，取別人之長補已之短，繼承自己好的教學經(jīng)驗，改進自己的教學不足，不斷提高自身教學水平，教學素養(yǎng)。
總之，教學時一份用心去做的事業(yè)，只要我們用心去做、去想，相信一切都能迎刃而解。
語文散文教學心得體會篇九
一、讓學生成為課堂的主人。
學生不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，從而收到意想不到的教學成果所以，在具體的教學過程中，我認為務(wù)必做到以下幾點：
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力。
這其實也是一個教學相長的過程在培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的同時，也開拓了教師的思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點：
4培養(yǎng)學生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。
語文散文教學心得體會篇十
散文是一種以平實、真實的語言，反映作者真實思想感情的文體。散文教學是學生文學修養(yǎng)的重要方面，也是培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力的重要途徑。在長期的教學實踐中，我總結(jié)了一些心得和體會。
首先，教師要注重引導學生正確認識散文的特點和作用。散文與其他文體相比，更貼近日常生活，更能與學生產(chǎn)生共鳴。教師可以通過選取經(jīng)典的散文作品，引導學生理解散文的特點：真實性、生活性以及表達感情、思考問題等。同時，教師還應(yīng)該告訴學生散文的作用：展示作者的情感與思考，弘揚美好的價值觀念，表達對生活的獨特感受等。只有正確理解了散文的特點和作用，學生才能在后續(xù)的學習中更好地投入其中。
其次，教師應(yīng)該向?qū)W生傳授散文的寫作技巧和方法。散文的寫作不僅僅是表達作者自己的感受，更需要通過藝術(shù)的手法將讀者的思緒引導到某個特定的情感狀態(tài)。因此，教師可以通過分析經(jīng)典散文的結(jié)構(gòu)和語言特點，向?qū)W生介紹一些常用的寫作技巧，如夸張、借景抒情、比喻、對比等。在講解的同時，教師還要指導學生具體運用這些技巧進行寫作實踐，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。
第三，教師要組織學生進行散文鑒賞和寫作。散文的價值在于引發(fā)讀者的思考和共鳴，因此鑒賞散文作品是教學的重要環(huán)節(jié)。教師可以選擇一些情感飽滿、意境深遠的散文作品，與學生一起進行精讀和解析，幫助學生深入理解文章的內(nèi)涵和寓意。同時，在閱讀之后，教師可以組織學生進行討論，鼓勵學生表達自己的情感和思考，促進學生之間的交流與互動。
第四，教師要鼓勵學生進行創(chuàng)作實踐。在完成鑒賞之后，教師可以布置一些寫作任務(wù)，鼓勵學生運用所學的寫作技巧和方法進行創(chuàng)作。創(chuàng)作可以從仿寫開始，學生可以選擇一篇經(jīng)典散文進行模仿，在學習的過程中逐漸培養(yǎng)自己的寫作能力。同時，教師還可以設(shè)置一些自由創(chuàng)作的時間，鼓勵學生按照自己的思路和情感進行散文創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。
最后，教師要及時給予學生的寫作反饋和指導。散文的寫作需要經(jīng)過反復的修改和潤色，才能達到更好的效果。因此，教師要對學生的作文進行認真評閱，并及時給予指導和反饋。在指導過程中，教師要注重肯定學生的優(yōu)點，同時指出存在的問題，提出改進意見。這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們不斷提高寫作水平。
總之，散文教學是一項綜合性的工作，需要教師的精心指導和學生的積極參與。通過認真的鑒賞、寫作實踐和反饋指導，學生可以逐步掌握散文的寫作技巧和方法，提高自己的語言表達能力和思維能力。這樣的教學過程不僅能夠培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)，更能夠豐富學生的心靈世界，提升他們的情感品味和思想境界。
語文散文教學心得體會篇十一
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學語文、數(shù)學學科核心素養(yǎng)教學觀摩活動”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報告。這次活動，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指點迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間，但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動中的一點體會。
印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學語文課也可以蘊含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學課，還有他那潤物細無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。
詞語教學是枯燥的，我們平時太易通過大量帶有一定機械性質(zhì)的操練來鞏固。在陸老師獨具匠心的設(shè)計下，學生不僅學會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進文本，為進一步領(lǐng)會課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學生深入讀文的興趣。
書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅定的語言也是詩一樣的語言，當我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩?！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學來朗讀，果然又是不一樣的體驗和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學習的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。
陸老師另一個讓我學習的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學會了教材的重點目標達到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學習語文呀！
總之，這次學習培訓，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學風采，欣賞了名師的教學藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進的號角。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學習，博采眾長。
語文散文教學心得體會篇十二
復式教學是課堂教學的一種組織形式，在我們山區(qū)農(nóng)村教育中發(fā)揮著重要作用。它主要是多年級在同一個教室里由同一個教師進行教學。與單式班教學教學所不同，完成的教學任務(wù)是翻倍的，相對的是時間減少了一半。在這樣的課堂中，要想學生能掌握知識，學得輕松、愉快，教師必須要用不同的方法進行教學。才能完成教學任務(wù)?，F(xiàn)談?wù)勔稽c粗淺的認識。
備好課是上好課的前提，備課是全部教學活動得以進行的先決條件。復式教學備課應(yīng)先“縱”后“橫”。所謂“縱”就是先要做到備課標、備教材、備學生、備自動作業(yè)；所謂“橫”就是在分年級備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學路線，調(diào)整教學內(nèi)容，合理分配直接教學和自動作業(yè)的時間及小助手的安排使用。
橫向方面：設(shè)計復式教學的教案要做到：路線清楚、一目了然；內(nèi)容扼要、言簡意明；動靜分明、識別容易；時間明確、界線醒目；行款整齊、書寫規(guī)范。
（一）、合理安排“動”與“靜”，有效提高課堂教學質(zhì)量。復式復式班課堂教學“動”與“靜”構(gòu)成了復式教學的特殊結(jié)構(gòu)。“動”——學生要學習新知識,進行積極的認識活動?！办o”——學生要獨立探索，也是一種認識活動?！皠印迸c“靜”交替輪換，構(gòu)成了學生認識發(fā)展一個個層次，使學生認識不斷推進，不斷深化?！皠印睘椤办o”打基礎(chǔ)，“動”與“靜”是相互促進，相互協(xié)調(diào)，相互服務(wù)的。在教學中“動”與“靜”安排要適當，次數(shù)不能太少，也不能太頻繁，不能給靜的年級留下太多的空隙。否則，他們就會干擾課堂紀律?！皠印钡拇螖?shù)過多，授不完要授的教學內(nèi)容，或者草草了事，學生對所學知識不能掌握。針對這樣的情況，教師必須對當節(jié)課的內(nèi)容做到心中有數(shù)。根據(jù)所授內(nèi)容安排好每個年級的“動”與“靜”的時間、次數(shù)，基本上做到“三動”、“三靜”，有時根據(jù)教學內(nèi)容的需要靈活安排?？傊?，“動”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要教復式班的老師們在教學中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗，提高教學效益。
（二）、教學生會學，培養(yǎng)學生學習的自覺性。復式班教學培養(yǎng)學生學習的自覺性是完成課堂教學任務(wù)重要保證。在教學中，教師要著眼于學生，激發(fā)學生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問題，教學生學習方法以，充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性，具體的說教師理先“扶”后“放”。引導學生愛學，幫助學生“學會”，進一步教學生“會學”。大膽放手讓學生進行自我實踐，運用所學知識和方法自己解決問題。克服老師在課堂中盡忙不過來的現(xiàn)象。
(三)、培養(yǎng)得力助手，師生共同完成教學任務(wù)。復式教學班要著重培養(yǎng)一批學習好，責任心強，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學任務(wù)。如檢查練習、作業(yè)完成情況，輔導差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿勺尷蠋煱岩磺芯Χ挤旁谑谡n上。通過他們的大幫小、好幫“差”互相督促、激勵其他學生的學習積極性。讓全體學生都能自覺的去完成學習任務(wù)。復式教學實踐讓我們認識到：任何事情，只要克服困難，努力去探索、研究，尋找解決問題的辦法，都能從中獲得經(jīng)驗，達到“熟能生巧”的效果。
語文散文教學心得體會篇十三
小學教學散文是我們教師在日常教學中積累的經(jīng)驗和體悟的寶貴結(jié)晶，通過散文的形式，我們可以抒發(fā)教學的感悟和思考，分享自己在教學中的收獲和心得。小學教學散文不僅能夠提高我們的寫作能力，更重要的是對我們的教學方法和教育理念進行深入的思考和反思，進一步提高我們的教學水平。
第二段：散文寫作的挑戰(zhàn)和難點。
小學教學散文的寫作并不是一件容易的事情。首先，我們需要選擇一個合適的主題，并圍繞這個主題展開自己的思考。其次，我們要將自己的教學經(jīng)驗和體會具體化、生動化，在文字中展現(xiàn)出來。然后，在寫作過程中，我們需要充分挖掘和表達自己的情感，使讀者能夠感受到其中的溫暖和力量。最后，我們還需要注意語言的表達和結(jié)構(gòu)的組織，使散文更加通順和連貫。這些都是散文寫作中的挑戰(zhàn)和難點，需要我們不斷地進行實踐和總結(jié)。
在創(chuàng)作小學教學散文時，我們可以采用一些技巧和方法來提高寫作的質(zhì)量，增加讀者的閱讀體驗。首先，我們可以運用插敘、倒敘、并敘等手法，使散文更加生動有趣。其次，我們可以適當運用對比、夸張等修辭手法，有效地表達出自己的觀點和情感。然后，我們還可以加入一些對話和描述，讓讀者更好地理解我們的教學場景和教育觀點。最后，我們可以通過設(shè)置懸念和點題的方式，使散文更加吸引讀者，引起他們的思考和共鳴。
小學教學散文不僅僅是一種文學形式，更是我們教師教學思考的重要載體。通過寫散文，我們不斷反思自己的教育理念和教學方法，進一步提高自己的教學水平。同時，散文也可以傳遞我們的教育情感和教學理念，讓更多的人了解教師的辛勤付出和教育的真諦。此外，小學教學散文還可以成為教育文學的重要組成部分，豐富了文學領(lǐng)域的文化內(nèi)涵，對社會和人們的教育思考起到積極的和深遠的影響。
第五段：結(jié)尾總結(jié)體會和展望未來。
寫作小學教學散文是我教師職業(yè)成長的重要一環(huán)。通過寫散文，我可以更好地理解自己的教學方式和教育觀念，進一步提高自己的教學水平。同時，散文也可以成為教師們思考的平臺和交流的橋梁，讓我們能夠共同成長和分享。未來，我將繼續(xù)堅持寫作教學散文，將自己的教育思考和經(jīng)驗傳遞給更多的教師和學生，共同為小學教育事業(yè)貢獻自己的力量。
語文散文教學心得體會篇十四
第一段：引言（200字）。
小學教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。作為一名小學教師，多年來我一直在探索如何更好地教學與引導學生。通過實踐和思考，我深感小學教育需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力和社交能力。在這篇文章中，我將分享我在小學教學中的體會和經(jīng)驗。
第二段：激發(fā)學生的創(chuàng)造力（200字）。
小學生是天生具備創(chuàng)造力的學生群體，因此我們教師應(yīng)該充分發(fā)掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。我常常引導學生進行各種創(chuàng)造性的活動，如繪畫、手工制作和課堂表演等。這些活動不僅能夠提高學生的動手能力，還可以激發(fā)他們的想象力和審美觀。例如，在美術(shù)課上，我鼓勵學生用自己的方式表達對自然的理解，而不是簡單地模仿。通過這樣的活動，我發(fā)現(xiàn)學生們更加獨立思考，更加自信地展示自己的作品，這對他們的成長和學習都有著積極的影響。
第三段：培養(yǎng)學生的思維能力（200字）。
小學教育不僅僅是內(nèi)容的傳遞，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。在我的教學中，我注重激發(fā)學生的思維活動和解決問題的能力。我善于提問，引導學生發(fā)散思維和邏輯推理。例如，在語文課上，當講解一個寓言故事時，我會針對性地問學生相關(guān)的問題，讓他們深入思考寓言故事的寓意和啟示。通過這樣的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠更好地理解和運用所學知識，提高自己的思維能力。
第四段：促進學生的社交能力（200字）。
小學是學生接觸外界的第一個關(guān)鍵時期，所以培養(yǎng)學生良好的社交能力是至關(guān)重要的。在我的教學實踐中，我積極推行小組活動和合作學習。通過這樣的方式，學生可以有效地合作、交流和分享。在我的班級里，我經(jīng)常組織學生之間的角色扮演和小組討論。這樣的活動不僅讓學生們在與同學交往中增進了友誼，還能夠提高他們的溝通和協(xié)作能力。通過這些活動，我看到學生們的自信心和合作意識得到了很大的提高，他們在與他人相處中變得越來越成熟。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
在小學教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)他們的思維能力和社交能力是至關(guān)重要的。作為一名小學教師，我深深地體會到了這一點。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)探索不同的方法和教學策略，不斷提高教學效果。同時，我也希望能夠通過更多的交流和合作，與其他教師共同探討小學教育的問題和挑戰(zhàn)，為學生們的身心健康和全面發(fā)展做出更大的貢獻。
在小學教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力和社交能力。通過激發(fā)學生的創(chuàng)造力，我們可以使他們更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過培養(yǎng)學生的思維能力，我們可以幫助他們更好地理解和運用所學知識。通過促進學生的社交能力，我們可以幫助他們更好地與他人交流和合作。在今后的教學實踐中，我們要繼續(xù)努力，為學生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
語文散文教學心得體會篇十五
散文是一種充滿自由和創(chuàng)造力的文學形式，與其他文學體裁相比，它更貼近生活，更能觸動讀者的心靈。因此，在教學散文的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、創(chuàng)作能力和思辨能力等方面的提升。我在長期的教學實踐中總結(jié)了一些心得體會，希望能對散文教學有所啟示。
首先，我認為教師要善于激發(fā)學生的興趣。散文的魅力在于其真實性和多樣性，而學生對于真實的事物和生動的情感往往特別感興趣。因此，在教學中，我們可以通過引入精彩的散文作品、生動的故事和優(yōu)秀的作者等來吸引學生的注意力。同時，我們還可以提供豐富的閱讀材料，鼓勵學生去探索、發(fā)現(xiàn)和思考，激發(fā)他們對散文的好奇心和熱情。
其次，教師要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。散文是文學創(chuàng)作的一種形式，因此，學生要真正理解和欣賞散文作品，必須具備一定的文學素養(yǎng)。在教學中，我們可以通過分析作品的語言、結(jié)構(gòu)和主題等方面的要素，引導學生深入理解作品的內(nèi)涵和意義。同時，我們還可以讓學生學習一些文學名言、修辭手法和寫作技巧等，提升他們的文學修養(yǎng)和寫作能力。
第三，教師要重視學生的創(chuàng)作能力。散文是一門富有創(chuàng)造力的藝術(shù)，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力是散文教學的重要任務(wù)。在教學中，我們可以組織學生進行寫作活動，鼓勵他們表達自己的思想和情感，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。同時，我們還可以定期組織作文比賽或創(chuàng)作展示活動，給予學生充分的創(chuàng)作空間和機會，激發(fā)他們的寫作熱情和自信心。
第四，教師要注重培養(yǎng)學生的思辨能力。散文是反映現(xiàn)實、探討問題和思考人生的一種表現(xiàn)形式，因此，培養(yǎng)學生的思辨能力是散文教學的重要目標。在教學中，我們可以通過對散文作品的討論、分析和辯論等活動，引導學生思考作品背后的深層意義和世界觀，培養(yǎng)他們獨立思考和分析問題的能力。同時，我們還可以鼓勵學生發(fā)表自己對于散文作品的見解和觀點，激發(fā)他們的思辨意識和學術(shù)獨立性。
最后，教師要注重提供個性化的教學服務(wù)。每個學生都有自己的特點和需求，因此，教師要根據(jù)學生的興趣、能力和學習方式等方面的差異，提供個性化的教學服務(wù)。在教學中，我們可以通過分組討論、小組合作和個別輔導等方式，讓學生各取所需、相互學習和進步。同時，我們還可以提供一些額外的閱讀材料和寫作指導，滿足學生的個性化學習需求，使他們在散文教學中得到真正的成長和滿足。
總之，散文教學是一項非常有挑戰(zhàn)性和意義的任務(wù)。在教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、創(chuàng)作能力和思辨能力等方面的提升，并注重激發(fā)學生的興趣和提供個性化的教學服務(wù)。只有這樣，我們才能真正激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，讓散文教學發(fā)揮出更大的效果。
語文散文教學心得體會篇十六
20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領(lǐng)下，我來到深圳市xxx學校參加了非常有意義的教學研討會，研討會為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼,xxx的一切都是那么的嚴謹那么陽光，這即將結(jié)束這次研討會之際，我將在xxx領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個部分：
在每周一的例會上，從最初的升旗儀式到學生會主席匯報上周工作，再到學生科科長對學生的要求，流程清晰。有學生自己主持，簡單而有內(nèi)容無復雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無法用語言來贊美的。
再次，xxx的出操和舞蹈我相信，任何一個到xxx學習的人都會被震撼，體育委員匯報人數(shù)統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號，整個過程沒有一位老師維持紀律，操舞動作的整齊化一，這都是我到xxx以前沒有預料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語言來形容當時的心情嗎？答案很肯定，不能。
最后，無論是老師還是學生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質(zhì)，教室，寢室，操場的干凈，整潔。體現(xiàn)了xxx的理念，素質(zhì)的教育，素質(zhì)決定一個人的修養(yǎng)，在xxx有修養(yǎng)的人隨處可見。
xxx為什么這么優(yōu)秀？那是因為xxx有高素質(zhì)，高水平的校長，聽張奕張校長的講課，是這次我到xxx最大的收獲，如何當好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養(yǎng)學生干部，該思考的認識問題等等的課程，讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮。張校在講座時的落落大方，內(nèi)容精彩，掌聲不斷都是我所要學習的，別人待你的都是你給的，諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課，聽張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。
其次，我要爭先當班主任，把我在xxx所看到的，所學到的，用實踐將感悟?qū)嶓w化，把培養(yǎng)學生素質(zhì)作為目標，然后發(fā)揚。培養(yǎng)自己的接班人，再然后，讓其他同學效仿，最終達到整班提升。
在xxx，兩操三舞是亮點，是學生留在學校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時間學到了一部分操舞，既然學了，就要學有作用，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上，把所學到的每一種操舞都教給學生，讓他們提起興趣，增強團隊意識，就像張校所說，學號操舞不僅能提升學習興趣，還能增強團結(jié)，提高集體榮譽感。
最后，我要以xxx的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的不足和xxx老師給出的上課建議進行綜合，取長補短，每節(jié)課都要用心去對待，學生成績好是因為老師每一教好，而不是因為學生自己。
1、感謝xxx的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時，他們不厭其煩，的一遍遍重復直到會為止，沒當我們的不足暴露出來時，他們便會即使的提出來，并且給出改進的建議。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學校。
2、感謝xxx每一位老師的關(guān)心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當我們提到寢室每一水喝時，鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們因為天冷而感冒時，鐘科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。
3、感謝xxx的每一位同學，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當老師可以這么開心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動的能力，跳操舞時的活力，都是我們學校比不了的。但這也給了我們教好學生的動力，我們努力的欲望，感謝同學們。
5、以上四個部分是我對這次xxx研討會的感言，當然體會了這些xxx帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高。
語文散文教學心得體會篇十七
敘事散文作為一種文學體裁，在教育學中的作用越來越受到關(guān)注。而在教學實踐中，我積累了一些關(guān)于敘事散文教學的心得和體會。敘事散文作為一種寓教于樂的形式，通過故事的設(shè)置和情節(jié)的展開，可以引起學生的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也能提高他們的語言表達能力和思維能力。
第二段：培養(yǎng)學生的情感體驗和思辨能力。
在敘事散文教學中，我更加注重培養(yǎng)學生的情感體驗和思辨能力。通過讓學生閱讀經(jīng)典的敘事散文作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，引導他們?nèi)ニ伎甲髌分械闹黝}、情感和人物形象，幫助他們體驗到不同的情感和意境。我還鼓勵學生拓展自己的思維，從多個角度去思考和理解作品，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造性思維。
第三段：通過寫作訓練提高學生的語言表達能力。
在敘事散文教學中，我鼓勵學生進行寫作訓練，提高他們的語言表達能力和寫作技巧。首先，我引導學生分析敘事散文的結(jié)構(gòu)和要素，幫助他們理解故事的起承轉(zhuǎn)合和情節(jié)推進的方式。其次，我鼓勵學生進行寫作實踐，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象力，創(chuàng)作自己的敘事散文作品。在寫作過程中，我注重對學生的思維和語言進行指導和培養(yǎng)，幫助他們提高表達能力和文章的連貫性。
第四段：通過閱讀拓展學生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。
敘事散文作為一種文學形式，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和人文關(guān)懷。在教學中，我通過引導學生閱讀不同的敘事散文作品，拓展他們的文化素養(yǎng)和對人類存在的思考。通過閱讀敘事散文，學生可以了解不同時代和不同文化背景下的人們的生活和體驗，加深對人類情感和人文關(guān)懷的理解和感受。
第五段：總結(jié)心得和展望未來。
通過敘事散文教學的實踐，我深刻體會到敘事散文作為一種教學手段的多樣性和價值。它既能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，提高他們的語言表達能力和思維能力，也能培養(yǎng)他們的情感體驗和思辨能力。同時，敘事散文作為一種文化形式，還能拓展學生的視野和人文關(guān)懷。未來，在敘事散文教學中，我將進一步探索和豐富教學方法和內(nèi)容，努力培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人文情懷。
語文散文教學心得體會篇十八
今天下午，有幸參加了實驗小學承辦的省教科院基地學校對外活動。聆聽了滕州市實驗小學劉文婷老師執(zhí)教的六年級語文《夾竹桃》，感受頗深。
《夾竹桃》中有這樣一句話：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是我最值得留戀最值得回憶的花?！蔽腋杏X劉老師也具有夾竹桃的品質(zhì)，雖然衣著樸素，課也非常質(zhì)樸，但卻處處閃耀著她對小學語文獨特理解和獨到追求，讓人回味無窮。
這是劉老師對語文教學的一個樸實的追求。上課伊始，她就問學生：我們已經(jīng)閱讀了不少經(jīng)典佳作，也積累了不少閱讀文章的方法。平時，你看到一篇新課文，會怎么做呢？在教師的啟發(fā)引導下，有的學生說要明確作者的寫作目的`，有的說要讀出文字背后的東西，有的說要學習寫作的方法??在不經(jīng)易間，教師滲透給了學生閱讀的方法。在結(jié)束全課前，劉老師給學生們推薦了一篇豐子愷先生的作品《楊柳》。這是一篇與《夾竹桃》有著異曲同工之妙的文章，教師的推薦意圖不言自明。她是把課文當作了拐杖，在教給孩子閱讀的方法后，讓學生進行自主實踐。如此設(shè)計，不光拓寬了學生的閱讀渠道，更讓學生潛移默化中鞏固課堂上的語文知識，提高自己的閱讀能力。
”
這是劉老師對語文教學的另一個樸實追求。在平時所聽的公開課中，我們也能看到一些老師給學生滲透寫作知識。但那只是浮光掠影，如蜻蜓點水一般，有“作秀”的嫌疑。但今天的課堂上，卻讓我有了很深的感動。表達方式有兩種，一種是口頭表達，一種是書面表達。劉老師在課堂上注重訓練學生的口頭表達能力。她鼓勵學生用一句話概括自然段的內(nèi)容。這在公開課上是很少見的，因為這樣的設(shè)計不僅枯燥，而且會比較費時。但劉老師不急不躁，不厭其煩引導學生如何既準確又精練地說出主要內(nèi)容。當孩子們終于能比較自如地概括段意之后，奚老師笑了，我也在心里笑了！劉老師還非常重視寫作方法的指導。如討論此文開篇的方法，指出第三自然段在文中的作用，并由作者先寫夾竹桃外在的特點，再與內(nèi)在的品質(zhì)這個寫法，告訴學生“由表及里”的寫作手法。劉老師在教學過程中，時時將作者季羨林先生的言論穿插其中。讓學生學習大作家對寫作的態(tài)度和做法。有些時候，語文是需要“告訴”的。相信孩子們在短短的四十分鐘里，對寫作文如何謀篇布局，如何組織材料，一定若有所悟。
整堂課清清楚楚、明明白白，一目了然教師想要給予學生的是什么。沒有花里胡哨而沒有價值的刻意設(shè)計，真是“簡簡單單上語文”的好課例。
語文散文教學心得體會篇十九
在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導學生去做，這樣會讓學生缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應(yīng)推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，認真研讀教材，做到以人為本。
練習不能走簡單化的路子。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，讓訓練內(nèi)容活起來，讓訓練方法多起來。
1、活用教材資源。
在練習課教學中，教師要善于對教材資源進行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓練中激發(fā)學生的主動意識，提高練習效率。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在學生理解、記憶的基礎(chǔ)上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導學生進行說寫訓練。學生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓練，學生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。
2、巧用生活素材。
語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，教師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。例如，教學“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時，課前我布置學生開展“處處留心學語文，細心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動，課上我適時引導學生進行簡單匯報，與學生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣，不僅增長學生的見識，提（）高了他們的語言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學習習慣。
3、創(chuàng)編趣味習題。
練習課上，單一重復的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。
因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據(jù)習題的結(jié)構(gòu)特征和學生的認知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習題。同時，我還鼓勵學生根據(jù)相關(guān)的知識點，自主創(chuàng)編習題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習題讓學生操練。事實證明，靈活多樣的練習方式，更能激發(fā)學生練習的欲望，提高練習的效率。
1、多元互動式評價。
新課標指出，實施評價應(yīng)注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結(jié)合。練習課的教學評價也要求師生共同參與，注重發(fā)展學生的評價能力。例如，學生完成一道練習題后，教師可暫不進行評價，而是先請這位學生說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學交流意見，最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據(jù)學生的思維狀況及時調(diào)整教學進程，而且也可促進學生評價能力的發(fā)展。對于學生間的相互評價，教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。
2、目標導向式評價。
與新課標所倡導的三維目標相對應(yīng)，練習課上，教師對學生的評價也可從三個方面入手：（1）知識與技能方面，主要指對學生學習結(jié)果的評價；（2）過程與方法方面，包括對學生學習方法、學習習慣等的評價；（3）情感、態(tài)度、價值觀方面。教師要善于把握評價時機，從學生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素，予以具體的導向性評價，幫助學生認識不足，明確努力的方向。
3、縱向?qū)Ρ仁皆u價。
教師要學會用發(fā)展的眼光看待學生，對學生實施縱向?qū)Ρ仁皆u價。對于不同層次的學生，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)學生的學習積極性。
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